新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

   春季新學(xué)期的開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)文案

  1. 青春的臉永遠(yuǎn)洋溢著開(kāi)心的笑容，收拾行李讓我們帶上滿滿的希望，踏上充滿歡樂(lè)有趣的開(kāi)學(xué)旅程，相信自己，明天的路上將收獲無(wú)限的經(jīng)歷！

  2. 開(kāi)學(xué)的大幕已拉起，讓懶散心思，有所收斂；讓勤奮努力，有所作為；讓積極進(jìn)取，取代玩樂(lè)；讓豪情壯志，融入學(xué)海。愿你奮發(fā)努力，好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步！

  3. 開(kāi)學(xué)的鐘聲響起，收復(fù)一下假期玩心未泯的心情，整理一下亢奮中凌亂的思緒，恢復(fù)一下愉悅興奮狀態(tài)中迷茫的自己，調(diào)節(jié)一下新學(xué)期新起點(diǎn)的腳步，積極向上的面對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。祝你開(kāi)學(xué)快樂(lè)！

  4. 昨日是煙花，輝煌也隕落；今日是水花，及時(shí)把種子播；明日是禮花，一定為你繽紛閃爍。開(kāi)學(xué)了，祝你踩著智慧，揮舞勤奮，看著指引，把成功寫進(jìn)這個(gè)學(xué)期的年輪。

  5. 有了信心、決心、恒心，通過(guò)自己腳踏實(shí)地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！記住，今天的付出，一定能在明天得到報(bào)答。

  6. 一路歌聲一路景，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)養(yǎng)育情。心情激動(dòng)高校蒞，接服周到格外親。校園百花綻方馨，湖畔曲橋柳槐陰。書香墨跡氣氛濃，苦讀學(xué)海好環(huán)境。開(kāi)學(xué)了同學(xué)們：在這里一起放飛夢(mèng)想鑄輝煌。

  7. 你是一個(gè)聰明懂事的孩子，對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，就是有點(diǎn)任性和自傲，不肯接受別人的批評(píng)，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)。

  8. 迎著快樂(lè)的朝霞，沐浴明媚的陽(yáng)光，肩背知識(shí)的書包，哼唱幸福的歌謠，開(kāi)啟求知的旅程，遨游智慧的海洋。開(kāi)學(xué)日到了，愿你開(kāi)始新的幸福時(shí)光。

  9. 是雄鷹，就要展翅翱翔于天空；是潛龍，就要龍騰飛躍于蒼穹。朋友，是驕子，就要拼搏進(jìn)取于青春，新學(xué)期，加油！

  10. 暑假已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)趕快調(diào)整：睡覺(jué)調(diào)成早起模式，日子調(diào)成上課模式，不要改變快樂(lè)模式，堅(jiān)決保持友情模式。開(kāi)學(xué)日，愿你始終處于幸福模式！

  春季新學(xué)期的開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)文案

  1. 將信念調(diào)成勤奮頻道，為夢(mèng)想接收拼搏信號(hào)，在心里安插學(xué)習(xí)模式，把人生引向輝煌大道，開(kāi)學(xué)日，背起書包，向夢(mèng)想出發(fā)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油！

  2. 暑假玩的真是愜意開(kāi)心，不覺(jué)又開(kāi)學(xué)了。收好東西收回心思，和同學(xué)一起報(bào)到并肩學(xué)習(xí)。制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)好各門課程沖刺高考。開(kāi)學(xué)了讓我們一起追夢(mèng)。

  3. 歇息了一個(gè)暑假，放松了心情，調(diào)整了狀況，充分了信心。立時(shí)就要開(kāi)學(xué)了，愿我的同伙新學(xué)期，新天色，更上一層樓！

  4. 只要有美好的夢(mèng)想，心里就會(huì)開(kāi)花。只要有拼搏的精神，就有前進(jìn)的腳步。愿新的學(xué)期里你腳步會(huì)更靠近夢(mèng)想，你的心靈會(huì)有更多的花開(kāi)！

  5. 我把暑假折起來(lái)放進(jìn)記憶里，把玩具收起來(lái)放進(jìn)柜子里，把游戲收起來(lái)放進(jìn)電腦里，把心情收起來(lái)放進(jìn)油鍋里。一切都收拾好，因?yàn)?，就要開(kāi)學(xué)了。

  6. 酒貪杯，人自醉；積小氣，成大風(fēng)；積小流，匯江海；積眾力，萬(wàn)噸挪。開(kāi)學(xué)了，希望你好好學(xué)習(xí)，天天向上，愿你做到知識(shí)小而不棄，學(xué)問(wèn)少而盡心。

  7. 新秋迎新校，新校迎新人，新人迎新生，新生要心愿！愿你在新學(xué)期中，繼續(xù)努力，繼續(xù)進(jìn)步，學(xué)的好，活得好！

  8. 寒假如同一部賞心悅目的電影，看完了，請(qǐng)你把美好的記憶珍藏在心中，開(kāi)學(xué)日如同一輛出發(fā)的火車，愿你登上這輛列車，向著目標(biāo)出發(fā)，抖擻精神唱響步步高，愿你下了這輛列車（畢業(yè)）當(dāng)博士，前途無(wú)量。

第2篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

2. 開(kāi)學(xué)了，踏上知識(shí)的沃土，盡情汲取;踏上學(xué)問(wèn)的方舟，盡情馳騁;打開(kāi)智慧的天線，盡情探索;走入學(xué)校的天地，好好學(xué)習(xí)。愿你開(kāi)學(xué)大吉，一切順利!

3. 帶上自信的笑容，裝滿努力的決心，背好書包，向知識(shí)的海洋進(jìn)軍，為明天的美好讀書，為人生輝煌加油，開(kāi)學(xué)日，奔赴學(xué)堂，為夢(mèng)想而努力，加油!新學(xué)期祝福語(yǔ)

4. 單身的大二男生不著急，因?yàn)閷W(xué)妹就要來(lái)了;單身的大二女生很著急，因?yàn)閷W(xué)妹就要來(lái)了……單身的大二男生不著急，因?yàn)閷W(xué)弟來(lái)了也沒(méi)用;單身的大二女生很著急，因?yàn)閷W(xué)弟來(lái)了用處也不大。。。

5. 一馬當(dāng)先考入大學(xué)，二話不說(shuō)真學(xué)實(shí)練，三拳兩腳*難題，四面歌聲迷倒一片，五湖四海都是兄弟，六六大順風(fēng)采動(dòng)人，七步成詩(shī)讓人艷慕，八斗之才無(wú)人能攔，九九歸一勤奮鋪墊，十分滿意大學(xué)四年。預(yù)祝學(xué)業(yè)有成，收獲滿滿!

6. 知識(shí)的芬芳在前方飄蕩，悅耳的鈴聲在校園里回響，親密的伙伴等候在課桌旁，快樂(lè)的回憶在教室里閃光。開(kāi)學(xué)日到了，愿你開(kāi)心去上學(xué)，迎接燦爛朝霞。

7. 和無(wú)憂的假期說(shuō)聲再見(jiàn)，和自在的休息進(jìn)行拜拜。將進(jìn)取的精神重拾心底，把勤奮的模式重新設(shè)置。開(kāi)學(xué)日到了，打起百倍的精神，打理閑散的心情，開(kāi)始新的征程。

8. 九月一日就開(kāi)學(xué)，懶散行為快拋掉，學(xué)習(xí)計(jì)劃要定好，貪吃貪睡必收斂，學(xué)習(xí)態(tài)度須端正，人生價(jià)值定位高，奮進(jìn)小舟速啟航，愿你學(xué)業(yè)成輝煌，新學(xué)期收獲滿滿!

9. 金秋到來(lái)清風(fēng)爽，開(kāi)學(xué)鐘兒高聲響。同窗情深繞身旁，知己熱情滿心裝。老師關(guān)懷又收到，開(kāi)心學(xué)習(xí)放聲唱。學(xué)海無(wú)涯努力航，金榜題名真輝煌。開(kāi)學(xué)了，愿你快樂(lè)入學(xué)。升學(xué)祝福語(yǔ)

10. 親，開(kāi)學(xué)了，我保證您的大學(xué)生活是全新的，知識(shí)是貨真價(jià)實(shí)的，快樂(lè)是終生包換的，煩惱是可以退貨的，祝福您收到了嗎，請(qǐng)給個(gè)好評(píng)吧，親。

11. 開(kāi)學(xué)熱潮，激情不減，熱情依舊，望學(xué)校內(nèi)外新生無(wú)數(shù)，課堂內(nèi)外朝氣勃勃，摩拳擦掌，激情飛揚(yáng)，欲與天公試比高，待明日，看你等風(fēng)采，盡情展現(xiàn)，江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)學(xué)子競(jìng)折腰，惜大二前輩，略輸激情，大三老生，風(fēng)采不在，一代驕子，大四學(xué)子，只知埋頭去考研，俱往矣數(shù)風(fēng)流人物，還看爾等!

12. 立下宏偉志愿，奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取;喊響學(xué)習(xí)口號(hào)，好好學(xué)習(xí)，天天向上;揮灑辛勤汗水，努力用功，不斷進(jìn)步。開(kāi)學(xué)了，愿你學(xué)業(yè)順利，一切如意!

13. 新的學(xué)期已到來(lái)，熟悉的校園在眼前。丟下休閑和懶散，振作精神闖書海。增長(zhǎng)知識(shí)和才干，共創(chuàng)祖國(guó)好未來(lái)。開(kāi)學(xué)日到了，愿你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績(jī)斐然!

14. 重返美麗校園，與勤奮為伍，認(rèn)真讀書，開(kāi)創(chuàng)美好明天，昔日同學(xué)再見(jiàn)，以團(tuán)結(jié)為伴，互幫互助，演譯同學(xué)情深，開(kāi)學(xué)日，愿你加油鼓勁，開(kāi)拓輝煌未來(lái)!

15. 智慧的大門向你敞開(kāi)，知識(shí)的瓊漿就在前方?？鞓?lè)的歌謠正在奏響，秋日的校園格外芬芳。開(kāi)學(xué)日到了，愿你點(diǎn)燃青春的夢(mèng)想，快樂(lè)啟航。

16. 開(kāi)始新的知識(shí)航程，遨游學(xué)海;結(jié)識(shí)新的朋友伙伴，感受友情;沐浴新的青春陽(yáng)光，快樂(lè)前行;咀嚼新的智慧之果，飽滿精神。開(kāi)學(xué)日到了，愿你在校園里開(kāi)始新的旅程。

17. 假期即將結(jié)束，開(kāi)學(xué)就在眼前。調(diào)整心理狀態(tài)，變換作息制度。樹(shù)立遠(yuǎn)大賀詞祝福語(yǔ)夢(mèng)想，保持堅(jiān)定志向。勤奮攀登書山，快樂(lè)泛游學(xué)海。最終學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)人生美夢(mèng)。開(kāi)學(xué)日到了，愿你快樂(lè)。

18. 總想對(duì)你說(shuō)，就是沒(méi)機(jī)會(huì)。終于鼓勇氣，咬牙說(shuō)出來(lái)。知道想說(shuō)啥?連我都吃驚。認(rèn)識(shí)這么久，我要提醒你。假期過(guò)去了，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)吧!哈哈~

19. 懷揣《最初的夢(mèng)想》，讓《怒放的生命》在大學(xué)校園里，繼續(xù)迎風(fēng)飛揚(yáng)，始終把《我要的飛翔》的夢(mèng)想放《在我生命中的每一天》，《唱得響亮》，好好學(xué)習(xí)，就會(huì)讓你《飛的更高》!同學(xué)，愿你在新的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)，天天向上!

20. 揮別假期收懶散，信心滿滿回學(xué)校;好好學(xué)習(xí)志氣高，刻苦用功不偷懶;專心致志不分心，快樂(lè)學(xué)習(xí)笑哈哈。開(kāi)學(xué)了，愿你學(xué)業(yè)頂呱呱，前途無(wú)量!

21. 背上快樂(lè)的書包，帶上飽滿的微笑，打點(diǎn)自信的精神，走進(jìn)美麗的校園，聆聽(tīng)清脆的鈴聲，結(jié)識(shí)可愛(ài)的朋友，開(kāi)始知識(shí)的攀登。開(kāi)學(xué)日到了，愿你快樂(lè)入學(xué)。

22. 假期轉(zhuǎn)眼就消亡，又要回到知識(shí)的海洋，雖說(shuō)學(xué)習(xí)苦和累，同學(xué)歡聲笑語(yǔ)減疲憊，為了以后不受苦，現(xiàn)在苦點(diǎn)又何妨!現(xiàn)在苦時(shí)以后好，家庭幸福又美好!

23. 開(kāi)學(xué)了，回歸校園，思想上進(jìn);鼓舞斗志，積極進(jìn)取;收斂懶散，努力刻苦;勤學(xué)知識(shí)，眼界大開(kāi);端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí);善于思考，奮發(fā)有為。愿你學(xué)有所成，收獲滿滿!

第3篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

2、高考高考，心態(tài)要好，持續(xù)冷靜，基礎(chǔ)打好，莫要煩躁，開(kāi)開(kāi)心心，早睡早起，精神十足，考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，堅(jiān)信自我，必須。

3、擁有自信心態(tài)穩(wěn)，選擇所愛(ài)勤發(fā)奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

4、進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境，肩負(fù)新的使命，做為一名現(xiàn)代大學(xué)生，不要再抱怨人生的不公平，要用自己的勇敢和信心，努力拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，做一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人。

5、出門在外多有不便，隨遇而安學(xué)會(huì)坦然；生活瑣事莫要計(jì)較，和和氣氣更顯暢快；努力學(xué)習(xí)莫要過(guò)度，勞逸結(jié)合注意身體。短信關(guān)懷愿你牢記，祝你大學(xué)新生活精彩不斷！

6、面對(duì)通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，考取自己理想的學(xué)校，有些人順利跨過(guò)，而更多人則望辰莫及。然而，你通過(guò)自己的努力圓了自己學(xué)業(yè)之夢(mèng)，特向你表示祝賀！

7、寒窗十年，金榜夢(mèng)圓，大學(xué)生活，繽紛燦爛，社團(tuán)活動(dòng)，多多磨練，知識(shí)無(wú)限，勇敢登攀，刻苦努力，群書博覽，好好學(xué)習(xí)，前途無(wú)邊。愿大學(xué)生活快樂(lè)美滿。

8、九月金秋送喜來(lái)，大學(xué)生活來(lái)報(bào)到，大學(xué)領(lǐng)悟不松懈，學(xué)有所成前程好，大學(xué)戀愛(ài)抓緊談，領(lǐng)悟戀愛(ài)兩不誤，祝你學(xué)業(yè)更上一層樓，未來(lái)繁花似錦。

9、如果說(shuō)大學(xué)是森林，你將是的那棵樹(shù)，如果大學(xué)是花園，你將是最美的那朵花，如果大學(xué)是海洋，你將是最長(zhǎng)的那條河，如果大學(xué)是夜空，你將是最亮的那顆星，愿你的大學(xué)生活更多精彩。

10、在大學(xué)，知識(shí)就是大船，理想就是風(fēng)帆，執(zhí)著就是動(dòng)力，堅(jiān)持就是導(dǎo)航，祝你從那里起航駛向成功的彼岸！

11、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項(xiàng)挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)！

12、教室里衛(wèi)生整潔，同學(xué)們精神抖擻。老師的演講經(jīng)典，學(xué)習(xí)的計(jì)劃完善。各科前茅勤奮斗，努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)。開(kāi)學(xué)了，祝同學(xué)們：好好學(xué)習(xí)天天上！

13、踏進(jìn)大學(xué)校園的那刻，所有的一切都是新的，新的面孔，新的環(huán)境。盡快去適應(yīng)，開(kāi)始你人生的又一段旅途，相信你奮斗了，付出了，你一定會(huì)有所收獲！加油吧朋友！用汗水去擦亮你的未來(lái)！

14、青春從不服輸，青春洋溢熱情，青春充滿斗志，青春充滿希望，青春就是快樂(lè)，恰逢大學(xué)開(kāi)學(xué)之時(shí)，愿你我的青春，永遠(yuǎn)鮮艷燦爛！

15、大學(xué)生活莫煩憂，辛勤園丁努澆花，芬芳吐蕊開(kāi)枝芽，百花爭(zhēng)艷數(shù)開(kāi)花，齊創(chuàng)景色美如畫，祝新的大學(xué)生活一日千里，更上一層樓。

16、同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學(xué)習(xí)中，你總是那么優(yōu)秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會(huì)有今天學(xué)業(yè)上的成功，真誠(chéng)地祝賀你！

17、恭喜你金榜提名，考上自己所期望的大學(xué)。上帝是公平的，寒窗十年你奮斗的成果，終于有了好的收獲，祝你在踏入大學(xué)后繼續(xù)努力，學(xué)業(yè)有成。祝賀你，朋友！

18、“大學(xué)”是一部“書”，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。祝愿你找到打開(kāi)“黃金屋”的“金鑰匙”，牽手“顏如玉”，幸?？鞓?lè)“大學(xué)生活”樂(lè)悠悠！

第4篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

周一，從家里來(lái)學(xué)校，為了趕個(gè)首班車一大早就起床了，依然是爸爸送我上車。求學(xué)二十余年了，爸爸曾騎著自行車，帶著我和行李走著家鄉(xiāng)泥濘的小路去上學(xué)，曾開(kāi)著摩托車迎著刺骨寒風(fēng)帶我趕車。坐在爸爸的后面，爸爸寬闊的肩膀一度讓我有種“山”的感覺(jué)，怪不有這樣的形容呢--如山的父親。這天坐在車?yán)锬克桶职窒萝囉挚吹搅税职值募绨?，想起了朱自清先生的《背影??

周二，RZ來(lái)找我了，在學(xué)校小觀光車旁邊接到她，黑黑瘦瘦的一個(gè)小姑娘讓人頓生憐惜之情。她告訴我她有慢性胃炎還有腎結(jié)石，前幾天才排出來(lái)一個(gè)小石頭，一便池的血讓她恐慌。身體的羸弱使得內(nèi)分泌也失調(diào)了，自己都懷疑小身板兒能不能孕育新的生命。她描述自己如何不敢進(jìn)食。我聽(tīng)呆了，同時(shí)也感慨身體健康永遠(yuǎn)是第一位的

周三，第一天去自習(xí)，只是去找找狀態(tài)。下午舍友回家了，剩下我一個(gè)人，還好哥哥在絡(luò)那頭陪著。晚上聊天他承諾我一件小事情，在此提醒他不能賴賬，“君子一言，駟馬難追”周四，開(kāi)始看考公務(wù)員的書了，言語(yǔ)理解與表達(dá)這一部分比較簡(jiǎn)單，誰(shuí)讓我語(yǔ)文學(xué)的好呢？嘿嘿，但是數(shù)量關(guān)系這一部分我看的是一頭霧水啊，怎么還有這樣的考試題型呢？這天也開(kāi)始整論文資料了，很繁瑣，也很郁悶。當(dāng)時(shí)想寫論文跟懷孕一個(gè)道理，到一定的時(shí)間就誕生了，卻忽視這樣一個(gè)問(wèn)題：新生兒也有智商、健康狀況的區(qū)別。我的“新生兒”會(huì)是一個(gè)什么樣的呢？祈禱不要畸形！普普通通我就很欣慰了

周五，這天晚上有舞會(huì)，下面很熱鬧，新入學(xué)的孩子們對(duì)這樣的大學(xué)環(huán)境一定充滿了好奇，我仿佛成了一位閱歷豐富的長(zhǎng)者，看淡了這一切，喧鬧背后的我越發(fā)的顯得淡定、從容。這也是歲月所帶給我的吧？這天還一個(gè)老鄉(xiāng)還約我散步，她很漂亮，講起了她的愛(ài)情觀，對(duì)比著另一個(gè)和我們年齡相當(dāng)?shù)呐笥训呐眩ɡ@口令了）我才覺(jué)得人真的是有天壤差別的，你可以在你男朋友面前撒嬌蠻不講理，但是在一些原則性問(wèn)題面前一定要通情達(dá)理

第5篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

有效預(yù)防、及時(shí)控制和妥善處理學(xué)校突發(fā)病毒肺炎事件。確保學(xué)校師生員工的健康與生命安全。保證正常的教育教學(xué)和生活秩序，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。

二、編制依據(jù)

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《教育系統(tǒng)公共衛(wèi)生類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《病毒肺炎防控方案第五版》《公共場(chǎng)所病毒感染的肺炎衛(wèi)生防護(hù)指南》

三、適用范圍

本預(yù)案適用于全縣中小學(xué)校（幼兒園）應(yīng)對(duì)病毒肺炎事件的應(yīng)急處置工作。

各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可參照制訂。

四、工作原則

堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、快速反應(yīng)、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理，以人為本、生命至上，預(yù)防為主、及時(shí)控制，系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)、群防群控的工作原則；

以普及病毒肺炎防治知識(shí)，提高廣大師生員工的自我防護(hù)意識(shí)為中心；

做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療”；

確保師生生命健康安全，學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。

五、機(jī)構(gòu)職責(zé)

1.病毒感染的肺炎應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)（校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌部署疫情防控相關(guān)工作）

副組長(zhǎng)（副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校應(yīng)急方案的制定、突發(fā)事件處理、報(bào)告等）

應(yīng)急辦公室、后勤管理部門、學(xué)校管理部門、隔離區(qū)管理

2.校內(nèi)信息疫情報(bào)告制度

日?qǐng)?bào)告制度：每日信息報(bào)送制度

零報(bào)告制度：24小時(shí)內(nèi)，即使沒(méi)有出現(xiàn)新病例，也要將報(bào)表填上“0”上報(bào)的制度

寢室長(zhǎng)（寢室第一報(bào)送人）——班長(zhǎng)（班級(jí)第一報(bào)送人）——班主任（班級(jí)負(fù)責(zé)人）——年級(jí)部（高中）主任（年級(jí)第一報(bào)送負(fù)責(zé)人）——應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員（責(zé)任報(bào)告人）

六、事件分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，結(jié)合當(dāng)前疫情實(shí)際，突發(fā)病毒肺炎事件按嚴(yán)重程度，從高至低劃分為特別重大（Ⅰ級(jí)）、重大（Ⅱ級(jí)）、較大（Ⅲ級(jí)），

Ⅲ級(jí)為出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、無(wú)力等病毒肺炎癥狀患者；

Ⅱ級(jí)為出現(xiàn)疑似病例；

Ⅰ級(jí)為出現(xiàn)確診病例。

七、信息報(bào)送

學(xué)校應(yīng)建立暢通的信息傳輸渠道和嚴(yán)格的信息上報(bào)機(jī)制，完善快速應(yīng)急信息系統(tǒng)。

㈠信息報(bào)送原則

1.迅速。學(xué)校應(yīng)在第一時(shí)間（1小時(shí)內(nèi)）向教育主管部門和衛(wèi)生健康部門報(bào)告，不得延報(bào)。

2.準(zhǔn)確。信息內(nèi)容要客觀詳實(shí)，不得主觀臆斷，不得漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)。

3.直報(bào)。發(fā)生Ⅱ級(jí)（重大）事件，要向縣教育主管部門和縣衛(wèi)生健康部門同時(shí)報(bào)告。

㈡信息報(bào)送時(shí)限及程序

責(zé)任報(bào)告人為各級(jí)各類學(xué)校指定的信息報(bào)送人員

1.初次報(bào)告。各級(jí)各類學(xué)校發(fā)生突發(fā)病毒肺炎事件后，應(yīng)在第一時(shí)間（1小時(shí)內(nèi)），向教育主管部門、當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門進(jìn)行初次報(bào)告。

2.進(jìn)程報(bào)告。Ⅰ級(jí)和Ⅱ級(jí)突發(fā)病毒肺炎事件處置中，學(xué)校每天應(yīng)將事件發(fā)展變化情況報(bào)告教育主管部門。

Ⅲ級(jí)突發(fā)病毒肺炎事件處置中，學(xué)校及時(shí)應(yīng)將事件發(fā)展變化情況報(bào)告縣級(jí)教育主管部門。

3.結(jié)案報(bào)告。事件結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)將事件處理結(jié)果報(bào)告教育主管部門。

㈢信息報(bào)告內(nèi)容

1.初次報(bào)告內(nèi)容：事件發(fā)生時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)、患病人員癥狀、患病人數(shù)、事件經(jīng)過(guò)、可能的原因等

2.進(jìn)程報(bào)告內(nèi)容：患病人員治療與病情變化情況、事件控制情況、造成事件的原因、已經(jīng)或準(zhǔn)備采取的整改措施。

3.結(jié)案報(bào)告內(nèi)容：事件處理結(jié)果（包括事件性質(zhì)與發(fā)生原因）、整改情況、責(zé)任追究情況等。

八、預(yù)防措施

1.堅(jiān)持校內(nèi)所有人員每日體溫“晨午兩檢制度（寄宿制學(xué)校晨午晚三檢制度）”。填寫體溫登記表。學(xué)生或教職工一旦出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、腹瀉等癥狀，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，不得帶病上學(xué)、上班。

2.堅(jiān)持“因病缺勤登記追蹤制度”。班主任填寫因病缺勤登記追蹤表。追蹤學(xué)生體溫、病情變化情況，發(fā)現(xiàn)可疑病例及時(shí)報(bào)告。

3.落實(shí)“消毒記錄制度”。加強(qiáng)校園各類場(chǎng)所（如教室、宿舍、餐廳、辦公區(qū)、音樂(lè)室、舞蹈室、閱覽室、保育室）的消毒與通風(fēng)，保持空氣流通，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生整潔。公共上課場(chǎng)所要求一批學(xué)生進(jìn)去消毒一次。并填寫消毒記錄表。

4.掌握校內(nèi)所有人員動(dòng)態(tài)情況，嚴(yán)格落實(shí)去向追蹤制度。

5.疫情防控期間，不得組織師生參加各類大型集體活動(dòng)，不安排師生外出活動(dòng)。

6.加強(qiáng)師生健康知識(shí)教育，打噴嚏時(shí)要主動(dòng)掩住口鼻，及時(shí)洗手，落實(shí)手部衛(wèi)生，配備洗手液或肥皂，推進(jìn)七步洗手法，佩戴口罩、加強(qiáng)體育鍛煉等提高防病能力。

7.開(kāi)展心理疏導(dǎo)、心理咨詢工作。

防控措施：應(yīng)急預(yù)案具體防控方案、防控培訓(xùn)演練、學(xué)校兩案九制、健康排查、嚴(yán)格校園管理和人員管控、環(huán)境整治、物資儲(chǔ)備。

兩案九制：學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作方案；傳染病疫情及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告制度，學(xué)校晨午檢制度（寄宿制學(xué)校實(shí)行早、中、晚三次體溫檢測(cè)制度），因病缺勤登記、病因追蹤制度，復(fù)課證明查驗(yàn)制度，學(xué)生健康管理制度，門衛(wèi)管理制度，環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度，傳染病防控宣傳教育制度，通風(fēng)、消毒制度。

九、流程處理

㈠發(fā)熱處理流程

1.可能發(fā)現(xiàn)發(fā)熱地點(diǎn)及處理要求：

晨起家中，家長(zhǎng)及時(shí)電話告知班主任，由家長(zhǎng)陪同去醫(yī)院，途中均需佩戴口罩，避免與他人接觸。

學(xué)校門口，學(xué)生在指定區(qū)域，不得接觸他人。負(fù)責(zé)體檢值班人員迅速與班主任任聯(lián)系，班主任到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)聯(lián)系120車輛專車接離，家長(zhǎng)能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)到達(dá)由家長(zhǎng)陪同，否則由班主任陪同。

班級(jí)門口或上課過(guò)程中，由班長(zhǎng)（副班長(zhǎng)），第一時(shí)間報(bào)告班主任，由班主任陪同到臨時(shí)校內(nèi)隔離室，按相關(guān)流程處理。

寢室內(nèi)，由寢室長(zhǎng)在正常上班時(shí)間內(nèi)報(bào)告班主任，其他時(shí)間（夜間）報(bào)告值班老師，相應(yīng)人員負(fù)責(zé)把學(xué)生帶至臨時(shí)隔離室。

校醫(yī)應(yīng)佩戴N95口罩、無(wú)菌手套，穿上防護(hù)服，注意個(gè)人保護(hù)，把患者置于單間，避免交叉感染。具體管理內(nèi)容包括：

①?gòu)?fù)測(cè)體溫。

②詢問(wèn)健康狀況，主要詢問(wèn)有無(wú)不明原因發(fā)熱或咳嗽、氣促、腹瀉、結(jié)膜炎、乏力等癥狀；發(fā)病前14天內(nèi)有無(wú)武漢市等有本地病例持續(xù)傳播地區(qū)的旅行史、居住史；是否曾接觸過(guò)以上地區(qū)的發(fā)熱或有呼吸道癥狀的患者；有無(wú)聚集性發(fā)病或與確診病例、感染者的接觸史。

③做好病人的詳細(xì)信息登記（包括姓名、性別、專業(yè)、班級(jí)、家庭住址、學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系電話、體溫、接觸史等），通知應(yīng)急辦公室。校長(zhǎng)在半小時(shí)之內(nèi)掌握此情況。

2.在晨午兩檢中，對(duì)體溫高于37.3度，或有疑似病毒感染的肺炎癥狀（如咳嗽、咽痛、呼吸困難、乏力、惡心嘔吐、腹瀉、結(jié)膜炎、肌肉酸痛等）的患者，由班主任帶至臨時(shí)隔離點(diǎn)，并第一時(shí)間逐級(jí)上報(bào)，學(xué)生交由臨時(shí)隔離點(diǎn)進(jìn)行鑒定管理。

3.學(xué)生帶至臨時(shí)隔離點(diǎn)后，學(xué)校立即通知相關(guān)醫(yī)院接診，由專門救護(hù)車送至醫(yī)院診治。

4.教職工如出現(xiàn)發(fā)熱，值班領(lǐng)導(dǎo)立即通知其家屬護(hù)送去醫(yī)院。

5.結(jié)果判定

①普通發(fā)熱，排除病毒肺炎的，值班老師上報(bào)應(yīng)急辦公室及告知班主任，陪同學(xué)生返校，叮囑學(xué)生按時(shí)吃藥，注意休息。

②疑似病毒肺炎的，發(fā)熱學(xué)生需要集中醫(yī)學(xué)隔離和進(jìn)一步檢查，值班老師上報(bào)應(yīng)爭(zhēng)辦公室及告知班主任，班主任聯(lián)系家長(zhǎng)做好解釋安慰工作，值班老師返校。

③確診病毒肺炎的，班主任第一時(shí)間上報(bào)應(yīng)急辦公室。辦公室主任上報(bào)學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、組長(zhǎng)，通知衛(wèi)生部門，配合疾控中心開(kāi)展流行病學(xué)調(diào)查，對(duì)所在班級(jí)和密切接觸者采取措施，集中隔離醫(yī)學(xué)觀察14天，經(jīng)指定醫(yī)院檢查排除病毒感染的，查驗(yàn)復(fù)課證明后方可復(fù)課。對(duì)病毒肺炎患者到過(guò)的場(chǎng)所及用過(guò)的物品，迅速、嚴(yán)密、徹底地做好全面消毒工作。

㈡病情報(bào)告流程

啟動(dòng)日?qǐng)?bào)告和零報(bào)告制度，學(xué)校實(shí)行24小時(shí)值班制度，加強(qiáng)校內(nèi)的疫情通報(bào)。

發(fā)現(xiàn)病毒感染的肺炎病例，應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校病毒感染的肺炎應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由學(xué)校辦公室向上級(jí)部門報(bào)告相關(guān)情況。

㈢應(yīng)急處置措施

1.發(fā)現(xiàn)1例疑似病例，可對(duì)疑似病人所涉班級(jí)暫停集中上課

2.相關(guān)師生在家進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察2周后，如無(wú)新發(fā)病人或疑似病人，可再行復(fù)課。

3.做出上述決定的學(xué)校、幼兒園應(yīng)報(bào)告縣教育主管部門備案。

4.發(fā)現(xiàn)1例臨床診斷病例或2例以上疑似病例，學(xué)校報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育主管部門批準(zhǔn)后，對(duì)該班級(jí)及相關(guān)班級(jí)實(shí)行停課。

5.學(xué)校、幼兒園有多名師生感染并臨床診斷病例（2例及以上），縣教育主管部門經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)后，實(shí)行全校（或整個(gè)校區(qū)）停課，并及時(shí)報(bào)告市教育主管部門。

㈣采取停課措施的班級(jí)或?qū)W校，應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程安排和教學(xué)形式，做到教師輔導(dǎo)不停、學(xué)生自學(xué)不停、師生不離校園。

㈤對(duì)病毒病人到過(guò)的場(chǎng)所及用過(guò)的物品，迅速、嚴(yán)密、徹底地做好全面消毒工作。

㈥配合上級(jí)有關(guān)部門做好流行病調(diào)查及善后處理工作。

㈦積極做好學(xué)生心理健康工作。

十、善后與恢復(fù)

突發(fā)事件應(yīng)急處置完成后，工作重點(diǎn)應(yīng)馬上轉(zhuǎn)向善后與恢復(fù)行動(dòng)，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)學(xué)校正常秩序。

一是盡快恢復(fù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。對(duì)因傳染病流行而致暫時(shí)集體停課的，必須對(duì)教室、閱覽室、食堂、廁所等場(chǎng)所進(jìn)行徹底清掃消毒后，方能復(fù)課；因傳染病暫時(shí)停工停學(xué)的教職工和學(xué)生，必須在恢復(fù)健康，并經(jīng)衛(wèi)生健康部門確定沒(méi)有傳染性并出具有效的病愈證明后方可返校。

二是根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)導(dǎo)致事件發(fā)生的有關(guān)責(zé)任人或責(zé)任單位，依法追究責(zé)任。對(duì)于，疏于管理，造成學(xué)校衛(wèi)生安全事故者，學(xué)校將視情節(jié)輕重，給有關(guān)責(zé)任人以相應(yīng)處分，觸犯刑律的要依法追究刑事責(zé)任。

三是認(rèn)真做好或積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門做好受到突發(fā)病毒肺炎事件損害的相關(guān)人員的善后工作。

四是對(duì)突發(fā)病毒肺炎事件反映出的相關(guān)問(wèn)題、存在的衛(wèi)生隱患問(wèn)題及有關(guān)部門提出的整改意見(jiàn)進(jìn)行整改。

十一、應(yīng)急保障

一是信息保障。學(xué)校要建立健全并落實(shí)突發(fā)病毒肺炎事件信息收集、傳遞、報(bào)送、處理等各環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制，完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設(shè)施和通訊設(shè)備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報(bào)送渠道的安全暢通。

二是物資保障。各中小學(xué)校（幼兒園），特別寄宿制中小學(xué)校參照建立處置突發(fā)病毒肺炎事件的設(shè)施設(shè)備（如隔離場(chǎng)所等）、防護(hù)用品（口罩、防護(hù)服等）、消毒藥品儲(chǔ)備，為妥善處置突發(fā)病毒肺炎事件提供物資保障。

1.個(gè)人防護(hù)用品：一次性醫(yī)用口罩、醫(yī)用防護(hù)服、隔離衣、一般防護(hù)服、醫(yī)用防護(hù)服、護(hù)目鏡、一次性橡膠手套、防護(hù)面屏、工作鞋開(kāi)膠鞋、防水靴套等

2.晨午檢物品：紅外線額溫槍（每班至少1把）、耳溫槍、水銀體溫計(jì)（每個(gè)宿舍至少1個(gè)，同時(shí)提供足量的75%酒精棉球，并做好體溫計(jì)使用和消毒方法宣教、避免交叉感染）、電子體溫計(jì)、壓舌板、手電筒。

3.消毒用品：含氯消毒劑、二氧化氯消毒劑、過(guò)氧化物類消毒劑。

4.消毒器械：移動(dòng)式紫外線消毒設(shè)備、超低容量噴霧器、醫(yī)療廢物專用包裝袋、嘔吐物應(yīng)急處置包、高溫（蒸汽或煮沸）清洗消毒設(shè)備、廢棄口罩專用的收集桶。

三是資金保障。各學(xué)校應(yīng)急資金納入統(tǒng)一財(cái)政預(yù)算，保證突發(fā)病毒肺炎事件應(yīng)急處置所需。

四是人員保障。各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，定期開(kāi)展突發(fā)病毒肺炎事件防控的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，為應(yīng)急預(yù)案的啟動(dòng)提供人員保障。

五是培訓(xùn)演練保障。各學(xué)校應(yīng)配合衛(wèi)生健康部門，組織開(kāi)展應(yīng)急演練。

十二、中小學(xué)校（幼兒園）臨時(shí)隔離室設(shè)置相關(guān)說(shuō)明

㈠設(shè)置目的

迅速將發(fā)熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者與其他師生進(jìn)行有效隔離，等待救護(hù)車接送至專門醫(yī)院就診，預(yù)防病毒感染的肺炎疫情在校內(nèi)傳染擴(kuò)散。

㈡處置過(guò)程及要求

校園內(nèi)（或校園入口）發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者時(shí)，學(xué)校應(yīng)第一時(shí)間啟動(dòng)《疫情防控應(yīng)急處置預(yù)案》，按規(guī)范隨即將患者安置到臨時(shí)隔離室，避免與他人接觸。并做到：

1.有專人專管；

2.做好患者記錄；

3.督促密切接觸者做好個(gè)人防護(hù)；

4.對(duì)患者曾接觸場(chǎng)所及時(shí)開(kāi)展嚴(yán)格規(guī)范化消毒；

5.做好疫情報(bào)告、開(kāi)展后續(xù)相關(guān)的疫情防控、相關(guān)場(chǎng)所的通風(fēng)消毒、相關(guān)人員的心理支持和輔導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等工作。

㈢臨時(shí)隔離室設(shè)置要求

1.保證單人單間；

2.遠(yuǎn)離教室、宿舍、食堂等人員密集場(chǎng)所，最好設(shè)在距離學(xué)校大門不遠(yuǎn)處（也可搭建臨時(shí)板房）。臨時(shí)隔離室應(yīng)設(shè)警戒線或明顯標(biāo)志；

3.宜選擇通風(fēng)良好房間；

4.臨時(shí)隔離室內(nèi)參照準(zhǔn)備必要的物資儲(chǔ)備，如醫(yī)用防護(hù)服、醫(yī)用N95口罩、醫(yī)用護(hù)目鏡、一次性無(wú)菌手套、專用藥品、體溫計(jì)、紫外線燈、消毒液、座椅、床及簡(jiǎn)單的床上用品等；

5.臨時(shí)隔離室內(nèi)規(guī)章制度上墻；

6.設(shè)置醫(yī)用廢棄物回收裝置，及時(shí)消毒；

第6篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-054

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學(xué)專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)語(yǔ)，就能有效開(kāi)啟課堂教學(xué)的大門。

一、運(yùn)用名言警句，設(shè)計(jì)概括性的導(dǎo)語(yǔ)

主題多樣、內(nèi)容包羅萬(wàn)象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生留下很深的印象，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入新課，不但能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主題，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時(shí)，教師一開(kāi)始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量具有更大的威力?！保◥?ài)因斯坦）“一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者?！保蟹?托爾斯泰）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解這兩句名言，讓學(xué)生理解信念的價(jià)值和意義。很多學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到信念是支持一個(gè)人走向成功的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡(jiǎn)意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見(jiàn)，形形的名言警句為教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)提供了很多有價(jià)值的素材，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)增添精彩。

二、借助各種故事，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的故事具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生一聽(tīng)故事就很容易安靜下來(lái)，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師通過(guò)深入挖掘教材，尋找適當(dāng)?shù)墓适?，并運(yùn)用有趣的語(yǔ)言，形象地講述故事，激活學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把學(xué)生快速帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)王冕學(xué)畫的小故事作為導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在上課開(kāi)始之前，老師先給大家講一個(gè)小故事，大家認(rèn)真聽(tīng)，看看從故事中能學(xué)到什么。”教師娓娓道來(lái)，講述了王冕小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，趁著給地主放牛時(shí)偷偷學(xué)畫畫，開(kāi)始畫不好，也沒(méi)有灰心，經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨練習(xí)，最后畫出了很多美麗的畫。學(xué)生們沉浸在故事當(dāng)中，被王冕的勤奮好學(xué)打動(dòng)了。有的學(xué)生說(shuō)要向王冕學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，有的學(xué)生說(shuō)要學(xué)習(xí)王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了課文的學(xué)習(xí)。

由此看來(lái)，利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，講述精彩簡(jiǎn)要的小故事，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

三、通過(guò)各式問(wèn)題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)

問(wèn)題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)端，也是引發(fā)學(xué)生探究思考，啟迪學(xué)生智慧的有效手段。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。謎語(yǔ)是很多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用其作為問(wèn)題式導(dǎo)語(yǔ)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，還可以給學(xué)生留下深刻的記憶，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《黃山奇松》一課時(shí)，教師一上課就說(shuō)：“同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。謎語(yǔ)是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚(yáng)，一年四季精神好?！蛞环N植物”學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)要猜謎語(yǔ)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真聽(tīng)著。這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，學(xué)生很快就說(shuō)出了答案：“松樹(shù)。”教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生，然后引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由此說(shuō)明，具有思想性、啟發(fā)性的問(wèn)題可以有效地激活學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，獲得啟迪，習(xí)得知識(shí)，成功開(kāi)啟新課的學(xué)習(xí)。

第7篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

一、讓德育活動(dòng)走向生活，培養(yǎng)孩子生活技能

現(xiàn)在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的寵愛(ài)超越了極限。孩子自理能力很差。不少學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)淡薄，回家后能主動(dòng)幫做家務(wù)的學(xué)生微乎其微?；诖?，我們要充分發(fā)揮社會(huì)生活這個(gè)廣闊的天地，把德育活動(dòng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，首先讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。

1.主動(dòng)積極參加勞動(dòng)鍛煉，參加社會(huì)公益服務(wù)工作。如經(jīng)常組織孩子打掃公共場(chǎng)所，做環(huán)保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學(xué)做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當(dāng)家”等活動(dòng)。

3.學(xué)會(huì)保護(hù)自己，組織德育活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認(rèn)識(shí)食品保質(zhì)期等生活技能。

培養(yǎng)孩子生活的技能，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，既是培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義合格人才的需要，也是彌補(bǔ)目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過(guò)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生理解“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”，“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)全靠勞動(dòng)和創(chuàng)造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創(chuàng)設(shè)有效的德育活動(dòng)，促進(jìn)孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)合作精神是指在教師的帶動(dòng)下使隊(duì)員具備與他人協(xié)同完成工作或任務(wù)的能力。

對(duì)于小學(xué)生，如果只是對(duì)他們進(jìn)行空洞說(shuō)教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養(yǎng)他們的合作精神呢？我認(rèn)為要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效合作技能的提高。

我們?cè)趯W(xué)校德育活動(dòng)中，放手讓學(xué)生們自己想主題，搞活動(dòng)。由大、中隊(duì)干部策劃好，誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)導(dǎo)演，誰(shuí)來(lái)演出，誰(shuí)來(lái)做幕后工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力。如：每個(gè)月的生活技能考核，放手讓學(xué)生他們自己搞，要求每位同學(xué)都要參加，而且從中選擇較早掌握此項(xiàng)生活技能的同學(xué)做“小先生”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，比我們老師苦口婆心的說(shuō)教效果要來(lái)的好，而且學(xué)生積極性更高，更使他們懂得了團(tuán)結(jié)同學(xué)和分工合作的重要性。

本學(xué)期以來(lái)，我校各年級(jí)學(xué)生舉行“自理能力考核”，每個(gè)年級(jí)有不同的項(xiàng)目，每月月初申報(bào)兩項(xiàng)，月末進(jìn)行考核。如我們?nèi)昙?jí)組，10月份的申報(bào)項(xiàng)目是認(rèn)識(shí)保質(zhì)期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認(rèn)識(shí)蔬菜，每8人為一組，需完成系列規(guī)定項(xiàng)目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強(qiáng)了不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，又營(yíng)造了一種和諧、共振的氛圍。使每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了與人合作，并在與他人的合作中培養(yǎng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，完善自身良好的個(gè)性。這樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學(xué)生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開(kāi)展德育競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)校里的三項(xiàng)競(jìng)賽，每個(gè)月的體育活動(dòng)小競(jìng)賽，及各種來(lái)自各科，各部門，各班級(jí)，各小隊(duì)的種種比賽，甚至是來(lái)自家長(zhǎng)之間暗暗的較勁。當(dāng)今世界就是競(jìng)爭(zhēng)的世界。

正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主要是指具有不甘落后，敢于面對(duì)困難的勇氣和積極進(jìn)取的狀態(tài)。因此，我們必須積極創(chuàng)造條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動(dòng)中，要求學(xué)生收集各種蔬菜，查找蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)找的蔬菜全面，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的介紹清晰明了。此類活動(dòng)的開(kāi)展有效地促進(jìn)了孩子們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、在德育活動(dòng)中培養(yǎng)毅力，享受成功

第8篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身4oa.com 中科軟件園心全面和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)4oa.com 中科軟件園這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、工作安排

領(lǐng)導(dǎo)小組：武連平

組 長(zhǎng)：霍星

成 員：各年級(jí)班主任

實(shí)施方案

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；

5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。

四 、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開(kāi)通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

3、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、評(píng)價(jià)效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

第9篇：新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)范文

積極心理學(xué)（Positive Psychology）是20世紀(jì)末興起的一大心理學(xué)發(fā)展趨向，它最大的特點(diǎn)是旨在強(qiáng)調(diào)心理學(xué)要恢復(fù)研究人類積極力量和積極品質(zhì)[1]。在過(guò)去，心理學(xué)的研究一直致力于人們的心理問(wèn)題，而忽視了對(duì)人類積極品質(zhì)、潛力、美德的研究，傳統(tǒng)心理學(xué)始終以一種病理性特征而存在并發(fā)展著。而積極心理學(xué)的發(fā)展扭轉(zhuǎn)了過(guò)去心理學(xué)的病理性特征，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)[2]，應(yīng)為人們能過(guò)上幸福生活而提供技術(shù)支持。積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是研究人自身的積極因素，致力于深入挖掘人們的積極心理品質(zhì)、內(nèi)在潛能、美德等，并利用這些天賦、美德來(lái)幫助有問(wèn)題的人或普通人最大限度地挖掘自己的潛能并獲得幸福的生活。

具體說(shuō)來(lái)，積極心理學(xué)的研究大概可以概括為三個(gè)方向，第一是主觀層面上的對(duì)積極情緒體驗(yàn)的研究，涉及人類的幸福感、滿意感和快樂(lè)感，如希望、忠誠(chéng)、樂(lè)觀等體驗(yàn)。第二是個(gè)體成長(zhǎng)層面上的對(duì)積極人格特質(zhì)的研究，如勇氣、樂(lè)觀、創(chuàng)造性、愛(ài)等。第三是群體層面的積極的組織系統(tǒng)，涉及需要建立積極的社會(huì)環(huán)境，以促使公民具有責(zé)任感、利他主義、有職業(yè)道德品質(zhì)等。

高校輔導(dǎo)員是專門從事大學(xué)生思想政治教育工作的群體，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育與日常管理、大學(xué)生素質(zhì)教育和心理健康教育，是大學(xué)生群體日常生活中接觸最多的。當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育模式同樣采取“病理式”、“說(shuō)教式”教育方式，只針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生和學(xué)生干部開(kāi)展思想政治教育工作，他們戴著有色眼鏡去看待那些“逃課”、“遲到”、“作弊”等行為的學(xué)生，傳統(tǒng)的思想政治教育模式把學(xué)生看成是“問(wèn)題”的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)的也都是消極的一面，這樣使得很多問(wèn)題得以出現(xiàn)。而積極心理學(xué)的這種價(jià)值取向不僅給高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育提供了新的視角，還豐富了輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的內(nèi)容與范疇。

一、高校輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)思想政治教育模式中存在的問(wèn)題

1.消極應(yīng)對(duì)學(xué)生的“問(wèn)題處理”模式

傳統(tǒng)的思想政治教育模式為一種消極應(yīng)對(duì)學(xué)生的“問(wèn)題處理”模式，即從學(xué)生存在的問(wèn)題入手來(lái)開(kāi)展工作，強(qiáng)調(diào)對(duì)缺點(diǎn)的克服，將重心放在修補(bǔ)學(xué)生身上存在的各種問(wèn)題。這種做法不僅費(fèi)時(shí)耗力，事倍功半，而且還在一定程度上抹殺了學(xué)生身上本應(yīng)存在的美好品質(zhì)和閃光點(diǎn)。傳統(tǒng)思想政治教育工作都是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的如曠課、遲到、厭學(xué)、失戀等問(wèn)題去進(jìn)行說(shuō)教和輔導(dǎo)，潛移默化地向?qū)W生傳遞了負(fù)能量，扼殺了他們的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。思想政治教育倡導(dǎo)地幫助他們發(fā)現(xiàn)自身潛能、幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心目標(biāo)卻缺失。

2.輔導(dǎo)員與學(xué)生主客體關(guān)系太過(guò)明確

在當(dāng)前思想政治教育模式中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系就是明確的主體與客體的關(guān)系，輔導(dǎo)員是教育的主體，輔導(dǎo)員的說(shuō)教學(xué)生必須聽(tīng)從，學(xué)生僅僅是作為教育的客體存在著，學(xué)生不能夠從自身的潛能中挖掘出優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行自我教育，教師是教育的主體，應(yīng)積極地影響學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該是教育的客體，承接著學(xué)生的積極影響。學(xué)生也可以是教育的主體，可以挖掘自身潛能，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的積極品質(zhì)等參與到教育活動(dòng)中來(lái)，積極樹(shù)立榜樣模范作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.思想政治教育工作形式化

傳統(tǒng)的思想政治教育工作開(kāi)展的一系列活動(dòng)形式化色彩濃重，有的為了“出觀眾”而強(qiáng)迫學(xué)生去參加一些講座，有的為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)效果對(duì)學(xué)生觀眾提出各種不合理要求甚至還需要“彩排”。這一系列形式化的思想政治教育工作，不但沒(méi)有達(dá)到思想政治教育的目的，還要壓制學(xué)生的怨氣，不但沒(méi)有讓學(xué)生得到教育，反而抑制了正常途徑對(duì)于學(xué)生的教育。思想政治教育工作應(yīng)該致力于開(kāi)發(fā)那些調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的活動(dòng)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地關(guān)心自我的發(fā)展。

4.以批評(píng)教育為主的說(shuō)教式教育

隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，大學(xué)生的思想意識(shí)也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)消極的灌輸式的思想政治教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作最常采用的方式就是講授、規(guī)勸、訓(xùn)誡、獎(jiǎng)懲等，盡管形式變化多樣，但仍然是一種以消極灌輸為主導(dǎo)的權(quán)威主義教育模式；同時(shí)，在教育時(shí)涉及的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史教育、國(guó)防教育、反教育、反腐倡廉教育、安全教育等，往往暴露了人性的罪惡，充斥著流血、仇恨、恐慌、哀傷、貪婪、災(zāi)難等極其消極的內(nèi)容和因素，形成了教育對(duì)象自我認(rèn)知和觀察世界的消極心理圖式，恰恰與積極心理學(xué)的主流話語(yǔ)和價(jià)值意蘊(yùn)背道而馳[3]。當(dāng)代大學(xué)生多以90后為主，這些學(xué)生個(gè)性化明顯，而經(jīng)驗(yàn)不足，價(jià)值觀各有不同，思維方式也各有特點(diǎn)，這種教育方式實(shí)際上常常引起學(xué)生的逆反心理，教師常常以居高臨下的姿態(tài)來(lái)向?qū)W生灌輸這些教條，很難培養(yǎng)出能夠獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)生。

二、積極心理學(xué)對(duì)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的啟示

1.以贊賞教育為主

積極心理學(xué)倡導(dǎo)贊賞教育，即每個(gè)學(xué)生，無(wú)論種族、文化、遺傳、年齡、生活方式，都能學(xué)習(xí)和成功。積極心理學(xué)視野下的高校思想政治教育，要求輔導(dǎo)員重視每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將培育優(yōu)秀的學(xué)生作為教育的根本目標(biāo)[4]。在學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程中，仍能幫助學(xué)生獲得正確歸因的理念，將問(wèn)題產(chǎn)生的原因歸為可控的、暫時(shí)的，給學(xué)生以信心，學(xué)生才能樹(shù)立起積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，同時(shí)在積極關(guān)注學(xué)生閃光點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)積極給予強(qiáng)化和鼓勵(lì)，使之內(nèi)化并吸收，最終形成自己的品質(zhì)。

2.積極教育的理念

教育是對(duì)人的一種教化，教育在于使人成人。積極心理學(xué)主張以積極的眼光來(lái)看待學(xué)生?！斑@不是對(duì)受教育者身上存在的不良品性視而不見(jiàn)，而是強(qiáng)調(diào)在教育中，我們應(yīng)首先關(guān)注、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是受教育者身上的積極品質(zhì)，要從他們身上的積極品質(zhì)出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造積極的教育環(huán)境，激發(fā)受教育者自身的資源與潛力，并引導(dǎo)他們充分利用教育環(huán)境中的積極因素，改善自身的品質(zhì)，并在積極品質(zhì)形成的過(guò)程中逐漸克服自己的不良品行。”[5]積極教育就是指教育要以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格?！盵6]

3.提高預(yù)防理念

傳統(tǒng)思想政治教育強(qiáng)調(diào)“解決問(wèn)題”，而積極心理學(xué)視野下的思想政治教育則強(qiáng)調(diào)“預(yù)防問(wèn)題”，“預(yù)防和治療的不同在于，它強(qiáng)調(diào)的是人性中的積極方面和健康的功能，相信人性中一定有抵抗障礙的傾向和潛能，成長(zhǎng)的潛能一定會(huì)戰(zhàn)勝不健康的因素，并相信人面對(duì)挫折和障礙，具有自我恢復(fù)的功能和康復(fù)的功能。”[7]每個(gè)人都有心理沖突，同時(shí)每個(gè)人也都有潛在的自我完善的力量，如：一個(gè)總逃課的學(xué)生，他的內(nèi)心也有明晰的是非判斷和抗拒誘惑的力量，他的內(nèi)心也有不想逃課的是非判斷，只要是一個(gè)人，他就有是非判斷，就必然存在積極的力量。每個(gè)人都有上進(jìn)心，每個(gè)人都不愿自暴自棄，每個(gè)人都有向善向美的憧憬，只要輔導(dǎo)員開(kāi)啟他們的心扉，釋放出那股積極的力量和品質(zhì)，就可以有效地預(yù)防他的“問(wèn)題”，這遠(yuǎn)比他出現(xiàn)“問(wèn)題”后你去“治療”要好得多。