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小學(xué)語文試卷及答案精選(九篇)

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小學(xué)語文試卷及答案

第1篇:小學(xué)語文試卷及答案范文

筍芽 鋒利 微弱 茂盛 泥濘

雄偉 應(yīng)該 而且 約束 搭建

二、 比一比,組成詞語。

雷( )摘( )壽( )題( )搭( )

需( )滴( )濤( )提( )塔( )

三、 給帶點字選擇正確的讀音,打上√號。

符合(fú fǔ) 英雄(xióng xóng ) 仍然(rēng réng)

空地 (kōng kòng) 盛水(chéng shèng ) 旗桿(gān gǎn)

四、 補充詞語。

燈光 名 古 大作

風(fēng)光 光 目 從 降

五、 選擇合適的選項填空。

1.圓圓的月亮掛在天空,好像一個大玉盤。我情不自禁地贊嘆:“月亮可真美啊!”這句話描寫的景色,是( )

A.中秋節(jié)之夜 B.除夕之夜 C.國慶之夜

2.下面哪個詞語不能填在括號里?!按鞑幌⒌? )”

A.人群 B. 汽車 C.小河

3. 那( )的歌聲在山谷里久久回蕩。 (A. 清脆 B.干脆)

4. 題 提

問( ) ( )問 ( )示 ( )目

六、 仿照例句,照樣子寫句子

1. 例:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!

多么 多么

2. 例:柳樹倒映在河水里。

綠綠的柳樹倒映在清清的河水里。

草地上盛開著野花。

七、 按課文原文(原意)填空。

1.( )火( )不( ),春風(fēng)吹又生。

2.籬落疏疏一徑深,樹頭花落( )( )( )。

3.春雨姑娘( )( )著她,滋潤著她。太陽公公( )( )著她,( )( )著她。

4.春風(fēng)一拂( )( )( ),南燕雙歸( )( )( )

5.贈人玫瑰,( )( )( )( )。

6.中午,太陽高照,( )( )日月潭的美景和周圍的( )( ),都清晰地( )( )在眼前。

7.廣場四周,彩燈( )( )出一幢幢高大建筑物的( )( )輪廓。

8.科學(xué)家的話,也不一定都是( )的,要( )( )( )( )( )。

八、 經(jīng)典誦讀積累。

1. 連線

眾鳥高飛盡 深林人不知  相看兩不厭 圓魄上寒空

明月來相照 皆言四海同 孤云獨去閑 只有敬亭山

2.選擇合適的內(nèi)容,填序號。

出必告, , 居有常 , ;財物輕 , , 言語忍 , ; ,諫使更,怡吾色, 。

A.親有過 B.柔吾聲 C.反必面 D.業(yè)無變

E.怨何生 F.忿自泯

第二部分:閱讀理解

玲玲長高了

玲玲戴上紅領(lǐng)巾了。媽媽很高興,就在星期日的一個下午,帶她去看電影《小鈴鐺》。

玲玲跟著媽媽上了電車,正好碰到她們認識的售票員張阿姨。張阿姨見了她倆問:“ 玲玲, 今天你跟媽媽上哪兒去呀?” 玲玲親親熱熱地回答:“ 張阿姨, 我跟媽媽去看電影?!?/p>

說完,玲玲就朝一個空座位坐下。 這時,一個老奶奶上車了,玲玲趕忙起身讓了座。

媽媽從口袋里掏出錢,給玲玲買票。張阿姨說:“玲玲還小,不是不用買票嗎?”

玲玲兩只大眼睛一忽閃,心想:“那是一年前,我個子不高,乘車用不著買票?,F(xiàn)在是不是長高啦?”她瞧見那刻有標(biāo)尺的拉手桿,竄過去一站,還用小手按著頭,對準(zhǔn)標(biāo)桿上的尺碼,嘿,剛好超出一點兒。于是她亮開嗓門嚷道;“張阿姨,你瞧,我長高了!”說著,玲玲接過媽媽手中的錢,遞給了售票員張阿姨。

媽媽笑了,張阿姨笑了,車廂里的乘客都笑了:“玲玲是長高了!”

1.這篇短文共有 段話,主要寫了玲玲在車上的三件事:

(1)讓座; (2) ; (3) 。

2. 選擇正確的序號填在括號里。

(1)“亮開嗓門”的“亮”的意思是( ):

A.發(fā)光 B.顯露、顯示 C.使聲音響亮

(2)售票員張阿姨說:“玲玲還小,不是不用買票嗎?”意思是說( )

A.玲玲不用買票。 B.玲玲應(yīng)當(dāng)買票。

(3)媽媽、張阿姨和乘客們都笑著說“玲玲是長高了”的意思是( )

A.玲玲長大了。

B.玲玲個子比過去高了。

C.玲玲懂事了,成長了。

第三部分:寫話

請認真讀要求,根據(jù)要求寫話,不會寫的字可用拼音代替,看誰寫得最棒!

“水是故鄉(xiāng)清,月是故鄉(xiāng)明”。在我們的眼中,家鄉(xiāng)是個好地方。有迷人的風(fēng)光,有豐富的物產(chǎn),與以前相比發(fā)生了巨大的變化。把你眼中的家鄉(xiāng)向我們介紹一下吧,比一比誰寫得好。

答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、(共10分,每詞1分)

筍芽 鋒利 微弱 茂盛 泥濘 雄偉 應(yīng)該 而且 約束 搭建

二、10分,每詞1分。

三、6分

四、12分(每字1分)

五、共10分,1、2、3小題各2分,4小題,每空1分。

六、7分,第1小題4分,第2小題3分。

七、19分,每2字1分。

八、7分,每條線1分,每兩空1分。

第2篇:小學(xué)語文試卷及答案范文

1.看拼音寫詞語。

mèi lì bào yuàn nà hǎn pái huái ( ) ( ) ( ) ( )yú lè dǐ yù liáo liànɡ( ) ( )( )

2.比較組詞。

擾( ) 拆( ) 徹( )饒( ) 折( ) 切( )

3.按課文內(nèi)容填空。

(1)少壯不努力, 。(2)楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅, 。”又譽其矛曰:“吾矛之利, ?!?/p>

4.選詞填空。

精確 精湛 雖然……但是 因為……所以(1)世紀(jì)寶鼎造型古樸,工藝( ),堪稱實際杰作。 (2)( ) 詹天佑設(shè)計了“人”字形線路,( )火車上山容易多了。

5.修改病句。

(1)我們熱切地愿望著2008年奧運會地的早日到來。

(2)只要中國人民團結(jié)一心,就能戰(zhàn)勝一切任何困難。

二、閱讀。

(一)讀課文片斷,回答問題。藺相如到了秦國,進宮見了秦王,獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?!鼻赝趼犓@么一說,就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶,,要舉行個隆重的典禮,他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

(1)藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意,他的根據(jù)是: (2)從“秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量”這句話,我們可以了解到: (3)讀了這段話,你佩服藺相如嗎?請用“ ”畫出一處你感受最深的句子,談?wù)勀愕捏w會。

(二)讀短文,回答問題。老師的手感恩節(jié)那天,有一位小學(xué)一年級的老師讓班上同學(xué)畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭,所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴(yáo)。但看到道格拉斯的作品時,她驚訝不已,上面畫了一只手!這是誰的手?班上的同學(xué)都興致勃勃地猜測:“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個小孩說道:“是農(nóng)夫的,他用這只手喂養(yǎng)了火雞?!绷硪粋€小孩接著說。一陣猜測后,同學(xué)們回到座位上繼續(xù)畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁,彎下腰問他那是誰的手?!澳鞘悄氖?,老師?!彼忧拥鼗卮稹5栏窭箓€子矮小,樣子也不討人喜歡,但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握同學(xué)們的手,大家都習(xí)以為常了,可這對道格拉斯來說,意義重大。也許感恩節(jié)的意義并不在于接受禮物,而是借此機會感謝他人對自己的付出,無論這種付出是多么的微小。

1.給帶點的詞換個意思相近的詞,使句子的意思不變。

料想( ) 感恩( )

2.老師料想同學(xué)們會畫: ,原因是 。3.道格拉斯為什么要畫老師的手?

(三)讀短文,回答問題。四盤禮品1661年,鄭成功率領(lǐng)軍隊收復(fù)了臺灣的許多地方。荷蘭侵略者驚恐萬狀,他們利用傳教士四處活動,散布謠言,說鄭成功的軍隊要搶糧食,挑撥漢族和高山族的關(guān)系,破壞鄭成功軍隊和臺灣各族人民的團結(jié)。高山族頭領(lǐng)阿祥聽了這種謠傳,將信將疑。有一次,鄭成功到高山族居住的村莊視察慰問。阿祥怕鄭成功的軍隊真的是來搶糧食的,就一邊布置族人以禮相待,一邊暗地布下埋伏,準(zhǔn)備廝殺。鄭成功一到,村民們夾道迎接。進屋坐定后,阿祥宣布獻禮。四位年輕貌美的姑娘手捧景致的盤子,跪獻再鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來,笑呵呵地說:“我們到這里打仗,是為了收復(fù)臺灣的土地,不是為了金子、銀子?!闭f著,叫隨從接過盛草和土塊的盤子,同時向阿祥回贈了禮品,并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消散了,他馬上鳴號撤走伏兵,抬出美酒犒(kào)勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說:“難得有不愛金子、銀子的官員??!鄭成功真是一位好將領(lǐng)!”“四盤禮品”的事傳遍了臺灣各個村莊,人人睜著為鄭軍做事,為趕走荷蘭侵略者,收復(fù)臺灣貢獻力量。

1.“待”用部首查字法,應(yīng)查部首 。在字典中“待”的意思有:①等,等候;②招待,對待;③將,要?!耙远Y相待”中的“待”應(yīng)選第( )種解釋。

2.鄭成功的到來,阿祥做了哪兩手準(zhǔn)備?他為什么這樣做? 3.鄭成功為什么只收了“草和土塊”? 4.請結(jié)合短文,談一談鄭成功是個怎樣的將領(lǐng)?

三、作文。

在你記憶的寶庫里,是不是珍藏著許多美好的回憶?是一次“重大”的發(fā)現(xiàn),還是一次開心的活動;是一次大膽地嘗試,還是一次愉快地合作;是受到一次溫馨地關(guān)懷,還是為他人的一次特別付出……請你從中選取一件事情寫下來。注意內(nèi)容要具體,寫出自己的真情實感。字數(shù)在400字以上。題目自擬。

答案參考:

一、1.魅力、抱怨、吶喊、徘徊、娛樂、抵御、嘹亮答題指南:認真拼讀,注意易錯字的筆畫、字形。2.擾( 干擾 ) 拆( 拆穿 ) 徹( 徹底 )饒( 富饒 ) 折( 打折 ) 切( 一切 )答題指南:第一組可以運用比較偏旁部首的方法區(qū)分其意思,第二、三組可以展開豐富的想象:“拆”字一點可以想象成是一把大錘子;“切”字右邊的刀把左邊的部分一切兩半,運用這樣的方法既有趣又不會出錯。

3.(1)少壯不努力,老大徒傷悲。(2)楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”答題指南:(1)要注意“徒”字的寫法,根據(jù)詩意中對它的理解,把它與“圖”區(qū)分開。(2)填的這兩處地方看似容易混淆,其實有方法:盾堅,沒有東西能戳穿它,自然是“物莫能陷”,同樣,運用這樣的思路也能正確填寫第二空。

4.(1)精湛 (2)因為……所以答題指南:方法1:把詞語放到句子當(dāng)中連起來讀一讀,進行選擇。方法2:(1)根據(jù)詞語表示的意思對詞語進行準(zhǔn)確搭配:工藝精湛,絕不是工藝精確。 (2)根據(jù)前后半句之間的關(guān)系選擇。

5.(1)把“愿望”改成“盼望”。 (2)去掉“一切”或“任何”。答題指南:讀句子,找病因,“對癥下藥”,再讀。

二、(一)(1)他的根據(jù)是秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。(2)可以了解到秦王非常喜歡和氏璧,生怕璧被撞碎。(3)非常佩服?!拔铱茨⒉幌虢桓妒遄恰,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”這句話讓我有很深刻的感受。他把璧與自己的性命緊密相連,逼秦王交出十五座城,既說明他很勇敢,又說明他很機智。

(二)(1)料想(預(yù)想) 感恩( 謝恩 )(2)老師料想同學(xué)們會畫:一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴,原因是這些小孩多半來自貧苦家庭。(3)因為道格拉斯個子矮小,樣子也不討人喜歡,但老師在下課時總會過去牽牽他的手。這對道格拉斯來說,意義重大。他是想借此機會感謝老師對自己的付出。答題指南:在文中找到詞語,練習(xí)上下文推敲它所表示的意思,找到與其意思最相近的詞語。找到與問題相關(guān)的語句,按要求填寫。找到文章重點段落,抓重點語句,結(jié)合自己的感受談。

第3篇:小學(xué)語文試卷及答案范文

一、小學(xué)語文考試內(nèi)容的改革

考試,尤其是筆試,目前仍然是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、能力素養(yǎng)的重要手段。近年來,在新課改的大背景下,各級教育行政主管部門下轄的教研機構(gòu)命題的正規(guī)試卷,內(nèi)容有了較大的改革,更適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的需要。以現(xiàn)行的小學(xué)語文試題為例,有關(guān)語言的理解、積累、運用方面的題目明顯增加,其他方面的題目多為新穎的內(nèi)容和形式,順應(yīng)了語文教學(xué)改革的發(fā)展趨向,有利于學(xué)生理解和運用祖國的語言文字,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這個可喜的變化對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有引導(dǎo)、促進作用的。

二、小學(xué)語文試卷評改的現(xiàn)狀

部分教師沒有很好地理解命題者的意圖,沒有站在著眼于學(xué)生發(fā)展的高度做好評卷工作。在改卷時,以教材內(nèi)容、教學(xué)參考書或出卷者提供的參考答案為“唯一標(biāo)準(zhǔn)”,認定這些“標(biāo)準(zhǔn)答案”不放,該給分的不給分,誤導(dǎo)學(xué)生,挫傷學(xué)生的積極性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。如六年級語文的一道試題:

例句:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。請照樣子寫句子:天氣真冷啊,冷得?搖 ?搖。

筆者認為,例句的后半句具體描寫漓江水的綠,寫清楚了綠的程度、綠的樣子,所以學(xué)生的答題只要具體地寫出天氣冷的程度,冷的樣子就對,就應(yīng)該得分。這樣才能給學(xué)生思維留下廣闊的空間,讓他們自由馳騁想象,自由、自主地運用生活和語言的積累。有的老師認為例句是用比喻的方法將“綠”具體化的,所以一定要用比喻的方法將“冷”具體化才算對,因而將諸如“冷得滴水成冰”、“冷得大家直打哆嗦”、“冷得大伙兒的手腳都僵了”、“冷得縮成一團”的答題劃上“×”。筆者認為這種評改是不嚴格、嚴謹?shù)模芄虐?、僵化,長此以往必然導(dǎo)致學(xué)生思維呆板僵化,不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。細想,該試題用比喻的方法將“冷”具體化固然是好的、對的,但不用比喻的方法將“冷”寫具體也是對的,如“冷得呵口氣碰著墻壁也變成了冰花”,這樣的句子不也很生動優(yōu)美嗎?

又如:仿寫句子:一本你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。學(xué)生答案:1.一本你喜愛的書就像一幅美麗的畫,就像一首動聽的歌。2.盤山公路就像一條飄帶,也像一條蜿蜒的長龍。筆者認為這兩種答案都是對的,因為把書拿來比喻可以,把盤山公路拿來比喻也可以——學(xué)生寫什么事物都行,只要比喻恰當(dāng)。如果認為一定要用書作比才對,那么未免范圍限制得太小了。如果題目是:一本你喜愛的書就像(?搖 ?搖),就像(?搖 ?搖),就另當(dāng)別論——這題規(guī)定了用書作比喻。

我們必須樹立新的理念,變所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案為開放性的、合乎情理的靈活答案,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心,讓學(xué)生有更寬廣的思維空間,多角度分析、解決問題,提供更多的語文實踐機會,讓學(xué)生自由馳騁、自由表現(xiàn),從而不斷提高語文素養(yǎng)。教師在評改試卷時既要領(lǐng)會出題者的意圖,又要理解、尊重學(xué)生的答題,因勢利導(dǎo),促進學(xué)生全面發(fā)展。

再如,人教版小學(xué)六年級語文文言文《兩小兒辯日》一課,有兩段話表明兩個孩子對早晨、中午太陽離我們遠、近的看法:

一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”

試題是:根據(jù)課文內(nèi)容填空:一兒曰:“日初出?搖 ?搖,及其日中?搖 ?搖,此不為?搖 ?搖而?搖 ?搖乎?”

填原文的哪一段呢?不少老師認為一定要填下一段的內(nèi)容,因為下一段是“及其日中”,而上一段是“及日中”。筆者卻不以為然:一兒是以人們熟知的看物體“近則大,遠則小”進行辯說的——日初出時大,所以推斷出早晨太陽離我們近;另一兒是以離熱源“近則熱,遠則涼”的生活常識進行辯說的——中午太陽熱,所以推理出中午太陽離我們近。讀懂課文的人會認為填哪一段內(nèi)容都是可以的,因為哪一段內(nèi)容都表述了其中一個孩子的觀點(當(dāng)然不能同時把兩個孩子的觀點糅合在一起填空,同時以大小冷熱推斷太陽離我們的遠近)。這道題的目的是考查學(xué)生是否真正理解兩個小孩子各自的觀點,是否在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,而不是考查學(xué)生有沒有注意“及”和“及其”。如果改考卷的老師一定要將填上一段內(nèi)容的判為錯,填下一段內(nèi)容的才給對,那么無疑是把學(xué)生逼進死記硬背的胡同,引入墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩的境地。我們在改卷時不要摳某個字眼,而要從整個題目的大處著眼,創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的軟環(huán)境。

第4篇:小學(xué)語文試卷及答案范文

一、進行單純書面測試的弊端

1.易使學(xué)生畏懼考試

一年級語文期末考試時間也和其他年級一樣,80-90分鐘。若試卷簡單、題量少,那么學(xué)生做好后無所事事,一年級的孩子怎能安坐到考試結(jié)束?監(jiān)考老師也苦不堪言。若試卷難、題量大,一次即把孩子考怕了,況且6歲的小朋友大拇指和食指關(guān)節(jié)未閉合,執(zhí)筆太久會影響手指發(fā)育,豈不要遭受身心雙重重壓?

2.會使教師的教學(xué)產(chǎn)生偏頗

語文考試也是檢查、評價小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的手段之一,除了在考試中有著測試與考查考生學(xué)業(yè)成績的功能之外,對教學(xué)還起著反饋作用及導(dǎo)向功能,考試就是指揮棒,學(xué)??荚嚸矗蠋熅徒淌裁?,學(xué)生也就學(xué)什么。我校歷年來一年級語文試卷上有關(guān)口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的試題幾乎沒有。因而有的老師平時口語交際課基本不上,或者簡單的一問一答就算過了,綜合性學(xué)習(xí)干脆靠邊站!還有的老師甚至無視“一年級原則上不布置書面家庭作業(yè)”的規(guī)定,要求學(xué)生買與教材配套的輔導(dǎo)作業(yè)做,與新課程減負理念背道而馳。為了期末有個好成績,不少老師都會給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案,造成幾乎所有學(xué)生組詞是一樣的,寫的句子也大同小異,為了避免寫話題出錯多扣分,甚至要求學(xué)生不要多寫,這樣就局限了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.局限于書面考試,容易讓出卷者出一些超綱的偏題、怪題,使考倒學(xué)生成為考試的目的

對這幾年的一年級期末試卷進行了分析比較,發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題:①超標(biāo)現(xiàn)象時有發(fā)生。②知識點重復(fù)考查。③考試的內(nèi)容不夠全面。④試卷呈現(xiàn)的形式不夠活潑生動,不符合一年級學(xué)生的特點,沒有注重情趣,題目表述語言有點兒冷。

考試是學(xué)生綜合運用語文知識與能力的一次實戰(zhàn)演習(xí),我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的價值,體驗收獲知識的快樂,而不是一聽說考試就畏懼、厭惡?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要“突出語文課程評價的整體性和綜合性”,“要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)”。對照這一要求,我們一年級組取得學(xué)校同意,對一年級語文評價做了改革,不再局限于紙筆考試,而把朗誦、口語等口頭測試也納入考核范圍,并且做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,促進考試測評的多元化。

二、語文評價具體操作策略

1.以評代測——使用口頭作業(yè)評價表

一年級原則上不布置書面家庭作業(yè),口頭作業(yè)唱主角。我們設(shè)計了一個口頭作業(yè)反饋表,包括日期、內(nèi)容、自評、組評、家長評、師評、問題與建議等欄目,20張表格裝訂成冊,每周一張,評價可以用語言描述,也可以用星級制,最高五星,每日早讀將表冊擺放桌角,便于老師檢查并作個別輔導(dǎo),一周上交一次,對完成及時、認真的將在本周表上印上“一周最佳作業(yè)”,期末上交評比“口頭作業(yè)之星”。這一板塊占學(xué)生語文期末評價的比重是20%。

2.以賽代測——堅持進行口頭競賽

這一板塊占學(xué)生語文期末評價的比重也是30%,平時競賽占20%,期末競賽占10%。每當(dāng)一個單元上完就安排一次全員參與的口頭競賽,內(nèi)容諸如認讀字母,拼讀音節(jié),認讀字詞,朗讀兒歌、小短文等。競賽時,邀請高年級的優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小評委,一對一進行。

學(xué)期末對識字、朗讀背誦、口語交際等分類進行口頭競賽,分別給予等級評價以及期待式評語評價。

①期末識字競賽:評價方法一如上述平時的口頭競賽方式。②朗讀背誦競賽:學(xué)期初就知會家長、學(xué)生期末將進行這項競賽。③口語交際競賽:這個板塊包括即興看圖編故事和即興情境表演,由學(xué)生任選其一。

3.以獨立作業(yè)代期末考試——精心命制獨立作業(yè)

期末獨立作業(yè)由一年級全體語文老師合作命題。本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念命題,命題前認真制定雙向細目標(biāo)。命題內(nèi)容要全面,題量要適中;注意鏈接生活,讓命題煥發(fā)時代的氣息;創(chuàng)意呈現(xiàn),給命題設(shè)置趣味的形式;命題語言親切生動,融入人文性。學(xué)生獨立作業(yè)時間控制在40分鐘以內(nèi)。這個版塊占語文期末評價的50%。

這樣以評代測、以賽代測、以獨立作業(yè)代期末考試,三管齊下,貫穿學(xué)期始終,融入多元評價體系,真正讓學(xué)生成為教學(xué)的中心,而不僅僅是考試的對象,既有形成性評價,又有終結(jié)性評價,學(xué)生更喜歡,教師的教學(xué)也能更輕松,也更能反映出學(xué)生的綜合素質(zhì),很符合小學(xué)低年級學(xué)生的特點。實踐下來,與以往的一年級相比,成效顯著:首先是學(xué)生很快養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣;其次是提高了學(xué)生口頭表達能力;第三是轉(zhuǎn)變了教師、家長的觀念,眼睛不再盯著分數(shù);更為重要的是多元評價能全面發(fā)揮評價的作用,孩子們在評比競賽中經(jīng)常能拿到各種小獎狀,增強了自信,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓孩子們從怕考試,到盼考試。整個對學(xué)生評價體系的改變,也是對老師教學(xué)的引導(dǎo),會更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),教師的教學(xué)自更大了,師生發(fā)展的空間也更大了。

參考文獻:

第5篇:小學(xué)語文試卷及答案范文

關(guān)鍵詞:明確要求;舉一反三;氣氛;創(chuàng)新;培養(yǎng)

中圖分類號:G632 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0036-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施好多個年頭了,每年暑假區(qū)教委都要組織老師參加新課程培訓(xùn),還有部分老師不重視,他們不是不認真學(xué)習(xí),就是不去上課;有人雖然去了,但思想不重視,效果很差。有責(zé)任心的老師應(yīng)該高度重視,為此我進行一些嘗試,具體措施如下:

一、明確要求,尋求對策

新課改是為了適應(yīng)新形勢而產(chǎn)生的,它是要徹底改變教師滿堂灌、一言堂及填鴨式的死板教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的新型教學(xué)樣式。對此,作為教學(xué)第一線的老師要加強學(xué)習(xí),要經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論文章,訂閱語文教學(xué)雜志,吸取別人的長處,尋求適合自己最佳的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法,對于別人的好做法,切不可生搬硬套,要根據(jù)自己的實際和班級學(xué)生的實際進行組合取舍,這樣才能取得成效。我每年都訂閱《中學(xué)語文通訊》閱讀于漪語文教育論集等,從中受到啟發(fā),學(xué)到很多知識、經(jīng)驗,比如我一直實行的課前演講、背誦競賽、寫日記等,都是從語文雜志中學(xué)到的。

二、以人為本,舉一反三

這里所說的“本”是指課本,新課改以來,有教師認為只要對學(xué)生進行大量的靈活多變的習(xí)題練習(xí),就能取得好效果,也就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力課文可以不上。這種想法是幼稚可笑的,這樣做的后果是徒勞的,一是搞題海戰(zhàn)術(shù)勞民傷財,師生都很累,事倍功半,再說題目那么多,你也不可能做完,二是時間與人的精力也不允許。所以我認為,我們只有老老實實以課本為依據(jù),為根本,交給學(xué)生方法,授之以漁而不能授之以魚,語文教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的語感、創(chuàng)新能力等等。我們老師的作用是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在語文方面,尤其要學(xué)生學(xué)會分析問題,尋求解決問題的技巧方法。對練習(xí)特別是閱讀題要精選,分體裁、難易程度,要不斷分析歸納不同體裁的特點,總結(jié)各種體裁的解題思路及方法。中小學(xué)語文教材都是專家學(xué)者精心選擇的典范文章,對學(xué)生的人格培養(yǎng),情感的熏陶以及學(xué)生文學(xué)欣賞水平都有很大幫助,對提高學(xué)生分析能力有指導(dǎo)性,為此,語文老師應(yīng)側(cè)重對文中精彩語段進行討論,重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的方法能力。

三、推陳出新,活躍氣氛

目前,農(nóng)村中學(xué)語文課堂依然是一潭死水,沒有半點生氣,有很多老師他們也想活躍課堂氣氛,可學(xué)生就是默默地盯你看,無論你怎么啟發(fā),他就是啟而不發(fā)。作為語文老師應(yīng)該認真思考,如何才能調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛呢?

(一)面帶微笑進課堂。我們有很多老師不注意這點,尤其是生氣的時候,學(xué)生一看你那樣,他還敢舉手嗎?我從以下幾個方面嘗試:1、無論發(fā)生什么事,都不讓學(xué)生看出來,面帶微笑走進課堂。今年我母親得了癌癥,已經(jīng)到了晚期,想起母親的一生,我很愧疚,常在深夜流淚,但在課堂上決不讓學(xué)生看出。2、改變上課發(fā)言的規(guī)矩,只要有答案無需舉手,站起來就說。有的學(xué)生膽子小,尤其是女生,讓學(xué)生可以自由回答,但不贊成在下面自由亂說。這樣做大大調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,活躍課堂的氣氛。3、學(xué)生自己檢查作業(yè)、批改,老師抽樣檢查。學(xué)生檢查比較認真,他們很少會包庇與自己關(guān)系好的。平時作業(yè)不做或沒有做好的,大多數(shù)是學(xué)習(xí)較差的,他們有的是不會做,也有玩的忘了。針對這些情況,老師要區(qū)別對待,對于不會做的,要指導(dǎo),或發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,沒做的在規(guī)定的時間里做好。

(二)課前演講要創(chuàng)新。自從幾年前,語文課開展演講以來,我一直堅持這一做法,從未停止,隨著新課改的實施,我思考課前演講的形式、內(nèi)容也要進行創(chuàng)新改革。1、形式由一人講,變?yōu)橐恢v多評。原來是一個人講,不評價,有時由老師點評,現(xiàn)改為學(xué)生先評,老師后總結(jié);2、內(nèi)容由單一的講故事,變?yōu)榻忉尦烧Z、讀優(yōu)美文章等,形式多樣,讓學(xué)生有更大的空間,更大的選擇余地。3、每學(xué)期由原來講一輪,改為三輪,最后一輪自由報名,不是按學(xué)號講,這樣讓講的好和想講的同學(xué)多一次鍛煉的機會。

(三)要認真選擇課型。發(fā)現(xiàn)隨著生活條件的變化,青年學(xué)生的視野開闊,如果還是以往的那一套方法已經(jīng)不靈了,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,針對不同的課文,應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的類型,一本書有記敘文、議論文、詩歌、散文小說等,我們不能用單一的講授方式,可采用討論、辯論、采訪、朗讀等類型,要不斷地變換模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、精選語段,培養(yǎng)能力