法律意識(shí)的含義精選(九篇)

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第1篇：法律意識(shí)的含義范文

關(guān)鍵詞：價(jià)值法律價(jià)值知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

一、價(jià)值的含義

“價(jià)值”一詞在不同的學(xué)科領(lǐng)域有不同的含義。從經(jīng)濟(jì)學(xué)理解，價(jià)值是商品固有的一種屬性，它是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)的具體體現(xiàn)。馬克思指出，“如果把商品體的使用價(jià)值撇開(kāi)，商品體就只剩下一個(gè)屬性，即勞動(dòng)產(chǎn)品這一屬性?！弊鳛檎軐W(xué)上的概念，“價(jià)值，就是在人的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)活動(dòng)中建立起來(lái)的，以主體尺度為尺度的一種客觀的主客體關(guān)系，是客體的存在、性質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)是否與主體本性、目的和需要等相一致、相適合、相接近的關(guān)系?！睆倪@個(gè)角度，可以將價(jià)值理解為客體對(duì)滿足主體需要的積極意義。

我們通常所說(shuō)的價(jià)值是從哲學(xué)層面來(lái)理解的。價(jià)值是對(duì)主客體相互關(guān)系的一種主體性描述，是客體滿足主體需要的關(guān)系。人們認(rèn)為，在一切主客體的對(duì)象中，主體是按照“主體的內(nèi)在尺度”和“客體的尺度”來(lái)活動(dòng)的，主體的活動(dòng)同時(shí)把這兩個(gè)尺度運(yùn)用到對(duì)象上去。在主客體相互關(guān)系中，客體是否按照主體的尺度滿足主體的需要，是否對(duì)主體的發(fā)展具有肯定的作用，這種作用或關(guān)系的表現(xiàn)就成為價(jià)值。價(jià)值具有個(gè)體、多維和時(shí)效等特點(diǎn)，這主要是由于主體尺度在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的差異性引起的。

二、法律價(jià)值的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)

法律價(jià)值是價(jià)值的一種，法律價(jià)值的概念與哲學(xué)上關(guān)于價(jià)值的概念有關(guān)。法律價(jià)值同價(jià)值的概念一樣，也體現(xiàn)了一種主客體之間的關(guān)系，法律價(jià)值就是法這個(gè)客體對(duì)于滿足個(gè)人、群體、階級(jí)、社會(huì)需要的積極意義。一種法律制度有無(wú)價(jià)值、價(jià)值大小，既取決于這種法律制度的性能，又取決于一定主體對(duì)這種法律制度的需要，取決于這種法律制度能否滿足一定主體的需要以及滿足的程度。法律無(wú)論其內(nèi)容或目的，都必須符合人的需要，這是法律價(jià)值概念存在的基礎(chǔ)。法律價(jià)值是通過(guò)主體的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和法律實(shí)踐促使法律適應(yīng)、滿足和服務(wù)于主體的內(nèi)在尺度而形成的法律對(duì)主體的從屬關(guān)系。

法律價(jià)值具有兩個(gè)特征，即客觀性和主體性。法律價(jià)值的客觀性是指法對(duì)主體的積極意義，不管主體認(rèn)識(shí)到?jīng)]有，都是客觀存在的。法律價(jià)值的主體性是指法的價(jià)值是在主體的意識(shí)中得到反映的，主體對(duì)客體價(jià)值的評(píng)價(jià)是主觀的。法律價(jià)值是相對(duì)于主體的需要而言的，主體需要的可變性，決定了法律價(jià)值的可變性。法或同一法律制度對(duì)不同的主體來(lái)說(shuō)其價(jià)值是不同的；不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)的同一主體，其價(jià)值也是不同的。沒(méi)有脫離具體歷史條件下一定主體需要的絕對(duì)的、永恒不變的法的價(jià)值。因此，探討法律價(jià)值一般要從主體的需要入手，這種需要至少應(yīng)該具有普遍意義，代表人們對(duì)美好事物的追求。一般來(lái)說(shuō)，人們都有對(duì)自由、秩序、正義、效率的需求，不同時(shí)代不同社會(huì)的法在不同的意義上，都對(duì)滿足這些需要有積極意義。目前理論界對(duì)法律價(jià)值的具體內(nèi)容存在不同的理解，有的學(xué)者認(rèn)為，法律價(jià)值主要包括秩序、公平、個(gè)人自由、實(shí)用性、效益性等。有的學(xué)者認(rèn)為法律價(jià)值即法律所追求的目標(biāo)和所要達(dá)到的目的是非常多的，如安全、和平、秩序、自由、平等、文明、公共福利和正義等。張文顯先生則認(rèn)為法律價(jià)值主要體現(xiàn)為秩序、自由、效率和正義，但這也并不是法律價(jià)值的全部。總體而言，關(guān)于法律價(jià)值的內(nèi)容雖然法學(xué)家們還沒(méi)有取得一致的意見(jiàn)，但正義、公平、自由、安全、秩序、效益等被法學(xué)家認(rèn)為是法律的基本價(jià)值。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的價(jià)值

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法具有法的一般價(jià)值，但由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體的獨(dú)特性，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度產(chǎn)生的特殊性，決定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律價(jià)值取向的特殊性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的價(jià)值在以下四個(gè)方面具有鮮明的特點(diǎn)。

1.自由

法律是自由的保障。法律雖然是可以承載多種價(jià)值的規(guī)范綜合體，然而其最本質(zhì)的價(jià)值是“自由”——“法典就是人民自由的圣經(jīng)”。從哲學(xué)上而言，自由是指在沒(méi)有外在強(qiáng)制的情況下，能夠按照自己的意志進(jìn)行活動(dòng)的能力。法律價(jià)值上所言的“自由”，即意味著法以確認(rèn)、保障人的這種行為能力為己任，從而使主體與客體之間能夠達(dá)到一種和諧的狀態(tài)。自由體現(xiàn)了人性最深刻的需要，人類活動(dòng)的基本目的之一，便是為了滿足自由需要、實(shí)現(xiàn)自由欲望、達(dá)成自由目的。我們追求的社會(huì)，最終也是為了實(shí)現(xiàn)人的充分而全面的自由。體現(xiàn)在法律上，法律必須確認(rèn)、尊重、維護(hù)人的自由權(quán)利，以主體的自由行動(dòng)作為連結(jié)主體之間關(guān)系的紐帶。就法的本質(zhì)而言，法以“自由”為最高的價(jià)值目標(biāo)。法典是用來(lái)保衛(wèi)、維護(hù)人民自由的，而不是用來(lái)限制、踐踏人們自由的，如果法律限制了自由，也就是對(duì)人性的踐踏。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法同樣包含了自由價(jià)值。自由總是和權(quán)利相聯(lián)系的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法確認(rèn)了著作權(quán)人、專利權(quán)人、注冊(cè)商標(biāo)所有人、商業(yè)秘密擁有人等享有的多項(xiàng)權(quán)利，權(quán)利人可以按照自己的意愿對(duì)法定權(quán)利自由行使。如作品創(chuàng)作完成后，作者可以按照自己的意志決定署名和發(fā)表；商標(biāo)設(shè)計(jì)完成后，商標(biāo)所有人可以自由決定是否注冊(cè)、何時(shí)注冊(cè)、何地注冊(cè)；發(fā)明創(chuàng)造完成后，發(fā)明人或設(shè)計(jì)人可以自由決定是否申請(qǐng)專利、申請(qǐng)何種專利、在哪些國(guó)家申請(qǐng)專利；商業(yè)秘密擁有者有權(quán)自由決定將其技術(shù)秘密或經(jīng)營(yíng)秘密公開(kāi)與否。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行保護(hù)，一旦成果完成人依照法定程序登記、注冊(cè)、審批后，成果完成人就會(huì)獲得法定權(quán)利，這些權(quán)利保障了權(quán)利人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自由行使和處分。

但相對(duì)于其他財(cái)產(chǎn)法而言，自由價(jià)值在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的地位相當(dāng)較低。由于衡平社會(huì)利益和個(gè)人利益之間存在的沖突，在充分保護(hù)個(gè)人利益的前提下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)權(quán)利人的自由進(jìn)行了某些必要的限制。如，在著作權(quán)法領(lǐng)域，各國(guó)都規(guī)定了著作權(quán)的保護(hù)期限、合理使用制度、法定許可和強(qiáng)制許可制度等；在專利法領(lǐng)域，除了規(guī)定專利的保護(hù)期外，許多國(guó)家規(guī)定了強(qiáng)制許可制度，規(guī)定了專利權(quán)人積極實(shí)施專利的義務(wù)等；在商標(biāo)法領(lǐng)域，很多國(guó)家法律規(guī)定了商標(biāo)權(quán)人使用商標(biāo)的義務(wù)，否則可能被視為對(duì)商標(biāo)權(quán)的拋棄?？傊?，自由是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的價(jià)值目標(biāo)之一，但權(quán)利人行使權(quán)利的自由受到了更多的限制。

2.秩序——和諧

法學(xué)上所言的秩序，主要是指社會(huì)秩序。它是指人的社會(huì)活動(dòng)、行為具有一致性、連續(xù)性、確定性。人天然具有對(duì)秩序的需要，由不同的人所組成的社會(huì)要得以維系其存在和發(fā)展，就必須確立基本的秩序形式。法律在促成人類秩序的形成方面發(fā)揮著重要的作用，任何一種法律都要追求并保持一定社會(huì)的有序狀態(tài)?？梢赃@樣說(shuō)，法律總是為一定秩序服務(wù)的，在秩序問(wèn)題上根本不存在法律是否服務(wù)于秩序的問(wèn)題，所存在的問(wèn)題僅是法律服務(wù)于誰(shuí)的秩序和怎樣的秩序問(wèn)題。在全球化與現(xiàn)代化不斷發(fā)展的今天，面對(duì)社會(huì)沖突擴(kuò)大化、法律和經(jīng)濟(jì)全球化、科技與文化多元化、環(huán)境問(wèn)題復(fù)雜化等等，構(gòu)建和諧社會(huì)成為時(shí)代的主題和最強(qiáng)音，與此相應(yīng)，和諧也就成為法的價(jià)值追求。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在很大程度上維護(hù)了和諧的社會(huì)秩序。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的調(diào)整對(duì)象是確認(rèn)、保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)過(guò)程中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系，不僅包括智力成果創(chuàng)造者、傳播者、使用者和社會(huì)公眾之間的利益關(guān)系，還包括本國(guó)智力創(chuàng)造者與外國(guó)智力創(chuàng)造者之間的利益關(guān)系，以及不同國(guó)家在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上的利益關(guān)系，也包括人與文化自然的共生關(guān)系。對(duì)這些社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)決定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法必須以和諧為其價(jià)值目標(biāo)，即知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的目的不僅在于保護(hù)智力創(chuàng)造者的權(quán)利，促進(jìn)知識(shí)的傳播和有效配置智力資源，還要保證人與文化自然的和諧共生狀態(tài)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)人基本權(quán)利的基礎(chǔ)之上，通過(guò)在時(shí)間、效力、使用等方面的限制，使公眾自由接近信息的機(jī)會(huì)不受影響。這種限制不僅提供了利益主體間得以互動(dòng)和交換的規(guī)則，對(duì)智力活動(dòng)構(gòu)成了有效的激勵(lì)，而且達(dá)成了利益主體之間的寬容和妥協(xié)，從而形成了不同利益主體可預(yù)期的行為規(guī)則和規(guī)范，使利益矛盾和沖突對(duì)社會(huì)秩序混亂的威脅程度大大降低，由此獲得了一個(gè)穩(wěn)定與和諧的秩序。

3.公平

公平價(jià)值是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本價(jià)值之一。公平與正義、公正、公道等詞雖不同，但它們所表達(dá)的意思基本相同，都是人類所追求的一種理想狀態(tài)。公平存在于人與人之間的相互交往中，是在涉及利害關(guān)系的場(chǎng)合，要求平等地對(duì)待他人的觀念形態(tài)。

由于科技的發(fā)展，科技在現(xiàn)代社會(huì)中的意義日益突出，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而表現(xiàn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)的重要性被人們普遍認(rèn)可。新知識(shí)的創(chuàng)造不是一件容易的事情，它的產(chǎn)生融入了創(chuàng)造人艱辛的勞動(dòng)，花費(fèi)了創(chuàng)造人大量的人力和物力，所以說(shuō)創(chuàng)造性成果也是人類勞動(dòng)結(jié)晶，知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有內(nèi)在的價(jià)值屬性。例如，商標(biāo)的產(chǎn)生凝聚了設(shè)計(jì)人的心血，商標(biāo)所有人也要投入商標(biāo)設(shè)計(jì)費(fèi)、注冊(cè)費(fèi)、維護(hù)費(fèi)、廣告費(fèi)等，這一切費(fèi)用和腦力消耗都通過(guò)商標(biāo)所附著的商品的價(jià)格表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)明創(chuàng)造的完成更是不易，發(fā)明創(chuàng)造人投入研究而購(gòu)買(mǎi)儀器、設(shè)備、原材料等的費(fèi)用不菲，有的發(fā)明創(chuàng)造需要成百上千的科技工作者協(xié)同勞動(dòng)，成果完成人理應(yīng)享有對(duì)其腦力勞動(dòng)產(chǎn)品的所有權(quán)。進(jìn)行創(chuàng)造是要付出代價(jià)的，然而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播是瞬間的事情，如果不對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)加以特殊保護(hù)，他人可以隨意復(fù)制、模仿、使用創(chuàng)造人的勞動(dòng)成果，在與創(chuàng)造人進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中他人明顯會(huì)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造人為完成成果進(jìn)行了先期成本投入，他人對(duì)成果基本是不勞而獲，這就決定了創(chuàng)造人與他人競(jìng)爭(zhēng)條件的不對(duì)等，這種狀況的出現(xiàn)顯然對(duì)創(chuàng)造人是不公平的，最終會(huì)抹殺整個(gè)社會(huì)對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的積極性，進(jìn)而阻礙科技的發(fā)展和人類知識(shí)的傳播。正是因?yàn)闉榱撕馄匠晒瓿扇说睦妫Ｗo(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，各國(guó)才紛紛確立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度。但另一方面，人類社會(huì)追求知識(shí)是永無(wú)止境的，對(duì)知識(shí)的渴望是人類的一種需求，如果過(guò)分保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這必然會(huì)限制人類追求知識(shí)的自由，也不利于人類進(jìn)步和知識(shí)的傳播，并且對(duì)知識(shí)的獨(dú)占達(dá)到一定規(guī)模就形成了對(duì)知識(shí)的壟斷，這種結(jié)果反過(guò)來(lái)又是對(duì)他人的不公平，所以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)權(quán)利往往加以限制，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的一系列制度設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了公平、正義。

4.效益——激勵(lì)創(chuàng)新

效益是指作為一定效果的利益。法對(duì)主體之所以有價(jià)值在于它能夠給主體帶來(lái)一定的效益，滿足主體的需要和利益。而創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力和前提，人類社會(huì)的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，對(duì)新事物、新知識(shí)的發(fā)掘是人類永恒的追求，鼓勵(lì)創(chuàng)新符合人類的需要和利益，因此創(chuàng)新是法所追求的效益價(jià)值。在現(xiàn)有法律體系中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法最能有效保護(hù)創(chuàng)新成果、激勵(lì)創(chuàng)新，它能夠保證整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需要和利益，可見(jiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是具有效益價(jià)值的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中融入了人們對(duì)價(jià)值的追求和思考，從法律價(jià)值的概念上來(lái)說(shuō)，是對(duì)創(chuàng)新的保護(hù)，這一點(diǎn)也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)人們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的需求和滿足，也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法所要體現(xiàn)的價(jià)值追求。

創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的主導(dǎo)性價(jià)值。眾所周知，知識(shí)及信息等知識(shí)產(chǎn)品作為主要的并且是直接的生產(chǎn)要素參加創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特點(diǎn)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法所確立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度相對(duì)于知識(shí)產(chǎn)品這一生產(chǎn)要素參與分配，以及對(duì)技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的反映和調(diào)整是最密切和及時(shí)的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為特殊的機(jī)制，在界定知識(shí)產(chǎn)權(quán)私有權(quán)屬性的同時(shí)，又制定了公開(kāi)制度、在先權(quán)利保護(hù)制度等，這些制度的設(shè)定合理地劃分了生產(chǎn)者和使用者的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)促進(jìn)和保障權(quán)利人個(gè)人的創(chuàng)新行為和對(duì)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新的連續(xù)性、合理性起著重要作用。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)機(jī)制又融入在“發(fā)明——開(kāi)發(fā)——擴(kuò)散”的整個(gè)過(guò)程中，它整合和協(xié)調(diào)了個(gè)人的創(chuàng)新和社會(huì)的創(chuàng)新，它所追求的主導(dǎo)性價(jià)值就是創(chuàng)新。

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第2篇：法律意識(shí)的含義范文

“民以食為天，食以安為先?！碑?dāng)人們一邊為《舌尖上的中國(guó)》“口水與淚水齊飛”，一邊為吃哪個(gè)廠家豬肉、喝什么品牌奶粉而焦慮憂愁的時(shí)候，食品安全的信任度已經(jīng)“跌破表”了?！吧嗉馍系陌踩?一再失守，損傷的不僅是百姓的健康和生命安全，還有政府的公信力，是對(duì)執(zhí)政能力的重大考驗(yàn)。

食品安全是“產(chǎn)”出來(lái)的，更是“管”出來(lái)的?！爱a(chǎn)”“管”領(lǐng)域的任何疏漏都有可能對(duì)人們的“舌尖”造成致命威脅。從已經(jīng)曝光的各類食品安全案件可以看出，威脅食品安全的主要因素包括不法企業(yè)的生產(chǎn)、不法商家的銷售、監(jiān)管的不力、處罰的輕飄等，對(duì)食品安全問(wèn)題的治理整頓也大都是“救火式”，哪兒出了問(wèn)題就整治哪兒，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)制度化、法制化，以至于制劣售假屢禁不絕、愈演愈烈。要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”“管”并舉，一部完善的食品安全法是必不可少的利器。

此次通過(guò)的修訂草案重點(diǎn)作了四方面的完善：一是對(duì)生產(chǎn)、銷售、餐飲服務(wù)等各環(huán)節(jié)實(shí)施最嚴(yán)格的全過(guò)程管理，強(qiáng)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者主體責(zé)任，完善追溯制度；二是建立最嚴(yán)格的監(jiān)管處罰制度。對(duì)違法行為加大處罰力度，構(gòu)成犯罪的，依法嚴(yán)肅追究刑事責(zé)任。加重對(duì)地方政府負(fù)責(zé)人和監(jiān)管人員的問(wèn)責(zé)；三是健全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)、評(píng)估和食品安全標(biāo)準(zhǔn)等制度，增設(shè)責(zé)任約談、風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管理等要求；四是建立有獎(jiǎng)舉報(bào)和責(zé)任保險(xiǎn)制度，發(fā)揮消費(fèi)者、行業(yè)協(xié)會(huì)、媒體等監(jiān)督作用，形成社會(huì)共治格局。

第3篇：法律意識(shí)的含義范文

關(guān)鍵詞：分層次培養(yǎng)；考研；應(yīng)用型高校；漢語(yǔ)國(guó)際教育

1 分層次培養(yǎng)、提高考研率的必要性

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)是為適應(yīng)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化和漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)而設(shè)立的新型專業(yè)。漢語(yǔ)國(guó)際推廣是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略措施，是我國(guó)軟實(shí)力建設(shè)的重要方面。隨著“漢語(yǔ)熱”近年來(lái)在全球范圍內(nèi)的持續(xù)升溫，以培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資為主要目標(biāo)的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)逐漸成為各大高校的熱門(mén)專業(yè)之一。通過(guò)多年的考察和調(diào)研，我們總結(jié)出以黑龍江東方學(xué)院為代表的應(yīng)用型高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)的兩大目標(biāo)：一是找準(zhǔn)定位，以培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)人才為主要目標(biāo)，占領(lǐng)以本科生為主的初級(jí)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)。第二點(diǎn)更為重要，也是對(duì)于我們民辦高校來(lái)說(shuō)更具開(kāi)拓性與挑戰(zhàn)性的一點(diǎn)，那就是構(gòu)建與市場(chǎng)需求接軌的本科人才培養(yǎng)模式，凝練專業(yè)特色，為提高考研率、實(shí)現(xiàn)人才分層次培養(yǎng)做準(zhǔn)備。

放眼全球，“考研率”是衡量一所大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。這個(gè)目標(biāo)對(duì)于民辦應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)來(lái)說(shuō)曾經(jīng)非常遙遠(yuǎn)。但實(shí)際上我們有責(zé)任為具有更高層次學(xué)習(xí)要求的學(xué)生提供多種選擇，助他們實(shí)現(xiàn)人生的一次飛躍。從漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)定位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，提升學(xué)歷、更新知識(shí)也是職業(yè)要求的必然。目前除“語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”專業(yè)下設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向外，全國(guó)已有百余所高校招收“漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士”，招生人數(shù)均在百人左右，國(guó)家教育政策的扶持將為本專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才分層次培養(yǎng)提供更多便利的客觀條件。

2 分層次培養(yǎng)、提高考研率的主要措施

2.1 重視新生入學(xué)教育

從新生入學(xué)起，專業(yè)主任教授就對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的入學(xué)教育，全面介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、主要課程及發(fā)展前景。對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生考研的必要性、可行性以及往屆學(xué)生考研的優(yōu)秀成績(jī)，主任教授會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的介紹與宣傳，讓這些高考三四百分的學(xué)生從一入學(xué)就樹(shù)立起“考研改變出身，考研改變命運(yùn)”的信念，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，為他們?nèi)蘸笏哪甑膶I(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作緊密配合

學(xué)生從入學(xué)教育起樹(shù)立的考研動(dòng)機(jī)，需要教師幫助他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)生活中不斷去鞏固，這其中一個(gè)重要的因素就是學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的全體青年教師除正常的教育教學(xué)工作外，每人擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，不僅教授他們專業(yè)知識(shí)，更時(shí)刻幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，了解專業(yè)發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思想波動(dòng)，解決他們?cè)诳佳新飞系男睦硪苫?，不斷鞏固學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)。

2.3 優(yōu)化完善課程體系

我院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的畢業(yè)生近年來(lái)考研率較高，從教學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，主要得益于本專業(yè)較為科學(xué)合理的課程設(shè)置。專業(yè)主任教授多年來(lái)帶領(lǐng)專業(yè)全體教師在不斷優(yōu)化完善專業(yè)的課程體系上花費(fèi)了大量的心血。在制定本專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之前，我們對(duì)全國(guó)多所院校同類專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了深入的調(diào)查與比較，在語(yǔ)言、教學(xué)、文學(xué)、文化、外語(yǔ)等幾大板塊課程的排布上做到科學(xué)合理，同時(shí)又能彌補(bǔ)生源質(zhì)量的先天不足。語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等方面的課程設(shè)置在重視基礎(chǔ)的前提下兼具前瞻性，我們開(kāi)設(shè)了多門(mén)省內(nèi)同類本科專業(yè)沒(méi)有的專業(yè)課程，部分課程可以和漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)課程進(jìn)行對(duì)接。與此同時(shí)，考慮到學(xué)生入學(xué)普遍分?jǐn)?shù)不高，外語(yǔ)基礎(chǔ)差，我們?cè)谡n程設(shè)置上有意安排了多學(xué)時(shí)外語(yǔ)教學(xué)。2012級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率達(dá)到82%，考研初試通過(guò)率已達(dá)到40%?？梢哉f(shuō)，目前本專業(yè)的課程體系在省內(nèi)同類院校中是比較科學(xué)合理的。

2.4 積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐

我院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)依托微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從二年級(jí)開(kāi)始便組織學(xué)生在專業(yè)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“課程設(shè)計(jì)、教案評(píng)比、模擬課堂教學(xué)、師生點(diǎn)評(píng)”等實(shí)踐教學(xué)的一系列活動(dòng)。于此同時(shí)，學(xué)生在校內(nèi)與外國(guó)留學(xué)生結(jié)成對(duì)子進(jìn)行漢語(yǔ)輔導(dǎo)輔導(dǎo)，完成聽(tīng)課、助課、備課、講課等實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)模擬課堂--幫學(xué)--教學(xué)實(shí)習(xí)這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有了一個(gè)初步的了解，教學(xué)實(shí)踐能力得以切實(shí)的提高，這為他們的考研與就業(yè)均打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 加大考研輔導(dǎo)力度

除了教師日常的授課、輔導(dǎo)、答疑外，在本專業(yè)學(xué)生考研的沖刺階段，為了加大考研輔導(dǎo)力度，我們還特別為他們開(kāi)設(shè)“高級(jí)英語(yǔ)”和“考研專題”兩門(mén)選修課。這些選修課會(huì)聘請(qǐng)包括省內(nèi)高校碩士生導(dǎo)師在內(nèi)的若干名師輪流主講，對(duì)切實(shí)提高學(xué)生的考研率起到了關(guān)鍵性的作用。

3 分層次培養(yǎng)、提高考研率取得的效果與基本經(jīng)驗(yàn)

我院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)自2006年起獨(dú)立招生，多年來(lái)在培養(yǎng)學(xué)生考研上取得了豐碩的成果。我們統(tǒng)計(jì)了一下2010屆到2016屆畢業(yè)生的一次性考研率：2010屆畢業(yè)生67人，報(bào)考22人，錄取7人，考研率10.44%；2011屆畢業(yè)生63人，報(bào)考25人，錄取17人，考研率26.98%；2012屆畢業(yè)生71人，報(bào)考18人，錄取15人，考研率21.12%；2013屆畢業(yè)生37人，報(bào)考8人，錄取6人，考研率16.22%；2014屆畢業(yè)生36人，報(bào)考10人，錄取9人，考研率25%；2015屆畢業(yè)生39人，報(bào)考15人，錄取2人，考研率13.30%；2016屆畢業(yè)生39人，報(bào)考23人，錄取16人，考研率40%。

除此以外，一些當(dāng)年落榜的畢業(yè)生在第二年也如愿考上了研究生。七年來(lái)，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)有八十余名學(xué)生考取了黑龍江大學(xué)、蘭州大學(xué)、華南師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、漳州師范學(xué)院等院校的研究生，專業(yè)分布于漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文等。從以往取得的成績(jī)上來(lái)看，2010年-2016年七年間漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)平均考研率為23%。對(duì)黑龍江東方學(xué)院這樣一所以三表為主的民辦本科院校來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)喜人的成績(jī)。即使放在全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看，這樣的考研成果依然是不俗的表現(xiàn)，有些基本經(jīng)驗(yàn)值得我們從中總結(jié)與摸索，進(jìn)而繼續(xù)推廣：（1）堅(jiān)持分流教學(xué)、分層次培養(yǎng)的基本教育教學(xué)思路，在保障基本層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，為有考研學(xué)習(xí)要求的學(xué)生提供條件。（2）進(jìn)一步完善課程設(shè)置，積極探索分流教學(xué)。在保障公共課、基礎(chǔ)課的前提下，盡可能地豐富學(xué)生的選修課，面向考研學(xué)生可以增設(shè)與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的拔高課程，面向就業(yè)的學(xué)生也可以適當(dāng)增加人文基礎(chǔ)技能類的課程。（3）在考研輔導(dǎo)方面，除繼續(xù)開(kāi)設(shè)相關(guān)專題的輔導(dǎo)課程外，還要逐步組織青年教師集中編寫(xiě)與考研主干課程配套的習(xí)題集。這將是一個(gè)繁重但意義深遠(yuǎn)的工作，無(wú)論對(duì)于學(xué)生本科階段的日常學(xué)習(xí)還是考研，都將起到積極的促進(jìn)作用。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在做好考研學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇校、報(bào)考環(huán)節(jié)的有效干預(yù)。從過(guò)去幾年的考研成績(jī)上來(lái)看，考研率走低在20%以下的情況，大多由于部分學(xué)生報(bào)考了水平過(guò)高的學(xué)校，其中不乏一些班級(jí)中的尖子生，最后落榜著實(shí)可惜。為了盡量避免這種情況，以每個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師為主的青年教師要多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提供科學(xué)合理的報(bào)考意見(jiàn)，切實(shí)為他們的考研之路保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

第4篇：法律意識(shí)的含義范文

一、社會(huì)效益分析（一）、沿黃群眾法律意識(shí)提高

通過(guò)河道巡查、水行政執(zhí)法和水法宣傳教育的有機(jī)結(jié)合，特別是重視以案說(shuō)法、以點(diǎn)帶面的水法規(guī)宣傳，我局管轄范圍內(nèi)沿黃群眾的法律意識(shí)得到提高。

我們?cè)诤拥姥膊檫^(guò)程中首先向群眾中廣泛宣傳水法規(guī)，在群眾中牢固樹(shù)立水法意識(shí)，讓他們知法、懂法，這樣群眾違法的事件就會(huì)大大降低。這比先讓群眾犯法，再去嚴(yán)格懲罰效果好得多。

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種，是人們關(guān)于法和法的現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、心理和知識(shí)的總稱。主要包括：人們對(duì)法的產(chǎn)生、本質(zhì)、作用、發(fā)展的看法，對(duì)現(xiàn)行法的理解、解釋、態(tài)度和情緒，對(duì)自己和他人權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人們行為的合法性的評(píng)價(jià)，以及人們關(guān)于法的知識(shí)和修養(yǎng)等。在實(shí)際生活中，每個(gè)群眾是否都能自覺(jué)遵守，這與群眾的法律意識(shí)水平高低有很大關(guān)系。

群眾具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能提高其守法的自覺(jué)性，積極利用法律保護(hù)自身的合法利益，減少或預(yù)防水事違法行為。群眾具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，增加與水事違法行為作斗爭(zhēng)的自覺(jué)性，能夠增強(qiáng)群眾同水事違法行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的勇氣和決心。當(dāng)群眾有了法的知識(shí)，有了較強(qiáng)的法律意識(shí)，有利于提高群眾與水事違法行為做斗爭(zhēng)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)運(yùn)用法的武器，不僅自己不違法，而且主動(dòng)地同一切水事違法行為作斗爭(zhēng)，積極維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。培養(yǎng)群眾的法律意識(shí)、提高群眾法律意識(shí)水平，必須堅(jiān)持人性化得普法宣傳教育理念，把法的本質(zhì)和意義同群眾的實(shí)際情況相結(jié)合，同群眾的實(shí)際利益相結(jié)合，只有這樣才能提高群眾的法律意識(shí)，配合河務(wù)部門(mén)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

（二）、執(zhí)法人員法律意識(shí)提高

在提高人民群眾法律意識(shí)的同時(shí)，我局水政人員加強(qiáng)了自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高自身的法律意識(shí)。通過(guò)深入理解理解法的本質(zhì)、作用和目的，弄清各種法的規(guī)范的真正含義和內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)法的精神、法的含義，提高水政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，提高了依法辦事的自覺(jué)性，真正作到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，對(duì)外樹(shù)立水政監(jiān)察人員的良好形象。

（三）文明執(zhí)法，樹(shù)立河務(wù)部門(mén)的良好形象

水政監(jiān)察人員是河務(wù)部門(mén)的對(duì)外窗口，水政監(jiān)察人員在河道巡查和水行政執(zhí)法過(guò)程中的表現(xiàn)，直接關(guān)系河務(wù)部門(mén)的對(duì)外形象，關(guān)系行政相對(duì)人對(duì)水行政執(zhí)法的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我局水政監(jiān)察人員嚴(yán)格按照《水政監(jiān)察人員工作守則》、《水政監(jiān)察人員行為規(guī)范》、《水政監(jiān)察工作紀(jì)律》等制度的要求，在執(zhí)法過(guò)程中依法辦事，不吃法、拿、卡、要，文明執(zhí)法，以理服人，依法服人，使行政相對(duì)人充分意識(shí)到我們執(zhí)法不是為了經(jīng)濟(jì)處罰，而是為了挽救行政相對(duì)人，從而使行政相對(duì)人自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自覺(jué)改正錯(cuò)誤。通過(guò)水政監(jiān)察人員的文明執(zhí)法，樹(shù)立了河務(wù)部門(mén)的良好形象，在河務(wù)部門(mén)需要幫助的時(shí)候，沿黃群眾都意識(shí)到河務(wù)部門(mén)是在為他們做好事，積極的配合河務(wù)部門(mén)進(jìn)行工作，保障我局各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

（四）設(shè)立水政工作征求意見(jiàn)卡，為河道巡查、水行政執(zhí)法創(chuàng)造良好和諧的外部環(huán)境

執(zhí)法環(huán)境是困擾當(dāng)前水政執(zhí)法的難題。為保障執(zhí)法工作的順利進(jìn)行，加強(qiáng)與相關(guān)單位的聯(lián)系，根據(jù)專管與群管結(jié)合的原則，我局水政水資源科與有關(guān)職能部門(mén)、沿黃沿堤各派出所和行政鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門(mén)建立了齊抓共管的水法規(guī)宣傳和水法貫徹落實(shí)運(yùn)行機(jī)制。定期向沿黃沿堤各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所、村委會(huì)及縣相關(guān)職能部門(mén)發(fā)放征求意見(jiàn)卡，征求對(duì)我們水行政執(zhí)法、水事案件查處、違章建筑拆除、河道管理范圍內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)管等工作的意見(jiàn)。設(shè)立水政工作意見(jiàn)卡，不僅可以加強(qiáng)與相關(guān)單位的聯(lián)系，還可以在征求意見(jiàn)的同時(shí)向他們宣傳水法規(guī)，實(shí)現(xiàn)水法規(guī)宣傳與貫徹落實(shí)的有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)得了各部門(mén)的配合為水政執(zhí)法活動(dòng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。通過(guò)設(shè)立水政工作征求意見(jiàn)卡，水政監(jiān)察人員可以及時(shí)了解情況，最有效的遏制水事違法行為的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)事前監(jiān)督與事后處理的有機(jī)結(jié)合。

二、經(jīng)濟(jì)效益分析

（一）河道巡查與工程監(jiān)管有機(jī)結(jié)合，防止危害防洪防汛安全的違法施工現(xiàn)象的發(fā)生。

在河道建設(shè)內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目施工許可證辦好以后，我局及時(shí)將施工許可證和相關(guān)材料送達(dá)申請(qǐng)單位并向其負(fù)責(zé)人告知施工以后的注意事項(xiàng)，提前預(yù)防危害河道安全、影響防洪安全等事件的發(fā)生，做好事前監(jiān)督預(yù)防工作。施工開(kāi)始后，水政人員在河道巡查的同時(shí)定期、不定期的對(duì)工程建設(shè)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不按照審查同意書(shū)和施工許可證組織施工的，要求建設(shè)單位立即進(jìn)行整改。

根據(jù)黃委會(huì)的要求，將我局管轄范圍內(nèi)沿黃工程資料統(tǒng)計(jì)上報(bào)。我局上報(bào)了長(zhǎng)東黃河上行特大橋、長(zhǎng)東黃河下行特大橋的設(shè)計(jì)資料、圖紙和照片。為保障上報(bào)資料的完整性，我局水政水資源科科長(zhǎng)親上鄭州鐵路局、黃委檔案館獲取大橋建設(shè)的第一手資料。

（二）、互動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙贏

第5篇：法律意識(shí)的含義范文

本文作者：楊俊渠工作單位：貴州省天柱縣人民法院

農(nóng)民法律觀念有待轉(zhuǎn)變,很多事實(shí)表明,法律在農(nóng)村百姓中缺乏應(yīng)有的影響力和權(quán)威法治社會(huì)要求法律的權(quán)威性是至上的,然而,在天柱縣農(nóng)村地區(qū),法律總沒(méi)能形成其權(quán)威性,農(nóng)民對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不夠深,很難認(rèn)識(shí)到位。當(dāng)前,有一部分農(nóng)民分不清政策和法律之間的區(qū)別,或者根本弄不清法律的具體含義。對(duì)公安、檢察、法院機(jī)關(guān)的職責(zé)劃分也含混不清,對(duì)政法工作不理解、不配合、有抵觸情緒。在農(nóng)民的認(rèn)識(shí)里,認(rèn)為政府是管理一切糾紛的重要場(chǎng)所,在發(fā)生糾紛后,首先想到的是找政府,而非法院。農(nóng)民不相信法律,有很大一部分農(nóng)民缺乏法律訴求和法律意識(shí),缺乏尋求法律保護(hù)的主動(dòng)性和積極性。即使自己的合法權(quán)益受到了侵害,他們也會(huì)采用“和為貴,忍為上”的方式處理,寧可委曲求全,也不愿走向法庭,很少會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地尋求法律的保護(hù)。

加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度,大力搞好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為社會(huì)發(fā)展的重要杠桿,在社會(huì)發(fā)展和人民意識(shí)以及認(rèn)識(shí)方面的作用顯而易見(jiàn),為提高農(nóng)民法律意識(shí)提供重要的認(rèn)識(shí)作用。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,農(nóng)民生活水平提高了,各項(xiàng)文化教育設(shè)施和條件也隨之提高,才能為提高農(nóng)民法律意識(shí)提供一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。同時(shí),隨著高速公路的興建,信息網(wǎng)絡(luò)的不斷健全,讓農(nóng)民多聽(tīng)、多看、多接觸新鮮事物,促使廣大農(nóng)民對(duì)法律知識(shí)的需求不斷擴(kuò)大,從而帶動(dòng)廣大農(nóng)民法律意識(shí)的全面提升。開(kāi)展靈活多樣的普法宣傳,讓農(nóng)民學(xué)法、懂法采取靈活多樣的法制宣傳展板巡回在各村和歌會(huì)等民間活動(dòng)場(chǎng)所、群眾密集的地方進(jìn)行宣傳。同時(shí)采取以案釋法宣傳,實(shí)施普法教育的真實(shí)性。針對(duì)農(nóng)村普法教育面廣量大的特點(diǎn),采取以圖釋法、以案釋法的例宣傳的形式,增強(qiáng)農(nóng)民學(xué)法的趣味性、真實(shí)性。運(yùn)用掛圖、漫畫(huà)在重要場(chǎng)所張貼、印制小冊(cè)子,發(fā)放到農(nóng)村家庭進(jìn)行宣傳。同時(shí),針對(duì)所發(fā)生的案例,逐個(gè)進(jìn)行案例分析,使農(nóng)民通俗易懂,體現(xiàn)了形象直觀,讓人一目了然,一看就知。針對(duì)涉及面廣、運(yùn)用性強(qiáng)的法律、通過(guò)區(qū)域性開(kāi)庭,農(nóng)民易接受,尤其是對(duì)蠻不講理,又不學(xué)法接受教育,由經(jīng)常違法的個(gè)別人,現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭,當(dāng)庭宣判,強(qiáng)制執(zhí)行等方法進(jìn)行普法宣傳。提高農(nóng)民文化素質(zhì),增強(qiáng)農(nóng)民法律知識(shí)接受水平文化素質(zhì)低下是影響農(nóng)民法律意識(shí)提高的重要因素。提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)是增強(qiáng)農(nóng)民法律意識(shí)的重要途徑。第一是加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,通過(guò)文化的改造作用,根本改變農(nóng)民的思想觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二是加大社會(huì)誠(chéng)信教育,大力弘揚(yáng)社會(huì)中涌現(xiàn)的誠(chéng)信標(biāo)兵、道德模范,以好的典型教育一批人、帶動(dòng)一批人。第三是給農(nóng)民上法制課,為農(nóng)民提供快捷高效的法律咨詢服務(wù)。加強(qiáng)農(nóng)村的行政執(zhí)法工作,樹(shù)立法律的權(quán)威性法律權(quán)威性的確立,著重在于法律能否在現(xiàn)實(shí)生活中得到很好的貫徹執(zhí)行。

法的執(zhí)行關(guān)鍵要體現(xiàn)公平公正性,對(duì)法運(yùn)用的公平公正關(guān)系著法在百姓中的權(quán)威的確立。因此,要加強(qiáng)農(nóng)村執(zhí)法工作,要建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村行政執(zhí)法隊(duì)伍,提高法律運(yùn)行的成效,重塑農(nóng)民對(duì)法律的信仰,為農(nóng)民法律意識(shí)的提高營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。同時(shí),加強(qiáng)農(nóng)村執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。要依法建立農(nóng)村基層法律監(jiān)督機(jī)制和專門(mén)的法律監(jiān)督機(jī)構(gòu)。監(jiān)督機(jī)構(gòu)要對(duì)監(jiān)督客體的法律實(shí)施范圍、內(nèi)容、法定程序等方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。在農(nóng)村,輿論監(jiān)督的主體應(yīng)當(dāng)是全體村民,讓農(nóng)民來(lái)審視和監(jiān)督法律運(yùn)行的基本情況。以便于激發(fā)農(nóng)民對(duì)于法律知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解的熱情,從內(nèi)心真正樹(shù)立起對(duì)法律的信仰。

第6篇：法律意識(shí)的含義范文

1、法律基礎(chǔ)課的課時(shí)安排較少。大學(xué)開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)課是作為基礎(chǔ)學(xué)科，一般為每周1～2節(jié)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而教學(xué)主要以理論為主，缺少理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

2、法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法單一。很多教師在講授法律基礎(chǔ)時(shí)多采用單一的講授方法，這會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，甚至排斥這門(mén)課，認(rèn)為所學(xué)的這些條條框框的法律知識(shí)離生活很遠(yuǎn)，沒(méi)有什么大用，從而忽視這門(mén)課的學(xué)習(xí)。

3、缺少大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。一個(gè)人是否具有一個(gè)健康的心理是十分重要的。當(dāng)代大學(xué)生正處于人生的起步階段，世界觀、價(jià)值觀都尚未成熟，如果他們不具有健康向上的心理，那么當(dāng)他們遇到生活學(xué)習(xí)或者就業(yè)等多方面的壓力時(shí)，不良的情緒卻無(wú)處發(fā)泄就很容易發(fā)生違法犯罪的事件。

4、當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在全家的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)。有的家長(zhǎng)非常溺愛(ài)自己的孩子，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)歷到任何的坎坷，是在溫室中長(zhǎng)大的，經(jīng)受不起一點(diǎn)的挫折，所以當(dāng)他們遇到不順心的事情的時(shí)候就覺(jué)得受不了了，從而導(dǎo)致他們做出違法的事情來(lái)。針對(duì)以上主客觀原因的分析，我們可以看到當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)水平還很低，法律觀念淡薄，他們還沒(méi)有做到利用法律的武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生是社會(huì)的主要群體，他們的法律意識(shí)的高低直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，因此高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的途徑

(一)樹(shù)立正確的社會(huì)主義法制觀念。無(wú)論是法律基礎(chǔ)課的專業(yè)教師還是專職輔導(dǎo)員都應(yīng)該在平時(shí)的授課和日常的生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等，任何人觸犯到法律都要接受法律的制裁，深刻理解法律的平等和自由的真正含義，要做一個(gè)守法的大學(xué)生，懂得用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(二)建立心理健康咨詢室，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。選擇學(xué)習(xí)心理學(xué)的專業(yè)教師作為心理咨詢師，與有心理壓力的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面心貼心的交流，及時(shí)排解學(xué)生的郁悶情緒，這是預(yù)防大學(xué)生犯罪的有效手段。因?yàn)榉梢庾R(shí)的缺陷主要表現(xiàn)在學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的不成熟，要培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度，抵制生活中的各種不良風(fēng)氣，增強(qiáng)法制觀念。掌握學(xué)生的思想和心理動(dòng)向，為他們講授基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的意志力和抗挫能力，提高心理素質(zhì)，完善人格，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。同時(shí)每周還可以開(kāi)設(shè)兩次心理課程，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，使他們懂得無(wú)論遇到多么不公平的事情都要保持冷靜，積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，采取正確的方法來(lái)解決。平時(shí)還可以多開(kāi)展大學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，采取不記名的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以真實(shí)地?zé)o顧忌地作答。認(rèn)真整理調(diào)查分析報(bào)告，這樣可以真實(shí)地掌握學(xué)生的心理健康情況，然后根據(jù)存在的問(wèn)題采取積極有效的措施來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，使其擁有健康的心理。

(三)注重理論教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)展與法律相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。在課堂上可以開(kāi)展模擬法庭審判的活動(dòng)，讓學(xué)生親自扮演多種角色，自編、自導(dǎo)、自演，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)法律知識(shí)的樂(lè)趣，又能深刻地掌握我國(guó)訴訟法程序，提高他們的守法意識(shí)，從而自覺(jué)守法。還可以開(kāi)展法律知識(shí)方面的演講活動(dòng)、征文活動(dòng)等，這可以促使學(xué)生主動(dòng)地收集資料認(rèn)真準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。

(四)邀請(qǐng)著名法學(xué)家到校進(jìn)行講座。專家學(xué)者的講座具有豐富的理論知識(shí)，再結(jié)合典型的案例，可以從點(diǎn)到面對(duì)一個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，這樣可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到法律的權(quán)威性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，理論聯(lián)系實(shí)際更加具有說(shuō)服力，可以收到良好的教學(xué)效果。

(五)法制教育與道德教育相結(jié)合。法制與道德教育是相輔相成的，如果大學(xué)生具有較高道德水平自然而然也為提高法律意識(shí)提供了主觀要件。加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，正確的認(rèn)識(shí)自我，追求自己的理想和人生的奮斗目標(biāo)。高校注重學(xué)生的思想道德文化的教育，可以多開(kāi)展提高道德水平的活動(dòng)，如評(píng)選優(yōu)秀道德標(biāo)兵等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生道德水平的提升，從而增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。

(六)法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法的改革。教師應(yīng)該把握好有限的課堂時(shí)間，選擇較好的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，采用生動(dòng)有效的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教，避免單一的講授方法和滿堂灌的教學(xué)方法。可以運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)，教師課前可以進(jìn)行收集大量的有說(shuō)服力的典型案例在課堂上進(jìn)行講解，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生把案例與理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行分析討論，促進(jìn)師生的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這樣可以使學(xué)生覺(jué)得法律在我們生活中無(wú)處不在，理解法律的權(quán)威性和重要性，從而把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。還可以運(yùn)用多媒體播放一些法制節(jié)目，如《今日說(shuō)法》等熱點(diǎn)節(jié)目，讓學(xué)生從全方面多角度地了解法律的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把更多的法律知識(shí)傳授給學(xué)生。

第7篇：法律意識(shí)的含義范文

關(guān)鍵詞：林區(qū)農(nóng)民；法律意識(shí)；現(xiàn)狀及對(duì)策

一、調(diào)查背景及情況

林農(nóng)作為我國(guó)農(nóng)民中的重要群體，作為林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的主體力量，作為我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一線實(shí)施者，其法律意識(shí)的高低直接關(guān)系到和諧林區(qū)的實(shí)現(xiàn)，從而影響到法治社會(huì)、生態(tài)社會(huì)及和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。本次調(diào)查，就是關(guān)注林農(nóng)這一特殊主體的法律意識(shí)現(xiàn)狀問(wèn)題，彌補(bǔ)林農(nóng)法律意識(shí)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)上的空白，從而提出相應(yīng)的措施和建議。

調(diào)查地點(diǎn)的選擇依據(jù)主要為集體林權(quán)制度改革的程度，數(shù)據(jù)一方面能夠比較清楚的展現(xiàn)基層林區(qū)普法的成效；另一方面，也反應(yīng)了在集體林權(quán)制度改革的大背景下，林農(nóng)法律意識(shí)的變化情況，因而，具有一定的代表性和典型性。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上按知法、懂法、守法、用法、護(hù)法的邏輯過(guò)程展開(kāi)，分為對(duì)法律的基本認(rèn)識(shí)、涉林法律問(wèn)題、法律實(shí)施及普法幾個(gè)板塊，從而了解林農(nóng)對(duì)法的認(rèn)識(shí)、理解以及對(duì)法的信任信仰和追求的程度。

二、林農(nóng)法律意識(shí)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

分析發(fā)現(xiàn)通過(guò)“四五”、“五五”普法，林農(nóng)的法律意識(shí)有了較大提高；同時(shí)，“林改”在江西的深入推進(jìn)，一方面讓林農(nóng)得到了經(jīng)濟(jì)上的實(shí)惠，另一方也在無(wú)形中為林農(nóng)法律意識(shí)的增強(qiáng)營(yíng)造了良好的氛圍。

(一)林農(nóng)對(duì)現(xiàn)行法律知識(shí)及對(duì)法律的理性認(rèn)識(shí)有了較大的提高，但認(rèn)知情況呈現(xiàn)不平衡分布。

江西省林農(nóng)對(duì)我國(guó)大部分現(xiàn)行法律的聽(tīng)聞率都超過(guò)半數(shù)，尤其是林業(yè)專門(mén)法如森林法和野生動(dòng)物保護(hù)法都達(dá)到了80％以上，這充分說(shuō)明林農(nóng)更關(guān)心也更了解林業(yè)法律知識(shí)。更讓我們欣喜的是林農(nóng)能夠?qū)τ谀骋徊块T(mén)法的認(rèn)識(shí)更加清晰和具體，不再是簡(jiǎn)單地停留在“XX法”一個(gè)名詞的認(rèn)識(shí)上了。比如：約79.9％的林農(nóng)表示了解或基本明白“憲法”一詞的含義，還有村民表示“憲法是我國(guó)的根本大法”的認(rèn)識(shí)。林農(nóng)的法律知識(shí)開(kāi)始逐漸豐富和具體，為相關(guān)部門(mén)法在基層的有效運(yùn)用打下了較好的基礎(chǔ)。

但同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)此次課題組對(duì)6村的調(diào)查中，男性受訪者為74.6％，女性為25.4％；入戶調(diào)查時(shí)，男性一般會(huì)主動(dòng)接受調(diào)查和訪談，女性更多是回避的態(tài)度；同時(shí)，無(wú)論是男性還是女性，調(diào)查對(duì)象的年齡主要集中在26-40這個(gè)年齡段，而且，林農(nóng)受教育程度偏低，主要集中在初中(44.6％)及高中(22.3％)，這也說(shuō)明，在法律知識(shí)掌握的分布上性別、年齡及文化程度上都有一定的不平衡性。

(二)林農(nóng)的維權(quán)意識(shí)明顯提高，但其法律意識(shí)中存在矛盾性。

改革開(kāi)放以來(lái)，人們的物質(zhì)生活水平有了極大的豐富，但更重要的是人們對(duì)個(gè)人權(quán)利開(kāi)始給予前所未有的重視，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這一權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒同樣發(fā)生在林農(nóng)身上。對(duì)于“別人偷坎您的樹(shù)木，您會(huì)怎么辦?”的問(wèn)題，僅有19人選擇“忍了，鄰里關(guān)系重要”，林農(nóng)不再是息事寧人的態(tài)度，而是更多地選擇“找村干部”和“向公安機(jī)關(guān)報(bào)案”；對(duì)于自己購(gòu)買(mǎi)的林木種子出了質(zhì)量問(wèn)題57.2％的林農(nóng)能夠清楚的判斷可以“向供種單位所要賠償”，而不是單純的等待有關(guān)部門(mén)的幫助，林農(nóng)的維權(quán)意識(shí)開(kāi)始具有的主動(dòng)性。

但同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)無(wú)論是從數(shù)據(jù)的分析過(guò)程還是從與林農(nóng)的座談中，很多地方都可以看到他們言語(yǔ)中和內(nèi)心中的一種矛盾，能夠明顯體會(huì)到林農(nóng)在對(duì)法律的態(tài)度上、信任程度上、價(jià)值判斷上內(nèi)心理性與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的碰撞，往往是用對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的迎合取代了其內(nèi)心真正的判斷。

(三)林農(nóng)對(duì)新法的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的積極性，但實(shí)際操作環(huán)節(jié)中存在不確定性和模糊性。

對(duì)于林農(nóng)看重的林地來(lái)說(shuō)，針對(duì)集體林權(quán)改革中的林權(quán)證，有74.3％的人知道林權(quán)證是林地權(quán)利的憑證，高達(dá)91.1％的林農(nóng)認(rèn)為林權(quán)證重要。其實(shí)這不僅說(shuō)明林農(nóng)開(kāi)始注意維護(hù)自己的權(quán)利了，也能說(shuō)明對(duì)于社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的新事物及其法律規(guī)定，林農(nóng)也能逐漸學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變以適應(yīng)社會(huì)的新發(fā)展，新需要。

但在林木采伐的問(wèn)題上，筆者發(fā)現(xiàn)67.2％的林農(nóng)知道林木采伐要到林業(yè)站辦理采伐許可證，自己不能直接采伐；但對(duì)于林木采伐的管理部門(mén)林農(nóng)仍然不能很清楚的區(qū)分，對(duì)于村干部、林業(yè)站和上級(jí)林業(yè)局有一定的混淆。

(四)普法方法的單一及基層文化建設(shè)落后對(duì)林農(nóng)法律意識(shí)提高的制約。

從調(diào)查的情況來(lái)看林農(nóng)了解法律知識(shí)的途徑主要是電視、報(bào)刊和廣播這種較為傳統(tǒng)的方式；僅有50人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解法律知識(shí)；同樣在基層的普法工作中，由80％以上是由村委會(huì)組織的，主要形式是：入戶宣講和印發(fā)資料。盡管被訪的六個(gè)村都開(kāi)展了普法活動(dòng)，但94.7％村民仍表示希望了解法律知識(shí)：也希望形式多樣的普法活動(dòng)，如組織集體學(xué)習(xí)、文藝演出等。這一方面體現(xiàn)了林農(nóng)希望通過(guò)各種形式了解法律知識(shí)的愿望另一方面也體現(xiàn)基層普法工作與農(nóng)村社會(huì)法治實(shí)踐的“供需關(guān)系”并未建立起密切的聯(lián)系，普法方法也較容易流于形式的現(xiàn)實(shí)情況。另外，基層文化設(shè)施較為落后，基層普法工作者也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)形式創(chuàng)新捉襟見(jiàn)肘；基層普法工作重復(fù)、繁重也是一個(gè)主要原因，有時(shí)不同部門(mén)負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的普法工作，各部門(mén)難以展現(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻的優(yōu)勢(shì)。

三、

提高林農(nóng)法律意識(shí)的建議與啟示

林農(nóng)法律意識(shí)在“林改”這個(gè)大的環(huán)境下，在國(guó)家普法的推動(dòng)下在很多方面尤其是關(guān)于林權(quán)、林地法律方面有很多的閃光點(diǎn)，但也有一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，從而進(jìn)一步強(qiáng)化普法效果，發(fā)揮現(xiàn)代法律意識(shí)對(duì)于相關(guān)林業(yè)政策的促進(jìn)作用。

(一)針對(duì)林農(nóng)法律意識(shí)的空白和盲點(diǎn)，應(yīng)健全法律內(nèi)容，規(guī)范執(zhí)法方式。法律要獲得林農(nóng)的認(rèn)可、接受和遵守，必須代表林農(nóng)的利益和符合社會(huì)發(fā)展方向，因此，必須提高立法質(zhì)量，切實(shí)保障林農(nóng)的地位和合法權(quán)益，所有的農(nóng)村法律制度都應(yīng)直接或間接地確認(rèn)和保護(hù)農(nóng)民的權(quán)益。從執(zhí)法角度來(lái)看，提高執(zhí)法者的素質(zhì)，完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范執(zhí)法程序，杜絕徇私枉法、違法執(zhí)法、濫用執(zhí)法權(quán)等現(xiàn)象，通過(guò)正確的司法執(zhí)法行為，引導(dǎo)林農(nóng)樹(shù)立法律意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。

第8篇：法律意識(shí)的含義范文

    1法律意識(shí)淡薄的危害

    法律意識(shí)是人們對(duì)于法(特別是現(xiàn)行法)和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。法律意識(shí)是一種觀念的法律文化,對(duì)法的制定實(shí)施是非常重要的。近幾年來(lái),大學(xué)生犯罪率呈現(xiàn)不斷攀升的趨勢(shì),從清華大學(xué)劉海洋潑熊事件到云南大學(xué)馬加爵殺人事件,從傷動(dòng)物到殺人,說(shuō)明了大學(xué)生法律意識(shí)淡薄。不知道硫酸潑熊是違法的,說(shuō)明法律知識(shí)的缺失;另一個(gè)就因?yàn)橐淮未蚺瞥臣?因?yàn)椴粷M而痛苦,殺害了同寢室的四名同學(xué),無(wú)知、荒謬、殘忍、悲哀!當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的法律知識(shí),對(duì)現(xiàn)行法律法規(guī)知之甚少,法律意識(shí)淡薄,導(dǎo)致高校學(xué)生違法亂紀(jì),造成不良的社會(huì)影響。

    1.1危害自己

    由于大學(xué)生法律知識(shí)欠缺,一方面因?yàn)椴欢?違反法律法規(guī),有著大好前程的大學(xué)生鋃鐺入獄甚至被判處死刑,害人害己;另一方面,因?yàn)椴欢?不能用法律保護(hù)自己的合法權(quán)利。譬如:有些大學(xué)生利用寒暑假打工,結(jié)果工期到了拿不到工資;有些學(xué)生對(duì)最基本的試用期都不清楚,畢業(yè)后找工作,合同也不簽,有的簽了合同也不規(guī)范,合同期兩年,試用期6個(gè)月。這就違背《勞動(dòng)法》規(guī)定不超過(guò)60日的規(guī)定。究其原因就是對(duì)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等基本法律常識(shí)不了解。

    1.2危害家庭

    大多數(shù)的中國(guó)家庭都是獨(dú)生子女,孩子帶著父母的期盼、帶著自己未來(lái)的夢(mèng)想去上大學(xué),去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,他們是父母的希望,是家庭和諧的紐帶。孩子犯罪,會(huì)毀滅一個(gè)家庭甚至更多的家庭,釀成家庭悲劇。馬加爵事件造成四個(gè)家庭的悲劇,給他們的親人造成永遠(yuǎn)的傷害,從而給社會(huì)造成不安定的因素。

    1.3危害國(guó)家社會(huì)

    大學(xué)生犯罪率的不斷攀升,且大學(xué)生犯罪屬高智商犯罪,給社會(huì)造成不良的影響,所以越來(lái)越多的人質(zhì)疑我們的教育到底為哪般。因?yàn)榇蠹叶贾?大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),他們擔(dān)負(fù)國(guó)家民族復(fù)興的歷史使命,培養(yǎng)大學(xué)生目的是為了建設(shè)小康社會(huì)、強(qiáng)盛中國(guó)。而少數(shù)大學(xué)生卻是利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行高科技犯罪活動(dòng),比如:盧某系北京某大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。2000年6月,盧某從網(wǎng)上下載了“黑客”軟件,破譯并盜取了北京創(chuàng)原世紀(jì)公司的上網(wǎng)賬號(hào)及密碼。盧某不僅自己使用該公司的上網(wǎng)賬號(hào)及密碼,還得意地告訴同學(xué):“這個(gè)賬號(hào)是黑來(lái)的,不要錢(qián)就可以上?！?000年10-11月間,盧某在網(wǎng)上消息,以每100元使用三個(gè)月的形式,將該公司的賬號(hào)及密碼在網(wǎng)上銷售,從中獲利4000多元。盧某行為獲利4000多元,給公司造成直接經(jīng)濟(jì)損失16萬(wàn)元。當(dāng)盧某因涉嫌盜竊罪被追究刑事責(zé)任時(shí),他自己辯解并沒(méi)有偷東西。在懺悔時(shí)盧某痛哭流涕地說(shuō):“要是知道是犯罪,也不會(huì)向同學(xué)、好友宣傳此賬戶,更不會(huì)去叫賣(mài)了,以致對(duì)該公司造成重大損失?！盵2]

    從上面的事例分析,我們可以看出,當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)缺失,法律意識(shí)淡薄,不懂法,不知道自己做的事情是違法的,多么的無(wú)知,多么的令人痛心。所以,筆者認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí)、法律意識(shí)教育迫在眉睫。

    2加強(qiáng)法律教育對(duì)策

    2.1學(xué)校重視

    首先,思想上重視。法律教育不僅是政治教師的事情,更是學(xué)校工作的重要組成部分,學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的措施,加大學(xué)生的法制教育。其次,課時(shí)上滿足法律理論教學(xué)。再次,實(shí)踐教學(xué)。比如:宣傳策劃法制專欄、請(qǐng)法律專家開(kāi)講座、《今日說(shuō)法》、《法治在線》講課等措施,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律理解的直觀性。

    2.2教師素質(zhì)的提升

    作為法律基礎(chǔ)課的老師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷地提升自己的理論和實(shí)踐水平。其次,建立對(duì)法律教師長(zhǎng)期的培訓(xùn)體制。社會(huì)在進(jìn)步,知識(shí)也是日新月異,教師如果不進(jìn)行定期培訓(xùn),知識(shí)就會(huì)短路。所以要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),以適應(yīng)時(shí)展的需要,更重要的是滿足學(xué)生的需要。再次,善于接受新生事物。對(duì)新公布的法律法規(guī)要有高度的敏感性,及時(shí)地傳授給學(xué)生。

    2.3教材改革

    法律基礎(chǔ)知識(shí)教材進(jìn)行不斷的改進(jìn),從開(kāi)設(shè)“法律基礎(chǔ)”改成“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課,法治社會(huì)應(yīng)該加大法律教育、教材的改革,使教師在教學(xué)的過(guò)程中有意無(wú)意地減弱對(duì)法律知識(shí)的教育,原來(lái)的一本書(shū)現(xiàn)在改成主要兩章內(nèi)容,即:“增強(qiáng)法律意識(shí)弘揚(yáng)法治精神”和“了解法律制度自覺(jué)遵守法律”,課時(shí)各高校不同,從4課時(shí)到14課時(shí)不等,在有限的時(shí)間內(nèi)要把教材的法律知識(shí)講授給學(xué)生,就只能是個(gè)大概,教師講大概學(xué)生就更糊涂了。筆者以為“,法律基礎(chǔ)”課應(yīng)獨(dú)立開(kāi)設(shè),使學(xué)生更好地了解法律知識(shí),降低學(xué)生因無(wú)知而犯罪的幾率。

    2.4改善教學(xué)環(huán)節(jié)

    首先,豐富課堂內(nèi)容。不照本宣科,注入新的內(nèi)容,加大信息量,補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái),具有針對(duì)性。其次,案例教學(xué)。課堂教學(xué),案例要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn),要以案例說(shuō)明法理,使學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生興趣。再次,互動(dòng)教學(xué)。課堂引入討論機(jī)制,讓學(xué)生課后查找案例,師生分析、討論相關(guān)的案例,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性,增強(qiáng)法律意識(shí)。

第9篇：法律意識(shí)的含義范文

人教版高中政治教材中滲透的法制觀念

本篇文章以經(jīng)濟(jì)生活教材為例，探討在當(dāng)前教材中有關(guān)法制教育的內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)生活第五課企業(yè)與勞動(dòng)者中，關(guān)于公司的含義以及如何成立公司、從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)方面有這樣一些表述：“公司是依法設(shè)立的?！薄俺闪⒐颈仨毎凑辗煞ㄒ?guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認(rèn)?！啊惫緩氖陆?jīng)營(yíng)活動(dòng)，必須遵守法律、行政法規(guī)?！标P(guān)于這方面的教育很重要，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象也是未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者、公司的經(jīng)營(yíng)者，在中學(xué)時(shí)代就需要強(qiáng)化這種遵守社會(huì)規(guī)范、公平競(jìng)爭(zhēng)的法律意識(shí)。在第五課中，關(guān)于依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面的內(nèi)容，有這樣一些內(nèi)容：“我國(guó)頒布和實(shí)施了勞動(dòng)法，這部法律規(guī)定了勞動(dòng)者享有的各項(xiàng)權(quán)利?！薄皠趧?dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，以合法手段、法定程序維護(hù)權(quán)益?！泵课恢袑W(xué)生都是未來(lái)的勞動(dòng)者，需要了解作為勞動(dòng)者有哪些合法權(quán)利，以及當(dāng)合法權(quán)益受到侵犯時(shí)如何去維護(hù)自身權(quán)益。在第七課個(gè)人收入的分配中，關(guān)于收入分配方面，有這樣一些語(yǔ)句：“確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)?！薄耙訌?qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)，提高低收入者的收入水平，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入?！边@部分內(nèi)容的教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)意識(shí)以及合法取得收入的意識(shí)。另外在第七課中關(guān)于征稅和納稅方面，有關(guān)法律方面的內(nèi)容比較多“：有稅必有法。稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。“”納稅人必須依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)必須依法征稅。”這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。要學(xué)生懂得在享有公民權(quán)利的同時(shí)，必須依法履行相應(yīng)的義務(wù)。依法納稅的意識(shí)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中必須要具備的公民意識(shí)。第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，關(guān)于市場(chǎng)秩序方面，有這樣一些關(guān)于法律方面的表述：“市場(chǎng)交易必須自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信，禁止強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為?！薄笆袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，需要法律、道德的規(guī)范和引導(dǎo)。”“每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參加者都必須學(xué)法、懂法、守法、用法，既保證自己的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)符合法律的規(guī)范，又能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)益?！啊奔訌?qiáng)宏觀調(diào)控可運(yùn)用法律手段，國(guó)家通過(guò)制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。”[7]通過(guò)這課的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)規(guī)則意識(shí)，建立平等、公平、誠(chéng)信地進(jìn)行市場(chǎng)交易的意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)中遵紀(jì)守法、遵守公共秩序?？傊?，在經(jīng)濟(jì)生活模塊中主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面法律法規(guī)的教育，期望達(dá)到學(xué)生在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與中能知法、守法、用法的目標(biāo)，維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序。公民規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)的建立以及深入人心、身體力行是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展的至關(guān)重要的因素。為了達(dá)到更好的教育效果，我以為還應(yīng)在選修課中選錄具體的有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律，以便學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性?？梢赃x錄這樣一些法律，如公司法、勞動(dòng)法、稅法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等。

對(duì)當(dāng)前高中政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的一點(diǎn)看法

現(xiàn)有一個(gè)關(guān)于法律常識(shí)的選修模塊，因?yàn)榘不帐簳r(shí)還沒(méi)有把政治的選修模塊納入考試范圍，所以在應(yīng)試教育的環(huán)境下，基本上沒(méi)有哪一個(gè)中學(xué)選修這一模塊。我看了一下選修教材，更多的是法律知識(shí)的教育。其實(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)際的案例更為感興趣，在對(duì)案例的分析中，會(huì)促使他們?nèi)フJ(rèn)真研讀法律條文，會(huì)從內(nèi)心真正樹(shù)立法律觀念、法律意識(shí)。學(xué)生更喜歡對(duì)案件進(jìn)行判斷、推理、比較、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、進(jìn)行辯論，從中獲得探索的樂(lè)趣?？蓮臒徜N的《福爾摩斯探案集》和《名偵探柯南》小說(shuō)中窺見(jiàn)一斑。中國(guó)社會(huì)在歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)期都屬于人治社會(huì)，在現(xiàn)代社會(huì)中仍然存在人們不注重法理、沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，講究人際關(guān)系的現(xiàn)象。法治社會(huì)是現(xiàn)代社會(huì)的基本標(biāo)志。我國(guó)要從每個(gè)公民的內(nèi)心深處建立起法律意識(shí)還任重道遠(yuǎn)。所以我以為在人生的中學(xué)階段加強(qiáng)法制教育尤為迫切、尤為重要。另外在大學(xué)階段法律教育是作為公共課進(jìn)行教學(xué)的，課時(shí)也是非常有限的。也就是說(shuō)，即使完成了高等教育，對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的深入的法律方面的學(xué)習(xí)。這樣的畢業(yè)生進(jìn)入一個(gè)法治的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，一個(gè)政治民主化的社會(huì)，顯然是有些準(zhǔn)備不足的。在法制教育方面我們應(yīng)該多向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。毋庸置疑，在這方面他們做得更好。從世界各國(guó)教育立法和人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求上看，在重視人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，都將法律意識(shí)和紀(jì)律觀念等作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。日本根據(jù)《教育基本法》精神，把“自由、自律和公共的精神”作為本國(guó)面向21世紀(jì)的三項(xiàng)教育目標(biāo)之一。美國(guó)則把培養(yǎng)學(xué)生的“民主價(jià)值觀和誠(chéng)實(shí)正直的品德”作為中小學(xué)課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。可見(jiàn)，民主、法制、紀(jì)律觀念的確立和守法習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是世界各國(guó)共同的教育培養(yǎng)目標(biāo)，而且也是世界各國(guó)衡量人才綜合素質(zhì)高低和教育成功與否的重要標(biāo)志。由于歷史與現(xiàn)實(shí)的狀況，我國(guó)非常需要在高中階段加強(qiáng)法制教育，而且是對(duì)法律的研究式的深入的了解，也需要去改善目前的教育模式。

作者：張國(guó)華 劉燕 單位：安徽醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)院