七月的天山教學反思精選(九篇)

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第1篇：七月的天山教學反思范文

“學生不是學校的產(chǎn)品，學校的產(chǎn)品是課程！”陳大偉教授這樣說。“補短固然重要，但揚長更重要，要創(chuàng)造條件鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長?！睆埣汛盒ｉL如是提醒。“濃濃的教育愛是名師成長過程中所必備的條件之一?！蓖踟估蠋煾且徽Z中的……

參加研修的兩個月，諸多前沿的教育理念和權(quán)威的教育指導如陣陣春風撲面而來，在解除了我心中積存已久的困惑之余，也讓我對自己的教育管理和教學現(xiàn)狀進行了深刻的反思。在比照研修理論反復梳理自己的教育教學以及教學管理行為后，我在實踐中做了以下幾方面的矯正，真正實現(xiàn)了對自我的超越：

一、結(jié)合劉永勝校長、董大芳校長和王毓老師的教育教學理論，我在教學設計、課堂生成等諸多方面做了大膽的嘗試

通過研修學習，我深刻認識到，對學生個體的尊重和教育機會的均等是課堂和諧的基礎，也是教師構(gòu)建和諧課堂的人文前提。我將這些理論應用于課堂，實效明顯。我發(fā)現(xiàn)，尊重和平等更能激發(fā)出他們內(nèi)心深處對成功的渴望。因此，我在課堂授課時，特別注意營造民主和諧的教學氣氛，注重保護學生的自尊心，尊重學生的真實想法，關(guān)注學生真實的內(nèi)心世界。例如在講授《七月的天山》一課時，我們一起討論：作者為什么要“騎馬上天山？”這個問題如果從成人的角度看，完全可以一句話帶過去?？墒俏覐暮⒆觽兊哪樕厦黠@看出了表達的欲望。于是，我決定增加一個突破點，給他們一個展示自我的機會。孩子們異常興奮，有的說“車輛會排放廢氣，壓壞花草，破壞大自然的美?！薄拔艺J為這和山路難走有關(guān)，也和這里花多草深有關(guān)。”最有意思的是李××同學，他說：“我覺得騎馬很威風，感覺一定很棒！帶著愉悅的心情觀賞美景，那感覺一定是妙不可言……”

在討論的過程中，孩子們充分展開想象，發(fā)表自己的一些真實想法，由這一點所引發(fā)的思考和討論，直接突破了文章的諸多知識難點。在學生個性得到充分張揚的同時，孩子們對課文理解的寬度和深度也有了新的拓展。

和諧的課堂教學，還要求教師必須公平對待每一個學生。給予每一個孩子平等的機會。我將研修中學到的“濃濃的教育愛”滲透到我的課堂，尊重學生思維水平的個體差異，平靜地接受了學生能力的參差不齊。面對個體差異，我在教學設計、提問、評價的時候，故意設計了一些梯度，關(guān)注學困生，在公平的機會中，每一個同學都得到了激勵，體驗到了成功。

語文教材題材和體裁各異，有些文章在孩子眼里免不了枯燥乏味。@樣的文章很容易讓孩子失去興趣，影響課堂的和諧和教學效果。面對這樣的情況，我又將自己在研修中學到的理論融會貫通，讓孩子們先學，然后再教，最后采用擂臺的方式當堂訓練；又結(jié)合董大芳校長的“學生互助”方式，激活自己的課堂。還經(jīng)常采用學生感興趣的教學手段，例如編演、導游、介紹等等，化抽象為形象，變枯燥為生動。我還充分考慮到學生的年齡特點、已有知識經(jīng)驗，并據(jù)此預設教學活動程序，創(chuàng)設教學情境，讓學生在創(chuàng)設的情境中主動學習，產(chǎn)生問題后我再針對問題進行突破，在測評環(huán)節(jié)我充分調(diào)動一切積極評價手段，適時利用課堂生成資源，使學生的注意力盡可能持久。對于學不會的學生，我會像董大芳老師一樣，讓小老師們“出馬”，效果非常好。

二、通過學習王毓老師和楊霞老師的經(jīng)驗交流，我的班級管理更加科學、細膩，班主任工作更有實效性

記不清是哪位教育家曾經(jīng)說過這么一句話：愛孩子吧，這是對孩子最好的教育。在構(gòu)建和諧課堂的過程中，老師除了需要尊重孩子，具有平等意識外，還必須擁有足夠的愛心和耐心。以前，我總以為自己很愛孩子，在班級管理工作中做得比較到位。在正確理解了教育愛的內(nèi)涵后，我發(fā)現(xiàn)自己做得還遠遠不夠，我注意了愛的表率性、無私性和傳遞性，卻沒有注意到信念性、原則性和恒常性。通過學習我還領(lǐng)悟到：對學生光有愛是不夠的，在班主任工作中，對學生心理的了解也是至關(guān)重要的。這一點得益于楊霞老師對“抑郁”和“焦慮”的分析。我們班有個孩子，從小在樓梯上摔壞了腦子，上課的時候，她總將舌頭耷拉在外面。因為她大腦遲鈍，動作失調(diào)，脾氣暴躁，所以很多孩子躲避她，她對學習和生活失去了興趣。在研修之前，對于她暴躁的脾氣我總是束手無策，甚至漸漸疏遠她。參加研修后，我了解到她暴躁的原因是心理的焦慮，面對這種情況，我從和她交朋友入手，幫她分析現(xiàn)狀，找出自身的不足，并找到家長，和孩子一起制定了矯正計劃。課堂上，我總是在恰當?shù)臅r候給她機會，讓她感受成功的喜悅，扭轉(zhuǎn)同學們對她的錯誤看法。不到一個月，這個我曾想放棄的孩子在我“濃濃的教育愛”中站了起來。她樂觀自信，主動參與課堂學習，家長看著孩子的變化，感動得一句話也說不出來。

三、通過研修學習我了解了“小老虎”的培養(yǎng)模式，我從一個教育管理者和教研教改倡導者的角度對學校的校本課程體系進行了重大的調(diào)整，發(fā)展了學校的課程體系

“學生不是學校的產(chǎn)品，學校的產(chǎn)品是課程?！边@句話道出了學校課程建設的重要性。接手小學管理至今已經(jīng)一年有余，從接手的第一個學期開始，我就在校長的授意下開始著手構(gòu)建學校的課程――“指尖上的創(chuàng)意”校本課程體系。通過一年多的努力，我們已經(jīng)開設了圍棋、機器人、泥塑、剪紙等11門校本課程，和這些課程有關(guān)的活動也陸續(xù)開展起來了。就在我頭腦發(fā)熱有點飄飄然的時候，我有幸參加了這次中層研修。比照陳大偉老師對課程的要求以及李偉勝老師對學校教育的思考，我突然發(fā)現(xiàn)了自己的思路需要“修補”的地方太多，我的諸多想法還需要推敲：

思考一：我們開設的這11門課程的有效性如何？機器人課程的開設確實滿足了很多孩子動手動腦的欲望，可是，現(xiàn)有的資源短缺，很多孩子不能親自動手操作，長此以往，興趣是否會消退？課堂的實效性是否會打折扣？“小老虎”們是否會被“餓著”？

思考二：泥塑課給孩子們帶來了諸多的樂趣，豐富了孩子們的想象力，提高了他們的動手能力?？墒?，我們在不同的年級開設這門課，內(nèi)容是否需要序列化？各個年級之間如何銜接？