關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它需要學(xué)習(xí)者的付出，只有付出與勤奮，才能取得很好的成績(jī)。下面為大家精心整理了一些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的故事，希望可以幫助到大家!請(qǐng)您閱讀。

勤奮學(xué)習(xí)的故事1勤奮其實(shí)是來自內(nèi)心的一種動(dòng)力，沒有刻苦是不可能有好成績(jī)、成為天才的。

勤奮學(xué)習(xí)，就是在成績(jī)面前永不滿足，不斷追求更進(jìn)一步的指示，擴(kuò)展更廣泛的課外積累，不斷對(duì)自己提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。勤奮學(xué)習(xí)就是面對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)，能一絲不茍的完成面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，能積極找出困難的原因，勇于克服，不解決困難時(shí)不罷休。卡

萊爾說的對(duì)，天才就是無止境刻苦勤奮的努力。是啊，如果你想成為有用的人，就一定要立起自己生活的目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)間的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)……一個(gè)人只有心中有了目標(biāo)，才會(huì)朝這個(gè)方向努力，最終才能取得成功。

有些人并不真正懂得勤奮是怎么回事，如在學(xué)習(xí)上，他們總想走捷徑，希望有什么秘訣、或作弊等來幫助他們。他們夸夸具談，卻不能靜下心來讀點(diǎn)書，他們總幻想著成功，坐等著明天，希望有一天從天上掉下一塊餡餅來，這又怎么可能呢?不學(xué)開車就不會(huì)開車，沒有勤奮就開不了好車，這是再好明白不過的道理。只要你盡力了，無論你最總的結(jié)果如何。你都是勝利者。因?yàn)槟阋呀?jīng)戰(zhàn)勝你自己了。

海倫·凱勒有一本書，名字就叫做《勤奮好學(xué)的故事》。這本書里面記載著許多名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，其中就有海倫凱特她是美國(guó)的著名的女作家，她小的時(shí)候生了一場(chǎng)大病，弄得她雙目失明，耳朵也失去了聽覺。當(dāng)海倫七歲時(shí)，她的父母為她請(qǐng)來了一位教師，幫助她學(xué)習(xí)。可是，海倫看不見，也聽不見，怎么學(xué)呢?所以這位教師想了一個(gè)辦法：先拿一個(gè)洋娃娃給她玩，然后在她的手心上，寫上洋娃娃這個(gè)詞兒，這樣海倫就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海倫很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)的方法。從此以后，海倫就用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)，她一個(gè)一個(gè)地記，日積月累，她學(xué)會(huì)了不少的詞。在困難面前，她以驚人的毅力在學(xué)習(xí)、在生活，終于成為一個(gè)舉世聞名的作家。現(xiàn)在，人們的生活條件和學(xué)習(xí)條件好多了，不必再“鑿壁偷光”，更不必模仿“刺股懸梁”的做法，但古人那種勤奮好學(xué)的精神卻值得我們好好學(xué)習(xí)。我們都是健康人，比海倫·凱勒強(qiáng)多了，只要我們學(xué)會(huì)不怕困難，不半途而廢，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，就一定會(huì)成功。

學(xué)習(xí)必須勤奮!

勤奮學(xué)習(xí)的故事2開發(fā)自己的智能，“勤奮”二字最緊要的，人的天資是有差別的，但勤奮比天資重要得多。

天才就是勤奮，人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒，而迫使他熊熊燃燒的辦法，只有一個(gè)，那就是勤奮。這些名人名言告訴我們一個(gè)顛撲不破的真理，一個(gè)人能否成功，不是看他有多高的天賦，而關(guān)鍵在于它是否勤奮。

居里夫人，法國(guó)國(guó)籍，波蘭科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，一生兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)。多少個(gè)孤獨(dú)的夜晚，多少個(gè)寒冷的冬日，她為了自己的理想去和自己的生命搏斗。當(dāng)有些人行走在繁華的街道時(shí)，挑選著自己喜歡的衣服，那種欣慰的表情無法表達(dá);還有些人在自己的家里看電視、玩電腦時(shí)，而居里夫人卻獨(dú)自坐在實(shí)驗(yàn)室里搞研究。

也許有人會(huì)說：“我們是中專生，上的是職業(yè)類學(xué)校，沒必要象名人那樣刻苦勤奮，我們太平凡了，也創(chuàng)造不出什么大發(fā)明，我們只要不曠課、不早退學(xué)不學(xué)都無所謂。其實(shí)，作為一名平凡的人，我們有必要勤奮刻苦，它依然是我們學(xué)習(xí)中最鋒利的武器。我們只要在自己的崗位上有所突破也就是沒有虛度年華，不要等到莫等閑，白了少年頭，空悲切!

青島港橋吊隊(duì)長(zhǎng)許振超是一名普通的農(nóng)民工，在平凡的崗位上卻做出了不平凡的貢獻(xiàn)。1974年只上了一年半初中的他截出橋吊后，面對(duì)厚厚一本100多張的橋吊英文圖紙，暗下決心：不會(huì)就學(xué)，絕不能趴下?？赡茉S多人認(rèn)為搬運(yùn)工不會(huì)有什么大作為，可許振超相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，崗位能夠成就事業(yè)，咱當(dāng)不了科學(xué)家，但可以練就一身絕活，做個(gè)能工巧匠，無愧于時(shí)代，無愧于港口的培養(yǎng)。他不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，通過努力，成為愛崗敬業(yè)的“工人專家”。在他的帶領(lǐng)下連續(xù)創(chuàng)新裝箱單船裝卸作業(yè)效率的世界紀(jì)錄。

我們不要因?qū)W歷而使自己的前程毀滅，我們也要象許振超一樣在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，我們應(yīng)該全力以赴投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高整體素質(zhì)，塑造一個(gè)新型自我。

有耕耘就會(huì)有收獲，對(duì)于我們中專生來說時(shí)間與勤奮同等重要。只要我們滲透了勤奮的源泉，風(fēng)雨過后會(huì)是春色滿園，荊棘過后前面會(huì)是鋪滿鮮花的寬敞大道。讓我們一起鑄就明日的榮光!

勤奮學(xué)習(xí)的故事3自古以來“勤”與“奮”二字就一直在激勵(lì)著人們。多少文人墨客都是靠著勤奮來取得成就的。達(dá)查理斯·羅伯特·達(dá)爾文曾說過：“如果我有什么功績(jī)的話，那不是有才能的結(jié)果，而是勤奮與毅力的結(jié)果。”他靠著不懈的努力，最終成為進(jìn)化論的奠基人。

下面我就來詮釋一下“勤”與“奮”二字。

“勤”乃勤勞也!

一勤天下無難事。隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也突飛猛進(jìn)，使得許多人都靠機(jī)器工作養(yǎng)成了懶惰的習(xí)性。他們不善于思考，不努力爭(zhēng)取進(jìn)步，整天坐享其成。夢(mèng)想著自己能和某位名人一樣干一份大事業(yè)，成為世界的焦點(diǎn)嘹亮東方。然而這種不切實(shí)際的夢(mèng)想只是夸夸其談，屬于白日做夢(mèng)。

世界上雖沒有一種具有真正價(jià)值的東西，但可以有一種，那就是只要在自己辛勤的勞動(dòng)后所得到的汗珠，即使沒有百分百的成功，那也具有無比高的含量?jī)r(jià)值。海星說過：“人們?cè)谀抢锔哒勯熣撝靻⒑挽`感之類的東西，而我卻像首飾匠打金鎖鏈那樣精心的勞動(dòng)著，把一個(gè)個(gè)小環(huán)非常合適的聯(lián)系起來。”是啊，人的一生有幾個(gè)人會(huì)在意那些繁瑣的小事，人人都在大海中不停得費(fèi)勁游著，卻忘記了那也是由一顆顆小水滴組成的，我們要在細(xì)小的事物中抓住要點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。

“奮”乃奮斗也!

奮斗可以讓一個(gè)人更具有積極向上的心態(tài)，哪怕離你再浮云遮眼的夢(mèng)想，只要你勇于奮斗，你便不會(huì)拜拜浪費(fèi)你的青春，因?yàn)槟阋雅^，至于結(jié)果無需后悔。邁克爾·喬丹說過：“我可以接受失敗，但我不能接受放棄?！碧热裟惴艞壛耍敲茨惚闶菑貜氐椎椎氖?。因?yàn)樵诓恢澜Y(jié)果之前，你就已經(jīng)放棄了成功的權(quán)利!

我相信，只要奮斗過，你才能嘗到其中的滋味是甜是苦。無論怎樣，結(jié)果一定是給你最佳的獎(jiǎng)賞。

我們青少年更應(yīng)加舞動(dòng)青春，揮灑青春，為自己創(chuàng)下一個(gè)豐富的經(jīng)驗(yàn)，良好的伏筆。

不管怎樣，“勤”與“奮”會(huì)時(shí)時(shí)刻刻伴隨著我們，它們是我們不可丟失的靈魂。如果說一個(gè)人只憑借天資而不知勤奮的話，那么即使是憑借著小聰明能干幾件好事，但最終只會(huì)曇花一現(xiàn)，將不見蹤影。也根本成不了什么大器。

因此，我們要時(shí)時(shí)刻刻將“勤奮”記在心中。它是激勵(lì)我們最好的勉勵(lì)!

勤奮學(xué)習(xí)的故事4老師們?cè)诮逃⒆右煤脤W(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)讓他們發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，在困難面前不低頭，在挫折面前不屈服，面對(duì)大量的內(nèi)容不氣餒，所以“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，自古寒窗苦讀、一朝成名，成了讀書人統(tǒng)一的途徑，如果不能吃苦，大概也就不能有所成，因此中華民族談到如何成功時(shí)總少不了教人吃苦耐勞。

這話沒錯(cuò)，從很多方面看來如此。比如，埋頭讀書的人學(xué)習(xí)成績(jī)總不會(huì)差到哪里去;比如，要作出一定的成就，不花力氣、不作堅(jiān)忍之舉也總是不太可能。但真正有所為的人，真正有成就的人，他的勤奮刻苦卻都是快樂的，他要的也只是將興趣愛好擴(kuò)大化，淹沒其他的一些愛好，他必須要克服魚和熊掌不能兼得的苦，因?yàn)樗矚g自己的事業(yè)，因?yàn)樗谀撤矫鎸W(xué)有所長(zhǎng)、業(yè)有所成，或者事有所好，他不可能或不喜歡再將時(shí)間和精力化在其它上面，聰明的人就這樣專注在自己喜愛的事情上，并將它做到極致，發(fā)揮到無窮。

在旁人看來，這樣的人真是苦的，當(dāng)其他人去玩的時(shí)候，他沒玩;當(dāng)其他人娛樂的時(shí)候，他沒空。他只一味地這樣看書，但他從閱讀中獲得了極大的快樂;他只一味地研究，但他從研究中獲得試驗(yàn)和成功的喜悅;他只一味地從事自己想做的事，因?yàn)樗两谧约核鶒鄣氖律?，每一步、每一滴都給他信心和滿足。人就這樣奇怪地被這樣的事吸引，而這樣的人又不是很多，他們這樣執(zhí)著地去做這些事情時(shí)，內(nèi)心是充滿愉悅的。雖然不是時(shí)刻都充滿了快樂，但只有這樣擁有著自信的人、主動(dòng)求索的人才是成就大事的人。對(duì)于這些人來說，所謂的“勤奮刻苦”之類都只是別人眼里的羨慕而已，他們則只是做了自己想做愿做的事而已。

所以，什么時(shí)候讓每一位學(xué)生都喜歡自己去學(xué)習(xí)了，那么，我們的教育也就成功了，而現(xiàn)在，我們培養(yǎng)他們的興趣卻大都是失敗的，有眾多的人都是厭學(xué)的，他們?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)而學(xué)習(xí)，為父母而學(xué)習(xí)，為明天而學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，但很少是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，是因?yàn)橄胫蓝鴮W(xué)習(xí)，想研究而學(xué)習(xí)。我們的教育只是培養(yǎng)了一些優(yōu)等生，他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好是建立在那么多同班同學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上的。如果我們能讓每個(gè)學(xué)生都有在某方面引以為豪的東西，而且這些方面都是平等的話，那就會(huì)有更多的學(xué)生有創(chuàng)新精神了。

勤奮學(xué)習(xí)的故事5勤者，不惰也;惰者則萬事無成。翻開成功者的成長(zhǎng)歷史，哪一頁沒有寫下“勤奮”二字?回顧成功者走過的歷程，哪一步?jīng)]有留下辛勤的汗水?古今中外，概莫能外。

司馬遷的《史記》之所以成為史家之“絕唱”，不就是因?yàn)檎憬硌ㄇ傲粲兴淖阚E，萬里長(zhǎng)城有過他的身影，淚羅江畔響起過他的沉吟?

我國(guó)京劇大師蓋叫天，為了更好地表現(xiàn)武松的英姿，把削尖的竹筷子綁在腿的關(guān)節(jié)處，練習(xí)直腿走;用火柴桿撐著眼皮練睜圓眼睛，一遍、十遍、百遍……人們終于在舞臺(tái)上看到了“活武松”。

魯迅先生一生勤奮，水不息戰(zhàn)，成為中國(guó)的旗手。他嬉笑怒罵，皆成文章;他博覽群書，多識(shí)善思。當(dāng)別人稱他為“天才”時(shí)，他卻說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫用在了工作上。”由于他珍惜分分秒秒的時(shí)間，以黃牛精神在文藝的土地上筆耕不輟，像春蠶那樣生命不息。吐絲不止，故能成為20世紀(jì)偉大的革命家、文學(xué)家和思想家。

大物理學(xué)家牛頓，從小就對(duì)生活中的許多物理問題感興趣。在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)期間，他更刻苦勤奮，一絲不茍。一次，他在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，忽然覺得肚子有些餓，便想煮雞蛋吃。他把“雞蛋”放入鍋中后，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。過了一段時(shí)間，他猛然想起煮著的雞蛋，當(dāng)掀開鍋蓋時(shí)，嚇了一跳。原來鍋里竟“躺”著他的懷表，而手里握的卻是雞蛋!正是由于他的勤奮精神，牛頓才成為經(jīng)典物理學(xué)的奠基人。

司馬遷的寫作“天才”，蓋叫天的表演“天才”，各迅的文學(xué)“天才”，牛頓的物理“天才”，以及所有成功者的“天才”都在證明：沒有勤奮這個(gè)偉大的母親，成功這個(gè)驕子是絕不會(huì)出世的。

當(dāng)代的許多青年是有理想的，這一點(diǎn)固然很好。但成功往往起于勤奮的探索與實(shí)踐。有些人在實(shí)踐時(shí)常這樣想：“算了吧!明天再做，何必珍惜這點(diǎn)時(shí)間呢!”這些人忘了，明天的后面還是明天!“朝看東流水，暮看日西墜”必然是要“萬事成蹼蹌”，老大徒傷悲的!

第2篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

關(guān)鍵詞:非智力因素；興趣；習(xí)慣；情感；勤奮

中圖分類號(hào)：G文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

智力因素在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，智力因素主要包括注意力、觀察力、思維力、想象力和記憶力。智力因素并不是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素。根據(jù)心理學(xué)的理論，非智力因素在學(xué)習(xí)中也起著很重要的作用。非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格。智力因素和非智力因素是學(xué)生心理活動(dòng)全面參與的兩個(gè)不可缺少的部分，二者不可分割，互相促進(jìn)，密切聯(lián)系。

非智力因素相對(duì)于智力因素而言，可塑性更強(qiáng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俄國(guó)偉大的文學(xué)家高爾基說：“偉大的力量來自于偉大的目標(biāo)。”青少年只有把現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和中華的崛起聯(lián)系起來，才能加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得巨大的學(xué)習(xí)推動(dòng)力，并不斷獲得知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)向先進(jìn)、榜樣學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀人物為榜樣，時(shí)刻鞭策自己，不斷進(jìn)取；榜樣的力量是無窮的，只有這樣才會(huì)極大限度地激發(fā)學(xué)生的良好動(dòng)機(jī)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)和自我競(jìng)賽，爭(zhēng)取明天更美好。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從以下幾方面著手。

（一）激發(fā)求知興趣?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過：“知之者不如好知者”。關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多研究已經(jīng)做了不少工作，這里就不再多闡述。

（二）進(jìn)行必要的歸因訓(xùn)練。歸因是學(xué)生對(duì)他人或自己的學(xué)習(xí)行為的原因作出解釋或推測(cè)的過程。目前有人歸納了幾種比較好的歸因訓(xùn)練方法：a．團(tuán)體發(fā)展法。通過3－5人在一起分析、討論學(xué)習(xí)成敗的原因，讓每個(gè)人填寫歸因量表，要求從一些常見的原因中選出與自己的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系最大的因素并對(duì)幾種主要因素（能力、努力、任務(wù)難度、同伴幫助等）所起的作用作出評(píng)定。由一名教師對(duì)他們的自我評(píng)定和歸因結(jié)果進(jìn)行分析和反饋，指出歸因誤差，鼓勵(lì)比較符合實(shí)際的積極歸因。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和中學(xué)生、b．強(qiáng)化矯正法。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不同難度的任務(wù)，然后讓學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的情況作出歸因。對(duì)積極的歸因給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些很少作出積極歸因的學(xué)生給予暗示和引導(dǎo)，促使他們形成正確的歸因傾向。c．觀察學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生觀看歸因訓(xùn)練的錄像，引導(dǎo)他們把成功和失敗的原因歸之于自身努力。由于歸因是一種比較穩(wěn)定的人格變量，它對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響，因此通過歸因訓(xùn)練矯正不良的歸因傾向?qū)⒂兄趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍、環(huán)境。這種氛圍和環(huán)境包括：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的外部條件。使受教育者置身于良好的環(huán)境中，促使其形成好的思想品德。心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是一條基本教育規(guī)律。這就要求：a．要致力于創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。發(fā)揮知識(shí)和人才在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，提高知識(shí)分子和科技工作者的社會(huì)地位和生活待遇，使整個(gè)社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才。b．要有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件、教師的水平、教改的成效以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大影響。一個(gè)具有良好校風(fēng)的學(xué)校環(huán)境和一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、溫暖融洽的班集體，都能對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起直接或間接的影響作用。c.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的育人環(huán)境。

教師要在自己的工作實(shí)踐中不斷使用教育心理學(xué)的規(guī)律在上述幾個(gè)方面加以改進(jìn)和引導(dǎo)，具體做法每個(gè)教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活多變。相信教師的這些努力是可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的。

二、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾有這樣的名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@說明天才出于勤奮，知識(shí)出于勤奮。堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，既是一種高尚的精神境界，也是一種良好的精神狀態(tài)。勤奮學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生提高自身知識(shí)水平的重要渠道，也是提高自身精神境界的重要途徑，它反映了學(xué)生的精神狀態(tài)。學(xué)習(xí)，是一件艱苦的、認(rèn)真的、實(shí)實(shí)在在的事，應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣、一種追求，達(dá)到一種主動(dòng)和自覺的境界。韓愈說過“業(yè)精于勤，荒于嬉。”的確，人的才能是靠勤奮得來的，只有珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)的人，才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦是二十世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他的成功是由于他堅(jiān)持不懈地刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)和他那面對(duì)困境毫不氣餒的精神。

教師在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，比如每次課留一定時(shí)間讓學(xué)生自己解題。布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生自己完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生勤用腦、勤動(dòng)手。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的思維的敏捷性和創(chuàng)造性和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

著名心理學(xué)家、教育家布盧姆說過：一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣的學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加迅速。情感是人們對(duì)客觀事實(shí)是否符合自己的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人們對(duì)客觀事物的反映形式。它是在人的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，又作用于人的實(shí)踐活動(dòng)。情感教育，是一個(gè)與認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)的概念，它是指把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量。重視情感教育，就是關(guān)注人的情感如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)，走向新高度；也是關(guān)注作為人的心理機(jī)制之一的情緒機(jī)制，如何與生理機(jī)制，以及與其它的心理機(jī)制一道協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用，以達(dá)到最佳功能狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，教師總是帶著某種情感在教，學(xué)生總是帶著某種情感在學(xué)。縱觀過去的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學(xué)往往不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)。不管他們是樂還是苦，是喜歡還是厭惡，教師都以他原定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不太顧及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒體驗(yàn)與感受，沒有認(rèn)識(shí)到情感教育在教學(xué)中的重要作用。只有培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)乃季S情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)的欲望，使他們觸景生情，以情悟理。

綜上所述，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)用自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，只有建立和諧、融洽的師生情感關(guān)系，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

上面著重談了如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，希望由此能夠引起大家對(duì)培養(yǎng)非智力因素的重視，希望培養(yǎng)出來的學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、廣闊的興趣、積極的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格、能夠勤奮好學(xué)、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心的高素質(zhì)學(xué)生。

第3篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見》，以學(xué)校全面工作意見為指導(dǎo)，以實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。

實(shí)實(shí)在在開展各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)，不斷提高隊(duì)員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員“勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展”。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，建立強(qiáng)有力的中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2、健全少先隊(duì)組織，培訓(xùn)隊(duì)干

①調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。

②成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。

③堅(jiān)持隊(duì)干培訓(xùn)，提高工作能力。

④抓好新隊(duì)員隊(duì)前教育、入隊(duì)工作。

⑤加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

3、做好常規(guī)活動(dòng)，平常中創(chuàng)新

①每周一舉行升旗儀式，作好“國(guó)旗下的講話”。

②每周二、四紅領(lǐng)巾廣播站播音，進(jìn)行主題宣傳。

③每月各中隊(duì)出版一期主題黑板報(bào)，檢查評(píng)優(yōu)。

④每月末進(jìn)行一次少先隊(duì)員儀容儀表及個(gè)人衛(wèi)生檢查。

⑤舉行一次文明禮儀常識(shí)抽測(cè)，評(píng)選文明禮儀之星。

⑥舉辦一次優(yōu)秀手抄報(bào)評(píng)展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊(duì)品德故事會(huì)。

4、辦好重大、特色活動(dòng)

① 建設(shè)“書香校園”

② 慶祝六一活動(dòng)

③ 科技藝術(shù)節(jié)

三、具體安排

二月份

1、調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。

2、成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。

3、文明禮儀教育：

①成立文明禮儀監(jiān)督崗，組織干部培訓(xùn)

②《文明禮儀常規(guī)》專題教育

③啟動(dòng)隊(duì)員文明禮儀檢查評(píng)比

④文明禮儀講座：《小學(xué)生家庭禮儀》

4、啟動(dòng)道德名言誦讀

5、紅領(lǐng)巾廣播站開始播音

6、 書香校園”建設(shè)：出臺(tái)建設(shè)方案，啟動(dòng)建設(shè)工程

7、隊(duì)干（旗手）培訓(xùn)——怎樣升好國(guó)旗（問卷測(cè)試）

8、出版第一期黑板報(bào)

三月份

1、文明禮儀教育

①文明禮儀講座：《小學(xué)生學(xué)校禮儀》

②文明禮儀教育圖片展

③中隊(duì)學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)，大隊(duì)測(cè)試

④禮儀小話劇表演

⑤隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2、“三·五”紀(jì)念日活動(dòng)

① 雷鋒生平事跡展

② 聆聽雷鋒故事，誦讀雷鋒日記

③ 紅領(lǐng)巾愛心基金愛心捐助

④ 紅領(lǐng)巾服務(wù)社區(qū)活動(dòng)（清掃街道）

3、“三·八”感恩教育

①少先隊(duì)感恩倡議

②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗(yàn)活動(dòng)

③“寫給媽媽的一封信”感恩書信征集活動(dòng)（要求有媽媽的閱后評(píng)語）

4、“”植樹節(jié)植綠護(hù)綠活動(dòng)

5、風(fēng)箏會(huì)

6、新眼保健操比賽

7、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)——安全教育周

8、“書香校園”建設(shè)：中隊(duì)讀書故事會(huì)

9、中隊(duì)出版第二期黑板報(bào)

四月份

1、文明禮儀教育：隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2、“學(xué)習(xí)革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)”主題教育（結(jié)合清明節(jié)）

3、“誦道德名言，做文明少年”優(yōu)秀征文、展示

4、“地球日”活動(dòng)：廢舊物小制作

5、趣味陽光體育運(yùn)動(dòng)

6、優(yōu)秀風(fēng)箏會(huì)征文展

7、“書香校園”建設(shè)：

①經(jīng)典詩文朗誦會(huì)

②百科知識(shí)賽（一）

8、中隊(duì)出版第三期黑板報(bào)

五月份

1、文明禮儀教育：

①評(píng)選文明禮儀之星

②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2、“”紀(jì)念日活動(dòng)：

①圖片展

②逃生演練

③紀(jì)念征文

④征集手抄報(bào)

3、“今天我當(dāng)家”、“我的拿手菜”實(shí)踐活動(dòng)（結(jié)合勞動(dòng)節(jié)）

4、趣味陽光體育活動(dòng)

5、籌備六一慶祝和科技藝術(shù)節(jié)

6、少先隊(duì)教育：隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

7、“書香校園”建設(shè)：

①優(yōu)秀讀書摘抄評(píng)展

②征集優(yōu)秀讀書報(bào)告單

③百科知識(shí)賽（二）

8、優(yōu)秀手抄報(bào)展示

9、中隊(duì)出版第四期黑板報(bào)

六月份

1、文明禮儀教育：

①表彰文明禮儀之星

②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2、六一慶祝活動(dòng)及科技藝術(shù)節(jié)

3、少先隊(duì)教育：隊(duì)史

4、評(píng)選道德名言誦讀積極分子

5、“書香校園”建設(shè)：

①讀書積極分子交流會(huì)

②優(yōu)秀讀書報(bào)告單展示

③百科知識(shí)賽（三）

④評(píng)獎(jiǎng)讀書活動(dòng)積極份子

第4篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

[關(guān)鍵詞]初中生 早戀 原因 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G479 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）05-0125-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，初中生在生理和心理發(fā)展上呈現(xiàn)出早熟的趨勢(shì)，一些初中生會(huì)對(duì)異性的神秘感和好奇心不斷加強(qiáng)，隨之對(duì)異性產(chǎn)生愛戀，并相互吐露心聲，致使初中生早戀現(xiàn)象頻頻發(fā)生。初中生能不能談戀愛，稱為一個(gè)引人關(guān)注的問題。一種意見認(rèn)為，中學(xué)生正是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，早戀是不應(yīng)提倡的；另一種意見認(rèn)為，早戀的產(chǎn)生是尋找愛、歸屬及尊重的需要，是無法禁止的，主張正確地引導(dǎo)早戀。筆者認(rèn)為，初中生是學(xué)知識(shí)、學(xué)智慧、學(xué)做人的時(shí)期，主要精力是學(xué)習(xí)，如果有早戀現(xiàn)象出現(xiàn)，初中生很容易由于自控能力不足而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，教師與家長(zhǎng)不能放任自流；另一方面，對(duì)早戀的孩子，家長(zhǎng)與學(xué)校不應(yīng)粗涉，而是予以疏導(dǎo)和教育。因此，對(duì)于初中生早戀，家長(zhǎng)與學(xué)校必須給與重視，正確引導(dǎo)，使初中生自覺約束自己的行為。

一、早戀的類型

早戀，也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異性，早戀的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，早戀的類型也不盡相同。按年齡發(fā)展劃分，早戀可分為模仿性早戀、自然純真型、天真鐘情型等；按行為表現(xiàn)劃分，早戀有沖動(dòng)型、浪漫炫耀型、叛逆逆反型。所以，針對(duì)早戀的不同類型，我們要采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo)，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

二、初中生早戀的原因

隨著社會(huì)的進(jìn)步，價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，初中生早戀的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。究其原因，與學(xué)生自身、學(xué)校的引導(dǎo)和社會(huì)環(huán)境的影響等方面有密切的關(guān)系。

（一）學(xué)生個(gè)體生理心理因素

一方面早戀是初中生在許多條件不成熟的情況下發(fā)生的，許多個(gè)人因素都會(huì)造成早戀情況的發(fā)生。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失信心，這些精力與興趣不合理的轉(zhuǎn)移就可能發(fā)生早戀；而在某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，容易成為別人追求的目標(biāo)，如果忍受不住誘惑，容易產(chǎn)生早戀。另一方面初中生早戀的基礎(chǔ)原因還與生理成熟、性心理過早的發(fā)育有很大關(guān)系?？萍嫉陌l(fā)展等諸方面都促使中學(xué)生的生理發(fā)育逐漸提前。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)生平均14、15歲便產(chǎn)生了性心理活動(dòng)，容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，如果在外界不良誘因刺激下，很容易產(chǎn)生早戀。

（二）特殊家庭環(huán)境的不良熏染

初中生早戀同時(shí)也深受家庭環(huán)境的感染。比如父母離異、父母早亡或家長(zhǎng)與子女關(guān)系不融洽，孩子缺乏家庭的溫暖；一些家庭人員起不到很好的榜樣作用，父母在孩子面前過分親昵或者家庭人員有性犯罪行為，道德墮落；有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，對(duì)孩子缺乏關(guān)心與教育，都會(huì)成為誘發(fā)初中生產(chǎn)生早戀的因素。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生早戀的教育和引導(dǎo)

作為學(xué)校教師，有責(zé)任向?qū)W生傳授知識(shí)，更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，但前提是關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生?？扇缃駥W(xué)校總是把成績(jī)放在第一位，忽視了學(xué)生的生理和心理的發(fā)展。在充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的環(huán)境下，學(xué)生找不到合適的途徑發(fā)泄自己的情緒，整天面對(duì)枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)又缺乏，跟教師溝通少，這些都是產(chǎn)生早戀的原因。

（四）大眾傳媒等社會(huì)環(huán)境的不良影響

初中生早戀心理同樣受社會(huì)環(huán)境的影響，而媒體等不良信息的傳達(dá)成為早戀的社會(huì)原因之一。大眾傳媒的發(fā)展，導(dǎo)致性自由逐漸根深蒂固在人們的心中。一些報(bào)刊，媒體等為了擴(kuò)大影響力，傳播一些不良信息。有許多學(xué)校又忽視對(duì)學(xué)生的性教育，多數(shù)家長(zhǎng)也羞于與子女溝通關(guān)于性的話題，所以使初中生產(chǎn)生早戀的愿望。

三、初中生早戀的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)于中學(xué)時(shí)期的早戀，家長(zhǎng)、教師必須正確認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持梳理、引導(dǎo)，但不要圍追堵截，社會(huì)也要營(yíng)造良好的氛圍，優(yōu)化環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活。

（一）學(xué)生自身要樹立正確的人生觀、自我督促

初中生要培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的精神，這一時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)段，要擁有豐富的人生，就要勤奮學(xué)習(xí)，生活中要學(xué)會(huì)樂于助人，學(xué)習(xí)中與同學(xué)共同成長(zhǎng)，家庭里要尊老愛幼。初中生要認(rèn)識(shí)到，自己經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，主要依賴父母或他人，戀愛需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且心理上尚未成熟，易沖動(dòng)，注意力易轉(zhuǎn)移，容易感情用事，做出越軌的事情來。所以，這時(shí)期的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀，堅(jiān)定自己的理想，不辜負(fù)父母、老師的期望。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重和關(guān)愛子女，加強(qiáng)溝通

作為家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子保持溝通，況且每一個(gè)早戀的初中生，都希望父母能夠理解，不要粗暴的對(duì)待。所以家長(zhǎng)要尊重孩子的情感，取得孩子的信任，與孩子成為無話不說的朋友，才能對(duì)癥下藥，總結(jié)教訓(xùn)，幫助孩子解決問題。同時(shí)要引導(dǎo)孩子閱讀欣賞健康的有益的書籍，讓孩子在書的海洋中自由的翱翔，幫助孩子凈化心靈。同時(shí)培養(yǎng)孩子自信、陽光的個(gè)性，讓孩子從健康的書籍中學(xué)習(xí)一些人生哲理。通過一些名言名句來激勵(lì)孩子為追尋人生理想而奮斗，讓自己的生活變得充實(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教育的引導(dǎo)，增強(qiáng)初中生的道德情操

首先，老師要向孩子傳播一些正確的知識(shí)，引薦孩子看健康向上的書籍。其次，在對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)文化教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)道德教育。德育是教育的靈魂，以德育常規(guī)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而作為教育工作者，有責(zé)任向?qū)W生傳授知識(shí)，更有責(zé)任培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。一個(gè)具有道德意志力的人，才有較好的自控力，才能更理智地控制自己的情感。最后，老師應(yīng)當(dāng)通過道德榜樣學(xué)習(xí)，不斷提升初中生的道德意識(shí)。因此，加強(qiáng)初中生道德教育，讓他們明白純潔的友誼還是存在的，友誼比戀愛更長(zhǎng)久，回憶會(huì)更美好。

（四）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，豐富孩子的精神生活

社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造和諧的環(huán)境，弘揚(yáng)社會(huì)正風(fēng)氣。我們當(dāng)今社會(huì)的文化宣傳一定要從增長(zhǎng)孩子的知識(shí)、陶冶孩子的情操、豐富孩子的精神面貌等目標(biāo)出發(fā)，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，不要讓那些冰冷無情的游戲、不健康、不雅觀的報(bào)刊雜志侵入孩子的心扉。政府也要做好調(diào)節(jié)，營(yíng)造樂觀向上、助人為樂、奉獻(xiàn)社會(huì)、遵紀(jì)守法等良好的文化傳統(tǒng)與社會(huì)風(fēng)氣，要讓學(xué)生的發(fā)展有榜樣可以學(xué)習(xí)，強(qiáng)化初中生自身的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力。

初中生自身的認(rèn)知能力、父母的立場(chǎng)、教師的態(tài)度以及社會(huì)大眾傳媒的發(fā)展都會(huì)對(duì)初中生的早戀產(chǎn)生一定的影響。但是正值青春期的初中生們，身體迅速生長(zhǎng)以及各方面的因素，早戀的出現(xiàn)也很正常。在早戀現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)初中生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、愛情觀，才能有效消除早戀的不良影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹慧巧.淺談中學(xué)生早戀現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施[J].教育革新，2009（09）.

第5篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

【摘要】小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》新課程是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“熱愛祖國(guó)，珍視祖國(guó)歷史、文化傳統(tǒng)”。而國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化中的精華淵源所在，這些經(jīng)典中一些其思想精髓，能在小學(xué)與《品德與生活（社會(huì)）》教材找到相應(yīng)的教育契合點(diǎn)與內(nèi)涵有著緊密的聯(lián)系。筆者圍繞《品德與生活（社會(huì)）》課堂整合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的源起、形式、研究成效，即以“《品德與生活（社會(huì)）》課堂教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的整合策略”為研究?jī)?nèi)容，論述“品社課”與“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”整合的必要性。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)；整合；國(guó)學(xué)經(jīng)典；誦讀

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0096-02



《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：熱愛祖國(guó)，珍視祖國(guó)歷史、文化傳統(tǒng)，知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族的傳統(tǒng)文化是維系民族團(tuán)結(jié)不分割的一個(gè)重要的紐帶，而國(guó)學(xué)經(jīng)典又是民族文化中的精華，同時(shí)蘊(yùn)含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。在小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》的課堂中有機(jī)整合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)于學(xué)生品德行為的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的意義。近兩年來，筆者在西湖文化研究會(huì)和第二課堂名人紀(jì)念館的支持下創(chuàng)辦并發(fā)展了 “國(guó)學(xué)鑒賞社”，充分利用社團(tuán)力量跟品社課堂有機(jī)整合，收集國(guó)學(xué)經(jīng)典中名言警句用于課前準(zhǔn)備、輔助學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展需要為本，以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，拓展教材資源，真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣。

一、《品德與生活（社會(huì)）》課堂整合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的源起

《品德與生活（社會(huì)）》課堂整合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)是十分有必要的，原因主要有：

1.充實(shí)教材，使教材既富有生活氣息，又有利于學(xué)生繼承祖國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.目前的現(xiàn)狀擺在眼前，學(xué)校和家庭教育中，都或多或少的存在重智育輕德育的偏差。在品活、品社課堂中整合經(jīng)典誦讀，使之成為學(xué)生的一項(xiàng)必修作業(yè)，有利于修補(bǔ)偏差，培養(yǎng)德智兼修的祖國(guó)傳統(tǒng)文化的新一代。

二、《品德與生活（社會(huì)）》課堂整合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的形式

適應(yīng)小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典主要有：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、等。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中一些思想精髓，很容易在現(xiàn)行的小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》、教材找到相應(yīng)的教育契合點(diǎn)。

在日?！镀返屡c生活（社會(huì)）》教學(xué)中，讓這些國(guó)學(xué)經(jīng)典與課堂進(jìn)行有機(jī)整合，我主要是通過三種形式：與課前準(zhǔn)備進(jìn)行整合；與教材內(nèi)容進(jìn)行整合；與社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行整合。

2.1國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與課前準(zhǔn)備進(jìn)行整合。

通常，課前準(zhǔn)備也會(huì)是學(xué)科課堂教學(xué)之前的“熱身”。例如在語文課讀課文和詞語，數(shù)學(xué)就是背口訣。因?yàn)椤镀返屡c生活（社會(huì)）》學(xué)科可以誦讀的現(xiàn)成教材資源不多，所以在成立國(guó)學(xué)鑒賞社團(tuán)之后，筆者就開始嘗試在課前準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。通過堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了誦讀經(jīng)典的良好習(xí)慣。

2.2國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與教材內(nèi)容進(jìn)行整合。

在嘗試了與課前準(zhǔn)備整合后，筆者開始致力于發(fā)掘《品德與生活（社會(huì)）》教材內(nèi)容與國(guó)學(xué)經(jīng)典的整合點(diǎn)。以誠(chéng)信教育、感恩教育、仁愛教育為主線，拓展教材資源，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更好地完成課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.2.1整合《品德與生活（社會(huì)）》教材中與國(guó)學(xué)經(jīng)典相輔相成的誠(chéng)信教育內(nèi)容。

誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠(chéng)實(shí)和正式交流的信用的合稱?！镀返屡c生活》教材中也有許多關(guān)于“誠(chéng)信”的內(nèi)容，如三年級(jí)的《誠(chéng)實(shí)是金》、四年級(jí)的《當(dāng)沖突發(fā)生后》、五年級(jí)的《誠(chéng)信真可貴》等教學(xué)中一種螺旋式上升的教學(xué)理念顯現(xiàn)無疑，根據(jù)需要讓誠(chéng)信名言進(jìn)入課堂，用于指導(dǎo)學(xué)生的做人準(zhǔn)則。

2.2.2整合《品德與生活（社會(huì)）》教材中與國(guó)學(xué)經(jīng)典相輔相成的感恩教育內(nèi)容。

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。筆者積極發(fā)掘教材與國(guó)學(xué)經(jīng)典在感恩方面的相通之處，使感恩教育得到了有效落實(shí)。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在四年級(jí)上冊(cè)的《孝心獻(xiàn)老人》、《謝謝你們，我的父母》等內(nèi)容時(shí)，把《弟子規(guī)》、《孟子》、《論語》中有關(guān)“孝”的內(nèi)容穿插其中。重點(diǎn)章節(jié)，力求達(dá)到熟能成誦，并體現(xiàn)到實(shí)際生活中。

2.3國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行整合。

針對(duì)部分學(xué)生中普遍存在的學(xué)而無奈又無動(dòng)力，容易滿足的現(xiàn)象，筆者充分發(fā)掘教材與國(guó)學(xué)經(jīng)典中有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。在“國(guó)學(xué)鑒賞社”系列活動(dòng)中，筆者邀請(qǐng)到了潘天壽的后人朱仁民大師來校給學(xué)生講授勤奮學(xué)習(xí)。

2010年6月9日社團(tuán)請(qǐng)到的是中國(guó)美術(shù)學(xué)院風(fēng)景建筑設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)、杭州潘天壽環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院院長(zhǎng)朱仁民先生來講述他的外祖父潘天壽的故事。（名人后代講名人）

在教材中三年級(jí)上冊(cè)的《我要向你學(xué)習(xí)》、《做學(xué)習(xí)的有心人》、《寸金難買寸光陰》和四年級(jí)上冊(cè)的《失敗怕什么》等都是關(guān)于學(xué)習(xí)的。邀請(qǐng)朱仁民來講座，也是想讓學(xué)生能從名人的角度來了解學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)，了解名人、貼近名人，引用名人效應(yīng)，樹立榜樣來真真正正的體驗(yàn)生活，從而引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、《品德與生活（社會(huì)）》和國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)整合后的研究成效

通過一年多的嘗試與探索，本班學(xué)生的品德面貌確有較大提升，無論是行為習(xí)慣表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)意志品質(zhì)都有了重大改善。杭州名人紀(jì)念館徐老師深入淺出地講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容與含義，使學(xué)生很快就能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶和背誦《弟子規(guī)》的全文；名人紀(jì)念館的陳老師結(jié)合孩子們生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在具體行動(dòng)上把所學(xué)習(xí)到的《弟子規(guī)》的條文、道理和精神一一落到實(shí)處；西湖文化研究會(huì)的李偉老師的軟筆和硬筆書法教學(xué)、俞老師的古琴演奏與古曲欣賞、梅心老師的中華古體詩詞的鑒賞和朗誦，都起到了極好的啟蒙作用，不僅使學(xué)生增加了諸多門類的課外知識(shí)，更使得大家在賞心悅目的藝術(shù)享受中得到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶；朱仁民大師的現(xiàn)身說法，深入淺出地給孩子們上了一堂生動(dòng)的“國(guó)學(xué)教育”示范課，再現(xiàn)藝術(shù)大師、大畫家潘天壽的偉人風(fēng)范，使孩子們受到一次極有意義的德育、智育和美育的現(xiàn)實(shí)教育，在孩子們幼小的心靈里種上了藝術(shù)的種子……

在進(jìn)行課程與國(guó)學(xué)整合的探索過程中，學(xué)生心情愉悅，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的了解上，在思想品德的規(guī)范上，在精神意志的激勵(lì)上，都有了穩(wěn)步的提升。例如，在社團(tuán)舉辦了“名人后代講名人”的活動(dòng)后很多學(xué)生和家長(zhǎng)都紛紛感言，以下是筆者收集到的部分節(jié)選：

3.1對(duì)學(xué)生來說。

朱仁民大師的講座，給了我很大的激勵(lì)。朱大師曾在作畫過程中從30米高空摔下來，造成了癱瘓。在醫(yī)生斷定他永遠(yuǎn)站不起來的時(shí)候，他絕望了，但學(xué)生給他做的輪椅畫板卻重新讓他對(duì)生活燃起了希望，他有了一個(gè)堅(jiān)定的信念：我一定要站起來！經(jīng)過不懈的鍛煉，奇跡發(fā)生了，朱大師不僅可以正常走路了，更在藝術(shù)領(lǐng)域有了巨大的成就。朱大師對(duì)生活的熱愛、面對(duì)困難的不畏懼、為藝術(shù)而勇于付出的精神都使我一生受用。（社團(tuán)社員 韓昳歆）

3.2對(duì)家長(zhǎng)來說。

國(guó)學(xué)——經(jīng)過幾千年的文化沉淀，是前人留給我們的文化財(cái)富，需要我們繼承和發(fā)展。

“國(guó)學(xué)鑒賞社”是孩子們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的一個(gè)平臺(tái)。此次的“名人后代講名人”猶如一座橋梁，拉近了孩子們與名人之間的距離。從細(xì)微處領(lǐng)略一代大師的風(fēng)采；從小節(jié)上感知其人格的魅力；從生活中學(xué)習(xí)其平凡中的偉大。（國(guó)學(xué)鑒賞社侯邦壘媽媽）

3.3對(duì)自己來說。

這一年多來，我一直做著各種各樣的嘗試，想讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的為人、處事、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?？嘤诳床坏矫黠@的效果。但我不曾放棄，在一次次的歷練中，我終于見到陽光喚得彩虹！在這次“名人后代講名人”的活動(dòng)里，沒有詩詞沒有歌賦，但是卻有意想不到的意外收獲，可能這就是人生的一種真諦。就像我小時(shí)候練習(xí)書法一樣，時(shí)時(shí)寫，刻刻練，但苦于沒有任何進(jìn)步性的變化，但就會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作上得到啟示，瞬間就會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。學(xué)生的人生之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的，需要從現(xiàn)在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊(yùn)。真心的希望能通過進(jìn)一步的加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育來培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)素養(yǎng)，真正的品悟中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典的精髓，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，使中華民族的優(yōu)秀文化在人類文明史上長(zhǎng)盛不衰。（筆者）

小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》新課程是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程。課程要求學(xué)生“熱愛祖國(guó)，珍視祖國(guó)歷史、文化傳統(tǒng)”，國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化中的精華，通過研究和實(shí)踐，在小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》教材找到國(guó)學(xué)教育的相應(yīng)教育契合點(diǎn)，廣泛而深入地開展思想品德教育，對(duì)于學(xué)生豐富知識(shí)，拓展視野，培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣有著極其重要的價(jià)值，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)也有著不可估量的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王財(cái)貴.尋回古典智慧，開拓中華未來.參考消息[N].2000年4月21日.

[3]傅根躍，陳昌凱，胡優(yōu)君. 小學(xué)兒童集體主義意識(shí)研究[J].心理科學(xué)，2002（5）.

[4]郭齊家.中國(guó)傳統(tǒng)教育思想精華與當(dāng)今素質(zhì)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[5]張洞.人文縱橫[M].香港：香港中和文化出版社，2009.

第6篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

新學(xué)期開始，我們的校園處處洋溢著喜慶的氣氛，一直以來，領(lǐng)導(dǎo)和老師們默默工作，無私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)們營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿，請(qǐng)您閱讀。

小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天，我很榮幸作為學(xué)校的“優(yōu)秀學(xué)生”代表站在這里發(fā)言，心中感到無比的興奮和激動(dòng)，首先向五年時(shí)間里一直指導(dǎo)關(guān)心我學(xué)習(xí)的各位領(lǐng)導(dǎo)、向認(rèn)真教學(xué)、辛勤工作，給予我寶貴知識(shí)的所有老師表示衷心的感謝和崇高的敬意!(敬禮)

時(shí)光荏苒，如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間我即將走過五年的小學(xué)時(shí)光。這是我第五次獲得“優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。對(duì)我而言，不但是褒獎(jiǎng)，更多的是激勵(lì)。

站在臺(tái)上跟大家分享我的收獲，此時(shí)此刻我的心里充滿了感恩。

今天之所以取得這樣好的成績(jī)，我非常感謝我們的老師，他們以偉大的人格魅力塑造了我們的靈魂，他們不僅有良好的教學(xué)方法，循循善誘、敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在學(xué)習(xí)方面給了我們?nèi)娴?、最?yōu)質(zhì)的教育;而且對(duì)我們的.生活和思想狀況也十分關(guān)心，如同自己的孩子。

我還要感謝五年來一直陪著我走過風(fēng)風(fēng)雨雨的同學(xué)們、朋友們，要不是有你們的陪伴，我也不會(huì)這么開心。所以，我想說，這份榮譽(yù)也是大家的，是我們共同努力才得來的。

每個(gè)人都有適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，美國(guó)著名學(xué)者本杰明?斯洛特曾這樣說過：一個(gè)能夠在知識(shí)的海洋自由馳騁的人，至少是做到了以下“四個(gè)舍得，三個(gè)刻意”?！八膫€(gè)舍得”是：舍得花時(shí)間學(xué)習(xí)，舍得開口學(xué)習(xí)，舍得動(dòng)腦思考，舍得在學(xué)習(xí)上丟臉!“三刻意”是：刻意去觀察，刻意去積累，刻意去運(yùn)用!這些名言名句一直是指點(diǎn)我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的金玉良言，希望各位同學(xué)也能從中得出有益的啟迪。

現(xiàn)在，稱號(hào)和成績(jī)以屬于過去，面對(duì)我們自身的不足，等待我們的是更多的挑戰(zhàn)和不斷的成長(zhǎng)!今后，我會(huì)更加腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎的做人，勤奮努力、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步!

同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到長(zhǎng)城非好漢”的毅力，去迎接風(fēng)雨的洗禮，去探尋那知識(shí)的海洋。同時(shí)我也衷心地祝愿我們的學(xué)校明天更加輝煌、更加美麗，我們的老師都健康安寧、工作順利!

謝謝大家!

小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿2我的成績(jī)?cè)诎嗬镞€不錯(cuò)，與上學(xué)期相比有了很大的進(jìn)步。老師讓我把我學(xué)習(xí)上的一些體會(huì)講給大家聽聽，回家后我仔細(xì)地回顧了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得，下面我就坦誠(chéng)地向大家說說，希望給同學(xué)帶來幫助，同時(shí)也更希望大家對(duì)我學(xué)習(xí)上的一些不足提出意見和建議，使大家共同進(jìn)步。

首先，我要講講學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”。以前，我曾經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成爸爸媽媽交給我的任務(wù)，每天總要父母催著才去完成，這時(shí)，我身心也特別的累，作業(yè)做起來沒有積極性，沒到晚上8—9點(diǎn)鐘就打哈欠，腦子里一片糊涂，功課自然做得較差。這樣的狀況又使自己的學(xué)習(xí)自信心受到傷害，造成惡性循環(huán)。當(dāng)我慢慢明白了學(xué)習(xí)是要靠自己的，未來競(jìng)爭(zhēng)也很激烈時(shí)，我的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。我們大多數(shù)同學(xué)早上6點(diǎn)起床，晚上10點(diǎn)睡覺，而在這每天3分之2的時(shí)間里，都做了些什么呢?是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是在做一天和尚撞一天鐘?請(qǐng)千萬不要浪費(fèi)這些時(shí)間，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命，生命只有一次。

其次，我要講講學(xué)習(xí)的方法。首先，請(qǐng)不要放棄對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，不要因?yàn)槟壳白约撼煽?jī)不理想而喪失信心。因?yàn)槠鋵?shí)你和其他同學(xué)一樣有同樣的智商、同樣的時(shí)間、同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，只是他用在學(xué)習(xí)上的心思和時(shí)間比你更多而已。從現(xiàn)在開始，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真記錄每一次筆記，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，對(duì)不懂的題目要積極地搞懂它，這樣，作業(yè)的正確率會(huì)慢慢地提高，自信心會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高。

還有一點(diǎn)就是行動(dòng)和勤奮。要去做一件事情決不能紙上談兵，一定要付諸實(shí)施。“行動(dòng)是成功的開始”，著名教育家陶行知先生說：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子”。一切事情有行動(dòng)才有結(jié)果。誰都知道“天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水”。學(xué)習(xí)是有些苦，但不要怕苦，一分耕耘一分收獲，如果你愿意把你玩的時(shí)間和腦子用在學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)有收獲的，一點(diǎn)一滴匯成知識(shí)的海洋，希望你早日在知識(shí)的海洋里翱翔，豐收知識(shí)的果實(shí)。

先苦后甜欣慰的，先甜后苦是可憐的。希望大家共同努力，從現(xiàn)在開始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，振奮精神，不怕困難，找準(zhǔn)方法，在學(xué)習(xí)中找到自己的一片天地。

小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿3各位家長(zhǎng)、同學(xué)們：

大家好!

我是五年級(jí)七班的學(xué)習(xí)委員齊一悅。作為學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我很高興能與大家分享我對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的想法。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，為夢(mèng)想打拼!這樣不僅能培養(yǎng)孩子的積極性，還能培養(yǎng)孩子的耐心。

上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答問題也是非常重要的。一節(jié)課四十分鐘，只有充分的利用起來，才能提高效率，不浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。把這四十分鐘牢牢的把握住，也不是件容易事，得努力才行。

假期里認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)新知也是不可缺少的。把學(xué)過去的知識(shí)復(fù)習(xí)幾遍，在腦海中的記憶也增加了不少，這樣，對(duì)以后的的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的幫助;積極預(yù)習(xí)新知也很重要，等到學(xué)的時(shí)候，便一點(diǎn)就通了。

同學(xué)們，這只是我的個(gè)人想法，為了美好的明天，加油吧!

小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿4親愛的老師、同學(xué)們：

大家好：

假期匆匆而過，在這陽光燦爛的金秋九月，我們又迎來了新學(xué)期的開始。我們又在學(xué)校相聚，開始新的學(xué)習(xí)生活。我是---，非常榮幸能夠作為小學(xué)生代表在這里發(fā)言。

首先，感謝--小學(xué)所有老師們對(duì)我們的辛勤哺育，我們能夠茁壯成長(zhǎng)，與您們的努力是分不開的。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們要規(guī)范自己的行為，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來指導(dǎo)自己的言行，使自己更加文明;我們要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)做品德高尚的人;我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，搶抓時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)技能;新學(xué)期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。

進(jìn)到校園，我看見校園里又有了很多新面孔，非常歡迎新同學(xué)加入我們這個(gè)大家庭中。看到你們，我如同看到了當(dāng)年的自己，對(duì)這個(gè)新的環(huán)境充滿了好奇。今后，你們就要在這個(gè)新的家庭中度過自己的小學(xué)生涯了，希望你們努力地學(xué)習(xí)，聽老師、家長(zhǎng)的話，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。能夠帶著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀的能力走出這個(gè)校園。

親愛的`小伙伴們，我們又進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)期，新的學(xué)期是新的開始，我們要繼續(xù)努力完成學(xué)業(yè)。以前的煩惱都拋在腦后，以前的榮譽(yù)不能成為前進(jìn)的負(fù)擔(dān)，帶上你們愉快的心情，堅(jiān)定的決心，繼續(xù)在學(xué)海里探索吧，希望大家高效的學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)!

親愛的小伙伴們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們只有付出了，才會(huì)有收獲。讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)吧!今天的我們?yōu)樽鳛?-小學(xué)的學(xué)生而驕傲，明天母校一定會(huì)因培育了我們而自豪!

謝謝大家!

小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿5親愛的老師、同學(xué)們：

大家好：

今天，風(fēng)和日麗，秋高氣爽，我們又迎來了新學(xué)期的開學(xué)典禮，又見到分別了兩個(gè)月的老師和同學(xué)，心里感到無比的高興!

新學(xué)期開始了，親愛的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?新學(xué)期，新起點(diǎn)，新打算，新收獲，需要我們作好新學(xué)年的計(jì)劃，我代表全校同學(xué)決心在新學(xué)期里做好自己的事情。

遵守好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開學(xué)初的一個(gè)月內(nèi)要好好學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，如養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，做有禮貌的學(xué)生，遵守公共秩序，尊重他人。做一名行為規(guī)范，語言文明的好學(xué)生。科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)上我們一定要抓住課堂的時(shí)間，認(rèn)真聽講，不會(huì)的要及時(shí)問老師和同學(xué)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，做學(xué)習(xí)的小主人。堅(jiān)決不進(jìn)游戲廳，不看不健康的書籍。

講究學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧。在學(xué)習(xí)中，我們要注意總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，注意吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，如如何搞好預(yù)習(xí)?如何搞好閱讀?如何復(fù)習(xí)好?掌握了這樣的方法，我們就真正的成為學(xué)習(xí)的小主人。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。參加豐富多彩的活動(dòng)，陶冶情操，鍛煉毅力，提高素質(zhì)。多參加籃球活動(dòng)、書畫比賽、征文比賽、科技比賽、體育比賽等等，我們都要嘗試去做，不失去展示自己的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們，快快制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我們?cè)谛聦W(xué)期里并肩前進(jìn)，一同進(jìn)步，像雛鷹遨游在蔚藍(lán)的天空。

謝謝大家!

小學(xué)開學(xué)學(xué)生代表講話稿6

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是小學(xué)部的大隊(duì)長(zhǎng)，六(C)班的周--，很高興能夠作為學(xué)生代表在開學(xué)典禮上發(fā)言，我感到很榮幸，也很激動(dòng)。

金秋九月，秋風(fēng)颯爽，陽光燦爛。我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習(xí)生活，開始了新的一輪挑戰(zhàn)。同時(shí)，這個(gè)學(xué)年對(duì)于我們六年級(jí)同學(xué)來說，也是一個(gè)很重要的時(shí)刻。

同學(xué)們，雖然現(xiàn)在是一個(gè)新的學(xué)期，但我們依舊要努力地去提高我們的道德文明，去創(chuàng)建我們的文明校園，不同的是，我們現(xiàn)在不單單是要體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的行動(dòng)上，更重要的是，我們要讓文明，讓禮儀，讓道德深入到我們內(nèi)心，真正成為一個(gè)文明的學(xué)生，一個(gè)文明的樂外人!

同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，我們也要百尺竿頭，更進(jìn)一步。我們要拿出十二分的熱情和努力，認(rèn)真地對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)，每一天都要要求我們自己，一定要做到最好的，最棒的。要始終堅(jiān)持一個(gè)學(xué)習(xí)原則，那就是：沒有時(shí)間，擠;學(xué)不進(jìn)去，鉆。我相信，在不久的明天，我們不但在文明涵養(yǎng)上有了大跨步的提高，在文化素質(zhì)上，也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

在此，我謹(jǐn)代表全體六年級(jí)學(xué)生向全校同學(xué)提出如下倡議：

1、樹立遠(yuǎn)大的人生理想，以良好的精神面貌，全新的精神狀態(tài)，投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中。

2、遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)。

3、尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助。

4、注重儀表，自尊自愛。

5、愛護(hù)公物，節(jié)約水電。

敢于同不文明的行為做斗爭(zhēng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

第7篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

關(guān)鍵詞： 師德 高校教師 含義

一

關(guān)于師德的文章是比較多，古有韓愈的《師說》，近有魯迅的《藤野先生》，每篇文章都十分精辟地指出了為師者的特征。師德可以解釋為：師應(yīng)有的品德。師的概念有動(dòng)詞學(xué)習(xí)和名詞模范兩個(gè)意思，這兩個(gè)意思在漢語中十分常用，魏源在《》一書中提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，其中的師就是學(xué)習(xí)的意思，韓愈的《師說》中古之學(xué)者必有師，師就是老師、模范的意思。現(xiàn)在大家都稱教書的人為“老師”，其含義應(yīng)該同時(shí)具有“被尊敬模范”和“要不斷學(xué)習(xí)”這兩重意義。而“德”的真實(shí)概念是給予的意思，但在以后的發(fā)展中“德”的字意轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖?，即：修養(yǎng)的和人格魅力意思。并且在中國(guó)歷史上“德”這個(gè)字越來越常用，并與各個(gè)行業(yè)事物相連而衍生出許多詞語：功德、德政，厚德載物，德藝雙馨等，尤其在人的名字中也頻繁出現(xiàn)，于是就將這個(gè)字的使用等級(jí)推向最高峰，如三國(guó)人物中曹操曹孟德、劉備劉玄德、張飛張翼德等?，F(xiàn)在來理解“德”字，它在中國(guó)人的精神美學(xué)當(dāng)中是一種作人的至高境界。用“德”字來贊揚(yáng)人的詞語很多：德高望重、德洋恩普、德才兼?zhèn)涞取?/p>

二

平時(shí)對(duì)師德一詞的解釋為：老師所應(yīng)該到達(dá)的境界或者是教師應(yīng)該具有的人格魅力。那么，師德是一種什么境界和魅力呢？要十分精確和量化地來說明這個(gè)問題是比較難的。教師這個(gè)職業(yè)的核心工作就是要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理、堅(jiān)持真理的信心，給予學(xué)生做人的模板和典范。對(duì)于師德的評(píng)價(jià)就可以從給予這個(gè)方面進(jìn)行，二者成正比關(guān)系，即：能夠給予學(xué)生最多知識(shí)的人，也就應(yīng)該是師德最高尚的人。本來我認(rèn)為，只要能給予學(xué)生知識(shí)的老師就是好老師，但在實(shí)際教學(xué)工作中遇到很多的現(xiàn)象，讓我不得不重新思考師德的問題，如誤導(dǎo)學(xué)生——教給學(xué)生錯(cuò)誤的理論或觀點(diǎn)；知識(shí)含量低——教學(xué)效率低下或進(jìn)度緩慢；知識(shí)死板片面偏激——教條地教給學(xué)生一些理論，而不能將理論靈活使用，等等，這些現(xiàn)象也是隨時(shí)隨地地在發(fā)生，這些問題還不是每位學(xué)生當(dāng)時(shí)就能夠發(fā)現(xiàn)的，往往學(xué)生在畢業(yè)很多年以后才能明白。

造成這些現(xiàn)象的原因既有學(xué)校管理層面的又有教師自身層面的，本文不涉及學(xué)校管理層面僅從教師層面討論，其實(shí)就是教師的師德問題。其實(shí)每位教師都基本清楚自己老底兒，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己明白多少都是清楚的，對(duì)于自己比較明白的問題當(dāng)然就會(huì)很好地教給學(xué)生，但當(dāng)對(duì)于自身知識(shí)的匱乏和知識(shí)體系不完整的時(shí)候該怎么辦就是一個(gè)教師師德水平體現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，是投入精力把問題查清楚，還是找個(gè)辦法把問題繞過去，甚至隨便給學(xué)生一個(gè)答案先把學(xué)生蒙過去，這是對(duì)教師師德的重大考驗(yàn)。法官就是教師自己，師德中的自律性和自覺性就表現(xiàn)出來了，事實(shí)都能想得到，如果給學(xué)生的是錯(cuò)誤的答案，那么無論老師多么的耐心、和藹都不會(huì)教出好的學(xué)生。所以有名言：名師出高徒。這個(gè)名師就是經(jīng)過了社會(huì)長(zhǎng)期、多方面檢驗(yàn)了的師德高尚的教師。此外，我國(guó)目前還處速發(fā)展的時(shí)期，知識(shí)的刷新率很快，新觀點(diǎn)、新思路不斷涌現(xiàn)，在這種情況下，原來的技術(shù)、知識(shí)和觀點(diǎn)很容易落后，有些教師明知這一點(diǎn)卻不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，卻總是找各種理由推脫，靠吃老本過日子，慢慢落后于其他教師，最終的結(jié)果是耽誤學(xué)生，一個(gè)只圖自己輕松舒服、不怕耽誤學(xué)生的老師能說是師德高尚嗎？所以追求真理的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)習(xí)慣是衡量師德水平的一個(gè)重要指標(biāo)。

師德水平的高低的本質(zhì)就是教師向?qū)W生的給予知識(shí)多少的問題，如何做到讓學(xué)生以最少的成本而獲得最大效益就是考量師德問題的另一個(gè)關(guān)鍵參數(shù)。有許多老師教學(xué)方法獨(dú)特，語言生動(dòng)風(fēng)趣、舉止大方得體、學(xué)生在課堂上的情緒能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的欲望就顯得十分強(qiáng)烈，這樣教學(xué)效率就大大地提高了，學(xué)生自然十分喜愛教師。反之，一些老師缺乏工作激情，教學(xué)方法陳舊，語言晦澀難懂，穿衣打扮不合時(shí)宜，這樣的課堂氣氛之沉悶可想而知，學(xué)生在這樣的環(huán)境中如何能被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的效率必然十分低下。遇到這兩種情形教師自身應(yīng)該很清楚，但如何能保持前者而扭轉(zhuǎn)后者確實(shí)一個(gè)難度不小的課題，而是否積極地面對(duì)這個(gè)問題就是師德程度的體現(xiàn)。

老教師常常獲得德尊望重的稱號(hào)，“桃李滿天下”這樣的語句就通常用于老教師。中國(guó)傳統(tǒng)留給我們敬老、愛老、崇老的優(yōu)良品德，以老為尊、以老為貴的風(fēng)氣充滿社會(huì)的各個(gè)角落，在校園里也絲毫不減，老教師被學(xué)校視為寶貴財(cái)富。但老教師也有自己的問題，由于受幾十年前教育條件落后的制約，這些老師的知識(shí)往往很陳舊，甚至觀點(diǎn)錯(cuò)誤。很多教師往往隨著教學(xué)時(shí)間的增加，懶惰情緒就會(huì)慢慢滋生，經(jīng)驗(yàn)主義占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)新知識(shí)獲取的速度逐漸緩慢。但是活到老學(xué)到老的教師也很多，令人敬佩。舉例：一位年紀(jì)較長(zhǎng)的教師與我探討專業(yè)問題，而且是一個(gè)比較基礎(chǔ)的術(shù)語問題，經(jīng)過討論我給這位年長(zhǎng)的老師講清楚了這一概念，而這位老教師也自愧地說：我居然在這個(gè)問題上給學(xué)生教了二十多年的錯(cuò)誤概念。像這樣一位已經(jīng)從事幾十年教育事業(yè)的老師，已經(jīng)取得了豐碩成果、桃李滿天下的老師，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并如此謙虛地求教于晚輩，用師德高尚來講十分恰當(dāng)。所以敢于正視自己的不足，并能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤也是師德高尚的具體表現(xiàn)。

其實(shí)新老每位教師都有自己知識(shí)的盲點(diǎn)，都有自己理解不對(duì)或不夠深入的地方，并容易在教學(xué)工作中無意地誤導(dǎo)學(xué)生，如果能夠意識(shí)到錯(cuò)誤的概念，很快就會(huì)改正，如果意識(shí)不到這樣的誤導(dǎo)就會(huì)一直持續(xù)下去。所以，如果不盡快解決知識(shí)中的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤，那么教學(xué)時(shí)間越久，教給更多學(xué)生的錯(cuò)誤也就越多，也就對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)越深。解決這個(gè)問題的方法就是交流和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)徹底掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，掃除盲點(diǎn)，要做到，既能旁征博引將知識(shí)擴(kuò)展開來，又能高屋建瓴地把復(fù)雜的知識(shí)濃縮提純，所以只有不斷學(xué)習(xí)才能保持教師自身知識(shí)體系的不斷完善，塑造高尚的師德情操。作為教書育人的教師，整天給學(xué)生講著學(xué)習(xí)的重要性，而自身卻不愿意學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)在學(xué)生的印象中形成教師手口不一的強(qiáng)烈反差，如果教師能夠給學(xué)生樹立榜樣，那么教育的效果就會(huì)大大不同。古人早都看到了這一點(diǎn)，所謂：言傳不如身教也。所以，教師應(yīng)當(dāng)有勤奮、認(rèn)真、不斷進(jìn)取的品格，這種形象是已經(jīng)在人們心中固化了的，不允許任何人改變。

即使教授同一門課程，每次授課教師所面臨的教學(xué)內(nèi)容都是有差異的，即使同一個(gè)問題也可以多個(gè)角度來教授，需要運(yùn)用多種方法來解釋，有些教學(xué)內(nèi)容是邏輯推理性的，教學(xué)生如何一步步展開推理是教學(xué)關(guān)鍵；有些教學(xué)內(nèi)容則是知識(shí)性的，讓學(xué)生如何記憶這些知識(shí)點(diǎn)并能擴(kuò)大范圍涵蓋更多知識(shí)點(diǎn)就是關(guān)鍵；還有些教學(xué)內(nèi)容是比較性的，教學(xué)生如何將問題放在一個(gè)參考量之內(nèi)進(jìn)行比對(duì)，得出差異點(diǎn)和共同點(diǎn)就是關(guān)鍵，等等，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體電腦課件十分盛行，社會(huì)各方面都在推行電腦多媒體教學(xué)手段，教師若能正確有效地使用電腦多媒體課件就可以大大提高教學(xué)效率，使學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。老師一定要積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)和熟練靈活地操作電腦制作電腦課件。所以，保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新，是追求師德境界的一個(gè)層面。

三

第8篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

閱讀是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量；閱讀是聽說寫的綜合訓(xùn)練，能夠提高聽話、說話和作文的能力。因此提高小學(xué)生的閱讀能力是極其重要的。作為教師，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置，要不斷提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們不能不深思應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、寓教于“趣”，使學(xué)生喜愛讀書

興趣是最好的老師，我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鋈魏我患虑?，只有喜歡做，愿意做，才能夠做好。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)閱讀，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及學(xué)段特點(diǎn)的差異，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。低年級(jí)以閱讀童話、小故事、短小詩詞為主，中年級(jí)以寓言、民間故事為主，高年級(jí)以小說、傳奇故事為主。在閱讀過程中，教師要善于抓住閱讀知識(shí)使學(xué)生感受美的熏陶，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，產(chǎn)生興趣，收獲快樂，從而使學(xué)生喜歡上閱讀。

（一）談自己的讀書感受，讓學(xué)生樂于讀書

在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地要求學(xué)生看一些課外讀物，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師可以經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意地安排學(xué)生談感受的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說感受，既鍛煉了他們的思維能力，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，更激發(fā)了他們的閱讀信心。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。讓閱讀豐富學(xué)生的課外生活，教師可以組織一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，如講故事比賽、古詩背誦比賽等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的表現(xiàn)欲望促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我閱讀意識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試，從而在班級(jí)中形成濃濃的讀書氛圍。

（二）利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀

人往高處走，水往低處流。學(xué)生也是一樣，希望自己是最好的。根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)，又敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家的故事，或是身邊成才之人的生長(zhǎng)歷程，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生去閱讀更多的課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的人物。平時(shí)，教師有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些文學(xué)家老舍、冰心等名人熱愛讀書的故事，用這種名人“效應(yīng)”去帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)際閱讀行動(dòng)。古往今來，但凡對(duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此要教育學(xué)生多看書。在日常教學(xué)的課堂上，教師可以隨機(jī)樹立典范：當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)；當(dāng)學(xué)生講述到跟課本有關(guān)的課外知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)表揚(yáng)，這樣不僅是使受表揚(yáng)的學(xué)生信心百倍，也激勵(lì)了其他同學(xué)，久而久之便在學(xué)生中營(yíng)造了濃烈的讀書氣氛。

（三）發(fā)揮故事的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

現(xiàn)在的小學(xué)生可以說伴著故事長(zhǎng)大，一提到講故事他們個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，望眼欲穿，迫不及待，甭提有多高興。隨著教師娓娓動(dòng)聽的講述，漸漸地把學(xué)生的心帶入到故事情節(jié)之中，正當(dāng)他們聽得津津樂道時(shí)，教師可安排學(xué)生自己去閱讀追尋故事的結(jié)尾，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，發(fā)揮故事本身的魅力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣，想去讀書。

二、寓教于“法”，使學(xué)生會(huì)讀書

讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。讀書不思考有如“小和尚念經(jīng)――有口無心?！闭n外閱讀書籍種類繁多，題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。因此，教師要教給學(xué)生常用的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

因地制宜，因材施教，要根據(jù)不同題材的文章用不同的閱讀方法，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，逐句地理解，聯(lián)系上下文理解，遇到不能理解的地方要分別做上標(biāo)記，停下來時(shí)可以翻閱工具書、查看資料或向人請(qǐng)教，另外還要從整體上把握句子的內(nèi)涵；略讀則意在了解大概內(nèi)容，速度較快，個(gè)別重點(diǎn)的句子仍然需要把握其內(nèi)涵；瀏覽則一目十行，速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料等。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同的閱讀要求：低年級(jí)摘抄精美詞語和句子，不宜太多，更注重的是興趣和習(xí)慣的積累；中年級(jí)摘錄名人名言、精彩句子及片斷等；高年級(jí)摘錄時(shí)需要注明出處，或?qū)懽x后感受或?qū)懯斋@體會(huì)等，做好讀書筆記，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

此外，在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。冰凍三尺非一日之寒，必須讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷嘗試，反復(fù)應(yīng)用，逐漸熟練，最終形成自學(xué)能力。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

第9篇：關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言范文

關(guān)鍵詞：愛；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

文章編號(hào)：1008-0546（2013）02-0088-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.035

從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。學(xué)困生作為學(xué)校教育不可回避的教育對(duì)象，在新的教育背景下，更有加強(qiáng)研究的實(shí)際意義。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須切實(shí)做好關(guān)于學(xué)困生的工作。

一、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生作為學(xué)校教育的一個(gè)特別群體，產(chǎn)生的原因是紛繁復(fù)雜的，教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，形成學(xué)困的原因有以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成能力不足

學(xué)困生普遍認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)目的是什么，思想上不求上進(jìn)，玩字當(dāng)頭，缺乏吃苦精神。課堂注意力不集中，容易開小差。課后缺乏復(fù)習(xí)鞏固，不能獨(dú)立完成作業(yè)。

2.心理因素制約，造成信心不足

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)埋怨，同學(xué)歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，形成一種“我學(xué)不好” 的心理定勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理，甚至有些學(xué)生有“破罐子破摔”的心理。

3.家庭和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛少，造成動(dòng)力不足

有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地工作與學(xué)生分居兩地，有的是離異家庭或家庭突然出現(xiàn)變故，對(duì)孩子的心靈造成重創(chuàng)，社會(huì)上的網(wǎng)吧、游戲廳等也吞噬著學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生的棄學(xué)。

二、用愛轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

愛是一種尊重、是一種鞭策、是一種信任，更是一種觸及靈魂的教育過程，讓我們用愛去轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1.轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，使學(xué)困生“想學(xué)”

學(xué)生之間的差異是普遍存在的，我們要尊重這種差異。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)困生充滿愛心，用平等的眼光去看待他們，用愛心去喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)常找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)和心理變化。上課提問不忽視他們，編排座位照顧他們，耐心回答他們的提問，面批他們的作業(yè)，把更多賞識(shí)的目光投向他們，使學(xué)困生“想學(xué)”。

2.尊重學(xué)生，對(duì)癥下藥，使學(xué)困生“上進(jìn)”

對(duì)于學(xué)困生我們往往表現(xiàn)出“愛之深，責(zé)之切?！边@種“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受。作為教師真正有效幫助學(xué)困生，需要尊重學(xué)生的人格和自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，根據(jù)不同的情況，采取相應(yīng)的教育方法和措施。

對(duì)接受能力弱的學(xué)困生，多鼓勵(lì)他們只要肯下功夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練多記，一定能取得好成績(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，自控力較差的學(xué)困生，要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作，要盯住他們，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)分散記憶，給他們充足的時(shí)間，每天記憶量要少，任務(wù)要明確，及時(shí)檢查同時(shí)讓掌握好的同學(xué)當(dāng)“小老師”幫助他們聽寫、訂正。

3.遵循心理，激發(fā)興趣，使學(xué)困生“愛學(xué)”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來疲倦”。對(duì)學(xué)困生而言由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”是一個(gè)十分困難的轉(zhuǎn)變過程，但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該全方位多角度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓他們參與教學(xué)，化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)較多，要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)要放手讓學(xué)生大膽猜想，勇于探究，對(duì)“觀察與思考”中的演示實(shí)驗(yàn)也盡量讓學(xué)生參與到其中，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察等能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，利用化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，尤其是學(xué)生熟悉的事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中熟悉的衣、食、住、行的例子，使他們體會(huì)到身邊處處有化學(xué)，只有學(xué)好了化學(xué)，才能駕馭生活。利用化學(xué)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，舉例在醫(yī)藥的研制開發(fā)，治療疾??；利用化學(xué)原理治理環(huán)境污染等方面的應(yīng)用，讓他們體會(huì)到化學(xué)是一門有用的科學(xué)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

再次，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，“興趣的根源是來自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之?！睂W(xué)困生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多?？紤]到這一特點(diǎn)，我們?yōu)閷W(xué)困生提供獲得成功的機(jī)會(huì)，例如，課堂給他們提出適合問題，作業(yè)按能力和掌握的情況分層次布置，考試成績(jī)與自己相比看進(jìn)步等?？傊?，看到學(xué)困生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定，并通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w會(huì)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過多年的教育實(shí)踐和摸索，用一顆愛心，真誠(chéng)與學(xué)困生交朋友，傾聽他們的聲音，共同努力使他們?cè)诔踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中得到了很大的提高并取得優(yōu)異的中考成績(jī)，在近十年里我校中考化學(xué)均分始終位列徐州市前三名，優(yōu)分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市區(qū)平均值，每年化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)的學(xué)困生都很少，每年都有總成績(jī)不理想，但是化學(xué)成績(jī)很突出的學(xué)生，被其他老師戲稱為“化學(xué)形象代言人”，2008年中考化學(xué)學(xué)科更是消滅了不及格現(xiàn)象，這些都是用愛轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成果。

泰戈?duì)栍幸痪涿裕骸拔覀儼咽澜缈村e(cuò)了，卻反而說世界欺騙了我們。”同樣，我們有時(shí)看錯(cuò)了學(xué)生，卻總是埋怨學(xué)生越來越不好。泰戈?duì)栆砸粋€(gè)偉大的靈魂包容了世界，我們?yōu)槭裁床荒苡脤拸V的胸懷接納學(xué)生，用心靈與他們對(duì)話，用行動(dòng)與他們溝通？愛優(yōu)秀生易，愛學(xué)困生難。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，包容他們的錯(cuò)誤，賞識(shí)他們的進(jìn)步，用信任和期待關(guān)注他們的每一步成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘立梅. 構(gòu)建沒有殘缺的世界——致力于沒有差生的教育[M]. 長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2008.9

[2] 周成平. 新課程名師教學(xué)100條建議[M]. 北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2005.6

[3] 管向群. 中國(guó)教師最需要的新理念[M]. 南京：南京大學(xué)出版社，2010，（8）

[4] 張汝慧. 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案分析[J]. 徐州教育科研，2007，（2）：13-14