宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
榜單解讀
理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是論述經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理。以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的一般規(guī)律，為各個經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供基礎(chǔ)理論。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)人所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說史、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)。
應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)主要指應(yīng)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理研究國民經(jīng)濟(jì)各個部門、各個專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟(jì)活動領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的分析而建立的各個經(jīng)濟(jì)學(xué)科。
經(jīng)濟(jì)學(xué)下有很多分支，因網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)的發(fā)展，相關(guān)專業(yè)也漸漸興起。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)：近幾年的一門新興的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)活動的交叉學(xué)科，把網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來，用網(wǎng)絡(luò)來反映經(jīng)濟(jì)問題。通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)架經(jīng)濟(jì)模型。它的研究內(nèi)容跨越了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)與信息科學(xué)等領(lǐng)域，是典型的交叉性學(xué)科。
電子商務(wù)：目前本專業(yè)有四個專業(yè)方向院網(wǎng)站設(shè)計與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、企業(yè)信息化方向、網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)方向。電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里學(xué)習(xí)的課程是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這樣各個院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的專長也會有一定的區(qū)別。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易：本專業(yè)需要了解主要國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的基本技能。
第2篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)；情景；案例
金融學(xué)專業(yè)的三個方向：銀行、證券、保險，以證券方向的實踐性要求最高。金融學(xué)本科專業(yè)證券方向的核心課程《證券投資學(xué)》，主要研究有價證券的理論與實踐知識。金融市場是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，所有參與者都將體驗管理與預(yù)測，從而進(jìn)行決策的個體成就感。有價證券市場緊跟國家經(jīng)濟(jì)政策的走勢，風(fēng)險與收益并存，可能為個體帶來莫大的收益，也可能遭受不確定性的風(fēng)險。本文將著重探討《證券投資學(xué)》課程教學(xué)過程中方法論的應(yīng)用環(huán)節(jié)，力求突破這一課程改革與建設(shè)的瓶頸，縮小與學(xué)生預(yù)期的差距，增強(qiáng)實戰(zhàn)的體驗感，獲得基本分析、技術(shù)分析能力的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的獨(dú)立實踐和創(chuàng)新人才。
一、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析
期望值過高，理論難度大，技術(shù)分析的前期知識儲備要求高，學(xué)生隔靴搔癢感明顯，是這門課程在教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的直接原因。興趣是最好的老師，高等院校的本科生們通過對經(jīng)管類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)知和理解，尤其是金融類專業(yè)的學(xué)生往往有一種去有價證券市場進(jìn)行“大展拳腳”一把的想法，均形成了對該門課程的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，問題是這種強(qiáng)烈的求知欲是否能夠被充當(dāng)引領(lǐng)角色的主講教師延續(xù)下去?！蹲C券投資學(xué)》以其他專業(yè)課程為基礎(chǔ)，其先導(dǎo)課程包括《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《公司理財》、《財務(wù)報告分析》、《統(tǒng)計學(xué)》、《概率論和數(shù)理統(tǒng)計》等，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要求學(xué)生有一定的知識架構(gòu)做支撐，對學(xué)生的知識儲備要求較高。大多數(shù)高等院校開設(shè)的《證券投資學(xué)》采用多媒體的教學(xué)手段并輔助以實習(xí)基地參觀和實驗室模擬平臺開展教學(xué)，但仍然在教學(xué)效果上達(dá)不到理想的目標(biāo)。教學(xué)過程的方法論值得探究。
二、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)過程目標(biāo)要求
專業(yè)教師的專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，然而專業(yè)人才難以被復(fù)制之說也說明了專業(yè)教師的教學(xué)過程中的重點(diǎn)應(yīng)是在普適的教育方法上體現(xiàn)的以學(xué)生為主體的獨(dú)立實踐和創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成，而這正是實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程《證券投資學(xué)》所需要的認(rèn)知。該課程是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐性檢驗的承接課程，同時也為其他金融學(xué)的課程例如金融市場、投資銀行、投資基金提供先導(dǎo)，因此，其重要性不言而喻。獨(dú)立的思維范式的養(yǎng)成依賴于一種慣式的方法論，這就是一種捻熟的教學(xué)理念的具體實踐過程?！蹲C券投資學(xué)》的教學(xué)過程目標(biāo)應(yīng)圍繞使學(xué)生理解和運(yùn)用市場運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行管理和決策的獨(dú)立實踐和創(chuàng)新人才。
三、《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)過程方法論實現(xiàn)途徑
1.“一以貫之”，以研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念成就科學(xué)精神
每一門課程的主講教師都應(yīng)在學(xué)期開始前做充足的教學(xué)設(shè)計，有明確的教學(xué)思想并通過引領(lǐng)、組織的過程表達(dá)出來。就本科教學(xué)的要求來說，“研究性學(xué)習(xí)”是《證券投資學(xué)》課程教學(xué)理念很好的選擇。以問題為核心引領(lǐng)，以學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和方法展開對問題的分析過程，以大盤的走勢作為檢驗的工具是該門課程研究性學(xué)習(xí)的過程。宏微觀的市場行情趨勢預(yù)測是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本分析技能掌握的橋梁。例如，美國政府以及歐盟的對俄羅斯從外交、經(jīng)濟(jì)、國防、能源等方面進(jìn)行制裁的決定將對全球的能源需求結(jié)構(gòu)、價格有何影響，與此相關(guān)的有價證券市場將會何種反應(yīng)。該問題緊密聯(lián)系時事熱點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，教師引導(dǎo)學(xué)生利用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識背景，分析穩(wěn)定性相對強(qiáng)的外匯市場上相關(guān)貨幣的走勢和短期行為見長的股票市場上相關(guān)能源產(chǎn)品的價格走勢，并以此為例展開對全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)注，進(jìn)行為期整個學(xué)期的基本分析能力的實踐過程。思維的連續(xù)性和創(chuàng)新性是一個長期過程的累積行為的成果，以研究性學(xué)習(xí)的理念去指導(dǎo)整個教學(xué)過程將有助于提升學(xué)生的思維養(yǎng)成能力。
2.“無獨(dú)有偶”，以發(fā)展史再現(xiàn)情景的方式學(xué)習(xí)技術(shù)分析
波浪理論、K線圖、WMV型等技術(shù)分析的形態(tài)和MACD、RSI、KDJ、OBV、軌道線等技術(shù)指標(biāo)趨勢線單獨(dú)看來不僅晦澀，且展現(xiàn)不出其意義，利用情景再現(xiàn)的方式能夠摒棄以上兩種弊端。當(dāng)然，這對主講教師的能力要求較高，需要教學(xué)團(tuán)隊的分工協(xié)作與經(jīng)驗積累。查找出不同時期的個股、板塊或者大盤的典型形態(tài)作為技術(shù)分析內(nèi)容中形態(tài)理解與運(yùn)用的方法是適宜選用的形式，結(jié)合學(xué)生的模擬炒股平臺驗證過程的結(jié)果將與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成相得益彰。
3.“有的放矢”，微觀個案檢驗學(xué)生的獨(dú)立思維能力
《證券投資學(xué)》的案例方法具有特殊性，是所有高等院校本科課程中時效性要求最強(qiáng)的案例，注重微觀個股走勢和形態(tài)的差異而不是趨同或者普適，以情景再現(xiàn)為依托，以模擬平臺為工具，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期起初選擇某一類行業(yè)中的某一家上市公司的個股作為觀察對象和實踐依據(jù)，進(jìn)行證券投資的技能養(yǎng)成過程。每3---5名同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組，同一小組的同學(xué)所選股票必須屬于同一行業(yè)。在分組中應(yīng)注意按行業(yè)和不同的板塊均應(yīng)有呈現(xiàn)，小組討論所選公司的財務(wù)報告，重大事項、大股東和董事的穩(wěn)定性等基本管理層面和財務(wù)層面的信息，在比較中預(yù)測微觀個體的未來發(fā)展趨勢和股價走勢，選擇技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行短期預(yù)測，形成報告提交給主講教師，主講教師于每周進(jìn)行綜合評價，并選取不同板塊的個股進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評。從學(xué)生選股到實時評析貫穿于整個學(xué)期，是該門課程中的復(fù)雜案例應(yīng)用過程。
在具體的授課環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生更好地理解單獨(dú)的知識點(diǎn)。例如專有名詞、專有指標(biāo)，可選取短小精悍的案例進(jìn)行單獨(dú)解析。例如對股票定價的過程學(xué)習(xí)，債券收益率的計算學(xué)習(xí)等宜選取具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的論證分析。對金融衍生工具的收益實現(xiàn)過程宜選取真實的對應(yīng)品種的交易工具的操作過程進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。
由興趣引發(fā)的持之以恒的學(xué)習(xí)熱忱和愉悅的課堂氣氛往往收到意想不到的教學(xué)效果。教師的任務(wù)是以專業(yè)的素養(yǎng)和專業(yè)的態(tài)度將這個兩者延續(xù)下去。以研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為核心，突出情景再現(xiàn)加深對形態(tài)和趨勢的理性認(rèn)識，結(jié)合精心挑選與組裝的案例保持學(xué)生求知的興趣是教學(xué)過程中重要的方法論應(yīng)用過程。注重實時性、趣味性、銜接性的行業(yè)個股和板塊的案例選取，增加學(xué)生的知識的廣度，注重技術(shù)分析指標(biāo)的實際操作，提高學(xué)生的知識的深度。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
張薇薇，1982-9-8，女，吉林榆樹人，長春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林大學(xué)管理學(xué)院博士生，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理.
第3篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
金融專業(yè)到底做什么
提起金融，人們常會將它與經(jīng)濟(jì)、貨幣和銀行聯(lián)系在一起。實際上，金融的內(nèi)涵非常廣泛，涉及到銀行、保險、證券市場、國家財政、國際貿(mào)易等。廣義的金融，包括與貨幣有關(guān)的一切經(jīng)濟(jì)活動，每個人的生活都離不開金融。說句題外話，無論是否選擇這個專業(yè)，懂點(diǎn)金融知識也是有必要的。
大多數(shù)考生和家長在填報志愿時搞不清金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么區(qū)別?？梢赃@樣理解，經(jīng)濟(jì)學(xué)比較宏觀，它包括金融、國際貿(mào)易、財政、稅收、保險、會計、統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)科；相對而言金融學(xué)比較微觀，專指貨幣資金的融通和運(yùn)作，例如貨幣的發(fā)行與回籠，存款的吸收與付出，貸款的發(fā)放與回收，金銀與外匯的買賣，股票、債券、基金的發(fā)行與轉(zhuǎn)讓，保險、信托、國內(nèi)和國際貨幣結(jié)算等。應(yīng)該說，金融是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個學(xué)科分支，也可以說，金融學(xué)要比經(jīng)濟(jì)學(xué)更實用些。
學(xué)金融可不是容易的事
本科階段金融學(xué)的主體課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、投資銀行學(xué)、國際貿(mào)易、保險學(xué)、證券投資學(xué)、金融衍生工具、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代貨幣理論、國際貨幣制度概論、證券投資學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)等。
學(xué)習(xí)金融學(xué)的同學(xué)們在本科階段除了要掌握基本理論知識，還要接受相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，比如分析、預(yù)測股票和外匯價格的變動，掌握時機(jī)買賣證券賺取利潤的技巧等。金融學(xué)專業(yè)一般學(xué)制為四年，培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。
學(xué)習(xí)金融學(xué)有兩個非常重要的基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)為金融分析提供了最為基本的思考模式，數(shù)學(xué)則為金融分析提供了可靠的研究工具。比如說，經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)人是理性的基本假設(shè)決定了金融分析是以主體利益或價值最大化為目標(biāo)的。而數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計理論則為金融市場的不確定性提供了很好的刻畫工具。因此，學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)（至少包括微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計）是學(xué)好甚至用好金融學(xué)知識的基礎(chǔ)所在。
如果單從純粹的文理分科來說，大部分與金融投資有關(guān)的專業(yè)都應(yīng)列入文科（財經(jīng)類專業(yè)）。在很多高校里，其他財經(jīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程開設(shè)的是相對簡單的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，而金融類專業(yè)開設(shè)的則是高等數(shù)學(xué)。金融學(xué)對數(shù)學(xué)的要求可真不低，報考的時候就要了解這一點(diǎn)。
另外，畢業(yè)生進(jìn)入證券投資、證券及保險相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，良好的英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及計算機(jī)應(yīng)用技能尤為重要。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇金融專業(yè)。需要提醒的是，從事金融工作還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險帶來的巨大的心理壓力。
就業(yè)前景那是沒說的
麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示，金融學(xué)畢業(yè)生專業(yè)對口率達(dá)到75%，是畢業(yè)三年內(nèi)就業(yè)最穩(wěn)定的行業(yè)之一，也是大學(xué)畢業(yè)生三年后月收入最高的行業(yè)。
從近幾年就業(yè)情況來看，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。除了商業(yè)銀行、股份制商行、外資銀行駐國內(nèi)分支機(jī)構(gòu)以外，還有幾大主要去向：
中山廣場是大連市的金融中心
一、中央（人民）銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會，這些是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。其局限在于，要進(jìn)入這幾個行業(yè)主管部門難度較大，本科生想進(jìn)入很難。
二、證券公司（含基金管理公司）、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險性很大的金融公司。這樣的公司賺錢相對較易，短期回報較高，如果想在專業(yè)方面有所發(fā)展，有所建樹，這一行業(yè)是不錯的選擇。但是該行業(yè)對學(xué)歷的要求一般要達(dá)到碩士學(xué)歷，相對于銀行等金融機(jī)構(gòu)其個人投資管理、金融運(yùn)營能力要求更高。
三、四大會計師事務(wù)所、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司等。如果有在銀行、證券的從業(yè)經(jīng)歷，進(jìn)入到金融租賃、擔(dān)保行業(yè)中應(yīng)該更有作為。
四、保險公司、保險經(jīng)紀(jì)公司。保險精算是非常吃香的。
五、社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞帧?/p>
六、上市（欲上市）股份公司證券部、財務(wù)部、證券事務(wù)代表等。在上市公司證券部工作也是不錯的，但它對財務(wù)、產(chǎn)業(yè)分析能力要求較高。
七、國家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財政、審計、海關(guān)部門等；高等院校金融財政專業(yè)教師；研究機(jī)構(gòu)研究人員等。
想找一份好工作還需努力
中國加入WTO后，所有金融機(jī)構(gòu)，包括商業(yè)銀行、保險公司和證券公司都面臨著外國巨型銀行、保險公司和其他金融機(jī)構(gòu)的巨大挑戰(zhàn)。這就加大了對金融人才的需求，尤其是加大了對高層次金融人才的需求，它給予了金融專業(yè)強(qiáng)大的發(fā)展動力。
就業(yè)機(jī)會增多并不意味著是對所有畢業(yè)生而言，大部分機(jī)會更多的賦予了高層次的金融人才。懂外語，有豐富的金融經(jīng)驗的人才，特別是真正懂得國際金融和現(xiàn)資知識的高端人才尤其走俏。
事實上，由于連續(xù)多年考生對金融學(xué)的趨之若鶩，以及金融行業(yè)對金融本科生實用性的質(zhì)疑，使得業(yè)內(nèi)對金融專業(yè)畢業(yè)生的需求已經(jīng)呈下降趨勢，這一趨勢尤其表現(xiàn)在對本科生的需求上。
如果想要在競爭中脫穎而出，還要不斷提高自己的競爭力，盡量多掌握一些專業(yè)相關(guān)技能。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好。
金融專業(yè)分?jǐn)?shù)高
目前我國開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校共有300多所，專業(yè)設(shè)置總體分為兩種情況，一種是專門的財經(jīng)院校，如中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等；另一種是綜合性大學(xué)里經(jīng)濟(jì)學(xué)院或金融學(xué)院下設(shè)的金融學(xué)專業(yè)，如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院等。另外，一些師范類院校也開設(shè)了金融專業(yè)，如華東師范大學(xué)的世界經(jīng)濟(jì)博士點(diǎn)在國內(nèi)最早培養(yǎng)國際金融方向的博士生。
開設(shè)金融類專業(yè)的院校盡管在辦學(xué)層次、培養(yǎng)水平、專業(yè)特色、錄取批次之間都有差別，但從歷年報考的情況來看，金融類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)一直是居高不下。好的專業(yè)院校大都集中在二本以上，名校的金融專業(yè)尤其難考。
北京大學(xué)光華管理學(xué)院吸引了許多“狀元”
部分開設(shè)院校：
中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、遼寧大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、暨南大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、北京大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、清華大學(xué)、蘇州大學(xué)、中山大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等。
金融學(xué)重點(diǎn)學(xué)科分布：
中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)。
找準(zhǔn)目標(biāo)挑學(xué)校
除了院校層次和分?jǐn)?shù)以外，在報考時院校的培養(yǎng)方向和課程設(shè)置也是不可忽視的。不同的院校，在專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置上，或多或少會帶有自身的特點(diǎn)。
北京大學(xué)作為數(shù)一數(shù)二的名牌大學(xué)，金融專業(yè)非常優(yōu)秀，經(jīng)濟(jì)學(xué)院和光華管理學(xué)院都有金融專業(yè)。
中央財經(jīng)大學(xué)的金融專業(yè)是全校就業(yè)率最高的專業(yè)之一。
對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是就業(yè)方面的傳統(tǒng)強(qiáng)校，學(xué)校非常注意學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，就業(yè)去向多為外資企業(yè)。
武漢大學(xué)的金融畢業(yè)生在申請出國深造方面具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，但由于地域所在，前往招聘的國際知名企業(yè)偏少一些。
第4篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；教學(xué)效果；課堂組織
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0152-02
雙語教學(xué)是一種教育理念的革新，是指“在學(xué)校里應(yīng)用第二語言或外語教學(xué)的知識性科目”也就是指在教授專業(yè)課程時采用兩種語言交替進(jìn)行講解的教學(xué)方法、學(xué)生以外語的方式來獲得專門課程知識的教研方法。所謂雙語教學(xué)是指同時使用兩種語言――中文和英文，來對專業(yè)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠熟練交替運(yùn)用中英文進(jìn)行思考和探討，從而達(dá)到既掌握專業(yè)知識又熟練運(yùn)用一門專業(yè)外語的效果。為了使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)過程中具備這項技能，許多學(xué)校的國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)在教學(xué)過程中進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新，一些可能有效的方法被相繼采用，而中英文雙語教學(xué)便是其中一項重要的途徑。為了改良國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)總體的教學(xué)水平，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)（雙語）》課程成為重點(diǎn)實驗對象?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》本身是國際貿(mào)易類專業(yè)必修的一門主干課程，其教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，中英文教材資源也比較豐富，適合開展雙語教學(xué)改革。
一、開展國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的必要性
1.雙語教學(xué)的必要性。安徽財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院歷史悠久，近年來學(xué)院快速發(fā)展，已成為以國際貿(mào)易學(xué)科為中心、教學(xué)與科研為一體的安徽省內(nèi)著名學(xué)院?，F(xiàn)設(shè)有3個系、3個研究所、2個虛體研究機(jī)構(gòu)和2個實驗室。現(xiàn)開設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際商務(wù)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)三個本科專業(yè)，國際貿(mào)易學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)三個碩士學(xué)位授予點(diǎn)和國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)。在校本科生和研究生1700多人?！半p語”授課方式一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量和水平，另一方面，也是教學(xué)創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容。中英文交互教學(xué)的方式為相關(guān)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了機(jī)會，而且，新的教學(xué)方式也為我校與國內(nèi)和國際高水平院校接軌提供了良好的平臺；國貿(mào)專業(yè)在有限的教學(xué)時間中，可以綜合來自其他領(lǐng)域和國家的先進(jìn)教學(xué)理念與方法，為培養(yǎng)具備國際視野和全球競爭能力的學(xué)生提供了最基礎(chǔ)的保障。
2.進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的必要性。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)采用中英文交互教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更好地掌握原版理論的精髓。所有人文社科問題的核心理論和知識來源是西方發(fā)達(dá)國家，這些國家的主要用語是英文。其次，人文社科所有的前沿知識和最新應(yīng)用都源自英語語系國家，中英文交互教學(xué)能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解各學(xué)科的基本專業(yè)術(shù)語，幫助留學(xué)生查閱國外資料，參加國際會議，學(xué)術(shù)交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主獲得全世界范圍內(nèi)最前沿的知識。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是所有學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是通過對開放條件下宏微觀經(jīng)濟(jì)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，掌握全球范圍內(nèi)最優(yōu)分配理論，以及世界各國在相互經(jīng)濟(jì)的依存關(guān)系中所更加傾向采取的貿(mào)易政策。教學(xué)初步的目的是掌握第一層次的專業(yè)知識，第二層次的作用是培養(yǎng)人才，中英文交互教學(xué)是一種手段，首先是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的副產(chǎn)物，中英文交互教學(xué)在提高英語教學(xué)水平上起到了不可替代的作用。如果我們能充分利用中英文交互教學(xué)，便可以得到出人意料的效果。
二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)模式
1.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)安排。與一般的教學(xué)相比，中英文交互在教學(xué)模式上有很大的變動。整個課堂的教學(xué)都比其他課更具有吸引力，不僅是因為教學(xué)語言的變化，更是任課教師采用了多維度的教學(xué)方法。根據(jù)教育部關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計劃，交互式教學(xué)時間的安排在大學(xué)的第二學(xué)年的上學(xué)期，主要原因是本科生在進(jìn)入大學(xué)的第一個學(xué)年首先要牢固掌握“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和其他基礎(chǔ)課程。同時，完成第一年英語基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生基本達(dá)到了大學(xué)英語四級水平，在時間上為中英交互式授課提供了條件，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。
2.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中的實踐中，授課老師可以用簡單易懂的交互語言進(jìn)行教學(xué)，把課本知識用最簡單的語言表達(dá)出來，使學(xué)生能很好地理解和掌握課堂內(nèi)容和知識。授課教師通常對比較專業(yè)的特殊術(shù)語，會交互用中文進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和分析。此外，還要為學(xué)生們提供一些分析理論知識的必要條件，通過啟發(fā)和提問的授課對象自愿主動參與到教學(xué)活動中，利用其已經(jīng)掌握的各方面知識和技能加以分析和討論，進(jìn)而找出解決問題的方案的教學(xué)模式。同時要翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為教學(xué)中心，而授課教師的一項重要職責(zé)變?yōu)榻M織大家討論，為學(xué)生提供發(fā)散思維，使全體同學(xué)更加輕松的理解，并且更加深入地掌握專業(yè)知識。
3.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)組織。多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中英文交互教學(xué)過程中的重要手段。所有老師的教學(xué)課件提前制作完成，所有內(nèi)容均是英文原版教材上的，這樣做為學(xué)生創(chuàng)造出全英語環(huán)境，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)授課效果。在授課時任課老師盡量放慢速度，讓學(xué)生更加容易理解重難點(diǎn)，全面、深刻地掌握所學(xué)習(xí)的知識。此外，多媒體上課方式，一方面節(jié)約了授課時寫板書的時間，另一方面使授課效果更突出。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂是這種教學(xué)方式的另一種途徑。
4.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)考核。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中英文交互教學(xué)過程中，我們使用不同的測試形式來研究學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。主要集中精力努力改革學(xué)生評價體系，改變封閉的百分比式的考試情況，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的靈活性的使用書面等方式評估學(xué)生綜合能力。我們提高考試的面試比例，學(xué)生通常在課堂上表現(xiàn)的演講，演講質(zhì)量也會計計算的最終結(jié)果，為了動員和鼓勵學(xué)生在課堂上多多參與，提高語言組織能力、靈活的思維能力和知識的掌握程度。我們也將關(guān)注教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)效果
1.雙語授課教學(xué)效果。為了了解學(xué)生對于中英文交互授課形式的接受程度和要求，我們對安徽財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2014級的38名學(xué)生是否支持這種雙語教學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，中英文交互的方法得到了大部分人的認(rèn)可，其中有92.4%的學(xué)生認(rèn)為中英文交互教學(xué)非常必要。而對于兩種語言的使用比例，有62%的學(xué)生認(rèn)為比例應(yīng)該在40%～50%之間，這樣教學(xué)效果最好。對于教學(xué)效果，本次雙語教學(xué)效果的問卷調(diào)查顯示：表示能聽懂90%的學(xué)生只占總被調(diào)查者的8%；能聽懂80%及以上的人占14%；能聽懂60%及以上的人占26%。能聽懂50%的學(xué)生占47%；能聽懂30%及以上的學(xué)生占79%。這些數(shù)據(jù)說明有不到50%的學(xué)生掌握的內(nèi)容還不到一半。
2.雙語教材的選擇。目前，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的原版教材很多，教學(xué)資源也很豐富，極大地便利了雙語教學(xué)的進(jìn)行，但對于教材的甄別具有一定的難度。在中英文交互授課的過程中根據(jù)不同的實驗班的具體情況選擇英語教材應(yīng)遵循兩個原則：第一，英語教材的長度，閱讀材料過長會要求學(xué)生花大量的時間閱讀，很容易使學(xué)生有一個心理攻勢；其次，盡可能符合中國的實際情況和教材的內(nèi)容，雖然最初的教科書包含學(xué)科的最新問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容是復(fù)雜和難以理解的術(shù)語和邏輯關(guān)系，在沒有語言障礙的情況下，很難理解。因此，英文原版教材的選擇應(yīng)盡可能選擇教材的內(nèi)容和中國協(xié)會，或?qū)W生在前面的課程相對熟悉的內(nèi)容更多的版本。在問卷調(diào)查中，大家的普遍反映是，在38名被調(diào)查的學(xué)生中，占78.3%的學(xué)生認(rèn)為有中、英兩本教材可以參照使他們更加深刻地理解內(nèi)容；有31.7%的同學(xué)表示雖然自己的理解能力有限，但依然愿意花時間去讀；其他29.4%的人無法理解英文內(nèi)容，只復(fù)習(xí)老師的課件。
3.雙語教學(xué)考核效果。中英文交互式的授課課程取得了令人滿意的教學(xué)效果。在最后的期末考試中，及格率達(dá)到90%以上，優(yōu)良率達(dá)到60%以上。
四、改進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的思考與建議
雙語教學(xué)對任課教師來說也是一種挑戰(zhàn)，如何在學(xué)習(xí)過程中有效控制授課對象可能出現(xiàn)的厭惡心理和情緒，這需要不斷研究和梳理教學(xué)方式和方法，提高授課內(nèi)容的有效接受率。
第一，注意掌握和控制節(jié)奏，特別對于中英文交互教學(xué)類的節(jié)奏。一般來說，中英文交互教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)該低于一般的教學(xué)。在課程的開始，要適當(dāng)放慢腳步，學(xué)生聽力和口語能力和英語溝通能力的進(jìn)步緩慢，后續(xù)課程的進(jìn)度可以適當(dāng)加快。
第二，中英文交互教學(xué)內(nèi)容的合理安排。在開始階段，每節(jié)課的授課內(nèi)容和授課形式必須適當(dāng)，在困難度上應(yīng)該容易消化。理解定性內(nèi)容相對更容易，可以放在教學(xué)過程的前面，而定量分析內(nèi)容相對難以接受一些，如使用數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜圖形問題，可以放在課程的后期，盡量滿足學(xué)生的接受過程。
第5篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：管理 需求 遠(yuǎn)程開放教育 學(xué)習(xí)支持服務(wù)
1 發(fā)展歷程
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，學(xué)生可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化、多層次的自我發(fā)展。遠(yuǎn)程開放教育的這一特點(diǎn)，客觀上為所有愿意接受大學(xué)教育的具有高中或相當(dāng)于高中學(xué)歷的人提供了接受高等教育的機(jī)會。在云南，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相對較為完善的仍然是以云南廣播電視大學(xué)（簡稱云南電大）系統(tǒng)為主。云南電大自1979年成立開始，就是一所采用遙距教育的沒有圍墻的大學(xué)，它是以現(xiàn)代電子技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字、音像教材、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性高等學(xué)校。學(xué)校目前已形成以省電大為中心、36所州市和行業(yè)電大分校、66所縣級工作站和131個教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的、初步覆蓋全省城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，有在學(xué)學(xué)生5.5萬余人，30年累計培養(yǎng)各類畢業(yè)生25.6萬人。成為云南省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力軍，是云南省推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，也是云南高等教育的一支重要力量和不可或缺的組成部分。
1999年，遠(yuǎn)程開放教育在云南電大系統(tǒng)開始實施。遠(yuǎn)程開放教育要求以學(xué)習(xí)者為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)者可挑選自己感興趣的課件學(xué)習(xí)，可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、環(huán)境、方式。學(xué)習(xí)者是在教師的指導(dǎo)下，自主地、合理地選擇專業(yè)與課程；根據(jù)需要和條件自主地選擇學(xué)習(xí)媒體，如文字教材、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)上輔導(dǎo)材料、直播課堂等多種媒體的選擇；自主地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，包括學(xué)生自主地安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等。這就要求云南電大建立起一套完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。一是向?qū)W生提供多種媒體學(xué)習(xí)資源的支持服務(wù)，既包括文字、錄像、錄音、VCD、IP課件等，也包括CAI之類可以進(jìn)行交互的課件；二是建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠(yuǎn)程開放教育的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、作業(yè)練習(xí)、模擬試題、疑難問題解答等內(nèi)容，甚至學(xué)生還可以通過網(wǎng)站參加互動性的面授輔導(dǎo)，網(wǎng)上在線討論，BBS答疑等；三是建立輔導(dǎo)和答疑支持服務(wù)系統(tǒng)，如信函答疑、電話答疑、語音信箱服務(wù)，以及通過電子郵件答疑、網(wǎng)上互動答疑等；四是提供學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，現(xiàn)階段已向?qū)W生開放圖書資料室、視聽閱覽室、電子閱覽室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，供學(xué)生查閱資料，觀看輔導(dǎo)課錄像帶及直播課堂錄像帶和其他教學(xué)光盤，同時提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
十年遠(yuǎn)程開放教育的實踐結(jié)果表明，作為云南遠(yuǎn)程開放教育主要實施機(jī)構(gòu)的云南電大已經(jīng)建立了一個較為完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，取得了不小的成就。目前在云南電大校園網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上擁有自建網(wǎng)上課程資源657門，直播課堂1979學(xué)時；接收中央電大課程資源3927門，直播課堂3377學(xué)時；VOD點(diǎn)播系統(tǒng)IP課件339門，總計1065小時；網(wǎng)絡(luò)課程27門，精品課程6門；網(wǎng)上報告廳擁有16個專題，10952篇視頻資源。云南電大還是國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫節(jié)點(diǎn)基地，存有資源200G容量。電子圖書館使用了自動化集成管理軟件，實現(xiàn)了圖書館查詢、借閱電子化；擁有書生之家電子圖書25個專題，49114冊，清華同方電子期刊10個專題，2341余萬篇。雖然如此，學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)收到的效果卻不十分令人滿意，這說明硬環(huán)境的改進(jìn)應(yīng)與軟環(huán)境的改善相一致，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量是一個關(guān)鍵的問題。
2 現(xiàn)狀分析
什么是“質(zhì)量”呢？可以從絕對和相對兩個方面來分析。從絕對的意義來說，“質(zhì)量”與柏拉圖式的善良、真理和公平等等完美的標(biāo)準(zhǔn)相似，因此是不可以評量的。從相對意義來說，它指的是能夠切合目標(biāo)，能夠一貫地合乎規(guī)格，以及能夠滿足顧客的需求。教育組織過去和現(xiàn)在都利用正式和非正式的外界和自我評鑒活動來評價自身的質(zhì)量。這主要是外來的壓力迫使教育組織更重視質(zhì)量這個課題，其中主要的因素包括：教育經(jīng)費(fèi)緊縮，以致出現(xiàn)“物有所值”的要求；社會關(guān)注到教育成就的評鑒標(biāo)準(zhǔn)；外界對院校在教育和財政方面的表現(xiàn)不斷提高問責(zé)要求；教育組織要提供有適當(dāng)技能的人力資源，幫助國家提高在國際市場上的競爭力；政府改變原本均衡的形勢，削減教育“生產(chǎn)者”（即院校、地方教育局）的部分權(quán)力，把它轉(zhuǎn)交到“消費(fèi)者”（即學(xué)生、家長等）手中。
我們知道，如果消費(fèi)者有更多的選擇，院校有更大的自主權(quán)，再加上采用以市場為本的資源分配方法的話，這些因素都會激勵學(xué)校及學(xué)院提高教育的質(zhì)量和水平。目前，云南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量究竟如何呢？現(xiàn)對幾個具體問題進(jìn)行分析。
2.1 文字媒體
為學(xué)習(xí)者提供的文字媒體主要包括主教材、輔助教材及其他文字教輔資料。云南電大遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)媒體仍然是文字媒體，有60%以上的文字教材是由中央電大組織知名專家，針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)專門編寫的，有較高的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。文字媒體以其系統(tǒng)性、成本低和方便性等特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程開放教育中占有主導(dǎo)地位。但同時也存在不能令人滿意之處，主要表現(xiàn)在：①文字媒體的交互性差，不能激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望。②中央電大統(tǒng)設(shè)必修課的有些教材在知識性、系統(tǒng)性、編輯印刷等方面存在問題。例如，《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》主教材系統(tǒng)性較差、知識結(jié)構(gòu)不合理且印刷錯誤較多。③有些課程缺乏必要的配套教材。例如，《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計》主教材與教學(xué)大綱不配套。這些教材的質(zhì)量問題，影響了文字媒體的有效使用。
2．2 音像媒體、CAI課件及直播課堂
音像媒體、CAI課件及直播課堂較之文字媒體更具生動、直觀的特點(diǎn)，能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官，促進(jìn)積極思維、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更能適應(yīng)開放教育自主學(xué)習(xí)的需要。中央電大和云南電大在開放教育試點(diǎn)工作中，先后為學(xué)習(xí)者提供了高質(zhì)量的音帶、像帶、光盤、CAI課件和直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，收到較好的效果。但音像媒體、CAI課件和直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)仍然有其不盡如人意的地方，表現(xiàn)在：①提供的音像媒體特別是CAI課件數(shù)量較少，不能滿足學(xué)習(xí)者的需求；②有些音像媒體的內(nèi)容與教材不符，如《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的光盤內(nèi)容與主教材內(nèi)容不配套；③直播課堂安排時間過少，無滾動播出，若與工作時間沖突，則無法收看。
2.3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，遠(yuǎn)程開放教育也逐漸向網(wǎng)上教學(xué)的方向發(fā)展。為了適應(yīng)開放教育的需要，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠(yuǎn)程開放教育教育的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、作業(yè)練習(xí)、模擬試題、疑難問題解答等內(nèi)容，甚至學(xué)生還可以通過網(wǎng)站參加互動性的面授輔導(dǎo)，網(wǎng)上在線討論，BBS答疑等，同時開通了電子信箱。由于網(wǎng)頁有信息量大、功能強(qiáng)、無時間限制等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問題，隨時訪問網(wǎng)頁，下載相關(guān)信息資料（如課程教學(xué)實施細(xì)則、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、平時作業(yè)等），了解教學(xué)最新動態(tài)；并通過電子信箱與教師或同學(xué)交流、溝通，討論或解決有關(guān)問題。從1999年至今，十年的實踐表明，云南電大的網(wǎng)上教學(xué)，已具一定規(guī)模，并達(dá)到一定質(zhì)量，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育起到了強(qiáng)大的支持作用。但是，由于網(wǎng)頁內(nèi)容更新較慢、內(nèi)容針對性不強(qiáng)，硬件設(shè)備的條件限制，電子郵件這種交流方式?jīng)]有被人們廣泛接受，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者人數(shù)不多，點(diǎn)擊率不高。
2.4 語音信箱與電話答疑
云南電大為學(xué)習(xí)者開通了語音信箱和電話答疑，使學(xué)習(xí)者能方便、快捷地學(xué)習(xí)，取得一定的效果。但這種方式，由于受師資力量、時空及表達(dá)方式等因素的限制，難以達(dá)到學(xué)生期望的教學(xué)效果。
3 解決策略
質(zhì)量的重點(diǎn)在于活動，過程或效果，這樣做的目的在于確定或改進(jìn)價值或結(jié)果（Pycock），而英國標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會的定義則側(cè)重于滿足需求的重要性，認(rèn)為質(zhì)量是：產(chǎn)品或服務(wù)的特征或特性的全部，這些特征和特性會影響到產(chǎn)品及服務(wù)在滿足顧客需求上的能力，不論這是明示還是暗示的需求（BSE，1990，第4頁）。這表示質(zhì)量的重點(diǎn)應(yīng)該放在顧客的需求上，教育質(zhì)量的重點(diǎn)也應(yīng)該放在滿足學(xué)習(xí)者的需求上。從前面的分析可看出，云南電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)為云南遠(yuǎn)程開放教育提供了可靠的硬件保證，在遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中發(fā)揮了它應(yīng)有的功能，但由于遠(yuǎn)程教育是一個不斷實踐，不斷研究、不斷總結(jié)、不斷完善的過程，因此，云南電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)存在不足之處也是難以避免的。目前，尚有很多不能真正滿足學(xué)習(xí)者需求之處。下面，就提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量提出一個簡要的方案，以便進(jìn)一步地改進(jìn)、發(fā)展和完善云南電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
3.1 發(fā)揮云南電大的優(yōu)勢，切實加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)
內(nèi)容完整系統(tǒng)、知識新穎科學(xué)、適合成人自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)媒體建設(shè)，是進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的當(dāng)務(wù)之急。
目前，云南電大開發(fā)的適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的文字媒體、音像媒體和課件的數(shù)量和質(zhì)量都有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需求。因此，云南電大應(yīng)該大力組織開發(fā)一批內(nèi)容新、適應(yīng)性強(qiáng)的文字媒體、音像媒體和課件，加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的開發(fā)力度，以滿足開放教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的效果。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，要增大網(wǎng)絡(luò)帶寬，提高網(wǎng)頁訪問速度；對網(wǎng)上資源的應(yīng)進(jìn)行總體規(guī)劃，提出具體要求，及時更新內(nèi)容，增加課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)輔導(dǎo)，以達(dá)到對學(xué)習(xí)者的同步指導(dǎo)；開通網(wǎng)上在線討論，進(jìn)行實時交流，及時溝通，以解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的問題；還應(yīng)將直播課堂的資料上網(wǎng)，便于學(xué)習(xí)者查閱或下載。
3.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)習(xí)效率
（1）教師要從過去以傳授知識為主向引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，承擔(dān)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)換者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)動機(jī)的維護(hù)者、學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信息源等諸多角色。
（2）遠(yuǎn)程開放教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)主要是一種內(nèi)部操作，必須由學(xué)習(xí)者自己來完成。所以學(xué)習(xí)者應(yīng)充分認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的主體，并在教師引導(dǎo)下，切實轉(zhuǎn)變觀念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)自身特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自主學(xué)習(xí)和教師的面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合、相輔相成，從而保證教學(xué)的順利完成。
3.3 進(jìn)一步加快和完善區(qū)域性學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的建設(shè)
（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，按現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本要求，逐步將分校、工作站建設(shè)成當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)程開放教育的區(qū)域性學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心。
（2）學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心要加快自身現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，加快多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者對教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)媒體的不同需求。
（3）學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心要加強(qiáng)自身教師隊伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支精干高效、富有活力、熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式和規(guī)律的教師隊伍和管理隊伍，并轉(zhuǎn)變職能，以靈活方便、形式多樣的方式為各類學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
3.4 教學(xué)質(zhì)量的控制
遠(yuǎn)程開放教育與質(zhì)量控制是質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，如何在開放教育中求質(zhì)量，應(yīng)考慮以下幾方面。
（1）建立由中央電大、云南電大、分校和工作站組成的分級教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，分別制定控制內(nèi)容和控制目標(biāo)，并通過定期開展教學(xué)工作檢查和教學(xué)評估來保證教學(xué)質(zhì)量。
（2）教師是遠(yuǎn)程開放教育教育質(zhì)量控制的關(guān)鍵因素。教師必需轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，才能真正保證教學(xué)質(zhì)量。
（3）考試是教學(xué)質(zhì)量控制的主要手段。在遠(yuǎn)程開放教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，完善平時形成性考核和終結(jié)性考核制度，逐步加大平時形成性考核的比重。在終結(jié)考核中，其試題的覆蓋面和難易程度既要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，又要反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的實際情況，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績符合正態(tài)分布的一般規(guī)律。同時，考試應(yīng)當(dāng)逐步向無紙化方向發(fā)展，讓學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，隨時參加考試，以充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]于云秀．開放教育入學(xué)指南百問[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000：3
第6篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)——未來社會的多面手
西南大學(xué) 黃月
她和我們結(jié)緣于幼兒園的“數(shù)木棍”，熟悉在中學(xué)時期，也許你和她的接觸并不是出于自愿甚至帶有些許的情緒，但是你不得不承認(rèn)，她在多個領(lǐng)域中散發(fā)出的耀眼光芒的確無可掩蓋。沒錯，她就是——數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。
師范？非師？傻傻分不清楚
中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)中的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)相比，就像是溪流與大海。大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、使用計算機(jī)解決實際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。國家為了滿足社會各種人才的需要，在數(shù)學(xué)大類前提下，又分為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范），數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（非師），數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（統(tǒng)計）。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范類的前景以教師職業(yè)居多。師范類除學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還要加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)。需注意的是師范專業(yè)分為免費(fèi)師范生和普通師范生。作為免費(fèi)師范數(shù)學(xué)專業(yè)的一份子，入學(xué)前要與大學(xué)和戶籍所在省教育廳簽訂從事中小學(xué)教育教學(xué)十年的合同，且原則上是不能報考脫產(chǎn)研究生的，而普通師范生就可以報考數(shù)學(xué)專業(yè)研究生，就業(yè)選擇面相對寬泛了些。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的非師范專業(yè)的就業(yè)前景是十分的寬廣。因為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托可供選擇的專業(yè)較多，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多。順便提醒一句，無論你是報考師范類還是非師范類，大部份學(xué)校對高考數(shù)學(xué)成績都有一定的要求，報考時一定要注意各大學(xué)《招生章程》的具體要求哦。
練就跨行多面手
報考數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)安排去路多多，除了之前提到的教師職業(yè)，你還可以去做金融數(shù)學(xué)家。哪里商業(yè)有風(fēng)險，哪里就有金融數(shù)學(xué)家的工作。絕大部分的金融數(shù)學(xué)家為國際性的投資銀行工作。他們從事數(shù)量分析、衍生金融產(chǎn)品構(gòu)建、風(fēng)險管理或資產(chǎn)管理等工作，在投資銀行及全球性企業(yè)中屬于拿最高薪水的一群人。當(dāng)然也可做“鉆石領(lǐng)”精算師。在美國很吃香的保險精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。無論在國外還是國內(nèi)，精算師以其高就業(yè)率、高薪水吸引著很多人的目光。第三種選擇是到銀行從事證券業(yè)。美國花旗銀行副總裁柯林斯（collins）在英國劍橋大學(xué)的講演中說到：“從事銀行業(yè)工作而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人實際上處理的是意義不大的東西?！蹦持Ｇ嗵僭盒Ｕ猩鞔_指出：你可以不懂經(jīng)濟(jì)，我們可以教你，但你不懂?dāng)?shù)學(xué)，這是沒有辦法忍受的。你還可以做專業(yè)學(xué)者。這是以數(shù)學(xué)研究為職業(yè)、在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出一定貢獻(xiàn)、并且其研究成果能得到同行普遍認(rèn)可的一類群體。
風(fēng)雨陽光，鋪就漫漫數(shù)學(xué)路
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是痛并快樂著。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，偶爾無聊了大家做幾句小詩相互調(diào)侃：問君能有幾多愁，不定積分不會求；風(fēng)蕭蕭兮易水寒，各種高數(shù)各種難；垂死病中驚坐起，難懂極限傷不起；誰懂洛必達(dá)的無奈，難解泰勒的傷懷。但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，以我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來說，我和大部份的同學(xué)一樣也不是最擅長數(shù)學(xué)，但本著踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)換來的結(jié)果還是不錯的。所以，你不用擔(dān)心數(shù)學(xué)難學(xué)，要相信“科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)”。我真的希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠摒棄對數(shù)學(xué)的偏見，另眼觀數(shù)學(xué)，相信你會感受到她的美好。
部分招生院校簡介
南開大學(xué)：該校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是國家級重點(diǎn)學(xué)科。1993年國家教委批準(zhǔn)該校的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院（其前身為陳省身先生倡導(dǎo)的于1986年國家批準(zhǔn)設(shè)立的數(shù)學(xué)試點(diǎn)班）為國家基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地。師資力量雄厚，數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教師103人，教授45人、博士生導(dǎo)師39人、具有博士學(xué)位的91人。先后培養(yǎng)了以陳省身、江澤涵、吳大任、孫本旺等為杰出代表的大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
金融學(xué)——速度與激情的碰撞
北京語言大學(xué) 韓傲男
現(xiàn)在想想，我與金融學(xué)的緣分應(yīng)該是上天注定的。高考結(jié)束了，對于我來說，那充滿著汗淚與歡笑的三年時光已離我遠(yuǎn)去。我一直都相信，在我的生命中，或許再不會有比高中過得更充實的日子了。那種殊死拼搏的感覺現(xiàn)在已經(jīng)有所淡忘，但對于當(dāng)初選擇金融學(xué)時的沖動依然存于內(nèi)心。
與那點(diǎn)曙光的偶遇
我實在不想再糾結(jié)于數(shù)理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就頭疼。又不想用四年的時間去學(xué)習(xí)一門語言，個人覺得語言這東西吧，只要有心去學(xué)，自己大學(xué)課外的時間足夠去熟練掌握了，大學(xué)還是應(yīng)該學(xué)點(diǎn)技能。于是，在家人的建議下，當(dāng)然也是自己愿意的情況下，我最終選擇了金融。
不喜歡財經(jīng)學(xué)校那種現(xiàn)實的氛圍，于是我來到了素有“小聯(lián)合國之稱”的北京語言大學(xué)。毫無準(zhǔn)備地迎來了新一階段的生活。大一時對經(jīng)濟(jì)學(xué)完全沒有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感嘆著要何年何月才能了結(jié)這本書。象征性地預(yù)習(xí)了幾頁，就去到了Vicky的課堂。
與麻辣鮮師的邂逅
第一次見Vicky，黑粗框眼鏡，蹭蹭蹭的高跟鞋，頭發(fā)利落地綁在腦后，露出光禿禿的額頭，整潔利落的職業(yè)裝，像極了《哈利波特》里面麥格教授的年輕版。這位加拿大的老師，一句中文也不講，一上課就用英語“噼里啪啦”說了一大堆，我們聽得云里霧里。她果然是個女強(qiáng)人的類型，上課直奔主題，我們就暈暈地光速一直翻著書，努力追趕她的快節(jié)奏。一節(jié)課下來，書已講了40多頁，而我們這群新來的孩子，顯然對這樣的上課方式還不習(xí)慣，也就收獲甚微。
大一下學(xué)期新增了會計學(xué)。已經(jīng)領(lǐng)略過了瘋狂的經(jīng)濟(jì)學(xué)的我們，忐忑地迎來了小美的第一節(jié)會計學(xué)課。小美胖胖的，一看就是個非常和藹可親的老師。一副細(xì)細(xì)的眼鏡架在鼻梁上，頓時顯得學(xué)術(shù)了好多。據(jù)說小美挺厲害的，是財政部全國會計學(xué)術(shù)領(lǐng)軍后備人才，我們不禁對她崇敬之情大增。小美保持著她自己的特色，中英結(jié)合飛速地講著、寫著。只見滑動黑板刷地滑上去，又刷地被推下來。一不小心，黑板上的筆記全是下一部分的內(nèi)容。上一節(jié)會計學(xué)，簡直就是經(jīng)歷了一次心靈的洗禮！
繞不開的數(shù)理化
千躲萬躲還是沒有躲過數(shù)理化那些密密麻麻的字符。當(dāng)然，金融學(xué)專業(yè)學(xué)的數(shù)學(xué)更偏向于實用方面，要我們學(xué)會一種邏輯思維。總之，我感覺大學(xué)的數(shù)學(xué)是比較抽象了一點(diǎn)。幸好微積分是中文的，不然又得被洗禮了。北語的微積分還好，用的是人大出版的一本較簡單的文科微積分教材。微積分課上，第一次有了理科生的優(yōu)勢。感覺書上的內(nèi)容幾乎是高中學(xué)過延伸開的，或是老師補(bǔ)充講過的。不過也不能掉以輕心，那些基礎(chǔ)的內(nèi)容現(xiàn)在沒學(xué)好，以后的線性代數(shù)也就更難了。數(shù)學(xué)學(xué)不好，對于金融學(xué)的學(xué)生來說可是硬傷。
學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)一年了，學(xué)業(yè)雖然重，但能學(xué)到有用的東西，也是一件很開心的事。加之畢業(yè)后能在中外各類金融和非金融機(jī)構(gòu)，如銀行、投資公司、證券公司、期貨貿(mào)易、保險行業(yè)以及各類外企公司工作，享受舒適的辦公環(huán)境，也是我夢寐以求的事情。當(dāng)然，有很多同學(xué)選擇了出國深造，這對以后的發(fā)展也很有幫助。
部分招生院校簡介
中國人民大學(xué)：該專業(yè)是中國人民大學(xué)最早設(shè)立的專業(yè)之一，擁有一批國內(nèi)外知名的專家學(xué)者，師資力量雄厚。與美國哥倫比亞大學(xué)聯(lián)合開辦的“中美金融實驗班”培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融碩士，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。該專業(yè)培養(yǎng)高層次的金融人才，專業(yè)要求畢業(yè)生具有良好的道德修養(yǎng)，扎實的理論功底、過硬的專業(yè)能力、嫻熟的英語和計算機(jī)操作能力。
經(jīng)濟(jì)學(xué)——稚氣到理性的蛻變
山東大學(xué) 朱文君
高考前，我對外面的世界一無所知。每天扎在書堆里一門心思規(guī)劃學(xué)習(xí)考試，弄不清窗外的世界在發(fā)生怎樣斗轉(zhuǎn)星移的變化，在三點(diǎn)一線的生活下衣食無憂。長輩們笑稱我揚(yáng)起的臉像個初中的孩子。遵從家里的意見，我選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，在老師的引導(dǎo)下將視角打開，眼里不再只是書本，還有國家、世界的經(jīng)濟(jì)動向，我也開始了從稚氣到理性的蛻變。
選擇壓力，彰顯價值
如果選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，就不要幻想瘋玩的大學(xué)生活了。大一剛?cè)雽W(xué)的時候，大家都?xì)g喜得不得了，終于擺脫了父母的嘮叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘記，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)分?jǐn)?shù)線比較高，能進(jìn)來的必是大浪淘沙后的強(qiáng)者。當(dāng)這樣一群人在期末考前競爭起來，情況堪比高考，早起晚歸，披星戴月。有人會問，大一而已，這么用功地學(xué)什么呢？答案是：數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)文理科兼收，在數(shù)學(xué)水平上很不均等。當(dāng)面對微積分、線性代數(shù)的時候，理科生的優(yōu)勢就會凸顯出來，至于像我一樣的文科生，一邊硬啃著公式，一邊憤恨地嘀咕：是誰說文科生進(jìn)了大學(xué)就不用學(xué)數(shù)學(xué)了！后來才知道，其實很多學(xué)校都是這樣，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的學(xué)生，在入學(xué)初就會開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程。因為這是日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是建立在數(shù)學(xué)模型之上，看不懂式子和圖形，就搞不懂原理。
有了數(shù)理的鋪墊，在大二就會開始學(xué)習(xí)初級宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課程。隨著年級的提高，學(xué)習(xí)也會更深入，中級宏微觀、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論等等，大量知識和內(nèi)容涌進(jìn)來。
經(jīng)濟(jì)有佳人，絕世而獨(dú)立
入學(xué)之初，我就驚喜地發(fā)覺身邊很多氣質(zhì)美女，智慧、平靜又善良，相處起來關(guān)系很是融洽。每次合唱比賽，我們學(xué)院總能位列一二（當(dāng)然，除了藝術(shù)學(xué)院），優(yōu)質(zhì)女聲合唱堪比天籟。跟理工科有一個很大的不同，經(jīng)院女生占比很高，所以從大一到大四，各種聯(lián)誼會數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門增長智慧的學(xué)科，女生來讀頗能提升氣質(zhì)?，F(xiàn)在已經(jīng)不是舊社會三綱五常的時代，女性也需要學(xué)會經(jīng)營自己，日后在工作上可以進(jìn)入銀行、企業(yè)、投資分析機(jī)構(gòu)，宏觀上可以分析國家經(jīng)濟(jì)基本面，微觀上可以具體到企業(yè)運(yùn)營，就業(yè)去向很廣泛，穿上小西裝成為白領(lǐng)女性一名；在生活中，即便是柴米油鹽，也可經(jīng)營得當(dāng)，與別人有同樣的生活卻有不同的心態(tài)。
兩耳兼聞窗外事
經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是偏理論的學(xué)科，但要求學(xué)生開放視野。我們平時不會僅僅伏案學(xué)習(xí)看書，還必須看各種財經(jīng)新聞，參加前沿論壇、高級經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，還要去聽經(jīng)濟(jì)學(xué)年會報告，多半時候都聽不懂，然后回頭補(bǔ)課專攻，這是迅速提高的一種學(xué)習(xí)方式，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的同學(xué)尤為重要。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)子們可以參加各種校內(nèi)的社團(tuán)活動，比如很多與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)名舉辦的模擬交易大賽、經(jīng)濟(jì)案例分析大賽、各種商業(yè)銀行的理財產(chǎn)品設(shè)計大賽等。很多團(tuán)隊通宵達(dá)旦準(zhǔn)備參賽材料，在賽場呈現(xiàn)出來的那一刻，你會發(fā)現(xiàn)，之前自己不懂的種種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、商業(yè)活動，現(xiàn)在已經(jīng)能娓娓道來了，儼然一副商業(yè)小精英的模樣。此外，很多同學(xué)都選擇了國內(nèi)或者出國交流學(xué)習(xí)，這是很好的機(jī)會，不僅能在另外一個學(xué)府游賞，還可以學(xué)到一些不同的東西，這種鍛煉自己的機(jī)會還是很寶貴的。
部分招生院校簡介
中央財經(jīng)大學(xué)：該校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融方向（實驗班）突出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的培訓(xùn)，完全借鑒國際一流大學(xué)的教學(xué)體系，按照國際一流的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，全面采用被一些大學(xué)公認(rèn)最權(quán)威的英文版教材和英文授課模式，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握英語、直接和外教交流的能力。
統(tǒng)計學(xué)——數(shù)據(jù)中的探秘之旅
西南交通大學(xué) 王夏妮
——“嗨，在大學(xué)念的什么專業(yè)？”
——“統(tǒng)計學(xué)”
——“哦，會計啊，好前途?。 ?/p>
——“……不不，是統(tǒng)計學(xué)，不是會計學(xué)?！?/p>
——“哦，統(tǒng)…計…學(xué)，那兩個也差不多吧，好好學(xué)習(xí)，以后當(dāng)個好會計！”
窺探規(guī)律，揭秘未來
初上大學(xué)時，不為人知的“統(tǒng)計學(xué)”常常讓我陷入窘境。因為一字之差，人們常常將統(tǒng)計學(xué)等同于百家皆知的會計學(xué)，這其中鬧出許多笑話。不過話說回來，在我填報志愿時，自己對統(tǒng)計學(xué)也是一無所知。當(dāng)時關(guān)于統(tǒng)計唯一的印象僅僅是很多年前的那場人口普查，心中認(rèn)為：統(tǒng)計？統(tǒng)計不就是問幾個問題記個數(shù)算個總數(shù)、平均數(shù)啥的么，還煞有其事地開個專業(yè)？
于是，我?guī)е鴿M滿的好奇和一絲不屑開始了百度探秘。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、工業(yè)統(tǒng)計、風(fēng)險管理、可靠性分析、精算師……許多陌生的字眼撲面而來。百度告訴我：“統(tǒng)計學(xué)可以幫助生產(chǎn)者認(rèn)識市場、認(rèn)識自身，以求得生存和發(fā)展，也能幫助各級管理部門依據(jù)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控、監(jiān)測，以實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行……”
從數(shù)據(jù)入手，窺探事物內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展做出預(yù)測？誒！這不跟愛迪生看到蘋果落下后發(fā)現(xiàn)地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜歡，就這個專業(yè)了！
煉丹爐中，百經(jīng)歷練
其實，在本科階段，統(tǒng)計學(xué)主要分為數(shù)理統(tǒng)計和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計兩個專業(yè)方向。其中，數(shù)理統(tǒng)計主要針對統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法進(jìn)行研究；經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計是運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識來科學(xué)調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并對社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程進(jìn)行預(yù)測、監(jiān)督。
可是，我一個不知天高地厚的黃毛丫頭毅然決然地選擇了數(shù)理統(tǒng)計，并且沉靜在未來大學(xué)生活的幸福幻想中，快樂地，無法自拔，直到……
直到當(dāng)大一入學(xué)發(fā)新書接過厚的《數(shù)學(xué)分析》（上、下）、《高等代數(shù)》（上、下）那刻，我實實在在地蒙住了。老聽學(xué)姐學(xué)長抱怨“高數(shù)”“線代”是兩座難以逾越的大山，那眼前這“數(shù)分”“高代”到底是哪里跑出來的妖孽?。∈聦嵶C明，這貌似高端的一切不過都是紙老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的數(shù)學(xué)面目，大學(xué)數(shù)學(xué)教育，特別是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)近乎于數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，在苦我心智、勞我筋骨的同時突然讓我有種甘心拜倒在數(shù)學(xué)雙膝之下的沖動。當(dāng)高中數(shù)學(xué)平平的我，在大學(xué)拿到不錯的期末成績單時，心中滋味真是妙極了！
火眼金睛，幻如新生
當(dāng)收到面試研究生資格通知的那刻，我突然意識到十幾歲不斷期望卻遙不可及的大學(xué)生活就快在手中消失殆盡了。其他同學(xué)也早早地結(jié)束了自己安逸的大學(xué)生活，開始了忙碌地考研、找工作。說到統(tǒng)計學(xué)就業(yè)前景，政府統(tǒng)計、部門統(tǒng)計、民間統(tǒng)計一直以來是我國統(tǒng)計工作領(lǐng)域的三大巨頭。其中，政府統(tǒng)計、部門統(tǒng)計在統(tǒng)計學(xué)生的就業(yè)中占有較高的比重。如今，隨著中國全球化貿(mào)易的發(fā)展，民間統(tǒng)計越來越熱。逐漸成熟、繁榮的民間統(tǒng)計機(jī)構(gòu)定將為統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生提供愈來愈廣闊的就業(yè)平臺！
第7篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞:鄭汴一體化;博弈論;囚徒困境
中圖分類號:207文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3309(2010)03-0044-03
2005年,河南省開始實施中原城市群發(fā)展戰(zhàn)略,著力推進(jìn)鄭汴一體化。經(jīng)過4年多的發(fā)展,鄭汴一體化工作已經(jīng)有了突破性進(jìn)展,初步形成了鄭州、開封兩市分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的發(fā)展局面。2003年,中原城市群中居于龍頭地位的鄭州市生產(chǎn)總值首次突破了千億元大關(guān),達(dá)到1102.1億元。但是,鄭州這個中心在中原城市群里所起到的作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上武漢、長沙在其經(jīng)濟(jì)圈里的地位。2005年,武漢、長沙、鄭州三市分別完成地區(qū)生產(chǎn)總值2238億元、1650億元、1519.5億元,鄭州是最少的。三大城市圈(群)中,武漢、長沙、鄭州生產(chǎn)總值首位度分別為6.21、2.89、1.48,武漢和長沙分別是鄭州4.2倍和1.95倍;地方財政一般預(yù)算收入首位度分別為10.60、4.40、2.23,武漢是鄭州的4.8倍。鄭州的首位度明顯偏低,在中原城市群中,并沒有形成具有強(qiáng)大主導(dǎo)作用的經(jīng)濟(jì)中心。并且開封在河南省18個市中的排名已由改革開放初期的第2位下滑到第13位,這說明鄭州作為經(jīng)濟(jì)中心其增長極的輻射作用還很有限,兩市的一體化發(fā)展還沒有達(dá)到理想中的“共贏”。歸其原因在于鄭州和開封兩市各級地方政府作為地方利益的維護(hù)者,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,紛紛追求各自城市的利益最大化,導(dǎo)致兩市都出現(xiàn)了諸如地方保護(hù)主義、市場分割、重復(fù)建設(shè)、資源流動困難等問題。本文擬采用博弈論分析“鄭汴一體化”中鄭州和開封兩個行政個體之間的合作與沖突關(guān)系,探究區(qū)域政府間政策取向的內(nèi)在因素,試圖由此探索實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的新思路。
一、博弈論的引入
博弈論(Game Theory),又稱對策論,主要研究決策主體的行為在發(fā)生直接的相互作用時,如何進(jìn)行決策以及這種決策的均衡問題。1944年,馮?諾依曼和摩根斯坦在其所著的《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》一書中首次提出“大多數(shù)經(jīng)濟(jì)行為應(yīng)該按博弈來分析”的一般博弈論思想,成為經(jīng)濟(jì)博弈論發(fā)展的基礎(chǔ)。隨后,納什提出的“非合作博弈均衡――納什均衡”的基本概念,為非合作博弈的一般理論奠定了基礎(chǔ)。上世紀(jì)五六十年代,圍繞“納什均衡”理論,博弈論得到了進(jìn)一步完善。當(dāng)今,博弈論被廣泛應(yīng)用到宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織理論、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域。依據(jù)于參與人在博弈過程中是否能夠達(dá)成一個具有約束力的協(xié)議將博弈論分為合作博弈和非合作博弈。非合作博弈是現(xiàn)代博弈論的研究重點(diǎn)。博弈論提供了一個看待問題的新視角,可以從本質(zhì)上了解鄭汴兩市在區(qū)域合作與競爭中的動態(tài)關(guān)系,探求“鄭汴一體化”進(jìn)一步發(fā)展的新思路。
二、“鄭汴一體化”中兩市經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略選擇的博弈分析
1.區(qū)域關(guān)系中的“囚徒困境”
我們把區(qū)域的地方政府看作是有理性的“參與人”,也就是決策的主體,他可以根據(jù)區(qū)域的利益要求來決定自己的行為。地方政府制定的區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策就是“參與人”在博弈過程中制定的“策略”?！皡⑴c人”在博弈過程中制定的具體“政策”實施后獲得的報酬就是“收益”。 區(qū)域博弈中的“參與人”(即地方政府)制定各種政策作為博弈策略,以期達(dá)到區(qū)域利益最大化的目標(biāo)?，F(xiàn)作如下的假定,兩個參與人,甲地和乙地,雙方共同分享既定市場且各自獲得相等的收益A(A>0);當(dāng)一方采取創(chuàng)新性發(fā)展策略時,由于最初階段創(chuàng)新成本往往大于創(chuàng)新收益,故使其收益減少a(a>0);與此相應(yīng),另一方因保持原有策略而使其收益增加a:如果另一方也同樣采取創(chuàng)新性發(fā)展策略則雙方因共同的創(chuàng)新活動各自使收益增加t,但由于初期的創(chuàng)新活動程度有限且雙方共同分享收益,因此t>0而t
其中,行代表甲地的策略空間,列代表乙地的策略空間;收益矩陣中第一個數(shù)字代表甲地的收益,第二個數(shù)字代表乙地的收益。通過分析收益矩陣中各方的收益水平可知,在給定甲地發(fā)展策略的條件下,乙地選擇趨同發(fā)展策略比選擇創(chuàng)新發(fā)展策略的收益大,即A>A-a或A+a>A+t,從而說明趨同發(fā)展策略是乙地的最優(yōu)策略;同理,趨同發(fā)展策略也是甲地的最優(yōu)策略。于是,趨同發(fā)展策略構(gòu)成了該博弈的納什均衡,(A,A)即為雙方相應(yīng)的均衡收益。從收益矩陣可知,這種情況下的納什均衡使雙方陷入了“囚徒困境”,是一種低效率的均衡狀態(tài)。
“囚徒困境”是非合作博弈中一個典型的例子,它揭示了個體理性和集體理性的矛盾,反映在區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系中就是:每個區(qū)域追求自身利益的最大化,選取占優(yōu)戰(zhàn)略,結(jié)果卻是互不得利?！班嶃暌惑w化”發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種不和諧狀態(tài),正是雙方追求自身利益最大化,從而導(dǎo)致陷入“囚徒困境”的結(jié)果。
2.“跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制”前提下各地發(fā)展策略的選擇博弈
現(xiàn)在仍以博弈論為分析工具,并繼續(xù)沿用上述假設(shè),探索在建立“跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制”前提下,京津冀三地發(fā)展策略的選擇過程以及之間的合作可行性。如果假定在跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制下對實施創(chuàng)新性發(fā)展策略的地區(qū)給予減免稅收、鼓勵商品自由流動等優(yōu)惠政策,則其創(chuàng)新行為會使收益增加b(b>0),從而形成如下收益矩陣(見圖2)。通過分析可知,該博弈的納什均衡是(創(chuàng)新發(fā)展策略,創(chuàng)新發(fā)展策略),其均衡收益為(A+b,A+b),且均衡收益明顯增加了,即A+ b>A。由此可見,在“跨地區(qū)協(xié)調(diào)機(jī)制”的引導(dǎo)下,京津冀各地通過實施創(chuàng)新性的開放發(fā)展策略,會獲得比最初更大的收益,最終形成“多贏”的理想結(jié)局。
三、促進(jìn)“鄭汴一體化”健康快速發(fā)展的政策建議
1.建立“鄭汴一體化”發(fā)展的政府、企業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制
完善兩市政府聯(lián)席會議制度,定期召開聯(lián)席會議,就區(qū)域發(fā)展中的重大問題進(jìn)行協(xié)商。建立區(qū)域重大事項會商制度。兩市擬推行的重大改革措施、跨區(qū)域的重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等,需提前告知對方,力爭同步實施、同步推進(jìn)。鼓勵兩市所轄縣區(qū)和有關(guān)職能部門開展對口幫扶或干部互派、交流掛職。從經(jīng)濟(jì)一體化入手,積極推進(jìn)兩城市各個層面的合作關(guān)系,打破行政區(qū)域劃分,以產(chǎn)業(yè)為主線,以利益為紐帶,整體規(guī)劃,集中開發(fā),滾動發(fā)展。省政府要將“鄭汴經(jīng)濟(jì)一體化”打造成一個品牌,不斷提高自身“軟實力”。
2.制定區(qū)域補(bǔ)償政策
建議成立“鄭汴一體化”合作公用基金,目的在于使得任意一方不要因為暫時的利益損失而放棄合作,通過補(bǔ)償?shù)姆绞?使得短期利益也得到保障,從而有利于保持合作的持久性。對積極配合“鄭汴一體化”發(fā)展的企業(yè)、單位、個人進(jìn)行利益補(bǔ)償,減少他們在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市統(tǒng)一規(guī)劃過程中的交易成本。雙方應(yīng)本著互惠互利的原則商議利益補(bǔ)償問題?？梢圆捎脺p免稅收、鼓勵商品自由流動、減免門店租金等優(yōu)惠政策,進(jìn)一步規(guī)范和完善政府轉(zhuǎn)移支付制度、企業(yè)投資補(bǔ)償制度,充分發(fā)揮稅法的調(diào)控作用和政策性銀行的扶持作用。
3.轉(zhuǎn)變政府職能
應(yīng)該逐步把地方政府行政與市場運(yùn)作分隔開來,保持企業(yè)家在企業(yè)中的主體地位,與企業(yè)形成新的分工關(guān)系。通過完善市場環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境,遵循市場秩序公平性,提供各種社會公共品,來間接促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。政府的作用在于當(dāng)好“規(guī)則制訂者”和“守夜人”:一方面創(chuàng)造促進(jìn)競爭的條件;一方面要維護(hù)競爭的公平。也就是打造一個能夠促進(jìn)競爭公平、公正、公開、有效進(jìn)行的制度環(huán)境,實現(xiàn)資源和要素的優(yōu)化配置。此外,政府的作用還在于彌補(bǔ)市場功能的缺失和不足,保持和維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)的合理性和高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
4.完善基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
一是加強(qiáng)社會保障、醫(yī)療保障制度的(下轉(zhuǎn)65頁)(上接45頁)對接,建立共享的個人賬戶信息檔案和賬務(wù)結(jié)算系統(tǒng),推動人口在區(qū)域間自由流動。二是實行鄭汴公交一卡通,推動兩市公交實現(xiàn)互通,真正實現(xiàn)公交同城。三是取消兩市間長途資費(fèi),實行單一區(qū)號,真正實現(xiàn)電信同城。四是重點(diǎn)圍繞實現(xiàn)票據(jù)同城結(jié)算、異地貸款、出口企業(yè)開立經(jīng)常性外匯賬戶、進(jìn)口付匯備案視為同城業(yè)務(wù)辦理等問題,推進(jìn)金融同城。五是實行市民待遇均等化,居民所享有的醫(yī)療、教育等公共服務(wù)不應(yīng)受戶口所在地的限制。六是提高教育、文化、衛(wèi)生、科技資源共享程度,包括機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌設(shè)置、相互間設(shè)立分支機(jī)構(gòu)、建設(shè)通過資產(chǎn)整合形成的緊密型醫(yī)院集團(tuán)或通過合約形成的醫(yī)療合作網(wǎng)絡(luò)等;兩市學(xué)校均可在對方有條件地開設(shè)分校,并在生源調(diào)劑、師資共享等近期可以突破的領(lǐng)域率先實現(xiàn)異地合作,以盡可能地實現(xiàn)教育服務(wù)均等化。
5.進(jìn)一步完善市場體系建設(shè),大力推動跨地區(qū)企業(yè)兼并、收購和聯(lián)合
一是降低市場準(zhǔn)入門檻,如各地車輛收費(fèi)、車輛管理以及旅游專車管理等事宜,都應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)一致;二是確立雙方共認(rèn)的產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)副產(chǎn)品檢測以及產(chǎn)品檢驗等標(biāo)準(zhǔn)體系,以降低市場交易成本,打破市場壁壘;三是實現(xiàn)人才流動自由、技術(shù)產(chǎn)品、產(chǎn)權(quán)市場的統(tǒng)一;四是進(jìn)一步改善投資環(huán)境,采取有效措施,降低投資者的商務(wù)成本,在區(qū)域內(nèi)真正顯現(xiàn)出“洼地效應(yīng)”。出臺統(tǒng)一的招商引資政策,避免區(qū)域內(nèi)兩城市之間為吸引外資發(fā)生惡性競爭;五是要著力消除市場壁壘,規(guī)范市場秩序,為要素的自由流動和各類經(jīng)濟(jì)主體的合作與競爭提供良好的軟環(huán)境。
博弈論的核心思想就是博弈的理性結(jié)局應(yīng)該是這樣一種策略組合:即其中每一個參與人均不能因為單方面改變自己的策略而獲利。換一種說法就是,其中每一個參與人選擇的策略是對其他參與人所選策略的最佳反映。在“鄭汴一體化”發(fā)展過程中,希望鄭州和開封這兩個“參與人”能夠選擇對整體來講獲利最大的決策,通過“鄭汴一體化”來達(dá)到“共贏”的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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第8篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；獨(dú)立學(xué)院；金融專業(yè)；課程體系改革
2013年被稱為“互聯(lián)網(wǎng)元年”，移動支出、眾籌、網(wǎng)貸、P2P、民主金融等概念如雨后春筍般冒出來并迅速普及。一時間，互聯(lián)網(wǎng)金融被賦予未來金融發(fā)展主流的定位。余額寶、小微金融服務(wù)集團(tuán)等互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品誕生之后，使金融銷售模式更具有現(xiàn)代化特點(diǎn)，促進(jìn)了金融行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的飛速發(fā)展。準(zhǔn)確了解和把握互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展趨勢，并在此背景下找準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生的定位，已成為目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問題。與職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同，獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的教育，金融學(xué)專業(yè)的人才既能勝任商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托投資公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)，又能具備個人自主從事金融理財服務(wù)職業(yè)的基礎(chǔ)與技能，實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)多元化。所以，我們首先必須清楚定位，適應(yīng)金融形勢的發(fā)展，突出獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，參與就業(yè)競爭。
一、互聯(lián)網(wǎng)金融時代金融業(yè)發(fā)展趨勢
1.金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化發(fā)展。
2015年6月25日，作為國內(nèi)首批試點(diǎn)的5家民營銀行之一，背靠阿里巴巴旗下螞蟻金服的浙江網(wǎng)商銀行正式開業(yè)。網(wǎng)商銀行立足于服務(wù)小微，不做500萬元以上的貸款。網(wǎng)商銀行以互聯(lián)網(wǎng)方式經(jīng)營，不設(shè)物理網(wǎng)點(diǎn)、不做現(xiàn)金業(yè)務(wù)，沒有分行、沒有柜臺，純粹線上運(yùn)營，“是一家純網(wǎng)絡(luò)銀行”。這種模式不受時間、地域限制，可以在任何時間、任何地點(diǎn)，以更便捷的方式為客戶提供全天候的金融服務(wù)。民營銀行的設(shè)立和全新的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營方式，對傳統(tǒng)金融服務(wù)提出了挑戰(zhàn)。
2.基于大數(shù)據(jù)平臺的互聯(lián)網(wǎng)小微企業(yè)貸款發(fā)展迅速
大數(shù)據(jù)具有可實時性、可解釋性及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確穩(wěn)定性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融其實質(zhì)就是對金融的大數(shù)據(jù)的重視和運(yùn)用。眾多的小微企業(yè)，在企業(yè)貸款時，銀行要求提供房產(chǎn)、購車證明，用資產(chǎn)做抵押。而阿里金融則能夠借助技術(shù)手段，把碎片化的信息還原成對企業(yè)的信用認(rèn)識，建立信用評價系統(tǒng)進(jìn)行信用貸款。比如一個小工廠，用電量一直在持續(xù)攀升，阿里就認(rèn)為該工廠的業(yè)務(wù)很好，信譽(yù)就可以相應(yīng)調(diào)高。大數(shù)據(jù)能讓金融機(jī)構(gòu)更全面動態(tài)化的了解小微企業(yè)的發(fā)展情況及其信用情況，解決雙方信息不對稱的問題。另外，金融大數(shù)據(jù)平臺也在降低貸款成本、縮短流程及時間、進(jìn)行貸款產(chǎn)品開發(fā)及風(fēng)險的監(jiān)管方面提供了很好的渠道。
3.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，金融衍生工具迅速發(fā)展。
以保證金和杠桿交易為特征的金融衍生品，一直伴隨著金融創(chuàng)新而得到日新月異的發(fā)展，在全球金融市場，每天成交的金融衍生合約交易金額高達(dá)數(shù)萬億美元。我國金融衍生產(chǎn)品也得到了快速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，截止2015年，我國銀行業(yè)的金融衍生產(chǎn)品交易數(shù)量達(dá)到兩千多種，各家銀行不斷推出新的衍生產(chǎn)品適應(yīng)客戶投資需求。互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，使得金融投資產(chǎn)品組合更加便利化和常態(tài)化，金融衍生工具已經(jīng)成為大眾化的投資工具。
二、互聯(lián)網(wǎng)時代對獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才能力的新要求
1.樹立“互聯(lián)網(wǎng)+金融”融合的思維模式
金融行業(yè)并不是一個新興行業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)卻是一個新出現(xiàn)的技術(shù)行業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，兩者的融合是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的選擇，這基于兩個行業(yè)在本質(zhì)上有同一性，都是流動性、融通性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是在業(yè)務(wù)上能同時處理相關(guān)聯(lián)的資金流與信息流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+金融”需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)的跨界復(fù)合型人才，互聯(lián)網(wǎng)金融區(qū)別于傳統(tǒng)金融其中的一點(diǎn)是用戶參與的差異性，這種差異導(dǎo)致如果只從傳統(tǒng)金融的角度去實施就會脫節(jié)；但如果全從互聯(lián)網(wǎng)角度去體驗，在金融的合規(guī)性、風(fēng)險控制上可能又會存在問題。所以無論互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員只具備金融背景或只是互聯(lián)網(wǎng)背景，都存在問題。
2.富有創(chuàng)新精神，多學(xué)科綜合應(yīng)用能力。
互聯(lián)網(wǎng)金融是社會科學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，網(wǎng)路金融新時代意味著自然科學(xué)和社會科學(xué)將會更加融為一體，金融與經(jīng)濟(jì)將會互相融合、互相促進(jìn)，金融對人們經(jīng)濟(jì)生活的影響將會更加普及，突破時空的限制。因此，獨(dú)立學(xué)院要求培養(yǎng)的金融專業(yè)人才不可墨守成規(guī)，要具備創(chuàng)新精神，同時，要具備多學(xué)科綜合應(yīng)用的能力，能夠?qū)⒔鹑谂c統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等互相交叉的邊緣學(xué)科進(jìn)行融合，這是互聯(lián)網(wǎng)金融對金融行業(yè)從業(yè)者所具備的素養(yǎng)的基本要求。
3.基本的外語及計算機(jī)應(yīng)用技能。
互聯(lián)網(wǎng)金融是的金融邁向全球化、國際化的步伐加快。金融人才全球化趨勢進(jìn)一步增強(qiáng)，要求金融人才熟悉國際金融理論慣例，具備熟練的外語技能和溝通能力的要求，同時，適應(yīng)金融國際化要求，為金融市場電子化、信息化、工程化做準(zhǔn)備；要求金融人才熟練運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)工具，進(jìn)行文字編輯和大數(shù)據(jù)信息處理和計算。
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)本科課程體系存在的問題
1.課程體系設(shè)計理念不明確，培養(yǎng)目標(biāo)沒有準(zhǔn)確定位。
金融學(xué)的學(xué)科隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，這是學(xué)術(shù)界長期爭論的話題，對金融學(xué)科發(fā)展定位不準(zhǔn)確，就會影響金融學(xué)課程體系的設(shè)計和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科在課程設(shè)計和培養(yǎng)方面各具側(cè)重點(diǎn)，需要在教學(xué)進(jìn)度設(shè)置時重點(diǎn)考慮，但目前我國高校金融學(xué)課程設(shè)計的目標(biāo)尚未明確。目前，我們金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍定位于傳統(tǒng)金融行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，在顛覆傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)經(jīng)營運(yùn)作模式的同時，更會催生新型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)及工作崗位。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，避免金融類人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位。
2.專業(yè)課程設(shè)置不合理。
專業(yè)課程設(shè)置不合理，未能跟上金融業(yè)的新發(fā)展。根據(jù)各大高校獨(dú)立院校網(wǎng)站以及相關(guān)資料整理出具有代表性的金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，可以看出，金融專業(yè)的課程設(shè)置大多圍繞傳統(tǒng)金融理論及業(yè)務(wù)，同時定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實需求嚴(yán)重脫節(jié)。以商業(yè)銀行經(jīng)營管理的教學(xué)為例，我們在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程中，主要是以傳統(tǒng)的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)及中間業(yè)務(wù)為主，很少或幾乎不涉及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，甚至連網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)都很少涉及。這充分說明了我們的教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)能跟上時代步伐的金融人才。
3.課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，輕視應(yīng)用能力培養(yǎng)
我國高校普遍存在專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，理論研究性人才培養(yǎng)與金融業(yè)基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式和課程設(shè)置往往沒有明顯區(qū)別，人才培養(yǎng)缺乏特色目標(biāo)，沒有根據(jù)金融市場需求設(shè)計培養(yǎng)方案。造成高校培養(yǎng)的學(xué)生與市場需求脫節(jié)的原因，一方面是金融業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與基層管理人才的缺乏，另一方面卻存在高校的大批金融學(xué)畢業(yè)生難以按期就業(yè)。金融學(xué)是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時間應(yīng)用價值的教學(xué)是舍本逐末，因此，金融學(xué)本科教學(xué)的基本目標(biāo)是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力。但是目前獨(dú)立院校金融學(xué)教學(xué)普遍存在理論內(nèi)容龐雜、教學(xué)方式以灌輸為主、學(xué)生被動聽課、缺乏主動參與課堂的積極性、案例教學(xué)內(nèi)容較少、討論式或研究式教學(xué)學(xué)時偏少等問題，總體上缺失實踐教學(xué)的設(shè)計與能力培養(yǎng)。
四、互聯(lián)網(wǎng)時代獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)課程體系改革與優(yōu)化的具體措施
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對人才的需求熱度有增無減，從趨勢上看，對于懂得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運(yùn)營管理、風(fēng)險控制、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計等基礎(chǔ)專業(yè)性人才和研發(fā)技術(shù)類人才是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才的兩大需求。獨(dú)立學(xué)院的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)對于適應(yīng)行業(yè)發(fā)展提出了新的需求。因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式，走出一條適合獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)發(fā)展的新路徑。
1.改革教學(xué)內(nèi)容，豐富互聯(lián)網(wǎng)金融課程
從以上內(nèi)容看出，獨(dú)立學(xué)院金融課程內(nèi)容陳舊，過于重視理論知識學(xué)習(xí)，沒有涉及互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新知識、新理論，在很大程度上限制了學(xué)生未來的就業(yè)空間。獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的課程設(shè)置，不能再只是單一地以金融專業(yè)知識為主，要全方位疊加互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識。互聯(lián)網(wǎng)金融是一個源于傳統(tǒng)的行業(yè)，從中不斷繁衍出嶄新的概念和模式。在課程設(shè)置上不能只是針對傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能，而是需要增加基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維和金融變革的相關(guān)課程，從而讓學(xué)生在掌握金融業(yè)務(wù)知識和技能的基礎(chǔ)上，更要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。優(yōu)化課程設(shè)置的同時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造開放的、交互性強(qiáng)的金融通才培養(yǎng)目標(biāo)。必須對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。首先，從金融崗位與工作實際出發(fā)，增加或刪減課程內(nèi)容，在滿足學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，完成對現(xiàn)有金融課程的調(diào)整。為了保證課程重構(gòu)的有效性，應(yīng)該加強(qiáng)教師的分工協(xié)作，使調(diào)整后的課程更加科學(xué)、合理。其次，組織金融專業(yè)教師積極開發(fā)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，例如P2P信貸、互聯(lián)網(wǎng)營銷模式、互聯(lián)網(wǎng)融資、以及互聯(lián)網(wǎng)金融操作實務(wù)等，并積極運(yùn)用到實際教學(xué)當(dāng)中。最后，定期開展相關(guān)的研討會、座談會，向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新產(chǎn)品、新知識，使學(xué)生的知識體系不斷更新、完善，在提高綜合業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。
2.合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力
在既定教育資源下，應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)化微觀金融，同時適當(dāng)?shù)臏p少宏觀內(nèi)容為主的基礎(chǔ)理論課程所占據(jù)的比重過大且存在重復(fù)交叉內(nèi)容，而公司金融、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營、信托與租賃、金融服務(wù)營銷的與市場經(jīng)濟(jì)活動和從業(yè)崗位密切相關(guān)的課程則被排斥在主修課程之外，課時凸顯不足。這種不合實際的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，進(jìn)以強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力。目前為止，許多高校的金融專業(yè)依然按照行業(yè)分公來設(shè)置專業(yè)方向，比如按照商業(yè)銀行、證券投資、保險等，這種專業(yè)方向設(shè)置的局限性很明顯，與當(dāng)代金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營發(fā)展的趨勢不相符合，尤其與現(xiàn)階段金融工具與金融理論不斷創(chuàng)新不太適應(yīng)，有鑒于此，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加微觀金融內(nèi)容，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力尤為重要。
3.調(diào)整課程比重，突出實踐操作能力
獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高端技能型人才，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生較少從事金融理論工作，而是在各層級金融機(jī)構(gòu)中從事服務(wù)工作。因此，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生掌握必要金融和經(jīng)濟(jì)常識的同時，更為重要的是要具備符合行業(yè)需求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，然而現(xiàn)有的課程體系，在專業(yè)課中大部分課時用來開設(shè)理論課程和準(zhǔn)理論課，比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、保險學(xué)、證券基礎(chǔ)知識、證券投資學(xué)等，這類理論化的課程占到專業(yè)課總學(xué)時的一半以上，由于獨(dú)立院校教學(xué)總學(xué)時的限制，在具體教學(xué)中這種做法使得對于那些動手操作技能訓(xùn)練和貼近實際崗位技能的課程，如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作、金融產(chǎn)品營銷、金融理財實務(wù)、金融禮儀等內(nèi)容安排不足。由于實訓(xùn)條件的限制，實訓(xùn)、實踐課程名不副實，從而使得實踐教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的實際操作能力和就業(yè)技能并未有效提高。
4.以技能競賽為抓手，優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)賽、教、學(xué)的融合。
以技能競賽為突破口，將技能季賽與課程優(yōu)化緊密結(jié)合，為課程體系優(yōu)化提供了源源不斷的動力。技能競賽規(guī)程反映了金融行業(yè)最新的發(fā)展趨勢、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過吸取大賽項目的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，把互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能和要求納入到日常教學(xué)。技能大賽都會突出關(guān)注行業(yè)崗位最新的技術(shù)規(guī)范，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位多視角地考查師生技能、創(chuàng)新、應(yīng)變能力、溝通能力、心理素質(zhì)等。以技能競賽為切入點(diǎn)，既能促進(jìn)專業(yè)課程體系的與時俱進(jìn)，又能讓獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)廣泛接觸互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展趨勢，真正實現(xiàn)了技能競賽對教學(xué)改革的導(dǎo)向作用和賽、教、學(xué)的融合。
5.整合專業(yè)課程，增加金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)內(nèi)容
當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程存在內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象，以金融專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程金融學(xué)、金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)為例，雖然教材版本不同，各自的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但幾門課程教材中有關(guān)股票、債券、期貨、期權(quán)、證券投資基金的概念、特征及分類的內(nèi)容基本相同，內(nèi)容存在重復(fù)交叉，降低了教學(xué)效率。因此有必要對課程進(jìn)行整合，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如可將這些課程中涉及相同的股票、債券、期貨、期權(quán)、基金等內(nèi)容，由教研室組織任課教師協(xié)商，確定在某一課程中統(tǒng)一講解，其他課程則重點(diǎn)講述各自的側(cè)重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)不斷增長，金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融創(chuàng)新層出不窮，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新在不斷加快，金融行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生變化，這就要求獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的課程體系適時作出調(diào)整和改革，以適應(yīng)市場對金融專業(yè)人才的需求。
6.獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變
獨(dú)立學(xué)院金融畢業(yè)生在就業(yè)競爭中長期處于劣勢之中，互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，給獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)模式上，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)必須要做出轉(zhuǎn)變。不要一味地只盯著傳統(tǒng)銀行、證券公司、保險公司，而是更重視與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)全方位的合作，達(dá)到雙贏的局面。在人才培養(yǎng)過程中，采取與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)建立訂單式合作模式。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對基層業(yè)務(wù)崗位的需求進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。并通過引入經(jīng)驗豐富的企業(yè)講師來彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)師資不足的缺陷，讓學(xué)生入校就能按照企業(yè)要求去培養(yǎng)，真正實現(xiàn)一畢業(yè)就上崗。
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第9篇：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文
一、什么是會計人員的素質(zhì)與能力
我們在為人處世中講究品行道德素質(zhì)的約束，同樣工作中也有素質(zhì)的要求。平時的素質(zhì)主要要求在人們的行為思想上，而工作中的素質(zhì)則包括多個方面。會計人員的素質(zhì)主要體現(xiàn)在政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、管理素質(zhì)和心理素質(zhì)方面。會計的職業(yè)道德素質(zhì)是在會計工作中應(yīng)當(dāng)遵循的會計行業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)及行為要求，這也是會計人員對大眾和社會應(yīng)該承擔(dān)的職業(yè)行為準(zhǔn)則和義務(wù)。同時工作人員的工作能力是其工作中所需要的基本要求，工作中都要掌握其工作的基本?？浦R。對會計工作人員來說會計的基本專業(yè)知識也是其掌握的基本內(nèi)容，主要包括會計工作中簡單的算賬、記賬，也包括著分析、判斷和預(yù)測發(fā)展的能力。
二、我國對會計人員的素質(zhì)和能力的要求
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對會計工作人員的要求越來越高，面對新的市場經(jīng)濟(jì)，我國在會計工作人員的基本要求上又有著新的要求。道德素質(zhì)方面上，清正廉潔、實事求是、客觀公正是其道德素質(zhì)的基本要求，誠信為本、遵循準(zhǔn)則、不做假賬是其職業(yè)道德素質(zhì)的根本要求。同樣我國對于會計人員的工作能力也是有著更高的要求。會計工作是一門技術(shù)性和專業(yè)性極強(qiáng)的工作，除了完全掌握基本的會計?？浦R外，還要求不同性質(zhì)上的工作人員對其知識的要求有著不同層次的提高。而面對經(jīng)濟(jì)市場的多元化和市場經(jīng)營方式靈活性的增強(qiáng)，就要求了會計工作人員對未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展上快速準(zhǔn)確的判斷能力。在現(xiàn)在的市場下，會計人員不僅要熟練的計算能力，更要求著會計人員的組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新和分析決策的能力。
三、當(dāng)前前會計人員素質(zhì)和能力存在的問題
1.會計人員的能力達(dá)不到要求
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對會計工作人員能力的要求不再是簡單的記賬、算賬，而是提出了更高的要求。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時代的進(jìn)步，會計工作人員的工作量越來越大，有些工作人員拘泥于常規(guī)，不能順應(yīng)時代的發(fā)展，能力達(dá)不到新時代的要求，就出現(xiàn)了會計工作人員能力達(dá)不到要求的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在也隨著會計工作人員的大量加入，考試制度的不完善，難免存在著能力不達(dá)標(biāo)的人員混入其中的現(xiàn)象。在現(xiàn)在的工作中，創(chuàng)新的能力也是十分必要的，不能學(xué)習(xí)新的知識進(jìn)行創(chuàng)新，也是難以滿足現(xiàn)在工作中的要求，達(dá)不到大眾及社會的需求。新形勢下的會計工作人員更應(yīng)具備著應(yīng)用和管理的專業(yè)性知識，完善自己在會計工作中的不足。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場下，金融學(xué)知識也是必要的。金融學(xué)知識包括著各種的金融工具，可以有效的了解、調(diào)整金融市場的發(fā)展，幫助會計人員對未來經(jīng)濟(jì)的走勢進(jìn)行判斷。而對于高層會計人員就要掌握管理學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識。層次越高的會計工作人員要求的能力越高，所以常常在有需求的時候，能力往往達(dá)不到要求。
2.會計人員法律觀念淡薄
隨著會計人員的工作量越來越大，工作管理的范圍越來越廣，由一個人決定的事項的增加，會計工作人員的權(quán)利越來越多，就出現(xiàn)了憑借職位的方便來給自己或公司企業(yè)謀私利的現(xiàn)象。有些會計工作人員認(rèn)為出現(xiàn)問題后自身的責(zé)任比較小，出了問題會有領(lǐng)導(dǎo)去負(fù)責(zé)，就出現(xiàn)了造假賬、偷稅漏稅的現(xiàn)象。近年中，也有的會計人員在單位的唆使下進(jìn)行篡改會計數(shù)據(jù)，人為的進(jìn)行調(diào)節(jié)利潤，違反財經(jīng)紀(jì)律，編造假憑證或合謀進(jìn)行虛假的信息向上申報。也有的會計工作人員追求自己的利益，憑借職位之便，對造假的行為不但不加以制止，還幫助他人進(jìn)行造假。更有的會計工作人員挪用公共用款，甚至貪污公款。這些都是置法律與不顧的行為，少數(shù)是知法犯法，更多的是不知道法律對于這種行為的懲罰。換言之，就是部分會計工作人員對法律意識的淡薄，不清楚犯法后的懲罰力度和對自己的傷害，從而借職位之便來謀私。
3.會計人員道德素養(yǎng)的缺失
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動了業(yè)務(wù)水平要求的提高，但部分會計工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)的水平并沒有提高。隨著專業(yè)知識的教育水平的不斷提高，會計人員的專業(yè)知識得到了很大的提升，但這并不代表著會計工作人員的道德素質(zhì)也得到了提升。很多大型企業(yè)的會計人員的專業(yè)知識是十分優(yōu)秀的，但道德素養(yǎng)并不一定高于其他的會計人員。這樣的高級會計人員的危害性更大，嚴(yán)重危害著整個公司企業(yè)的利益。最近出現(xiàn)的高級會計人員徇私舞弊、參與財務(wù)報表的造假事件，利用自己的職位及專業(yè)知識，影響著廣大群眾的會計財務(wù)信息，嚴(yán)重危害了大眾和社會的利益，更是證明了高學(xué)歷的專業(yè)知識并不代表著高的道德素質(zhì)?，F(xiàn)在的教育更是處處體現(xiàn)著專業(yè)知識代表著一切，決定著他們的一切。我們更應(yīng)明白除專業(yè)知識之外，還有更重要的道德素質(zhì)的要求，不要讓權(quán)利越高，損害就越大。更借助著自己的會計職務(wù)之便，進(jìn)行著之中利益的盜取，為自己和其他人或企業(yè)從中謀取利益。
四、提高會計人員素質(zhì)與能力的對策
1.加強(qiáng)對會計人員專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)
會計的專業(yè)知識應(yīng)該從院校教學(xué)中進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)階段，就應(yīng)該有著專業(yè)知識的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握基本的會計知識。企業(yè)也應(yīng)該與高校進(jìn)行定期、不定期的交流合作，對高校的教育提出合理的建議，使高校的教育更符合企業(yè)的需求。同時企業(yè)內(nèi)部也應(yīng)該對會計的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行定期的收集，然后和院校進(jìn)行交流，完善高校的教育知識結(jié)構(gòu)，提升院校的教育成果。在提倡高校進(jìn)行專業(yè)知識教務(wù)的同時，也進(jìn)行實踐教育，全面增強(qiáng)求學(xué)者的能力。在教育中，也可以重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，不同層次的會計人員也可以進(jìn)行不同層次的講解，教育不同的內(nèi)容，突出其所學(xué)的專業(yè)知識。用人單位也要加大對員工的再教育。在單位工作中，會計人員已經(jīng)有了基本的專業(yè)知識，對會計的工作要求有了基本的了解。從企業(yè)內(nèi)部講，員工的再學(xué)習(xí)是增強(qiáng)其企業(yè)競爭力的重要一步，并且員工內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)與競爭可以提高員工的整體能力，更好的服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。會計人員自身的學(xué)習(xí)也是很重要的。在院校和單位的教育中，會計人員自身的學(xué)習(xí)能力更為重要，會計人員通過自身的學(xué)習(xí)，在知識教育和工作實踐中進(jìn)行總結(jié)，加以自身的創(chuàng)新。而長期的工作實踐更能加強(qiáng)其專業(yè)業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)組織的能力，更能增強(qiáng)會計職業(yè)的對未來經(jīng)濟(jì)的判斷能力?？傊瑫嬋藛T專業(yè)知識的提升是由多方面來進(jìn)行的，不同層次的會計人員，學(xué)習(xí)專業(yè)知識也是不同的，不同層次、不同專業(yè)知識的教育培訓(xùn)才能增強(qiáng)會計人員的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力。會計人員的自身不斷學(xué)習(xí)更能使自己立于不敗之地，擁有更強(qiáng)的專業(yè)知識。
2.加大對會計人員犯錯誤的懲罰力度
對會計人員的法律知識進(jìn)行教育是必要的。在會計行業(yè)中，金錢的誘惑無處不在，無論是多高的業(yè)務(wù)知識水平，沒有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)也無法在金錢中抵制誘惑，承受法律的約束。因此企業(yè)在進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的同時，更要加強(qiáng)法律知識的培訓(xùn)，在會計工作人員了解法律知識的基礎(chǔ)上，加大對他們犯錯誤之后的懲罰力度。目前我國財務(wù)造假上被發(fā)現(xiàn)的概率很低，即使在發(fā)現(xiàn)的情況下，也只是進(jìn)行賬務(wù)的調(diào)整、補(bǔ)繳上稅款、繳納少量的罰款。處罰的不嚴(yán)厲性不僅對其他企業(yè)單位起不到威懾的作用，反而引起了他們的貪心?！捌鹪V不立案，立案不審判，審判不宣判，宣判不執(zhí)行”已經(jīng)是我國公開的秘密。這樣的制度難以短時間內(nèi)解決，所以從根本上說先加大違法成本、加大懲罰的力度，使違法犯罪人員一經(jīng)犯罪便難以翻身，從而從敬畏上根本解決會計工作人員的違法行為。企業(yè)內(nèi)部也要加強(qiáng)管理，增大懲罰的力度。單位企業(yè)內(nèi)部自身的約束也占有著重大的部分，企業(yè)內(nèi)部自己可以開展相應(yīng)的懲罰措施，對于會計員工的違紀(jì)違法行為加以嚴(yán)重的懲罰。社會輿論的監(jiān)督作用是十分有效的，從而使會計工作人員做到“有則改之，無則加勉”。法律制度的不夠完善占有著重要比重。外部法律的約束也是十分必要的，目前我國法律的制度的不完善和懲罰力度的不明顯是造成會計人員冒險去犯罪的重要原因。在法律不夠完善之下，沒有法律可以進(jìn)行根據(jù)，既然無法定罪，又從何處對其進(jìn)行懲罰。盡力完善我國的法律制度做到有法可依，有章可循。同時懲罰力度的不明顯性是會計工作人員一而再、再而三的違法犯罪的重要原因。在做到有法可依的同時，也要做到嚴(yán)格按照法律執(zhí)行，進(jìn)行嚴(yán)格懲罰違法犯罪的會計工作人員。
3.加強(qiáng)會計職業(yè)道德的教育
外部原因中我國法律法規(guī)的不完善占有重要的部分，難以從外部進(jìn)行相應(yīng)的有效的約束，難以避免部分職業(yè)道德薄弱的會計工作人員鉆法律的空子，進(jìn)行自己私下的非法操作。同樣社會風(fēng)氣的低下也在一定程度上增大了會計人員犯罪的概率。社會風(fēng)氣加以工作環(huán)境下大量金錢的影響，會計工作人員的職業(yè)道德難以不出現(xiàn)瑕疵，瞬間的心動足以沖擊多年內(nèi)心對職業(yè)道德的堅守。企業(yè)內(nèi)部對教育問題的不夠重視。職業(yè)道德是影響著整個企業(yè)發(fā)展的一個重要因素，企業(yè)內(nèi)部的不夠重視必會形成不好的工作環(huán)境，難以在外界進(jìn)行約束工作人員。當(dāng)自身的內(nèi)心不夠堅定時，就會冒險做出犯罪的行為，危害群眾和社會的財務(wù)數(shù)據(jù)安全。因此企業(yè)加大職業(yè)道德的教育。會計工作者的特殊環(huán)境就要求了會計工作人員必須有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，不能被外部工作環(huán)境的影響而改變自身的道德素質(zhì)。各高校和企業(yè)內(nèi)部都要加強(qiáng)對職業(yè)道德的教育，企業(yè)更要定期進(jìn)行提醒和職業(yè)道德的評定，提醒工作人員注意工作崗位的特殊性。時常開展講座，提高員工的思想政治覺悟，去完善職業(yè)道德，提升法律意識，減少犯罪的發(fā)生。企業(yè)也可以去構(gòu)建自己特有的企業(yè)文化，形成良好的企業(yè)工作環(huán)境，在無形中監(jiān)督督促會計工作人員。良好的企業(yè)文化環(huán)境，會增加會計工作人員的使命感、責(zé)任感，可以讓工作人員以身作則、廉潔自律。職業(yè)道德素質(zhì)很大程度上是由自身的約束來實現(xiàn)的，外部環(huán)境的影響只是很小的一部分，想要從根本上解決職業(yè)道德的問題，就要從自身內(nèi)部進(jìn)行解決。自身學(xué)習(xí)一定的方式去約束自己，自己長期的堅持更是重要的，外部環(huán)境的影響難以逾越內(nèi)心最初的堅持，從根本上解決職業(yè)道德的問題。