室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

1.設(shè)計(jì)動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)

圖1是上述動力系統(tǒng)放電過程中的動力衰減曲線，即超級電容為電機(jī)放電時，電機(jī)兩端電壓U、拉力F隨時間t的變化曲線。曲線中，假定超級電容的初始電壓U0為電機(jī)額定電壓U額=3.7V。

從圖中可知，超級電容初始電壓為U額=3.7V時，動力系統(tǒng)的拉力F額=7.5g。然而，當(dāng)電容向電機(jī)供電時，電機(jī)兩端的電壓U會隨時間t快速下降;同時，螺旋槳提供的拉力F也會隨之迅速降低。該特性與用普通動力電池持續(xù)恒壓供電的常規(guī)電動模型飛機(jī)截然不同。

那么問題來了：針對超級電容與電機(jī)/螺旋槳組成的動力系統(tǒng)，我們應(yīng)該先選定一個合適的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)電機(jī)電壓U基準(zhǔn)，以及該基準(zhǔn)電壓下電機(jī)的設(shè)計(jì)動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)（=pU基準(zhǔn)）。然后，再照此拉力F基準(zhǔn)建立模型飛機(jī)在假想“巡航狀態(tài)”下的重力-升力及推力-阻力平衡關(guān)系，進(jìn)而設(shè)計(jì)出與該動力系統(tǒng)相匹配的自由飛模型飛機(jī)。上述基準(zhǔn)拉力公式中，p為電機(jī)的拉力-電壓敏感系數(shù)，即電機(jī)兩端電壓每減小1V，螺旋槳拉力F的降低值。對于選定的動力系統(tǒng)，p=2.01g/V。

顯然，一旦依照某動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)完成設(shè)計(jì)并做出模型飛機(jī)，那么在電容電壓從初始值U額降至U基準(zhǔn)這一放電過程中，電機(jī)動力F會相應(yīng)地從F額降至F基準(zhǔn)，但其數(shù)值始終大于動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)。在此期間，模型飛機(jī)動力充足，處于爬升狀態(tài)。而當(dāng)電容電壓降至U基準(zhǔn)以下后，電機(jī)的動力F將小于F基準(zhǔn)，且會不斷降低，模型飛機(jī)下降。

可見，設(shè)計(jì)模型飛機(jī)時，U基準(zhǔn)或F基準(zhǔn)既不能選取得過高，也不能取得過低。若U基準(zhǔn)或F基準(zhǔn)取得過高，所設(shè)計(jì)的模型飛機(jī)爬高時間t爬高變短，即電容電壓從初始電壓U額放電至U基準(zhǔn)的時間太短，模型飛機(jī)飛行時會顯得動力不足。而若U基準(zhǔn)或F基準(zhǔn)取得過低，為了匹配過低的拉力F基準(zhǔn)，模型飛機(jī)設(shè)計(jì)的重量目標(biāo)W總重就必須定得很低，會給整機(jī)的實(shí)際制作帶來很大困難。

對于選定的這套動力系統(tǒng)，經(jīng)過權(quán)衡，筆者選擇模型飛機(jī)的設(shè)計(jì)動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)取0.6F額，即圖1中0.6U額

（≈0.6×3.7V=2.22V）電壓下的電機(jī)拉力值F基準(zhǔn)=4.2g（=0.6pU額=0.6×2.01×3.7g）。之所以選擇0.6U額和0.6F額分別作為模型設(shè)計(jì)的電源基準(zhǔn)電壓和基準(zhǔn)拉力，理由如下：

選定該設(shè)計(jì)基準(zhǔn)時，超級電容電壓從U額放電至U基準(zhǔn)的時間，即模型飛機(jī)的爬高時間t爬高≈20s，模型的重量設(shè)計(jì)目標(biāo)W目標(biāo)（=F基準(zhǔn)/r），兩數(shù)值均比較適中。此處，r為整機(jī)的推重比，即電機(jī)推力與模型飛機(jī)總重量W總之比。

2.主要部件的尺寸比例

回顧本文第5部分（《航空模型》2014年第9期），總結(jié)了常規(guī)布局室內(nèi)微小模型飛機(jī)各部件主要幾何尺寸的大致比例（表1）。由表可知，只要確定了模型飛機(jī)的翼展L翼展，其他主要部件的尺寸也就基本確定了。

參考表2中的數(shù)據(jù)，可初步確定模型各主要尺寸與機(jī)翼翼展L翼展間的比例關(guān)系，見表2前3列。圖2是根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)按比例繪制得到的模型初步草圖，需要說明：

（1）模型飛機(jī)的幾何形狀僅是一個初略方案。機(jī)翼、尾翼均暫定為矩形。最終定樣前，圖中的一些尺寸或形狀還要適當(dāng)修正。

（2）平尾及垂尾翼根弦長d平尾和d垂尾均統(tǒng)一取0.2L翼展，主要是考慮“”形尾翼組裝時，平尾與垂尾翼根尺寸相當(dāng)，外形顯得齊整。

（3）機(jī)翼前緣與機(jī)頭距離d機(jī)頭取1/5機(jī)身長度，而非此前建議的1/9機(jī)身長度（表1中機(jī)翼前緣與機(jī)頭距離的比例）。這是因?yàn)?，該模型后半部分較重，取1/5機(jī)身長度，加裝電機(jī)與電容后，便于配平整機(jī)的重心。對于正常布局的模型飛機(jī)，其重心一般在距機(jī)翼前緣1/3弦長處，即遵循所謂的“1/3弦線法則”。

（4）在機(jī)翼與機(jī)身間設(shè)置了一個L翼臺×H翼臺的矩形翼臺，使機(jī)翼高置。這樣模型的重心較低，可增加整機(jī)的穩(wěn)定性。矩形翼臺后緣與機(jī)翼后緣對齊，長度L翼臺= d機(jī)翼+ L機(jī)身/5=0.36 L翼展，高度H翼臺取 d機(jī)翼=0.13 L翼展。翼臺上若做出減重孔或缺口，還可用于安裝固定電容和電機(jī)。

3.元件及原材料的重量特性

電容自由飛模型飛機(jī)的動力系統(tǒng)元件由超級電容、空心杯電機(jī)、螺旋槳和導(dǎo)線插頭五部分組成（圖3）。這些元件一旦選定，其重量就基本確定了。對于選定的動力系統(tǒng)元件，使用高精度電子秤實(shí)測可分別測量出其重量W電容、W電機(jī)、W槳

及W插頭+導(dǎo)線（表3）。總重量W動力系統(tǒng)≈4.5g。

模型的結(jié)構(gòu)主要由機(jī)翼、垂尾、平尾、翼臺、機(jī)身連桿等組成。機(jī)翼、垂尾、平尾用1.5mm厚的吹塑紙，翼臺為KT板，機(jī)身連桿為直徑1mm的碳纖桿（也可用飲料吸管或2mm×4mm的輕木條代替）。吹塑紙、KT板及碳纖桿的面密度/線密度數(shù)據(jù)見表4。

除上述主要材料外，還要用到一些輔助材料，如透明膠帶、雙面膠帶以及聽裝易拉罐鋁片等（表5）。這些材料主要用于固定機(jī)翼、平尾，粘結(jié)機(jī)翼與翼臺、翼臺與機(jī)身連桿、尾翼與機(jī)身連桿，加固機(jī)翼、垂尾等。這些材料的用量不易控制，因此很難精確計(jì)算其重量，好在它們的用量很小。

4.整機(jī)重量W總重與機(jī)翼翼展L翼展間的近似關(guān)系

整機(jī)重量W總重主要由動力系統(tǒng)重量W動力系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)重量W結(jié)構(gòu)組成，即：

W總重= W動力系統(tǒng)+W結(jié)構(gòu) （1）

由表2中的數(shù)據(jù)計(jì)算可得到動力系統(tǒng)的重量，即：

W動力系統(tǒng)=W電容+W電機(jī)+W槳+W插頭+導(dǎo)線

=2.1+1.8+0.2+0.4≈4.5g （2）

而整機(jī)結(jié)構(gòu)重量計(jì)算公式為：

W結(jié)構(gòu)=μ（W機(jī)翼+W翼臺+W機(jī)身+

W平尾+W垂尾） （3-a）

式中，W機(jī)翼為機(jī)翼重量、W翼臺為翼臺重量、W機(jī)身為機(jī)身連桿重量、W平尾為平尾重量、W垂尾為垂尾重量;μ取1.1，主要考慮用到的雙面膠、膠帶紙等輔助材料的重量。結(jié)合圖2中模型飛機(jī)的幾何尺寸及表4中相應(yīng)部件原材料的密度，可分別計(jì)算出各部件的重量：

W機(jī)翼=L翼展×d機(jī)翼×r吹塑紙=0.2 ρ吹塑紙L2翼展 （3-b）

W翼臺=L翼臺×H翼臺×ρKT板=0.36 L翼展×0.13L翼展×ρKT板

=0.0468ρKT板L2翼展 （3-c）

W機(jī)身=0.8L翼展ρ碳桿 （3-d）

W平尾=L平尾×d平尾×ρ吹塑紙=0.4 L翼展×0.2 L翼展ρ吹塑紙

=0.08ρ吹塑紙L2翼展 （3-e）

W垂尾=H垂尾×d垂尾×ρ吹塑紙=0.2 L翼展×0.2 L翼展ρ吹塑紙=0.04ρ吹塑紙L2翼展 （3-f）

將公式（3-b）、（3-c）、（3-d）、（3-e）、（3-f）一并帶入（3-a），可得：

W結(jié)構(gòu)=1.1L2翼展（0.32ρ吹塑紙+0.0468ρKT板+0.8 ρ碳桿L翼展） （4）

再將公式（2）和（4）帶入公式（1）中，則有：

W總=W結(jié)構(gòu)+ W動力系統(tǒng)=1.1（0.32 r吹塑紙L2翼展+0.0468ρKT板L2翼展+0.8 ρ碳桿）+ 4.5 （5）

式中，ρ吹塑紙、ρ碳桿、ρKT板分別為吹塑紙的面密度、碳桿的線密度和KT板的面密度。上述公式中包含的變量很多，可在表6中查詢其具體含義。

公式（5）即為模型總重量W總重和機(jī)翼翼展L翼展間的關(guān)系式，據(jù)此可繪出它們的關(guān)系曲線（圖4）。

5.模型主要尺寸的確定

本文中的自由飛模型飛機(jī)屬于典型的模型滑翔機(jī)。實(shí)踐表明，模型滑翔機(jī)的推重比r取值范圍通常在0.4-0.6之間。為此，可取中間值，即r=0.5。而第一部分已確定模型的設(shè)計(jì)動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)=4.2g。根據(jù)確定的設(shè)計(jì)動力基準(zhǔn)F基準(zhǔn)以及推重比r，可初步得到模型飛機(jī)的重量設(shè)計(jì)目標(biāo)W目標(biāo)=F基準(zhǔn)/r

=4.2/0.5=8.4g。

根據(jù)公式（5），使模型總重量W總=W目標(biāo)，可得到模型的翼展L翼展=270mm。再根據(jù)表2第3列中所列出的模型主要部件尺寸與機(jī)翼翼展間的比例關(guān)系，可進(jìn)一步推算出各主要部件的具體尺寸（表2第4列）。至此，這架超級電容自由飛模型飛機(jī)的大致輪廓與主要尺寸基本確定。

6.整機(jī)的修形與優(yōu)化

不過，圖2中的模型飛機(jī)顯得太“呆板”，飛行性能也欠佳。為此，以它為基礎(chǔ)，對整機(jī)的外形稍作了修改，具體包括：

（1）為減少誘導(dǎo)阻力，機(jī)翼與平尾翼尖都改成光滑的近半橢圓狀;垂尾也改成近半橢圓形（圖5）。當(dāng)然，根據(jù)個人喜好，機(jī)翼與平尾也可改成帶后掠角的梯形機(jī)翼。

第2篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)的異軍突起，建筑裝飾行業(yè)持續(xù)升溫。人們在物質(zhì)滿足的基礎(chǔ)上，精神上的審美需求也逐漸提高，越來越多的家庭、企業(yè)要求有更高層次的裝飾需求，來區(qū)分家庭的個性品質(zhì)或企業(yè)的獨(dú)特文化內(nèi)涵，使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為炙手可熱的行業(yè)，越來越多的高職院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來滿足日益發(fā)展的行業(yè)需求。

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育是面對高職學(xué)生開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育課程，目的是為社會需求培養(yǎng)更多的實(shí)踐動手能力強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員。盡管我國的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育起步較晚，但近些年的發(fā)展勢頭和市場需求卻不斷加大，為普及大眾化高等教育起到了重要作用。但我們也在實(shí)際的教育過程中發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：以本科室內(nèi)設(shè)計(jì)教育模式來培養(yǎng)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生，造成了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并不能快速上手，成為了高不成低不就的半成品。其實(shí)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育和本科教育具有很大的不同，它更側(cè)重學(xué)生的社會實(shí)踐性和應(yīng)用性。要求學(xué)生在不斷的社會實(shí)踐摸索中，進(jìn)行獨(dú)立的可行性的探討與研究，補(bǔ)充課堂中所學(xué)的知識，完善設(shè)計(jì)體系，在競爭中找到自己的位置，為企業(yè)提供快速的實(shí)踐操作人員。

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐是高職課程的重要改革內(nèi)容，本文僅從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)角度出發(fā)，淺談如何進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐性操作，以期培養(yǎng)更多適合社會需求的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人員。

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程所學(xué)的知識相對本科教育而言，理論的廣度和深度都不近相同，更側(cè)重的實(shí)踐性操作，在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了講解相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識外，應(yīng)該多去讓學(xué)生從實(shí)踐的角度去操作和學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐動手能力的課時比例教學(xué)。比如在講解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程中，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一把卷尺，讓每個學(xué)生親自去測量授課教室的地面尺寸及墻面的高度，包括門窗的尺寸。然后在進(jìn)行CAD軟件中，讓學(xué)生親自繪制出該教室的平面及立面圖。這樣的實(shí)踐性教學(xué)，除了避免教學(xué)理論的枯燥，還增強(qiáng)了與學(xué)生的教學(xué)互動性，學(xué)生不僅學(xué)會了如何測量房屋，還了解了門窗的常用設(shè)計(jì)尺寸，使學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)有了更為全面的了解，達(dá)到更好的教學(xué)效果，況且這一行為本身即是學(xué)生畢業(yè)后再進(jìn)行實(shí)踐操作的過程之一。在以動手為主的實(shí)踐課堂上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到裝修裝飾材料市場，親身教學(xué)生體驗(yàn)裝飾材料的多樣性，比對不同材料的質(zhì)感、報價、顏色。甚至需要教師帶領(lǐng)學(xué)生親臨設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場，了解施工工藝及流程。這種實(shí)踐為主的教育模式，會使學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)有更為直觀的理解和認(rèn)識。

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育課程中，學(xué)生往往會有一種認(rèn)識上的誤區(qū)，以為簡簡單單的運(yùn)用幾個電腦軟件做出幾幅電腦效果圖，就學(xué)會了室內(nèi)設(shè)計(jì)。這種誤區(qū)在高職教育當(dāng)中普遍存在，教師應(yīng)該引起足夠的重視，正確加以引導(dǎo)。電腦效果圖只是室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的一個小小環(huán)節(jié)，室內(nèi)設(shè)計(jì)所涉及的材料與施工工藝、工程預(yù)算與報價、室內(nèi)色彩與風(fēng)格的搭配等等均需要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷完善?，F(xiàn)在，很多室內(nèi)高職教育教學(xué)模式并沒有擺脫本科教育形式，過于注重專業(yè)理論知識，追求理論學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化，忽略了對職業(yè)實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以本科教育模式來發(fā)展職業(yè)教育，造成實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)流于形式化。中國的高等職業(yè)教育和國外的職業(yè)教育相比，還存在很多差距，在國外的職業(yè)教育過程中，由始至終，都十分重視學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，除了教師有意側(cè)重引導(dǎo)實(shí)踐操作外，還可以把裝飾設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師請到講堂，講解有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作知識。實(shí)現(xiàn)校企的聯(lián)合互動，學(xué)生可利用課余時間到校企合辦裝飾公司去實(shí)習(xí)操作，邊學(xué)邊實(shí)踐。現(xiàn)在很多高校已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，逐步和校外的企業(yè)建立長期的合作機(jī)制，目的在于培養(yǎng)深化學(xué)生的社會實(shí)踐能力，但也存在這樣一種事實(shí)：很多學(xué)校和企業(yè)之間的合作還不夠充分，流于形式化，學(xué)校并沒有讓學(xué)生真正到企業(yè)去實(shí)踐技能，企業(yè)也沒有和學(xué)校達(dá)到良好的教育方案。

在上學(xué)期期末，有幸在我校聽到了上海同濟(jì)大學(xué)職業(yè)教育研究所專家徐朔老師的講座，徐老師是留學(xué)德國的學(xué)者，對德國的職業(yè)教育有著深刻的研究。在他講述的《行動導(dǎo)向教學(xué)-理論基礎(chǔ)與方法解析》一講中，不僅對職業(yè)教育的教與學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的探討，而且對于以行動導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教育教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐在職業(yè)教育中的重要性，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)是一個行動過程”。在這一過程中，“批判性的、創(chuàng)造性的、解決問題的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)”。通過所演示的教學(xué)實(shí)例， 我們看到了，實(shí)踐行動為導(dǎo)向的職業(yè)教育研究的確改變了傳統(tǒng)思維教學(xué)，使行知結(jié)合。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中，我們也不妨多借鑒成功的教學(xué)手段，使學(xué)生和教師都能夠積極主動認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；運(yùn)行管理

近年來，我國各高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地逐步建立起來，實(shí)訓(xùn)基地的建立對培養(yǎng)高技能的人才起著十分重要的作用。教育部提出要積極探索校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐組合模式，拓展校內(nèi)和校外實(shí)踐的實(shí)習(xí)計(jì)劃，要求各大高校更新設(shè)備，跟隨社會發(fā)展的進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力，使部分高校逐步將培養(yǎng)技術(shù)型人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性訓(xùn)練是面向市場、面向廣大人民群眾的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，既方便又實(shí)際。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是一種融入了企業(yè)需求和學(xué)校精神的高度統(tǒng)一體。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練，對于畢業(yè)后的工作有很大的幫助。當(dāng)然，這就需要各大高校積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，與各大企業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生提早感受工作崗位的一切，為畢業(yè)后的順利工作提供保障，減輕就業(yè)壓力。

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的目的就是提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生只會紙上談兵是不夠的，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)再好也不能代替親身實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)的意義就在于讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，盡快改正，達(dá)到一個全面發(fā)展型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，是利用一些高端的設(shè)備使學(xué)生熟悉技術(shù)管理、生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)，有利于知識與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。在模擬的真實(shí)企業(yè)環(huán)境中讓學(xué)生提早發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，及時彌補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。

培訓(xùn)的機(jī)會對于學(xué)生而言是相當(dāng)難得的，專業(yè)性、針對性的訓(xùn)練使學(xué)生得到一個低成本、高效率的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于優(yōu)化學(xué)生的技能有關(guān)鍵性的作用，也讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的企業(yè)怎樣運(yùn)作，不要盲目，漫無目的，無所事事，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)是實(shí)用的，對今后的工作有幫助。學(xué)生在類似真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)的競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，向著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，這可謂是學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理機(jī)制

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)有著本質(zhì)的不同，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是學(xué)校組織，教師實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐，有著強(qiáng)烈的針對性，但是相對于企業(yè)的實(shí)訓(xùn)還是有些不同的。一些大型企業(yè)進(jìn)駐校園，其管理模式與學(xué)校的管理模式肯定有著不同。

首先，學(xué)校要考慮多重因素，因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備并不是以獲得利益為宗旨的，要考慮它的實(shí)用性和技術(shù)性的功能，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。

其次，專業(yè)性教師參與，深入內(nèi)部進(jìn)行綜合管理也是與企業(yè)不同的標(biāo)志。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)方案的制訂、實(shí)施過程都在預(yù)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，并沒有風(fēng)險，所以管理模式會有所不同。作為學(xué)校方面，應(yīng)積極主動實(shí)踐，鼓勵教師和學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)基地熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，創(chuàng)新改造，從根本上提高專業(yè)技能。

四、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的探索與提高

1.實(shí)訓(xùn)中的問題

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在各大高校的實(shí)踐中也產(chǎn)生了諸多問題，在管理運(yùn)營中出現(xiàn)了諸多矛盾，沒有充分發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)應(yīng)有的作用。一是學(xué)校并沒有統(tǒng)一管理實(shí)訓(xùn)，缺乏適度的約束和保障機(jī)制；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不夠明確、清晰，論證不夠充分；三是建設(shè)周期短，實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍不足。這些都是需要改進(jìn)的地方。

2.改進(jìn)對策

首先，要從本質(zhì)上改變觀念，提高認(rèn)識，懂得管理與建設(shè)。實(shí)訓(xùn)的最基礎(chǔ)就是讓學(xué)生親自上手去體驗(yàn)，去感受，通過體驗(yàn)和感受才會從根本上發(fā)現(xiàn)問題所在，教師通過實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和缺點(diǎn)，積極加入到改革和創(chuàng)新的隊(duì)伍中。

其次，要把實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合，設(shè)定目標(biāo)方案，完善實(shí)訓(xùn)管理模式和考核模式，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生能夠有效地提高才是關(guān)鍵的目的。

最后，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)，擴(kuò)大教師和學(xué)生實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，重視對實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)，評選出最優(yōu)秀的教師并進(jìn)行一定的獎勵，建設(shè)一支有組織、有計(jì)劃、有目的的強(qiáng)大實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍。

總之，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生提早感受到工作崗位的一切。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是創(chuàng)新教育模式的載體，對高校的人才培養(yǎng)工作提供了基礎(chǔ)保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立與完善，對高校培養(yǎng)有創(chuàng)造性和實(shí)踐性、全面發(fā)展的人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸勤豐.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行管理機(jī)制的探索研究[J].職教管理，2010（7）.

第4篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

飾面材料的運(yùn)用對于任何功能環(huán)境空間所呈現(xiàn)出的視覺效果都起著關(guān)鍵性作用，無論空間的大小，在裝飾材料的品種上少則有幾種、多則幾十種，相應(yīng)空間的材質(zhì)是根據(jù)其功能、造型的需求而設(shè)計(jì)的，既要滿足防火、防輻射、防污染、防潮等規(guī)范要求，又要滿足設(shè)計(jì)視覺效果對材質(zhì)、紋理、色彩的要求，這就需對相應(yīng)功能空間的材料選用進(jìn)行深度分析。各類裝飾材料因其材質(zhì)表面的肌理不同而產(chǎn)生厚重，粗糙、平滑、細(xì)膩、凹凸、光亮等特征，在設(shè)計(jì)中要善于組合運(yùn)用材料的這一特性，從造型材料基本適用性要求而言，其選材要素簡分為如下幾類。

①會議、辦公類空間地面適用材料為：鏡面或啞光面地磚、塑膠地板、阻燃地毯；墻面：乳膠漆、玻璃高隔斷；頂面：乳膠漆、鋁方板、礦棉板、紙面石膏板。

②酒店類空間地面適用材料為：石材、地磚；墻面：石材、玻璃、木飾面；頂面：紙面石膏板。

③娛樂類空間地面適用材料為：石材、地磚；墻面：玻璃、吸音板、石材、墻紙；頂面：紙面石膏板、穿孔鋁板。

④展覽、博物館類空間地面適用材料為：啞光地磚、石材；墻面：乳膠漆、石材；頂面：鋁板、鋁方通、鋁格柵、紙面石膏板。

⑤醫(yī)療類空間地面適用材料為：地磚、塑膠地板；墻面：乳膠漆、瓷磚、玻璃；頂面：鋁方板、紙面石膏板、硅鈣板。

⑥運(yùn)動類空間地面適用材料為：運(yùn)動專用塑膠地板；墻面：乳膠漆、吸音材料；頂面：鋁方板、鋁方通、鋁格柵、穿孔鋁板。

⑦學(xué)校、圖書館類空間地面適用材料為：地磚、水磨石、塑膠地板；墻面：乳膠漆；頂面：乳膠漆、鋁方通、鋁格柵、礦棉板、紙面石膏板。

⑧住宅類空間地面適用材料為：地磚、石材、地板、地毯；墻面：乳膠漆、墻紙、石材；頂面：紙面石膏板。

⑨生產(chǎn)制造類空間地面適用材料為：耐磨環(huán)氧地坪；墻面：乳膠漆；頂面：乳膠漆。

⑩侯車、侯船類空間地面適用材料為：地磚、石材、水磨石；墻面：乳膠漆；頂面：鋁方通、鋁格柵。隨著室內(nèi)空間環(huán)境的不斷演變，對功能要求更多、更細(xì)、更高的環(huán)境也推動著裝飾材料的迅速發(fā)展。新品種材料的不斷出新，為室內(nèi)空間環(huán)境的營造提供了更多的選擇，其中部分材料所展現(xiàn)的優(yōu)勢特性更為明顯，且其它材料不可替代，如吊頂用蜂窩鋁板的超大規(guī)格及使用耐久性，吊頂用鋁方通的安裝、檢修的便捷性，石材、玻璃、金屬馬賽克的園角可塑性等。在感觀上材料的舊與新，美觀與不美觀是相對的，不是空間效果的決定要素，在合適的空間、選用合適的材料，加以合適的組合運(yùn)用才是關(guān)鍵所在。

不同功能的空間環(huán)境對其飾面所需的材料特性要求也不盡相同，除設(shè)計(jì)規(guī)范對相應(yīng)的材料有明確的要求外，還有對材料防火、防滑、防潮、防凹陷、防裂等性能需求，選用合適的特性材料是滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)功能及視覺效果得以保證的先決條件。所有裝飾材料分為成品采購直接使用與半成品再加工使用和依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行定制加工使用這三種方式，每一種材料在施工工藝上都有相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，特殊情況下可根據(jù)其材料特性及造型需要，對某種材料特性及工藝進(jìn)行分析、優(yōu)化加以運(yùn)用，以滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果要求。

二、室內(nèi)空間色彩的運(yùn)用

運(yùn)用色彩是人們在社會活動中對特定空間環(huán)境氛圍的需求，也是用色彩的特性來表達(dá)寓意、情感的一種方式，這其中盡顯喜、怒、哀、樂。在我國人們會給婚禮、慶典、聯(lián)歡等隆重、熱烈的環(huán)境飾以紅色、黃色、金色為主的傳統(tǒng)配色風(fēng)俗以寓意幸福、吉祥、美好。在相對平靜的辦公、學(xué)校、圖書館等類似環(huán)境中則飾以樸素且單一的白色、淺灰色、淺米色的配色習(xí)慣，以求簡潔、明快的視覺感。在娛樂、商業(yè)消費(fèi)場所則采用全色彩的配色手法，以產(chǎn)生出五彩繽紛、豐富多樣的色彩氛圍。在色彩世界里人們予以幾種主要色彩的寓意：綠色為生命、希望、生機(jī)；白色為神圣、純潔、平靜；紅色為熱烈、吉祥、隆重；藍(lán)色為神秘、清純、理性；黃色為溫暖、陽光、快樂；紫色為浪漫、抒情、懷舊；黑色為嚴(yán)肅、穩(wěn)重、深遠(yuǎn)。色彩在所有空間都有組合運(yùn)用，有意或無意的影響著身在其中的人們，恰當(dāng)、準(zhǔn)確的空間色彩運(yùn)用會令人振奮，使工作、學(xué)習(xí)效率提高，生活情緒飽滿、穩(wěn)定、自然，反之，則會起到截然相反的作用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用中大致可分為以下三大類。

2.1生活空間色彩

生活空間色彩強(qiáng)調(diào)以人為本的設(shè)計(jì)理念，其色彩對人的情緒及心理影響是長久而潛在的，所以準(zhǔn)確運(yùn)用色彩的特性也是重要的。在生活起居的環(huán)境設(shè)計(jì)中，淺色系最為合適，其基本色有白色、米色、淺黃色、淺棕色，這類色彩在大面積的狀態(tài)下，因其視覺穩(wěn)定性、和諧性、弱刺激性等因素，會給人以平靜、安詳、溫馨的感受，且沒有視覺疲勞感，為生活環(huán)境品質(zhì)的提高提供相適應(yīng)的基礎(chǔ)條件。

2.2工作空間色彩

2.2.1思維性工作空間

行業(yè)包括設(shè)計(jì)院、圖書館、學(xué)校等，其工作空間色彩是強(qiáng)調(diào)色彩對所在人員的心理及視覺感受帶來的鎮(zhèn)靜作用，單純的淺色系如白色、淺米色、淺灰色等大面積色彩以顯現(xiàn)出最簡潔、最穩(wěn)定的色彩視覺感，給此環(huán)境下工作、學(xué)習(xí)的人們在思維情緒、專注狀態(tài)上產(chǎn)生積極作用。

2.2.2動態(tài)性工作空間

行業(yè)包括銀行、通訊、郵政等，其室內(nèi)色彩強(qiáng)調(diào)行業(yè)專屬性，以達(dá)到相應(yīng)空間對色彩的要求。如：建行的白色與藍(lán)色，農(nóng)行的白色與綠色，中行的白色與紅色等，在這類空間環(huán)境里均采用白色為主色調(diào)，以營造一個簡潔、明快、敞亮的基本色調(diào)空間，其色彩鮮艷的點(diǎn)綴性主題造型與白色空間形成強(qiáng)烈對比，讓空間環(huán)境視覺更易于展現(xiàn)行業(yè)特性，也利于人與人之間的有效交流。

2.2.3商業(yè)休閑空間

色彩商業(yè)休閑空間色彩因其人際互動關(guān)系的不同而有所區(qū)別，但色彩運(yùn)用的原則決定其必須符合其行業(yè)特性及個性需求，商業(yè)空間的色彩運(yùn)用有以下要素。

①相對安靜的空間：如五星級酒店、咖啡館、高級會所、精品店等，其色彩多以褐色、棕色、黃色、米色、金色等暖系色相為主，以營造溫暖、具有親和力的空間環(huán)境。

②較為繁雜的空間：如飯店、商場、娛樂等場所，其色彩多以個性色彩以組合方式進(jìn)行運(yùn)用，其特點(diǎn)為色彩鮮艷，色系多變而豐富，以色彩的魅力、靈動去激發(fā)人們的消費(fèi)熱情。

③專業(yè)性空間：如比賽場館、健身館、游泳館更適合藍(lán)色、白色、淺綠色、檸檬黃色的運(yùn)用，這類色彩屬冷色系色彩，更易使人冷靜、清醒，讓色彩效應(yīng)通過視覺傳達(dá)對人產(chǎn)生心理引導(dǎo)作用，其目的為增強(qiáng)人的理性思維、緩解人的緊張情緒，從而達(dá)到提高人的堅(jiān)韌意識。

2.2.4個性與總體空間環(huán)境色彩之間的用色規(guī)律

各相對獨(dú)立區(qū)域空間因其使用功能的不同而存在造型色彩上的個性變化，但在總體色彩上它們之間必須有基本色彩的一致性及個性色彩的特殊性。當(dāng)我們從商業(yè)大空間的一個空間到另一個空間再到連續(xù)的下一個空間，其色彩感受過程中，視覺始終接觸到的是沒有太大變化的、簡單色彩的重復(fù)，就會自然產(chǎn)生視覺疲勞及消極情緒，當(dāng)把大空間里的個性空間區(qū)域造型色彩元素采用有色度、色相，在大小、虛實(shí)、交叉等形式下的組合，就會產(chǎn)生視覺連貫性，而使個性空間與整體環(huán)境色彩之間的相互作用、相互影響，成為視覺感上統(tǒng)一的主要因素。在色彩設(shè)計(jì)運(yùn)用中其要素為：把握總體空間的基本主色調(diào)，強(qiáng)調(diào)個性或局部造型色彩的運(yùn)用目的。

三、結(jié)論

第5篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；燈光視覺感知；重要性；研究

一個好的室內(nèi)環(huán)境，最重要的就是協(xié)調(diào)，尤其是燈光的運(yùn)用和室內(nèi)整體環(huán)境的匹配，所有，燈光設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)中最重要的組成部分，而且同一個燈光利用不同的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，其視覺感等也會不同。因此，在設(shè)計(jì)師進(jìn)行燈光設(shè)計(jì)的時候一定要堅(jiān)持“以人為本”的原則，以不同群體的生理和心理的需求作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

一、視覺感知的作用

1.反映模型。在小學(xué)的自然與科學(xué)中我們就學(xué)習(xí)過，視覺感知就是人腦把進(jìn)入眼睛的光刺激進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程，而且，它還是由屬性分類、預(yù)測以及情感反應(yīng)這三個階段組成的。把所接受的信息進(jìn)行簡化等處理后，在根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來找到最高的組織原則就是屬性分類，而情感反應(yīng)就是和人類情緒變化有關(guān)的，預(yù)測也是針對情感反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)。這個可以分為兩個方面，第一個是生理的需求，第二個是心理的需求。首先，生理需求的意思就是滿足人們的生理，比如燈光的照射下能夠清晰的看到周圍的環(huán)境，并且能夠保證在這個活動中的安全問題。而心理需求則是指除了生理外的其它的需求，比如想要打造溫馨的感覺、浪漫的感覺、時尚的感覺等，就需要依靠對燈光的設(shè)計(jì)來滿足他們的需求，比如溫馨和浪漫都可以使用暖色調(diào)，比如黃色、粉色等。而時尚等風(fēng)格，則需要用冷色調(diào)，比如藍(lán)色、白色等。而且，人類到新的環(huán)境中的時候第一件事就是觀察環(huán)境，觀察環(huán)境最主要的就是依靠視覺，通過視覺的感知來判斷該環(huán)境的具體情況，就比如一個人進(jìn)入到黑暗的環(huán)境中，會顯得局促不安一樣。室內(nèi)燈光的設(shè)計(jì)能夠影響到人對該環(huán)境的態(tài)度和感受。

冷色調(diào)燈光以及室內(nèi)環(huán)境

采用明亮的暖色調(diào)燈光的客廳

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中燈光視覺感知的重要性

1.色彩視覺感知。人們基本上都知道三原色和冷暖色調(diào)，不僅是室內(nèi)設(shè)計(jì)，包括與顏色有關(guān)的，比如繪畫、設(shè)計(jì)、服裝搭配等都需要顏色之間的和諧、協(xié)調(diào)才能夠稱作真正的美，才能夠讓人的心情放松等。所以，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時候，一定要考慮到燈光和整個房間的色彩關(guān)系，要讓房間在燈光的作用下，呈現(xiàn)出層次感。從燈光視覺感知的實(shí)踐中可以看出，同樣大小的房屋，一間使用暖色調(diào)的燈光，而另一間則使用冷色調(diào)的燈光，讓不知情的人進(jìn)入房間，都會認(rèn)為冷色調(diào)的房間面積比暖色調(diào)的大。所以，不同燈光與不同的房間進(jìn)行搭配，能夠起到不一樣的效果。

2.滿足布局需求。上述中說道，不同的燈光和不同的風(fēng)格搭配是又不一樣的效果的，所以，房屋進(jìn)行空間分隔的時候，也可以利用燈光來進(jìn)行，比如家庭中，客廳是除了家人外還有朋友聚會的地方，就需要客廳的燈光要有實(shí)用性同時還要有裝飾性，因此，建議選擇明亮的有層次的O光。臥室，則是在整個家庭中最具有私密性的空間，基本上除了主人外不會有其他人進(jìn)入，所以，選擇的燈光應(yīng)當(dāng)以暖色調(diào)為主，并且不需要明亮的暖色調(diào)，而且一定不能用補(bǔ)色的搭配方式，要營造出一種溫馨、安定的環(huán)境。書房則是辦公學(xué)習(xí)的場所，一般會使用兩種燈光，第一種是明亮的冷色調(diào)的主燈，和能夠調(diào)和的暖色調(diào)的臺燈。

采用亮度低的暖色調(diào)燈光的臥室

3.滿足群體需求。因?yàn)槿伺c人之間的喜好不同，而且文化層次、業(yè)余愛好等都能夠影響到他們的喜好，所以，室內(nèi)的燈光設(shè)計(jì)方面就需要設(shè)計(jì)師按照業(yè)主的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如喜歡安靜的人，則盡量使用明亮的燈光，而喜歡音樂娛樂等的人，則可以選用色彩斑斕的燈光。還有小孩子的好奇心特別重，所以，可以選用色彩鮮艷的燈光來營造出有趣的環(huán)境，而老人，則需要在床頭放置一盞暖色調(diào)的亮度適中的臺燈，便于老人起夜。

三、總結(jié)

綜上所述，燈光設(shè)計(jì)對于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，占據(jù)的是非常重要的位置，如果燈光和室內(nèi)的環(huán)境以及人們的需求不符，則會導(dǎo)致人們產(chǎn)生心理壓力或者是厭惡感，就比如牢房中就是昏暗的房間，加上一個亮度較低的黃色的燈光，讓犯人在環(huán)境中就能夠產(chǎn)生一種壓抑的感覺，在加上刑警的詢問等，就很容易使犯人交代自己的犯罪經(jīng)過等。所以，燈光的運(yùn)用很重要，需要設(shè)計(jì)人員結(jié)合業(yè)主的喜好、房屋的用途等來進(jìn)行燈光的設(shè)計(jì)，讓燈光和室內(nèi)環(huán)境相輔相成，滿足業(yè)主的需求等。因此，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)前，一定要先對業(yè)主的信息進(jìn)行了解，然后，在進(jìn)行室內(nèi)和燈光的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王菲. 燈光視覺感知在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要性[J]. 大舞臺，2011，01：59.

[2]張楠. “治愈系”室內(nèi)環(huán)境視覺設(shè)計(jì)研究[D].江南大學(xué)，2014.

第6篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；職教院校；《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的應(yīng)用

【中圖分類號】G640

職業(yè)院校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識，更要學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和職業(yè)技能，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。"室內(nèi)設(shè)計(jì)"課程是職業(yè)院校一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

許多教師，特別是從事教學(xué)多年的教師都有這樣的困惑；在日常教學(xué)中總是很難突破原有教學(xué)行為模式的束縛，難以走出舊教學(xué)方式的"陰霾"根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)狀，使得我們從事職業(yè)院校教育的老師不得不去思考這樣一些問題：如何通過教學(xué)方法使所授課程更好的適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)：20世紀(jì)80年代以來，"行動導(dǎo)向"概念在德國職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)中隨處可見。在德國，"行動導(dǎo)向"的職業(yè)教育是將認(rèn)知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)"為了行動而學(xué)習(xí)"和"通過行動來學(xué)習(xí)"，讓學(xué)生通過"獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃"，在自己"動手"的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的"任務(wù)"著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成"任務(wù)"，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實(shí)踐中去。幾種常見的"行動導(dǎo)向"教學(xué)形式有：交際教學(xué)法、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目教學(xué)法等。實(shí)踐證明，"行動導(dǎo)向"教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動接收為主動探索，可以使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力。

行動導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會、情感等方面的多維人格。在教學(xué)過程中，根據(jù)所采用教學(xué)技術(shù)的不同，教師的教的形式也有所不同，但是總的來說，他們的活動更多地表現(xiàn)為隱性的；而學(xué)生學(xué)的活動則躍然眼前，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動。在行為導(dǎo)向教學(xué)法中，知識的教學(xué)不僅僅表現(xiàn)為系統(tǒng)性的、單學(xué)科的，而且要求教師、學(xué)生運(yùn)用所掌握的各類知識來處理。

行動導(dǎo)向教學(xué)步驟：①課前準(zhǔn)備：教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如：多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的材料、元器件準(zhǔn)備，儀器儀表的準(zhǔn)備等。②下達(dá)任務(wù)：教師以簡潔的語言陳述這節(jié)課的任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書包括：主題、時間、注意事項(xiàng)等。③完成任務(wù)：這個階段是行動導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，化分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成作"任務(wù)"，形成"作品"。④展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對學(xué)生作品作出積極的評價。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的必要性：職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)和社會實(shí)踐第一線的實(shí)用人才，通過多年講授職教室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的過程發(fā)現(xiàn)，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)最具操作指導(dǎo)性的課程，如果僅遵循理論教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，是很難培養(yǎng)出所需要的人才。所以對各教學(xué)方法進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和研究。

第7篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位 內(nèi)部控制 問題 建議

2010年，企業(yè)建立了全面完善的內(nèi)部控制規(guī)范體系，即《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》（2008）及其配套指引（2010年），它的頒布實(shí)施對于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、保護(hù)單位財(cái)產(chǎn)安全，提高企業(yè)會計(jì)信息的透明度具有十分重要的作用，但行政事業(yè)單位的內(nèi)部控制問題已經(jīng)十分突出，卻得不到解決，這些問題的持續(xù)發(fā)生并存在，會引發(fā)財(cái)政部門自身的內(nèi)部控制完善的需求，正因?yàn)榇耍?010年末，財(cái)政部部長在財(cái)政工作報中指出，加強(qiáng)對行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的研究和建設(shè)迫在眉捷。

一、 行政事業(yè)單位內(nèi)部控制存在的問題

（一）預(yù)算編制不嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格執(zhí)行省級人大審議通

過的年度預(yù)算，隨意增加費(fèi)用預(yù)算項(xiàng)目，并追加項(xiàng)目支出預(yù)算項(xiàng)目，造成全年預(yù)算收支不平衡。

（二）違規(guī)審批公務(wù)用車配備更新計(jì)劃，超編購置公務(wù)

用車，公車私用，造成公務(wù)用車油耗、維修費(fèi)和保險費(fèi)嚴(yán)重超支。

（三）違規(guī)增加會議數(shù)量，無故延長會議時間，隨意擴(kuò)

大會議規(guī)模，造成會議經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)嚴(yán)重。

違規(guī)接待公務(wù)人員，任意到定點(diǎn)接待場所或機(jī)關(guān)

食堂、內(nèi)部招待所以外安排食宿，甚至擅自改變接待形式，擅自提高接待標(biāo)準(zhǔn)，隨意增加陪同人員，甚至陪同人員多于被接待人員。

巧立名目，大搞節(jié)慶活動，過多過濫安排慶典、研討會、論壇活動，并借機(jī)安排財(cái)政事業(yè)性資金用于制發(fā)各種圖冊刊物，宣傳圖片和紀(jì)念品。

違規(guī)審批因公出國（境）經(jīng)費(fèi)、出國任務(wù)和計(jì)劃外組團(tuán)出國，隨意增加出訪團(tuán)組、人員數(shù)量和在國（境）外停留時間。

違規(guī)審批大額固定資產(chǎn)投入和處置，隨意購置高檔辦公用品，造成各部門的水電費(fèi)、差旅費(fèi)和公務(wù)用車燃油費(fèi)嚴(yán)重超標(biāo)。

以上問題的存在已經(jīng)引起各級政府審計(jì)部門的高度關(guān)注，并且多次在政府審計(jì)報告中提出要完善行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的建議，然而屢審屢犯的現(xiàn)象仍然存在，得不到解決，關(guān)鍵的問題是行政事業(yè)單位內(nèi)部控制框架的缺乏和內(nèi)部控制制度的不完善，內(nèi)部控制的完善已成為政府審計(jì)機(jī)關(guān)的重要責(zé)任。

二、 加強(qiáng)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)的幾點(diǎn)建議

借鑒《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》（2008年）及其配套指引（2010年）成果，結(jié)合行政事業(yè)單位追求社會公共利益最大化的目標(biāo)，由財(cái)政部門牽頭制訂《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》，明確單位在內(nèi)部控制建設(shè)、實(shí)施中的責(zé)任和要求，明確單位內(nèi)部控制的要素以及控制活動的內(nèi)容，規(guī)定所有行政事業(yè)單位都應(yīng)依據(jù)法定要求及時檢查并控制本單位的預(yù)算執(zhí)行情況和財(cái)務(wù)收支活動情況，定期提交內(nèi)部控制報告。內(nèi)部控制的要素可設(shè)計(jì)為：控制環(huán)境、風(fēng)險評估、內(nèi)部控制活動、信息及溝通和內(nèi)部監(jiān)督等五大要素；內(nèi)部控制活動內(nèi)容，應(yīng)以財(cái)政預(yù)算執(zhí)行為主線，落實(shí)財(cái)政收支主要環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制責(zé)任為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)預(yù)算控制、收入控制、支出控制、專項(xiàng)資金控制、結(jié)余資金控制和貨幣資金控制、往來款項(xiàng)控制、政府采購控制、庫存物資控制、工程建設(shè)控制、固定資產(chǎn)控制、信息化控制、合同控制、人為資源控制、內(nèi)部審計(jì)等具體規(guī)范的建設(shè)。

明確內(nèi)部控制責(zé)任主體，對行政事業(yè)單位內(nèi)部人員來說，內(nèi)部控制責(zé)任主體不僅包括管理層，還包括內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和全體員工；對外部組織而言，不僅包括最高審計(jì)機(jī)關(guān)或民間組織，而且還包括立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他組織。

通過法律形式要求在行政事業(yè)單位建立內(nèi)部審計(jì)制度，并給予內(nèi)審部門相應(yīng)審計(jì)職權(quán)，同時積極聘請內(nèi)部審計(jì)人員擔(dān)任本單位內(nèi)部控制過程設(shè)計(jì)的顧問，幫助單位營造良好的內(nèi)部控制環(huán)境，著力監(jiān)督內(nèi)部控制制度的有效實(shí)施，不斷提高財(cái)政資金的管理使用效率。

充分發(fā)揮外部審計(jì)部門（包括政府審計(jì)部門和民間審計(jì)組織）的審計(jì)監(jiān)督作用，密切關(guān)注行政事業(yè)單位內(nèi)部控制機(jī)制的實(shí)施情況，加強(qiáng)對行政事業(yè)單位履行公共責(zé)任，配置、管理和利用公共資源的有效性、合理性、科學(xué)性進(jìn)行審查、分析、考量和績效評價，以促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

鑒于管理信息系統(tǒng)電算化和辦公自動化的不斷普及和發(fā)展，內(nèi)部控制的環(huán)境發(fā)生了艱本的變化，維護(hù)單位財(cái)務(wù)管理資源的真實(shí)性和會計(jì)記錄的有效性變得尤為重要，因此在設(shè)計(jì)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范時，更多的關(guān)注信息技術(shù)環(huán)境下的內(nèi)部控制各個環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》.及其配套指引

第8篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是構(gòu)建高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的重要組成部分，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然要求。以江蘇農(nóng)牧學(xué)院為例，主要對目前高職飼料專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞 ：高職；飼料專業(yè)；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0118-02

培養(yǎng)高技術(shù)技能人才是高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)對高職人才的培養(yǎng)十分重要。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有別于校內(nèi)一般實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)空間，其主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成、校外基地?zé)o法直接參與的技能操作，通過系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群對學(xué)生實(shí)施專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

作為國家骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群）和教育部提升專業(yè)服務(wù)能力重點(diǎn)專業(yè)，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院飼料專業(yè)在高職人才培養(yǎng)模式、課程體系、“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的必要性

是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才，要求學(xué)生畢業(yè)時職業(yè)道德素養(yǎng)高、專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練、協(xié)調(diào)組織能力強(qiáng)。這就要求高職院校提供具備真實(shí)生產(chǎn)過程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間就能感受到職場氛圍，接觸到真實(shí)的生產(chǎn)場景，以逐漸培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

是構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的重要組成部分 一個完整的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)包括校企深度融合、聯(lián)合共建的校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)一般實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等。校外實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等的支撐作用明顯，對學(xué)生的職場認(rèn)知、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練有不可替代的作用。但校外實(shí)訓(xùn)基地存在的一些問題，如難以同時接納大量學(xué)生并給予詳細(xì)指導(dǎo)，存在生產(chǎn)經(jīng)營效益和學(xué)生能力訓(xùn)練的矛盾，無法進(jìn)行多技能訓(xùn)練等，這都需要由校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地來解決。

飼料專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，我國飼料行業(yè)發(fā)展迅速，需要大量從事現(xiàn)代飼料行業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)秀高端技能型專門人才，企業(yè)對人才的職業(yè)道德和專業(yè)技能的要求也越來越高。目前，高職飼料與動物營養(yǎng)專業(yè)主要的就業(yè)崗位為兩個方向，一是以飼料檢化驗(yàn)、飼料營銷與技術(shù)服務(wù)為主的農(nóng)科崗位；二是以飼料廠中控工、加工設(shè)備維修工為主的工科崗位。而現(xiàn)有的畢業(yè)生在工科崗位上的技能還不能完全達(dá)到企業(yè)的要求。

下面以我院飼料專業(yè)為例，分析高職同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完全依賴校外實(shí)訓(xùn)基地 飼料企業(yè)技術(shù)規(guī)格高、安全技術(shù)要求嚴(yán)，操作不慎就可能導(dǎo)致質(zhì)量和安全事故。由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和技能，企業(yè)不可能安排實(shí)習(xí)生動手操作生產(chǎn)設(shè)備和參與主要生產(chǎn)過程，學(xué)生往往只能現(xiàn)場觀摩或做些輔工作，而飼料企業(yè)生產(chǎn)過程中的噪聲和粉塵也影響正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。另外，飼料企業(yè)一般從3月至11月都處于生產(chǎn)旺季，這與學(xué)生正常的實(shí)習(xí)期重疊，而如果整個班級的學(xué)生到飼料廠實(shí)習(xí)對飼料廠正常生產(chǎn)經(jīng)營也有一定的影響。高職院?；ㄙM(fèi)上百萬元建立面向?qū)I(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的飼料校內(nèi)企業(yè)也不太現(xiàn)實(shí)。單純的“黑板上生產(chǎn)飼料”，學(xué)生動手能力的形成和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都受到嚴(yán)重影響。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件滿足的職業(yè)崗位工種較為單一 目前，我院飼料專業(yè)不僅添置天平、顯微鏡、定氮儀、脂肪測定儀等中級化驗(yàn)員所需的儀器和設(shè)備，還投入了色譜儀、原子分光光度計(jì)等高級化驗(yàn)員所需的設(shè)備。這些設(shè)備為飼料化驗(yàn)員的培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和社會服務(wù)提供了便利條件。但是，面向工科類就業(yè)崗位的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件較為薄弱。對與飼料化驗(yàn)員同樣迫切需求的飼料廠中控工、設(shè)備維修工兩類工種，因沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資等原因不能正常開展培訓(xùn)及鑒定工作。

建設(shè)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的程度不夠 目前，部分高職院校飼料專業(yè)已認(rèn)識到現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件未能完全滿足中控工、維修工的需求，添置了粉碎機(jī)、制粒機(jī)、混合機(jī)等核心設(shè)備，甚至配置了小型的飼料生產(chǎn)線。但是，這種傳統(tǒng)的建設(shè)方式還不能從根本上滿足這兩類工種實(shí)訓(xùn)的基本要求。

關(guān)于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 飼料企業(yè)的中控工、維修工等工科崗位無法實(shí)現(xiàn)真正的頂崗實(shí)訓(xùn)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地依賴單個設(shè)備和簡單生產(chǎn)線也沒法完全滿足這類工種的實(shí)訓(xùn)要求。探索建立以現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是解決這一難題的有效途徑。目前，部分高職院校的化工、交通、機(jī)電類專業(yè)正利用虛擬仿真、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源，以“虛”構(gòu)“實(shí)”，拓寬了校企合作的渠道，有效地解決了學(xué)生不能直接從事相應(yīng)崗位工作的問題。對于中控工、維修工這些工科類崗位的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)可以借鑒這種做法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)建設(shè)飼料專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)過程中，學(xué)?？筛鶕?jù)中控工、維修工等崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)飼料生產(chǎn)虛擬仿真軟件等數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源；開發(fā)中控工模擬操作屏等實(shí)訓(xùn)資源，使學(xué)生“零距離”進(jìn)行飼料廠中控工核心技能訓(xùn)練；建立遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)直接觀察到飼料企業(yè)實(shí)際工作場景，企業(yè)技師可直接在工作崗位進(jìn)行教學(xué)。

注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地配套實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合。在建設(shè)過程中，要在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上實(shí)施，其不僅包括實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的建設(shè)與購置，還包括實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核要求、保障制度與措施等配套實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)；根據(jù)飼料化驗(yàn)員、中控工等崗位工作要求，調(diào)整現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，更新教師實(shí)訓(xùn)理念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)無縫對接；加強(qiáng)專任教師生產(chǎn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，吸納行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠，提高師資隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平；明確與飼料行業(yè)工種鑒定一致的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程考核與技能鑒定的同步。

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 以現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的高職飼料專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將推進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，可以在真實(shí)或模擬生產(chǎn)場景中，進(jìn)行自主管理的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到全面提升實(shí)踐動手能力和綜合技能的目的。

放大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能和效益 高職飼料專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅要為學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)提供機(jī)會，還要開展飼料化驗(yàn)員、飼料廠中控工、加工設(shè)備維修工等飼料行業(yè)的職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)。同時，還為教師進(jìn)行新型飼料產(chǎn)品開發(fā)、試生產(chǎn)等科研活動提供平臺。為體現(xiàn)高校的社會服務(wù)功能，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還為飼料行業(yè)企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)咨詢、在崗職工技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)等服務(wù)。另外，可以引入飼料企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以“校中廠”的形式進(jìn)行飼料生產(chǎn)經(jīng)營，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】紡織品； 設(shè)計(jì)現(xiàn)狀； 統(tǒng)一性原則； 設(shè)計(jì)要素

1. 室內(nèi)紡織品軟裝飾設(shè)計(jì)概述

1.1室內(nèi)紡織品軟裝飾的概念

室內(nèi)軟裝飾是一個新興行業(yè)，其中，室內(nèi)紡織品又被稱作裝飾用紡織品，其類型有很多：床上鋪飾類、墻面貼飾類、地面鋪飾類、陳列裝飾類、衛(wèi)生餐具類等。主要作用有：烘托室內(nèi)的氛圍；在硬裝修的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了其二次設(shè)計(jì)；強(qiáng)化室內(nèi)環(huán)境的風(fēng)格。

1.2室內(nèi)紡織品軟裝飾在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性

在室內(nèi)軟裝飾中，紡織品是構(gòu)建室內(nèi)空間的重要元素，是家居環(huán)境裝修中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。室內(nèi)紡織品軟裝飾不僅作為美化、裝飾用品而存在，其對于轉(zhuǎn)換居家環(huán)境、風(fēng)格更是起到?jīng)Q定性的作用。在賦予室內(nèi)空間靈動感的同時，營造出豐富多彩的室內(nèi)環(huán)境意境。伴隨著“重裝飾，輕裝修”的潮流，人們越發(fā)依賴運(yùn)用軟裝飾來體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格。

1.3室內(nèi)紡織品軟裝飾的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

目前，市場上的室內(nèi)紡織品軟裝飾產(chǎn)品類別繁多，但成系列統(tǒng)一搭配設(shè)計(jì)的紡織品卻很少。人們雖然有用紡織品來營造家居氛圍增加和室內(nèi)空間溝通的意識，但由于市場的局限性，消費(fèi)者很難一次性購買到合理統(tǒng)一化的室內(nèi)紡織品。又因?yàn)槿鄙僖欢ǖ膶徝滥芰蛯W(xué)術(shù)常識，不擅長運(yùn)用和諧統(tǒng)一的紡織用品來搭配裝飾空間，所以往往會導(dǎo)致與室內(nèi)風(fēng)格相悖、氛圍不和諧的狀況。造成這種情況的主要原因，我認(rèn)為是由于家紡設(shè)計(jì)者缺少前沿和宏觀統(tǒng)籌的意識。比如同一花色圖案只設(shè)計(jì)了餐布，卻沒有將風(fēng)格延伸至餐桌周邊的坐墊、抱枕、餐墊、餐巾、地毯等，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的產(chǎn)品風(fēng)格花樣雖多但往往產(chǎn)品類型單一，造成家紡的一系列產(chǎn)品不成系統(tǒng)，同時也給消費(fèi)者的挑選搭配造成一定局限性。如果將居室中包括的紡織產(chǎn)品進(jìn)行風(fēng)格上的配套統(tǒng)一設(shè)計(jì)，就為消費(fèi)者省去了大部分選擇的時間。

2.統(tǒng)一性設(shè)計(jì)原則概述

2.1統(tǒng)一性設(shè)計(jì)原則概念

統(tǒng)一性的設(shè)計(jì)是形式美學(xué)中最基本的概念，合理把握部分和整體間的相互關(guān)系，遵循形式美的原則，結(jié)合共同的視覺元素，把相同或相似的要素，在內(nèi)容、形式、和整體性上達(dá)到統(tǒng)一化。統(tǒng)一性的設(shè)計(jì)在視覺上產(chǎn)生一種和諧、自然的效果。

2.2統(tǒng)一性設(shè)計(jì)原則下的設(shè)計(jì)要素

統(tǒng)一性設(shè)計(jì)要素包括風(fēng)格的統(tǒng)一設(shè)計(jì)、色彩的統(tǒng)一設(shè)計(jì)、紋樣的統(tǒng)一設(shè)計(jì)、材質(zhì)質(zhì)感的統(tǒng)一設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)等。我們可以運(yùn)用相同設(shè)計(jì)要素，有秩序的排列、相互聯(lián)系，從而達(dá)成統(tǒng)一性。比如家居環(huán)境通過室內(nèi)紡織品軟裝飾在風(fēng)格樣式、色調(diào)等方面的統(tǒng)一，就能使家達(dá)到一個平衡、調(diào)和的視覺效果。

3.室內(nèi)紡織品軟裝飾統(tǒng)一性設(shè)計(jì)研究分析

3.1通過風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)一

伴隨著室內(nèi)紡織品軟裝飾風(fēng)格種類的增多，人們對于居家環(huán)境的需求也逐漸向多方面發(fā)展。消費(fèi)者迫切的需要通過不同類別的室內(nèi)紡織品，共同營造出室內(nèi)環(huán)境所需的某種氛圍。那么，不同種類的室內(nèi)紡織品在裝飾風(fēng)格上的統(tǒng)一，就成為了首要的前提和必備條件。

我們可以通過室內(nèi)軟裝飾達(dá)到風(fēng)格統(tǒng)一。精確的把握不同風(fēng)格的獨(dú)特特點(diǎn)，根據(jù)色彩、造型和局部裝飾等方面，選取代表性的風(fēng)格元素，統(tǒng)一運(yùn)用到不同類別的室內(nèi)紡織品軟裝中。比如古典風(fēng)格的典型元素有流蘇、羽毛、蕾絲花邊等，把這些素材有層次的排列運(yùn)用到窗簾、床上用品等室內(nèi)紡織品中來體現(xiàn)風(fēng)格的統(tǒng)一。

另外，可以通過室內(nèi)紡織品軟裝飾與硬裝修間的關(guān)系達(dá)到風(fēng)格統(tǒng)一。比如室內(nèi)的家具等“硬件”選用田園風(fēng)，為了達(dá)到統(tǒng)一，我們應(yīng)提取田園風(fēng)格中的元素，運(yùn)用棉、麻等天然材質(zhì)的室內(nèi)紡織品來進(jìn)行搭配，讓室內(nèi)環(huán)境呈現(xiàn)出自然、舒適的感覺。

3.2通過紋樣進(jìn)行統(tǒng)一

紋樣是室內(nèi)紡織品軟裝飾間統(tǒng)一的重要因素之一。不同的紋樣營造出不同的空間視覺效果。在配套時選用同一個或多個相似的紋樣，按比例協(xié)調(diào)搭配，實(shí)現(xiàn)和諧、統(tǒng)一的空間形式美。

在統(tǒng)一時，可以選擇一個主紋樣，根據(jù)室內(nèi)紡織品的外形限制，放大或縮小、平鋪或分散紋樣，合理的運(yùn)用到不同類別的產(chǎn)品中；或是根據(jù)設(shè)計(jì)主題，對主紋樣進(jìn)行變形、解構(gòu)、重復(fù)等，搭配設(shè)計(jì)與主紋樣相關(guān)聯(lián)的幾款輔助紋樣，采用不同的紋樣來搭配不同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等等。對于抱枕等較小的紡織品裝飾物件，也可選用與主紋樣色調(diào)相近的純色，從而達(dá)到室內(nèi)空間在視覺上的一致。

3.3通過色彩進(jìn)行統(tǒng)一

色彩影響著人們生理、心理的平衡，它關(guān)乎到整體室內(nèi)軟裝的視覺效果。同時，紡織品軟裝飾的色彩也決定著居室環(huán)境的主色調(diào)，所以色彩運(yùn)用的好壞也決定著室內(nèi)紡織品軟裝飾配套的成功與否。

不同類別的軟裝飾在色彩搭配時應(yīng)考慮其功能性、裝飾形式和所放置的地域環(huán)境，運(yùn)用相同的色彩基調(diào)，通過色彩的色相、明度、純度的變化，使得家居空間達(dá)到統(tǒng)一。例如床上用品是深咖色系，那么窗簾擇可以選擇咖啡色的中間色或是米咖色、白色等，從而達(dá)到整體協(xié)調(diào)的氛圍。

也可以運(yùn)用多種色系進(jìn)行搭配，按適當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行配套統(tǒng)一。例如提取兩至三種床品上的色彩，根據(jù)色彩的統(tǒng)一性原則，運(yùn)用到抱枕等類別的紡織品軟裝中，使室內(nèi)空間多彩又不失統(tǒng)一。

3.4通過款式進(jìn)行統(tǒng)一

隨著人們審美的提升，經(jīng)典的室內(nèi)紡織品軟裝飾款式已經(jīng)不能完全滿足消費(fèi)者的需求，很多室內(nèi)紡織品也在不斷的突破造型上的設(shè)計(jì)。款式在營造室內(nèi)空間氛圍上也起著不可忽視的重要性。

我們可以通過選用相同元素的款式，比如沙發(fā)罩在款式上運(yùn)用到了褶皺，那么窗簾上也應(yīng)選用相同元素的褶皺進(jìn)行搭配。也可以選用相近的元素，對主要的款式進(jìn)行變形，合理結(jié)合軟裝飾的功能性和空間比例，與家居環(huán)境達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

3.5通過材料進(jìn)行統(tǒng)一

在現(xiàn)代室內(nèi)紡織品中，紡織產(chǎn)品對各種材料的運(yùn)用也大大擴(kuò)寬了紡織品的種類和搭配的可塑性。面料由于織造纖維、工藝等處理方法的不同，分類變得豐富多樣，有棉、麻、毛、絲、各種人造纖維等。

不同材料產(chǎn)生的紋理質(zhì)感和帶給人的感受是不同的，同時所營造的居室氛圍也不同。為了達(dá)到統(tǒng)一，我們可以根據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn)，選擇相對一致的材質(zhì)進(jìn)行合理搭配，比如綢緞和紗，通過拼接等手法運(yùn)用到室內(nèi)紡織品裝飾中，彰顯華麗、典雅的同時又不失協(xié)調(diào)的感覺；又或是取同一種面料，大面積的使用到室內(nèi)環(huán)境中，形成視覺、觸覺上的協(xié)調(diào)感；

也可以根據(jù)裝修風(fēng)格的不同來選擇不同面料的家紡產(chǎn)品進(jìn)行裝飾。比如棉、麻等樸實(shí)自然的面料制成的家紡產(chǎn)品配以木質(zhì)或藤編家具，很容易塑造出濃郁的自然田園氣息和情懷。像扎染、蠟染、印花布料的運(yùn)用，又能很好的體現(xiàn)了民族風(fēng)。

4.結(jié)語

隨著生活質(zhì)量的提高，人們對于美的追求也越發(fā)強(qiáng)烈，消費(fèi)者們也不惜花重金來購買品牌家紡用品，但由于市場上同風(fēng)格產(chǎn)品的類型較為單一化以及消費(fèi)者自身的審美能力欠缺，我們常會發(fā)現(xiàn)朋友家臥室里鋪著華麗的歐式床品，但搭配的窗簾是不協(xié)調(diào)的簡約風(fēng)格。這就要求設(shè)計(jì)者和消費(fèi)者有一定的審美及敏銳的整體把控力，捕捉到室內(nèi)裝飾風(fēng)格的主要形態(tài)，達(dá)到組合上的統(tǒng)一整體感。

新世紀(jì)的家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)注重多產(chǎn)品的系列化設(shè)計(jì)，追尋室內(nèi)紡織品間的聯(lián)系性、統(tǒng)一性，從而滿足消費(fèi)者對居室環(huán)境的新需求。我認(rèn)為，室內(nèi)家紡用品如果想可持續(xù)發(fā)展，必須豐富自己的創(chuàng)造空間，結(jié)合當(dāng)下消費(fèi)者的需求，對室內(nèi)紡織品進(jìn)行有聯(lián)系的統(tǒng)一化設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：