大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才。教育部在2010年發(fā)出的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)在全國(guó)高校中普遍提倡和興起的一種嶄新的教育模式，它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓性工作能力，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到更深層次的指導(dǎo)和鍛煉。

目前國(guó)內(nèi)各高校都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的實(shí)施需要專業(yè)師資隊(duì)伍、健全的實(shí)踐平臺(tái)、完備的課程體系等，這些項(xiàng)目都是復(fù)雜且需要探索的，僅僅依賴傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它需要政府、社會(huì)、學(xué)校各級(jí)的通力合作，所以目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和逐步實(shí)施的階段，并沒(méi)有形成成熟的教育模式。所以在現(xiàn)行的中國(guó)高等教育管理模式下，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者、管理者、服務(wù)者，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中應(yīng)當(dāng)起到重要的作用。

一、當(dāng)前大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀及其影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行需要廣大大學(xué)生的積極參與，想要真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，才能對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

1.大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

我們通過(guò)對(duì)試點(diǎn)班級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較匱乏。首先，多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏興趣。很多學(xué)生認(rèn)為自己的興趣廣泛，而且是隨著時(shí)間、環(huán)境經(jīng)常變化的，很難在一件事上保持長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣。另外，將興趣轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)也動(dòng)力不夠，很多同學(xué)只是對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)感興趣，真正付出行動(dòng)積極參與的很少。其次，多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和觀察力有所缺乏。通過(guò)調(diào)查分析，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力總體評(píng)價(jià)較差，多數(shù)大學(xué)生缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法缺乏新意和突破。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足[2]。再次，多數(shù)大學(xué)生存在惰性，缺乏堅(jiān)持到底的毅力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)持不懈的毅力，堅(jiān)強(qiáng)的毅力尤為重要，雖然大學(xué)生基本都能意識(shí)到這一點(diǎn)，但在實(shí)際參與的創(chuàng)新活動(dòng)中卻大多不能堅(jiān)持到底，往往虎頭蛇尾，遇難而退，半途而廢。

2.影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要因素

大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響因素有很多，一方面是大學(xué)生自身的智能和性格因素，另一方面還有校內(nèi)外環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)術(shù)氛圍、教育模式等因素。

首先，當(dāng)前教育模式的弊端制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。目前，我國(guó)的教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的變革，教育主管部門和教育者都在積極探尋改革方向、艱難推進(jìn)教育改革。但是，改革的道路也是漫長(zhǎng)的，目前的各階段教育仍是以應(yīng)試教育為主，離真正的創(chuàng)新教育還有很長(zhǎng)的一段路要走。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才大多都是缺乏個(gè)性的“統(tǒng)一產(chǎn)品”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是個(gè)性與獨(dú)立思維，所以現(xiàn)階段的應(yīng)試教育模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是不利的。

其次，當(dāng)今大學(xué)生從小接受的家庭教育普遍缺乏創(chuàng)新觀念。當(dāng)今的大學(xué)生大部分是“90后”的獨(dú)生子女，從小在家長(zhǎng)的呵護(hù)之下成長(zhǎng)，而我國(guó)的家庭教育主要以“聽話教育”為主，表現(xiàn)為對(duì)長(zhǎng)輩和權(quán)威的過(guò)分信任與屈從，“聽話”的孩子被認(rèn)為是懂事的好孩子，在這樣教育的影響下，不利于孩子求知欲和靈活思維方式的培養(yǎng)。

再次，當(dāng)今大學(xué)生群體自身的局限也制約了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。目前我國(guó)大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中更多的是關(guān)注知識(shí)本身的學(xué)習(xí)方法和記憶，很容易忽略以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的更深層次的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新是要用積極的理性去反思，才能在追溯事物本質(zhì)的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。因此，大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運(yùn)用積極的理性思維去反思事物，從而達(dá)到一種更高的層次[3]。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和工作現(xiàn)狀

1.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

高校輔導(dǎo)員位于學(xué)生工作一線，承擔(dān)著教育、管理學(xué)生的重任，對(duì)學(xué)生接觸最多、了解最多，理應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者和有力實(shí)施者。從了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求到培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣，從指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程到組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，都需要輔導(dǎo)員的組織和參與。

2.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性毋庸置疑，但在現(xiàn)階段，很多輔導(dǎo)員并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，這主要與目前輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀有關(guān)。目前各高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作內(nèi)容面廣量多，平時(shí)工作的重心放在學(xué)生日常管理、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生心理健康教育、評(píng)優(yōu)助困、黨建、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定等各方面，任務(wù)多、責(zé)任重，這在客觀上減少了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才出現(xiàn)的一個(gè)新事物，對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求，但許多輔導(dǎo)員自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐，又缺乏必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)班級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

因此，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新形勢(shì)和內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，探索在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

三、輔導(dǎo)員在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法

輔導(dǎo)員是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)定位，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及教育的全過(guò)程，需要全校上下、各個(gè)部門的通力合作。輔導(dǎo)員要理順同各方面的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的職責(zé)定位，才能科學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]。

首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與專業(yè)教師的聯(lián)系與溝通。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)是需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題也需要有專業(yè)教師的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)配合和輔助任課老師，將學(xué)生的愿望和需求及時(shí)反映給專業(yè)教師，做好學(xué)生與教師溝通的橋梁。其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐知識(shí)，勤于思考和研究推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路與方法，能將學(xué)校政策與班級(jí)工作有效結(jié)合起來(lái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有科學(xué)性又有實(shí)效性。

2.創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，努力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，輔導(dǎo)員針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)全程化教育。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)新生，在入學(xué)教育、勵(lì)志成才教育中融入創(chuàng)新教育，運(yùn)用榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣；對(duì)于大二、大三學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程并組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于大四學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。

其次，發(fā)揮往屆校友的榜樣引領(lǐng)作用帶動(dòng)在校學(xué)生。已畢業(yè)的學(xué)生中不乏成功案例，輔導(dǎo)員在所帶學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該建立后續(xù)聯(lián)系機(jī)制，加入班級(jí)的QQ群等，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展。有計(jì)劃有目的地邀請(qǐng)往屆學(xué)生中創(chuàng)業(yè)成功的典型回校為在校學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)論壇，用自身的經(jīng)歷來(lái)帶動(dòng)在校學(xué)生，讓他們明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的重要性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛以及可能遇到的困難和風(fēng)險(xiǎn)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路明確努力方向。

3.注重選拔，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

首先，引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中應(yīng)注重留意學(xué)生的興趣及志向，善于發(fā)掘?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)感興趣的學(xué)生，對(duì)于經(jīng)常主動(dòng)報(bào)名參加學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新比賽的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，將這些志同道合的學(xué)生組織起來(lái)創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生黨員和學(xué)生干部以及高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，形成“以老帶新”創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前各高校都開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如校級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽、各級(jí)創(chuàng)新大賽和學(xué)科競(jìng)賽等等，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與這類活動(dòng)，并協(xié)助推薦學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目等，使本科生能夠參與老師的課題研究，并根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的課題，為今后考研或解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑難問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

[關(guān)鍵詞]自動(dòng)化 科技創(chuàng)新 學(xué)科競(jìng)賽 實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0119-02

筆者一直從事自動(dòng)化專業(yè)的課堂教學(xué)、課外科技實(shí)踐的組織與指導(dǎo)工作，在培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才方面做了很多思考和實(shí)踐，深深認(rèn)識(shí)到主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力和精神有著決定性作用，通過(guò)多年的實(shí)踐不斷得到驗(yàn)證與完善，下面介紹一下這些思考與實(shí)踐及效果。

一、自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)與創(chuàng)新意義

自動(dòng)化專業(yè)是一門具有很強(qiáng)理論性、實(shí)踐性的學(xué)科，從專業(yè)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，自動(dòng)控制科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的核心是自動(dòng)控制理論，是那些偉大的思維創(chuàng)新。而這些思想的有效性必須由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn);自動(dòng)化程度是決定工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力高低的一個(gè)關(guān)鍵的因素，也和日常生活息息相關(guān)，自動(dòng)化同我們的生產(chǎn)和生活緊密相連，融為一體。對(duì)于即將從事自動(dòng)化專業(yè)工作的學(xué)生，大學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐技術(shù)能力的培養(yǎng)極大影響著就業(yè)、發(fā)展和成就的大小;對(duì)國(guó)家來(lái)講，科技創(chuàng)新型人才不僅關(guān)系到整個(gè)科技人才隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，也會(huì)對(duì)建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)產(chǎn)生重要影響。[1]

自動(dòng)化科技實(shí)踐活動(dòng)的開展是全國(guó)普通高等學(xué)校面向21世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容改革的一部分，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng);有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的能力;有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

因此，自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)必須依托各種科技實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，在各種實(shí)際應(yīng)用中開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)，使之成為社會(huì)需要的人才。

二、創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)有趣的現(xiàn)象就是這些學(xué)生畢業(yè)之后不能立即投入實(shí)際的應(yīng)用開發(fā)工作之中，由于“供過(guò)于求”，使得很多自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后尋求其他行業(yè)的工作。而事實(shí)上很多企業(yè)卻在感嘆人才難求，逼不得已只好自己培養(yǎng)。大學(xué)生們都是過(guò)五關(guān)斬六將“殺”入高等學(xué)府的，本身素質(zhì)都不低，卻年復(fù)一年重復(fù)此現(xiàn)象，說(shuō)明我國(guó)的高等教育體制“生產(chǎn)”的這一類人才與用人單位的需求脫節(jié)，“生產(chǎn)”出來(lái)的人才只是“半成品”。其實(shí)，包括業(yè)界知名的很多專家在內(nèi)，幾乎所有成才的開發(fā)工程師都是一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐鍛煉出來(lái)的，很少有真正的專家是通過(guò)課堂教出來(lái)的。

如果我們到市場(chǎng)上調(diào)查一下，現(xiàn)在已買不到新的8279、8255了，可是有的學(xué)生還在課堂上學(xué)習(xí)這些很早就淘汰了的器件，一個(gè)大學(xué)本科生讀了四年大學(xué)連一個(gè)可靠的振蕩電路都設(shè)計(jì)不好，那么讓其從可靠性設(shè)計(jì)出發(fā)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品就更無(wú)從談起。由此可以看出，我們的教材與教法違背了這門學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)律，我們的大學(xué)一定要徹底地改變觀念，要盡快地從“教育型”的陰影中走出來(lái)，迅速地轉(zhuǎn)向“研究實(shí)踐型”培養(yǎng)人才的正確軌道上來(lái)。

可喜的是，各個(gè)大專院校已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在人才的培養(yǎng)上進(jìn)行了很多有益的探索，明確了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)思路。以韶關(guān)學(xué)院為例，在自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生中全面開展了學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生課外興趣小組、學(xué)生課題等實(shí)踐活動(dòng)，從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)看，他們的個(gè)人發(fā)展情況非常良好?？梢灶A(yù)見，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如果培養(yǎng)的人才能夠很快勝任工作，其畢業(yè)生必然很搶手，進(jìn)而使更多的學(xué)生愿意報(bào)考，學(xué)校就可以挑選素質(zhì)更好的學(xué)生加以培養(yǎng)，也更容易獲得資金、政策的支持，使學(xué)校良性發(fā)展。

三、科技創(chuàng)新思路與途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路

找到一種或多種適合當(dāng)代學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)形式;教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐的能力和意識(shí);從眾多專業(yè)方向中找到自己的特色方向;利用各種工具有效提高學(xué)生的開發(fā)能力;解決遇到的各種現(xiàn)實(shí)困難，例如在學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限的情況下，可開展課外科技活動(dòng);針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)開展教書育人和工程實(shí)踐活動(dòng);在欠發(fā)達(dá)地區(qū)獲得各種專業(yè)信息，克服地區(qū)局限性;結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

（二）科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案、實(shí)施方法

1.建立有利于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流的團(tuán)體文化氛圍是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)并不會(huì)都很扎實(shí)，個(gè)人的研究范圍有限，要使大家的水平都得到迅速的提高，必須共享知識(shí)，必須加強(qiáng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2.組織學(xué)生參加各種專業(yè)競(jìng)賽，以大賽帶動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生可以參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾智能汽車競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽等;開展了各種面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，組織趣味性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生投身到專業(yè)實(shí)踐的熱情;競(jìng)賽指導(dǎo)教師在競(jìng)賽中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈責(zé)任心和旺盛的工作熱情，必然感染著學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，同時(shí)也將激勵(lì)自己不斷提高綜合素質(zhì)，在以后的指導(dǎo)過(guò)程付出更多，這樣，一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍就會(huì)逐步形成。[2]

3.為學(xué)生提供科技產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)際的產(chǎn)品必須考慮應(yīng)用成熟的技術(shù)，考慮最可靠的功能實(shí)現(xiàn)，所以很多經(jīng)驗(yàn)要不斷摸索，而且要盡量去找一些在實(shí)際公司工作的開發(fā)人員來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)，開專題講座。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。筆者親自組織了自動(dòng)化協(xié)會(huì)，把協(xié)會(huì)作為一個(gè)有效開展工程實(shí)踐活動(dòng)的組織，為學(xué)生提供一個(gè)公平的、有挑戰(zhàn)性的、沒(méi)有偏見的、大家分工協(xié)作的工作環(huán)境，營(yíng)造一種有助于不斷學(xué)習(xí)和共享的環(huán)境和文化氛圍。所以，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主科研、自主創(chuàng)新的原則[3]是非常必要的。

四、教師必須具有科技創(chuàng)新意識(shí)

教師本身要具有創(chuàng)新的思維，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在言傳身教中熏陶出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能只做一個(gè)知識(shí)的講授者，要做一個(gè)學(xué)生成才的引路人。筆者在工作中同同事一起為學(xué)生建立了一個(gè)非常優(yōu)雅、完善的學(xué)生“創(chuàng)新工廠”，學(xué)生自己掌握作息時(shí)間，可隨時(shí)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)。玻璃桌整整齊齊，各座位全部連接互聯(lián)網(wǎng)，工具設(shè)備非常完善，整體環(huán)境非常好。各個(gè)興趣小組指導(dǎo)教師具有豐富的工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

教師還應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可做如下嘗試：探索自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的組織模式;探索自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合和相互促進(jìn)方法;探索自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體途徑;探索自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室技術(shù)到工程應(yīng)用的思路;建立工程實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，研究各種方法與途徑;完善工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的各種方法和途徑，驗(yàn)證有效性。

五、總結(jié)與展望

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要分步驟、有次序地推進(jìn)下列工作：首先應(yīng)提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)興趣，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)各種實(shí)踐的熱情是很高的，只要加以正確引導(dǎo)，就能使學(xué)生把精力放在有益的事情上，要多向?qū)W生解析實(shí)際的、先進(jìn)的電子產(chǎn)品和其他自動(dòng)控制系統(tǒng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣;其次，要注重培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的敬業(yè)精神，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)并不可怕，可怕的是不能吃苦和沒(méi)有一顆堅(jiān)持的心，而且一旦遇到不合自己心意的事情就放棄，這種精神不但關(guān)系到現(xiàn)在能不能獲得專業(yè)實(shí)踐能力，而且密切關(guān)系到大學(xué)生以后到社會(huì)上能不能取得事業(yè)和人生的成功;第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新氛圍，提供給學(xué)生一個(gè)專業(yè)工程實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，組織各種科技活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，使之成為習(xí)慣，整體上塑造一個(gè)實(shí)干、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[4]，應(yīng)把科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看作自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生不但獲得各種知識(shí)，擁有強(qiáng)大的實(shí)踐能力，而且養(yǎng)成了敬業(yè)、協(xié)作的精神?？偠灾?，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)能讓學(xué)生終身受益，讓社會(huì)得到需要的人才。

[ 注 釋 ]

[1] 王琴，繆仁炳，陳敏玲.科技創(chuàng)新人才信息元素體系的構(gòu)建及相關(guān)應(yīng)用[J].科技管理研究，2014（34）：12-13.

[2] 沈茜.從我系科技創(chuàng)新開展談大學(xué)生的科創(chuàng)問(wèn)題與對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（17）：230-230.

[3] 吳新開，王海華.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（32）：137-140.

[4] 武永樂(lè)，趙尚，王珊珊.過(guò)程管理模式下的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）：168-168.

[收稿時(shí)間]2014-12-25

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)時(shí)代；就業(yè)指導(dǎo)

一、大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代

大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作與思維，人們?cè)谟瓉?lái)計(jì)算機(jī)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，又跨入了一個(gè)新的時(shí)代――大數(shù)據(jù)時(shí)代。

最初，大數(shù)據(jù)這個(gè)概念是指需要處理的信息量過(guò)大，已經(jīng)超出了一般電腦在處理數(shù)據(jù)時(shí)所能使用的內(nèi)存量。但是，隨著技術(shù)理念的不斷更新和數(shù)據(jù)儲(chǔ)備的創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)信息量大的含義了，而是“以一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見?！盵1]

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時(shí)代的危機(jī)與挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用尚未引起高校足夠重視

在數(shù)據(jù)信息的收集上，高校對(duì)數(shù)據(jù)的收集還局限于組織學(xué)生填寫的畢業(yè)生求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息庫(kù)等范圍，大學(xué)生的眾多海量信息仍然未能作為數(shù)據(jù)對(duì)象進(jìn)行收集，當(dāng)然也就無(wú)法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中被利用。

在數(shù)據(jù)信息的分析和利用上，高校往往注重?cái)?shù)據(jù)信息的顯性指標(biāo)，如畢業(yè)生的年度就業(yè)率和簽約率等，但數(shù)據(jù)信息背后所反映出來(lái)的如畢業(yè)生的求職意向，社會(huì)需求的變化甚至畢業(yè)生的個(gè)體特征等更深層次的問(wèn)題，則往往被忽視。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的數(shù)據(jù)分析能力面臨提升

深刻透徹的數(shù)據(jù)信息分析需要具備統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等廣泛的專業(yè)知識(shí)，就目前狀況而言，由于缺乏專門的人才和硬件支撐，高校對(duì)這些數(shù)據(jù)信息庫(kù)的應(yīng)用，還停留在簡(jiǎn)單的信息采集、信息的同步與傳遞等層面，對(duì)于如何通過(guò)科學(xué)的信息技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)生相關(guān)信息的收集、整理和分析，從而更好地將這些數(shù)據(jù)與技術(shù)應(yīng)用于高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，將是高校就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作已無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

當(dāng)前高校為大學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)工作主要是共和粗放服務(wù)，如為大學(xué)生提供的就業(yè)形勢(shì)和政策分析、考試報(bào)名信息、求職應(yīng)聘技巧、招聘會(huì)信息等，都是為全體學(xué)生提供的公共信息，信息的推送還停留在簡(jiǎn)單的傳遞信息層面，缺乏對(duì)信息的深入分析和處理。此外，學(xué)生就業(yè)需求和選擇的差異性，也給高校就業(yè)指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)向個(gè)性化服務(wù)和精準(zhǔn)服務(wù)的能力提出了新的挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新探索

（一）更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，提高大數(shù)據(jù)的分析運(yùn)用能力

首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)工作要收集和分析與就業(yè)相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，而不再僅僅是一小部分?jǐn)?shù)據(jù)。這是大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大特點(diǎn)。

其次，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)樂(lè)于接受與就業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)的復(fù)雜性、多樣性。大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的工作，在進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析時(shí)，要考慮所有相關(guān)信息，力求形成完整的數(shù)據(jù)信息鏈，為就業(yè)數(shù)據(jù)的分析運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

最后，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析運(yùn)用時(shí)，不再探求難以捉摸的因果關(guān)系，而要關(guān)注與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的所有相關(guān)關(guān)系。因?yàn)楫?dāng)高校擁有海量數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)良好的掌控、分析能力時(shí)，我們用相關(guān)關(guān)系分析法得出的結(jié)論來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)將更準(zhǔn)確、更快速，且不容易受偏見的影響。

（二）以生涯規(guī)劃為航線，導(dǎo)航學(xué)生成長(zhǎng)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

大數(shù)據(jù)的分析、運(yùn)用，除了能夠幫助學(xué)校和教師改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提升教學(xué)質(zhì)量外，還能有效指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)他們實(shí)施連續(xù)而又穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐，導(dǎo)航大學(xué)生的成長(zhǎng)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生自我認(rèn)知，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。因此，高校在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析時(shí)，不僅要包含學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的選課、成績(jī)、圖書借閱等，還要收集、分析學(xué)生的微博、微信和關(guān)注論壇等與學(xué)生活動(dòng)相關(guān)的個(gè)性化數(shù)據(jù)信息。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的環(huán)境認(rèn)知，就是通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析利用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)大環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的分析預(yù)測(cè)。一方面是對(duì)社會(huì)環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門類分布與需求狀況等海量數(shù)據(jù)的分析；另一方面是對(duì)大學(xué)生所選行業(yè)、企業(yè)的前景、地位與發(fā)展趨勢(shì)等外部環(huán)境，以及企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析，兩者相結(jié)合，幫助大學(xué)生全面了解職業(yè)環(huán)境。

最后，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在充分認(rèn)知自我、認(rèn)知環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)定位、準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的不斷更新，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯的評(píng)估與調(diào)整，使各年級(jí)、各類型學(xué)生都可從中獲益，最終實(shí)現(xiàn)“智慧校園”“。

（三）發(fā)揮預(yù)測(cè)功能，進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)質(zhì)量

將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)主要存在于三個(gè)階段，一是就業(yè)啟動(dòng)前，二是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，三是就業(yè)結(jié)束后。

就業(yè)啟動(dòng)前，通過(guò)對(duì)收集的多樣化數(shù)據(jù)，如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧、招聘需求、畢業(yè)生求職意向等進(jìn)行的分析，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化信息推送，幫助其確立求職意向，進(jìn)行求職準(zhǔn)備。

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，要掌握就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)時(shí)變化，判斷畢業(yè)生的求職狀況，關(guān)注大學(xué)生的求職心理，找出畢業(yè)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整就業(yè)工作策略，并通過(guò)量身定做的“微服務(wù)”“、“微指導(dǎo)”等，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的一對(duì)一實(shí)時(shí)服務(wù)。

就業(yè)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)已畢業(yè)、就業(yè)學(xué)生的個(gè)人基本信息、就業(yè)去向、當(dāng)前發(fā)展等數(shù)據(jù)信息的全面分析，總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校就業(yè)工作的改革創(chuàng)新。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行就業(yè)行業(yè)、崗位數(shù)據(jù)，囊括崗位性質(zhì)、基本要求、素質(zhì)要求、發(fā)展前景、成長(zhǎng)路徑等數(shù)據(jù)信息分析，幫助畢業(yè)生充分了解應(yīng)聘單位，盡快適應(yīng)職場(chǎng)，站穩(wěn)腳跟。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷提高對(duì)大數(shù)據(jù)的掌控、運(yùn)用能力，其最終目的就是利用海量的數(shù)據(jù)資源，為大學(xué)生提供高效、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助他們從容應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 工作創(chuàng)新 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（a）-0225-01

隨著90年代實(shí)行的高校改革，大規(guī)模擴(kuò)大招生，大學(xué)教育由選拔式逐漸向普及式轉(zhuǎn)變，為各大企事業(yè)單位輸送更多專業(yè)人才的同時(shí)，高校大學(xué)生的就業(yè)成為了一項(xiàng)擺在眼前的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，于是，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的展開就顯得尤為重要。然而以往，陳舊的，非專業(yè)性的，非系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)工作模式已經(jīng)不能與當(dāng)下迫切解決高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)，所以，當(dāng)前各高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新迫在眉睫。

1 當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)情況

社會(huì)原因：一高校畢業(yè)生是基數(shù)大，增幅高，近些年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生大幅增加，隨著高校制度改革，擴(kuò)大招生制度的實(shí)行，高校大學(xué)生總量和增長(zhǎng)不斷創(chuàng)歷史新高。二是地區(qū)發(fā)展分布不均勻。三是國(guó)家政策鼓勵(lì)民間辦學(xué)，民間創(chuàng)立學(xué)校增長(zhǎng)較快，民辦院校畢業(yè)生就業(yè)更為困難。四是地方和高校的對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度有待提提高，就業(yè)信息服務(wù)水平需要進(jìn)一步提高。五是社會(huì)整體就業(yè)觀念落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，這也是影響就業(yè)工作的一項(xiàng)因素。

企業(yè)用人單位原因：企業(yè)用人門檻較高，很多企事業(yè)單位因?yàn)榭紤]人力資源成本、效率等問(wèn)題，在招人的時(shí)候明確要求，求職者至少具備一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多高校應(yīng)屆畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

學(xué)校及教育體制方面原因：高?，F(xiàn)行教育體制過(guò)度重視理論教學(xué)，一切向成績(jī)看齊，沒(méi)有建立有效的實(shí)習(xí)機(jī)制，高校大學(xué)生在校期間長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)能力不突出，不能達(dá)到高校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的無(wú)縫連接，致使企業(yè)在招聘應(yīng)屆生后，需要投入人力、財(cái)力對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。

學(xué)生自身原因：學(xué)生沒(méi)有建立正確的就業(yè)價(jià)值觀，往往容易好高騖遠(yuǎn)以及受利益驅(qū)動(dòng)，多數(shù)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定向?yàn)樗鶎俚赜虼笾行统鞘?，?duì)工作環(huán)境，薪資待遇，發(fā)展空間等各方面條件要求高，不能準(zhǔn)確的定位自身價(jià)值和企業(yè)的用人需求，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不注重實(shí)際操作能力的養(yǎng)成，缺乏專業(yè)技能，沒(méi)有形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，甚至不了解自身興趣愛(ài)好、崗位需求。擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中具有盲目性。

2 當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

2.1 高校就業(yè)指導(dǎo)辦公室人手少，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)教師

全國(guó)高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議曾提出在高等院校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的2.5‰以上。然而事實(shí)上各高校負(fù)責(zé)就業(yè)指工作的專職人員雖都有增加，但仍難以及上迅速增加的龐大畢業(yè)生數(shù)量。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員多數(shù)來(lái)源于黨務(wù)、團(tuán)委、政工領(lǐng)域，長(zhǎng)期在學(xué)校封閉環(huán)境內(nèi)從事學(xué)生思想政治教育工作，缺乏應(yīng)對(duì)市場(chǎng)機(jī)制下企業(yè)用人招聘實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不具備有系統(tǒng)的專業(yè)的理論知識(shí)的職業(yè)培訓(xùn)師、指導(dǎo)師，因此，對(duì)在全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的的就業(yè)指導(dǎo)工作帶形成了一定程度上的阻礙。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作注重形式主義，缺乏主動(dòng)服務(wù)意識(shí)

首先，從機(jī)制上看，多數(shù)高校實(shí)行的是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的“集中式、突擊式指導(dǎo)”方式，在畢業(yè)前夕的一兩個(gè)月內(nèi)甚至是一兩周對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行集體強(qiáng)化式的、灌輸式的輔導(dǎo)，這跟國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)中心要求的“全程化浸入式指導(dǎo)”效果差距很大。其次，從指導(dǎo)工作的重心來(lái)看，高校就業(yè)指導(dǎo)部門過(guò)于看重就業(yè)率，開展工作是圍繞將學(xué)生“送出去”的一次性工程，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，也沒(méi)有后續(xù)的跟進(jìn)，難以形成就業(yè)指導(dǎo)工作信息的完整反饋。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、種類具有單一性

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括：辦理畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)的各類手續(xù)，就業(yè)需求信息，宣講國(guó)家現(xiàn)行就業(yè)政策，培訓(xùn)簡(jiǎn)單基本的職場(chǎng)規(guī)則。都是一些經(jīng)年累月，不斷重復(fù)的內(nèi)容，缺乏在就業(yè)指導(dǎo)工作中的創(chuàng)新，這些形式大于內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作，很難真正解決他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。即使舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)工作的活動(dòng)也是，傳統(tǒng)的“你講、我聽”的灌輸式、學(xué)者報(bào)告等形式來(lái)開展的，或舉辦幾場(chǎng)專項(xiàng)講座，邀請(qǐng)企業(yè)人事部來(lái)傳授面試技巧，形式大過(guò)于內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的講解.例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極引導(dǎo)學(xué)生建立去艱苦行業(yè)、偏遠(yuǎn)基層地區(qū)就業(yè)的觀念，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)等工作，專職從事這方面高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)專業(yè)知識(shí)性的要求較為嚴(yán)格，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此符合這些條件的就業(yè)指導(dǎo)教師較少。

3 如何進(jìn)行高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新

隨著高校大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，這種創(chuàng)新不單是從形式上的創(chuàng)新，更要從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念的創(chuàng)新

從觀念上改變傳統(tǒng)的對(duì)于學(xué)生行政管理式的就業(yè)指導(dǎo)理念，建立市場(chǎng)化的、主動(dòng)服務(wù)性的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意識(shí)，把高校畢業(yè)生當(dāng)做服務(wù)對(duì)象，深入到學(xué)生中區(qū)，確切了解學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中的遇到的現(xiàn)實(shí)困難，積極給予有建設(shè)性的指導(dǎo)意見，為畢業(yè)生建立就業(yè)信息檔案，在學(xué)生畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)給予持續(xù)關(guān)注，并記錄好信息反饋，方便對(duì)今后的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作形成參考意見。

3.2 強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的主導(dǎo)型作用

提高輔導(dǎo)員老師在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，輔導(dǎo)員老師長(zhǎng)期與學(xué)生工作、學(xué)習(xí)在一起，更能了解學(xué)生特點(diǎn)，更容易與學(xué)生取得良好的溝通，也能夠?qū)Ρ緦I(yè)本班學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，一旦將就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到輔導(dǎo)員老師的身上，就能引導(dǎo)其從平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的展開，從而改變現(xiàn)在集中式的、灌輸式的、理論式的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員老師相對(duì)于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量上更占優(yōu)勢(shì)，更容易做到對(duì)學(xué)生具體性、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.3 擴(kuò)大高校就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)

高校應(yīng)加大對(duì)信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)建設(shè)投入，通過(guò)與企業(yè)間的互動(dòng)，與當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的聯(lián)系，整合各地就業(yè)信息平臺(tái)以及充分利用校友會(huì)等資源為畢業(yè)生建立更廣闊的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，各高校間形成就業(yè)信息共享，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)困難是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、教育體制、學(xué)生發(fā)展以及每個(gè)家庭切實(shí)利益的社會(huì)性問(wèn)題，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新急需解決，但此項(xiàng)工作的展開絕非一個(gè)部門一個(gè)學(xué)校所能完成，必須集社會(huì)的力量，從國(guó)家、地方政策、現(xiàn)行教育制度、大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹立、專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等多個(gè)方面共同完成。社會(huì)的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，制度的轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新亦需要一個(gè)探索、修正再發(fā)展的過(guò)程，切不可操之過(guò)急。

參考文獻(xiàn)

[1] 王立萍.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2005（1）.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；醫(yī)科院校

伴隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸凸現(xiàn)。目前，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的主要標(biāo)志之一。目前我國(guó)高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)型期，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在偏頗，指導(dǎo)目標(biāo)短期化；指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單化；隊(duì)伍建設(shè)滯后，亟待專業(yè)化等問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1]紛紛進(jìn)行就業(yè)模式改革探索，而醫(yī)科院校鮮見報(bào)道，故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問(wèn)題，構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作體系。

一、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作現(xiàn)狀

缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育， 人才的社會(huì)需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對(duì)稱以及信息滯后，使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)；醫(yī)科院校的就業(yè)指導(dǎo)主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排；忽視了醫(yī)學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，使得醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向既偏重個(gè)人興趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利心態(tài)，就業(yè)意向城市化趨向加重，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需求。

二、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新體系

構(gòu)建以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，以院系學(xué)生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

（一）就業(yè)指導(dǎo)理念的提升，將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從單純的信息供給向關(guān)注個(gè)體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的思想回歸。營(yíng)造極積價(jià)值追求的就業(yè)文化，解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)、善于管理，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員主要包括學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)工作人員、各院系的學(xué)生管理工作人員及就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師等。

首先，應(yīng)嚴(yán)格按照師生比配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，在條件不具備時(shí)可采取由兼職向?qū)Ｂ氈鸩竭^(guò)渡的方式，保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度 ，成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)；其次，加強(qiáng)對(duì)工作人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒅笇?dǎo)小組進(jìn)行全員指導(dǎo)，統(tǒng)一備課，鼓勵(lì)其參加相關(guān)職業(yè)資格國(guó)家認(rèn)證，提升工作人員的就業(yè)指導(dǎo)能力；最后，關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)工作人員的長(zhǎng)期發(fā)展，鼓勵(lì)其參與相關(guān)科研課題的立項(xiàng)申報(bào)，并在科研經(jīng)費(fèi)、職稱評(píng)定等方面給予支持。

（三）建立多途徑工作鏈

建立學(xué)生――輔導(dǎo)員――就業(yè)中心工作鏈，加強(qiáng)輔導(dǎo)員橋梁作用；建立“教學(xué)――管理――實(shí)習(xí)/就業(yè)指導(dǎo)”循環(huán)工作鏈；建立“就業(yè)信息――輔導(dǎo)員――學(xué)生擇業(yè)意向――輔導(dǎo)員分析指導(dǎo)――學(xué)生應(yīng)聘”的工作鏈；建立“實(shí)習(xí)基地/工作單位――教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)辦實(shí)地考察――單位評(píng)估――改革教育、管理、就業(yè)指導(dǎo)模式――就業(yè)辦分析儲(chǔ)存信息――新實(shí)習(xí)基地建立”工作鏈。

（四）建立學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式

前期針對(duì)大一、大二學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步學(xué)會(huì)做好職業(yè)生涯規(guī)劃；中期針對(duì)大二、大三學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)的同時(shí)，參與實(shí)習(xí)，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)），將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標(biāo)一一落實(shí)；后期面向大四學(xué)生，是信息保障與求職技巧培訓(xùn)，解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容問(wèn)題。

通過(guò)前期指導(dǎo)使醫(yī)學(xué)生探求認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一與科學(xué)，理念的提升與價(jià)值追求，對(duì)在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學(xué)的理念、態(tài)度、價(jià)值判斷；通過(guò)中期指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、理念和相關(guān)能力，使學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點(diǎn)、基本模式、基本方法，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)）；通過(guò)后期指導(dǎo)解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài)，家長(zhǎng)要配合學(xué)生、學(xué)校，協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作，并形成制度化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)滿意就業(yè)。

（五）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站

建立學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)：記錄學(xué)生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、就業(yè)（考研等升學(xué)）現(xiàn)狀，并實(shí)時(shí)更新。

建立實(shí)習(xí)和就業(yè)單位信息庫(kù)：記錄實(shí)習(xí)教育基地單位基本情況、招收實(shí)習(xí)生的人數(shù)、對(duì)學(xué)生的基本要求、招聘計(jì)劃、對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)；記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計(jì)劃、特殊要求、師資水平、教學(xué)合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對(duì)已就職學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)等。

建立學(xué)生求職簡(jiǎn)歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)的開發(fā)等，免費(fèi)向全校學(xué)生開放，將就業(yè)指導(dǎo)工作與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)接，可以顯著地提高就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。

網(wǎng)絡(luò)也蘊(yùn)藏著“無(wú)形”的就業(yè)機(jī)會(huì)，如今，網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生，如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場(chǎng)”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學(xué)生不出校門就能積累到寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（六）就業(yè)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)

結(jié)合學(xué)生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)；學(xué)生、用人單位、學(xué)校的滿意度調(diào)查，評(píng)價(jià)該就業(yè)指導(dǎo)體系機(jī)制運(yùn)行是否合理、效果如何，根據(jù)反饋的意見及建議進(jìn)行不斷修正和完善該體系，最終使其制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晶，丁淑平，趙佳.大學(xué)生輸出式實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)模 式的構(gòu)建[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版）， 2012，（l4）.

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

輔導(dǎo)員大學(xué)生雙創(chuàng)教育

2014年10月，總理在第三屆莫斯科國(guó)際創(chuàng)新發(fā)展論壇上提出“我們強(qiáng)力推進(jìn)改革，就是要減少對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的干預(yù)，讓想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的人都有機(jī)會(huì)、可作為，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的局面。”2015年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中提出：“把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國(guó)民教育體系，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)普及教育，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新深入人心。”因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，也就是雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在雙創(chuàng)教育意識(shí)啟蒙、能力培養(yǎng)，政策宣傳、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幾個(gè)方面都應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。

在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員處于一個(gè)非常重要的角色。但就目前來(lái)看，各高校的輔導(dǎo)員大都忙于處理各類日常事務(wù)管理工作，很少關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐引導(dǎo)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在近幾年才提出來(lái)的，很多輔導(dǎo)員在這方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新時(shí)期學(xué)生管理工作挑戰(zhàn)，更好的指導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成長(zhǎng)成才，是輔導(dǎo)員應(yīng)積極思考的問(wèn)題，那么，輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)教育中的角色定位也就尤為重要了。

一、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的啟蒙者和強(qiáng)化者

輔導(dǎo)員要從大一新生入學(xué)開始就要對(duì)其有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo)，其中一點(diǎn)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事”的年代，豐富多彩形式多樣的學(xué)生活動(dòng)特別多，輔導(dǎo)員可以和學(xué)生一起參與到活動(dòng)當(dāng)中。在活動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可利用自己的工作經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。作為大學(xué)生最先接觸到也是接觸最多的老師，輔導(dǎo)員要承擔(dān)起啟蒙者和強(qiáng)化者的角色，并在整個(gè)大學(xué)生涯中通過(guò)各種形式不斷地進(jìn)行強(qiáng)化教育。因此，輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的啟蒙者和強(qiáng)化者。

二、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)者和提升者

充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，孵化園、校友資源和校企合作平臺(tái)，給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些交流溝通的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。通過(guò)這些平臺(tái)，使大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，了解到一些真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事。讓大學(xué)生了解別人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中，要通過(guò)各種途徑和形式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力更加成熟，積極成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)者和提升者。

三、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與導(dǎo)向的宣傳者和解析者

僅在2014年到2015年間，從國(guó)家和廣西層面下發(fā)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策就有十三條，從政府到財(cái)稅到人社等部門都出臺(tái)了相關(guān)的措施，但是大學(xué)生關(guān)注到了解到的政策信息并不及時(shí)，也不夠全面，對(duì)政策的內(nèi)容也不能很好的進(jìn)行解讀。比如說(shuō)大學(xué)生知道國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)者有資金扶持，但是不知道具體從哪些政策入手可以申請(qǐng)到資金支持。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注并有意識(shí)地收集相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策，做好政策的宣傳和解析工作，成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與導(dǎo)向的宣傳者和解析者。

四、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)者

“教育部要求，各地各高校要組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！爆F(xiàn)在高校里面都開設(shè)有專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，但是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程中學(xué)到的僅僅是理論知識(shí)。如何有效地開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，這需要教師來(lái)組織和指導(dǎo)。在高校中，顯然輔導(dǎo)員比較適合這個(gè)角色。而且從高校輔導(dǎo)員的職責(zé)來(lái)看，輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐中具有重要的使命。由于輔導(dǎo)員經(jīng)常跟學(xué)生接觸，有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的想法，比較容易組織、指導(dǎo)學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員要積極成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)者。

五、輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與心理的樹立者與疏導(dǎo)者

在大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，他們會(huì)碰到很多意想不到的問(wèn)題和困難。比如說(shuō)資金周轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)、合作伙伴意見不統(tǒng)一、國(guó)家的政策出臺(tái)了，但是地方的政策還沒(méi)落實(shí)，比如說(shuō)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)影響到了學(xué)業(yè)等等這類問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很有熱情，但往往是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心與心理的樹立者與疏導(dǎo)者。積極主動(dòng)地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)，對(duì)他們的想法和做法，給予一定意見和建議，給與他們支持與信心，對(duì)負(fù)面情緒給與疏導(dǎo)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期下的新任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，積極調(diào)整角色定位，通過(guò)各種途徑為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持。收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事，以創(chuàng)業(yè)者沙龍，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)講座等形式分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的真實(shí)經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，并充分利用校友資源和校企合作平臺(tái)，給大學(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)，為推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量。參考文獻(xiàn)：

[1]李丹虹.輔導(dǎo)員推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法[J].師資建設(shè)研究，2015（3）：237-238

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

學(xué)院緊緊圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，堅(jiān)持“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，深入貫徹創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為學(xué)校推進(jìn)綜合改革的突破口。2014年2月，在全區(qū)高校中率先成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，配備了專職工作人員具體負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校專門騰出一棟臨街實(shí)驗(yàn)樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并為建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投入首批資金，做到了“機(jī)構(gòu)、場(chǎng)地、人員、經(jīng)費(fèi)”的四到位。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的成立，從組織模式上更好地整合了校內(nèi)外資源，有效地形成了系統(tǒng)協(xié)同效應(yīng)，快速推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。報(bào)名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生不斷增加，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情不斷高漲，申報(bào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也迅速增多，逐步形成了集“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究”五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

學(xué)院積極開展畢業(yè)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合區(qū)情、校情，特別是結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)、愿望、需求，選派優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，采用SYB+X模式（即syb+素質(zhì)能力拓展培訓(xùn)、syb+特色項(xiàng)目培訓(xùn)、syb+企業(yè)考察、syb+創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)）開展培訓(xùn)。截至目前，完成培訓(xùn)人數(shù)3988人，是自治區(qū)高校中培訓(xùn)人數(shù)較多的學(xué)校。同時(shí)，承辦了“2015年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作教學(xué)示范匯報(bào)會(huì)”，為提高我校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)水平起到了積極的促進(jìn)作用。

學(xué)院還積極構(gòu)建了社會(huì)、學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)四級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系。一是學(xué)校先后與地方政府、社會(huì)各行業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，建有穩(wěn)定的110個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。同時(shí)與包頭市青山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、鄂爾多斯市東勝區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、北京市宏福孵化基地等地達(dá)成了合作協(xié)議，建立了校外社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，逐步形成了“一園多基地”的格局。二是將學(xué)校4000平米的臨街實(shí)驗(yàn)樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，投入資金近300萬(wàn)元。設(shè)有企業(yè)孵化室、培訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室、接待室、洽談室、辦公室等，是自治區(qū)高校中創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目最多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。三是調(diào)動(dòng)校內(nèi)二級(jí)學(xué)院的積極性，先后在物理科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院等建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。四是在班級(jí)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組。各興趣小組邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家、校友企業(yè)家等來(lái)校作報(bào)告，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小發(fā)明、小制作等活動(dòng)。營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)院努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做好“一條龍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。為更好地扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，按照“無(wú)門檻、零投入”的思路，在入駐條件上，不分性別、不分戶籍、不分學(xué)位、不分專業(yè)，均能享受到優(yōu)越的扶持政策。園區(qū)為每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一套辦公桌椅，5-10平方米的辦公場(chǎng)所，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受到“經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地零成本”、“自主創(chuàng)業(yè)零收費(fèi)”的優(yōu)越創(chuàng)業(yè)條件，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“進(jìn)得來(lái)”、“留得住”、“干得好”。同時(shí)，學(xué)院建立了校友企業(yè)家聯(lián)盟，用校友成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為大學(xué)生的企業(yè)入駐，協(xié)調(diào)辦理工商、稅務(wù)手續(xù)，提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。積極協(xié)調(diào)金融機(jī)構(gòu)和就業(yè)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免息的創(chuàng)業(yè)資金。截至目前，為大學(xué)生爭(zhēng)取到65萬(wàn)元的無(wú)息貸款。免費(fèi)提供項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利、物業(yè)管理等“一條龍”服務(wù)，幫助大學(xué)生企業(yè)解決發(fā)展中的問(wèn)題，形成推動(dòng)創(chuàng)業(yè)、帶動(dòng)就業(yè)的良性機(jī)制。

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

2015年是全面深入貫徹落實(shí)黨的十精神的開局之年，是實(shí)施學(xué)校十二五規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年。根據(jù)國(guó)家教育部、省委、省政府和省委高校工委關(guān)于大力鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)文件精神，以及"湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校關(guān)于開展‘學(xué)習(xí)貫徹十爭(zhēng)創(chuàng)發(fā)展新業(yè)績(jī)’主題實(shí)踐活動(dòng)的通知"（中醫(yī)專黨〔2015〕2號(hào)）文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧XX理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，大力推進(jìn)"人才強(qiáng)國(guó)"戰(zhàn)略，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育"三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)實(shí)施一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)管理水平，促進(jìn)學(xué)校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、主要形式

（一）每周舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下每周舉辦一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，印制創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳簡(jiǎn)報(bào)，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)學(xué)生回校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄，將各類創(chuàng)業(yè)信息和政策及時(shí)公布。通過(guò)各類豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

（二）搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在"創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動(dòng)、注重過(guò)程"的原則下，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)良有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，在老師的輔導(dǎo)幫助下開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃，經(jīng)學(xué)生自主申報(bào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心論證、學(xué)?？己耍x擇那些目標(biāo)明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項(xiàng)目，給予資金和場(chǎng)地方面的支持。學(xué)校內(nèi)開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)辦公區(qū)、商鋪區(qū)、會(huì)議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場(chǎng)所，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)揮空間。

（三）抓好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的試運(yùn)行。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究決定在大學(xué)生中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校目前開展了四項(xiàng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，分別為：荊半夏讀書吧、"博學(xué)"教育培訓(xùn)中心 、"酷奇"車行、百草藥種植園。學(xué)校將以上述試運(yùn)行項(xiàng)目為契機(jī)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)在學(xué)校全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為在校大學(xué)生每年提供20萬(wàn)元的無(wú)息貸款，扶持、培育3--5個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）探索開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索創(chuàng)造出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑的搭建開放式實(shí)踐課程，大力推進(jìn)多元支持的延伸課程建設(shè)，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個(gè)性發(fā)展提供更大的空間。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格，是培養(yǎng)高層次人才的學(xué)科之一，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心",設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)劃。選擇有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師作為教學(xué)工作"導(dǎo)師",引導(dǎo)其他教師改變思想觀念，樹立新的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在教師培養(yǎng)的過(guò)程中有更大的發(fā)展空間。

四、活動(dòng)步驟

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案從2015年1月開始實(shí)施，至2015年12月底結(jié)束，具體分為審核宣傳、推進(jìn)實(shí)施、半年度總結(jié)提升、再推進(jìn)實(shí)施、年度總結(jié)提升五個(gè)步驟。

（一）審核宣傳（1月至3月中旬）。審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案，確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，上報(bào)創(chuàng)業(yè)明細(xì)。印制第一期創(chuàng)業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)報(bào)，組織舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目論證會(huì)，研究部署大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施方案。

（二）推進(jìn)實(shí)施（3月中旬至6月底）。根據(jù)學(xué)校上半年沙龍活動(dòng)具體安排（詳情見附件），認(rèn)真落實(shí)每周工作計(jì)劃，合理組織學(xué)生參加活動(dòng)。

（三）半年度總結(jié)提升（7月至8月）。認(rèn)真總結(jié)上半年活動(dòng)開展的情況和經(jīng)驗(yàn)做法，再制定下半年的具體安排。

（四）再推進(jìn)實(shí)施（9月至11月底）。根據(jù)學(xué)校下半年沙龍活動(dòng)具體安排（待制定），認(rèn)真落實(shí)每周工作計(jì)劃，合理組織學(xué)生參加活動(dòng)。

（五）年度總結(jié)提升（12月）。認(rèn)真總結(jié)全年度活動(dòng)開展的情況和經(jīng)驗(yàn)做法，形成務(wù)實(shí)管用、簡(jiǎn)便易行的制度成果，探索增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、組織與分工

（一）組織機(jī)構(gòu)

在學(xué)校已有的"創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)"基礎(chǔ)上，成立學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心".學(xué)校"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心"是湖北省"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部"的分俱樂(lè)部。為保證活動(dòng)計(jì)劃的順利實(shí)施，學(xué)校成立"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定和經(jīng)費(fèi)保障。

"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作"領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)如下：

組　長(zhǎng)：熊XX

副組長(zhǎng)：楊XX

成　員：劉XX

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，相關(guān)職能部門分工協(xié)作，負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的日常管理。

（二）組織分工

學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)活動(dòng)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，審定各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，招就辦根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定具體資助和金額的劃撥，協(xié)調(diào)日常管理工作。

所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行"指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制",指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)，將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給學(xué)校招就辦，再由相關(guān)業(yè)務(wù)部門處理。

2015年4月27日

關(guān)于開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動(dòng)方案

各基層團(tuán)組織、各有關(guān)單位：

大學(xué)生是人才強(qiáng)市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)發(fā)展的理念和基本方法，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，給有理想、有抱負(fù)、立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭建起一座施展才華實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的舞臺(tái)，著力形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新亮點(diǎn)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也為了服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，并為他們提供實(shí)實(shí)在在的崗位，幫助大學(xué)生就業(yè)"減壓",經(jīng)研究，決定聯(lián)合開展"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)公益活動(dòng)，具體方案如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

為了使各項(xiàng)服務(wù)工作的順利開展，設(shè)立"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)"服務(wù)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主辦單位負(fù)責(zé)人組成，并邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問(wèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)服務(wù)活動(dòng)的日常工作，辦公室成員由主辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦單位負(fù)責(zé)人組成。

為了提高培訓(xùn)和指導(dǎo)水平，邀請(qǐng)部分企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)委員。

二、承辦單位

XX市聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心

三、服務(wù)內(nèi)容

1、政策宣傳和咨詢

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳活動(dòng)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策咨詢，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)意向進(jìn)行登記與指導(dǎo)。

2、就業(yè)指導(dǎo)

主要是通過(guò)就業(yè)知識(shí)講授、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)前的心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)性格、道德品質(zhì)、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)；強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在心理上消除傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能與就業(yè)崗位的對(duì)接，促進(jìn)人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。

3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

為有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供YBC扶持項(xiàng)目、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，掌握開辦企業(yè)的程序、方法和創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)，并由專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家隊(duì)伍為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，直到大學(xué)生順利開辦企業(yè)。

4、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，為有創(chuàng)業(yè)需求而沒(méi)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；為社會(huì)投資機(jī)構(gòu)推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃。

5、就業(yè)招聘信息

捕捉企事業(yè)單位用人需求信息，人才招聘信息，積極為企事業(yè)單位和大學(xué)生創(chuàng)造"對(duì)接"機(jī)會(huì)。

6、建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地

選擇實(shí)力強(qiáng)的企事業(yè)單位，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐能力。

7、開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化活動(dòng)

開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大講堂、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論壇等活動(dòng)。

8、開展其他方面的服務(wù)活動(dòng)

共青團(tuán)XX市委員會(huì)

XX市人事局

XX市勞動(dòng)和社會(huì)保障局

共青團(tuán)XX學(xué)院委員會(huì)

XX學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心 XX市青年文化研究會(huì)

2015年X月X日

主題詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 方案

抄 送：南平團(tuán)市委，XX市委組織部，XX市政府辦，

XX市民政局，XX學(xué)院黨政辦，存 檔

共青團(tuán)XX市委員會(huì)辦公室

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 ；大學(xué)生就業(yè)

近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。從20世紀(jì)90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。在此嚴(yán)峻情況之下，大學(xué)生需要走向就業(yè)，必須同高校共同努力著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)，高等教育大眾化程度進(jìn)一步提高，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生需要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起已引起勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅成為人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的巨大動(dòng)力也成為一種重要的就業(yè)形勢(shì)。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，它是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要、是促進(jìn)高等教育不斷發(fā)展的需要、也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。

順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人才需求的變化，社會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成為就業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者，已成為新的歷史條件下高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)十分嚴(yán)峻，想要提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高校需要為其提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)能夠使大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，能進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并幫助大學(xué)生近一步實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

為滿足國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，落實(shí)中央“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的決策，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的執(zhí)行精神，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率，各高校紛紛作出努力，在校內(nèi)成立以校園為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院為例，學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系立足于酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)市場(chǎng)，成立了酒店用品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室作為酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。工作室的學(xué)院學(xué)生參與者在經(jīng)驗(yàn)豐富的酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心指導(dǎo)老師的研究指導(dǎo)下，通過(guò)編撰商業(yè)計(jì)劃書及具體的酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，促使酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心形成專業(yè)的運(yùn)作體系，并組建了面向四川，以專業(yè)化定制為核心，立足于酒店軟裝、數(shù)碼、私車三大‘潛力市場(chǎng)’進(jìn)行膜貼設(shè)計(jì)的“膜范兒”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員立足市場(chǎng)，積極參與創(chuàng)業(yè)比賽及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在酒店用品設(shè)計(jì)開發(fā)中心老師和同學(xué)們的共同努力下，“膜范兒”團(tuán)隊(duì)在成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院第二屆銀杏學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽上，成功取得學(xué)院一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，并代表學(xué)院參加郫縣第二屆“鑫和實(shí)業(yè)杯”青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，得到了在場(chǎng)評(píng)委、企業(yè)代表的大力贊揚(yáng)與鼓勵(lì)以及創(chuàng)業(yè)扶持基金五萬(wàn)元整。學(xué)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表示大力支持，并為“膜范兒”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)工作室，讓學(xué)生得到了充分的實(shí)踐鍛煉。

三、大學(xué)生參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意義

大學(xué)生通過(guò)參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生改變認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學(xué)生才干的不體面的事的錯(cuò)誤觀念；使創(chuàng)業(yè)學(xué)生具備綜合能力，即具備創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織領(lǐng)帶能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和心理承受能力；使生創(chuàng)業(yè)者在提高專業(yè)知識(shí)能力和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，提升了自身的管理能力，市場(chǎng)拓展能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；讓大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)作流程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力.，并為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院酒店用品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為例），注重能力的綜合性培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。能最大限度的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。使大學(xué)生具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使其更進(jìn)一步走向就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁義鴻等.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.9.

[2]李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國(guó)高等教育.2006.