教師中級(jí)職稱(chēng)論文精選(九篇)

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第1篇：教師中級(jí)職稱(chēng)論文范文

一、機(jī)械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

1、生源質(zhì)量低。中職學(xué)校教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，以前教學(xué)對(duì)象都是初中畢業(yè)生中較為優(yōu)秀的學(xué)生，而現(xiàn)在則是初中畢業(yè)生中成績(jī)較差的學(xué)生。他們的基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法，都存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

2、傳統(tǒng)理論教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。機(jī)械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，而理論學(xué)習(xí)較為抽象，沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合的話，學(xué)生往往難以理解。并且理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，往往都是死記硬背，因此學(xué)習(xí)積極性不大。

3、配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，很多學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課的教學(xué)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材相對(duì)比較短缺，沒(méi)有相配套的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，這門(mén)課的理論與實(shí)踐結(jié)合較少，自然學(xué)生難以理解，也沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)于《機(jī)械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了一些改革，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。

1、先實(shí)踐教學(xué)再理論教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)生大部分沒(méi)進(jìn)過(guò)工廠，對(duì)于機(jī)械方面的各種名詞概念從未聽(tīng)過(guò)，也幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)機(jī)床設(shè)備。而傳統(tǒng)教學(xué)模式一開(kāi)始就是理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)于沒(méi)聽(tīng)過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的各種較為抽象的理論知識(shí)，無(wú)法理解，在課程教學(xué)的初期就不會(huì)有很大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)更是沒(méi)有積極性了。而在理論教學(xué)之前，先進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身去實(shí)習(xí)場(chǎng)地參觀或者直接參加拆裝實(shí)訓(xùn)，則能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并且由于有新奇感，很容易激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性。

2、理論教學(xué)與日常生活中的實(shí)際事物相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。

在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師上課時(shí)如果仍然按照書(shū)本照本宣科地講解，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無(wú)法理解老師所講的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越小，最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，破罐子破摔，“反正聽(tīng)不懂，也就不學(xué)了”。針對(duì)這種情況，教師需要想辦法將書(shū)本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)日常生活中常見(jiàn)的事物相結(jié)合，讓學(xué)生能將理論知識(shí)與平時(shí)所見(jiàn)的東西相關(guān)聯(lián)，這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，在講解齒輪輪系時(shí)，講到輪系的傳動(dòng)比的變化，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：坐公交時(shí)經(jīng)?？梢钥吹剿緳C(jī)師傅用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車(chē)行駛的速度會(huì)時(shí)快時(shí)慢？然后讓學(xué)生討論，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)汽車(chē)的興趣一般較大，所以討論會(huì)比較激烈。最后讓學(xué)生說(shuō)出討論的結(jié)果，教師再告訴學(xué)生，司機(jī)撥動(dòng)撥桿是在調(diào)整汽車(chē)變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動(dòng)比，從而改變汽車(chē)行駛的速度。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，課堂上的氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增大不少，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是板書(shū)結(jié)合掛圖以及少量的教具模型，進(jìn)行課堂講解分析。教學(xué)手段較為單調(diào)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于這些傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生的問(wèn)題，可以使用新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（1）合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師利用板書(shū)、模型、實(shí)物以及掛圖進(jìn)行教學(xué)，理論知識(shí)的傳授靠的是老師的仔細(xì)講解，利用掛圖和模型來(lái)比劃?rùn)C(jī)械零件的構(gòu)造、作用和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、傳動(dòng)的原理。老師在講臺(tái)上講得很賣(mài)力、很詳細(xì)，但是學(xué)生在講臺(tái)下卻聽(tīng)得云山霧罩，完全沒(méi)明白這個(gè)原理是怎么回事，效果很不理想。多媒體教學(xué)則能克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因?yàn)槎嗝襟w課件可以將各種零件的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中各個(gè)零件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)通過(guò)FLASH等計(jì)算機(jī)軟件演示給學(xué)生看，學(xué)生能夠通過(guò)這些三維動(dòng)態(tài)的畫(huà)面演示，很容易地理解各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理。這樣可以使教材上的內(nèi)容更為生動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）進(jìn)行“開(kāi)放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。在實(shí)際生活中，學(xué)生與機(jī)械的接觸不是很多，有些學(xué)生更是對(duì)機(jī)械一無(wú)所知。而在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也沒(méi)有什么動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。但是學(xué)生一般會(huì)有強(qiáng)熱的好奇心，并且有十分渴望動(dòng)手操作的心理，因此可以盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有條件進(jìn)行“開(kāi)放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。例如，在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容較為抽象，職校生一般難以理解。對(duì)此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給他們一些長(zhǎng)度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡(jiǎn)易的四桿機(jī)構(gòu)，然后針對(duì)課本上的四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型以及運(yùn)動(dòng)原理，讓他們用自己組裝的四桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀察、討論。最后，將各組的討論結(jié)果向全班展示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

4、完成理論教學(xué)后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)教學(xué)。

第2篇：教師中級(jí)職稱(chēng)論文范文

    1、圓滿組織江蘇省教育科學(xué)“十五”立項(xiàng)課題以及蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究”的結(jié)題工作

    組織“傳是文集”第三輯的編撰、修改、統(tǒng)稿、定稿及印刷、出版工作。這是“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究”課題的成果總結(jié)和匯編，包括由陸琪、洪敏主編的課題研究論文集，由姜紅珍、徐永琴、朱小英主編的“心理健康教育案例集”，由俞菊明、殷金方主編的“美苑擷英”，由徐俊良、郁杏春、黃梅玲主編的“昆中植物志”，由宗甄、魯?shù)驴≈骶幍摹袄ド蕉Y贊”，由徐俊良主編的“三賢詩(shī)文精編選讀”，由王積慶、洪敏主編的“美苑漫步”（后三者屬于校本讀物，將在今后的使用中進(jìn)一步修訂）。

    完成“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究”的工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，完成江蘇省和蘇州市“教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)表”，完成江蘇省和蘇州市“教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果鑒定書(shū)”。

    收集、整理有關(guān)的課題研究資料，并承擔(dān)成果鑒定會(huì)的籌備、組織工作。

    XX年1月4日省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組成專(zhuān)家鑒定組對(duì)課題進(jìn)行了鑒定。鑒定組由國(guó)家督學(xué)、原省教科所所長(zhǎng)成尚榮擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任助理蔡守龍、昆山市教科室主任、副主任楊惠玉等。在成果鑒定會(huì)上，專(zhuān)家們聽(tīng)取了課題負(fù)責(zé)人陸琪、宗甄作的關(guān)于課題研究的工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，查看了課題研究的資料和成果，與課題組主要成員進(jìn)行了互動(dòng)交流。

    鑒定組認(rèn)為，該課題在“八五”、“九五”兩輪研究的基礎(chǔ)上，“十五”期間，著重從人格心靈美、教學(xué)藝術(shù)美、教育環(huán)境美三個(gè)方面進(jìn)一步開(kāi)展研究，課題研究的方案科學(xué)、思路清晰、過(guò)程扎實(shí)、方法有效，內(nèi)容充實(shí)。通過(guò)五年的研究，該校師生的道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、心理素質(zhì)日益提高，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的熱情和能力不斷增強(qiáng)，教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)美的追求正在成為自覺(jué)的行為，校園物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、整體形象得到進(jìn)一步改善和提升，參與課題研究的教師的教育科研水平和能力也有了明顯的提高。同時(shí)，通過(guò)提煉和總結(jié)，課題組還形成了論文集、案例集、校本讀物、學(xué)生作品等一系列理論和實(shí)踐成果。總之，該校通過(guò)“美育”課題的研究有力地推動(dòng)了師生素質(zhì)、辦學(xué)效益和辦學(xué)品位的提高，并在美育理論和實(shí)踐方面取得了較為豐碩的、具有一定推廣價(jià)值的成果。鑒定組一致同意該課題結(jié)題。同時(shí)希望課題組對(duì)美育的理論和實(shí)踐作出進(jìn)一步的研究和探索，以取得更加積極的成果。

    成尚榮組長(zhǎng)還對(duì)課題組提供的成果匯編材料給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為課題組對(duì)研究成果的總結(jié)內(nèi)容全面、材料豐富、精彩紛呈、美不勝收。昆山市電大、職業(yè)一中、進(jìn)修學(xué)校、震川中學(xué)、一中、陸家中學(xué)、錦溪中學(xué)等兄弟學(xué)校的教科主任也對(duì)我校“美育”課題的研究及其成果給予了充分的肯定。

    2、成功組織、主持了高一年級(jí)課程改革階段性研討活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，教科處（教務(wù)處配合）認(rèn)真籌劃和組織了此次研討：在書(shū)面通知中要求教師高度重視、積極準(zhǔn)備并向他們提供了研討議題，對(duì)高一全體任課教師和部分學(xué)生開(kāi)展了有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。這有助于引導(dǎo)教師較為系統(tǒng)地思考課改的理論和實(shí)踐，為研討的順利舉行打下了良好的基礎(chǔ)。

    此次研討活動(dòng)分文（語(yǔ)、英、政、歷、地）、理（數(shù)、物、化、生）兩組分別舉行。11月20日下午，理科組老師放棄休息時(shí)間，參加了研討。11月24日下午，文科組老師開(kāi)展研討，蘇州市教育督導(dǎo)組專(zhuān)家到會(huì)，并給予了好評(píng)。

    研討活動(dòng)由教科處主任洪敏主持，校領(lǐng)導(dǎo)陸琪、俞菊明、教務(wù)處主任周雪龍參加了研討活動(dòng)。研討活動(dòng)主要有兩個(gè)議程：各備課組組長(zhǎng)介紹本學(xué)科在課改中的做法、成效、問(wèn)題、困難、要求以及建議；與會(huì)者圍繞課程改革的理念、實(shí)施等發(fā)表各自的看法。

    在研討中，大家一致認(rèn)為，此次課程改革的理念和目標(biāo)是科學(xué)的，如能持之以恒，必將對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因而，盡管考試評(píng)價(jià)制度尚未根本改變、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，但各備課組和老師們?nèi)匀蛔龀隽丝少F的思考和嘗試并取得了一定的效果。他們表示，即使生存在新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與過(guò)去的考試評(píng)價(jià)制度的夾縫里，也要堅(jiān)持戴著鐐銬跳舞，學(xué)會(huì)“兩條腿”走路，將著眼于學(xué)生眼前利益與著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，成為推動(dòng)課程改革的馬前卒。同時(shí)，大家也直言不諱地談到了教學(xué)中面臨的困惑和困難，如考試評(píng)價(jià)制度改革滯后，教材內(nèi)容與課時(shí)安排存在著矛盾，課程資源開(kāi)發(fā)不盡合理，教師和學(xué)生的某些素質(zhì)難以適應(yīng)課改要求等。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    在總結(jié)這次研討活動(dòng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)希望老師們充分利用課改這一平臺(tái)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在新課程的實(shí)施過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考和探索，全面提升自己的素質(zhì)，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，從而為學(xué)校也為自己贏得新的發(fā)展機(jī)遇。

    本學(xué)期，我們比較重視對(duì)高中課改的研究，除編輯一期以課程改革（中）為專(zhuān)題的《昆中教研參考》（第8期）外，還編寫(xiě)了一份“課題研究方案的基本框架”，為高一的教師和學(xué)生撰寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)”中的開(kāi)題報(bào)告提供參考。

    3、精心組織青年教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)

本學(xué)期，教科處組織XX、XX及XX年參加工作的青年教師開(kāi)展集中學(xué)學(xué)和研討共計(jì)12次，其中講座4次，研討8次。同時(shí)我們還配合教務(wù)處組織了全校范圍的青年教師課堂教學(xué)比賽。

在培訓(xùn)中，我們將青年教師按工作年份不同，編成“青煬”和“涵青”兩個(gè)班，形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)；我們更加重視主題研討活動(dòng)，青年教師們圍繞著四次講座的主題認(rèn)真撰寫(xiě)心得或案例并集中交流，取得了良好的效果；我們更加重視養(yǎng)成青年教師主動(dòng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為此我們組織了讀書(shū)筆記評(píng)比，要求他們讀一本書(shū)并認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

    事實(shí)證明，青年教師培訓(xùn)取得了明顯的成效，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“引領(lǐng)思想，規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進(jìn)成長(zhǎng)”的目標(biāo)：這些教師都能勝任他們承擔(dān)的教育教學(xué)工作；李猛、秦楓、冷亦泳

、唐琴、繆苗、彭星、吳瑤等老師參加了“傳是文集”的編撰和“江花”的編輯；許多教師寫(xiě)出了有一定質(zhì)量的論文；在本學(xué)期的全校青年教師課堂教學(xué)比賽中，“青煬”和“涵青”兩個(gè)班的學(xué)員奪得了四個(gè)一等獎(jiǎng)中的三個(gè)一等獎(jiǎng)。

    同時(shí)，我們還邀請(qǐng)國(guó)家督學(xué)、原江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮先生為我校教師做了學(xué)術(shù)報(bào)告，受到老師們的歡迎和好評(píng)。

    4、努力構(gòu)筑教育科研的平臺(tái)，精心組織各級(jí)各類(lèi)教育科研評(píng)比活動(dòng)

本學(xué)期，我們編輯了《昆中教育》第45期；編輯了以課程改革和學(xué)校管理為主題的《昆中教研參考》第8、9期，編輯了《江花》第六編第7期；編輯了《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版第29-32期。這些刊物已經(jīng)成為教師們發(fā)表教育科研成果、開(kāi)展學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)和園地。

    認(rèn)真組織各項(xiàng)教育科研競(jìng)賽，力爭(zhēng)獲得較高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期，教科處組織教師參加了江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評(píng)比、江蘇省中小學(xué)各科教學(xué)教案評(píng)比、江蘇省中學(xué)青年教師“五四杯”教育教學(xué)論文評(píng)比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評(píng)比、昆山市創(chuàng)新教育論文和個(gè)案評(píng)比、昆山市課程改革成果評(píng)比等活動(dòng)。在組稿過(guò)程中，我們還主動(dòng)為部分教師修改論文提供了建設(shè)性的意見(jiàn)。目前，江蘇省教育科學(xué)研究院主辦的“師陶杯”論文評(píng)比結(jié)果已經(jīng)揭曉，我校有9位教師的論文獲得二、三等獎(jiǎng)。

    5、根據(jù)學(xué)校的要求，為學(xué)校參加蘇州市高中課程改革實(shí)驗(yàn)課題選題并填寫(xiě)申報(bào)、評(píng)審書(shū)。我校申報(bào)的課題為“江蘇省昆山中學(xué)校本課程建設(shè)研究”，課題主持人為俞菊明副校長(zhǎng)，主要由教務(wù)處、教科處以及有關(guān)教師合作完成研究任務(wù)。

    6、認(rèn)真做好其他各項(xiàng)工作

    本學(xué)期，我們完成了高級(jí)職稱(chēng)和中級(jí)職稱(chēng)論文的組稿工作各一次。

    參加昆山市教科室組織的學(xué)校教育刊物評(píng)比活動(dòng)。

    根據(jù)《江蘇省昆山中學(xué)教育科研常規(guī)工作考核條例》，從工作、能力、成果等方面對(duì)教師的教育科研工作進(jìn)行了全面、合理的考核。

    為學(xué)校迎接蘇州市教育局對(duì)我校的督導(dǎo)提供教科方面的材料，并協(xié)助學(xué)校黨政辦公室做好整個(gè)材料的整理工作。

    參加了江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題培訓(xùn)會(huì)和江蘇省教育科研協(xié)進(jìn)會(huì)。

    布置教師撰寫(xiě)學(xué)期專(zhuān)題總結(jié)。在通知中，我們針對(duì)這方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步向教師明確了要求。在通知中，我們還將發(fā)動(dòng)全校教師為學(xué)?！笆晃濉闭n題的確定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

    對(duì)照本學(xué)期的學(xué)校工作意見(jiàn)和教科工作計(jì)劃，回顧一學(xué)期的工作，我們十分欣慰。因?yàn)?，我們比較出色地完成了計(jì)劃中的主要工作和目標(biāo)，取得了顯著的成績(jī)。但由于主客觀原因的制約，在“十一五”課題的思考與論證、教科研骨干教師的培養(yǎng)等方面，沒(méi)有能夠完成計(jì)劃預(yù)定的任務(wù)。我們將在下學(xué)期加強(qiáng)這方面的工作，進(jìn)一步從促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度做好教科工作，努力使教科研工作成為提升學(xué)校素質(zhì)和質(zhì)量的動(dòng)力和渠道。