檔案管理學(xué)筆記精選(九篇)

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第1篇：檔案管理學(xué)筆記范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)籍檔案；管理

中圖分類號：G647.24　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673－2111(2008)10－072－03

作者：宗青，湖南財經(jīng)高等專科學(xué)校講師；湖南，長沙，410079

學(xué)籍檔案，對于即將走向社會的畢業(yè)生來說是極為重要的“信譽卡”，原因在于他記載著大學(xué)生成長經(jīng)歷，思想品德、學(xué)習(xí)成績、個人特長及身理心理健康狀態(tài)等信息。是反映學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。準(zhǔn)確齊全、完整規(guī)范的學(xué)籍檔案，既是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美等方面的真實寫照，又為學(xué)生畢業(yè)時用人單位招聘人才提供重要依據(jù)，而且在畢業(yè)生將來步入社會上崗后的定崗、定職、晉級、出國深造等方面發(fā)揮重要憑證作用。所以規(guī)范高校學(xué)籍檔案、建全管理制度是前提。

一、學(xué)籍檔案的特點

學(xué)籍檔案作為教學(xué)檔案管理工作的重要組成部分，是學(xué)校對學(xué)生在校期間進(jìn)行管理、考核時直接形成具有保存價值的歷史記錄，它的形成與其它檔案的形成有著很大的區(qū)別。

(一)、學(xué)籍檔案形成的周期性

學(xué)生在校的活動形成了學(xué)生檔案，學(xué)生檔案的形成周期與其它檔案的形成有許多不同之處。例如：文書檔案整理規(guī)定跨年度的文件，除年度計劃、總結(jié)等文件外，原則上不允許組在一個案卷中；科技檔案的整理要求以一個項目、課題等為對象，組成若干案卷，卷內(nèi)文件形成時間不受年度約束；教學(xué)檔案整理則要求，以一個學(xué)年度為單位進(jìn)行歸檔。而學(xué)生學(xué)籍檔案作為教學(xué)檔案的組成部分，其形成周期又有自身特點，每個畢業(yè)生的學(xué)籍形成周期是從學(xué)生入校起至畢業(yè)為止四年的連續(xù)記錄，因此學(xué)籍檔案形成是有它自身的周期性。

(二)、學(xué)籍檔案內(nèi)容的廣泛性

學(xué)籍檔案的內(nèi)容與其他檔案有很大的差異，它不但反映了學(xué)生的個人情況，而且反映了院(系)常規(guī)教學(xué)和管理情況，其涉及面是廣泛的，涉及內(nèi)容是多樣的，具有廣泛性。例如：文書檔案中多項內(nèi)容不允許組在一個案卷中，而學(xué)籍檔案的內(nèi)容包括學(xué)生在校四年各門課程的學(xué)業(yè)成績、獎懲情況、學(xué)籍變動情況、畢業(yè)資格審核、個人基本情況以及家庭基本情況等。

(三)、學(xué)籍檔案電子文件與紙質(zhì)文件的共存性

院(系)學(xué)籍檔案的管理通常采取紙質(zhì)檔案與電子檔案共同管理的形式，也就是采用雙軌制。雙軌制管理的好處在于能夠從大量原始文件中快速地調(diào)閱所需的內(nèi)容，大大提高了學(xué)籍工作的管理效率，檢索速度和查準(zhǔn)率。

二、目前高校學(xué)籍檔案管理的狀況

學(xué)籍檔案作為學(xué)校檔案的重要組成部分，也是學(xué)校檔案中所占比率較多的一部分，它真實的記錄了每一位學(xué)生在學(xué)校的成長歷程。然而，不少高校的學(xué)籍檔案管理手段還相當(dāng)滯后，很難適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)、原始學(xué)籍檔案的信息數(shù)據(jù)不完整，整理不規(guī)范。

學(xué)生畢業(yè)前學(xué)籍檔案大多由學(xué)生所在班級的班主任老師負(fù)責(zé)填寫、保管，個別班主任的檔案記錄不規(guī)范，有的使用圓珠筆、鉛筆填寫，造成字跡模糊不清，不利于檔案長期保存；有的未按要求填寫，經(jīng)常出現(xiàn)缺欄、少目現(xiàn)象，使學(xué)籍檔案不能準(zhǔn)確、完整地反映真實情況；同時，由于信息登記不完整，提供資料欠準(zhǔn)確：容易造成同名同姓學(xué)生的檔案混亂；給畢業(yè)生辦理檔案時引起麻煩。還有的高校原有學(xué)籍檔案的檢索工具僅僅是手工抄寫制作的案卷目錄，且由于學(xué)籍檔案數(shù)量太多，有的沒有制作相應(yīng)的全目錄，因此，一旦查閱檔案者記不清楚確切的畢業(yè)屆次、班級時，僅靠記憶檢索，就猶如大海撈針，花費了大量時間也不一定能找到，大大影響了檔案的查全率、查準(zhǔn)率、給查閱者和檔案員帶了一定困難。

(二)、檔案材料內(nèi)容空泛，不能真實反映學(xué)生綜合素質(zhì)。

集中體現(xiàn)在畢業(yè)生鑒定和平時考核方面，內(nèi)容平淡空洞，評語格調(diào)一致，缺泛個性特點。由于畢業(yè)生檔案材料的內(nèi)容只記載其在校學(xué)業(yè)、成績及政治表現(xiàn)，而他的社會活動能力，組織創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的材料卻沒有反映。而這些內(nèi)容恰恰可以從某種程度上反映學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，也正是用人單位所需要了解的重要情況。

(三)、檔案使用效率低，轉(zhuǎn)遞較為混亂。

一方面雖然絕大部分高校學(xué)生檔案室配有計算機(jī)，但沒有一套完善的管理系統(tǒng)，畢業(yè)生材料沒有全部輸入進(jìn)去，其作用難以真正發(fā)揮。另一方面，目前高校畢業(yè)生檔案基本上是落實具體單位之后才能將檔案轉(zhuǎn)遞出去，在這些轉(zhuǎn)遞過程中，難免會造成檔案遺失現(xiàn)象

(三)利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行開發(fā)利用的程度很有限。主要表現(xiàn)在國家實施電子注冊制度之前相關(guān)的學(xué)籍檔案管理，屬非公開上網(wǎng)范圍，但實際操作起來有諸多的困難：

其一，1994年《分類法》頒布之前，高校檔案管理沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，涉及學(xué)籍檔案管理材料的管理潛在著不規(guī)范的可能；由于歷年的招生與錄取名冊、學(xué)生學(xué)籍表、成績表等的填寫以手寫體居多，多年來經(jīng)手的人眾多，書寫難以規(guī)范，其中涉及的數(shù)據(jù)繁復(fù)，表格規(guī)格多樣，要對這些材料進(jìn)行電腦管理并非一蹴而就。

其二，紙質(zhì)與磁性介質(zhì)材料的收集脫節(jié)。辦公自動化的條件下，教學(xué)部門定期對在校學(xué)生成績進(jìn)行計算機(jī)著錄，待學(xué)生畢業(yè)后形成一份完整的紙質(zhì)材料移交給檔案部門，由于受到技術(shù)維護(hù)、保密措施、病毒預(yù)防等因素的制約，歷時幾年后與紙質(zhì)材料相匹配的磁性載體其完整性、安全性難以保障，故不同載體要達(dá)到同步、完整收集有一定的難度，這在客觀上影響了檔案部門現(xiàn)代化管理的進(jìn)程。

三、網(wǎng)絡(luò)招生對學(xué)籍檔案的影響

目前高校遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取或局域網(wǎng)錄取，與傳統(tǒng)的招生錄取方式相比，考生電子檔案建立以及被網(wǎng)上錄取考生的紙質(zhì)檔案的管理方面存在較多混亂，表現(xiàn)在以下方面：

一是考生電子檔案所反映的內(nèi)容不夠清晰有效，有的指標(biāo)表達(dá)的含義對高校老師而言還存在理解上的困難。

二是電子檔案中的“考生評估”一欄填寫的內(nèi)容不真實，有的省份填寫認(rèn)真，有的省份則只有“正?！薄昂细瘛钡茸郑械氖》莞纱嗍强瞻?。

三是被錄取考生紙質(zhì)檔案建檔、寄發(fā)存放混亂。過去，開學(xué)后全部學(xué)生檔案都能到齊，便于對考生進(jìn)行復(fù)查。實行網(wǎng)上招生后，紙質(zhì)檔案寄發(fā)變成多途徑，有的是考生自己帶到學(xué)校，有的是由招生辦寄發(fā)，有的省份僅送一張錄取學(xué)生電子檔案光盤到高校了事，給高校學(xué)生學(xué)籍的檔案管理帶來了很多不利的因素。

四、規(guī)范學(xué)籍檔案管理的對策與措施

高校學(xué)籍檔案管理工作是一項繁、雜、重的工作，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生人數(shù)的增加，原來的學(xué)籍管理體系已不能適應(yīng)高校發(fā)展的要求。因此， 運用先進(jìn)的信息傳播技術(shù)建立一套完整的、規(guī)范的學(xué)生學(xué)籍信息資料管理系統(tǒng)，以便快捷地錄入、統(tǒng)計、查詢、檢索學(xué)生的各類信息，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使不同校區(qū)、系部的分級管理達(dá)到資源共享，協(xié)同管理，實現(xiàn)管理信息化、規(guī)范化和科學(xué)化。筆者認(rèn)為學(xué)籍檔案的管理機(jī)制應(yīng)根據(jù)高教改革的發(fā)展趨勢和高校學(xué)籍檔案管理的需要，對學(xué)籍檔案的管理可從以下幾個方面考慮予以規(guī)范：

(一)、加強(qiáng)對學(xué)籍檔案的基本管理。

1、增強(qiáng)檔案意識，健全規(guī)章制度。增強(qiáng)全員檔案意識是搞好高校學(xué)籍檔案工作的重要保證?？刹扇【幹啤稒n案法學(xué)習(xí)材料》組織全校師生學(xué)習(xí)，進(jìn)行檔案法知識競賽，在簡報上開辟檔案知識欄，以定期介紹檔案小知識等手段提高全員檔案意識，同時健全檔案管理制度，使檔案工作有明確的崗位目標(biāo)責(zé)任制。

2、抓好各個環(huán)節(jié)，規(guī)范檔案管理。從學(xué)生一進(jìn)校起就要把新生的各類表格、卡片進(jìn)行統(tǒng)一保管。筆、字、項目、頁碼、組卷、裝訂、檢查、轉(zhuǎn)遞等都必須統(tǒng)一規(guī)范。

3、采取計算機(jī)檢索，提高利用率。學(xué)校檔案室應(yīng)購置專業(yè)的檔案管理軟件將學(xué)籍檔案的案卷級、文件級條目全部錄入計算機(jī)，借助計算機(jī)查閱學(xué)籍檔案，以提高檔案利用的查準(zhǔn)率和查全率。并可采取以下構(gòu)想：

(1)網(wǎng)絡(luò)版學(xué)籍管理系統(tǒng)的構(gòu)想。根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)籍檔案信息管理的發(fā)展趨勢，以及本?？缧^(qū)延伸管理和二級學(xué)院分級管理的實際情況，可建立網(wǎng)絡(luò)版學(xué)籍管理系統(tǒng)的構(gòu)想。它由學(xué)籍信息管理、成績信息管理、教研室成績報送、信息查詢等幾部分組成。該系統(tǒng)從學(xué)生入學(xué)、在校期間到畢業(yè)發(fā)證等全過程實現(xiàn)“一條龍”學(xué)籍檔案信息化管理。

(2)學(xué)籍信息管理模塊的構(gòu)想。學(xué)籍信息管理模塊不但可以批量錄入數(shù)據(jù)，而且可以從招生庫等其他數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入相關(guān)學(xué)生資料，按不同校區(qū)、系所、專業(yè)、學(xué)制編班編學(xué)號，建立全校學(xué)生的基本信息數(shù)據(jù)庫?？梢愿鶕?jù)不同條件快捷地查詢各年級、各專業(yè)的學(xué)生情況，并進(jìn)行學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)、留級、退學(xué)等學(xué)籍異動管理。學(xué)生基本信息庫里的資料可以和國家教委的“普通高等學(xué)校學(xué)籍學(xué)歷管理系統(tǒng)”的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)出處理。

(3)成績管理模塊的構(gòu)想。成績管理模塊把過去的成績庫、補考成績庫、重修成績庫等合并成網(wǎng)絡(luò)版的成績庫，庫里有學(xué)號、姓名、分院、系所、培養(yǎng)層次、班級、專業(yè)等字段，可供查詢學(xué)業(yè)成績用。在滿足不同的條件下，可以統(tǒng)計不同年級、不同專業(yè)的學(xué)業(yè)成績、年級排名，各種數(shù)據(jù)報表的統(tǒng)計、制作、打印等。

(4)成績報送。各科考試完畢，相關(guān)教研室登陸校園網(wǎng)上的“學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)”，錄入學(xué)生成績并進(jìn)行試題分析、打印學(xué)生成績頻數(shù)圖及成績冊，同時將考試成績從網(wǎng)上“提交”給學(xué)籍管理科，學(xué)籍管理科審核后，再將成績“提交”到學(xué)校學(xué)生總成績庫，有關(guān)人員即時可在校園網(wǎng)各終端機(jī)上查閱學(xué)生的考試成績。

(5)學(xué)籍信息資料查詢。各終端用戶，如不同校區(qū)，二級學(xué)院、教研室及相關(guān)人員可以根據(jù)操作權(quán)限在校園網(wǎng)上查詢在校學(xué)生人數(shù)、學(xué)生的個人資料和各科成績；學(xué)生可以通過校園網(wǎng)查閱并校對自己的學(xué)籍資料，查詢各科學(xué)業(yè)成績；學(xué)生的在學(xué)成績單、學(xué)生證、考試證和學(xué)籍卡等可以打印出來；二級學(xué)院、政治輔導(dǎo)員可在校園網(wǎng)上查閱學(xué)生的補考、重修人數(shù)、考試成績、平均成績、打印學(xué)生成績冊等。學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，可以避免數(shù)據(jù)錄入過程的人為誤差，減少重復(fù)勞動，提高工作效率。同時，它與其他的教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)上招生檔案的管理。

1、制定相關(guān)規(guī)定，明確考生檔案管理的政策要求。招生辦必須在每次考生建立電子檔案的同時，建立紙質(zhì)檔案；被錄取的考生檔案中，應(yīng)包括電子檔案和紙質(zhì)檔案；被錄取考生的紙質(zhì)檔案一律由招生辦歸中管理。

2、保證考生檔案填寫內(nèi)容的真實性與檔案內(nèi)容的完整性?？忌堎|(zhì)檔案歸檔項目要統(tǒng)一規(guī)范，全日制、函授生、自考生層次教育的檔案都應(yīng)歸入紙質(zhì)檔案，內(nèi)容包括畢業(yè)生登記表、考試成績登記表、學(xué)生評估表、獎懲情況等，對已參加工作考取大學(xué)的考生檔案還應(yīng)包括其中工作期間的檔案材料。

3、各招辦應(yīng)承擔(dān)學(xué)生紙質(zhì)檔案寄發(fā)職責(zé)，確?？忌鷻n案的安全性與及時性。為保證數(shù)據(jù)的完整和防止篡改，檔案部門對檔案要定期備份。

4、各校應(yīng)盡快建立紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合的學(xué)生綜合檔案管理模式。要確?？忌堎|(zhì)檔案能及時準(zhǔn)確到位，沒有到位的考生紙質(zhì)檔案要及時向考生所在招生辦催交；為便于今后查閱，必須對考生電子檔案信息刻錄成光盤。

(三)、加強(qiáng)檔案干部隊伍建設(shè)，提高檔案工作人員素質(zhì)。

第2篇：檔案管理學(xué)筆記范文

論文關(guān)鍵詞：信息資源管理　檔案信息開發(fā)　思維　思維導(dǎo)圖

論文摘要：隨著檔案工作中心從“檔案保管”轉(zhuǎn)移到“檔案利用”上，對檔案信息開發(fā)人員的思維素養(yǎng)要求越來越高，本文就信息資源管理背景下，檔案信息開發(fā)人員科學(xué)思維的培養(yǎng)問題提出一些解決之策。

恩格斯指出：“每一個時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容。因此，關(guān)于思維的科學(xué)，也和其他各門科學(xué)一樣，是一種歷史的科學(xué)，是關(guān)于人的思維的歷史發(fā)展的科學(xué)”錢學(xué)森教授在《系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)與人體科學(xué)》一書中曾提出：“我想思維科學(xué)似乎應(yīng)該是專門研究人的有意識的思維，即人自己能加以控制的思維。檔案工作人員的職業(yè)角色已從單純的檔案保管者擴(kuò)展為同時作為概念、知識的提供者”[1]。檔案信息開發(fā)人員面對的更多的是諸如電子文件的真實性鑒定，網(wǎng)絡(luò)信息歸檔及其檔案化管理、數(shù)字遺產(chǎn)的保護(hù)與開發(fā)等新問題、新事物的探究都需要檔案信息開發(fā)人員對檔案信息的客觀性的把握，對所面臨問題深度和廣大的把握都提出了更高的要求，因此，在信息資源管理背景下，檔案信息開發(fā)人員科學(xué)思維的培養(yǎng)就顯的尤為重要，檔案信息開發(fā)人員需要培養(yǎng)自己科學(xué)思維模式，去解決檔案領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新的問題，同時檔案信息開發(fā)人員需要對自己的思維模式進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，以更加符合檔案信息資源開發(fā)對信息開發(fā)思維素養(yǎng)的需要。

一、由尋找問題原因思維方式向如何解決問題思維方式轉(zhuǎn)變

（一）尋找問題原因思維方式、如何解決問題思維方式的定義

尋找問題原因思維指當(dāng)一個問題出現(xiàn)時，追根溯源，探究問題是如何產(chǎn)生。這種思維方式不適合檔案的實際工作中對實際問題的解決。在檔案信息開發(fā)過程中，當(dāng)遇到與檔案相關(guān)的問題時，檔案信息開發(fā)人員更多的以如何解決問題作為自己思維的出發(fā)點，而不應(yīng)該以探究問題出現(xiàn)的原因作為自己思維的出發(fā)點。而如何解決問題的思維模式是問題發(fā)生時，不是去尋找事情發(fā)生的原因，而是更多的去尋找解決問題之道。這種思維方式更適合去解決檔案信息開發(fā)過程中遇到的問題，是一種更高效的思維模式。

（二）由尋找問題原因思維向如何解決問題思維轉(zhuǎn)變的必要性

檔案工作人員在實際參與檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計、檢索、編研、利用等工作中更多的是考慮如何解決問題，而不是問為什么。所以，檔案人員應(yīng)該在學(xué)習(xí)檔案學(xué)專業(yè)理論知識的同時，注重這方面思維的訓(xùn)練。

比如根據(jù)《機(jī)關(guān)檔案工作條例》和《檔案館工作通則》等有關(guān)文件的規(guī)定，檔案館在接收現(xiàn)行單位檔案時，必須符合以下要求：

1.一個單位的檔案，應(yīng)作為一個整體，歸入一個檔案館。

2.規(guī)定移交的應(yīng)由有關(guān)單位收集齊全，必須經(jīng)過整理，必須經(jīng)過鑒定。

保管期限要劃分準(zhǔn)確，要具備一式三份的案卷目錄（一份經(jīng)檔案館簽收后退還原但單位保存），一份作為檔案館的檢索工具，一份由檔案館存檔），同時還應(yīng)附一份有關(guān)檔案及其形成單位歷史情況的說明，與該部分檔案有關(guān)的資料，應(yīng)隨同檔案一起移交。現(xiàn)行單位在檔案移交之前，應(yīng)就檔案的移交時間，移交方式等具體事項與有關(guān)的檔案館取得共識[2]。檔案工作人員在參與接收現(xiàn)行單位檔案時，需要判斷接受的檔案是否符合上述條件，而無需探究原因。這是一種檔案工作的思維模式。所以檔案工作人員在日常生活中，遇到各種問題時，應(yīng)有意識的問自己該如何解決，有什么解決問題之策，只有這樣才能漸漸的由問為什么的思維模式向問如何解決的工作思維模式轉(zhuǎn)變。并使之成為自己的一種思維慣性。

二、由主觀性思維向客觀性思維轉(zhuǎn)變

（一）主觀思維、客觀思維定義

主觀性思維指人們在接受信息時，不是客觀地接受面前所看到的信息而是加入自己的背景知識且根據(jù)現(xiàn)有的知識經(jīng)過自己的判斷，推斷后而得出的結(jié)論。已經(jīng)改變了原有信息的原始面貌，而客觀性思維指在接受信息時，只接受客觀信息本身，而不加入個人的主觀判斷。

（二）強(qiáng)調(diào)客觀性思維培養(yǎng)的必要性

檔案管理實際工作中的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計檢索、編研、利用等工作中的原則與判斷標(biāo)準(zhǔn)都是非?？陀^的，檔案信息開發(fā)人員必須從實際出發(fā)，客觀的實事求是的對其進(jìn)行判斷，切勿加入個人的主觀臆斷。

另外，在實際的各項檔案工作中，客觀地表達(dá)檔案信息和接受檔案信息可以最大量的減少溝通障礙和對信息內(nèi)容的誤判。同時客觀性思考問題比主觀性思考問題更為合理，更為科學(xué)。

所以說檔案管理工作是一項客觀性極強(qiáng)的工作，無論是檔案管理人員之間，還是檔案管理人員與檔案利用者之間在交流信息，相互溝通的過程中，都必須客觀的接受信息。另外，檔案全宗構(gòu)成的條件、判定檔案所屬的全宗、檔案統(tǒng)計工作的步驟及檔案真?zhèn)蔚蔫b辨、檔案鑒定的程序等都需要做到客觀。王向明教授在《檔案管理學(xué)原理》》一書中，曾多次提到客觀性。如（1）在檔案著錄的要求中提到，檔案著錄應(yīng)遵循以下要求：檔案著錄應(yīng)客觀地反映被著錄檔案的實際情況，在對著錄對象的內(nèi)容特征和形式特征的分析和選擇過程中，應(yīng)以著錄對象為主要信息源，如實反映檔案的實際情況，即使對某些需要著錄人員自擬的內(nèi)容，也應(yīng)堅持從實際出發(fā)，切忌摻雜個人的觀點或褒貶，更不能無中生有，隨意增減。對某些不能確定的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的考證，對考證確有困難的，也可以存疑；對檔案中某些詞不達(dá)意的部分，甚至錯誤的部分，一般也應(yīng)該堅持客觀性的原則照錄，但應(yīng)在自擬內(nèi)容部分或附注內(nèi)加以說[3]。（2）在檔案檢索中，主題分析的客觀性是按照檔案或提問的本來面目分析其主題，標(biāo)引人員在分析檔案或提問的主題時，一定要不偏不倚，切忌摻雜個人意見，主觀猜測和褒貶，以避免或減少主題分析誤差的產(chǎn)生，保證主題分析的網(wǎng)羅度，專指度和一致度[4]。

另外陳兆祦、和寶榮、王英瑋合著的《檔案管理學(xué)基礎(chǔ)》也多次提到檔案工作對客觀性的要求。如（1）全宗內(nèi)檔案分類的科學(xué)性要求檔案類目和檔案材料的劃分應(yīng)該具有客觀性，對于任何事物的分類，都必須力戒隨意性，由于檔案不同于其他資料，它是在機(jī)關(guān)活動中系統(tǒng)地積累而形成的歷史產(chǎn)物，所以必須遵循檔案自然形成的規(guī)律，從全宗成分的實際出發(fā)進(jìn)行分類。全宗內(nèi)文件之間可能有多方面的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)竭力保護(hù)它們在立檔單位活動中原有的某些主要方面的歷史聯(lián)系，為此，要按照不同機(jī)關(guān)、不同檔案的情況，科學(xué)地選擇分類方法，合理地設(shè)置類目，準(zhǔn)確地歸類，使全宗內(nèi)檔案的分類能夠較為系統(tǒng)地反映出立檔單位活動的面貌[5]。（2）檔案的鑒定應(yīng)遵循客觀性規(guī)則，會計檔案鑒定應(yīng)當(dāng)避免主觀性的決斷。會計檔案的鑒定必須按照有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以及對會計檔案本身保存價值的合理預(yù)測為依據(jù)進(jìn)行，各個立檔單位都應(yīng)當(dāng)按照財政部和國家檔案局頒布的《會計檔案保管期限表》，結(jié)合本單位的會計檔案的實際情況，繪制本單位的會計檔案保管期限表，并用以指導(dǎo)本單位的會計文件、會計記錄或會計檔案的鑒定工作。任何隨意處置會計檔案的主觀性、武斷性的思想和行為都應(yīng)當(dāng)避免[6]。

（三）客觀性思維培養(yǎng)途徑

客觀性思維的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，需要檔案工作人員在學(xué)習(xí)和生活中不斷滲透，使之逐漸成為自己的一種思維習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)檔案學(xué)的理論知識過程中，檔案信息開發(fā)人員應(yīng)有意識的要求自己只接受檔案信息的字面意思，及字面意思的前提，在閱讀檔案學(xué)教材及文章中，在涉及到檔案學(xué)現(xiàn)象的描述時，只允許自己客觀的接受現(xiàn)象描述的字面意思，不做任何的主觀猜測。

在日常生活與人談話時，需要做到只接受對方說話內(nèi)容信息的字面意思及字面意思的前提，不加入已有的常識。跟對方講話時，假裝對方什么都不知道，盡量把要表達(dá)的內(nèi)容說的盡量詳盡，齊全。

三、演繹思維與歸納思維模式的訓(xùn)練

（一）演繹思維與歸納思維定義

所謂演繹思維指以一個主題為中心，由這個中心主題思維層層向外輻射，思維不斷深入，不斷細(xì)致化，這符合人類大腦的思維模式，可以將人類的思維過程直觀的呈現(xiàn)。而歸納思維指從部分到整體，從個別到一般的總結(jié)概括。

（二）演繹思維與歸納思維在檔案中的應(yīng)用

全宗內(nèi)文件的分類主要是從整體到部分，從一般到個別，偏重于分析的方法，偏重于演繹法，立卷主要從部分到整體，從個別到一般，偏重于歸納法。因此，分類時要有一個整體設(shè)計方案，按著某種異同將全宗內(nèi)的全部文件，統(tǒng)一分成若干部分或?qū)哟危乙环值降住?/p>

檔案管理實際工作中的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計檢索、編研、利用本身就是一個相互影響相互制約的有機(jī)整體，需要從宏觀整體去把握，才能使各項工作井然有序的進(jìn)行。需要用到演繹的思維，而其中涉及到的具體過程是程序化，流程化的操作，需要歸納性的思維，檔案人員只有靈活掌握這兩種相輔相成的思維模式才能在檔案信息的開發(fā)中熟練應(yīng)用。這樣才能提高檔案信息開發(fā)的效率。

（三）演繹思維與歸納思維的訓(xùn)練工具——思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖簡介。思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

2.思維導(dǎo)圖在檔案信息開發(fā)中的應(yīng)用。（1）如何制作檔案信息的思維導(dǎo)圖。檔案信息開發(fā)中，最大檔案信息的主題（檔案信息的名稱或書名）以圖形的形式體現(xiàn)出來。把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來中央圖要以三種以上的顏色。一個主題一個大分。支每條分支要用不同的顏色題以大分支的形式體現(xiàn)出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。每條分支用不同顏色可以對不同檔案主題的相關(guān)信息一目了然。（2）檔案信息思維導(dǎo)圖要求：1）運用代碼小插圖不但可以更強(qiáng)化檔案信息每一個關(guān)鍵詞的記憶，同時也突出關(guān)鍵詞要表達(dá)的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當(dāng)然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。2）箭頭的連接在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關(guān)聯(lián)的地方，這時，可以把有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果在分析信息的時候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當(dāng)你看到同樣的代碼的時候，就可以知道這些知識之間是有聯(lián)系的。3）只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方。思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點內(nèi)容。一定要寫在線條的上面。這樣更有利于閱讀。4）思維導(dǎo)圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細(xì)，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。思維導(dǎo)圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關(guān)鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關(guān)系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關(guān)鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉(zhuǎn)了120度角才能看清楚自己在寫什么。5）做思維導(dǎo)圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內(nèi)容會多一些，哪條分支的內(nèi)容少一些，你可以把最多內(nèi)容的分支與內(nèi)容較少的分支安排在紙的同一側(cè)，這樣就可以更合理地安排內(nèi)容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會更好。6）學(xué)會思維導(dǎo)圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風(fēng)格，每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都能形成個人的風(fēng)格。關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因為思維導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，檔案信息開發(fā)人員在開發(fā)檔案信息過程中，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)會全面總體的分析信息，需要學(xué)會觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點，也就是關(guān)鍵詞。

3.思維導(dǎo)圖在檔案信息開發(fā)人員科學(xué)思維培養(yǎng)中的作用：（1）成倍提高檔案信息開發(fā)人員學(xué)習(xí)的速度和效率，更快地學(xué)習(xí)檔案館藏中的新知識與復(fù)習(xí)整合已有的檔案舊知識。（2）激發(fā)檔案信息開發(fā)人員的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的有關(guān)檔案信息資源的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。（3）讓檔案信息開發(fā)人員形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使檔案人員將能夠達(dá)到眾多檔案信息開發(fā)人員想達(dá)到的目標(biāo)，包括：快速的記錄檔案館館藏中檔案資料筆記。（4）做思維導(dǎo)圖的時候，檔案管理人員會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；有助于檔案信息直接的融合與交叉，建立新的聯(lián)系，對信息有所創(chuàng)新。（5）檔案信息開發(fā)人員的大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物[7]。

俗話說，十年樹木，百年樹人，冰凍三尺非一日之寒，檔案信息開發(fā)人員科學(xué)思維的培養(yǎng)，需要一個漫長而艱辛的過程，需要檔案信息開發(fā)人員對自己的嚴(yán)格訓(xùn)練，也需要思維科學(xué)領(lǐng)域新鮮研究成果的注入，這樣才能使檔案信息達(dá)到最大化的利用，促使檔案事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮惠玲.關(guān)于"十一五"檔案學(xué)科發(fā)展的調(diào)查和"十二五"發(fā)展規(guī)劃的若干設(shè)想[G].檔案學(xué)研究，2010，5:5-6

[2]王向明.檔案管理學(xué)原理[M].上海:上海大學(xué)出版社，2009，9(1):87

[3]王向明.檔案管理學(xué)原理[M].上海:上海大學(xué)出版社，2009，9(1):231

[4]馮惠玲，張輯哲.檔案學(xué)概論[M].北京:中國人民出版社，2006，2:209-210

第3篇：檔案管理學(xué)筆記范文

在學(xué)校組織的培訓(xùn)之外，教學(xué)秘書應(yīng)利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握較全面的知識。主要針對以下幾個方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和國家教育的法律法規(guī)及人才培養(yǎng)方向。目前國家對高校的人才培養(yǎng)模式不斷改革，不斷有新的政策和制度出臺，作為一名教學(xué)秘書是要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的好助手和好參謀，如果不能經(jīng)常關(guān)注國家相關(guān)教育政策法規(guī)和及時了解市場上的熱門專業(yè)，就不能為領(lǐng)導(dǎo)在制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置上提供有效信息。

（2）學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度和辦學(xué)宗旨。這是工作的指導(dǎo)思想和原則所在。

（3）學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技能?，F(xiàn)在很多高校都是采取系統(tǒng)化辦公模式，采用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)事務(wù)處理，如教學(xué)秘書不具備相應(yīng)的自動化辦公知識和現(xiàn)代化信息處理能力就很難勝任教學(xué)秘書崗位工作。

（4）為了做到教學(xué)事務(wù)科學(xué)管理，檔案保存有序，與老師、學(xué)生溝通順暢，教務(wù)員還應(yīng)學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、檔案管理等知識。教學(xué)秘書只有在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷充實自己，完善自己，更新自己，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2.養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，尤其是教學(xué)秘書很多工作繁雜瑣碎，不做好筆記的話很容易就忘記。例如目前很多高校都存在教師跨系跨學(xué)校上課的現(xiàn)象，如果其他系教師承擔(dān)我系班級的課程，而這位教師已經(jīng)提前幾天在他所屬系的教學(xué)秘書那辦理了調(diào)課手續(xù)，他系的教學(xué)秘書也通過電話等其他方式告知你讓你通知學(xué)生，由于是相隔幾天的事情，通知早了擔(dān)心學(xué)生會忘記，差不多時候通知自己又很容易因為工作忙起來就忘記，所以唯有隨時隨身準(zhǔn)備一本備忘錄，將當(dāng)天沒做完的事情記錄下來并備注需要在哪天完成，每天在翻看哪些需要當(dāng)天完成，這樣就避免由此造成的教學(xué)事故了。

3.堅持寫日志

一個好的教學(xué)秘書不是與生俱來的，從不熟到熟練，從外行到內(nèi)行，從協(xié)助參與到獨擋一面，這個過程也需要很長時間，教學(xué)秘書的很多工作其實是有規(guī)律性，只有從一開始接觸這份工作就堅持寫日志，將每天做的主要事情及如何做的走了那些程序等以日志的形式記錄下來，結(jié)合寫工作總結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，堅持一學(xué)年后至少能知道哪個時間段該做哪些事情如何去做了，避免走很多彎路，增強(qiáng)工作的條理性，還可以對很多事情有計劃性及對很多會發(fā)現(xiàn)的問題有預(yù)見性，同時還可以在原來的基礎(chǔ)上勇于去探索很好的方式方法，不斷去改革創(chuàng)新和提高工作效率，還能提高自身的總結(jié)能力。

4.保持良好的心態(tài)

教學(xué)秘書工作平平淡淡，缺乏轟轟烈烈的成就感，加上管理性、服務(wù)性、輔的特點，時常會使教務(wù)管理人員處于各種矛盾的中心，有時也不容易被理解和肯定，承受著巨大的心理壓力。教學(xué)秘書崗位事務(wù)偏多，目前普遍高校對教學(xué)秘書這塊的福利待遇不完善，對教學(xué)秘書的職稱評定和績效考核方面不健全，這就要求教學(xué)管理人員必須有健康的身體，良好的心態(tài)，以保證精力充沛地投人教學(xué)工作。目前很多的民辦高校在招聘女教務(wù)人員時就特別留意是否已婚育女性，可能就是考慮到未婚女性心態(tài)不穩(wěn)定，無法達(dá)到一種健康安定的心理，且到一定時間要休婚產(chǎn)假嚴(yán)重影響教務(wù)工作的延續(xù)性。教學(xué)秘書只有保持良好的心態(tài)，才能更好地適應(yīng)這份工作。

5.進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

第4篇：檔案管理學(xué)筆記范文

甘肅省各級路政管理部門信息化建設(shè)正處于起步階段，目前還沒有形成網(wǎng)絡(luò)化管理。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.1路產(chǎn)管理未建立數(shù)據(jù)庫，嚴(yán)重制約了路政工作的有效進(jìn)行各級路政管理部門的主要職責(zé)是維護(hù)路產(chǎn)路權(quán)，保障公路的完好、安全、暢通，所以實現(xiàn)路產(chǎn)管理的信息化就成為路政部門工作的核心。但是，目前尚未建立路產(chǎn)管理的相關(guān)數(shù)據(jù)庫，加之各級路政管理部門對路產(chǎn)的管理完全采用手工資料管理，且僅保存部分公路路段的照片資料，未能保存公路設(shè)計技術(shù)參數(shù)等，致使相關(guān)數(shù)據(jù)資料缺失，從而制約了路政管理工作的順利開展。尤其是農(nóng)村公路路產(chǎn)路權(quán)的管理還沒有建立相應(yīng)的電子檔案，未能開發(fā)農(nóng)村公路電子查詢系統(tǒng)。這就加大了管理難度，降低了工作效率。1.2超載超限運輸治理尚未形成網(wǎng)絡(luò)化體系對于超載超限運輸管理現(xiàn)場，甘肅省目前已全部采用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和計算，但存儲方式全部采用單機(jī)存儲方式，數(shù)據(jù)無法實現(xiàn)共享，致使無法進(jìn)行省級數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，無法與其它路政部門和上級部門提供決策數(shù)據(jù)；同時由于沒有現(xiàn)場支付監(jiān)控措施，無法保留執(zhí)法時的視頻資料，遇到投訴或違規(guī)情況，無法還原執(zhí)法現(xiàn)場。加之，治超監(jiān)測的科技含量不高，檢測工作效率低，致使治超與交通擁堵的矛盾激增，未能改善治超工作環(huán)境。1.3路政巡查工作中缺乏先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備在路政巡查的過程中，發(fā)現(xiàn)損壞路面、路產(chǎn)或嚴(yán)重危害公路安全的違法案件，如不及時取證，事后很難再取得的，但目前，各級路政管理部門沒有較先進(jìn)的取證設(shè)備及技術(shù)，導(dǎo)致證據(jù)不足，出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象。同時，路政巡查過程中全部采用手工作業(yè)，巡查記錄采用書面記錄方式，這已無法滿足當(dāng)前路政管理發(fā)展的需要。1.4缺乏高效、快速反應(yīng)的應(yīng)急保障體系為了保障公路的安全暢通，各級路政管理部門應(yīng)健全公路突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，完善路政管理應(yīng)急保障體系，但目前甘肅省各級路政管理部門，未形成反應(yīng)靈敏、運轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制，沒有應(yīng)用高科技來提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力，沒有建立反應(yīng)快速的預(yù)報、預(yù)警系統(tǒng)，致使各級路政部門在處理突發(fā)事件時反應(yīng)滯后，未能及時保障道路暢通。所以，完善路政管理的應(yīng)急保障體系迫在眉睫。

2甘肅省公路路政信息化管理的思考

2.1建立路產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)路產(chǎn)信息資源共享建立全省路產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，形成完整、規(guī)范的全省公路路產(chǎn)信息資源。借助地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)和全程視頻圖像采集技術(shù),對公路主體及相關(guān)附屬設(shè)施進(jìn)行全面有效的管理。并將所有有關(guān)公路路產(chǎn)信息、公路技術(shù)參數(shù)、使用期限、建設(shè)單位等信息，使用文字、圖片、視頻等方式存入數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)路產(chǎn)電子化檔案管理，重要公路及路產(chǎn)視頻采集進(jìn)行定期更新，保障公路實況與路產(chǎn)數(shù)據(jù)同步，實現(xiàn)路產(chǎn)動態(tài)數(shù)據(jù)采集，為提高公路路產(chǎn)管理，保障公路的完好、安全、暢通奠定基礎(chǔ)。同時，根據(jù)農(nóng)村公路管理現(xiàn)狀，建立健全覆蓋全省的農(nóng)村公路路產(chǎn)路權(quán)電子檔案，開發(fā)農(nóng)村公路電子查詢系統(tǒng)，從而全面提高農(nóng)村公路路政管理工作水平。2.2依靠科技信息手段，完善超載超限運輸長效治理體系堅持依靠科技手段，有效治理超載超限。應(yīng)大力實施國家Ⅰ類超限檢測站部、省、站三級聯(lián)網(wǎng)和省級Ⅱ類超限檢測站省、站聯(lián)網(wǎng)工作。實現(xiàn)高速公路、國省干線和農(nóng)村公路治超信息共享。健全完善全路況、全時段治超監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對治超行為的全過程監(jiān)督和工作數(shù)據(jù)與信息的互聯(lián)互通，實現(xiàn)對超限超載車輛長期、有效的監(jiān)控檢測，嚴(yán)格控制超限超載率。2.3路政巡查工作中廣泛應(yīng)用和普及現(xiàn)代化信息技術(shù)在路政巡查現(xiàn)場處理路政違法違章案件時，采用筆記本電腦、手持電腦研發(fā)路政執(zhí)法一體機(jī)，利用無線網(wǎng)絡(luò)（CDMA/GSM），通過一體機(jī)登錄路政巡查管理平臺進(jìn)行現(xiàn)場執(zhí)法，對路產(chǎn)路權(quán)進(jìn)行巡查記錄，實時錄入執(zhí)法數(shù)據(jù)、采集現(xiàn)場圖片、現(xiàn)場打印執(zhí)法文書，并及時發(fā)送到數(shù)據(jù)中心進(jìn)行處理，提高執(zhí)法效率。在調(diào)查取證方面可采用照相、錄像等方式，并可用攝像機(jī)對取證過程進(jìn)行監(jiān)控確保執(zhí)法的公正、公平性和證據(jù)的合法性，同時確保執(zhí)法的權(quán)威性及規(guī)范性。2.4健全公共安全管理機(jī)制，完善預(yù)報、預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)高度重視運用科技手段來提高路政部門應(yīng)對突發(fā)事件的能力，建設(shè)以路政網(wǎng)站、服務(wù)熱線、短信平臺等為基礎(chǔ)，以交通廣播、車載顯示屏、重點區(qū)域固定顯示屏為補充的預(yù)報、預(yù)警信息系統(tǒng)，及時路況、氣象、交通管制和疏導(dǎo)分流信息，實現(xiàn)全路段、全時段監(jiān)控，從而形成公共安全和應(yīng)急管理的科技支撐體系。

3加強(qiáng)公路路政管理信息化建設(shè)

隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)路政管理的信息化已成為各級路政管理部門提高工作效率、加強(qiáng)管理的重要手段。所以，依靠科技，大力推進(jìn)信息化建設(shè)已刻不容緩。應(yīng)全面推進(jìn)和應(yīng)用路政信息化平臺，依托已經(jīng)建立的全國公路數(shù)據(jù)庫、公安部門車輛檔案數(shù)據(jù)庫、公路路政管理信息化管理系統(tǒng)、運輸管理部門信息化管理系統(tǒng)，充分整合利用已有信息采集和通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備資源，提高信息資源開發(fā)利用水平，加大對公路地圖、路產(chǎn)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)急處置、公路監(jiān)控等基礎(chǔ)性工作的研究和開發(fā)工作，實現(xiàn)對公路網(wǎng)日常管理業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，推動以信息化為主的路政執(zhí)法工作的信息化建設(shè)。

4結(jié)語

第5篇：檔案管理學(xué)筆記范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)校教學(xué)管理 基本功訓(xùn)練 人才培養(yǎng)模式 綜合素質(zhì)

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.特色做法

抓好基本功訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是中文系一貫注重的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新目標(biāo)或教育教學(xué)改革目標(biāo)。近年來，為了更科學(xué)合理地培養(yǎng)人才，我們加強(qiáng)了實踐環(huán)節(jié)，加大了實訓(xùn)的力度，從大一到大四，每個學(xué)期都抽出一到數(shù)周時間或利用課余時間，開展專門的實踐訓(xùn)練活動。從大一的專業(yè)基本功訓(xùn)練、口語訓(xùn)練到大二的專業(yè)考察、三筆字訓(xùn)練到大三的專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、學(xué)年論文寫作到大四的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文寫作，形成了一個循序漸進(jìn)、步步加強(qiáng)的專業(yè)實踐課程系統(tǒng)，與專業(yè)理論課程系統(tǒng)相輔相成、相互支撐，共同起到了促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)的作用。

專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練是本系實踐課程中頗具特色的一門課程。近年來，我們針對本系學(xué)生存在的缺陷，在借鑒兄弟院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展了專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動，目的是使學(xué)生在寫作能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、自我認(rèn)知能力、社會認(rèn)識能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及其他相關(guān)能力等方面得到較大發(fā)展，成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的有益于社會的人才。

活動的基本內(nèi)容：學(xué)生須在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不間斷地進(jìn)行聽、說、讀、寫及其他專業(yè)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練；前三個學(xué)年內(nèi)寫作練量篇（首）數(shù)不得少于112篇（首），字?jǐn)?shù)不得少于11萬字；精讀專業(yè)著作總量不得少于38部著作，讀書筆記字?jǐn)?shù)不得少于3.8萬字；背誦總量不得少于300篇（首）詩文，參加社會調(diào)查不得少于2次，調(diào)查報告總字?jǐn)?shù)不得少于2000字；參加本系組織舉辦的各種專業(yè)性第二課堂活動不得少于6次。每學(xué)年定期舉行話劇之夜、詩歌朗誦會、禮儀展示等大型品牌活動，全體師生參加。出版發(fā)行《中文》系刊，為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表園地，鼓勵學(xué)生向外投稿發(fā)表，與社會文化界聯(lián)合開展活動。

活動的組織形式：以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔，并實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。不同年級的若干學(xué)生編成同一訓(xùn)練小組，設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學(xué)習(xí)交流活動。選派導(dǎo)師負(fù)責(zé)各個小組的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，導(dǎo)師和學(xué)生以寫作討論會、讀書報告會、調(diào)研心得會、詩文朗誦會、時事評論會等活動形式，從文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想人格等方面展開全方位訓(xùn)練，并成立中文系系務(wù)學(xué)生助理小組（學(xué)生素質(zhì)拓展自我管理小組），讓學(xué)生自我管理。

2.本特色做法的創(chuàng)新點

（1）為我校素質(zhì)拓展活動創(chuàng)新性實踐，活動內(nèi)容與活動形式在校內(nèi)均屬首創(chuàng)。擬定了《中文系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展指導(dǎo)書》，為專業(yè)素質(zhì)拓展提供了活動原則、組織形式與活動方法。

（2）確立了培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的人才理念，建立了新型的教與學(xué)之間的關(guān)系：教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性、獨立性、創(chuàng)造性和諧統(tǒng)一。

（3）形成了一套系統(tǒng)的有效的學(xué)生基本功訓(xùn)練方法。

（4）打通了專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)拓展、第一課堂與第二課堂的聯(lián)系渠道，使課堂內(nèi)外的教學(xué)、學(xué)習(xí)一體化、系統(tǒng)化。

（5）話劇之夜等活動成了學(xué)校素質(zhì)拓展的特色活動，吸引大量學(xué)生參與。

（6）中文系系刊是全校唯一一份人文特色鮮明、質(zhì)量好、發(fā)行量大的專業(yè)刊物，也是中文系師生展示素質(zhì)拓展和第二課堂活動成果的良好平臺，對專業(yè)建設(shè)起到了很好的輔助作用。發(fā)行近千份，產(chǎn)生了較好的社會影響，對擴(kuò)大我校和我系知名度有一定幫助。在招生（尤其是插班生招生）方面，達(dá)到了一定的宣傳效果，有些大專院校主動向我們要系刊閱讀。

（7）面向社會，開門辦素質(zhì)拓展活動，與文學(xué)藝術(shù)界人士聯(lián)合舉辦相關(guān)活動。

（8）大一到大四的學(xué)生編進(jìn)同一活動小組，實現(xiàn)了老生新生的傳幫帶，老生一定程度上起到了半個老師的作用，對加深學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)友情也起到了一定作用。

3.本特色做法取得的成果

（1）學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到明顯提高。根據(jù)統(tǒng)計，近年來本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率有較大提高，用人單位滿意率超過85%?？佳猩暇€數(shù)量和質(zhì)量逐年攀升。

（2）改變了中文系師生的教學(xué)觀。從學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育原則出發(fā)，以師生互動，教學(xué)相長為導(dǎo)向，以讀書寫作、調(diào)研交流、學(xué)行并進(jìn)為方法，以學(xué)生自我引導(dǎo)、自我管理、自我促進(jìn)為側(cè)重，把中文系師生組織起來搞好教學(xué)工作，希望借此改變學(xué)生一味等待老師賜予的被動狀態(tài)而成為學(xué)習(xí)的主人，建立新型的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和系風(fēng)，嘗試新型的師生關(guān)系。

（3）在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響，得到了學(xué)校有關(guān)管理部門的肯定。

（4）國內(nèi)若干媒體2010年就素質(zhì)拓展和第二課堂活動采訪了本系負(fù)責(zé)人。

（5）廣東省共青團(tuán)網(wǎng)站2011年報道了我系的話劇之夜活動。

（6）中文系學(xué)生參加“第四屆全國大學(xué)生語言文字基本功大賽”，中文系7名同學(xué)獲得一等獎，17名同學(xué)獲得二等獎，證明了活動的顯著成效。

（7）與社會的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)。眾多詩人、作家等參加了中文系的素質(zhì)拓展活動。中文系系刊上發(fā)表的一些作品為校外文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載，加強(qiáng)了中文系與社會文化界的交流合作。（2012-12）

二、改善學(xué)校教學(xué)管理

1.關(guān)于大班與小班上課

李老師敏銳地指出：合班大班上課給學(xué)生打瞌睡、開小差、玩手機(jī)游戲、隨意說話提供了極大方便，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和課堂紀(jì)律。我認(rèn)為李老師說得是對的。尤其是一年級的新生，一入學(xué)接觸的就是亂哄哄的極不嚴(yán)肅的課堂氣氛，對他們今后的學(xué)習(xí)觀念和紀(jì)律觀念有負(fù)面影響。我從合班大班上課的中文系一年級學(xué)生身上就觀察到了這種負(fù)面影響。因此我認(rèn)為一般情況下，重要的專業(yè)必修課――特別是大學(xué)新生的必修課――不應(yīng)該合班大班上課。我以前曾經(jīng)試圖為新生安排小班上課，保證教學(xué)質(zhì)量，但老師們自己又合回來了。我認(rèn)為院校在這方面應(yīng)該有所考慮。

2.關(guān)于教研活動的時間

教研活動之所以難以開展，除了經(jīng)費的因素外，時間是最重要的因素。排課沒有規(guī)律，老師們很難抽出共有的時間聚到一起開展教研活動，結(jié)果就是近幾年來成規(guī)模的教研活動基本沒有了。我曾經(jīng)多次請院校教務(wù)員們留出一個下午不要排課，以便給中文系老師一個共同活動的時間，但教務(wù)員們說不可能，因為學(xué)校的排課系統(tǒng)沒有設(shè)計到留出間隙的功能。我也無可奈何。我認(rèn)為院校如果重視教研活動，就應(yīng)該留有共同的教研時間。

3.關(guān)于教務(wù)管理

畢業(yè)班的學(xué)生還在外面實習(xí)，學(xué)校就要求院系報選修名單；選修名單還沒有弄出來，教材科又催著老師訂教材；學(xué)生因為選修考慮不成熟而改變選修計劃，就會影響到教材征訂；一旦教材征訂出現(xiàn)問題，有責(zé)任的似乎總是一線老師?？傊?，給人的感覺是學(xué)校的教務(wù)管理還有不夠清晰簡明之處。我覺得學(xué)校的教務(wù)管理應(yīng)把辦事的次序和期間的時間間隔理順些，應(yīng)充分考慮到學(xué)生和教師的實際情況。有關(guān)職能部門不應(yīng)該只想著自己辦事方便而給學(xué)生和教師造成不方便，職能部門考慮問題的出發(fā)點應(yīng)該是方便師生而不是僅僅方便自己。

4.關(guān)于基層領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)和地位

在一般的觀念中，系主任等人往往是一個系的象征，但目前我校三級教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)，除了做一些必要的行政事務(wù)外，其實際身份就是教務(wù)員。修電腦、管理辦公室、打掃衛(wèi)生、整理學(xué)生資料、匯總成教學(xué)員成績，等等，都得自己干。這對知識分子勞動化、改造知識分子思想觀念很有幫助。但工作效果并不理想，例如中文系，因系部沒有專職行政人員和教務(wù)員，辦公室日常工作、教學(xué)評估資料及檔案管理等很多方面都存在一些問題，中文系無論從辦學(xué)層次、辦學(xué)方向、教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)頭緒復(fù)雜等方面都有大量的工作要做，僅靠一兩個兼職的系領(lǐng)導(dǎo)完成實在力不從心。三級教學(xué)系是最基層的教研、科研單位，但當(dāng)系領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)員化的時候，他們就沒有時間、精力、心情抓教研和科研了。我認(rèn)為，如果學(xué)校真的要搞好教研和科研，就應(yīng)該考慮清楚基層系領(lǐng)導(dǎo)的身份和職責(zé)問題。

5.關(guān)于一線教師的負(fù)擔(dān)

很多人都與我一樣，似乎感覺到一線教師的負(fù)擔(dān)越來越重，很多本來屬于行政、教務(wù)或后勤部門的工作，都逐漸被轉(zhuǎn)移到一線教師的身上。老師們忙于干事務(wù)性的事，少有時間思考科研和教學(xué)問題。

第6篇：檔案管理學(xué)筆記范文

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會1

 

為了更好的落實，xx月xx日，學(xué)校組織了教干教師和教師來到了xx小學(xué)和xxx學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲多多。

 

走進(jìn)這兩所學(xué)校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。

 

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認(rèn)。

 

其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。

 

實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們說：我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應(yīng)該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會。

 

通過對比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足，建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點：

 

1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

 

2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。

 

3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對開展每項活動的落實，特別是課外活動的開展，制定出具體開展工作的措施，完善監(jiān)督考核制度，充分調(diào)動教職工參與活動的積極性，保證活動時間，具體到人，切實發(fā)揮好各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。

 

4、建議加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。

 

5、建議加強(qiáng)對各教研組和的管理，讓教研組和班主任切實發(fā)揮作用。

 

以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲，純屬個人不成熟的想法，希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展！

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會2

 

6月11日至16日，我有幸隨縣黨政代表團(tuán)赴等地參觀學(xué)習(xí)考察，尤其是對的學(xué)習(xí)考察，感受很深、啟發(fā)很大、體會很多。感受觀的感受有五點：

 

(一)發(fā)展速度快

 

所到之處，無論是gdp還是財政收入，無論是引進(jìn)吸收利用外資，還是城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民的收入水平，均是在高基數(shù)上繼續(xù)持續(xù)高速度的增長，證明發(fā)展的潛能巨大，發(fā)展的勢頭強(qiáng)勁。

 

(二)城鄉(xiāng)無差別

 

在江蘇、上海、浙江等考察點，有一個十分強(qiáng)烈的直觀感受就是城鄉(xiāng)一體化，城鄉(xiāng)無差別。城鎮(zhèn)居民可支配收入與農(nóng)民人平純收入比例小于2：1，均居全國前列;農(nóng)民基本不種田或基本無農(nóng)民;三產(chǎn)比例中，一產(chǎn)均在10%以下，而現(xiàn)代工業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)都高速發(fā)展;醫(yī)療、養(yǎng)老、教育等基本保障已覆蓋農(nóng)村、惠及全體;農(nóng)民居住條件更是無以倫比。

 

(三)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大

 

昆山的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)(外資企業(yè))占據(jù)的份額是財政收入的50%，稅收的60%，固定資產(chǎn)投入的70%，銷售收入的80%，出口額的90%;浙江的塊狀經(jīng)濟(jì)億元增加值以上的板塊有60多個，300億以上有20多個，作為區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)載體而使其產(chǎn)業(yè)集聚度日益提高。

 

(四)建設(shè)水平高

 

無論是城市建設(shè)還是村鎮(zhèn)規(guī)劃，無論勝業(yè)園區(qū)還是商貿(mào)街道，感覺到都是高標(biāo)準(zhǔn)、大手筆，氣勢如虹，又風(fēng)景如畫，工業(yè)化、城市化已融為一體。

 

(五)精神風(fēng)貌好

 

求真務(wù)實、誠信和諧、開放圖強(qiáng)的與時俱進(jìn)精神無處不在;老百姓忙生意、公務(wù)人員忙服務(wù)的和諧高效景況隨地可見。

 

(一)要深入學(xué)習(xí)浙江精神的實質(zhì)

 

浙江人民用自己的行動鑄造了自強(qiáng)不息、堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實效的浙江精神，它表現(xiàn)為白天當(dāng)老板，晚上睡地板、能干常人不肯干的活、能吃常人不肯吃的苦、能賺別人看不起眼的錢的創(chuàng)業(yè)精神、市場意識和經(jīng)商素質(zhì)，即敢為人先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧和勇氣，以及個性能吃苦、個性能創(chuàng)業(yè)、個性肯學(xué)習(xí)、個性能發(fā)現(xiàn)商機(jī)駕馭市場的優(yōu)秀品行。勇于創(chuàng)新，富有創(chuàng)業(yè)激情是精神，兩板四千是作風(fēng)，三能是素質(zhì)。

 

(二)要深刻理解富民優(yōu)先的

 

浙江、江蘇的經(jīng)驗揭示了這樣一個深刻道理：富民優(yōu)先既是一種發(fā)展理念，也是一種發(fā)展模式;既是發(fā)展的目的，也是發(fā)展的手段。以富民優(yōu)先的思想抓發(fā)展，就是要以富民的成果來檢驗發(fā)展成果;要使群眾成為發(fā)展成果的享受者，首先要讓其成為發(fā)展的參與者，真正讓廣大人民群眾成為創(chuàng)造財富的主體，真正把群眾引導(dǎo)到發(fā)展的第一線。

 

(三)要深刻認(rèn)識全民創(chuàng)業(yè)的潛能

 

浙江經(jīng)驗，其根在全民創(chuàng)業(yè)的草根經(jīng)濟(jì);其本在放手富民的民本理念。它證明，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的過程，抒泛深入動員全民全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，共同創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程;誓舞、激勵全體群眾以時代主人的職責(zé)感，建設(shè)完美家園創(chuàng)造幸福生活的過程;是凝聚一切力量，集中一切智慧，挖掘一切潛能，調(diào)動一切用心因素發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會的過程;也是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，推進(jìn)千千萬萬老百姓成為創(chuàng)業(yè)者、實業(yè)家、老板的過程，實現(xiàn)這個過程，需要正確的輿論導(dǎo)向，完善的體制機(jī)制，有效的政策保障，良好的社會氛圍。尤其要鼓勵創(chuàng)辦工業(yè)實業(yè)。挖掘資金、人才潛能，全面兌現(xiàn)本地民營企業(yè)與引進(jìn)外資企業(yè)一視同仁的政策。

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會3

 

12月10、11兩日，我參加了在xx市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。

 

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實天地

 

我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進(jìn)課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨特個性的思維火花在哪里閃現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現(xiàn)?難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎?

 

“老師，我還有更好的方法。”“老師，我有補充。”“老師，我發(fā)現(xiàn)書上錯了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價值的問題進(jìn)行?

 

葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。

 

二、生成——應(yīng)是師生共點的一盞智慧明燈

 

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。

 

1、善于傾聽

 

課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的要求。

 

2、尊重差異

 

每個學(xué)生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。

 

我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。

 

3、機(jī)動設(shè)計

 

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答;怎樣總結(jié)，如何過度;學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設(shè)計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?

 

所以，教師應(yīng)審時度勢，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

 

這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計時切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計柔化為機(jī)動性設(shè)計，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會4

 

20xx年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長的帶領(lǐng)下，有幸赴xx縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí)，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機(jī)。短短一上午的學(xué)習(xí)，讓我們收益匪淺。

 

通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。

 

文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人通過一眼認(rèn)出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機(jī)勃勃的校園動態(tài)文化，同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時時處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。

 

參觀學(xué)習(xí)后，我實實在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說達(dá)到了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)劃，行動思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點等方面的情況。兩所學(xué)校對教師的基本功抓的很扎實，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強(qiáng)對教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都能扎實。

 

第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計，小到班級文化，細(xì)到一面墻、一個角的設(shè)計都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗等也都細(xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式，學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個成員的心中，體現(xiàn)在學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認(rèn)識中，并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進(jìn)行認(rèn)真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化。

 

在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范，很細(xì)致，教師基本功展示筆記中，如果不細(xì)看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細(xì)致，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強(qiáng)烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。

 

這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。長期以來，他們確實做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團(tuán)隊。

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會5

 

本次參觀學(xué)習(xí)的xxx小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。

 

一、立足學(xué)校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境

 

反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認(rèn)同，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。

 

我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。

 

二、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

 

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等，引進(jìn)激勵機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍，倡導(dǎo)＂質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團(tuán)結(jié)、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人＂的辦學(xué)理念。xxx小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時間進(jìn)行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。

 

三、加大教科研力度，針對校情設(shè)定課題，成立專門的課題組

 

就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實到人頭，有布署有總結(jié)，分階段進(jìn)行，穩(wěn)步開展教科研活動。

 

四、大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)

 

在xxx小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校，20xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機(jī)教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。

 

但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

 

五、改善教師的辦公條件

 

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理＂二因素＂理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措。

 

目前，由于學(xué)校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。

 

我認(rèn)為，學(xué)校可以從擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。