借條的標準格式精選(九篇)

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第1篇：借條的標準格式范文

二、一定寫明“今借到***現(xiàn)金***元，注明大寫***圓整。特別注意：核實大小寫相一致，如果大小寫數(shù)額不一致，司法實踐中會以大寫金額為準;

三、一定寫正確出借人姓名，身份證號碼，同時一定要寫明借款人的姓名和身份證號碼，以避免發(fā)生糾紛時再去核實借款人身份是否重名等問題;

四、如果不能確定要求借款人什么時候歸還，建議出借人不寫歸還日期，這樣時效上可以保證20年，而不會由于一時忘記導致時效超過不能收回。懂得法律的人都知道，寫上歸還日期與不寫歸還日期差別不大。

五、如果要求給利息，一定要寫明，法律規(guī)定：不明確約定支付利息的，歸還時要求利息的是不予支持的;

六、借條最好是在a4紙上先將借款人的身份證正、反面復印在紙張的右下方，然后在上端書寫借條，另外，注意：簽字后最好請他或(她)以右手大拇指(我國無論是法院或律師等司法實踐中都是嚴格執(zhí)行右手大拇指)捺指印。

七、因為他在向你借錢，主動權在你手上，所以在借錢之前完善手續(xù)是不成問題的。

借條樣式如下：

借 條

今借到張三(身份證號碼：1234567890)現(xiàn)金123456元，大寫：壹拾貳萬叁仟肆佰伍拾陸圓整，年利率7.56%，XX年2月30日前本息一并歸還。

此據(jù)

借款人：李四

身份證號碼：

第2篇：借條的標準格式范文

借條格式范本一

? ?借條

因在電腦城購買一臺電腦資金不足，向張三借到人民幣現(xiàn)金貳仟(￥2000.00)元整，經(jīng)雙方協(xié)商一致按照工商銀行同期利息的四倍計息，并約定于20xx年x月x日前本息一并歸還完畢，空口無憑，特立此據(jù)。

此據(jù)

借款人：李 四(蓋章)

擔保人：王麻子(蓋章)

年 月 日

借條格式范本二

借條

今借到張三(身份證號碼：1234567890)現(xiàn)金123456元，大寫：壹拾貳萬叁仟肆佰伍拾陸圓整，年利率7.56%，20XX年2月30日前本息一并歸還。

此據(jù)

借款人：李四

身份證號碼：

年 月 日

(身份證復印)

借條格式范本三

借條

借款人__________于__________年______月______日向出借人__________借款人民幣(大寫)____________元，小寫____________元，借款期限_____月，月利率____%，于____________年______月______日歸還本息。如不能按時歸還，愿承擔所產(chǎn)生的一切法律責任。

借款人(簽章)：

共同借款人(簽章)：

日期：

借條格式范本四

借條

今 借給 人民幣(大寫數(shù)字)圓整，即￥元。借款期限自 年月日起至年月日止，共個月，利率為每月 %，利息共計人民幣(大寫數(shù)字)圓整，即￥元，全部本息于 年月日一次性償還。如不能按期足額歸還借款，借款人應向出借人支付違約金人民幣(大寫數(shù)字) 圓整，即￥ 元。

擔保人確認：本人同意為借款人的上述債務向出借人承擔連帶責任保證，保證期限為借條出具之日起到借款償還期限屆滿后兩年時止，擔保范圍及于所有借款本息、違約金、賠償金、出借人實現(xiàn)債權的費用(訴訟費、律師費、差旅費、公證費及其他實際支出的費用)。本確認條款的效力獨立于借條，借條無效不影響本確認條款的法律效力。

注：1、本借條同時為借款人收訖借款的法律憑證;2、借款人與擔保人的身份證復印件為本借條的附件，與本借條具同等法律效力。

借款人： 身份證號碼：

擔保人： 身份證號碼：

借條出具時間： 年 月 日

借條格式范本五

借條

本人(借款人)_________今借到(出借人)________人民幣(大寫)_____________元整，小寫_________元。

借款期限自_______年_____月_____日起至______年_____月_____日，共____個月，利率為每月_____%，全部本息于______年_____月_____日一次性還清。

借款人提前還款的，需征得出借人同意，否則視為無效。

違約責任：借款人逾期未還款，需支付借款總額百分之十的違約金;同時出借人有權私自出售與借款人有關的任意資產(chǎn)或股份用于追回借款，需通過上訴法院解決的，借款人承擔額外產(chǎn)生的一切費用。

借款人(簽字) 身份證號碼：

擔保人(簽字) 身份證號碼：

借條格式范本六

借條

今借到__人民幣__元整(年利息__%)，年 月 日 前還清本息。

特立此據(jù)為憑。

借款人：(簽字)

身份證號碼：

年 月 日

借條格式范本七

借條

因個人財務能力有限，購房需要資金，特向 先生/女士借款￥ 萬元，大寫人民幣 。

借款日期： 年 月 日星期日，還款日期： 年 月 日星期一?？傆嫿杩顣r間 個月。

借款利息為：5.6%(年利率，此處是銀行貸款利率)

借款人： 身份證號碼： 注：身份證復印件粘貼在借條下面空白處

特立此借條為證。

立據(jù)日期： 年 月 日星期日

身份證粘貼處

借條格式范本八

借條和欠條的區(qū)別：

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，民間資金流動日漸頻繁，私人借貸成為一種現(xiàn)象。民間借貸的案子在民庭案件中占的比例也正逐漸變大。當事人甚至一些法官常常把欠條和借條這兩種重要的民事證據(jù)弄混淆，因此很有必要對二者進行區(qū)別了厘清。

一、產(chǎn)生的原因不同。

借條主要是因借款而產(chǎn)生的;而欠條產(chǎn)生的原因是多種多樣的，任何能以金錢為給付內(nèi)容的債都能產(chǎn)生欠條。

二、性質(zhì)不同。

借條反映的是當事人之間借款合同關系，借條本身是借款合同的憑證，每一個借條背后都是一個借款合同;而欠條則是當事人之間的一個結算結果，反映的是當事人之間單純的債權債務關系。

三、訴訟時效不同。

對于注明了還款期限的借條和欠條， 訴訟時效均從其注明的還款期限之日起兩年。沒有注明還款期限時，兩者的訴訟時效是有區(qū)別的：對于沒有注明還款期限的借條，出借人可以隨時向借款人要求還款，訴訟時效從權利人主張權利之時開始計算，時間為兩年。權利人再次主張權利的，訴訟時效中斷。但是如果出借人在借款人出具借條的20年內(nèi)不主張權利，則喪失勝訴權;沒有注明還款期限的欠條，出借人也可以隨時要求返還，訴訟時效從權利人主張權利之日起2年，同樣適用訴訟時效中斷的規(guī)定。但是從出具欠條之日起，兩年內(nèi)不主張權利的，喪失勝訴權。

四、證明力不同。

舉證時，借條持有人一般只需向法官簡單的陳述借款的事實經(jīng)過即可;欠條持有人必須向法官陳述欠條形成的事實。如果對方否認，欠條持有人必須進一步舉證證明欠條形成的事實，否則法院很可能不予支持其訴求。

完整的借條或欠條一般應包括以下內(nèi)容：

1、欠款、借款(物)的原因;

2、欠款、借款的準確數(shù)額，借物的名稱、數(shù)量，金額應用大寫表示;

3、借款(物)的歸還時間、欠款的付清期限應明確;

4、違約責任要寫清楚，如利息等;

5、必要時，應當由擔保人簽字，并寫明擔保期限、責任。

書寫借條和欠條時的注意事項：

1、字里行間應當緊湊，不能留有多余的空間。

2、最好附帶在借條和欠條中體現(xiàn)出借人和借款人的身份證號碼，這樣可以避免不必要的糾紛。

3、簽名應當真實，應當當面書立，防止借款人或欠條書立人用其他人來簽名，最后拒絕承認借條。

4、盡量避免使用容易產(chǎn)生分歧的語言，簡潔和語義單一的借條才是最標準的借條。

5、還款時間直接關系到訴訟時效的問題需要注意寫法。

借條格式

借條書寫注意事項：

1、準確書寫姓名

出具借條時一般借款人會署名，這是常識，但是有些人有學名(大名)、乳名(小名)、字、號、綽號，還有的名字音同字不同。借條作為表明雙方借貸關系的法律文件，署名應當準確、規(guī)范、嚴謹，嚴格按照身份證上的法定姓名簽署。作為出借人對借款人的署名應當高度重視，一般穩(wěn)妥的做法是要求借款人攜帶身份證，按照身份證上的名字署名，并附上身份證號碼?？赡苡行┤擞X得這個建議小題大做，但真正發(fā)生爭議時可以省卻不少麻煩。本人曾一個案件，借款人的名字為同音字，讀音相同用字不一樣，借款人后來否認自己有這筆借款，也否認借條上的借款人就是自己，最后只能提起筆跡鑒定，費了不少的功夫。同理，借條上對出借人的名字也應當準確，本人的一個借貸案件，由于借條上出借人的名字為同音字，法院立案庭不予立案，最后只好到派出所戶籍室，要求出具證明為同一個人，但派出所不清楚情況，不同意出具證明，要求到居委會開證明再到派出所蓋章，繞了許多圈子，才把案子立上。如果借款人已婚，最好由夫妻兩人共同署名，以做到有備無患。有些人在經(jīng)濟狀況惡化后會利用假離婚來逃避債務，其配偶往往以不清楚借款情況、該借款沒有用于家庭共同生活而不認可欠債。

2、明確約定利息

個人借貸一般發(fā)生在親朋好友之間，有些人礙于情面，對借款是否計算利息含糊其辭，為今后糾紛埋下了隱患。俗話說親兄弟，明算帳，在金錢往來上親朋好友之間更應當明明白白，這樣反而更有利于長久保持情誼。因此，借貸時應當明確借款有償無償，有償借款利息的計算方式是月息還是年息，利息是同本金一起支付還是提前分段支付。這些情況都要在借條上約定清楚明確，才能避免以后發(fā)生紛爭。一般民間借貸借條上沒有約定利息，視為無息。如果是有息借款，根據(jù)法律規(guī)定，利率最高不得超過央行同期同類貸款利率的四倍。

3、借款期限

借貸雙方可以約定還款期限，也可以不約定具體的還款期限。約定了具體的還款期限的，其訴訟時效為期滿之日起2年。出借人應當在還款期至后2年內(nèi)及時要求借款人清償，以防止因為訴訟時效已滿而喪失勝訴權。生活中常見情況是出借方進行過多次口頭催促還款，但由于沒有保留書面證據(jù)，一旦面臨訴訟時在時效上就存在重大的舉證風險。其實有一個辦法可以輕而易舉解決這個問題，即新桃換舊符，如果在催促還款時借款人暫時無力清償借款，可以在訴訟時效將要屆滿前要求借款人重新出具借條，以新借條換取舊借條，這樣可以有效避免時效屆滿問題。對于沒有約定還款期限的借款，出借人可隨時要求借款人清償，但要給予對方合理的準備時間。

4、提供擔保

如果借貸數(shù)額巨大，為確保借款資金安全，應當要求借款人出具擔保。擔保有物保和人保兩種方式，物保就是借款人用自己或他人(當然要經(jīng)過同意)的財產(chǎn)擔保(一般為不動產(chǎn))，這樣就要辦理抵押擔保手續(xù)，比較麻煩。最好使用人保方式，要求借款人提供具有一定經(jīng)濟實力的親友在借條上簽字作保。擔保應當使用連帶保證，保證期間盡量拉長一點，不能短于借款還款期限。一旦發(fā)現(xiàn)借款人經(jīng)濟狀況惡化，喪失還款能力，應當及時向保證人主張擔保責任，以防止保證期間屆滿，擔保人不承擔保證責任，致使擔保落空。

第3篇：借條的標準格式范文

借條無效的情況一、明知借款的用途違法

我國《民法通則》第九十條規(guī)定：合法的借貸關系受法律保護?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于人民法院審理借貸案件的若干意見》中規(guī)定，出借人明知借款人是為了賭博、走私等非法活動而借款的，其借貸關系不予保護。

二、趁人之危簽下的高利貸

合同法第54條規(guī)定，一方以欺詐等手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立的合同，受損害方有權請求人民法院或者仲裁機構變更或者撤銷。所謂乘人之危，是指利用他人的危難處境或緊迫需要，強迫對方接受某種明顯不公平的條件并做出違背其真意的意思表示。

一般情況下，在借條中約定24%的利息法律依然會保護的，超過了36%的利息法院就會判決不需支付超額的利息。但是如果是在緊急情況下，出借人趁機約定高息，借款人萬般無奈下答應的，則出借人在主觀上具有乘人之危的故意，所取得的利益明顯超出了法律允許的范圍。因而高利貸借條會被判決無效。

三、逼迫寫下的借條

《民法通則》規(guī)定，一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下所為的民事行為無效。所謂脅迫，是指以給公民及其親友的生命健康、榮譽、名譽、財產(chǎn)等造成損害，或者以給法人的榮譽、名譽、財產(chǎn)等造成損害為要挾，迫使對方做出違背真實意思的表示的行為。

被逼迫寫下的借條，其真實意思很難得到認定，如果判借條有效，對被逼迫的人來說明顯不公平。

四、戀愛關系或者夫妻關系中無實際支付的借條

不少情人之間出于玩笑或者其他原因，會寫下借條，但實際中并沒有這筆借款支付的憑證。如果分手或者離婚了，一方拿著借條要求法院判決對方還錢，法院通常會要求提供一系列的證據(jù)鏈，沒有其他證據(jù)只有借條的，借條無效。

延伸閱讀

借條的標準格式范本

借條

原因：今日由于個人財務緊張借1000元人民幣(壹仟圓人民幣)

借款人：(簽名)

借款日期：20xx年4月1日 還款日期：20xx年8月1日

借條

甲方與某年某月某日借乙方多少錢，借款期限xx，約定于某年某月某日歸還，利息 如甲方不能按時歸還，付違約金多少多少。

甲方簽字

日期

借條

甲方xxx(身份證號：*****)今借乙方xxx(身份證號：******* )人民幣***** 元。(大寫)

借款期限為：****年，從**** 年**月**日到****年**月**日。

借款利息為：**..

第4篇：借條的標準格式范文

1、壹千元以上的開支由所務會討論通過后辦理，壹千元以下的開支由主管領導審批后辦理。

2、原始憑證必須準確完整并由經(jīng)辦人、證明人或驗收人、審批人簽字后方可入帳，違者賠償相應的經(jīng)濟損失。

3、記帳憑證編制要及時，會計科目使用正確，摘要簡明、清晰，金額與原始憑證一致。

4、通行費、路賠等收入存銀行專戶，無挫支、私存、挪用情況，違者停崗。

5、借支時需開借條，并由主管領導簽字后，向出納借與借條數(shù)額一致的金額，報帳時，憑借條和發(fā)票一同報銷。

6、印鑒要分管，互相制約，保管安全。造成經(jīng)濟損失的，當事人應賠償相應的經(jīng)濟損失。

二、會計帳簿監(jiān)管

1、帳簿啟用時應在封面上注明帳簿名稱，啟用表內(nèi)容填寫齊全。

2、按規(guī)定正確結轉承前頁、過此頁金額；正確結清月計、累計金額；錯誤更改合規(guī)定，跳行、隔頁按規(guī)定注銷。

3、現(xiàn)金、銀行存款日記帳按日逐筆登記，日清月結，余額不出紅字，帳實相符。

4、通行費、長款、利息收入按省局規(guī)定及時、足額上解。

5、根據(jù)銀行結算規(guī)定辦理結算業(yè)務，并做好銀行存款的核對工作，正確編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

三、會計報表監(jiān)管

1、按省局規(guī)定的格式、種類編制報表。報表報送及時，內(nèi)容完整，數(shù)字準確，帳表相符，違者按曠工一天處理。

2、月、年度報表做到有分析、建設；年報附詳細全面財務情況說明書，報表封面有領導、財務負責人、會計簽章和單位行政公章，內(nèi)容填寫齊全。

3、不能提前趕編報表，表內(nèi)各項數(shù)字符邏輯關系，表與表之間對應一致。

四、票證監(jiān)管

1、票管員應及時向省局領取票證，票證存放有序。費收員交接班領取票箱時，不得無故拖延，違者按事假一天處理，影響工作的停崗。

2、票管員及時填制各種日報、旬報、月報。數(shù)字準確、內(nèi)容齊全，符合省局有關要求。通行費、票證臺帳登記及時，帳表相符。

3、日報按省局規(guī)定時間報出，月報按省局規(guī)定種類及時上報，違者按曠工一天處理。

4、票證庫存數(shù)與報表、臺帳相符，造成損失的，負責賠償。

五、食堂財務監(jiān)管

1、食堂監(jiān)管人員必須每天統(tǒng)計食堂開支和收入，庫存菜票、售出菜票、實際發(fā)行菜票應相符，造成損失的，負責賠償。

2、每隔一周，食堂監(jiān)管員須向財務報銷購菜單，匯報食堂收入。食堂備用金兩千元，用于食堂開支，違者按事假一天處理。

3、發(fā)生客飯，需填寫客飯單，需有招待人以及分管領導簽字，方可計入客飯收入，造成損失的，由當事人負責賠償。

4、每月底要進行盤點，要求財務室、辦公室和食堂人員參與，清點存貨，匯總開支與收入，食堂帳要求收支平衡。造成損失的由當事人負責賠償。

財務室職責

一、負責監(jiān)管所的財務、審計通行費征收、票證監(jiān)管等監(jiān)管工作。

二、認真制定年、月財務費用收支計劃，嚴格控制各項費用開支范圍和標準。

三、按時上解通行費，解款率達到100%。

四、負責按時編報財務報表，做好大小額路賠的統(tǒng)計工作。

五、及時清理債權與債務，定期清查財物帳目。負責向領導定期或不定期報告財務狀況和年度財務情況。

六、財務人員必須做到廉潔自律，嚴格執(zhí)行各項財務制度。

七、加強財務監(jiān)督，嚴格開支范圍和審批手續(xù)，堅持“一支筆”原則。

財務室主任兼會計職責

一、在所長領導下負責財務的全面業(yè)務監(jiān)管。

二、負責組織本部門的政治和業(yè)務學習，負責費收員的業(yè)務學習。

三、負責督促、檢查費收員、票管員的工作，負責財務人員勞動紀律。

四、擬定月、年度工作計劃和總結，定期向所長匯報本部門工作情況。

五、定期檢查、分析通行費計劃的執(zhí)行情況。

第5篇：借條的標準格式范文

關鍵詞：重視應用文；內(nèi)容格式；語言訓練；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0255-01

應用文是適應生產(chǎn)、學習、生活需要的實用文體，隨著社會生活的發(fā)展，人與人之間的交往越來越密切，應用文寫作已成為人在社會化生存中不可缺少的一項基本技能，人們幾乎隨時隨地都有機會閱讀和寫作應用文，比如，寫個通知，登個啟事，收發(fā)短信,財物來往中立個字據(jù)，學習時做讀書筆記、制定學習計劃等等。寫好應用文已成為生活中的一種需要。

1.我國應用文現(xiàn)狀

現(xiàn)行《語文課程標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作?！痹诋斍皯嚱逃拇蟓h(huán)境下，許多語文教師受升學率的影響，作文教學仍是跟著中高考的指揮棒轉，重在訓練記敘文和議論文，應用文教學處于被漠視的境地。筆者在高一所教的兩個班級了解到，初中語文老師較少單獨花時間上應用文的作文課，有的約略講一下，有的只是印發(fā)一些應用文寫作知識讓學生自學，因缺乏系統(tǒng)的學習和認真的訓練，不少學生對應用文的了解仍較膚淺，對應用文語言特點、格式、種類、用途缺乏了解，在應用文寫作方面錯漏屢出，如有的把“證明信”寫成“介紹信”，把“海報”寫成“通知”，把“感謝信” “表揚信”混為一談，簽訂合同漏寫違約責任，數(shù)額不懂得大寫，等等。據(jù)報載，三明市中級人民法院曾審理了一個“引發(fā)爭議的借條”的案子，條子的名稱為“投資協(xié)議”，內(nèi)容為：“今從秦秀借人民幣捌萬元整，用于投資大田縣山場投資?！币驐l子名稱“投資協(xié)議”與內(nèi)容借款及借款用途不一致而引發(fā)一場朋友間的官司，可見，寫好應用文，非惟考試的需要，更是學習生活的需要，很多人走上了社會才發(fā)覺日常生活中處處都要用到應用文，才發(fā)現(xiàn)應用文的重要，感慨“書到用時方恨少”。因此，作為語文教師，應立足社會生活的需要，為學生未來著想，注意培養(yǎng)學生基本的應用寫作能力，讓學生受益一生。

2.國外應用文情況

西方國家的教育則非常重視應用文的寫作教學，美國是一個教育非常發(fā)達的國家，無論是中小學，還是大學，他們的作文教學都非常注重學生應用文寫作的培養(yǎng)，如加利福尼亞州《公立學校課程標準》中把應用文的寫作作為學生學習的一種常態(tài)呈現(xiàn)，其中八年級對應用文的寫作做出如下要求：

(1)寫研究性報告：a.定義一個主題。b.記錄來自重要的信息源的重要觀點、概念和直接語；合理闡釋與總結關于這一主題的所有看法。c使用原始資料和二手資料并區(qū)分每一資料的特點和價值。d組織并展示圖表、地圖上的信息。

(2)寫與事業(yè)發(fā)展相關的文章，包括簡單的商業(yè)信件和求職申請：a.有目的簡要地陳述信息，并滿足所針對的聽眾的需要。b.遵循相應文書類型的慣例格式（如咨詢信、備忘錄）。

他們教育既重視應用文寫作過程對學生基本技能的培養(yǎng)，也重視應用文寫作過程中體現(xiàn)的人文因素，注意對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。日本現(xiàn)行的中學教學大綱明確規(guī)定，學生除了寫“表現(xiàn)自己的文章”之外，還要寫傳達社會信息的文章，記錄、書信、報告、說明、評論等實用性文章被置于重要地位。國外作文教學重視社會需要，注重培養(yǎng)學生應用寫作能力的做法，無疑可給我們以有益的啟示。

語言學家張志公先生在《學作文是為了用》一文中主張：“學作文是為了用，這一點，必須明確起來。作文教學要教給學生實際應用的能力和不斷自行提高實際應用的能力，或者，用個時髦的說法，教給他們在寫作方面的'應變'能力，也就是適應今后會產(chǎn)生的各種新的需要的能力?！憋@然，中學教學中一味注重那種純思維和寫作技巧的訓練，是不利于全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的，教師應轉變觀念，重視應用文寫作教學，以全面提高學生的寫作水平。

3.我國中學階段應用文之目標

3.1 寫作上要注意區(qū)別。目前，中學階段要求掌握的應用文共有30多種，主要包括事務文書和日常應用文書，較常用的有：條據(jù)、通知、啟事、請柬、計劃、總結、合同、公約、海報、演講稿、一般書信、專用書信、會議記錄、讀書筆記、調(diào)查報告等。作為信息時代的學生，還應該了解一些比較基礎的經(jīng)濟文書和法律文書方面的寫作，如股票、協(xié)議書、產(chǎn)品說明書等。

一般說，應用文是起表達、交流、記錄、證明作用的，有它固定的格式，語言簡明，內(nèi)容往往有一定的指向性。因此，要提高應用文寫作水平，教師除了要在思想上重視外，很重要的一條是要加強對學生的指導和訓練，特別要注意指出不同應用文在行款格式上的異同，讓學生掌握不同應用文的具體要求和寫法。值得注意的是，大多數(shù)應用文行款格式與書信格式大同小異，因此，牢牢掌握書信格式，舉一反三，觸類旁通，是寫好應用文的基本前提。掌握應用文的行款格式要點如下：①應用文名稱及位置；②開頭要不要稱呼及位置；③正文首行是否頂格；④文中是否寫致敬詞及寫法位置；⑤署名方式及位置；⑥日期及其寫法。像“合同”與“公約”，看起來似乎與書信格式相差較大，但它們都包括標題、正文、署名和日期幾部分，并且其書寫格式也基本與書信同，如標題在首行當中，正文空兩格寫，署名在正文右下角，不同的是合同正文開頭第一行需空兩格寫簽訂合同雙方單位名稱和代表人姓名，另起一行寫明雙方簽訂的條款，而公約則在標題下空兩格起寫正文。

3.2 內(nèi)容上，要力求準確，有針對性。或提出要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況等。寫作時要注意分清它們在概念和內(nèi)容上的不同要求，以澄清認識，避免錯誤。

如“感謝信”和 “表揚信”，兩者格式基本相同。但“表揚信”一般是上級對下級或者平級之間，個人對某人寫表揚信是不妥當?shù)?，應寫成“感謝信”。表揚信在表揚好人好事，不一定是指熱情幫助自己的人和事，凡是自己見到的新人、新事、新風尚都可以成為表揚的內(nèi)容，而感謝信主要是用來感謝別單位個人對自己的幫助。又如“尋物啟事”與“招領啟事”，就有一個該不該介紹物品的數(shù)量、特征的問題。

應用文作為實用性文體，語言表達要求準確平實、簡明得體。多數(shù)應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞，更不允許虛構和夸張。尤其是對時間、數(shù)字的使用要反復核實，十分準確，不能有絲毫的馬虎，該大寫的還要大寫，如匯款單；語句表達要完整、通順、簡明，不能有歧義。如 "總結宣傳先進的經(jīng)驗"就可作多種理解，欠妥；得體，就是遣詞造句要妥當，要符合對象和自己的身份，如給不同的對象寫信，就要注意表達的分寸；還要注意表達方式，像計劃、總結、調(diào)查報告、告示等，要用書面語表述，而廣播稿，則強調(diào)口語。

第6篇：借條的標準格式范文

    亮點1

    可先約定好

    在哪家法院打官司

    市民煩惱

    胡女士兩年前借了一筆錢給同學,當時說好兩年后歸還?？涩F(xiàn)在該同學離開大連到了住在外地的兒女家,并且一直躲避著這筆債務?！半娫挻虿煌?在QQ上留言也無音訊……打官司吧,還得到她現(xiàn)在所在的城市去起訴,這一路奔波,實在是太麻煩了。”胡女士無奈地說。

    法律新規(guī)

    修改后的《民事訴訟法》明確規(guī)定:“合同或者其他財產(chǎn)權益糾紛的當事人可以書面協(xié)議選擇被告住所地、合同履行地、合同簽訂地、原告住所地、標的物所在地等與爭議有實際聯(lián)系的地點的人民法院管轄,但不得違反本法對級別管轄和專屬管轄的規(guī)定。”也就是說,借貸雙方可以事先就書面約好在哪個地方的法院打官司,以免日后產(chǎn)生麻煩。

    律師解讀

    實際上,這條規(guī)定與之前的規(guī)定相比,主要是明確了一下概念和范圍。這個法律術語叫“約定管轄”,就是約定哪個地方的法院更方便、更適合你打官司,以節(jié)約原告的訴訟成本,包括時間成本和經(jīng)濟成本等。據(jù)此,建議讀者,在發(fā)生民間借貸時,不僅要寫好規(guī)范的借條、欠條等憑證,而且最好就雙方若發(fā)生糾紛如何選擇管轄法院進行約定,這樣就能更好更方便地維權。

    亮點2

    當事人

    可申請審判人員回避

    市民誤解

    “打官司就是打關系?！辈簧偈忻駥Ψ稍V訟有這樣的誤解。因此,他們在選擇律師打官司時,也往往以律師與法官關系好不好來作為主要標準。

    法律新規(guī)

    為了打消這種顧慮,修改后的《民事訴訟法》規(guī)定:“審判人員有下列情形之一的,應當自行回避,當事人有權用口頭或者書面方式申請他們回避:一是本案當事人或者當事人、訴訟人近親屬的;二是與本案有利害關系的;三是與本案當事人、訴訟人有其他關系,可能影響對案件公正審理的。同時,審判人員接受當事人、訴訟人請客送禮,或者違反規(guī)定會見當事人、訴訟人的,當事人有權要求他們回避?！?/p>

    律師解讀

    如果遇到這種情況,可以申請法官回避,法院會對回避申請進行審查;如果法院經(jīng)審查,認為回避申請的理由成立,就會要求法官回避;認為回避申請的理由不成立,則會駁回申請人的回避申請,法官繼續(xù)開庭審理并作出判決。如果法院未對回避申請進行審查而直接開庭審理并作出判決,則屬于程序嚴重違法,應按上訴或審判監(jiān)督程序予以糾正?！?/p>

    亮點3 QQ聊天記錄可作為證據(jù)使用

    市民疑問

    幾年前,張先生借給一位朋友兩萬元錢。礙于情面,借錢的時候,張先生沒有要朋友打借條,只是在QQ中提了幾句……沒想到,現(xiàn)在這位朋友一直賴賬,不承認借了他的錢?！叭绻掖蚬偎?勝訴的可能性大不大?”張先生說,由于沒有借條這樣的證據(jù),他一直在苦悶是否去起訴這位朋友。

    法律新規(guī)

    對于民事官司,證據(jù)將決定你的訴訟請求是否能夠得到法院的支持。修改后的《民事訴訟法》明確規(guī)定:“證據(jù)包括當事人的陳述、書證、物證、視聽資料、電子數(shù)據(jù)、證人證言、鑒定意見和勘驗筆錄?！?/p>

    律師解讀

    電子數(shù)據(jù)是存儲于電子介質(zhì)中的信息,包括電子簽名、格式化后的硬盤通過恢復取得的信息等等,與傳統(tǒng)的錄像、錄音等視聽資料有所區(qū)別。法律上增加的證據(jù)種類,將大大方便當事人的舉證與維權。也就是說,QQ聊天記錄、微博私信都將成為呈堂證供。比如你某天在QQ聊天時對某位網(wǎng)友說:“你借給我的兩萬元錢,我一個月內(nèi)歸還?！蹦敲?萬一起了糾紛,這句話就可能被對方作為證據(jù)使用。

    現(xiàn)實中,電子證據(jù)已經(jīng)被運用。在以往的司法實踐中,也有過這些證據(jù)得到認可的判例。進入網(wǎng)絡時代,互聯(lián)網(wǎng)上留存了電子郵件、網(wǎng)上交易記錄等大量的電子數(shù)據(jù)。如今不少老百姓在打官司時,手里已經(jīng)掌握著相關的電子數(shù)據(jù),它可以作為訴訟中重要的證據(jù)之一。

    亮點4 一般性訴訟文書可發(fā)電郵送達

    法官困惑

    “送達難”一直是困擾法院多年的老大難問題。實踐中,法官多次去上門送達訴訟文書,當事人不在家、拒絕開門、故意躲避送達等等情況屢屢出現(xiàn)。

    另外,一般訴訟文書都是以法院派人上門、郵寄、公告等方式送達,但是這樣既費時又費錢。

    法律新規(guī)

    新修改的《民事訴訟法》明確規(guī)定:“經(jīng)受送達人同意,人民法院可以采用傳真、電子郵件等能夠確認其收悉的方式送達訴訟文書,但判決書、裁定書、調(diào)解書除外。”

    律師解讀

    該條規(guī)定是說,在法院留下自己固定的電子郵箱,法院在取得當事人同意的情況下就會將一般性的訴訟文書以電子郵件的方式傳給當事人。用電子郵件送達訴訟文書,可以節(jié)省有限的司法資源,方便法院和當事人進行訴訟,加快訴訟進程,提高訴訟效率,降低訴訟成本,也適應電子時代工作的新特點,減少當事人訴累。

    那么,能不能用微博來作為法院訴訟文書的送達方式呢?答案是否定的。郵件依然是一對一的、不公開的送達方式,能夠留下證據(jù)固定和保存,而微博不符合法律規(guī)則的要求。

    亮點5 惡意訴訟情節(jié)嚴重者將追究刑責

    典型案例

    在一起離婚官司中,劉某為了獲得更多的財產(chǎn)分配,與朋友惡意串通好,虛構夫妻共同債務,讓朋友起訴他欠款100萬元。這100萬元“債務”成為夫妻的共同債務,使得妻子分得的財產(chǎn)減少,而劉某則在財產(chǎn)分割中獲利。

    法律新規(guī)

    修改后的《民事訴訟法》明確規(guī)定:“當事人之間惡意串通,企圖通過訴訟、調(diào)解等方式侵害他人合法權益的,人民法院應當駁回其請求,并根據(jù)情節(jié)輕重予以罰款、拘留;構成犯罪的,依法追究刑事責任。”

    律師解讀

    近年來,惡意訴訟有愈演愈烈之勢。惡意訴訟這種行為是通過民事訴訟的合法程序謀取不當利益。惡意訴訟既嚴重損害了無辜者的利益,又破壞社會誠信,浪費司法資源,也嚴重干擾了民事訴訟活動,并損害了司法的權威,給正常的司法秩序造成很大沖擊。此次《民事訴訟法》修改后的新規(guī),對惡意訴訟者來說是一記“重拳”。

    亮點6 小額訴訟案件將實行一審終審

    現(xiàn)行原則

    目前,法院對一般的民事案件都是實行兩審終審。

    法律新規(guī)

    為了便于及時化解矛盾糾紛,提高訴訟效率,修改后的《民事訴訟法》規(guī)定了小額訴訟制度。與其他適用簡易程序審理的案件的最大差別是,它是一審終審。修改后的《民事訴訟法》將小額訴訟標的額確定為相對數(shù)標的額為各省、自治區(qū)、直轄市上年度就業(yè)人員年平均工資的30%以下。根據(jù)該規(guī)定,各省區(qū)市小額訴訟標的額將會略有不同,并將每年根據(jù)公布的年平均工資數(shù)額進行調(diào)整。

    律師解讀:

    如大連市,2012年度職工月平均工資為4100元,一年工資為49200元,30%為14760元,也就是說,新的《民事訴訟法》生效后,當事人爭議標的小于14760元的,實行一審終審制,這樣有助于減少當事人的訴累,節(jié)約司法資源,使公平正義得以及時實現(xiàn)。

    一般的普通案件實行兩審終審制度,但對小額的案件實行一審終審,也即意味著一審終審案件的判決一經(jīng)法院作出即產(chǎn)生法律效力,當事人沒有上訴的權利,必須按照判決確定的義務履行。

    百姓問法

    QQ上的玩笑話能被起訴嗎?

    問:此次修改的《民事訴訟法》將電子數(shù)據(jù)納入證據(jù)行列,有人擔心以后會因為QQ上的一句玩笑話而被起訴,比如“我欠你兩萬元錢”之類的玩笑話。請問,針對這種情況法院會怎樣審查?讀者小董

    律師答復電子數(shù)據(jù)在以往的民事訴訟活動中也作為證據(jù)存在,但往往被認定為七類證據(jù)的特殊表現(xiàn)形式,如書證或視聽資料。法院在審查電子數(shù)據(jù)證據(jù)時,會對電子證據(jù)是否和原件一致進行核實,并確定電子證據(jù)是否進行過刪減、增加,保證其完整性。

    如果一方當事人僅憑一句聊天記錄玩笑話就向法院起訴,要求另一方還錢,在對方否認、且根據(jù)聊天的全部內(nèi)容難以對借錢事實予以確定的情況下,法院將按照“誰主張、誰舉證”的舉證原則,分配舉證責任,要求原告方就借款事實進一步舉證。

    法院不予受理的案件,新法有何規(guī)定?

    問:有的市民遇到糾紛到法院起訴,法院遲遲不給答復,或口頭告訴不給立案,弄得百姓不知所措。請問,這種情況該找誰讀者魏先生

第7篇：借條的標準格式范文

關鍵詞：高職；應用文寫作；實際情境

美國斯坦福大學校長約翰?亨里斯說：大學生能力的培養(yǎng)，首先的、也是最重要的，就是寫作能力的培養(yǎng)，能寫好現(xiàn)代應用文是大學生基本的能力與素質(zhì)要求?？梢姡鳛楦呗殞W生，實用應用文寫作能力應當是其職業(yè)技能不可或缺的重要組成部分。隨著教育教學改革的不斷深化，越來越多的高職院校開設了《實用應用文寫作》這門課程，以便學生掌握各種常用應用文的寫作方法、技巧，走上工作崗位后不僅能“武”，而且能“文”。但是，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)教學效果并不理想，沒有達到設置這門課程的初衷。基于此，文章進行了原因分析和強化教學效果的探索。

一、應用文寫作課程教學效果不理想的原因

1.應用文自身的特點決定了其不受歡迎。很長時間以來，作為教師，我們對應用文的評價就是格式化、枯燥、嚴肅，遠不如其他文學體裁那么生動、形象、受人青睞。這種認識使我們對應用文沒有好感，潛意識里甚至排斥它。在教學過程中，我們不自覺地將這種好惡傳遞給了學生。再加上學生年齡小，本身又喜歡有生氣有活力的文章、文體，結果導致學生能認識到應用文的重要性，但卻對其產(chǎn)生不了興趣。

2.學生對應用文的態(tài)度決定了教學效果差。對于年輕的學生來講，應用文猶如“雞肋”，食之無味，但棄之卻顯可惜。他們知道多掌握一種技能，就業(yè)的機會就多一點。但是，由于所要學習的應用文與其當下所處的環(huán)境關系不大，又不是自己感興趣的東西，所以對待這門課程不冷不熱，雖然能認識到應用文的重要性，但是卻不能堅持用心去學習練習，往往是新鮮勁一過就覺得索然無味，這種態(tài)度有時甚至影響到老師的授課情緒。

3.教師的教法決定了應用文在學生中“吃不開”。據(jù)了解，大多數(shù)教師在教授應用文寫作時，使用的都是講授法，即針對某一文種，按部就班，依次講授其文體知識、格式寫法、注意事項等等，之后就是讓學生在課堂上或課后進行自主練習，至于學生掌握的程度、練習的效果如何，最后幾乎都不了了之，因為學生太多，老師根本沒時間一個個地批改其作業(yè)。這種幾乎是純理論的教法較為單一，不能吸引學生，更不能調(diào)動他們學習的積極性和主動性。同時，由于考核方面的弊端和問題，也不能有效督促學生學習，所以導致學生對應用文寫作的漠然。

二、基于實際情境的應用文寫作教學探索

那么，如何才能讓學生對應用文寫作感興趣？如何才能使他們掌握這項技能呢？我們在教學中進行了探索：應用文是因學習、生活、工作、活動的實踐需要而產(chǎn)生的，在這種種過程中人們因為需要才去寫作應用文，以求獲得相應的效益。既然這樣，我們就將工作、活動、生活的情境搬入課堂或直接將課堂置于現(xiàn)實場景之中，增強學生的實踐體驗和感受，讓學生在創(chuàng)設的或真實的情境中去體會應用文寫作的必要性，搜集寫作的材料，之后設置不同的項目任務，讓學生在完成項目任務的過程中掌握相應應用文的寫作方法和技巧。同時可以將眾多學生劃分為幾個小組，以方便檢驗、考核教授和學習的效果。下面就以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院《土木工程實用應用文寫作》教學為例，略談實施過程。

1.結合學習及校園生活實際情景，掌握就學期間應會應用文寫作。首先將就學期間應會的應用文進行打包，形成一個項目，然后按照學生在校園學習和生活中認識事物和開展活動的先后順序、基本規(guī)則將其分成若干任務。大體包括計劃、總結、條據(jù)、主持詞、演講稿、實驗和調(diào)查報告、畢業(yè)設計或論文。其次，材料是寫作的必備條件，要在寫作這些文體時給學生一個搜集資料的方向，并且盡量將搜集資料的過程轉化為實踐的過程，有了感同身受的經(jīng)歷，動起筆來就會有話可說。比如，在進行計劃總結的教學時，可以從小處著手，讓學生們寫學期學習計劃和學結，他們就會侃侃而談，從而掌握寫作要點。條據(jù)方面，學生總會有事生病要請假，借東西要寫借條，收東西要打收條，可以假設要發(fā)生某一事項，讓學生在具體情境中寫作，必定強于生搬硬套。每遇節(jié)慶日，學生總會搞一些文藝活動、演講比賽等等，以此為契機，讓學生寫活動主持詞或演講稿，比較貼近實際，學生也會覺得非常有用或必要。至于實驗報告對于工科學生來說更是家常便飯，把寫好的專業(yè)課實驗報告拿來課堂評論，會加深他們對這一文體的印象。調(diào)查報告的話，可以出幾個關注度較高的題目，讓學生以組為單位進行調(diào)查，包括設計調(diào)查問卷、走訪等等，讓他們參與其中，自行總結，在實際調(diào)查后形成報告，增強學習的積極性。畢業(yè)設計和論文可以選擇平時的專業(yè)課設計和論文來指導。如此一來，每寫一種文體，學生都有切身實踐或體驗，他們會認為這些內(nèi)容都是在學習生活中產(chǎn)生的，是必須掌握的，而并非與自己無關，有了這種認識，才能調(diào)動學習的主觀能動性，增強教學的效果。

2.創(chuàng)設招聘情境，掌握求職期間應會應用文寫作。情境教學法是在教學過程中，創(chuàng)設一些特定的具體的場景，使學生如身臨其境，激感，引起學生一定的體驗，從而幫助其理解掌握教學內(nèi)容。學生在求職期間應會寫個人簡歷、求職自傳、求職信、應聘信、競聘辭等等。對于這方面的寫作，可以在班級提前策劃一個招聘會，讓學生在招聘會前準備相應的資料，比如簡歷、自傳、求職信等等。我們發(fā)現(xiàn)只要與就業(yè)有關的課堂內(nèi)容都能讓學生興奮，他們更愿意涉獵這方面的知識，培養(yǎng)這方面的能力。然后選取一個時間進行模擬招聘，同學們都很踴躍，穿戴整齊，講究禮儀，角色分配也很到位，有面試官，有篩選簡歷的，完全進入狀態(tài)。首先是“招聘方”篩選簡歷，在這一過程中，“招聘方”的同學要能看出簡歷制作的好壞，求職信寫作是否合適，如果都比較滿意的話“被聘方”就可以進入面試。所以之前的作業(yè)大家都做得認真細心，以防被淘汰。同時還要被面試，測試一下語言表達能力，面試時，“面試官”會要求“被面試者”先做一些自我介紹，然后再提一些問題，關鍵看回答者是否大方、語言是否有邏輯性、表達是否清楚，過關者即被錄取。隨后，被錄取的同學談談經(jīng)驗，未被錄取的總結教訓，教師再對這方面的知識進行補充說明。這樣一種體驗的經(jīng)歷學生不會輕易忘記，而且激發(fā)了他們學習的主動性。

3.結合專業(yè)特點，掌握就職上崗應會應用文寫作。就職上崗應用文，與學生所學專業(yè)的關系較為密切，對于這部分的學習和寫作，要讓學生充分了解專業(yè)特點，了解崗位需求。當然不能只憑教師的三寸不爛之舌講解，而是帶學生去現(xiàn)場參觀、聽現(xiàn)場工作人員的講解、看現(xiàn)場與學習有關的招投標書、合同、公文、規(guī)章制度、科技論文等等，將學校的課堂和現(xiàn)場課堂對接起來，以便增強學生的學習動力。本院是一所交通土建高職學院，在工程合同的學習中，帶學生去工地，了解工程知識、工程標準，而后再進行寫作，這樣，才能制定出符合行業(yè)規(guī)范和標準的合同。在任務書的設計與施工說明的教學中，讓鐵道工程專業(yè)的學生參觀鐵路現(xiàn)場施工，掌握鐵路知識中的道岔、道砟、軌枕、無縫鋼管及其鋪設的一些標準，再讓其結合所學專業(yè)知識進行寫作，如此，激發(fā)學生的學習興趣，使其走上工作崗位后，不僅能埋頭干活，而且能埋頭作文。

4.扮演生活角色，掌握日常生活應會應用文寫作。每個人都是社會的一份子，與社會中的人與事有著千絲萬縷的聯(lián)系，出于這樣那樣的需要，必須掌握一些生活中常用的應用文，以使得自己在生活中游刃有余。通常情況下，生活中用到的應用文基本包括各種啟事、書信、邀請函、感謝信、祝賀信等等，在這方面的教學中，我們把它做成一個項目，通過指導，讓學生相對獨立完成，在完成的過程中掌握相關知識。具體做法是，每一種文體都是一項任務，每一項任務都設置一個情景，用一定的課時完成此項目。以祝辭為例，將班里的學生分成兩個小組，明確一組寫生活中最常見的祝壽詞，一組寫?；樵~，使學生帶著角色進入任務。然后給出一些例子供學生參考，便進入任務的執(zhí)行中，要求在一定時間內(nèi)完成。之后，小組內(nèi)成員互相修改完善，老師予以指導。再后兩組將其成果拿出來予以展示，老師同學進行討論點評。最后老師將此文種的寫作格式進行歸納講解，學生對照著將其成果進行完善并相互交流寫作經(jīng)驗，完成其他實訓任務即可。在這樣的一個教學過程中，學生擔當了生活中的某種角色，真正體會到因為實踐需要而寫作的樂趣。

三、結語

教無定法，高職教育的特點、應用文本身和學生的特點、專業(yè)特點決定了高職應用文寫作教學必須靈活，必須多方兼顧。針對高職教育特點，要突出實踐教學，突出職業(yè)教學；針對應用文本身和學生的特點，要重視寫作情境的創(chuàng)設，要針對現(xiàn)代學生好奇求新的心理特點，針對特定的教學內(nèi)容，讓學生擔任一定的角色，以提高其學習的積極性；由于部分應用文涉及到專業(yè)知識，而并非完全的寫作知識，那就要針對學生所學專業(yè)的特點，與相關課程進行一定的互動，必要時去現(xiàn)場參觀、學習?？傊挥胁粩噙M行教學內(nèi)容、手段和方法的改革，讓學生走出教室，在實際情境中體會寫作的全過程，才能取得更好的教學成效。

參考文獻：

［1］ 段宜杉.結合教學實際談如何提高高職學生對應用文寫作課的興趣［J］.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院學報，2010，（4）.

第8篇：借條的標準格式范文

關鍵詞　職業(yè)活動導向　應用文寫作課程　整體設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

職業(yè)教育專家新的研究成果指出：職業(yè)教育教學活動追求的最終目標，不僅僅是使學生掌握系統(tǒng)的知識、練就熟練的技能、養(yǎng)成端正的態(tài)度，也不僅僅是使學生能完成自己的工作，而是最終要使學生形成從事某種職業(yè)所需要的思維、行為、語言、情感等職業(yè)特質(zhì)。與此同時，近幾年學校所開展的用人單位滿意度調(diào)查結果顯示，企業(yè)不僅僅注重學生的實際業(yè)務能力，也越來越重視學生的文化理論水平，希望學生的應變能力、公關能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力和服務意識能得到更進一步提高。上述兩點恰好指出了技工院校課程建設的新思路：以參與職業(yè)活動為基礎，以培養(yǎng)崗位能力為目標。應用文寫作課程作為職業(yè)教育課程體系中的一個組成部分，其定位不能局限于文化基礎課、人文素質(zhì)課，而是要成為一門職業(yè)崗位能力的訓練課。

1　課程建設理念

應用文寫作課程建設理念是本著服務學生職業(yè)發(fā)展、專業(yè)學習以及日常生活的原則，立足于培養(yǎng)學生信息處理、解決問題、與人交流、與人合作、自我學習與創(chuàng)新等職業(yè)能力，幫助學生適應當前和今后學習、生活和工作以及科研中的應用寫作與表達的需要。其創(chuàng)新點在于突破傳統(tǒng)理論課程建設模式，突出能力培養(yǎng)，以職業(yè)活動為導向，結合人才培養(yǎng)目標，以“適用為主、夠用為度”的原則，有機地將課程知識體系與“項目”、“任務”相結合，采用多種有效教學手段，建立科學的教學考核機制。其課程設計基本程序如圖1所示。

2　課程教學目標設計

（1）知識目標。通過對各專業(yè)各類常用應用文體的教學，使學生了解各類應用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應用寫作方法，能熟練地寫好與自己所學專業(yè)和從事的職業(yè)相關的常用應用文，以適應社會實踐的需要。

（2）能力目標。通過課程學習，使學生了解各專業(yè)的職業(yè)活動特點，確定職業(yè)崗位通用能力、專項能力以及綜合能力培養(yǎng)目標。培養(yǎng)學生收集、處理信息加工素材的能力；與人溝通的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；策劃能力、創(chuàng)新能力；為學生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎。

（3）素質(zhì)目標。通過課程學習，引導學生理解職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)等符合社會價值取向及時代精神的人生觀；養(yǎng)成求真務實、嚴謹認真的意識；培養(yǎng)學生獨立探究事物本源的意識；培養(yǎng)學生創(chuàng)新革新、團結合作的意識。

3　課程內(nèi)容的設計與組織

3.1　調(diào)整現(xiàn)有課程內(nèi)容

當代社會經(jīng)濟快速發(fā)展，如今學生在實際生活和工作中需要的應用文寫作種類也發(fā)生了一些變化，應用文寫作課程內(nèi)容需要相應的調(diào)整。一方面是隨著現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請柬、介紹信的模板隨處可查閱，借據(jù)、借條使用頻率變??；另一方面是隨著時代的變化，人們在工作、生活中面臨和需要解決的事務紛繁復雜，求職信、申請書、計劃、總結等與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系更加緊密，這些文書的寫作也因此變得更加重要。

3.2　建立“模塊、項目、任務”課程內(nèi)容結構

傳統(tǒng)的應用文寫作課程在內(nèi)容組織一直采用“概念—格式—例文—練習”的結構，其弊端是在教學上出現(xiàn)了重知識與結構而輕應用的偏差。因為，在課程內(nèi)容組織應有所突破?！L試根據(jù)職業(yè)崗位能力需求，將課程內(nèi)容分為基礎、專業(yè)、拓展三個模塊，每個模塊設置綜合寫作項目，模塊中的各文種以任務驅動的方式組織教學內(nèi)容?；A模塊，針對職業(yè)崗位通用能力的培養(yǎng)，基于學生當前日常生活事務的需要組織教學內(nèi)容，例如申請書、求職信、計劃、總結等。專業(yè)模塊，針對職業(yè)崗位專項能力的培養(yǎng)，基于專業(yè)學習的需要組織教學內(nèi)容，例如市場調(diào)查報告、設計說明書、專業(yè)論文、活動策劃、產(chǎn)品推介等。拓展模塊，針對職業(yè)崗位綜合能力的培養(yǎng)，基于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要組織教學內(nèi)容，例如公司企劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃書等。

3.3　建立教學資源共享平臺

以職業(yè)活動為導向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的課程建設，要求教學以學生為主體，學習活動空間不僅限于課堂與學校，學習時間也不再以“學期”或“學年”來劃分。因此，教材、講義、課件、學生項目作品等教學資源應該是開放的，可更新的。建立教學資源共享平臺，可更好地拓展學習活動空間，延伸學習時間，實現(xiàn)教學資源的師生共享、生生共享。

4　課程教學方法設計

目前，在教學實踐中運用的教學方法，不勝枚舉，不同的教學方法各有所長。行動導向教學在提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力上效果明顯；講授法、討論法是在老師的幫助下學生快速大量地獲得知識。因此，在課程教學方法的設計上，應該各取所長，綜合運用。

（1）集中授課與個別指導法：集中授課保證了全體同學掌握理論知識。個別指導有助于學生的個性發(fā)展。

（2）啟發(fā)式和討論式教學法：強調(diào)教學中師生互動、生生互動，突出學生主體地位、調(diào)動學生積極參與的重要方法。教師在任一層次教學過程中都應及時發(fā)現(xiàn)和巧設疑問，使用啟發(fā)和討論的方法解決問題，會收到很好的效果。

（3）情境教學法：創(chuàng)設一定的職業(yè)情境，讓學生在實際演練中學習，鍛煉語言、交際、溝通等綜合能力。其優(yōu)點在于通過學生的自我體驗，發(fā)掘自身潛能，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)對知識的實際運用。

（4）項目教學法：在教師的指導下，學生親自處理一個項目的全過程，獨立組織、安排學習行為，解決在項目運作中遇到的困難，是一種典型的以學生為中心的教學方法。運用項目教學法教學，打破了以往的填鴨式的教學方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在深入?yún)⑴c項目活動的過程中進行知識建構與技巧訓練，讓學生更積極地、有目的地展開自主學習。

（5）任務教學法：強調(diào)在“做中學”，教師從學生“學習”的角度設計出各種教學活動。在教學中，它要求學生通過完成任務開始學習，使學生在教學任務活動中發(fā)現(xiàn)問題、歸納知識、找出規(guī)律，在完成任務的活動中完成由知識到能力形成發(fā)展的遷移。

5　課程考核方法設計

根據(jù)應用文寫作課程的目標和性質(zhì)，我們必須改變傳統(tǒng)的考核方式，注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)，考核標準和內(nèi)容以項目為單元，以職業(yè)資格考試為依據(jù)，實行三個“結合”和三個“為主”的教學考核模式，即理論與實踐相結合，以實踐考核為主；階段性評價與終結性評價相結合，以階段性評價為主；試卷考試和項目操作相結合，以項目操作為主的課程教學考試模式。

參考文獻

第9篇：借條的標準格式范文

摘要：信息資源共享趨勢是社會發(fā)展的必然趨勢,是圖書館發(fā)展的最終歸宿,推動著圖書館由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉型。各級公共圖書館應積極實踐共享理念,通過建立外向型的組織管理機制、聯(lián)合型的資源建設機制、共享型的用戶服務機制,在信息資源的共知共建共享中發(fā)揮重要作用。

關鍵詞：信息資源共享公共圖書館轉型

信息資源作為現(xiàn)代圖書館的核心資源,從本質(zhì)意義上講是指經(jīng)過篩選、組織、加工等環(huán)節(jié)可以存取和滿足人類需求的各種信息的集合。信息資源是一個歷史的范疇,又是一個富于時代特征的概念。人類最初的文獻可以看作最早的信息資源,但信息資源作為一個專用術語,則發(fā)端于上世紀七八十年代,具有明顯的信息技術特征。它從一開始便呈現(xiàn)出共建共享的明顯趨勢,對公共圖書館的建設、管理、運作與服務帶來了深刻影響,推動著傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代圖書館的轉型。

1信息資源共享的概念與內(nèi)涵

所謂信息資源共享,是指圖書館在自愿、平等、互惠的基礎上,通過建立圖書館與圖書館之間、圖書館與其它相關機構之間的各種合作、協(xié)作、協(xié)調(diào)關系,利用各種技術、方法和途徑,開展共同揭示、共同建設和共同利用信息資源,以最大限度地滿足用戶信息資源需求的全部活動。深入理解這一概念需要把握好以下方面。

1.1信息資源共享的必然性

首先,信息資源本身具有共享性。在現(xiàn)代社會,人類賴以生存與發(fā)展的戰(zhàn)略資源主要有兩種:一是物質(zhì)資源,二是信息資源。物質(zhì)資源的利用表現(xiàn)為占有和消耗,利用者之間是一種競爭關系。而信息資源的利用可使不同的利用者在同等程度上共享一份信息資源,并且可以不斷地反復利用、復制、傳遞和再生。共享性是信息資源的一種本質(zhì)屬性。其次,共享是緩解信息資源有限性與信息需求無限性矛盾的根本途徑。從圖書館的現(xiàn)實來看,圖書館用戶的信息資源需求始終是無限的,而圖書館的信息資源始終是有限的。一個圖書館只有與其他區(qū)域、其他類型圖書館和信息機構緊密合作,最大限度地提高自身信息資源的總量和傳輸效率,才能最大限度滿足用戶的無限性信息需求。

1.2信息資源共享是圖書館發(fā)展的高級階段

信息資源建設經(jīng)歷了從藏書建設到文獻資源建設,再到信息資源建設的概念嬗變過程,反映了圖書館從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從封閉向開放、從一元到多元的轉型過程。藏書建設自圖書館產(chǎn)生就開始了,比較系統(tǒng)的藏書建設概念則確立于20世紀70年代,是指圖書館系統(tǒng)地規(guī)劃、建立、組織和發(fā)展藏書體系的全部工作。20世紀80年代,圖書館學界提出了文獻資源建設的概念,這一概念更能反映圖書館藏書工作的實質(zhì),特別是在國家部際圖書情報協(xié)調(diào)委員會組織開展的“全國文獻資源調(diào)查與布局研究”課題的推動下,文獻資源概念迅速取代了藏書概念。20世紀90年代中期,由于信息技術的突飛猛進,圖書館的館藏資源發(fā)生了巨大變化,出現(xiàn)了文獻信息資源、數(shù)字信息資源和網(wǎng)絡信息資源三者并存的局面,于是信息資源建設的概念自然而然地取代了文獻資源建設的概念。與信息資源建設的概念基本同步,信息資源共享的概念大致經(jīng)歷了圖書館資源共享、文獻資源共享、信息資源共享三個發(fā)展階段。因此,信息資源共享代表了圖書館事業(yè)發(fā)展進步的方向,是信息時代圖書館發(fā)展的必然趨勢。

1.3信息資源共享是圖書館事業(yè)的終極追求

信息資源建設與信息資源服務是圖書館的基本職能和任務,其最終目的就是要實現(xiàn)信息資源共享,以最大滿足用戶的信息資源需求。信息資源共享在每個歷史階段具有不同的現(xiàn)實目標,作為一種最終理想目標可以概括為“5A理論”,即任何用戶(Anyuser)在任何時候(Anytime)、任何地點(Anywhere),均可以獲得任何圖書館(Anylibrary)擁有的任何信息資源(Anyinformationresource)。“5A理論”是一個遙遠的目標,但在歷史的每一階段又是部分地可以實現(xiàn)的,它是圖書館事業(yè)永不衰竭的奮進動力,又以每一階段的具體實踐成果讓用戶在文化、精神、知識上受益。

2公共圖書館推進信息資源共享的路徑

在全社會實現(xiàn)公共信息資源的共知、共建、共享,是保障用戶獲取信息基本權益、提高全民信息素質(zhì)和社會信息化水平、促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的迫切要求。各級公共圖書館作為國家信息基礎設施的核心構成和主導力量,要以實踐信息資源共享理念、建立信息資源共享機制為核心,積極實現(xiàn)組織管理、資源建設、服務模式的轉型,推動跨層級、跨地域、跨系統(tǒng)的信息資源整合與共享。近年來,北京、上海、浙江、廣東、湖南等地公共圖書館積極探索信息資源共享機制,為區(qū)域性信息資源共享探索了經(jīng)驗。在全國范圍的信息資源共享條件還不充分的情況下,各省(直轄市、自治區(qū))公共圖書館應積極發(fā)揮主導和協(xié)調(diào)作用,探索以省級公共圖書館為中心建立區(qū)域性文獻信息協(xié)作網(wǎng),根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際大力推進本區(qū)域內(nèi)的信息資源共享,使公共圖書館由圖書文獻借閱中心向信息服務中心轉變。

2.1建立外向型的組織管理機制

各級公共圖書館是區(qū)域信息資源系統(tǒng)中極為重要的子系統(tǒng)。在信息資源共享的背景下,各地公共圖書館要帶頭突破信息資源系統(tǒng)之間自給自足的封閉狀態(tài),倡導建立當?shù)貤l塊結合、縱橫交織的文獻信息協(xié)作網(wǎng),并發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)、服務的作用。可以探索開展三個層次的合作。一是各級公共圖書館間的合作。包括上下級館之間的合作、同城館之間的合作兩個方面,在圖書文獻資源的調(diào)配、捐贈、通借通還、文獻傳遞、總分館建設等方面有廣泛的合作空間。二是公共圖書館與文化信息資源共享工程、數(shù)字圖書館間的合作。在硬件方面,可以實現(xiàn)三者的合署辦公和相互依托;在軟件方面,可以實現(xiàn)物理館藏與虛擬館藏的相互補充和相得益彰。

尤其對一些基礎設施較為薄弱、網(wǎng)絡設施欠發(fā)達地區(qū),可依托共享工程現(xiàn)有的相對完善的網(wǎng)絡平臺,來實現(xiàn)各級圖書館之間的信息資源共建共享。比如讀者可以遠程登錄圖書館OPAC系統(tǒng),實現(xiàn)書目信息檢索及各種數(shù)字資源的下載,也可以通過電子郵件、論壇等形式為讀者提供信息咨詢服務。三是公共圖書館與教育系統(tǒng)、科技系統(tǒng)圖書館的合作。三方在聯(lián)合購買資源、館際互借、文獻傳遞方面有著良好的合作前景。此外,還需廣泛開展與情報所、企事業(yè)單位和機關圖書館的合作,如果不具備館際互借條件,也可以先建立聯(lián)合公共目錄,為讀者提供所需文獻的館藏地點。在文獻信息協(xié)作網(wǎng)內(nèi)部通過統(tǒng)一訂立或分層訂立合作協(xié)議,將合作關系固定化、制度化,明確各方的權利、責任和義務,制定人力、資金和組織等保障措施,執(zhí)行統(tǒng)一的技術標準和規(guī)范,并建立相應的利益平衡與制約機制,從而為實現(xiàn)真正的信息資源共建共享打下基礎。

2.2建立聯(lián)合型的資源建設機制

共建信息資源是共享信息資源的基本手段,通過共建可以達到統(tǒng)一建設標準、避免重復建設、節(jié)省建設成本、優(yōu)化信息資源結構的目的。

2.2.1共同謀劃信息資源布局信息資源共享各參與方共同研究和決策,科學確定區(qū)域內(nèi)信息資源合理布局的總體目標和長遠規(guī)劃,編制信息資源布局方案和具體實施步驟,規(guī)定圖書館信息資源保障體系完備程度和各層次信息子系統(tǒng)的具體目標,提出各系統(tǒng)各地區(qū)信息資源建設分工協(xié)調(diào)的任務與要求。

2.2.2建立聯(lián)合書目數(shù)據(jù)庫信息資源共享的前提是書目信息資源的共享。信息資源共享各參與方應共同建設由各自館藏文獻信息資源目錄聯(lián)合構成的本區(qū)域信息資源聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫,使廣大用戶能夠快捷方便地了解當?shù)孛恳环N文獻資料的收藏處所和流通信息,為迅速找到所需信息資料和開展館際互借、資源共享創(chuàng)造前提條件。建立聯(lián)合目錄的前提條件是制訂統(tǒng)一的編目標準,形成格式形式規(guī)范的MARC數(shù)據(jù),這樣才能實現(xiàn)聯(lián)合目錄的檢索,當然也需要各圖書館自動化系統(tǒng)技術上的兼容才能實現(xiàn)無縫檢索。我國現(xiàn)有的國家圖書館聯(lián)合編目中心、地方館聯(lián)合采編協(xié)作網(wǎng)、中國高等教育文獻保障系統(tǒng)等幾個編目中心存在各自為政的狀況,對全國文獻信息資源的共建共享非常不利,需要有關部門的協(xié)調(diào)。

2.2.3聯(lián)合購置數(shù)據(jù)庫直接向數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)商或數(shù)據(jù)庫服務商購買數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品或服務是信息資源建設的重要手段。數(shù)據(jù)庫類型多種多樣,包括光盤數(shù)據(jù)庫、單機版數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡版數(shù)據(jù)庫、書目數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫等。數(shù)據(jù)庫的價格一般比較昂貴,通過聯(lián)合購買和共享數(shù)據(jù)庫,信息資源共享各參與方都能以較少成本擁有數(shù)據(jù)庫資源,提高了圖書情報機構的成本效益。

2.3建立共享型的用戶服務機制

2.3.1實行同城圖書館一卡通服務在加入文獻信息協(xié)作網(wǎng)的同一城市的公共圖書館建立一卡通服務機制,即用戶憑借在中心館辦的借閱證可以在任何其他的同城圖書館閱讀和借閱圖書文獻資料,對借閱用戶實行通借通還,用戶可以就近借書、就近還書,享受最大便利的服務。

2.3.2開展館際互借通過館際互借共享他館資源,是彌補本館資源相對不足的最有效途徑。聯(lián)合公共目錄和協(xié)作組織內(nèi)部的聯(lián)合目錄對館際互借的發(fā)展有極大的促進作用。對于用戶提出申請的非本館館藏文獻,文獻請求館可以通過查詢目錄獲取館藏地址,向文獻提供館發(fā)出借閱信息,文獻提供館根據(jù)雙方協(xié)議條件提供借閱服務。

2.3.3電子文獻傳遞電子文獻傳遞指以電子的方式請求文獻和傳遞文獻。

因特網(wǎng)為文獻信息的電子傳遞提供了有效的傳輸途徑。傳遞方式通常有傳真、E-mail、FTP傳輸、從數(shù)據(jù)庫下載等方式。美國研究圖書館開發(fā)的Ariel目前是許多圖書館和商業(yè)文獻提供機構進行文獻傳遞的主要手段,我國內(nèi)地許多圖書館都采用了這一方式。

信息資源共享推動著公共圖書館的變革,公共圖書館要適應信息時代要求必須走共享發(fā)展之路。要真正建立有效的信息資源共享

機制,必須在全社會大力強化共享理念,動員全社會的力量共建共享信息資源。立法機構要建立健全信息資源共享的法規(guī),各級政府要把信息資源共享列入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和信息化建設規(guī)劃,文化、教育、科技等部門要加強宏觀調(diào)控和公共服務,為公共圖書館與高校圖書館、科技情報機構等方面的合作創(chuàng)造良好的法制環(huán)境、政策環(huán)境和經(jīng)費條件。隨著信息資源共享的發(fā)展,必將有力促進文化、教育、科技事業(yè)發(fā)展,為經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強有力的文化、知識、信息保證。

參考文獻:

1.程煥文,潘燕桃.信息資源共享.北京:高等教育出版社,2004.7