關(guān)于機(jī)械原理的問題精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

摘 要：初中物理“功和機(jī)械能”一章中“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容中有一類關(guān)于“蹦極”類的問題，是中考常見的考試題型，學(xué)好它對(duì)提高中考成績(jī)和掌握功和機(jī)械能這部分物理知識(shí)有重要幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；機(jī)械能；轉(zhuǎn)化；蹦極

在初中物理學(xué)習(xí)中，“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”這節(jié)知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是有關(guān)“蹦極”類的問題既是教學(xué)重難點(diǎn)問題，又是歷年中考熱點(diǎn)題型。“蹦極”類問題包含的知識(shí)面較為廣泛，筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐對(duì)此類問題進(jìn)行總結(jié)和分析，以期對(duì)物理教學(xué)有所幫助。

一、蹦極的物理原理分析

蹦極本身是一項(xiàng)人們非常喜愛的健身娛樂運(yùn)動(dòng)。在蹦極運(yùn)動(dòng)中包含重要的物理原理，只有深入了解蹦極中的物理原理才能更好地研究和解決蹦極類問題。下面以模擬蹦極小實(shí)驗(yàn)為例來分析物理原理：如圖1所示，把一根橡皮筋一頭系上小石塊，另一頭固定于支架的A點(diǎn)，橡皮筋在不掛石塊自然下垂時(shí)下端位置是B點(diǎn)，橡皮筋在系上石塊靜止時(shí)所處的位置是E點(diǎn)，小石塊從最高點(diǎn)A處做自由落體運(yùn)動(dòng)，下落時(shí)能夠達(dá)到的最低位置是C點(diǎn)。

物理原理分析：（1）AB段能量變化情況：在石塊下落過程中，包含動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過程。這一段橡皮筋沒有發(fā)生形體變化，自然就不會(huì)有彈性勢(shì)能，只有重力勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化。在石塊下落過程中，重力勢(shì)能減小，而動(dòng)能逐漸增加，因此，AB這一段過程是石塊重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程；

（2）BE段能量變化情況：在這一段橡皮筋的長(zhǎng)度增加，彈性勢(shì)能開始增加，而重力勢(shì)能還在逐漸減小，在E點(diǎn)位置時(shí)，橡皮筋的拉力等于石塊重力，在這一段橡皮筋的拉力小于石塊重力，而石塊下落時(shí)速度加快，動(dòng)能增加，因此，BE段是石塊的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)變成石塊的動(dòng)能和橡皮筋的彈力勢(shì)能；（3）EC段能量變化情況：石塊重力勢(shì)能仍在減小，橡皮筋的彈力勢(shì)能仍在增加，但在此段中，橡皮筋對(duì)石塊的拉力要比石塊的重力大，石塊做減速運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能逐漸減小，因此，這一段主要是石塊的重力勢(shì)能和動(dòng)能轉(zhuǎn)變成橡皮筋的彈力勢(shì)能這一過程。

二、蹦極的物理原型題

根據(jù)上面對(duì)蹦極過程的物理原理分析，引出如下關(guān)于蹦極的物理問題：

例題1：石塊從起始點(diǎn)A開始下落到達(dá)最低點(diǎn)C的整個(gè)下落過程中，以下哪個(gè)說法是正確的（ ）

（1）石塊的動(dòng)能一直在持續(xù)增加；（2）石塊下落時(shí)減少的重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能；（3）石塊在落到C點(diǎn)時(shí)，其動(dòng)能為零；

（4）石塊下落中經(jīng)過B點(diǎn)時(shí)，橡皮筋已經(jīng)具有彈性勢(shì)能；（5）石塊從A點(diǎn)降落到C點(diǎn)的過程中它的機(jī)械能總是在增加；（6）石塊從A點(diǎn)到C點(diǎn)的過程中其機(jī)械能總是在減少；（7）石塊在降落中減少的重力勢(shì)能都全部轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能；（8）石塊在降落到C點(diǎn)時(shí)，受到平衡力的作用；（9）石塊從A點(diǎn)降落到B點(diǎn)的過程中受到重力和彈力的作用；（10）從A點(diǎn)降落到C點(diǎn)的過程中，石塊的速度先增大后減小。

解析：根據(jù)以上的分析可知，只有第（3）個(gè)說法是正確的。解答此類蹦極問題，只有對(duì)上述問題全部理解掌握了其能量的相互轉(zhuǎn)化過程，才能準(zhǔn)確解答。

三、蹦極類的相似引申題

蹦極類的題目范圍比較廣，許多題目跟蹦極類似，或者是由蹦極題目引申變化而來的，萬變不離其宗，只要掌握了蹦極的物理原理就能較好解決此類問題。舉例如下：

例2（引申題）（2015.河北）如圖2所示，將一個(gè)木塊放在彈簧上，用手壓木塊，彈簧被壓縮。松開手，木塊豎直向上飛起直到最高點(diǎn)。下列說法正確的是（ ）

A.手壓木塊時(shí)，手對(duì)木塊的壓力與彈簧對(duì)木塊的支持力是一對(duì)平衡力；

B.彈簧恢復(fù)原狀過程中，彈性勢(shì)能不變；

C.木塊在沒有離開彈簧前，所受彈力方向豎直向上；

D.木塊到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，只受到重力作用。

解析：此題與蹦極類似，運(yùn)用蹦極的知識(shí)，非常容易解答，正確答案是D。

在蹦極類問題中涉及初中物理中的機(jī)械能與轉(zhuǎn)化知識(shí)，也就是重力勢(shì)能、動(dòng)能、彈性勢(shì)能這三者之間的轉(zhuǎn)換過程，只要遵循機(jī)械能守恒這個(gè)定律，就不難解答此類試}。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

關(guān)鍵詞： 高中物理力學(xué) 機(jī)械能 能量守恒 教學(xué)方法

高中物理力學(xué)中涉及兩個(gè)守恒定律，即動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律，其中能量守恒主要指機(jī)械能守恒，是指在只有重力做功的條件下，物體的動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)的總機(jī)械能保持不變。一旦掌握這個(gè)守恒定律，對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解就能更進(jìn)一步。

守恒方法雖有萬千妙用，但對(duì)于剛剛接觸它的高中生來講，如何讓他們接受并理解甚至很好地去運(yùn)用這個(gè)守恒方法去解題，難言輕松，對(duì)教師的教學(xué)方式和方法也有很高的要求。那么，在進(jìn)行該類問題的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？關(guān)于守恒問題是否有規(guī)律可循呢？本文就是結(jié)合近年各地高考中相關(guān)考查題型，對(duì)能量守恒的所有題型從不同角度進(jìn)行分類解析，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)與規(guī)律，并就每一類題型要如何高效進(jìn)行教學(xué)作簡(jiǎn)要分析。

一、高中物理能量守恒的教學(xué)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過功能關(guān)系理解能量含義。

高中教材中關(guān)于能量的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：力學(xué)中的機(jī)械能（包括動(dòng)能和勢(shì)能）；分子運(yùn)動(dòng)理論中物體的內(nèi)能（包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能）；電場(chǎng)中的電勢(shì)能；電路中的電能及電磁振蕩中的電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能，等等。這些知識(shí)學(xué)生很容易說出來，但讓他們講出每一種能量的含義來，就很困難了。對(duì)此可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解能量：（1）對(duì)能量我們只研究某一狀態(tài)的能量值和某一過程的能量變化，對(duì)于能量值的確定有的有計(jì)算公式，比如動(dòng)能、勢(shì)能等。（2）教材中沒有計(jì)算公式的有關(guān)能量，比如：內(nèi)能、磁場(chǎng)能等。對(duì)于這些能量，有很多教師采取講解的方法，可通過討論讓學(xué)生想出來可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能量，然后可組織學(xué)生討論歸納出各種形式的能量發(fā)生變化時(shí)對(duì)應(yīng)的力做功的情況，通過比較、歸納就可以接受這樣一個(gè)原理：功是能轉(zhuǎn)化的量度。抓住這一線索理解能量含義、處理能量問題是很方便的。對(duì)有些能量值的求解，可以通過做功實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于一些變力做功，也可以通過能量轉(zhuǎn)化進(jìn)行解答。教師要讓學(xué)生清楚，做功和能量變化是密不可分的，應(yīng)該讓學(xué)生牢牢記住功能關(guān)系，熟練掌握功能原理。

2.善于類比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

在學(xué)習(xí)分子勢(shì)能變化和電勢(shì)能變化的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)兩種能量只是有表面的、粗淺的了解，教材中也沒有給出計(jì)算變化量的公式，所以對(duì)這兩種能量難以理解和掌握。對(duì)此，可采用類比的方法，將分子勢(shì)能變化和分子力做功的關(guān)系、電勢(shì)能的變化和電場(chǎng)力做功的關(guān)系類比成重力勢(shì)能變化和重力做功的關(guān)系：重力做多少正功，重力勢(shì)能就減少多少，重力做多少負(fù)功，重力勢(shì)能就增加多少，即EP=－WG。而分子力做功同樣能引起分子勢(shì)能的變化，電場(chǎng)力做功也引起電勢(shì)能的變化，二者量值相等，從而也能充分體現(xiàn)出功能關(guān)系。另外對(duì)機(jī)械能的變化，可指導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械能守恒條件為突破口進(jìn)行思考：如果一個(gè)系統(tǒng)除重力外有其他力做功，那么機(jī)械能會(huì)如何變化？學(xué)生就可以通過類比、推理得出機(jī)械能不守恒的結(jié)論，而且其他力做多少正功，機(jī)械能就增加多少；做多少負(fù)功，機(jī)械能就減少多少，也體現(xiàn)了功能關(guān)系。在物理概念、規(guī)律的理解上，類比方法是常見的，教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法，往往能達(dá)到較好的理解效果。

3.能量守恒定律不能忽視。

能量守恒定律是自然界最普遍的規(guī)律之一，它對(duì)各種能量的轉(zhuǎn)化和守恒都是適用的。但學(xué)生解題時(shí)，這條具有普遍適用意義的重要定律卻往往容易被忽視。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是想不起運(yùn)用能量守恒定律，二是誤用。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)有些能量的損失分析不出，比如物體碰撞過程中，機(jī)械能的損失、電磁振蕩現(xiàn)象中的電磁輻射能的損失，等等。有些學(xué)生經(jīng)常把光滑無摩擦、無電阻熱損耗作為能量的守恒條件，將電磁問題當(dāng)做能量守恒來處理。

其實(shí)這與教師在教學(xué)中的引導(dǎo)有直接關(guān)系。在電磁振蕩的教學(xué)中，重點(diǎn)分析的是振蕩過程中的能量的轉(zhuǎn)化，卻忽視了電磁輻射的能量損失，即出現(xiàn)了“重感應(yīng)，輕輻射”的教學(xué)弊端，這是應(yīng)該引以為戒的。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從特殊情況中跳出來，重視教材的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，用聯(lián)系、開放的觀點(diǎn)分析問題，全方位理解各物理現(xiàn)象中的能量問題。

二、高考中能量守恒問題分類分析

機(jī)械能守恒試題可以分為單體研究問題和多體問題，其中單個(gè)物體的機(jī)械能守恒過于簡(jiǎn)單和單一，高考題中基本不會(huì)出現(xiàn)，而以考查多個(gè)物體組成的系統(tǒng)的機(jī)械能守恒問題為主。當(dāng)研究一個(gè)問題涉及的不是一個(gè)物體而是兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體時(shí)，應(yīng)具有整體意識(shí)，將不同的物體組成系統(tǒng)，這樣往往會(huì)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。機(jī)械能守恒律適用于系統(tǒng):當(dāng)組成系統(tǒng)的各個(gè)物體之間只有動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化，沒有機(jī)械能與其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，則系統(tǒng)的機(jī)械能守恒。

三、結(jié)論

從上述論述我們可以看出，高中物理關(guān)于機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒的問題是有規(guī)律可循的：機(jī)械能守恒問題可以按模型進(jìn)行分類，在機(jī)械能守恒的教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生灌輸模型概念，每種模型問題均有對(duì)應(yīng)的解題方法方法和技巧，如滑槽模型問題中只要認(rèn)清物體的運(yùn)動(dòng)過程，挖掘出物體運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)或最低點(diǎn)時(shí)速度相同的隱含條件就可輕松解題；關(guān)于動(dòng)量守恒的教學(xué)雖然依然可以分模型進(jìn)行討論，如典型的碰撞模型，滑塊模型等，但各模型問題間無本質(zhì)區(qū)別，只要向?qū)W生闡述明白動(dòng)量守恒的條件及守恒的物理過程就可。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟動(dòng)學(xué)生的思維，首先要使學(xué)生對(duì)問題所表述的物理情境有一個(gè)完整的清晰的認(rèn)識(shí)，接著將問題表述的總物理過程分解成若干個(gè)子過程，每個(gè)過程是否遵循動(dòng)量守恒定律，最后分清已知量和待求量。這樣，學(xué)生的思維得到了有效啟發(fā)，動(dòng)量守恒問題的教學(xué)也達(dá)到了水到渠成的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐高本.機(jī)械能守恒顯神通［J］.數(shù)理天地高中版，2004（12）.

［2］朱欣.典型機(jī)械能守恒問題分類解析［J］.中學(xué)理科，2005（09）.

［3］肖立.例析三類系統(tǒng)機(jī)械能守恒習(xí)題［J］.數(shù)理化學(xué)系高中版，2007（09）.

第3篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，機(jī)械工業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求在不斷發(fā)展變化。特別是隨著汽車、機(jī)電一體化等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和先進(jìn)設(shè)備的急劇增加，對(duì)既有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又會(huì)動(dòng)手操作的高等職業(yè)技術(shù)人才需求越來越多。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才具有增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性及培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)造能力的作用。而高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)由于其專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)際操作性強(qiáng)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在與該種專業(yè)相關(guān)的職業(yè)中有較為重要的作用，因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程包含工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程，并進(jìn)行了高度濃縮與提煉，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合！基于更好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、工程意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者特別根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，并進(jìn)行闡述。

二、何為項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過“項(xiàng)目”的形式來進(jìn)行教學(xué)，它能較好地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。師生以團(tuán)隊(duì)的方式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)叫做項(xiàng)目教學(xué)法。發(fā)明這一教學(xué)方法的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡早熟練掌握并且靈活運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是教學(xué)過程與實(shí)際工作相結(jié)合，你中有我，我中有你，二者互相融合，既讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)了理論的用途、用處，又讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，返回書本尋找理論知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更好地理解理論知識(shí)的作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)理念和思路

3.1項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，具有機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)能力，具有一定的本學(xué)科試驗(yàn)?zāi)芰?。在課程的教學(xué)中，具有設(shè)計(jì)理念如下：

一是以行動(dòng)為導(dǎo)向組織教學(xué)，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合，為崗位服務(wù)”。在實(shí)現(xiàn)工作過程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，使學(xué)生具備專業(yè)所需的知識(shí)、綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對(duì)比法、引導(dǎo)法、激勵(lì)法等；在教學(xué)過程中有意識(shí)的采用對(duì)比法，通過不同結(jié)構(gòu)、相同功能的機(jī)械對(duì)比，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三是教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、模塊化，便于不同專業(yè)的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

四是采用形成性考核的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)。

3.2項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)時(shí)，解構(gòu)課程知識(shí)提攜內(nèi)容，然后遵循典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性的原則選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情況，在此過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)。

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)是，首先剖析綜合性工作任務(wù)。如選擇綜合性項(xiàng)目“多工位組合加工機(jī)床的傳動(dòng)分析與設(shè)計(jì)”為剖析對(duì)象。將這個(gè)綜合項(xiàng)目分成：多工位組合加工機(jī)床的工作原理分析、鉆孔工位的哦傳動(dòng)分析與設(shè)計(jì)、自動(dòng)測(cè)量工位的分析與設(shè)計(jì)、鏜孔工位的分析與設(shè)計(jì)、工作臺(tái)旋轉(zhuǎn)控制機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析5個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目’以“以機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線，層層推進(jìn)，又簡(jiǎn)單到綜合，難度組建增加。

課內(nèi)教學(xué)：學(xué)生分組，根據(jù)需要各小組完成不同或者相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)和組間討論和相互學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在實(shí)際工作中，幾乎每一個(gè)成功的項(xiàng)目都是由一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)合作完成的，因此，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，不僅要注意專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，還要注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。盡量使團(tuán)隊(duì)組合的隊(duì)員們是平時(shí)具有默契，而且專業(yè)知識(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短的，這樣才能使組合變得有機(jī)起來。并且，在實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教師盡量設(shè)計(jì)能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)討論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流以及團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們真切地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和集體智慧的關(guān)鍵性。

五、教學(xué)結(jié)束師生共同總結(jié)

在每一次項(xiàng)目進(jìn)行過程之中，老師以及學(xué)生都會(huì)遇到一些問題，或是關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的專業(yè)問題，或是關(guān)于實(shí)際工作的問題。因此，在每一次項(xiàng)目結(jié)束之時(shí)都應(yīng)該有一個(gè)師生共同總結(jié)的環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生談?wù)勗趯?shí)際操作中遇到的問題，大家一起探討發(fā)現(xiàn)最佳的解決辦法，并將知識(shí)記得更牢靠，技術(shù)掌握得更扎實(shí)；另一方面，老師也可以從同學(xué)們的反饋意見中掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度，以便在今后的教學(xué)中更有的放矢。大家一同交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，一定會(huì)互進(jìn)互助，共同進(jìn)步。

六、項(xiàng)目教學(xué)法的作用

設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法的初衷是使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)并且熟練運(yùn)用技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行中，我們不難發(fā)現(xiàn)，使用該方法進(jìn)行教學(xué)改革后，不僅較大地激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，而且極為有效地訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力和符號(hào)以及專業(yè)術(shù)語的教育能力，更為令人欣喜的是，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生們集中精力投入其中，既塑造了他們對(duì)于項(xiàng)目的主人翁意識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，又促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們遇到問題時(shí)不僅會(huì)對(duì)自己?jiǎn)枮槭裁?，還會(huì)與合作者說，這樣可以嗎？這樣的習(xí)慣或者精神是當(dāng)代學(xué)生中缺少的，而恰恰又是社會(huì)各行各業(yè)都需要的。

第4篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

關(guān)鍵詞：高等院校；化工機(jī)械；課程教學(xué)；技能改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-007-01

一、前言

石油化工行業(yè)一直是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，一直為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)不斷的在實(shí)際化工生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)更加推動(dòng)了石油化工行業(yè)自動(dòng)化、智能化的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)無人化操作奠定了基礎(chǔ)。面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，化工企業(yè)對(duì)人才的需求越來越迫切。作為高等院校應(yīng)注重對(duì)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)化工企業(yè)不斷的發(fā)展需求?；C(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)課程是高等院校為培養(yǎng)專業(yè)化工人才所必設(shè)的一門必修主干學(xué)科，該學(xué)科的設(shè)置對(duì)學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)環(huán)境、適應(yīng)未來工作崗位具有很大的幫助。

二、高等院?；C(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題說明

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是高等院校石油化工類、生物工程類專業(yè)的主干課程，該課程教學(xué)內(nèi)容包括了理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工制圖、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理和容器設(shè)計(jì)等課程的部分內(nèi)容，內(nèi)容繁多，信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉常見化工生產(chǎn)設(shè)備類型，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過程基本原理，掌握化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，綜合合分析壓力容器的性能及工藝方法并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單化工設(shè)備的設(shè)計(jì)等[1]。完成化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)對(duì)化工生產(chǎn)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)與客觀的了解，并能夠?yàn)橐院笊a(chǎn)技術(shù)崗位的職責(zé)有明確的認(rèn)知。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，首先理論綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涉及化工原理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等知識(shí)，知識(shí)面廣且分散。其次該門課程對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求高，例如蒸餾塔的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用學(xué)生邏輯思維能力來想象內(nèi)部氣液交換與精餾提純的過程及原理。再者該門課程實(shí)踐性強(qiáng)而實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)性大導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，使得學(xué)生理論與實(shí)際無法充分的融合。基于上述特點(diǎn)，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)在教學(xué)中存在一些問題。首先學(xué)校缺乏該類課程專業(yè)化教師的投入，該類課程不僅要求教師具有足夠的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且還能夠?qū)どa(chǎn)具有清楚地認(rèn)識(shí)或?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)；而目前高校教師科班出身比較多，缺乏實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際較嚴(yán)重；其次該門課程在教學(xué)中應(yīng)應(yīng)注意與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，但由于實(shí)驗(yàn)機(jī)械較大且危險(xiǎn)性高，部分學(xué)校未能有效安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。再者由于該類課程屬于偏實(shí)踐類課程，課程考核方式應(yīng)多樣化，而部分院校依然采用筆試的考核方式無法對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行全面考察[2]。因此，作為學(xué)校與教師，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、關(guān)于高?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議及方法

關(guān)于化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)在前面已經(jīng)提到若僅局限于書本理論知識(shí)教學(xué)，不安排實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)機(jī)器、設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)完后學(xué)生仍然停留在學(xué)初的狀態(tài)，無法達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)。而為適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生必須加強(qiáng)這門課程的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)行教學(xué)，以提高該門課程教學(xué)質(zhì)量。

首先教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注意多媒體的應(yīng)用。對(duì)于推理性課程如數(shù)學(xué)等，老師通過黑板與粉筆板書和講解來進(jìn)行授課，步驟條理清晰，老師講課輕松，學(xué)生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新知識(shí)，培養(yǎng)新思維。但對(duì)于《 化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》由于課程本身涉及很多圖標(biāo)及設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造等，教師板書困難，畫圖浪費(fèi)時(shí)間且不能直觀反映圖示意思。如教師只對(duì)著書講圖表，很多學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，這樣的教學(xué)效果肯定不好。若采用多媒體資源對(duì)課程講述內(nèi)容中涉及的圖標(biāo)進(jìn)行形象的列出并做適當(dāng)?shù)囊?，必然可以使學(xué)生加深對(duì)課程的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)這門課程屬于理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程，加大課程實(shí)踐學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。目前很多高校建立的學(xué)生實(shí)踐基地可供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，基本滿足實(shí)驗(yàn)要求卻無法達(dá)到實(shí)踐目的。如一些進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小型干燥實(shí)驗(yàn)設(shè)備、蒸餾設(shè)備及一些小型的中試實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。因此學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系與合作，采用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生深入車間了解具體情況[3]。再者可邀請(qǐng)從事一線工作的化工生產(chǎn)技術(shù)人員開展講座也可以起到實(shí)踐教學(xué)的目的。這些人員由于其久居生產(chǎn)技術(shù)崗位，對(duì)車間技術(shù)管理及設(shè)備管理比較熟悉，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富且貼合實(shí)際。采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教師的理論教學(xué)必然可以起到良好的教學(xué)效果。

再者化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)采取合適的考核方式，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)際考核中的比例設(shè)置。目前部分學(xué)校采用了化工課程設(shè)計(jì)的考核方式輔助學(xué)生加強(qiáng)考核。同時(shí)也加大了課堂考核力度及筆試考核難度。學(xué)校采用這樣的方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合考核的目的，更加適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到很大作用；再者采用這種考核方式能夠迫使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，避免考前猛學(xué)帶來的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)屬于石油化工類專業(yè)學(xué)生所修的主干課程之一，其重要性不亞于化工原理等課程。由于該類課程實(shí)踐性強(qiáng)，教師在實(shí)際教課教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式；同時(shí)應(yīng)加大多媒體資源及網(wǎng)路知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠形象的掌握更多的化工設(shè)備知識(shí)；并且教師應(yīng)采取多種考核方式相結(jié)合的考核方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考核，使得化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)這門課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武耐英，郭保國(guó).《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011（09）

第5篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

[關(guān)鍵詞]特色專業(yè) 機(jī)械原理 雙語課程 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0077-03

近年來，隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾引起全社會(huì)的高度關(guān)注。以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的教學(xué)改革工程正全面展開，高等教育已逐步從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，專業(yè)人才培養(yǎng)也由原來的“趨同”向“特色”轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色的重要措施。[1]國(guó)內(nèi)許多高校都在把特色專業(yè)建設(shè)作為求生存、求發(fā)展、提升競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要教學(xué)改革內(nèi)容。[2]作為機(jī)械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，機(jī)械原理課程對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義，國(guó)內(nèi)部分高校已逐步開展機(jī)械原理雙語教學(xué)，并就教材建設(shè)、教學(xué)方法等做了有益的探討。[3-6]由于我國(guó)相當(dāng)一部分高等院校的機(jī)械類專業(yè)具有特定的行業(yè)背景，所建設(shè)的機(jī)械類特色專業(yè)也具有鮮明的行業(yè)特色，在此背景下開設(shè)的機(jī)械原理雙語課程如何適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的要求是值得探討的課題。

長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010年獲批教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并于2012年入選卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。該專業(yè)的前身是江漢石油學(xué)院石油礦場(chǎng)機(jī)械專業(yè)，具有濃厚的石油行業(yè)背景。近年來，石油工業(yè)國(guó)際化合作越來越深入，為了促進(jìn)學(xué)科發(fā)展， 辦出專業(yè)特色，本專業(yè)就機(jī)械原理雙語課程的教學(xué)進(jìn)行了積極有效的改革。

一、教材及教學(xué)內(nèi)容選取

從學(xué)習(xí)英文專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方法的角度出發(fā)，機(jī)械原理雙語課程最好選用國(guó)外原版教材，目前較好的原版教材有《Design of Machinery》（Fifth Edition）、《Mechanism and Machine Theory》、《Mechanical Engineering Design》等。但上述教材的覆蓋面太寬，知識(shí)體系龐雜，不但囊括了國(guó)內(nèi)機(jī)械原理教材的所有知識(shí)點(diǎn)，而且包含人機(jī)工程學(xué)、引擎動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容，大大超過了國(guó)內(nèi)普通高校對(duì)機(jī)械原理的教學(xué)要求，不符合國(guó)內(nèi)機(jī)械原理的教學(xué)實(shí)際。因此在本專業(yè)開設(shè)機(jī)械原理雙語課程時(shí)，根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，選用了福州大學(xué)葉仲和等編寫的《Mechanism and Machine Theory》作為教材，該教材主要教學(xué)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)普遍使用的《機(jī)械原理》（西北工業(yè)大學(xué)）相近，部分章節(jié)順序作了適當(dāng)調(diào)整。該教材難易適中，學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)困難不大，同時(shí)其結(jié)構(gòu)體系與西工大的機(jī)械原理接近，便于教師從漢語教學(xué)向雙語教學(xué)過渡。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)該教材在機(jī)構(gòu)的組成原理、運(yùn)動(dòng)分析及機(jī)構(gòu)綜合方面的內(nèi)容基本滿足教學(xué)需要，但對(duì)機(jī)器動(dòng)力學(xué)及機(jī)構(gòu)現(xiàn)代分析和綜合方法講解不夠深入，難以有效指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決工程問題；同時(shí)由于該教材面向通用機(jī)械專業(yè)，書中實(shí)例偏少且缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和將來面向石油行業(yè)就業(yè)的作用不大。為解決上述矛盾，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上做了適當(dāng)調(diào)整，增加了國(guó)外原版教材《Design of Machinery》中第11章“Dynamic Force Analysis”的部分內(nèi)容，并將該書中“Oil field pump”等與石油機(jī)械相關(guān)的實(shí)例引入課堂教學(xué)。此外我們還將教學(xué)與科研實(shí)際相結(jié)合，如以新研制的鉆機(jī)用多級(jí)行星變速器為例說明行星傳動(dòng)的組成及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，既做到理論聯(lián)系實(shí)際，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，還突出了本課程的石油機(jī)械特色。

二、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。我校機(jī)械原理雙語課程的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)器動(dòng)力學(xué)的基本理論，學(xué)會(huì)常用機(jī)構(gòu)的分析和綜合方法，具有進(jìn)行機(jī)構(gòu)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的初步能力，同時(shí)通過讀、聽、寫、說等方式，培養(yǎng)利用英語學(xué)習(xí)新知識(shí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的基本能力。

為達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)方法上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中將以“教”為主轉(zhuǎn)變成“教”與“學(xué)”并重，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在課堂上，我們注重給學(xué)生安排適當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生提問題、進(jìn)行小組討論、完成課堂作業(yè)等，使每個(gè)學(xué)生都參與到聽說讀寫環(huán)節(jié)，鞏固課堂教學(xué)成果。其次，注重將傳統(tǒng)的板書教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。我們充分利用本特色專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地資源，通過拍攝照片、視頻和制作動(dòng)畫等方式，積累了大量機(jī)構(gòu)原理和應(yīng)用方面的多媒體素材，并適當(dāng)配以英文說明，將靜態(tài)的、抽象的機(jī)構(gòu)模型轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、?dòng)態(tài)的機(jī)構(gòu)實(shí)例，不但能夠充分發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)點(diǎn)，而且為將來到上述企業(yè)就業(yè)的同學(xué)預(yù)先提供了熟悉相關(guān)產(chǎn)品和設(shè)備的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在授課過程中，將重要知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論書寫在黑板上，可彌補(bǔ)多媒體教學(xué)呈現(xiàn)較快、不利于學(xué)生思考、記筆記和聽課不能同步的缺點(diǎn)。最后，在雙語教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的原則。我校開設(shè)雙語課程的要求之一是課堂上英文比例不少于50%，但執(zhí)行過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果從第一節(jié)課起就嚴(yán)格執(zhí)行此標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生會(huì)因不適應(yīng)雙語教學(xué)環(huán)境、英語聽力不足等原因產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們采用由雙語交叉滲透教學(xué)到完全滲透教學(xué)的方式，前15-20個(gè)學(xué)時(shí)課程中，英語比例逐步由30%上升到50%，易于理解的部分用英文講解，重難點(diǎn)部分用漢語講解，允許學(xué)生提問和回答問題時(shí)兼用英語和漢語，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)英語授課的意識(shí)。在后50-55個(gè)學(xué)時(shí)的課程中，則進(jìn)一步增大英語的比重，力爭(zhēng)達(dá)到授課、討論、練習(xí)和考試的全英語化，只對(duì)少數(shù)難以理解的內(nèi)容適當(dāng)用漢語引導(dǎo)。

三、考核手段改進(jìn)

在機(jī)械原理課程雙語教學(xué)中，科學(xué)合理的考核方式對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。傳統(tǒng)考核方式主要依據(jù)考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)進(jìn)行，其中考試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)（包括作業(yè)、考勤、課堂提問等）占20%，這種考核方式在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，但存在以下缺點(diǎn)：（1）考試題目以基本概念和公式為主，題型呆板，不能體現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)中對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)要求。（2）考試成績(jī)所占比重太大，存在嚴(yán)重的“一卷定乾坤”現(xiàn)象。（3）考試內(nèi)容單一，短時(shí)間內(nèi)死記硬背也可應(yīng)付，助長(zhǎng)了部分學(xué)生的投機(jī)心理。因此，傳統(tǒng)的以考試為主的考核手段，難以全面反映機(jī)械原理雙語課程的教學(xué)效果，不利于雙語教學(xué)的發(fā)展。

鑒于此，對(duì)機(jī)械原理雙語課程的考核方法作了如下改進(jìn)：（1）增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳己私Y(jié)果中的比重，相應(yīng)降低考試成績(jī)的比重，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了課堂互動(dòng)效果，消除了期末突擊復(fù)習(xí)的種種弊端。（2）實(shí)行半開卷考試，增加應(yīng)用型題目的比重。在半開卷考試中，學(xué)生可攜帶一頁書寫有與本課程相關(guān)內(nèi)容的A4紙張進(jìn)入考場(chǎng)。這樣可減少大量機(jī)械背誦的負(fù)擔(dān)，但一頁紙所記載的信息量是有限的。學(xué)生要想取得好成績(jī)，就必須認(rèn)真理解課本內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)教師在課堂上加入的新知識(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選、綜合和整理，濃縮于一張A4紙上。整個(gè)過程有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合的能力。增加應(yīng)用型題目的比重則進(jìn)一步側(cè)重于考核學(xué)生運(yùn)用機(jī)構(gòu)分析和綜合的理論知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力，有利于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察、思考，做到學(xué)以致用。（3）將機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)成績(jī)列入考核范圍。在以往機(jī)械原理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，但未納入考核范圍，致使少數(shù)學(xué)生敷衍應(yīng)對(duì)。為此，我們將實(shí)驗(yàn)成績(jī)以10%的權(quán)重納入考核范疇，使學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力和動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、課程設(shè)計(jì)改革

機(jī)械原理雙語理論課結(jié)束以后，學(xué)生將接受為期兩周的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是使學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握和深化本課程的基本理論的方法，是培養(yǎng)學(xué)生初步具有機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和分析能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)，特別是機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)中，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力是基本建設(shè)任務(wù)之一。為此提出如下改革方法：（1）課程設(shè)計(jì)題目圍繞石油機(jī)械主線，彰顯石油特色。我們擬定了“游梁式抽油機(jī)連桿機(jī)構(gòu)的分析與綜合”及“往復(fù)泵動(dòng)力端傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析”這兩大類題目，并根據(jù)實(shí)際設(shè)備給定不同的已知參數(shù)，做到了同班學(xué)生之間不重題，既有利于學(xué)生之間互相討論學(xué)習(xí)，又有效避免了抄襲現(xiàn)象。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自報(bào)題目，培養(yǎng)創(chuàng)新氛圍。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好、有明確意愿參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽且已確定題目的學(xué)生，鼓勵(lì)其以創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生采用英文撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告，鞏固雙語教學(xué)效果。由于機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告中大篇幅的文字論述較少，以公式推導(dǎo)和結(jié)論性敘述較多，所以對(duì)學(xué)生而言，難度并不大，在2周的時(shí)間內(nèi)能夠完成。對(duì)于采用英文撰寫報(bào)告的學(xué)生，適當(dāng)拔高其報(bào)告成績(jī)。這樣可有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固機(jī)械原理課程中相關(guān)英文專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方法的熱情。

五、教學(xué)效果

近年來我校機(jī)械原理雙語課程的教學(xué)改革收到了良好的效果。從歷年對(duì)學(xué)生發(fā)放的調(diào)查問卷來看，77.8%的學(xué)生表示完全接受全英文課件，92.6%的學(xué)生認(rèn)可機(jī)械原理雙語課程的教學(xué)安排，93.5%的學(xué)生認(rèn)為本課程緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了石油特色。本課程的主講教師在學(xué)生的評(píng)教中得分均在90分（優(yōu)秀）以上，說明絕大部分學(xué)生對(duì)機(jī)械原理雙語課程的改革持肯定態(tài)度。從近5年來我校學(xué)生課外科技活動(dòng)成果來看，“后置三角擺架式長(zhǎng)沖程抽油機(jī)”獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，“基于反饋原理的高樓緩降器”獲全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)，“含油污水分離器”等20余項(xiàng)作品在省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了“一種雙驢頭前置式異相曲柄長(zhǎng)沖程節(jié)能抽油機(jī)”等11項(xiàng)國(guó)家專利，30余篇，不但其中大部分成果涉及石油裝備及設(shè)備，而且是學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械原理雙語課程之后創(chuàng)作產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)了機(jī)械原理雙語課程在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)中所起的重要作用。

六、結(jié)束語

通過機(jī)械原理雙語課程的教學(xué)改革，我?？傮w上摸索出了一套適應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)要求、培養(yǎng)既懂專業(yè)又通英語、在石油機(jī)械方面具有明顯優(yōu)勢(shì)的機(jī)械類高級(jí)工程技術(shù)人才的教改方案。由于目前雙語課程本身在國(guó)內(nèi)存在的時(shí)間并不長(zhǎng)，在理論和實(shí)踐方面尚存在一定爭(zhēng)議，所以給特色專業(yè)建設(shè)環(huán)境下的機(jī)械原理雙語課程提出三點(diǎn)建議：（1）大力培養(yǎng)具有良好專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)的教師，尤其要加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)力度。（2）在教學(xué)中應(yīng)始終將傳授專業(yè)知識(shí)放在第一位，外語知識(shí)放在第二位，不可本末倒置。（3）無論何時(shí)都不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張婕.高校特色專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)實(shí)與前瞻[J].教育研究，2011，（5）.

[2] 楊治立，朱光俊，呂俊杰.冶金工程特色專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009，（18）.

[3] 李琳，張鐵，李杞儀.機(jī)械原理雙語教學(xué)方法的探討[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（5）.

[4] 韓建友.機(jī)械原理雙語教學(xué)教材建設(shè)[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（5）.

第6篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)

教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程準(zhǔn)》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）液氣壓傳動(dòng)的工作原理、液氣壓傳動(dòng)的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號(hào)、優(yōu)缺點(diǎn)等； （2）液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用，液體靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)；管路液體的壓力損失計(jì)算等； （3）具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護(hù)能力； （4）具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護(hù)能力； （5）具有液壓基本回路設(shè)計(jì)、連接、調(diào)試維護(hù)能力； （6）具有綜合設(shè)計(jì)和控制維護(hù)液壓基本回路能力； （7）具備對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納的書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力； （8）培養(yǎng)學(xué)生查閱手冊(cè)、檢索資料的能力。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過實(shí)物拆裝可以鍛煉學(xué)生的拆卸、裝配能力，掌握元件各個(gè)部件之間的裝配順序、定位要求，部件的加工間隙、加工精度等知識(shí)。 （2）具有檢測(cè)，調(diào)試，維護(hù)常見機(jī)械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力； （3）具有設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力； （4）參與診斷并排除工程機(jī)械常見的液壓氣壓故障的初步能力。

3、方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從習(xí)慣思維中解脫出來，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。 （3）使學(xué)生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 （4）使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀與評(píng)定事物的能力。 （5）使學(xué)生具備良好職業(yè)道德和誠(chéng)信的與人交往溝通的能力。 （6）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)資料

1、教材：

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》（第四版）、鄒建華主編，華中科技大學(xué)出版社、2014.9

2、參考資料：

《液壓與氣壓傳動(dòng)》，左健民主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2012.5

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》（第三版），張宏友主編，大連理工大學(xué)出版社、2009.2

3、拓展性學(xué)習(xí)材料：

《液壓工程手冊(cè)》 雷天覺主編 機(jī)械工業(yè)出版社 2005年

《實(shí)用液壓機(jī)械故障排除與修理大全》 陸望龍主編 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 2006年

四、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由課程負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)成員和企業(yè)專家組成。

（1）課程負(fù)責(zé)人：

課程負(fù)責(zé)人應(yīng)熟悉液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，在本領(lǐng)域有一定影響，具備操作、維護(hù)、設(shè)計(jì)大型機(jī)床、大型工程機(jī)械控制設(shè)備的能力，具有高級(jí)職稱的“雙師”素質(zhì)教師。

（2）教師專業(yè)背景與能力要求：

主講教師：機(jī)電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備中級(jí)以上職稱，從事本專業(yè)教學(xué)工作5年以上。

兼職教師：機(jī)電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在液壓或氣動(dòng)相關(guān)行業(yè)工作5年以上，具備大型工程機(jī)械控制系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、設(shè)計(jì)能力。

（3）企業(yè)專家：

在液壓與氣動(dòng)技術(shù)行業(yè)有一定的知名度，具備操作、維護(hù)、設(shè)計(jì)大型機(jī)床、大型工程機(jī)械控制設(shè)備的能力，具備高級(jí)技師或技師職稱。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教室：

多媒體教室（含計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備）、液壓與氣動(dòng)仿真實(shí)訓(xùn)室。

2、實(shí)訓(xùn)條件：

液壓與氣動(dòng)技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室配置（表1）。

六、教學(xué)單元（模塊）及內(nèi)容（表2）

七、教學(xué)的組織與方法

1、直觀教學(xué)法。在課堂上盡量采用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

2、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)行動(dòng)學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)”。 以實(shí)訓(xùn)開始，先行后知的 “在做中學(xué)”，采用邊提問、邊實(shí)踐、邊講解及指導(dǎo)的方法， 在“學(xué)”中“做”。

3、討論交流法。課程教學(xué)中，經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應(yīng)用技術(shù)拿出與學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。

4、激勵(lì)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)過程中，經(jīng)常采用小組之間競(jìng)賽的方法，競(jìng)賽的結(jié)果記入考核成績(jī)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

八、考核與評(píng)價(jià)

改革考核手段和方法，制定工學(xué)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)階段的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，按量化指標(biāo)對(duì)過程和結(jié)果實(shí)施考核。課程總體上以理論考試成績(jī)占60%，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程占40%組成。在工作學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析和解決問題的能力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生、對(duì)參與技能競(jìng)賽并取得較好成績(jī)的學(xué)生應(yīng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

九、教學(xué)反饋

本課程主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)反饋，從而了解了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快地找出原因，研究對(duì)策加以解決。

（1）課程組老師常規(guī)教學(xué)提問反饋；

（2）召開學(xué)生坐談會(huì)反饋；

（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果反饋；

第7篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

一、課程重點(diǎn)

通過制作硬紙板自動(dòng)機(jī)，探究基本機(jī)械原理，考慮產(chǎn)品藝術(shù)性，認(rèn)識(shí)科技和人類的關(guān)系。

【涉及領(lǐng)域】機(jī)械、工程、技術(shù)、物理、美術(shù)

【建議年級(jí)】小學(xué)中年級(jí)

【建議時(shí)間】基礎(chǔ)課程165分鐘

【材料】硬紙板，熱熔膠槍，木質(zhì)手工棒，白紙，細(xì)鐵絲，裁紙刀，剪刀，膠水，膠帶，水彩筆或蠟筆

二、課程任務(wù)

通過視頻等方式了解硬紙板自動(dòng)機(jī)的概念和基本制作方法，發(fā)揮創(chuàng)意完成一個(gè)硬紙板自動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)和制作。設(shè)計(jì)過程中不但要運(yùn)用機(jī)械傳動(dòng)的一些基本原理，還要為硬紙板自動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)故事情景，尋求機(jī)械結(jié)構(gòu)的功能性和硬紙板自動(dòng)機(jī)所展示的故事情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在活動(dòng)中還將學(xué)習(xí)如何和他人進(jìn)行交流與合作，分工協(xié)作完成故事情景、機(jī)械設(shè)計(jì)和制作等工作。

三、課程步驟

1.導(dǎo)入（20分鐘）

為學(xué)生播放一些關(guān)于硬紙板自動(dòng)機(jī)的視頻（可在“必應(yīng)搜索”中輸入關(guān)鍵詞“Cardboard Automata”獲得動(dòng)態(tài)圖片或視頻），同時(shí)出示教師自己制作的只能完成一個(gè)動(dòng)作的硬紙板自動(dòng)機(jī)模型。通過這些手段讓學(xué)生了解，什么是硬紙板自動(dòng)機(jī)，以及怎樣制作硬紙板自動(dòng)機(jī)。

視頻內(nèi)容要盡量包括不同的機(jī)械傳動(dòng)方式和模型運(yùn)動(dòng)形式。例如包括轉(zhuǎn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)、左右擺動(dòng)、前后擺動(dòng)、曲軸運(yùn)動(dòng)、偏心輪軌跡運(yùn)動(dòng)以及上述形式的組合式運(yùn)動(dòng)等。

學(xué)生觀看后，進(jìn)行討論，教師用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）硬紙板自動(dòng)機(jī)有幾個(gè)部分及作用是什么？

（2）為什么通過轉(zhuǎn)動(dòng)手柄，可以實(shí)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)形式？

（3）剛才看到的運(yùn)動(dòng)形式是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

（4）你還能想到什么別的運(yùn)動(dòng)形式？

（5）硬紙板自動(dòng)機(jī)還能實(shí)現(xiàn)其他功能嗎？比如能發(fā)出聲音嗎？

2.建構(gòu)任務(wù)（30分鐘）

每個(gè)小組要用硬紙板、剪刀、竹簽、熱熔膠槍設(shè)計(jì)2種不同的機(jī)械傳動(dòng)形式，到臺(tái)前展示并說明傳動(dòng)原理。

在第一次設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)某種運(yùn)動(dòng)形式無從下手，從而退回到選擇最簡(jiǎn)單的上下移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展思路，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)組織全班進(jìn)行討論。向?qū)W生提問“剛剛視頻中出現(xiàn)了哪些運(yùn)動(dòng)形式？”并將學(xué)生的列舉記錄在黑板上，如果學(xué)生無法列舉完整，教師可再次播放視頻，然后補(bǔ)充記錄。

針對(duì)所列舉的不同運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)每個(gè)小組花5分鐘時(shí)間討論其中一種，分析清楚其中的原理，并準(zhǔn)備好草圖，制作簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)。如果有的組不能完成，也可以向其他組進(jìn)行咨詢。討論后，教師組織每個(gè)小組輪流向其他小組講解。

3.宣布課程任務(wù)和量規(guī)（10分鐘）

宣布任務(wù)：制作一個(gè)硬紙板自動(dòng)機(jī)，能夠?qū)崿F(xiàn)兩種以上的運(yùn)動(dòng)（越多越好），并且能夠展示一個(gè)合理的故事情景。同時(shí)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)（見表1）。

4.初步設(shè)計(jì)（20分鐘）

各小組開始獨(dú)立設(shè)計(jì)。第一次設(shè)計(jì)的核心在于，首先思考要講述的故事或?qū)崿F(xiàn)的情景，然后再想辦法讓機(jī)械動(dòng)作與之相配合。注意：不是先讓模型隨機(jī)動(dòng)起來，然后再用故事或情境將其合理化；而是要先有了合理的想法，再使用技術(shù)來實(shí)現(xiàn)想法。各小組應(yīng)首先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出想要實(shí)現(xiàn)的情景，然后選擇其中一至兩個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）你們想要展示什么情景？

（2）這個(gè)情景中應(yīng)該有哪些動(dòng)作？

（3）這些動(dòng)作怎樣進(jìn)行配合？

（4）你們對(duì)實(shí)現(xiàn)這種類型的動(dòng)作有什么疑問？

教師也可選取優(yōu)秀合理的設(shè)計(jì)向其他小組展示，幫助大家開拓思路。

5.制作（40分鐘）

設(shè)計(jì)圖需要有外部形狀、內(nèi)部構(gòu)造、關(guān)鍵部件的形狀（如偏心輪、棘輪等）、所使用的材料和制作步驟。完成設(shè)計(jì)圖并經(jīng)教師檢查過的小組可以開始制作。教師要提醒各小組合理分工，示范安全使用各種工具，觀察學(xué)生的使用過程，并提醒安全注意事項(xiàng)。完成制作的小組，可先進(jìn)行展示排練。圖1為部分學(xué)生作品。其中有兩個(gè)學(xué)生用紙板自動(dòng)機(jī)模擬一只烏龜，當(dāng)搖動(dòng)把手時(shí)，“烏龜”的頭會(huì)左右搖擺，“爪子”會(huì)旋轉(zhuǎn)。爪子的動(dòng)作來自于由橡皮筋實(shí)現(xiàn)的皮帶傳動(dòng)，頭的擺動(dòng)來自于2個(gè)偏心輪組成的往復(fù)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

第8篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)方法

機(jī)械基礎(chǔ)課程是一門理論性很強(qiáng)同時(shí)與實(shí)際緊密聯(lián)系的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，近年來中職生素質(zhì)普遍下降，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和求知欲，又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大；同時(shí)現(xiàn)有教材理論知識(shí)內(nèi)容枯燥，與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系不密切，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的機(jī)械零件展現(xiàn)出實(shí)用的功能，需要我們?cè)诮虒W(xué)方法的探索上做到以下幾點(diǎn)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲

在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師如果仍然照本宣科地講解，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無法理解老師所講的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越淡薄，以至于最后放棄該課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)日常生活中常見的事物相結(jié)合。這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

例如，在講解齒輪輪系時(shí)，講到輪系的傳動(dòng)比的變化時(shí)，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的車工實(shí)訓(xùn)室，把車床的主軸箱打開，使主軸箱里的齒輪產(chǎn)生不同齒輪間的嚙合，從而使車床主軸產(chǎn)生不同的轉(zhuǎn)速，然后問學(xué)生在日常生活中像這樣可以產(chǎn)生變速的東西有哪些。學(xué)生開始熱烈地討論起來。最后有很多學(xué)生說，摩托車、汽車。再告訴學(xué)生，改變變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動(dòng)比，進(jìn)而改變轉(zhuǎn)速。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增添了不少，更激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了教學(xué)成效。

二、充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段，增大課堂信息量，提高教學(xué)水平

機(jī)械基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果采用傳統(tǒng)的授課方法， 內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥、乏味，學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常差?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)搜索到很多有用的課件素材，還可以找到相關(guān)的視頻，把它們進(jìn)行歸類、整理、保存，另外用flash等軟件制作動(dòng)畫課件。如在講到鍵連接時(shí)，把有關(guān)于鍵的類型、作用、裝卸等內(nèi)容的視頻，先播放給學(xué)生看，再來學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，學(xué)生積極性比以前更高漲，表現(xiàn)也更活躍了。利用課件素材，再現(xiàn)帶傳動(dòng)在運(yùn)動(dòng)過程中的應(yīng)力變化，離合器結(jié)構(gòu)及分離、接合過程等等。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，再講解工作原理、應(yīng)用和特點(diǎn)，使枯燥、乏味的結(jié)構(gòu)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，同時(shí)也可以增大課堂信息量，減小教師的工作量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、建機(jī)械零件陳列室，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

充分利用校企合作企業(yè)，向企業(yè)收購(gòu)和購(gòu)買一些機(jī)械零件、機(jī)構(gòu)、小型實(shí)際機(jī)械等，建成機(jī)械零件、機(jī)構(gòu)、機(jī)械加工工藝開放式陳列室?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使課堂教學(xué)直觀形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小型機(jī)械可以進(jìn)行機(jī)構(gòu)拆裝測(cè)繪對(duì)象，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的機(jī)械，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察、判斷、分析和解決問題的能力，加強(qiáng)工程意識(shí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

四、更新課堂教學(xué)方法

改革灌輸式和過去偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施引導(dǎo)式、案例式的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)式教學(xué)

采取注重學(xué)生能力培養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)式教學(xué)法，以實(shí)際問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課下主動(dòng)找資料，自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，通過提問題活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

例如，通過學(xué)生常見的液壓千斤頂講液壓傳動(dòng)的組成時(shí)，先提出問題：小小的液壓千斤頂為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的力量頂起數(shù)噸重的汽車，這一系統(tǒng)的原理，還能應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖裁吹胤剑繉W(xué)生對(duì)這個(gè)問題非常感興趣，迫切想知道其中的原因，不約而同地?zé)崃矣懻撈饋?，教師再進(jìn)行深入的引導(dǎo)、分析、探究。通過不斷的師生互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.案例式教學(xué)法

利用生產(chǎn)中的案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也鍛煉了教師分析解決實(shí)際問題的能力，以及理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。在簡(jiǎn)單液壓系統(tǒng)講解中，采用液壓千斤頂、磨床工作臺(tái)液壓系統(tǒng)的例子；在講解較為復(fù)雜的液壓系統(tǒng)時(shí)，引入了動(dòng)力滑臺(tái)的液壓系統(tǒng)實(shí)例。采用生產(chǎn)實(shí)踐中案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握分析的方法和步驟，起到舉一反三的作用，提高了教學(xué)效率，解決了內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛蕓.淺談新課程背景下機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)[J].吉林教育，2010（1）.

第9篇：關(guān)于機(jī)械原理的問題范文

關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì);節(jié)能設(shè)計(jì);基本原理與方法

引言

當(dāng)前，我國(guó)一直倡導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，在機(jī)械制造業(yè)中因機(jī)械設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，造成了大量的能源資源被浪費(fèi)，違背了可持續(xù)發(fā)展觀的理念。因而研究分析機(jī)械設(shè)計(jì)中節(jié)能設(shè)計(jì)的基本原理與應(yīng)用方法，對(duì)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1機(jī)械設(shè)計(jì)中節(jié)能設(shè)計(jì)的基本原理

機(jī)械設(shè)計(jì)中的節(jié)能設(shè)計(jì)主要以平衡理念為基本指導(dǎo)思想，平衡節(jié)能原理即是機(jī)械設(shè)計(jì)中節(jié)能設(shè)計(jì)的基本原理。功率匹配節(jié)能、減小摩擦、動(dòng)力源改進(jìn)是機(jī)械節(jié)能設(shè)計(jì)的三個(gè)主要方面。結(jié)合實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)前，對(duì)機(jī)械在操作運(yùn)行過程之中可能產(chǎn)生的能源消耗與浪費(fèi)的情況進(jìn)行充分考慮，從設(shè)計(jì)中每一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)著手，才能從根本上實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目的。

1．1動(dòng)力源的節(jié)能設(shè)計(jì)原理

通常情況下一臺(tái)機(jī)械設(shè)備的發(fā)動(dòng)機(jī)就是其最主要的動(dòng)力源。節(jié)能設(shè)計(jì)的動(dòng)力源原理即是，在最大限度增加發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率的同時(shí)，最大限度減少發(fā)動(dòng)機(jī)的輸入功率。簡(jiǎn)單來說就是在機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過程中盡可能地提升電能與熱能、動(dòng)能、勢(shì)能等的轉(zhuǎn)化率。在實(shí)際節(jié)能設(shè)計(jì)過程中，通常是從設(shè)備的啟動(dòng)與減速停止這兩方面體現(xiàn)動(dòng)力源的節(jié)能設(shè)計(jì)原理。例如，在設(shè)備的啟停過程中，慣性會(huì)讓準(zhǔn)備停止的設(shè)備繼續(xù)運(yùn)行，而通過合理的設(shè)計(jì)將這部分動(dòng)能存儲(chǔ)起來，用于設(shè)備啟動(dòng)時(shí)的動(dòng)力能源。

1．2減小摩擦的節(jié)能設(shè)計(jì)原理

在機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過程中，各設(shè)備之間會(huì)互相發(fā)生摩擦，造成動(dòng)力源輸出動(dòng)力的損耗。在設(shè)備運(yùn)行過程中最大限度減少動(dòng)力傳送帶、動(dòng)力傳送柱、齒輪等部件之間的摩擦，是節(jié)能設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要原理。在節(jié)能設(shè)計(jì)中，通常利用表面光滑的構(gòu)件組成設(shè)備的各連接部分，或是使用油、劑減少設(shè)備在運(yùn)行過程中摩擦帶來的能源消耗問題。

1．3功率匹配的節(jié)能設(shè)計(jì)原理

機(jī)械設(shè)備的節(jié)能設(shè)計(jì)需遵循功率匹配的原理，即根據(jù)設(shè)備具體使用環(huán)境與情況設(shè)計(jì)與之相匹配的運(yùn)行功率。例如，設(shè)計(jì)裝卸工廠傳送帶的運(yùn)行功率必然會(huì)遠(yuǎn)大于設(shè)計(jì)食品加工傳送帶的運(yùn)行功率，同時(shí)在節(jié)能設(shè)計(jì)中，對(duì)設(shè)備進(jìn)行功率檔位的設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了功率匹配的節(jié)能原理。

2當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)中造成能源浪費(fèi)的原因

2．1節(jié)能設(shè)計(jì)理念缺乏

當(dāng)前我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)理念依然停留在如何最大限度提升和保證機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效益和生產(chǎn)能力上，機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度、負(fù)載能力、運(yùn)行強(qiáng)度等是設(shè)計(jì)人員在機(jī)械設(shè)計(jì)過程優(yōu)先考慮的因素，其次才是設(shè)備運(yùn)行的安全性與穩(wěn)定性，而節(jié)能設(shè)計(jì)被完全忽略。甚至為滿足設(shè)備性能的最大化，將設(shè)備能耗設(shè)計(jì)到匪夷所思的地步。

2．2設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)低

設(shè)計(jì)人員自身專業(yè)素質(zhì)的高低直接決定機(jī)械設(shè)備質(zhì)量的優(yōu)劣。當(dāng)前，部分設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念滯后，專業(yè)知識(shí)水平不高，又對(duì)新的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)知識(shí)抱有抵觸心理，這使得機(jī)械設(shè)備的節(jié)能設(shè)計(jì)難以深入開展。同時(shí)，設(shè)計(jì)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象也普遍存在，這是由于大多數(shù)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)前沒有充分地考慮及考察設(shè)備在具體環(huán)境下的使用情況。

2．3技術(shù)水平偏低

當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造業(yè)技術(shù)水平偏低的現(xiàn)實(shí)，制約了節(jié)能設(shè)計(jì)理念與思想的實(shí)現(xiàn)。即便企業(yè)引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)機(jī)械生產(chǎn)加工技術(shù)勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的節(jié)能構(gòu)想或是直接引進(jìn)國(guó)外節(jié)能機(jī)械設(shè)備，但這無疑大大增加了企業(yè)的投入成本。因而許多企業(yè)寧愿繼續(xù)使用高耗能的機(jī)械設(shè)備，也不愿花費(fèi)額外成本引進(jìn)節(jié)能技術(shù)或節(jié)能設(shè)備。

3實(shí)現(xiàn)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)中節(jié)能設(shè)計(jì)的方法

3．1選擇綠色材料和環(huán)保型動(dòng)力源

在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)機(jī)械設(shè)備的選材應(yīng)優(yōu)先考慮無污染、可回收、易處理的綠色環(huán)保材料。在動(dòng)力源的選擇尤其是發(fā)動(dòng)機(jī)選擇上，盡量選擇污染排放小或無污染的環(huán)保型動(dòng)力源。如今各種新型能源、可再生能源、潔凈能源被不斷地開發(fā)利用，設(shè)計(jì)過程中，在不影響機(jī)械設(shè)備運(yùn)行效率的情況下，設(shè)計(jì)工作者應(yīng)盡量選擇環(huán)保型能源(如太陽能、風(fēng)能、煤層氣)作為設(shè)備的動(dòng)力源。選用發(fā)動(dòng)機(jī)可考慮環(huán)保型水冷增壓發(fā)動(dòng)機(jī)或是電控節(jié)能型發(fā)動(dòng)機(jī)。

3．2電子控制系統(tǒng)

利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)組成的電子控制系統(tǒng)，對(duì)機(jī)械運(yùn)行進(jìn)行精確控制，實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目的。在設(shè)計(jì)過程中，加入電子控制系統(tǒng)，對(duì)機(jī)械設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，智能終端根據(jù)設(shè)備運(yùn)行的數(shù)據(jù)信息，控制設(shè)備在每個(gè)節(jié)點(diǎn)和時(shí)間段的功率輸出，達(dá)到最佳的節(jié)能效果。

3．3新技術(shù)的開發(fā)與引進(jìn)

節(jié)能設(shè)計(jì)方案的實(shí)施離不開節(jié)能技術(shù)的支撐，我國(guó)應(yīng)加大對(duì)節(jié)能技術(shù)開發(fā)的投入力度，并學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)。不能讓技術(shù)發(fā)展水平限制了節(jié)能設(shè)計(jì)的發(fā)展。同時(shí)，設(shè)計(jì)工作者也應(yīng)在設(shè)計(jì)方案中嘗試引入更多的新型節(jié)能技術(shù)，激勵(lì)和引導(dǎo)我國(guó)節(jié)能技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展。

4結(jié)語

除了學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)有的機(jī)械節(jié)能設(shè)計(jì)方法，還需不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新機(jī)械節(jié)能技術(shù)。同時(shí)我國(guó)機(jī)械節(jié)能設(shè)計(jì)技術(shù)與方法需與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)展的潮流，以促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］車勝創(chuàng)．機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能基本原理的分析與應(yīng)用［J］．長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011(3):95－101．