高校思政工作意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校思政工作意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校思政工作意見范文

受社會(huì)和家庭的影響，多是獨(dú)生子女的“80”“90”后大學(xué)生追求自我和自由，既要求進(jìn)步，又抵制不住各種不良風(fēng)氣的誘惑，意志薄弱，他們基本具備了判斷是非的能力，但又缺乏控制力。同時(shí)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，思想更加前衛(wèi)、復(fù)雜，而且變化較快，思想動(dòng)態(tài)難以捕捉和預(yù)測(cè)，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。

社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中社會(huì)規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式的快速變化，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響，特別是近年來一些發(fā)生在高校校園里的一些非理性行為，更是引起社會(huì)的普遍關(guān)注和強(qiáng)烈反響，同時(shí)，傳統(tǒng)高校思想政治工作的某些方面存在不少薄弱環(huán)節(jié)。部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校思想政治教育工作重視不夠，辦法不多。全社會(huì)關(guān)心支持高校思想政治教育的合力尚未形成。

二、高校思政隊(duì)伍建設(shè)“三位一體”性的理論架構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)層。領(lǐng)導(dǎo)層在高校思政隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)做到兩點(diǎn)，其一從思想上重視；其二是從制度上保證?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高校黨委的主要職責(zé)之一，就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作；校長(zhǎng)負(fù)有組織學(xué)生思想品德教育的任務(wù)（注領(lǐng)導(dǎo)層也應(yīng)包括院（系、部）黨委（黨總支）成員）。

（二）專、兼職的思想政治工作者。大學(xué)生思想政治教育的主體實(shí)際上就是指專、兼職的思想政治工作者。專職的思想政治工作隊(duì)伍是指專職從事教育管理的人員，包括“兩課”教師，宣傳、學(xué)工、團(tuán)委系統(tǒng)從事學(xué)生思想政治工作的干部，專職輔導(dǎo)員等。這支隊(duì)伍是高校思想政治工作的主力軍，應(yīng)該本著精干、高效的原則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化建設(shè)、統(tǒng)一化管理。

（三）全員。全員主要強(qiáng)調(diào)的是全員育人。全員育人的基本要求是全校的教職工擔(dān)負(fù)起教書、管理、服務(wù)的工作責(zé)任。這些工作除有效地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、日常管理、服務(wù)生活之外，還具有德育功能。主要從教職工的以身作則、言傳身教中表現(xiàn)出來。

三、高校思政隊(duì)伍“三位一體”性的建設(shè)

高校思政隊(duì)伍“三位一體”性存在缺失的現(xiàn)象，高校的思政隊(duì)伍就應(yīng)有針對(duì)性的就其存在的問題，進(jìn)行加強(qiáng)、改進(jìn)和建設(shè)，形成“三位一體”的工作模式，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和工作格局。

（一）從領(lǐng)導(dǎo)層出發(fā)加強(qiáng)高校思政隊(duì)伍建設(shè)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視思想政治教育。真正的把思想政治工作看成是“經(jīng)濟(jì)工作和其它一切工作的生命線”，轉(zhuǎn)變將“教學(xué)”和“管理”分割開來的錯(cuò)誤觀念，將二者有機(jī)地結(jié)合起來。建立和完善大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的專職隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制，從專職隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，解決好他們的教師聘任問題，鼓勵(lì)支持他們安心本職工作。

（二）兼職的思政隊(duì)伍建設(shè)。專、兼職的思想政治工作者是大學(xué)生思想政治教育的主體，加強(qiáng)其建設(shè)對(duì)于高校的思政治工作有著極其重要的作用和意義。充實(shí)和加強(qiáng)隊(duì)伍數(shù)量。按照教育部規(guī)定的師生比150―120： 1來配備學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍人員。同時(shí)，化隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。依據(jù)部分高校思想政治工作隊(duì)伍的年齡相對(duì)偏大的實(shí)際情況，應(yīng)優(yōu)化隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。

（三）從全員的角度出發(fā)加強(qiáng)高校思政隊(duì)伍建設(shè)。從全員的角度出發(fā)加強(qiáng)高校思政隊(duì)伍建設(shè)，主要是樹立全員育人的意識(shí)――樹立全員德育意識(shí)、樹立全過程育人意識(shí)、樹立齊抓共管的意識(shí)，從而形成全員育人的新的工作格局。從事思想政治工作人員，首先要轉(zhuǎn)變觀念，在教育改革的新形勢(shì)下，認(rèn)清從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的德育職能，真正成為全員德育的核心力量。教師是學(xué)生的直接教育者，對(duì)學(xué)生的教育起舉足輕重的作用。

四、探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作長(zhǎng)效機(jī)制

第2篇：高校思政工作意見范文

【關(guān)鍵詞】博客輔導(dǎo)員工作拓展作用

從進(jìn)入21世紀(jì)以后，人們更加重視教育領(lǐng)域，不斷研究新技術(shù)、新方法促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。教育事業(yè)中開始出現(xiàn)BBS、博客等方式，在消息和學(xué)生互動(dòng)交流中具備一定應(yīng)用價(jià)值。博客是深度交流溝通的方式，合理應(yīng)用在輔導(dǎo)員工作中，可以有效提高輔導(dǎo)員工作的開展效率。

一、博客的基本含義

現(xiàn)階段，博客存在不一致的定義，大英百科全書網(wǎng)絡(luò)版中定義博客是全程網(wǎng)絡(luò)日志（web log），簡(jiǎn)稱blog，是一種集體或者個(gè)人依據(jù)實(shí)際情況記錄自身信仰、行為以及思想的網(wǎng)絡(luò)形式。不少博客都具備過濾新聞的作用，還可以對(duì)在線資源進(jìn)行收集，并且添加一定的網(wǎng)絡(luò)鏈接和簡(jiǎn)短評(píng)論，還有的功能就是記錄原始個(gè)人思想，此外，博客還具備一定的評(píng)論作用，可以在訪問者和作者間建立互動(dòng)關(guān)系。Toblog主要就是說在博客上鏈接資源以及發(fā)表文章的方式，博客中文字是最基本，也是最常見的內(nèi)容，但是博客中還存在視頻、聲音、圖片等部分。劃分博客類型具備很多方式，從內(nèi)容方面來說，博客可以分為個(gè)人交流為主、依據(jù)專業(yè)知識(shí)位置、依據(jù)時(shí)效性信息為主的博客;從匯聚博客方式方面來說，可以把博客分為社區(qū)博客、群體博客、個(gè)人博客[1]。

二、博客對(duì)輔導(dǎo)員工作的拓展作用

（一）博客促進(jìn)輔導(dǎo)員工作

博客是廣泛被大學(xué)生接受的一種網(wǎng)絡(luò)溝通工具，可以在一定程度上促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的開展，可以有效解決溝通的問題，包括以下幾種方式。第一，直接溝通。通過博客輔導(dǎo)員可以對(duì)分類、匯總信息直接進(jìn)行，學(xué)生能夠擁有清晰、固定的信息來源，并且還可以防止實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)沖突消息的問題[2]。第二，增加溝通。輔導(dǎo)員工作時(shí)間有限，想要達(dá)到和所有學(xué)生都進(jìn)行溝通，會(huì)明顯的限制于時(shí)間。但是通過博客輔導(dǎo)員可以和學(xué)生進(jìn)行一定溝通，及時(shí)分享問題的看法，讓學(xué)生可以體會(huì)到雖然輔導(dǎo)員不在身邊，也需要進(jìn)行交流，但是建立的一種固定場(chǎng)所進(jìn)行交流。第三，便捷溝通。利用博客輔導(dǎo)員可以有覆蓋性的一些大家都關(guān)注的信息，通過共享信息，避免師生之間出現(xiàn)溝通障礙的問題。實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，輔導(dǎo)員通過博客在和學(xué)生交流的時(shí)候能夠迅速進(jìn)入主題，從而可以達(dá)到提高效率的作用。第四，拓展溝通。學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些共性問題?；诖?，通過博客輔導(dǎo)員可以發(fā)表一些文章，避免空間以及時(shí)間的影響，確保能夠更快速的幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。第五，交互溝通。博客屬于開放平臺(tái)，可以進(jìn)行匿名留言，在輔導(dǎo)員開展工作的時(shí)候，博客能夠促使學(xué)生更愿意表達(dá)實(shí)際想法和意見，積極促進(jìn)師生之間的交流[3]。

（二）博客可以使輔導(dǎo)員了解學(xué)生新動(dòng)向

博客主要就是進(jìn)行我展示，為輔導(dǎo)員了解和掌握自己學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了全新的視角，通過閱讀學(xué)生博客，輔導(dǎo)員能夠更好的理解和分析學(xué)生實(shí)際情況，并且在學(xué)生博客中輔導(dǎo)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧粞?，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。博客屬于鍛煉思考能力的一種方式，在博客上學(xué)生和輔導(dǎo)員可以進(jìn)行交流和溝通，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高彼此的思考能力，除此之外，在出現(xiàn)RSS網(wǎng)絡(luò)瀏覽器以后，促使學(xué)生更加關(guān)注更新博客的情況，輔導(dǎo)員可以更及時(shí)了解，并且第一時(shí)間和學(xué)生表達(dá)和交流思想，為輔導(dǎo)員了解學(xué)生實(shí)際情況提供依據(jù)[4]。

（三）博客促進(jìn)輔導(dǎo)員自我提升

博客不僅是交流平臺(tái)，同時(shí)也是鏡子，可以在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候體現(xiàn)博客主人的素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。輔導(dǎo)員在學(xué)生、同事之間建立開放性博客，是一種自我鞭策的方式，并且不斷更新博客內(nèi)容，就需要不斷擴(kuò)大自身學(xué)習(xí)面，提高自身素質(zhì)，并且有效合理的表達(dá)自身的感受和思想。第一，博客提高輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)。博客生命線實(shí)際上就是點(diǎn)擊率，想要吸引關(guān)注，就需要輔導(dǎo)員具備規(guī)定的閱讀群體，如果輔導(dǎo)員不能及時(shí)更新博客，會(huì)慢慢喪失關(guān)注群體，因此，輔導(dǎo)員在應(yīng)用博客的時(shí)候，需要不斷堅(jiān)持關(guān)注、堅(jiān)持思考、堅(jiān)持更新博客，不然就會(huì)大量失去博客群體，出現(xiàn)由于不更新博客造成的失落感?；诖司托枰o導(dǎo)員不斷更新博客，應(yīng)該提高輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)用博客可以促進(jìn)自身發(fā)展。一般來說，輔導(dǎo)員的工作都是比較瑣碎的，寫作博客，可以促使輔導(dǎo)員更加關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)生群體工作，并且逐漸提高積累經(jīng)驗(yàn)和思考工作的能力，經(jīng)過不斷更新博客，輔導(dǎo)員可以感受自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。第三，大量學(xué)生群體出現(xiàn)在博客中，輔導(dǎo)員建立博客的根本目標(biāo)就是學(xué)生，所以，輔導(dǎo)員不斷更新博客可以激發(fā)學(xué)生交流意見和思考問題的能力，建立學(xué)生比較重視和關(guān)注的焦點(diǎn)，以便于在博客荷載能夠引領(lǐng)學(xué)生群體，所以，輔導(dǎo)員工作中合理應(yīng)用博客，可以凝聚學(xué)生群體，激發(fā)學(xué)生對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)注和思考，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。博客能夠形成事業(yè)平臺(tái)，輔導(dǎo)員不斷反思自身工作，相互閱讀，相互交流工作意見，謀求共同發(fā)展和進(jìn)步，得到輔導(dǎo)員對(duì)博客的認(rèn)同感[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，博客可以不斷擴(kuò)展輔導(dǎo)員工作，是一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)和個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)虛擬化輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)人物，在博客中輔導(dǎo)員通過自身感受來利用鍵盤來記錄自身心路歷程，為大學(xué)生建立多個(gè)思考的方式，輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用博客，可以為學(xué)生提供全新的價(jià)值視角，影響學(xué)生思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淼，趙玉英.試論輔導(dǎo)員博客的功能實(shí)現(xiàn)與拓展[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（12）：132-133.

[2]孫厚純.高校輔導(dǎo)員博客的建立及功效研究[J].江蘇高教，2011，01（5）：112-113.

[3]莊立臣.基于博客的高校輔導(dǎo)員工作探析[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）：12-13.