同義詞大全精選(九篇)

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第1篇：同義詞大全范文

六一兒童節(jié)園長致辭1 尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：

大家晚上好!

今天是孩子們盼望已久的六一國際兒童節(jié)，這是孩子們盛大的節(jié)日，在這個(gè)歡樂的日子里，我代表幼兒園全體教職工向小朋友們表示節(jié)日的祝賀:寶貝們，祝你們節(jié)日快樂!向辛勤哺育你們健康成長的家長、老師至以忠心的感謝和崇高的敬意!向一直以來關(guān)注和支持我園的各界人士和家長朋友們表示誠摯的謝意!感謝你們對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)心和支持，感謝你們對(duì)我園工作的配合 與理解，感謝你們能夠選擇我園，把孩子托付給我們。感謝你們對(duì)小朋友的關(guān)愛，同時(shí)祝全世界的小朋友健康茁壯成長!

孩子們，今天在你們自己的節(jié)日里，我衷心的希望你們：像大人一樣富有責(zé)任心、富有使命感，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長。同時(shí)我也希望老師們一如既往的愛學(xué)校、愛事業(yè)、愛孩子，牢固樹立服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)。面向每一個(gè)學(xué)生，珍惜每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，上好每一堂課，做好每一件事，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧、全面的發(fā)展。為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿每一位老師工作著、幸福著!愿每一位學(xué)生學(xué)習(xí)著、快樂著!

孩子們，你們是幸福的一代，因?yàn)橛羞@么多人一直關(guān)心著你們的健康成長，今天的你們是天真爛漫的兒童，明天的你們將成為祖國的棟梁。

展幼兒健康風(fēng)采，是我們這次文藝匯演的主題。今天，每個(gè)小朋友都將登臺(tái)表演，展示你們的風(fēng)姿。孩子們，無論你們今天表現(xiàn)的怎樣，只要站在這個(gè)舞臺(tái)上，你們都是精彩的，也希望家長不要忘記給孩子們帶來掌聲，有你們的掌聲孩子的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

最后祝孩子的演出取得成功!再次?？蓯鄣暮⒆觽児?jié)日快樂!祝在座的各位身體健康!工作順利!合家幸福!

謝謝大家!

六一兒童節(jié)園長致辭2 尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：

大家好，今天，我們懷著陽光般的心情歡聚一堂，慶祝孩子們共有的節(jié)日六一國際兒童節(jié)。在此，我代表小太陽幼兒園幼兒園全體教師以及小朋友們向百忙之中前來觀看的家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)心和支持!感謝你們對(duì)我園工作的配合與理解，感謝你們對(duì)小朋友們的關(guān)愛!讓我們一起向小朋友們表示節(jié)日的祝賀!祝賀全世界的小朋友節(jié)日快樂健康茁壯成長。

多少年的追求和探索，我們付出了許多許多----求實(shí)、創(chuàng)新，同時(shí)也收獲著，每一次進(jìn)步，都令我們感動(dòng);每一次成功，都激勵(lì)我們向更高的目標(biāo)前行。尊重教育規(guī)律，尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重兒童人格，尊重家長的真誠反饋，我們只有不斷地用心和行動(dòng)來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心、支持、理解、信任我們幼兒園的你和她。

孩子是祖國的未來、民族的希望，更是每一個(gè)家長的牽掛。，一個(gè)孩子成就一個(gè)家庭，千萬個(gè)孩子就成為中華民族明日的脊梁。為了這些孩子們，我們承載著千百個(gè)家庭的期盼。

親愛的孩子們，今天是我們小太陽幼兒園第九次文藝匯演，每個(gè)小朋友都將登臺(tái)表演，展示你們的豐姿，孩子無論你們今天表現(xiàn)的怎樣，只要站在這個(gè)舞臺(tái)上，你們都是精彩的，也希望家長不要忘記給孩子們帶來掌聲，有你們的掌聲孩子的表現(xiàn)會(huì)更精彩。最后祝孩子的演出取得成功!再次祝可愛的孩子們節(jié)日快樂!祝在座的各位身體健康!萬事如意!

親愛的孩子們，今天的陽光，今天的藍(lán)天，今天的鮮花，都在為你們祝福!你們像一只只小鳥，在純潔的天空中快樂飛翔!

愿今天的你們展翅飛翔，展現(xiàn)出最美的風(fēng)采!再次祝福你們節(jié)日快樂!同時(shí)也祝福在座各位家長、老師們家庭幸福、工作順利!

最后，預(yù)祝今天的六一文藝活動(dòng)取得圓滿成功!謝謝大家!

六一兒童節(jié)園長致辭3 尊敬的各位家長、老師們、小朋友們: 你們好!

今天，在這個(gè)姹紫嫣紅鮮花盛開的季節(jié)里，我們迎來了少年兒童自己的節(jié)日--六一國際兒童節(jié)!我們非常高興地與小朋友們一起共度這個(gè)美好的節(jié)日。首先，祝小朋友們節(jié)日快樂!同時(shí)也衷心的感謝各位家長對(duì)我們幼兒園的關(guān)心和支持!感謝幼兒園辛勤耕耘、培育祖國花朵的老師們，你們辛苦了!

各位家長，幼兒時(shí)期是美好人生的開端，是最佳的教育時(shí)機(jī)，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。孩子是我們?nèi)松鷥r(jià)值的一個(gè)重要體現(xiàn)，每一個(gè)孩子的健康成長，是我們共同的責(zé)任。

孩子們，你們生長在一個(gè)繁榮興旺的社會(huì)時(shí)代,你們是天子驕子,現(xiàn)在幼兒園為你們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,幫你們奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓你們?cè)谟變簣@愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長，在此我真誠的希望廣大家長對(duì)幼兒園的發(fā)展多提一些寶貴建議，多和孩子的老師溝通。我們共同努力、精心合作，達(dá)到家園共育。

六一;是孩子們的節(jié)日，而快樂卻屬于我們大家的。今天我們幼兒園的全體小朋友都將登臺(tái)亮相，展風(fēng)姿獻(xiàn)才藝讓歌聲與微笑同在，讓祝福與快樂同行。

最后祝小朋友更加活潑可愛!祝各位家長合家幸福、萬事如意!祝老師們身體健康、心情舒暢!謝謝大家!

六一兒童節(jié)園長致辭4 各位老師、家長，親愛的小朋友們：

大家好!金色的五月即將過去，我們迎來了樂才幼兒園的第 個(gè)六一兒童節(jié)。在這個(gè)童心蕩漾的日子里，非常高興能和小朋友們一起歡度這美好的節(jié)日。借此機(jī)會(huì)，我代表樂才幼兒園全體教職員工，向小朋友們致以誠摯的節(jié)日問候。祝你們節(jié)日快樂!向一直以來支持我們幼兒園工作的領(lǐng)導(dǎo)和家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)心和支持!感謝你們對(duì)小朋友們的關(guān)愛!同時(shí)也祝愿全世界的小朋友健康快樂，茁壯成長。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷以及家長、街坊鄰居的信任關(guān)心下，我園職工經(jīng)過十年的磨練，從一個(gè)只有四十多人的小小幼兒園發(fā)展成為今天擁有200多人，教職工20多人的中等規(guī)模的幼兒園。

建園以來，我園以幼兒教育綱要為指導(dǎo)，以愛與安全為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的人格發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手的訓(xùn)練，激發(fā)幼兒對(duì)自然和社會(huì)知識(shí)的興趣，愛運(yùn)動(dòng)，從游戲中發(fā)現(xiàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)自我。培養(yǎng)他們喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)的勇氣。

十年來，教職工們始終以一種積極樂觀向上的精神，頑強(qiáng)進(jìn)取的意志，健康的心態(tài)去努力工作;十年來，我園在軟硬件設(shè)施上進(jìn)行了多次整改擴(kuò)建，每年進(jìn)行一次園舍內(nèi)地板墻壁玩具等設(shè)施的維修和更新;對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，選擇幫扶園讓教師有一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓教師的能力得到進(jìn)一步提高。

這次我園被評(píng)為普惠園和二級(jí)幼兒園，和教職工的努力分不開，也和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)家長的關(guān)心支持是分不開的。在以后的工作中，我園全體教職員工會(huì)更加踏實(shí)地做好每一件事，并將對(duì)園舍繼續(xù)整修更新，努力把我園辦成一個(gè)軟硬件都上臺(tái)階的優(yōu)秀的移民社區(qū)示范園。

業(yè)精于勤而荒于隨，事成于工而毀于嬉。點(diǎn)滴的成績屬于過去，屬于萬州區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)們的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的切實(shí)努力。我們將以我園這次被評(píng)為普惠園和二級(jí)幼兒園這個(gè)事情為契機(jī)為新的起點(diǎn)，認(rèn)真抓管理，強(qiáng)素質(zhì)，進(jìn)一步提高我園的軟硬件建設(shè)，堅(jiān)持黨和社會(huì)主義的教育理念，緊緊把握幼兒教育的特質(zhì)，提升我園教育質(zhì)量，為萬州民亨移民小區(qū)的移民朋友們服好務(wù)，為孩子們燦爛的明天繼續(xù)一起努力!

六一兒童節(jié)園長致辭5 尊敬的各位家長，親愛的小朋友們：

大家好!送走金色的五月，我們迎來了六一兒童節(jié)。在這個(gè)童心蕩漾的日子里，我很高興能與小朋友們一起歡度這美好的節(jié)日。借此機(jī)會(huì)，我代表胡劉村幼兒園向小朋友們致以誠摯的節(jié)日問候。祝你們節(jié)日快樂!向多年來支持我們幼兒園的村領(lǐng)導(dǎo)和家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)心和支持

幾年來，我們幼兒園緊緊圍繞一切為了孩子，為了孩子一切的辦園宗旨，抓住幼兒特點(diǎn)，在幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)等方面獨(dú)樹一幟，形成了自己的辦園特色，我們的每一次進(jìn)步，都離不開社會(huì)各界及家長的關(guān)愛，每一次成功都激勵(lì)我們向更高的目標(biāo)前行。我們只有不斷的用心和行動(dòng)來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心、支持、理解、信任胡劉村幼兒園的你和他。 六一是孩子們的節(jié)日，而六一的快樂卻屬于我們大家。今天我園在這里舉行文藝演出活動(dòng)，我們的小朋友都將登臺(tái)亮相，展風(fēng)姿，獻(xiàn)才藝。親愛的孩子們，今天的陽光，今天的柔風(fēng)，都是在為你們祝福

因?yàn)橛辛四銈?，陽光才如此燦爛，星星才如此迷人; 因?yàn)橛辛四銈儯庞辛艘劳?，生活才有了?dòng)力。

你們像一朵花，綻放在六月的陽光里，

你們像一棵樹，在父母的目光中長大，

你們像一只鳥，在廣袤的天空中飛翔。

愿你們蘋果般的臉上永遠(yuǎn)寫滿笑意!

愿你們純潔的心靈里永遠(yuǎn)裝滿溫馨!

第2篇：同義詞大全范文

上升

釋義:

1.亦作"上升"。

2.由低處向高處移動(dòng)。

上升的同義詞：

一、上漲

釋義：增長；水位升高。

詞語造句：

1、這幾天連降暴雨，致使河水上漲，泛濫成災(zāi)。

2、各種商品敞開供應(yīng)，不必?fù)?dān)心物價(jià)上漲。

3、海水不斷上漲，傍晚時(shí)達(dá)到了。

4、雨還在不停地下著，水位不斷上漲，很可能暴發(fā)洪水。

5、由于鋼鐵價(jià)格上漲，最近鋼材比較緊缺。

6、稅務(wù)持續(xù)上漲的時(shí)候，官員們不聞不問。

6、造句 網(wǎng)(在線造句詞典)-造句大全,幾千詞語的造句供您參考哦!

7、洪水的水位已經(jīng)超過了警戒線，而且還有繼續(xù)上漲的趨勢(shì)，情勢(shì)危如累卵。

8、燃油、玻璃和金屬等其它物價(jià)的上漲更使情況雪上加霜。

9、由于戰(zhàn)爭的關(guān)系，京城物價(jià)上漲厲害，以至于米珠薪桂，很多人都快要餓肚子吃不起飯了。

10、隨著地價(jià)上漲,不少工廠由城內(nèi)遷移到地價(jià)較低的遠(yuǎn)郊區(qū)。

二、飛騰

釋義：迅速飛起；很快地向上升

詞語造句：

(1) 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。

(2) 洶涌澎湃的金沙江，像一條搖擺飛騰的金龍。

(3) 這些云彩就像一位魔術(shù)師，有時(shí)將自己變成飛騰的駿馬，有時(shí)將自己變成可愛的小兔，有時(shí)將自己變成兇狠的大灰狼，有時(shí)……這么多小動(dòng)物在“舞臺(tái)上”，仿佛在表演精彩的節(jié)目。

(4) 人生在世必遇患難，如同火星飛騰。

(5) 舉頭咫尺疑天漢。星斗分明在身畔。別來無翼可飛騰。何日得重登。

(6) 煙花飛騰的時(shí)候，火焰掉入海中。遺忘和記得一樣，是送給彼此最好的紀(jì)念。愛，從來都不是歸宿。也不是我們彼此的救渡。

(7) 馬蹄噠噠步步緊，馬玲聲聲漸漸近。馬年來到飛騰躍，一日千里不滯行。祝你馬年：展雄風(fēng)事業(yè)輝煌，立壯志宏圖大展。愿友新年：偉業(yè)騰飛天下?lián)P，景秀前程萬年長。

(8) 殯焰飛騰，眾水手被火燒得焦頭爛額。

(9) 愿我的弟兄如同以撒，誠實(shí)勇敢、信靠順服，如展翅飛騰的鷹；愿我的姊妹如同利百加，溫柔善良、勤勞才德，如多結(jié)果子的葡萄樹！

(10) 天空中的白云，有時(shí)像飛騰的巨龍，有時(shí)如威武的雄獅，有時(shí)又似奔騰的駿馬。

三、高漲

釋義：急劇上升或發(fā)展。

詞語造句：

1. 聯(lián)歡會(huì)上群情高漲，歌聲笑聲此起彼伏。

2. 群眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情又高漲了。

3. 老師越鼓勵(lì)，同學(xué)們的勞動(dòng)情緒越高漲。

4. 農(nóng)民們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積極性空前高漲。

5. 在許師傅的帶動(dòng)下，大家的工作熱情更高漲了。

6. 這樣做的明效大驗(yàn)使群眾的積極性空前高漲。

7. 教室里學(xué)生們情緒高漲,歌聲響徹云霄。

8. 當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。

9. 人們對(duì)足球的熱情空前高漲。

10. 國慶節(jié)期間,各地旅游之風(fēng)高漲,游人多于過江之鯽。

四、

釋義：在潮的一個(gè)漲落周期內(nèi)，水面上升的最位

詞語造句：

（1）第三場是這部話劇情節(jié)的。

（2）近來，學(xué)校掀起了學(xué)雷鋒的。

（3）海水不斷上漲，傍晚時(shí)達(dá)到了。

（4）全國掀起了學(xué)習(xí)江總書記的“三個(gè)代表”講話的。

（5）清明前后，我國從南到北掀起了植樹造林的。

（6）各生產(chǎn)單位正厲兵秣馬,為春運(yùn)的到來作準(zhǔn)備。

（7）清明未到，全國就掀起了植樹造林的。

（8）操場上,百米短跑比賽龍爭虎斗,迭起。

第3篇：同義詞大全范文

不過在這兒咱只說說谷哥翻譯。隨著網(wǎng)絡(luò)的平民化，越來越多的人用上了電腦，而經(jīng)過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人畢竟是少之又少，多數(shù)人都是“自學(xué)成才”。而“網(wǎng)絡(luò)”又屬于舶來品，不但其編碼都是英文的，就是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)語言也大多是英文的，這對(duì)于我們使用漢語的國人來說無疑一大障礙，對(duì)專業(yè)人士來雖說是小菜一碟，可對(duì)于“半路出家、自學(xué)成才”的人來說簡直就是一攔路虎。

用郵箱發(fā)個(gè)郵件，由于各方面原因，偶爾會(huì)遭遇系統(tǒng)退信，可打開一看內(nèi)容全是英文，根本看不懂是什么意思。有時(shí)網(wǎng)友推薦一款非常滿意的軟件，往下一看，又是英文版的，沒辦法只能是舍棄。而有時(shí)好不容易在網(wǎng)絡(luò)中搜索到一款夢(mèng)寐以求的軟件，可打開官方網(wǎng)站一看又是英文的，雖說軟件是多語言版，想下載吧，可網(wǎng)面的內(nèi)容又看不懂，也不敢貿(mào)然行事，放棄吧,又心不甘、情不愿，怎么辦？那就請(qǐng)Google來做個(gè)免費(fèi)翻譯吧！

一、短語句的翻譯

在一般的網(wǎng)址大全中都收錄有Google搜索引擎，打開Google搜索頁面，在頁面上方點(diǎn)擊“更多”，在之后打開的頁面中點(diǎn)擊“翻譯”，即可打開“語言工具”頁面，提供了文字和網(wǎng)站、經(jīng)過翻譯的搜索結(jié)果和字典翻譯。

如果你要是翻譯英文短句，只要將英文短句復(fù)制后，粘貼到“翻譯下列文字”框中，點(diǎn)擊“翻譯”左側(cè)框的下拉三角，選擇好“英語翻譯到中文（簡體）”，點(diǎn)擊“翻譯”，Google文字工具即可將文字自動(dòng)翻譯成我們想要的語言文字了（如圖1），之后將翻譯好的內(nèi)容復(fù)制、保存即可，這樣既不用安裝專用翻譯軟件，又不用我們?cè)谠~典的海洋中苦苦尋覓了。雖說Google在線翻譯表現(xiàn)不俗，在線翻譯智能化再高畢竟也不比人工翻譯，準(zhǔn)確率還有待提高，所以我們對(duì)在線翻譯要有一個(gè)平常心。

在翻譯過程中，由于采用的軟件自動(dòng)翻譯，與現(xiàn)實(shí)難免會(huì)出差異，如果感興趣的話我們還可以給Google翻譯提出修改建議，將不合理的翻譯內(nèi)容修改后，點(diǎn)擊“更好的翻譯建議”按鈕（如圖2），在下面打開的建議框中，將翻譯結(jié)果時(shí)行修改與補(bǔ)充，點(diǎn)擊“提供建議”按鈕即可提交。

在其它的短語句翻譯網(wǎng)站中，一般網(wǎng)站基本上都有翻譯數(shù)字限制，比如說雅虎有150詞（句）限制，微軟翻譯限制在500個(gè)字內(nèi)，而金橋翻譯則限制在了300個(gè)字。這點(diǎn)谷哥做的非常好，基本上沒有設(shè)定字?jǐn)?shù)限制，這對(duì)我們經(jīng)常進(jìn)行短句翻譯的朋友來說，是非常不錯(cuò)的一個(gè)選擇。

二、英文網(wǎng)站的全文翻譯

比如說網(wǎng)上有一款可以將U盤變成內(nèi)存的軟件，門戶網(wǎng)站又沒提供下載，只有找到官方網(wǎng)站了，可官方網(wǎng)站又是英文網(wǎng)站，怎么辦？要是把網(wǎng)站內(nèi)容譯成中文就好辦了。首先是打開我們要翻譯的網(wǎng)站，復(fù)制該網(wǎng)站的網(wǎng)址，再打開Google的“語言工具”頁面，將網(wǎng)址粘貼到“翻譯網(wǎng)頁”框中，同樣是選擇好“英語翻譯到中文（簡體）”，點(diǎn)擊“翻譯”，Google文字工具即可自動(dòng)將網(wǎng)站內(nèi)容翻譯成中文了（如圖3）。將英文內(nèi)容翻譯成中文后，對(duì)于我們不懂英文的網(wǎng)友來說，有了在線翻譯各項(xiàng)操作就方便多了，只是翻譯后的語句偶爾會(huì)與我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z的表述方式還存在一定的差距，還需要我們自己用心去分析、理解。

在翻譯過程中，如果要是想與原文比對(duì)，可以在翻譯框架上點(diǎn)擊“查看原始網(wǎng)頁”，也可以將鼠標(biāo)懸停在翻譯后的文字上，即可浮動(dòng)顯示原文，方便我們與原文對(duì)比、學(xué)習(xí)。如果不需要翻譯框架可以點(diǎn)擊“移除框架”即可。

在線翻譯基本上都支持多語種翻譯，比如中英文互譯、英語到意大利語、法語、德語、日語、俄語等等，有的還能進(jìn)行中文簡繁互譯。

三、字典翻譯

點(diǎn)擊“字典”標(biāo)簽，然后在搜索框中輸入字詞或短語，從“字典”下拉菜單中選擇字典的語言，按下 Enter 鍵，或點(diǎn)擊“查找”按鈕，字詞或短語的字典翻譯將會(huì)顯示在頁面底部（如圖4）。根據(jù)字詞或短語的不同，有時(shí)還會(huì)同時(shí)顯示同義詞、反義詞和相關(guān)詞組及譯文，這點(diǎn)對(duì)我們了解與學(xué)習(xí)詞與短句的含義有極大的幫助。

相關(guān)詞組也就是我們輸入的字詞或短語的詞組，有些相關(guān)詞組還會(huì)顯示輸入的字詞或短語的習(xí)慣用法，但大部分將會(huì)是相關(guān)字詞或短語的字面意思用法示例。字典翻譯目前支持英語和法語、意大利語、德語、俄語、西班牙語及韓語之間的互譯。

四、其它翻譯簡介

一般的網(wǎng)址大全中都有實(shí)用工具一項(xiàng)，在其中就有“在線翻譯”一項(xiàng)，點(diǎn)擊“在線翻譯”即可打開翻譯窗口，在窗口中我們可以按照自己的習(xí)慣選擇適合自己的翻譯工具。

第4篇：同義詞大全范文

論文摘要:語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞的形態(tài)變化和用詞造句的規(guī)則。在第二語言教學(xué)中，尤其是在第一語言環(huán)境下學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，它起著非常關(guān)鍵的作用，因?yàn)樗鼪Q定著學(xué)習(xí)者是否具備造句能力。學(xué)生們掌握了語法規(guī)則，就獲得了新教材追求的跨文化交際能力必備的首要基礎(chǔ)。

改革開放以來，我國的外語教學(xué)界發(fā)生了巨大的變化，從教材和與之相適應(yīng)的教法就可以看出:英語教學(xué)正逐步從傳統(tǒng)的“語法翻譯法”走向與實(shí)際需求更適應(yīng)的“跨文化交際法”，從重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的語法詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)到重視聽、說、讀、寫等交際能力。在提倡素質(zhì)教育和推行新課程改革的形勢(shì)下，多數(shù)中學(xué)英語教師認(rèn)為非常有必要加強(qiáng)語法教學(xué)，但面對(duì)現(xiàn)行的以聽、說、讀、寫等交際功能為基本目標(biāo)的教材，又不知該如何合理而有效地實(shí)施語法教學(xué)。

外語教學(xué)中長期使用的傳統(tǒng)教學(xué)法是語法翻譯法。語法翻譯法的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語范文(特別是古典文學(xué)作品)和模仿范文進(jìn)行寫作的能力。教師系統(tǒng)傳授，學(xué)生全面接受英語語法知識(shí)。詞匯教學(xué)多采用同義詞與反義詞對(duì)比和例句示范法，講解與分析語法時(shí)基本上采用演繹法，即教師給出規(guī)則或結(jié)論，要求學(xué)生記憶或用規(guī)則解釋課文。課堂用語大部分是母語，只能通過書面翻譯練習(xí)、作文和背誦課文等鞏固所授語法規(guī)則。在我國，外語教學(xué)界幾乎一直在沿用這一古老的教學(xué)法。受此方法的影響，目前仍有相當(dāng)多的中學(xué)英語教師或多或少地采用這種方法。或者是雖然從理論上已接受了現(xiàn)代流行的新的教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，仍然很難擺脫傳統(tǒng)的語法翻譯法對(duì)他們的影響。這樣就不難看出，一些中學(xué)英語教師為什么仍會(huì)把大量的時(shí)間花在講解語法條文和讓學(xué)生反復(fù)做相應(yīng)的筆頭語法練習(xí)上。這與新教材為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，特別是口語交際能力的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。還有一些中學(xué)外語教師和學(xué)生對(duì)語法的作用產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。由于語法規(guī)則通常是按條條框框教的，他們誤以為語法就是為考試用的，是憑死記硬背就可掌握的死的條文，忽略了語法的實(shí)用和交際功能，忽視了利用一切機(jī)會(huì)在實(shí)踐運(yùn)用中逐步去掌握語法規(guī)則。針對(duì)新教材以跨文化交際為目標(biāo)的設(shè)想，在使用“跨文化交際法”的課堂教學(xué)中，英語教師不能像過去使用“語法翻譯法”時(shí)那樣花大量的時(shí)間一條一條地講授和操練語法規(guī)則，即使這樣做了，也不能滿足培養(yǎng)學(xué)生交際能力的要求。應(yīng)在高度總結(jié)概括語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生在口語和寫作中的大量實(shí)踐，最終掌握語法。

高度總結(jié)概括語法規(guī)則不僅能節(jié)約大量課堂時(shí)間，以用于技能訓(xùn)練和文化知識(shí)等傳授，而且能讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握語法內(nèi)容。如講“時(shí)態(tài)”時(shí)，如果讓學(xué)生逐一背誦各種時(shí)態(tài)的用途、構(gòu)成和常與該時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語，即使學(xué)生們已完全背會(huì)了教師歸納出的各時(shí)態(tài)的用途等要點(diǎn)，仍不一定能準(zhǔn)確地區(qū)別和運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。在經(jīng)過大量的書面練習(xí)之后，或許他們能給出那些語法考試題目的正確答案，但在實(shí)際口語或書面語的運(yùn)用中，依然會(huì)造出不合語法要求的句子。

如果采用高度總結(jié)歸納的方法處理類似時(shí)態(tài)這樣的語法問題，或許會(huì)收到更好的效果。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)各種時(shí)態(tài)有了一定的接觸和感性認(rèn)識(shí)之后，教師可作如下歸納、總結(jié)和比較。時(shí)態(tài)指作謂語的動(dòng)詞用來表示動(dòng)作或情況發(fā)生時(shí)間的各種形式(張道真，1981)。其中“時(shí)間”包括現(xiàn)在、過去、將來和過去將來;“形式”包括一般、進(jìn)行、完成和完成進(jìn)行。將這四種“時(shí)間”和四種動(dòng)作或情況存在的“形式”相結(jié)合就可得出16種英語時(shí)態(tài)(如下表)。

不難推出表中各時(shí)態(tài)的名稱，只有第一橫行是“形式”在先、“時(shí)間”在后，其余三行都是先“時(shí)間”后“形式”。但最常用到的只是其中的五種時(shí)態(tài)(表中劃橫線的項(xiàng)目)，另有三種時(shí)態(tài)也常可碰到(表中劃波浪線的項(xiàng)目)，將來進(jìn)行時(shí)和將來完成時(shí)偶爾也能見到，其余的五種時(shí)態(tài)則很少能見到。各時(shí)態(tài)的區(qū)別主要從他們的不同用途和動(dòng)詞所處的不同“時(shí)間”和“形式”入手。如用一個(gè)簡單的圖表可表明部分時(shí)態(tài)的時(shí)間不同。

①現(xiàn)在或包括現(xiàn)在在內(nèi)的一段時(shí)間，可用一般現(xiàn)在時(shí)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。②從過去到現(xiàn)在為止的一段時(shí)間，可用現(xiàn)在完成時(shí)或現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。③相對(duì)于現(xiàn)在看將來，可用一般將來時(shí)或?qū)磉M(jìn)行時(shí)。④相對(duì)于現(xiàn)在的過去某一時(shí)間或一段時(shí)間，可用一般過去時(shí)或過去進(jìn)行時(shí)。⑤相對(duì)于過去看未來，可用過去將來時(shí)，這種時(shí)間有時(shí)會(huì)延續(xù)到現(xiàn)在或?qū)?。⑥到過去某一時(shí)間為止的一段時(shí)間，可用過去完成時(shí)或過去完成進(jìn)行時(shí)。⑦到將來某一時(shí)間為止的一段時(shí)間，可用將來完成時(shí)或?qū)硗瓿蛇M(jìn)行時(shí)。

通過比較不難看出各時(shí)態(tài)在時(shí)間上的異同。比如現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的主要區(qū)別:一般過去時(shí)與現(xiàn)在無關(guān)，而現(xiàn)在完成時(shí)則與現(xiàn)在有一定的關(guān)聯(lián)。一般將來時(shí)和過去將來時(shí)的時(shí)間立足點(diǎn)不同;現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)和將來完成時(shí)的時(shí)間終結(jié)點(diǎn)不同。

絕大部分英語語法問題可通過類似的方法進(jìn)行簡單明了的總結(jié)歸納和比較對(duì)比，學(xué)生掌握了語法規(guī)則的核心內(nèi)容后，就可通過大量的在口語和書面語中不斷地運(yùn)用，把這些規(guī)則變?yōu)閷W(xué)生交際能力的一部分。教師教授語法時(shí)要改重知識(shí)傳授為重技能訓(xùn)練;改重詳細(xì)講解為重總結(jié)歸納，比較對(duì)比，抓住核心;改重語法分析、書面練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)為重在口語和書面語中的語法運(yùn)用。這樣學(xué)生們就能既掌握了語法規(guī)則，又獲得了新教材追求的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：同義詞大全范文

關(guān)鍵詞： 英語詞匯教學(xué) 詞源 構(gòu)詞法

一、引言

詞匯是語言重要的組成部分之一。一種語言依靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)則，組成有意義的語篇。詞匯的重要性，正如語言學(xué)家McCarthy（1990）指出，不管一個(gè)人的語法學(xué)得多好，不管他的語音有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞匯來表達(dá)自己的感情或理解對(duì)方的觀點(diǎn)和想法，就無法用這門語言同別人交流。Wilkins（1972）也指出：沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。英語語言歷史悠久、詞匯豐富、詞義變化多端、使用靈活搭配能力強(qiáng)，英語詞匯由于語言在詞素層面的隨意性，經(jīng)過幾千年的演變已經(jīng)非常難像漢語詞匯那樣有完整的規(guī)律可尋。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生英語語法學(xué)得不錯(cuò)，也熟練地掌握了語音規(guī)則，但是常常抱怨記不住單詞，或者記住的單詞很快遺忘；即使記住了一些單詞，也不知道怎樣正確地運(yùn)用它們。因此，對(duì)于大多數(shù)中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語過程中遇到的一個(gè)主要問題就是詞匯學(xué)習(xí)。從這一意義上說，詞匯教學(xué)無疑應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語詞匯量的提高，必須下一些苦工夫、實(shí)在工夫，努力擴(kuò)大我們的詞匯量，并確保他們能精確和透徹地理解他們所學(xué)的詞匯，能準(zhǔn)確地使用這些詞匯。一旦學(xué)生通過艱苦的積累，掌握了一定相當(dāng)數(shù)量的語言“磚瓦”――詞匯，那么他們的英語學(xué)習(xí)就將進(jìn)入佳境：句法學(xué)習(xí)將變得簡單；句型的類型也將大大簡化；學(xué)生將會(huì)理解并欣賞英語語言的豐富多彩。

二、英語詞匯教學(xué)存在的問題

2003年南京理工大學(xué)的朱菊芬在對(duì)非英語專業(yè)新生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生剛上大學(xué)英語課時(shí)，詞匯量存在嚴(yán)重不足。中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生中學(xué)畢業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握1800個(gè)單詞，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué);即使按大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定，大學(xué)生基礎(chǔ)階段學(xué)完時(shí)，四級(jí)應(yīng)掌握4200個(gè)單詞，六級(jí)應(yīng)掌握5500個(gè)單詞，仍然不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要。據(jù)Hatch和Brown（2001）的統(tǒng)計(jì)，Webster’s Third International Dictionary有450000多個(gè)詞條，美國的大學(xué)生至少知道其中的200000個(gè)。在日本、俄羅斯、西班牙，要求大學(xué)生掌握10，000、15，500和15，000個(gè)單詞。相比之下，我國一個(gè)中等水平的學(xué)生通常的詞匯量少于5000個(gè)，一個(gè)上等水平的學(xué)生通常的詞匯量也沒超過10000個(gè)。因此，剛開始接觸大學(xué)英語時(shí)，他們就已經(jīng)感到最大的語言障礙是詞匯。詞匯影響了他們的閱讀水平、交際能力、寫作表達(dá)、聽力和其他微技能。詞匯是他們語言學(xué)習(xí)中首先要解決的問題，也是提高英語學(xué)習(xí)的核心。在大學(xué)英語普遍重視詞匯習(xí)得的今天，對(duì)于如何教與學(xué)詞匯，雖然是仁者見仁，智者見智，但是通常都未脫離“發(fā)音、拼法、詞性、意義”的框架（王寅，2001）。

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)框架下，按照傳統(tǒng)的套路進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生不能透徹理解和掌握單詞的確切意義和文化內(nèi)涵，由此滋生的“石化現(xiàn)象”（fossilization），必然導(dǎo)致學(xué)生語用錯(cuò)誤頻繁。中國學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力去記憶單詞，結(jié)果收效甚微。這種“高投入，低效益”反差背后隱藏的是思想根源和教學(xué)方法上的問題。（朱曉暉，2005）雖然教師和學(xué)生對(duì)詞匯能力的重要性達(dá)成了共識(shí)，但是對(duì)于什么是詞匯能力，如何促進(jìn)詞匯習(xí)得、提高詞匯能力這樣根本性的問題卻沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)作指導(dǎo)。例如，詞匯能力被簡單地理解為是詞匯量的多少，詞匯習(xí)得和認(rèn)識(shí)詞匯被混為一談。對(duì)于詞匯的教學(xué)，許多教師簡單地認(rèn)為“詞匯沒有什么好教的，反正讓學(xué)生在課外自己去背、去記就行了”。這勢(shì)必使得學(xué)生們也誤以為詞匯學(xué)習(xí)毫無方法可言，只能靠自己死記硬背，并且把詞匯能力差統(tǒng)統(tǒng)歸咎為努力不夠的結(jié)果。事實(shí)上，詞匯能力包含理解性詞匯能力、使用性詞匯能力、已有的多義水平和詞義擴(kuò)展的邏輯性想象能力；詞匯習(xí)得涉及到信息論、認(rèn)知理論和語義理論等多種理論。提高詞匯教學(xué)的效果必須要從理論出發(fā)，接受科學(xué)的指導(dǎo)思想，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，制定因人而異的詞匯習(xí)得方案。

在片面的指導(dǎo)思想的影響下，教師的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法自然會(huì)出現(xiàn)許多嚴(yán)重問題。從輸入和輸出兩個(gè)角度，這些問題可以概括為詞匯輸入方式單一和詞匯輸出機(jī)會(huì)貧乏兩大問題。絕大部分非英語專業(yè)學(xué)生采用的詞匯輸入方法主要是死記硬背教材和四、六級(jí)考試配套單詞手冊(cè)。他們很少通過多種渠道去接觸真實(shí)的外語語言材料。詞匯教學(xué)基本局限于教師講解生詞表或課文里遇到的詞匯，采用的方法多是英漢對(duì)譯、提供同義詞或反義詞、構(gòu)詞分析或演示詞典例句等。這些無疑在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了不少英語詞匯。但是問題是這種強(qiáng)化式記憶孤立了詞匯之間的關(guān)系，脫離了詞匯出現(xiàn)的語境。依靠這樣單一的輸入方式，學(xué)生很難將新舊詞匯之間建立聯(lián)系，很難通過其背景知識(shí)來激活對(duì)新詞的認(rèn)知，很難建立起自己的有機(jī)的詞庫。更會(huì)在使用中出現(xiàn)文化盲點(diǎn)，使得說出的英語帶有“中國味道”。換而言之目前的大學(xué)詞匯教學(xué)方法使得學(xué)生的詞匯知識(shí)難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。（朱曉暉，2005）同時(shí)，詞匯輸出對(duì)于詞匯習(xí)得的重要性被學(xué)生普遍忽略。由于不重視輸出能力的培養(yǎng)，加之學(xué)生語言輸出環(huán)境的局限，學(xué)生用英文寫作或者口頭交流的實(shí)踐很少，學(xué)生用于積極表達(dá)的單詞數(shù)量極其有限。也就是說，學(xué)生詞匯的外化能力相當(dāng)差，這種外化能力的欠缺反過來對(duì)詞匯內(nèi)化能力的提高帶來明顯的負(fù)面效應(yīng)。

三、掌握構(gòu)詞法，了解詞源擴(kuò)展詞匯

英語詞匯是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是拓展英語技能的必要工具。英語單詞雖浩如煙海，但并不是去規(guī)律可尋，英語單詞其實(shí)和中文一樣，大部分單詞可以拆分成不同的詞根和詞綴進(jìn)行記憶。所以適當(dāng)?shù)亟榻B英語詞源的知識(shí)非常有助于學(xué)生對(duì)英語詞匯的總體體系的把握，甚至可以舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，使得枯燥無味的單詞背誦變得生動(dòng)有趣。英語的詞根只有幾百個(gè)，而英語單詞85％可以通過詞根進(jìn)行分解記憶，用這種方法記單詞，不僅速度快，而且記得牢固。如果在記憶過程中，把單詞分解成一個(gè)一個(gè)的字母，那么單詞中所包含的單位很多，英文字母雖然有特定的含意，然而長期的演變，已經(jīng)使得字母的含意面目全非，無規(guī)律可循，產(chǎn)生不了聯(lián)想，所以必然是記單詞速度慢、不能長久。這就是為什么單詞背了忘，忘了背的主要原因。解決這一問題最好的辦法就是通過解析單詞的構(gòu)造，探尋詞根的源泉，進(jìn)行家族式聯(lián)想記憶。詞根記憶不僅有效，而且它是一種科學(xué)方法，有理論根據(jù)。早在1988年蔣爭的《英語詞匯奧秘》一書，介紹了詞根記憶英文單詞的方法，劉毅1999年收錄了英文的大部分詞根和詞綴，編著《英文字根字典》，其中也做了一些詞源的探索。同期有俞敏洪編著的《英語詞匯速記大全》通過詞根和詞綴把英文單詞進(jìn)行了編排。然而上述的辭書部分為單詞的羅列，缺乏理論性與可讀性。李平武先生曾在80年代有過一本名為《英語詞根與單詞的說文解字》，2002年出版其姐妹篇《英語詞綴和英語派生詞》。兩本書籍均在詞根和詞綴的理論上面作了整理，并提出了“原生詞綴”、“詞綴的語法樹形”等概念，也在詞根、詞綴知識(shí)的普及方面作出了努力。

但是詞根詞綴記憶法，并不是提供擴(kuò)大詞匯的捷徑。26個(gè)字母組合構(gòu)成了表達(dá)豐富的詞匯。這一詞匯之龐大，似乎并無定論，有人提出如今已突破300萬大關(guān)，且互聯(lián)網(wǎng)上每天誕生50個(gè)新生詞。而李平武（2002）則認(rèn)為現(xiàn)代英語詞匯量達(dá)100萬。我們暫不管英語詞匯到底為多少，即便是100萬，今人窮其一生，恐怕也難將其認(rèn)全熟記。然而所幸的是，英語詞匯中三分之二左右是根據(jù)構(gòu)詞法的原理，利用數(shù)量有限、相對(duì)簡單的短單詞創(chuàng)造出來的。

英語中有許多有趣的詞源故事，這些故事不僅豐富了語言的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生快速深刻記憶單詞。如kipnap原為盜賊口語，字面義為to steal a child（誘拐小孩），kid即小孩，nap為nab的異體，意思為to steal。Kidnap是由kidnap（p）er逆生而成，17世紀(jì)才開始使用，當(dāng)時(shí)在美國kidnap只限于表示誘拐小孩，并把他們賣到美洲大陸當(dāng)成契約奴。今天kidnap一詞的詞義已超出了其字面意義，誘拐和綁架的對(duì)象已經(jīng)不再限于小孩了。

四、結(jié)語

綜上，筆者認(rèn)為在詞匯學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)英語語言的特殊性，從構(gòu)詞法的角度對(duì)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)英語的每一個(gè)詞的誕生和衍變同樣有著獨(dú)特的故事，因此依據(jù)詞源來弄清一個(gè)詞的構(gòu)成可以開啟學(xué)習(xí)者聯(lián)想的閥門，探索英語詞匯的奧秘，在愉悅之間構(gòu)建自己的詞匯網(wǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：同義詞大全范文

人類的居所―――建筑，是與大自然、與人之間“零距離”的人工自然環(huán)境，它在很多方面影響人的生命健康。中國作為具有深厚文化底蘊(yùn)的文明古國，在建筑養(yǎng)生領(lǐng)域，有著先足的、特別的發(fā)現(xiàn)及深入的研究和運(yùn)用。古老的風(fēng)水學(xué)說，是中國易學(xué)哲學(xué)影響中國建筑的中介理論，也是中國的建筑理論、地理環(huán)境理論和環(huán)境心理理論。按照風(fēng)水理論，住宅建筑從選址、規(guī)劃到設(shè)計(jì)、營造，都要周密地考慮到與人的需求相關(guān)的自然因素，從而創(chuàng)造出良好的居住環(huán)境。住宅建筑不在于形式上的奢華，而在于功能上的實(shí)用。就人與建筑的關(guān)系而論，住宅建筑應(yīng)當(dāng)具有必要的衛(wèi)生、養(yǎng)生功能，至少不應(yīng)有傷生、害生之隱患。

近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的再次繁榮，國民素質(zhì)的逐步提高，使人們更加渴望建筑環(huán)境的改善，人們?cè)诮ㄖ娣e、建筑風(fēng)格、地理位置、建筑格局等諸多方面都有了更高的要求。對(duì)于目前建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其所遇到的問題，北京建筑工程學(xué)院文化研究所韓增祿教授日前在接受本刊記者專訪時(shí)談到：“隨著建筑材料、建筑技術(shù)的不斷革新，以及受經(jīng)濟(jì)利益的左右，建筑在養(yǎng)生方面出現(xiàn)的新問題需要引起人們的足夠重視！”作為在現(xiàn)代建筑領(lǐng)域較早倡導(dǎo)養(yǎng)生觀念的學(xué)者，他說：你蓋幾間房子住是為了躲風(fēng)避雨，修建堤壩是為防止自然災(zāi)害……其實(shí)，不管人們修建了一個(gè)什么樣的東西，都是為了更好地生存。所以……

地利 相形取勝

“人是屬于自然的，有史以來，諸多領(lǐng)域的哲人和學(xué)者都以‘天人合一’為至高境界，中國的建筑理論也不例外。應(yīng)天時(shí)，取地利，相形取勝是建筑選址追求的完美目標(biāo)，甚至關(guān)乎到生長在這一地區(qū)整個(gè)民族的興旺與衰亡?！蹦暧饣椎捻n教授面色紅潤，談起他所研究的住宅建筑與人體健康的關(guān)系問題來，語音洪亮，滔滔不絕。他的話，不難讓我們想到，一些民族、國家的消亡，例如樓蘭古國就是因?yàn)榈乩肀旧砘虻乩碜兓慕Y(jié)果而成為不毛之地；與之相反，也有一些亙古久遠(yuǎn)的建筑，多少年都堅(jiān)挺不衰，因此，“相形取勝”在養(yǎng)生方面的意義，就不只是對(duì)人身體健康那么簡單了。

“在地球表面和地球深處，不同的地區(qū)有著不同的氣候和地質(zhì)結(jié)構(gòu)。人賴天地之‘營養(yǎng)’而生存，因此，不同的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和自然氣候就會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響?！表n教授說，中國最早的建筑理論，在運(yùn)用地理知識(shí)方面是把山川地貌、地理形勢(shì)等自然景觀以人體穴位作比喻。這也就是所謂的天地之陰陽和人體之陰陽的自然結(jié)合，簡單地說，可用“背山、面水、向陽”六個(gè)字表達(dá)。在中國所處的緯度范圍內(nèi)，背山，可以阻擋冬天來自西北方向的寒流；面水，可以迎接夏天來自東南方向的涼風(fēng)；向陽，可以取得良好的日照。其中水源具有特殊的重要意義。凡人類興旺之地，即水源充足旺盛之地，這一點(diǎn)在我國古時(shí)候就有較早的理論，甚至對(duì)地理形勝的重視要超過對(duì)“規(guī)矩準(zhǔn)繩”，《管子?乘馬篇》中說：“凡立國者，非于大山之下，必于廣川之上，高毋近旱而水用足，下毋近水而溝防省，因天材，就地利，故城郭不必中規(guī)矩，道路不必中準(zhǔn)繩?！表n教授說：“按照這一原則所選擇的建筑基址，不但利于‘取地利之宜’，并且還有利于形成優(yōu)越的小氣候和良性的生態(tài)循環(huán)，有利于農(nóng)、林、牧、副、漁‘多種經(jīng)營’，必然也有利于人的生存與健康。這都是繁榮昌盛、綿延生息的必要條件。”

韓教授是1983年調(diào)入北京建工學(xué)院后開始涉足建筑養(yǎng)生這一領(lǐng)域的，爾后一干就是20年。這期間他翻閱了古今中外所有和住宅建筑養(yǎng)生有關(guān)的書籍，包括古羅馬建筑學(xué)家維特魯威的《建筑十書》，中國古代的《陽宅十書》、《宅經(jīng)》、《陽宅大全》等。通過研究，韓教授發(fā)現(xiàn)，前人的經(jīng)驗(yàn)和理論中有許多東西包含著科學(xué)的道理。今天，科學(xué)研究使這些有益的經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也解開了一些“寶貴經(jīng)驗(yàn)”的秘密。例如有些書中記載：“凡宅……不居百川口處?！敝傅氖窃诠藕拥赖慕粫?huì)處，不宜建造住宅房屋?！艾F(xiàn)代科學(xué)研究證實(shí)，在古河道的交會(huì)處，是放射性元素鈾和釷等積集較多的地方，這兩種物質(zhì)衰變后形成鐳，就會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生極大的危害?！表n教授說，“在一些所謂自然環(huán)境禁忌的地區(qū)修建房屋，經(jīng)常莫名其妙地生病，被人們稱作‘兇宅’、‘鬼屋’、‘癌屋’，這是由于這一地區(qū)的地下或所使用的建筑材料中含有對(duì)人體有害的氡氣或強(qiáng)電磁輻射”。研究確認(rèn)，室內(nèi)氡氣的放射劑量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以導(dǎo)致肺癌、白血病和呼吸道病變，這還只是一種情況，相對(duì)于整個(gè)地球，人之“渺小”難以形容，所以人要想健康長壽，就要了解掌握更多的地理知識(shí)，只有做到“相形取勝”，合理運(yùn)用“地利”，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

方位 辨方正位

“中國的傳統(tǒng)建筑，從京師到村鎮(zhèn)，從皇宮到民居，從道觀到寺廟，皆以面南為貴。因?yàn)?，在中國所處的緯度上，冬至?xí)r由于正午方向的太陽距離地面最低，陽光可以較多地射入室內(nèi)，有助于提高室內(nèi)溫度；夏至?xí)r由于正午方向的太陽距離地面最高，以及大屋檐的遮擋，炎熱的陽光不至于直射到屋里或較少地射入室內(nèi)。因而，座北朝南的房屋（即北房，又稱正房和堂屋），可以達(dá)到冬暖夏涼?！表n教授說，“對(duì)于自然方位的理論，中國傳統(tǒng)的說法是‘辨方正位’，是中國傳統(tǒng)建筑在選擇基址與規(guī)劃布局上的一個(gè)重要原則。”這仍舊具有很強(qiáng)的科學(xué)性。多年前，如果有人在修建房屋時(shí)“看向選位”，定會(huì)有人說那是迷信。德國諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卡爾?馮里施在對(duì)“羅盤白蟻”等動(dòng)物筑巢的方法進(jìn)行了研究后，發(fā)現(xiàn)它們?cè)凇氨娣秸弧边x址筑巢的運(yùn)用上與人類有著相同的特點(diǎn)?！坝绣X不蓋東西房，冬不暖來夏不涼”，這是說的內(nèi)地，而在塞北大草原，為了避開強(qiáng)勁的西北風(fēng)，蒙古包的門口，也大都朝向東南方向。

西方建筑學(xué)者維特魯威在著作中寫到：“如果在臥室和書房從東方采光，在浴室和冬季用房從西方采光，在畫廊和需要一定光線的房間從北方采光，這屬于自然的適合性。因?yàn)閺谋狈讲晒?，天空的方向由于太陽的運(yùn)行就不會(huì)忽明忽暗，在一日之中常是一定不變的。”“又如城市臨海，朝向西方或南方，那就是不衛(wèi)生的。因?yàn)槟戏降奶炜赵谌粘鰰r(shí)就熱，正午時(shí)灼曬。而朝向西方的天空在日出時(shí)溫暖，正午時(shí)炎熱，日暮時(shí)灼曬。因此，由于寒暑交替，居住在這一地方的人們的身體就會(huì)受到損害。”

除此之外，還有一些情況。比如《陽宅十書》中說：“凡宅不居當(dāng)沖口處”、“凡宅開門路及車門，不要直射，謂之穿心殺。主家長橫死之患。”是說，住宅大門正沖路口時(shí)，家人出門易遭車禍。這里所說的家長是指所有家人而非指一家之主。有此知識(shí)的人在見到有人這樣胡亂定向蓋房時(shí)有類似的預(yù)言，也經(jīng)常會(huì)“不幸言中”，這并非什么“特異功能”，而是涉及行為建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)與建筑心理學(xué)的問題。韓教授說：“關(guān)于住宅的自然方位朝向問題，對(duì)不同的地區(qū)應(yīng)作具體的分析。例如，北京與廣州、北半球與南半球，情況各不相同，不可一概而論，但一定要順應(yīng)自然的道理卻是相同的?！?/p>

水土 相土嘗水

清代，注重養(yǎng)生之道的乾隆皇帝曾就“水”的養(yǎng)生說寫下了《御制玉泉山天下第一泉記》，其文曰?押“水之德在養(yǎng)人，其味貴甘，其質(zhì)貴輕。然三者正相資，質(zhì)輕者味必甘，飲之而蠲疴益壽。故辨水者恒于其質(zhì)之輕重分泉之高下焉?！痹诿?、清兩朝，玉泉山泉水一直都是皇帝御用之水。用玉泉水灌溉的稻米、水果，也成了宮廷的御用食品。其中，關(guān)于雪水因其水質(zhì)最輕而貴于玉泉山泉水的說法，在《紅樓夢(mèng)》第四十一回“賈寶玉品茶櫳翠庵”一節(jié)中，也有所反映，其中寫到?押“黛玉因問：‘這也是舊年的雨水？’妙玉冷笑道?押‘你這么個(gè)人，竟是大俗人，連水也嘗不出來！這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪?！表n教授說，“《紅樓夢(mèng)》中的這段以雪水為貴的文學(xué)描繪，同乾隆的上述說法如出一轍。中國古人關(guān)于水質(zhì)的這種認(rèn)識(shí)，雖屬經(jīng)驗(yàn)之談，但卻是頗有道理的?！爆F(xiàn)代科學(xué)證明，人體和其他生物體一樣，都是地殼物質(zhì)演化到一定階段的產(chǎn)物，人體的物質(zhì)組成和地殼的物質(zhì)組成之間，始終都保持著一定的動(dòng)態(tài)平衡。人們經(jīng)過化驗(yàn)、分析和比較已經(jīng)發(fā)現(xiàn)?押人體血液中六十多種化學(xué)元素的含量，與地殼及海水中同種化學(xué)元素的分布之間，具有明顯的相關(guān)性；其豐度曲線，也具有明顯的一致性。如果在某一地區(qū)地殼中的化學(xué)元素分布得不均勻，并且超出了人體所適應(yīng)的正常變動(dòng)范圍，即人體所必須的某種化學(xué)元素的含量過低或過高，都會(huì)引起相應(yīng)的地方病。諸如克山病、甲狀腺腫病、大骨節(jié)病等。

這就是建筑選址中“相土嘗水”的基本原則。《呂氏春秋?盡數(shù)》在這方面有著細(xì)致的說法，如：水輕的地方，多出禿頭和患甲狀腺腫病的人；水重的地方，多出腫腿和不能走路的人；水甜的地方，多出儀容端莊、美麗的人；水辣的地方，多出長惡瘡的人；水苦的地方，多出雞胸、駝背的人。

在土的質(zhì)量方面，中國古代，有所謂驗(yàn)土以“土細(xì)而不松，油潤而不燥，鮮明而不暗”為佳之說，并有所謂用秤稱量土重而驗(yàn)之的方法，此所謂“土壤原來有虛實(shí)，稱量見古書”。按照風(fēng)水術(shù)，確定坐向（又稱山向）和穴位之后，還需要開挖驗(yàn)土之深井；在天心十道之處或穴位上所挖者，稱之為“金井”。驗(yàn)土的具體方法是：“入土實(shí)一斗，稱之，六七斤為兇，八九斤吉，十斤以上大吉”。據(jù)戚珩、范為先生考察，這一相土之法，從今日土力學(xué)的角度來看，也是有一定道理的。相傳，郭璞當(dāng)年曾經(jīng)相土定址，營建溫州城。據(jù)《浙江通志》、《溫州府志》記載，郭璞欲建溫州城，“初謀城于江北，郭璞取土稱之，土輕，乃過江”。后經(jīng)權(quán)衡，則江南吉，始筑城。此事在溫州民間傳為佳話，并立祠紀(jì)念。經(jīng)今日地質(zhì)勘探證實(shí)，現(xiàn)在溫州城的地質(zhì)情況也確乎優(yōu)于江北。

由此可見，古人從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中所總結(jié)出來的風(fēng)水相土之法，即根據(jù)土質(zhì)的輕重來判斷吉兇的方法，是有其科學(xué)道理的。所謂的吉兇，不過是好壞、優(yōu)劣的同義詞罷了。

氣流 藏風(fēng)聚氣

郭璞所傳的古本《葬經(jīng)》中說道?押“氣乘風(fēng)則散，界水則止，古人聚之使不散，行之使不止，故謂之風(fēng)水。風(fēng)水之法，得水為上，藏風(fēng)次之”。較早的《青烏先生葬經(jīng)》云?押“內(nèi)氣萌生，外氣成形，內(nèi)外相乘，風(fēng)水自成。”在長期靠天吃飯的農(nóng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐中，中國古人用“風(fēng)水”二字表征自然環(huán)境的重要意義，是有深刻道理的。

韓教授說，“建筑選址，除了水、土之外，最重要者莫過于氣，風(fēng)乃氣之動(dòng)。古人有所謂‘風(fēng)水以氣為主’的說法。并且，把氣聚之處稱之為‘穴’。這些經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)，無論是從住宅建筑的外環(huán)境而言，還是從其內(nèi)環(huán)境來說，都是很有道理的。中國古代，人們把宇宙天地之自然環(huán)境視為‘大宅’，有所謂‘人在氣中游’之說。至于風(fēng)水中所說的‘氣’究竟都包括些什么內(nèi)容，人們可以作進(jìn)一步的考證和探討。但有一點(diǎn)可以確定的是，它應(yīng)當(dāng)包含有利于人體生存的新鮮空氣。在保健養(yǎng)生方面，《黃帝內(nèi)經(jīng)?素問》有‘生氣通天’之說。這里所謂的‘生氣’，即有利于生人（即活人）之氣。一個(gè)人，若是有水喝的話，七天不吃飯，也未必就會(huì)餓死。但是，一個(gè)人若不能呼吸到新鮮空氣或者把他的所有呼吸器官都給堵死的話，又會(huì)怎樣呢？不要說幾天了，幾分鐘之內(nèi)，恐怕就會(huì)要命了。”

“冠心病”，就是由于冠狀動(dòng)脈粥樣硬化而縮小了其內(nèi)部血液流通的空間，進(jìn)一步導(dǎo)致了血流量減小、供氧不足，致使全身處于缺氧狀態(tài)的一種疾病。一座住宅，若處于充滿有害氣體（如民間所謂的“瘴氣”）的外空間之中，或者其室內(nèi)空間的通風(fēng)性能不好，污濁空氣出不去、新鮮空氣進(jìn)不來，就無異于使其主人長期處于缺氧狀態(tài)。這樣，住在里邊的人，輕者會(huì)生病，重者會(huì)致命。因而，風(fēng)水理論，就“水”而言，極為重視“水口”（包括“入水口”和“出水口”）；就“氣”而言，極為重視“氣口”，即“氣”出入之口?！翱凇⒈恰?，為“人體”之“氣口”；“門”、“窗”，為“住宅”之“氣口”?！白≌敝皻饪凇?，也是居住在其中的“人體”的間接“氣口”。因此說來，住宅猶如服裝一樣，是關(guān)系到人體健康的基本因素。《搜神記》曰?押“宅以形勢(shì)為身體，以泉水為血脈，以土地為皮肉，以草木為毛發(fā)，以屋舍為衣服，以門戶為冠帶。若得如斯，是事儼雅，乃為上吉?！薄度?jīng)》云：“地善即苗茂，宅吉?jiǎng)t人榮?！嗜酥诱?，大須慎擇?！?/p>

風(fēng)水中所說的“藏風(fēng)聚氣”，應(yīng)為避開有害之風(fēng)與有害之氣，而藏聚有利之風(fēng)與有利之氣。

住宅 相形而設(shè)

住宅建筑之間的相互距離、住宅內(nèi)部的空間分割和色彩圖案等規(guī)劃設(shè)計(jì)，都與人的身心健康密切相關(guān)?！秴问洗呵铩吩唬骸笆掖髣t多陰，臺(tái)高則多陽，多陰則蹶，多陽則痿，此陰陽不適之患也?！标P(guān)于住宅對(duì)人體健康的影響，韓教授談到以下幾點(diǎn)：

（1）居室的空間大小。居室內(nèi)部空間的大小是否得當(dāng)，由此而引起的心理感受是大不相同的。過于狹小，會(huì)使人產(chǎn)生憋氣煩悶的感覺；內(nèi)部過于高大，又會(huì)使人產(chǎn)生空蕩凄涼的感覺。大小適宜，則會(huì)使人產(chǎn)生一種親切感?，F(xiàn)在，有的人盲目地與別人攀比，將其臥室的空間跨度不適當(dāng)?shù)卦龈呒哟?，?shí)乃蛇足之舉。

（2）室內(nèi)的自然采光。風(fēng)水理論有所謂“望白”之說。室內(nèi)有無“望白”，是指人在背靠室內(nèi)的后墻從門窗向外望出去，能否直接看到天空。若能夠直接看到天空，就叫做有“望白”，所看到的室外天空越多越好。一個(gè)人若是長期住在不見天日的房屋里，而又缺乏戶外活動(dòng)的話，就會(huì)產(chǎn)生一種心理上的壓抑，從而感到憋悶、煩躁，久而久之便會(huì)生病。此外，樓距較近而被前面的高樓擋住了視線，也會(huì)失去“望白”。在室內(nèi)采光的強(qiáng)度方面，中國文化強(qiáng)調(diào)陰陽之和，主張明暗適宜。