計(jì)算機(jī)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

1.幼兒園開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的益處。

（1）激發(fā)興趣，引起關(guān)注。

計(jì)算機(jī)是一種平面的表征工具，其豐富的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)可以使幼兒在游戲和玩耍中自然掌握一定知識(shí)。同時(shí)，接觸視覺(jué)、聽覺(jué)的更多信息和刺激，能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提高，有助于他們保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種情緒帶來(lái)的有意注意的穩(wěn)定性，促使他們能夠較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功，而學(xué)習(xí)上的成功又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生更高漲的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容給予更多的關(guān)注，于是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)就形成了。

（2）幫助理解，加深印象。

計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w地展現(xiàn)在幼兒面前，便于他們理解和掌握。幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，計(jì)算機(jī)教學(xué)能記錄各種實(shí)物圖像，或?qū)?shí)物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模寫，或模仿實(shí)物聲音，將抽象的事物形象化，把客觀世界的博大和微觀世界的細(xì)微直觀地再現(xiàn)在屏幕上。此外，教師還能以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置虛擬的生活情境，反映真實(shí)的生活，引起幼兒對(duì)生活的聯(lián)想，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）簡(jiǎn)便操作，發(fā)展思維。

計(jì)算機(jī)靈活多樣的操作方法，有助于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和想象力。在幼兒的操作過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要，可隨時(shí)對(duì)畫面進(jìn)行調(diào)整，定格、放大、縮小、慢播、快進(jìn)、重放等各種功能隨心所欲。教師要讓幼兒更具體、細(xì)微地觀察，從而釋疑解惑，提高他們思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中需要啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維時(shí)，教師就可以讓幼兒預(yù)測(cè)、想象事情可能的多種發(fā)展方向，再利用計(jì)算機(jī)將想象變成圖像，這不僅可以提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使他們享受成功的樂(lè)趣。這是計(jì)算機(jī)教學(xué)相較于其他教學(xué)手段的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，不僅增加了幼兒動(dòng)手操作的興趣與能力，還拓寬了他們思維想象、創(chuàng)造的空間。

（4）因人而異，因材施教。

計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)幼兒的個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)十分有效。幼兒的認(rèn)知能力和發(fā)展水平都存在差異性，由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以提供比較充分的解答和處理方法，幼兒通過(guò)自己操作，對(duì)認(rèn)知工具、認(rèn)知內(nèi)容及認(rèn)知客體等方面的問(wèn)題，都能找到比較滿意的答案。此外，教師還可以充分發(fā)揮多媒體信息的傳播功能，將影像、聲音等一系列信息傳播給一個(gè)幼兒或一組幼兒，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以找到幼兒思維活動(dòng)與知識(shí)客體的“接口”，真正實(shí)現(xiàn)由群體向個(gè)體疏導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，幼兒使用計(jì)算機(jī)的益處還有很多，如把計(jì)算機(jī)引進(jìn)幼兒園，對(duì)幼兒，可以培養(yǎng)他們愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)電腦的親和力；對(duì)教師，則可以轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。應(yīng)該說(shuō)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

2.目前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題。

（1）教師自身的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

目前，仍有不少幼兒園受到師資水平、設(shè)備條件和思想觀念的限制，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在幼兒園不能很系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，部分教師目前所具備的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的快速發(fā)展。教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，等等，都對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的阻礙。試想，如果教師沒(méi)有“一桶水”，又如何給幼兒“一杯水”呢？現(xiàn)在的教育趨勢(shì)是要求教師不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，填充新經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)充實(shí)自己、完善自己，從而適應(yīng)新的教育框架結(jié)構(gòu)下的新要求。

（2）如何準(zhǔn)確把握幼兒使用計(jì)算機(jī)的“度”。

如果教師不能很好地把握幼兒使用計(jì)算機(jī)的“度”，那對(duì)幼兒的身心發(fā)展很可能弊大于利。因此，教師應(yīng)盡量回避其消極的一面，正確運(yùn)用各種方法策略，引導(dǎo)幼兒朝著積極有益的方向去轉(zhuǎn)化、發(fā)展。譬如，當(dāng)幼兒因過(guò)分迷戀計(jì)算機(jī)游戲而影響其社會(huì)交往能力的發(fā)展時(shí)，教師可以合理控制其操作時(shí)間，還可以設(shè)計(jì)需要合作完成的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒共享操作答案，合作解決問(wèn)題。由于幼兒的計(jì)算機(jī)水平也是各不相同的，為此，教師可以激勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)掌握較好的幼兒幫助不熟練的幼兒完成某些操作，為幼兒增加交往的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同伴間的交流。這種社會(huì)交往與其他領(lǐng)域中的相互交往是相同的，如果能正確引導(dǎo)，計(jì)算機(jī)帶來(lái)的交往會(huì)比其他活動(dòng)多很多。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平，豐富理論知識(shí)，提高操作技能；適當(dāng)調(diào)配幼兒操作計(jì)算機(jī)的“度”，把各種不利變有利，從整體到個(gè)別，發(fā)展幼兒身心，提高綜合素質(zhì)。

二、如何在幼兒園正確使用計(jì)算機(jī)

1.不急功近利。

不要把計(jì)算機(jī)作為提高幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段，計(jì)算機(jī)的作用不在于使幼兒學(xué)會(huì)多少具體知識(shí)，掌握多少操作技能，而是發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其探索未知世界的興趣，提高他們自主發(fā)現(xiàn)新事物、解析新現(xiàn)象的能力。

2.不全部依賴。

計(jì)算機(jī)作為一種輔媒體資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)手段，為教學(xué)形式增光添彩。但它畢竟不是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的真實(shí)反映，教師應(yīng)將其與幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮作用。另外，單純的操作訓(xùn)練不利于情感發(fā)展，因此，教師應(yīng)隨時(shí)注意幼兒的反應(yīng)，充分照顧每個(gè)幼兒，在教學(xué)過(guò)程中注意與他們進(jìn)行情感互動(dòng)，做到因材施教。

3.不只看當(dāng)下。

使幼兒自愿而非強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，每個(gè)幼兒都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，他們之間必然存在差異。能力強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的幼兒可以學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，并加以正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)，但若幼兒不喜歡計(jì)算機(jī)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師也不必強(qiáng)求，可以允許他選擇其它活動(dòng)。幼兒階段，計(jì)算機(jī)畢竟只是一種工具，而非必修內(nèi)容，應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主要目的，切不可因噎廢食，影響到幼兒以后接觸、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

4.不顧此失彼。

在剛開始接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，教師須扮演積極的角色，要指引幼兒認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的功能及如何正確使用，還應(yīng)保證每個(gè)幼兒都有均等的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，保證每個(gè)幼兒都能得到及時(shí)地幫助與指導(dǎo)。

5.不固步自封。

教師的責(zé)任不僅僅是將計(jì)算機(jī)介紹給幼兒，教會(huì)他們使用，更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇新的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)軟件。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累成果，設(shè)計(jì)園本課程的配套學(xué)習(xí)軟件，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與日常學(xué)習(xí)有機(jī)整合，讓幼兒在熟悉的情境中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，為他們提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的各種能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

當(dāng)前的高專計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以單一的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)或者案例教學(xué)為主，盡管這些教學(xué)模式與以往的講授式教學(xué)相比，在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上已經(jīng)取得了顯著的成效，但在具體的教學(xué)中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念等方面上。為了彌補(bǔ)這些不足，高專計(jì)算機(jī)教學(xué)需要將“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式融入實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)案例教學(xué)、導(dǎo)入項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等手段，陶冶學(xué)生的品格、培養(yǎng)學(xué)生的技能，按照項(xiàng)目的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，并制定出具體的基于“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)背景下高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析李剛廣西警官高等?？茖W(xué)校530000評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)人才的最終目標(biāo)。

2“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)背景下高專計(jì)算機(jī)教學(xué)流程

2.1第一階段：將項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)課堂將項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂不僅是第一階段需要完成的工作，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程最關(guān)鍵的一個(gè)工作。教師需要從具體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)具體項(xiàng)目任務(wù)制作、學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)過(guò)程有一個(gè)全面深入的了解，在教學(xué)開始階段導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2第二階段：項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行階段常常會(huì)面臨很多問(wèn)題，因此這一階段的教學(xué)開展十分復(fù)雜，執(zhí)行效果的優(yōu)劣將直接影響到項(xiàng)目任務(wù)的成敗。這一階段可以分為三個(gè)部分的內(nèi)容。首先，需要進(jìn)行項(xiàng)目分工與角色扮演，各個(gè)項(xiàng)目小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行分工，并確定好各自所扮演的角色與需要完成的任務(wù)，讓每一位成員都能參與其中。其次，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景并提出項(xiàng)目任務(wù)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與項(xiàng)目時(shí)間緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，分組執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)根據(jù)每位同學(xué)的興趣愛好及自身的能力進(jìn)行分組，每個(gè)組的成員之間應(yīng)需要有不同能力、不同興趣愛好的學(xué)生，在項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

2.3第三階段：研究和制定項(xiàng)目任務(wù)方案在制定方案的過(guò)程中，學(xué)生需要積極組織組內(nèi)成員討論，深入分析本組的項(xiàng)目任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終幫助學(xué)生制定出一份合理的項(xiàng)目計(jì)劃。

2.4第四階段：小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)學(xué)生需要充分的理解和掌握項(xiàng)目任務(wù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行階段性小結(jié)，各個(gè)小組之間互相交流討論，從解決項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)著手，完成項(xiàng)目實(shí)施工作。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，并進(jìn)一步完善項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)成果。教師在這一階段主要扮演引導(dǎo)者的角色，確保各小組項(xiàng)目任務(wù)的順利完成。

2.5第五階段：總結(jié)討論并進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)在順利完成項(xiàng)目任務(wù)后，每一位學(xué)生都需要對(duì)自身的角色扮演以及項(xiàng)目完成情況進(jìn)行回顧和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)、報(bào)告或者主題演講等方式完成項(xiàng)目成果的交流。師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以互相提問(wèn)，在互相提問(wèn)的過(guò)程中幫助學(xué)生樹立問(wèn)題意識(shí)。最后，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式主要包括學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)三種，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行最終的總結(jié)。

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

教學(xué)情境是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并作用于學(xué)生的具有學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)旅游教學(xué)情境，是為適應(yīng)職業(yè)的需求，為學(xué)生量身設(shè)定，旨在讓學(xué)生以一種職業(yè)人的身份融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索這一課時(shí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為棘手的內(nèi)容。由于中職學(xué)生思維較為活躍，在機(jī)房上課，熱衷于網(wǎng)上沖浪，因此，課堂上如果開通網(wǎng)絡(luò)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，加大教師課堂管理的難度。但是，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索，如果不開通網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)就不夠直觀，學(xué)生無(wú)法有效掌握Internet使用。為解決此問(wèn)題，可以從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)方案，學(xué)生有了目標(biāo)任務(wù)，會(huì)降低注意力的分散。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，帶來(lái)信息資源的快速更新。酒店行業(yè)尤其需要最新的信息資訊，為客人提供不同的服務(wù)，如訂車、訂機(jī)票、尋找旅行社等。作為一名酒店員工，需要有信息收集與處理能力，才能為客人提供更好的服務(wù)。筆者讓2013酒店班所有學(xué)生扮演某酒店的“員工”，教師扮演酒店客人，同時(shí)教師為每個(gè)學(xué)生提供一份信息搜尋方案，內(nèi)容是：最近的商場(chǎng)和景點(diǎn)的地理位置及乘車路線。該酒店的“員工”需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的內(nèi)容，找出最佳的答案提供給“客人”作參考。“客人”則根據(jù)他們提供的服務(wù)為他們打分，評(píng)出“員工”的服務(wù)等級(jí)，也就是課堂評(píng)價(jià)。等級(jí)分為三個(gè)，A為優(yōu)等，B居中，C為最差。利用酒店員工為客人提供信息服務(wù)這一項(xiàng)最平常的工作，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入“工作”環(huán)節(jié)中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。利用“客人”的滿意度，為學(xué)生的操作結(jié)果打分，順理成章完成課堂評(píng)價(jià)。將整個(gè)教學(xué)過(guò)程與工作相融合，淡化它們之間的界限，把原本孤立的知識(shí)與技能糅合進(jìn)“客人”的需求中，使學(xué)生在無(wú)意中掌握網(wǎng)絡(luò)搜索，這是對(duì)計(jì)算機(jī)課堂組織形式的一種創(chuàng)新。

二、策劃旅游線路海報(bào)，創(chuàng)新圖文混排教學(xué)

旅行社為自身發(fā)展，會(huì)不定期地更新旅游線路。漂亮、精美的旅游線路海報(bào)不僅方便游客掌握第一手資料，更是為他們提供決策依據(jù)。因此，制作出具有吸引力的線路海報(bào)是旅行社推行新旅游線路的有效途徑。計(jì)算機(jī)Word圖文混排中，將文本框、自選圖形、藝術(shù)字、圖片等元素進(jìn)行合理設(shè)置并有機(jī)組合，形成圖文并茂的文檔。各元素在插入及設(shè)置上幾近相似，因此，單獨(dú)使用各元素并不難，關(guān)鍵在于是否能有效地綜合使用所有元素。海報(bào)的創(chuàng)作沒(méi)有樣稿，布局和創(chuàng)意顯得尤為重要，其次才是操作方法。根據(jù)此類需求，在圖文混排教學(xué)前，學(xué)生從網(wǎng)上搜索相關(guān)海報(bào)類型，欣賞并總結(jié)它們的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生通過(guò)再次欣賞，討論，在教師引導(dǎo)下，初步了解圖文混排。隨之教師打開Word原稿，學(xué)生頓時(shí)明白Word的一大功能是可以設(shè)計(jì)海報(bào)，好奇之時(shí)學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，迫切希望知道操作方法。隨即教師拋出兩個(gè)重要問(wèn)題：在海報(bào)中文字與圖呈現(xiàn)位置不固定，第一，是什么可以讓文字隨意移動(dòng)？第二，是什么可以讓圖隨意移動(dòng)？同時(shí)，下發(fā)一份已經(jīng)完成的文檔，讓學(xué)生自主研究各元素的擺放位置，體會(huì)圖文布局，解答教師的提問(wèn)。在此期間，有學(xué)生對(duì)比原素材發(fā)現(xiàn)，有些圖的大小和樣式上都做了更改，文檔增加了藝術(shù)字和圖形等未在素材中體現(xiàn)的內(nèi)容。還有學(xué)生通過(guò)嘗試設(shè)置原稿中的各個(gè)元素，抓住了兩個(gè)問(wèn)題答案的切入點(diǎn)：文本框和文字環(huán)繞方式。通過(guò)使用文本框或設(shè)置文字環(huán)繞方式為特定選項(xiàng)，可以輕松地在頁(yè)面中變更相關(guān)元素位置。突破關(guān)鍵問(wèn)題，使頁(yè)面內(nèi)容變得靈動(dòng)，對(duì)海報(bào)制作起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，正是自主探索學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是課堂知識(shí)的提升。以此為前提，其他關(guān)于各元素的大小、填充、輪廓、效果等設(shè)置方法，學(xué)生在課堂上可通過(guò)研究原稿自主發(fā)現(xiàn)。通過(guò)分析海報(bào)實(shí)例，學(xué)生頭腦中形成圖文混排的大概樣子，通過(guò)突破關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生可以在無(wú)樣稿的前提下，根據(jù)教師提供的素材自主探索海報(bào)制作方法，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與專業(yè)相符的旅游線路海報(bào)。由于教師提供的圖文素材都與學(xué)生專業(yè)有關(guān)，制作后的成品也與行業(yè)有聯(lián)系，因而，盡管圖文混排內(nèi)容較為錯(cuò)綜復(fù)雜，但課堂學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)圖文混排學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探索的欲望也隨之增強(qiáng)。

三、擷取旅游行業(yè)案例，創(chuàng)新Excel公式圖表教學(xué)

案例教學(xué)是將現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景重現(xiàn)。讓學(xué)生把自己置于案例場(chǎng)景，通過(guò)討論分析的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所收獲，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)Excel時(shí)，由于圖表中線條和填充的設(shè)置較為多樣化，學(xué)生對(duì)圖表的學(xué)習(xí)比較感興趣，而公式中以數(shù)據(jù)、函數(shù)等元素為主，學(xué)生對(duì)公式的學(xué)習(xí)熱情較低。但公式又是Excel中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握公式計(jì)算可有效提高數(shù)據(jù)處理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

四、融入旅游飲食文化，創(chuàng)新PS圖層蒙版教學(xué)

PS圖層蒙版的概念較為抽象，它好比在圖像上加蓋一層玻璃，玻璃涂上黑色，圖像不顯示；涂上白色，圖像全部顯示；如果是灰色，圖像透明顯示，透明程度與灰色深淺有關(guān)，灰色越深，圖像越透明。然而，純文字的解釋難以讓學(xué)生明白。為此，需選擇一種客觀真實(shí)的物體將概念融入其中，輔助學(xué)生理解。旅游專業(yè)的學(xué)生最需要了解的知識(shí)除各地人文景觀以外，當(dāng)數(shù)各地飲食。用圖層蒙版制作筷子夾菜的效果，旨在滲透學(xué)生對(duì)各地美食了解情況的同時(shí)，用一種具體的事物突出圖層蒙版的作用，學(xué)習(xí)它的操作方法。圖層有三個(gè)，最下面一層為盤中美食，第二層為筷子，最上面一層為將被夾起的食物。最終效果需要將食物放入筷子中間，貌似食物被夾。由于之前學(xué)生學(xué)過(guò)橡皮擦等工具，要得到相同圖像效果方法并不難，但難以確保圖像的完整性。因此，事先讓每個(gè)學(xué)生明確，保證在所有圖像完好無(wú)缺及圖層數(shù)不變的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)筷子夾菜效果。結(jié)果，學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題，有同學(xué)始終實(shí)現(xiàn)不了效果，有同學(xué)即使實(shí)現(xiàn)了效果，但用了四個(gè)圖層，更有的截?cái)嗔丝曜訄D像。此時(shí)，學(xué)生極想知道答案。為此，教師提出圖層蒙版這一概念，并演示在筷子圖像上加蒙版，默認(rèn)白色，通過(guò)用黑色涂抹食物需遮蓋部位，達(dá)到筷子部分圖像隱藏，效果顯現(xiàn)。學(xué)生恍然大悟，紛紛開始操作，在贊嘆PS圖層蒙版神奇的同時(shí)，各出其招，結(jié)合對(duì)美食的了解情況，將不同美食的呈現(xiàn)角度重新選擇，盡可能把食物最美的一面呈現(xiàn)出來(lái)。有同學(xué)結(jié)合之前學(xué)過(guò)的漸變工具，將盤中美食作了漸變蒙版，使食物有了朦朧美。課前學(xué)生收集各地美食圖片，課內(nèi)將旅游飲食文化融入圖層蒙版教學(xué)，不僅考查學(xué)生對(duì)旅游飲食的掌握情況，也是把圖層蒙版教學(xué)內(nèi)容具體化，把枯燥的概念用生動(dòng)的圖像表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)圖層蒙版的理解及應(yīng)用。這是在對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)上的享受及沖擊的同時(shí)，創(chuàng)新PS圖層蒙版教學(xué)的方法。

五、萃取旅游藝術(shù)元素，創(chuàng)新MovieMak-er視頻制作教學(xué)

學(xué)習(xí)MovieMaker制作視頻時(shí)，需確定主題，有配套的多媒體素材。而教材自帶的素材陳舊，學(xué)生作品體現(xiàn)不出個(gè)體差異與創(chuàng)新性。因此，要大膽創(chuàng)新，摒棄陳舊老套的做法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色，選取充滿旅游藝術(shù)氣息的素材，創(chuàng)作出具有藝術(shù)品位的作品。與學(xué)生較為貼近的專業(yè)調(diào)酒、茶藝、插花、禮儀操等各類旅游藝術(shù)表演形式常常會(huì)在校內(nèi)舉行。為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，將宣傳旅游專業(yè)藝術(shù)與MovieMaker視頻制作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種數(shù)碼設(shè)備獲取圖像、視頻，利用網(wǎng)絡(luò)、錄音軟件等獲取相關(guān)音頻。有了明確的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)生便主動(dòng)尋求途徑收集素材。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情已被點(diǎn)燃，相互比較收集到的素材，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各自素材上的優(yōu)缺點(diǎn)，找出問(wèn)題關(guān)鍵，以彌補(bǔ)拍攝或選材上的不足，以便下次及時(shí)更改。在視頻制作過(guò)程中，由于每位學(xué)生使用的素材都來(lái)自前期準(zhǔn)備，因此學(xué)習(xí)積極性較高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望較強(qiáng)。作品完成時(shí)，為實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)，教師提出視頻制作要點(diǎn)即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)生生點(diǎn)評(píng)和師生點(diǎn)評(píng)的形式，再次明確制作完整視頻的要領(lǐng)和流程，鞏固課堂內(nèi)容。本視頻制作課的目的是為制作具有宣傳旅游專業(yè)藝術(shù)的視頻，因此，每位學(xué)生還將最終成品上傳到班級(jí)網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與他人分享，實(shí)現(xiàn)宣傳效果。

六、模仿導(dǎo)游講解實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新演示文稿教學(xué)

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的主要基地。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍來(lái)與學(xué)生構(gòu)建一種互相理解和信任的師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下對(duì)所學(xué)知識(shí)積極探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。這就要求在教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入策略加以重視，在教學(xué)之初就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題加以質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)習(xí)探索對(duì)權(quán)威理論加以挑戰(zhàn)，使學(xué)生逐步的形成創(chuàng)造意識(shí)。這樣，教師通過(guò)多元化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生提供了首創(chuàng)性、個(gè)性化的展示機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立了創(chuàng)新學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，充分發(fā)揮了學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育教學(xué)理論對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)有著明確的論述，它認(rèn)為最有效的課堂教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)知識(shí)體驗(yàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師要在課堂教學(xué)中不斷探索和引入現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方式，從“授之以漁”的思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師可以結(jié)合教材，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供直接參與教學(xué)探索的機(jī)會(huì)，在傳授學(xué)生基本解決問(wèn)題方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的獨(dú)立性，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用習(xí)慣的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以采用以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是通過(guò)任務(wù)驅(qū)逐的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)這一目標(biāo)的推動(dòng)下，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的好勝心加以利用，通過(guò)多元化的知識(shí)競(jìng)技來(lái)完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果加以展示不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)對(duì)創(chuàng)新問(wèn)題形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以在每節(jié)課最后階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)成果加以展示，并給予其鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中獲得創(chuàng)新的自信心和成功感。這樣既是對(duì)成果展示之人的鼓勵(lì)，也對(duì)其他同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)起到了榜樣引導(dǎo)作用，可以對(duì)其他學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的啟發(fā)起到一定的激勵(lì)、督促作用。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要體現(xiàn)以人為本的觀念，靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情景和感悟問(wèn)題的情景，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，要求學(xué)生敢于動(dòng)手，多實(shí)踐。計(jì)算機(jī)本身就是一種工具，通過(guò)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法就能快速掌握與熟練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用高智慧的學(xué)習(xí)體系。情景設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)講解法就會(huì)派上用場(chǎng)。例如在學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速查詢需要的相關(guān)資料時(shí)，就會(huì)必不可少地使用到搜索引擎。老師要讓學(xué)生了解搜索引擎和概念并了解常用的一些搜索引擎和網(wǎng)站，掌握復(fù)制保存網(wǎng)頁(yè)中和信息內(nèi)容和圖片和方法并儲(chǔ)存到指定位置。在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)操作能力和探究解決能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感和學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題，完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)實(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)提出方案解決問(wèn)題，要求學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段圍繞某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺到深，由深到精，提高了學(xué)生的成就感與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)思考并參與學(xué)習(xí)與探討采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。從以上三點(diǎn)可以看出，由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、作用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，主要體現(xiàn)在自主探究和創(chuàng)新思維這兩個(gè)方面?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了以往教師講，學(xué)生聽，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織課程教學(xué)的實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在這里起到很好的作用。

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

1.1設(shè)備陳舊。很多中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件教學(xué)落后，教學(xué)硬件設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)條件很難滿足實(shí)際教學(xué)工作的需求，很多設(shè)備較為陳舊，維修以及保養(yǎng)工作難以進(jìn)行，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種前沿技術(shù)有著直接的影響。

1.2部分專業(yè)課程難以實(shí)際操作。為了能夠從根本上減少中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所用設(shè)備的維護(hù)以及保養(yǎng)工作量，很多院校機(jī)房開始安裝還原軟件或者硬件設(shè)備，這也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致很多專業(yè)課程難以正常進(jìn)行操作。例如硬件分區(qū)、BIOS設(shè)置、安裝操作系統(tǒng)以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對(duì)原有的設(shè)備進(jìn)行拆除和還原，也會(huì)導(dǎo)致演示機(jī)系統(tǒng)環(huán)境遭到破壞，從而對(duì)教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生較大的制約，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室機(jī)器的實(shí)際維護(hù)工作難度增加。

1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全教學(xué)工作受到影響。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，很多練習(xí)都需要在客戶機(jī)和服務(wù)器之間進(jìn)行。客戶機(jī)和服務(wù)器的安裝操作系統(tǒng)之間可能存在較大的差異，若進(jìn)行相似的練習(xí)，就需要在很多計(jì)算機(jī)上安裝較多的操作系統(tǒng)，從而保證計(jì)算機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)組建以及安全操作的順利進(jìn)行。還要對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌南到y(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行操作練習(xí)，這樣不僅會(huì)從根本上增加維護(hù)設(shè)備的實(shí)際工作量，還會(huì)減少學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，從根本上減低中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的運(yùn)用

2.1設(shè)置BIOS參數(shù)。設(shè)置BIOS參數(shù)是現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要技術(shù)盲點(diǎn)，中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)就相對(duì)較弱，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以，對(duì)于電腦學(xué)習(xí)中的各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)了解的教師，很容易產(chǎn)生畏懼心理。很多教師在對(duì)BIOS參數(shù)設(shè)置的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中大都是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，從而導(dǎo)致他們對(duì)于計(jì)算機(jī)時(shí)間調(diào)整、開機(jī)順序、CPU工作狀態(tài)以及主從硬盤等其他設(shè)置接觸較少，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響[3]。虛擬機(jī)軟件能夠給學(xué)生提供類似于較為真實(shí)的BIOS設(shè)置環(huán)境，目前常見的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機(jī)特有的BIOS程序。

2.2操作系統(tǒng)的以及應(yīng)用程序的設(shè)置與安裝。操作系統(tǒng)以及應(yīng)用程序的設(shè)置與安裝是現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行完善的環(huán)節(jié)，其主要原因是因?yàn)樵O(shè)置以及安裝操作系統(tǒng)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，破壞性較為明顯，從而會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)程序產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利完成練習(xí)活動(dòng)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的設(shè)置以及安裝技能培養(yǎng)機(jī)會(huì)，對(duì)于計(jì)算機(jī)故障診斷以及軟件維護(hù)技能的提升和培養(yǎng)受到影響，缺少獨(dú)立維護(hù)的技能和知識(shí)。例如VMare公司的旗下的個(gè)人電腦都給客戶提供了具體的操作系統(tǒng)支持[4]。將操作系統(tǒng)安裝在虛擬機(jī)中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計(jì)算機(jī)安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)的配置以及安裝教學(xué)需求。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中開始注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)能力培養(yǎng)。無(wú)論是服務(wù)器設(shè)置還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)設(shè)計(jì)與開發(fā)，都需要一個(gè)可以進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和配置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國(guó)現(xiàn)階段很多中職院校都開始對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組建，提供給學(xué)生和教師一個(gè)較為和諧的教學(xué)環(huán)境，但是，由于校園網(wǎng)絡(luò)各種功能都與校內(nèi)辦公網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、弧線網(wǎng)咨詢以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源緊密聯(lián)系在一起，很難給學(xué)生提供較多的服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)配互聯(lián)、網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，因?yàn)椋瑢W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所犯的各種錯(cuò)誤都會(huì)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)或者服務(wù)器數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、互連設(shè)備價(jià)格相對(duì)較高，投資較大。虛擬機(jī)技術(shù)的利用可以在單臺(tái)計(jì)算機(jī)上完成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、網(wǎng)站維護(hù)以及上傳等教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)[5]。構(gòu)建可以多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和配置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，節(jié)省更多的教學(xué)投資。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)過(guò)程中所有的交換機(jī)或者路由器價(jià)格相對(duì)較高，從而成為整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的進(jìn)行功能性的介紹和講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)技術(shù)相對(duì)較低，很難完成實(shí)際工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器，則能夠保證學(xué)生在單機(jī)上順利完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互通試驗(yàn)和組網(wǎng)配置工作。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的重心工作，除了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置以及互聯(lián)工作之外，服務(wù)器的配置、相關(guān)的Ftp和Web應(yīng)用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機(jī)與虛擬機(jī)以及虛擬機(jī)之間實(shí)施網(wǎng)絡(luò)通訊的各種細(xì)膩網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而更好地完成WebFtp應(yīng)用、服務(wù)器配置等具體的實(shí)驗(yàn)，還不會(huì)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行產(chǎn)生影響。

2.4在操作系統(tǒng)課程教學(xué)中運(yùn)用虛擬機(jī)技術(shù)。操作系統(tǒng)課程教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生能夠完成組建局域網(wǎng)、管理和配置網(wǎng)絡(luò)等一系列實(shí)驗(yàn)，所有的學(xué)生都需要一臺(tái)或者多臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，大都是把學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組完成具體的實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。為了能夠從根本上解決相關(guān)問(wèn)題，可以在計(jì)算機(jī)上安裝相應(yīng)的虛擬機(jī)系統(tǒng)，從而綜合利用計(jì)算機(jī)功能，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)他們掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)系統(tǒng)的分析和比較，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用虛擬機(jī)技術(shù)，能產(chǎn)生一定教學(xué)效果。從教學(xué)管理方面來(lái)分析，虛擬機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助教師管理教學(xué)設(shè)備，從根本上提升設(shè)備的完整性，盡可能地提升教學(xué)資源的利用率。還能夠更好地完成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的順利完成，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供更多的動(dòng)力和智力支持。參考文獻(xiàn)：[1]劉平.談虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技,2014(09):158.[2]馮國(guó)華.VMware虛擬機(jī)在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運(yùn)永順.試論計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(06):155.[5]何安平.虛擬機(jī)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(02):94-97.作者簡(jiǎn)介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)的理論與教學(xué)。作者單位：合肥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，合肥230041《《《《《《上接第255頁(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就

是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；另外，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控，就是對(duì)自己的行為等進(jìn)行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評(píng)價(jià)，不斷對(duì)自己的狀態(tài)、方法進(jìn)行修正。在整個(gè)自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是參與者是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。

（2）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是讓

學(xué)生以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行分組交流、討論、合作的互幫互助型學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中講究的是團(tuán)隊(duì)成績(jī)，需要各個(gè)小組成員在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的前提下開展學(xué)習(xí)。小組成員在合作過(guò)程中要及時(shí)交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過(guò)思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過(guò)共同合作達(dá)到共同進(jìn)步。在學(xué)生開展小組合作過(guò)程中學(xué)生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強(qiáng)烈的，個(gè)體將通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄?，讓他們學(xué)會(huì)相互信任、相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，讓他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作意識(shí)、大局觀念在學(xué)習(xí)中得到磨練提升。

（3）實(shí)踐應(yīng)用。根據(jù)計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

1.1學(xué)校方面，師資力量有限，課程設(shè)置少，機(jī)器設(shè)備不多

除了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情不高，重視度不夠高以外，學(xué)校方面也有許多做的不足的地方。例如，從師資方面來(lái)講，學(xué)校招聘的多數(shù)計(jì)算機(jī)教師都是配備給那些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的，對(duì)于公共課教授的教師，多數(shù)都是一個(gè)教師帶多個(gè)班級(jí)，這樣就會(huì)造成一個(gè)老師的課程安排太緊，一個(gè)教師的精力畢竟是有限的，課程太多會(huì)使人過(guò)于勞累，間接的導(dǎo)致課程質(zhì)量下降。并且對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課配備的師資，水平也有限；從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于師范類學(xué)生安排的計(jì)算機(jī)課最多一周上一次或者兩次，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的掌握程度不夠；從機(jī)器設(shè)備方面來(lái)講，許多學(xué)校的機(jī)器數(shù)量不足，并且設(shè)備不夠先進(jìn)。并且給學(xué)生安排的上機(jī)次數(shù)太少。平時(shí)講課多數(shù)是以理論知識(shí)為主，這就造成了學(xué)生實(shí)際操作的能力太差，學(xué)到了理論知識(shí)沒(méi)有辦法很好地掌握到實(shí)際的應(yīng)用中去。

1.2從教師方面來(lái)講，講課的模式守舊，內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

現(xiàn)在許多學(xué)校的公共課的計(jì)算機(jī)教師，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生講授的知識(shí)多數(shù)針對(duì)性不夠強(qiáng)，講的都是一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且這些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)不能緊緊的跟隨時(shí)代的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能做到和時(shí)代的進(jìn)步接軌。對(duì)于師范類學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面要掌握的東西分淺析師范類學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策羅智（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校）為三個(gè)板塊，一部分是對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一部分是技術(shù)層面的，例如對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的應(yīng)用等。還有一部分是對(duì)于實(shí)際操作方面的要求，例如教給師范類學(xué)生如何制作高質(zhì)量的課件，如何在課堂上更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如何把授課的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的內(nèi)容更好的結(jié)合在一起。而公共課的計(jì)算機(jī)教師卻沒(méi)有把握好這一點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)師范類學(xué)生應(yīng)掌握的這些技術(shù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)于師范類學(xué)生教課的內(nèi)容的實(shí)用性也不夠強(qiáng)。除了缺乏針對(duì)性以外，多數(shù)教師的講課模式也比較守舊，他們多數(shù)采取傳統(tǒng)的講課模式，只是一味的在講臺(tái)上講，采取滿堂灌的形式，同學(xué)們坐在下邊聽，死記知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。并且講授的內(nèi)容多數(shù)是理論知識(shí)。實(shí)際操作上機(jī)的次數(shù)太少，以至于學(xué)生沒(méi)辦法很好的將講授的理論知識(shí)和上機(jī)完美的結(jié)合到一起。這就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。

2針對(duì)師范類學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在問(wèn)題的解決對(duì)策分析

2.1提高師范類學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度

要想提高師范類學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，首先要從思想上讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)重視起來(lái)。興趣才是最好的老師，教師應(yīng)該從興趣方面入手，可以先給學(xué)生看一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的影片，講故事等等。教師要改變自己的授課方式，調(diào)換課堂上的角色，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成參與者，讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師將任務(wù)布置下去，做一些必要的引導(dǎo)之后，后續(xù)工作就交給學(xué)生來(lái)做。讓學(xué)生發(fā)言，讓他們開動(dòng)腦筋，以小組的形式對(duì)問(wèn)題展開討論，最后得出答案。必要的時(shí)候教師還要采取激勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大家就會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，大家都希望獲得肯定，這樣就會(huì)不斷的督促他們進(jìn)步，督促他們進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在鞏固他們基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。

2.2教師應(yīng)針對(duì)師范類學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的因材施教

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)該再像以前一樣，對(duì)所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生講授同樣的基礎(chǔ)知識(shí)。教師講課的內(nèi)容不應(yīng)太空洞，應(yīng)該針對(duì)性強(qiáng)一些，實(shí)用性強(qiáng)一些，操作性強(qiáng)一些。對(duì)待師范類的學(xué)生，不僅要講授理論知識(shí)，更重要的是要讓他們把講授的理論知識(shí)和實(shí)際操作能很好的結(jié)合到一起。多安排一些上機(jī)的機(jī)會(huì)，讓他們的實(shí)際操作能力得到提高。除了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，師范類的學(xué)生還應(yīng)該有一些應(yīng)用層面的能力，例如以后在實(shí)際教學(xué)中使用課件，那么現(xiàn)在對(duì)師范類學(xué)生的課堂講授內(nèi)容中就必然要包括課件的制作問(wèn)題。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，以后的教學(xué)中更是離不開網(wǎng)絡(luò)多媒體，那么這就需要在現(xiàn)在課堂的講授中，讓學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件制作等等。總之，對(duì)于師范類學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要注意把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的因材施教。

2.3校方應(yīng)合理安排課程，加大師資隊(duì)伍

提升教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施學(xué)校方面應(yīng)該針對(duì)師范類學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)為他們安排課程。有效的增加時(shí)間是提升成績(jī)的有力保證?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要增加計(jì)算機(jī)課程，這里所說(shuō)的增加計(jì)算機(jī)課程不一定非要以單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的形式來(lái)上課，也可以在學(xué)習(xí)其他相關(guān)科目的時(shí)候加入對(duì)他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的指導(dǎo)，潛移默化，耳濡目染，長(zhǎng)此以往，是有利于提升他們的計(jì)算機(jī)水平的，并且這樣學(xué)習(xí)不會(huì)像一味的坐在課堂上學(xué)理論知識(shí)那樣枯燥。除了合理的安排師范類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課程以外，還應(yīng)該加大師資隊(duì)伍，盡量做到一個(gè)教師帶三個(gè)班級(jí)或者三個(gè)以下的班級(jí)，這樣可以使教師對(duì)學(xué)生投入更多的精力，也可以使教師留出更多的時(shí)間來(lái)研究對(duì)學(xué)生能力的提升。除了要加大師資隊(duì)伍以外，還應(yīng)該保證師資的質(zhì)量。當(dāng)然，除了對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，對(duì)師資力量進(jìn)行補(bǔ)充以外，還應(yīng)該更新設(shè)備，以保證教學(xué)技術(shù)水平的提高。

2.4教師應(yīng)該注意對(duì)教材的選擇與更新

第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

一、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效策略

在新課改背景之下，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的努力，筆者作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的高中計(jì)算機(jī)教師，憑著自己多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課改的深入理解，提出了提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。一是深刻認(rèn)識(shí)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義。高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是高中生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的重要途徑，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)高難度計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關(guān)鍵。新課程改革對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是全面提高高中生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能，構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際要求。因此，高中學(xué)校、教師和學(xué)生必須深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義，提高思想和行動(dòng)上的認(rèn)識(shí)，這樣才能確保高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。二是準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)課堂地位，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程雖不是高考科目，但它是適應(yīng)信息時(shí)代飛速發(fā)展需要產(chǎn)生的，它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。三是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計(jì)算機(jī)教師存在著重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，輕動(dòng)手操作訓(xùn)練的陳舊觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但由于上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)間不足，很多理論都未能完全轉(zhuǎn)化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)好的尖子生，厚愛有加。而對(duì)于成績(jī)較差的后進(jìn)生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學(xué)觀念十分不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在講授理論知識(shí)后將更多時(shí)間交給學(xué)生鍛煉操作能力，把學(xué)生的積極性最大調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，讓學(xué)生體會(huì)到成為課堂主角的樂(lè)趣，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，樂(lè)于與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣才能營(yíng)造和諧融洽的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍。四是因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法。高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)理論的理解和把握水平不一，動(dòng)手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)言描述難以讓學(xué)生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示word界面每個(gè)按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何復(fù)制粘貼，剪切，如何使用格式刷，如何進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，如何進(jìn)行信息檢索等，讓學(xué)生對(duì)Office的強(qiáng)大功能產(chǎn)生敬畏，認(rèn)識(shí)到它為我們進(jìn)行文字編輯所帶來(lái)的便利，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。還應(yīng)最大限度地挖掘利用學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)于未接觸過(guò)的一些知識(shí)和技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，教師必須抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多方式教學(xué)法，激發(fā)高中生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)高中生積極參與到高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中。五是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，只有動(dòng)手操作，“真槍實(shí)彈”去鍛煉才能提高操作水平。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如計(jì)算機(jī)課堂作業(yè)使用Word編輯，并通過(guò)電子郵件提交教師；開展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，誰(shuí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的漂亮就有權(quán)代表本班級(jí)參加全校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等。讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效果。六是完善計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)。學(xué)校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)機(jī)制的研究，致使這門課程缺乏完善的考評(píng)機(jī)制。一方面要考核學(xué)生的理論知識(shí)，另一方面也要對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，制定科學(xué)的考評(píng)細(xì)則，確保學(xué)生最大限度地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、提高動(dòng)手操作水平，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍有很長(zhǎng)的路要走，教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，必須主動(dòng)作為，更新掛念，創(chuàng)新方法，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才做出貢獻(xiàn)。

作者：朱紅芳 單位：滄州市第一職業(yè)中學(xué)

第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

自為性也就是指自主應(yīng)用能力和知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，是指學(xué)生是否可以將其應(yīng)用于生活，將知識(shí)與生活相結(jié)合，更充分的發(fā)揮其效能。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。通過(guò)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的硬性灌輸式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用度提高，學(xué)生可以有更多的空間去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和吸收，深化教學(xué)。而這種情況下學(xué)生的思考增多，學(xué)生的創(chuàng)造力也增強(qiáng)，也就可以更好地將知識(shí)運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。

2自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1以學(xué)生為課堂教學(xué)主體

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中有主導(dǎo)作用，學(xué)生的思維和教學(xué)活動(dòng)的開展都是以老師的思路為主，學(xué)生僅僅作為課堂教學(xué)活動(dòng)的接收者存在，這嚴(yán)重限制了學(xué)生自主思考能力的發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中僅僅為硬性的吸收、機(jī)械的記憶和學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和思維能力有著限制，不符合時(shí)代的要求。因此在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)我們的束縛，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的主體性，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂中注重學(xué)生對(duì)課程開設(shè)的要求和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，注重學(xué)生掌握知識(shí)的難易度，并注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中老師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者存在。例如在教學(xué)之初，我們可以用一些簡(jiǎn)單易操作的小知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握這些知識(shí)，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上沖浪和精美卡片的制作，讓學(xué)生逐步掌握一定的電腦知識(shí)和電腦技能，對(duì)電腦運(yùn)用產(chǎn)生興趣，并樹立起電腦操作思維，然后我們?cè)谥鸩揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)、程序開展與運(yùn)用，DOS操作，Java，C++的學(xué)習(xí)等等。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們要注意發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，注意讓學(xué)生自主的去思考、操作和運(yùn)用這些知識(shí)，以使其全面、深入的掌握這些知識(shí)。

2.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是自律性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有自主意識(shí)，提高學(xué)生的自主思考能力和思辨性思維，使學(xué)生的綜合能力得到最大化的提升。在中專計(jì)算機(jī)教育中我們一是要讓學(xué)生自主思考問(wèn)題，自主答疑；二是要讓學(xué)生擁有自主操作能力，使學(xué)生在操作中了解自己的不足之處，例如我們可以讓學(xué)生自主的去設(shè)計(jì)android上的一款小游戲、去進(jìn)行代碼的編寫，這也是現(xiàn)如今就業(yè)中企業(yè)所強(qiáng)調(diào)的能力，學(xué)生自主開發(fā)能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度直接與其所擁有的工資掛鉤。在學(xué)校使便讓學(xué)生去接觸這些知識(shí)并自覺(jué)的去運(yùn)用這些知識(shí)可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。同時(shí)我們還應(yīng)注意在課程開展中要注意提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，注意開展一些趣味性課程學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3注意引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自己的認(rèn)可

中專學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此普遍有著對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心、上課課堂氣氛沉悶、學(xué)生課堂積極性不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅不利于課堂效率的提高和教學(xué)活動(dòng)的開展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)過(guò)程中我們一是要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦操作技能的掌握，還有更重要的一點(diǎn)便是要注意樹立學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。興趣是最好的老師，而自信也是邁向成功的基點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，并可以自主自覺(jué)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以使自主教學(xué)更好地開展。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，助其樹立自信心。首先我們應(yīng)當(dāng)建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧的文化氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)；其次我們應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)資料的選擇，選擇適合學(xué)生需求的教學(xué)資料，以更好的適應(yīng)學(xué)生的需求并提高學(xué)生的興趣；最后我們要盡量完善知識(shí)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高，只有有了扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的自信心才可以更好地提升。

3總結(jié)