計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

1.1服務(wù)器的安全維護(hù)

近年來(lái)，服務(wù)器遭病毒、黑客攻擊的事件屢次發(fā)生，加強(qiáng)服務(wù)器的安全維護(hù)對(duì)于郵政公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)是極為重要的。具體包括：搞好服務(wù)器硬件維護(hù)工作。定期對(duì)服務(wù)器內(nèi)存和硬盤容量進(jìn)行整理，提高其兼容性和穩(wěn)定性，以防止系統(tǒng)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。更換和卸載設(shè)備時(shí)，需要在完全斷電，服務(wù)器接地良好的情況下進(jìn)行，以避免靜電損壞設(shè)備，同時(shí)注意不能強(qiáng)行拆卸，需仔細(xì)閱讀說(shuō)明書。做好網(wǎng)絡(luò)檢查工作。定期檢查網(wǎng)站代碼，看是否存在網(wǎng)頁(yè)木馬、ASP木馬，SQL是否注入漏洞等；檢查服務(wù)器操作系統(tǒng)有無(wú)出現(xiàn)被入侵、被改動(dòng)、被黑客安裝木馬等情況。合理設(shè)置服務(wù)器訪問(wèn)權(quán)限，配置獨(dú)立來(lái)賓賬號(hào)和密碼，限制危險(xiǎn)執(zhí)行命令，定期優(yōu)化服務(wù)器操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，注銷點(diǎn)不必要的服務(wù)端口，將危險(xiǎn)隱患降到最低。做好數(shù)據(jù)庫(kù)備份工作。備份盤是恢復(fù)資料的唯一途徑，備份完數(shù)據(jù)庫(kù)資料后，不應(yīng)將備份資料在放在同一臺(tái)服務(wù)器上，而應(yīng)放在其他安全的地方，以防止這臺(tái)服務(wù)器發(fā)生故障時(shí)，仍能夠盡快恢復(fù)業(yè)務(wù)處理。

1.2網(wǎng)絡(luò)布線的安全維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)布線的好壞直接影響到郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)性能和使用效率的高低，合理有效的線纜布局往往可以起到有效節(jié)約電能、節(jié)能降耗的作用。在對(duì)郵政公司計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行綜合布線時(shí)，要嚴(yán)格遵守機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范，根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行操作。要注意強(qiáng)弱電橋架的合理分離，實(shí)施布線時(shí)，要充分考慮電纜線的強(qiáng)弱情況，并將強(qiáng)弱電纜線分別敷設(shè)在不同的橋架上，同時(shí)，注意在機(jī)柜中配置相應(yīng)的布線配線架和理線環(huán)，并做好標(biāo)記。布設(shè)線纜前，應(yīng)在其兩端貼上規(guī)范的標(biāo)簽，并注明起始和終端位置，理性理線，以防止混亂線纜造成散熱通道堵塞。此外，由于光纖易損壞，在走線之前最好用PVC管套住，以提高線纜的安全性和穩(wěn)定性。

2郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用的安全維護(hù)

2.1郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)安全維護(hù)

郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)著大量的數(shù)據(jù)文件，為避免重要數(shù)據(jù)的丟失、被竊和損壞，提高數(shù)據(jù)信息的完整性和保密性，確保郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源有效運(yùn)行，加強(qiáng)郵政計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全維護(hù)至關(guān)重要。具體包括：郵政公司應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全規(guī)章制度，規(guī)范操作流程和故障處理流程，建立合理的責(zé)任追究機(jī)制，減少人為失誤與故障，防止因各種人為因素導(dǎo)致的數(shù)據(jù)庫(kù)安全事故。加強(qiáng)郵政計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)自身的安全維護(hù)。一方面，要預(yù)防暴庫(kù)技術(shù)對(duì)郵政計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的破壞，調(diào)整IIS的默認(rèn)設(shè)置，將數(shù)據(jù)庫(kù)文件后面的綴名更改為ASP格式，并借助加密技術(shù)對(duì)重要數(shù)據(jù)文件進(jìn)行加密處理，以確保重要數(shù)據(jù)信息和文件的安全，提高數(shù)據(jù)庫(kù)信息的保密性。另一方面，要多層設(shè)置賬號(hào)權(quán)限和加強(qiáng)用戶身份驗(yàn)證，嚴(yán)格設(shè)置用戶數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限，做好外部訪問(wèn)控制，優(yōu)化賬號(hào)和密碼的使用期限管理，提高數(shù)據(jù)庫(kù)安全性。靈活巧妙地使用各種安全防范技術(shù)，增強(qiáng)郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。一是數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和恢復(fù)。數(shù)據(jù)備份并不是單純地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)制，而是將其中的所有信息，如表格中的數(shù)據(jù)、索引、日志、文件路徑、大小等進(jìn)行備份，這樣即使系統(tǒng)發(fā)生故障也能進(jìn)行數(shù)據(jù)還原和恢復(fù)。數(shù)據(jù)恢復(fù)，可以借助數(shù)據(jù)庫(kù)備份和磁盤鏡像加以完成。數(shù)據(jù)庫(kù)的審計(jì)。審計(jì)，即對(duì)應(yīng)用程序和用戶使用系統(tǒng)的所有相關(guān)操作行為進(jìn)行檢查、記錄和回顧。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)，可通過(guò)審計(jì)進(jìn)行追蹤，重現(xiàn)引起數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)有狀況的相關(guān)事件，有效避免此類問(wèn)題的再次發(fā)生。

2.2郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒檢查與安全維護(hù)

郵政公司要想確保自身計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，必須重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒檢查與安全維護(hù)。具體包括：

（1）利用防毒軟件定期進(jìn)行病毒掃描，防病毒軟件是檢測(cè)病毒、消除病毒、遏制病毒的一種計(jì)算機(jī)軟件，它會(huì)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，進(jìn)而抵御各種病毒漏洞的入侵，當(dāng)前常用的防病毒軟件主要包括瑞星、金山毒霸、卡巴斯基、360殺毒等。因此，要注意安裝防病毒預(yù)警軟件，安裝好防病毒軟件后要定期對(duì)計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器和系統(tǒng)進(jìn)行病毒掃描，及時(shí)對(duì)病毒進(jìn)行清除或隔離，提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度和安全性能。同時(shí)，要及時(shí)對(duì)防病毒軟件系統(tǒng)進(jìn)行更新，對(duì)BUG進(jìn)行修補(bǔ)，確保系統(tǒng)和應(yīng)用程序的完善，減少漏洞的出現(xiàn)，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性、可靠性、有效性。此外，郵政公司還可以安排專人對(duì)防病毒工作進(jìn)行管理和維護(hù)，定期對(duì)生產(chǎn)網(wǎng)的PC防毒軟件安裝、更新、病毒查殺等情況進(jìn)行檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施，更好地保證郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行；

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；管理；維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的管理維護(hù)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展和結(jié)合的產(chǎn)物。具體而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要包括網(wǎng)絡(luò)工作站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、局域網(wǎng)交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、傳輸設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)外部設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件等幾個(gè)部分，描繪了一個(gè)比較典型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模較小的時(shí)候，比如對(duì)于由一個(gè)HUB連接起來(lái)的位于同一地點(diǎn)的幾個(gè)或十幾個(gè)主機(jī)而構(gòu)成的LAN，管理員可以通過(guò)親臨現(xiàn)場(chǎng)等多種方法檢查網(wǎng)絡(luò)的布線、設(shè)備的開關(guān)等情況以便了解網(wǎng)絡(luò)狀況，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通和正常工作：但是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)成千上萬(wàn)，或者節(jié)點(diǎn)分布在不同的區(qū)域時(shí)，就可能產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，給網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行及用戶的使用帶來(lái)很大的困擾。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的管理維護(hù)故障包括：（1）計(jì)算機(jī)徹底斷網(wǎng)，表現(xiàn)為IE、QQ、FTP等所有網(wǎng)絡(luò)功能全部喪失；（2）FTP無(wú)法連接，表現(xiàn)為部分FTP無(wú)法訪問(wèn)，比如ftp：//xxxy.lzu.edu.cn/等站點(diǎn)；（3）服務(wù)器DOS分區(qū)無(wú)法啟動(dòng)；（4）電纜方面的問(wèn)題；（5）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時(shí)候會(huì)發(fā)生斷網(wǎng)；（6）交換機(jī)出現(xiàn)短暫的不能工作。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面臨的主要安全問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)結(jié)形式多樣性、終端分布不均勻性和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互連性等特征，致使網(wǎng)絡(luò)易受黑客、怪客、惡意軟件和其他不軌的攻擊，所以網(wǎng)上信息的安全和保密是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指利用網(wǎng)絡(luò)管理控制和技術(shù)措施，保證在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，數(shù)據(jù)的保密性、完整性及可使用性受到保護(hù)，包括兩個(gè)方面，即物理安全和羅輯安全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全面臨的威脅主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

一是計(jì)算機(jī)病毒的傳播。計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式有兩種：網(wǎng)絡(luò)傳播和通過(guò)硬件設(shè)備傳播。二者中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)影響更大的是前者。病毒的網(wǎng)絡(luò)傳播又分為因特網(wǎng)傳播和局域網(wǎng)傳播兩種。因特網(wǎng)傳播包括，通過(guò)電子郵件傳播；通過(guò)論壇傳播；通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和下載軟件傳播；通過(guò)即時(shí)通訊軟件傳播；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲傳播。局域網(wǎng)傳播指的是，如果局域網(wǎng)發(fā)送的數(shù)據(jù)感染了計(jì)算機(jī)病毒，接收方的計(jì)算機(jī)將自動(dòng)被感染，可以導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)在短時(shí)間內(nèi)被感染。

二是操作系統(tǒng)存在的安全問(wèn)題。操作系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷，就會(huì)讓黑客針對(duì)操作系統(tǒng)的不完善進(jìn)行攻擊，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。（2）操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會(huì)帶來(lái)不安全因素。（3）操作系統(tǒng)有些守護(hù)進(jìn)程。這些進(jìn)程可能是好的，但是也有些進(jìn)程是一些病毒，一碰到特定的情況，就會(huì)發(fā)作。

三是數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)的內(nèi)容存在的安全問(wèn)題。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)大量的信息存儲(chǔ)在各種各樣的數(shù)據(jù)庫(kù)里面，包括我們上網(wǎng)看到的所有信息，數(shù)據(jù)庫(kù)主要考慮的是信息方便存儲(chǔ)、利用和管理，但在安全方面考慮的比較少。數(shù)據(jù)的安全性是防止數(shù)據(jù)庫(kù)被破壞和非法的存取；數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性是防止數(shù)據(jù)庫(kù)中存在不符合語(yǔ)義的數(shù)據(jù)。

四是防火墻比較脆弱。防火墻只能提供網(wǎng)絡(luò)的安全性，不能保證網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)安全，它也難以防范網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的攻擊和病毒的侵犯。并不要指望防火墻靠自身就能夠給予計(jì)算機(jī)安全。防火墻保護(hù)你免受一類攻擊的威脅，但是卻不能防止從LAN內(nèi)部的攻擊，若是內(nèi)部的人和外部的人聯(lián)合起來(lái)，即使防火墻再?gòu)?qiáng)，也是沒有優(yōu)勢(shì)的。它甚至不能保護(hù)你免受所有那些它能檢測(cè)到的攻擊。隨著技術(shù)的發(fā)展，還有一些破解的方法也使得防火墻造成一定隱患。這就是防火墻的局限性。

五是其他方面的因素。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件和通訊設(shè)施極易遭受到自然環(huán)境的影響，如：各種自然災(zāi)害（如地震、泥石流、水災(zāi)、風(fēng)暴、建筑物破壞等）對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成威脅。

三、應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)與安全問(wèn)題的措施

一是加強(qiáng)機(jī)房的管理。計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理相當(dāng)煩瑣復(fù)雜，且具有一定的不可預(yù)見性，要找到一勞永逸的方法顯然是不可能的。但是，卻可以想辦法盡可能減少問(wèn)題發(fā)生。比如，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全計(jì)算機(jī)機(jī)房的各項(xiàng)管理制度，用一系列合理規(guī)范的制度來(lái)管理約束機(jī)房的管理者和使用者，明確各方的職責(zé)，讓機(jī)房在制度中的良性運(yùn)行。

二是限制系統(tǒng)功能。（1）通過(guò)限制系統(tǒng)可提供的服務(wù)功能和用戶對(duì)系統(tǒng)的操作權(quán)限，以減少黑客利用這些服務(wù)功能和權(quán)限攻擊系統(tǒng)的可能性。（2）通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)儀發(fā)現(xiàn)那些隱藏著安全漏洞的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（3）采用數(shù)據(jù)加密的方式，改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式，只允許特定的人能解讀密文，即使泄漏對(duì)一般人而言，也不解其義。

三是保證安全的物理環(huán)境條件。主要是指，（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的環(huán)境條件。包括溫度、濕度、空氣潔凈度、腐蝕度、蟲害、振動(dòng)和沖擊、電氣干擾等方面，都要有具體的要求和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。（2）機(jī)房場(chǎng)地環(huán)境的選擇。選擇一個(gè)合適的安裝場(chǎng)所十分重要。它直接影響到系統(tǒng)的安全性和可靠性。（3）機(jī)房的安全防護(hù)。機(jī)房的安全防護(hù)是設(shè)備所在的建筑物應(yīng)具有抵御各種自然災(zāi)害，防止未授權(quán)的個(gè)人或團(tuán)體破壞、篡改或盜竊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

四是杜絕傳染渠道。針對(duì)病毒的兩種傳播方式，即網(wǎng)絡(luò)傳播和通過(guò)硬件設(shè)備傳播。為此，要特別注意避免以下網(wǎng)上行為：不要輕易下載小網(wǎng)站的軟件與程序；不要光顧那些很誘人的小網(wǎng)站，因?yàn)檫@些網(wǎng)站很有可能就是網(wǎng)絡(luò)陷阱；不要隨便打開某些來(lái)路不明的Email與附件程序；安裝正版殺毒軟件公司提供的防火墻，比如賽門鐵克的個(gè)人防火墻軟件，并注意時(shí)時(shí)打開著；不要在線啟動(dòng)、閱讀某些文件，否則您很有可能成為網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播者；經(jīng)常給自己發(fā)封Email，看看是否會(huì)收到第二封未屬標(biāo)題及附帶程序的郵件。對(duì)于硬件傳染的病毒，預(yù)防的方法主要是不要隨便打開程序或安裝軟件，可以先復(fù)制到硬盤上，接著用殺毒軟件檢查一遍，再執(zhí)行安裝或打開命令。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

[關(guān)鍵詞]分層教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；行動(dòng)研究

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）11-0038-05

引言

計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能是信息時(shí)代教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，也是當(dāng)今眾多用人單位衡量畢業(yè)生質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過(guò)對(duì)在校師范生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，結(jié)果反映大部分學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)相關(guān)技能的訓(xùn)練，為此學(xué)校面向2008級(jí)師范本科生開設(shè)了《計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》實(shí)驗(yàn)課程。作為一門選修課程，學(xué)習(xí)者多樣化的專業(yè)背景、不同的職業(yè)需要、學(xué)習(xí)能力的差異以及學(xué)習(xí)者不齊整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著相對(duì)復(fù)雜的情況。如何實(shí)施計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，處理好學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，提升師范生的綜合素質(zhì)技能，顯得十分必要和迫在眉睫。

一、《計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》實(shí)驗(yàn)技能課程實(shí)施分層教學(xué)的必要性

1.師范生的教育目標(biāo)和技能要求

師范生是未來(lái)教育事業(yè)的生力軍，他們的基本素質(zhì)如何，將直接影響到人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此，高校師范生教育的一個(gè)重點(diǎn)就是要堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，使高校師范生具備良好的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力、執(zhí)教能力和教育教學(xué)研究能力。隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，以往的計(jì)算機(jī)教育只注重計(jì)算機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，這對(duì)于信息時(shí)代的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)正在改變?nèi)祟悅鹘y(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式，它迫使人們從更深的層次去理解和思考信息革命帶來(lái)的一切。2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須高度重視?！庇?jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能是師范生良好應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)技能之一，也是師范生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足自身職業(yè)需求的必備技能。師范生的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活環(huán)境存在差異，導(dǎo)致其信息素養(yǎng)參差不齊，由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不能滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，故學(xué)習(xí)者之間的差異要求教育多元化。多元化教育理論提出在教育中應(yīng)尊重學(xué)習(xí)者的差異與特殊性。分層教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有效地進(jìn)行因材施教，滿足為社會(huì)培養(yǎng)多樣化人才的需要。

2.《計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)需求

《計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》是一門以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主的實(shí)驗(yàn)課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及常用軟件的使用、計(jì)算機(jī)服務(wù)器的基本配置和調(diào)試、校園局域網(wǎng)組建和維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)基本故障檢測(cè)與維護(hù)。該課程主要教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安裝及維護(hù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與組建、計(jì)算機(jī)服務(wù)器的安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)服務(wù)應(yīng)用搭建和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)五個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容間的難度存在一定梯度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)任務(wù)和操作技能要求也存在一定的梯度，同時(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求存在差異，因此在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)，小組議學(xué)”的原則將學(xué)生劃分為不同層次的小組，實(shí)施有目的有區(qū)別的教學(xué)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.不同學(xué)習(xí)者之間存在個(gè)體差異

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)潛能、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力傾向等都存在一定差異?！队?jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也不例外。在三輪的課程教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們一共收集了參加實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的322名學(xué)生的基本信息，利用Spss13.0對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行錄入并使用Excel電子表格進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

圖1表明，參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能基礎(chǔ)參差不齊。在日常學(xué)習(xí)生活中能夠熟練掌握和使用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維的學(xué)生只有18%，沒有接觸相關(guān)知識(shí)的占了22%，知道一些計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)相關(guān)理論知識(shí)的占36%，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中能夠使用一部分相關(guān)知識(shí)但是不熟練的占24%。這表明對(duì)于計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的起初水平能力分布比較零散。

圖2表明一半以上的學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)表現(xiàn)出極大的興趣，但是仍有部分學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐存在一定的害怕抵觸心理。進(jìn)一步的分析表明，極少數(shù)學(xué)生只是為了拿學(xué)分而選修該實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)；絕大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)且對(duì)操作技能性的課程非常感興趣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

由于學(xué)習(xí)者初始能力存在差異，如果在教學(xué)過(guò)程中采用統(tǒng)一的教學(xué)要求，勢(shì)必會(huì)造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了滿足課堂中不同層次學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能的學(xué)習(xí)需求，必需突破原有的教學(xué)形式，采用分層教學(xué)策略，最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、《計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)》實(shí)驗(yàn)技能課程分層教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.分層教學(xué)概述

目前，國(guó)內(nèi)外有關(guān)分層教學(xué)存在多種不同的名稱和說(shuō)法，學(xué)者們對(duì)分層教學(xué)的界定并不多，迄今為止尚沒有一個(gè)明確統(tǒng)一的定義。有關(guān)分層教學(xué)的界定可以歸納為以下幾種：

“分層遞進(jìn)教學(xué)”是一種在課堂中實(shí)行與各層次學(xué)生的能動(dòng)性相適應(yīng)的、著眼于學(xué)生分層次提高的教學(xué)策略。

分層教學(xué)是一種教學(xué)方法，是在班級(jí)授課制的情形下，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理特征及其認(rèn)識(shí)水平等方面的差異進(jìn)行分類，以便及時(shí)引導(dǎo)各類學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、受到思想教育、得到能力培養(yǎng)的一種教育教學(xué)方法。

分層教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，是教師充分考慮到班級(jí)學(xué)生客觀的差異性，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)各類型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展的教學(xué)組織模式。

結(jié)合本研究的特點(diǎn)，我們認(rèn)為分層教學(xué)是在充分考慮學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力、專業(yè)背景知識(shí)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等客觀差異，并結(jié)合特定階段內(nèi)學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、操作技能和發(fā)展?jié)撃?，在尊重學(xué)習(xí)者主體意志的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，并對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與指導(dǎo)，使得所有學(xué)習(xí)者得到最優(yōu)發(fā)展的教學(xué)策略。分層教學(xué)是一種差異化教學(xué)形式，特點(diǎn)在于“分層”，使不同層次的學(xué)習(xí)者都達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其宗旨在于提高整體教學(xué)質(zhì)量。

目前，有關(guān)分層教學(xué)的研究和實(shí)踐不斷地走向多元化和豐富化，已經(jīng)有部分學(xué)校、學(xué)科開展了分層教學(xué)的實(shí)踐和探索，并取得了一定的研究成果，為本實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施分層教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如上?？平趟_展的“分層遞進(jìn)教學(xué)”區(qū)域性教改實(shí)驗(yàn)，使解決“教學(xué)要求的整齊劃一性與學(xué)生實(shí)際可能的差異性之間的矛盾”成為一種切實(shí)可行的教學(xué)策略，岳陽(yáng)市郊區(qū)“分層次教學(xué)實(shí)施模式”、南京師范大學(xué)附中“必修課程分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究、江蘇射陽(yáng)“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)等。

2.計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分層的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中處于核心地位，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)效果等都要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，教學(xué)內(nèi)容的選取與安置是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)最終效果的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用同進(jìn)度異內(nèi)容、同內(nèi)容異要求、異進(jìn)度異要求相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施途徑，并且在教學(xué)內(nèi)容的安排上盡量做到多樣性、差異性和選擇性。在教學(xué)過(guò)程中，我們依據(jù)教學(xué)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，按照提高師范生綜合素質(zhì)和操作技能的要求，將計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系分為以下三種層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（1）基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)方法，其主要包括計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)服務(wù)器的安裝與調(diào)試兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)問(wèn)題解決能力、綜合能力，以項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐為主，其主要包括局域網(wǎng)的組建、服務(wù)器的搭建和調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用方面予以指導(dǎo)。

（3）研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

此類實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作技能的創(chuàng)新與應(yīng)用。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要圍繞專業(yè)需求設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，以單個(gè)或綜合性任務(wù)給出，如校園局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與組建。

3.分層教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

（1）學(xué)習(xí)者分層的設(shè)計(jì)和實(shí)施

由于學(xué)習(xí)者個(gè)體間存在差異，為了能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以“尊重學(xué)生、師生磋商、動(dòng)態(tài)分層”為原則將班級(jí)學(xué)生劃分為基礎(chǔ)層、普通層和發(fā)展層三個(gè)層次，并且將班級(jí)總?cè)藬?shù)控制在24人內(nèi)，共有322名師范生參加此次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。由于該實(shí)驗(yàn)課程采取學(xué)生自由選課的方式分班，可以認(rèn)為不同班級(jí)之間學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能的初始水平總體相當(dāng)。教師依據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、操作技能的熟練情況及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的綜合因素可以靈活調(diào)整學(xué)習(xí)者所在的層次，這有利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮同時(shí)積極引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都能“摘到最適合自己的桃子”，讓所有的學(xué)習(xí)者都能體驗(yàn)到學(xué)有成就，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)開展之前，我們隨機(jī)抽取其中一個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和前測(cè)并對(duì)數(shù)據(jù)做了相應(yīng)分析，最終將該班級(jí)的24名學(xué)生（其中男生11名，女生13名）分為基礎(chǔ)組、普通組和發(fā)展組三個(gè)層次的小組，其中基礎(chǔ)組由5名女生組成，普通組由2名男生和8名女生組成，發(fā)展組由9名男生組成。在隨后的教學(xué)中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式，表明大部分學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)層次的定位還是比較滿意。因此，教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生層次的定位實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)是可行的。

（2）教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)和實(shí)施

分層教學(xué)不同于傳統(tǒng)整齊劃一的教學(xué)，需要針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)目標(biāo)在擬定過(guò)程中應(yīng)遵循因材施教原則，不同層次教學(xué)目標(biāo)編寫要適當(dāng)。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有面臨“適度的挑戰(zhàn)”時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)難度適中，學(xué)生就愿意通過(guò)努力去完成任務(wù)，而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)太難、根本看不到成功的可能時(shí)，學(xué)生就可能放棄努力；但也不能太低，降低教學(xué)大綱的總體要求，過(guò)分放慢教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完不成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，解決“吃不了”和“吃不飽的”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)矛盾。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和不同層次學(xué)習(xí)者實(shí)際情況，為各層次學(xué)習(xí)者制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：基礎(chǔ)組的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者了解計(jì)算機(jī)基本的軟硬件知識(shí)，能夠獨(dú)立完整組裝計(jì)算機(jī)，檢測(cè)并解決基本的網(wǎng)絡(luò)故障，能解決臺(tái)式電腦常見的故障；普通組的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者在完成基礎(chǔ)組學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握服務(wù)器基本硬件知識(shí)，能夠能夠在服務(wù)器上熟練地Web網(wǎng)站和FTP文件，利用DNS域名解析對(duì)相應(yīng)的網(wǎng)站和FTP文件進(jìn)行IP轉(zhuǎn)換；發(fā)展組的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在普通組學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，著重提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)習(xí)者能夠利用多種方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)建局域網(wǎng)，并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和故障檢測(cè)。

（3）教學(xué)過(guò)程分層

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，即表現(xiàn)為學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德的全面發(fā)展過(guò)程。教學(xué)中由于學(xué)生存在差異、學(xué)生層次的動(dòng)態(tài)變化，教師采取“全班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔學(xué)”相結(jié)合的分層授課方式。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的層次梯度，教師著眼于普通層的學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，在分層練習(xí)時(shí)兼顧基礎(chǔ)層和發(fā)展層兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生能夠發(fā)揮出自己最大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師利用信息資源，主要包括教育信息資源和學(xué)習(xí)軟件環(huán)境給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)動(dòng)態(tài)立體化的學(xué)習(xí)擴(kuò)展平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師在講解實(shí)驗(yàn)基本原理時(shí)以合為主分為輔，安排學(xué)生實(shí)際操作時(shí)以分為主合為輔。教師對(duì)發(fā)展層學(xué)生采取“以放為主，放中有扶”的原則，講解基本知識(shí)和操作原理后讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地提升自己對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；對(duì)普通層學(xué)生采用“以扶為主，扶中有放”的原則，注重基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化教師對(duì)理論的講解和相關(guān)實(shí)踐操作指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握相應(yīng)的操作技能，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層次的技能發(fā)展；對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生將起點(diǎn)放低，平緩內(nèi)容坡度，采用多講多練的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們向更高層發(fā)展和靠攏。

以本實(shí)驗(yàn)課程的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與組建”為例。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師提前一周在實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站上向?qū)W生提供該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)物操作視頻、學(xué)習(xí)前測(cè)及相關(guān)問(wèn)題集等學(xué)習(xí)指導(dǎo)性資源。在教學(xué)中教師遵循“全班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)”原則，向班級(jí)學(xué)生講解計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)基本功能、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)原理、組建小型校園局域網(wǎng)的過(guò)程等內(nèi)容。對(duì)發(fā)展組的學(xué)生主要采用“以放為主，放中有扶”的教學(xué)策略，要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)制作交叉線，并且能夠利用星型10/100M網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和樹型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)兩種方案在教室中組建小型局域網(wǎng)并對(duì)其加以調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)，以滿足班級(jí)教學(xué)使用。對(duì)普通組學(xué)生采用“以扶為主，扶中有放”的教學(xué)策略，要求學(xué)生按照要求制作交叉線，但只要求他們利用星型10/100M網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)方案在教室中構(gòu)建一個(gè)小型局域網(wǎng)并調(diào)試運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)組學(xué)生，要求他們按照要求制作平行線，在教師的引導(dǎo)和幫助下，嘗試?yán)眯切?0/100M網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)方案在教室中構(gòu)建小型局域網(wǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)不同層次的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的綜合能力。此外在課堂協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生以“一幫一”、“快帶慢”的方式對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行幫助，通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的交流和溝通，既可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)者達(dá)到共同進(jìn)步，又可以幫助其實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)販p輕教師負(fù)擔(dān)。

（4）評(píng)價(jià)考核分層

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一個(gè)相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘五分’是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)‘三分’就是了不起的成就?！睘榱诉_(dá)到相同成效不同學(xué)習(xí)者所要付出的努力是不一樣的，相同的成績(jī)對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不一樣的意義。如果采用傳統(tǒng)的單維學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式將嚴(yán)重阻礙教育目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)和學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，在分層教學(xué)中更需要我們對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不同層次的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力存在很大差異，因此不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生并將他們放在同一高度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)測(cè)試中，教師根據(jù)學(xué)生所在層次將理論性題目和操作性項(xiàng)目劃分為基礎(chǔ)題、提高題和創(chuàng)新題?；A(chǔ)題主要考察基礎(chǔ)層學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本的軟硬件知識(shí)的掌握及基本網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)的能力，是三個(gè)層次的學(xué)生都必須掌握和完成的；提高題主要是考察普通層和發(fā)展層學(xué)生對(duì)服務(wù)器基本硬件知識(shí)的掌握，利用服務(wù)器構(gòu)建小型校園局域網(wǎng)的能力，Web網(wǎng)站制作和、FTP文件的及域名解析的應(yīng)用能力；創(chuàng)新題主要是為發(fā)展層學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)。不同層次的學(xué)習(xí)者在完成自己相應(yīng)能力水平的操作時(shí)候可以跨越不同梯度的題型。

三、實(shí)施分層教學(xué)策略的課堂教學(xué)效果

我們主要通過(guò)訪談?dòng)^察、聽取教師意見及問(wèn)卷調(diào)查的方式了解分層教學(xué)策略在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果。

（1）調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為課堂分層教學(xué)組織形式比較科學(xué)合理，有利于不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用（如表1所示）。

（2）調(diào)查表明，分層教學(xué)策略有利于不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能的提升（如表2所示）。四結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)谟?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用分層教學(xué)，重視學(xué)生間的差異，強(qiáng)調(diào)教師的教一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法和評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待，使各個(gè)層次階段的學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。分層教學(xué)與以往的分快慢班制有著本質(zhì)的區(qū)別。以往的重點(diǎn)班、普通班單純是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)劃分的，往往通過(guò)一般性的考試選拔，而分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的各科基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力的差異、提高學(xué)習(xí)效率的要求及興趣愛好和動(dòng)手實(shí)踐能力的差異，制定不同層次要求的教學(xué)。當(dāng)然，本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些不足之處，如在學(xué)習(xí)層次劃分過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者能力變化、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等諸因素分析不夠深入和全面，教學(xué)過(guò)程中難于靈活動(dòng)態(tài)地調(diào)整學(xué)生層次的變化，這在一定程度上增加了教師在課堂教學(xué)中的因材施教難度；此外，在分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中分層量規(guī)評(píng)價(jià)體系還不完善，需要我們進(jìn)一步加以改進(jìn)。

總之，分層教學(xué)是一種班級(jí)授課制形式下的基于學(xué)生層次個(gè)性基礎(chǔ)的差異性教學(xué)。課堂中學(xué)生個(gè)體間的差異、學(xué)習(xí)階段性的差異不僅是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，還是我們制定教學(xué)策略時(shí)要考慮的重要因素。進(jìn)一步開展分層教學(xué)在高校實(shí)踐類課程中的教學(xué)應(yīng)用，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，仍需我們不斷努力和探索。

基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10YJA880161）和華中師范大學(xué)“教師教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐研究”重大招標(biāo)項(xiàng)目“促進(jìn)教師教育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的信息技術(shù)環(huán)境及應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：985ZB0503）。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

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摘　要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)已經(jīng)是每個(gè)企業(yè)日常的一項(xiàng)重要工作，其中，網(wǎng)絡(luò)管理工作又是最為重要的。本文主要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)創(chuàng)建時(shí)的注意事項(xiàng)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)其它問(wèn)題的考慮這三個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)管理

1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的概念

所謂服務(wù)是指在計(jì)算機(jī)組成典型的結(jié)構(gòu)化環(huán)境下，系統(tǒng)管理員通過(guò)不同的方式相互聯(lián)結(jié)在一起。典型的服務(wù)包括各種遠(yuǎn)程接入方法、軟件倉(cāng)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)證書服務(wù)、備份服務(wù)、文件服務(wù)、DHCP等，而DNS、認(rèn)證服務(wù)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)打印等屬于辦公室環(huán)境下的服務(wù)。

服務(wù)的可靠性、服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化以及對(duì)服務(wù)的監(jiān)控、維護(hù)、技術(shù)支持這些都是管理員提供的服務(wù)，因此，管理員服務(wù)絕不是簡(jiǎn)單的把硬件和軟件累加在一起。而是一項(xiàng)持續(xù)性的工作。系統(tǒng)管理員必須隨著技術(shù)的進(jìn)步和用戶業(yè)務(wù)的開展來(lái)不斷的創(chuàng)建新的服務(wù)，系統(tǒng)管理員創(chuàng)建新服務(wù)時(shí)提供技術(shù)支持所花費(fèi)的時(shí)間和精力的多少?zèng)Q定了創(chuàng)建的新服務(wù)的質(zhì)量的好與壞，同時(shí)用戶的滿意度也由此決定。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)創(chuàng)建時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）從用戶的要求開始進(jìn)行一個(gè)新服務(wù)的建立。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)建立的根本原因是用戶，因此，用戶需求需在系統(tǒng)管理員設(shè)計(jì)和開發(fā)的各個(gè)階段都要予以考慮，而且和用戶進(jìn)行交流是最佳的，能夠清楚的認(rèn)識(shí)用戶對(duì)服務(wù)的要求。

（2）簡(jiǎn)單是建立一個(gè)新服務(wù)首要考慮的因素。在能滿足所有要求的解決方案中，最簡(jiǎn)單的才是最可靠、最容易維護(hù)、最容易擴(kuò)展以及最易于和其它系統(tǒng)集成到一起的。有時(shí)系統(tǒng)復(fù)雜度增加只是由于用戶的極少的要求，在設(shè)計(jì)階段如果遇到用戶此類的要求，就必須尋找其原因，然后估計(jì)其重要性。為用戶說(shuō)明其不利因素，然后試圖使用戶改變其最初要求。

（3）在構(gòu)建一個(gè)服務(wù)時(shí)，了解它所依賴的其它服務(wù)是非常重要的。大多數(shù)服務(wù)都依賴其它服務(wù)。幾乎所有的服務(wù)都依靠網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)也是一種服務(wù)，DNS是依靠網(wǎng)絡(luò)的，所以依賴DNS的服務(wù)也依靠網(wǎng)絡(luò)。有一些服務(wù)是依靠email的，而email是依賴DNS和網(wǎng)絡(luò)的。還有許多服務(wù)是依靠身份認(rèn)證和授權(quán)服務(wù)來(lái)對(duì)人們進(jìn)行區(qū)分，特別是在那些基于認(rèn)證機(jī)制而又具有不同級(jí)別服務(wù)權(quán)限的環(huán)境中。這種依賴關(guān)系導(dǎo)致某些服務(wù)如DNS的故障，會(huì)引起所有依賴DNS的其它服務(wù)的一連串的失敗。

（4）從安全的角度來(lái)看，對(duì)服務(wù)器的訪問(wèn)權(quán)限應(yīng)當(dāng)進(jìn)行限制服務(wù)器比普通的臺(tái)式機(jī)更敏感，入侵者一旦獲得了服務(wù)器的管理員權(quán)限，他所能做的破壞比獲得臺(tái)式機(jī)管理員權(quán)限所能做的破壞大得多!越少的人具有管理員權(quán)限、服務(wù)器運(yùn)行的東西越少、入侵者獲得權(quán)限的機(jī)會(huì)就越小，入侵者被發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)就越大。另一方面，使用機(jī)器的人和機(jī)器上運(yùn)行的程序越多，發(fā)生內(nèi)存溢出或突然出現(xiàn)其它故障、服務(wù)中斷的機(jī)會(huì)就越大。服務(wù)器在滿足服務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的前提下應(yīng)當(dāng)安裝最少的東西，盡可能的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單化可以讓機(jī)器更加可靠，發(fā)生問(wèn)題時(shí)更容易調(diào)試。而且只能是系統(tǒng)管理員們具有安裝權(quán)限，系統(tǒng)管理員們登錄服務(wù)器應(yīng)該也只是為了維護(hù)。

（5）服務(wù)應(yīng)該建立在使用開放式協(xié)議和文件格式的體系結(jié)構(gòu)上，因?yàn)榫哂虚_放體系結(jié)構(gòu)的服務(wù)更容易和其它遵循相同標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)集成到一起，而使用私有協(xié)議和文件格式的服務(wù)很難和其它產(chǎn)品共同使用。

開放協(xié)議和文件格式是穩(wěn)定的，不會(huì)經(jīng)常改動(dòng)(即使改動(dòng)也是向上兼容的)，這就把用戶端應(yīng)用程序的選擇同服務(wù)器平臺(tái)的選擇過(guò)程分離了，用戶自由的選擇最符合自己需要、偏好的軟件系統(tǒng)管理員們也可以根據(jù)可靠性、規(guī)?？稍O(shè)定性和可管理性來(lái)選擇服務(wù)器解決方案。系統(tǒng)管理員們可以在一些相互競(jìng)爭(zhēng)的服務(wù)器產(chǎn)品中進(jìn)行選擇，而不必被囿于那些適合某些用戶端應(yīng)用程序的服務(wù)器軟件和平臺(tái)，我們把這叫做用戶選擇和服務(wù)器選擇分離的能力。開放協(xié)議提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，并激起銷售商之間的競(jìng)爭(zhēng)，這最終使我們受益。

使用開放系統(tǒng)的另一個(gè)好處是和其它系統(tǒng)連接時(shí)不再需要額外的網(wǎng)關(guān)。網(wǎng)關(guān)是不同系統(tǒng)能連接在一起的黏合劑，但網(wǎng)關(guān)作為一項(xiàng)額外的服務(wù)也需要計(jì)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)等，使用開放協(xié)議的系統(tǒng)徹底避免了使用網(wǎng)關(guān)照樣達(dá)到相同的功能，減少服務(wù)可是一件好事。

如果冗余服務(wù)器連續(xù)的和主服務(wù)器同步運(yùn)行，冗余服務(wù)器甚至可以用來(lái)分擔(dān)正在正常運(yùn)行的負(fù)荷并能提高性能。如果你使用這種方法，一定要注意不要讓負(fù)荷超出性能不能接受的臨界點(diǎn)，以防止某個(gè)服務(wù)器出現(xiàn)故障。冗余的另一個(gè)好處就是容易升級(jí)。可以進(jìn)行滾動(dòng)升級(jí)，每次有一臺(tái)主機(jī)被斷開、升級(jí)、測(cè)試然后重新開始服務(wù)。

最后，也是非常重要的，是在執(zhí)行一些新服務(wù)時(shí)，服務(wù)所在的機(jī)器在用戶端配置時(shí)最好使用基于服務(wù)的名字，而不是用真實(shí)的主機(jī)名，這樣服務(wù)才會(huì)不依賴于機(jī)器。如果你的操作系統(tǒng)不支持這個(gè)功能，那就去告訴你的操作系統(tǒng)銷售商這對(duì)你很重要，同時(shí)要考慮是否使用別的具有這個(gè)功能的操作系統(tǒng)。

3創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)其它問(wèn)題的考慮

可靠、可監(jiān)測(cè)、易維護(hù)是一個(gè)服務(wù)建立的最基本要求，但是還要實(shí)現(xiàn)每個(gè)服務(wù)使用專門的機(jī)器，從而使服務(wù)更易升級(jí)支持和維護(hù)。

（1）隨著企業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)，對(duì)服務(wù)的要求也越來(lái)越高，因此，服務(wù)的升級(jí)是系統(tǒng)管理在設(shè)計(jì)服務(wù)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)的，而且是不用中斷服務(wù)就能升級(jí)。

（2）每個(gè)服務(wù)都有自己專門的機(jī)器則可使服務(wù)的可靠性增強(qiáng)，如果可靠性有什么問(wèn)題，此時(shí)也比較容易調(diào)試。

4.總結(jié)

系統(tǒng)管理員根據(jù)用戶需求建立服務(wù)，其建立服務(wù)是否完善可用用戶來(lái)衡量，而且用戶可以衡量自己的需求是否都實(shí)現(xiàn)。服務(wù)如果建好并且測(cè)試也進(jìn)行完畢，那么還要站在用戶的角度再進(jìn)一步進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李剛. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之我見[J]. 黑龍江科技信息， 2007， (17) .

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

論文摘要:《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共必修課程。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的地方師范院校,急需對(duì)課程教學(xué)體系、內(nèi)容、方法等進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化,才能適應(yīng)該課程教學(xué)的需要。本文主要針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程就教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等如何提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行了一些切實(shí)可行的探索、實(shí)踐與研究。

隨著高校不斷擴(kuò)招,各類學(xué)生層次間的距離逐漸拉大,層次界限逐漸明晰。構(gòu)架在信息技術(shù)教育這條主線上的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教育的難度逐步加大,出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程體系、課程內(nèi)容的組織都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,要改善教學(xué)方法,重視教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),從而達(dá)到提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

1教學(xué)體系研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng),且概念眾多,理論復(fù)雜,技術(shù)發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的交叉科學(xué),按傳統(tǒng)自然方式進(jìn)行教學(xué)的方式由于不能滿足不同層次學(xué)生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中形成適應(yīng)差異,發(fā)展便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系,而分層教學(xué)體系可以使教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求,適當(dāng)掌握教學(xué)進(jìn)度與深度,從而提高教學(xué)效率,滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。

1.1教學(xué)目標(biāo)的層次化

對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教育可采用三層次的教學(xué)模式。wWW.133229.coM

第一個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論教育。該層次教育主要從完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),為學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能方面打下了一個(gè)較為全面的基礎(chǔ),同時(shí)為后續(xù)課程服務(wù)。

第二個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理的技能。進(jìn)而能夠解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第三個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工能力,使之適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展及與其它學(xué)科(如通訊、自動(dòng)控制)的交叉應(yīng)用,具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力。進(jìn)而成為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的高級(jí)復(fù)合型人才。

1.2教學(xué)過(guò)程的層次化

首先,在備課過(guò)程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次,結(jié)合教材及教學(xué)大綱的要求,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合該層次學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,必要時(shí)可補(bǔ)充教材上不詳細(xì)的內(nèi)容或進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?明確每次課的基礎(chǔ)內(nèi)容和引申內(nèi)容。

其次,在授課過(guò)程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。對(duì)于低層次的學(xué)生,教師應(yīng)放低要求和起點(diǎn),注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識(shí)和技能;對(duì)于中層次的學(xué)生,教師應(yīng)精講精練,既重視基本知識(shí)與技能的掌握,又要善于引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問(wèn)題;對(duì)于高層次的學(xué)生,在原有課本知識(shí)已鞏固的情況下,教師要引申一些實(shí)例讓其多加練習(xí),給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學(xué),讓學(xué)生有問(wèn)題時(shí)隨時(shí)可以提問(wèn)、討論,采用平等對(duì)話的方式,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行自我探索。在練習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)基本習(xí)題要使各層次的學(xué)生都能做對(duì),較難的習(xí)題要使低層次的學(xué)生能聽懂但不必要求會(huì)做,從而在不知不覺中進(jìn)行分層次教學(xué)。

再次,在上機(jī)輔導(dǎo)中要做好分層次實(shí)踐的準(zhǔn)備。對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能有直接的幫助,其實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因此教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化。對(duì)于低層次的學(xué)生,更多的是做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ),鞏固技能;對(duì)于中層次的學(xué)生,要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在知識(shí)、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考;對(duì)于高層次的學(xué)生,應(yīng)以綜合性實(shí)驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的實(shí)驗(yàn)。

1.3教學(xué)考評(píng)的層次化

由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程的層次化,教師在教學(xué)進(jìn)度安排、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學(xué)考評(píng)的層次化。不能只看學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的高低,應(yīng)考慮學(xué)生的層次,以學(xué)生在其所在層次取得的進(jìn)步作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)成績(jī)占期末總評(píng)的比重要增加,淡化記憶性內(nèi)容的測(cè)試,增加機(jī)試比重,盡量減少評(píng)估的偏差,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用上。

2教學(xué)內(nèi)容組織

地方師范院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為3個(gè)部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～9章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分,主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型,以及圍繞tcp/ip模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具等。

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念,1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議。

2.1概述,2.2m/m/1排隊(duì)模型。

3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理,3.2常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。

4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)arq協(xié)議,4.4選擇重傳arq協(xié)議,4.5hdlc,4.6ppp。

5.1廣域網(wǎng)的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4x.25。

6.1網(wǎng)絡(luò)互連概念,6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)層。

7.1運(yùn)輸層概述,7.2tcp/ip體系中的運(yùn)輸層,7.3udp,7.4tcp,7.5影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的若干因素。

8.1ieee802標(biāo)準(zhǔn)概述,8.2ieee802.3,8.3快速以太網(wǎng)。

9.1iso/osirm的高三層,9.2tcp/ip協(xié)議族的應(yīng)用層,9.3域名系統(tǒng)dns,9.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理,9.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全,9.6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

10.1聯(lián)網(wǎng)設(shè)備概述,10.2調(diào)制解調(diào)器,10.3網(wǎng)卡,10.4中繼器和集線器,10.5網(wǎng)橋10.6交換機(jī),10.7路由器,10.8建網(wǎng)技術(shù),10.9網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法。

11.1幀中繼,11.2接入網(wǎng)技術(shù),11.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

12.1網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)。

3教學(xué)方法選擇

由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過(guò)程中不僅僅是要傳授知識(shí),同時(shí)也是在幫助學(xué)生如何選擇、使用教學(xué)方法,這一點(diǎn)就顯得尤為重要。

3.1精講多練的過(guò)程式教學(xué)方法

采用精講多練的過(guò)程式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師以上機(jī)練習(xí)與作業(yè)為主線,將所教內(nèi)容建立知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐體系,對(duì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核,從而提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)法有利于學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.2互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法。教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺(tái)講課和自己給自己輔導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過(guò)該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容,使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也提高了自學(xué)能力。

3.3類比教學(xué)法

對(duì)于理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對(duì)于osi七層模型的理解,用一個(gè)“從上海到羅馬的貿(mào)易過(guò)程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義,但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能做過(guò)多的介紹。

3.4案例教學(xué)法

案例教學(xué)法,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實(shí)驗(yàn)室,對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解。例如,模擬組建一個(gè)校園網(wǎng),對(duì)所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進(jìn)行選型。這個(gè)案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場(chǎng)合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。

3.5任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)要把握教學(xué)內(nèi)容,提出任務(wù);然后要和學(xué)生共同分析任務(wù),講解重點(diǎn)、難點(diǎn),還可以給出完成任務(wù)所需掌握知識(shí)點(diǎn)的有趣實(shí)例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)要定期檢查、監(jiān)督任務(wù)完成的情況,做到心中有數(shù);最后要制定一個(gè)客觀、公正的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如在講授dns域名系統(tǒng)時(shí),對(duì)企業(yè)進(jìn)行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)dns服務(wù)器的管理方法、工作流程,最后教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

采用多種教學(xué)法,使教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單明了,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并掌握了相應(yīng)的知識(shí)和技能。對(duì)于低層次學(xué)生,通過(guò)教師的生動(dòng)講授和自己的練習(xí)能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對(duì)于中高層次學(xué)生,他們學(xué)到了許多過(guò)去不了解或沒有真正掌握的知識(shí)和技能,加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)與了解。

4重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程課時(shí)的限制,教師不可能將重難點(diǎn)反復(fù)講解,也做不到知識(shí)點(diǎn)的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性就凸顯出來(lái)。我們?cè)诔浞址治稣n程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,開發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供了課程的全部電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、應(yīng)用案例、重難點(diǎn)講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫(kù)、試題庫(kù)等備課資源。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)使教學(xué)內(nèi)容的載體從單一紙介質(zhì)的教材向多媒體教學(xué)資源發(fā)展,教學(xué)方法也從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。通過(guò)資源庫(kù),學(xué)生可以更多的采用自學(xué)加咨詢的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

5結(jié)語(yǔ)

作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程,我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系,今后希望進(jìn)一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學(xué)帶來(lái)的不良結(jié)果,并且結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍及資源庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

【論文摘要】:文章結(jié)合目前大部分醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀,主要從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)和人員管理等方面談一下醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)工作。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生管理要求的不斷提高,醫(yī)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)深入到醫(yī)院日常業(yè)務(wù)活動(dòng)的方方面面。醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一旦崩潰,將會(huì)造成無(wú)法估計(jì)的損失。因此如何加強(qiáng)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性就成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全

(一) 硬件設(shè)置對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的影響

1. 網(wǎng)絡(luò)布線

醫(yī)院主干線以及各大樓之間采用多模光纖,并留有備份。光纖到機(jī)器端采用屏蔽雙絞線,線路之間避免交叉纏繞,并與強(qiáng)電保持30CM 以上距離,以減少相互干擾。新增網(wǎng)點(diǎn),距離交換機(jī)盡可能短,以減少信號(hào)衰減。平時(shí)做好跳線備份,以備急用。

2. 中心機(jī)房

綜合考慮供電、場(chǎng)地、溫濕度、防水、防鼠、電磁環(huán)境以及接地防雷。

3. 服務(wù)器

對(duì)最上層的服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)說(shuō)如何保證所提供服務(wù)的可靠性和不間斷性以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全是決定一個(gè)信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵。首先必須使用不間斷電源(UPS),保證服務(wù)器24小時(shí)不間斷工作,防止停電造成的數(shù)據(jù)庫(kù)損壞。對(duì)于中心服務(wù)器,目前大部分醫(yī)院采用的是雙機(jī)熱備份+磁盤陣列柜的模式,當(dāng)一個(gè)服務(wù)器發(fā)生故障時(shí),備份服務(wù)器能在十幾秒的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行切換,啟動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù),一般能在2~3 分鐘內(nèi)恢復(fù)業(yè)務(wù)處理。這樣只做到了一臺(tái)服務(wù)器出現(xiàn)故障時(shí),能保證信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行,如果陣列出現(xiàn)故障, 整個(gè)系統(tǒng)仍要停止運(yùn)行,一般在條件允許的情況下應(yīng)該備有應(yīng)急服務(wù)器。應(yīng)急服務(wù)器在日常工作時(shí),通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份服務(wù)實(shí)時(shí)地進(jìn)行異地備份,保證數(shù)據(jù)與中心服務(wù)器的同步,當(dāng)雙機(jī)服務(wù)器或陣列出現(xiàn)故障時(shí),系統(tǒng)能順利轉(zhuǎn)移到應(yīng)急服務(wù)器上運(yùn)行,所有用戶的使用方法保持不變,患者數(shù)據(jù)信息連續(xù),不僅方便了操作人員,而且大大的提高了系統(tǒng)的安全性。

4. 邊界安全

內(nèi)外網(wǎng)物理斷開,這樣徹底消滅外網(wǎng)黑客的入侵,內(nèi)外網(wǎng)需要交換信息時(shí)采用U盤或移動(dòng)硬盤作為中介,并做好防病毒工作。

(二)外界環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全的影響

1. 溫度會(huì)導(dǎo)致邏輯電路產(chǎn)生邏輯錯(cuò)誤,技術(shù)參數(shù)偏離,還會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)部電源燒毀或燒壞某些元器件,影響機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)和導(dǎo)致一些熱敏器件內(nèi)部損壞或不能正常工作。

2. 濕度過(guò)高,會(huì)使接插件和集成電路的引線等結(jié)合部氧化、生繡、霉?fàn)€,造成接觸不良、開路或短路;濕度過(guò)低,會(huì)吸附灰塵,加劇噪聲。

3. 對(duì)于機(jī)器內(nèi)部的電路板上的雙列直插或組件的接線器,灰塵的阻塞會(huì)形成錯(cuò)誤的運(yùn)行結(jié)果。過(guò)多的塵?？稍斐山^緣電阻減小、泄漏電流增加,機(jī)器出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,如果空氣潮濕會(huì)引起元器件間放電、打火,從而損壞設(shè)備,嚴(yán)重的還會(huì)引起火災(zāi)。

4. 靜電是網(wǎng)絡(luò)使用中面臨的比較嚴(yán)重的問(wèn)題,以上談到的溫度、濕度、塵埃等很多原因都可能引起靜電。計(jì)算機(jī)元器件和集成電路對(duì)靜電非常敏感,它的破壞常常是在不知不覺中發(fā)生。

5. 靠近網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)、大型醫(yī)療設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身等,都能產(chǎn)生電磁輻射,通過(guò)輻射、傳導(dǎo)等方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成干擾。他們?cè)斐傻膯?wèn)題是:設(shè)備的一些部件會(huì)失效,但那些部件的失效看起來(lái)又是由于其他部件引起的,像這樣的問(wèn)題很容易被忽略,而且很難診斷,需要專門的診斷軟件和硬件來(lái)檢測(cè)。

二、計(jì)算機(jī)軟件的安全

(一)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安全

目前一般醫(yī)院服務(wù)器和工作站的操作系統(tǒng)多采用微軟的WINDOWS系列操作系統(tǒng),這要求對(duì)計(jì)算機(jī)使用的帳號(hào)、用戶權(quán)限、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)以及文件訪問(wèn)等實(shí)行嚴(yán)格的控制和管理,定期做好監(jiān)視、審計(jì)和事件日志記錄和分析,一方面減少各類違規(guī)訪問(wèn),另一方面,通過(guò)系統(tǒng)日志記下來(lái)的警告和報(bào)錯(cuò)信息,很容易發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的癥結(jié)所在。及時(shí)下載和打好系統(tǒng)補(bǔ)丁,盡可能關(guān)閉不需要的端口,以彌補(bǔ)系統(tǒng)漏洞 帶來(lái)的各類隱患。對(duì)各類工作站和服務(wù)器的CMOS設(shè)置密碼,取消不必要的光驅(qū)、軟驅(qū),屏蔽USB接口,以防止外來(lái)光盤、軟盤和U盤的使用。對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)實(shí)行加密存儲(chǔ)并分布于多臺(tái)計(jì)算機(jī)。

(二)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全

數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇和備份是醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理中的重要問(wèn)題。系統(tǒng)一旦投入運(yùn)行,就要求24小時(shí)不間斷,而一旦發(fā)生中斷,后果將不堪設(shè)想。所以在開發(fā)系統(tǒng)軟件時(shí),數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇顯得尤為重要,在發(fā)生故障時(shí)應(yīng)能自動(dòng)將數(shù)據(jù)恢復(fù)到斷點(diǎn),確保數(shù)據(jù)庫(kù)的完整。目前現(xiàn)有醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇上多采用SQL SERVER、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)。醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫(kù)記錄時(shí)刻都處于動(dòng)態(tài)變化之中,網(wǎng)管人員定時(shí)異地備份是不夠的,因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)崩潰,勢(shì)必存在部分?jǐn)?shù)據(jù)的丟失。所以建立一套實(shí)時(shí)備份系統(tǒng),這對(duì)醫(yī)院來(lái)說(shuō)是非常重要的?，F(xiàn)在很多醫(yī)院采用磁盤陣列的方式進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)備份,但是成本比較大,安全系數(shù)也不是很高。根據(jù)醫(yī)院這個(gè)特殊的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),可建議設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)保護(hù)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)文件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)全脫機(jī)備份。例如,采用多個(gè)低價(jià)位的服務(wù)器分片負(fù)責(zé),如門診收費(fèi)系統(tǒng)采用一臺(tái)服務(wù)器,住院部系統(tǒng)采用另一臺(tái)服務(wù)器,同時(shí)再增設(shè)總服務(wù)器,在總服務(wù)器中全套備份所有醫(yī)院管理系統(tǒng)中的應(yīng)用軟件,每日往總服務(wù)器中備份各個(gè)管理系統(tǒng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù),與此同時(shí)也做好磁帶、光盤的備份,若有一臺(tái)分服務(wù)器出現(xiàn)異常,該系統(tǒng)就轉(zhuǎn)總服務(wù)器進(jìn)行。這種運(yùn)行機(jī)制,在一些醫(yī)院取得了很好的效果。

(三)病毒防范與入侵檢測(cè)

在客戶機(jī)和服務(wù)器上分別安裝相應(yīng)版本防病毒軟件,及時(shí)更新病毒庫(kù)和殺毒引擎,在服務(wù)器上編寫網(wǎng)絡(luò)登陸腳本,實(shí)現(xiàn)客戶端病毒庫(kù)和殺毒軟件引擎的自動(dòng)派送安裝。在服務(wù)器和安全性要求較高的機(jī)器上安裝入侵檢測(cè)系統(tǒng),實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)內(nèi)各類入侵、違規(guī)和破壞行為。

三、人為因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全的影響

據(jù)不完全 統(tǒng)計(jì),某醫(yī)院三年內(nèi)局部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備非正常斷電所引起的故障中,有16起為施工斷電引起網(wǎng)絡(luò)設(shè)備意外斷電,有130起為醫(yī)務(wù)人員不小心碰斷HUB電源導(dǎo)致計(jì)算機(jī)不能聯(lián)網(wǎng),而僅有5起為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身不正常掉電或自動(dòng)重啟,占因斷電所引起的網(wǎng)絡(luò)故障總數(shù)的3.2%,其余96.8%都是人為因素導(dǎo)致。這充分說(shuō)明,人為因素應(yīng)該引起我們足夠的重視,應(yīng)該采取必要的措施降低人為因素導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)故障率。具體措施包:

1. 對(duì)全院職工,特別是對(duì)管理人員進(jìn)行有關(guān)教育,讓他們樹立參與意識(shí)和主人翁意識(shí),了解計(jì)算機(jī)管理的必要性和管理流程,對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行新業(yè)務(wù)模式和流程教育,對(duì)操作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),要求準(zhǔn)確、熟練。

2. 盡量不要在臨床科室使用帶電源適配器的小型集線器(HUB) 。這也是局部網(wǎng)絡(luò)極不穩(wěn)定的重要原因,有時(shí)維護(hù)人員要反復(fù)到現(xiàn)場(chǎng)數(shù)次解決此類問(wèn)題。

3. 施工前加強(qiáng)施工單位與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的協(xié)調(diào), 斷電前制定詳細(xì)的切換方案和應(yīng)急方案。

4. 合理規(guī)劃配線間和機(jī)柜位置,遠(yuǎn)離人群,避免噪音。

5. 分置配線間內(nèi)的強(qiáng)電電源和斷電頻繁的照明電,爭(zhēng)取單獨(dú)供電,和供電部門協(xié)調(diào)保證24小時(shí)不斷電。

6. 加強(qiáng)內(nèi)部人員管理,要注意隨時(shí)觀察,盡量避免因此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)故障。

四、小結(jié)

隨著醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展,它漸漸成為一個(gè)醫(yī)院關(guān)鍵的、不可缺少的資源。我們必須積極主動(dòng)的利用各種手段管理網(wǎng)絡(luò)、診斷問(wèn)題、防患于未然,為醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)提供良好的運(yùn)行環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“pegge76”為你整理了這篇職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進(jìn)工作者事跡材料范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提到趙秀麗老師，同事們和熟悉她的學(xué)生都會(huì)豎起大拇指。因?yàn)?，她不僅教學(xué)工作過(guò)硬、成績(jī)突出，而且為人謙虛、關(guān)心學(xué)生。

趙秀麗是信息工程系的一名教師，大學(xué)畢業(yè)后就到六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，從事教育事業(yè)已經(jīng)11個(gè)春秋。11年來(lái)，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的摯愛，她在工作中不斷鉆研進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)。只要工作有需要，她都會(huì)克服自身困難全身心地投入到工作中。信息工程系里，老師們申報(bào)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、院級(jí)教學(xué)比賽都愛找她幫忙指導(dǎo)，而她也總是來(lái)者不拒，盡自己最大的力量進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。

2017年到2020年間，六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系的省級(jí)質(zhì)量提升項(xiàng)目從申報(bào)到答辯，她都是主要參與者，并通過(guò)了立項(xiàng)，其中有省級(jí)在線精品課程1門、省級(jí)骨干計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)新一代信息技術(shù)1個(gè)。在她和其他團(tuán)隊(duì)成員共同努力下，新一代信息技術(shù)專業(yè)群和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)共獲得省廳200萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi);省級(jí)在線精品課程獲得20萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，這些為學(xué)院和系里人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室改造、信息化教學(xué)提供了保障。

教學(xué)工作要進(jìn)步，就需要不斷改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，她響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“三教”改革(教師、教材、教法)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以學(xué)生為中心，積極參與教學(xué)改革，推行線上線下教學(xué)模式改革，實(shí)施課程施政、教材編寫等。在要求團(tuán)隊(duì)成員同時(shí)，她以身作則，帶頭垂范。自2016年以來(lái)，她先后在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表了7篇專業(yè)課教學(xué)改革論文，編寫了校本教材2部，目前正在參與1部“十三五規(guī)劃”教材編寫;參與建成省級(jí)在線精品課程1門，作為負(fù)責(zé)人成功申報(bào)了院級(jí)在線課程1門,并參與了院級(jí)另外1門精品課程建設(shè);獲得省級(jí)教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、市級(jí)微課比賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、院級(jí)微課比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

同時(shí)，她還潛心鉆研，積極申報(bào)科研項(xiàng)目。2019年她和另外一名教師，申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題教育部創(chuàng)新項(xiàng)目《基于大數(shù)據(jù)背景hadoop教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的仿真研究》，并通過(guò)驗(yàn)收。這項(xiàng)課題的成功，為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才實(shí)訓(xùn)條件不足的學(xué)校開展hadoop實(shí)訓(xùn)提供了有力支持。

在教學(xué)中，她一直堅(jiān)持貫徹以賽促教、以賽促學(xué)，將技能大賽的知識(shí)和技能融入教學(xué)內(nèi)容，將勞動(dòng)精神和工匠精神融入教學(xué)中。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生技能大賽取得不錯(cuò)成績(jī)。自2016年以來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3次，2018年和2019年共兩項(xiàng)比賽獲得國(guó)賽資格，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)4次。

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞:長(zhǎng)慶油田 網(wǎng)絡(luò)安全 防范

0 引言

隨著國(guó)家信息化建設(shè)的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益突出，信息網(wǎng)絡(luò)安全面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)無(wú)序、網(wǎng)絡(luò)行為不規(guī)范、通信路徑不確定、IP地址結(jié)構(gòu)無(wú)序、難以實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量保證、網(wǎng)絡(luò)安全難以保證。長(zhǎng)慶油田網(wǎng)絡(luò)同樣存在以上問(wèn)題，可靠性與安全性是長(zhǎng)慶油田網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)。文章以長(zhǎng)慶油田網(wǎng)絡(luò)為例進(jìn)行分析說(shuō)明論文下載。

1 長(zhǎng)慶油田網(wǎng)絡(luò)管理存在的問(wèn)題

長(zhǎng)慶油田公司計(jì)算機(jī)主干網(wǎng)是以西安為網(wǎng)絡(luò)核心，包括西安、涇渭、慶陽(yáng)、銀川、烏審旗、延安、靖邊等7個(gè)二級(jí)匯聚節(jié)點(diǎn)以及咸陽(yáng)等多個(gè)三級(jí)節(jié)點(diǎn)為架構(gòu)的高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)龐大，存在的問(wèn)題也很多，這對(duì)日常網(wǎng)絡(luò)管理是一份挑戰(zhàn)，由于管理的不完善，管理存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題:

1.1 出現(xiàn)問(wèn)題才去解決問(wèn) 我們習(xí)慣人工戰(zhàn)術(shù)，習(xí)慣憑經(jīng)驗(yàn)辦事。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員更像是消防員，哪里出現(xiàn)險(xiǎn)情才去撲救。設(shè)備故障的出現(xiàn)主要依靠使用者報(bào)告的方式，網(wǎng)管人員非常被動(dòng)，無(wú)法做到主動(dòng)預(yù)防，無(wú)法在影響用戶使用之前就預(yù)見故障并將其消除在萌芽狀態(tài)。因此，這種維護(hù)模式已經(jīng)很難保障網(wǎng)絡(luò)的平穩(wěn)運(yùn)行，能否平穩(wěn)影響網(wǎng)絡(luò)安全與否。

1.2 突發(fā)故障難以快速定位 僅僅依靠人工經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)故障根源做出快速定位，影響故障處理。而且隨著網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜程度的提高，在故障發(fā)生時(shí)，難以快速全面的了解設(shè)備運(yùn)行狀況，導(dǎo)致解決故障的時(shí)間較長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)黑客侵犯可以趁機(jī)而來(lái)，帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)管理的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 無(wú)法對(duì)全網(wǎng)運(yùn)行狀況作出分析和評(píng)估 在傳統(tǒng)模式下，這些都需要去設(shè)備近端檢查，或遠(yuǎn)程登錄到設(shè)備上查看，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且對(duì)于歷史數(shù)據(jù)無(wú)法進(jìn)行連續(xù)不間斷的監(jiān)測(cè)和保存，不能向決策人員提供完整準(zhǔn)確的事實(shí)依據(jù)，影響了對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能及質(zhì)量的調(diào)優(yōu)處理，龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不能通盤管理，不能保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定，安全性時(shí)刻面臨問(wèn)題。

2 網(wǎng)絡(luò)安全防范措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性可以定義為保障網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的可用性和網(wǎng)絡(luò)信息的完整性，為了有效保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，應(yīng)做好防范措施，保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，提高網(wǎng)絡(luò)管理的效率。

2.1 完善告警機(jī)制，防患于未然 告警監(jiān)控是一種手段，設(shè)備維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)分析人員需要通過(guò)告警信息去分析、判斷設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題并盡可能的找出設(shè)備存在隱患，通過(guò)對(duì)一般告警的處理將嚴(yán)重告警發(fā)生的概率降下來(lái)。告警機(jī)制的完善一般從告警信息、告警通知方式兩方面著手:

2.1.1 在告警信息的配置方面 目前，長(zhǎng)慶油田計(jì)算機(jī)主干網(wǎng)包括的97臺(tái)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、71臺(tái)服務(wù)器，每臺(tái)設(shè)備又包含cpu、接口狀態(tài)、流量等等性能參數(shù)，每一種參數(shù)在不同的時(shí)間段正常值范圍也不盡相同。

例如同樣為出口防火墻，西安與銀川的各項(xiàng)性能閥值的設(shè)置也不盡相同，西安的會(huì)話數(shù)達(dá)到25萬(wàn)，而銀川的超過(guò)20萬(wàn)就發(fā)出同樣的告警。再比如，西安電信出口流量在凌晨00:00-6:00只有二、三十兆的流量是正常的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候在線用戶很少，但是如果在晚上8:00-10:00，流量只有二、三十兆的流量，就要發(fā)出告警信息。

因此必須根據(jù)監(jiān)控的對(duì)象(設(shè)備或鏈路)、內(nèi)容(各項(xiàng)性能指標(biāo))以及時(shí)間段，設(shè)置不同的觸發(fā)值及重置值。

2.1.2 告警通知方式的多樣化 任何時(shí)間我們都無(wú)法保證能全天候死盯著屏幕，所以一方面需要制定相應(yīng)的運(yùn)維管理制度和輪班值守職責(zé)，另一方面則需要選擇更加人性化的運(yùn)維管理方式。維護(hù)人員不但需要頁(yè)面顯示的告警觸發(fā)通知，也迫切需要在移動(dòng)辦公狀態(tài)或休假狀態(tài)第一時(shí)間得到預(yù)警，從而做出應(yīng)有的反應(yīng)，所以我們需要開發(fā)出例如聲音、郵件、短信等多種告警方式。

通過(guò)以上兩個(gè)方面，我們可以建成一個(gè)完善的故障告警系統(tǒng)，便于隱患的及時(shí)消除，提高了網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞膭?dòng)態(tài)化 如果一個(gè)個(gè)設(shè)備檢查起來(lái)顯然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果我們能將所有設(shè)備的狀態(tài)及其連接狀況用一張圖形實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的直觀顯示出來(lái)，那么無(wú)疑會(huì)大大縮短故障定位時(shí)間(見圖1，2)。

說(shuō)明:2009-10-11日17:05，慶陽(yáng)、延安、靖邊、銀川四個(gè)區(qū)域的T1200-02的連接西安的2.5GPOS口，涇渭T1200-01連西安的2.5GPOS口，以及西峰、吳起連接慶陽(yáng)匯聚交換機(jī)Z8905-02的千兆光口，以上接口同時(shí)發(fā)出中斷告警。

因此，綜合告警信息與全網(wǎng)拓?fù)鋱D，當(dāng)出現(xiàn)大規(guī)模告警的情況下能夠非常高效地找出故障源，避免了一步步繁瑣的人工排查，從而達(dá)到有效提高故障的解決效率，提高了網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。

2.3 全網(wǎng)資源管理的動(dòng)態(tài)化

2.3.1 通過(guò)對(duì)網(wǎng)管系統(tǒng)的二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)動(dòng)態(tài)資源分析，他的最重要特點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)通過(guò)Polling Engine從設(shè)備上自動(dòng)提取資料數(shù)據(jù)，如設(shè)備硬件信息、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行數(shù)據(jù)、告警信息、發(fā)生事件等。定時(shí)動(dòng)態(tài)更新，最大限度的保持與現(xiàn)網(wǎng)的一致性。

2.3.2 通過(guò)一個(gè)集中的瀏覽器界面上就可以快速、充分地了解現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)資源的狀況，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)依賴于文字表格甚至是依賴于維護(hù)人員的傳統(tǒng)維護(hù)模式，變個(gè)人資料為共享資料。

2.4 提高安全防范意識(shí) 只要我們提高安全意識(shí)和責(zé)任觀念，很多網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也是可以防范的。我們要注意養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，不隨意打開來(lái)歷不明的電子郵件及文件，不隨便運(yùn)行陌生人發(fā)送的程序;盡量避免下載和安裝不知名的軟件、游戲程序;不輕易執(zhí)行附件中的EXE和COM等可執(zhí)行程序;密碼設(shè)置盡可能使用字母數(shù)字混排;及時(shí)下載安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁程序等。

總之，影響網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的因素有很多，本文基于日常網(wǎng)絡(luò)安全管理經(jīng)驗(yàn)，從日常網(wǎng)絡(luò)管理的角度，提出一些安全防范措施，以期提高網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)

[1]石志國(guó)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教程，北京:清華大學(xué)出版社，2008.

[2]張慶華，網(wǎng)絡(luò)安全與黑客攻防寶典，北京:電子工業(yè)出版社，2007.

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)論文范文

堅(jiān)持“培養(yǎng)師資、重在應(yīng)用”為原則，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”為宗旨，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用與教師專業(yè)發(fā)展、校園建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)提高、學(xué)校持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合，全面提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

利用三年左右時(shí)間，創(chuàng)營(yíng)山縣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工程示范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“光盤播放班班通、衛(wèi)星收視人人會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”，建立自己的校園網(wǎng)站，力爭(zhēng)90%的教師“能用”，85%的教師“會(huì)用”，60%的教師“愛用”。培養(yǎng)10到15名現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能手。

三、組織機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：李興民

副組長(zhǎng)：侯 杰、鄧廣平

成 員：李 海、肖 翔、肖馬郎、陳春來(lái)、張全璋、龔昌盛、周后全

職 責(zé)：李興民全面統(tǒng)籌，侯杰具體領(lǐng)導(dǎo)此專項(xiàng)工程，鄧廣平負(fù)責(zé)考勤考核及獎(jiǎng)懲，李海和肖翔負(fù)責(zé)教育資源在教學(xué)上的應(yīng)用，龔昌盛、周后全負(fù)責(zé)后勤財(cái)務(wù)保障，肖馬郎負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的管理和使用，陳春來(lái)負(fù)責(zé)多媒體教室的管理和使用，張全璋負(fù)責(zé)光盤教室的管理和使用。

（二）指導(dǎo)及服務(wù)小組

組 長(zhǎng)：肖馬郎

成 員：鄧廣平、侯 杰、李 海、肖 翔、陳春來(lái)、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職 責(zé)：①肖馬郎負(fù)責(zé)應(yīng)用工程的各項(xiàng)具體工作的組織實(shí)施，教師培訓(xùn)，ip資源的接收，資源下載、整理及傳輸，服務(wù)三農(nóng)和科技咨詢；肖翔負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；鄧廣平負(fù)責(zé)制訂各種制度及考核獎(jiǎng)懲方案；侯杰負(fù)責(zé)服務(wù)黨員遠(yuǎn)程教育及考勤工作；李海和肖翔負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的安排、記錄、總結(jié)；陳春來(lái)負(fù)責(zé)各種培訓(xùn)、會(huì)議的記錄；張全璋負(fù)責(zé)各班電視機(jī)、dvd機(jī)等硬件的發(fā)放、維護(hù)及記錄；蔣冬琴負(fù)責(zé)資源光盤的刻錄，鮮奇成負(fù)責(zé)光盤的發(fā)放及記錄。

②所有成員分批承擔(dān)校本培訓(xùn)的主講和輔導(dǎo)任務(wù)。

③鮮明負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的潔護(hù)，黃福祺負(fù)責(zé)多媒體教室的潔護(hù)。

（三）教研小組

組 長(zhǎng)：鄧廣平

成 員：鄧廣平、侯 杰、李 海、肖 翔、肖馬郎、陳春來(lái)、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職 責(zé)：①負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在各類教研活動(dòng)的應(yīng)用、探索、指導(dǎo)、反思和總結(jié)

②立項(xiàng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用方面的課題研究，撰寫相關(guān)論文。

四、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動(dòng)員，制定方案（2010.1—2010.2）

組織班子成員、全體教職工學(xué)習(xí)《營(yíng)山縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工程實(shí)施方案》，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施此項(xiàng)工程的重要意義，明確基本要求，制定可行性工作方案。

第二階段：全員參與，以培訓(xùn)促應(yīng)用（2010.3—2010.2）

有效的培訓(xùn)是此項(xiàng)工程全面落實(shí)的重要保證，根據(jù)教育局［2010］9號(hào)文件關(guān)于“應(yīng)用工程”的通知精神，學(xué)校堅(jiān)持先培訓(xùn)后考試，不合格者通過(guò)幫扶和自學(xué)再重考，并將培訓(xùn)課時(shí)及考試納入綜合考評(píng)。達(dá)標(biāo)要求詳見附件“明德小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)分解表”

第三階段：加強(qiáng)教研，以研究促應(yīng)用（2010.3—2010.7）

1、開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。要求教師每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)一次以上，感知前沿教育理論，學(xué)習(xí)名師教學(xué)視頻，篩選優(yōu)秀教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、開展集體備課。教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師于開學(xué)前研究確定本期重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)分解，教師輪流當(dāng)主備人。主備人系統(tǒng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”、備課中心及其他資源后，分析教材、學(xué)生，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上提交組員討論、修改，形成教案，作為校本教研有形成果，入檔保存，循環(huán)使用，提高備課實(shí)效。

3、開展課例研討。每周由教研組長(zhǎng)安排一名教師負(fù)責(zé)精選遠(yuǎn)程教育資源或互聯(lián)網(wǎng)上的名師教學(xué)視頻，開展“觀課——仿課——議課——寫反思”活動(dòng)，使現(xiàn)代教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，提高教師課堂教學(xué)水平。

4、開展專題研究。以教育教學(xué)中的問(wèn)題為課題，利用現(xiàn)代教育資源，開展專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)論壇或與專家、名師網(wǎng)絡(luò)交流，提高教育科研實(shí)效。

第四階段：開展競(jìng)賽，以活動(dòng)促應(yīng)用（2010.9—2011.8）

一是開展優(yōu)質(zhì)課件校內(nèi)評(píng)選活動(dòng)；二是開展教師教學(xué)課件校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)制作比賽；三是開展“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)”的“學(xué)科組——?！瑓^(qū)”教學(xué)選拔賽；四是積極參與縣級(jí)“利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化‘教’、‘學(xué)’、‘管’”為主題的優(yōu)質(zhì)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)；五是參加校園網(wǎng)建設(shè)與評(píng)比活動(dòng)。

第五階段：總結(jié)驗(yàn)收，以評(píng)價(jià)促應(yīng)用（2011.9—2011.12）

1、接受評(píng)估。對(duì)照《營(yíng)山縣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用示范（合格）學(xué)校驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，　2011年9月30日　前，學(xué)校自評(píng)自查?！?011年10月30日　前，接受以片區(qū)為單位的開展應(yīng)用工程評(píng)價(jià)普查，確?！捌瑓^(qū)示范學(xué)?！??！?011年11月30日　前，接受教育局組織有關(guān)單位、股室“營(yíng)山縣現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！痹u(píng)估驗(yàn)收。

2、總結(jié)表彰。學(xué)校表彰應(yīng)用工作先進(jìn)個(gè)人，推薦工作出色的教師參與縣級(jí)應(yīng)用工程先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選。

校內(nèi)表彰：（將出勤、達(dá)標(biāo)考試、教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)及紙質(zhì)資料等綜合評(píng)價(jià)）

附：營(yíng)山縣明德完全小學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)分解表

營(yíng)山縣明德完全小學(xué)校

二九年三月九日

營(yíng)山縣明德完全小學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)分解表

序號(hào)

出生年月

驗(yàn)收時(shí)間

目標(biāo)任務(wù)

1969.1.1后出生

1964.1.1- 1968.12.311959.1.1- 1963.12.311954.1.1- 1958.12.311949.1.1- 1953.12.311

會(huì)播放光盤

2010.92010.32010.92011.22011.92

會(huì)收視衛(wèi)星節(jié)目

2010.92010.32010.62011.22011.93

會(huì)windows基本操作

2010.92010.32010.122011.22011.94

會(huì)上網(wǎng)查找資料

2010.92010.32010.122011.22011.95

會(huì)制作word文檔，至少掌握了一種漢字輸入方式

2010.92010.32010.62011. 22011.96

系統(tǒng)掌握word常用功能

2010.92010.32010.6

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7

會(huì)制作 excel報(bào)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

2010.92010.32010.62011. 22011.98

制作、演示powerpoint演示文稿

2010.92010.32010.62011.2

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9

會(huì)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和演示

2010.92010.32010.122011.2

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10

會(huì)下載資料（課件），會(huì)剪輯、修整下載的資料

2010.92010.32010.62011.2

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11

會(huì)上網(wǎng)交流,會(huì)收發(fā)e-mail

2010.92010.32010.62011.22011.912

能夠建立個(gè)人博客、空間或工作室

2010.32010.92011.6

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13

會(huì)處理多媒體常見故障

2010.122010.122011.9

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14

會(huì)用ftp服務(wù)器

2010.62010.122011.9

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