小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；反思

音樂(lè)藝術(shù)是提高想象能力和創(chuàng)造能力的重要方式之一，欣賞音樂(lè)可以愉悅心情，緩解身心疲勞。我國(guó)基礎(chǔ)教育階段特別重視藝術(shù)欣賞能力的提高，全國(guó)幾乎所有的中小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，出現(xiàn)了音樂(lè)教育內(nèi)容呆板，音樂(lè)教育形式不豐富。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視音樂(lè)教育方式和音樂(lè)教育手段的思考，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育方法和教育思想，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)教育水平。

一、重視小學(xué)階段的音樂(lè)教育

我國(guó)有著悠久的音樂(lè)欣賞文化，在古代就提出了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六藝，音樂(lè)在古代就受到重視。小學(xué)階段正式學(xué)生思維開(kāi)放、想象力豐富的時(shí)候，音樂(lè)藝術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的想象力。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受、理解、鑒定等能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高音樂(lè)修養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師都應(yīng)該重視小學(xué)生音樂(lè)教育，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩教岣咭魳?lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教育的主要形式是課堂教學(xué)

目前小學(xué)生音樂(lè)教育的主要途徑是課堂教育，通過(guò)學(xué)校有組織的教育，實(shí)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)。我國(guó)小學(xué)教育階段開(kāi)展了音樂(lè)必修課，通過(guò)課堂教育完成音樂(lè)教育的內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教育可以有效地提升學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的審美情趣，提高對(duì)“美”的鑒賞能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)校小學(xué)生的身心發(fā)展。目前小學(xué) 作為小學(xué)生的必修課，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)能力的提高發(fā)揮了極大的作用，課堂教學(xué)的成敗，直接決定小學(xué)生音樂(lè)教育的成敗。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具體的幾個(gè)途徑

（一）器樂(lè)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)樂(lè)器的種類(lèi)越來(lái)越多，樂(lè)器的發(fā)展給音樂(lè)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，豐富了音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作形式，能夠提高音樂(lè)藝術(shù)的效果。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育中不可避免地需要對(duì)不同的樂(lè)器進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生可以對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合這個(gè)年齡段小學(xué)生好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用生活中的器材自制樂(lè)器，敲打節(jié)奏。高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行豎笛、口琴等有難度樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

（二）律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)是音樂(lè)的重要組成部分，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)律動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中國(guó)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，更加積極地參與到審美、健身等學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的長(zhǎng)短。

（三）多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

教師通過(guò)信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)信息化技術(shù)，更加有真實(shí)感，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵化的誤區(qū)，教師有意識(shí)地對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)親身的感知形成自己的見(jiàn)解。信息化教育營(yíng)造了更加逼真的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。利用PPT等形式的多媒體，可以聲、文、圖并茂，帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)音樂(lè)課教W內(nèi)容涉及到樂(lè)器欣賞、曲藝欣賞等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)多媒體可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)短片、圖片等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。一些樂(lè)理的知識(shí)比較抽象，僅僅進(jìn)行理論講解，學(xué)生理解困難。全音符、二分符等的學(xué)習(xí)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解時(shí)，上課比較麻煩，講解不清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，使用多媒體可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

（四）重視對(duì)小學(xué)生想象力的提高

小學(xué)音樂(lè)教材里很多音樂(lè)是經(jīng)典歌曲目，并且輕快、優(yōu)美，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造合適的音樂(lè)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在心目中形成豐富的聯(lián)想，借助多媒體技術(shù)，能夠營(yíng)造身臨其境般的氛圍。

通過(guò)音樂(lè)加表演的形式可以拓展學(xué)生的想象力，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，對(duì)樂(lè)曲中人物形象進(jìn)行模仿，能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)所發(fā)生的背景，對(duì)音樂(lè)內(nèi)感情的把握更加準(zhǔn)確。譬如，《賣(mài)報(bào)歌》展現(xiàn)的是風(fēng)雨中一個(gè)小男孩不畏困難賣(mài)報(bào)的形象?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)賣(mài)報(bào)情景的模仿，并結(jié)合賣(mài)報(bào)歌來(lái)感受音樂(lè)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潔.周玉霞.朱培達(dá)，袁悉程.農(nóng)村音樂(lè)平板電腦教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究――以云南省文山州某農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程為例[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（07）：65-71.

第2篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；作用；方法

音樂(lè)教育在滿足學(xué)生的審美和娛樂(lè)方面有著必要的需求，對(duì)學(xué)生的德智體全面發(fā)展起著重要的作用。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，是能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，我國(guó)目前的大部分學(xué)校中音樂(lè)教師短缺。音樂(lè)教育是一項(xiàng)高素質(zhì)的教育，對(duì)教師的要求有著更高的層次，他們要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而現(xiàn)在有很多教師是兼任音樂(lè)教師，這很難對(duì)音樂(lè)教育有更高的層次要求。很多教師只懂得一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)，掌握很少的音樂(lè)技巧，很難擔(dān)負(fù)起小學(xué)生的音樂(lè)教育。對(duì)于教學(xué)目的，很多音樂(lè)教師不夠重視，很難想到音樂(lè)教育對(duì)人的培養(yǎng)作用以及音樂(lè)教育的目的。

其次，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校音樂(lè)設(shè)備不全，虛設(shè)音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)投入的經(jīng)費(fèi)太少，對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有引起足夠的重視。小學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)也不夠正確，有很多小學(xué)生認(rèn)為他們之所以上音樂(lè)課只是發(fā)泄一下情緒，調(diào)節(jié)一下自身的壓力。教師對(duì)音樂(lè)課堂控制的不到位，教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容太片面，也是小學(xué)音樂(lè)教育的弊端，這些因素都直接影響了音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

還有，許多學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)老師沒(méi)有文化教育水平，不愿意讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，以免影響他們的文化成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有什么用。甚至學(xué)校和教師也都認(rèn)為主科才是最重要的，音樂(lè)成果很難評(píng)判，對(duì)音樂(lè)教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)不能優(yōu)先，導(dǎo)致了很多音樂(lè)課變成了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的自習(xí)課和鞏固課。這就不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育承受著多方面的壓力，使得小學(xué)音樂(lè)教育很難有發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

1.小學(xué)音樂(lè)教育是具備開(kāi)發(fā)這種想象力的一種功能。

小學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)對(duì)音樂(lè)本身的魅力產(chǎn)生一種共鳴，會(huì)對(duì)審美情感、審美體驗(yàn)積累的更豐富。音樂(lè)會(huì)對(duì)小學(xué)生的體溫、激素分泌、心跳、大腦的活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響，激發(fā)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)取的精神，堅(jiān)定他們的信念，使他們?yōu)槔硐朐鎏砹藠^斗力。

目前，我國(guó)的小學(xué)生音樂(lè)教育在教師的素質(zhì)和新課改上有著差距，新課改和教育理念上有著不少的差距。這就影響了小學(xué)生的創(chuàng)造力、智力和想象力的深層培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。重智力、輕情感的因素在教材選編、教學(xué)方法以及課程設(shè)置上造成了一定的缺陷。許多事例證明，音樂(lè)對(duì)開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力有著重要的開(kāi)啟作用。例如李四光、華羅庚、錢(qián)學(xué)森都對(duì)音樂(lè)很有研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力

培養(yǎng)小學(xué)生一定的音樂(lè)創(chuàng)造力，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造活動(dòng)，是他們具有豐富的想象力，進(jìn)而開(kāi)啟他們對(duì)科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的智力，有助于他們?cè)诰窈腿烁鞣矫娴娜姘l(fā)展。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂(lè)教學(xué)大綱》里有著明確的規(guī)定：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、人體、美全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明起著重要的作用。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，使他們能夠做到不自私、不狹隘、遵守法紀(jì)，做一個(gè)博愛(ài)、善良的人?？梢?jiàn)音樂(lè)教育在人的心理健康上也起到了重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)音樂(lè)教育主要通過(guò)、舞蹈、聲樂(lè)以及戲劇的形象和創(chuàng)作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的工程中受到真善美的感染，培養(yǎng)他們正確的感受觀、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。能夠使小學(xué)生的人文藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到統(tǒng)一的完整的教育。

音樂(lè)教育同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀、榮譽(yù)觀、等多個(gè)方面也產(chǎn)生著一定的影響力，通過(guò)情感的溝通、交流、傳遞，喚起小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的美感，所以我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)方法

首先，小學(xué)音樂(lè)教師的觀念要更新、轉(zhuǎn)變，對(duì)于音樂(lè)教育的目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要隨著科學(xué)文化而有所發(fā)展。提高自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)態(tài)度，以小學(xué)生為中心，啟迪小學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)發(fā)能力，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為新的教學(xué)理念，和小學(xué)生成為真正的朋友、伙伴，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)小學(xué)生的情感。利用優(yōu)秀的音樂(lè)作品培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)理念，從一個(gè)方面展現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)，給學(xué)生提供善惡的標(biāo)準(zhǔn)，揭示現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑，增添生活情趣，培養(yǎng)高尚的情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生受到良好的音樂(lè)教育。

其次可以根據(jù)課堂內(nèi)容積極的導(dǎo)入新穎的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。對(duì)于音樂(lè)這種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)形式，在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，增加品味歌曲，體驗(yàn)歌曲、二次對(duì)比欣賞等各個(gè)方面，使得學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之美的同時(shí)感受音樂(lè)。充分體現(xiàn)教師的才華、本領(lǐng)。教師在音樂(lè)教學(xué)上要做到因人制宣、因材而教的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，展示實(shí)物、圖片以及進(jìn)行試唱。演奏等等的教學(xué)方法。這樣能使學(xué)生感受到具體生動(dòng)的知識(shí)。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)周密而清晰的考慮，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)。要對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制紀(jì)律等各種方面進(jìn)行有效的管理。

還有，小學(xué)生天真活潑，激勵(lì)他們進(jìn)行唱演歌曲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生們主動(dòng)演唱歌曲、配舞蹈，結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。利用現(xiàn)代的科學(xué)信息技術(shù)，通過(guò)教學(xué)手段不斷的拓展音樂(lè)教學(xué)的渠道和途徑。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、反思，彌補(bǔ)缺陷。其次面向大多數(shù)學(xué)生組織課外活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生們的精神生活，加強(qiáng)他們的集體意識(shí)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。有組織的積極的幫助他們建立合唱隊(duì)伍。使他們能夠走出校園，走到校園以外的群眾中去。這樣能使他們活的更多的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)他們的演唱興趣，提高演唱水平。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教師對(duì)音樂(lè)教育的責(zé)任、特點(diǎn)，應(yīng)該有與時(shí)代精神相同的教育理念，要深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是神圣的、光榮的、崇高的教育，要一切以學(xué)生發(fā)展為己任，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力，這樣才能把音樂(lè)知識(shí)，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給小學(xué)生，使音樂(lè)教育在小學(xué)生的發(fā)展中起到它應(yīng)有的作用。（作者單位：河南省泌陽(yáng)縣泌水五小分校）

參考文獻(xiàn)

[1] 杜軍.淺談小學(xué)音樂(lè)教育的趣味性[J]. 林區(qū)教學(xué). 2010 .7

第3篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)

下文主要講述了幼兒園音樂(lè)教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)

(一)幼兒園教學(xué)的老師方面

（1）幼兒園老師教學(xué)生唱歌時(shí)一般是自己唱為主，教師認(rèn)為只要自己的腔調(diào)不出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí)唱歌就可以了，但是往往老師能夠唱出來(lái)的歌學(xué)生跟不上或者唱不出來(lái)。學(xué)唱和教唱都是需要技巧和手段的，教師在教學(xué)時(shí)，要學(xué)生注意自己的坐姿，在學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生的精神和神經(jīng)也不要一直處于緊張狀態(tài)，要注意放松，但是也一定要注意控制，飽滿的精神、豐富的表情和正確的坐姿都是可以給人良好的印象和輕松愉快的感覺(jué)。

（2）教師在教授學(xué)生音樂(lè)時(shí)，喜歡將手背在自己身體的后面，面無(wú)表情，好像是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，這樣子容易讓學(xué)生勞累，而且也會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生倦怠的情緒，教師應(yīng)該先擺正自己的姿態(tài)，兩手要在褲縫間自然下垂的狀態(tài)，不要讓學(xué)生感到困惑和無(wú)力，要讓學(xué)生感受到音樂(lè)是有感覺(jué)的，要與音樂(lè)的情感產(chǎn)生共鳴，要包含豐富的表情和肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生自己去感知音樂(lè)的價(jià)值。

（二）幼兒園教學(xué)的學(xué)生方面

幼兒園的學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，自己感知音樂(lè)情感帶來(lái)的喜悅很難，幼兒的心智還不成熟，幼兒在心理上還是依賴(lài)?yán)蠋煻嘁稽c(diǎn)的，很注意老師的肢體語(yǔ)言和表情，在老師教授的過(guò)程中，很容易就能夠模仿老師的肢體語(yǔ)言和表情，老師對(duì)幼兒的關(guān)注對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常受用的，幼兒很希望老師關(guān)注自己，喜歡老師的贊美和接近。

（三）幼兒園教學(xué)方法和手段

幼兒園的教學(xué)方法和手段是比較簡(jiǎn)單的，就是將教師自身擺在學(xué)生年齡的位置上，將自己的心智兒童化，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注意和學(xué)生保持親近，要注意和學(xué)生的交流和溝通，在幼兒園，音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生與老師之間的溝通是非常特殊的，老師要有活潑的語(yǔ)言、幼稚與睿智并重的眼神以及較為夸張的肢體動(dòng)作等，這樣在音樂(lè)教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)教師充滿依賴(lài)感和親切感，就會(huì)在學(xué)習(xí)中，很自然地和老師交流和溝通，這樣幼兒園的音樂(lè)教學(xué)就會(huì)特別的容易和輕松，音樂(lè)教學(xué)效果和質(zhì)量也很明顯，學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，也就對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃厚的欲望。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師方面

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的老師一般都認(rèn)為小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)幾首簡(jiǎn)單的勵(lì)志歌曲就足夠，但其實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)塑造小學(xué)生的性格和心理是非常重要的，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，已經(jīng)不能僅僅只是注重吸引學(xué)生的注意力，還要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、知識(shí)和興趣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的性格培養(yǎng)、學(xué)生的思維模式形成、學(xué)生的智力培養(yǎng)等等。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生方面

小學(xué)生的心智已經(jīng)漸進(jìn)半成熟，有的已經(jīng)形成自己獨(dú)特的思想，思想和意識(shí)還有行為習(xí)慣上都已經(jīng)漸漸地走向獨(dú)立，小學(xué)音樂(lè)要符合小學(xué)生自身的心理和生理特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)歌曲的選擇上也要符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的一生來(lái)講，非常重要，而且最主要的是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的性格形成和思想道德的形成有很重要的影響，積極向上的歌曲能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力和養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。

（三）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法和手段

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法和手段不應(yīng)該局限在老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句的狀態(tài)，音樂(lè)教學(xué)方法和手段重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)人生積極向上的態(tài)度，教學(xué)方法要因材施教、因人而異，創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，音樂(lè)的樂(lè)律和樂(lè)章還有樂(lè)譜對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，而且沒(méi)有太大的吸引力，學(xué)生看音樂(lè)五線譜就像在看鬼畫(huà)符，這很正常，學(xué)生的審美想象力和審美情感能夠通過(guò)小學(xué)音樂(lè)反映出來(lái)，音樂(lè)教育的宗旨和理念就是為了學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，教學(xué)方法和手段要保障音樂(lè)課堂的生動(dòng)、有趣和形象，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法和手段要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生與老師之間的默契和互動(dòng)，要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)和生活的欣賞。

三、幼兒園音樂(lè)教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的區(qū)別

（一）在學(xué)生角度看幼兒園與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的區(qū)別

首先，幼兒園的幼兒與小學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素，智力發(fā)展和性格形成都存在差異，幼兒園的音樂(lè)教學(xué)重在愉悅幼兒，音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)講，是生活狀態(tài)中的一種表現(xiàn)，是一種生活方式，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的影響比較大，小學(xué)音樂(lè)重在培養(yǎng)小學(xué)生的興趣、愛(ài)好，還注重小學(xué)生思維的發(fā)散和養(yǎng)成良好的性格，音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響要比幼兒園的幼兒要大。

（二）在老師角度看幼兒園與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的區(qū)別

幼兒園的老師在教授音樂(lè)時(shí)不注重五線譜只重視聲調(diào)，只要老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的音樂(lè)教學(xué)就是成功的，但是小學(xué)音樂(lè)老師還注重學(xué)生對(duì)音色、五線譜及樂(lè)譜的培養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)要比幼兒音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)大。

（三）從教學(xué)手段和方法角度看幼兒園與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

幼兒園的教學(xué)手段和方法的目的就是為了愉悅幼兒的心情，使幼兒能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，能夠在音樂(lè)中體會(huì)到生活的美好。但是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加注重音樂(lè)教學(xué)的全面性及廣泛性。在教學(xué)中不但注重興趣的培養(yǎng)及性格的形成，同時(shí)還注重音樂(lè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而使音樂(lè)教學(xué)得以升華。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還重視小學(xué)生思維的發(fā)散，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段和方法較之幼兒園要復(fù)雜、多樣化、創(chuàng)新化。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的講述，我們了解了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與幼兒園的差別，在音樂(lè)教學(xué)中，要重視這些差異，學(xué)生才能更好地接受音樂(lè)教學(xué)教育，才能更健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文/梁 霞.江蘇省南京市江寧區(qū)清水亭學(xué)校.搞好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.教學(xué)實(shí)踐.新課程小學(xué).2012年4月18日.

[2]馮莉莉.江蘇省南通市如東縣掘港小學(xué).小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的探索.教學(xué)反思.2011.11.01

[3]遷安.遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校.河北.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn).藝術(shù)教學(xué).周刊.2012年第5期（總第147期）

第4篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)；唱歌能力

一、培養(yǎng)小學(xué)生唱歌的感情

1、發(fā)揮教師范唱作用。小學(xué)生對(duì)于歌唱尚且處于啟蒙階段，因此教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和表現(xiàn)歌曲的感情。教會(huì)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，再把歌曲的感情轉(zhuǎn)化為自己的心聲。要做到這一點(diǎn)，首先要讓學(xué)生喜歡所學(xué)的歌曲，受到歌曲的直接打動(dòng)。而教師就要發(fā)揮范唱作用，向?qū)W生傳遞歌曲信息，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受歌曲的美，從而從整體上認(rèn)識(shí)歌曲。其范唱作用會(huì)直接影響學(xué)生是否喜歡所學(xué)的歌曲。為此，教師要求學(xué)生唱好的歌首先自己必須唱好。教師被歌曲打動(dòng)，并能夠投入的、有感情的演唱歌曲，那歌聲一定會(huì)產(chǎn)生心靈共鳴，發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、理解、分析和處理歌曲。一首歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格需要通過(guò)節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂(lè)要素來(lái)達(dá)成。唱歌教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解這些音樂(lè)要素，學(xué)生對(duì)歌曲理解深刻全面，自然就能唱好歌曲。教師應(yīng)從歌曲的音樂(lè)性出發(fā)，教會(huì)學(xué)生初步感知歌曲的音樂(lè)形象，關(guān)注音樂(lè)效果和風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。并將結(jié)合詞曲引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲感情、結(jié)構(gòu)、，學(xué)會(huì)通過(guò)控制聲音的力度、速度、音色等要素來(lái)表達(dá)感情。要發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作研究討論來(lái)加深對(duì)歌曲的理解。讓學(xué)生明確為什么這樣分句，怎樣處理強(qiáng)弱、快慢、音色的變化等。在理解的基礎(chǔ)上達(dá)成統(tǒng)一，使學(xué)生逐步掌握藝術(shù)規(guī)律，較完整、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情感。

二、訓(xùn)練小學(xué)生唱歌的技能

1、培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。首先，要教會(huì)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)。歌唱時(shí)身體無(wú)論坐或站，都應(yīng)自然、端正，腰要挺，眼平視，頭與頸不要前俯、后仰，不要壓迫頸部，要保證橫膈膜的自由運(yùn)動(dòng)。其次，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)相關(guān)唱歌技能、要點(diǎn)給予適時(shí)引導(dǎo)，并有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高他們的唱歌能力。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，要著重?cái)U(kuò)展學(xué)生的音域，針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，主要采用訓(xùn)練頭聲的發(fā)聲方法，使其聲音圓潤(rùn)、清晰、甜美，從而加強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的歌唱興趣。再次，要教會(huì)學(xué)生清晰的咬字、吐字。歌唱是音樂(lè)與語(yǔ)言結(jié)合的藝術(shù)，準(zhǔn)確清晰地表達(dá)詞意，依靠正確的咬字吐字，要把自然圓潤(rùn)的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起來(lái)。通過(guò)朗誦、教師示范、學(xué)生模仿對(duì)比等方法加以引導(dǎo)，使學(xué)生做到“咬清字頭聲母，引長(zhǎng)字腹，收住字尾”，從而逐步達(dá)到字正腔圓、情真意切。

2、學(xué)習(xí)正確的歌唱方法。首先，要解決喊唱問(wèn)題。其形成原因主要是一些學(xué)生為了表現(xiàn)自己引起他人注意而出現(xiàn)的發(fā)聲方法不正確現(xiàn)象。對(duì)此，教師要從心理上給予疏導(dǎo)，方法上給予指導(dǎo)，使其明白優(yōu)美的歌聲是發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，是根據(jù)歌曲的情感與需要用適當(dāng)?shù)囊袅?、真摯的情感引出?nèi)心的表現(xiàn)。其次，要解決鼻音問(wèn)題。其形成原因主要是軟口蓋無(wú)力、下塌，小舌太靠下，大舌后部抬得過(guò)高。對(duì)此，教師要教學(xué)生用打噴嚏的方法體會(huì)，提高軟腭（軟口蓋）和小舌。多用“i”“u”等母音練習(xí)。再次，還有白聲、顫聲、漏氣、音準(zhǔn)、音域等方面的問(wèn)題，教師均應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正解決?？傊?，進(jìn)行聲音訓(xùn)練與規(guī)范過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行了教學(xué)。與此同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)劑，從而逐步提高其唱歌的技能。

三、注重小學(xué)生唱歌的表現(xiàn)

1、豐富歌曲的演唱形式。小學(xué)音樂(lè)教材中選擇的大都是短小、流暢、易于上口的歌曲，有利于小學(xué)生快速的學(xué)習(xí)與掌握。因此，小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在促使學(xué)生積累演唱經(jīng)驗(yàn)以及豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式方面。具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)所學(xué)歌曲的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如對(duì)唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱、合唱等等。如此一來(lái)，既可以使歌曲演唱形式多樣化，又可以強(qiáng)化并延展學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2、關(guān)注歌曲的參與表現(xiàn)。在教會(huì)學(xué)生唱好歌曲的前提下，教學(xué)可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入提升，即豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式。教師應(yīng)該針對(duì)歌曲與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的表現(xiàn)形式，運(yùn)用適當(dāng)、有效地表現(xiàn)手段來(lái)拓展并豐富歌曲的音響效果。例如打擊樂(lè)器、聲勢(shì)節(jié)奏、繪畫(huà)、舞蹈表演、課堂器樂(lè)配奏等。讓學(xué)生在合作表現(xiàn)中學(xué)會(huì)關(guān)注歌曲本身、關(guān)注配奏聲部，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音效果的立體感知，培養(yǎng)協(xié)作表演意識(shí)。

3、組建班級(jí)的合唱隊(duì)伍。每名學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)都不同，部分學(xué)生可能存在音樂(lè)素質(zhì)缺陷，甚至五音不全等問(wèn)題。然而，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)具有重要作用。因此，如何提升每一名學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，如何讓每一名學(xué)生都參與到音樂(lè)體驗(yàn)與表現(xiàn)中來(lái)，是作為音樂(lè)教育工作者值得認(rèn)真并嚴(yán)肅對(duì)待的問(wèn)題。組建班級(jí)合唱隊(duì)伍就是解決這些問(wèn)題的有效手段之一。合唱作為一種集體互助、協(xié)作表演的音樂(lè)表現(xiàn)形式，通過(guò)合唱可以讓每一個(gè)個(gè)體都能參與表現(xiàn)歌曲。當(dāng)每一個(gè)人處于各自的聲部之中，他就會(huì)得到同伴的引領(lǐng)和吸引，對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生而言，在練習(xí)與表現(xiàn)的過(guò)程中，可以逐漸的被熏陶得以進(jìn)步直至改掉自身存在的毛病，而即便是確實(shí)難以轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，他也可以在與同伴的合作之中擔(dān)任一些其他的角色而融入集體。從而有效提升每一名學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

四、保護(hù)小學(xué)生唱歌的嗓音

嗓音對(duì)于歌唱而言極其重要。因此保護(hù)學(xué)生唱歌的嗓音需要時(shí)刻注意。而要從根本上解決這一問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)層面的共同配合與參與。首先，作為教師和家長(zhǎng)要重視學(xué)生的嗓音保護(hù)。隨著工業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，尤其是城市環(huán)境噪聲污染嚴(yán)重，學(xué)生說(shuō)話歌唱很容易音量過(guò)大，處于稚嫩階段的發(fā)聲器官極易受損。對(duì)此，教學(xué)中要都會(huì)學(xué)生合理使用嗓音，生活中還要教育學(xué)生不要大喊大叫；其次，要教會(huì)學(xué)生利用科學(xué)的發(fā)聲方法說(shuō)話和歌唱。再次，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，要都會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)變聲期常識(shí)，學(xué)會(huì)自己判斷，自我調(diào)整，自我保護(hù)；再有，通常情況下，要提倡學(xué)生使用中等或較輕的音量說(shuō)話與歌唱，唱歌教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)用較強(qiáng)的音量進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生的發(fā)聲器官得到合理的鍛煉與發(fā)展。

總之，音樂(lè)唱歌教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思與方法改進(jìn)，要培養(yǎng)小學(xué)生唱歌的感情，訓(xùn)練小學(xué)生唱歌的技能，注重小學(xué)生唱歌的表現(xiàn)，保護(hù)小學(xué)生唱歌的嗓音，從而全面開(kāi)發(fā)每名學(xué)生的音樂(lè)潛能，提升每名學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐勤波.學(xué)生歌唱音準(zhǔn)能力提高的教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2009（07）.

[2]劉偉麗.小學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011（06）.

第5篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

一、自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

按照我國(guó)新課改規(guī)定，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生才是主體，教師的責(zé)任是負(fù)責(zé)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要與學(xué)生們相互溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并讓學(xué)生們主動(dòng)加入進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。為了確保學(xué)生們能夠主動(dòng)加入教師所設(shè)計(jì)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們對(duì)什么東西更加感興趣，以此入手，創(chuàng)建出一個(gè)多元化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，讓他們自主加入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，大幅度提高其對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)與表演音樂(lè)，深刻的領(lǐng)悟音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的意境，增加學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，提高其學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性。

二、合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該組織學(xué)生們共同參與，科學(xué)的使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。讓學(xué)生們自由組隊(duì)，以相互協(xié)作，認(rèn)識(shí)到合作重要性為前提，利用小組模式彼此競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)起音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，感染每一名學(xué)生，杜絕出現(xiàn)自己做自己的事情，或者是有事不關(guān)己的情況發(fā)生。通過(guò)使用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們深刻體會(huì)到什么叫做團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)在學(xué)生們相互交流討論的時(shí)候也能夠促進(jìn)其思維能力，豐富其儲(chǔ)備知識(shí)，有助于未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

比如，在執(zhí)行音樂(lè)《龜兔賽跑》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師能夠設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)故事表演，讓小學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這能夠吸引小學(xué)生的注意力與好奇心。在教材當(dāng)中，有五個(gè)角色，分別是兔子，小貓，猴子還有小熊與烏龜。為了讓每一名學(xué)生都能夠加入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，音樂(lè)教師可以視具體情況在加入幾個(gè)角色。然后讓小學(xué)生們自由分組，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也就是讓每一組的學(xué)生綜合能力差不多，彼此互補(bǔ)，進(jìn)而將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大程度，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

三、探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，其將音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利放在學(xué)生手上，讓學(xué)生自由游戲，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與良好的綜合素養(yǎng)，興趣愛(ài)好，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面成長(zhǎng)。比如說(shuō)，在進(jìn)行課程《小雨沙沙》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師可以先讓學(xué)生們自行對(duì)歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后要求學(xué)生們進(jìn)行思考下小雨和下大雨有什么不同。你怎樣判斷出是否要下雨？等。在學(xué)生們進(jìn)行分組討論探究之后，所有小組都挑選出一名成員將自己小組所討論出來(lái)的結(jié)果講述出來(lái)，之后讓學(xué)生們以小組模式對(duì)歌曲進(jìn)行自學(xué)，看看那一個(gè)小組學(xué)習(xí)速度最高，為了提高學(xué)生們的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生們的具體情況，設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)以此激勵(lì)學(xué)生。在這種情況下，每一名學(xué)生都會(huì)非常熱情的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，或是邊哼邊唱，熟悉歌詞，或者是先記憶歌詞，然后在進(jìn)行演唱。當(dāng)所有學(xué)生都自行，或者是在同學(xué)的幫助之下完成音樂(lè)學(xué)習(xí)之后，音樂(lè)教師可以使用相關(guān)樂(lè)器，自彈自唱，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，然后反思自己自學(xué)所演唱出的音樂(lè)與教師所演唱的音樂(lè)那里存在不同，之后找出這些問(wèn)題，在音樂(lè)教師的幫助下將問(wèn)題解決。最后全班同學(xué)進(jìn)行一次大合唱，加深學(xué)習(xí)印象。

此外，在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如，在進(jìn)行《螢火蟲(chóng)》音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槠涓柙~內(nèi)容與曲調(diào)較為容易，當(dāng)學(xué)生們完全掌握《螢火蟲(chóng)》之后，可以讓學(xué)生們對(duì)歌詞或者是曲調(diào)進(jìn)行修改，比如說(shuō)把螢火蟲(chóng)改成蝴蝶，或者是飛鳥(niǎo)等，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的想象力會(huì)得到最大程度的發(fā)揮，有助于提高他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)使用實(shí)踐綜合性音樂(lè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，還有創(chuàng)新能力，同時(shí)還能學(xué)會(huì)尋找自身存在問(wèn)題，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有十分積極的幫助。

第6篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)欣賞；教學(xué)策略

一、欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的地位

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)欣賞被更加豐富的模塊教學(xué)所取代，在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富，更加切合小學(xué)生的實(shí)際需要，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需求。音樂(lè)教學(xué)的各模塊的教育功能和作用雖然有不同的側(cè)重，但對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“音樂(lè)欣賞教學(xué)”作為增進(jìn)小學(xué)生基本音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。

從各學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展大多數(shù)都是根據(jù)自己學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備等情況而逐漸分步實(shí)施的。這充分顯示了小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的重要意義，也使得音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的革新與探索尤為重要。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的改革既是音樂(lè)教學(xué)改革的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)和保障整體教學(xué)改革順利開(kāi)展和深化實(shí)施的必然條件。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的新要求

1、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)要求

目前隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，由傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的單一維度向多維目標(biāo)轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要突出情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能的多維目標(biāo)。這既是小學(xué)音樂(lè)改革目標(biāo)，也是具體教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法選擇與實(shí)施時(shí)理應(yīng)遵循的教學(xué)目標(biāo)。多維目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了對(duì)新的知識(shí)觀與學(xué)生觀，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的追求。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要落實(shí)在課堂教學(xué)的實(shí)踐之中，因而教學(xué)方法的改革是有效貫徹教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。

2、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法要求

小學(xué)音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種審美教育與情感教育。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展需要個(gè)體素質(zhì)的全面提升，不僅體現(xiàn)為知識(shí)的積累與技能的提高，也體現(xiàn)為審美與修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等的綜合發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育的主要任務(wù)就是要提高小學(xué)生的審美情趣，對(duì)他們實(shí)施一種基本的美感教育。這種審美情趣的習(xí)得與美感的逐漸形成，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的人格發(fā)展與科學(xué)世界觀的建立具有不可忽視的重要影響。如何真正突出以審美為音樂(lè)教育的核心，是小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法選擇與運(yùn)用時(shí)需要重點(diǎn)予以考慮的核心因素。

3、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的受眾要求

作為小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的受眾來(lái)說(shuō)，廣大的小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展十分鮮明，因此我們小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因?yàn)閭€(gè)性發(fā)展不僅是個(gè)體發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)本身是一種體驗(yàn)性的教學(xué)方式，它需要小學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與理解，我們作為小學(xué)音樂(lè)教師要提倡他們對(duì)音樂(lè)作品個(gè)性化的詮釋。因而，在新的教學(xué)改革理念指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方法的革新來(lái)打破傳統(tǒng)單一的音樂(lè)知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方法上使小學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)作品多元的認(rèn)同與解釋?zhuān)瑥亩龠M(jìn)小學(xué)生個(gè)性的不斷完善與發(fā)展。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中對(duì)于其他藝術(shù)形式的過(guò)度運(yùn)用

隨時(shí)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在一些小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如在教師帶領(lǐng)大家欣賞動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》序奏音樂(lè)時(shí)，有的教師會(huì)展示一幅與之相關(guān)的繪畫(huà)或攝影作品，有時(shí)，還使用視頻，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面，播放動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》片段等等。部分教師很難把握運(yùn)用這些藝術(shù)形式的度，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：一堂課下來(lái)，精彩的《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片在小學(xué)生的頭腦中歷歷在目，而對(duì)音樂(lè)反倒沒(méi)什么印象了。運(yùn)用多媒體，借助視頻畫(huà)面，本身無(wú)可厚非，如能緊緊圍繞音樂(lè)，適當(dāng)使用，會(huì)使課堂增色不少，加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解?；钴S課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣也是我們小學(xué)音樂(lè)教師孜孜以求的，但必須主要依靠音樂(lè)本身的魅力，通過(guò)專(zhuān)注的聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)和情感體驗(yàn)，獲得審美效果，而不是過(guò)分依賴(lài)其他的藝術(shù)形式。

2、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的過(guò)度講解

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，一些小學(xué)音樂(lè)教師奉樂(lè)譜為圣經(jīng)，例如在對(duì)小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的欣賞教學(xué)中，很多教師嚴(yán)格按照課本上的要求，對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行解剖式的肢解分析，從旋律線條到和聲進(jìn)行，從復(fù)調(diào)交織到曲式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致如微的分析講解，大半節(jié)課過(guò)去了，沒(méi)聽(tīng)到具體感人的音樂(lè)，卻在一大堆作曲理論概念里“霧里看花，水中望月”。也有些教師只關(guān)注歌詞內(nèi)容，而對(duì)音響在審美主體心靈中的動(dòng)態(tài)反應(yīng)和情感沖擊置若罔聞。這在一定程度上違背了音樂(lè)教學(xué)改革的初衷。因此，我們小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中要從以往強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的功能向音樂(lè)教育的審美意義進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中對(duì)于書(shū)本知識(shí)的過(guò)度依賴(lài)

有些小學(xué)音樂(lè)教師在課前備課時(shí)，不反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)音響，而在音樂(lè)欣賞課上，將教學(xué)參考書(shū)和音樂(lè)欣賞教材上的各種解讀當(dāng)成音樂(lè)作品的權(quán)威解釋?zhuān)谌魬液拥貙?duì)小學(xué)生分析講解?；?qū)⒆约郝o(wú)邊際的猜想與音樂(lè)相聯(lián)系，并傳授給他們。對(duì)小學(xué)生在實(shí)際聆聽(tīng)中形成的、對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化理解，卻置之不理。這種做法實(shí)際上是小學(xué)音樂(lè)教師把自己視為傳經(jīng)布道的權(quán)威，剝奪了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的解釋權(quán)。

四、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略

1、在小學(xué)音樂(lè)欣賞中堅(jiān)持以音樂(lè)為本

合理的進(jìn)行學(xué)科綜合，不僅能拓展小學(xué)生的審美視野，給他們廣闊的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的空間，而且有利于提高他們的綜合文化素質(zhì)。但是，從目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看：一些音樂(lè)欣賞課的綜合學(xué)習(xí)越來(lái)越多的表現(xiàn)為查閱資料、講述歷史、文學(xué)語(yǔ)言、戲劇表演等非音樂(lè)的活動(dòng)，音樂(lè)課堂上充斥著越來(lái)越多離題的拓展。在音樂(lè)欣賞教學(xué)的綜合中，必須堅(jiān)持以音樂(lè)為本的綜合，必須以音樂(lè)為載體，以豐富的音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容、絢麗多彩的音樂(lè)表現(xiàn)形式為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容和主要過(guò)程，音樂(lè)課一定要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。

2、在小學(xué)音樂(lè)欣賞中適當(dāng)展開(kāi)活動(dòng)

隨著“熱鬧”的音樂(lè)欣賞課越來(lái)越多地涌現(xiàn)，不少一線的小學(xué)音樂(lè)教師逐漸走入了一個(gè)誤區(qū)：不“熱鬧”的音樂(lè)欣賞課就不是好課，不“熱鬧"的音樂(lè)欣賞課就體現(xiàn)不出改革的理念。于是，那些合作活動(dòng)、分組論等 等有必要沒(méi)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)都被加在音樂(lè)欣賞課教學(xué)的環(huán)節(jié)中，“熱鬧”是有了，卻大有嘩眾取眾之嫌，因?yàn)橛行┮魳?lè)欣賞課堂活動(dòng)根本就沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地為教學(xué)服務(wù)，只是為了制造“熱鬧”而已。

音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程也是揚(yáng)棄的過(guò)程，在音樂(lè)教學(xué)改革中，有些教師只抓住了音樂(lè)欣賞課的外殼，失去了音樂(lè)的本性，迷失了方向，遠(yuǎn)離了課堂。因此，我們要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，牢牢把音樂(lè)欣賞的實(shí)質(zhì)，使音樂(lè)欣賞課既有活潑新穎的形式，又有深刻厚實(shí)的內(nèi)涵；既有熱鬧活躍的氣氛，又有凝神思索、靜思默想的時(shí)刻，讓濃濃的音樂(lè)流淌在小學(xué)生心間。

3、在小學(xué)音樂(lè)欣賞中適當(dāng)運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與熱情，為音樂(lè)欣賞教學(xué)帶來(lái)了嶄新的局面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。因此，越來(lái)越受到小學(xué)院校老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前主流的音樂(lè)教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師過(guò)多依賴(lài)多媒體技術(shù)運(yùn)用，認(rèn)為一堂成功的音樂(lè)課必須得使用多媒體，使用了先進(jìn)的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課，從而走進(jìn)了多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程是師生感情交流、共同創(chuàng)造的過(guò)程，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓多媒體課件真正發(fā)揮“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

參考文獻(xiàn)

【1】郭聲?。囆g(shù)教育論[M]．上海教育出版社，2010．

第7篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué)

交互式電子白板，有黑板和多種軟件資源整合的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，提高他們的審美能力，在教學(xué)中，充分運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義。

一、利用批注，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題

便捷的繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)是交互式電子白板的一個(gè)功能，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用交互式電子白板可以讓小學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，并且還可以及時(shí)地批注。這樣一來(lái)，就可以將學(xué)生理解以及思考的過(guò)程給呈現(xiàn)出來(lái)。教師卻可以利用學(xué)生的批注及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且給予相應(yīng)的指導(dǎo)和解決。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用電子白板，把歌曲樂(lè)譜完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。在欣賞歌曲之前，可以展開(kāi)提問(wèn)。比如：在學(xué)習(xí)樂(lè)譜中，哪些部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)不易呢？ 把這些比較困難的部分逐一地給圈出來(lái)。這首歌曲，在歌唱的時(shí)候，其中力度有一些變化沒(méi)有？ 比如在歌曲的最前與最后一句，速度發(fā)生了變化怎樣的變化？你們?cè)谕ㄟ^(guò)討論以后，將討論的結(jié)果，在電子白板上給予詳細(xì)標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，老師只要通過(guò)認(rèn)真查看學(xué)生的詳細(xì)標(biāo)注，他們所遇到的問(wèn)題，教師一眼就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，為采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提供了依據(jù)。

二、利用白板的拖動(dòng)，提高識(shí)譜效率

電子白板具有拖拉的功能，在學(xué)生的認(rèn)譜和讀譜以及唱譜過(guò)程中， 電子白板可以提供便捷。認(rèn)譜和讀譜以及唱譜是小學(xué)音樂(lè)課堂里的教學(xué)內(nèi)容。而音符對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易學(xué)習(xí)，記憶起來(lái)更不易。但是如果我們恰當(dāng)?shù)厥褂冒装宓耐侠δ埽涂梢宰寣W(xué)生輕易地認(rèn)識(shí)各種調(diào)式的音符。比如在復(fù)習(xí)F和G兩個(gè)大調(diào)式時(shí)，我們可以將電子筆設(shè)置成不同顏色，目的在于區(qū)分G、F兩個(gè)大調(diào)。我們?cè)俳Y(jié)合幕布功能，把各個(gè)調(diào)式的音節(jié)隱藏好。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“do”的位置。教師可以通過(guò)拖拉幕布以及拖拉音符位置，指導(dǎo)學(xué)生試唱音階。最后通過(guò)兩個(gè)調(diào)式的旋律片段的試唱判斷歌曲，在這一過(guò)程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)增添了情趣。

三、在互動(dòng)中，提高實(shí)踐能力

拖放、放大和組合等，這是交互式電子白板的功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，使他們?cè)谕戏胖校浞謱W(xué)習(xí)，并且進(jìn)行思維以及創(chuàng)新。畢竟小學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)很是枯燥，學(xué)生不易掌握。但是，學(xué)生充分地運(yùn)用拖放等功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且采用一些有趣的方式——游戲等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于體驗(yàn)，他們的實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然得到培養(yǎng)。

四、利用白板資源庫(kù)，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作

白板資源庫(kù)中，隨時(shí)拖動(dòng)音符進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累充分地激活，且更新他們的知識(shí)。從而使他們的學(xué)習(xí)效率得以提高。比如在《小朋友的家》教學(xué)時(shí)，對(duì)這個(gè)故事，讓學(xué)生為這個(gè)故事編輯一個(gè)結(jié)尾，并且配上音樂(lè)。在他們經(jīng)過(guò)討論后，推舉有代表性的幾人上講臺(tái)譜曲。學(xué)生在資源庫(kù)里調(diào)出一枚枚音符，同時(shí)音響里響起歡快的音樂(lè)，充分顯示出白板帶給音樂(lè)課堂的巨大的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種探究，一種嘗試，一種別樣的創(chuàng)新的樂(lè)趣。

五、教學(xué)內(nèi)容回放，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，交互式電子白板，能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂提供回放功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有時(shí)可能對(duì)上一環(huán)的教學(xué)內(nèi)容掌握不好，甚至根本沒(méi)有理解，這時(shí)就完全可以利用電子白板的回放功能，進(jìn)行對(duì)上一環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)，溫習(xí)上一環(huán)節(jié)思維的脈絡(luò)，這不僅有利于小學(xué)生找出自己的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的解決，還可以總結(jié)他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器演奏知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以運(yùn)用電子白板內(nèi)容回放的功能，把小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)行錄制，尤其是將小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的手指的特寫(xiě)動(dòng)作和氣息運(yùn)用內(nèi)容錄制好，目的在于便于回放，在于反思。并且把小學(xué)生們坐姿跟正確的給予對(duì)比，促使學(xué)生邊看邊學(xué)，在有趣的氛圍里，學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效果。

六、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每一教學(xué)學(xué)科，都有其教學(xué)的重難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中，如何凸顯這些重難點(diǎn)，便于在課堂教學(xué)中有側(cè)重呢？這是每一個(gè)執(zhí)教者必須考慮的問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，當(dāng)然也不例外。而互式電子白板教學(xué)工具，卻具有放大凸顯的功能，這一功能，正好契合了音樂(lè)課堂教學(xué)的需要。所以在教學(xué)中，我們可以把歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，給予預(yù)設(shè)，在課堂上，讓學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這些問(wèn)題，從而突破音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)。

第8篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；情境教學(xué)；人物表演；多媒體；生活體驗(yàn)

所謂情境教學(xué)，指的是在教學(xué)課堂上教師運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)的一種情感與認(rèn)識(shí)相結(jié)合且生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，它是現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，而且符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。如果我們把這種教學(xué)手段融入小學(xué)音樂(lè)教育中，就可以讓小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中真正的美，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。下面，我就具體談一談我自身對(duì)小學(xué)音樂(lè)情境教學(xué)策略的若干嘗試。

一、利用人物表演，體驗(yàn)音樂(lè)情境

“音樂(lè)是舞蹈的靈魂?！庇纱丝梢钥闯鲆魳?lè)與表演的密切關(guān)系。如果我們想讓學(xué)生充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，就可以利用讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式，來(lái)達(dá)到我們理想的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生面對(duì)的就不是死板的黑白文字，而是學(xué)生親自對(duì)故事進(jìn)行演繹，這樣學(xué)生必然會(huì)對(duì)音樂(lè)故事中的角色產(chǎn)生親切感，從而加深他們對(duì)音樂(lè)故事的理解和記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《我的朋友》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)《七個(gè)小兄弟》這首歌，我對(duì)學(xué)生說(shuō)這七個(gè)音符跟白雪公主故事中的七個(gè)小矮人一樣，本領(lǐng)特別大。然后我把學(xué)生分成7個(gè)人一小組，并且每個(gè)人戴上不同的頭飾，分角色扮演do、re、 mi、fa、so、la、si這七個(gè)不同的音符，讓學(xué)生表演歌曲的合唱部分，讓學(xué)生感受歌曲中時(shí)值的長(zhǎng)短和音的高低，如此一來(lái)，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲中所表達(dá)的音樂(lè)形象，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了這首歌。

二、利用多媒體，展示音樂(lè)情境

小學(xué)生年齡小，且具有頑皮、好動(dòng)等性格特點(diǎn)，注意力容易被其他事物分散，因此我們必須采取有效手段讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，他們只有對(duì)一件事感興趣了，才會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，并且整節(jié)課都處于全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而利用多媒體展示音樂(lè)情境，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，因?yàn)樗屑曇?、圖像、圖文于一身的優(yōu)勢(shì)，可以把音樂(lè)教材中的內(nèi)容以更為形象和生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠把音樂(lè)的內(nèi)容和思想明確地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也給了學(xué)生視覺(jué)上的刺激，這樣的音樂(lè)教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的靠教師口頭描述好得多。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《快樂(lè)恰恰恰》時(shí)，第三課時(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)《阿西里西》這首歌，因?yàn)檫@首歌曲屬于彝族歌曲，帶有彝族歌曲的曲調(diào)和歌詞，這給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。所以，我就利用多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)彝族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)彝族兒童的生活習(xí)俗有個(gè)大致了解，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受彝族民歌音樂(lè)的美，這樣，當(dāng)學(xué)生再學(xué)唱這首歌時(shí)，就能夠做到入情入境了，并且提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、利用生活體驗(yàn)，感受音樂(lè)情境

俗話說(shuō)：“音樂(lè)源于自然?！彼裕魳?lè)是與我們的生活環(huán)境緊密聯(lián)系的，我們應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，走進(jìn)大自然，而不是僅僅局限于室內(nèi)的學(xué)習(xí)。我們可以根據(jù)將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容讓學(xué)生走出課堂，在大自然中去感受音樂(lè)的存在，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《藍(lán)天白云》時(shí)，第三課時(shí)是讓學(xué)生學(xué)唱《美麗的黃昏》這首歌，為了讓學(xué)生對(duì)這首歌有更真實(shí)的體驗(yàn)，我組織了一次讓學(xué)生集體觀看黃昏場(chǎng)景的活動(dòng)，雖然每天都會(huì)有黃昏，但是學(xué)生不一定認(rèn)真仔細(xì)觀察過(guò)黃昏的美麗情景，通過(guò)這樣親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生既能感受到大自然中音樂(lè)的存在，也能感受到生活的美好，在學(xué)唱這首歌曲時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)對(duì)這首歌的內(nèi)容有了親身體驗(yàn)，對(duì)這首歌也會(huì)有更多的感悟。在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，學(xué)生就會(huì)變得十分有興致，從而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

以上是我對(duì)小學(xué)音樂(lè)情境教學(xué)法的幾點(diǎn)感悟和想法?？傊?，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出與音樂(lè)課堂教學(xué)特點(diǎn)相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生滿懷激情地投入音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我們的小學(xué)音樂(lè)課堂亮點(diǎn)紛呈，活力四射。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜磊.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的50個(gè)經(jīng)典案例.福建教育出版社，2013.

[2]馮衛(wèi)東，王亦晴.情境教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.

第9篇：小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-041-01

音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都面臨著新的挑戰(zhàn)。需要教師更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法的緊迫性與必然性，對(duì)音樂(lè)新課程的理解、運(yùn)用以及對(duì)提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量極為重要。提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的就是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的積極狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。

一、.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"，這是上好課的第-步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)時(shí)，高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅，低年級(jí)學(xué)生則是手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)。動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜情趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授本來(lái)就是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何能把歌曲唱好、唱準(zhǔn)、唱會(huì)，進(jìn)一步理解歌曲，掌握好樂(lè)譜是很重要的，學(xué)生必須要懂得樂(lè)譜知識(shí)?？梢?jiàn)，樂(lè)譜對(duì)于唱歌來(lái)說(shuō)一定是關(guān)鍵的關(guān)鍵了，所以我們完全可將枯燥無(wú)味的、難學(xué)難記的樂(lè)譜知識(shí)編成有趣的兒歌，要他們唱好唱會(huì)，從而激發(fā)他們最大的興趣。如教學(xué)五線譜我們可編成如此的兒歌：張開(kāi)左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，猶如五線譜；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下向上數(shù)，一二三四五；好像上臺(tái)階，越上音越高。這樣易于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，朗朗上口，易懂易記。既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，又比較幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活潑的小學(xué)生最易于感染，他們的好奇心很容易激發(fā)，但我們必須要有情有趣地觸動(dòng)他們的心靈，讓他盡快產(chǎn)生愛(ài)學(xué)愛(ài)唱的主動(dòng)性。讓他們開(kāi)口會(huì)唱，傾耳會(huì)聽(tīng)，養(yǎng)成能歌善舞的好習(xí)慣，豐富自己的生活，陶冶自己的情操。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生由于年齡小，所以接觸的事物和生活閱歷較少，所以在音樂(lè)賞析和意境感悟時(shí)會(huì)比較困難，由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)歷所以很難產(chǎn)生情感的共鳴，從而影響教學(xué)水平。因此，教師要針對(duì)這一情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的音樂(lè)教學(xué)情境為學(xué)生在理解音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座想象的橋梁，消除音樂(lè)與生活之間的隔閡，促使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力去挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，最終產(chǎn)生情感的共鳴。比如，可以利用多媒體設(shè)備或者學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪畫(huà)、詩(shī)歌、故事等生動(dòng)形象的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方位的音樂(lè)情境，豐富學(xué)生想象力。例如，在第一冊(cè)課本中有一首名為《玩具兵進(jìn)行曲》的曲目，這是一首管弦樂(lè)，對(duì)于在生活中很少接觸管弦樂(lè)的小學(xué)生而言理解起來(lái)會(huì)比較困難，在這種情況下，教師就可以用講故事的方式將學(xué)生引入教師所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境，以這首曲目為背景音樂(lè)，讓學(xué)生一邊側(cè)目?jī)A聽(tīng)，一邊關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展：從前有一個(gè)小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具們都會(huì)趁小孩睡著后進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。借助學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理可以有效將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生的思路跟著故事的情節(jié)而動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力，給自己進(jìn)行角色定位，將自己想象成玩具兵跟著音律而動(dòng)，讓學(xué)生在享受創(chuàng)編動(dòng)作樂(lè)趣的同時(shí)，豐富想象力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

四、在教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在教學(xué)中，音樂(lè)教師要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，用淵博、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去“征服”學(xué)生，用音樂(lè)美的旋律去凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。如教學(xué)生唱《游擊隊(duì)歌》的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生了解了有關(guān)這部電影的大致內(nèi)容，接著用多媒體給學(xué)生放了其中的重要片段，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，接著在音樂(lè)的伴奏下，我唱起《游擊隊(duì)歌》，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，學(xué)生積極要求學(xué)唱這首歌。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

五、善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體的有效運(yùn)用可以使得音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)有趣、更加形象化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體的有聲、有色、有形以及生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到屏幕的內(nèi)容以后樂(lè)于了解到作者作品的創(chuàng)作過(guò)程以及創(chuàng)作故事，讓學(xué)生觸景生情，進(jìn)入音樂(lè)意境。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，形象化、具體化、新穎的東西更容易引起孩子們的好奇心理。而一些演示型的多媒體課件能夠?qū)⑽淖?、圖像等直觀的展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，他們更樂(lè)于接受又唱又跳的歌舞學(xué)習(xí)形式，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把音樂(lè)中的樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏放在多媒體演示中，能夠幫組學(xué)生從厭倦的學(xué)習(xí)情緒中解脫出來(lái)，喚起孩子們參與音樂(lè)練習(xí)的激情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總之，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略還有很多，只要我們廣大音樂(lè)老師堅(jiān)持不懈地對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探索與創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)造出更加科學(xué)高效的教學(xué)方式、方法和策略，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：