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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例精選(九篇)

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計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例

第1篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;案例設(shè)計;計算機(jī)圖形學(xué)

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2012)06-0226-02

計算機(jī)圖形學(xué)(Computer Graphics,以下簡稱CG)是利用計算機(jī)研究圖形的表示、生成、處理、顯示的學(xué)科[1],該課程的目的是使學(xué)生掌握計算機(jī)圖形學(xué)的基本概念、方法和算法。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)因?yàn)槭芩惴ㄋ绊?,感到這門課枯燥、難于理解,從而使其對該課程的學(xué)習(xí)積極性有所下降。還有一部分同學(xué)只傾向于研究算法,而忽視了算法的編程實(shí)現(xiàn),缺乏實(shí)踐動手能力。因此,我們在教學(xué)過程中引入了案例教學(xué)法,旨在通過設(shè)計具體的教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表述、實(shí)踐等活動,讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索,充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性,同時注重能力的培養(yǎng),提高他們的實(shí)踐能力。

案例教學(xué)主要依賴的是案例材料,編寫一套與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相適宜、與教材相配套的教學(xué)案例材料是實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵所在。沒有案例,案例教學(xué)無從談起,沒有好的案例,便沒有有效的案例教學(xué),所以案例的設(shè)計在案例教學(xué)中至關(guān)重要。

一、CG中的案例設(shè)計原則

教學(xué)案例的設(shè)計,既要符合案例教學(xué)的特點(diǎn),又要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及學(xué)生的特點(diǎn),我們認(rèn)為CG案例教學(xué)中的案例設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則。

(一)針對性

針對性原則主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象兩個方面。案例的設(shè)計要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn),案例材料的設(shè)計選取應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于重點(diǎn)內(nèi)容的案例,更應(yīng)精心設(shè)計,以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

教學(xué)對象方面是指要因材施教,案例的設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),體現(xiàn)一定的專業(yè)方向性。數(shù)學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好,編程能力比較弱,因此案例可適當(dāng)要求對算法做較深入探討,同時強(qiáng)調(diào)算法的編程實(shí)現(xiàn),這樣能夠揚(yáng)長補(bǔ)短、有的放矢。

(二)典型性

典型性是指案例應(yīng)具有代表性。案例中的問題不是泛泛地提出,而是能反映某一類問題,具有普遍意義。通過對典型問題的分析、討論,學(xué)生能夠掌握相關(guān)理論知識,融會貫通,從而解決這一類問題。另外,案例中的問題也不必面面俱到,比如直線段掃描轉(zhuǎn)換問題,只考慮斜率大于0小于1的情況即可,不必考慮全部四種斜率,讓學(xué)生把精力和關(guān)注點(diǎn)放在中心問題上,等把中心問題解決了,通過對案例的擴(kuò)展,再考慮其他情況。

(三)趣味性

“興趣是最好的老師”,一個有趣的案例能調(diào)動學(xué)生的積極性,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。CG中的理論知識和算法往往比較單調(diào)枯燥,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,因此,在進(jìn)行案例設(shè)計時,要考慮怎樣能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而使學(xué)生在極大的興趣下,產(chǎn)生積極探究的動力。學(xué)生往往對實(shí)際接觸到的、用到的東西感興趣,那么在設(shè)計案例時就要盡量切合實(shí)際,把案例跟現(xiàn)實(shí)應(yīng)用結(jié)合起來。比如,讓學(xué)生思考常用的繪圖軟件中的“橡皮擦技術(shù)”是怎樣實(shí)現(xiàn)的?這比直接說畫線、畫多邊形和直線裁剪生動有趣得多,同時這種繪圖方式也與商用繪圖工具如Windows繪圖軟件、Photoshop、AutoCAD等非常類似,極具實(shí)用性。而對于多邊形填充,學(xué)生通常感到非常抽象,那就可以以游戲“俄羅斯方塊”為例,讓學(xué)生思考游戲中各種形狀、各種顏色的方塊是如何繪制和填色的。趣味性是案例的驅(qū)動劑,案例的設(shè)計應(yīng)突出趣味性、應(yīng)用性。

(四)多元性

CG中的問題,往往有多種算法,多個解法。多元性原則就是對于同一個問題不滿足于一種解法,而是探究不同的解法,讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),提高決策水平。學(xué)生一開始可能提不出多個解法,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生分組協(xié)作,逐步思考、探索、歸納出問題的其他已知解法,甚至有可能提出新的未知的解法。最后通過對多種解法的比較鑒別,選出最優(yōu)答案。例如直線段的掃描轉(zhuǎn)換,學(xué)生最可能先想到的是DDA算法,在對該算法進(jìn)行剖析后,教師通過提出問題做適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生從另外的角度思考問題,進(jìn)而自發(fā)地發(fā)現(xiàn)中點(diǎn)畫線算法和Bresenham算法,并通過對三種算法的比較,總結(jié)歸納每種算法的特點(diǎn),找出最佳算法。這種多元化及最佳化答案選擇,可以開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高他們的決策水平,同時形成了良好的教學(xué)氛圍,從而不斷提高教學(xué)效果。

(五)擴(kuò)展性

擴(kuò)展性指的是案例問題的橫向擴(kuò)展。一個案例有一個中心問題,圍繞這個中心問題,又可以進(jìn)行多方面的擴(kuò)展,使這個案例變得更豐滿,涵蓋更多內(nèi)容。例如,學(xué)生在用中點(diǎn)畫線算法解決了畫線問題后,可以再對該問題進(jìn)行擴(kuò)展,提出“怎樣畫任意斜率的直線段”、“采取什么樣的方法可以減少計算量,提高算法的效率”等問題,引導(dǎo)學(xué)生更全面地思考問題,從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力和發(fā)散思維能力。擴(kuò)展問題是對案例中心問題的補(bǔ)充,應(yīng)在中心問題解決后再提出,精彩的擴(kuò)展是對案例的升華,沒有擴(kuò)展的案例就像直挺挺的樹干,有了擴(kuò)展的案例才是枝繁葉茂的綠樹。

(六)延續(xù)性

延續(xù)性指的是案例問題的縱向延伸。案例設(shè)計要符合人類認(rèn)知的規(guī)律,循序漸進(jìn),問題由簡到繁,由易到難。教學(xué)內(nèi)容前后具有關(guān)聯(lián)性,案例中也要體現(xiàn)出來這種關(guān)聯(lián)。因此,可以設(shè)計一組案例來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,前面的案例作為后面案例的鋪墊,由淺及深,層層深入,這樣有利于學(xué)生學(xué)結(jié),使他們善于利用前面學(xué)過的知識解決新的問題。比如繪制具有一定寬度的直線段,需要先掌握繪制單位寬度的直線段的算法;要想對直線段進(jìn)行反走樣處理,也需要掌握直線段的掃描轉(zhuǎn)換算法,這些內(nèi)容存在關(guān)聯(lián),后面的問題是前面問題的延續(xù)。再比如,中點(diǎn)法可以用于畫直線段,那么畫圓時可不可以用呢?畫橢圓呢?在設(shè)計案例時要考慮到這一點(diǎn),利用案例的延續(xù)性,將學(xué)生一步一步引導(dǎo)到更深層次的問題上,提高他們探究問題的能力。

根據(jù)計算機(jī)圖形學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求,針對數(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),按照以上案例設(shè)計原則,我們設(shè)計了十六個案例,涵蓋了光柵圖形學(xué)、幾何變換、曲線曲面、造型技術(shù)、圖形裁剪、圖形消隱、真實(shí)感圖形繪制、計算機(jī)動畫等主要內(nèi)容,這些案例有效地支持了案例教學(xué)的進(jìn)行。

二、案例的評估及改進(jìn)

案例設(shè)計好以后,要在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施,根據(jù)實(shí)施的效果進(jìn)行評估和改進(jìn)。案例的評估和改進(jìn)要注意以下幾個方面:(1)案例的難易指數(shù)。根據(jù)學(xué)生解決問題的用時等情況,評估案例的難易程度,為不同的案例確定難易指數(shù)。針對學(xué)生特點(diǎn),適時改動案例,調(diào)整案例的難易指數(shù),使之與教學(xué)相適應(yīng)。(2)案例的吸引力指數(shù)。該指數(shù)反映了案例對學(xué)生的吸引力大小,通過改變不同的案例敘述方法、問題提出方式等手段,評估學(xué)生對案例的興趣大小,找到學(xué)生喜歡的方式,從而提高案例的吸引力。(3)案例的教學(xué)效果。教學(xué)效果要看學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,對相似問題的分析能力和解決能力,還要了解學(xué)生對案例的認(rèn)可接受情況。

總之,教師設(shè)計好一個案例后,要通過案例實(shí)施、總結(jié)歸納,對案例進(jìn)行評估,依此對案例進(jìn)行改進(jìn),以期使案例適應(yīng)教學(xué),適應(yīng)學(xué)生,發(fā)揮出更佳的效果。

以上討論了CG案例教學(xué)中案例設(shè)計的原則,并結(jié)合具體案例進(jìn)行了解析。案例教學(xué)要取得好的效果,需要精心設(shè)計教學(xué)案例。同時,教學(xué)案例并不是一成不變的,教學(xué)內(nèi)容要跟上時代的發(fā)展和要求,教師必須不斷地進(jìn)行案例更新,使案例適應(yīng)時展,滿足新形勢下的教學(xué)要求。如果案例不作更新,多年不變,那么,學(xué)生也只能處理幾年前的事情和得到幾年前的知識。因此,案例更新是保持課堂活力的血液,案例的設(shè)計也要與時俱進(jìn),這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第2篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:案例教學(xué);網(wǎng)頁設(shè)計;教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號:G4    文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A    文章編號:

1.網(wǎng)頁設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題以及案例教學(xué)法的含義及特點(diǎn)

計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計是一項(xiàng)具有操作性極強(qiáng)的一個綜合性課程,想要制作出一個“有聲有色”的網(wǎng)頁,就要具備動畫制作、圖像處理以及文字版面處理等相關(guān)的一些知識。在計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計當(dāng)中,常用的網(wǎng)頁設(shè)計軟件有:Firework、Dreamweaver以及Flash,這就是人們常說的“網(wǎng)頁制作三劍客”。

在一般的技工學(xué)校開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程時的教學(xué)模式都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過理論和實(shí)踐的模式來組織教學(xué)的過程,也就是根據(jù)大綱的要求,針對各個章節(jié)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),不同的知識點(diǎn)分別安排一次實(shí)驗(yàn)和理論[1]。然而這樣做的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W以致用,只會機(jī)械的照搬,不能夠融會貫通,沒有達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然這種教學(xué)方式也比較注重實(shí)踐教學(xué),但是實(shí)際的教學(xué)效果卻往往達(dá)不到預(yù)期想要的目標(biāo)。形成這些結(jié)果的重要原因就是即使是學(xué)生對網(wǎng)頁制作中的一些技巧以及技術(shù)掌握的非常好,但是在圖片制作、內(nèi)容排版編排、以及整個網(wǎng)站的布局和規(guī)劃上缺乏對整體網(wǎng)站的把控能力,這一點(diǎn)是非常重要的。

案例教學(xué)法指的是在學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)部分的知識分析、知識理解以及能夠達(dá)到辨識能力的基礎(chǔ)上,教師通過精心的課程設(shè)計呈現(xiàn)給學(xué)生所要學(xué)習(xí)的案例。并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用案例來將所學(xué)的知識進(jìn)行討論和分析,并且采取團(tuán)隊合作和自己獨(dú)立思考相結(jié)合的模式進(jìn)行分析,對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的分析和辨識以及提高解決具體問題的能力。與此同時,培養(yǎng)學(xué)生正確的工作作風(fēng)、管理理念管理理念以及溝通協(xié)調(diào)能力的一種教學(xué)模式。

案例教學(xué)法是一種通過實(shí)例為基本的教學(xué)方式,在教師教學(xué)的過程中通過生動形象的案例來激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)星期,再把案例當(dāng)中涉及到的知識點(diǎn)貫穿到學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的過程當(dāng)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高解決問題的能力。在整個案例教學(xué)的過程中教師扮演著重要的角色,既是設(shè)計者又是激勵者,讓學(xué)生能夠積極的參與討論。

2.案例教學(xué)的實(shí)現(xiàn)過程

在案例教學(xué)當(dāng)中沒有一成不變的教學(xué)方式,但是只有對每個環(huán)節(jié)的流程都加以注重才能得以有效的實(shí)施,才能夠使案例教學(xué)達(dá)到成功。案例教學(xué)的流程是:案例教學(xué)設(shè)計組織案例討論實(shí)現(xiàn)案例和總結(jié)。

2.1 案例教學(xué)設(shè)計

進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提,授課教師要根據(jù)教學(xué)要求以及教學(xué)規(guī)劃對講授的內(nèi)容進(jìn)行充分的備課和對案例相關(guān)的技能和理論的討論,并且對案例教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論。

在案例設(shè)計的時候要注意以下幾點(diǎn):教學(xué)案例要具有實(shí)踐性,設(shè)計的案例要跟現(xiàn)實(shí)和教學(xué)當(dāng)中的案例相吻合,這樣才能被學(xué)生理解;教學(xué)案例要具有典型性,教學(xué)案例要能夠涵蓋課程中大部分的知識點(diǎn);設(shè)計的案例要具有系統(tǒng)性,在教學(xué)的過程中,要用到的案例之間應(yīng)該是相互聯(lián)系和前后貫穿的,而且要由易到難的進(jìn)行編排;案例設(shè)計必須要具有針對性,教師要針對大部分學(xué)生的接收能力來設(shè)計教學(xué)案例和選擇教學(xué)案例。

學(xué)生在對案例進(jìn)行分析的同時,還要探索和思考怎樣用于實(shí)際,及時有效地促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化,達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合,還能不斷的擴(kuò)展學(xué)生的視野。如:在網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)中,給學(xué)生一個實(shí)際的題目,設(shè)計個人求職網(wǎng)站。因此,學(xué)生就要根據(jù)實(shí)際情況和結(jié)合所學(xué)的網(wǎng)頁制作知識來分析求職的素材以及獨(dú)立的做出設(shè)計,提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

2.2 組織案例討論

組織案例討論的重點(diǎn)是對問題進(jìn)行分析,并且提出解決問題的思路和辦法。針對同一個案例不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)的方法和分析的結(jié)果可能不大一樣,有些學(xué)生能找到簡易的實(shí)現(xiàn)途徑但是難以理解,而有的學(xué)生找到的方法比較復(fù)雜但是容易理解[2]。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生刪除案例當(dāng)中次要的細(xì)節(jié),并且發(fā)現(xiàn)案例中的理論知識和案例結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。案例討論的關(guān)鍵是教師和學(xué)生一起努力,把案例當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容和理論知識聯(lián)系起來。想要達(dá)到這樣的要求,教師要做好引導(dǎo)工作,創(chuàng)造自由的討論氛圍,知道案例討論,讓學(xué)生成為主角。

案例教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的是在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中當(dāng)做一種交往的情境,在此情境當(dāng)中,學(xué)生可以主動的參與各種互動交流以及學(xué)習(xí)活動,能夠在情境中反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)思想。而在案例教學(xué)當(dāng)中的主體地位是學(xué)生,對學(xué)生不要求強(qiáng)記內(nèi)容,但是要對提出的問題進(jìn)行積極的思考,并且經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,才能使學(xué)生達(dá)到分析問題以及解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的目標(biāo)。如:在網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)過程中,教師可以針對不同的內(nèi)容采取不一樣的教學(xué)方式,在最初對Dreameaver MX網(wǎng)頁制作工具進(jìn)行介紹的時候,因?yàn)閷W(xué)生對這個工具比較陌生,教師可以采用案例討論的方式來進(jìn)行教學(xué)。

2.3 實(shí)現(xiàn)案例和總結(jié)

通過學(xué)生對案例進(jìn)行討論以后,教師要對討論的結(jié)果做出評價,摒棄不正確的觀念。并且還要對在案例分析當(dāng)中需要用到的知識技能以及技巧進(jìn)行講析。在學(xué)生上機(jī)操作的時候,就可以按照課堂上的討論內(nèi)容來對案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這樣有利于使學(xué)生對需要掌握的知識點(diǎn)牢記。

3.案例教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用

3.1 提高教師自身素養(yǎng),建立和諧師生關(guān)系

一位學(xué)者曾今說過,“人只能由人來塑造,能力只能由能力來培養(yǎng)”。作為一名教師的基本條件就是具有淵博的知識,這是教師傳遞知識和經(jīng)驗(yàn)來決定的,教師要不斷的學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)方便不斷地向?qū)W生提供各種新的不同的信息。只有做到這樣,才能使教師的威信、影響力加以增強(qiáng),并且提高教育質(zhì)量。

教師還要通過各種形式的方式去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,并且深入到學(xué)生中去,體會學(xué)生的心理感受,做學(xué)生的良師益友。

3.2 構(gòu)建合理知識體系,選取精心教學(xué)案例

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)識事物、適應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)知識必備的條件,而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程是“順應(yīng)”和“同化”機(jī)能的不斷平衡的過程,是認(rèn)知結(jié)構(gòu)在不斷構(gòu)建的過程。所以,教師在呈現(xiàn)出新的知識點(diǎn)和引入一些必備的背景知識的時候, 要緊扣教學(xué)大綱的重點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)案例的選擇的時候每一個案例都要反映到教學(xué)大綱當(dāng)中的知識點(diǎn)上,做到有針對性。

如:在網(wǎng)頁的頁面布局時可以采用框架以及層和表格的方式,以一個食品網(wǎng)站為例做一個簡單的草圖:第一層插入背景圖片,給網(wǎng)頁一個主色調(diào);第二層插入一個flash動畫,使網(wǎng)頁充滿生機(jī)活力;第三層插入精品美食;第四層搭配歌曲體現(xiàn)企業(yè)的飲食文化;第五層可以添加一個浮動的物體,使整個網(wǎng)頁看起來更具有立體感。教師要先對學(xué)生進(jìn)行鼓勵用表格布局的方式來解決問題,然后再引出層的概念,一步一步的解決問題,最后完成任務(wù)。

3.3 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教師在案例教學(xué)的過程中要學(xué)會營造一種融洽的、活躍的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生感到心理自由和心理安全,使學(xué)生真正做到敢說、敢嘗試。教師在案例教學(xué)當(dāng)中處在主導(dǎo)地位,是案例教學(xué)的組織者[3]。因此,案例的實(shí)現(xiàn)過程都要由學(xué)生來完成。學(xué)生的主動性和積極性很大程度的影響了案例的教學(xué)的質(zhì)量以及效果。

4.總結(jié)

總而言之,案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的角色,有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對理論知識的掌握。在案例教學(xué)中學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性,并且還解決了在傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題。案例教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)法中的一種,想要優(yōu)化課堂教學(xué),就要運(yùn)用多種教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來提高課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]馮小東.淺談高職院?!毒W(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)改革[J]甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報2010(2):26-28.

第3篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

硝酸是氮的重要化合物,而且是工業(yè)三大強(qiáng)酸之一。硝酸的化學(xué)性質(zhì)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,氧化性是教學(xué)難點(diǎn)。硝酸是繼硫酸之后的另一種強(qiáng)氧化性的強(qiáng)酸,所以教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生類比硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)硝酸的性質(zhì)。例如:硝酸具有酸的通性,但它也有自身的一些特性。通過對硝酸的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對酸性質(zhì)的認(rèn)識,也可以讓學(xué)生知道硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。該教學(xué)案例的教學(xué)對象是高一年級普通班的學(xué)生。

二、情境描述

對于本節(jié)課的教學(xué),我嘗試過以下兩種不同的教學(xué)方法。

起先,我主要采取小組合作探究教學(xué)法,上課時把班級同學(xué)分成八個小組,每組7~8位同學(xué),推選出小組長,同時宣布小組比賽記分規(guī)則。創(chuàng)設(shè)許多問題情境,例如:播放動畫“烏云、閃電、雷鳴、大雨,禾苗茁壯成長”,然后教師要求學(xué)生根據(jù)該情境回憶所學(xué)內(nèi)容,寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。對硝酸的各方面性質(zhì)逐一展開探究,所有演示實(shí)驗(yàn)都改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并增設(shè)探究銅與稀硝酸的反應(yīng)產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)。在活動過程中,教師提出問題讓小組搶答,學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。但要求學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)提出問題時出現(xiàn)了冷場。接下來學(xué)習(xí)硝酸物理性質(zhì),學(xué)生分組觀察。由于課前沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求,有的學(xué)生一開始不按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),課堂秩序有些混亂。當(dāng)學(xué)生做了銅與濃硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后,大量NO■外逸,教室里刺激性氣味很重,學(xué)生注意力分散。引入階段雖比較順利,但用了將近20分鐘的時間。當(dāng)物理性質(zhì)討論結(jié)束后,剩下的教學(xué)時間已很倉促,最后導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容無法完成教學(xué)任務(wù)。所以第一種教學(xué)方法可以說是以失敗告終。

在后面相同內(nèi)容的教學(xué)中,我嘗試了另外一種教學(xué)方法:改變原先的探究方法,將多個探究點(diǎn)改為一個探究點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。先用硝酸泄漏的新聞事件引出課題,然后從化學(xué)的視角提出問題:1.為什么看到紅色煙霧;2.為什么在遠(yuǎn)處會聞到刺激性氣味等。通過這些實(shí)例的分析就可以對硝酸的物理性質(zhì)、酸性和不穩(wěn)定性進(jìn)行略微小結(jié),不僅節(jié)省時間,而且便于學(xué)生記憶,這樣就有足夠的時間將本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放在讓學(xué)生探究硝酸的氧化性上。教師先按教材演示銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)銅與稀硝酸反應(yīng)的試管中出現(xiàn)紅棕色,這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:“課本中描述銅與稀硝酸反應(yīng)生成無色的NO氣體,為何試管中出現(xiàn)紅棕色?”學(xué)生立即回答:“NO氣體被試管中空氣里的氧氣氧化而生成NO■氣體。”教師追問:“如何證實(shí)銅與稀硝酸反應(yīng)開始生成的是無色的NO氣體?”部分同學(xué)答道:“反應(yīng)前排出試管中的空氣,然后重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)?!苯處熇^續(xù)追問:“那么如何排出試管中的空氣呢?請大家設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置?!边@時教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)(此時學(xué)生的動手能力還不夠):我們收集氣體時可用什么方法?”學(xué)生馬上回答:“排空氣法和排水法。”教師繼續(xù)引導(dǎo):“用什么氣體好呢?”學(xué)生甲首先想到:“用CO■氣體,排水法中是氣體把水排出。”“那么水能把氣體排出嗎?”這一次學(xué)生乙最先想到:“能,貯氣瓶中氣體就是用水壓出的。”接著教師要求學(xué)生按上述思路設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置。經(jīng)過幾分鐘,有幾位同學(xué)畫出幾種實(shí)驗(yàn)裝置,部分同學(xué)仍然無從下手。師生共同評價幾套裝置的優(yōu)劣后,教師推薦用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師先向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)步驟,然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。先把細(xì)銅絲放在針筒中,然后抽取2~3mL稀硝酸,針頭用橡皮塞堵?。ㄗ⒁猓翰豢捎檬郑?。觀察到無色氣體和藍(lán)色溶液后,把注射器豎立,針頭朝上,拿掉針頭上的橡皮塞,向外拉注射器,吸入少量空氣。立即能觀察到無色氣體變?yōu)榧t棕色。

三、案例結(jié)果

對比兩種教學(xué)方法取得的效果,第二種教學(xué)方法明顯優(yōu)于第一種,不僅沒有出現(xiàn)第一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有毒氣體逸出或者教學(xué)進(jìn)度偏慢慌亂局面,而且整個教學(xué)按教材順序從上到下,有條不紊,一一傳授各個知識點(diǎn),同時把硝酸的性質(zhì)與鹽酸和硫酸進(jìn)行比較。整節(jié)課學(xué)生自始至終積極配合,踴躍回答問題,同時由于教師所提的問題,學(xué)生經(jīng)過思考都能回答,大部分學(xué)生感到很有成就感。實(shí)驗(yàn)由幾位學(xué)生來演示,不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,而且節(jié)省了教學(xué)時間,很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、案例評析

通過對兩次教學(xué)中的成功與失敗的分析,我認(rèn)為第一次教學(xué)失敗的原因主要有:首先,對學(xué)生不夠了解,小組合作探究教學(xué)方法對學(xué)生來說只是稀奇的方式而已,久而久之,隨著好奇感的消失,學(xué)生就很難進(jìn)入狀態(tài)。其次,學(xué)生分組及小組競賽規(guī)則介紹耽誤時間。再次,實(shí)驗(yàn)前未讓學(xué)生徹底明確實(shí)驗(yàn)的具體步驟,學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能同步進(jìn)行,課堂節(jié)奏不好控制,延誤了不少時間。最后,時間分配不合理,對所有內(nèi)容都進(jìn)行探究,造成重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間不夠。

對于第二種教學(xué)方式,我比較認(rèn)同,既體現(xiàn)了讓學(xué)生自主探究的現(xiàn)代教學(xué)理念,又注重對重點(diǎn)知識的講授。學(xué)生既可以掌握知識,又可以發(fā)展能力。實(shí)驗(yàn)的安排和設(shè)計也充分考慮到環(huán)保問題,體現(xiàn)于綠色化學(xué)理念。之所以這次教學(xué)能取得成功是由于:第一,總結(jié)第一次的失敗經(jīng)驗(yàn),課前充分準(zhǔn)備,備教材、備學(xué)生。第二,在此基礎(chǔ)上安排教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,漸入佳境,學(xué)生積極主動不斷地構(gòu)建自己的意義。第三教師在課堂上不斷引導(dǎo),積極營造和諧的課堂氣氛。第四,探究點(diǎn)設(shè)置明確,既突出重點(diǎn)又突破難點(diǎn)。

雖然第二種教學(xué)方法相對于第一種要具有一定優(yōu)勢,但是,經(jīng)過思考我覺得硝酸這一節(jié)內(nèi)容還可以采用問題情境教學(xué)法。教學(xué)時可設(shè)計以下幾個主要問題讓學(xué)生探討:1.你通過對硝酸的觀察能得到那些信息?2.你能找出硝酸與鹽酸、硫酸的區(qū)別嗎?3.硝酸為何保存在棕色瓶中?4.通過實(shí)驗(yàn),比較濃、稀硝酸與銅反應(yīng)異同,如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明稀硝酸與銅反應(yīng)的還原產(chǎn)物是NO?5.硝酸與非金屬反應(yīng)有何規(guī)律?6.你是如何認(rèn)識硝酸的氧化性的?你能對硝酸還原產(chǎn)物做出判斷嗎?這些只是構(gòu)思,并沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

第4篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

>> 教學(xué)設(shè)計理念在計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用 論計算機(jī)課程教學(xué)中教學(xué)設(shè)計理念的應(yīng)用 “以人為本”理念在計算機(jī)類課程教學(xué)中的運(yùn)用 淺談高職院校計算機(jī)課程的教學(xué) 高職院校計算機(jī)課程教學(xué)的思考 CDIO理念在高職院校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用 探討創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用探究 WebQuest教學(xué)法在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用 高職計算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用與分析 項(xiàng)目教學(xué)法在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用 案例教學(xué)法在高職計算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的研究 計算機(jī)課程中的協(xié)同式教學(xué) 新理念在高職計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐 微課理念在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 CDIO教育理念在高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 表現(xiàn)性評價在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用的探索 淺談高職教育中的計算機(jī)課程教學(xué) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:.

[2]陳曉端.有效教學(xué)理念與實(shí)踐[M].陜西師范大學(xué)出版社,2007.

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第5篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī);高校;教學(xué) 改革

當(dāng)今社會,信息技術(shù)日益發(fā)達(dá),計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè),這也就意味著,作為社會培養(yǎng)人才的高校,必須保證學(xué)生有過硬的計算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì),而且學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)始終應(yīng)當(dāng)保持與社會水平的同步,才能起到積極的推動作用。這也就對高校計算機(jī)教學(xué)的改革提出了新要求。

一、當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

經(jīng)歷了一個有專門教學(xué)到普及性教學(xué)的過程階段。目前所有高校畢業(yè)生都具備了初級計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識和熟練的一般性操作技能。為他們今后走向工作崗位或者開始新的生活打下了比較堅實(shí)的計算機(jī)基礎(chǔ)。同時也為我國全社會整體生產(chǎn)效率的提高做出重要貢獻(xiàn)。長期的發(fā)展積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時也形成了卓有成效的教學(xué)傳統(tǒng)。但是隨著時代的發(fā)展,社會環(huán)境的變化,人才需求的變化以及計算機(jī)技術(shù)的日新月異,高校計算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出一定的滯后性,簡言之,跟不上時代必然就會出現(xiàn)種種問題。這些問題制約了高校計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時也為改革提供了廣闊的天地。具體而言,傳統(tǒng)中“一刀切”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求。所謂一刀切式的教學(xué)模式就是教師將全體學(xué)生視為一個整體,無論講臺下面坐著多少學(xué)生,教師都采取一種教學(xué)方法,一種教案,一樣的步調(diào)。總而言之,沒有針對學(xué)生的個性化需求,按照學(xué)生差異化特點(diǎn)制定分層次有步驟的教學(xué)。而實(shí)際上學(xué)生的個性化需求隨著時代的發(fā)展越來越明顯。其次,教學(xué)設(shè)計簡單易操作,但是不符合實(shí)際情況。

二、完善計算機(jī)教學(xué)改革的措施

(一)因材施教分層次教學(xué)

新課程改革要求注重突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生的個性差異應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中成為推進(jìn)改革的重點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況就是教學(xué)計劃和設(shè)計的重要方向。在這種情況下,計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮每一個學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平,使所有學(xué)生都能通過計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)使自身的計算機(jī)水平都得到提高。為此,教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際水平有一個充分的了解和掌握。這樣在教學(xué)中方能做到有的放矢。例如,有的學(xué)生基礎(chǔ)課程不扎實(shí),影響了計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步提升,這就需要教師對學(xué)生的基礎(chǔ)課程加大訓(xùn)練和學(xué)習(xí)力度,使這些學(xué)生能夠在形成比較牢固的基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。這樣有步驟的開展教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段和進(jìn)展。另外在今后的教學(xué)中也是首先對基礎(chǔ)課程加強(qiáng)錘煉,在基礎(chǔ)課程得到保障以后再進(jìn)行比較難的知識的學(xué)習(xí),按照循序漸進(jìn),有條不紊的開展計算機(jī)教學(xué)的改革。有的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用都比較扎實(shí)和牢固,那就需要拓寬他們的知識層面,使他們的應(yīng)用水平不斷提高。其次,教師要深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓他們之間形成比較合理的搭配,增進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。通過基礎(chǔ)較雄厚的學(xué)生對基礎(chǔ)較差的學(xué)生的帶動作用提高計算機(jī)教學(xué)的整體水平。

(二)針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的一種獲取信息和休閑娛樂的工具。因此掌握一定的計算機(jī)技能和計算機(jī)基礎(chǔ)知識也成為時代對大學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求。在高校教學(xué)中,計算機(jī)是一門必修課,無論什么專業(yè)都要進(jìn)行必要的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和具體要求是不一樣的。側(cè)重點(diǎn)也有所不同。例如文科專業(yè)學(xué)生可能對文件處理軟件的學(xué)習(xí)比較側(cè)重,美術(shù)或平面設(shè)計專業(yè)對一些設(shè)計類軟件或者圖片處理類軟件了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多。此外,還有一些特殊專業(yè)對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)需要更加深入,更加細(xì)致,例如會計電算化專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)等等,都需要比較扎實(shí)和堅實(shí)的計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識作為支撐。

(三)改進(jìn)課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法是影響計算機(jī)教學(xué)水平的一個重要方面,積極改進(jìn)教學(xué)方法,不但是計算機(jī)教學(xué)改革中的一個重要方面,同時也是學(xué)生專業(yè)知識提高中比較重要的一個方面。正確的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們最大的程度的發(fā)揮在計算機(jī)知識學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。具體而言教師在教學(xué)中可引入情境教學(xué)法,將計算機(jī)應(yīng)用中常見的一些現(xiàn)象作為計算機(jī)課堂教學(xué)的一個引子,從而以趣味性和現(xiàn)實(shí)性引起學(xué)生的重視。例如學(xué)生在上網(wǎng)中經(jīng)常看到的FLASH動畫,可以作為三維設(shè)計或者編程等內(nèi)容的教學(xué)的開始。再如,在Excel表格中,可以向?qū)W生演示自動求和、自動求差帶來的便利性,激發(fā)學(xué)生們對于Excel知識的學(xué)習(xí)和掌握。

另外還有案例教學(xué)法。案例教學(xué)法也是一種卓有成效的教學(xué)方法。它是將特殊案例引入教學(xué),以緩解計算機(jī)理論知識的枯燥性,重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方法。這種方法引入課堂,對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革是一項(xiàng)非常有必要的教學(xué)方法的革新,另外還有小組討論式的教學(xué)方法。通過鼓勵和提倡學(xué)生之間開展自由辯論,對某一專項(xiàng)問題討論的方式加深學(xué)習(xí)的印象,提升學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

計算機(jī)課程是一門實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是任何時候開展計算機(jī)教學(xué)改革的一項(xiàng)必要措施,在實(shí)際操作中提高學(xué)生的計算機(jī)水平,也是計算機(jī)教學(xué)的必然經(jīng)歷的一個階段。首先,計算機(jī)教學(xué)改革中,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的一個重要基礎(chǔ)就是在計算機(jī)改革的教學(xué)中,對學(xué)生的實(shí)際操作教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng),讓學(xué)生盡可能多的接觸實(shí)際的計算機(jī)操作機(jī)會。在實(shí)踐操作中進(jìn)一步驗(yàn)證和加深對計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)與掌握。另外,還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐,讓學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中去接觸計算機(jī)應(yīng)用知識,總結(jié)規(guī)律,積累經(jīng)驗(yàn)。從而使學(xué)生直接獲得計算機(jī)在生產(chǎn)中的應(yīng)用知識。

參考文獻(xiàn)

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第6篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞 計算機(jī)技術(shù) 高校 學(xué)生信息素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

On College Computer Education and Students' Information Quality Training

YANG Jicheng

(Tianjin Xinhua Staff College, Tianjin 300070)

Abstract With the continuous development of modern science and technology, due to the universal application of computer technology in various fields, so that the computer has become one of the college courses required of all professional courses, in order to help develop students' information quality. This paper mainly analyzes and studies for computer education and training college students' information quality.

Key words computer technology; college; students' information quality; training

0 前言

目前,高校計算機(jī)教育普遍存在著課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)不合理現(xiàn)象,制約了高校計算機(jī)教育的順利開展,也不利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對高校計算機(jī)教育與學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的研究,將會有效促進(jìn)高校計算機(jī)教育改革與優(yōu)化調(diào)整,進(jìn)而有效提高學(xué)生信息素質(zhì)。①

1 高校計算機(jī)教育課程以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為目標(biāo)

隨著計算機(jī)教育的普及,高校計算機(jī)教育中實(shí)行對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)將直接關(guān)系到民族的發(fā)展和國民素質(zhì)的提升。因此,教師在設(shè)計計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該將信息技術(shù)相關(guān)知識和理論滲透其中,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特征以及計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度來設(shè)計信息獲取、信息分析、信息應(yīng)用等方面的教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)該看到,新時期的教學(xué)目標(biāo),對高校大學(xué)生信息素質(zhì)提出了更高的要求,大體上可以分為兩個方面,一方面是與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)教育,另一方面是公共基礎(chǔ)課程中的計算機(jī)教育。具體內(nèi)容如下:

1.1 公共基礎(chǔ)課程中的計算機(jī)教育

Microsoft Word、Microsoft Excel、Power Point等常用辦公軟件,打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等常用辦公設(shè)備的應(yīng)用等。

1.2 與計算機(jī)相關(guān)的計算機(jī)教育專業(yè)

(1)Microsoft office辦公應(yīng)用軟件高級模塊。Microsoft Word高級應(yīng)用、Microsoft Excel高級應(yīng)用、Power Point高級應(yīng)用等。(2)計算機(jī)硬件基礎(chǔ)模塊。計算機(jī)原理與接口技術(shù)、計算機(jī)的組裝與維護(hù)、單片機(jī)初步應(yīng)用、計算機(jī)的系統(tǒng)操作等。

雖然公共基礎(chǔ)課程中的計算機(jī)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較小,但其學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對較多且雜,由于是非專業(yè)課程,課時安排較少。在實(shí)際的教學(xué)中,往往需要學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體資料等進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才能掌握更多的計算機(jī)知識,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)。②此外,通過自主學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生還可以提高自身解決實(shí)際問題的能力與技能。相對于公共基礎(chǔ)課程中的計算機(jī)教育,計算機(jī)教育相關(guān)的計算機(jī)專業(yè),不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的辦公應(yīng)用軟件與辦公設(shè)備,還要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,這也是專業(yè)與非專業(yè)計算機(jī)教育學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。由于不同專業(yè)對學(xué)生計算機(jī)技能與信息素質(zhì)的要求不同,所以,在實(shí)際中計算機(jī)教育課程的安排應(yīng)結(jié)合具體專業(yè)課程而定,滿足實(shí)際計算機(jī)技能的需求。在高校計算機(jī)教育課程安排過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)置計算機(jī)教育課程,一方面可以有效提高計算機(jī)教育的實(shí)用性,另一方面,有效提高學(xué)生信息素質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用技能。③

2 高校計算機(jī)教育模式的優(yōu)化調(diào)整

傳統(tǒng)的計算機(jī)教育主要是以理論為主,與學(xué)生信息素質(zhì)教育不屬于同一教學(xué)領(lǐng)域,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)置都不相同,并且在教學(xué)過程中,不同的專業(yè),相同的課程配備的教師也不相同。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息時代的到來,高校計算機(jī)教育與學(xué)生信息素質(zhì)教育正在逐漸的融合中。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明,在新時期的信息中,單字信息的占有率高達(dá)百分之九十以上。由此可以看出,高校計算機(jī)教育可以有效補(bǔ)充信息素質(zhì)教育的缺陷。因此,有效優(yōu)化與調(diào)整高校計算機(jī)教育模式,將高校計算機(jī)教育作為學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,進(jìn)而有效提高學(xué)生信息素質(zhì)。④為了達(dá)到高校計算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化,可在以下方面進(jìn)行調(diào)整:

2.1 計算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高校計算機(jī)教學(xué)課程中,可以運(yùn)用課上的案例分析與課后的實(shí)際操作兩種教學(xué)方法。在計算機(jī)教學(xué)課程前,教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)為中心,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對教學(xué)案例進(jìn)行精心選擇、靈活設(shè)計與安排,確保所選擇的教學(xué)案例在滿足教學(xué)需求的同時,能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),進(jìn)而有效提高學(xué)生的信息素質(zhì)。實(shí)踐告訴我們,教師教學(xué)案例的選擇對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此,教學(xué)案例的選擇,不僅要具備一定的專業(yè)性、知識性與趣味性,還要具備一定的實(shí)用性。⑤例如,在進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計的教學(xué)中,由于廣告創(chuàng)意本身要求的是如何吸引受眾人群的眼球,同時要求具有較強(qiáng)的實(shí)用性,因此在廣告創(chuàng)意教學(xué)案例的設(shè)計時,教師可以“中秋節(jié)”為題,由于學(xué)生對中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)都很熟悉,并且對于中秋節(jié)不同的地區(qū)有很多不同的故事、風(fēng)俗習(xí)慣與民間傳說,具有較強(qiáng)的趣味性,學(xué)生可以通過中秋節(jié)賞月、吃月餅等具有代表性的符號特征切入主題進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計過程中,學(xué)生可以使用文字段落設(shè)計、文字設(shè)計以及相關(guān)圖片處理等進(jìn)行編輯處理,一方面有效提高學(xué)生軟件的實(shí)際應(yīng)用性,提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力,另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。⑥

2.2 促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

大多數(shù)高校計算機(jī)教學(xué)的地點(diǎn)都是在學(xué)校的計算機(jī)機(jī)房,授課方式主要選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間良好的互動,在教學(xué)過程中,教師一邊講解一邊演示實(shí)際操作流程,學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論知識一邊進(jìn)行實(shí)踐操作,對于課堂上學(xué)生感到疑惑的問題,可以通過提交作業(yè)的方式在網(wǎng)上找到答案,大大提高了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效率。此外,在教學(xué)過程中,教師可以通過項(xiàng)目的方式,讓學(xué)生進(jìn)行分組完成,以作業(yè)的形式提交,可以有效考察到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。為了能夠確保計算機(jī)多媒體教學(xué)的高效性進(jìn)行,應(yīng)將計算機(jī)教學(xué)機(jī)房對外開放,這樣將大大提高學(xué)生計算機(jī)的使用頻率,給學(xué)生提供更多的計算機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)會,有利于提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)際操作能力與信息素質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述,為了有效提高學(xué)生信息素質(zhì),就必須加強(qiáng)高校計算機(jī)教育的優(yōu)化調(diào)整,掌握高校計算機(jī)教育與學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性,通過建立科學(xué)、合理的計算機(jī)課程,選擇實(shí)用性較強(qiáng)的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,還可以有效提高學(xué)生信息素質(zhì)。⑦

注釋

① 郭偉剛,郭俐麗.基于學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的地方高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計算機(jī)教育(理論版),2009.12(1):111-112.

② 陳蓉素,張小天,劉玉琳等.高校計算機(jī)教育應(yīng)重視大學(xué)生的信息素質(zhì)和能力培養(yǎng)[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009.30(9):173-174.

③ 樊康新,張新宇.基于高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2010.13(10):147-149.

④ 鄒立坤.談高校信息素質(zhì)教育與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009.25(11):124-125.

⑤ 高立強(qiáng),劉偉平,張春娟.數(shù)字農(nóng)業(yè)教育與高校大學(xué)生計算機(jī)信息素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用(上旬刊),2011.23(21):175-177.

第7篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

教學(xué)設(shè)計理念是為了合理的安排教學(xué)時間、提高教學(xué)效率而采用的一種系統(tǒng)、科學(xué)的的設(shè)計理念,教學(xué)設(shè)計理念在教學(xué)過程中發(fā)揮著一個計劃安排和統(tǒng)籌全局的重要作用。隨著教學(xué)體制的不斷發(fā)展和變革,教學(xué)設(shè)計理念得到越來越廣泛的認(rèn)可。尤其是在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中,教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)水平,對計算機(jī)課堂進(jìn)行合理的設(shè)計和規(guī)劃,對掌握教學(xué)進(jìn)度、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到了不錯的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計的理念不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂的質(zhì)量和水平,也促進(jìn)了計算機(jī)教育的優(yōu)化發(fā)展和全面提高。

【關(guān)鍵詞】

計算機(jī)課程;教學(xué)設(shè)計理念;應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計就是在明確教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對象、把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對教學(xué)過程進(jìn)行的統(tǒng)籌分析和詳細(xì)安排,布局設(shè)計整個教學(xué)活動過程的科學(xué)設(shè)計理念,從而達(dá)到統(tǒng)籌全局,優(yōu)化教學(xué)的目的。這個理念的提出對于老師設(shè)計水平和教學(xué)能力來說都是一個挑戰(zhàn),好的設(shè)計理念可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,引領(lǐng)老師和學(xué)生科學(xué)、合理、完整的完成計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文就針對計算機(jī)教學(xué)設(shè)計理念中的設(shè)計方法和教學(xué)內(nèi)容的提煉進(jìn)行簡單的論述。

1 計算機(jī)課程中教學(xué)設(shè)計的方法

眾所周知,計算機(jī)課程的內(nèi)容十分復(fù)雜,涉及到的領(lǐng)域特別廣泛,實(shí)用性特別強(qiáng),所以我們要培養(yǎng)的是具有很強(qiáng)動手能力和實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。隨著日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)的要求也越來越高。但同時也為我們提供了更為豐富的教學(xué)手段,這種情況下就要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,絕對不能單純的灌輸,按照菜單功能逐個講述和演示傳統(tǒng)模式,讓學(xué)生覺得枯燥和乏味。應(yīng)該本著實(shí)踐的原則,以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)踐操作,教師進(jìn)行指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和動手能力,適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1.1 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)廣泛運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力,要求教師根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo),教師要選擇合適的教學(xué)案例融入到實(shí)踐中來,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下,不斷的進(jìn)行具有連續(xù)性、漸進(jìn)性的思考、探究和發(fā)現(xiàn),從而解決問題,達(dá)到理論和實(shí)踐巧妙結(jié)合的良好效果。任務(wù)驅(qū)動的方法在教學(xué)設(shè)計理念的應(yīng)用中已經(jīng)形成了一定的體系。就是教師在引導(dǎo)過程中,把一個大的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為若干個小的教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然每一步都要設(shè)計有很強(qiáng)的可操作性,讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi),進(jìn)行一步步的加工和完善作業(yè),最終完成一個以前望塵莫及的任務(wù)。這樣不僅給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決問題的能力,也加深了對計算機(jī)實(shí)用工具的了解,達(dá)到教學(xué)的目的;學(xué)生眼看到自己的進(jìn)步,化難為易,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和樂趣。

比如說在利用基本辦公軟件excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計排序的教學(xué)內(nèi)容的時候,教師就可以在教學(xué)設(shè)計過程中設(shè)計一個學(xué)生成績表的任務(wù),可以帶來樣本作為參考,讓學(xué)生思考都可以通過什么方法來進(jìn)行排序和操作,然后引導(dǎo)學(xué)生把這個連續(xù)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化,驅(qū)動學(xué)生一步步的從計算總分、求平均分、排序、生成圖表等過程逐漸的完善操作。然后給學(xué)生一點(diǎn)時間梳理思路和記錄,確保學(xué)生完全熟悉和掌握技能。有能力的同學(xué)還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,將知識進(jìn)一步的深化,發(fā)散思維,增強(qiáng)操作能力,強(qiáng)調(diào)了高層次的思維發(fā)散和創(chuàng)新。

1.2 教學(xué)相長,融洽師生關(guān)系

教學(xué)本來就是一個相互促進(jìn)、相互提高的過程,當(dāng)然,教師也不是全能,所以絕對不能高姿態(tài),以盛氣凌人的架勢和學(xué)生產(chǎn)生距離感。學(xué)者知不足然后自省,教師在教學(xué)過程中難免會遇到問題,或者是被同學(xué)們難住。只有和同學(xué)們一起探討和思考來解決問題才能在教學(xué)過程匯總不斷充實(shí)和完善自身,體味教學(xué)的樂趣,不斷積累的經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)設(shè)計中的寶貴財富,從而提高教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。

和諧的課堂氛圍才能營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,融洽的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師真誠友好的態(tài)度才能博得同學(xué)們的愛戴。所以教師遇到不會的問題也不用覺得尷尬,只要大膽的探索和嘗試解決問題,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生一起來想辦法,相互補(bǔ)充,最的終收獲一定更多。而且教學(xué)設(shè)計中,教師一定要積極的鼓勵和啟發(fā)學(xué)生提出問題,一方面可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,了解學(xué)生對知識的掌握情況;另一方面也可以促進(jìn)和諧的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)教師和學(xué)生之間和諧平等的和諧發(fā)展。

2 計算機(jī)課程中教學(xué)內(nèi)容的提煉

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)十分復(fù)雜,沒有人能夠完全掌握,那么在計算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)計中就要針對學(xué)生的適應(yīng)能力和課程標(biāo)準(zhǔn),提煉和選擇他們能夠理解、接受的內(nèi)容由淺入深的逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)和深化。圍繞知識點(diǎn)展開設(shè)計,有意識的突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),針對能力較弱的學(xué)生要安排進(jìn)行個別的指導(dǎo),逐步完善知識體系,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

學(xué)無止境,課堂上的知識永遠(yuǎn)都是有限的,計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異、難以捉摸的,計算機(jī)作為一門技術(shù)型教學(xué)學(xué)科,在教學(xué)設(shè)計的過程中,很重要的一點(diǎn)就是在掌握基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上,要教會學(xué)生解決問題的方法和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的水平,讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作的過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研自主探索知識的奧妙,發(fā)現(xiàn)和解決更有價值的問題,不斷深化和完善自身,適應(yīng)社會需求。也就使學(xué)生的認(rèn)知能力和技術(shù)水平達(dá)到一定的高度了。

3 結(jié)束語

教育體制的改革對于教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)和超越,教學(xué)設(shè)計理念的提出,全面統(tǒng)籌規(guī)劃了教學(xué)過程,使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿、豐富,教學(xué)的形式也更加科學(xué)、多樣。在教學(xué)設(shè)計中,老師應(yīng)該不斷深入的了解學(xué)生,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用更多的教育理念和教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探索的。挖掘?qū)W生的潛力,深化教育改革的目的??茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計理念的運(yùn)用,使教學(xué)工作變得得心應(yīng)手,教學(xué)效果也是有目共睹的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜淑娟.教學(xué)設(shè)計理念在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].新西部(中旬刊),2013,(7):186.

[2]許根生.中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中任務(wù)設(shè)計理念的探討——由兩節(jié)公開課引發(fā)的聯(lián)想[J].科技信息,2010,(13):242,262.

第8篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)一個人的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等,為今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ),使受教育者擁有足夠的創(chuàng)業(yè)能力的一門教育學(xué)科,由于目前我國的中職院校主要是向社會提供專業(yè)的人才,學(xué)生不僅要擁有一定的專業(yè)技能,還要具備一定的創(chuàng)業(yè)精神和能力,將計算機(jī)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育融合在一起,在一定程度上能夠提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)業(yè)能力。

1 計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

隨著時代的不斷發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)也呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢,具有知識密集、更新速度快、應(yīng)用面比較廣的特點(diǎn),因而計算機(jī)教學(xué)活動的展開,對于促進(jìn)各個學(xué)科的發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、促進(jìn)知識的應(yīng)用等各個方面都具有重要意義。

計算機(jī)技術(shù)是一個信息量巨大,應(yīng)用廣泛的行業(yè),主要包括軟件工程和硬件工程,尤其是在軟件工程方面,需要大量的腦力活動,這就要求計算機(jī)工作人員必須具備一定的專業(yè)知識,同時還要具備一系列的創(chuàng)新意識和能力,不斷開發(fā)新產(chǎn)品、新軟件、新技術(shù)。其次,計算機(jī)技術(shù)目前幾乎涵蓋人們?nèi)粘I畹母鱾€領(lǐng)域,能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。利用計算機(jī)技術(shù)來解決各種社會問題、日常生活問題已經(jīng)成為一種必然的趨勢,這就要求中職院校的計算機(jī)教學(xué)也要貼近實(shí)際生活,將計算機(jī)技術(shù)落到實(shí)處,這時候,加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育理念的滲透,對于增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義。

2 計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的滲透模式

2.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識對于創(chuàng)業(yè)者來說至關(guān)重要,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、明確創(chuàng)業(yè)的動機(jī),為學(xué)生今后的發(fā)展拓寬了道路。計算機(jī)行業(yè)為許多人提供了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會,比如IBM的創(chuàng)始人托馬斯?約翰?沃森,雖然自幼家境貧寒,但是擁有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神,最終在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域取得了很大的成就,再比如我國阿里巴巴的馬云、搜狐的董事長張朝陽、騰訊的馬化騰等,他們都是我國計算機(jī)行業(yè)的精英,他們的成功,離不開自身創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),同時,他們也為我國提供了大量的就業(yè)崗位,解決了眾多人的生存和發(fā)展問題。通過這些生動具體的案例,可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維

在中職學(xué)校的教學(xué)活動中,要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。計算機(jī)教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的個體差異和個人發(fā)展,進(jìn)而營造一個民主、輕松的課堂氣氛,同時,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑、用自己的思維進(jìn)行合理設(shè)想,提出自己的想法和創(chuàng)意,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)活動中,對于學(xué)生的見解和看法,教師應(yīng)該正確積極予以鼓勵,正確審視學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,樹立他們的自信心,保持對計算機(jī)技術(shù)的熱情和創(chuàng)新態(tài)度。

2.3 改革計算機(jī)教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法往往只重視理論知識的培養(yǎng),學(xué)生對基本的知識進(jìn)行模擬練習(xí),缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力,改革計算機(jī)教學(xué)的方法,不僅能夠普及計算機(jī)的基本知識,使學(xué)生掌握計算機(jī)的基本技能,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革計算機(jī)教學(xué)的方法,首先應(yīng)該改革對學(xué)生成績的考核方法,傳統(tǒng)的考核方法是通過期末考試的形式開展的,將成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn),缺乏一定的科學(xué)性和合理性,而且會導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化,缺乏創(chuàng)新思維的能力。因而,在計算機(jī)教學(xué)中,要重視對學(xué)生多方面的培養(yǎng),不僅重視計算機(jī)理論知識的教育,還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作技能的重視,改革考核方法,比如,可以組織學(xué)生進(jìn)行個人網(wǎng)頁設(shè)計,考查學(xué)生的上機(jī)操作能力、綜合運(yùn)用能力等,為學(xué)生的今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

由于中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提高優(yōu)秀的管理、服務(wù)等方面的人才,計算機(jī)技術(shù)又是當(dāng)今社會發(fā)展的重要手段,在計算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,對于提高學(xué)生的創(chuàng)造力,不斷促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。首先,在計算機(jī)教學(xué)活動中,要強(qiáng)化課堂教學(xué)的相關(guān)實(shí)習(xí)活動,比如,在學(xué)習(xí)最基本的辦公軟件時,教師可以挑選學(xué)生感興趣的話題材料,使學(xué)生制作不同的表格、演示文稿等,然后進(jìn)行展示、評比,互相借鑒、互相學(xué)習(xí)。同時,教師要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題,不斷開展適合學(xué)生發(fā)展的課外實(shí)踐活動,比如,組織學(xué)生進(jìn)行動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護(hù)以及計算機(jī)的組裝等活動,學(xué)生還可以結(jié)合自己的實(shí)際能力,與相關(guān)的老師一起,參與校園的網(wǎng)站建設(shè),對企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計,不斷提高自己的實(shí)踐能力。

第9篇:計算機(jī)教學(xué)設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞:計算機(jī)教育;應(yīng)用實(shí)踐;改革策略

1現(xiàn)階段高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀分析

1.1計算機(jī)教育課程設(shè)置不規(guī)范

高校學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。計算機(jī)課程現(xiàn)已被大多數(shù)高校列為必修課程了。計算機(jī)課程作為一門應(yīng)用實(shí)踐較強(qiáng)的科目,在教學(xué)過程中首先要學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)使用基礎(chǔ)知識,其次是要將所學(xué)計算機(jī)理論知識用于相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐中。然而現(xiàn)多數(shù)高校的計算機(jī)課程的教學(xué)過于理論化,缺少計算機(jī)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)課程設(shè)置。在計算機(jī)的教學(xué)設(shè)計上,學(xué)校還是按照普通人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行課程的安排,這樣的教學(xué)不能滿足社會行業(yè)對計算機(jī)人才的專業(yè)化需求,也使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,對計算機(jī)相關(guān)應(yīng)用實(shí)踐知識較缺乏,對于一些計算機(jī)專業(yè)技能掌握不完整,不能滿足社會對高校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的崗位需求。

1.2計算機(jī)理論和實(shí)踐應(yīng)用不匹配

在多數(shù)高校計算機(jī)教育教學(xué)中,只是注重學(xué)生必要理論知識和簡單計算機(jī)操作的教育,學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐的相關(guān)知識的綜合運(yùn)用較欠缺。而計算機(jī)教育的培養(yǎng)要求是要達(dá)到除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)知識,了解當(dāng)代計算機(jī)的發(fā)展過程和應(yīng)用操作外,還需掌握簡單編寫程序、C語言以及Java程序設(shè)計等相關(guān)實(shí)訓(xùn)。高校的計算機(jī)教育顯得十分淺顯,大多只是學(xué)習(xí)文檔和電腦的基本操作。同時也缺乏與校外企業(yè)的相互協(xié)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識后得不到實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)校也缺少相關(guān)活動的開展,使學(xué)生無法真正了解計算機(jī)應(yīng)用里的操作案例。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后面臨嚴(yán)酷的職場競爭,感覺在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識毫無用處,無法滿足市場對計算機(jī)人才的基本需求,也是在浪費(fèi)社會人才資源。

1.3對計算機(jī)課程體系的重視程度不高

就現(xiàn)在的高校而言,許多計算機(jī)課程只是在就業(yè)壓力劇增的當(dāng)下,為適應(yīng)上級部門的指示,開展現(xiàn)代基礎(chǔ)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)活動。高校的人才培養(yǎng)模式中很多沒有完全考慮到計算機(jī)技能知識的掌握,這使得高校大學(xué)生只是接受普通的科學(xué)文化知識,缺乏對社會基本技能的學(xué)習(xí)。畢業(yè)后就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,在面對就業(yè)選擇時顯得手足無措。在計算機(jī)課的教育上,很多都沒有達(dá)到對必修課程的重視程度,沒有在高校的整體教育上重視計算機(jī)課程的學(xué)校,更沒有體系化的計算機(jī)課程流程安排,使得學(xué)生在校期間無法接受系統(tǒng)化的計算機(jī)綜合理論和實(shí)踐教育,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2探究高校計算機(jī)教育改革的策略

社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步。新的時代催生出新的教學(xué)方式。計算機(jī)課程逐漸成為高校的重要課程。計算機(jī)教育旨在讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時,了解計算機(jī)的使用方法和一些應(yīng)用,為社會培養(yǎng)多功能的專業(yè)人才,將所學(xué)計算機(jī)技能運(yùn)用到社會崗位的生產(chǎn)實(shí)踐中。隨著國家大力提倡發(fā)展高等教育,高校的計算機(jī)教育更是要深刻認(rèn)識到發(fā)展中存在的問題,并針對問題進(jìn)行教育改革創(chuàng)新,使之符合社會大發(fā)展對計算機(jī)人才的需求。

2.1合理規(guī)劃計算機(jī)課程設(shè)計

信息時代的悄然而至,信息的更新是日新月異的,尤其是現(xiàn)代高校計算機(jī)教學(xué)更是要緊隨社會發(fā)展需求的變化。傳統(tǒng)高校的計算機(jī)課程設(shè)計沒有與實(shí)際應(yīng)用需求結(jié)合,使用的還是普通的人才培養(yǎng)模式;教學(xué)效果嚴(yán)重滯后,學(xué)生在接受了專業(yè)學(xué)習(xí)后,對計算機(jī)相關(guān)應(yīng)用的實(shí)用性差。高??筛鶕?jù)自身專業(yè)對于學(xué)生計算機(jī)能力的實(shí)際需求選擇適合本校學(xué)生的教材,對于所有的知識框架進(jìn)行合理的規(guī)劃,將技能型知識加強(qiáng),有目的地進(jìn)行日常教學(xué),逐步形成有別于傳統(tǒng)計算機(jī)課程的獨(dú)特體系,不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有用的實(shí)用技能,還進(jìn)一步促進(jìn)我國高校學(xué)生朝著多人才、高水平、多功能的方向發(fā)展。在計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容上,一定要調(diào)查清楚市場對不同專業(yè)的不同基本要求,按照市場要求來培養(yǎng)適合崗位的學(xué)生。以市場實(shí)際需要為方向,幫助學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài),提高以后職場的職業(yè)競爭力。

2.2加強(qiáng)計算機(jī)實(shí)踐教育,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的綜合教育

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,許多高校都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。計算機(jī)工程運(yùn)用到各個領(lǐng)域,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會機(jī)械化和智能化的有效手段。隨著科技技術(shù)的進(jìn)步,高校的計算機(jī)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式。通過創(chuàng)新教學(xué)形式來建立計算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)J?。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大多受限于實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備,對于實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)過程不足,因此,需要對其進(jìn)行改革創(chuàng)新。借助新媒體教育,完善計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教育設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3重視計算機(jī)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)形式

高校的計算機(jī)課堂作為其他課程技能補(bǔ)充,旨在培養(yǎng)計算機(jī)基本操作能力,具有良好的應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐技能,能在社會領(lǐng)域或相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域中運(yùn)用計算機(jī)技能來增強(qiáng)自身專業(yè)的綜合競爭力。這需要獲得基礎(chǔ)計算機(jī)知識或應(yīng)用基礎(chǔ)研究的初步訓(xùn)練。而計算機(jī)的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說是陌生的過程,充足的實(shí)踐時間能對計算機(jī)操作的理解起到深化作用;但現(xiàn)在的學(xué)生由于大多數(shù)時間都在上課,缺乏課上及課后的實(shí)踐操作,對于一些操作只是課上看老師操作,學(xué)生難以真正地消化計算機(jī)實(shí)踐操作。因此,要利用現(xiàn)代技術(shù)來幫助提升計算機(jī)教學(xué)效果。例如:虛擬機(jī)技術(shù),它不需要龐大的資金投入,能實(shí)現(xiàn)計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多系統(tǒng)靈活操作。虛擬機(jī)能為計算機(jī)教學(xué)提供多變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,還能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐能力。虛擬技術(shù)模擬真實(shí)的計算機(jī)實(shí)驗(yàn),提升實(shí)驗(yàn)效果,是提高學(xué)生對實(shí)際問題解決能力的有效途徑。虛擬機(jī)技術(shù)能有效提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,是高校計算機(jī)課程改革的重要手段。

3結(jié)語

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