高職生思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：高職生思想政治教育范文

1 認清高職教育的主要特點，掌握高職思想政治教育的基本特性

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，在教育類型、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程教學、服務面向等都有自己鮮明的特點，只有認清高職教育的特點，才能正確認識和掌握高職思想政治教育的基本特性。

1.1職業(yè)性特點。高職教育是培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務第一線具有較寬的專業(yè)理論知識和較強的技術實踐能力與實際操作能力或管理能力高級技術應用性的專門人才，也就是以培養(yǎng)高級技術和高級管理人才的職業(yè)崗位為目標。因而不同于培養(yǎng)學術型與工程人才的普通高等教育，也有別于培養(yǎng)中等技術技能人才的中等技術教育。職業(yè)性是高等職業(yè)教育的重要特色，這就要求我們注意區(qū)分高職學生和普通本科生在思想政治教育上差異性。對高職學生開展思想政治教育應抓住職業(yè)性這個鮮明的特色。

1.2應用性特點。高職教育是培養(yǎng)應用性人才，以應用為目的，不強調理論知識的系統(tǒng)性和嚴謹性，以崗位實用為準。著重深化崗位職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)提高。尤其我們要注意到高職專業(yè)理論知識教育的“必需、夠用”原則，不能套用到高職思想道德教育上，嚴格區(qū)分二種不同概念和含義。對高職思想政治教育不能簡單以“必需、夠用”來對待，應該提高高職思想政治教育的系統(tǒng)性和層次性，促進高職思想政治教育的深化。

1.3實踐性的特點。高職教育是培養(yǎng)面向生產建設等第一線的應用性人才，這是高職教育與普通高等教育的重要區(qū)別。要強化高職學生實踐能力的培養(yǎng)，在教學過程中，高職實習實訓的實踐性學習占教學計劃約 40%。這就要求我們高職思想政治教育要根據(jù)高職實踐性的特點進行教育，把思想政治教育滲透到實踐實習的各個環(huán)節(jié)，在各種實踐活動中開展教育，以提高教育的效果。

2摸清高職學生的思想政治狀況，把握高職思想政治教育的復雜性

2.1生源結構的復雜性。高職教育的生源結構與普通學生存在較大差異。以山東省普通本科院校為例，有普招學生 、高職單招學生，還有高職專升本的學生。生源類別復雜有應屆高中生、往屆生、中專生、技校生等，體現(xiàn)了高職學生的生活環(huán)境，文化基礎、學習動機、學習態(tài)度、辨別是非能力等都存在著不同，這勢必造成高職學生思想政治素質的多層次和多樣化，這給高職思想政治教育帶來了一定的難度。

2.2教育上的差異性。高職學生在文化基礎和知識結構上有較大的差異。普高生文化基礎相對扎實，學習基礎理論課方面比較輕松；中職生專業(yè)知識和實踐技能方面較強，英語、文化基礎較弱；普高文科生和中職在數(shù)理基礎理論學習上同樣存在困難。 高職學生在教育上存在差異.高職教育層次大專生比本科生低，培養(yǎng)模式、教學計劃、教學內容、教學要求都有別于本科生，這都給學生帶來不同的影響，給高職思想政治教育帶來了很大的壓力。

2.3價值取向的偏向性。高職學生的價值取向總體來說是健康向上的。但隨著改革開放的不斷深入和市場經濟體制的進一步確立，必然帶來文化觀念、社會生活方式、分配形式的沖突和碰撞，給青年學生的價值取向產生深刻的影響。一些高職學生以自我為中心，人生價值觀上崇尚自我，關心個人，強調自我價值的實現(xiàn)；一些學生關心個人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和團隊意識；一些學生價值取向在個人和集體沖突時，向個人和金錢傾斜。這都要求在高職思想政治教育過程中認真地加以研究。

2.4心理上的失衡性。高職學生心理是較為矛盾和復雜的。一部分普高生，沒能考上自己理想的大學，不得不面對現(xiàn)實，在無奈、彷徨和失落中走入高職。思想上對高職認識不足，認為高職比中專、職高好一點，但不像正式大學生；甚至有人對高職畢業(yè)文憑能否得到社會認可產生疑問。這些同學心理往往交織著失落感、挫折感、自卑感，在新生的學習過程中產生情緒波動較大。這給高職思想政治教育提出個重要課題。

3高職學生思想政治教育的對策

3.1加強自信心教育。幫助高職生樹立自信心教育是十分重要 （尤其在高職新生的第一學期 ）。要引導學生用人才觀去認識自身， 堅持“才能不比”的原則，即人的能力沒有高低之分，只有特點的不同，不能用同一個標準來衡量一切學生，一個人只要有持之以恒的毅力，勤奮學習，勇于實踐，當他的能力和工作相適應時，就可以在一個方面發(fā)揮其獨到作用。要引導學生認識自己的能力特點，結合專業(yè)培養(yǎng)方向，重點培養(yǎng)實踐技能，努力發(fā)展自己長處，作為技能型的應用人才，必將在社會建設中發(fā)揮重要作用。要為學生努力創(chuàng)設情景，為其提供獲得成功的愉快情感的體驗；引導學生積極參加各種活動，在活動中提供獲得成功的機會，讓他們明白“世上無難事，只怕有心人”，滿懷信心，昂首挺胸走自己的路。

3.2加強價值觀教育。對高職生要以價值觀進行正面教育和引導，幫助學生樹立正確的價值觀，使學生懂得人生的真正價值在于創(chuàng)造和奉獻。人生的價值不能用金錢來衡量，要在實現(xiàn)社會價值中實現(xiàn)自我價值。價值觀教育應采取靈活多樣，分層次進行，對不同層次提出不同的要求，因材施教。高層次是以公為主，不計個人得失，注重奉獻精神，在關鍵的個人利益和集體利益沖突時，把集體利益放在前面。中層次是公私兼顧，個人利益和集體利益相結合，不損公利己，不傷害他人。低層次是以自我為中心，事事考慮自己利益的多，不思進取。 對低層次學生要引導他們克服消極個性觀念，發(fā)展積極個性，激發(fā)他們積極向上的熱情。對中層次學生引導他們正確對待社會需要和集體利益與個人利益的比重，鼓勵他們不斷上進。對高層次熱情鼓勵引導他們向更高層次發(fā)展。在校園內形成弘揚正氣，倡導集體主義，講奉獻的良好氛圍。

3.3抓好職業(yè)教育。高職學生的思想政治教育 ，重點要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們樹立良好的職業(yè)道德意識。首先教育學生愛自己的專業(yè)，給自己一個明確的定位，既不好高騖遠，也不妄自菲薄，做到學一行，愛一行，干一行。要組織學生學習以“愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會”為主要內容的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德。要教育學生做一位稱職的勞動者，既要 有良好職業(yè)道德，還要有專業(yè)技術的本領，才能把自己培養(yǎng)成為適應社會需要的高素質人才。

第2篇：高職生思想政治教育范文

關鍵詞： 互聯(lián)網 高職生 思想政治教育

CNNIC第32次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年6月底，我國網民規(guī)模達5.91億。從年齡結構上來看，20歲左右人群是最多的，剛好大學生處于這樣一個年齡段?？梢?，互聯(lián)網對大學生思想政治教育具有很大作用，特別是對高職學生。筆者認為要從“三個堅持”入手抓好高職學生思想政治教育工作。

一、堅持利用網絡優(yōu)勢，建立思想政治理論課網絡教學平臺

思想政治理論課教育，是一種培養(yǎng)學生預期思想觀念的教學實踐活動，有時也泛指包括與之直接相關的課程設置、教學方法、領導體制、教學對象等種種因素的總和。思想政治理論課程作為高校思想政治教育的主渠道，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面起到了重要作用。思想政治理論網絡教學平臺是在互聯(lián)網時代下產生和發(fā)展起來的。

首先，建立一個結構合理的合作團隊。網絡教學平臺的建設需要一個人才各有所長、團結協(xié)作的團隊。課程組（可由馬列部擔任）在建構網絡教學平臺的過程中，由計算機技術較好的思政課教師承擔項目管理、美術設計、腳本寫作和課件制作等任務，對于一些比較復雜的操作技術，則聘請專業(yè)人員制作。

其次，大力開展與課程相關的教研與科研。在網上開設學習釋疑、理論經緯、專家訪談、兩課輔導、學術沙龍等欄目，貼近學生生活實際，化抽象為具體，變枯燥為生動，使其成為大學生的信息源、釋疑箱和導航燈。不斷增強思想政治理論課教學的形象性、趣味性和感染力，提高大學生對思想政治理論課學習的興趣和激情。

再次，建設一個比較全面的教學資源庫。教學資源庫建設是思政理論課網絡教學平臺建設的重點。在建設資源庫的過程中，可以采取購買課件和搜集資料相結合的方法。一方面可到教材的課程網站下載相關資料，同時可到教育資源網等搜集資料，另一方面，我們還在教學、備課或者平時瀏覽網頁中注意多媒體資料的積累和搜集。

最后，使思想政治理論課教學方式互動化。教師可利用網絡傳遞信息多、更新快、視野廣闊等特點，結合大學生思想政治教育活躍、自主意識明顯、表達欲望強烈等特點，以教師傳授系統(tǒng)知識為中心向以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心轉移，以充分發(fā)揮大學生的主動性和創(chuàng)造性。

二、堅持加強校網建設與管理，正確引導網絡輿論

據(jù)調查，某地一大專院校幾乎所有的高職學生都是網民。網絡對大學生的思想政治影響越來越大，互聯(lián)網已成為傳播大學生思想政治先進文化的前沿陣地。對此，高職院校在建設網站方面應主要從以下幾方面著手。

一是建設校園門戶網站，構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的主流網絡平臺。高職院校應努力建設信息量大、覆蓋面廣、服務功能強、訪問人次多，融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園主網站，為大學生學習生活提供全面、優(yōu)質、高效的服務，使校園網真正成為廣泛吸引高職生、受高職生關注的主流媒體之一，成為高職生上網的重要渠道。

二是掌握校園網輿情，有效引導網上輿論。要堅持以人為本，在網上為大學生提供學習、生活、就業(yè)、網絡咨詢等服務，廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、藝術和娛樂等活動。開設學術論壇，搭建師生交往平臺，加強網上互動交流，及時解決大學生關心的理論和實際問題，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，寓教育于服務之中。盡可能組建網上評論員隊伍，圍繞熱點問題主動撰寫貼文，有效引導網上輿論。

三是綜合運用技術、行政、道德和法律手段，全面加強校園網絡管理。互聯(lián)網具有多媒體傳播、交互性和高度開放性的特點，使管理面臨困難，學院應根據(jù)國家互聯(lián)網管理的有關法規(guī)，制定有關制度，切實加強校內網站和網絡用戶的統(tǒng)一歸口管理，尤其是要融入學院網站的管理，嚴防有害信息在網上傳播。積極組織開展創(chuàng)建活動，建設“綠色校園網絡”。

四是運用技術手段加強校園網絡的覆蓋。如今智能手機已經普及，絕大多數(shù)高職生都用手機上網，但是手機上網存在速度慢、消費高等問題。對此，學院可以利用先進的技術為學生提供經濟、方便的上網渠道。如在校園各個角落安裝“WLAN”，使手機在整個校園都能上網。

三、堅持進行網絡道德教育，提高高職生的網絡道德意識

第3篇：高職生思想政治教育范文

【關鍵詞】高職實習生；實習；思想政治教育

我國高等教育在短短幾十年中，經歷了從精英教育到大眾教育的轉變。高校畢業(yè)生的社會地位隨之發(fā)生急劇變化，從象牙塔中的天之驕子迅速轉變?yōu)槠胀☉嘎毼坏膭趧诱摺８呗氃盒Ｗ鳛橐恢覈叩仍盒Ｅ囵B(yǎng)人才的重要力量，積極貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。把提高質量作為重點，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，傾力培養(yǎng)實用型人才。在此背景下，各高職院校紛紛根據(jù)自身特點采取24-1或2.54-0.5的工學結合人才培養(yǎng)模式，加大了專業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)。

然而高職學生的這段實習經歷：身赴企業(yè)，遠離學校，實習期時間較長，與學校暫時分離，學校老師無法自始至終與學生在一起，此時的學生作為企業(yè)一員參與社會工作，需要遵循企業(yè)的規(guī)章制度，從學生身份到職場人身份的迅速轉變，加之社會各種因素的干擾，很可能導致學生就業(yè)心態(tài)的變化，產生各種不適應的情況，嚴重者可能導致實習失敗、影響正常就業(yè)。面對千差萬別、復雜多變的社會環(huán)境，學生思想政治教育工作難度明顯加大。

輔導員作為高校思想政治教育的前沿工作者，時刻把握著學生思想動態(tài)，肩負著塑造學生完整的社會人格，培養(yǎng)學生樹立正確的誠信觀，法制觀，擇業(yè)觀，就業(yè)觀的重要職責；同時對提高學生的職業(yè)道德水平，維護學生自身權益等都起著至關重要的作用。但是，針對處于實習階段高職學生的思想政治教育如何切實有效的開展，卻仍是一個有待進一步研究的盲點。

1.做好高職生實習前期的思想政治教育工作

隨著世界經濟形勢的逐漸好轉,企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求量在日益增加。這給高校就業(yè)工作帶來機遇的同時提出了新的挑戰(zhàn)。在工學結合中，要根據(jù)“大一樹立職業(yè)意識和職業(yè)目標，大二進行素質拓展和職業(yè)技能提升，大三開展求職能力培訓和鼓勵創(chuàng)新”的職業(yè)導向規(guī)劃 ，有重點地培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，全方位地加強學生職業(yè)導向教育，努力培養(yǎng)學生開拓進取的職業(yè)意識，愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神[1]。高職輔導員要幫助學生樹立和諧的就業(yè)觀，整合社會各方面就業(yè)資源，引導學生做好擇業(yè)，就業(yè)，職業(yè)，擺脫落后的就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀、 事業(yè)觀和發(fā)展觀。

首先，針對目前上海地區(qū)高職院校外地生源越來越多的情況分析，此類學生留滬工作生活，本地生源則不愿到外地工作等現(xiàn)實狀況，輔導員應做好充分的前期調研，對即將步入實習崗位的學生就業(yè)意向想了如指掌，有針對性的開展就業(yè)前期的思想指導，可以用班會，談心，小組討論等方式開展就業(yè)指導講座，每期一個主題，讓學生充分認識當前就業(yè)形勢，客觀分析自身狀況，摒除思想上“一心向往大城市”的詬病，合理化學生的職業(yè)目標規(guī)劃。同時，給學生未來規(guī)劃和未來職業(yè)發(fā)展的方向提出合理建議。其次，加強高職生實習前期的心理輔導，消除學生從學生身份即將轉變成職場人身份的焦慮與不安，搭建老師與學生，學生與企業(yè)，老師與企業(yè)的有效溝通的平臺。通過宣講會，企業(yè)參觀等方式讓學生盡可能多的直接接觸到企業(yè)，耳濡目染企業(yè)文化和職場氛圍，盡早適應職場人身份。

2.輔導員要關注、跟蹤學生實習期間的思想動態(tài)

參與社會實習，成為高職學生的必要階段。但實習開始的時間，實習工作的地點、工作崗位、工作內容又各不相同，再加之各個企業(yè)對于實習生的待遇等各不相同，造成例如：高職學生在實習期間的人身意外險是否參保，參保費用由誰承擔等機制成為空白，企業(yè)是否把實習生作為廉價勞動力，企業(yè)是否在實習后留用學生，留用標準等問題日趨突顯，這就需要輔導員老師及時跟企業(yè)溝通了解。另一方面，即是對實習期學生的培養(yǎng)過程，企業(yè)也花費了大量的人力、物力，企業(yè)是否能留住人才，實現(xiàn)企業(yè)與實習生的有效溝通，從而保持學生工作心態(tài)的穩(wěn)定，保證校企合作企業(yè)的良性發(fā)展，輔導員作為其中有效交流與溝通的重要一員，對上述問題的及時反饋，并提出合理化建議，為最終提出相應的解決方法，具體問題具體分析，則具有不可替代的作用。

充分調動高職輔導員赴企業(yè)，真正到學生的實習工作的一線調研，著眼于學生的實際情況分析，在學生實習過程中發(fā)揮輔導員思想政治教育的能動性，引導其正確的就業(yè)觀和社會責任感。處于職業(yè)生涯奮斗初期的大學生，往往期望值較高，自尊心和好勝心較強，很多學生大事干不來小事不愿干，眼高手低，這山望著那山高，總想挑選或著時刻打算跳到更好的單位。在實習崗位上，一旦發(fā)現(xiàn)整個奮斗過程與自己的期望值相差甚遠之后，心理落差極大，造成不能踏實參與實習，無法達到提高自己實際職場經驗和水平的目的。此時，若再與周圍同事比較，意識到了自己涉世未深、能力不足，經驗尚淺的特點，就更加容易因為自身的劣勢而感到自卑。當高職生的自尊和自卑心糾結在一起，內心兩股力量對抗時，就極易打破心理平衡。在這種焦躁不安的情緒影響下下，久而久之，會危害學生心理健康，使他們變得冷漠、暴躁和焦慮，表現(xiàn)出各種消極抵觸情緒。據(jù)調查，目前高職學生實習期間這種不良的求職心態(tài)、工作心態(tài)很普遍。怕找工作，逃避工作阻礙著很多學生的實習就業(yè)進程。

要構建思想政治教育工作者，學生，學生家庭，企業(yè)，社會的全過程全方位多層面多領域的立體式融合模式，成為當務之急。在此，高職輔導員老師的作用不容小覷。首先，做好高職畢業(yè)生家長思想觀念的轉變，爭取更多家長對學校就業(yè)工作的理解和支持和配合?；裟妨炙够驮f：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培育人這一細致、復雜的任務?！盵2]要做好與家長的電話、書信等方式的溝通，將學生即將參與實習的單位大致情況向家長做好介紹，及時了解學生實習情況，將學生表現(xiàn)與家長了解作對比，在家長配合下，更有的放矢的把握學生實習期間的思想動態(tài)。其次，實際奔赴企業(yè)，與學生實習單位溝通。企業(yè)文化相對于學校思想政治課的正面灌輸具有隱性的教育功能。企業(yè)文化強調的是企業(yè)的理念、價值觀、精神等。學生通過企業(yè)文化的熏陶，一方面提高了職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)責任感、進取精神以及敬業(yè)精神等；另一方面，學生通過認同企業(yè)的文化，內化為思想，從而外化為行為，最終實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉化[3]。通過聯(lián)系學生所在企業(yè)帶教師傅，HR部門的人員的反饋信息，真正了解學生在日常工作中的表現(xiàn)，掌握我實習學生的優(yōu)勢和不足之處，適時點撥學生，同時，給學校今后的教育方向和教學重點提供第一手材料和數(shù)據(jù)，為學校的發(fā)展及學校就業(yè)工作的良性循環(huán)大家基礎。再次，給實習生更加寬容的工作環(huán)境，盡量推薦其專業(yè)對口企業(yè)參與實習，這樣有利于發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)和實習生雙贏。最后高職輔導員老師要將一些思想比較活躍，動手能力差，人際交往水平一般的學生作為實習期間的重點關注對象，定期通過班級同學，家長，單位了解其具體情況，有針對性的做好思想政治教育工作。

3.構建全方位的高職實習生服務機制

創(chuàng)建水平思考的模式+垂直思考模式：

實習實訓結束后，學校指導老師根據(jù)實習實訓單位和學生本人所上交的有關材料進行評價，對于在實習實訓中各方面表現(xiàn)突出的實習生要及時表揚和肯定，在評優(yōu)、評先進、入黨、學業(yè)評價上給予優(yōu)先考慮；對于那些表現(xiàn)不好的學生，要進行批評、教育，情節(jié)嚴重的給予必要的紀律處分。通過鼓勵措施在實習生中樹立高尚思想道德的學習榜樣，鞭策措施則約束實習生的不良行為，可以普遍提高實習生的思想道德素質[4]。

實習期間的思想政治教育問題的探討影響深遠，輔導員教師在搭建學生與企業(yè)溝通橋梁的同時，需要高職院校各部門全方位的支持。輔導員教師定期到訪企業(yè)，可根據(jù)不同企業(yè)、不同專業(yè)學生的具體情況，設計問卷調查內容，以收集第一手用人單位資料和學生真是情況，從而做出更為深入的調研報告和及時的應對方案。

參考文獻

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[2]楊光富.重溫蘇霍姆林斯基.從鄉(xiāng)村教師到著名教育家[J].上海教育,2006(7B):36．

[3]李貞.校企合作下高職學生思想政治教育的對策探析[J]．百科論壇，2011(8):187．

第4篇：高職生思想政治教育范文

我國經濟的快速發(fā)展加快了高職教育的發(fā)展步伐，招生門檻的降低使得在校生數(shù)量快速增加，素質良莠不齊，不但思想素養(yǎng)整體偏低，而且違紀違法甚至觸犯刑法的事件也時有發(fā)生，發(fā)生在高職生中的個人問題、社會問題逐漸凸顯。種種跡象表明，高職教育決不能局限于專業(yè)教學和文化教育，加強法制教育和思想政治教育是社會發(fā)展的客觀需求，是我國推進依法治國的重要組成部分。以往高職的教育教學活動中大多數(shù)是以專業(yè)課程教學為主，很少將法制教育融入日常教育教學活動中，這導致學生法律意識淡薄、法律知識缺乏。同思想政治教育一樣，法制教育的基本目標也在于培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，二者有著近似的教育目標。這一目標的設定，既受到教育進步的影響，也取決于學生的發(fā)展訴求。二者的結合有利于高職教育整體質量的提升，提高高職生的法律意識，建立科學的“三觀”，提升思想道德品質，成長成為國家需求、社會尊重、“三觀”健康的有用之才，對我國法治國家的建設具有積極影響和重要意義。

二、高職生思想政治教育與法制教育的內在聯(lián)系

在高職生中開展法制教育的目的在于提高其法律意識，豐富其法律知識，使其能加強自律、遵紀守法。法制教育是思想政治教育的有機組成部分，二者在教育目標、方向、內容及方法上都有著廣泛而深刻的聯(lián)系，而這也正是兩者有效結合的重要前提和內在優(yōu)勢。從教育目標上講，思想政治教育旨在促進高職生全面健康地成長，提升其思想道德修養(yǎng)和政治素質。它與法制教育一樣，都是對社會主流價值觀的認同，都旨在借助教育的力量推動人與社會的和諧統(tǒng)一；就教育方向而言，思想政治教育和法制教育相互補充和促進。法律是道德的底線，法制教育是思想政治教育的有機組成部分。反之，思想政治教育是法制教育在更高層次上的體現(xiàn)，指引著法制教育的開展，但二者在總體方向上是一致的；從教育內容上講，法制教育側重于法制意識的培養(yǎng)和法律知識的普及，而思想政治教育則更為廣泛地包含思想道德培養(yǎng)、政治理念教育、心理健康教育等，但二者在內容上有很多重疊和相互關聯(lián)之處，很多核心理念也不謀而合；此外，從教育方法的角度來看，受教育內容本身的影響，思想政治教育代表的是以道德約束人的行為的教育方式，因而它是柔性的。但法律是嚴肅、嚴謹而不容挑戰(zhàn)的，故法制教育象征的是一種偏剛的教育方式。從社會管理需求的角度來看，社會秩序很難僅僅依靠單純的道德感化來維持，因此剛性的法制教育和柔性的思想政治教育都是不可或缺的，它們是相互補充、相輔相成的。法制教育與思想政治教育的結合能夠提升彼此的教育成效，使教育內容更為深入、生動，更加易于被學生理解和接受，從而提高教育效果。

三、高職生思想政治教育與法制教育相結合的有效途徑

（一）加強課程改革，創(chuàng)新授課方法

從政策上看，我們國家目前還沒有以課程標準、教育大綱等文件形式對法制教育作出規(guī)定和指導，因此，高職院校在法制教育和思想政治教育的內容、形式及方法上有自行發(fā)揮的空間。學校可以結合自身實際情況開展法制教育和思想政治教育課程改革，創(chuàng)新教學方法，強化高職生實踐體系，以課程融合的方式促進法制教育與思想政治教育的進一步融合，以實踐教學的方式幫助高職生體會法律的嚴謹、公平以及思想道德水平對個人發(fā)展的重要影響?？刹扇∫韵聝煞N方式：一是學?？勺孕兄谱饕恍┓ㄖ平逃x物，如海報、宣傳冊等，讓學生學習手冊內容、探討學習心得，以學生喜聞樂見的形式激發(fā)其學習法律知識的熱情；二是課程內容上，法制教育和思想政治教育應當適時適度地相互穿插、借鑒。這樣一是可使二者的融合更加緊密，二是有利于學生更加深入、綜合、全面地理解課程內容。在開展思想政治教育和法制教育教學過程中，教師要緊密聯(lián)系時事要聞及相關法律事件，及時對授課內容作出補充、刪減、拓展等修改，保證授課內容的時代感和學生參與其中的熱情。

（二）以思想政治教育為載體推動法制教育的開展

沒有思想道德的引導，再嚴厲的法律也難以防止違法犯罪行為的發(fā)生。反過來，沒有法律的強硬支持，單純的道德感化也會顯得蒼白無力。要能有效提高高職生的法制觀念、思想道德水平和預防其違法犯罪行為的發(fā)生，就必須堅持法制教育和思想政治教育的有機結合和同步開展。但在實施過程中，法制教育和思想政治教育在我國高職教育中的普及程度和實施效果是不容樂觀的。思想政治教育是高職院校的傳統(tǒng)工作內容，從高職教育產生之日起到發(fā)展至今。故思想政治教育在高職院校中的教育功能突出、涵蓋內容豐富、受重視程度較高，其教育體系相對完善，教育基礎也比較扎實。而法制教育并沒有引起足夠的重視，發(fā)展相對滯后。黨的十四中全會后，國家大力推進社會主義法制建設，高職生的法制教育開始引起很多高職院校的高度重視，并將其納入日常教育教學活動之中。兩者共同的教育使命和近似的教育方向決定了其相結合的可行性和必然性。為了彌補自身在實施過程中的不足，最大程度地激發(fā)教育效能，法制教育的開展就必須以思想政治教育為平臺和載體，以現(xiàn)有的優(yōu)勢帶動其發(fā)展。開展的方式多種多樣，可結合本校實情，發(fā)揮自身教育優(yōu)勢，不斷豐富和創(chuàng)新教育方式。對此，學校需要有意識地在思想政治理論課程中穿插法律知識、法律案例等教學內容。在宿舍活動、班級活動、校園文化活動中普及法律知識，開展以普法為主題的知識競賽和文化活動；在校報、校園網、校內廣播、校園板報等開辟法律專欄，實現(xiàn)由點到面的普及。同時，可以邀請法律專家走進課堂，現(xiàn)身說法；有條件的學校還可以帶領學生走進勞教所接受法律教育和警示，增強法律的現(xiàn)實感，從而產生事半功倍的教育效果。

（三）以社會實踐活動為平臺促進兩者的共同發(fā)展

同思想政治教育一樣，以往的法律教育多通過課堂教學、校園活動等常見形式展開，這些形式雖然實施較為便捷、效果較為穩(wěn)定，但隨著社會法制建設的發(fā)展和教育實情的轉變，僅僅通過常規(guī)形式已經很難滿足兩項教育工作的現(xiàn)實需求，豐富多采的社會實踐活動已經被越來越多地運用其中。社會實踐是教育的良好平臺，符合青年高職生充滿好奇、樂于實踐、敢于行動的群體心態(tài)，對提高高職生法律意識、道德品質，進一步促進法制教育和思想政治教育的發(fā)展具有積極的作用，是學生成長成才的重要推動力。具體地說，以社會實踐活動帶動法制教育和思想政治教育相融合的方式很多，可以通過邀請法律專家、社會活動家、法律宣傳組織等進入校園進行法律講座、法律宣傳以及知識問答等活動，以富有實例性和說服力的活動形式幫助學生進一步理解法制教育的思想內涵。不妨定期組織學生參與敬老院幫扶活動，這樣不但可以切實地解決孤寡老人的一些生活和情感問題，傳遞積極的社會價值觀，更能夠進一步激發(fā)學生們的同情心與責任感，堅定其學習法律知識的信念。類似形式和功能的活動很多，它們是促進高職生法律教育與思想政治教育深度結合的有效方式。在長期社會實踐活動的感召下，高職生的法律意思、思想境界都會得到進一步的提升。

（四）轉變觀念，改進方法，加強宣傳

從關系上講，法制教育是思想政治教育項下的一個重要部門。但盡管如此，它仍是一個獨立的學科、一項相對獨立的工作，切不可圖一時之便用思想政治教育取而代之，或者不加篩選地完全套用其工作的方法。當前，我們國家正在大力推進社會主義法制建設，“依法治國”等法制思想應更多地體現(xiàn)在高職思想政治教育工作中。必須注重法制教育的重要作用，轉變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，切實提升高職生的法律素養(yǎng)。同時要意識到，高職生法制教育是一項長期系統(tǒng)的工程，因此必須做好長期準備，以持久性和實效性為原則一直持續(xù)下去。此外，宣傳內容必須具有針對性，應貼近學生的日常生活和認知范疇，通過生活中的現(xiàn)實案例來吸引他們的關注，引導他們積極思考、深入學習。通過法制宣傳內容讓他們意識到，在法治國家，法律是每個公民生活中的一部分，每個人都應當樹立起遵紀守法的觀念，它既是我們的義務，也是我們維護社會和諧穩(wěn)定的責任。

四、結語

第5篇：高職生思想政治教育范文

（一）國家和社會層面

1.思想道德素質評價體系不夠完善。高職教育發(fā)展到今天，我國大部分高職院校關于學生思想政治教育的評價體系還不完善，僅限于思政課程的考試分數(shù)，忽略了來自周圍同學、輔導員、各專業(yè)課教師、學校及用人單位等多方的綜合評價，因而，只有國家建立符合高職特色的思想道德素質評價體系，才能加快高職教育的發(fā)展，使其更好地服務于地方經濟和現(xiàn)代化建設。

2.社會對高職學生的認知存在偏見，學生缺乏自信心。目前我國高考選拔制度決定了考不上本科院校的學生才選擇高職，導致社會對高職教育普遍認可度不高,高職教育的地位和作用也得不到應有的評價。這種風氣嚴重挫傷了高職院校學生的學習積極性,同時，嚴峻的就業(yè)形勢以及網絡不良信息等的誘惑和左右,使得他們在剛進入高職院校開始就承受著巨大的心理壓力，進取意識薄弱。在這種心理陰影下，許多高職學生產生了自卑情緒，接受職業(yè)教育的積極性也嚴重受挫，甚至對社會產生懷疑。如何讓社會進一步了解高職學生、消除偏見，培養(yǎng)適應社會需求的高技能人才，是政府和高職院校思想政治教育工作者們亟待解決的問題。

3.高職院校教師保障機制不到位。目前，我國高職院校由于招生規(guī)模擴大但招生計劃卻完成不了，許多學校就把招生任務拋給了高職教師。他們每年要在完成教學、科研、帶學生下企業(yè)實訓實習、進行企業(yè)掛職鍛煉等任務的同時，還承擔相應的專業(yè)招生及就業(yè)等工作，為此，教師們疲于奔波，無法專心于教學及科研，更無力顧暇學生的思想狀況，關心他們的成長。這些都嚴重打擊了教師從事科研教學的積極性和創(chuàng)造性，長此下去也不利于高職教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）高職院校自身存在問題

1.缺乏政治素質過硬、相對穩(wěn)定的思想政治工作隊伍?！八枷霊?zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應當是人類靈魂工程師”，學生的思想政治水平高低是與學校的思想教育工作者密切相關的。擁有一支高素質、穩(wěn)定的思想政治工作隊伍對于學生思想道德水平的提升意義重大?，F(xiàn)實情況是，我國專職從事高職思想教育的人員較少，素質也有待提高，許多高職院校更重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，忽略思想政治工作，由于薪金待遇、社會地位等方面與普通高等院校還有一定差距，有資歷的高素質專職思想政治教師和有豐富理論知識的“兩課”教學帶頭人不愿到高職院校就職，從事輔導員、班主任等工作的思想政治教育骨干隊伍也由于壓力過重等原因流動性極強，致使高職院校學術氛圍不高，專職從事思想政治教育的教師隊伍素質欠佳、穩(wěn)定性差。

2.存在重技能、輕思想教育的現(xiàn)象。高職教育包括職業(yè)技能教育，也包括職業(yè)道德教育，前者著眼于培養(yǎng)第一線的高素質應用型高技能人才，而后者側重于提高高職學生的思想道德素質、職業(yè)素質，兩者是并行不悖的。高職教育重在提升學生的職業(yè)技能，但要培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，對學生進行思想政治教育更有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，更能激發(fā)學生學習職業(yè)技能、報效國家以及實現(xiàn)自我價值和社會價值。當前高職院?！敖淌诘牡掠齼热蓐惻f，離學生的實際很遠，離現(xiàn)代生活的實際也很遠，學生不感興趣”，給德育工作帶來了很大困難。

3.學校過于追求數(shù)量使學生整體素質下降。受高校擴招影響，高職院校為了追求規(guī)模效應忽視學校的整體質量，使得許多學習態(tài)度不端正、品行較差的學生也進入了高職學生隊伍，他們相比其他普通學生思想政治素質較低，學習基礎較差，缺乏學習自覺性，沒有良好的學習和行為習慣，存在違紀等不良行為，也讓高職院校學生的思想政治教育工作更加困難。

（三）高職學生自身存在的問題

1.生源素質參差不齊，政治性不強，法制觀念淡漠。目前高職院校在校學生按性質可分為普通高職、3+2高職、中職和高技生等類別，生源中既有應屆、往屆高中畢業(yè)生，也有中職畢業(yè)生，還有初中畢業(yè)生及成人學生，生源類型復雜造成學生素質參差不齊。調查發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生容易受外界因素干擾，政治觀念上存在認知誤區(qū)，缺乏對社會、集體和他人的責任感，缺乏吃苦耐勞、獻身精神和團隊合作精神，只注重個人價值的實現(xiàn)。法律觀念淡漠,是非觀念差，缺少自我控制力。

2.心理素質較差，甚至存在心理問題。心理素質是人全面發(fā)展的重要基礎。增強心理素質是培養(yǎng)高素質技能型人才的必備條件。然而,相當一部分高職院校學生因心理特征和入學動機復雜,存在著不同程度的心理問題。據(jù)調查，60%以上的高職生是由于成績差、家庭貧困、父母離異等不得已選擇高職院校，這其中父母離異的孩子又占了相當?shù)谋壤?。復雜的家庭背景往往使孩子存在自卑感、失敗感和不信任感，進而表現(xiàn)為自信心不足、抗挫折能力低、自控能力差、人際交往障礙等。再加上部分高職院校過分強調技術性和職業(yè)性，也讓學生自覺或不自覺地輕視思想政治教育課。

二、加強高職學生思想政治教育的對策

（一）為高職教育提供各種保障，穩(wěn)定思想政治教育隊伍

國家要不斷完善思想政治教育隊伍的激勵和保障機制，“各級政府要為德育工作在人力、財力、物力等方面創(chuàng)造必要的條件，切實解決德育工作中存在的實際困難和問題”，穩(wěn)定職務聘任制度，不斷完善高職院校教師的職稱評定和評優(yōu)獎懲制度，鼓勵他們成為思想政治教育方面的專家和學科帶頭人，建立一支高素質、穩(wěn)定的高職思想政治教育隊伍。有效發(fā)揮高職院校思想政治教育隊伍的整體功能，整合資源、完善機制，建立分工明確的管理育人、教書育人及服務育人的“三育人”責任機制。著力抓好教師、專兼職輔導員和班主任“三支隊伍”建設，切實做好思想政治教育組織、實施的規(guī)劃與統(tǒng)籌，使其更好地服務高職院校。

（二）促進高職院校與地方的互動，提高社會認可度

高職學生的培養(yǎng)主要是服務于地方經濟與發(fā)展，地方與高職院校都是繁榮地方經濟的依托，兩者也是良性互動的關系。長期以來，高職教育還是更多地停留在課堂，與地方、企業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)，未能真正發(fā)揮其服務地方的作用，因此，讓高職院校走入社會，通過大力推進校企合作，訂單培養(yǎng)等方式，將社會、企業(yè)實踐課程納入教學計劃，引導學生走出校園，參與企業(yè)活動、社會調研、社區(qū)改革等，為學生開辟勤工助學和頂崗實習實踐基地，這樣不但能讓學生有更多的社會實踐機會，鍛煉他們的綜合能力，也有利于高職學生了解國情、增長才干，鍛煉意志品質，而且在提高社會和企業(yè)對高職學生的了解中提高了高職學生的社會認可度，有助于拓寬他們的就業(yè)途徑。

（三）建立和完善高職學生思想道德素質評價體系

高職學生思想道德素質評價，是在尊重高職學生思想道德素質形成規(guī)律的基礎上，依據(jù)高職學生的社會行為規(guī)范對其已經形成的道德素質進行的價值評判和綜合評價。它主要評價學生是否具有端正的思想道德意識、高尚的道德情感和良好的道德品行。在這個評價體系中，需要多種主體的參與，綜合考慮各種因素，長時間的持續(xù)考量，才能得出客觀的結果。對學生道德素質的評價，不僅需要任課教師的隨堂評價、輔導員老師的日常評語、宿舍生活老師的考評，周圍同學的日常評價也是重要的參考。通過多種主體的綜合評價，才能客觀公正的對高職學生的道德素質進行測評。（四）加強校園文化建設，營造高職學生成長的良好氛圍高職院校管理者要共同努力，采取一系列措施，大力倡導主流文化，凈化校園環(huán)境，為思想政治教育工作搭建平臺，營造高職學生成長的良好氛圍。如開展法律宣傳活動、社團活動、科技文體活動，將愛國主義、社會主義和集體主義等教育內容融入活動中，讓學生在愉快輕松的氛圍中接收教育，增長才干。鼓勵學生參加必要的社會實踐活動。如進社區(qū)、進村居、進企業(yè)等活動，通過親身經歷、實際接觸來了解感受社會，全面地認識我國社會主義各項事業(yè)所取得的巨大成就，幫助他們樹立科學正確的理想信念，使高職院校思想政治教育理念根植每一位學生心中，增強高職院校學生思想政治教育的滲透力和福射力。

（五）把握高職學生個性特點，適時做好心理疏導

高職院校在進行思想政治教育的過程中，要把“以學生為本”的教育理念落到實處,做到尊重和理解每一個高職學生，切合實際地為高職學生的成長成才服務。應防止走過場、圖形式，避免空洞說教，要以心育人,用情感人，真心實意替學生解憂。針對高職學生類型多元化、素質參差不齊的實際，思想政治教育工作的開展需分門別類、有的放矢。一般來說，一個人的文化程度越高，其獨立性和自我控制力就越強，反之則越弱。因此，對于普專、對口、五專、中專和預科等不同文化層次的學生，要針對性施教，注意學生的自尊心、獨立性和承受能力的差異，堅持一把鑰匙開一把鎖。要注重專業(yè)知識學習的差異性。高職院校專業(yè)繁多，特征迥異。長時間的專業(yè)學習會導致學生不同的心理狀況和思維方式，這種差異與性別、年齡等與生俱來的差異有一定關聯(lián),但又不盡相同。因此,高職院校學生思想政治教育工作要充分尊重學生的專業(yè)差異，把思想政治教育與職業(yè)教育結合起來，重點強調職業(yè)道德規(guī)范教育，使學生的行為有準則，前進有方向。同時應充分尊重職業(yè)教育應用性特征，從學生需求出發(fā)，解決各種思想問題和實際困難，合理有效地設計安排教育內容，以利于學生接受和掌握，也利于更好地指導實踐。要適時開展學生心理健康教育,做好心理疏導。幵設心理健康教育系列課程，幫助學生系統(tǒng)地掌握心理學的有關知識，更好地了解自身的心理發(fā)展規(guī)律和特點，不斷提高高職學生對校園內外環(huán)境的全面認識，減少適應方面的問題，同時也能使學生保持廣泛的情趣，善于心理調適，學會放松身心。

（六）結合社會現(xiàn)實加強高職學生適應性教育

第6篇：高職生思想政治教育范文

關鍵詞：就業(yè)視閾；高職學生；思想政治

當前社會就業(yè)形勢極為嚴峻，高職學生最為關心的是就業(yè)問題。對高職學生進行就業(yè)思想政治教育，明確就業(yè)中的思想政治問題，分析高職學生就業(yè)的實效性策略，增強就業(yè)視閾下思想政治教育的針對性，提升高職學生的就業(yè)能力，使學生形成正確的就業(yè)觀。

一、就業(yè)視閾下高職學生思想政治教育的意義

1.強化學生職業(yè)素質，提高競爭力

職業(yè)素質是衡量職業(yè)人才的重要依據(jù)。職業(yè)技能可以通過加強學習和練習來提升，職業(yè)道德、心理素質的提升則需要加強思想政治教育來實現(xiàn)。要提高學生的職業(yè)素質必須做好思想政治教育工作。職業(yè)教育要將就業(yè)問題貫穿于教學的全過程中，將學生的學習與就業(yè)相聯(lián)系，使學生形成正確的擇業(yè)意識，提高學生的綜合素質，為就業(yè)奠定堅實的基礎。

2.指導學生科學地進行職業(yè)規(guī)劃

高職教育要根據(jù)學生的能力以及特點做好學生的職業(yè)規(guī)劃，使學生的就業(yè)目標更加明確。加強學生的就業(yè)指導，讓學生更好地了解社會，依據(jù)自身的能力水平明確職業(yè)目標，形成長遠的就業(yè)意識，將學習與職業(yè)理想相結合，提高學生學習的積極性。

3.指導學生形成新的就業(yè)意識

就業(yè)指導應與學生的需要相結合，讓學生樹立成才的目標，明確發(fā)展的道路。就業(yè)教育中，在指導學生掌握不同職業(yè)技能的同時，要強化學生的就業(yè)意識，為學生就業(yè)奠定基礎。將職業(yè)技能教學與學生實際就業(yè)問題相結合，讓學生對當前市場經濟條件下的企業(yè)用人標準等充分了解，使學生能夠客觀地認識自我，形成科學的就業(yè)觀念，以便在畢業(yè)時理性擇業(yè)，實現(xiàn)學生到員工的轉變。學生學習和就業(yè)中應充分體現(xiàn)出思想政治教育的作用，讓學生適應工作崗位的需要，在磨礪中健康成長。做好就業(yè)指導的思想政治教育工作，讓學生順利就業(yè)，實現(xiàn)學校的育人目標。

4.強化學生的創(chuàng)業(yè)意識

當前高職學生的就業(yè)觀還比較保守，自主創(chuàng)業(yè)的意識不強，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質不強。在就業(yè)指導中進行思想政治教育，能夠強化學生的創(chuàng)新意識以及品質，引導學生要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，使學生的創(chuàng)業(yè)意識能夠與市場經濟相適應。讓學生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決就業(yè)問題，還能夠實現(xiàn)學生的人生價值，有助于改變高職院校學生就業(yè)難的問題，能有效地緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)社會人力資源的優(yōu)化配置。

二、就業(yè)視閾下高職生思想政治教育的策略

1.強化學生的思想政治素質，實現(xiàn)職業(yè)理想教育

在社會主義現(xiàn)代化建設中，大學生需要有良好的思想政治觀念，維護國家、集體以及個人的利益。當前，企業(yè)在招聘人才時，思想政治素質是企業(yè)最為看重的條件之一。因此，高職院校教育中，應將職業(yè)理想教育作為重要的工作來做，將就業(yè)思想政治教育融入課堂中，強化學生的職業(yè)理想，使學生形成良好的就業(yè)觀，科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.將思想政治教育融入就業(yè)指導課中

將思想政治教育融入高職學生的就業(yè)指導課程，能夠讓學生充分認識社會的需要，形成正確的就業(yè)觀念；能夠讓學生科學分析和評價自我，實現(xiàn)學生的自我認知；能夠讓學生依據(jù)自身特點以及社會需要明確自己的就業(yè)去向，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。將思想政治教育融入高職學生的就業(yè)指導課程，培養(yǎng)學生的團隊意識和精神，幫助學生解決實際問題，使學生形成正確的就業(yè)觀。通過案例分析、校友回訪等教育形式，讓高職生深入到基層為國建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.加強誠信教育和職業(yè)道德教育

職業(yè)道德與市場經濟有著密切的關系，也是社會主義思想道德建設的重點。當前經濟快速發(fā)展，規(guī)范市場經濟秩序、形成良好的職業(yè)道德是十分重要的，能讓學生更好地處理國家與個人之間的關系。我國的傳統(tǒng)美德就是要誠信待人、愛崗敬業(yè)。學校注重誠信教育和職業(yè)道德教育，讓學生明確職業(yè)責任與要求，使學生形成正確的職業(yè)價值觀，積極進取，努力實現(xiàn)人生價值，為社會貢獻出自己的力量。

4.將思想政治教育與社會、家庭教育相結合

在高職生的思想政治教育中，需要結合學生的社會實踐活動開展，讓學生走出校門，兼職工作，參與社會調查，了解社會的變化，以明確當前的就業(yè)形勢。此外，學生的思想行為會受到家長的影響，在高職思想政治教育中需要加強與學生家長的聯(lián)系，讓家長了解學生情況，向家長介紹相關的就業(yè)政策，得到家長的支持，減少家長對子女就業(yè)時的消極影響。

就業(yè)思想政治教育就要將就業(yè)與思想政治教育相結合，讓高職學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進學生的職業(yè)發(fā)展。有針對性地做好就業(yè)思想政治教育工作，讓學生更好地認識自我，強化學生的職業(yè)素質與能力，使學生盡快成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]富振華.大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究[J].山西農業(yè)大學學報：社會科學版，2012，11（8）：818-820.

第7篇：高職生思想政治教育范文

[論文摘要]伴隨著改革開放，我國進入了一個多元化的時代，正在進行的體制轉軌造成了人們的思想動蕩，人們的價值觀也趨向多元化。在這樣的時代中，各種思想通過種種渠道涌入人們的頭腦，高職生呈現(xiàn)出許多新的心理特點和思想動態(tài)。針對目前高職學生的現(xiàn)狀，文章提出了新形勢下對高職生加強思想政治教育的對策。

[論文關鍵詞]學生狀況 教育對策 思想政治教育

一、高等職業(yè)院校學生狀況分析

站在21世紀的新起點上，高等職業(yè)技術教育中的思想政治教育工作面臨許多新情況、新問題。高職教育工作者只有改變教育學生的理念和方法，才能使高職院校的思想政治教育跟得上時代的步伐，更好地推動我國的現(xiàn)代化建設，推動和諧社會的建設，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生的終身幸福服務。在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的政策影響下，高職院校的招生規(guī)模逐年擴大，但由于錄取分數(shù)線較低，學生的素質參差不齊且普遍不高，高職生的整體素質亟待提高。目前，高等職業(yè)學校的學生素質主要有以下特點:

(一)正確篩選、接受外來信息的能力有待提高

高職院校學生的課余時間相對充裕，學生可以進行課外閱讀或上網獲取信息，但目前的現(xiàn)狀是學生課外閱讀中有大量的時間用于閱讀那些對自身的長遠發(fā)展無意義的消遣性讀物。計算機這個信息時代的寵兒似乎對大多數(shù)學生來說只不過是一個上網玩樂的工具，與此同時，網絡上大量的不健康信息也對大學生的成長產生著不利的影響，有些學生甚至因為瀏覽了某些不健康的信息而走上了違法犯罪的道路。這一切都表明學生篩選、接受外來信息的能力急需教師來幫助提高。

(二)學生思想素質差異性明顯

我們目前生活的時代是一個多元化的時代，也是一個體制轉軌、觀念大變革的時代。在這樣的時代中，各種思想通過不同的渠道進入學生的頭腦，學生在已有觀念的基礎上選擇接受不同的思想，形成了不同的價值觀念。

以長江大學的大學生救人事件為例，學生對勇跳急流、忘我救人的陳及時、何東旭、方招等學生的評價并不完全一致。大多數(shù)學生認為三位英雄的行為在當今這個物欲橫流、崇尚金錢的社會顯得神圣而純潔，值得同學們尊敬和學習;但也有學生私下議論三個大學生換兩個少年究竟值不值。從道德的層面上講，人性、良知等美好品質是不能用金錢或別的東西來交換的;從宏觀上看，這是中華民族的精神情懷，體現(xiàn)了中華兒女舍小家為大家的偉大品質，它讓我們想起了汶川大地震時，在廢墟里與死神搏斗、在絕地中助人求生的救援隊員的舉動。在一定程度上，這種精神會成為事業(yè)的推進劑、民族的凝聚力，而要這些觀念內化為學生的觀念，高職院校的思想政治教師責無旁貸。

(三)學生的自我中心意識較強

現(xiàn)在的大學生從小深受父母、祖父母、外祖父母的寵愛，在其成長過程中家庭為其提供了一切可能的條件。因此，他們的成長過程基本上可以說是一帆風順的，由于缺乏生活的磨難，當代大學生極易產生以自我為中心的意識，有一定程度的利己主義思想，這對他們的健康成長來說是不利的。

(四)學生的公民意識淡化，一些基本的公民道德還未養(yǎng)成

公民意識包括國家意識、主體意識、法治意識、公德意識、全球意識、環(huán)保意識。在這里我們想著重說一下法治意識、公德意識和環(huán)保意識。就法治意識而言，學生一方面對法律知識知之不多，另一方面表現(xiàn)為在情緒失控后無視法律法規(guī)，圖一時之快，步入違規(guī)違法的道路，制造事端。據(jù)報道，某職教學院學生劉某，因一小事與同學發(fā)生口角，并動手打了對方，當遭到其他同學的指責后，劉某不但沒有認識到自己的錯誤，反而跑回宿舍將同學常某刺傷致死。劉某被公安機關監(jiān)控起來后，他和同鄉(xiāng)哀求公安干警先放他回去睡覺，明天還要參加考試，足見他們的法制觀念淡薄到何種程度。就公民的基本道德而言，從小學至高中階段，學生接受的是不折不扣的應試教育，很少接受法律道德教育。所以，雖然步入了大學，他們的公民道德意識并未全面養(yǎng)成。在大學里，亂扔垃圾、吃飯浪費、缺乏禮讓、沒有目標、不知自強的表現(xiàn)隨處可見，這些都應該引起教師們的警惕。就公民的環(huán)保意識而言，雖然大學生都知道塑料袋應該盡量少用，廢電池、舊塑料不應該亂扔，但是知易行難，學生很難將其兌現(xiàn)到行動中。因此，規(guī)范學生在這方面的行為顯得非常重要。

二、新形勢下對高職生加強思想政治教育的對策

(一)建立和諧的師生關系

思想政治教師的工作有其特殊性，是在向學生講述有關思想政治、道德修養(yǎng)方面的立德立身之本。這些不像自然科學中的牛頓萬有引力定律、法拉第電磁感應定律那樣具有客觀性，易被不同思想政治素質的人接受。不同思想素質的人對于立德立身各有自己的看法，一些正確的觀點極易被先入為主的不合理觀點所抵制。

現(xiàn)代教育心理學研究認為，教育對象對強制性的要求持反對態(tài)度，他們只愿意接受來自于自己心靈的觀點。這就要求教育者要做被教育者的朋友，設身處地地為學生著想，讓學生明白教師的要求、標準也是他們自身發(fā)展應該努力達到的標準，這樣才能達到令人滿意的教育效果。由此觀之，建立和諧的師生關系是對學生進行成功教育的前提和基礎。

我國古代教育學著作《學記》中提到“親其師，信其道”。這種觀點已被無數(shù)的教學案例所驗證，筆者對此也有親身體會。筆者在一節(jié)政治課上曾勸說過一名上課看無聊讀物的學生，效果不佳。為了收到較好的效果，筆者嘗試從與學生建立和諧的師生關系入手，將過去按時按點走進教室改變?yōu)樘崆皫追昼娮哌M教室，利用這幾分鐘時間和學生閑聊，聊電影、電視，也聊文學作品，聊伊朗核查，也聊未來就業(yè)。盡管這幾分鐘所談內容不是哲學，但是拉近了師生的關系，使學生由接納政治教師轉變?yōu)榻蛹{政治課，這使學生上課的學習態(tài)度都有所改觀。在筆者又一次與前面提到的那位學生親切交談后，那位學生愉快地接受了筆者的觀點，這一點可從以后的政治課上他再也沒有看課外讀物得到證實。

(二)教師要有淵博的學識，高尚的師德

古人云:“學高為師，德高為范?！眱汕Ф嗄昵暗目鬃又阅軌虺蔀槿f世師表，就是因為他的才學以及品德，他將“仁”作為人生的核心內容去追求，深受學生愛戴。教師作為學生的表率，要讓學生自覺地將教師作為學習、仿效的榜樣，就必須不斷地豐富自己的學識，提高自身的修養(yǎng)。很難想象一個不學無術、道德敗壞的教師能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生。

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覀冋谓處熞耘囵B(yǎng)提高學生的思想素質為己任，這就要求自己必須有高尚的師德。例如，要培養(yǎng)學生的集體主義思想、愛國主義情操，教師自己首先就要是一個一身正氣、獻身教育、熱愛學生的好教師;要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，教師自己也首先應該是一個善于協(xié)作溝通，能與同行平等切磋、團結協(xié)作的教師。只有把這些無形的影響和課堂上入情入理的教育結合起來，學生才愿意聽教師的講解，才會有好的教學效果。子曰:“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”一代圣賢孔子的憂慮也應該是我們今天高校政治教師所憂慮的，我們必須不斷提高自己的才學與品德，才能適應時代的需要，適應學生發(fā)展的需要。

(三)學科合作，構建和諧文明的校園環(huán)境

學生進入高等職業(yè)院校后面對大量書籍，缺乏足夠的能力去選擇適合自身發(fā)展的讀物，面對信息時代，難以抵御計算機中不良信息的侵蝕。這都需要高校教師的共同努力，來提高學生素質，促進學生的終身發(fā)展。首先，文科教師聯(lián)手院校團委，共同向學生每月推薦幾本好書，引導學生閱讀，并可通過評選讀書心得，以及評選讀好書活動積極分子，提高學生選好書、讀好書的積極性。其次，計算機教師可與院方聯(lián)系，開展計算機基本技能等級認定工作，舉辦計算機方面的創(chuàng)新大賽，將等級認定情況、創(chuàng)新大賽結果記錄在檔案中，為學生以后就業(yè)積累資本，并隆重表彰在這些活動中表現(xiàn)突出的學生。通過這項活動，使學生的注意力逐漸從電腦游戲、不良信息中擺脫出來，將精力集中在掌握信息技術，用電腦這個工具促進自身發(fā)展，促使其在以后的工作中做出成績。再次，思想政治教師可以開展學生關注的國內、國際新聞評選活動，每月由學生投票，選出學生關注的重要國內、國際新聞。這樣做可以讓學生學會從互聯(lián)網、電視、報紙中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，改變那種不會篩選信息、盲目接受各種信息，并且有可能被不良信息侵蝕自己心靈的現(xiàn)狀。 轉貼于

(四)開展青年志愿者活動，提高學生公民意識

思想政治教師可以組織開展一些實踐活動，并可借助學院團委的力量，共同開展青年志愿者活動，以此來提高學生的公民意識。首先，開展普法教育宣傳活動，提高學生公民意識之一的法治意識。要完成這項活動，作為志愿者的學生首先應該了解一些法律學識，在義務宣傳過程中不僅增強了他人的法律意識，也增強了學生自身的法治意識。其次，開展環(huán)保實踐活動，提高學生公民意識之一的環(huán)保意識。開展這項活動時，政治教師可以攜手團委，組織學生走出校門進行環(huán)保宣傳，講解塑料污染的危害，宣傳垃圾分類、廢舊電池回收等內容，這樣不僅能提高市民的環(huán)保意識，也進一步增強了學生的環(huán)保意識。在校園里，還可組織青年志愿者進行分類回收垃圾的活動，可以讓學生在課余時間、在教學樓附近、宿舍樓附近，分類回收學生使用過的電池、塑料制品，然后進行科學處理。這樣做可以讓學生把“保護環(huán)境”從觀念意識層面上升到自覺行動中，于國于己都大有裨益。

(五)改革思想政治課評價方式，提高學生社會公德

公德意識是公民意識的內容之一，公民基本道德規(guī)范如何不是一張政治卷上的文字表述就能簡單評價的。有些學生卷子上洋洋灑灑，近乎滿分，而在實際生活中卻缺乏誠信，有自私、嫉妒之心;有些學生卷子上沒有完美的答案，生活中卻樂于助人、先人后己、見義勇為。為此，筆者認為教師應該大膽改革，增加新的評價方式，將筆試和實踐活動、實際表現(xiàn)相結合，來全面評價學生的思想素質狀況。

具體說來，可以將學生參加志愿活動的情況記錄下來，轉化為一定的學分;另外，也可以將學生在實際生活中的表現(xiàn)，通過教師的觀察記錄，使學生的自評互評相結合，轉化為一定的學分(這個過程尤其要注意客觀公正)。最后，將以上學分折合為一定的分數(shù)，與思想政治筆試的分數(shù)相結合，共同構成學生的思想政治成績。這樣的成績較為客觀公正，也有利于培養(yǎng)學生關心他人、互幫互助、尊老愛幼、誠信禮讓等良好品德。

(六)對學生進行挫折教育

據(jù)報載，上海海事學院特困研究生揚元元，在多次哀求院方領導讓其母與他在學生宿舍同住一床未果后，因不堪忍受樓道管理員的刻薄譏諷之語，在宿舍用毛巾自縊身亡。對此，筆者一方面感嘆于這個社會不時飄散的冷漠所具有的強大殺傷力，同時又對揚元元這種以生命為代價來抗爭做人的尊嚴之舉充滿了敬意。然而，還有其他的思考——一個人面對各種挫折時究竟應該怎樣對待?這種生活的折磨難道僅僅會發(fā)生在揚元元一個人的身上嗎?當然不是。很多職業(yè)院校的大學生也同樣會面對一些不盡相同的挫折。為此，筆者認為在高職院校里要加強對學生的挫折教育。

挫折教育應該包括如何面對心理打擊與如何面對艱難環(huán)境的打擊兩種。通過一些理論講解與模擬訓練，使學生能夠學會用法律武器維護自己的尊嚴，或以個人的自強奮進，最終事業(yè)的成功給那些當初的勢利小人一記響亮的耳光，并讓學生學會面對艱苦的環(huán)境自強不息、奮斗不止、堅忍不拔，直至攀登到勝利的巔峰。

(七)他山之石，可以攻玉

美國犯罪學家和社會學家塔德溫·勒默特和霍華德·貝克爾系統(tǒng)提出了標簽理論。該理論認為每個人實際上都會在某一時間或某一地點偶發(fā)性地做出某種錯誤的行為，這種行為極少引起別人的看法，也不會成為偶然犯錯者的經常行為。但是這種極少出現(xiàn)的越軌行為一旦被人發(fā)現(xiàn)并公布于眾后，那些不幸被發(fā)現(xiàn)的初始者就被別人貼上了“越軌”這一“標簽”，這一“標簽”導致他們對別人的看法予以認同，并且開始作出相應的舉止，直至讓這種越軌行為成為一種習慣。

標簽理論對于高校思想政治教師改進思想政治工作方式有一定的借鑒意義。目前，高職院校的大學生與普通高等院校大學生之間的素質差距是比較明顯的，與普通高等院校的大學生相比，高職院校的大學生情緒的自控能力、抵御誘惑的能力較差，這樣高職院校的大學生中存在偶發(fā)性犯錯行為便不足為奇。

第8篇：高職生思想政治教育范文

關鍵詞：高職院校；頂崗實習；思想政治教育

頂崗實習是高職教育中核心的一環(huán)，是踐行“校企合作、工學結合”的主要途徑，也是培養(yǎng)符合市場需要的優(yōu)秀人才的有效機制。但是，頂崗實習意味著學生離開校園開始與社會進行接觸，面對復雜的社會環(huán)境和相對繁重的工作壓力，學生容易產生各種心理和生理問題。這些問題的產生極大地影響了高職學生頂崗實習的效率和效果，也影響了他們的成長與成才。

目前，高職院校在頂崗實習期間的思想政治教育與在校期間的思想政治教育有很大的差距，頂崗實習期間的思想政治教育相對滯后，在認識、方法、理念和工作監(jiān)管與落實上不盡人意。因此，研究高職院校學生在頂崗實習期間的思政教育有其現(xiàn)實意義。

一、頂崗實習及其特點

頂崗實習是指，在基本完成教學實習和學完大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的企業(yè)現(xiàn)場直接參與生產過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業(yè)管理經驗，形成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。

頂崗實習是對國務院關于高職教育“2+1”模式的具體落實?！?+1”就是要求高職學生在學校學習兩年之后，去相應企業(yè)或單位進行實際生產實習并獲取合理報酬。頂崗實習就是高職院校完成該模式的“1”。

在頂崗實習階段，學生所處的環(huán)境、面對的管理主體、學習內容等都發(fā)生了巨大變化，因此，頂崗實習呈現(xiàn)出以下一些特點：

1.雙重管理或多元管理

高職學生頂崗實習意味著暫時離開學校進入社會之中。學生的身份發(fā)生了變化，管理主體也出現(xiàn)了多元化。

首先，在頂崗實習期間，學生成為實習企業(yè)或單位的一名員工，要遵守實習單位的規(guī)章制度，接受實習單位的考核與管理。單位對于學生在頂崗實習之中反映出的各種問題，尤其是工作中出現(xiàn)的各種職業(yè)問題，要積極解決，這是頂崗實習的應有之義。

其次，盡管學習的地點發(fā)生了變換，但是學生的本質和性質依然沒有改變，學校依然是頂崗實習學生最為核心的管理主體。加強在頂崗實習期間的思想政治教育，保質保量完成頂崗實習，培養(yǎng)出合格的高職人才，是學校不可推卸的責任。

最后，政府作為整個社會的管理主體，可通過“加強政策引導、輿論宣傳、稅收調控、經費投入、責任保險、立法規(guī)范”等，推進、落實高職學生的頂崗實習工作。因此，政府在高職學生的頂崗實習中也起著主導作用。

2.學生身份二元性

頂崗實習的學生身份呈現(xiàn)出二元性的特點，一方面是學生，另外一方面是員工。很多人對自己學生身份的認同超過了員工身份，而實習單位則更多的是認同其員工身份。這樣一種二元身份很容易造成各種矛盾。例如，學生不遵守單位的各種規(guī)章制度，學生不服從單位的管理等。如此一來，就凸顯出高職院校在頂崗實習期間的思想政治教育工作的重要性。

二、高職院校學生頂崗實習期間思想政治教育的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高職院校學生頂崗實習期間的思想政治教育的成效有待提升，存在的問題歸納如下：

1.實習地點分散，開展思想政治教育工作難度大

由于高職院校一次頂崗實習的學生較多，而很少有單位可以一次提供如此之多的實習崗位，因此，高職院校多采用分散頂崗實習的辦法來解決這個問題。實習地點的分散給思想政治教育教育工作帶來了直接的影響，對教師的數(shù)量、教育的方法與手段都提出了新的要求。

2.思想政治教育照本宣科，難獲學生認同

我國的高職教育尚處于發(fā)展的初級階段，高職教育中很多思政教師或工作者都是傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來的，他們缺乏對高職教育的深入了解，教育方法往往照本宣科，難以達到令人滿意的教育效果。

3.學生對頂崗實習的認識不到位

高職院校生源結構復雜多樣，包含了普通高中生、職業(yè)高中生、中專生、五年制學生，等等。由于知識構成、認知水平、家庭背景、思想觀念等的差異使得學生的思想多元復雜，部分學生乃至學生家長對頂崗實習的認識不足，認為頂崗實習對學習、就業(yè)沒有幫助，因此缺乏責任感；部分學生不適應被分配的崗位，產生失落感；部分學生的工作條件、福利待遇有差異，產生心理落差；部分學生自律性不強，心理承受能力較差，缺乏組織紀律性，不能很好地處理與實習單位的關系，這些都在無形中增加了頂崗實習期間開展思想政治教育工作的難度。

4.學校與實習單位的管理銜接不到位

高職院校一般要求頂崗實習帶隊教師的專業(yè)知識水平高，能夠解決學生實習中出現(xiàn)的專業(yè)問題，而對思想政治教育要求較低。同時也沒有進行周密規(guī)劃，缺乏對學生頂崗實習期間的思想政治教育工作的細致與具體的安排。一般企業(yè)沒有單獨的思想政治教育機構或部門，不能開展學生頂崗實習期的思想政治教育工作。頂崗實習期間，學校與實習單位的管理銜接不到位，出現(xiàn)了學生思想政治教育的空檔期。

三、加強頂崗實習期間高職院校學生思想政治教育的主要途徑與對策

1.更新觀念，探索網絡環(huán)境下思想政治教育的途徑與方法

實習地點分散、時間長是頂崗實習的一個現(xiàn)實特點，不以人的意志為轉移。解決這樣一個現(xiàn)實問題，必須要更新觀念、創(chuàng)新方法。目前，信息技術和網絡技術迅猛發(fā)展，社會化媒體和即時通信軟件普及，高職院校可以利用這些新技術、新方法來開展頂崗實習期間學生的思想政治教育工作，從而獲得事半功倍的效果。例如，可以通過微信群、QQ群，實現(xiàn)教師、輔導員、班主任與學生的即時溝通，潛移默化地進行思想政治教育，對于個別情緒或心理不穩(wěn)定的學生可以單獨與之溝通。學校也可以建立思想政治教育的網站，方便學生學習和教師的遠程教育。

2.加強培訓，重視高職院校思想政治教育教師的培養(yǎng)

高職思想政治教師的缺乏以及培養(yǎng)方式的不恰當是限制頂崗實習學生思想政治教育取得良好效果的一個根本原因。輔導員、班主任、頂崗實習指導教師是學生頂崗實習階段開展思政教育的主要力量，對于這支隊伍，學校要積極開展在崗培訓，有計劃地選派教師到合作企業(yè)實踐，積累教師的企業(yè)工作經驗，增強其業(yè)務水平與能力。這既有利于提升教師的個人能力，也有利于加深其對學生、學校和頂崗實習單位的了解，及時掌握學生動態(tài)，了解學生的實際情況，有針對性地解決學生存在的問題。

3.充分溝通，將學生的職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育融為一體

由于學校、教師與學生的溝通不到位，中間存在著溝通障礙，學生沒有認識到頂崗實習的重要性，影響了自身的學習。很多學生沒有意識到頂崗實習對于其職業(yè)發(fā)展的重要性，認為頂崗實習只對學校有好處。而學校更多是在頂崗實習期間應付突發(fā)事件，解決學生在工作中遇到的專業(yè)問題，忽視了頂崗實習期間思想政治工作的開展。學校對此應該與學生充分溝通，宣傳頂崗實習對于高職學生職業(yè)生涯的重要意義，教師也應從學生未來職業(yè)發(fā)展的角度開展學生易于接受的頂崗實習思想政治教育。

4.校企對接，強化學校與企業(yè)二元管理

高職院校在學生頂崗實習之前要做出完備的計劃和預案，和學生的思想政治教育工作無縫對接，強化頂崗實習期間學校與企業(yè)的二元管理，要求學生在頂崗實習期間，不僅要保質保量完成工作任務，還要提高個人的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)合作精神。在頂崗實習之前，可以給學生介紹實習單位，重點介紹企業(yè)文化、規(guī)章制度等。

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第9篇：高職生思想政治教育范文

關鍵詞：思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、聯(lián)系、相輔相成

近幾年高職學生就業(yè)難的現(xiàn)狀越來越引起社會的關注。一方面是制造型企業(yè)缺少基礎崗位的技術性工人，一方面又是大量的高職生找不到工作，供需結構性的矛盾是導致就業(yè)困難的一個重要原因。職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學生能充分認識自身以及確定明確的職業(yè)奮斗目標，能有力提升大學生就業(yè)率和就業(yè)質量。因此，近幾年職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職院校教育中得到了廣泛應用，職業(yè)生涯規(guī)劃也受到了高職院校學生的認可和關注。學生的需求左右著高校思想政治教育的重點和方向。因此，思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中有其獨有的重要性與必要性。

一、 高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

當前高等職業(yè)院校學生思想政治狀況的主流是積極健康向上的，但是隨著職業(yè)院校辦學能力的增強和辦學規(guī)模的不斷擴大，在校學生數(shù)量逐年增加，但是生源質量卻有所下降，部分在校學生的思想行為表現(xiàn)不容忽視，主要表現(xiàn)為：（1）理想信念模糊?！靶碌淖x書無用論”在少數(shù)學生中存在。這部分學生文化素質低、缺乏上進心、學習意識淡薄。（2）法規(guī)法紀意識淡薄。不遵守《普通高等學校學生管理規(guī)定》，不履行學生的權利和義務，違反校規(guī)校紀現(xiàn)象嚴重。（3）價值取向扭曲。追求享樂主義，艱苦奮斗精神淡化。（4）是非榮辱不分。比如在對待祖國、人民這樣一些在老一輩人心目中非常神圣而崇高的觀念，在一些大學生心目中淡漠了。他們對個人利益想得多，而對國家的前途、民族的命運和人民的利益卻想得少，甚至根本沒有考慮；有個別的學生好逸惡勞、損人利己、見利忘義、見物起心；害怕吃苦，不愿艱苦奮斗的錯誤觀念，在大學中已不同程度的存在。（5）心理素質差。少數(shù)學生心情郁悶、自卑自棄、性格脆弱、狹隘獨尊、排他心理強、很難與人相睦相處。少數(shù)學生以我為中心，封閉自己，不參加集體活動，對校園生活不滿意。此外，學生思想行為還存在誠信意識淡薄、社會責任感缺乏和團結協(xié)作觀念較差等方面的問題。

二、 思想政治狀況對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

1、定位缺乏正確性，致使就業(yè)期望值過高

當代大學生作為一個有高智商、高文化、高自我價值的社會群體往往在很大程度上存在天之驕子的優(yōu)越感，有高人一等的心理，不能正確處理和把握好理想與社會現(xiàn)實的關系，往往在擇業(yè)過程中擺不正自己的位置。把自己的就業(yè)范圍限制在黨政機關、教學科研單位和效益好的大中型企業(yè)單位等崗位，過分強調追求豐厚的待遇、優(yōu)越的物質生活，而對人才需求量較大的民營企業(yè)，邊遠地區(qū)，艱苦行業(yè)不屑一顧。從而造成高不成低不就的現(xiàn)象，影響了自己對就業(yè)崗位的選擇，處于兩難的境地，喪失了許多就業(yè)機會。

2、誠信品質不足，致使就業(yè)形勢更加嚴峻

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認同的道德規(guī)范，對于提升整個社會的道德水平等方面具有重大的意義。隨著高校畢業(yè)生的雙向選擇的就業(yè)制度的全面實施與逐步完善，學生的競爭意識明顯增強，有些畢業(yè)生存在僥幸心理，為了在眾多的就業(yè)大軍中脫穎而出，他們采取了不正當?shù)母偁幨侄?，編造了許多的有關證書，在求職材料上做手腳、投機取巧、不講誠信、弄虛作假，還有一些學生缺乏對崗位的敬業(yè)及忠誠態(tài)度，把所選崗位做為跳板，遇到更好的單位便立即違約，完全不顧及用人單位的處境，讓單位措手不及，嚴重挫傷了用人單位接受應屆大學畢業(yè)生的積極性，影響了大學生就業(yè)市場的健康與穩(wěn)定發(fā)展，繼而使大學畢業(yè)生的就業(yè)形式更加嚴峻。

當代大學生之所以出現(xiàn)這些問題，最重要的原因是許多高校忽視了思想政治教育在大學生就業(yè)中的指導作用，對大學生綜合素質的培養(yǎng)重視不夠，只片面強調就業(yè)率，影響了大學生的身心健康，給大學生就業(yè)指導帶來負面效應。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的重點

1、樹立正確的社會主義就業(yè)觀

社會主義的職業(yè)價值觀有兩層涵義：一是個人在從業(yè)過程中對社會的責任和貢獻，二是社會對個人的尊重和滿足。當前，我國正處在社會主義初級階段，社會經濟結構調整日益深化，新形勢、新問題不斷出現(xiàn)，再加上各種外來思潮的沖擊等因素影響，導致大學生在就業(yè)過程中很容易受各種不良思想的影響和侵蝕。從而導致了部分大學生的就業(yè)觀出現(xiàn)了問題，而思想政治教育是幫助大學生樹立正確社會主義就業(yè)觀的有效途徑。在就業(yè)過程中正確處理國家、集體和個人之間的關系，把個人前途和祖國命運聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)個人價值同服務社會統(tǒng)一起來，最終實現(xiàn)自己的人生理想。我們要深入進行思想政治教育，使學生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵大學生奮發(fā)進取、頑強拼搏，在對社會的貢獻中實現(xiàn)自己的人生目標，實現(xiàn)自身的價值。

2、充分了解目前的形勢政策

形勢政策教育是大學生思想政治教育工作的一項重要內容。就業(yè)形勢是一定時期就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢，就業(yè)政策是黨和國家為實現(xiàn)一定時期的路線和任務，根據(jù)就業(yè)形勢而制定的行動準則。通過思想政治教育，學生會進一步了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，使其能夠全面把握就業(yè)形勢、正確理解就業(yè)政策，從而調整自己的就業(yè)期望值、調整就業(yè)目標，自覺接受政策的約束，實事求是地進行就業(yè)定位。

3、培養(yǎng)大學生健康的就業(yè)心理

深入開展思想政治教育，促進大學生健康成長。大學生走上工作崗位，角色的變化、人際關系的變化、環(huán)境的變化，都需要大學生保持健康的心理素質，去適應不斷變化的社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境。通過思想政治教育培養(yǎng)學生的自信心、進取心、對環(huán)境的主動適應能力、良好的挫折承受能力，使學生在求職的過程中能充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自身的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，揚長避短，不懈努力，從而制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到最能施展自己才華，實現(xiàn)人生理想的舞臺。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的具體操作

高職生三年思想特點不同，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的重點也應有所不同，才能取得良好效果。以下是我們的一些嘗試，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃產生了一定的作用。

1、大一

通過指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃開展自我分析，了解學生在物質或精神方面的需要，并從中掌握他們共性與個性需要的差別，幫助解決合理的需要，幫助他們盡快適應高職生活，合理定位，確立學習目標。如幫助家庭貧困生解決助學貸款、建立檔案、尋找助學崗位等，鼓勵他們樹立自信心，告訴他們只有更好的學習，才能通過自身的努力改變自己的命運。對人際關系方面有欠缺的學生，幫助他們學會如何溝通。大一是學生人生觀、世界觀形成及逐步穩(wěn)定的時期，利用職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過一些有影響的時代人物，樹立學習的榜樣和奮斗的目標，使他們認識到只有將自己的成功與與社會需要結合起來，人生才更加完美。

1、大二

大二學生在經過一學年的學習，無論是思想、生活還是學習方面，都有較大的轉變。針對這個時期學生的生涯規(guī)劃目標主要是考取相關的證書等，指導教師應及時提供這些方面的幫助和督促，如提供信息及資料與教務、學工等部門及專業(yè)教師溝通，及時幫助學生解決問題。同時通過各種實踐和社團活動，讓學生學會自主地認知自身、認知他人、認識社會。如通過組織學生寒暑假社會實踐，到企業(yè)認識實習，使學生認識到只有不斷提升自身素養(yǎng)，完善自我，了解社會需要，才能最終找到適合自己生存的根本。

1、大三