六年級第八單元作文精選(九篇)

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第1篇：六年級第八單元作文范文

新紀(jì)元廣元外國語學(xué)校8。3賴秋宇

度過孩提時(shí)代的我們，步入了燦爛的花季，即將迎來我們最具挑戰(zhàn)又最具機(jī)遇的時(shí)代。我們該如何去面對這樣一個(gè)我們從未接觸過的新時(shí)代呢?噢，讓我來看看我都準(zhǔn)備了些什么裝進(jìn)我的行囊呢?

――題記

道德――

道德是立人的基本準(zhǔn)則，是人榮辱觀的形成條件。要想立足于這個(gè)時(shí)代，沒有道德是寸步難行的。讓道德成為你的基石，在這塊基石上能建出最穩(wěn)固的大廈。

能力――

能力是人生存在的重要保障。人類正是以超群的能力在眾多動(dòng)物中脫影而出，我們要擁有的就是非同一般人的某種能力，這樣才能在激烈的競爭中占得先機(jī)，才能又選擇得權(quán)力而不是被選擇。

知識――

高爾基曾經(jīng)說過：沒有任何一種力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝。不錯(cuò)，在這樣一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，知識就猶如戰(zhàn)場上的武器，想要戰(zhàn)勝對手，你必須擁有更先進(jìn)的武器。知識將成為這個(gè)時(shí)代的利器，我將用它來武裝自己，讓自己也變得不可戰(zhàn)勝。

健康――

俗話說：身體是革命的本錢，沒有健康的體魄，一切就是空談。如果沒有健康的體魄，楊利偉能上太空?如果沒有健康的體魄，我們還能安安心心地在這兒學(xué)習(xí)?所以，健康的體魄是必不可少的。

精神――

第2篇：六年級第八單元作文范文

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。為此做以下計(jì)劃。（3號仿宋GB2312）

一、指導(dǎo)思想（3號黑體）

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭當(dāng)名師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號仿宋GB2312）

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

通過任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語言的能力和對知識的掌握能力！讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

三、情況分析

1.學(xué)生情況分析（3號仿宋GB2312）

總共幾個(gè)班級，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2.教材分析

初中英語共五冊，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級上下冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級上下冊課本，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專項(xiàng)復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫自我評價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚(yáng)，沒有按時(shí)完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

（8）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（9）要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個(gè)問題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測，六年級上冊

第二周：六年級下冊

第三周：七年級上冊1一4單元并檢測

第四周：七年級上冊5一8單元并檢測

第五周：七年級下冊1一4單元并檢測

第六周：七年級下冊5一8單元并檢測

第七周：八年級上冊1一4單元并檢測

第八周：八年級上冊5一8單元并檢測

第九周：八年級下冊1一4單元并檢測

第十周：八年級下冊5一8單元并檢測

第十一周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十二周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動(dòng)詞分類和時(shí)態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞。

第十三周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語動(dòng)詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十四周——中考：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練。

第3篇：六年級第八單元作文范文

【摘要】文章根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的目標(biāo)分級，分析學(xué)生在一級、二級和三級銜接中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的分析與思考。

關(guān)鍵詞 一級與二級；二級與三級；小學(xué)與初中；銜接

中圖分類號：G623.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0077-02

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出，英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累。課標(biāo)因此將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。但實(shí)際上，在學(xué)生從小學(xué)中年級到高年級尤其是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)折中，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著各種不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)興趣的喪失、學(xué)習(xí)成績的下降等問題。因此，如何幫助學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求，發(fā)展不同階段的英語學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)成為教師們必須關(guān)心的問題。而中學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)的銜接，不僅是初中教師所關(guān)注的，還應(yīng)該是小學(xué)與初中英語教師一起配合來研究和解決的問題。

一、各學(xué)段之間的銜接問題

1.教材的銜接方面。目前，學(xué)校使用的是閩教版《小學(xué)英語》教科書，而初中使用的是仁愛版的英語教科書，因此，在課本的編寫風(fēng)格、人物設(shè)置以及單元結(jié)構(gòu)上會(huì)有一定的差異，但所有的教材都是根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）編寫的，大體上的結(jié)構(gòu)也都是以話題的形式來進(jìn)行教學(xué)，因此在知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)上并不沖突。但初中的英語課本仍然是從26個(gè)字母開始學(xué)習(xí)，并沒有很好地運(yùn)用小學(xué)英語的基礎(chǔ)，存在著一定的重復(fù)現(xiàn)象。

2.能力銜接方面。從課標(biāo)的分級目標(biāo)上，我們可以看出，通過三、四年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握26個(gè)字母的音和形，知道英語單詞是用字母拼寫出來的，并能掌握一部分單詞的音、形、義，對一般時(shí)、進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)也有了一定的感知，可以說是具備了一定聽、說、讀寫能力。但到了五年級以后，隨著過去時(shí)的加入及課文篇幅的增加，都會(huì)讓一些學(xué)生感到不適應(yīng)。到了五六年級，學(xué)生需要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上初步發(fā)展寫的能力，不僅僅是寫單詞，還包括寫詞組和句子。到六年級畢業(yè)，則需要實(shí)現(xiàn)二級目標(biāo)，要求能夠?qū)懸恍┖唵蔚木渥?，但整個(gè)小學(xué)階段更多側(cè)重的是對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

而在進(jìn)入初中后，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求從注重聽說轉(zhuǎn)為以聽說為基礎(chǔ)，更重讀寫，包括英文作文的寫作。也就是說在前期大量語言輸入的基礎(chǔ)上，要開始進(jìn)行語言輸出的訓(xùn)練了，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無疑提出了更高的要求。因此，假如學(xué)生沒能及時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，就會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)十分吃力，英語學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢落下。

3.學(xué)法的銜接方面。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制能力較弱，因此，在學(xué)習(xí)方法上依賴性較強(qiáng)；而三四年級課文內(nèi)容簡單，學(xué)生多不注重及時(shí)復(fù)習(xí)，存在考前突擊的現(xiàn)象；五六年級學(xué)生也存在著不會(huì)及時(shí)消化課堂知識等問題。此外，學(xué)生對于單詞和課文，需要教師與家長監(jiān)督才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；在課堂上，需要教師一再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)才知道做筆記；對于英語的單詞和句型采用死記硬背的方式，等等。而到了初中，這樣的學(xué)習(xí)方法顯然是不適用的，初中需要對知識點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并且要能理解英語的語法和知識內(nèi)涵。假如學(xué)生沒有及時(shí)作出調(diào)整，改變自己的學(xué)習(xí)方法，就很容易對英語產(chǎn)生畏難情緒。

4.教法的銜接方面。小學(xué)是坐班制，教師通常是抱著學(xué)生教，時(shí)時(shí)督促學(xué)生學(xué)。而中學(xué)是輪班制，教師是放手讓學(xué)生自己學(xué)，更注重引導(dǎo)和自律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)和初中英語主要存在以下幾方面的差別：①小學(xué)更注重直觀教學(xué)，而中學(xué)更注重抽象思維能力的培養(yǎng)；②小學(xué)尤其是三四年級的教學(xué)進(jìn)度慢，課本含量少，五六年級容量會(huì)有所增加，而中學(xué)的教學(xué)進(jìn)度更快，內(nèi)容更多；③小學(xué)階段更多地強(qiáng)調(diào)語言的感知和習(xí)得，是隱形的語法教學(xué)，而初中進(jìn)行的是顯性的語法教學(xué)，語法同時(shí)也是考核的重點(diǎn)，面對條條框框的語法教學(xué)，有的學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味。④小學(xué)的英語課堂氣氛活躍，課堂環(huán)節(jié)形式多樣，游戲豐富，而中學(xué)英語課堂由于內(nèi)容多，多以教師講授為主，這兩種方法缺乏過渡，會(huì)讓一些學(xué)生一下子無法適應(yīng)，要么被動(dòng)地等著教師教，要么喪失掉對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、針對各種銜接問題的實(shí)踐與對策

1.教材的銜接處理。教師無法改變英語教科書的編寫現(xiàn)狀，但是可以進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，中小學(xué)教師可以互相熟悉教材。小學(xué)三四年級時(shí)，教師要幫助學(xué)生打好字母書寫和單詞拼寫的基礎(chǔ)，訓(xùn)練正確的發(fā)音，避免學(xué)生用中文標(biāo)注單詞讀音；在五六年級，要進(jìn)行滲透音標(biāo)的教學(xué)；到了六年級，則應(yīng)結(jié)合第八冊課本中的音標(biāo)表進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生掃清單詞讀音障礙。以上是筆者在與中學(xué)教師交流中，他們反映最迫切的要求。反應(yīng)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)中年級教師要抓好學(xué)生的書寫規(guī)范，六年級下學(xué)期，每天課前可以帶認(rèn)讀音標(biāo)，生詞也結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行拼讀教學(xué)，久而久之，學(xué)生拼讀單詞的能力就潛移默化地培養(yǎng)起來了。而中學(xué)教師則可以鉆研小學(xué)英語教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在初一的英語教學(xué)中，通過摸底掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再對學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行整合。

2.能力的銜接處理。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的整體過程，這一過程是伴隨著英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而進(jìn)行的。聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，縱觀整個(gè)英語教學(xué)過程，都是在培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，但各個(gè)方面的培養(yǎng)都不可或缺。在初始階段，學(xué)生面臨的最大問題就是英語的發(fā)音和拼讀，對此，教師應(yīng)通過三年級上學(xué)期字母的教學(xué)以及整個(gè)小學(xué)階段語音的滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力打下基礎(chǔ)。新改版的閩教版英語教材在四年級已經(jīng)開始滲透簡單的句型書寫，五六年級則開始訓(xùn)練學(xué)生寫小短文，以培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力。而中學(xué)教師則要在小學(xué)教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)英語發(fā)音規(guī)律，將原來的隱形語法教學(xué)顯性化，提升學(xué)生的能力。

3.學(xué)法銜接的處理。在日常教學(xué)中，小學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在初始階段，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，而到了五六年級，就要逐步放手。對于學(xué)生提問、上課記筆記的能力，以及預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)方法等的培養(yǎng)，從三年級就可以開始逐步滲透。對于一些語法知識點(diǎn)，如動(dòng)詞過去式的規(guī)律、形容詞比較級的規(guī)律等，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，并提醒他們做筆記。中學(xué)教師則要避免讓學(xué)生一開始就與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法完全割裂開來，要多提一些具體的要求，對預(yù)習(xí)的方法、課堂聽講習(xí)慣的培養(yǎng)、復(fù)習(xí)的方法等方面進(jìn)行較為詳細(xì)的指導(dǎo)，避免學(xué)生因不適應(yīng)而感到迷茫。

4.教法的銜接處理。中小學(xué)英語教師可以互相聽課，熟悉對方的教學(xué)方法，并互相借鑒。在三四年級時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂以游戲?yàn)橹?，吸引學(xué)生的注意力，而到了五六年級，課堂教學(xué)方式就要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，逐步與中學(xué)相銜接，如游戲多以競賽的形式進(jìn)行，并且在游戲中適當(dāng)加入讀寫的內(nèi)容。而中學(xué)教師則要避免一開始就采用滿堂灌的形式進(jìn)行枯燥地講解，可以將小學(xué)課堂中某些值得借鑒的游戲或環(huán)節(jié)，引入中學(xué)英語課堂，注重讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。

中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題不僅是解決學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的問題，而是可持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

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第4篇：六年級第八單元作文范文

2022關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃范文   一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期我們繼續(xù)貫徹《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以深化實(shí)施縣教研室提出的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”構(gòu)建高效率課堂為重點(diǎn)，以提升教師素質(zhì)和教研能力為保障，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識，改革意識和規(guī)范意識，與時(shí)俱進(jìn)，努力構(gòu)建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的快速高效發(fā)展。

  二、工作重點(diǎn)

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。

  （1）積極參加學(xué)校和上級組織的各種學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

  （2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  2、加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，確立新理念。

  （1）數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。

  （2）數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和力能的發(fā)展。

  （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  （4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  （5）教學(xué)評價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  3、定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習(xí)與教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

  4、加強(qiáng)課堂教學(xué)。

  （1）學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。

  （2）領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

  （3）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，展示自我的舞臺，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流。

  5、加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展課題研究和教研活動(dòng)。

  （1）開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽課和評課，要求全體教師多學(xué)習(xí)、多交流、多反思、多總結(jié)。

  （2）做好教師的`業(yè)務(wù)、備課規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。

  （3）落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對各個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)測試及口算比賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。

  （4）開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

  2022關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃范文

  我班有學(xué)生39人，男生22人，女生17人。一年來學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業(yè)不能按時(shí)完成，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和要求

  1、初步認(rèn)識線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角.

  2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法.能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性.

  3、初步認(rèn)識線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

  4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

  5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。

  6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義, 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.

  7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

  8、總復(fù)習(xí)

  教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法筆算和表內(nèi)乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識與鏡面對稱的教學(xué)。

  本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

  2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

  3、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  5、在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

  6、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。

  7、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識與能力的培養(yǎng)。

  8、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  【指導(dǎo)思想】全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  【具體工作】

  一、積極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

  本組有6位語文教師，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

  二、深化語文教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  備課是上課的基礎(chǔ)，本學(xué)期我組要向“格式規(guī)范、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意、及時(shí)反思”的要求奮進(jìn)。重視備課的實(shí)效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫，教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，共同探究、共同提高教學(xué)水平。

  2、上課、磨課。

  隨著全校教研活動(dòng)的展開，教師在教案、上課、教后反思三個(gè)環(huán)節(jié)上相互學(xué)習(xí)，不斷提升。尤其是“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，本學(xué)期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，組織教師評課、反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

  3、規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

  本學(xué)期要切實(shí)抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時(shí)每月一查，及時(shí)反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時(shí)糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅，優(yōu)秀率在95℅以上。

  教研組長落實(shí)隨堂聽課制度，每人每學(xué)期隨堂聽課5次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

  三、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作，實(shí)現(xiàn)“我班無差生”的目標(biāo)。

  對學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實(shí)行學(xué)困生成績跟蹤管理。教研活動(dòng)時(shí)，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊(duì)，真正實(shí)現(xiàn)“我班無差生”。

  四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動(dòng)。

  1、讀書活動(dòng)。

  厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會(huì)學(xué)生讀書，教會(huì)學(xué)生熱愛閱讀！我們像上學(xué)年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動(dòng)，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去。

  2、本組課題（起步作文教學(xué)策略的研究）活動(dòng)

  三年級是開始學(xué)習(xí)寫作，本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會(huì)講背70首古詩。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗(yàn)，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學(xué)期仍舊要開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)?？傊瑺幦∶總€(gè)月有一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在體驗(yàn)中感知語文，熱愛語文。

  本學(xué)期主要工作安排：

  第一周：配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。

  第二周：制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神。

  第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言文化”班隊(duì)。

  第四周：語文課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)。

  第五周：愛護(hù)公物教育。開展中年級作文比賽活動(dòng)。

  第六周：開展中年級寫字比賽活動(dòng)。

  第七周：開展講故事比賽活動(dòng)。

  第八周：作文教學(xué)探討與交流。

  第九周： 學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)日常行為規(guī)范》。

  第十周：期中業(yè)務(wù)檢查及期中考試。

  第十一周：開展評優(yōu)課活動(dòng)。

  第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

  第十三周：班主任工作交流會(huì)。

  第十四周：迎元旦活動(dòng)。

  第十五周：1、進(jìn)行課改研討課活動(dòng)。2、開展朗讀比賽活動(dòng)。

  第十六周：1、優(yōu)秀教案評比。2、小班化教學(xué)談。

  第十七周：迎新年活動(dòng)。

  第十九周：做好本年度教研工作總結(jié)。

  第二十周：期終考試。

  一、指導(dǎo)思想

  以課改理念為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，深化教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量，改善評價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展。抓好教學(xué)質(zhì)量和面向全體，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

  二、具體工作：

  根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃和數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃，本學(xué)期我們備課組全體成員將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，更新觀念，每個(gè)教師努力提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深入開展新課程改革。做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學(xué)工作新體系，提高自身的教育教學(xué)水平。

  （一） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  利用每周四的備課組（教研組）活動(dòng)時(shí)間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。

  （二）抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

  在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個(gè)人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個(gè)人能根據(jù)班級實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時(shí)地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處倡導(dǎo)的高質(zhì)量的、深層次的、課后教學(xué)反思的切入為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，自主地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。

  （三）做好常規(guī)工作，注重質(zhì)量監(jiān)控

  配合教導(dǎo)處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進(jìn)行細(xì)致深入的分析，尋找存在質(zhì)量問題的原因，提出扎實(shí)有效的改進(jìn)措施；開好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析原因，促進(jìn)提高。

  （四）做好拉差培優(yōu)工作，全面提高質(zhì)量

  （五）抓校本研修，促專業(yè)發(fā)展

  備課組教師要積極學(xué)習(xí)各方面的理論知識，積極撰寫教育教學(xué)隨筆、反思、教學(xué)案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)模式，與他人多交流、多互動(dòng)，并參與他人關(guān)于教育教學(xué)設(shè)想和方法的討論。平時(shí)我們要充分利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源教學(xué)信息，參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)頁的制作，使其真正的為教學(xué)服務(wù)。

  （六）積極參與各種比賽、開展課外活動(dòng)

  根據(jù)教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，進(jìn)行口算、數(shù)學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)知識競賽 。

  三、活動(dòng)安排：

  1、教學(xué)研討課：

  周淑芝《可能性》（三年級）17周

  蔣勇《條形統(tǒng)計(jì)圖》（四年級）14周

  盧成善《可能性》（五年級）15周

  錢方理《統(tǒng)計(jì)圖》（六年級）17周

  附：除六年級外，其余時(shí)間可視教研組具體安排做適當(dāng)調(diào)整。

  2、集體備課討論：

  內(nèi)容同上，時(shí)間提前一周。

  3、主題交流：

  周淑芝《創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的高效課堂》

  盧成善《小學(xué)階段“統(tǒng)計(jì)與概率”的教材梳理》

  蔣勇專題講座

  錢方理專題講座

  附： 具體時(shí)間視教研組活動(dòng)安排

  指導(dǎo)思想

  本學(xué)期以加強(qiáng)學(xué)生的德育教育為前提，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以狠抓臨界生為重點(diǎn)，積極努力地做好初三年級的教育教學(xué)工作，全力以赴完成中考上線176人的任務(wù)，力爭突破200人大關(guān)。

  2022關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃范文

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  一年級學(xué)生在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的要求，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績還不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注更多的是讓他們已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持下去，并逐步引導(dǎo)他們的思維想象、體驗(yàn)所獲得的成功給予的喜悅。

  二、教材分析

  本冊共有共有9個(gè)單元，第一單元：南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二單元：下雨了——學(xué)看鐘表；第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形；第四單元：綠色行動(dòng)——100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元：小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識；第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識；第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計(jì)；第九單元：兒童樂園——總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的回形針、小小信息員。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。

  3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

  4、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  5、通過具體的操作活動(dòng)，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  6、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。

  7、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  8、加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識的理解。

  9、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

  四、教學(xué)措施

  1、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課標(biāo)的理念，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能將教學(xué)的眼光僅定位在知識與技能等顯性目標(biāo)上。

  2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動(dòng)性。

  教師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識。

  4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時(shí)要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇的完成，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。

  5、教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。

  根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源。

第5篇：六年級第八單元作文范文

21世紀(jì)的教育是網(wǎng)絡(luò)化的教育，其對語文教學(xué)的深刻影響也是必然的。本文認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)具有共享性、開放性、跨時(shí)空性等特點(diǎn)，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如根據(jù)這些特點(diǎn)合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起互動(dòng)式語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，就能突破時(shí)空局限，從而使語文綜合實(shí)踐真正“活”起來。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)重在親近生活，重在實(shí)踐與體驗(yàn)。這個(gè)理念對于小學(xué)語文老師來說，并不缺乏思想上的認(rèn)識?？墒菍徱曃覀兊默F(xiàn)狀，看到的卻是另一種“風(fēng)景”:絕大部分的語文綜合實(shí)踐課，只是在教室里熱熱鬧鬧。這種封閉的活動(dòng)模式，違背了語文綜合實(shí)踐課的初衷，讓人無奈。造成這種尷尬局面的原因是多方面的，其中最主要的因素之一便是時(shí)空的制約。在很多主題活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師難免要組織學(xué)生開展體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐等等，而這些體驗(yàn)活動(dòng)難以在教室內(nèi)一一完成，因此，實(shí)施語文綜合實(shí)踐課程，很多時(shí)候需要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活。這對于長期活動(dòng)在校園中的師生來說，實(shí)施起來無疑是困難重重。因?yàn)榭紤]的因素太多了，諸如時(shí)間、安全、資源、經(jīng)費(fèi)、人力等等。那么，如何在現(xiàn)有條件下把語文綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位呢?《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！痹谛畔r(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)恰恰能為教師和學(xué)生提供了一個(gè)跨時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流平臺。在學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可充當(dāng)資源平臺、交流平臺、成果平臺等多種角色。因此，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如能合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就能突破時(shí)空局限，構(gòu)建起互動(dòng)式的活動(dòng)平臺，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究，提高學(xué)習(xí)的效果。 一、利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和共享性，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。為學(xué)生提供什么資源，以何種方式提供，是語文綜合實(shí)踐開展的第一策略。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以提供和接納豐富的學(xué)習(xí)資源，也容易收集和整理。教師可以根據(jù)活動(dòng)的主題，建立相關(guān)的資源庫，將特定的學(xué)習(xí)素材納入其中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的詩歌時(shí)，為了讓學(xué)生理解杜甫“詩史”的深刻內(nèi)涵，我開展了一次拓展性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題為《探尋杜甫詩歌中的歷史》。我與學(xué)生分工合作:一方面我為資源庫提供杜甫的詩歌資料;另一方面，學(xué)生收集杜詩背后的歷史事件(包括有關(guān)的視頻)，然后把這些資料放在資源庫里。我們的資源庫里有文本、聲音、圖像、視頻等等，內(nèi)容十分豐富。如學(xué)生搜集到《安史之亂》的視頻、動(dòng)畫、圖片等，師生利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不僅深刻地理解了杜甫《聞官軍收河南河北》、《春望》等詩歌的愛國愛民情感，也積淀了豐富的歷史文化情懷。

二、利用網(wǎng)絡(luò)的跨時(shí)空性和虛擬性，創(chuàng)建自主、合作的實(shí)踐平臺

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的存在為學(xué)生提供了更多合作交流的機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)，師生、生生都可以不限時(shí)間、不限地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，合作交流。如建立BBS論壇、QQ群等，通過這些媒介走向同伴、走近教師，相互探討。特別是生活類的實(shí)踐活動(dòng)，這種形式更利于打破時(shí)空的限制，可行性更佳。例如，人教版六年級語文上冊的第八單元，其主題是感受藝術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)這組課文后，我結(jié)合了班級的實(shí)際開展了一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。主題是《走近剪紙》。我利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)立一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的討論區(qū)，然后了這次實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù):1．認(rèn)識我國剪紙藝術(shù)發(fā)展的過程;2．了解身邊會(huì)剪紙藝術(shù)的人并向他(她)學(xué)習(xí)剪紙;3．自己創(chuàng)作一幅的剪紙。在活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺選擇獨(dú)立探究、小組合作探究、與教師共同探究等形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次實(shí)踐活動(dòng)共收到同學(xué)們制作的剪紙50多件，相當(dāng)部分是通過小組合作完成的，而且，非常省時(shí)，不需要教師在課堂上花時(shí)間?？梢?，通過網(wǎng)上這樣的平臺，學(xué)生既能自主接受學(xué)習(xí)任務(wù)，又能進(jìn)行多元交流，對主題活動(dòng)能夠形成更有效、更豐富的'理解，從而激發(fā)潛能，并創(chuàng)造更大的發(fā)展可能。

三、利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸性和可存儲性，搭建展示活動(dòng)成果的舞臺

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，大家交換了還是一個(gè)蘋果;我有一種思想，你有一種思想，大家交換了就有兩種思想?！崩镁W(wǎng)絡(luò)展示活動(dòng)成果往往更直觀，便于相互欣賞和相互學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己完成任務(wù)的情況，選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的活動(dòng)成果，以電子報(bào)、PPT、圖片、視頻等形式進(jìn)行展示。利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸性和可存儲性的功能，可以使全班同學(xué)都能快速、詳細(xì)地看到同學(xué)展示的情況。例如在教學(xué)《介紹一種美食》的作文時(shí)。我先開展了一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，我讓學(xué)生在家里學(xué)做一種美食，然后以圖片或者視頻的形式進(jìn)行展示。接受任務(wù)后，學(xué)生們紛紛擇機(jī)開展了自己的實(shí)踐活動(dòng)。不到一周的時(shí)間，同學(xué)們便完成了任務(wù)并利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了他們的過程或收獲，呈現(xiàn)形式既有Word文本，也有豐富的圖片，更有視頻介紹，讓人耳目一新。在這個(gè)過程中，學(xué)生們也懂得了爸爸媽媽的苦心，懂得了感恩，獲得了成長。