金融專業(yè)學習計劃精選(九篇)

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第1篇：金融專業(yè)學習計劃范文

【關(guān)鍵詞】項目教學國際經(jīng)濟學學習計劃

一、項目教學的提出

國際經(jīng)濟學課程是經(jīng)濟學方向的專業(yè)必修課。該課程涉及國際貿(mào)易、國際金融和宏觀經(jīng)濟政策三大模塊，以國際經(jīng)濟關(guān)系為研究對象，運用西方經(jīng)濟學的分析工具和模型，探討世界范圍內(nèi)的資源配置和利用問題。目前，國際經(jīng)濟學課程的主要教學方法大多為單一的講授、問答和案例等傳統(tǒng)式教學，其教學方法未能有效地激發(fā)學生的學習興趣，教學效果并不顯著。

因此，研究和探索一種適合該課程的教學方法成為當務(wù)之急。

近幾年，項目教學法成為高校教育的熱門話題。所謂項目教學是將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖?、職業(yè)體驗和解決問題為主的多維互動式教學。即以教師為主導，學生為主體，學生在教師的指導下共同完成整個項目的教學活動。此教學法非常適合工作體系下的課程教學，而對于國際經(jīng)濟學課程，我們要有所借鑒的引入項目教學法。

二、項目教學的探索與實踐

項目教學的實施流程包括任務(wù)目標、計劃、實施、評價四階段，現(xiàn)結(jié)合國際經(jīng)濟學課程的自身特點，按照以下步驟實施。

（一）引入項目任務(wù)，明確項目框架

引入項目任務(wù)，明確項目框架是項目教學的第一階段。教師在第一堂課向?qū)W生介紹項目教學法時，應(yīng)引導學生把學習整門課程當成是企業(yè)要做的一個大項目，把國際經(jīng)濟學課程涉及的國際貿(mào)易、國際金融和宏觀經(jīng)濟政策三大模塊看成是三個分項目。同時幫助學生劃分各個分項目所包含的章節(jié)（各章可視為子項目），并根據(jù)教學計劃分配完成任務(wù)所需要的時間。

（二）制定教學和學習計劃

教師制定教學計劃、學生相應(yīng)地制定學習計劃是項目教學的第二階段。在第一階段時間節(jié)點圖的基礎(chǔ)上，教師要事先發(fā)給學生教學計劃書，其主要包括各個子項目（各個章節(jié)）的教學目標、教學內(nèi)容及課前課后要查詢的資料等。學生根據(jù)教學計劃分小組制定自己的學習計劃，在分配小組時，教師根據(jù)班級的人數(shù)和實際情況，規(guī)定形成若干小組，要求每個小組成員的學習狀況和男女比例，小組成員學生可以自由組合，同時推舉和輪換小組組長。

學生在根據(jù)教學計劃制作自己的學習計劃時，要注意學習計劃的內(nèi)容設(shè)計，如，計劃完成項目內(nèi)容應(yīng)列出組成員提出預習中的問題、討論后解決的問題答案及有哪些問題仍未解決等。項目進行時，應(yīng)記錄課堂布置的項目任務(wù)。如：老師布置的預習作業(yè)、PPT演示、課堂討論、辯論熱點問題，課后作業(yè)等。同時列出小組提出的與分項目相關(guān)的熱點問題。實際完成項目內(nèi)容應(yīng)列出課堂講解中沒有理解的部分及課后預習中仍未解決的部分。項目自我評價部分，可以分四個等級打分，A（90分-100分）、B（80分-90分）、C（70分-80分）、D（60分-70分），同時說明其理由（可從優(yōu)缺點兩方面談）。了解了學習計劃的制定方法，將會對第三階段的具體實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）實施計劃

教師為主導，學生為主體的學習完成各個子項目是項目教學的第三階段。首先，教師根據(jù)各個分項目（三大模塊）的不同特點，采取多種教學方式，帶動學生實施自己的學習計劃。如，國際貿(mào)易理論政策這個分項目，與先修課程國際貿(mào)易原理有交叉的內(nèi)容，教師在實施這部分教學內(nèi)容時，可積極引導學生講授為主，教師輔助補充的方式進行。這樣不僅避免了交叉內(nèi)容的重復介紹，同時也在學生的角度再現(xiàn)了之前的學習內(nèi)容，加強了學生的自主學習意識。其次，為使教學內(nèi)容鮮活，應(yīng)實施多種教學方法的混搭，學生課堂PPT制作及演示，案例教學，小論文和熱點討論及辯論等多種教學方法。如，在實施完成宏觀經(jīng)濟政策這個分項目時，由于該部分涉及的社會熱點較多，教師可設(shè)計多個討論方案來讓學生實施。具體操作流程如下：步驟1學生分小組制作PPT；步驟2 PPT上傳郵箱，每個小組根據(jù)PPT評分表給其他小組打分；步驟3課堂陳述、小組答辯；步驟4學生和教師總結(jié)評分；步驟5教師總結(jié)。這樣整個學習過程可以充分發(fā)揮學生的團隊意識，調(diào)動每個學生的積極性，尤其在課堂陳述和小組答辯環(huán)節(jié)，真正展現(xiàn)了學生為主體的教學方法，課堂內(nèi)容不僅使學生印象深刻，同時激發(fā)了學生學習理論課程的極大興趣。

（四）項目評價

師生評價交流是項目教學的最后一個階段。其中包括學生完成每一個子項目的自我評價、其它小組評價和教師評價。學生的自我評價可以幫助學生明確自己完成項目的情況，其它小組評價可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而教師評價可以正確的引導學生，最終形成良好的教學效果。

經(jīng)歷了上述四個階段，整個項目教學就此達成。然而項目教學在國際經(jīng)濟學課程中的應(yīng)用能否取得預期效果，關(guān)鍵還在于教師能否引導學生順利的完成整個項目流程，尤其在項目實施過程中，教師如何使學生有效地完成每個子項目的學習計劃是整個項目教學進行中最難把握的一環(huán)。因此，項目教學的實施推廣，在教師提升自我的基礎(chǔ)上，仍需要不斷地探索和完善。

三、結(jié)束語

項目教學的具體應(yīng)用，可以使每個學生以協(xié)作的方式參與項目實施過程，這不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也鍛煉了學生分析、應(yīng)變、合作及解決問題的能力，進而提高了學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為學生將來走向社會，成為實用型高級人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉宇靜.職業(yè)教育中項目教學的思考.淮海工學院學報，2010(3)

[2]章輝.《國際經(jīng)濟學》課程建設(shè)中的問題.商業(yè)經(jīng)濟，2009（12）

[3]方曉瑩．工作過程導向的項目教學實踐.柳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（3）

作者簡介：

第2篇：金融專業(yè)學習計劃范文

這時的大學生雖然在角色上已經(jīng)是大學生，但是在其心理上屬于高中后，大學前階段，他們剛剛接受高考的洗禮，正在享受高考的勝利，很多學生躊躇滿志，對大學生活充滿了憧憬與幻想，幾乎每個人都為自己確立了遠大的目標，制定了實現(xiàn)目標的宏偉計劃。但是，這時的大學生對大學生活還不夠完全了解，對大學的認知只是停留在道聽途說上，學生本人對于自我和環(huán)境的探索不夠。

該階段生涯目標的特點是：生涯目標的確立多來自于成長經(jīng)歷及外界的影響，目標高遠，但顯得空洞。

該階段的大學生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：

1、適應(yīng)大學生活；

2、積極進行自我探索，分析高中時建立起來的職業(yè)生涯目標，發(fā)現(xiàn)問題并修正目標；

3、了解社會職業(yè)、職位設(shè)置；

4、制定切實可行的大學階段成長計劃；

5、參加校園文化活動和社會實踐活動；

6、進行專業(yè)的心理咨詢和職業(yè)咨詢。

第二階段：大學生自我探索階段。（入學后3個月至第一學年結(jié)束前兩個月）

這時的大學生在校園已經(jīng)有了兩個月的生活和學習經(jīng)驗，對大學生活有了一定的了解和理解，并且對自我有了一定的認識，制定了大學生涯規(guī)劃。隨著對所學專業(yè)的進一步了解及大學生活的深入，每一位學生的具體目標逐漸突現(xiàn)出來。

該階段生涯目標的特點是：目標逐漸與所學專業(yè)結(jié)合。

該階段大學生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：

1、進一步進行自我探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己希望提高的地方；

2、了解社會職位素質(zhì)要求；

3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)確定階段性具體目標；

4、制定實現(xiàn)目標的計劃并積極行動；

5、進行相應(yīng)的素質(zhì)測評；

6、參加校園文化活動和社會實踐活動；

7、參加能力提升訓練。

第三階段：大學生大學生涯規(guī)劃階段。（大學第一學年最后兩個月）

這一階段的大學生已基本適應(yīng)大學生活，經(jīng)過大學生活的親身體驗和專業(yè)課程的學習，各方面能力有了一定的提高，對自我的探索逐漸深入，并開始探索職業(yè)發(fā)展方向。

該階段生涯目標的特點是：目標開始與自我性格、愛好、能力等相結(jié)合。

該階段大學生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：

1、繼續(xù)進行自我和環(huán)境的探索，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向，了解社會相關(guān)的職業(yè)資訊；

2、對大學生涯進行合理規(guī)劃；

3、制定大學期間階段性目標；

4、積極行動實現(xiàn)階段目標；

5、參加校園文化活動和社會實踐活動；

6、參加成長訓練。

第四階段：初步社會探索階段。（大學一年級結(jié)束后的暑假）

這一階段的大學生經(jīng)過一年的大學生活的適應(yīng)，已經(jīng)完全適應(yīng)大學生活，掌握了大學生活規(guī)律，建立了一定的人際關(guān)系，新環(huán)境的適應(yīng)壓力逐漸消退；這時的大學生開始真正從現(xiàn)實角度關(guān)注自己的成長，積極參加各種活動，主動進行能力提升訓練；與此同時，大學生對于自己的性格、能力、優(yōu)勢、劣勢、職業(yè)興趣以及將來的職業(yè)方向、社會對各種人才的需求、社會經(jīng)濟、政治的發(fā)展、社會各職業(yè)發(fā)展的趨勢等狀況的探索更加積極和有實效，他們已經(jīng)意識到探索的重要性，并積極行動，希望自己快速成長。但是，受經(jīng)歷、經(jīng)驗、閱歷的影響，這一階段的大學生需要有效的幫助，借助外力的支持，會大大的加快大學生成長的速度。

該階段生涯目標的特點是：目標的確立開始考慮社會需要與個人需要的結(jié)合。

該階段大學生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：

1、進一步進行自我探索；

2、了解將來的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向；

3、了解社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況及職業(yè)、職位狀況；

4、制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；

5、參加校園文化活動和社會實踐活動。

第五階段：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃準備階段。（大學二年級開始至二年級結(jié)束前兩個月）

這一階段的大學生對于自我的認知和社會的認知達到了一定的水平，職業(yè)生涯發(fā)展方向進一步明確，這時的生涯規(guī)劃計劃避免了剛剛?cè)氪髮W時的盲目性，更加切合實際，更具有可操作性。

該階段生涯目標的特點是：在長遠規(guī)劃的基礎(chǔ)上更加具體和現(xiàn)實。但由于個體的差異，有些學生仍會因為尋找生涯發(fā)展目標和個人價值處于迷茫狀態(tài)。

該階段大學生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：

1、學習并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標建立方法和生涯抉擇方法；

2、建立合理的價值體系和認知結(jié)構(gòu)；

3、圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃制定相應(yīng)的成長計劃；

4、參加校園文化活動和社會實踐活動；

5、參加專項行為訓練，提升實現(xiàn)目標的行動力。

第六階段：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃第一階段。（大學第二學年最后兩個月）

這一階段的大學生通過對自我及環(huán)境的探索，逐漸找到了自我價值與社會價值的結(jié)合，積極探求實現(xiàn)自我價值的有效途徑；通過學習生涯規(guī)劃目標的確立及生涯抉擇方法，大大提高了自我掌控及自我設(shè)計的能力；通過參加各種實踐及成長訓練，綜合能力快速提升，為即將到來的職業(yè)實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。這時的大學生職業(yè)生涯發(fā)展道路開始出現(xiàn)不同，有的學生希望大學本科畢業(yè)后找到一份稱心的工作，開始自己的職業(yè)生涯；有的學生則希望繼續(xù)在某一領(lǐng)域進行深造。個人的選擇來自于兩年的探索。

大一新生大學生涯規(guī)劃（二）

常言道："凡事預則立，不預則廢",新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。

一：主要目標

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。

二：具體安排

1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。

3. 每周堅持到校晚自習

4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。

5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8. 身為一個漢語言文學專業(yè)的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。

9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

第3篇：金融專業(yè)學習計劃范文

關(guān)鍵詞：大學生；考研；問題；對策

當前，考研已成為普通高校畢業(yè)生的一個重要選擇，對于即將離校走向社會的許多普通高校畢業(yè)生來說，考研成為他們決定其人生的一個十字路口。近年來，我國年考研人數(shù)高速遞增，考研熱成為人們普遍關(guān)注的一個焦點。因此，分析大學生考研中存在的問題，幫助他們理性地對待考研，有著重要的意義。

一、高校工作者的努力

1.積極關(guān)注，引導學生做出科學的價值選擇

關(guān)注學生的成長與發(fā)展動態(tài)是高校教育工作者不可逃避的責任和義務(wù)。高校教育工作者應(yīng)該積極關(guān)注大學生的考研行為，通過班會、學生干部會議、深入寢室與學生談心等途徑，及時了解學生的考研動機與心態(tài)，引導學生正確理解考研的意義，合理看待考研對不同人的得與失，幫助學生個體分析考研對其自身的發(fā)展影響。這樣，能提高學生對考研的理性認識，幫助他們用理性的眼光審視個人的價值選擇，引導大學生做出合理的選擇，從而促進大學生健康地成長成才。

2.重視對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的成長與發(fā)展有著非常重要的作用。高校教育工作者要重視對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導，使學生認識到自我規(guī)劃的重要性，明確自我發(fā)展的方向，制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以促使學生對自己在畢業(yè)后是升學還是就業(yè)做出明智的選擇。

3.重視學生的心理輔導，緩解學生考研壓力

學生在考研期間會遇到來自多種方面的壓力，如何緩解考研過程中的壓力與焦慮，高校教育工作者要注意對學生心理的了解與關(guān)注。高校教育工作者可以開展定期的考研交流討論會，考研輔導老師借此可以了解學生在考研期間遇到的各種問題，尤其是心理方面的問題，進而給予相應(yīng)的輔導，提出相應(yīng)的解決方法或建議。這種輔導工作在一定程度上可以緩解學生的壓力，提升其心理素質(zhì)。

二、家庭父母的努力

1.父母要尊重、理解并支持子女的選擇

父母關(guān)心子女的前途和未來是無可厚非的，但是很多的時候父母總是要求子女按照他們的意思去做，較少地考慮子女的想法和見解。畢業(yè)之后走什么樣的路對學生的未來發(fā)展十分重要，大學生經(jīng)歷四年的大學生生活，對自己今后的人生之路有著自己獨特的看法和認識。這時，父母應(yīng)當主動地和子女溝通、交流，以了解子女的想法，并提出自己的看法，要尊重、理解并支持子女的選擇，但要盡量避免專斷獨行地幫子女做決定。如果子女對自己的未來進行了規(guī)劃，沒有考研的意向，父母不要因為與親戚朋友的攀比心理而強迫子女們?nèi)タ佳?，而?yīng)在傾聽子女的想法的基礎(chǔ)上，尊重、理解并支持子女的選擇，為子女的未來成長與發(fā)展營造一個良好的發(fā)展空間。

2.父母要多關(guān)心子女的學習與生活

在考研期間，學生會遇到意想不到的各種困難。比如因經(jīng)濟緊張而無法去購買自己看中的學習資料，因過度焦慮與緊張所產(chǎn)生的難以承受的心理壓力，因備考中沒有處理好與同學之間的關(guān)系而苦惱等等問題，在備考期間多是學生內(nèi)心里無法逾越的障礙。如果問題長期得不到解決，會給他們的考研備考生活、學習和身心健康帶來諸多不利的影響。因此，在子女考研備考期間，父母應(yīng)當經(jīng)常主動地與子女聯(lián)系，無論是電話還是來訪，盡量多地了解子女的學習、生活情況。當子女遇到困難時，若是經(jīng)濟問題要盡快幫子女解決后顧之憂，若是心理壓力要幫子女想法排解掉，父母不應(yīng)提過高的、不切實際的要求，以減輕子女的精神負擔。

三、學生自身的努力

1.應(yīng)形成正確的自我意識，端正考研動機

大學生熱衷于考研表明，大學生認識到當今社會高層次的人才適應(yīng)國家和社會的需要，適應(yīng)國家和社會的進步與發(fā)展。大學生應(yīng)適應(yīng)國家與時展的需要，從多種角度剖析自己，明確自己的特長與不足，明白自己能做什么，不能做什么，弄清自己是否適合讀研，形成正確的自我意識。同時，注意要善于將自己的前途與國家、社會的發(fā)展與進步結(jié)合起來。大學生應(yīng)端正考研動機，而不應(yīng)為了自己的一己私利或盲目跟風，如暫避就業(yè)壓力、找一份好工作等，對自己作出了不太負責的考研選擇。

2.樹立遠大志向，堅定信念，培養(yǎng)毅力

理想與信念是人們實現(xiàn)人生目標的兩種重要的精神力量。只有樹立崇高的理想、堅定實現(xiàn)理想的信念才能促使人們最終走向勝利?？佳惺且粋€漫長的過程，學生在考研期間會面臨著諸多困難，如果沒有遠大志向，沒有堅定的考研信念，那么很大程度上會中途放棄。因此，學生應(yīng)在正確認識自己的基礎(chǔ)上，樹立遠大志向，立長志，有實現(xiàn)考研目標的信心和信念，這樣才會有毅力堅持下去，進而順利地登上考研勝利的殿堂。

3.科學安排復習，制定學習計劃

學習計劃影響著學生學習目標的實現(xiàn)效果和學習效果的好壞。學生在備考中只有明確學習目標，制定適宜的學習計劃，方能提高學習效率，達到備考復習的高效率。在考研備考之初，大學生應(yīng)學會查閱相關(guān)的備考資料，從網(wǎng)絡(luò)或上屆師兄師姐那里學習備考的復習計劃，針對自己的實際情況來制定適合自己的學習計劃。調(diào)查中有很多學生沒有制定學習計劃或者制定了計劃但是沒有按計劃實行，這可能與學習計劃本身的合理性有較大的關(guān)系。因此，要注意善于合理安排自己的學習，提高學習效率。

4.兼顧考研課程與學校課程的學習

在考研期間，許多學生認為不學習或少學習學校專業(yè)課程，就會給考研課程的學習留出不少的時間，以至于在考研備考中忽視了對學校課程的認真學習。從長遠來看，這對學生的系統(tǒng)知識的形成非常不利，也不利于學生以后的學習與發(fā)展，進而影響自身素質(zhì)的提升?？佳袀淇计陂g，學生應(yīng)兼顧考研課程與學校課程的學習，堅信二者的學習是極其密切的，學校課程學習得好，會更有利于考研課程的學習與思考?？佳胁恢皇强贾R體系，更多的是考學生解決問題的思路，考研學生應(yīng)根據(jù)實際情況兼顧二者的學習。

5.學習與休息并重，注意勞逸結(jié)合

健康的身體是人們從事活動的基礎(chǔ)和能源，如果沒有健康的身體就沒有實現(xiàn)目標的前提條件?？佳袑W生因其繁重的學習任務(wù)與心理壓力，更需要安排好自己的學習時間與休息時間，合理分配，達到勞逸結(jié)合，方能在考研中勝出。由于在考研期間來自各方面的壓力非常多，周邊的許多學生因為不注意休息和放松導致身體出現(xiàn)了不適，甚至會產(chǎn)生較大的學習與心理壓力。因此，大學生應(yīng)想方設(shè)法在兼顧繁重學習任務(wù)的同時，學會休息，學會放松心情，適當?shù)倪M行一些娛樂和休閑，以便于在考研中形成良性循環(huán)，實現(xiàn)最初的考研目標。（作者單位：周口師范學院教育系）

參考文獻

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第4篇：金融專業(yè)學習計劃范文

你們好！

我叫 ，今年27歲，本科學歷，助理經(jīng)濟師， 1997年畢業(yè)于南開大學金融系金融專業(yè)，同年參加農(nóng)村信用社工作。曾在 信用社任出納、會計，在聯(lián)社原資金組織科任統(tǒng)計員，現(xiàn)任 信用社會計。

首先感謝各位領(lǐng)導對我的信任，給我這次競聘內(nèi)勤主任的機會。之所以參加競聘內(nèi)勤主任，是因為我具有以下四個方面優(yōu)勢：

一是具有豐富的金融理論知識。我于1993年考入南開大學金融系金融專業(yè)，大學四年中，先后學習了貨幣銀行學、會計基本原理、信貸管理等課程，打下了較為扎實的金融理論基礎(chǔ)，參加工作五年來，我始終不忘充實自己，堅持學中干，干中學，立足本職，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我，使我的理論水平又有了進一步的提高，所經(jīng)辦的業(yè)務(wù)從未出現(xiàn)差錯和失誤，圓滿完成了領(lǐng)導分配的各項工作任務(wù)。

二是具有較強的工作能力。我在日常工作中腳踏實地，誠實待人，“心誠則路正，路正則事業(yè)成”，經(jīng)過多年學習和鍛煉，自己的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、處事應(yīng)變能力、文字組織能力、社會交往能力都有了很大提高。熟練掌握了會計操作流程和計算機新業(yè)務(wù)操作，能夠獨立完成信用社的會計核算，工作能力得到領(lǐng)導和同事的肯定。

三是具有強烈的事業(yè)心、進取心和開拓創(chuàng)新意識。我充分認識到只有改革和創(chuàng)新才是農(nóng)村信用社發(fā)展的生命力所在，才能在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大，才能促進管理水平和經(jīng)營效益的進一步提高。正因為有了這種認識，我在會計工作崗位上深深感到自己的責任重大，堅定了干好工作的信念，促使我更加熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認認真真的做好每項工作。

四是我年富力強、身體健康，精力旺盛，具有較好的年齡優(yōu)勢。接受能力比較強，對新業(yè)務(wù)比較敏感，能夠創(chuàng)造性的開展工作，進入角色迅速， 并且有信心、有決心，也有能力在聯(lián)社領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，圓滿完成上級分配的各項工作任務(wù)。

競聘不是為了爭官。競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅決服從上級領(lǐng)導安排，積極配合主持工作主任，以改革創(chuàng)新為動力，以健全規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以完善管理為手段，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益為目標，當好助手、參謀，求真務(wù)實，創(chuàng)造性地開展工作。

第一，根據(jù)新形勢下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實自我、完善自我。首先，在理論方面，要認真研讀政治、經(jīng)濟和金融理論書籍，進一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在工作中要堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針和政策，嚴以律己，廉潔奉公，政治立場堅定。其次，制定學習計劃，有針對性的學習必要的管理知識，更加深入掌握各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務(wù)知識，理論聯(lián)系實際，將所學知識充分運用到工作當中，不斷提高業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作能力。

第二，圍繞提高經(jīng)濟效益，加大內(nèi)控管理力度，完善崗位責任制，使各項規(guī)章制度與業(yè)務(wù)運行相適應(yīng)。嚴格按照聯(lián)社的部署安排，以經(jīng)營為中心，效益為目標，端正經(jīng)營思想，強化效益意識，健全內(nèi)控制度，加強三防一保，強化檢查輔導和審計監(jiān)督，確保規(guī)范、安全經(jīng)營，對營業(yè)網(wǎng)點的制度執(zhí)行、重要憑證管理等方面加強檢查，促進經(jīng)濟效益的不斷提高。

第三，搞好員工業(yè)務(wù)學習，組織技術(shù)練兵，提高全員素質(zhì)。新業(yè)務(wù)的迅速開展需要員工素質(zhì)的不斷提高。在切實關(guān)心職工工作和生活的基礎(chǔ)上，利用一切時間和機會，抓好員工的政治、業(yè)務(wù)學習，組織好崗位技術(shù)練兵，督促員工認真學習相關(guān)金融理論和金融知識，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強服務(wù)功能，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。

第四，充分發(fā)揮自己的理論優(yōu)勢，努力完成業(yè)務(wù)經(jīng)營目標。要做到及時向領(lǐng)導提供各項經(jīng)營指標完成情況和分析資料，為領(lǐng)導決策提供可靠數(shù)據(jù)、有效依據(jù)。并根據(jù)實際經(jīng)營狀況的變化，隨時提出針對性措施，實現(xiàn)經(jīng)營目標的最終實現(xiàn)。

第5篇：金融專業(yè)學習計劃范文

一、英語分層模式的應(yīng)用

面對金融專業(yè)學生的英語水平差異化較大的問題，目前英語分層的教學模式的實施顯得很有必要。然而大部分高職院校并沒有分層教學模式實施的先例，而金融專業(yè)的英語傳統(tǒng)教學方法也未能進行轉(zhuǎn)變和更新。這使得很多高職金融英語教育對于分層教學模式的英語不知從何入手。對于分層英語教育的具體實施可以遵循以下幾個步驟：

（一）建立合理的評估體系對學生實際水平進行評估

分層教學的首要原則和首先所要解決的問題就是學生英語水平的不平均。評估體系的建立是通過對于學生實際英語水平的評估來對其進行分層，這一評估體系最主要的特點在于學生實際水平的反應(yīng)，因此評價方式需要具有多樣性，不能單一地進行審查，更不能只憑借一次考試的成績進行劃分。筆者建議，可以通過學期內(nèi)的多次抽查進行平均分統(tǒng)計，再對于其口語水平進行測試，通過綜合比對，對學生實際水平進行摸底。依據(jù)綜合成績進行分層方式的制定。

（二）分層方式與分班計劃

對于分層教學來說，其目的在于根據(jù)學生實際情況進行因材施教，達到同步提高。因此分層首先要解決的就是班級的分化。例如2011年蘇州工業(yè)區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院對2011級金融專業(yè)學生進行了分級試點。根據(jù)高考英語成績對金融專業(yè)進行四個英語班的分化。其中將英語成績最好的劃分到11（3）班，在大學英語四級考試累計通過率當中，11（3）班的通過率達到87.5%。然而這一成?的優(yōu)異并沒有對比，因此無法分析得出分班的好處[1]。其根本原因在于劃分班級的方法不科學。與之相反，分班模式改變?yōu)楦呖汲煽儍H作為分班依據(jù)其中之一，再通過入學分級考試，實際測試其筆試及口試的能力后再進行評估和劃分，同時結(jié)合學生意愿，進行三十人以內(nèi)的班級劃分，是相對科學的劃分方法。

（三）教學方案的具體實施

在進行學生水平評估和科學的分班后，教師則需要根據(jù)不同的學生英語基礎(chǔ)水平制定出相對應(yīng)的教學方法和教學預案。首先，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行不同班級不同水平的備課，使課程規(guī)劃更加具有彈性，更適用于不同層級學生發(fā)展的不同要求。其次，教師可以根據(jù)具體學生的實際能力提出較為有挑戰(zhàn)的學習目標，以此來訓練其知識技巧和能力水平，并能夠激發(fā)學生的學習動力[2]。另外還可以通過課堂設(shè)計，增加學生與教師的互動。例如面對口語水平較為突出的學生，可以設(shè)定情境進行口語對話訓練，在訓練過程當中，教師可以根據(jù)實際情況進行參與，指出學生在對話當中出現(xiàn)的單詞、語法錯誤等。除此之外，還可以使用數(shù)字化的教學工具，在面對基礎(chǔ)較差的學生的時候，使他們能夠更直觀更清楚地理解教學內(nèi)容，幫助他們鞏固基礎(chǔ)，提升英語學習水平。

二、英語分層模式的作用

（一）因材施教，保障教學質(zhì)量

面對眾多水平差異較大的學生，分層教學模式可以使學生的能力充分地展示出來，不同層級使用不同的教材，不同的教學方法，這是我國目前教育形式的要求。因為學生在接受能力上的差別，教師則需要根據(jù)不同的能力進行教學活動。這也是因材施教的重要表現(xiàn)。同時，英語的分層教學模式，也是英語教學質(zhì)量的一大保障。對于英語優(yōu)秀的學生來說，使用符合自己學習水平和學習現(xiàn)狀的教材、教學方法，將會使其英語水平和英語實際應(yīng)用能力得到全面的提升[3]。

（二）多樣化分層，激發(fā)學生的學習興趣

多樣化的分層方式，在班級分層之外，還可以進行作業(yè)分層，教學目標分層，甚至是學習小組的隱性分層。就英語口語學習而言，可以嘗試進行教學任務(wù)分層和評估分層。例如在口語學習過程當中，對于A組英語基礎(chǔ)較好的學生，可以優(yōu)先讓其對教學內(nèi)容發(fā)表意見和見解，并對話題進行較為深入的探討；而對于英語基礎(chǔ)一般的B組同學，可以讓他們進行課堂交流，并且完成英語會話；C組英語基礎(chǔ)相對較差，則可以通過單詞、短語進行訓練，并使其能夠靈活運用[4]。這樣一來，每個層級的學生的學習需求都得到了滿足，學習內(nèi)容又不至于讓他們無法接受，進而能夠激發(fā)起學生的學習興趣，促進其主動學習。

（三）合理的目標規(guī)劃

第6篇：金融專業(yè)學習計劃范文

我認為電子商務(wù)人才應(yīng)該以職業(yè)技能模式培養(yǎng)，是體現(xiàn)高職教育創(chuàng)新的重要一點。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實際上就是在這個特定的培養(yǎng)基地里，在電子商務(wù)職業(yè)技能教學課程設(shè)計上我們需要以學生知識能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面對高職院校的電子商務(wù)人才進行培養(yǎng)。以下是學生知識能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面培養(yǎng)方案的內(nèi)容：

一、電子商務(wù)專業(yè)知識能力素質(zhì)

知識基礎(chǔ)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準之一。電子商務(wù)專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)是以電子商務(wù)知識基礎(chǔ)及其應(yīng)用。作為一名專業(yè)人員要在生活、工作、學習中獲得知識基礎(chǔ)和自學能力，不斷擴展、優(yōu)化、創(chuàng)新自己的知識，才可能適應(yīng)社會對人才的需求。在高職的電子商務(wù)既要懂專業(yè)、還要懂知識基礎(chǔ)。這樣既有技術(shù)性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性，但基礎(chǔ)性的教學課程設(shè)置安排要合理，不要過于求多求廣，要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，切實把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，體現(xiàn)實踐應(yīng)用的目的。

二、電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能

電子商務(wù)的課程設(shè)置往往是計算機、網(wǎng)絡(luò)工程、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)課程的機械組合，缺乏系統(tǒng)的與市場需求結(jié)合的方式。教師只能按原內(nèi)容、教學經(jīng)驗對電子商務(wù)專業(yè)學生進行授課，教學內(nèi)容缺乏針對性，缺乏必要的案例教學和實際操作能力的培養(yǎng)。教學資源方面的硬件方面，學校實驗室是計算機實驗室為主，計算機上安裝的軟件確是普通的操作系統(tǒng)、office套件和圖形操作等軟件，適合教學需求的新型軟件不多，完全不能適應(yīng)市場對電子商務(wù)人才實用的要求。而我們的學生畢業(yè)了還缺乏基本技能實踐，對專業(yè)管理信息系統(tǒng)缺乏認識和操作。這樣的課程設(shè)計落后于社會需求。

所以課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點和學習者為中心，在教學中充分體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。同時，要在學習中構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識的形成過程和知識的實用價值，為學生的不斷發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。僅以電子商務(wù)web教學為例分析：

我們應(yīng)用改良后的電子商務(wù)web教學試驗模擬實驗軟件總體架構(gòu)設(shè)計，它的主要課程內(nèi)容是：課程名稱：奧派商務(wù)托管運營實驗軟件演示及系統(tǒng)分析。課程目的：通過演示奧派商務(wù)托管運營實驗軟件，借鑒正確、優(yōu)秀的系統(tǒng)分析思想。強化、提高系統(tǒng)分析實踐能力。熟悉企業(yè)信息管理常見業(yè)務(wù)。課程內(nèi)容及要求：熟悉信息管理類系統(tǒng)需求分析方法和e-r圖設(shè)計方法?；趭W派實驗軟件提供的一系列應(yīng)用案例，熟悉實驗軟件的配置。獨立分析一個實際應(yīng)用的需求，并使用實驗軟件配置實現(xiàn)?？倢W時數(shù)：42，全程采用一體化教學。

（一）實驗室架構(gòu)說明

實驗軟件教學服務(wù)器：須提供一臺服務(wù)器安裝相應(yīng)的實驗軟件，作為教學服務(wù)器。教學軟件和數(shù)據(jù)庫都將安裝在這臺服務(wù)器上。老師教學：專業(yè)老師通過局域網(wǎng)登陸教學服務(wù)器給學生授課。學生上機實驗：學生通過局域網(wǎng)登陸教學服務(wù)器上機實驗。遠程支撐：遠程支持人員可通過互聯(lián)網(wǎng)登陸教學服務(wù)器遠程安裝、支持、售后。

（二）實驗軟件（奧派）介紹

奧派實驗軟件提供了一個靈活、開放的奧派實驗軟件，面向企業(yè)管理應(yīng)用托管領(lǐng)域，提供市場、供應(yīng)、財務(wù)、人力、客戶、訂單等方面的管理應(yīng)用，支持消費品制造、金融、電子與通信制造、物流、航空、重型制造、政府、電信、醫(yī)療等多個行業(yè)。在實驗軟件上，支持的應(yīng)用有：客戶關(guān)系管理（crm）、供應(yīng)鏈管理（scm）、企業(yè)資產(chǎn)管理（eam）、應(yīng)收應(yīng)付款管理、人力資源管理（hrm）、辦公oa、會員卡管理等。依托be-app實驗軟件，管理敏捷型企業(yè)，快速在it系統(tǒng)中部署管理需求。be-app實驗軟件是驗證管理模式的快速原型實驗軟件，實現(xiàn)您的管理夢想。支持管理模式的調(diào)整，適應(yīng)并跟上企業(yè)發(fā)展步伐這樣的課程主要內(nèi)容適應(yīng)了電子商務(wù)的發(fā)展與電子商務(wù)教學的發(fā)展，電子商務(wù)學科的發(fā)展，對于電子商務(wù)web教學試驗模擬實驗軟件總體架構(gòu)設(shè)計中實驗實驗軟件及案例實施是教學中的重點。實驗實驗軟件主要分為奧派實驗軟件簡介和奧派實驗軟件配置詳解兩個部分進行教學，在奧派實驗軟件簡介中講解：1.奧派實驗軟件簡介；A)實驗軟件部署需求；在奧派實驗軟件配置詳解中讓學生掌握：B)奧派實驗軟件的基本配置；2.奧派實驗軟件應(yīng)用包的使用。整個教學設(shè)計中以案例實施為核心，通過客戶關(guān)系管理（crm）應(yīng)用、快遞行業(yè)軟件應(yīng)用、會員卡儲值積分管理應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理應(yīng)用、中小企業(yè)綜合應(yīng)用包等多個案例來覆蓋電子商務(wù)運營中的實際情況。每個案例的教學均按照電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與運營的流程進行，從業(yè)務(wù)需求講解開始，在充分獲取業(yè)務(wù)需求后按照系統(tǒng)設(shè)計原則進行數(shù)據(jù)建模，然后利用奧派實驗軟件進行配置實現(xiàn)模型到真實系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。學生在一體化教學環(huán)境中，通過一個個案例的實施不斷加深、強化對電子商務(wù)的流程及系統(tǒng)使用的認識，從而達到教學目的。電子商務(wù)職業(yè)技能教學思想與方法，我認為應(yīng)該關(guān)鍵是領(lǐng)悟教學方法所反映的思想。概括下來主要有兩點：

（1）指導方針：教學應(yīng)該由灌輸知識傾向于學生行動能力的培養(yǎng)，具體來說主要包括方法能力、和專業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng)，這三者的重要性比值約為5：3：2，也就是說職業(yè)教育培養(yǎng)學生的各項能力中，方法能力是最重要的，我們通過電子商務(wù)課程web教學案例達到引導學生方法能力和專業(yè)能力的獲取。古語云：“受之于魚，不如授之于漁”，如果我們的教學過程中通過專業(yè)能力的練習達到方法能力的獲取未嘗不是一件好事情。

（2）實現(xiàn)過程：圍繞著培養(yǎng)能力的指導方針，我們的電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)如何來實現(xiàn)。我認為應(yīng)該是如下方案：以專業(yè)資料、學習計劃、自我決策、過程實施、學生檢查、教師評價六個步驟。

1.專業(yè)資料：學習者獨立了解任務(wù)及問題，以及必需的工作技術(shù)------培養(yǎng)獨立行動能力。

2.學習計劃：學習者獨立或其他學習者共同對任務(wù)的解決方案進行規(guī)劃------促進相互溝通，培養(yǎng)分析性思維。

3.自我決策：學習者向其他學習者和教師介紹學習計劃-和信息收集成果------以保證流程沒有缺陷。

4.過程實施：學習者使用剛學到的知識解決問題-------促進他們的職業(yè)工作能力。

5.學生檢查：學習者自己對應(yīng)是值/實際值進行比較并考慮結(jié)果------有助于工作的控制和修正。

第7篇：金融專業(yè)學習計劃范文

你們好！

我叫kt250.com，今年××歲，××學歷，××××，（……簡述工作經(jīng)歷）。

首先感謝各位領(lǐng)導對我的信任，給我這次競聘內(nèi)勤主任的機會。之所以參加競聘內(nèi)勤主任，是因為我具有以下四個方面優(yōu)勢：

一是具有豐富的金融理論知識。我于××年考入××大學××××專業(yè)，大學四年中，先后學習了貨幣銀行學、會計基本原理、信貸管理等課程，打下了較為扎實的金融理論基礎(chǔ)，參加工作××年來，我始終不忘充實自己，堅持學中干，干中學，立足本職，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我，使我的理論水平又有了進一步的提高，所經(jīng)辦的業(yè)務(wù)從未出現(xiàn)差錯和失誤，圓滿完成了領(lǐng)導分配的各項工作任務(wù)。

二是具有較強的工作能力。我在日常工作中腳踏實地，誠實待人，“心誠則路正，路正則事業(yè)成”，經(jīng)過多年學習和鍛煉，自己的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、處事應(yīng)變能力、文字組織能力、社會交往能力都有了很大提高。熟練掌握了會計操作流程和計算機新業(yè)務(wù)操作，能夠獨立完成信用社的會計核算，工作能力得到領(lǐng)導和同事的肯定。

三是具有強烈的事業(yè)心、進取心和開拓創(chuàng)新意識。我充分認識到只有改革和創(chuàng)新才是農(nóng)村信用社發(fā)展的生命力所在，才能在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大，才能促進管理水平和經(jīng)營效益的進一步提高。正因為有了這種認識，我在會計工作崗位上深深感到自己的責任重大，堅定了干好工作的信念，促使我更加熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認認真真的做好每項工作。

四是我年富力強、身體健康，精力旺盛，具有較好的年齡優(yōu)勢。接受能力比較強，對新業(yè)務(wù)比較敏感，能夠創(chuàng)造性的開展工作，進入角色迅速，并且有信心、有決心，也有能力在聯(lián)社領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，圓滿完成上級分配的各項工作任務(wù)。

競聘不是為了爭官。競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅決服從上級領(lǐng)導安排，積極配合主持工作主任，以改革創(chuàng)新為動力，以健全規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以完善管理為手段，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益為目標，當好助手、參謀，求真務(wù)實，創(chuàng)造性地開展工作。

第一，根據(jù)新形勢下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實自我、完善自我。首先，在理論方面，我會認真研讀政治、經(jīng)濟和金融理論書籍，進一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在工作中要堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針與政策，嚴以律己，廉潔奉公，政治立場堅定。其次，制定學習計劃，有針對性的學習必要的管理知識，更加深入掌握各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務(wù)知識，理論聯(lián)系實際，將所學知識充分運用到工作當中，不斷提高業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作能力。

第二，圍繞提高經(jīng)濟效益，加大內(nèi)控管理力度，完善崗位責任制，使各項規(guī)章制度與業(yè)務(wù)運行相適應(yīng)。嚴格按照聯(lián)社的部署安排，以經(jīng)營為中心，效益為目標，端正經(jīng)營思想，強化效益意識，健全內(nèi)控制度，加強三防一保，強化檢查輔導和審計監(jiān)督，確保規(guī)范、安全經(jīng)營，對營業(yè)網(wǎng)點的制度執(zhí)行、重要憑證管理等方面加強檢查，促進經(jīng)濟效益的不斷提高。

第三，搞好員工業(yè)務(wù)學習，組織技術(shù)練兵，提高全員素質(zhì)。新業(yè)務(wù)的迅速開展需要員工素質(zhì)的不斷提高。在切實關(guān)心職工工作和生活的基礎(chǔ)上，利用一切時間和機會，抓好員工的政治、業(yè)務(wù)學習，組織好崗位技術(shù)練兵，督促員工認真學習相關(guān)金融理論和金融知識，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強服務(wù)功能，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。

第四，充分發(fā)揮自己的理論優(yōu)勢，努力完成業(yè)務(wù)經(jīng)營目標。要做到及時向領(lǐng)導提供各項經(jīng)營指標完成情況和分析資料，為領(lǐng)導決策提供可靠數(shù)據(jù)、有效依據(jù)。并根據(jù)實際經(jīng)營狀況的變化，隨時提出針對性措施，實現(xiàn)經(jīng)營目標的最終實現(xiàn)。

第8篇：金融專業(yè)學習計劃范文

MOOC作為一個專業(yè)術(shù)語最早出現(xiàn)在2008年。2011年底上線的Udacity在線教育網(wǎng)站，2012年上線的edX和Coursera在線教育網(wǎng)站等，成功地將MOOC推廣壯大，產(chǎn)生了世界性的影響。MOOC具有開放性、跨平臺性和有組織性等特點，課程的參與者人數(shù)眾多、遍布全球，課程的內(nèi)容可自由傳播，實際教學不僅局限于單純的視頻授課，而是同時橫跨博客、網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)等多種平臺。此外MOOC課程雖然沒有嚴格的上課時間規(guī)定，但依然經(jīng)過授課教師的精心組織，通過學習計劃的設(shè)計，希望參與者能夠按照課程進度進行學習，以便獲得最好的效果。

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課程迅猛發(fā)展的原因：一是滿足了人們接受一流教育的潛在需求；二是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件的改善和相關(guān)軟硬件技術(shù)的成熟；三是得到了金融資本的巨額投入支持。

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課程面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對：一是實現(xiàn)教育成果的評價與認證功能；二是解決教學過程的控制問題；三是跨越語言和文化的障礙。

相關(guān)政策建議：在我國高等教育快速發(fā)展的背后，優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏的短板成為突出問題，MOOC的出現(xiàn)提供了解決這一問題的契機。MOOC能夠與高校課程教學形成互補，提高我國高等教育成效。同時，MOOC將一流的教育資源覆蓋到網(wǎng)絡(luò)可及之處，為偏遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)獲取優(yōu)秀教育資源提供了條件。MOOC免費提供課程的運作模式又為廣大低收入人群提供了學習機會，使“教育改變命運”的口號有了更廣泛的意義。

要把在線教育作為促進科教結(jié)合的重要抓手。增加大數(shù)據(jù)、云計算、高速網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的科學研究，加強在線教育的理論與實證研究，特別是對在線教育的考試、評價等教學質(zhì)量監(jiān)測、驗證機制進行立項研究，推進在線教育認證機制建設(shè)。

要積極引進國外優(yōu)質(zhì)在線教育資源。促進國內(nèi)從事相關(guān)教育的企業(yè)和非營利機構(gòu)與國外提供大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程的機構(gòu)合作，創(chuàng)造條件促進優(yōu)秀MOOC課程在國內(nèi)落地發(fā)展。教育部門應(yīng)積極推動下屬高校參與國際大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程機構(gòu)建設(shè)的高校聯(lián)盟，并選擇恰當時機試點開展在線課程的學分認可試點工作。

第9篇：金融專業(yè)學習計劃范文

[關(guān)鍵詞]高校輔導員；學風建設(shè)；發(fā)揮作用

2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證?！碑斍?，高校學風建設(shè)總體是好的，但也存在一些如學生學習目的不明確、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學習方法不得當、學習的自覺性和主動性不夠等問題。新時期，加強學風建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，是促進學?？焖侔l(fā)展的迫切需要，是促進學生全面健康發(fā)展的客觀要求。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，作為大學生思想政治教育的骨干力量，理應(yīng)在學風建設(shè)中發(fā)揮積極作用。那么，新時期高校輔導員如何在學風建設(shè)中發(fā)揮積極作用呢？

一、抓好新生入學教育是前提

新生入學教育是大學教育的起點，更是大學生涯的第一課，起著成才發(fā)展的導航作用，是一項十分重要的工作。當前，高校均制定新生入學教育方案，對新生進行入學教育，雖然內(nèi)容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應(yīng)大學環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。因此，輔導員要充分利用新生入學的教育時機，使新生明白讀書、學習是大學階段的首要任務(wù)，追求高深的學問和普世的真理是大學生不可推卸的責任。輔導員可通過專業(yè)課老師介紹、高年級優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法等形式，讓新生牢固樹立穩(wěn)定的專業(yè)思想，培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣。對于那些專業(yè)認同感不強（有調(diào)整專業(yè)意向）的學生，輔導員要主動與其談心，介紹專業(yè)背景及專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)及考研情況，引導其轉(zhuǎn)變專業(yè)認知，明確學習目的，培養(yǎng)專業(yè)情感，使他們了解到專業(yè)選擇只是一個方面，關(guān)鍵在于學好專業(yè)知識，培養(yǎng)個人能力和素質(zhì)，提高個人競爭力。同時，輔導員要積極向新生介紹國家和學校各級、各類獎助學金政策及申請、評選辦法，引導學生們刻苦學習。

二、營造濃厚的班級學習氛圍是基礎(chǔ)

學習氛圍是指一個學習群體中,全體成員對待學習的動機、態(tài)度、興趣、信念、抱負水平、努力程度等特點的綜合。研究表明：“濃厚的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自尊心與自信心，從而達到加強學風建設(shè)的目的”。輔導員應(yīng)從以下幾個方面營造濃厚的學習氛圍：一是建立“一幫一”互助小組。輔導員可在班級內(nèi)，讓一名成績較好的學生與一名成績較為吃力的學生結(jié)為對子，前者幫助后者盡快適應(yīng)大學學習生活，尤其在學習方面給予指導幫助，共同取得進步。二是定期舉辦交流會。輔導員可通過舉辦學習方法交流會或主題班會等形式，安排同年級或同專業(yè)學習成績優(yōu)異的學生介紹學習方法和學習經(jīng)驗，這樣不僅可幫助其他學生掌握大學的學習方法，也有利于形成優(yōu)良學習氛圍的示范效應(yīng)。三是大力開展校園學術(shù)文化活動。學術(shù)文化活動是高校校園文化活動的重要組成部分，輔導員要帶頭并積極培養(yǎng)學生參與學校組織的學術(shù)活動的意識，積極鼓勵學生經(jīng)常關(guān)注學校學術(shù)報告信息，并參加一些學術(shù)交流會。當然，輔導員也可結(jié)合專業(yè)特點，開展一些以促進學風建設(shè)為目的的學科競賽、學習報告會、專業(yè)模擬考試等學術(shù)活動，培養(yǎng)學生刻苦學習、奮發(fā)向上的學習精神，從而營造濃厚的學習氛圍。

三、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是關(guān)鍵

習慣是經(jīng)過反復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的自然而成的習性。教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習慣”。良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。針對當前高校大學生在學習習慣方面存在的“學習積極不高、過度依賴網(wǎng)絡(luò)、學習時間安排不合理、學業(yè)重點把握不到位、學習過程中缺乏交流意識等問題，首先，輔導員要發(fā)揮好“榜樣”作用。輔導員的言談舉止、學識風度，無時無刻不在影響身邊的學生，什么樣的輔導員帶出什么樣的班級，什么樣的輔導員帶出什么樣的學生。因此，在良好習慣的養(yǎng)成方面，輔導員首先要以身作則，不僅要養(yǎng)成良好的讀書學習習慣和學習行為，更要博覽群書、學而不厭、誨人不倦，給學生們做榜樣。同時，輔導員也要樹立品學兼優(yōu)的學生榜樣，讓學生在榜樣的力量下逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。其次，輔導員要引導學生養(yǎng)成學習的計劃性。“凡事欲則立，不預則廢。”學習沒有計劃性、目的性，就容易受到外界的干擾，往往缺乏學習動力。因此，輔導員要積極引導學生根據(jù)專業(yè)特點和自己的實際情況，制定明確的學習目的和科學的學習計劃，每一年每學期甚至每個月、每個周都要有詳細的學習計劃。最后，輔導員要引導學生養(yǎng)成學習的自覺性。大學學習不同于中學老師“領(lǐng)著走”的教授模式，而是采取課堂講授與學生自學相結(jié)合的模式，學生課余時間較充足，輔導員要積極引導學生充分利用課余時間，涉獵更多與專業(yè)相關(guān)的知識，逐漸養(yǎng)成學習的自覺性。

四、做好日常思想政治教育是保障

教育部印發(fā)的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》指出：輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。針對當前高校學風建設(shè)存在的問題，輔導員應(yīng)通過耐心、細致的思想政治教育工作，加強對大學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除影響大學生學習積極性的不利因素，啟迪他們珍惜美好的大學時光，認真規(guī)劃自己的大學生活。首先，加強學生日常管理。輔導員可通過規(guī)范早晚自習、加強平時課堂的考勤、深入課堂聽課等方式，狠抓學風管理工作，及時矯正不良學風，嚴肅處理違紀學生，培養(yǎng)良好的風氣，幫助學生養(yǎng)成自覺學習、主動學習的良好習慣，使之逐漸找到適合自己的學習方法，為優(yōu)良的學風形成打下堅實的基礎(chǔ)。其次，建立多層次激勵制度。每年評優(yōu)、評先時，輔導員要堅持“公開、公平、公正”的原則，對那些平時遵守校規(guī)校紀、學習努力刻苦、學風優(yōu)良的學生要給予適當照顧，尤其是在獎學金的評選過程中，更要突出學生的學習成績這個主要指標，通過評優(yōu)、評先，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而促進優(yōu)良學風的形成。再次，切實抓好考風考紀和誠信教育。除平時注重誠信教育外，每次考試之前，輔導員應(yīng)舉辦誠信教育動員會，讓學生簽訂誠信考試承諾書，從思想上杜絕考試作弊。對那些違反考試紀律、舞弊的學生，嚴格按照學校規(guī)定從嚴從快處理，決不能照顧情面，通過嚴肅考試的紀律，警戒學生不要作弊。最后，積極關(guān)注“兩類”學生。一類是學習有困難學生，輔導員要幫助他們樹立學習信心，每次考試完，輔導員要主動找這些學生談心，及時了解問題出現(xiàn)的原因和他們的思想狀況，通過思想開導、學習方法傳授等方式幫助他們盡快適應(yīng)大學學習生活，正確認識自己面臨的困難和形式，及時調(diào)整心態(tài)和學習方法，從而找回自信，提高成績。另一類是成績優(yōu)異的學生，輔導員在肯定成績和鼓勵其更加刻苦學習取得更好成績的同時，還要引導他們樂于助人，幫助學習困難學生，主動分享成功的學習方法與技巧，以期形成互幫互學的良好學習氛圍。

五、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體是補充

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為輔導員進行大學生思想政治教育的重要載體。輔導員與“網(wǎng)絡(luò)主力軍”之一的青年大學生接觸最多，交流最密切，具有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體加強大學生學風建設(shè)的天然優(yōu)勢和厚實基礎(chǔ)。當前，電腦、手機等現(xiàn)代媒體已成為大學生熱捧的對象，也已經(jīng)成為他們學習生活中的伴侶。現(xiàn)在的大學生人人有電腦、天天用手機，輔導員可利用手機媒體，建立微信群、QQ群、飛信群，定期在群內(nèi)推送大學學習方法、名家讀書學習心得等有價值的信息，引導學生關(guān)注學習，甚至可以將任課教師拉入群中，學生們隨時可以和專業(yè)教師交流學習內(nèi)容。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，輔導員要注重引導，謹防學生過度依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)。

作者:楊要杰 單位:河南財政金融學院

參考文獻：