計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；教學改革；教學方法

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-029-1

一、進行準確的職業(yè)定位與職業(yè)素質(zhì)教育

中職學生學習計算機網(wǎng)絡，其職業(yè)定位就是與網(wǎng)絡相關工作，例如局域網(wǎng)的組建與維護、網(wǎng)站的開發(fā)設計、計算機網(wǎng)絡管理與應用等實踐性較強的崗位，但是實際情況是只有很少一部分學生能從事相關的工作，大部分都未能找到與所學專業(yè)對口的工作。網(wǎng)絡崗位招聘時往往需求較少，不同于企業(yè)對電子、機械專業(yè)的學生的需求，致使學校在就業(yè)安排上難度較大。筆者以為要積極實行職業(yè)素質(zhì)教育，主要以企業(yè)、公司領導、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實習帶隊教師等作報告的形式，讓學生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準備，力爭做到零距離對接。從職業(yè)能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來開發(fā)課程，并將學生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學過程的始終。

二、不斷地更新教學方式，提高教學效果

1.充分利用好網(wǎng)絡教學資源。

作為計算機網(wǎng)絡技術，更應該充分利用當今的網(wǎng)絡技術，基于“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，改為以“教師、學生、媒體、教學內(nèi)容”為教學四要素的教學模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學資源，方便學生自主學習，既有利于學生個性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

2.案例教學。

案例教學是通過運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發(fā)的一種教學方法，其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導行”。計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程中，部分教學內(nèi)容比較空洞，學生難于理解和掌握，教師應有能力將這種空洞的內(nèi)容以案例的形式講解出來。如網(wǎng)絡工程設計與安裝課程，可以在學校校園網(wǎng)的工程安裝過程中帶領學生一起設計，一起布線，使學生的實際動手能力得到提高。通過案例教學既可以把握知識內(nèi)容的精髓，也能夠增強分析、解決問題的實際能力。

3.項目教學。

職業(yè)學校的計算機教學是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是職業(yè)學校計算機教育的根本任務。項目教學法是一個實用有效的好方法，它是由師生通過共同實施一個完整的項目來組織教學活動。由于職業(yè)教育中項目可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品，所以教師在教學中要注重學生的操作技能，注重學生的過程學習，注重學生的學習實效，提高學生的學習興趣，同時教師對每個學生完成子項目的情況進行打分并記錄，從而有效地使學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。

4.問題教學法。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)中，精心設計生活中常見的故障實例作為教學內(nèi)容，有意地創(chuàng)設問題情境，組織學生進行探索活動，引導學生去思考和討論，通過學生自己分析，運用所學知識和經(jīng)驗排除計算機故障，最后教師再進行進一步的講解和總結。采用問題教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生學習印象，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也做好師生互動教學。

三、以就業(yè)為導向，積極編寫校本教材

中職學生在校學習時間一般不超過兩年，除去文化課、基礎課的學習，專業(yè)課安排的時間相對少，并且在開設的課程內(nèi)容上存在重復的現(xiàn)象，例如：Ip地址的知識部分在很多不同的網(wǎng)絡教程中都有介紹。這就要求教師在教學過程合理地安排教學內(nèi)容。同時，中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教材中有很多內(nèi)容，不太符合中職學生學習的實際情況。有的課程理論難度過大，超出中職學生的能力范圍，如計算機網(wǎng)絡技術中的“數(shù)據(jù)編碼”、“差錯控制”等。還有的內(nèi)容又過于簡單，如Internet應用教程，僅僅側重于如何使用互聯(lián)網(wǎng)，如何下載資料，如何發(fā)送電子郵件，再或者是簡單地介紹HTML語言的相關知識，這些內(nèi)容雖然實踐性很強，但對增加學生的就業(yè)競爭力幫助不大。這就要求教師一定要認真地研讀教材，根據(jù)教學大綱，并結合學生的實際情況，以就業(yè)為導向，編寫校本教材。

第2篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

關鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡技術；課程改革；基礎建設

現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展現(xiàn)在的社會對于計算機網(wǎng)絡技術的要求越來越高，對于計算機網(wǎng)絡技術方面的人才也是在不斷的增加。但是現(xiàn)實的情況就是社會的所需要的這樣人才與現(xiàn)在的高職院校所輸出的人才不匹配，究其原因就是現(xiàn)在的高職院校對于計算機網(wǎng)絡技術方面的人才培養(yǎng)的模式是不正確的，與社會所要的人才不相匹配，造成了學生畢業(yè)后就業(yè)的前景模糊。因此，如何培養(yǎng)成社會所需求的計算機網(wǎng)絡技術人才、如何讓高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生適應現(xiàn)在信息時代所要求的人才，是現(xiàn)在所有的高職院校都需要考慮的重要問題。

一、現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設與發(fā)展所存在的問題

現(xiàn)在我國的高職院校都存在著一些問題阻礙著高職院校計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，所以我們要針對出現(xiàn)的問題進行簡要的分析。

（一）教師資源問題

現(xiàn)在的社會對于計算機網(wǎng)絡技術的人才要求越來越高，這就是考驗現(xiàn)在的高職計算機教學老師的教學能力?，F(xiàn)在的高職院校都出現(xiàn)教學年輕化這樣的教師的理論能力比較突出，但是實際的實踐能力較弱，還搞不清楚現(xiàn)在社會對于這方面人才的要求。

（二）基礎設施的利用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展國家對于高職院校教育基礎設施的建設的投入不斷的加大，學校對與這些設施的建設也比較完善但是對于這些設施的利用的效果卻不盡人意。列如計算機的基礎設施的使用，現(xiàn)在的院校對學生的開放力度不大其原因是因為是為了保護這些設施，害怕學生在使用的時候損害到這些設施，減少學院對于這些設施的保修資金。

二、確定以能力培養(yǎng)為主的目標

針對現(xiàn)在社會對于計算機網(wǎng)絡技術人才的要求，我們要更加努力的對計算機專業(yè)進行深刻的研究，理解計算機網(wǎng)絡技術的核心目標與自身的價值存在。分析現(xiàn)在各種企業(yè)對于網(wǎng)絡技術工作的要求。通過對于各種工作與其工作任務，了解這項專業(yè)對于學生的應該要具備哪些具體的能力。通過具體的分析我們現(xiàn)在知道現(xiàn)在的社會對于計算機網(wǎng)絡技術能力的人才要，面向未來的IT行業(yè)、要自覺的遵守網(wǎng)絡法律和較高的文化素養(yǎng)、掌握一定網(wǎng)絡基本理論與實際操作經(jīng)驗的高質(zhì)量的人才?？傊桥囵B(yǎng)符合二十一世紀的發(fā)展需求的人才。

三、設計以核心能力為基礎核心課程

知道了人才的培養(yǎng)方向和目標之后，那么對于學生的課程安排也是非常的重要，要設置計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為主的課程強化學生的各方面知識。要讓學生不僅僅掌握自己專業(yè)的知識還要掌握相應的文化知識和使用計算機網(wǎng)絡技術的能力。比如要著重的去了解掌握一下的課程:“局域網(wǎng)幾組網(wǎng)技術”要知道局域網(wǎng)技術的基本原理等基礎知識，明白局域網(wǎng)的綜合布線與網(wǎng)絡測試技術?！熬W(wǎng)絡結構化布線與施工課程”?！熬W(wǎng)絡安全技術”要掌握基礎的網(wǎng)絡攻擊與防御方面的知識技術，要學會運用網(wǎng)絡安全的知識。還要一些具體的計算機網(wǎng)絡技術也要了解并學會運用，要做到學以致用。

四、加強對于師資力量的管理

對于教師的人員我們要構建雙師型的教師隊伍。所謂的雙師型教師就是所教學的老師不僅僅要具備專業(yè)的理論知識還要具有專業(yè)的實踐工作。然而培養(yǎng)這樣的教師是要花很多的時間，還不能耽誤到正常的課堂教學，所以學校要出臺一些積極的政策，優(yōu)惠的政策，讓教師主動去企業(yè)增加自身的實踐經(jīng)驗，加強與企業(yè)的校企合作，做到老師既能在學校教授學生的專業(yè)知識又可以增加自身的實踐能力，或者聘請專業(yè)的技術人才，通過校企的合作吸引企業(yè)的專業(yè)骨干到學校任教。可以的話讓專業(yè)的教學組織學生到企業(yè)去實踐，感受實踐的魅力，在實踐中學習課本上迷惑的問題，加強自身的實踐能力為以后在社會上工作的時候能快速的融入到工作的環(huán)境當中，為社會提工作高質(zhì)量的技術人才。

五、建立設備齊全的專業(yè)實驗場所

現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡技術的能力培養(yǎng)要通過相關的實驗訓練項目所體現(xiàn)。讓學生在實驗基地中完成一些專業(yè)的知識，在實驗室中提高自身的計算機網(wǎng)絡技術。而一般的計算機網(wǎng)絡技術實驗室要具有以下幾個實驗室“網(wǎng)絡程序實訓室”、“網(wǎng)絡綜合實訓室”、“網(wǎng)絡虛擬實訓室”“操作系統(tǒng)實訓室”等這些都是要具備的專業(yè)實驗室，通過這些實驗室以此來提高學生的計算機網(wǎng)絡的技術。

第3篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

【關鍵字】計算機網(wǎng)絡技術 就業(yè)

目前計算機類崗位隨著社會經(jīng)濟技術的發(fā)展，有了很大的變化，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能夠更加適應市場的變化和需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業(yè)的長遠發(fā)展，現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)情況進行分析和總結。

一、計算機網(wǎng)絡人才需求的宏觀背景

網(wǎng)絡人才的社會需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡人才。對計算機網(wǎng)絡人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機網(wǎng)絡人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠戰(zhàn)略發(fā)展目標。如何通過廣泛應用互聯(lián)網(wǎng)，并對企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務流程進行現(xiàn)代化改造，是企業(yè)實現(xiàn)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段，大部分企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業(yè)新聞和產(chǎn)品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網(wǎng)絡應用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業(yè)，其信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡應用人才缺乏的困境。網(wǎng)絡技術人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國信息化發(fā)展的主要"瓶頸"之一

二、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)潛在的就業(yè)方向及從事崗位

經(jīng)統(tǒng)計表明，目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生適應的工作領域：有電子政務、電子商務、電子社區(qū)、遠程教育、遠程醫(yī)療等領域的計算機網(wǎng)絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設計、網(wǎng)絡工程施工、網(wǎng)絡管理與維護等

面向的崗位群有：計算機網(wǎng)絡組建，計算機網(wǎng)絡管理與維護，網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。

計算機網(wǎng)絡崗位能力所應具備的技術：

1、計算機網(wǎng)絡組建與維護能力：

2、網(wǎng)絡安全監(jiān)控與管理能力：

3、網(wǎng)站規(guī)劃設計與開發(fā)能力

4、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)能力

三、某高職院校2009級計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

2009級計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生共98人，其中60%的畢業(yè)生就職于IT業(yè)，從事與計算機網(wǎng)絡相關技術崗位，40%從事其它行業(yè)，崗位內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡無關。

在就職于IT業(yè)的畢業(yè)生中，從事網(wǎng)絡組建與維護的占25%，從事網(wǎng)站規(guī)劃設計與開發(fā)的占28%，從事網(wǎng)絡安全的占7%，從事網(wǎng)絡應用軟件的占5%，其它從事計算機相關專業(yè)。

四、目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生普高存在的主要問題

從目前情況看，計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：

（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；

（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應用不熟、經(jīng)驗不足；

（3）缺乏系統(tǒng)知識結構，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實；

（4）價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；

（5）各高職院校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)差異太大，難以確定畢業(yè)生的能力特點。

（6）高職學生的團隊合作能力較差；

（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術的了解。

五、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

畢業(yè)生和用人單位的反饋信息反應出計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術的更新與發(fā)展，案例教學、項目教學內(nèi)容不夠充分，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚未得到全面的實施。導致專業(yè)的部分畢業(yè)的學生不能很好地適應相關行業(yè)工作。

在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機網(wǎng)絡人才強調(diào)具有較中的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

因此需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發(fā)學習的主動性。在實際訪談調(diào)研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。

六、解決問題的對策

本專業(yè)培養(yǎng)計劃是根據(jù)對網(wǎng)絡技術體系和對企業(yè)網(wǎng)絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發(fā)的。通過以上行業(yè)和崗位分析，計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷、技術支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡計算機網(wǎng)絡技術開發(fā)師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學校培養(yǎng)的網(wǎng)絡操作員、網(wǎng)絡維護員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站開發(fā)設計員、網(wǎng)絡安全與維護員，同時具備一定的網(wǎng)絡工程設計能力、網(wǎng)絡軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網(wǎng)絡工程師。

因此建議從以下幾個方面對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)加以改進和提高：

（一）計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向

通過崗位的分析，計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要，掌握計算機網(wǎng)絡基本理論和基本技能，具有計算機網(wǎng)絡硬件配置與調(diào)試，網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝以及往網(wǎng)站建設與管理的網(wǎng)絡技術應用型專門人才。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡及其相關產(chǎn)品的安裝、調(diào)試工作；計算機局域網(wǎng)的系統(tǒng)維護、綜合布線、施工、技術指導和管理，互聯(lián)網(wǎng)應用等工作且具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術應用型人才。

（二）專業(yè)設置行業(yè)的針對性

專業(yè)人才培養(yǎng)的針對領域是：計算機網(wǎng)絡公司、通訊企業(yè)、大型網(wǎng)站、銀行和證券公司、大型企業(yè)、電子商務類公司、政府機關和事業(yè)單位工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要是以網(wǎng)絡管理與維護類、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類、網(wǎng)絡工程類為主，以網(wǎng)絡編程類、網(wǎng)絡產(chǎn)品開發(fā)與營銷類等為輔。

（三）專業(yè)設置崗位的針對性

網(wǎng)絡工程重在網(wǎng)絡技術原理、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、網(wǎng)絡產(chǎn)品與技術的銷售、培訓、網(wǎng)絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用；網(wǎng)站建設重在網(wǎng)頁制作技術、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)絡編程技術、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識的應用；網(wǎng)絡編程重在程序的閱讀、程序調(diào)試與簡單程序開發(fā)等知識的運用。

（四）專業(yè)設置的適應性

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)適用于以IT行業(yè)領域的網(wǎng)絡工程設計、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計為主的職業(yè)崗位群，增強了學生擇業(yè)的適應性和靈活性。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應以下幾個方面的工作崗位：

（1）主要工作崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)網(wǎng)絡工程公司從事網(wǎng)絡系統(tǒng)方案的設計、網(wǎng)絡系統(tǒng)的安裝與維護、從事網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設與維護等工作。

（2）次要就業(yè)崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)軟件公司網(wǎng)絡協(xié)議層軟件、網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)與維護，小型電子商務項目的開發(fā)和維護和信息工程監(jiān)理。

（3）其他就業(yè)崗位：網(wǎng)絡設備銷售與技術支持、網(wǎng)絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統(tǒng)的維修維護等工作。

（五）加強對學生就業(yè)指導和服務

職業(yè)教育的主要任務是就業(yè)前的職業(yè)準備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標準，應該是培養(yǎng)的學生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業(yè)信息充分掌握，對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導和服務。

結語

社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求計算機網(wǎng)絡的普及和應用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術開發(fā)、會管理、能維護的復合型網(wǎng)絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術的發(fā)展、企業(yè)從業(yè)人員的變動，即使原來已經(jīng)不缺計算機網(wǎng)絡人才的單位，也會產(chǎn)生新的人才需求。只要我們繼續(xù)圍繞網(wǎng)絡策劃、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡的應用與開發(fā)、網(wǎng)絡產(chǎn)品的營銷、網(wǎng)絡安全等實用技術，培養(yǎng)出符合市場需要多規(guī)格的網(wǎng)絡人才，我們的畢業(yè)生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。

參考文獻

第4篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

關鍵詞：技工教育；網(wǎng)絡技術；實踐能力

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

從我院實施工學一體化教學模式以來，怎樣提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的實踐能力一直都是我們探索問題，本人通過教學實踐，不斷的嘗試，總結出以下幾點建議：

一、搞好師資建設

搞好計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)工學一體化教學，首先應該解決師資隊伍建設問題。我院的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的師資隊伍由專業(yè)帶頭人引領專業(yè)組長，專業(yè)組長帶領骨干教師，骨干教師與專業(yè)教師組建成課程小組協(xié)同工作。為了保證工學一體化課程的順利實施，師資隊伍主要由“雙師型”教師組成，要求教師“能文能武”，既能教授理論，又能動手實踐。為此，“雙師型”的教師培養(yǎng)成為課程體系改革中的重要一環(huán)。那么，怎么培養(yǎng)“雙師型”教師呢？我院是這樣培養(yǎng)“雙師型”教師的，除了定期選送教師參加各類培訓進修外，還要求每年不少于30天的企業(yè)實踐；并且在課程安排上，盡量做到每人每學期擔任一門新的工學一體化課程，以促進教師自身教學能力的提升。用“雙師型”教師取代“傳統(tǒng)型”教師，全力提升教師整體素質(zhì)，才能適應和滿足“工學一體化”教學的需要。

師資隊伍建設不光靠本校的教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導和支持。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)屬于現(xiàn)代服務業(yè)，與制造業(yè)有所不同，這個專業(yè)的知識更新比其它行業(yè)快；所以在開發(fā)課程體系和實施教學的過程中，需聘請大量的企業(yè)專家和同行專家，引進新的理念和新的技術，并參與到工學一體化課程的課程開發(fā)和教學活動中。如我們在實施《計算機裝配、調(diào)試與維護》的“家用電腦裝配與調(diào)試”工作任務時，我院就聘請了聯(lián)拓公司的張總和鑫昊科技公司張經(jīng)理參加我們的任務派發(fā)和評價工作；如典型工作任務《綜合布線》就邀請了Vcom公司代表，參考了他們的設備使用光盤進行課程開發(fā)；而與H3C公司合作的網(wǎng)絡學院也帶來了很多當今社會網(wǎng)絡設備的先進理念，在典型工作任務《中小型網(wǎng)絡構建》中也發(fā)揮了重要作用，很多任務都由公司的合同演變而來，這種任務更加貼切工作任務，使學生就業(yè)時更能適應企業(yè)的需求。為了提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生實踐能力，需要設計更加合理典型工作任務；必須做好師資隊伍建設，除了“雙師型”的專業(yè)教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導和支持。

二、規(guī)范學習工作站建設

學習的環(huán)境能改變學生的行為規(guī)范，傳統(tǒng)的教室普遍都由黑板、講臺、桌面和椅子組成，培養(yǎng)出來的大多都是理論知識很強，實踐能力弱的學生；這種傳統(tǒng)教學培養(yǎng)出來的學生，步入社會參加工作時，就需要再進行崗位培訓；也就是說在學校學習的知識，不適合社會的需要；而工學一體化教學模式培養(yǎng)的是學生的職業(yè)綜合能力，即專業(yè)能力和關鍵能力，關鍵能力包括了社會能力和方法能力，所以建設計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學習工作站需要與企業(yè)相當?shù)墓ぷ鳝h(huán)境，還要配備學生完成工作任務時需要的輔助教學區(qū)，包括有信息檢索區(qū)、計劃討論區(qū)、工具區(qū)、工作區(qū)、評價反饋區(qū)的學習環(huán)境；這樣的學習工作站能方便學生檢索學習工作過程所需的資源，并以6S管理標準規(guī)范，培養(yǎng)學生遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習慣，并能夠在這個環(huán)境中實現(xiàn)學生之間的交流互動，互相學習，充分體現(xiàn)了學生“在工作中學習，在學習中工作”的教學理念；學生步入社會工作時，能直接參與工作，不用再參加崗位培訓，因為在學校學習時，學習的就是工作；在工學一體化學習工作站中學習，得到廣大師生和企業(yè)人士的好評，具體體現(xiàn)在以下點個方面：一是學生認為，課程有一定的吸引力，完成學習任務有成就感，可鍛煉自身的工作能力和處理問題的應變能力；二是任課教師認為，學生的自信心、學習態(tài)度、溝通表達能力、解決問題能力有明顯提高；三是教學管理人員認為，校園的學習氛圍濃厚了，教學氣氛活躍了，學生主體地位提高了；四是企業(yè)專家認為，一體化課程的理念與內(nèi)容所培養(yǎng)的人才完全符合企業(yè)對人才的要求，一體化課程對培養(yǎng)學生的關鍵能力成效初顯。

對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)工學一體化的實施來說，規(guī)范學習工作站能夠讓學生真正的參與到工作中，按照企業(yè)的標準完成工作任務；所以，提高學生的實踐能力，建設規(guī)范的學習工作站很重要。

三、完善課程體系

提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的實踐能力，還需要合理的課程體系的支撐；工學一體化課程體系計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的開發(fā)過程，是經(jīng)過大量行業(yè)調(diào)研分析后，再召開實踐專家研討會找出典型工作任務，確立典型工作任務中包含的學習領域，根據(jù)學習領域所涉及的學習工作任務再設計學習工作頁。

提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的實踐能力，需要培養(yǎng)學生核心能力的典型工作任務、也需要培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能力中級階段和高級階段典型工作任務的支撐。核心能力典型工作任務包括有：《形成職業(yè)價值觀》、《學習社會技能》、《學習方法技能》和《發(fā)展職業(yè)體育》等的課程；核心能力典型工作任務能培養(yǎng)學生關鍵能力（社會能力和方法能力），能幫助學生認識職業(yè)與人生問題，并能提升學生與人交流、與人合作、自我管理、自我學習、解決問題、信息處理等關鍵能力，為專業(yè)課程的學生奠定基礎；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能力中級階段典型工作任務包括有：《辦公軟件應用》、《計算機裝配、調(diào)試與維護》、《圖形圖像處理》、《計算機程序設計》、《綜合布線》等專業(yè)典型工作任務；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能力高級階段典型工作任務包括有：《中小型網(wǎng)絡構建》、《計算機系統(tǒng)管理》、《計算機英語應用》、《網(wǎng)站建設》、《網(wǎng)絡設計》、《網(wǎng)絡管理員高級能力考核》、《產(chǎn)品營銷與技術支持》等專業(yè)典型工作任務。

四、工作頁設計

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的典型工作任務是通過召開企業(yè)調(diào)研和專家研討得到的，而典型工作任務的工作頁是教師在實施工學一體化課程最直接的資料，也是體現(xiàn)學生工作過程的一種媒體，所以合理的設計工作頁，對提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生實踐能力有一定的幫助；設計工作任務的完整過程由獲取信息——制定計劃——做出決策——實施計劃——檢查控制——評價反饋組成。按照職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，“新手”通過完成定向任務晉升為“生手”，“生手”通過實踐程序任務晉升為“熟手”，“熟手”通過解決問題任務晉升為“能手”，“能手”通過不斷探索未知任務才能晉升為“專家”。如計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的《計算機裝配、調(diào)試與維護》工作頁定向任務是“計算機使用與維護”，程序任務是“家用電腦裝配與調(diào)試”，問題任務是“系統(tǒng)性能檢測與優(yōu)化”，未知任務是“計算機故障診斷與排除”；通過變化工作任務的難度，不斷提升學生解決問題的能力；當然，在同一級別的任務中，也可以設計幾個相類似的任務，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，進一步提高學生的實踐能力；如《計算機裝配、調(diào)試與維護》工作頁的定向任務還可以設計有“商用電腦裝配與調(diào)試”、“網(wǎng)吧電腦裝配與調(diào)試”、“筆記本選購與調(diào)試”等等，讓學生通過完成同級別的任務，提高學生的應變能力，增強學生學習的主動性，也能提高學生學習的自信心。

在實施教學的過程中，學生就能體驗到從不會解決問題到模仿教師的方式解決問題，最終達到用自己的方式去解決不同的問題；潛移默化中，學生就能體會到自己的能力變化，也越來越自信的去解決教師設計的學習任務，這樣才能逐步提高學生的實踐能力。

五、規(guī)范評價體系

傳統(tǒng)的評價體系是由平時成績、期中測試成績和期末考試成績組成，這樣的評價大多數(shù)的時間都要靠教師一個人測評，不但要花掉大量的精力，而且得出的成績不夠客觀；而計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)工學一體化的評價不再完全依賴于教師，而是在每個工作任務中需要學生自我評價、小組評價和教師評價三位一體的評價方式；在實施教學的過程中，每個學習任務都必須列出該任務的評價項目，每個評價項目都要與學習目標對應，每個目標都要設計學習內(nèi)容；這種階段性考核評價方式，能讓學生清楚的認識到構建哪種能力，需要學習哪些學習的內(nèi)容；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)工學一體化的評價模式，才能做到客觀評價學生的學業(yè)成績，學生也能根據(jù)每個評價項目，完成學習任務的工作過程，這樣有利于培養(yǎng)學生完成學習任務的積極性，也提高了學生實踐能力。

總之，在實施工學一體化課程體系中，提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生實踐能力是一項系統(tǒng)工程，需要有能文能武“雙師型”的師資團隊、有工學一體化標準的學習工作站、合理的典型工作任務課程體系、合理的設計學習工作頁和多方位的課程評價體系，這個五方面不斷探索和改進，進一步優(yōu)化教學者的教學過程和教學環(huán)境，不斷優(yōu)化學習者的學習過程和學習環(huán)境，最終實現(xiàn)技工院校教學實施的效果和效率。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)能力與職業(yè)能力測評[M].北京:清華大學出版社,2010,6

[2]姜大源.職業(yè)教育學新論[M].北京:教育科學出版社,2007

第5篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；教學；微課

1技工院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的理論性與實踐性都很強，對于技工院校學生來說，在入學后第一學年就要開設計算機網(wǎng)絡技術基礎課程，而基礎課程大部分偏理論；對于上課老師來說，在課堂上完全純理論的講解，很難調(diào)動學生聽課的積極性。如果不改革教學方式，可能會有更多學生不愛聽，甚至厭煩該課程。由于部分教師的教學理念和教學觀念還沒轉變，認為計算機網(wǎng)絡課程的操作實驗性不強，不太好開展實踐，因此上課時還以理論教學為主，缺少實踐操作，使學生對原理認識不深刻，不能理論聯(lián)系實際。學生對計算機網(wǎng)絡課程的學習感到枯燥和抽象，教師教學方法單一，缺少必要的實訓環(huán)節(jié)和不能滿足現(xiàn)代差異化教育的需求，這些都是目前很多技工院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀和問題。

2微課對于技工院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學的影響

微課教學主要是以播放視頻方式授課，學生在課中和課后都能觀看視頻，它依據(jù)教學的需求和目標，利用計算機技術將課程的知識點呈現(xiàn)在學生面前。微課教學的最大特點是在較短的時間內(nèi)提高教學效率。一般來說，微課教學視頻時長只有5到10分鐘，但里面所包含的內(nèi)容卻很豐富，基本上集合了重難點和易錯點等。教師利用微課可以選擇性地進行教學，可以根據(jù)課程的需求和學生的特點隨時調(diào)整教學進度和方式，因材施教，所以在技工院校計算機網(wǎng)絡技術課程中使用微課教學是十分有必要的。在傳統(tǒng)教學方式中，教師上課還是以課本講解為主，將實踐的操作內(nèi)容演示給學生看，學生再根據(jù)課本知識內(nèi)容理解和實踐。有時學生在實踐時碰到問題而暫時解決不了，就會對專業(yè)學習逐漸失去興趣，隨著時間的推移，學生就很難跟上課程進度。而微課視頻教學的應用將濃縮課本上的知識點，突出教學目標，抓住重點和難點，結合一些新穎的計算機技術，將原本枯燥無味的理論知識轉化為生動易懂的視頻，這樣可以大大增強學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，而且學生可以反復觀看微課視頻，碰到問題，能主動學習和探究。微課教學的應用，改變了教師傳統(tǒng)教學的觀念，在技工院校教師職業(yè)能力大賽中，有很多教師都談到將微課視頻納入課堂教學中的作用，它不僅有效地將理論知識和實踐相結合，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，而且能幫助學生更好地理解相關知識，提高實操能力。

3技工院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學中微課的應用

3.1微課的設計與制作

為了確保微課視頻能夠最大限度地發(fā)揮教學作用，教師需要對微課進行精心設計，確保微課的質(zhì)量和內(nèi)容的新穎與價值，才能運用到課堂教學中去。整個微課設計制作流程可以分為三個部分：（1）前期策劃首先準備好前期的方案策劃，找準課題，重點在某一到兩個知識點上，不要涵蓋太多內(nèi)容，要使整個視頻內(nèi)容圍繞重點講解或演示，準備好文字內(nèi)容，待后期需要錄音成解說詞；其次要分鏡頭腳本設計，準備好相關的軟件或課件，部分鏡頭可以采用幻燈片，也可以使用錄像機拍攝視頻或者錄屏，使每部分的鏡頭要與方案的每小部分對應上，并且要統(tǒng)一按順序命名，以免混淆；第三要制定時間計劃表，計算好每小部分或鏡頭腳本的視頻時間，并且注明，控制好整個微視頻的時間在5至10分鐘。如圖1。（2）中期拍攝（錄屏）根據(jù)前期方案及腳本的設計，制作視頻過程。對于課件部分，可以將每個頁面精心設計及美化，適當加些特效，控制好自動播放時長，然后將課件導出成視頻格式；對于拍攝部分，需要準備好拍攝場景、道具以及相關人物，按照前期準備的人物對話、實踐過程、成果展示等鏡頭分別拍攝，對于過程較長或者較為復雜的重點畫面，可以多次遠近拍攝，條件允許的情況下可以使用兩臺錄像機拍攝；對于有些使用計算機教學的可以采用錄屏軟件，將自己的操作過程按腳本思路錄下來。（3）后期制作在中期拍攝完成后，進入到后期制作階段，準備好微課視頻需要的素材、方案、配音、音樂以及視頻制作軟件。整個視頻制作過程可以分為視頻片頭、片尾、視頻剪輯、字幕、聲音處理、調(diào)色合成、視頻輸出七步。制作過程中，為了能更直觀、方便查找素材文件，需要對素材進行分類，這樣可以大大提高微課視頻制作的效率。如圖2：微課視頻的制作，一定要選擇具有代表性的知識點作為主題。例如我在WindowsServer2003網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程教學之中，我選取其中網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝作為教學重點，它在整個課程中具有代表性，對其中系統(tǒng)安裝前的配置、分區(qū)、格式化等思路要著重講解和演示。微課視頻中要設立教學目標，要能充分體現(xiàn)理論知識點和操作的關鍵點，使學生在看完微課視頻后能掌握安裝操作系統(tǒng)的方法和過程，能引導學生自我學習并進入深層次理解和操作。

3.2做好微課與常規(guī)課程的結合

傳統(tǒng)教學模式一直存在，不能完全被其他教學方式所取代，而微課本身是一種全新的教學設計形式，它可以改變了原來的教學氛圍，大大提高了學生對計算機課程的興趣，因此，為了有效地提高教學效率，可以將微課教學與傳統(tǒng)教學的各自優(yōu)勢相整合。在原有的教學基礎上，有效地將全新的微課教學資源融入課堂當中，從而能夠最大限度提升計算機網(wǎng)絡課程教學的靈活性和多樣性。在微課教學過程中，為了能使傳統(tǒng)教學不再枯燥無味，教師可以將教材上的知識點與微課所擴展的知識進行融合，這樣對提高教學質(zhì)量起到關鍵性作用。

第6篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

[關鍵詞] 人才培養(yǎng)模式；課程設計；計算機網(wǎng)絡技術

[作者簡介]李蘇強（1979—），男，江西財經(jīng)職業(yè)學院信息工程系，講師。（江西南昌 331700）

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措，當前我國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢是校企“雙主體”合作育人，以實現(xiàn)師資共享、資源共享、利益共享。校企“雙主體”合作育人是指學生入學后，由校企雙方共同確定合作培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標[1]。江西財經(jīng)職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，形成了自身發(fā)展的特色和亮點。

一、課程體系構建思路

課程設計——項目化：采用基于協(xié)作的項目進行課程設計，針對一個課程組設計一個綜合項目，知識點包含課程的主要知識點，再對課程分解出分項目，讓知識點融于項目之中。通過再現(xiàn)項目，以案例驅動的模式實施教學，以較為完整的實訓項目，尤其是綜合實訓項目，來提高和評價學生的應用能力[2]。

課程組織——團隊化：在項目化的課程設計中，鼓勵學生進行小組交流，學生則通過聽講、小組討論等途徑，進行應用，可充分地質(zhì)疑、探究、思考、解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、團隊協(xié)作精神和方法。

課程實施——生產(chǎn)化：課程在組織實施過程中，采用課程與項目相融合，適當加大主干課程課時量，集中在實訓室上課，模擬仿真環(huán)境，更加適合學生集中時間和精力完成作品。

課程評價——多元化：在課程“教、學、做”的基礎上，積極組織師生參加各種層次的職業(yè)技能競賽；采取“以證代考”的方式，將教學內(nèi)容與職業(yè)技能考證緊密結合起來，比賽成果和認證通過率都可以橫向比較教學水平與效果，并籍此找出差距，調(diào)整教學。

二、課程體系構建方式

江西財經(jīng)職業(yè)學院沿著職業(yè)分析—工作分析—課程結構分析—課程內(nèi)容分析的路徑開發(fā)課程標準。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的面向崗位都以中小型企業(yè)網(wǎng)絡構建和管理能力為核心技能。以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎，實行“企業(yè)+學校雙主體”方式共建專業(yè)課程體系[3]。以行業(yè)制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，打破學科體系界限，把崗位職業(yè)能力標準作為核心教學內(nèi)容；堅持“職業(yè)能力，綜合素養(yǎng)”并重的原則，改革基礎理論課程教學，重構教學內(nèi)容，改革教學方案，加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。

三、以企業(yè)應用為目標的人才培養(yǎng)模式

全面推進“教產(chǎn)對接，工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革，“教產(chǎn)對接”即教育與產(chǎn)業(yè)對接，包括專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)及教學條件對接企業(yè)工作環(huán)境?！肮W結合”是指學校和企業(yè)按照“課堂教學和崗位實踐”相結合的方式共同制定、實施人才培養(yǎng)方案，共同評價人才。

1.教產(chǎn)對接

（1）專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)。加強專業(yè)發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結合的體制機制建設、合作平臺建設和重大項目合作，有效推動宏觀層面的校企合作。構建基于工作過程課程體系為主線的專業(yè)建設與改革，促進微觀層面的多元課程改革的深入，該層面的對接以人才培養(yǎng)和崗位需求為校企合作的結合點，落實在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程中，由學校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過教學指導委員會聘請行業(yè)、企業(yè)領導和專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作；在專業(yè)課實踐教學中，聘請企業(yè)技術骨干擔任兼職教師參與指導；在實訓環(huán)節(jié)中，以校企共建的仿真實訓室為基地；在頂崗實習環(huán)節(jié)，以合作企業(yè)為基地。

（2）教學條件對接企業(yè)工作環(huán)境。以實踐教學條件建設為校企合作結合點，按照企業(yè)實際工作場景和軟硬件要求來配置。如與上海大數(shù)集團共同搭建全國首個針對高職學生的企業(yè)項目承接虛擬仿真網(wǎng)絡互動平臺，模擬企業(yè)項目實訓實習環(huán)境，演練項目技術經(jīng)驗，打破時空的限制，實現(xiàn)線上線下的校企實時互動[4]。

2.工學結合

（1）校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才需求與市場調(diào)研到人才培養(yǎng)方案的制定，都離不開校企合作，雙方要共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標，討論并確立課程設置，特別是實踐課的設置、學生教學實習的時間和內(nèi)容、學生頂崗實習的時間和內(nèi)容以及學生就業(yè)渠道。

（2）校企共同實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案在實施過程中，校企合作要做好五個方面工作：一是外聘教師、實訓指導教師的選聘；二是調(diào)整安排外聘教師教學內(nèi)容與時間；三是對教學過程的監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評價；四是學生教學實訓、頂崗實習的具體運作；五是對學生能力素質(zhì)等評價[5]。

（3）校企共同評價人才。建立校企聯(lián)合管理、評價與考核機制。實行校內(nèi)與校外評價相結合，企業(yè)專業(yè)人員與學校教師評價相結合的評價體系。將評價方式由百分制考核改為以工作業(yè)績綜合評定為核心的校外頂崗實踐成績考核，針對學生的工作業(yè)績、項目成果及工作表現(xiàn)，按校企共建的評價體系與標準進行綜合考核。通過與企業(yè)深度合作，并在吸納學生及家長、用人單位、行業(yè)專家、政府部門和新聞媒體反饋信息基礎上，建立社會綜合評價系統(tǒng)，監(jiān)控學生校外頂崗實習的教學質(zhì)量[6]。

四、教學手段

圍繞“課內(nèi)+課外”相結合的方式，實施多種教學手段（如圖1所示），全面提升學生能力。

五、結束語

通過以應用為主線，以能力為本位，堅持“以學生為中心”，以項目開發(fā)為依托，模塊化課程體系的教學改革與實踐，更好的激發(fā)了學生的學習熱情與學習動力，提高了課堂教學效果，學生的實際動手能力得到進一步的加強，其創(chuàng)新意識、自主學習精神以及邏輯思維能力也不斷提升。

[參考文獻]

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[3] 李志梅.高職高?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》課程教學設計與實施[J].中國電力教育，2008，（6）.

[4]劉利強.計算機網(wǎng)絡實驗教學的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2007，（12）.

第7篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

【關鍵詞】 綜合布線實訓室資源共享

【Abstract】 Colleges and universities has expanded gradually，the reasonable allocation of teaching resources which influence the development of colleges and universities.Based on our school's computer network technology professional training room integrated wiring，for example，elaborated in the actual teaching practice room for the advantages and disadvantages of resource sharing.

【Key words】 Integrated wiringTraining roomsResource sharing

隨著計算機網(wǎng)絡技術知識的不斷普及，各高校對網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程設置及教學問題越來越重視，將網(wǎng)絡技術相關的實訓項目帶入課堂，讓學生親自動手做好項目、提高實踐操作能力是提高教學質(zhì)量的有效舉措之一，這就面臨著要建設實訓室、大量采購實驗耗材以供師生使用所帶來的種種問題。網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓室的資源有限，對于如何有效充分的利用現(xiàn)有的實訓室資源，達到利益最大化，提出了開放綜合布線實訓室，進行資源共享的新概念，將實訓室進行資源共享則是一個值得深入探討的話題。

1 實訓室的基本情況及共享對象

實訓室是教師和學生進行實驗教學和科學研究的重要基地。實訓室工作既是教學科研工作的重要組成部分，又是衡量教學質(zhì)量，科研水平、管理水平的重要標志之一。

我校的綜合布線實訓室，其主要功能就是模擬一個環(huán)境，這個環(huán)境能讓受訓者進行綜合布線工程設計、施工、驗收、測試、運行和維護的訓練，從而掌握綜合布線工程技術流程，掌握計算機網(wǎng)絡技術相關知識。該實訓室配備光纜展示柜、銅纜展示柜、工具展示柜、配件展示柜、銅纜工具箱、光纖工具箱、光纖熔接機等等可實訓器材及必備耗材。實訓室內(nèi)安裝了電腦、投影、多媒體設備，可以為學生提供各種資料、圖像、錄像、樣品等，是一個集“教、學、做”為一體的教學環(huán)境。更重要的是，該實訓室還具備鋼結構模擬工程實訓墻體，為實現(xiàn)資源共享提供便利條件，實訓室能完成從設計、安裝、測試到驗收的綜合布線工程全過程的教學任務，使學生對抽象的綜合布線知識有了直觀生動的認識，通過綜合布線基本技能實訓和工程項目綜合訓練，培養(yǎng)學生從事綜合布線工程施工、項目經(jīng)理、布線工程師和工程監(jiān)理等崗位的職業(yè)能力。按照實訓要求采購相應器材，可以將電氣自動化、樓宇智能等實訓教學項目引入本實訓室，使綜合布線實訓室的資源得到高效配置，充分達到有限資源的有效合理利用。圖1～圖3為實訓室一角。

2 實訓室共享的好處

近年來，無論是國家還是省級部門對高校實訓室建設方面都加大了投入力度，并對實訓室的資源提出了很多新要求，盡快推進高校實訓室的資源共享，提高實訓室設備的利用率，引發(fā)了資源開放共享的緊迫需求。高校實訓室資源的共享，需要解決科技條件資源效益價值與實驗室資源個體利益價值在追求最大化中的沖突，最大限度地實現(xiàn)其效益與實訓室資源雙重價值，實現(xiàn)參與主體各方的最大利益共享。對資源雙重價值最大化的協(xié)調(diào)和提升，正是高校實訓室資源共享工作重要解決的難點和待突破的關鍵。建立有效的共享機制的戰(zhàn)略性舉措將有利于解決科技條件資源高效利用中雙重價值最大化的沖突。

（1）有利于提高設備的利用率，減少浪費。將實訓室開放給計算機網(wǎng)絡和建筑樓宇智能，開展實訓時可以共享實訓室內(nèi)的多媒體教學設施及工程實訓墻等學習設備，提高了有限資源的充分利用情況，減少了閑置資源的無的放矢，避免實訓室資源的浪費。實驗室開放后共享可用的資源，有效的節(jié)省了設備購買費用。隨著學校的不斷擴大，實訓室場地資源的合理使用也制約著實驗教學的順利開展，在不影響專業(yè)課程實訓的基礎之上安排多個專業(yè)共享一個實訓室的機制，有利于開展更多的實訓課程，為其他專業(yè)開展教學節(jié)省了空間。

（2）有利于學科間優(yōu)勢互補。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，如果僅局限于單一學科的知識掌握情況，很難在社會立足。將實訓室開放，在學習計算機網(wǎng)絡綜合布線的同時，也能夠了解建筑行業(yè)的相關知識，包括對工民建電氣安裝方面有所了解，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野，必要的時候可以為就業(yè)另辟蹊徑。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)和建筑類專業(yè)是當下各高校的熱門專業(yè)，綜合布線實訓室是實現(xiàn)學生動手操作，有效掌握專業(yè)知識的有效途徑。在實訓室中，通過綜合布線工程實訓墻模擬實際樓層建筑結構及實訓室配備的工具箱，可以完成相應的實訓項目。學習中，通過對實訓課程的逐步了解，還可以提高學生其他學科的學習興趣，并根據(jù)個人愛好選修其他學科的實訓課程，充分實現(xiàn)學科間的優(yōu)勢互補。

（3）有利于系部的擴大發(fā)展。學校是以教師和學生為主體的機構，較高的教學質(zhì)量和技能型人才是高校辦學的宗旨。將計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)綜合布線實訓室進行資源共享，通過各專業(yè)學生到實訓室進行參觀學習，提高了外系對本系情況的進一步了解，擴大了本專業(yè)知名度，隨著本系實訓室的共享使用，自然會激發(fā)很多外系學生的好奇心，促進他們選修本系課程的欲望，進而獲得更多學生對計算機類課程的傾心。生源不斷增加，教學不斷完善，對系部的擴大發(fā)展起到良好的宣傳效果。

3 實訓室共享的弊端

萬事都具備雙重性，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)綜合布線實訓室的資源共享，除了以上的好處以外，還存在著一些避免不了的缺點。

（1）實訓學員分出各系，不便管理。共享綜合布線實訓室的學生來自不同的系部，學習內(nèi)容及個人素質(zhì)不同，在進行實訓的時候避免不了會因為人多手雜而錯誤使用不對應的實訓材料而造成實訓室材料混亂、誤工誤事的情況。參加實訓的過程中，即使進行設備工具登記，往往也會出現(xiàn)好動學生對實訓設備亂摸亂碰、亂拿亂放的現(xiàn)象，而為此整理實訓設備及清點不同專業(yè)的實訓耗材將占用一部分學習時間，此外，實訓室內(nèi)的衛(wèi)生方面也很難保障，對于不同專業(yè)的學生在交替學習的過程中將造成極大的不便。

（2）實訓設備及工具損耗速度加快，維護及二次購買投資巨大。通常來說，高使用率是保障設備擁有較好的使用效益的基本前提，但是使用率高并不等同于使用效益高。由于實現(xiàn)了資源共享，實訓室的利用效率明顯提高，這樣對于實訓設備及器材的使用情況頻率增加，就意味著各種工具的損耗程度均成倍數(shù)上升，對于貴重儀器的后期維護及必要設備的再次采購耗資巨大。對于專業(yè)設備而言，大量低水平重復使用，將對設備的性能指標使用壽命等帶來嚴重的影響。有效把握設備利用率和使用效益之間的平衡，對其使用效益做出合理、科學的評價，是值得認真探究的問題。

（3）資源共享的有效機制還不成熟，政策配套不完善。目前，大多系部管理體制中對教學資源配置上的條塊分割、部門所有的現(xiàn)狀比較普遍，教育教學資源的占有權和使用權基本屬于系部所有，導致實訓室共享實施困難。對于校區(qū)內(nèi)部機構設置存在的問題，行政上隸屬于不同的管理部門，各自為政，沒有統(tǒng)一的業(yè)務協(xié)調(diào)機制，使分屬于各部門的教學資源不能有效的利用，資源共享制度的滯后，缺乏一個協(xié)調(diào)機構對他們進行綜合應用的設計，造成實訓室共享不便。

4 結語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓室有自己獨特的特點及優(yōu)勢，綜合布線實訓室開展資源共享還存在著一定的局限性。隨著高校規(guī)模的不斷擴大，教學資源在高校的學科建設、專業(yè)改造中具有舉足輕重的地位，教學資源的合理配置將成為高校生存和發(fā)展的決定因素之一。高校在加強自身教學資源建設的同時，應該優(yōu)化教學資源配置，積極促進校內(nèi)教學資源共享，提高教學資源的使用效率破除人才培養(yǎng)的資源瓶頸。在實現(xiàn)實訓室資源共享的過程中，如果能夠加強領導、管理，建立合理有效健全的規(guī)章制度，才能充分實現(xiàn)實訓室的利益最大化，這種共享才會大大的減少弊端，增強多方優(yōu)勢，實現(xiàn)積極發(fā)展，真正的實現(xiàn)資源共享。

參考文獻：

[1]何晉浙，徐靜波.高校實驗室資源共享機制的探索與研究，2010（12）.

[2]王志平，張毅，童華.軟件工程實驗室建設和實驗教學的探索，實驗科學與技術，2006（4）.

[3]李艷華.高校實驗室環(huán)境建設的思考.實驗室研究與探索，2008，27（6）.

第8篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

【關鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進行學時分配，都成為困擾專業(yè)負責人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的工作任務與職業(yè)能力進行有效分析，進而為課程設置、課程內(nèi)教學任務選擇以及課程培養(yǎng)目標的制定提供參考和依據(jù)。

想要對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)進行工作任務與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。

對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學生培養(yǎng)的終極目標是為了提高學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導向”。

想要實現(xiàn)就業(yè)導向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設的課程大多來源于傳統(tǒng)教學，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實踐專家研討會

1.確立會議目的與指導思想，制定會議方案

2.確定主持人

主持人應熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應掌握工作任務和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實踐技術專家

實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標準是：

①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責人。

②所服務的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設準備素材和佐證材料。

6.材料的準備

首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡工程”與“網(wǎng)站建設與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的典型工作任務有：計算機組裝與維護、辦公應用、程序設計基礎、計算機網(wǎng)絡技術、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡綜合布線與測試、網(wǎng)絡設備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡管理與維護。

將典型工作任務按照難易程度進行排序，經(jīng)過對典型工作任務進行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務的子任務及對應的職業(yè)能力

請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務的子任務與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務為例，子任務與職業(yè)能力介紹如下：

子任務1.組裝與調(diào)試計算機

職業(yè)能力1：能夠組裝計算機；

職業(yè)能力2：能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進行新機兼容性調(diào)試。

子任務2.維護計算機軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機硬件故障；

職業(yè)能力2：學會軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學習的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學會哪些技能”。

工作任務分析是專業(yè)教學標準開發(fā)中的一項關鍵性工作，也是專業(yè)教學標準開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領域，形成學習領域課程，構建包含公共基礎課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學模塊，全面提升學生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。

第9篇：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)范文

關鍵詞：實踐；計算機網(wǎng)絡技術；教學條件；能力；建設

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Vocational College Computer Network Technology Practice Teaching Conditions Building

Liu Shuquan,Li Man

(Shandong Huayu Vocational College,Dezhou 253034,China)

Abstract:In order to improve the academic teaching quality,the practical teaching conditions must be enhanced.So this paper expatiates upon how to strengthen the construction of the practical teaching condition in the major of computer network technology in terms of object and plan of the practical teaching conditions.

Keywords:Practical;Computer network technology;Teaching conditions;Ability;Construction

實踐教學條件是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標，對學生進行專業(yè)技能培訓與崗位技能訓練的重要保證，其教學設施條件與運行狀況直接影響專業(yè)的教學質(zhì)量與教學水平。要想進一步提高學生實習、實訓的質(zhì)量，必須加強計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學條件建設。

一、實踐教學條件建設目標

結合計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設與改革，充分考慮社會對高素質(zhì)技能人才的技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，突出對學生實際動手能力和技術應用能力的培養(yǎng)，以計算機和網(wǎng)絡設備為基本組件、企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)為體系結構、網(wǎng)絡的建立與管理為核心、綜合布線為依托，結合學校校園網(wǎng)絡，按照建設要求，努力把計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實踐教學條件建設成集網(wǎng)絡教學、學生實訓、科學研究、網(wǎng)絡應用開發(fā)和實施為一體的綜合性實踐教學系統(tǒng)。

二、實踐教學條件建設實施方案

（一）校內(nèi)實訓條件建設措施。計算機網(wǎng)絡校內(nèi)實踐教學條件建設的主要工作是更新擴充實訓設備，重點是增加儀器設備的種類和技術含量；對師資進行培訓，進一步推動教學方法和培訓模式的改革；培養(yǎng)學生的崗位技能、綜合運用所學知識解決實際問題的能力、與人溝通合作能力和良好的職業(yè)道德，更好地為山東省周邊地區(qū)的社會經(jīng)濟建設服務。我們計劃在原有實驗室的基礎上新建設網(wǎng)絡工程實驗室、網(wǎng)絡技術專業(yè)實驗和計算機創(chuàng)新實驗室；升級和改造網(wǎng)絡技術實驗室、微機組裝與維護實訓室。

1.網(wǎng)絡工程實驗室是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)重點建設的新型實訓室之一，結合本專業(yè)學生網(wǎng)絡集成這一核心能力的培養(yǎng)要求而建設。該實驗室包含有PDS綜合布線的六大子系統(tǒng)，要求學生通過實訓掌握PDS綜合布線系統(tǒng)的設計，安裝實施，以及系統(tǒng)的測試.實訓以學生動手能力的培訓為主，使之掌握系統(tǒng)的施工流程，全面了解和掌握各環(huán)節(jié)的側重點及各子系統(tǒng)的相互關系。

2.網(wǎng)絡技術實驗室是進行重點改造的實驗室之一，該實驗室原有H3C系列的網(wǎng)絡設備，包括交換機、路由器和防火墻等，隨著市場對網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求發(fā)展，對學生的網(wǎng)絡設備應用能力提出了更高的要求，計劃2010年新購入最主流的支持CISCO語言的新型網(wǎng)絡設備，要求參加實訓的學生對網(wǎng)絡主要設備進行調(diào)試、安裝，包括交換機，路由器，遠程訪問服務器等設備的調(diào)試、安裝，使學生基本具備CCNA的初步能力，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下堅實的基礎。

3.新建網(wǎng)絡技術專業(yè)實驗室，目的是用做培養(yǎng)學生軟件組網(wǎng)和網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)核心能力。要求該實驗室配置高性能計算機，學生可在其中進行服務器配置、網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計等專業(yè)課程的“一體化”學習、實訓等，使學生具有主流服務器配置和網(wǎng)站規(guī)劃設計和網(wǎng)頁制作能力。

4.隨著市場對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才編程能力要求的提高，需新建計算機創(chuàng)新實驗室，以培養(yǎng)學生基礎編程能力和創(chuàng)新開發(fā)精神，提高學生綜合應用所學知識的素質(zhì)。

5.改造微機組裝與維修實訓室，計算機硬件發(fā)展日新月異，對學生的硬件組裝、維修和軟件維護、故障恢復等專業(yè)基礎能力要求也與日俱增。需新購入全套微機組裝與維修工具，增加實訓所用微機型號，培養(yǎng)學生全面的軟、硬件安裝與維護能力。

（二）校外實習基地建設措施。在鞏固已有校外實習基地的基礎上，遵循互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采取集中與分散相結合的方法，通過面向企業(yè)提供“項目化”合作教育、技能培訓與技術服務等途徑，進一步拓展校外實習基地，擴大合作層面，提高合作深度，使系部與企業(yè)和市場更緊密地結合。系部與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實習教學質(zhì)量，形成校外實習基地運行與管理長效機制，充分滿足計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生在校學習期間的實習實訓和半年以上的頂崗實習的需要。具體內(nèi)容如下：

1.在未來兩年里，將校外頂崗實習基地增加到24個，同時由企業(yè)參與共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標準，確保為本專業(yè)學生提供半年企業(yè)頂崗實習工作經(jīng)歷。

2.加強對頂崗實習工作組織實施的過程管理，建立嚴密的實習過程監(jiān)督機制，由系里委派的指導教師和企業(yè)指派的實習管理人員共同負責學生的實習和管理工作。

3.頂崗實習鑒定與成績評定由學校和企業(yè)共同完成。校企雙方依據(jù)學生在企業(yè)中對基本職業(yè)技能的理解和掌握程度、學生實習日記、實習報告、實習中的紀律表現(xiàn)情況、企業(yè)指導教師意見和實習單位出具的鑒定綜合評定實習成績。

（三）實訓教師綜合應用能力培養(yǎng)?，F(xiàn)有高職院校的教師，大多不是真正意義上的“雙師型”教師，而高水平的實訓教師隊伍是校外實訓基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。所以應采用多種形式加強師資隊伍建設。一是開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內(nèi)與國際新理論、新進展情況；在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術改造等實踐，學習新技術，積累實踐經(jīng)驗，掌握過硬的生產(chǎn)技術，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓指導水平。二是通過校企合作，從企業(yè)和社會，特別是相應的校外實訓基地所在單位選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經(jīng)過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師。

三、結束語

高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須緊跟時展步伐，不斷更新和擴充實驗實訓設備，加強與企業(yè)的合作與交流，以促使學生的全面發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：