綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
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有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的資料：關(guān)于綠色環(huán)保的標(biāo)語
1) 依靠科技進(jìn)步，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。
2) 環(huán)境你我他，綠色靠大家。
3) 判天地之美、析萬物之理。
4) 水光山色與人親，說不盡，無窮好。
5) 因?yàn)橛心?，山清水秀，春回大地?/p>
6) 建設(shè)美麗的邊疆，愛護(hù)我們的家園。
7) 希望有一天，垃圾桶也會(huì)下崗。
8) 保護(hù)環(huán)境，造福人民。
9) 人人為環(huán)保，環(huán)保為人人。
10) 要想小草好，請(qǐng)不要在小草上手舞足蹈。
有關(guān)保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)的內(nèi)容：節(jié)能環(huán)保我先行
地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時(shí)，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環(huán)境在不斷惡化。
我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災(zāi)難?經(jīng)過科學(xué)家們的研究，這都是人類對(duì)大自然的污染和破壞而造成的嚴(yán)重后果，人類對(duì)地球的貪婪與索取是環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
人們的環(huán)境意識(shí)不是很強(qiáng)，大量的化工企業(yè)引進(jìn)的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費(fèi)等等，直接破壞著人類的生活環(huán)境，很難想象，這樣下去，我們的地球會(huì)變成什么樣?
我們經(jīng)常在商場購物時(shí)，人們手中拎著大包小包的塑料袋。可你們卻不知道，塑料袋焚燒會(huì)造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會(huì)導(dǎo)致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會(huì)有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時(shí)，人們經(jīng)常使用一次性木筷，其實(shí)那樣會(huì)消耗大量的樹木，據(jù)說，中國人在一年的時(shí)間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?
那我們?yōu)槭裁淳筒蝗プ鲆恍┘饶鼙Ｗo(hù)又能節(jié)源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進(jìn)行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節(jié)約了能源，又污染不到環(huán)境。
環(huán)保、節(jié)能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們應(yīng)該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時(shí)候，我們一起拿著勞動(dòng)工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會(huì)更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會(huì)更加開心，快樂!
一個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)就像一盞燈，當(dāng)它亮起來的時(shí)候，周圍的黑暗就會(huì)少一些。如果大家都點(diǎn)亮自己那盞燈，那么整個(gè)世界就會(huì)一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動(dòng)起來吧!保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，到那時(shí)，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍(lán)天白云，鳥雀縈繞。讓我們?yōu)榇硕c(diǎn)亮那盞屬于自己的光明之燈!
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第2篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，針對(duì)我校全體學(xué)生開展以“了解身邊的綠色”為主題的青少年護(hù)綠行動(dòng)，各中隊(duì)組織開展形式多樣的愛綠護(hù)綠行動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，以達(dá)到為教室、為學(xué)校、為社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、活動(dòng)時(shí)間三、參加對(duì)象
全體少先隊(duì)員
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、宣傳發(fā)動(dòng)。
通過3月8日升旗儀式上的講話，向全體少先隊(duì)員宣傳環(huán)保知識(shí)，并發(fā)出號(hào)召：人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
2、美化校園環(huán)境。
1）愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾。愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，*不隨便踩草地。每班每天做好班級(jí)及公共區(qū)的衛(wèi)生清潔與保潔工作。
2）結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，開展“美化校園，清潔校園”大掃除行動(dòng)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員組織學(xué)生每人帶好一個(gè)塑料袋，3月11日進(jìn)行全校撿垃圾，清除校園衛(wèi)生死角活動(dòng)。
3、環(huán)境保護(hù)，我的心聲。
1）3月12日班會(huì)課，全校以中隊(duì)為單位，圍繞“植樹節(jié)”開展主題班會(huì)，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等。
活動(dòng)要求：各中隊(duì)要做上交主題班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用好40分鐘，確保每位少先隊(duì)員從中得到環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2）各年級(jí)中隊(duì)活動(dòng)主題活動(dòng)
一、二年級(jí)：
圍繞愛樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講座，各班輔導(dǎo)員整理好講課稿（文字稿），上交大隊(duì)部。
三至五年級(jí)：
以中隊(duì)為單位，中隊(duì)輔導(dǎo)員組織開展以“植樹節(jié)”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容以關(guān)于“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動(dòng)”為主，要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，3月19日前每中隊(duì)由中隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)選出5份優(yōu)秀作品上送大隊(duì)部。少先隊(duì)大隊(duì)將會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀
作品展覽。
六年級(jí)：
圍繞“植樹節(jié)”主題，以愛護(hù)樹木、*保護(hù)環(huán)境為主，撰寫觀察日記或作文。3月19日前每中隊(duì)由中隊(duì)輔導(dǎo)員評(píng)選出5篇優(yōu)秀作品上送大隊(duì)部。
第3篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理
筆者所在校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于環(huán)保方面的文件精神，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃的通知》《國家環(huán)境保護(hù)技術(shù)評(píng)價(jià)與示范管理辦法》《國家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)。從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，引起教師的重視。
學(xué)校成立“小學(xué)創(chuàng)建綠色校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)期至少召開兩次關(guān)于“創(chuàng)建綠色校園”的專題會(huì)議，布置各項(xiàng)工作任務(wù)，將綠色環(huán)保理念與學(xué)科教育、課堂教學(xué)、主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要重視環(huán)境管理工作，分別制定《小學(xué)環(huán)境管理制度》《小學(xué)衛(wèi)生管理制度》《校園綠化規(guī)劃制度》等規(guī)章制度。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡墓ぷ鳎瑢ⅰ皠?chuàng)綠”工作作為學(xué)校的特色工作，長抓不懈。
注重環(huán)保實(shí)踐，開展綠色活動(dòng)
重視宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍 學(xué)校要把規(guī)范學(xué)生文明行為，進(jìn)行環(huán)境教育納入學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)?；Ｈ缇G色環(huán)保廣播站、國旗下的講話、主題班隊(duì)會(huì)、宣傳板報(bào)、讀書征刊、繪制環(huán)保宣傳畫、征集環(huán)保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
立足校園 將德育與環(huán)保教育相結(jié)合，開展“清潔校園，美麗自我”活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的意識(shí)，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻(xiàn)?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出的環(huán)保活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)要及時(shí)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)常開展美化教室活動(dòng)，充分利用廢舊物品裝飾環(huán)境，營造一個(gè)優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦和應(yīng)用實(shí)踐能力，在實(shí)踐中豐富環(huán)保知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的熱情。
家庭、社區(qū)、學(xué)校三結(jié)合 開展豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)，組織學(xué)生們到街道和社區(qū)開展清掃活動(dòng)、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區(qū)面貌。學(xué)校開展“我與綠色同行”的活動(dòng)，讓學(xué)生與家長一起行動(dòng)，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，真正將綠色行動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)人的行動(dòng)之中。如“放飛夢(mèng)想，展現(xiàn)風(fēng)采”“你丟我撿，共保環(huán)境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動(dòng)。
積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學(xué)生是學(xué)校的主人，要讓他們“動(dòng)”起來，學(xué)會(huì)如何維護(hù)和參與環(huán)保。各班成立種植小組、護(hù)綠小組、環(huán)衛(wèi)小組等，堅(jiān)持經(jīng)?；顒?dòng)，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣。如開展“植樹造林”活動(dòng)。每年的4月和9月，學(xué)校號(hào)召學(xué)生植樹造林，每年春天，學(xué)生都參加“種蓖麻”、建設(shè)小花園等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中快速成長。
利用環(huán)保節(jié)日進(jìn)行活動(dòng) 結(jié)合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護(hù)臭氧層日”等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座、征文比賽、繪畫競賽、手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，把師生的環(huán)保熱情進(jìn)一步推向，提升環(huán)保情趣。
形式多樣的環(huán)保主題班隊(duì)會(huì) 學(xué)校各個(gè)中隊(duì)分別以“向白色污染說不”“我做節(jié)能小衛(wèi)士”“珍惜水資源”“保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園”等為主題，結(jié)合學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，教育學(xué)生做綠色公民。
科研教研，滲透環(huán)保
學(xué)校要以科研為先導(dǎo)，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學(xué)校還進(jìn)行了“綠色長城，我們?cè)谛袆?dòng)”的科研課題研究，使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展，教師撰寫綠色環(huán)保論文，學(xué)生寫綠色環(huán)保體會(huì)，充分展示了學(xué)校的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色。在教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去。語文、科學(xué)、品德、地方、校本等課程，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行環(huán)保教育。如在教學(xué)小學(xué)語文《天鵝的故事》一課時(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)平衡；《小鎮(zhèn)的早晨》抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)寫出了它的美麗，講授這一課時(shí)，要結(jié)合環(huán)境污染和霧霾天氣教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)校編寫了具有家鄉(xiāng)特色的校本教材，充分挖掘家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保教育，每學(xué)期要搞校本學(xué)科公開課，如《我愛家鄉(xiāng)綠》《我為創(chuàng)建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學(xué)科的教學(xué)，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，更增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
第4篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
用心打造“綠色”“和·雅”校園文化
結(jié)合“國際生態(tài)學(xué)校”和規(guī)范化學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)校在校園文化氛圍的打造上下了很大的氣力，使校園內(nèi)的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，都成為和煦的陽光、知時(shí)的春雨，無處不在地對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。清晨，伴隨著校歌《我愛你，南仲小學(xué)》歡快優(yōu)美的旋律，師生們開始了一天的學(xué)習(xí)生活，奏響了校園文化的“和·雅”樂章， “綠色”“和·雅”的校園文化也成為展示學(xué)校風(fēng)采的一張亮麗的名片。
在校園文化建設(shè)中，圍繞“綠色”“和·雅”這一核心，學(xué)校注重將民族傳統(tǒng)文化、人文關(guān)懷、環(huán)境教育、藝術(shù)熏陶融于一體，凸顯人文性、思想性、美育性和開放性，力爭做到：處處是景點(diǎn)，景物皆育人。教學(xué)樓內(nèi)開辟了四條主題教育長廊：一樓是 以“和諧天地，綠色雅苑”為主題的融綠色理念宣傳的“綠色教育長廊”，彰顯學(xué)校的環(huán)境教育特色;二樓則打造了以“五彩繽紛，海洋世界”為主題的宣傳海洋知識(shí)的“海洋教育長廊”，將地方課程與環(huán)境教育緊密融合;三樓是以“習(xí)字啟智，習(xí)字育人”和“走近文學(xué)大師”為主題的 “書法文化長廊”，從形式到內(nèi)容彰顯了濃郁的書香校園文化氣息;四樓是學(xué)生的以“我創(chuàng)作，我快樂”為主題的“作品長廊”， 彰顯學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性;而整個(gè)教學(xué)樓的走廊頂棚則用“藍(lán)天白云”裝飾，師生漫步其中倍感身心愉悅。
學(xué)校還充分利用教學(xué)樓內(nèi)的兩個(gè)小閣樓，精心打造了富有韻味的“書吧”和心理“陽光小屋”，學(xué)校把圖書室的圖書請(qǐng)出來，采用開放式管理，定期更換，全天候向師生開放，師生可以隨時(shí)隨地翻閱到自己感興趣的圖書，時(shí)時(shí)、處處感受到書的熏陶和影響，真正將師生讀書活動(dòng)落到實(shí)處，為師生提供了閱讀書籍、關(guān)愛心靈的好去處。
自然優(yōu)雅的環(huán)境，開放的空間，讓教師和學(xué)生由對(duì)和諧的外部環(huán)境的直接感受轉(zhuǎn)變成對(duì)寬松的心理環(huán)境的內(nèi)在體驗(yàn)，使師生們?cè)跐庥舻奈幕諊惺艿礁腥竞脱?。每天，?dāng)師生們?cè)谡n余時(shí)間走在教學(xué)樓內(nèi)外時(shí)，感受到的是汩汩的人文關(guān)懷和綠色環(huán)保的高雅情趣。
悉心打造綠色實(shí)踐基地
為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自由發(fā)展的空間，學(xué)校因地制宜，通過全校師生變賣廢品的方式籌集資金，在前操場外空地建立了占地864平方米的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——“博雅苑”。學(xué)校利用“博雅苑”開展“每班認(rèn)領(lǐng)一棵樹、每班種植一塊地”活動(dòng)，同時(shí)開設(shè)《種植》課，聘請(qǐng)了一位有種植經(jīng)驗(yàn)的退休教師作為綠色實(shí)踐基地的顧問，指導(dǎo)教師和學(xué)生開展種植活動(dòng)，在全校學(xué)生中開展“每班認(rèn)領(lǐng)一棵樹、每班種植一塊地”活動(dòng)，每塊地都有班級(jí)的牌子，每個(gè)班級(jí)都有綠化角。班主任和任課教師組織學(xué)生利用綜合實(shí)踐課、早到校、午到校等時(shí)間管理、維護(hù)、澆灌自己班領(lǐng)養(yǎng)的植物，并根據(jù)季節(jié)的變化在自己認(rèn)領(lǐng)的地里種植不同的瓜果蔬菜。在管理的過程中讓學(xué)生做到“四個(gè)了解”，即：了解土壤的性質(zhì)、了解施肥的方法、了解植物與季節(jié)的關(guān)系、了解何時(shí)給植物澆水等等。讓學(xué)生在種植的過程中了解環(huán)保知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。幾年來，博雅苑中種植的種類不勝枚舉：如蔬菜類有黃瓜、西紅柿、茄子、青椒、油菜、菠菜、大白菜等;農(nóng)作物類有地瓜、芋頭、玉米、花生等;瓜果類有冬瓜、絲瓜、葡萄、柿子、棗等。每到收獲的季節(jié)，學(xué)校就舉行收獲節(jié)，老師和孩子們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的帶來的收獲的喜悅。
每天，當(dāng)師生們?cè)谡n余時(shí)間徜徉“博雅苑”，聽著潺潺的流水聲時(shí)，查看著自己班級(jí)種的農(nóng)作物，欣賞著苑中的各種花草樹木時(shí)，猶如走進(jìn)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅的小型植物園，身心得到極大的放松。
匠心組織開展綠色實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的年齡特征和環(huán)保紀(jì)念日，學(xué)校大隊(duì)部組織開展了豐富多彩的綠色實(shí)踐活動(dòng)。在開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的過程中，遵循實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、時(shí)代性、趣味性、拓展性原則，從不同渠道、多個(gè)切入點(diǎn)，精心“選曲”，準(zhǔn)確“定音”，取得了實(shí)實(shí)在在的教育效果。
第5篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
提高教師自身素質(zhì)，這是搞好中小學(xué)環(huán)保教育的前提。環(huán)境教育的成敗取決于教師的素質(zhì)，環(huán)境教育要求教師具備一定的環(huán)境專業(yè)知識(shí)和環(huán)境教育技能。從目前的現(xiàn)狀來看，大部分中小學(xué)教師沒有接受過環(huán)境科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這在一定程度上制約著環(huán)境教育的成效。為此，在繼續(xù)教育規(guī)劃中，我們要有計(jì)劃、有步驟地安排教師學(xué)習(xí)環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)、環(huán)保法規(guī)，定期進(jìn)行環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，開展環(huán)境教育課例研討，利用晨會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)課的觀摩活動(dòng)，提高教師自身素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，從而用自己的行為和理念，義不容辭地向?qū)W生傳播綠色文明的種子。
努力培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，這是搞好中小學(xué)環(huán)保教育的關(guān)鍵。要通過課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度，引導(dǎo)他們參與愛護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的活動(dòng)。使學(xué)生具備良好的環(huán)保行為和習(xí)慣。一要培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)，在各科教學(xué)中，通過滲透環(huán)境知識(shí)、典型事例剖析、參觀考察等方式，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀，使他們具有珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，二要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，要讓學(xué)生知道自己作為社會(huì)一成員，有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)環(huán)境，了解哪些行為是正確的環(huán)境行為，哪些又是不正確的、國家明令禁止的環(huán)境行為。三要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，通過組織學(xué)生觀看錄象、查找圖片、閱讀環(huán)保資料、上網(wǎng)以及講故事、交流見聞、小組討論等形式，使學(xué)生充分了解我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水和土地正遭受著?yán)重的破壞，讓學(xué)生知道全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸。每年排放到空氣中的鉛為200萬噸、砷78000噸、汞1.1萬噸、鎘5500噸，每年傾倒在大海中的船舶廢物640萬噸，每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，有85噸污水排入江河湖海，這些都超過自然背景值的20――300倍，造成12％的哺乳動(dòng)物和11％的鳥類瀕臨滅絕，每天有150到200種生物物種從地球消失，每分鐘有28人死于環(huán)境污染，森林資源日益減少，土壤流失和沙化日益嚴(yán)重等等，讓學(xué)生從這些觸目驚心的資料中明白保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。
抓住課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)主渠道，向?qū)W生灌輸環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中，教師要充分利用課堂教育的主渠道，充分利用必修課的教材內(nèi)容和教法手段。實(shí)施環(huán)境教育。如在語文教學(xué)中，可讓學(xué)生參加以“拯救我們的海洋”，“人與綠色”為主題的征文活動(dòng)，歷史課可以結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，講核武器和生物武器的危害；物理課中結(jié)合聲學(xué)、振動(dòng)等課題，分析噪聲的特點(diǎn)，介紹聲強(qiáng)的測量和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電磁波的教學(xué)，介紹紫外線的特性和作用；化學(xué)課講解二氧化碳的溫室效應(yīng)，氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞，酸雨的成因及防治；生物課講述生物圈、生物鏈以及各種珍稀動(dòng)、植物的滅絕對(duì)人類生存的威脅等等，使學(xué)生牢固確立環(huán)保意識(shí)。
緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展綠色環(huán)保活動(dòng)，綠色活動(dòng)有利于激發(fā)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們對(duì)于孩子的環(huán)保教育，不應(yīng)只限于上課講解課本知識(shí)，而是應(yīng)該通過一些孩子們感到新鮮活潑的活動(dòng)形式，讓孩子親自動(dòng)手，親身感受，從而激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。如可以利用“4.22地球日”、“6.5環(huán)境日”、“9.16臭氧日”等一些節(jié)日，開展大型主題活動(dòng)以及主題隊(duì)會(huì)、演講比賽，手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。這樣不僅可以對(duì)課本上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合與鞏固，還可以使學(xué)生搜集擴(kuò)充自己的課外知識(shí)，在學(xué)習(xí)有關(guān)水污染的知識(shí)時(shí)，也可以組織孩子對(duì)附近的河流進(jìn)行水質(zhì)調(diào)查，向爸爸、媽媽及附近居民了解有關(guān)這條河流過去的一些情況，從而在活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不再被動(dòng)地去接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。采取這些方式，可以拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生能夠?qū)局R(shí)轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐密切結(jié)合的有興趣的素養(yǎng)，激發(fā)他們的求知欲，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在解決環(huán)保實(shí)際問題中獲得求知和成功的喜悅。
第6篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
溫江二中是一所城鎮(zhèn)高完中，現(xiàn)代教育設(shè)施配備完整，每個(gè)教室都有多媒體演示系統(tǒng)；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以直接遠(yuǎn)程接受其他學(xué)校教師的授課；學(xué)?，F(xiàn)有5間計(jì)算機(jī)室，每間教室有60臺(tái)學(xué)生電腦；各個(gè)辦公室均配備了電腦，且每位老師都有辦公筆記本電腦；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，擁有350 GB容量的教育教學(xué)資源庫；學(xué)校建有網(wǎng)站，為社會(huì)了解我校提供了平臺(tái)，同時(shí)也成為師生、生生、家長與學(xué)校交流的平臺(tái)。這些信息化基礎(chǔ)設(shè)施為滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要和學(xué)校的發(fā)展的需要提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 以課題研究為抓手，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的高效應(yīng)用
“現(xiàn)代教育技術(shù)是整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口。”在新的時(shí)代背景下，用好現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)新人才的要求，是學(xué)校發(fā)展的要求，更是課改的需要。課題組認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)，是教師統(tǒng)御教材、服務(wù)學(xué)生、有效組織課堂教學(xué)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。2010年4月，課題組向區(qū)教育局遞交了“十二五”科研規(guī)劃課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的實(shí)踐研究》的申報(bào)材料，成立了由校長任組長的課題組，以課堂為載體，以科研為抓手，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的主體性發(fā)展，推進(jìn)了課改的深入。
2.1 注重學(xué)習(xí)，狠抓教師培訓(xùn)，為有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)打好基礎(chǔ)
其一，學(xué)習(xí)教育技術(shù)的含義、作用和地位；其二，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的技能操作方法；其三，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法。對(duì)于前兩方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，采用每周一全體教職工集中培訓(xùn)和每周教研組、備課組集中培訓(xùn)及個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重點(diǎn)，我們采用的是分學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)科的具體案例進(jìn)行分析，讓教師明白應(yīng)該怎樣做，為何要這樣做，這樣做有何優(yōu)勢，尤其是在四川省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力引領(lǐng)式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法有了全新的認(rèn)識(shí)。通過這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不僅僅更新了教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育教學(xué)理念和新課程理念也因此更為深入人心。
2.2 提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的能力
以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為載體，以案例分析為突破口，提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的能力。
自2010年課題立項(xiàng)后，課題組圍繞本課題進(jìn)行了扎實(shí)的研究，其中核心基地在課堂，學(xué)校每年都要舉行成功教育課堂大賽，德育課堂大賽，校本教研主題大賽，這些賽事都在組內(nèi)初賽的基礎(chǔ)上，推薦最好的選手參加全校大賽，甚至被推選到區(qū)、市及全國參加賽課活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課題研究起到了以下幾方面的推進(jìn)：一是在賽課中促進(jìn)對(duì)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解和交流；二是在賽課中促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化；三是在賽課中啟迪思維，推進(jìn)課題研究的深入。
通過三年的研究，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們探索出教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)；探索出運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的策略、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的原則、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)化的方法。一方面，促進(jìn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)并積極探究和討論；善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生思維更有深度；教師善于激勵(lì)和傾聽，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持著較高熱情。另一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)自主探索的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂活動(dòng)參與度提高了；學(xué)生敢于質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭論研究；討論、探究氛圍濃厚，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。形成了一支由先進(jìn)教育理論武裝的、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的師資隊(duì)伍，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，創(chuàng)新能力漸漸凸顯。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量顯著提高，大大推進(jìn)了課改的深入。
3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效性
數(shù)字化悄然改變著整個(gè)社會(huì)的生存方式，互聯(lián)網(wǎng)也正營造著人類文明新的殿堂。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來巨大益處的同時(shí)，也存在一定的負(fù)面影響。德育工作者要主動(dòng)地辨析各種信息，正確地選擇與利用對(duì)自身發(fā)展有價(jià)值的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種開放性變?yōu)橐龑?dǎo)選擇，提高了學(xué)生判斷是非的能力，拉近了學(xué)校與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。德育教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從“灌輸信息”轉(zhuǎn)移到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巨量的網(wǎng)絡(luò)信息采取揚(yáng)棄的態(tài)度。
利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建和諧校園文化，以環(huán)境育人，活動(dòng)育人，讓德育活起來。針對(duì)部分學(xué)生內(nèi)心空虛、無聊和壓抑，想通過上網(wǎng)來發(fā)泄的情況，學(xué)校充分利用課余時(shí)間，開展多種有意義的校園活動(dòng)，真正讓學(xué)生“心”有所托。
德育處牽頭開展“行文明禮儀，做文明學(xué)生”主題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，傳承文明、踐行文明、樹立文明之社會(huì)風(fēng)尚；“祭掃烈士陵墓”活動(dòng)，學(xué)生瞻仰英雄紀(jì)念碑，緬懷革命先烈，使同學(xué)們深受感染，更加熱愛自己的祖國；“創(chuàng)文明城市，做文明學(xué)生”主題活動(dòng)，進(jìn)行手抄報(bào)比賽，同學(xué)們從板報(bào)中深受教育，紛紛表示在家、在校、在社區(qū)都要做文明的小衛(wèi)士；“孝親文化”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)孝道，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講孝道的學(xué)生。
校團(tuán)委組織了“國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”“國慶征文比賽”“成都市青少年科技創(chuàng)新大賽”“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”征文比賽以及“手抄報(bào)比賽”等。通過特有的環(huán)境節(jié)，開展一系列的綠色環(huán)保教育活動(dòng)，提出“保護(hù)生存環(huán)境 凈化美好校園”，通過板報(bào)、手抄報(bào)、回收廢舊電池、主題班會(huì)、繪畫比賽等活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。
持續(xù)抓好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是通過假期認(rèn)真布置“團(tuán)隊(duì)在社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供了幫老助困、社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查、網(wǎng)吧游戲廳調(diào)查、“誠信、環(huán)?！鳖惙?wù)社區(qū)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等多個(gè)主題供學(xué)生選擇，給學(xué)生最大的德育成長實(shí)踐空間，收到了較好效果。
開展“網(wǎng)絡(luò)德育”活動(dòng)。利用校園網(wǎng)搭建的“心心橋”，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的道德意識(shí)。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，不僅使學(xué)生可以了解學(xué)校大事，選擇自己所需進(jìn)行學(xué)習(xí)，還使師生、生生心靈交流成為可能，學(xué)生可以借助這個(gè)平臺(tái)吐露自己的心事、苦悶或疑惑等，釋放自己的心情。師生在這里進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，融匯情感，構(gòu)建了溫馨的家園，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)德育從靈活多樣、豐富多彩、潛移默化和寓教于樂的方式入手，擺脫了形式主義的說教，使德育內(nèi)容由靜態(tài)的文字書本，變成動(dòng)態(tài)的交流過程，學(xué)生通過德育課件來感受德育內(nèi)容，甚至可以通過游戲來體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅中體驗(yàn)了精心設(shè)計(jì)的德育課程。
4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化
第7篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
一、指導(dǎo)思想與基本原則
以沈陽舉辦2016年全運(yùn)會(huì)和申辦全國文明城市為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素質(zhì)，積極認(rèn)真參與寒假學(xué)生活動(dòng)。在保證人身安全和充分休息的前提下，請(qǐng)同學(xué)們讓假期成為有意義的假期，在假期里積極參與社會(huì)實(shí)踐，繼續(xù)深入開展"學(xué)雷鋒，做一個(gè)有道德的人"主題活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)自己的社會(huì)公德意識(shí)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明小市民。認(rèn)真完成好市教育局的任務(wù)和校內(nèi)布置的具有學(xué)部特色的假期活動(dòng)。
二、市教育局安排的寒假期間學(xué)生主體活動(dòng)
1、中小學(xué)生社會(huì)公益日活動(dòng)
2月22日是我市中小學(xué)生社會(huì)公益日。將以"迎全運(yùn)，學(xué)雷鋒，志愿服務(wù)在社區(qū)"為主題開展中小學(xué)生社會(huì)公益日活動(dòng)。各班要結(jié)合實(shí)際組織本班學(xué)生在主要街道、社區(qū)等公共場所，廣泛開展以普及全運(yùn)會(huì)知識(shí)、倡導(dǎo)微笑志愿服務(wù)和綠色環(huán)保理念等為主要內(nèi)容的宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)、提高微笑服務(wù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，人人參與，共建美好家園，以實(shí)際行動(dòng)迎接全運(yùn)會(huì)?；顒?dòng)要有總結(jié)，每班至少8張照片，每班交高質(zhì)量8份稿件，1000字左右。
2、文明小博客活動(dòng)
為扎實(shí)開展"學(xué)習(xí)雷鋒，做一個(gè)有道德的人"主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大未成年人文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，在全市中小學(xué)生中開展"文明小博客"活動(dòng)。登陸沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)（），點(diǎn)擊飄動(dòng)圖標(biāo)"文明小博客",進(jìn)入頁面開展活動(dòng)。先注冊(cè)，填寫個(gè)人資料，建立一個(gè)屬于自己的博客空間；然后上傳符合要求的自創(chuàng)博文或自拍圖片作品，所有作品上傳至網(wǎng)站，經(jīng)審核后，即在網(wǎng)上進(jìn)行公開展示；博文作者可邀請(qǐng)同學(xué)、朋友、親戚關(guān)注自己的博客，并發(fā)表評(píng)論。開學(xué)后計(jì)算老師有反饋結(jié)果。
3、節(jié)日小報(bào)活動(dòng)（作為創(chuàng)城檔案材料，各班必須做好此項(xiàng)工作）
為扎實(shí)推進(jìn)"做一個(gè)有道德的人"主題實(shí)踐活動(dòng)的開展，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)未成年人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，過好"我們的節(jié)日——春節(jié)",了解春節(jié)的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗，開展"節(jié)日小報(bào)"創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生可以通過報(bào)紙、電子雜志、博客、網(wǎng)頁等形式創(chuàng)造性地編制各具特色的小報(bào)，展示節(jié)日的收獲和感悟。每班開學(xué)上交5份高質(zhì)量作品，學(xué)部選擇"節(jié)日小報(bào)——春節(jié)"合訂本一本（作為13年創(chuàng)城檔案材料留存）上報(bào)學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)部，學(xué)校統(tǒng)一將材料上報(bào)到市教育局德育處。
4、"30天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣"活動(dòng)。（全體學(xué)生參加）
利用假期個(gè)人開展"30天一個(gè)好習(xí)慣"活動(dòng)。各班要結(jié)合"十要十不要"宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，確定自己假期的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，制訂執(zhí)行計(jì)劃，在寒假結(jié)束后進(jìn)行自我總結(jié)。開學(xué)后，以班級(jí)為單位進(jìn)行總結(jié)，看誰在假期里能夠天天堅(jiān)持，養(yǎng)成好習(xí)慣。每人要有總結(jié)，每班選好的稿件交學(xué)校10份。
三、學(xué)校特色活動(dòng)
1、國旗下的聲音——講稿征集大賽（初二年級(jí)、初三直升年級(jí)參加）
結(jié)合13年3月1日-13年7月20日之內(nèi)的節(jié)日、紀(jì)念日、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)或針對(duì)某專題內(nèi)容，撰寫國旗下的演講講稿，摒棄華而不實(shí)的文風(fēng)，突出對(duì)聽眾的指導(dǎo)、激勵(lì)作用，表達(dá)青少年的志向和心聲。各班級(jí)推薦至少5篇作品，參加學(xué)部評(píng)選。
2、開展"我是理財(cái)小能手"節(jié)約活動(dòng)。（全體學(xué)生參加）
寒假期間我校將開展"我是理財(cái)小能手"節(jié)約活動(dòng)，請(qǐng)每名同學(xué)認(rèn)真設(shè)計(jì)使用"壓歲錢計(jì)劃",本著節(jié)約、勤儉的原則積極參加"雙贏儲(chǔ)蓄".每班要上交5份以上計(jì)劃和感受。
3、"迎新春，送祝福"擁軍共建活動(dòng)。（除中考班，全參加）
春節(jié)期間，各班以團(tuán)隊(duì)形式深入到部隊(duì)、消防隊(duì)、公安派出所進(jìn)行慰問聯(lián)誼，參觀軍營，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，體驗(yàn)作風(fēng)，學(xué)會(huì)守紀(jì)。每班1份擁軍總結(jié)和紀(jì)實(shí)照片，每學(xué)年1份共建協(xié)議書。
4、我校校報(bào)第三板"溝通"之《家教論》欄目，面向所有家稿，請(qǐng)家長就孩子在育才的成長，結(jié)合實(shí)際發(fā)表自己的見解、議論。字?jǐn)?shù)在800字左右，每班交五篇稿件。
5、《我家的中國年全記錄》活動(dòng)。（除中考學(xué)年，全部參加）
春節(jié)將至，我的春節(jié)我做主！請(qǐng)為你的家庭制訂一份《中國年計(jì)劃》，可以包含：年貨采購計(jì)劃、年夜飯菜譜、家庭布置、房屋大掃除、訪親友日程安排、春節(jié)預(yù)算……怎樣讓年的氣氛更濃？怎樣讓家人更加開心？就看你的啦！節(jié)日期間寫好日記形式的《中國年紀(jì)實(shí)》；爆竹聲中一歲除，你又長大了一歲，你制訂的計(jì)劃實(shí)施了嗎？好好總結(jié)一下，寫一份《回首我的中國年》。以上3部分，就是你要做的《我家的中國年全記錄》。各個(gè)班級(jí)至少推薦5份《我家的中國年全記錄》，包含：計(jì)劃、紀(jì)實(shí)、回首。
6、"校園榮恥面面觀"漫畫大賽（初一、二、初三直升年級(jí)參加）
以校園文明現(xiàn)象為基本內(nèi)容，創(chuàng)作校園漫畫，以詼諧幽默的方式批評(píng)諷刺校園中的不文明行為，倡導(dǎo)學(xué)校新風(fēng)。漫畫畫法不限，要求美觀工整。每班上交3份。
7、"走進(jìn)名著，與名人同行"讀書活動(dòng)
假期號(hào)召同學(xué)們自發(fā)閱讀能啟迪思想，凈化心靈，催人奮進(jìn)，健康向上的詩詞歌賦、經(jīng)典文章、偉人傳記。每班上交16開紙大小的千古美文摘選硬筆書法作品5份，參加校硬筆書法大賽活動(dòng)。
8、辦一期學(xué)科知識(shí)手抄報(bào)。（除中考班，全部參加）
要求：版式設(shè)計(jì)精心、清晰，內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)，A3大小，橫向，原創(chuàng)，寫好班級(jí)、作者。各科均可：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)）、體育、音樂、美術(shù)等。開學(xué)后將聘請(qǐng)各科老師評(píng)選并在各樓巡展。各班推薦10份優(yōu)秀作品。
四、評(píng)比辦法
1.本次假期活動(dòng)將評(píng)選學(xué)年組織獎(jiǎng)2個(gè)，班級(jí)組織獎(jiǎng)10個(gè)；
第8篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境保護(hù)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和生產(chǎn)力的高速發(fā)展，人們過著比過去任何時(shí)代都富有的生活，但前所未有的環(huán)境隱患和危機(jī)也相伴而生：大氣污染、溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源嚴(yán)重污染、海洋生態(tài)危機(jī)、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長過速……，這些問題已經(jīng)不是某個(gè)國家、某個(gè)地區(qū)的問題，而是全球性的問題，人類要生存要發(fā)展，不僅要解決現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題，而且要防止新的環(huán)境問題的發(fā)生。轉(zhuǎn)變環(huán)境道德觀念，是人與自然、人與環(huán)境和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育就是世界實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本力量。
早在1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境大會(huì)就提出：“不僅對(duì)成年人而且對(duì)年輕一代要在環(huán)境問題上進(jìn)行教育……”。高職學(xué)生肩負(fù)著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重任，是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)力的開拓者、勞動(dòng)者。他們的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境保護(hù)能力將直接影響著環(huán)境問題的解決。
高職院校由于學(xué)制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設(shè)專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進(jìn)行環(huán)境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都和環(huán)境問題息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容更是必要的、可行的。
高職院校進(jìn)行環(huán)境教育的必要性
高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的要求。高職院校的學(xué)生走出校門走向社會(huì)的各行各業(yè)，這些學(xué)生大部分將進(jìn)入企業(yè)，走向生產(chǎn)第一線。環(huán)境教育可使他們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的意義，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在將來的工作中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和美德。隨著環(huán)境形勢的日益嚴(yán)峻和人們對(duì)環(huán)境問題的日益關(guān)注，一些企業(yè)越來越重視環(huán)境保護(hù)，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和發(fā)展的根本。因而現(xiàn)在的企業(yè)更關(guān)注未來人才的環(huán)境素質(zhì)，即環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)和運(yùn)用環(huán)境知識(shí)處理環(huán)境問題的技能。作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)的學(xué)生是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的開拓者和勞動(dòng)者。在職業(yè)教育中，若能把環(huán)境教育滲透到專業(yè)教育中，不僅能使未來的生產(chǎn)者懂得一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，掌握環(huán)境保護(hù)的簡單技能，而且能夠使他們了解到本專業(yè)內(nèi)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，并對(duì)工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題做出正確的處理。如果企業(yè)擁有大批接受過環(huán)境教育的人才，就可以通過節(jié)能、回收廢物防止污染擴(kuò)散等手段間接地提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，這對(duì)企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)是一種潛在的投資。一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。高職教育應(yīng)該使學(xué)生在走出校門前就具備環(huán)境知識(shí)和環(huán)境道德觀念，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和處理環(huán)境問題的能力，成為21世紀(jì)的合格公民。這種做法不僅可為學(xué)生拓寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學(xué)面，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)支持。不僅如此，這些走出校門的學(xué)生還會(huì)以自身的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境態(tài)度影響和帶動(dòng)人們自覺地投入到環(huán)境保護(hù)的行列中，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的重視，帶動(dòng)社區(qū)環(huán)境保護(hù)的開展。
高職院校滲透環(huán)境
教育的目的和內(nèi)容
要通過在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育使學(xué)生逐步了解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生處理環(huán)境問題的能力和參與保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性、積極性；使學(xué)生重視和關(guān)心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機(jī)所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度、意志和實(shí)踐能力，從而逐步提高人口素質(zhì)，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護(hù)生態(tài)、治理環(huán)境；為高職院校實(shí)施環(huán)境教育提供可能的借鑒，為教師在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育提供有益的參考。
環(huán)境教育的內(nèi)容主要有環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與能力。
在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑
（一）在理論教學(xué)中滲透環(huán)境教育
第一，把握滲透內(nèi)容。高職使用的化學(xué)教材隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確把握知識(shí)的切入點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，有目的、有?jì)劃地把這些知識(shí)滲透到教學(xué)過程中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得有關(guān)環(huán)境的知識(shí)。
第二，制定滲透計(jì)劃。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須有周密的計(jì)劃，這一方面是為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計(jì)劃應(yīng)力求全面、準(zhǔn)確、具體、可行。
第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。
講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是目前教師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學(xué)教學(xué)過程中，滲透環(huán)境教育就是在講授化學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，把與之相關(guān)的環(huán)境知識(shí)傳授給學(xué)生。如在講到非金屬元素硫的時(shí)候，結(jié)合硫酸的工業(yè)制法，向?qū)W生介紹二氧化硫的產(chǎn)生、危害、防治措施等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染的危害性，而且也讓學(xué)生體會(huì)到人類憑借科學(xué)知識(shí)，可以治理污染。同時(shí)，要求學(xué)生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想。
多媒體課件展示法利用多媒體課件，向?qū)W生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給生產(chǎn)、生活帶來的不便，讓他們?cè)谏钪凶杂X抵制污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣，為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
示范法俗話說：榜樣的力量是無窮的。教師的良好行為和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。要求教師在教學(xué)中充分重視自身行為對(duì)學(xué)生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、到實(shí)驗(yàn)過程的操作以至到實(shí)驗(yàn)后的整理，教師自始至終都要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行。洗滌儀器時(shí)，用少量多次法達(dá)到節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時(shí)，嚴(yán)格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準(zhǔn)確的測定結(jié)果；實(shí)驗(yàn)后整理，對(duì)剩余的重鉻酸鉀進(jìn)行回收，把實(shí)驗(yàn)廢物倒入廢液缸，達(dá)到節(jié)約藥品和保護(hù)環(huán)境的目的。這樣，就可以在學(xué)生的心目中形成自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。
課前三分鐘演講法鑒于高職化學(xué)課時(shí)少的實(shí)際情況，可利用課前三分鐘的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講。要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過查閱報(bào)刊資料和上網(wǎng)收集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護(hù)等知識(shí)，并在課前三分鐘進(jìn)行小演講。這種做法可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查閱和積累資料的好習(xí)慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識(shí)。
（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育
其一，實(shí)驗(yàn)微型化。微型實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實(shí)驗(yàn)比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省試劑和時(shí)間，且實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實(shí)驗(yàn)可降低有害物質(zhì)的排放量，減少污染。同時(shí)，也可增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學(xué)生往往會(huì)取用多于要求的試劑量。教師在進(jìn)行課堂演示時(shí)，可通過對(duì)比的方法讓學(xué)生觀察試劑用量多時(shí)現(xiàn)象不明顯、計(jì)算結(jié)果的誤差大等事實(shí)，促使學(xué)生從根本上改變“反應(yīng)的試劑量越多越好”的錯(cuò)誤思想；另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常向?qū)W生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣是否置于指定的地點(diǎn)？你思考過使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o毒、無污染的方法嗎？并且從嚴(yán)要求，隨時(shí)檢查，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習(xí)慣。
其二，實(shí)驗(yàn)綠色化。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，而且能讓學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)，擁有環(huán)境保護(hù)知識(shí)和處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)能力、判斷能力，增強(qiáng)積極保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和有效參與處理環(huán)境問題的能力，最終使學(xué)生達(dá)到具備解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
在預(yù)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中設(shè)計(jì)綠色實(shí)驗(yàn)高職學(xué)生在中學(xué)已獲得了一定的實(shí)驗(yàn)技能，也形成了一些實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育，進(jìn)一步要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須寫出預(yù)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并考慮實(shí)驗(yàn)過程可能出現(xiàn)的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質(zhì)的使用或排放，設(shè)計(jì)出綠色試驗(yàn)，并將此作為預(yù)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不僅可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的形成，而且可使學(xué)生養(yǎng)成查閱資料和積累資料的好習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物在實(shí)驗(yàn)過程中，難免產(chǎn)生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質(zhì)、致癌物質(zhì)等，這就需要妥善處理，避免其污染環(huán)境、損害人體健康。在實(shí)驗(yàn)過程中，要向?qū)W生講述廢棄物處理的一般知識(shí)，讓學(xué)生了解處理的方法，并在實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生思考用何種方法處理。要求學(xué)生根據(jù)廢液的類型，倒入指定的容器，然后統(tǒng)一處理。
實(shí)現(xiàn)廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現(xiàn)象。隨著塑料工業(yè)的發(fā)展，聚乙烯塑料的使用量越來越大，廢棄塑料袋所造成的環(huán)境污染也越來越嚴(yán)重。如果能實(shí)現(xiàn)廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節(jié)內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生體會(huì)到看起來是廢物的東西，可以轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和合理利用有限資源的良好習(xí)慣。
（三）結(jié)合課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育
在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，結(jié)合課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育也是必要的。（1）把環(huán)保實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課外活動(dòng)中；（2）創(chuàng)建班級(jí)手抄報(bào)紙；（3）開展調(diào)查活動(dòng)；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環(huán)境知識(shí)競賽；（6）利用節(jié)假日宣傳環(huán)境知識(shí)；（7）通過創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)促進(jìn)環(huán)境教育實(shí)施等。
高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思考
在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須做到：（1）端正對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。對(duì)環(huán)境教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是學(xué)校環(huán)境教育能否順利開展和提高的基本前提，由于環(huán)境教育表面上看起來和學(xué)生的就業(yè)問題無直接聯(lián)系，而且實(shí)施這項(xiàng)教育需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，容易受到社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的忽視。因此，要確保環(huán)境教育的進(jìn)行，必須依靠各級(jí)政府、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持。（2）重視師資培訓(xùn)。環(huán)境教育的承擔(dān)者是教師，如果教師自身的環(huán)境知識(shí)缺乏、環(huán)境意識(shí)淡薄，他們就不會(huì)主動(dòng)在教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育。因此，教師培訓(xùn)是十分必要的。教育部門和環(huán)保部門應(yīng)互相配合，利用各種途徑，采取有力措施，促進(jìn)教師環(huán)境知識(shí)和環(huán)境意識(shí)的提高。（3）通過教材編寫使環(huán)境教育體系更加完善。
在高職院校中進(jìn)行環(huán)境教育還受到客觀條件的限制，在有限的時(shí)間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)又要進(jìn)行環(huán)境教育，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極支持和教師、學(xué)生的密切配合，才能取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：綠色環(huán)保手抄報(bào)內(nèi)容范文
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》前言部分指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系?！庇纱擞^之，教育不能脫離實(shí)際生活，否則就會(huì)使知識(shí)僵化，無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在體驗(yàn)生存、生活和生命過程中達(dá)到感悟人生意義的目的。
一、問題調(diào)研與分析
為了方便回答和整理統(tǒng)計(jì)，問卷設(shè)計(jì)成兩份：一份是學(xué)生調(diào)查問卷（以下簡稱問卷一），調(diào)查學(xué)生對(duì)生活化課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)的基本情況;另一份是教師問卷（以下簡稱問卷二），調(diào)查教師對(duì)生活化教學(xué)的理解、做法及建議。本研究的調(diào)查主要在山東省諸城第一中學(xué)進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象是山東省諸城第一中學(xué)高一、高二年級(jí)的部分學(xué)生及部分一線教師。另外，在進(jìn)行教師調(diào)查問卷時(shí)，除了山東省諸城第一中學(xué)的42位一線化學(xué)教師外，我們還調(diào)查了繁華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、龍城中學(xué)的24位教師，共計(jì)66位化學(xué)教師。這些學(xué)校教學(xué)使用的教材是山東科技出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)1（必修）》、《化學(xué)2（必修）》和《化學(xué)反應(yīng)原理（選修）》等。
問卷一的調(diào)查過程是分別從山東省諸城一中高一、高二中各隨機(jī)抽取了6個(gè)班級(jí)，共12個(gè)班級(jí)。每個(gè)班級(jí)又隨機(jī)抽取了10名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。將這部分學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)一召集到學(xué)校的會(huì)議室進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷120份，回收120份，無效卷5份，有效卷115份，有效回收率95.83%。
問卷二是對(duì)山東省諸城第一中學(xué)42位一線教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，為了更加真實(shí)地了解中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)的普遍情況，筆者特地又選擇了諸城市的另外三所中學(xué)（繁華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、龍城中學(xué)）的部分一線化學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放66份，無效卷2份，回收有效問卷64份，有效回收率96.97%。
問卷數(shù)據(jù)采用表格和Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（一）學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查與分析
1.課本中的化學(xué)史資料與老師提供的社會(huì)、生產(chǎn)、生活資料對(duì)你學(xué)習(xí)化學(xué)是否有幫助？（ ）
A.有很大幫助
B.有點(diǎn)幫助
C.沒有幫助
2.課堂教學(xué)有關(guān)化學(xué)史知識(shí)、生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的引入，是否對(duì)你理解相關(guān)化學(xué)基本概念有幫助？（ ）
A.有很大幫助
B.有點(diǎn)幫助
C.沒有幫助
3.老師將生活中的化學(xué)知識(shí)引入課堂教學(xué)，對(duì)你化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否有幫助？（ ）
A.有很大幫助
B.有點(diǎn)幫助
C.沒有幫助
4.老師將生活中的化學(xué)知識(shí)滲透到課堂教學(xué)，使你的學(xué)習(xí)信心（ ）。
A.有很大提高
B.有點(diǎn)提高
C.保持以往水平
5.通過學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)知識(shí)，你對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣（ ）。
A.有很大提高
B.有點(diǎn)提高
C.保持以往水平
6.對(duì)于課堂上老師將與生活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)引入學(xué)習(xí)過程的做法，你（ ）。
A.很喜歡
B.有點(diǎn)喜歡
C.不喜歡
7.你是否在生活中遇到挫折時(shí)，會(huì)以某位化學(xué)家為榜樣鼓勵(lì)自己克服困難？（ ）
A.經(jīng)常會(huì)
B.有時(shí)會(huì)
C.從來沒有
表1 學(xué)生問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
通過1至7題的學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表1），62.60%的學(xué)生認(rèn)為教材中的化學(xué)史資料與教師提供的社會(huì)、生產(chǎn)、生活資料對(duì)自己學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助，32.17%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)幫助，只有5.22%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。這說明絕大部分學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)還是認(rèn)可的。對(duì)教師將生活中的化學(xué)知識(shí)引入課堂教學(xué)，認(rèn)為對(duì)自己化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助的學(xué)生占77.39%，只有3.48%的學(xué)生覺得沒有幫助?？梢姡蟛糠謱W(xué)生對(duì)教師進(jìn)行生活化課堂教學(xué)持贊成態(tài)度。所以，教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，前景光明。
但是，當(dāng)遇到難以解決的問題時(shí)，能經(jīng)常想到以某位化學(xué)家為榜樣鼓勵(lì)自己克服困難的學(xué)生只占21.74%，有時(shí)能想到的學(xué)生占34.78%，從來沒有想到的學(xué)生竟然占43.48%，這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)說明化學(xué)家那些矢志不移、鍥而不舍、勤奮鉆研、持之以恒的可貴品質(zhì)沒能融入學(xué)生的生活，而這些正是化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該切實(shí)讓學(xué)生感受到的思想精髓，它能鼓勵(lì)、幫助學(xué)生正視人生中遇到的各種挫折，尤其是當(dāng)下遇到的學(xué)習(xí)上的挫折，并努力克服它，從而使學(xué)生走向更加幸福、美好的明天。
（二）教師問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查與分析
通過問卷調(diào)查，獲取了以下教師層面的信息。
1.教師對(duì)生活化教學(xué)的理解
教師是如何理解生活化課堂教學(xué)的呢？48.44%的教師選擇加強(qiáng)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，20.31%的教師選擇多關(guān)注學(xué)生，31.35%的教師選擇借助生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由這些數(shù)據(jù)不難看出，教師對(duì)生活化課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是比較中肯的，不同的選擇，是由于不同的認(rèn)識(shí)角度決定的。多數(shù)教師更傾向于生活化課堂教學(xué)就是多與實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系?？磥斫處煂?duì)生活化教學(xué)已經(jīng)不再陌生，而是越來越熟悉，越來越深入人心。在回答進(jìn)行生活化課堂教學(xué)后，教學(xué)的內(nèi)容或方式與以前相比怎么樣時(shí)，32.81%的教師選擇變化很大，43.75%的教師選擇變化較大，23.44%的教師選擇變化很小或沒有變化。這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)教師生活化課堂教學(xué)還不夠開放，課堂改革幅度不是很大，還是抱著求穩(wěn)的心態(tài)，喜歡在教學(xué)過程慢慢地滲透生活化教學(xué)觀念。在回答進(jìn)行生活化教學(xué)最重要的是什么時(shí)，53.14%的教師認(rèn)為是教學(xué)觀念，18.75%的教師認(rèn)為是教學(xué)行為，28.13%的教師認(rèn)為是教學(xué)制度或教學(xué)文化;有53.14%的教師認(rèn)為進(jìn)行生活化教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)理念，7.81%的教師認(rèn)為是業(yè)務(wù)技能，39.06%的教師認(rèn)為是教育理論或?qū)W科知識(shí)。由此可以看出，幫助教師樹立生活化教學(xué)理念是當(dāng)今之首要任務(wù)。
2.教師進(jìn)行生活化教學(xué)的做法
在回答進(jìn)行生活化教學(xué)最有效的方法是什么時(shí)，23.43%的教師選擇自己學(xué)習(xí)，45.31%的教師選擇師徒結(jié)對(duì)子，31.25%的教師選擇學(xué)校培訓(xùn)或上級(jí)部門培訓(xùn)。關(guān)于生活化課堂教學(xué)所需資料的獲得途徑，75.00%的教師認(rèn)為是通過社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)例獲得，15.63%的教師認(rèn)為是通過實(shí)驗(yàn)素材或人文素材獲得，9.38%的教師認(rèn)為是通過網(wǎng)站獲得。對(duì)生活化教學(xué)的主要形式，28.13%的教師認(rèn)為是化學(xué)史料或研究性學(xué)習(xí)，43.75%的教師認(rèn)為是社會(huì)實(shí)踐， 28.13%的教師認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)興趣小組。可見，還是有不少教師進(jìn)行了生活化教學(xué)的有關(guān)實(shí)踐的，他們形成了自己的材料和做法，有可供借鑒之處。
二、生活化課堂教學(xué)的對(duì)策
（一）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生活化
合適的生活情境能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味。例如，學(xué)習(xí)魯科版《化學(xué)2（必修）》“飲食中的有機(jī)物”中關(guān)于蛋白質(zhì)的變性時(shí)，教師可以這樣設(shè)置問題情境：
（教師）同學(xué)們，咱們學(xué)校的餐廳用消毒柜進(jìn)行消毒，具體是利用什么進(jìn)行消毒的？學(xué)生回答：紫外線。（教師）我們?cè)诩依飳?duì)洗手間如何消毒？學(xué)生回答：用84消毒液。（教師）那么，當(dāng)我們不小心受了傷去醫(yī)院治療時(shí)，醫(yī)生用什么給我們消毒？學(xué)生回答：碘酒。（教師）那么，在家里如何對(duì)病人的衣服進(jìn)行消毒？學(xué)生回答：加熱煮沸。（教師）那么，為什么紫外線、84消毒液、碘酒、加熱煮沸都能夠用來消毒？
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步解開謎底。由于此處設(shè)置的問題情境所涉及的內(nèi)容都與生活有關(guān)，因此學(xué)生感到自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)又加深了一層。
（二）社會(huì)實(shí)踐生活化體驗(yàn)
根據(jù)教材內(nèi)容開發(fā)生活化實(shí)踐活動(dòng)，如開展社會(huì)調(diào)查，舉辦化學(xué)晚會(huì)，辦化學(xué)手抄報(bào)、到附近化工廠、酒廠、自來水廠等進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力，感悟生活之美好。
（三）促進(jìn)師生情感升華
學(xué)生之間是探討問題的朋友和伙伴，師生之間也可以建立朋友般的關(guān)系。所以，營造一個(gè)民主、平等、和諧而寬松的教學(xué)氛圍確有必要。生活化的課堂教學(xué)可以使整個(gè)課堂氣氛始終處于一種積極向上的激奮狀態(tài)，能夠提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)魯科版《化學(xué)2（必修）》“塑料 橡膠 纖維”時(shí)，對(duì)于塑料的利與弊，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開交流討論。學(xué)生格外興奮，爭先恐后地發(fā)言。通過研討，學(xué)生既學(xué)到了塑料的相關(guān)知識(shí)，又加深了對(duì)“白色污染”的危害認(rèn)識(shí)。最終師生達(dá)成共識(shí)――“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，促進(jìn)了師生情感的升華。
（四）學(xué)以致用，以用促學(xué)
通過學(xué)到的知識(shí)和技能，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是用于生活、方便和生活。教師鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)，將來制造出更多、更先進(jìn)、更有效的化學(xué)產(chǎn)品。例如，在學(xué)習(xí)魯科版《化學(xué)2（必修）》“飲食中的有機(jī)物”中有關(guān)油脂的性質(zhì)時(shí)，教師提出問題：“在家里洗刷油漬較多的碗筷時(shí)，通常在水里加入適量純堿，這是為什么？”學(xué)生初聽時(shí)，覺得這個(gè)問題不難，但是卻說不出答案，于是就產(chǎn)生了迫切想解決這個(gè)問題的心理。這正是以用促學(xué)的目的所在。以后在生活中再遇到類似問題時(shí)，學(xué)生就不會(huì)手足無措了。
