光電效應(yīng)實驗報告精選(九篇)

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第1篇：光電效應(yīng)實驗報告范文

【關(guān)鍵詞】物理專業(yè)；實踐教學(xué)體系；課堂與實踐

1 物理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)體系的建設(shè)

學(xué)院的物理專業(yè)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)具有堅實的物理基礎(chǔ)理論知識、基本的實驗方法以及技能，理工結(jié)合的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才。對于實踐體系教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生要具有一定的實驗設(shè)計能力，在實驗的條件下，能夠動手操作出實驗的結(jié)果并對其進(jìn)行歸納分析，并以此來撰寫論文，做到有可以和同學(xué)彼此進(jìn)行交流的能力；除此之外，還要能夠運用現(xiàn)代物理在工程技術(shù)方面的實驗。因此在課程教育實驗方面要加大和加強(qiáng)，尤其是綜合性和設(shè)計性的實驗，有條件的話最好能夠讓同學(xué)們進(jìn)行小型的科研試驗。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新并與工程技術(shù)專業(yè)聯(lián)系起來，使其能夠在將來從事相關(guān)的專業(yè)工作中可以更好的發(fā)揮。

為了深化教育改革，充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，增大學(xué)生的就業(yè)幾率，按照院里物理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，再加上實踐教學(xué)老師們共同的努力教學(xué)，以及大量的調(diào)研、搜集所得到的相關(guān)的資源，對完善教學(xué)實踐管理體系，提供綜合性、設(shè)計性強(qiáng)的實驗以及建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺提出了更深的討論。在以培養(yǎng)計劃為指導(dǎo)，挖掘各種實驗課，課程設(shè)計的邏輯關(guān)系，科學(xué)、安全、合理的設(shè)計各個實驗課題的項目的方面已經(jīng)基本建設(shè)出了比較完善的體系，這將對培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用。

2 物理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)成

通過各種實驗課和課程設(shè)計的邏輯關(guān)系以及科學(xué)合理的設(shè)計的一些實驗，試驗項目等已經(jīng)構(gòu)建出了比較完善又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的物理專業(yè)實踐教學(xué)體系，包括了10們實驗課，4門課程設(shè)計，具體設(shè)計如下：

2.1 力學(xué)實驗

實驗1，霍爾位置傳感器測楊氏模量；實驗2，扭擺法測物體的轉(zhuǎn)動慣量；實驗3，示波器的使用；實驗4，粒狀物體極不規(guī)則物體密度的測量；實驗5，顯示駐波法測空氣中聲速。

2.2 光學(xué)實驗

實驗1，分光計的調(diào)節(jié)和使用；實驗2，邁克爾遜干涉實驗；實驗3，光強(qiáng)綜合測試；實驗4，牛頓環(huán)測球面的曲率半徑；實驗5，組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡。

2.3 電磁學(xué)實驗

實驗1，磁場的測量與描繪；實驗2，電表的改裝；實驗3，霍爾原件測磁場；實驗4，物理電學(xué)設(shè)計性實驗；實驗5，電位差計測熱電偶的電動勢。

2.4 近代物理實驗

實驗1，密里根油滴實驗；實驗2，塞曼效應(yīng)；實驗3，夫蘭克――赫茲實驗；實驗4，電子射線的電偏轉(zhuǎn)與磁偏轉(zhuǎn)；實驗5，電子射線的電聚焦與磁聚焦；實驗6，光電效應(yīng)測普朗克常數(shù)；實驗7，氣體放電等離子體的研究；實驗8，全息照相；實驗9，硅光電池特性測試實驗；實驗10，光敏電阻特性測試實驗；實驗11，光速的測量；實驗12，金屬電子逸出功測定；實驗13，復(fù)合電鍍實驗（一）――赫爾曹實驗；實驗14，復(fù)合電鍍實驗（二）――金屬-固體微粒復(fù)合膜電鑄工藝研究。

2.5 電路實驗

實驗1，驗證基爾霍夫定律；實驗2，RLC穩(wěn)態(tài)電路特性的研究；實驗3，RLC二階電路暫態(tài)過程的研究；實驗4，RC、RL一階電路暫態(tài)過程研究；實驗5，RLC串聯(lián)諧振電路的研究。

2.6 模擬電路實驗

實驗1，電壓放大器的調(diào)試與測量；實驗2，拆動放大器；實驗3，低頻OTL功率放大器；實驗4，射極跟隨器；實驗5，RC正弦波振蕩器。

2.7 數(shù)字電路實驗

實驗1，組合邏輯電路的設(shè)計（一）；實驗2，組合邏輯電路的設(shè)計（二）；實驗3，集成555定時器及其應(yīng)用；實驗4，計數(shù)器及其應(yīng)用；實驗5，數(shù)/模（D/A）及模/數(shù)（A/D）轉(zhuǎn)換。

2.8 通信原理實驗

實驗1，F(xiàn)SK調(diào)制實驗；實驗2，抽樣定理與PAM通信系統(tǒng)實驗；實驗3，二相PSK（DPSK）調(diào)制實驗；實驗4，二相PSK（DPSK）解調(diào)實驗；實驗5，F(xiàn)SK解調(diào)實驗；實驗6，脈沖編碼調(diào)制PCM與時分復(fù)用。

2.9 傳感器原理與應(yīng)用試驗

實驗1，金屬箔式應(yīng)變片――單臂電橋性能實驗；實驗2，集成溫度傳感器的特性；實驗3，差動變壓器實驗；實驗4，電容式傳感器的位移特性實驗；實驗5，直流激勵時霍爾傳感器位移特性實驗；實驗6，金屬箔式應(yīng)變片――半橋、全橋性能和電子秤實驗；實驗7，光電二極管和光敏電阻的特性研究。

2.10 光電子技術(shù)實驗

實驗1，光源特性測試；實驗2，電光調(diào)制實驗；實驗3，聲光調(diào)制實驗；實驗4，廣電倍增管綜合實驗；實驗5，光電二極管光電特性測量；實驗6，光敏電阻特性實驗；實驗7，硅光電池特性測試；；實驗8，面陣CCD實驗；實驗9，光電探測器直流參數(shù)測試；實驗10，APD光電二極管特性測試實驗實驗11，光電耦合開關(guān)實驗。

2.11 電路課程設(shè)計

萬能表的組裝與調(diào)試。

2.12 光電轉(zhuǎn)換課程設(shè)計

實驗1，雙光纖通信傳輸認(rèn)識；實驗2，固定速度時分復(fù)用/解復(fù)用；實驗3，變速率時分復(fù)用；實驗4，數(shù)字信號電――光、光――電傳輸；實驗5，模擬信號電――光、光――電傳輸；實驗6，變速率時分復(fù)用/解復(fù)用。

2.13 數(shù)字電路課程設(shè)計

數(shù)字時鐘的制作。

3 教學(xué)改革建設(shè)實踐

通過教學(xué)實驗安排可以看出力學(xué)，光學(xué)，電磁學(xué)，這三門實驗課是基礎(chǔ)，其他的實驗課基本上就是圍繞這三們展開的，所以要注重打好學(xué)生們的基礎(chǔ)，就要對其進(jìn)行改革選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性和主動性。所以希望每位同學(xué)都可以做到，課前預(yù)習(xí)實驗，對實驗做好充分的了解，自己動手操作，通過實驗撰寫實驗報告，能夠充分理解并能作適當(dāng)?shù)闹v解，然后對其結(jié)果作評論。除此之外，課堂上學(xué)生是自由的可以自由發(fā)揮及討論。實驗室充分提供給大家，讓那個每個同學(xué)都能充分的去做實驗。此次教學(xué)體系的建設(shè)就是讓同學(xué)能夠徹底明白每個實驗的原理，能夠從中收獲到知識，更好地為未來所要從事的專業(yè)工作打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正的學(xué)到知識。當(dāng)然我也會在為學(xué)生提供這樣一個展現(xiàn)自我的。

4 總結(jié)

在此次教學(xué)體系的設(shè)計中，就是為了通過新的教學(xué)體系能夠更好的讓學(xué)生學(xué)好物理實驗，更好的開發(fā)頭腦的思維能力，提高學(xué)生的動手發(fā)言的勇氣，自己也能更好的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方莉俐，張明，梁富增，葛向紅.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高擇業(yè)能力：應(yīng)用物理課程體系與教學(xué)內(nèi)容的綜合研究與實踐研究[C]//大學(xué)物理課程報告論壇文集.2008，7：209.

[2]王秀杰.應(yīng)用物理專業(yè)普通物理實驗改革嘗試[J].中國科技教育，2009，1.

第2篇：光電效應(yīng)實驗報告范文

關(guān)鍵詞：高職院校 物理實驗 教學(xué)改革 創(chuàng)造能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0106-01

物理實驗是物理學(xué)理論的源泉，也是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)可給學(xué)生提供廣闊的活動空間和思維空間。從人才科學(xué)素質(zhì)要求對高等職業(yè)教育改革的角度考慮，必須建立一種適合當(dāng)代科技發(fā)展、有利于培養(yǎng)具有深厚的基礎(chǔ)知識的創(chuàng)造性人才的教學(xué)新體系[1]，使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要陣地。

一、以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

高職院?，F(xiàn)行的基礎(chǔ)物理實驗內(nèi)容，絕大部分是源于經(jīng)典物理的一系列驗證性和仿效性測量實驗，其內(nèi)容陳舊，不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要改變這種現(xiàn)狀必須制定有益于提高學(xué)生創(chuàng)造能力教學(xué)計劃、改革實驗教學(xué)內(nèi)容。其基本原則一是要立足于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立判斷的能力，變記憶、模仿型實驗為探索型實驗；二是突出實驗課與理論課之間的區(qū)別，要有利于學(xué)生親自動手、參與、設(shè)計，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在教學(xué)實踐中，我們的具體作法是：根據(jù)先進(jìn)院校實驗教學(xué)大綱，結(jié)合我院實際情況，對力、熱、電、光、近代物理等幾部分內(nèi)容精選了48個實驗項目，保留一些傳統(tǒng)經(jīng)典的實驗，如密立根油滴實驗、傅科單擺實驗等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家如何善于觀察分析、解決問題。同時，精簡部分驗證性實驗，開設(shè)如簡諧振動的研究、光的衍射、自制光電效應(yīng)和法拉弟效應(yīng)演示儀等綜合性和設(shè)計性實驗，達(dá)到既拓寬學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生學(xué)會將傳感器、計算機(jī)等現(xiàn)代測試手段和計算處理工具應(yīng)用于物理實驗中，培養(yǎng)他們的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

二、以推行研究型實驗為重點，改革教學(xué)方法

在以往的實驗教學(xué)中，常常是實驗結(jié)果已給出，甚至操作步驟和實驗方法由教師事先給定，學(xué)生照葫蘆畫瓢即可，這嚴(yán)重抑制了學(xué)生個性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生個性發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的形成。加之部分學(xué)生對實驗缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，做實驗時草率馬虎，寫實驗報告相互抄襲。為改變這種現(xiàn)狀，我們采用啟發(fā)式和開放式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獨立、自主、自由發(fā)揮。如測定燃燒熱、恒溫水浴的組裝及其性能測試和液體的飽和蒸汽壓測定等都是學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗技能，自己分析實驗課題、搜集資料、設(shè)計實驗方法、選配實驗儀器、調(diào)試測量、互相協(xié)作完成實驗，從而達(dá)到了提高學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析比較的能力，開拓了創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時他們也經(jīng)歷了從不斷的嘗試、失敗、再嘗試的反復(fù)過程[2]，使學(xué)生在這一過程中創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)。

三、以現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，改革實驗管理

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的實驗室應(yīng)該是開放的。為此，我們在基礎(chǔ)驗證實驗和設(shè)計性實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的同時，開設(shè)了以加強(qiáng)物理實驗研究與制作為主要內(nèi)容的開放化實驗室，首先是時間上的開放，除了常規(guī)的教學(xué)時間外，晚上和節(jié)假日全天向?qū)W生開放；其次是實驗內(nèi)容的開放，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好，自由選擇實驗內(nèi)容，在條件允許的情況下，盡可能保證學(xué)生多接觸新儀器新設(shè)備，讓學(xué)生掌握新技術(shù)及先進(jìn)的實驗技能。教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的實驗內(nèi)容進(jìn)行問題咨詢、答疑、參考書的推薦及指導(dǎo)實驗的進(jìn)行。只要求學(xué)生在實驗后對實驗方法、實驗思想、實驗條件、實驗設(shè)計、儀器裝置、實驗操作、誤差理論和實驗數(shù)據(jù)分析等提出自己的看法。

為了讓學(xué)生在“開放”的環(huán)境和“自由”的氣氛中，運用已學(xué)過的理論與實驗知識相結(jié)合，盡情發(fā)揮自己的想象，去設(shè)計、去實驗，在成功與失敗的實驗中，不斷受到物理實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練與熏陶，根據(jù)實際，我們?yōu)閷W(xué)生專門開設(shè)了自制教具室，吸引了不少學(xué)生的視線。他們在這里，并不需要追求復(fù)雜與高深，主要鍛煉獨立設(shè)計、獨立制作的能力，突出物理思想的創(chuàng)造與設(shè)計[3]。

四、結(jié)合職業(yè)教育特點，改革成績評價辦法

傳統(tǒng)實驗課程的考核缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，與相應(yīng)專業(yè)理論課的考試相比顯得差異較大，因此，在學(xué)生實驗成績評定上，將過去的單一考試評價改為綜合評價。實行加權(quán)綜合考試方法，即：基本理論采用筆試、基本技能采用口頭報告與操作結(jié)合、綜合研究性實驗采用答辯、小論文、實驗操作等方式考試。并根據(jù)完成實驗的數(shù)量，實驗的預(yù)習(xí)、動手能力及儀器的使用情況，獨立分析和解決問題的情況，數(shù)據(jù)測量、記錄和處理的正確性、實驗報告撰寫情況，實驗設(shè)計、方案選取、查疑排難及解決實際問題和創(chuàng)新性綜合評定學(xué)生成績。對有獨立見解公開的、在實習(xí)中幫助企業(yè)解決實際問題的還給予特別加分獎勵，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]車立新.物理實驗教學(xué)與創(chuàng)造教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2007，18（1）：154-155.

[2] 鄭勇林，鄭瑞倫. 大學(xué)物理實驗課程的改革和探索[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，30（2）：369-372.

第3篇：光電效應(yīng)實驗報告范文

實驗課缺乏興趣的原因

習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成 中學(xué)物理課時很少，尤其是在高一階段，力學(xué)分析本身就難，然而每周也僅有兩三節(jié)物理課，物理教師上課既要做好復(fù)習(xí)，又要追趕教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課對老師來說那是相當(dāng)寶貴；因此，學(xué)生做實驗的機(jī)會很少，動手能力也得不到鍛煉。此外，中學(xué)的學(xué)習(xí)是憑自己的感覺、興趣學(xué)習(xí)，或被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)后由于缺少老師、家長的強(qiáng)迫，學(xué)生自己就不知所措了，再加上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力，大一、大二的學(xué)生也沒有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，上課時老師講實驗原理、電路連接技巧、數(shù)據(jù)處理及注意事項時，學(xué)生在下面并沒有認(rèn)真地聽，動手做實驗時就出現(xiàn)了許多問題。

與中學(xué)物理教學(xué)的銜接 由于中學(xué)物理模塊化處理，學(xué)生學(xué)到的知識是不完整的，不同學(xué)校選學(xué)的內(nèi)容不一樣，做過的實驗也不一樣。如此一來，有的學(xué)生沒學(xué)習(xí)到熱學(xué)、光學(xué)，有的沒學(xué)習(xí)到振動和波，有的沒學(xué)習(xí)到動量和近代物理知識。在中學(xué)，自習(xí)老師去輔導(dǎo)，有問題能及時得到解決；進(jìn)入大學(xué)之后，物理學(xué)習(xí)更偏向抽象推導(dǎo)，依托強(qiáng)大的數(shù)學(xué)工具可以將研究進(jìn)行得更深入，也更精確。在大學(xué)，老師對物理概念講解多，課堂知識密度大，低年級學(xué)生很不適應(yīng)，導(dǎo)致實驗時，在理解實驗原理上感到困難，對實驗的重要性認(rèn)識不夠，缺少基本的實驗操作技能，有的甚至連接簡單的線路都不會，只能是依葫蘆畫瓢地完成實驗報告。

大學(xué)物理實驗課和大學(xué)物理課在課程上的銜接 物理實驗從原來的物理課程中分離出來，形成了一門獨立的課程后，教學(xué)時間安排上與大學(xué)物理課不同步，大一下學(xué)期開始上實驗課，力、熱、電、光、近代物理各方面實驗全有。大學(xué)物理課還沒講到的知識可能在大學(xué)物理實驗課中就要用到，所以，在做實驗時難免會遇到一些新知識、新概念。這樣，老師講的就顯得多了，有點不像實驗課，這也導(dǎo)致學(xué)生對實驗課的不適應(yīng)，加大了學(xué)生的認(rèn)知難度，實驗時困難重重。

教學(xué)改進(jìn)的幾點思考

大學(xué)物理實驗也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 其一，通過聯(lián)系生活實際，將本實驗的重要性告訴學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時應(yīng)關(guān)注實驗在實際中的應(yīng)用。比如，“用箱式電位差計測量熱電偶的溫差電動勢”，可以告訴學(xué)生，人們家里用的燃?xì)庠?，其中有的電磁閥就是用溫差電動勢原理控制燃?xì)?、及時報警的，簡單地講一下其工作原理?！癛LC串聯(lián)電路的暫態(tài)過程研究”，一方面可以聯(lián)系供電設(shè)備中實際電路，當(dāng)電源接通或斷開后的“瞬間”，這時電路中的電流或電壓可能出現(xiàn)過電壓或過電流的現(xiàn)象，如果不預(yù)先考慮到暫態(tài)過程中的過渡現(xiàn)象，電路元件便有損傷甚至毀壞的危險；另一方面，通過暫態(tài)過程的研究，還可以控制和利用過渡現(xiàn)象，如提高過渡的速度，可以獲得高電壓、大電流，起到延時等作用?！叭⒄障唷?，可以加進(jìn)白光再現(xiàn)拍照，介紹生活中的全息防偽標(biāo)識原理?！罢{(diào)相型磁通門實驗”，可以介紹磁通門測磁法在第二次世界大戰(zhàn)中被應(yīng)用于探雷、探潛等方面，戰(zhàn)后被廣泛應(yīng)用到地磁研究、地震預(yù)報研究等。這樣通過聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)會收到好的效果的。其二，實驗課上要精講，多給學(xué)生操做和思考的時間培養(yǎng)興趣。教師要弄清學(xué)生做這個實驗的目的是什么，講解重點是什么。比如，“三線扭擺測轉(zhuǎn)動慣量”實驗，如果其教學(xué)目的是掌握測量原理和方法，訓(xùn)練不確定度的計算，那么，其中公式的推導(dǎo)就不必細(xì)講，不要占用學(xué)生那么多的時間。如果老師還像教小學(xué)生那樣手把手地教學(xué)生怎么做實驗、怎么算不確定度，那么，學(xué)生只能模仿重復(fù)，而不會被激發(fā)興趣的?！俺匀思医肋^的饃不香”，學(xué)生的興趣是在動手、動腦中培養(yǎng)起來的。

注重知識點的銜接，降低難度 大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的銜接，是高校物理教師在大學(xué)低年級教學(xué)時必須面對的問題。但很多教師更多關(guān)注大學(xué)范圍的物理專題研究，而能夠深入了解中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的不多，對二者的銜接問題研究則更少。如果我們多一些關(guān)注中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容是可以將二者的銜接問題處理好的。如“霍爾效應(yīng)及其應(yīng)用”實驗原理講解時，洛倫茲力的方向就可以用學(xué)生熟悉的左手定則加安培定則來判斷；“電表的改裝及其校準(zhǔn)”“光電效應(yīng)測普朗克常量”“受迫振動的研究”“惠斯通電橋測電阻”“示波器的使用”等實驗，可以多回顧中學(xué)做的實驗原理，讓學(xué)生感覺到大學(xué)物理與中學(xué)物理知識的銜接點及不同點。

第4篇：光電效應(yīng)實驗報告范文

【關(guān)鍵詞】 設(shè)計分析；材料質(zhì)量控制；過程控制；控制重點

【中圖分類號】 TU716 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1727-5123（2012）03-103-03

1　工程概況

某工程為大型公共辦公大樓建筑，建筑面積62000m2，總高度為178．6m，主樓五十二層，地下三層，裙房十二層，剛勁砼框剪結(jié)構(gòu)。外墻為光電幕墻和生態(tài)幕墻為一體裝修工程。

2　監(jiān)理前期準(zhǔn)備階段自控

分析、核對全部幕墻施工圖紙，圖紙須經(jīng)相關(guān)部門審核，并加蓋審圖專用章。對已建結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)測按實際尺寸要求調(diào)整設(shè)計。分析重大危險源，審核施工組織設(shè)計和專項施工方案，編制建筑幕墻監(jiān)理實施細(xì)則和重大危險源監(jiān)理實施細(xì)則。

2.1　掌握幕墻結(jié)構(gòu)體系，做到預(yù)控有方向。光電幕墻的組成是一種集發(fā)電、隔音、隔熱、安全、裝飾功能于一體的新型建筑幕墻，它是用光電池、光電板技術(shù)，把太陽光轉(zhuǎn)化為電能，它關(guān)鍵的技術(shù)是太陽能光電池技術(shù)。太陽能光電池是利用太陽光的光子能量，使得被照射的電解液或者半導(dǎo)體材料的電子移動，從而產(chǎn)生電壓，這成為光電效應(yīng)。多個太陽能光電池經(jīng)加固處理，鑲嵌在特殊的透明度極高的鐵玻璃中，彼此之間經(jīng)過其背面的導(dǎo)線相連，從而構(gòu)成了一個整體的光電板。光電板的尺寸規(guī)格可以根據(jù)實際工程的幕墻分隔方案進(jìn)行量體定型制作。在陽光照射下產(chǎn)生直流電，所有光電極產(chǎn)生的電能，通過多極集成電路整流，變壓等過程，轉(zhuǎn)化成供使用的交流電，供用戶使用。

設(shè)計時，設(shè)計考慮光電池組、光電板、導(dǎo)線、集成電路、整流器等各因素，還需考慮幕墻傳統(tǒng)的安全、防護(hù)、密封、裝飾等功能，各項指標(biāo)滿足國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，使其達(dá)到最佳使用效果。設(shè)計安裝方向，安裝陽光照射時間長的部位，如墻楣部分或屋頂?shù)葢?yīng)面南或東南、西南方向。還有雙層玻璃幕墻，它是由雙層結(jié)構(gòu)組合而成的幕墻，內(nèi)層一般都有能夠開啟的門窗，在外層幕墻的遮擋下，室外環(huán)境在惡劣也能保證內(nèi)層門窗的正常開啟，外層幕墻的進(jìn)出風(fēng)口和內(nèi)層門窗的開啟均能控制，內(nèi)外層之間的熱通道，可利用太陽能產(chǎn)生煙囪效應(yīng)或溫室效應(yīng)，從而做到既保證必要的通風(fēng)、換氣，又能夠節(jié)約能源。

2．2　引領(lǐng)設(shè)計分析，注重控制的著重點。該工程立面的雙層玻璃幕墻和內(nèi)部空間及建筑結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，這座標(biāo)志性是五十二層的三角形塔樓，塔樓三個角部都有核心空間，里面包括電梯，樓梯和服務(wù)臺，這些核心空間組成了每八層的一個辦公單元的支撐結(jié)構(gòu)體系。建筑為中空，形成一個通高的中庭，以其煙囪效應(yīng)為整個大廈排氣。這個中庭又被玻璃天花每八層分成一段，以阻擾氣流或煙聚集。五十二層被劃分為四個辦公單元，每個辦公單元都帶有一個四層高的空中花園，并種植了豐富的植物，空中花園的外側(cè)是雙層玻璃幕墻，室外空氣通過外墻進(jìn)風(fēng)口進(jìn)入，外層玻璃幕墻之間的熱通道，可開啟的窗戶設(shè)在內(nèi)層玻璃幕墻上，即使再惡劣的天氣，最高層窗戶的開啟，也不會受到強(qiáng)風(fēng)的干擾，從而保證了整個大廈的自然通風(fēng)，辦公室朝向中庭一側(cè)的窗戶也是可以開啟的，從而保證了一年的大部分時間都可以自然通風(fēng)?；▓@種植的光合作用、雙層玻璃幕墻的自然通風(fēng)和中庭煙囪效應(yīng)的排氣等共同構(gòu)成了大廈之“肺”，將綠色植物引入室內(nèi)，創(chuàng)造與自然接觸的人性化空間，喻為具有生命力能活著的、能夠自然呼吸的高層建筑。

此建筑塔樓的標(biāo)準(zhǔn)層、結(jié)構(gòu)和交通核心在建筑的角部，這樣，中央部位就被解放出來，以容納中庭和花園，在其中一個室內(nèi)廣場的咖啡廳里，可以盡情享受陽光，而辦公室和景區(qū)的交接處，工作空間的這些花園直接相連，從而使人們享受自然通風(fēng)，辦公室通過雙層幕墻通風(fēng)，內(nèi)部辦公室則由中庭的花園通風(fēng)。在冬季，計算機(jī)將關(guān)閉內(nèi)層幕墻窗戶，通過中庭來自然通風(fēng)：在夏季，窗戶可以大打開，以獲得穿堂風(fēng)。將自然景觀引入超高層集中式辦公建筑，使城市高密度生活方式與自然生態(tài)環(huán)境相融合，其相應(yīng)的雙層結(jié)構(gòu)玻璃幕墻就是生態(tài)型能呼吸的幕墻。

2．3　對圖紙分析會審，書面提出建議性可控制方案。從原設(shè)計幕墻設(shè)計理念，為節(jié)能環(huán)保，針對生態(tài)幕墻設(shè)計：監(jiān)理提出了從六個方面建議：

2．3．1　對自然環(huán)境的態(tài)度：精心設(shè)計自然通風(fēng)，將生態(tài)幕墻與自然生態(tài)環(huán)境有機(jī)地組成統(tǒng)一體。打破傳統(tǒng)設(shè)計幕墻與自然生態(tài)環(huán)境相分離，對自然通風(fēng)考慮不夠的理念。

2．3．2　對資源能源的態(tài)度：原設(shè)計沒有或很少考慮有效的資源，要求充分考慮能源再生利用及對生態(tài)環(huán)境的影響；現(xiàn)設(shè)計成生態(tài)考慮節(jié)能，資源重復(fù)利用，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極利用太陽能等自然能量。

2．3．3　設(shè)計依據(jù)：原設(shè)計是依據(jù)功能，性能及成本需求來設(shè)計；而生態(tài)是依據(jù)環(huán)境效益和生態(tài)環(huán)境指標(biāo)與功能、性能及成本來設(shè)計。

2．3．4　設(shè)計目的：傳統(tǒng)是以人對幕墻的美學(xué)和功能的需求為主要設(shè)計目的；而生態(tài)是為人的需求和環(huán)境而設(shè)計，其最終目的是創(chuàng)造舒適，健康的居住生活環(huán)境，提高自然、經(jīng)濟(jì)、社會的綜合效益，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。

2．3．5　施工技術(shù)或工藝：傳統(tǒng)是在施工和使用過程中很少考慮材料的回收利用；而生態(tài)是在施工和使用過程中可拆卸，易回收，不產(chǎn)生毒副作用，廢棄物少。

2．3．6　在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的框架內(nèi)設(shè)計生態(tài)氣候緩沖層，通過建筑構(gòu)件或建筑群體之間的組合關(guān)系，對建筑實體和建筑細(xì)部等進(jìn)行設(shè)計和處理，在建筑與周圍生態(tài)環(huán)境之間，建立的一個緩沖區(qū)域，既可以在一定程度防止各種極端氣候?qū)κ覂?nèi)影響，又可以強(qiáng)化各種微觀氣候調(diào)節(jié)的效果，進(jìn)而滿足人們種種舒適的要求，并且能夠達(dá)到適當(dāng)節(jié)能的目標(biāo)。

3　材料質(zhì)量控制

檢查已到現(xiàn)場的材料，零配件是否符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有無出廠合格證。

材料是確保幕墻工程質(zhì)量和安全的主要因素，作為護(hù)結(jié)構(gòu)的幕墻材料必須符合驗收規(guī)范及各項性能指標(biāo)必須達(dá)到設(shè)計要求，這樣才能保證建筑幕墻結(jié)構(gòu)的堅固、耐久、使用，、防火和防風(fēng)、防雨性能，它是幕墻性能的基礎(chǔ)。因此，必須嚴(yán)格控制材料質(zhì)量關(guān)。

3．1　型材。型材包括常用的鋼型材、輕鋼型材、鋁合金型材，檢查出廠合格證和質(zhì)量保證書是否齊全，其化學(xué)性能和力學(xué)性能必須符合設(shè)計及規(guī)范要求。同時檢查其截面尺寸、壁厚、鍍層外觀質(zhì)量和厚度、鍍層、色差其應(yīng)符合設(shè)計和施工規(guī)范要求。

3．2　五金。檢查五金型號、規(guī)格、廠家是否一致，出廠合格證是否齊全，膨脹螺栓、化學(xué)螺栓廠家、型號、規(guī)格是否與合同相符，螺栓應(yīng)采用不銹鋼或鍍鋅碳素鋼。

3．3　玻璃。檢查玻璃產(chǎn)地證書、中空玻璃的加工地點和廠家是否與合同一致。核對出廠合格證性能測試報告，鍍膜玻璃的外觀質(zhì)量應(yīng)符合浮法玻璃，玻璃邊緣應(yīng)進(jìn)行打磨。中空玻璃應(yīng)檢查其邊緣是否雙道密封，鋁框型式是否為合同指定產(chǎn)品。光伏太陽能對玻璃基片還要滿足以下技術(shù)指標(biāo)：

3．4　建筑密封膠（耐候膠）。檢查耐候膠的廠家、型號、規(guī)格、出廠合格證和性能檢測報告。檢查膠桶上有效日期是否能在保證工期內(nèi)用完，并必須在有效期內(nèi)使用。不得將結(jié)構(gòu)膠誤作耐候膠，更不能將過期的結(jié)構(gòu)膠“降低”為耐候膠用，同時還要滿足相關(guān)的性能參數(shù)。

3．5　結(jié)構(gòu)膠。檢查生產(chǎn)廠家、灌注地點是否符合規(guī)定，有無產(chǎn)地證書和生產(chǎn)合格證，有無耐用年限保證書，來貨是否在有效期內(nèi)（單組份，有效期為6個月；雙組份有效期為9—12個月，預(yù)留足夠到工地的施工工期），對其相容和粘結(jié)性（采樣必須中本工程的相關(guān)材料，如玻璃、鋁型材、等，一般需要3個月左右時間）試驗。

4　重點工序施工質(zhì)量的控制

4．1　復(fù)核測量放線。

4．1．1　由于幕墻的高精級的特征，所以對土建的要求就相對提高，這就需要我們對主體已完成或局部完成的建筑物進(jìn)行外輪廓測量，根據(jù)測量結(jié)果確定幕墻的調(diào)整處理方法，提供給設(shè)計室作出設(shè)計變更調(diào)整。

4．1．2　要求放組對整個工程進(jìn)行分區(qū)、分面、編制測量方案，測量要分類有序的進(jìn)行，在對建筑物輪廓測量前要編制測量方案，對所測量的對象進(jìn)行分區(qū)、分面、分部的計劃測量，然后進(jìn)行綜合，要求遵循以立面劃分為基礎(chǔ)，以立面變化為界限的原則，全方位進(jìn)行測量。在對整個工程進(jìn)行分區(qū)（可在圖紙上完成，也可在現(xiàn)場完成）后，對每個區(qū)域進(jìn)行測量。根據(jù)實際情況，在測量時首先找到關(guān)鍵層，確定基準(zhǔn)測量層后即要確定基準(zhǔn)測量軸線。軸線是建筑物的定位基準(zhǔn)線，幕墻施工定位前，首先要與土建共同確定基準(zhǔn)軸或復(fù)核土建的基準(zhǔn)軸線。關(guān)鍵層、基準(zhǔn)軸線確定后，隨后確定的即是關(guān)鍵點，關(guān)鍵點在關(guān)鍵層上尋找，但不一定在基準(zhǔn)軸上，且不低于兩個。

4.1.3　監(jiān)理復(fù)核：復(fù)線從關(guān)鍵點開始，先復(fù)核水平線，用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水平線的復(fù)線，同時要采用高精度激光經(jīng)緯儀器復(fù)線，再配以鐵線吊線的方法進(jìn)行放線。根據(jù)復(fù)線后的現(xiàn)場情況，對實際施工的土建結(jié)構(gòu)進(jìn)行測量。應(yīng)注意：測量結(jié)果要隨時記錄，記錄清單要清楚明了。

4.1.4　數(shù)據(jù)記錄整理分類：對測量的結(jié)果要進(jìn)行整理，對各種結(jié)果進(jìn)行分類，同時對照建筑圖進(jìn)行誤差尋找，得出誤差結(jié)果。

處理數(shù)據(jù)：對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，要對誤差大、需調(diào)整的位置進(jìn)行處理，提出切實可行的處理方案。并將資料（原始）整理成冊上報設(shè)計室，同時進(jìn)行下一道工序的工作。

4.2　預(yù)埋件與轉(zhuǎn)接件。

4.2.1　檢查后置預(yù)埋件、轉(zhuǎn)接件位置是否準(zhǔn)確，埋件平整度是否符合施工驗收規(guī)范，如有偏差應(yīng)有經(jīng)設(shè)計認(rèn)可的補(bǔ)救措施。螺栓應(yīng)無遺漏，埋深應(yīng)符合要求。轉(zhuǎn)接件與預(yù)埋件之間焊縫應(yīng)飽滿，縫長、縫高應(yīng)符合設(shè)計。防腐處理應(yīng)符合設(shè)計要求。聯(lián)結(jié)必須牢固，用于立柱與主體結(jié)構(gòu)連接的螺栓，每處不少于2個。后置埋件必須有抗拔實驗報告。

4.2.2　骨架施工安裝。豎向龍骨應(yīng)嚴(yán)格控制截面壁厚，鋁型材不應(yīng)小于3.5mm。螺栓連接要加墊塊，要緊固、無縫漏，螺栓規(guī)格性能應(yīng)符合設(shè)計要求。焊接時焊縫長度、高度符合設(shè)計要求，焊縫飽滿無夾渣。防腐處理應(yīng)符合設(shè)計要求。伸縮節(jié)安裝應(yīng)符合設(shè)計要求。垂直度與平整度應(yīng)符合設(shè)計及規(guī)范要求。墻面轉(zhuǎn)角處構(gòu)造節(jié)點防雷、防火隔離施工應(yīng)符合設(shè)計要求及規(guī)范要求，不用金屬材料接觸時應(yīng)采用絕緣墊片分隔。安裝必須符合設(shè)計要求，安裝必須牢固。

4.2.2.1　豎梁（立柱）安裝控制。首先，豎梁安裝在全部幕墻安裝過程中由于其工程量大，精度要求高而占有極重要的地位。故監(jiān)理重點控制是十分重視。

其次，檢查豎梁型號、規(guī)格：檢查包括以下幾個方面：①顏色是否正確，氧化膜是否符合要求；②截面是否與設(shè)計的相符（包括截面高度、角度、壁厚等）；③長度是否符合要求（是否扣除20mm伸縮縫），查螺栓安裝保持螺栓孔的可調(diào)節(jié)性。查使用鍍鋅角碼豎梁與角碼之間的防腐處理。

再次，對豎梁進(jìn)行校正工序的中間驗收確定了整個幕墻質(zhì)量，所以在幕墻施工中豎梁安裝所花的時間是最多的，技術(shù)也最復(fù)雜，其精度要求也最高，幕墻最后的效果大部分由豎梁來決定?？傊畬Π惭b過的豎梁進(jìn)行校正，是控制豎梁的關(guān)鍵性一步也是決定性的一步，要對主梁安裝工序進(jìn)行全面驗收，

最后，用經(jīng)緯儀全部復(fù)驗垂直度。豎梁校正時首先查基準(zhǔn)線。所有基準(zhǔn)線的放置要求準(zhǔn)確無誤，先要吊垂直基準(zhǔn)線，每隔3～4根豎梁要吊一根垂直基準(zhǔn)線，垂直基準(zhǔn)線放好后要用經(jīng)緯儀，測定基準(zhǔn)線的準(zhǔn)確度，經(jīng)緯儀測定時要將基準(zhǔn)線端固定好，基準(zhǔn)線垂線位于豎梁的外側(cè)面。豎梁應(yīng)與基準(zhǔn)垂線平齊，測出誤差并記錄登記。資料填寫完整，

4.2.2.2　橫梁安裝質(zhì)量控制。橫梁安裝包括三個部分：①橫梁角碼安裝；②橫梁防震墊圈安裝；③橫梁安裝，而這三部分是通過不銹鋼自功螺釘穿進(jìn)豎梁（鉆孔）固定而成，因此這就造成了橫梁安裝復(fù)雜性。橫梁安裝完成后要對橫梁進(jìn)行檢查，主要查以下幾個內(nèi)容：各種橫梁的就位是否有錯，橫梁與豎梁接口是否吻合，橫梁墊圈是否規(guī)范整齊，橫梁是否水平，橫梁外側(cè)面是否與豎梁外側(cè)面在同一平面上等。在橫梁與豎梁間用墊圈隔開，形狀根據(jù)不同的橫梁截面設(shè)計，厚度為1mm。

4.3　防火隔板安裝質(zhì)量控制。

4.3.1　防火隔板、防火巖棉。防火隔板是為防止層間竄火而設(shè)計的，它的依據(jù)是建筑設(shè)計防火規(guī)范。玻璃幕墻四周與主體結(jié)構(gòu)之間的縫隙，應(yīng)采用防火保溫材料填塞，窗間墻、窗檻墻和每層樓板、隔墻處與幕墻間的縫隙應(yīng)有防火隔板措施，防火板宜用厚度不小于1.5mm的金屬板，其搭接縫隙應(yīng)用防火密封膠密封。檢查安裝質(zhì)量：防火板固定好后，要檢查是否牢固，是否有孔洞需要補(bǔ)等現(xiàn)象，檢查時要做好詳細(xì)的檢查記錄，并按規(guī)定簽字，收集整理資料。

4.3.2　防雷裝置的安裝。防雷裝置有三部分：接閃器（如避雷針、避雷網(wǎng)、避雷環(huán)等）引下線和接地裝置。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)范的建筑幕墻的防雷裝置，立柱橫梁應(yīng)和建筑物防雷網(wǎng)接通，由于豎梁與鐵碼的接觸面已由絕緣橡膠片分隔開，幕墻避雷接地安裝時應(yīng)采取措施，保證豎梁與預(yù)埋件鐵件導(dǎo)電良好。把建筑幕墻獲得巨大雷電能量，通過建筑物的接地系統(tǒng)，迅速地輸送到地下，使其兩部分成為一個防雷整體，共同起到保護(hù)建筑幕墻和建筑物免遭雷電破壞的作用。隱蔽驗收作為監(jiān)理控制停檢點。本工程設(shè)計采用鍍鋅鋼筋（φ12鍍鋅鋼筋）。鍍鋅鋼筋與節(jié)點處進(jìn)行焊接，并及時進(jìn)行防銹處理。將幕墻的防雷體系連為一體后進(jìn)行檢查，然后與主體避雷設(shè)施進(jìn)行連接。整體防雷裝置完成后，進(jìn)行接地電阻測試，確定其接地電阻是否符合設(shè)計要求。幕墻應(yīng)符合避雷等級要求，幕墻應(yīng)自成防雷體系，其接地電阻值應(yīng)不小于1。位于均壓環(huán)處的橫梁必須與同均壓環(huán)連通。在未設(shè)均壓環(huán)樓層的立柱水平距離每隔10M必須同與均壓環(huán)連通的柱連通，連通材料的截面應(yīng)符合避雷要求，其接地電阻值應(yīng)不小于等于4。

4.4　防火棉安裝。為滿足幕墻防火性能的要求，在幕墻設(shè)計中必須考慮防火保溫的措施。防火除了安裝防火隔斷板外，還要在板內(nèi)填塞防火巖棉，根據(jù)不同的要求，分別填塞不同厚度的防火巖棉。防火棉需根據(jù)設(shè)計圖紙要求的厚度及現(xiàn)場實測的寬度尺寸進(jìn)行截切后安裝于防火鋼板內(nèi)，安裝需在晴天進(jìn)行，并可即時封閉，以免被雨水淋濕，可在板塊安裝完后安裝的應(yīng)后安裝以保護(hù)防火巖棉，安裝完后應(yīng)在表面用鋼絲網(wǎng)封閉。防火棉要確保其安裝時機(jī)，既不能過早安裝不利保護(hù)，又不能太晚安裝而影響板塊的安裝；注意材料厚度，填塞完整；安裝完后采取妥善的成品保護(hù)措施。

收集整理資料作隱蔽驗收記錄。等待停檢，驗收通過，準(zhǔn)備下一道工序施工。

4.5　玻璃板塊安裝。玻璃板塊是由在制作廠加工完成，進(jìn)行進(jìn)場安裝前的檢查，檢查驗收玻璃板塊。檢查驗收玻璃板塊：①規(guī)格數(shù)量是否正確；②各層間是否有錯位玻璃；③玻璃堆放是否安全、可靠；④是否有誤差超過標(biāo)準(zhǔn)的玻璃；⑤是否有已經(jīng)損壞的玻璃。

驗收的內(nèi)容有：①三維誤差是否在控制范圍內(nèi)：②玻璃鋁框是否有損傷，該更換的要更換；③結(jié)構(gòu)膠是否有異常；④抽樣做結(jié)構(gòu)膠粘接測試。檢查驗收要做好詳細(xì)的記錄并裝訂成冊，簽注參加驗收檢查人員名單。

玻璃板塊按層次規(guī)格堆放：在安裝玻璃板塊前要將玻璃清理按層次堆放好，同時要按安裝順序進(jìn)行堆放，堆放時要適當(dāng)傾斜，以免玻璃傾覆。

應(yīng)采用樣板開路，經(jīng)設(shè)計、業(yè)主、項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)檢查認(rèn)可后方可大面積展開施工。對造型復(fù)雜的要先做模型，比例1:1，經(jīng)反復(fù)推敲研究后再做樣板，樣板通過后方可大面積展開。玻璃面板實物與大樣、規(guī)格、尺寸、等級應(yīng)符合設(shè)計要求。玻璃安裝前應(yīng)將表面灰塵和污物擦干凈。熱反射玻璃安裝應(yīng)將鍍膜面朝向室外。用于幕墻的玻璃板塊應(yīng)在注膠車間內(nèi)按照嚴(yán)格的打膠工藝規(guī)程用結(jié)構(gòu)膠預(yù)制粘貼好（著重檢查每天注膠原始記錄，板塊校品、蝴蝶實驗及拉斷實驗）。施工時彈性雙面不干膠墊與幕墻副框先連接起來，膠墊和膠縫的寬度及厚度按圖紙設(shè)計施工。特別需要注意的是，隨季節(jié)不同，在溫度和濕度變化時，嚴(yán)格執(zhí)行結(jié)構(gòu)膠施工工藝流程，保證固化質(zhì)量。隱框或橫向半隱框玻璃幕墻，每個分格塊的玻璃下所高金屬托條應(yīng)采用鋁合金或不銹鋼，其長度不應(yīng)小于100mm，厚度不應(yīng)小于2mm，高度不應(yīng)露出玻璃外表面。鋁合金裝飾壓板應(yīng)符合設(shè)計要求，表面應(yīng)平整，色彩應(yīng)一致，不得有肉眼可見的變形、波紋和凹凸不平，接縫應(yīng)均勻嚴(yán)密。

每批次玻璃安裝時，從安裝過程到安裝完畢后，全過程進(jìn)行質(zhì)量控制，驗收也是穿插于全過程中，驗收的內(nèi)容有：①板塊自身是否有問題；②玻璃板塊是否有錯面現(xiàn)象；③室內(nèi)鋁材間的接口是否符合設(shè)計要求；

4.6　打膠。應(yīng)采取同一品牌的硅酮結(jié)構(gòu)膠和硅酮耐候密封閉膠配套使用，膠應(yīng)在有效期內(nèi)使用。耐候硅酮密封膠的施工應(yīng)符合下列要求：①耐候硅酮密封膠的施工厚度應(yīng)大于3.5mm，施工寬度不應(yīng)小于施工厚度的2倍，密封槽口底部用聚乙烯發(fā)泡材料填塞；②耐候硅酮密封膠在接縫內(nèi)應(yīng)形成相對兩面粘結(jié)，并不得三面粘結(jié)。膠縫應(yīng)橫平豎直，深淺一致，寬度均勻，光滑順直。注膠要密實、平整、無氣泡。