計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

一、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位

依托地方經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，制訂適合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和全球新一輪服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移機(jī)遇的到來(lái)，國(guó)家戰(zhàn)略調(diào)整也給信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心針。2014年中國(guó)信息化發(fā)展水平評(píng)估報(bào)告顯示我國(guó)信息化發(fā)展呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：一是信息化發(fā)展指數(shù)保持快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)；二是信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)受政策驅(qū)動(dòng)影響明顯；三是東部和中部地區(qū)信息化發(fā)展水平差距基本保持不變。成都形成以成都高新區(qū)南區(qū)為核心的“一核兩帶多園”的發(fā)展空間格局，在產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域方面，包括信息安全、數(shù)字媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)應(yīng)用軟件、電子商務(wù)等八個(gè)方面。隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)公司的不斷增多，需要的相關(guān)人才也在日益增加。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖在地理位置上不占優(yōu)勢(shì)，但隨著學(xué)院被確立為全國(guó)國(guó)家骨干建設(shè)高職院校，學(xué)院和專(zhuān)業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)抓住機(jī)遇，調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生緊貼企業(yè)需要，適應(yīng)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求。通過(guò)對(duì)川內(nèi)企業(yè)的人才需求情況調(diào)研和、行業(yè)專(zhuān)家和畢業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位。

二、優(yōu)化課程體系

為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院以市場(chǎng)調(diào)研為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置，與企業(yè)聯(lián)系更新教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出實(shí)際工作中核心的技術(shù)，通過(guò)設(shè)置核心課程的方法，增加學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的掌握度。有效提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。與企業(yè)人員一起討論培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)：構(gòu)建以培養(yǎng)區(qū)域計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)工作崗位群，對(duì)接融入計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成由通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程及專(zhuān)業(yè)拓展課程、素質(zhì)課程組成的專(zhuān)業(yè)課程體系。其中素質(zhì)課程主要為思政類(lèi)課程；專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程；專(zhuān)業(yè)課程；專(zhuān)業(yè)拓展課程等。大一主要開(kāi)設(shè)素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；大二、三開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程和核心課程。

三、完善培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干多年的交流和摸索形成了一套自己的人才培養(yǎng)模式即“項(xiàng)目帶動(dòng)、四雙融合”的人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目帶動(dòng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，校企業(yè)合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，以完成一個(gè)完整的工程項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照一個(gè)完整的工程項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。項(xiàng)目主要來(lái)源有： 課程中的試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、案例項(xiàng)目；教師科研項(xiàng)目；競(jìng)賽項(xiàng)目；企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)、競(jìng)賽、科研結(jié)論?！八碾p”融合即推行“雙元、雙師、雙能、雙證”教育教學(xué)改革方案，融“教、學(xué)、做”于一體。該方案的具體內(nèi)涵是： 雙元：校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙元”辦學(xué)模式。面向職業(yè)崗位群必需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把理論實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足學(xué)生就業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能。雙師：采用企業(yè)一個(gè)指導(dǎo)教師和學(xué)院一個(gè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。雙能：自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展能力的“雙能”并施。讓學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為學(xué)生持續(xù)發(fā)展（專(zhuān)升本）等提供空間。雙證：學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲得畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)也獲得行業(yè)內(nèi)職業(yè)資格證書(shū)如：網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作員、網(wǎng)頁(yè)制作員、微機(jī)維修員等證書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生考取計(jì)算機(jī)相關(guān)證書(shū)，為學(xué)生順利就業(yè)打通職業(yè)門(mén)檻。

四、形成質(zhì)量保障

1、校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位能力需要開(kāi)展校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。讓教師深入企業(yè)，企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，師徒方式傳技能。專(zhuān)業(yè)現(xiàn)建有校外實(shí)訓(xùn)基地10處，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師一體化，可以完成綜合布線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、.NET技術(shù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的校外實(shí)訓(xùn)。

2、形成雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專(zhuān)業(yè)重視教師隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān)兼職教師14人，現(xiàn)有教師中碩士5人；副教授4人，講師10名。有70%教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，98%以上教師為雙師。同時(shí)外聘教師和客座教授通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、講座、參加專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)、承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式來(lái)提高教學(xué)水平，同時(shí)專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)專(zhuān)職教師一起參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

3、高校利用實(shí)踐基地條件

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為了更好地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)站建設(shè)方面的技術(shù)人才，按照實(shí)用性、仿真性、共享性的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)具備多類(lèi)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境，集教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多種功能于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。

4、完善和更新教學(xué)資料

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程均實(shí)施實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)改革，教學(xué)基本建設(shè)包含該專(zhuān)業(yè)的4門(mén)核心課程在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、課程教案等教學(xué)資料，課程動(dòng)畫(huà)、課程視頻、生產(chǎn)案例、課程教學(xué)錄像等課程資源，課程校本教材。

5、完善規(guī)章和制度

建立完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)制度以保證培養(yǎng)質(zhì)量。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中遇到的問(wèn)題

人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，技能培養(yǎng)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺(tái)的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個(gè)領(lǐng)域都可以作為一個(gè)方向開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。由于中職學(xué)生在校時(shí)間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無(wú)法確定，專(zhuān)業(yè)定位過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大，技能培養(yǎng)就會(huì)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也猶如蜻蜒點(diǎn)水、面面俱到。學(xué)生在找工作時(shí)因?yàn)閷W(xué)無(wú)所專(zhuān)，出現(xiàn)什么都知道一點(diǎn)，對(duì)不會(huì)的東西畏懼，沒(méi)有自信、茫然沒(méi)有目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色。脫離實(shí)際一方面體現(xiàn)在脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于中職院校生源競(jìng)爭(zhēng)的壓力與日俱增，各學(xué)校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革。有很多學(xué)校不顧自身實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，結(jié)果由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。

實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程。中等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)如果沒(méi)有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。中職學(xué)校如果不能專(zhuān)注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，中職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上將無(wú)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)可言。

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

確立具有中職特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以市場(chǎng)行業(yè)的需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)是否能滿足社會(huì)需求，可以通過(guò)學(xué)生在對(duì)口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來(lái)衡量。中職教育培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，與研究型、工程設(shè)計(jì)型人才不同，這類(lèi)人才與區(qū)域的市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系，其專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。所以在人才培養(yǎng)上各學(xué)校不能照搬照抄，盲目跟風(fēng)。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程中，要越來(lái)越依賴于地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

建立科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。中等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運(yùn)作模式和經(jīng)費(fèi)方面的發(fā)揮重要作用。中職院校的學(xué)生最終都將進(jìn)入企業(yè)，因此學(xué)校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫(xiě)、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)，學(xué)校都離不開(kāi)企業(yè)。

讓學(xué)生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質(zhì)。在中職院校^才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會(huì)關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作無(wú)法勝任、缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些現(xiàn)狀正是學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。因此我們要注重對(duì)學(xué)生以下兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)升級(jí)換代頻繁，中職學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這個(gè)領(lǐng)域工作，始終要保持一種開(kāi)放學(xué)習(xí)的心態(tài)。在學(xué)校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力需要在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生終生受用。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 理論與實(shí)踐 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0081-02

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是民族地區(qū)中職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程，是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。按以前的固有教學(xué)模式，即“理論教學(xué)+技能實(shí)訓(xùn)”模式，將理論教學(xué)與技能實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏實(shí)踐的支撐，實(shí)踐過(guò)程缺乏理論的指導(dǎo)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一狀況，本校對(duì)傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用理論與實(shí)踐一體化模式教學(xué)。

一、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的概念

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，從感性認(rèn)識(shí)入手，加大直觀教學(xué)力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，理論教學(xué)與技能操作實(shí)訓(xùn)相互穿插著同步進(jìn)行。在理論教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展技能操作實(shí)訓(xùn)，在技能操作實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是指在同一空間和時(shí)間同步進(jìn)行的教學(xué)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)順序，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。理實(shí)一體化教學(xué)具有三個(gè)特性，空間和時(shí)間的同一性，認(rèn)識(shí)過(guò)程的同步性，認(rèn)識(shí)形式的交錯(cuò)性。

二、民族地區(qū)中職?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中強(qiáng)調(diào)“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”。《廣西壯族自治區(qū)新時(shí)期深化職業(yè)教育攻堅(jiān)五年計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)能力為本位開(kāi)發(fā)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位資格要求的對(duì)接，實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升工程；著力培養(yǎng)培訓(xùn)和聘任一批‘雙師型’專(zhuān)業(yè)教師，強(qiáng)化職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)”。旨在通過(guò)加大職業(yè)教育投入力度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（或?qū)嵱?xùn)室）建設(shè)，著力培養(yǎng)“雙師型”教師，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貼近度，滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，提高職業(yè)教育對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)率。然而以前的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)，采用“理論教學(xué)+技能實(shí)訓(xùn)”模式，把理論教學(xué)與技能實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，往往造成理論和實(shí)踐脫節(jié)。理論授課時(shí)為了學(xué)科的邏輯性和完整性，往往講授很多在實(shí)踐中不中用的知識(shí)。實(shí)訓(xùn)課堂上技能訓(xùn)練往往落后于現(xiàn)行的生產(chǎn)工藝，跟不上技術(shù)的進(jìn)步，更缺乏新科技理論的指導(dǎo)。結(jié)果是學(xué)生所掌握的技能無(wú)法滿足企業(yè)崗位的要求?；谶@樣一種現(xiàn)實(shí)，改革民族地區(qū)中職校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)模式，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)已成必然。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快、設(shè)備更新?lián)Q代周期短。民族地區(qū)中職校學(xué)生絕大多數(shù)是中考落榜或沒(méi)有參加中考的初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，以前的教學(xué)方法無(wú)法適宜這種學(xué)情變化。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，依托“雙師型”專(zhuān)業(yè)課教師，把理論教學(xué)與技能操作實(shí)訓(xùn)相互穿插著同步進(jìn)行，在理論教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展技能操作實(shí)訓(xùn)，在技能操作實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。從感性認(rèn)識(shí)入手，加大直觀教學(xué)力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，能夠克服舊有教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。

三、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)踐

1.建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論與實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)室

在理論與實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，本校始終堅(jiān)持一個(gè)理念，就是要能夠滿足理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在同一空間和時(shí)間同步進(jìn)行，在理論教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展技能操作實(shí)訓(xùn)，在技能操作實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，在同一時(shí)空里邊做、邊教、邊學(xué)。為此本校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行如下配置和布局。

在硬件上，配置了48臺(tái)兼容機(jī)（組裝機(jī)）、1臺(tái)教師機(jī)、1臺(tái)服務(wù)器、1套電子教室軟件、1臺(tái)投影儀、 6臺(tái)普通無(wú)線路由、6只無(wú)線USB網(wǎng)卡、6臺(tái)普通交換機(jī)、6臺(tái)普通路由器、1臺(tái)打印機(jī)、6把壓線鉗、6只測(cè)線儀、6張 Windows Server 2003 系統(tǒng)光盤(pán)、6張 Windows XP 系統(tǒng)光盤(pán)、6盒RJ-45水晶頭、1箱300米雙絞線，《網(wǎng)管員世界》等雜志若干本、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及局域網(wǎng)架構(gòu)參考書(shū)若干本，通過(guò)校辦公網(wǎng)絡(luò)租用專(zhuān)線和ADSL兩種方式接入Internet。

在實(shí)訓(xùn)教室布置上，前面布置投影屏幕、教師演示區(qū)，中間區(qū)域布置學(xué)生操作區(qū)（分兩列6組），兩邊墻壁掛放隆林職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D和布線平面圖、校園辦公網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D和布線平面圖，后方布置為教學(xué)設(shè)備專(zhuān)柜及書(shū)柜。通過(guò)這樣的配置和布局，保證“初識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”“熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”“組建小型家庭對(duì)等局域網(wǎng)”“網(wǎng)絡(luò)用戶與文件共享”“組建無(wú)線局域網(wǎng)（WLAN）”“Internet技術(shù)與應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”“網(wǎng)絡(luò)管理與故障排除”等模塊或項(xiàng)目一體化教學(xué)的順利實(shí)施。

2.培養(yǎng)適應(yīng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的“雙師型”教師

一是重視和加強(qiáng)校本專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科教師主持和參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)文書(shū)寫(xiě)、服務(wù)器等設(shè)備的安裝調(diào)試、設(shè)備管理及維護(hù)工作，以利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科教師掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)、熟悉現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能、熟練網(wǎng)絡(luò)布線及網(wǎng)絡(luò)雙絞線的制作、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝調(diào)試、熟悉局域網(wǎng)組建程序等工作，以此提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)操作技能和專(zhuān)業(yè)理論，又能讓本學(xué)科教師把握目前企業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的需求，增強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貼近度。安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教師負(fù)責(zé)校園辦公網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃或改造及校園辦公網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作，使本學(xué)科教師位于如同企業(yè)崗位的校園辦公網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)第一線。在網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作中碰到問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)本學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能提升。例如2011年11月校教務(wù)處計(jì)算機(jī)無(wú)法登錄廣西招生考試院數(shù)據(jù)備案網(wǎng)錄入相關(guān)數(shù)據(jù)，網(wǎng)管教師通過(guò)nslookup，tracert兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理命令，發(fā)現(xiàn)故障在校園辦公網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)某一節(jié)點(diǎn)。網(wǎng)管教師通知互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)商，故障得到及時(shí)排除。通過(guò)排除故障，教師對(duì)以上兩個(gè)網(wǎng)管理命令的使用有了比以往更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

二是積極派送任課教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。派送本學(xué)科功底相對(duì)好、學(xué)術(shù)素養(yǎng)相對(duì)較高、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科熱愛(ài)、有敬業(yè)精神的教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師省級(jí)及國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。受訓(xùn)教師在受訓(xùn)期間，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，刻苦訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，提高了動(dòng)手操作能力，考取相應(yīng)崗位的中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)。在管理上，嚴(yán)格要求，以確保受訓(xùn)教師達(dá)到省級(jí)“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，勝任《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

3.選用和編寫(xiě)適合理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的教材

一是選擇以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以練帶學(xué)，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作融合在一起，項(xiàng)目化或者模塊化的教材，最大限度地保障學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做。例如，本校選用北京出版社出版的21世紀(jì)中等職業(yè)教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》（張海青 等主編）作為理論與實(shí)踐一體化教學(xué)參考教材。

二是依據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)下企業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，基于本校理論與實(shí)踐一體化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備，堅(jiān)持夠用、實(shí)用，由淺入深，循序漸進(jìn)，通過(guò)模塊化（或項(xiàng)目化）將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)融合的原則，編寫(xiě)適合理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的校本教材。學(xué)科教師站在本學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，掌握本學(xué)科的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備，并及時(shí)將本學(xué)科新技術(shù)、新設(shè)備充實(shí)到校本教材中。

4.理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的考核評(píng)價(jià)

本?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程期末考試，采取技能操作方式進(jìn)行，側(cè)重于實(shí)踐技能的考核。出題時(shí)不局限于教材，而是依據(jù)職業(yè)崗位技能的新要求，結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)出題。試題內(nèi)容突出體現(xiàn)實(shí)用性、實(shí)效性。在考核方式選擇上，本校依據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》學(xué)科特點(diǎn)，采用項(xiàng)目考核方式進(jìn)行，例如設(shè)制小型辦公局域網(wǎng)組建、小型企業(yè)服務(wù)器架設(shè)、無(wú)線域網(wǎng)組建等實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)操考核題，其具體做法是，由四名學(xué)生組成一組，然后抽題，在規(guī)定的四小時(shí)內(nèi)，小組模擬工作實(shí)景，小組共同進(jìn)行設(shè)計(jì)并現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。由三位考評(píng)教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)以及最終的完成情況打分，最后以三位教師打分的平均值按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評(píng)定學(xué)生成績(jī)。很好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)中央人民政府文件.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）.2010年07月29日

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系；專(zhuān)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： Curriculum system is the core of professional development and becomes the key to construct professions.The curriculum system of higher vocational college should reflect the features of vocational education and emphasizes developing professional competence.Problems emerge in some curriculum systems，such as computer network technology. With analyzing tasks and processes of vocational posts and determine professional competence and teaching projects， curriculum system should be rebuild or construct，to build the curriculum system with ability as the core，and to meet the goal of professional developments.

Keywords：computer network technology；curriculum system；professional competence

1 引言（Introduction）

課程體系就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)全部課程的綜合，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1，2]。高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型的高技能人才，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等基層崗位，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練[3]。所以從普通高校繼承、壓縮來(lái)的面向科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系不能滿足高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，建設(shè)符合高職教育特點(diǎn)的課程體系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行課程體系存在的問(wèn)題提出改造和建設(shè)的思路，根據(jù)崗位需求確定專(zhuān)業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力確立專(zhuān)業(yè)課程群。根據(jù)我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)定位，提出了突出特色的專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步推出了專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)施方案。最后對(duì)未來(lái)更深入的課程改革進(jìn)行了展望。

2 目前課程體系存在的問(wèn)題（Existing problems in the curriculum system at present）

（1）受限于傳統(tǒng)課程體系的結(jié)構(gòu)和課程模式

傳統(tǒng)課程體系特點(diǎn)是以知識(shí)理論體系和系統(tǒng)知識(shí)的傳承為目標(biāo)。其課程與面向職業(yè)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)相左。所以，“基礎(chǔ)課――專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課――專(zhuān)業(yè)課”這種面向系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)理論和系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的體系，不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）缺乏先進(jìn)理念指導(dǎo)、違背認(rèn)知規(guī)律

職業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、能力本位、學(xué)生主體、項(xiàng)目載體、知識(shí)理論實(shí)踐一體化等重要原則，在目前的專(zhuān)業(yè)課程體系中沒(méi)有充分體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課程體系往往按照專(zhuān)業(yè)的知識(shí)邏輯安排課程，沒(méi)有按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀構(gòu)建，不符合從整體到局部再到整體、從感性到理性、從具體到抽象的初學(xué)者認(rèn)知規(guī)律[4，5]。

（3）受限于人和教材

因人開(kāi)課、根據(jù)教材開(kāi)課是傳統(tǒng)課程體系中普遍存在的問(wèn)題。按照課本的名稱(chēng)和內(nèi)容排列課程順序，忽略教學(xué)目標(biāo)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的思路（Ideas of constructing the curriculum system of CNT）

（1）崗位（群）分析

在構(gòu)建課程體系過(guò)程中，首先聯(lián)合企業(yè)，雙方共同以職業(yè)崗位群職責(zé)、工作任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，確定了“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三個(gè)主要的崗位群和對(duì)應(yīng)的任務(wù)，詳見(jiàn)表1。

（2）確定職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力

依據(jù)課程體系以能力為核心的原則，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力分為三個(gè)層次：職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力，詳見(jiàn)表2。

圍繞著這三個(gè)層次能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程體系建設(shè)個(gè)性化的原則，提出了“基本能力標(biāo)準(zhǔn)化、核心能力個(gè)性化、社會(huì)能力多元化”的能力培養(yǎng)理念，將其作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建課程體系的主導(dǎo)思想。

（3）設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目和課程

根據(jù)工作崗位建立基于工作過(guò)程的行動(dòng)領(lǐng)域（教學(xué)項(xiàng)目）的課程體系，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)逐級(jí)分解成綜合能力、單項(xiàng)能力目標(biāo)，在課程中完成綜合能力和單項(xiàng)能力的訓(xùn)練。在構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目和課程設(shè)置的順序時(shí)按照實(shí)際的工作過(guò)程，在課程的評(píng)價(jià)考核時(shí)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，詳見(jiàn)表3。

（4）設(shè)置“理實(shí)一體”的課程內(nèi)容

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識(shí)根據(jù)工作任務(wù)的需要分散到每個(gè)項(xiàng)目中，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)， 以工作任務(wù)為中心、以實(shí)踐為主線來(lái)組織課程內(nèi)容并開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

4 結(jié)論（Conclusion）

課程體系建設(shè)不是一蹴而就的，是一種持續(xù)的建設(shè)過(guò)程。隨著課程體系建設(shè)的不斷深入，首先，還需對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的需求做進(jìn)一步的調(diào)研，完善教學(xué)項(xiàng)目和課程內(nèi)容。其次，在強(qiáng)化能力訓(xùn)練的同時(shí)需要對(duì)學(xué)生自主時(shí)間學(xué)習(xí)引導(dǎo)，突出第二課堂的作用和地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)習(xí)。最后，通過(guò)更廣泛地參與或舉辦技能競(jìng)賽訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，將競(jìng)賽內(nèi)容分解并融入到課程當(dāng)中。改進(jìn)后的課程體系能夠更合理設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)（References）

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作者簡(jiǎn)介：

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

1.1充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展電商專(zhuān)業(yè)群

我校位于湖北武漢，地處中國(guó)光谷的核心地帶、葛店經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，是全國(guó)最大的物流中心與電子商務(wù)企業(yè)聚集地之一，區(qū)域內(nèi)IT服務(wù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電子商務(wù)企業(yè)多達(dá)數(shù)千家，該區(qū)域企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常大，學(xué)校利用這種區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展電商專(zhuān)業(yè)群，并于2014年成立電商學(xué)院，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，以便更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)如何服務(wù)電商專(zhuān)業(yè)群

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)如何服務(wù)電商學(xué)院，真正融入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群，這是我們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革過(guò)程中不得不深入探討的問(wèn)題。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在電子商務(wù)企業(yè)中有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺(tái)的搭建，再到網(wǎng)站的運(yùn)行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)業(yè)務(wù)崗位，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的直接參與，而且隨著我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展和電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，未來(lái)一段時(shí)間，我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求將會(huì)呈不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。電子商務(wù)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的潛在需求，也讓我們找到了專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的方向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不得不在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的重新思考和定位，在國(guó)家和地方政策的激勵(lì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，依托學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，嘗試對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大膽的改革，根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求設(shè)置商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維方向。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行適度的融合，為我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)打造更多實(shí)用的技術(shù)技能型人才。

1.3合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

確定了專(zhuān)業(yè)改革的方向后，必然要對(duì)專(zhuān)業(yè)原有的課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。為此，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入細(xì)致的人才需求調(diào)研工作，通過(guò)走訪企業(yè)、走進(jìn)兄弟院校，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，獲得了大量有用的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，我們進(jìn)一步明確了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面向的企業(yè)、從事的工作崗位以及企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面的具體要求，這些都是我們確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案的直接依據(jù)，并且為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)新技術(shù)的變化，專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研工作將成為常態(tài)，至少保證每學(xué)年進(jìn)行一次。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維方向）專(zhuān)業(yè)主要面向IT服務(wù)類(lèi)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、政府部門(mén)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等與網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維管理等業(yè)務(wù)相關(guān)的企事業(yè)單位。畢業(yè)生從事的工作崗位包括：IT服務(wù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)助理工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、網(wǎng)站編輯員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、PHP程序員、網(wǎng)站技術(shù)支持、網(wǎng)站前端工程師、PHP開(kāi)發(fā)工程師、網(wǎng)站運(yùn)維工程師等。課程體系開(kāi)發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（即由職業(yè)素質(zhì)、基本知識(shí)、基本技能和職業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成的職業(yè)核心能力）為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)符合學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的課程體系。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在從事以上工作崗位時(shí)的工作過(guò)程進(jìn)行了分解，確定了三個(gè)典型的工作任務(wù)，即網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站運(yùn)維等。其中網(wǎng)絡(luò)組建工作任務(wù)所需的技術(shù)支撐課程包括：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的配置、服務(wù)器安裝與配置、Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)概論等。網(wǎng)站建設(shè)工作任務(wù)所需的技術(shù)支撐課程包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PhotoShop圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、JavaScript程序設(shè)計(jì)、PHP編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理（Mysql）、基于PHP的Ajax技術(shù)、jQuery程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)站運(yùn)維工作任務(wù)所需的技術(shù)支撐課程包括：網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)、CMS應(yīng)用（內(nèi)容管理系統(tǒng)）、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)維與管理、HTML5移動(dòng)Web開(kāi)發(fā)等。另外，我們?cè)谧咴L企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研的過(guò)程中，大多數(shù)企業(yè)受訪者認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相當(dāng)重要，他們甚至將其擺在高于業(yè)務(wù)技能的重要位置，即所謂“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”。因此，在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其作為貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段的課程開(kāi)設(shè)，學(xué)生在校期間必須修滿12個(gè)素質(zhì)教育學(xué)分，方能達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在探索人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，首先針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后有可能從事的工作崗位開(kāi)展職業(yè)能力分析。根據(jù)職業(yè)能力的層級(jí)性特點(diǎn)，把學(xué)生的職業(yè)能力分為基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和核心能力等三個(gè)層面?；灸芰κ轻槍?duì)某一行業(yè)一線工作的通用知識(shí)和能力；專(zhuān)業(yè)能力是能覆蓋相關(guān)職業(yè)崗位一線工作的代表性知識(shí)和能力；核心能力是針對(duì)某一職業(yè)特定崗位所必需的獨(dú)特知識(shí)和能力。

根據(jù)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力分析的結(jié)果，構(gòu)建符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力上逐步提升的課程培養(yǎng)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維方向）專(zhuān)業(yè)采用“四位一體、課證融合、分段實(shí)習(xí)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式。“四位一體”是指按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的角色由初學(xué)者到技術(shù)骨干或行內(nèi)專(zhuān)家，遵循一般的人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)做一體化綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四種技能層次的實(shí)踐平臺(tái)；“課證融合”即專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考試大綱的相融合，達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求真正接軌的目的，有效縮短學(xué)校與企業(yè)間的距離，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)直通；“分段實(shí)習(xí)”即將實(shí)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)不同的階段，第一學(xué)年完成崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，第二學(xué)年完成崗位體驗(yàn)實(shí)習(xí)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，積累必要的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，第三學(xué)年安排至少為期半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；物流教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4；TN0-4

物流是負(fù)責(zé)各種貨物配送的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為各行企業(yè)提供了廣闊的輸送平臺(tái)，保證商品貨物按照客戶要求準(zhǔn)時(shí)送達(dá)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢(shì)。物流行業(yè)也逐漸受到了企業(yè)們的廣泛認(rèn)可，發(fā)展物流經(jīng)濟(jì)是未來(lái)市場(chǎng)變革的主流趨勢(shì)。對(duì)于職業(yè)院校教育而言，其必須要借助市場(chǎng)人才需求的主要方向，對(duì)校內(nèi)物流專(zhuān)業(yè)生教學(xué)提出新的方案，把信息科技融入物流教學(xué)活動(dòng)是不可缺少的。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將地球上分散的、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)相互連接的集合。連接介質(zhì)可以是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛(wèi)星，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有共享硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源的功能，具有對(duì)共享數(shù)據(jù)資源集中處理及管理和維護(hù)的能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)構(gòu)狀況，將其應(yīng)用于職業(yè)院校物流教學(xué)具有多方面的功能特點(diǎn)。

1.1 技術(shù)性。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)，改變了過(guò)去單一性的課堂教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了新型物流課堂教學(xué)模式的普及應(yīng)用。例如，傳統(tǒng)課堂注重于物流專(zhuān)業(yè)教程的詳細(xì)講解，并沒(méi)有將具體的物流作業(yè)系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生概念上對(duì)物流過(guò)程缺乏認(rèn)知。設(shè)定計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方案之后，利用多媒體設(shè)備對(duì)物流知識(shí)詳細(xì)講解，進(jìn)而提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自動(dòng)化流程。

1.2 仿真性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并未僅限于教學(xué)數(shù)據(jù)的處理，其通過(guò)與通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等方面的連接，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的自動(dòng)化傳輸，在職業(yè)院校內(nèi)部建立物流課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。借助遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以仿真物流知識(shí)體系，按照特定的結(jié)構(gòu)編排物流課程方案，把理論知識(shí)借助教學(xué)模型展現(xiàn)給學(xué)生。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物流課程教學(xué)具備了仿真性特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)物流操作系統(tǒng)的科技化發(fā)展。

2 職業(yè)院校物流教學(xué)趨勢(shì)

當(dāng)前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)保持著多元化發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)行業(yè)在經(jīng)營(yíng)模式方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)業(yè)務(wù)及經(jīng)營(yíng)范圍不斷擴(kuò)大，這就對(duì)內(nèi)部人員職業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)格的要求。作為培養(yǎng)物流人才的主要基地，職業(yè)院校在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式方面也進(jìn)行了調(diào)整，以信息科技為支撐的“科技化教學(xué)”思想得到了普遍認(rèn)可。

2.1 科技化教學(xué)概念

職業(yè)院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，每年為培養(yǎng)職業(yè)生人才提供了多方面幫助。我國(guó)職業(yè)教育正在實(shí)施多元化改革模式，一些先進(jìn)教學(xué)理念在學(xué)科教育中得到推廣，為教育信息化體制改革提供了有利條件。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，院校正提倡“科技化教學(xué)”觀念，這是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新思想?！翱萍蓟虒W(xué)”是教學(xué)信息化的理論依據(jù)，本質(zhì)思想是提倡“無(wú)時(shí)無(wú)刻、隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí)方式，借助外界通信傳輸設(shè)備收發(fā)任何信息，在信息科技引導(dǎo)下創(chuàng)造一個(gè)不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高職生提供了科技化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.2 物流教學(xué)信息化趨勢(shì)

物流教學(xué)堅(jiān)持信息化改革是必然的趨勢(shì)，我國(guó)職業(yè)院校提出“科技化教學(xué)”理念，不僅適應(yīng)了時(shí)代教育政策變革的需求，更是體現(xiàn)了當(dāng)代教育機(jī)制的創(chuàng)新調(diào)整，這是我國(guó)教育理念優(yōu)化的內(nèi)在要求。同時(shí)，教學(xué)信息化也有著多方面的可行性條件，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用有著硬件裝備的支撐。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚墓ぞ?，能夠?yàn)閺V大師生提供優(yōu)越的教學(xué)信息傳遞服務(wù)，滿足了學(xué)生日常學(xué)習(xí)中收發(fā)信息的功能需求。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物流教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是未來(lái)職業(yè)院校教學(xué)模式調(diào)整的主流方向，能夠幫助物流專(zhuān)業(yè)生解決諸多學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。為了更好地提升物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，物流教學(xué)采用多媒體形式，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)的典范。

3.1 信息處理。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)。利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)對(duì)物流信息實(shí)施自動(dòng)化處理，為物流教學(xué)課堂搭建了虛擬化教學(xué)空間，滿足了專(zhuān)業(yè)生對(duì)理論知識(shí)的理解需求。

3.2 資源整合。物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及到多方面的知識(shí)內(nèi)容，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律等知識(shí)總額和整體，全面提升了專(zhuān)業(yè)生的知識(shí)水平。而多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)物流課程的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理等信息資源進(jìn)行整合。

3.3 網(wǎng)絡(luò)授課。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)輔助物流教學(xué)的應(yīng)用方式，借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)授課方案，帶動(dòng)了物流教學(xué)體系的信息化發(fā)展。例如，計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)側(cè)重于學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便的獲取學(xué)習(xí)資源，教師可利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。其核心在于無(wú)紙化教學(xué)的實(shí)施，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬了物流課程的教學(xué)范圍。

3.4 教學(xué)查詢。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起。這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。物流教學(xué)設(shè)定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也能對(duì)物流知識(shí)信息完成自動(dòng)化查詢方案，師生利用查詢系統(tǒng)可完成信息的多樣式控制，提升了物流教學(xué)資源的利用效率。

3.5 綜合教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)把視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是物流教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的最佳方式。職業(yè)院校選用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助物流教學(xué)活動(dòng)，幫助師生利用計(jì)算機(jī)模擬物流作業(yè)流程，增強(qiáng)了其對(duì)物流知識(shí)的認(rèn)知力。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，職業(yè)教育已經(jīng)正式進(jìn)入“數(shù)字化”時(shí)代，這些都是信息科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，推動(dòng)了職業(yè)院校教學(xué)模式的科技化改進(jìn)。鑒于物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多物流專(zhuān)業(yè)人才是不可缺少的，職業(yè)院校在編制課程教學(xué)方案過(guò)程中，需注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合利用，全面保障物流課程教學(xué)方案的優(yōu)化改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)際應(yīng)用

在信息化社會(huì)的今天，對(duì)于索取并了解信息，人們有著不同程度的認(rèn)識(shí)，那么人們索取信息的途徑主要是收看電視節(jié)目或者收聽(tīng)廣播頻道來(lái)完成。伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它所帶來(lái)的效益與價(jià)值是以前從未有過(guò)的，所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視行業(yè)中占有一席之地，已經(jīng)推動(dòng)了電視廣播行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將畫(huà)面、聲音、文字等結(jié)合在一起，進(jìn)行同步傳播。擴(kuò)大了廣播電視傳媒的應(yīng)用范圍，也創(chuàng)新了全新的數(shù)字傳媒系統(tǒng)。因此，在電視廣播中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展方向有所啟示，對(duì)于傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目中所暴露的一些弊病也能夠進(jìn)行充分的解決，使電視媒體能夠更好的服務(wù)于大眾。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的廣播電視發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在功能上體現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性，所涉及的行業(yè)都對(duì)當(dāng)今社會(huì)有著舉足輕重的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化能結(jié)合不同的需求，來(lái)完成跨行業(yè)的設(shè)計(jì)理念。使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化具有實(shí)用性，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了未來(lái)廣播電視的發(fā)展方向?？梢哉f(shuō)我們現(xiàn)在的衣食住行都和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的生活中來(lái)，比如，一些網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)電視達(dá)成某種意義上的合作，即通過(guò)電視就能收看網(wǎng)絡(luò)視頻、電視劇、電影，綜藝節(jié)目等等，這其中電視需要一個(gè)接收網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的媒介亦或是平臺(tái)，我們平時(shí)所用到的機(jī)頂盒，網(wǎng)絡(luò)上出售的一些網(wǎng)絡(luò)盒子都可以用來(lái)當(dāng)作接收器。如今，相較于昂貴的電視閉路系統(tǒng)，千家萬(wàn)戶可能都會(huì)選擇一個(gè)小巧精致并且廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)盒子觀看電視直播頻道，所以，越來(lái)越多的人認(rèn)可這一途徑，它所擁有的市場(chǎng)是無(wú)比龐大的。而對(duì)于廣播電視的發(fā)展來(lái)說(shuō)，它意味著新聞傳送的發(fā)展，在智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，來(lái)采集信息，通過(guò)智能系統(tǒng)建造的模型，來(lái)支撐廣播電視媒體的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)⒑芏嗖煌I(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)連接起來(lái)，融會(huì)貫通。這樣能更加迅速便捷的來(lái)完成信息的傳遞。與傳統(tǒng)媒體不同，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是人們認(rèn)知能力與處理能力的融合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)新聞更清晰的了解，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為廣播電視發(fā)展提供了實(shí)際可用的框架，在這基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好的為廣播電視提供技術(shù)支持。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在廣播電視中的應(yīng)用

2.1 控制節(jié)目的播放時(shí)間和順序

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，任何工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與，在電視臺(tái)和廣播臺(tái)的工作中，通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠?qū)笈_(tái)系統(tǒng)進(jìn)行控制，從而減少工作人員的任務(wù)量，提升節(jié)目編排的合理性。在后臺(tái)的控制系統(tǒng)中，通過(guò)節(jié)目播放軟件對(duì)節(jié)目的播放順序進(jìn)行調(diào)整，還能提前設(shè)置好節(jié)目播出的次序。這項(xiàng)軟件的發(fā)明非常具有人性化。還能根據(jù)實(shí)際需求來(lái)對(duì)節(jié)目的播出進(jìn)行調(diào)整，如果出現(xiàn)問(wèn)題，能通過(guò)播放其他節(jié)目來(lái)進(jìn)行替換，來(lái)以此保證節(jié)目播出的流暢性。

2.2 收集節(jié)目素材

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠使電視臺(tái)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相互連接，這種連接方式促進(jìn)了每一個(gè)節(jié)目之間可能存在的聯(lián)系性，節(jié)目?jī)?nèi)容之間沒(méi)有了限制和阻礙和因素，這極大的便利了節(jié)目資料的互相傳遞，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資料共享。這種共享的方式，簡(jiǎn)化了內(nèi)部資料傳遞的過(guò)程，使之更加迅速便捷，提高了工作效率，還能簡(jiǎn)化電視臺(tái)節(jié)目播放順序，減少錄制的時(shí)間，提升電視臺(tái)的運(yùn)行以及播放質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來(lái)越迅速，最明顯的特征就是較高的時(shí)效性。在現(xiàn)在的廣播電臺(tái)節(jié)目播放的過(guò)程中，節(jié)目自身就具有較高的時(shí)效性。尤其是一些新聞節(jié)目，這種節(jié)目大都是以現(xiàn)場(chǎng)直播的方式播出，在這種情況下，新聞?dòng)浾叨紩?huì)對(duì)新聞資料進(jìn)行第一步的簡(jiǎn)單處理，然后將這些資料傳遞給內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。隨后，電臺(tái)的工作人員將第一時(shí)間把新聞信息插入到節(jié)目中去，以世界杯為例，在比賽結(jié)束之后，觀眾就能夠在第一時(shí)間收到節(jié)目的信息和各方面的消息，這一時(shí)效性就是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在后臺(tái)網(wǎng)絡(luò)編輯中的應(yīng)用廣泛，工作人員將節(jié)目所需要的材料下載到計(jì)算機(jī)中，在通過(guò)工作軟件將其整理編輯，當(dāng)節(jié)目所需要的文件都整理完畢的時(shí)候，工作人員就能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)把這些資料上傳到電臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)行電視節(jié)目的合成，這就迅速的提升了這一流程的工作效率。

3 互聯(lián)網(wǎng)交互型數(shù)字電視的用

電視傳媒技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，形成了市場(chǎng)上十分暢銷(xiāo)的數(shù)字電視。數(shù)字電視能夠通過(guò)寬帶的連接來(lái)為家庭提供更快捷的電視服務(wù)，人們可以自行選擇電視節(jié)目，而不是像以前一樣必須固定的觀看某一電視臺(tái)的節(jié)目。當(dāng)然數(shù)字電視的問(wèn)世與維護(hù)，是離不開(kāi)工作人員辛勤的努力的。工作人員在對(duì)數(shù)字電視進(jìn)行維護(hù)的工作時(shí)，將會(huì)把流程分成多個(gè)部分，主要是視像信息眼建模、節(jié)目放送服務(wù)等，其中，整理儲(chǔ)存文件時(shí)，需要通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行壓縮。在進(jìn)行文件提取時(shí)，畫(huà)面和聲音會(huì)在QOS的控制下進(jìn)行文件傳輸。在文件傳輸之后，計(jì)算機(jī)能夠?qū)@些文件進(jìn)行處理，來(lái)上傳到服務(wù)器中，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)數(shù)字電視節(jié)目的播放工作。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)中的廣播電視的應(yīng)用發(fā)展

4.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播媒體中的應(yīng)用

模擬信號(hào)的概念就是在傳統(tǒng)的廣播電視媒體技術(shù)的使用過(guò)程中，在音頻和視頻信號(hào)傳輸中把所有的媒體內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，這種數(shù)字信號(hào)能夠及時(shí)反映所要求的畫(huà)面，稱(chēng)之為模擬信號(hào)。但是這種模擬信號(hào)的弊端就是容易受到外界的干擾。比如電磁等。所有傳統(tǒng)的廣播電視在傳輸過(guò)程中遇到了一個(gè)瓶頸期，這一情況的發(fā)生使得電視的節(jié)目質(zhì)量大打折扣，對(duì)于廣大觀眾來(lái)說(shuō)不能及時(shí)的看到好看的電視節(jié)目，容易使得觀眾對(duì)電視臺(tái)產(chǎn)生不滿。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于廣播電視的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。在廣播電視節(jié)目的分配中，在不同的時(shí)間段播出不同的節(jié)目，這對(duì)我們觀眾來(lái)說(shuō)是非常重要的，而對(duì)于廣播電視來(lái)說(shuō)，又是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。我們要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使廣播電視。

4.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在播放時(shí)的應(yīng)用

在廣播電視播放的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠使電視節(jié)目或廣播內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體中和電腦之間隨意轉(zhuǎn)換。這可以將廣播電視的播放時(shí)間和順序達(dá)成最大的優(yōu)化。另一方面可以第一時(shí)間去接受觀眾的反饋信息，來(lái)及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。有l(wèi)不紊的提升廣播電視節(jié)目的運(yùn)行和播放質(zhì)量。另外，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使得廣播電視在工作管理方面也取得了巨大的進(jìn)步，首先對(duì)工作人員進(jìn)行科學(xué)的分配，編制的優(yōu)化。當(dāng)遇到緊急情況的時(shí)候，能夠從容的從備選方案中選擇一個(gè)，來(lái)確保在積極播放過(guò)程中能擁有一個(gè)順利、流暢的環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異的影響下，廣播電視的多媒體技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)突飛猛進(jìn)的階段，電視專(zhuān)欄的報(bào)道和相關(guān)的節(jié)目，其傳播的質(zhì)量與速度也為人所認(rèn)可。我國(guó)目前積極提倡將廣播電視與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，相關(guān)方面的技術(shù)也可以豐富百姓所需。廣播電視在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與下，已經(jīng)達(dá)到了高質(zhì)量的電視節(jié)目傳輸，而且還能夠大量的節(jié)省人力資源，使效率提升。在電視節(jié)目方面，更加的豐富多彩，觀眾能和制作人員進(jìn)行溝通，這對(duì)提升電視節(jié)目的品質(zhì)有著良好的促進(jìn)作用，在未來(lái)的發(fā)展中，我們要堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一原則，將科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)下人們急需的物質(zhì)文化需求相結(jié)合，廣播電視的發(fā)展將會(huì)得到更為有利的條件，從而促進(jìn)廣播電視媒體對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的需要，開(kāi)拓廣播電視在未來(lái)發(fā)展的前景，完善廣播電視的信息含量，能夠更好地為人民服務(wù)。

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī)，樹(shù)立高職高專(zhuān)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡開(kāi)裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知范文

Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

Key words: computer network courses;analysis;teaching methods

中圖分類(lèi)號(hào):G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)24-0191-01

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類(lèi)賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化,都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。

另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行,從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課,強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法,課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力,門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí),將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解,提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí),又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主,學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流,學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式,阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實(shí)踐活動(dòng),從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,提高教學(xué)效果。