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一、 分析三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
二、總結(jié)前一階段班級(jí)及學(xué)生情況
首先總結(jié)班級(jí)總體情況,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚,集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然,同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽,學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。其次,分類總結(jié)學(xué)生各方面情況,例如衛(wèi)生習(xí)慣、聽講習(xí)慣、寫字習(xí)慣、晨讀午寫暮省習(xí)慣、書寫習(xí)慣、手抄報(bào)、體育等,就這些方面做得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),并指出班里存在的一些問(wèn)題,提出與家長(zhǎng)齊抓共管。
然后重點(diǎn)介紹了三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)生在本學(xué)科的表現(xiàn)和需要家長(zhǎng)配合的地方,并且就階段檢測(cè)情況和單元測(cè)試題的使用,詳細(xì)分析的本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的得與失。
三、期待家長(zhǎng)配合的地方
四、家教小建議:
1、平時(shí)多和孩子交流,學(xué)習(xí)上要幫助孩子。希望每位家長(zhǎng)每天在百忙之余一一查看下并給孩子簽名。
2、多翻翻孩子書包。
3、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、做孩子行為習(xí)慣上的好榜樣。言語(yǔ)文明、注意衛(wèi)生、衣著整潔、樂(lè)于助人、做人誠(chéng)信等,學(xué)習(xí)需要集中思想,集中精力,不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子;讀書需要心靜,做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候,盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。
五、隨時(shí)與老師保持聯(lián)系
多和老師溝通。親其師,信其道。正確認(rèn)識(shí)教師的教育行為。如果確實(shí)有意見,可以及時(shí)與班主任或任課教師溝通,我們隨時(shí)會(huì)歡迎大家提意見。
六、環(huán)保倡議
由李睿同學(xué)的家長(zhǎng)以家長(zhǎng)的名義念環(huán)保倡議書,發(fā)出環(huán)保倡議,如家長(zhǎng)們?cè)敢夂⒆蛹尤氪嘶顒?dòng),周五或周一讓孩子帶來(lái)廢紙,學(xué)校處理;如不愿意,可不告訴孩子這項(xiàng)活動(dòng)。
在會(huì)議上,家長(zhǎng)們也紛紛提出問(wèn)題和要求。班主任和任課老師的聯(lián)系方式、班級(jí)郵箱博客地址,如何共享學(xué)習(xí)資源等,老就這些問(wèn)題我一一做出解答。
最后,個(gè)別家長(zhǎng)自愿留下與我交談孩子的一些情況,特別是班級(jí)中學(xué)習(xí)下滑的學(xué)生,如孫浩、王磊、劉燁釗等,老師們就他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想狀況等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的情況,氣氛十分熱烈。
二、家長(zhǎng)會(huì)的收獲
這次家長(zhǎng)會(huì)收獲很大,無(wú)論是我或是家長(zhǎng),都能從這次家長(zhǎng)會(huì)上得到有益的啟迪。它對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑將起到積極的作用。這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲,可以用4個(gè)詞來(lái)概括:尊重、溝通、共勉。
1、尊重。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解了學(xué)校,了解了老師,了解了孩子,知道了怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng),如何教育自己的孩子。作為老師,了解了家長(zhǎng)的性格,了解了學(xué)生的家庭情況,了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)能讓班主任和家長(zhǎng)互相尊重。第一,家長(zhǎng)理解了老師在學(xué)習(xí)上的一些做法和用意,能夠更好地配合好老師輔導(dǎo)好孩子的作業(yè);第二,豐富了家庭教育知識(shí)。教育家長(zhǎng)也是學(xué)校和老師的一項(xiàng)任務(wù)。第三,提高了交談的藝術(shù)性。家長(zhǎng)會(huì)召開之前,很多學(xué)生憂心忡忡,害怕老師向家長(zhǎng)告狀,受家長(zhǎng)的懲罰。因此,如何向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況至關(guān)重要,處理不好,將成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一場(chǎng)噩夢(mèng),使他們受到嚴(yán)重的傷害。所以我以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。
2、溝通。平時(shí)家長(zhǎng)和老師見面的機(jī)會(huì)很少,這次家長(zhǎng)會(huì)架起了一座溝通的橋梁,使老師和家長(zhǎng)零距離接觸,面對(duì)面交談。面對(duì)孩子的成長(zhǎng),孩子的未來(lái)這共同的重?fù)?dān),老師和家長(zhǎng)如親人一般將雙手握在了一起。加強(qiáng)了了解,建立了友誼,增進(jìn)了情感,溝通真正從心開始。
3、共勉。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),增強(qiáng)了家長(zhǎng)們的責(zé)任感,使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育孩子成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。只有家校聯(lián)手,孩子才能健康成長(zhǎng)。再次,教育了老師。感覺到做一個(gè)老師的使命感,感覺到肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中只有熱愛學(xué)生,潛心教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)做一名老師,才對(duì)得起學(xué)生、家長(zhǎng)和自己的良心。
三、家長(zhǎng)會(huì)的效果。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 家長(zhǎng)會(huì) 創(chuàng)新模式 學(xué)生發(fā)展
一、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀的反思
在農(nóng)村小學(xué)中,一直以來(lái),傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì),會(huì)議目的太單一,會(huì)議場(chǎng)面太嚴(yán)肅,家長(zhǎng)只有"聽"的義務(wù),沒(méi)有"說(shuō)"的權(quán)利,家長(zhǎng)儼然成了會(huì)議內(nèi)容的"通訊員"、"傳達(dá)員"。由于農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)受教育水平有限,在家長(zhǎng)會(huì)中出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象:校長(zhǎng)是"大家長(zhǎng)",班主任是"第一家長(zhǎng)",各科任教師是"第二家長(zhǎng)",成績(jī)單是不發(fā)言的"權(quán)威家長(zhǎng)",學(xué)生的家長(zhǎng)只是"通訊家長(zhǎng)"--父母負(fù)責(zé)將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。
首先,從家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀看,家長(zhǎng)會(huì)總是在考試后舉行,家長(zhǎng)會(huì)成了教師與家長(zhǎng)之間有關(guān)學(xué)生成績(jī)的通報(bào)會(huì),在學(xué)生的"魔鬼詞典"里,家長(zhǎng)會(huì)的詮釋就是"今夜有暴風(fēng)雪",因此從某種程度上說(shuō),家長(zhǎng)會(huì)往往被開成了"批判會(huì)"。
其次,從家庭教育現(xiàn)狀看,隨著時(shí)代的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育普遍感到茫然和困惑。農(nóng)村小學(xué)中,其中絕大部分孩子來(lái)自農(nóng)村,父母又缺乏家庭教育的知識(shí),加之近年來(lái)留守兒童的增多,父母疏于對(duì)孩子的管教,使得家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí),對(duì)于孩子的教育問(wèn)題,部分家長(zhǎng)還存在一定誤區(qū),認(rèn)為把孩子送到學(xué)校,就萬(wàn)事大吉,教育孩子是學(xué)校的事、老師的事,寄所有希望于學(xué)校教育。
二、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式
隨著新課程改革的深入,作為新時(shí)期教育工作者應(yīng)當(dāng)更新觀念,積極探索新時(shí)期家長(zhǎng)會(huì)召開模式。其實(shí),家長(zhǎng)會(huì)只有開得有生機(jī)、活潑、創(chuàng)新,才會(huì)有利于教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作,有利于孩子們身心健康發(fā)展。
(一)"傾情交流"式家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們感到真誠(chéng)
新的形式取決于新的觀念--家長(zhǎng)應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下,家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。尊重、平等、合作,體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程中。家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與其中,最能提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和效益,可避免傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的盲目性。因?yàn)?,召開家長(zhǎng)會(huì)的最終目的,無(wú)非是想更好地教育孩子成人成才。家長(zhǎng)與自己的孩子坐在同一位置,教室要布置得溫馨,讓孩子為家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一杯水,家長(zhǎng)到來(lái)時(shí),孩子見面禮便是"爸爸(媽媽),您辛苦了",向家長(zhǎng)介紹本班的同學(xué)、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學(xué)習(xí)情況等,使家長(zhǎng)一到來(lái),便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。學(xué)生成績(jī)差,家長(zhǎng)往往容易失去信心。針對(duì)這種情況,我曾設(shè)計(jì)了主題為《讓理想展翅飛翔》的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)之前首先開展了一項(xiàng)"盲行"活動(dòng):家長(zhǎng)把眼睛蒙上,由不相識(shí)的學(xué)生攙扶著走一段路,攙扶過(guò)程中不能說(shuō)話,只能用肢體語(yǔ)言。一段盲行,家長(zhǎng)們體驗(yàn)了在黑暗中的無(wú)助心態(tài)和被攙扶行走的信任與依靠感,學(xué)生們則感受到了攙扶的艱難。大家認(rèn)識(shí)到,目前學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子就像在黑暗中行走,特別需要親人的扶助,而家長(zhǎng)幫助孩子就像是攙扶盲人在漫漫長(zhǎng)路中行走,孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒。這次家長(zhǎng)會(huì)召開后不僅促動(dòng)了家長(zhǎng)增強(qiáng)信心,擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任幫助扶持好成績(jī)困難學(xué)生,更重要的是促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間親密交流。
(二)"現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)"式家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們感到自豪
這種現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)式家長(zhǎng)會(huì)適宜定期召開。一般在每學(xué)期期中或期末舉行。班主任可在開會(huì)前兩天,讓全班學(xué)生共同擬定"評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)"。如,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生;獎(jiǎng)勵(lì)集體榮譽(yù)感的學(xué)生;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生;獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的學(xué)生;獎(jiǎng)勵(lì)多才多藝的學(xué)生等等。家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天,可讓孩子和父母坐在一起。由幾個(gè)學(xué)生主持人給同學(xué)們頒獎(jiǎng)。如"你活潑開朗;幽默機(jī)警,給全班同學(xué)帶來(lái)了歡笑";"你的成績(jī)很好,但你的樂(lè)于助人更令人難忘"等。全班每個(gè)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)都有從臺(tái)下走到臺(tái)上的機(jī)會(huì)。主持人將寫滿了全班師生共同認(rèn)定的評(píng)價(jià)書和獎(jiǎng)狀交給家長(zhǎng),再由家長(zhǎng)親自交到自己孩子手中,拿到獎(jiǎng)狀的孩子將十分感動(dòng)。也可根據(jù)情況,讓學(xué)生和家長(zhǎng)自己到講臺(tái)上發(fā)言。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師坐在一起拋棄升學(xué)、成績(jī)的重負(fù),放松心情,放飛心靈。我班級(jí)學(xué)生家庭教育分化明顯,有些家長(zhǎng)只顧自己的生計(jì)奔波,而忽視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育。我請(qǐng)班里一些在家庭教育比較成功的家長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際,現(xiàn)身說(shuō)法展示自己教育孩子的成功做法和經(jīng)驗(yàn);讓談經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)展示孩子的作品、圖畫、成長(zhǎng)記錄、特長(zhǎng)等,讓成功學(xué)生展示自己才華。
(三)"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們感到自由
隨著時(shí)代的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)也已在農(nóng)村近乎普及,我調(diào)查過(guò)班級(jí)有近四分之三的家庭有電腦,這就為召開"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)提供了必備的條件。"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)可避免傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的盲目性、單調(diào)性與嚴(yán)肅性,還給家長(zhǎng)們自由。這就是"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)特點(diǎn)。因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)在自己家中就可以參加,大大提高了出席率。平常的家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)人發(fā)言,其他人只能聽著。網(wǎng)絡(luò)就不同了,可以幾個(gè)人同時(shí)發(fā)言,可以同時(shí)收到發(fā)言內(nèi)容,在沒(méi)有延長(zhǎng)會(huì)議時(shí)間的前提下,給更多的家長(zhǎng)表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),還使家長(zhǎng)在相同時(shí)間內(nèi)大大增加了獲取的信息量。雖然每個(gè)人都想把自己的孩子培養(yǎng)成人才,培養(yǎng)成精英,這個(gè)目標(biāo)是相同的。在網(wǎng)上,可以真實(shí)地表達(dá)家長(zhǎng)自己的想法,即使自己的發(fā)言會(huì)受到其他家長(zhǎng)的批評(píng),家長(zhǎng)也會(huì)從這些批評(píng)中明白自己錯(cuò)在哪兒,多聽不同的觀點(diǎn)有利于家長(zhǎng)教育孩子水平的提高。如果讓那些優(yōu)秀家長(zhǎng)總結(jié)出自己在教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)向其他存在著困惑的家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流,相信一定會(huì)受到其他家長(zhǎng)的歡迎,也給優(yōu)秀家長(zhǎng)們提供展示機(jī)會(huì),促使其在今后家庭教育中主動(dòng)地思考,必定會(huì)有更多直接有效的教育方法呈現(xiàn),給其他家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)借鑒。要想"網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)"開得成功,設(shè)定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間非常重要。例如在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間召開,除告知家長(zhǎng)有關(guān)考試、放假的時(shí)間外,還請(qǐng)任課老師針對(duì)各科復(fù)習(xí)情況與家長(zhǎng)們交流,這樣可以是幾乎所有的家長(zhǎng)都很關(guān)注,積極參與。
(四)"專家講座"式家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)及時(shí)充電
從目前農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀看,不少家長(zhǎng)根本沒(méi)有接觸過(guò)心理學(xué)、教育學(xué),在家庭教育中有時(shí)候家長(zhǎng)的知識(shí)更新難以趕上學(xué)生,平時(shí)很難與孩子有共同語(yǔ)言,難以溝通交流。他們關(guān)注的焦點(diǎn)往往是孩子的成績(jī),忽視了孩子的心理需求、情感需要。請(qǐng)研究家庭教育的專家來(lái)校講學(xué),也可以由教師利用學(xué)校的多媒體平臺(tái),為家長(zhǎng)播放家教專家們的視頻講座。會(huì)上,由這些專家向廣大家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的家庭教育觀念,并結(jié)合翔實(shí)的案例,為大家提供家庭教育中實(shí)用的方法,提出一些教育孩子的建議,號(hào)召家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,關(guān)注他們的身心健康,在各方面做孩子的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,家長(zhǎng)們可以獲得許多具有參照性、可操作性的家庭教育方法,從中對(duì)如何科學(xué)教育孩子,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣受到啟發(fā),形成共識(shí),及時(shí)走出自己在家庭教育中的誤區(qū),加強(qiáng)與學(xué)校的溝通,加強(qiáng)與孩子的溝通,為孩子的健康、和諧地成長(zhǎng)共同努力。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:家校合作;中小學(xué);存在問(wèn)題;策略
中圖分類號(hào):G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)51-0270-02
家校合作是近年來(lái)世界教育改革與發(fā)展研究的重要課題。新時(shí)期教育是一個(gè)開放體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響,在中小學(xué)階段,家庭教育和學(xué)校教育則是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)至關(guān)重要的兩個(gè)方面,兩者相互配合、形成合力,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,家校合作的手段也更加豐富,不同的方法有不同的成效。然而家校合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐,才能進(jìn)一步提升家庭與學(xué)校的合作意識(shí),增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的合作能力。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷,對(duì)新時(shí)期的中小學(xué)家校合作策略作如下幾個(gè)方面的總結(jié)和討論,以供廣大教育同行參考。
一、健全制度體系,完善評(píng)價(jià)機(jī)制
任何工作能否順利開展都需要有具體的制度作為其良好運(yùn)行的保障。家校合作這一教育模式涉及到全體家長(zhǎng)的參與,不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)往往存在較大差異,全面合作起來(lái)并不容易,這也一定程度上增加了制定規(guī)章制度的難度,造成目前我國(guó)很多中小學(xué)家校合作無(wú)章可循,即便花費(fèi)大力氣制定出新的管理章程和監(jiān)督機(jī)制,也不一定能與學(xué)校傳統(tǒng)的管理體系相吻合,因此還可能缺乏可操作性,存在執(zhí)行難度大、流于表面化或處于較低的層次等狀況,嚴(yán)重影響到這項(xiàng)工作的順利開展。
每所學(xué)校都應(yīng)在貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)部門制定的相關(guān)方針政策、法律法規(guī)基礎(chǔ)上,結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況制定出具體的管理辦法,對(duì)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)主任、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師等所有管理人員都做出相應(yīng)的規(guī)范和制度。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng),要明確其參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù),在家校合作的崗位設(shè)置、人員職責(zé)及考勤制度、學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則、合作關(guān)系管理辦法、合作教育操作規(guī)程、合作資料管理以及合作檔案管理等各方面都要建立起一整套行政、教學(xué)工作管理制度,有條件的還可針對(duì)不同類型學(xué)生的家長(zhǎng)分別做出符合實(shí)際的管理細(xì)則。為確保各項(xiàng)規(guī)章制度能夠得到具體落實(shí),還應(yīng)當(dāng)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。已有實(shí)踐證明,引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管,能確保家庭和學(xué)校雙方的利益;教育行政部門和學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)出臺(tái)一些與家校合作有關(guān)的指導(dǎo)性文件,如采取適當(dāng)?shù)目荚u(píng)激勵(lì)措施,激發(fā)廣大教職工的積極性,將家校合作成效與年終考核、先進(jìn)評(píng)選、職稱評(píng)定等掛鉤。在落實(shí)具體制度過(guò)程中,各級(jí)專門管理機(jī)構(gòu)對(duì)所屬人員進(jìn)行日常檢查或抽查,對(duì)各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況都要進(jìn)行有效的考核監(jiān)督。
二、成立專門機(jī)構(gòu),提升管理水平
目前很多的中小學(xué)在家校合作方面認(rèn)識(shí)不夠,常常是遇到此任務(wù)時(shí)才被動(dòng)地將這項(xiàng)工作交給相關(guān)班主任或任課教師。實(shí)際上這僅僅是一種形式上的做法,不能算真正意義上的合作。目前我國(guó)的教育基礎(chǔ)還比較薄弱,城市化的加快使得多數(shù)城鎮(zhèn)中小學(xué)班級(jí)的學(xué)生數(shù)超額,再加之家長(zhǎng)和社會(huì)的期望值加大,造成教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重,不僅要面對(duì)超額工作量的任務(wù),還要面對(duì)教學(xué)改革的各種挑戰(zhàn)。繁重的班級(jí)管理和日常教學(xué)工作已使得教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),再讓他們走向社會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通,必然力不從心,只會(huì)導(dǎo)致部分人對(duì)家校合作失去興致和熱情。
成立家校合作管理的專門機(jī)構(gòu),由專人負(fù)責(zé)組織和管理,明確機(jī)構(gòu)中各部門的職權(quán)和分工,可以有效地避免合作過(guò)程中的組織松散、管理混亂等問(wèn)題。家校合作直接關(guān)聯(lián)的兩個(gè)主體是家庭和學(xué)校,它們的合作需要有專門的機(jī)構(gòu)來(lái)組織協(xié)調(diào),目前家庭一方主要有家長(zhǎng)委員會(huì),而校方也必須有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系和溝通,并對(duì)家校信任方面進(jìn)行宣傳,進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)合作的氛圍。實(shí)行新型的家校合作,必須要打造一支高素質(zhì)、有活力的專兼職家校合作人員隊(duì)伍,使之能熟練地為家校合作提供指導(dǎo)和咨詢,為此需要做的工作有給教師補(bǔ)習(xí)與家校合作相關(guān)的理論和技能,一些相關(guān)內(nèi)容還應(yīng)充實(shí)到有關(guān)課程當(dāng)中;對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育觀、科學(xué)的人才培養(yǎng)觀等方面培訓(xùn),幫助其摒棄重智輕德、重知輕能的傳統(tǒng)教育理念,遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,注重提高家長(zhǎng)的人格素質(zhì),激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)校教育之中。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展互動(dòng)空間
傳統(tǒng)的家校合作渠道有家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系簿、家長(zhǎng)開放日、個(gè)別約見等,其中家長(zhǎng)會(huì)和家訪是使用最為普遍的兩種合作途徑。這些傳統(tǒng)的家校合作渠道在增進(jìn)家校溝通、加強(qiáng)家校交流與合作方面確實(shí)起到積極作用。然而,現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏不斷加快,隨著教育理念的更新和教育改革的深入,傳統(tǒng)家校合作途徑的弊端日益顯露。如家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容單一、互動(dòng)空間太小,大多是教師反映學(xué)生在校的行為與成績(jī)等,成為教師個(gè)人的“舞臺(tái)”;家訪需要耗費(fèi)教師太多的時(shí)間與精力,且時(shí)機(jī)不容易把握好,在當(dāng)前教師壓力比較大的情況下,實(shí)現(xiàn)全面的家訪幾乎是一件不可能做到的事情。
在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)用最廣泛的聯(lián)絡(luò)溝通工具,也可以在家庭與學(xué)校間架構(gòu)便捷的合作渠道。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可開設(shè)專門的家校合作欄目,開通家校信箱、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、建立班級(jí)博客、成立班級(jí)QQ群、搭建微信平臺(tái)等。這些合作方式能夠讓家長(zhǎng)方便地與教師及其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,及時(shí)分享交流自己教育孩子過(guò)程中遇到的困惑;同時(shí)教師也能夠借助這些方式與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,告知學(xué)生在校時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn)和存在的問(wèn)題,并與家長(zhǎng)合作商討應(yīng)采取的教育對(duì)策,有效地實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師的及時(shí)互動(dòng)。
四、加大開放力度,促進(jìn)家校統(tǒng)一
在素質(zhì)教育的要求下,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育不再局限于課堂內(nèi),而是要走進(jìn)學(xué)生的生活世界,走向社會(huì)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)更加離不開學(xué)校與家庭的合作,然而當(dāng)前中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等通常次數(shù)較少,且無(wú)法提供家長(zhǎng)參與的環(huán)境;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的溝通也不能夠讓家長(zhǎng)全面地了解到學(xué)校的真實(shí)情況,在家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育方面有其局限性。
為更好地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)能參與學(xué)校辦學(xué)的管理和監(jiān)督,應(yīng)切實(shí)加大校園面向家長(zhǎng)的開放力度,創(chuàng)造更多家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的條件,提高家長(zhǎng)參與的積極性,促進(jìn)家校統(tǒng)一。具體的做法有增加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日的頻率,并且改變通常由教師為主導(dǎo)的方式方法,可采用交流、對(duì)話討論、專家報(bào)告、參觀游覽等多種形式,給家長(zhǎng)提供更多相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì);利用家長(zhǎng)的自身特長(zhǎng)或職業(yè)特點(diǎn)等參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),這樣不僅使家長(zhǎng)在學(xué)校的日常管理和教育工作起到了良好的監(jiān)督作用,也讓他們真正參與到學(xué)校的管理和決策中來(lái)。
五、轉(zhuǎn)變家訪觀念,優(yōu)化合作環(huán)境
家訪曾是學(xué)校通過(guò)教師主動(dòng)與家庭溝通的重要方式。然而近年來(lái),由于中小學(xué)普遍注重學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生身心全面發(fā)展,很多學(xué)校出現(xiàn)班級(jí)人數(shù)超額、學(xué)生居住日益分散等客觀因素,再加上部分學(xué)校和教師有了網(wǎng)絡(luò)溝通更加方便能取代家訪等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使得家訪這種傳統(tǒng)的合作方式被疏遠(yuǎn)甚至放棄。然而,家訪在教師和家長(zhǎng)之間建立更加信任的合作關(guān)系是其他聯(lián)系方式所無(wú)法替代的。有些對(duì)孩子教育的更深入的探討,對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的更直觀的體驗(yàn),甚至通過(guò)直接情感交流感化學(xué)生心靈,取得家長(zhǎng)的理解與支持,則必須面對(duì)面地進(jìn)行溝通。
現(xiàn)代的教育體制要求學(xué)校樹立為社會(huì)服務(wù)的觀念,要求家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理和監(jiān)督,因此這種家校合作關(guān)系不僅是對(duì)家庭教育的指導(dǎo),也是接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和幫助,通過(guò)家訪實(shí)現(xiàn)的信息交流和情感溝通能產(chǎn)生良好的教育作用;同時(shí),現(xiàn)代教育也要求尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,中小學(xué)則是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,為了充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境而便于因材施教,通過(guò)家訪能充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境,從而為其個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。許多優(yōu)秀的教師常常通過(guò)家訪來(lái)了解學(xué)生的生活環(huán)境和校外表現(xiàn),以此來(lái)調(diào)整自己的教育行為,并指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育,使學(xué)生能在學(xué)校教育與家庭教育的和諧氛圍中,達(dá)到全面發(fā)展的要求。在這一過(guò)程中,既有信息的交流,也有情感的溝通,產(chǎn)生了良好的教育效果。當(dāng)然也有的教師家訪不很得法,也有的家長(zhǎng)不善于配合,有時(shí)也會(huì)造成幾絲尷尬和些許遺憾。但是只要教師能根據(jù)家訪對(duì)象的客觀條件進(jìn)行思考,并注重家訪方式的選擇,往往都能夠取得良好的溝通效果。
六、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前,以人為本的教育理念逐步深化,教育改革不斷推進(jìn),家校合作在中小學(xué)人才培養(yǎng)中的重要性也越來(lái)越得到人們的認(rèn)可,走向更廣泛、更深入的家校合作已成為提高教育效能的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的更大需求,家校合作策略也必須通過(guò)不斷地發(fā)展完善才能更適應(yīng)時(shí)代的需求。這也要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程,需要全體教師和家長(zhǎng)的共同努力,需要不斷提高中小學(xué)自身的管理技能和水平,需要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也需要社會(huì)各方面的大力支持。只有在實(shí)踐中不斷地探索和改善,才能找出適合中小學(xué)自身發(fā)展的合作策略。
參考文獻(xiàn):
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(一)提高了“家校合作,科學(xué)育人”的意識(shí),形成共同辦校的共識(shí)。
我們積極主動(dòng)地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體要求,提高廣大教師“家校合作,科學(xué)育人”的意識(shí),樹立不斷開發(fā)育人資源的共識(shí)。同時(shí)利用多種渠道向全體家長(zhǎng)學(xué)員宣傳家庭教育的重要價(jià)值和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義,使廣大的家長(zhǎng)學(xué)員能全力支持這項(xiàng)功德無(wú)量的事情并嚴(yán)格按照要求開展好家長(zhǎng)學(xué)校的工作。
(二)成立兩級(jí)互動(dòng)組織,制定規(guī)章制度,建立有序辦學(xué)的機(jī)制。
在以往幾年家?;顒?dòng)的情況基礎(chǔ)上,我們進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)、學(xué)校班子建設(shè),建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì),家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)各界人士成為我校家長(zhǎng)學(xué)校的顧問(wèn),實(shí)現(xiàn)校中校的目標(biāo)。為把我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識(shí),交流有效家教經(jīng)驗(yàn),啟迪正確家教習(xí)慣,形成家校共育的合力”的平臺(tái),我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件擬定了《古溪中小家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》、《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)制度》《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)成員職責(zé)》等制度,保證了分工合作,促成班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校主題家長(zhǎng)會(huì)相輔相成,不斷有效推進(jìn)的局面,建立起有序的辦學(xué)機(jī)制。
(三)科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程,扎實(shí)每項(xiàng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)有效辦學(xué)的目標(biāo)
我們地處革命老區(qū),家長(zhǎng)學(xué)員來(lái)自于廣大的農(nóng)村,經(jīng)濟(jì)條件尚不太好,為了保證學(xué)員培訓(xùn)教材資源,家長(zhǎng)學(xué)校除征訂了部分《家庭教育》雜志外,還聘請(qǐng)了富有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的同志編寫了校本培訓(xùn)教材。為突現(xiàn)辦學(xué)的實(shí)效性,我們結(jié)合實(shí)際,富有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)課程。家長(zhǎng)學(xué)校的課程主要包括三個(gè)層面:一是家長(zhǎng)學(xué)校的專題講座;二是定期的教學(xué)開放日活動(dòng);三是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。三個(gè)層面有機(jī)聯(lián)動(dòng),教導(dǎo)處嚴(yán)格按照計(jì)劃加以組織落實(shí),在具體而扎實(shí)的活動(dòng)中提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。
(四)主動(dòng)征求意見,構(gòu)建信息反饋落實(shí)制,實(shí)現(xiàn)家校合作育人
學(xué)員群體中蘊(yùn)涵豐富的育子經(jīng)驗(yàn),凝聚著無(wú)限的教育智慧,我們廣開言路,主動(dòng)征求他們對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)的意見,征求他們對(duì)學(xué)校教學(xué)的建議,征求他們對(duì)合作育人的設(shè)想。構(gòu)建起信息反饋落實(shí)制,建立家校聯(lián)系簿,定期下發(fā)家校聯(lián)系單,構(gòu)建信息互通制,要求家長(zhǎng)來(lái)校熱情接待,堅(jiān)持每學(xué)期普遍家訪一次,有的放矢地開展家校共商共育工作,進(jìn)一步溝通家庭與學(xué)校,教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,不斷拓展育人途徑,及時(shí)消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符。如針對(duì)家長(zhǎng)提出的現(xiàn)在孩子愛心不足,要多開展愛心教育的建議。我們開展了愛心主題教育組織孩子們獻(xiàn)愛心,資助校內(nèi)貧困學(xué)生,讓愛暖人心、情滿校園成為孩子們的最真切感受。每學(xué)期,我們總帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院慰問(wèn)老人,讓尊老的情結(jié)留存于孩子心間。我們利用五一節(jié)、三八節(jié)讓孩子們?yōu)殚L(zhǎng)輩做暖人心的事,寫暖人心的話,讓孝心變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。家長(zhǎng)們普遍地認(rèn)為孩子比以前懂事了,這是對(duì)我們愛心主題教育活動(dòng)最真切的肯定;如針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子的心理健康要引起更大的關(guān)注,我們一方面進(jìn)一步扎實(shí)了心理健康課的開設(shè)工作,同時(shí)設(shè)立了心理健康咨詢室,聘請(qǐng)了心理健康老師,加強(qiáng)了課任老師與學(xué)生的談心活動(dòng),使孩子的心理困惑能得到及時(shí)的疏導(dǎo),使他們能在自信和追求成長(zhǎng)中快樂(lè)地生活,得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
(五)積極開展教研活動(dòng),不斷探索育人方略。
家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)的不斷深入開展,促使我們的教師更加主動(dòng)積極地去鉆研有效的育人方法,以便傳遞給家長(zhǎng)或與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。本學(xué)期中,我們不少老師參加了學(xué)校組織的家教論壇研討活動(dòng),雖說(shuō)沒(méi)什么大的創(chuàng)意,但大家的教育理念新了、教育方法也改進(jìn)不少。在組織學(xué)員撰寫的“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)”征文活動(dòng)中,不少家長(zhǎng)都對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校給與了極高的評(píng)價(jià),因?yàn)樗麄冋媲械貙W(xué)到了教育子女的合理方法,不少家長(zhǎng)撰寫的論文榮獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
(六)做好檔案資料積累,不斷優(yōu)化學(xué)校建設(shè),實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)
及時(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的檔案資料積累工作,在積累中不斷完善和優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建工作,努力做到家長(zhǎng)學(xué)校有地位、有教材、有工作計(jì)劃、有扎實(shí)的活動(dòng)開展、有會(huì)議和活動(dòng)記錄、有備課記錄、有工作總結(jié)等,我們將不斷努力,以期早日實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)。
尊敬的各位老師、叔叔、阿姨們:
您們好!
今天很榮幸能代表八班的同學(xué)們,歡迎各位叔叔、阿姨們前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。
這兩天我一直在想,今天的家長(zhǎng)會(huì)上,作為學(xué)生代表發(fā)言,我應(yīng)該說(shuō)些什么呢?經(jīng)過(guò)冥思苦想,我覺得我還說(shuō)說(shuō)我與爸爸媽媽之間的故事吧!
先說(shuō)明一下,因?yàn)闀r(shí)間緊,這份發(fā)言稿是我和爸爸媽媽一起寫的,下面就是我和爸爸媽媽的一些故事:
我的爸爸是一名教育工作者,我的媽媽是一名會(huì)計(jì)人員,他們都是普通的職工,在單位都是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、踏踏實(shí)實(shí)的。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)不斷地告誡我--學(xué)習(xí),沒(méi)有任何捷徑可走,唯一的可做的是:踏踏實(shí)實(shí)、勤奮努力!
1.關(guān)于學(xué)習(xí)。媽媽常對(duì)我說(shuō):“學(xué)習(xí)是燈,努力是油,要想燈亮,必須加油。”上初中后,明顯地感覺到課程多了、內(nèi)容多了、難度大了、作業(yè)多了、要求高了……這令我們一時(shí)難以適應(yīng),我們一度滿腹怨言、滿嘴牢騷。每當(dāng)回到家發(fā)牢騷的時(shí)候,爸爸媽媽總是耐心地傾聽,一邊給我指點(diǎn),告訴我應(yīng)該如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)該如何來(lái)調(diào)整自己,而不是光發(fā)牢騷。光發(fā)牢騷是沒(méi)有用的!
爸爸媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)要求并不高,“努力就好!”爸爸媽媽曾告訴我:考試,只要考出你的真實(shí)水平,就可以。比如,某次考試,你的真實(shí)水平是90分,你考了90分,就很好。如果,因?yàn)槟撤N原因,你只考了70分,那爸爸媽媽就會(huì)為你遺憾,因?yàn)槟愕呐Ω冻鰶](méi)有得到對(duì)等的回報(bào)。在這次期中考試中,我雖然取得了班級(jí)第一名的好成績(jī),但是我并沒(méi)有受到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)。因?yàn)?,在這次考試中,我的語(yǔ)文僅考了68分,沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),也沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。我的書寫依然潦草、學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。今后,我應(yīng)該更加虛心地學(xué)習(xí),努力克服掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.關(guān)于粗心。 考試完后,我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這次錯(cuò)的題目好多都知道怎么做,就是粗心弄錯(cuò)啊。 從六年級(jí)起,爸爸就告訴我:粗心,就是能力差,學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)! 任何時(shí)候,都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎](méi)考好。也請(qǐng)家長(zhǎng)不要再為我們找這個(gè)推脫責(zé)任的借口。 細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地是必備的能力,如果具備了這些能力,偶爾丟一兩分,可以理解,超過(guò)兩分,就是能力還欠缺,學(xué)得不扎實(shí)。
3.關(guān)于學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)還要有一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。只有態(tài)度端正了,目標(biāo)明確了,才有前進(jìn)的方向。我們?cè)谛5倪^(guò)程是預(yù)習(xí)--聽課--復(fù)習(xí)--總結(jié),因此,我的學(xué)習(xí)方法就是從這四個(gè)環(huán)節(jié)著手的:晚上做完老師布置的作業(yè)后,就著手開始完成預(yù)習(xí)作業(yè),并及時(shí)記下預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的疑惑問(wèn)題;聽課時(shí)帶著問(wèn)題聽課,一心一意地聽課,將全副精力集中起來(lái);課后及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村 家校合作 以校為本 實(shí)踐與思考
一、家校合作的概念界定及意義
家校:即對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校。家庭本身具有教育未成年人的職能和責(zé)任,學(xué)生成為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象,構(gòu)成了家庭與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的客體,形成了以學(xué)生為中心的教育鏈。
家校合作:顧名思義是“家庭與學(xué)校合作”,是一種家庭與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng);是現(xiàn)代家校合作教育發(fā)展的新模式,一般有兩種形式:即“以校為本”和“以家為本”。從現(xiàn)實(shí)意義上講:家校合作可化解家庭教育低效的難題和提高家庭教育的實(shí)效性;可促進(jìn)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展;可改變“5+2≤0”的現(xiàn)象;可整合教育資源,形成教育合力(5+2≥7效應(yīng))?!耙孕楸尽钡募倚:献?,從所處教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)和角色(教師)出發(fā),以學(xué)校為本位開展家校合作活動(dòng),毋庸置疑,也是順其自然;從運(yùn)作模型到流程環(huán)節(jié)直至反饋調(diào)控都符合學(xué)校管理的目標(biāo)指向。家校合作活動(dòng)圍繞的中心是學(xué)生,學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對(duì)象;家校合作的形式是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程,家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相互支持、相互促進(jìn),其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用;家校合作的過(guò)程是社會(huì)參與學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師之間的情感交流的過(guò)程,同時(shí),也是家庭和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展,在平等的基礎(chǔ)上,雙方溝通協(xié)作,最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種活動(dòng);家校合作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng),更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。
二、“以校為本”家校合作活動(dòng)的探索與實(shí)踐
家校合作是教育發(fā)展的必由之路。由于社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性,學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性,現(xiàn)代中小學(xué)生的教育很多是學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)注與配合。特別是家庭教育,很多行為習(xí)慣需要在家養(yǎng)成,家長(zhǎng)的責(zé)任是至關(guān)重大的,家校合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。由于農(nóng)村家庭居住邊遠(yuǎn)分散,家長(zhǎng)外出務(wù)工的多,經(jīng)濟(jì)條件比較差,交通不便等多種因素,比較適合于“以校為本”的研究與實(shí)踐。以內(nèi)官營(yíng)中學(xué)的家校合作實(shí)踐活動(dòng)為例,在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋找合作過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,為我區(qū)農(nóng)村全面推廣“家校合作”教育活動(dòng)提供可借鑒的依據(jù)。
我?!凹倚:献鳌遍_辦比較早,但比較正規(guī)的家校合作活動(dòng)是從2009年開始的,主要是“以校為本”展開活動(dòng)至今已延續(xù)四年,從初步探索實(shí)踐到實(shí)踐過(guò)程中完善,現(xiàn)已形成良性循環(huán),使本?!凹倚:献鳌苯逃研纬梢?guī)模,取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),形成家校育人目標(biāo)的統(tǒng)一
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的完善,它的社會(huì)性的深化,并不意味著家庭作用的削弱,而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭,不僅要一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論是在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!笨梢?,青少年的教育需要家庭與學(xué)校很好合作才能獲得成功。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期,在這一階段學(xué)生的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化,學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重,升學(xué)、就業(yè)壓力的增大,再加上社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的影響,都對(duì)學(xué)生形成了挑戰(zhàn),要協(xié)助他們很好的應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),僅靠學(xué)校是不夠的,還需要家庭和社會(huì)的共同努力。我們認(rèn)為家校合作是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效途徑。
(1)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,有機(jī)培訓(xùn)家長(zhǎng),形成教育目標(biāo)的一致性
我校舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?!?,一是注重了家長(zhǎng)的有機(jī)培訓(xùn)。開展各種類型的大小型家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì),針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念,方法方面存在的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)。促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),關(guān)心教育、參與教育,增強(qiáng)教育子女的信心和能力;挖掘教育資源,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與家長(zhǎng)學(xué)校的開辦,拓寬活動(dòng)資金的籌措渠道;讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況,例如,開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校首先給家長(zhǎng)介紹學(xué)校本學(xué)期的收費(fèi)情況、學(xué)校的工作計(jì)劃、教育教學(xué)任務(wù)以及教育管理措施等。期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)主要讓家長(zhǎng)了解自己孩子的考試成績(jī)、在校的各種表現(xiàn)以及發(fā)展的潛能,存在的問(wèn)題,家長(zhǎng)在后期還應(yīng)做些什么?怎么做等。另外,由于農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工,學(xué)校除了定期召開大型家長(zhǎng)會(huì)外,還選擇家長(zhǎng)農(nóng)閑的時(shí)候,或外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的時(shí)候,針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行分層次培訓(xùn)。
我校設(shè)立有容納3000多人的培訓(xùn)場(chǎng)地和容納150多人的培訓(xùn)室,有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師具體參與負(fù)責(zé),并邀請(qǐng)心理學(xué)專家、家庭教育專家就中學(xué)生青春期的心理轉(zhuǎn)變及家庭教育理念對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)。使家長(zhǎng)在了解政策的基礎(chǔ)上,充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,激活家庭教育資源的充分利用。教育家長(zhǎng)了解中學(xué)階段孩子生理、心理發(fā)展的變化;了解孩子在這一階段需要什么?需要怎么樣的幫助和引導(dǎo);明確學(xué)校的主要任務(wù);掌握家庭教育的方法;形成家校聯(lián)教目標(biāo)的統(tǒng)一性。通過(guò)培訓(xùn),使家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí),促進(jìn)了家校之間的相互信任。既避免了學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上出現(xiàn)的沖突和矛盾,又建立了融洽和諧的伙伴關(guān)系,同時(shí),得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的支持和協(xié)助。
二是開展形式多樣的專題講座。學(xué)校根據(jù)目前很多父母過(guò)多的關(guān)注孩子的衣食住行、身體強(qiáng)健、文化成績(jī)等;卻忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等;要求孩子好好學(xué)習(xí),自己卻不思進(jìn)取等家庭教育誤區(qū),利用“家長(zhǎng)學(xué)?!泵繉W(xué)年舉辦一次由專家、學(xué)者和專業(yè)人士主講的《重視孩子心理健康》、《良好行為習(xí)慣從小養(yǎng)成》、《怎樣做新世紀(jì)父母》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》、《怎樣引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)》、《要求孩子好好學(xué)習(xí),父母必須天天向上》、《獨(dú)生子女教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策》、《隔代孩子的教育應(yīng)注意的問(wèn)題》、《與新課程同行,與孩子共成長(zhǎng)》等專題講座,并且進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、反饋信息,邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言,相互交流,取得了良好的效果。
(2)制定制度,使家庭教育逐步走向規(guī)范
我校每學(xué)年初,對(duì)新生都要進(jìn)行家庭情況摸底,制定適合本校家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)制度。如《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃》,《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《好家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員表彰條例》、《家長(zhǎng)意見書》、《告家長(zhǎng)書》等,讓家長(zhǎng)明確其指導(dǎo)思想、主要工作及工作目標(biāo);并印發(fā)有關(guān)的章程、制度、規(guī)范等,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育指導(dǎo)的重要意義,使家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦逐步走向制度化、規(guī)范化。
(3)遵循三大原則,體現(xiàn)家校育人新特色
我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的三大特點(diǎn):一是“導(dǎo)”而不“框”,給家長(zhǎng)指明培養(yǎng)教育的方向,給他們更大的思考、實(shí)踐、體會(huì)的空間;二是搶抓契機(jī),正確引導(dǎo),促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生間的和諧交流;三是搭建平臺(tái),創(chuàng)立特色,使家長(zhǎng)學(xué)校工作常抓常新。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作現(xiàn)已形成了“以公民道德實(shí)踐為切入點(diǎn),以重塑自我為起始點(diǎn),以孩子健全人格為出發(fā)點(diǎn),以孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的家庭教育氛圍,為師生家?!八奈灰惑w”的教育搭建了平臺(tái),體現(xiàn)了家校合作的新特色。
2.建立健全家委會(huì),形成完整有效的家校聯(lián)教機(jī)構(gòu)
家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)教形成“三位一體”教育緊密聯(lián)系的一種較好的形式。我校大型的家長(zhǎng)會(huì)一般規(guī)定為每學(xué)期兩次,開學(xué)初和期中考試后,家長(zhǎng)委員會(huì)的建立一般在每學(xué)年的起始年級(jí)開學(xué)初的家長(zhǎng)大會(huì)上產(chǎn)生,畢業(yè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員由起始年級(jí)的家長(zhǎng)補(bǔ)充,形成循環(huán)制。構(gòu)建模式:“學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)總會(huì)年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)分會(huì)”三級(jí)機(jī)制,班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是開展活動(dòng)的基層單位,具有一定的獨(dú)立性。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員,由家長(zhǎng)會(huì)分級(jí)選舉,首先將各級(jí)有責(zé)任心、素質(zhì)比較高、名望比較好、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)教育事業(yè)熱心、有一定組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、樂(lè)于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校和家長(zhǎng)委托的工作的家長(zhǎng)選上來(lái),再考慮家長(zhǎng)委員會(huì)的分布盡量體現(xiàn)農(nóng)村家庭的分布,便于家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,使家庭與學(xué)校間的信息溝通暢達(dá)。家委會(huì)的主要任務(wù)是:協(xié)助學(xué)校教育管理;充當(dāng)學(xué)校的參謀;為家庭教育提供咨詢;促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合。其次,給家長(zhǎng)委員會(huì)自行組織的權(quán)利,鼓勵(lì)定期組織各種各樣的活動(dòng),學(xué)校擴(kuò)大對(duì)家長(zhǎng)的開放范圍,允許家長(zhǎng)委員參與學(xué)校的各個(gè)方面,使家庭與學(xué)校的合作層次由知情層次向決策層次逐漸提升。另外,利用家長(zhǎng)委員對(duì)素質(zhì)比較低,尤其是隔代家長(zhǎng)、單親家長(zhǎng)從教育觀念、教育方法上給予指導(dǎo),負(fù)責(zé)把教師傳授的科學(xué)教育觀念、教育方法傳遞給每個(gè)家長(zhǎng),相應(yīng)的起到為教師減壓的作用。
3.以活動(dòng)為主體,促進(jìn)家校合作的有效發(fā)展
(1)開展各類家長(zhǎng)會(huì),消納存在的具體問(wèn)題
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行雙向交流互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)有校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)。我校除了校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)外,根據(jù)班情、學(xué)情,不失時(shí)機(jī)的召開年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì),如有“會(huì)診式、交流式、咨詢式、展覽式、輔導(dǎo)式、快餐式”等。例如“會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)”,班主任歸納好各種不同的“病例”,將不同類型的家長(zhǎng)召集在一起,提供給家長(zhǎng)思考,分析問(wèn)題及形成原因,商討教育失誤及改進(jìn)措施,尋求最佳教育方案。在會(huì)上各任課教師以平等的地位,本著雙方友好、坦誠(chéng)的態(tài)度,就孩子教育的各個(gè)方面和存在的具體問(wèn)題,共司探討解決問(wèn)題的對(duì)策。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在各班最少每學(xué)期都要開兩次。特別是針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生存在的具體問(wèn)題,喚醒家長(zhǎng)的德育意識(shí),盡量讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性,使學(xué)校德育與家庭德育的目的保持一致、同步發(fā)展。
(2)開辦“學(xué)校開放日”,提倡家長(zhǎng)參與課堂研究
讓家長(zhǎng)參與教育就要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育,不但了解自己孩子的學(xué)習(xí),更重要的是了解學(xué)校的教學(xué)情況。我校面向家長(zhǎng)舉辦“教學(xué)開放日”有定期和不定期兩種形式,每周星期三為定期教學(xué)開放日,另外根據(jù)家長(zhǎng)的方便而定,但不論是哪一種形式學(xué)校都有專人接待,參觀學(xué)校的環(huán)境,在自己孩子的課上陪孩子一起聽課,參加學(xué)生的各種活動(dòng)等。讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課,參與課堂教學(xué)研究,既可了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況,又可提高指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平和能力;既可了解教師的教學(xué)行為,又可為學(xué)校的教育教學(xué)提供有效建議。
(3)建立學(xué)生基本情況信息庫(kù),開展有效家訪
我校鼓勵(lì)教師家訪,逐步將家訪制度化,并列人家校合作教育專項(xiàng)考核。家訪的作用在于了解學(xué)生在家的情況,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合。我校教師根據(jù)所教年級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況都建立了信息庫(kù),如學(xué)生家庭成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及生活水平,學(xué)生的社會(huì)交往及興趣愛好,性格特征及理想愿望等。需要對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí),首先根據(jù)信息庫(kù)已存的信息和目前的表現(xiàn)制定出詳實(shí)的家訪計(jì)劃,確定明確的家訪目的與內(nèi)容,再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家訪。因?yàn)檗r(nóng)村家庭居住分散,家訪比較耗時(shí),而且有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工,監(jiān)護(hù)人又比較忙,所以選擇比較合適的家訪時(shí)機(jī)是家訪能否成功的基礎(chǔ)。我校堅(jiān)持做好班主任、任課教師上門家訪工作,特別是對(duì)家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪和幫助,使家訪由針對(duì)解決學(xué)生問(wèn)題型向針對(duì)家庭教育指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變,已取得了良好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師平均每學(xué)期有效家訪次數(shù)在五次以上。
(4)開通親情熱線,利用電訪優(yōu)勢(shì)
隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及,為教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了極為便利的條件。我校開展“家校合作”的另外一種形式是建立家校聯(lián)系卡和開通親情熱線。最直接,最顯實(shí)效的是親情熱線。由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工人員的增多,隔代撫養(yǎng)子女問(wèn)題的突出,家庭教育的空缺,社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性等,給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度?,F(xiàn)代信息的通暢,給各類家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了很多的方便,保證了家校合作的有效進(jìn)行。
三、存在的問(wèn)題與對(duì)策
目前我校家校合作還尚處于探索的初級(jí)階段,因此,必然會(huì)存在著許多問(wèn)題。例如,有少數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律,沒(méi)有能力參與學(xué)校的教育工作,家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)是在挑毛病,形成對(duì)家校合作意義的抵觸和狹隘認(rèn)識(shí)。有少數(shù)家長(zhǎng)與教師存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)位,有些家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí),認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事,與家長(zhǎng)關(guān)系不大。在時(shí)間上家校合作活動(dòng)和學(xué)校工作往往發(fā)生沖突,合作內(nèi)容的深度、廣度不夠,合作方法簡(jiǎn)單等。對(duì)于現(xiàn)存的問(wèn)題通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí),從教育發(fā)展的趨勢(shì),合作過(guò)程中成功的事例,啟迪部分教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差;通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、重整,再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí),在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程中形成“以校為本”家校合作模式的建構(gòu)。
在活動(dòng)中體驗(yàn):“我們?cè)谕魂嚲€”
城南小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)以班級(jí)為基礎(chǔ),逐漸形成由班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)到學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)主席團(tuán)的架構(gòu),并建立了健全的家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)章程。章程第一部分就明確了家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)的宗旨:1.協(xié)助、支持學(xué)校教育各項(xiàng)工作;2.保障本校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與受教育的權(quán)益;3.增進(jìn)家庭、學(xué)校的聯(lián)系與合作,共謀良好教育的發(fā)展;4.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)感情,溝通家庭學(xué)校雙方意見,提升家庭教育與學(xué)校教育的功能。此外,經(jīng)協(xié)商制訂的家誼會(huì)家規(guī),特別規(guī)范了家長(zhǎng)言行,要求每位家長(zhǎng)努力做到:和孩子一起成長(zhǎng),做最好的家長(zhǎng);多聽聽孩子的聲音,做孩子最好的朋友等,并提出了“八不”和“八要”:不越權(quán)、不謀私、不亂說(shuō)、不偏心、不干預(yù)、不沖動(dòng)、不送禮、不溺愛 ;要文明、要低調(diào)、要團(tuán)結(jié)、要無(wú)私、要?jiǎng)?wù)實(shí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要熱情、要主動(dòng)。
細(xì)化的規(guī)范,明確的要求,激起了廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情。學(xué)校趁熱打鐵借助家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)組織開展了有針對(duì)性的家庭教育專題講座,直接為廣大家長(zhǎng)提供有效的家庭教育指導(dǎo)。培訓(xùn)活動(dòng)打響了聚集家長(zhǎng)熱情的第一炮。
隨著時(shí)間的推移,家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)逐漸成為了一個(gè)主動(dòng)支持、協(xié)助、學(xué)校工作的組織,與學(xué)校站在了同一陣線。
一位家長(zhǎng)這樣說(shuō):“家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì),為家校共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)創(chuàng)新性的平臺(tái)。當(dāng)我們家長(zhǎng)能和一改嚴(yán)肅表情的老師共同聚焦孩子成長(zhǎng)問(wèn)題,共同組織并參與家誼會(huì)的各種活動(dòng)時(shí),我們成為了主人,這種‘主人翁’意識(shí)是前所未有的體驗(yàn)?!?/p>
正是有了清晰的主人翁意識(shí),廣大家長(zhǎng)在積極參與家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)各種活動(dòng)的同時(shí),為學(xué)校提供了豐富的教育資源。
根據(jù)廣大家長(zhǎng)不同的學(xué)識(shí)才藝,在家誼會(huì)下成立了后勤團(tuán)隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)、游戲設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、小天使舞蹈隊(duì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)、小記者培訓(xùn)部、攝影隊(duì)等組織,積極協(xié)助學(xué)校的教育、教學(xué)工作和各項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論是藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié),還是校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng),老師和家長(zhǎng)共同籌備、攜手并肩的身影時(shí)常相伴出現(xiàn)??萍脊?jié)上,學(xué)科組的家長(zhǎng)們帶著孩子們一起設(shè)計(jì)科技活動(dòng),一起出外考古、制陶,研究水資源、制作植物標(biāo)本,好幾位學(xué)生在家誼會(huì)學(xué)科組家長(zhǎng)們的指導(dǎo)下還獲得了省、市的科技大獎(jiǎng)。
特別值得一提的是家誼會(huì)的義工團(tuán),學(xué)校的所有活動(dòng),就連社區(qū)“創(chuàng)文”建設(shè)活動(dòng)都能見到他們辛勤的身影。每天的入學(xué)和放學(xué)時(shí)段,輪值的家長(zhǎng)義工都會(huì)準(zhǔn)時(shí)護(hù)送孩子們安全入校和離校,風(fēng)雨無(wú)阻。引用家長(zhǎng)樸素的話就是“我們是來(lái)幫忙的”。這些護(hù)送孩子們的義工成為了家誼會(huì)里“最可愛的家長(zhǎng)”。
在活動(dòng)中交流:“我們一起共進(jìn)步”
“望子成龍”“望女成鳳”是每位家長(zhǎng)共同的心愿,但“怎樣教育好子女”一直以來(lái)卻是家長(zhǎng)們共同困惑的話題。為此,在學(xué)校家誼會(huì)主席的帶領(lǐng)下,班級(jí)家誼會(huì)組織開展了主題豐富的“親子論壇”活動(dòng)。論壇由一些高素質(zhì)、負(fù)責(zé)任、重視子女教育的家長(zhǎng)與大家分享成功的家教經(jīng)驗(yàn)。在這里,家長(zhǎng)們可以圍坐在一起談天說(shuō)地,交流育兒心得,不少家長(zhǎng)因此成為了好友;在這里,家長(zhǎng)們逐漸養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育觀念,提升教育能力。
在許多老師和家長(zhǎng)眼里,家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)就是一個(gè)大家庭。為了營(yíng)造新家庭的濃厚情誼,老師與家長(zhǎng)合作開展了團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)在活動(dòng)中樹立面對(duì)挑戰(zhàn)的信心和勇氣,形成合作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。許多老師欣喜地發(fā)現(xiàn),家誼會(huì)成立后,家長(zhǎng)與老師的溝通緊密了,彼此能以朋友的身份交流了。更讓老師感動(dòng)的是,許多班級(jí)的Q群、博客,都是由家長(zhǎng)牽頭創(chuàng)建開設(shè)的,網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)與老師之間的信息交流,答疑解惑等提供了便利條件,淋漓盡致地體現(xiàn)了教育的及時(shí)性、功效性,給老師的教育教學(xué)工作提供了極大的幫助。
在“城南小學(xué)第一屆讀書節(jié)”中,有10個(gè)讀書積極家庭接受了學(xué)校頒發(fā)的“書香家庭”證書;在“親子中華經(jīng)典誦讀節(jié)”活動(dòng)中,有26個(gè)家庭被評(píng)為“經(jīng)典誦讀先進(jìn)家庭”――這是城南小學(xué)家誼會(huì)“好書天天讀”活動(dòng)打造的一道亮麗的“名片”。一位家長(zhǎng)寫下這樣的感言:“……書成為了家長(zhǎng)、孩子、老師的好朋友,我感受到了‘好書天天讀’活動(dòng)的‘魔力’……”
正是家誼會(huì),賦權(quán)城南小學(xué)的家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子們走出校門,走向大自然,讓他們?cè)谏鐣?huì)大熔爐鍛煉自己,吸收營(yíng)養(yǎng),并在活動(dòng)中收獲友誼;正是家誼會(huì),讓城南小學(xué)的家長(zhǎng)們真切地感受著家校共育氛圍下孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,并體驗(yàn)著自身家庭教育的成長(zhǎng)與成功。一位老師感慨地說(shuō):“家誼會(huì)讓更多的家庭教育從生活型轉(zhuǎn)向教育型,從封閉型轉(zhuǎn)向開放型,從自然型轉(zhuǎn)向科學(xué)型,共同構(gòu)筑起了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò),真正達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的目的?!?/p>
在活動(dòng)中反思:“我們共有一個(gè)愿望”
傳統(tǒng)的家校關(guān)系,往往是單向的。一方面,反映出的大多是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的訴求,如換座位等,導(dǎo)致不少班主任經(jīng)常為這樣的“家長(zhǎng)需求”而煩惱。另一方面,反映的往往是家長(zhǎng)對(duì)校方的請(qǐng)求,如要求學(xué)校安排一位更好的老師,這也使不少校長(zhǎng)深感無(wú)奈。而這樣的現(xiàn)象在城南小學(xué)就很少發(fā)生。
六年來(lái),家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)開展的活動(dòng)正是基于簡(jiǎn)單的共同愿望,即不傷害孩子,為孩子健康成長(zhǎng)打造良好的家校環(huán)境。他們總結(jié)出這樣一套經(jīng)驗(yàn):
一是在“選”字上做文章。真正選出家長(zhǎng)的代言人,選出學(xué)校、教師的同盟軍。城南小學(xué)家誼會(huì)的主席是在班級(jí)家誼會(huì)活動(dòng)中由家長(zhǎng)推選出來(lái)的。推選標(biāo)準(zhǔn)是:主席有博愛情懷,關(guān)心孩子成長(zhǎng);要熱忱,有責(zé)任心,顧全大局,敢說(shuō)真話。推選程序科學(xué)客觀,杜絕用學(xué)生成績(jī)衡量家長(zhǎng)水平的“擇優(yōu)”誤區(qū)。
二是注重目標(biāo)一致。家校合作必須要確立一個(gè)大家都認(rèn)可的目標(biāo)。通過(guò)定期召開家誼會(huì)主席團(tuán)會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)工作,并一起商討有效的方法與途徑,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,使家校教育協(xié)調(diào)一致,形成合力。
你們好!感謝你們從百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì),感謝大家對(duì)我們老師工作的真誠(chéng)理解和大力支持。本次家長(zhǎng)會(huì),可能也是你們的孩子在小學(xué)階段的最后一次家長(zhǎng)會(huì),因此希望每位家長(zhǎng)珍惜這次機(jī)會(huì),遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,把關(guān)掉手機(jī)或撥到振動(dòng)位置,請(qǐng)家長(zhǎng)不要在會(huì)場(chǎng)接聽或撥打手機(jī)、不要在會(huì)場(chǎng)吸煙。
讓孩子健康地成長(zhǎng),這是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。然而,孩子能否健康地成長(zhǎng),是由多方面因素決定的,不僅與學(xué)校的教育有關(guān),還與家庭、社會(huì)的影響有著不可分割的關(guān)系。因此,作為老師,作為家長(zhǎng),我們大家都應(yīng)該為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。事實(shí)上,我們大家也都在做著不同程度的努力。從你們能來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì),就可以看出你們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心。但只有關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得有你們的大力支持和密切配合,還需要你們對(duì)孩子的耐心和信心。我也相信在座的各位有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng)一定會(huì)那樣做的。
再過(guò)10天,你們的孩子就要參加小學(xué)畢業(yè)考試,小學(xué)畢業(yè),學(xué)習(xí)生活的第一階段的結(jié)束,孩子也即將步入少年時(shí)期,進(jìn)入初中繼續(xù)更高的學(xué)業(yè),這是人生中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)科教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,5月20日專門召開了畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師座談會(huì),對(duì)具體的工作有了很多的安排與要求,特別是明確了本屆畢業(yè)考試有著明顯的特點(diǎn):隨著無(wú)錫市特大城市創(chuàng)建工作的推進(jìn),市教育局對(duì)各區(qū)教學(xué)質(zhì)量調(diào)控、關(guān)注的力度也在不斷加強(qiáng),市教育局、督導(dǎo)室曾聯(lián)合發(fā)文,強(qiáng)烈要求把我區(qū)的小學(xué)畢業(yè)考試納入到無(wú)錫市統(tǒng)一組織的考試范疇。據(jù)說(shuō),蘇州、常州等周邊城市都已經(jīng)統(tǒng)一了全市的畢業(yè)考試。然而,錫山區(qū)是首批國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),課改三年來(lái),在評(píng)價(jià)方面也已經(jīng)取得了與新課程改革配套的較為完善的行之有效的做法,區(qū)教育局堅(jiān)持保留錫山區(qū)內(nèi)獨(dú)立統(tǒng)一組織規(guī)范化的小學(xué)畢業(yè)考試。因此,本次畢業(yè)考試既要考慮區(qū)的自主性,又要考慮到與大市的融合,因此本屆畢業(yè)考試要比原來(lái)更規(guī)范,比以前更嚴(yán)肅。
我代表所有的畢業(yè)班老師請(qǐng)你們家長(zhǎng)放心,老師一定會(huì)努力按照學(xué)校的要求去做的。事實(shí)上,我們的許多老師已經(jīng)在這樣做著,除了上好數(shù)量有限的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課外,各科的任課老師都在抓緊早晨、中午以及放學(xué)后的一些時(shí)間自覺地進(jìn)教室進(jìn)行輔導(dǎo),做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。由于時(shí)間有限,精力有限,再加上班級(jí)人數(shù)較多,因此我們的工作不可能十分完美,總會(huì)存在著這樣或那樣的遺憾,如有對(duì)你們的孩子輔導(dǎo)不夠或因輔導(dǎo)而延遲了放學(xué)時(shí)間,還得請(qǐng)你們家長(zhǎng)理解和諒解。
那么作為家長(zhǎng)在這一重要的時(shí)期,應(yīng)該注意些什么呢?我想講以下三點(diǎn):
一、家長(zhǎng)要有良好的心態(tài)。
有人說(shuō),改變心態(tài),就能改變?nèi)松?/p>
一個(gè)老太太有兩個(gè)兒子,大兒子賣傘,小兒子開染坊。于是老太太成天憂心忡忡,怎么也高興不起來(lái)。因?yàn)槊糠晏烨?,她就?dān)心大兒子傘店的雨傘賣不出去;而一旦天雨,她又擔(dān)心小兒子的布晾不干。她這樣天天為兒子擔(dān)憂,日子過(guò)得很郁悶。
后來(lái),她決定請(qǐng)村里的智者幫幫她。智者說(shuō):“老太太,你應(yīng)該慶幸你有好福氣呀!你想想,下雨天,你大兒子家的店鋪顧客盈門;大晴天,你小兒子家的染坊生意興隆,哪一天你都有好消息呀!”老太太一聽豁然開朗,怎么自己就沒(méi)有往這個(gè)方向去想呢?從此以后老太太身上的病全好了,一天到晚樂(lè)呵呵的。
事情就是這樣簡(jiǎn)單,同樣的天氣,同樣的生意,老太太的心態(tài)一變,憂愁就不翼而飛,身上的病也全好了。
生活中許多事情都是如此,改變了看問(wèn)題的方式,結(jié)果也就會(huì)大大不同。
美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō):“我們這一代人最大的發(fā)現(xiàn)就是,人能改變心態(tài)從而改變自己的一生?!?/p>
家長(zhǎng)們們,人的成功或失敗,幸福或坎坷,快樂(lè)或悲傷,很大程度上是由人多的心態(tài)造成的,因?yàn)槲覀冊(cè)趺磳?duì)待生活,生活就會(huì)怎樣對(duì)待你。如果你總是抱怨環(huán)境對(duì)你不公正,抱怨你的苦惱,那么你每抱怨一次,你就會(huì)失去一次快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
各位家長(zhǎng)也許都有這樣一個(gè)感觸,孩子年齡越低,對(duì)孩子的期望越高。在幼兒園里幾乎每個(gè)孩子都活潑可愛,小紅花領(lǐng)回一大堆,于是開始做望子成龍,望女成鳳的好夢(mèng)。開始規(guī)劃著孩子的人生,上好的小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué),最后成為社會(huì)的上流人物,而事實(shí)卻往往事與愿違的。
進(jìn)入小學(xué),隨著年齡升高,學(xué)習(xí)難度加大,孩子之間便產(chǎn)生了分化,行為習(xí)慣各不相同,思想覺悟優(yōu)劣明顯,學(xué)習(xí)態(tài)度相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)熱情有高有低,能力素質(zhì)差距拉大。
為什么在同一班里在相同老師的教育下面,出現(xiàn)分化呢?除了天賦有高有低之外,影響學(xué)習(xí)好壞的絕大多數(shù)是非智力因素的原因,所以家長(zhǎng)更要關(guān)注孩子的思想、態(tài)度、習(xí)慣、方法。盡管學(xué)生后進(jìn)的原因很多,但家長(zhǎng)不能失去信心、放棄努力,不能缺乏耐心,用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子。
因此,作為家長(zhǎng)很有必要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)孩子合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間,并學(xué)會(huì)獨(dú)立處理的能力,讓他們懂得人只有靠自己才能有進(jìn)步,把希望寄托在別人身上是不現(xiàn)實(shí)的。要告訴孩子們,父母的錢和權(quán)沒(méi)有一樣是靠得住的!現(xiàn)實(shí)中父母的錢和權(quán)的占有情況是不一樣的,大部分的家長(zhǎng)是普通勞動(dòng)者,因此刻苦認(rèn)真的孩子很多就出在這樣的家庭,因?yàn)檫@些孩子從小就懂得,必須要依靠自己的努力才會(huì)走上成功的人生,還有一些家庭,雖自己錢和權(quán)不夠,但還可以找一些關(guān)系,另有一些家庭錢和權(quán)都很富有,那就要更特別當(dāng)心了,不要使孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺,在自己學(xué)習(xí)不夠努力造成了落后,家長(zhǎng)可以用錢和權(quán)去補(bǔ)足,如果那樣想,你認(rèn)為他還能刻苦學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)然,話也得說(shuō)回來(lái),一些家庭條件好的學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的也大有人在,也說(shuō)明這些家長(zhǎng)的家庭教育是成功的。我們要讓孩子知道,生命是自己的,得為自己負(fù)責(zé)。對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育,讓他們不要抄作業(yè),自己的事情自己完成,這里也要求家長(zhǎng)在家里進(jìn)行監(jiān)督完成。用恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)孩子如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何實(shí)踐、如何創(chuàng)新、如何生存,關(guān)鍵是如何充滿自信。天下沒(méi)有完全一樣的成才之路,只要方向?qū)α耍瑮l條道路通羅馬。
二、家長(zhǎng)要有正確的方法。
只要你在教育子女上不斷體會(huì)琢磨總結(jié)反思,及時(shí)調(diào)整策略,你的孩子真的會(huì)朝著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。在這里我提幾個(gè)想法,供大家去思考。
(一)、真愛孩子。指的是你要真正關(guān)愛孩子,熟悉孩子,理解孩子,能成為孩子的知心朋友。對(duì)孩子光有愛的熱情還不夠,還要有愛的能力,更要有愛的藝術(shù),放松了不好,過(guò)嚴(yán)也不好,逼得太急,還會(huì)造成極個(gè)別學(xué)生離家出走,甚至自殺,后果十分嚴(yán)重,在全國(guó)范圍內(nèi),這些例子都發(fā)生過(guò)。因此要寬嚴(yán)結(jié)合,恰到好處,真的也不容易。
(二)、家長(zhǎng)垂范。你的思想道德、一言一行都會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用,因此每個(gè)家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境,開展健康有益的家庭活動(dòng),并以自己的良好人格,文明的言行,創(chuàng)新意識(shí),孝敬長(zhǎng)輩,尊重他人的行為,吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神去感染自己的孩子。不要只去怪孩子不認(rèn)真負(fù)責(zé),想想我們有沒(méi)有得過(guò)且過(guò)的思想,不要只去怪孩子不勤奮學(xué)習(xí),想想自己晚上有多少時(shí)間在看書、學(xué)習(xí)、工作。難怪有的學(xué)生說(shuō):“家長(zhǎng)倒舒服,看看電視,打打牌,家里我最苦,白天讀書,晚上還有作業(yè),考試不好,表現(xiàn)不佳還要挨批評(píng)?!币虼思议L(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處以身作則,成為子女的楷模。美國(guó)心理學(xué)家指出:如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中,便變得憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中,便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在安全中,便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人們。因此這段時(shí)間盡量減少社會(huì)應(yīng)酬,尤其不要邀請(qǐng)三朋四友到家中進(jìn)行打麻將等娛樂(lè)活動(dòng),給孩子一個(gè)清靜的復(fù)習(xí)環(huán)境。
(三)、用心激勵(lì)。孩子只有時(shí)時(shí)受到表?yè)P(yáng)、激勵(lì),才能不斷產(chǎn)
生上進(jìn)的動(dòng)力,教育子女時(shí)正面賞識(shí)引導(dǎo)比直接批評(píng)懲罰效果好十倍百倍。有句話叫 “說(shuō)你好,真的好,不好也好。說(shuō)你不好,真的不好,好也不好?!逼鋵?shí)謊言重復(fù)一千遍就會(huì)變成真理,在激勵(lì)孩子時(shí)父母美麗的謊言就更為重要。就拿考試來(lái)說(shuō):有2個(gè)學(xué)生同樣考了個(gè)70分,一個(gè)家長(zhǎng)狠狠批評(píng)孩子,要求下次一定要考到95分以上,考不到還要采取相應(yīng)的懲罰,結(jié)果這個(gè)學(xué)生憂心忡忡,最后仍沒(méi)達(dá)到要求,面對(duì)的是又一次失敗,一次次失敗只能導(dǎo)致喪失信心,變得越來(lái)越糟,家長(zhǎng)的心情也變得越來(lái)越差。相反,另一個(gè)家長(zhǎng)針對(duì)這種情況提出要努力就行,相信下次能考80分,孩子感到家長(zhǎng)很體諒尊重他,提的要求不是很高,充滿信心,果然一次比一次進(jìn)步。激勵(lì)能讓孩子看到希望,看到光明。
(四)、絕不放棄
故事:絕不輕言放棄。窗臺(tái)上放著一罐沒(méi)有蓋上蓋子的奶油,有兩只小青娃一不留神跌進(jìn)罐子里了,他們?cè)诠拮永锲疵鼟暝氡某龉蘅?,可是由于奶油太粘稠了,很難輕松地跳出來(lái)。它們只能一次一次地努力往上蹦,但每次只能蹦出一點(diǎn)點(diǎn),而且越蹦越?jīng)]有力氣。
其中一只青娃跳累了,認(rèn)為反正自己再怎么努力也不可能跳出去,與其這樣白費(fèi)力氣,還不如放棄算了。它這樣想著,身體也隨之松懈下來(lái),開始一點(diǎn)點(diǎn)往下陷,很快就沉到了罐底,被奶油淹沒(méi)了。
而另一只青蛙卻不放棄,在奶油中拼命掙扎,拿出全身的力氣持續(xù)地往瓶口蹦,一次又一次,終于到天亮的時(shí)候,它蹦出了奶油罐。
還有一個(gè)故事是說(shuō)一個(gè)人挖井,挖了很久,也沒(méi)有出水,于是就放棄了,他斷定這個(gè)地方?jīng)]有水。接著又換一個(gè)地方,再換一個(gè)地方,就是找不到水。其實(shí),只要再往下挖一點(diǎn)點(diǎn),水就會(huì)出來(lái)。
家長(zhǎng)們,很多時(shí)候,人們?cè)谝婚_始一個(gè)新工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間新知識(shí)、新技能后,往往會(huì)因沒(méi)有成效而輕易放棄。有哲學(xué)家說(shuō):“最浪費(fèi)生命的一件事就是太早放棄?!比藗兘?jīng)常在做了9o%的工作后,放棄了最后可以讓他們成功的10%。這不但輸?shù)袅碎_始的投資,更喪失了經(jīng)過(guò)最后努力而發(fā)現(xiàn)寶藏的喜悅。
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不茍且地堅(jiān)持下去,嚴(yán)厲地驅(qū)策自己繼續(xù)下去,就是我們之中最微小的人這樣去做,也會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。因?yàn)閳?jiān)特的無(wú)聲力量會(huì)隨著時(shí)間而增長(zhǎng)到?jīng)]有人能抗拒的程度?!?/p>
故事中那只逃生的小青娃正是這樣去做,憑著它自身的力量,艱難地從粘稠的奶油中跳出來(lái),正是憑著堅(jiān)持。
家長(zhǎng)們,世界上最容易的事情就是放棄,希望你們?cè)诶щy面前象個(gè)斗,但不輕言放棄。即使你克服困難堅(jiān)持了下來(lái),結(jié)果也并不如人意,但你的堅(jiān)持本身就是你生命中極大的成功。
當(dāng)然,更希望你們家長(zhǎng)能配合老師,在家督促自己的孩子及時(shí)
認(rèn)真地完成回家作業(yè),作好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作;督促孩子多看課外書,多積累課外知識(shí);多讀、多背、多聽,這是學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ)的關(guān)鍵;幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,認(rèn)真審題,認(rèn)真書寫,仔細(xì)檢查、驗(yàn)算,有錯(cuò)及時(shí)訂正,不抄襲作業(yè),不拖拉作業(yè),不丟三落四;教育孩子要合理分配時(shí)間,不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩游戲,以免影響學(xué)習(xí)。孩子畢竟是孩子,對(duì)學(xué)習(xí)的重要性、目的性不一定十分明確,因而,孩子的自覺性不可能像我們成年人想象的那樣自覺,難免會(huì)出現(xiàn)一些不自覺、或不認(rèn)真現(xiàn)象,少不了家長(zhǎng)的督促提醒,所以需要廣大家長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái),做好孩子的引路人和鞭策者。
三、家長(zhǎng)要有全面的關(guān)心。
人無(wú)論做什么,都應(yīng)該從小事做起,關(guān)注一點(diǎn)一滴,積小成大,由近及遠(yuǎn)。但是與此相反,在思想觀念上,我想應(yīng)該不能只關(guān)注眼前的、近小的利益,應(yīng)該從人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去思考與把握。所以不能只把眼光盯在孩子的學(xué)科成績(jī)上,而忽略了孩子的人格塑造、良好品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子是父母心中的太陽(yáng)和生活的希望,是我們把他們帶到這個(gè)世界上來(lái)的,作為家長(zhǎng),我們沒(méi)有理由不去承擔(dān)好這份責(zé)任。雖然做好一個(gè)家長(zhǎng)真的是很難,但我們還是應(yīng)該努力。我相信,你們當(dāng)中有很多家長(zhǎng),做著一個(gè)好家長(zhǎng),體驗(yàn)著做家長(zhǎng)的快樂(lè),但也有一些家長(zhǎng),真的很努力,很苦很累,只是有些狀況不盡如人意,有時(shí)會(huì)羨慕別人家的孩子懂事聽話又學(xué)習(xí)好,而自己吃了很多的苦,卻還是不行,心理難免會(huì)不平衡或是失去信心,其實(shí)如果我們大人不能平衡好心態(tài),那么無(wú)論對(duì)自己還是孩子,帶來(lái)的都不會(huì)是快樂(lè)。人生總有得有失,人與人是不可比的,我們每個(gè)人的境遇都是不同的,也只有珍惜自己所擁有的,不去和外在比,努力做好自己該做的,讓自己的一切更好,那才會(huì)有平和的快樂(lè)。我們很多時(shí)候在教育中、在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上有著困惑,但我想,只要我們想努力做好一個(gè)家長(zhǎng),我們也就自然會(huì)有辦法去解決一些問(wèn)題,改變一些我們所不很滿意的狀態(tài)。俗話說(shuō):“世上無(wú)難事,只怕有心人”,只要我們?cè)敢夥艞壱恍┬蓍e,多一點(diǎn)為責(zé)任而有的學(xué)習(xí)與付出,那么一切一定會(huì)更好,努力之后總會(huì)有收獲。而相應(yīng)的,輕松的背后則也許會(huì)有一些遺憾或是一些作為家長(zhǎng)的自責(zé)或歉疚。
不少家長(zhǎng)有這樣的認(rèn)識(shí),把孩子送到學(xué)校,就是來(lái)學(xué)習(xí)的,因此學(xué)習(xí)成績(jī)最重要,這種認(rèn)識(shí)有一定的道理,但不夠全面。
我覺得培養(yǎng)學(xué)生成人,學(xué)習(xí)好固然重要,身心健康也很重要,思想道德素養(yǎng)更加重要,有專家指出:“學(xué)習(xí)不好是次品,身體不好是廢品,心理不好是危險(xiǎn)品,思想不好是危害品”。
知識(shí)改變命運(yùn),能力創(chuàng)造奇跡,人品決定前途。一個(gè)人將來(lái)能否有所作為,除了水平能力,更主要的看這個(gè)人的品格如何,因?yàn)椤捌犯駴Q定成就。” 我們家長(zhǎng)在教育子女中要從品格教育入手,才能培養(yǎng)出舉止文明,品行端莊,風(fēng)度高雅,充滿自信,敢于爭(zhēng)先的孩子來(lái)。
其實(shí)品格教育內(nèi)容非常豐富:
孝敬 感恩 熱誠(chéng) 友善 誠(chéng)實(shí) 自信 可靠 守時(shí) 同情 慷慨
盡責(zé) 耐心 勤奮 謙虛 主動(dòng) 公正 尊重 寬容 勇敢 堅(jiān)韌
節(jié)儉 明智 溫和 知足 創(chuàng)新 專注 周全 明辯 沉穩(wěn) 有序
良好的品格養(yǎng)成了,還需要擔(dān)心孩子不文明禮貌,不勤奮好學(xué),不求上進(jìn)嗎?
因此我們家長(zhǎng)要做的就是從現(xiàn)在開始,從孩子的小事細(xì)節(jié)抓起,以“品格第一”的理念去教育引導(dǎo)孩子,去訓(xùn)練培養(yǎng)孩子,去開發(fā)挖掘孩子的潛能,去創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子獲得成功,去體驗(yàn)因點(diǎn)滴成功所帶來(lái)的快樂(lè),從而進(jìn)一步激勵(lì)孩子走向成功。你要讓孩子獲得成功,就要想方設(shè)法使孩子充滿自信激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力,“相信自己行,才會(huì)我能行,別人說(shuō)我行,努力才會(huì)行,你在這點(diǎn)行,我卻那點(diǎn)行,今天若不行,明天爭(zhēng)取行,不但自己行,幫助他人行,相互支持行,合作大家行?!?/p>
此次調(diào)查,問(wèn)卷發(fā)放到全縣27個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街道辦事處)的74所公辦高中、初中、中心學(xué)校和5所民辦中小學(xué),收回問(wèn)卷50份,回收率63.3%;發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷300份,回收有效問(wèn)卷192份,回收率64%,并用相同內(nèi)容電話調(diào)查家長(zhǎng)300人;走訪縣領(lǐng)導(dǎo)5人,縣教育局領(lǐng)導(dǎo)3人,縣有關(guān)專家、教師17人。
(一)家長(zhǎng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)健全從收回的問(wèn)卷來(lái)看,所有公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,配齊了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)均由學(xué)校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)兼任,學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)骨干兼任了家長(zhǎng)學(xué)校的校委會(huì)成員。如__五小,由一名曾擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)的副校長(zhǎng)兼任,學(xué)校教務(wù)主任、政教主任和六個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校校委會(huì)成員。
(二)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度較完善每個(gè)學(xué)校都按照教育行政主管部門的要求建立了完善的家長(zhǎng)學(xué)校工作制度,做到了每個(gè)學(xué)期有工作計(jì)劃、有課題安排、有總結(jié)匯報(bào),有10多所學(xué)校還有家長(zhǎng)學(xué)校開辦的照片資料、講課資料等。如__鎮(zhèn)五小建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度、例會(huì)制度、學(xué)員制度、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等制度。
(三)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障相對(duì)較好在問(wèn)卷調(diào)查或電話調(diào)查中,除了8所學(xué)校沒(méi)有填報(bào)經(jīng)費(fèi)保障情況外,其余71所公辦、民辦學(xué)校都在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上單列了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予保障,最多的是3000元,最少的是1000元。
(四)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)能夠開展調(diào)查顯示,__所有家長(zhǎng)學(xué)校每年都會(huì)開展一兩次活動(dòng),最多的開展了四次活動(dòng)。從活動(dòng)開展情況來(lái)看,活動(dòng)時(shí)間不固定,有的在學(xué)期初,有的在半期考試后,有的在期末前,個(gè)別的在發(fā)生特殊事情時(shí)?;顒?dòng)內(nèi)容主要以班為單位,召開家長(zhǎng)會(huì)形式舉行。縣城中小學(xué)還與移動(dòng)、電信等部門建起了家校溝通的校信通平臺(tái)。
一是思想認(rèn)識(shí)不夠高。家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的的重要組成部分,是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ),是宣傳普及家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所,是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道,在未成年人思想品德建設(shè)中具有特殊重要的作用。但從調(diào)查的情況來(lái)看,無(wú)論是教育主管部門,還是學(xué)校、家長(zhǎng),都在認(rèn)識(shí)上存在著對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校重要性認(rèn)識(shí)不夠高的問(wèn)題。教育主管部門沒(méi)有將家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)情況列入管理考核內(nèi)容,對(duì)家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)沒(méi)有具體明確的剛性要求,從而導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理失之于寬、失之于散;而主陣地學(xué)校一方,始終把工作重心放在教學(xué)質(zhì)量尤其是學(xué)生考試成績(jī)上,應(yīng)試教育特征特別明顯,而沒(méi)有把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)作學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,是學(xué)校教育的延伸擴(kuò)展,是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育大格局的重要環(huán)節(jié);在家長(zhǎng)一方,對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校知之甚少,除了開家長(zhǎng)會(huì)或班主任偶個(gè)打個(gè)電話聯(lián)系外,根本認(rèn)識(shí)不到家長(zhǎng)學(xué)校的功能、作用,在調(diào)查中,甚至還有30%的家長(zhǎng)從未聽說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,更不用說(shuō)參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)了。
二是保障力度不夠大。思想認(rèn)識(shí)上不高直接影響家長(zhǎng)學(xué)校的保障,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先是師
資保障力度不夠大,所有的家長(zhǎng)學(xué)校師資均是由行政領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)兼任,沒(méi)有專門從事家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、研究的師資力量,從而使家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的開展沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性;其次是經(jīng)費(fèi)保障力度不夠大,雖然每個(gè)學(xué)校安排了1000-3000元不等的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),但這僅僅滿足家長(zhǎng)學(xué)校的一些資料性準(zhǔn)備工作,解決了不了家長(zhǎng)學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)、師資補(bǔ)助費(fèi)、活動(dòng)設(shè)施費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等,成為制約家長(zhǎng)學(xué)校的一道瓶頸;第三是活動(dòng)時(shí)間保障不足,調(diào)查結(jié)果顯示,我縣中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校普遍存在活動(dòng)時(shí)間不足的問(wèn)題,按規(guī)定,家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年活動(dòng)四次,而我縣中小學(xué)中,一年活動(dòng)達(dá)到四次及以上的不足20%, 80%的學(xué)校一年活動(dòng)一次到三次,沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求。 三是活動(dòng)平臺(tái)載體不夠豐富。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,我縣大多數(shù)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)僅限于期中期末開展部分電話交流,抽樣選取少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì),城區(qū)部分中小學(xué)建立了校信通,活動(dòng)平臺(tái)載體少,活動(dòng)形式單一、呆板,學(xué)生家長(zhǎng)參與率不高,積極性不夠,學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通范圍小、頻度低、效果差。四是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。從調(diào)查情況來(lái)看,家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)方面(怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī))、紀(jì)律方面(學(xué)生在校情況表現(xiàn))和家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面(輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子適應(yīng)生活),對(duì)孩子的身理心理成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)、家長(zhǎng)教育能力、兒童保健、法律常識(shí)等方面,很少開展針對(duì)性強(qiáng)的專題講座。在活動(dòng)形式上,主要以學(xué)校確定的主講者一言堂為主,缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校的交流互動(dòng)。五是家長(zhǎng)學(xué)校教師組成不夠合理。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和電話調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)人員基本上為本校教師,占90%,其中學(xué)校管理人員占43%,聘請(qǐng)的專家、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)僅占10%。在家長(zhǎng)學(xué)校任課的教師中,來(lái)自本校的老師所占比例更高,一些農(nóng)村中小學(xué)全部是本校行政管理人員、老師,城區(qū)學(xué)校個(gè)別是有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和在兒童教育方面有一定研究的專業(yè)人士。因教師和管理人員自身在家庭教育指導(dǎo)上的水平和能力上的不足,家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果自然大打折扣。六是教材使用不規(guī)范。我們從調(diào)查中看出,我縣所有的家長(zhǎng)學(xué)校均沒(méi)有穩(wěn)定、有效的教材,所有的課程都是根據(jù)教學(xué)行政管理人員或老師的興趣愛好設(shè)置,教學(xué)缺乏針對(duì)性、時(shí)代性、全面性。七是教學(xué)管理重形式輕內(nèi)容。盡管各個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)定了管理目標(biāo),擬定了家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)劃,制定了學(xué)期工作計(jì)劃,建立了各項(xiàng)管理制度,但這些都是紙上談兵,在教學(xué)實(shí)際中,沒(méi)有認(rèn)真的去抓落實(shí),使家長(zhǎng)學(xué)校流于了形式化。
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