城市經(jīng)濟(jì)改革精選(九篇)

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第1篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

(一)對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)的影響

會(huì)計(jì)假設(shè)是根據(jù)會(huì)計(jì)環(huán)境提出的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生很大變化，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)假設(shè)也遭到質(zhì)疑。

1、對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的影響

會(huì)計(jì)主體假設(shè)指的是會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，記錄和反應(yīng)企業(yè)本身的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)公司層出不窮，突破了以往的空間概念，改變了會(huì)計(jì)主體的空間范圍，使會(huì)計(jì)主體不斷外延，會(huì)計(jì)主體的界限難以確定，會(huì)計(jì)主體假設(shè)模糊。

2、對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的影響

持續(xù)經(jīng)營(yíng)是指在可以預(yù)見的和將來，企業(yè)將會(huì)按當(dāng)前的規(guī)模和狀態(tài)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則仍以會(huì)計(jì)主體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)將無限期的延續(xù)下去為假設(shè)條件。而現(xiàn)在的實(shí)體市場(chǎng)變化頻繁，產(chǎn)品更新速度快生命周期短暫，企業(yè)合并、重組、破產(chǎn)、解散的現(xiàn)象可能隨時(shí)發(fā)生，企業(yè)不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)范圍，不符合持續(xù)經(jīng)營(yíng)中不會(huì)大規(guī)模削減業(yè)務(wù)和停業(yè)的規(guī)定；網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合公司虛擬性強(qiáng)，壽命不穩(wěn)定，分合迅速，業(yè)務(wù)聯(lián)合完成后又立即解散，持續(xù)經(jīng)營(yíng)不確定。

3、對(duì)會(huì)計(jì)分期假設(shè)的影響

持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的變動(dòng)必然會(huì)影響會(huì)計(jì)分期假設(shè)。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)報(bào)告采用實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)，并且由于計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的普遍運(yùn)用，大量數(shù)據(jù)處理瞬間完成，不必等到一個(gè)會(huì)計(jì)期間結(jié)束，就可以獲得最新的財(cái)務(wù)報(bào)告。在這種財(cái)務(wù)報(bào)告模式下，不需要進(jìn)行會(huì)計(jì)分期假設(shè)，對(duì)會(huì)計(jì)期'間進(jìn)行劃分沒有意義，甚至滯后于經(jīng)濟(jì)行為的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的生存期不確定，可能長(zhǎng)期存在也可能完成業(yè)務(wù)后立刻解散，所以對(duì)于生命周期較短的企業(yè)沒有劃分期間的必要。

(二)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告的影響

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境下，掌握最新最有利的信息對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和決策至關(guān)重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)信息時(shí)效性和多樣性增強(qiáng)，財(cái)務(wù)報(bào)告使用者除了要求對(duì)財(cái)務(wù)信息了解,還要求會(huì)計(jì)報(bào)告披露非財(cái)務(wù)信息。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)報(bào)告以資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表為主，對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、收益、現(xiàn)金流量信息進(jìn)行確認(rèn)披露。這些信息都是過去發(fā)生的，現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息使用者更著眼于企業(yè)未來的、非財(cái)務(wù)信息，及時(shí)披露正在進(jìn)行的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)’還要預(yù)測(cè)未來某些信息。

.(三)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的影響

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于人才儲(chǔ)備的競(jìng)爭(zhēng)，人才是企業(yè)發(fā)展的源泉。會(huì)計(jì)環(huán)境的變化必然對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)要求提高。由于經(jīng)濟(jì)、教育科學(xué)、社會(huì)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等多方面的影響，目前我國(guó)企業(yè)缺少優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，要求會(huì)計(jì)人員不斷接受新的知識(shí)，為企業(yè)決策者提供各種準(zhǔn)確有用的會(huì)計(jì)信息。電子計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的發(fā)展，要求會(huì)計(jì)人員熟練掌握電子技術(shù)和英語，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)人員只有通過不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要有文化、有知識(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員，更需要遵紀(jì)守法、有職業(yè)道德的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德修養(yǎng)與素質(zhì)也是會(huì)計(jì)工作者的重要培訓(xùn)內(nèi)容。

二、會(huì)計(jì)創(chuàng)新改革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生很大挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給會(huì)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展帶來動(dòng)力。順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行會(huì)計(jì)改革是必要的。

(一)會(huì)計(jì)假設(shè)的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)假設(shè)從理論上就必須要有突破，不能局限于傳統(tǒng)的理論概念。對(duì)于會(huì)計(jì)主體假設(shè)應(yīng)當(dāng)拓寬會(huì)計(jì)的主體范圍，會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)報(bào)告不局限于只反映一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而是記錄、反映相關(guān)聯(lián)合整體集團(tuán)的業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)主體的界限需要合理劃分，那些信息可以進(jìn)入會(huì)計(jì)核算的范圍可以由財(cái)務(wù)信息使用者的需求來決定。對(duì)于持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)，針對(duì)目前有許多企業(yè)不能持續(xù)經(jīng)營(yíng)，可以以會(huì)計(jì)報(bào)表的出具來界定經(jīng)營(yíng)期。經(jīng)營(yíng)一個(gè)月、一個(gè)季度、半年的已經(jīng)可以出月度報(bào)表、季度報(bào)表、年度報(bào)表，可以假設(shè)是短期經(jīng)營(yíng)；對(duì)于經(jīng)營(yíng)一年以上的則可以仍然維持原假設(shè)（持續(xù)經(jīng)營(yíng)）。持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的創(chuàng)新必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)分期的創(chuàng)新，一般會(huì)計(jì)分期以年為準(zhǔn)，在現(xiàn)在的環(huán)境下可以把會(huì)計(jì)期間細(xì)分，按旬（上旬、中旬、下旬）、月、季、半年、年來分類，對(duì)臨時(shí)組織可以不進(jìn)行會(huì)計(jì)分期假設(shè)，交易結(jié)束后編制會(huì)計(jì)報(bào)表即可。貨幣計(jì)量假設(shè)需要發(fā)展為貨幣計(jì)量假設(shè)與非貨幣假設(shè)共存的狀態(tài)。

(二)會(huì)計(jì)報(bào)告的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)報(bào)告所披露的信息應(yīng)當(dāng)完整地反應(yīng)企業(yè)特定時(shí)期的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果及相關(guān)信息，充分滿足信息使用者的需求。在財(cái)務(wù)報(bào)告中不僅僅以表格數(shù)字化的形式來反應(yīng)、表達(dá)財(cái)務(wù)信息，應(yīng)當(dāng)增加文字描述，分析相關(guān)數(shù)據(jù)給決策者提供一些建議性參考，彌補(bǔ)現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)告只提供相關(guān)數(shù)據(jù)，需要投資者自己分析企業(yè)的發(fā)展前景和投資風(fēng)險(xiǎn)的缺陷。企業(yè)可根據(jù)自己的發(fā)展和需求靈活出具報(bào)告，縮短制定、出具報(bào)告的時(shí)間間隔。在會(huì)計(jì)報(bào)表中披露人力資源信息，單獨(dú)出具人力資源表，以員工的年齡、學(xué)歷、技能為項(xiàng)目進(jìn)行登記。

(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育工作，企業(yè)重視人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備財(cái)會(huì)研究

隨地對(duì)各部門的財(cái)務(wù)進(jìn)行審計(jì)處理，在一定程度上避免了企業(yè)內(nèi)部的腐敗問題，同時(shí)還能對(duì)審計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行加密處理，保證財(cái)務(wù)信息的高度機(jī)密化，防止財(cái)務(wù)的相關(guān)數(shù)據(jù)的流失，并且還能加快審計(jì)工作效率，最大程度上所見審計(jì)工作時(shí)間，方便快捷，高效穩(wěn)定的處理企業(yè)財(cái)務(wù)方面的任何問題。

(四)培養(yǎng)審計(jì)部門的審計(jì)人員的整體素質(zhì)

對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)審計(jì)部門來說，再好的審計(jì)工作流程與規(guī)定，都不能全面的影響審計(jì)工作的順利開展，對(duì)于審計(jì)人員方面的素質(zhì)培養(yǎng)也能夠影響最終的審計(jì)結(jié)果，對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)的企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)部門來說需要的是高素質(zhì)，專業(yè)能力強(qiáng)，邏輯性思維良好。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，要想維持企業(yè)良好的健康形象，就要加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)工作方面的重視力度，通過利用企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)特有的獨(dú)立性，全面性，穩(wěn)定性，透明化等特點(diǎn)，最大限度的避免企業(yè)管理層中的腐敗現(xiàn)象，維護(hù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的公平公正，做到企業(yè)未來長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展，保障企業(yè)的生產(chǎn)利益，企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)在其中都起到著決定性作用。

第2篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

1.過分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)課程設(shè)置具有較大的共性，專業(yè)課中分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課，理論課程過多過繁，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程比重較小，且教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。這種培養(yǎng)模式的最大問題就是使學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重書本、輕能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)類的金融與貿(mào)易專業(yè)都是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其理論與實(shí)驗(yàn)應(yīng)該緊密相連。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)是一種有目的、環(huán)環(huán)相扣的鏈條，從而達(dá)到系統(tǒng)的功能。專業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的一些具體環(huán)節(jié)由于缺乏明確的子目標(biāo)，從而影響著這方面教育總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)都對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力有一定的要求，但相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)如果僅限于單純的電腦打字、數(shù)據(jù)庫操作等內(nèi)容，沒有結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，就容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、評(píng)價(jià)方法不科學(xué)、控制措施失效，從而影響教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)主要是以上機(jī)模擬的形式出現(xiàn)，但從總的情況來看，效果難以得到保證。究其原因，是現(xiàn)有的教學(xué)管理制度缺乏明確的制度安排，導(dǎo)致教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、我校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的回顧

改革經(jīng)濟(jì)學(xué)類各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)建設(shè)同濟(jì)品牌的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)我國(guó)金融與貿(mào)易領(lǐng)域亟需的專業(yè)人才，具有至關(guān)重要的意義。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的八門核心課程之一，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三門學(xué)科的結(jié)合，其理論和方法是多門學(xué)科相互滲透和交叉的結(jié)果，體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中注重定量實(shí)證分析的特征，非常適合將該課程的教學(xué)作為一個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)化課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力。因此，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)著力于改變觀念，研究、探索和實(shí)施計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的各項(xiàng)改革設(shè)想，采用先進(jìn)的手段和多元化的教學(xué)方法，以研究型人才的培養(yǎng)為首要目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)改革課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建了基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)體系，形成了一套系統(tǒng)的、可操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。具體而言，要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確。針對(duì)本校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式的定位，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)定了非常明確的目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力；二是要求學(xué)生善于將各門經(jīng)濟(jì)課程所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；三是通過實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)視野，拓展研究能力。學(xué)生從大量的實(shí)驗(yàn)中摸索規(guī)律，有助于將專業(yè)基本理論加以整合并與實(shí)踐緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步升華所學(xué)的理論。因此，在該課程教學(xué)大綱中明確了該課程的應(yīng)用性和學(xué)科的交叉性，以及配合相應(yīng)的計(jì)量軟件應(yīng)用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中的重要地位。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，課堂教學(xué)中也較難直接接觸到很多實(shí)例，使得學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難。將相關(guān)理論和方法與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題和具體實(shí)例結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用大量現(xiàn)實(shí)案例分析，所選定的案例既與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，又是來自當(dāng)時(shí)社會(huì)所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、分析和討論，能加深對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解。通過對(duì)案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)運(yùn)用理論綜合分析、解決問題的能力；同時(shí)也有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與分析和決策，活躍課堂氣氛，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的欲望。

3.多元化的教學(xué)方法。通過對(duì)全國(guó)各重點(diǎn)高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各校均于近年來加強(qiáng)了該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要的形式一是配合教學(xué)內(nèi)容，上課時(shí)進(jìn)行相關(guān)軟件的演示；二是運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)量軟件，安排學(xué)生直接上機(jī)實(shí)驗(yàn)。另外，有些高校自己進(jìn)一步編寫仿真實(shí)驗(yàn)或編制相關(guān)的課程教學(xué)軟件。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，采取了根據(jù)所用教材各章節(jié)的內(nèi)容自己重新編寫了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)、教學(xué)指南以及相應(yīng)的案例，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求和內(nèi)容，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上引入課堂交流和討論。實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，亦納入對(duì)學(xué)生的最終課程評(píng)價(jià)成績(jī)。從近年來以研究型人才的培養(yǎng)為首要目標(biāo)，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革以來，有效地將計(jì)量課程的專業(yè)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，既豐富了本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也能將相關(guān)理論和方法與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題和具體實(shí)例結(jié)合起來。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用大量的現(xiàn)實(shí)案例分析，所選定的案例既與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，又是來自當(dāng)時(shí)社會(huì)所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、分析和討論，能加深對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解，通過對(duì)案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)其運(yùn)用理論綜合分析、解決問題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際定量分析能力。本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，使得經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，具有更強(qiáng)的專業(yè)理論和方法的應(yīng)用能力，在定量分析能力方面有較大的提高，更有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析和解決問題的能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)位論文的寫作以及進(jìn)一步的深造提供了有力支撐，適應(yīng)社會(huì)對(duì)研究型專業(yè)人才的需要，在實(shí)踐中取得了良好的效果。

三、進(jìn)一步改革的思考與建議

由于2013年剛開始嘗試計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多地方還有待于進(jìn)一步地提高和完善。比如，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)人員不夠，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)不夠豐富，不同專業(yè)的學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)不同的案例來提高專業(yè)的針對(duì)性，怎樣開發(fā)編寫適用的仿真實(shí)驗(yàn)，等等，這些都有待于在以后的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中加以完善。具體而言，有以下幾方面。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)改革成功與否，關(guān)鍵的因素是教師，要提高教師的能力使之與教學(xué)方法的改革相適應(yīng)。其原因在于教學(xué)方法一般是由教師選擇、設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)方法改革的主體。只有教師準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師應(yīng)通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、收集新資料，來提高自身的能力素質(zhì)，能將教學(xué)與科研統(tǒng)一起來，掌握科研成果的前沿，并把前沿理論轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)技能，這樣才能對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。

2.建立激勵(lì)機(jī)制。把對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視真正落到實(shí)處，在制度上真正鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。為此，尤其重要的是，在教學(xué)配套上要做相應(yīng)的調(diào)整，在課程設(shè)置、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估等方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的支持。

第3篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；景觀設(shè)計(jì)初步；教學(xué)改革

景觀設(shè)計(jì)初步是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科生入學(xué)后接觸的第一門主干型專業(yè)基礎(chǔ)課，主要目的是對(duì)初學(xué)者進(jìn)行設(shè)計(jì)啟蒙教育，使其獲得環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。該課程是引導(dǎo)學(xué)生由基礎(chǔ)教育進(jìn)入專業(yè)教育的關(guān)鍵課程，對(duì)后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)外往往將同類專業(yè)課程教學(xué)的改革重點(diǎn)放在初步課程上。目前國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)建筑、城規(guī)、園林等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)改革研究開展較多，而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的此類課程教學(xué)改革研究較少。以西南科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從設(shè)計(jì)初步課程的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，該課程對(duì)學(xué)生起到了較好的專業(yè)入門作用。但是設(shè)計(jì)初步課程開課歷史短，該課程教學(xué)還處在摸索階段，在教學(xué)內(nèi)容上，借鑒了建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)的類似課程。在教學(xué)方法上，采取以往的教學(xué)方式，以傳授式教學(xué)、引導(dǎo)設(shè)計(jì)為特點(diǎn)，即以大量反復(fù)的線描制圖，表現(xiàn)技法練習(xí)，臨摹、抄繪為主。線描制圖包括墨線制圖、字體練習(xí)等；表現(xiàn)技法包括鋼筆畫、水彩渲染等。在教學(xué)手段上，單向思維線性深入。在設(shè)計(jì)實(shí)踐上，教師作為主體，引導(dǎo)作為客體的學(xué)生進(jìn)行模仿性設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以熟練掌握設(shè)計(jì)技巧，但也存在一些缺陷。如，從根本上把豐富性、多樣性、綜合性的環(huán)境設(shè)計(jì)教育等同于一種單一性的技術(shù)訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀(jì)國(guó)際工程教育的核心、成為中國(guó)當(dāng)代社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才根本需求的背景下，西南科技大學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)初步作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和創(chuàng)新能力方面的作用尤其重要。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)以設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力出發(fā)，注重過程性教學(xué)，突出認(rèn)知、訓(xùn)練和表現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力得以提高。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)重點(diǎn)不突出由于景觀設(shè)計(jì)初步是新課程，還沒有較好的針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)編寫的景觀設(shè)計(jì)初步教材，該課程教學(xué)只能借鑒《建筑初步》《園林初步》等相關(guān)教材。景觀設(shè)計(jì)初步和建筑初步、園林初步等知識(shí)體系大體相同，但建筑初步、園林初步等教材過于強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)初步的系統(tǒng)性與完整性，導(dǎo)致景觀設(shè)計(jì)初步教學(xué)內(nèi)容太多。此外，景觀設(shè)計(jì)初步部分章節(jié)內(nèi)容又與其他課程重復(fù)，理論環(huán)節(jié)的講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)不同步，導(dǎo)致理論與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)不突出。2.作業(yè)過重以往的景觀設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)注重讓學(xué)生完成繁重的制圖和表現(xiàn)作業(yè)，反復(fù)機(jī)械式訓(xùn)練占主體。3.模仿占主體以往的景觀設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)以臨摹、抄繪范圖的形式進(jìn)行，學(xué)生的基本功訓(xùn)練通常采取對(duì)照范圖臨摹的方式。作業(yè)評(píng)價(jià)則以作業(yè)圖面效果接近臨摹對(duì)象的程度為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生臨得越像，作業(yè)圖面效果越接近臨摹對(duì)象，得分越高。如此一來，主要培養(yǎng)了學(xué)生的臨摹技能、技巧，而對(duì)學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練。4.教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性教學(xué)模式僵化，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展停滯，學(xué)生開動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)較少。在以往的景觀設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)中，教材所介紹的范例往往接近于實(shí)際工程，這對(duì)剛接觸設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，容易遏制他們的思路。教材實(shí)際上只是為授課教師提供教學(xué)內(nèi)容的大致范圍和一般教學(xué)序列。學(xué)生應(yīng)從大量的專業(yè)資料中汲取營(yíng)養(yǎng)。大量的資料才能為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)，濃厚的專業(yè)氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維。西南科技大學(xué)在景觀設(shè)計(jì)初步課程專業(yè)資料方面雖然已有一定的建設(shè)，但還是供不應(yīng)求。

二、具體改進(jìn)措施的嘗試

1.結(jié)合實(shí)地測(cè)繪調(diào)研，以認(rèn)知和分析為教學(xué)起點(diǎn)

優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)實(shí)例能較好地引起低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)中，教師可選擇西南科技大學(xué)校園建設(shè)較好的局部地段，如庭院、小型廣場(chǎng)等，使學(xué)生初步建立對(duì)環(huán)境空間、比例尺度等的認(rèn)知。該訓(xùn)練的特點(diǎn)在于：著重強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境空間的分析和認(rèn)知而不局限于對(duì)建筑單體的刻畫。目前，各大高校在相關(guān)課程中已普遍應(yīng)用這類做法。通過讓學(xué)生對(duì)西南科技大學(xué)校園局部景觀的環(huán)境測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，認(rèn)識(shí)場(chǎng)地文脈，對(duì)空間、環(huán)境要素、材質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知和測(cè)繪調(diào)研。

2.引入作為造型基礎(chǔ)的構(gòu)成知識(shí)

藝術(shù)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科后，西南科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的構(gòu)成課程壓縮合并為一門立體構(gòu)成課。而注重形式造型訓(xùn)練的包豪斯教育模式有著不可磨滅的時(shí)代性。因此，嘗試在景觀設(shè)計(jì)初步課程內(nèi)容中引入平面構(gòu)成知識(shí)，并且區(qū)別于純藝術(shù)專業(yè)的構(gòu)成訓(xùn)練，將構(gòu)成訓(xùn)練和專業(yè)相結(jié)合；嘗試將平面構(gòu)成與景觀設(shè)計(jì)布局結(jié)合，把色彩構(gòu)成的理論知識(shí)與景觀空間氛圍營(yíng)造結(jié)合，并導(dǎo)入立體構(gòu)成的造型、空間塑造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象提取能力、邏輯思維能力、新形態(tài)的創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力。

3.從模仿到創(chuàng)作的嘗試

校園環(huán)境的認(rèn)知和場(chǎng)地設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)初步教學(xué)從平面—空間—平面的引導(dǎo)式教學(xué)法。將前期空間認(rèn)知與分析的對(duì)象加入功能限制和要求，在后續(xù)的小場(chǎng)地設(shè)計(jì)中進(jìn)行改組與再創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力，讓學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的方法與步驟等。

結(jié)語

第4篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

環(huán)境工程CAD是面向環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)課的一個(gè)綜合應(yīng)用過程。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練應(yīng)用AutoCAD繪圖軟件進(jìn)行水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處理與處置、噪聲污染控制工程、給水工程等課程的工程設(shè)計(jì)與專業(yè)圖紙的繪制，為后續(xù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)服務(wù)，為學(xué)生工作和繼續(xù)深造打下良好的工程基礎(chǔ)。該課程由于涉及內(nèi)容廣、實(shí)踐性強(qiáng)，與本專業(yè)其他課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上有很大的不同[3，4]。

該課程傳統(tǒng)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)深度達(dá)不到工程實(shí)踐要求、教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)等問題[5]。高校在培養(yǎng)高層次人才時(shí)應(yīng)緊跟知識(shí)體系、政策法規(guī)等更新步伐，同時(shí)采取行之有效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力突出的人才。

1 環(huán)境工程CAD教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

環(huán)境工程CAD是一門基于環(huán)境工程其他專業(yè)課程，如水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、噪聲污染控制工程、給水工程等課程，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用課程，與其他專業(yè)課有著很強(qiáng)的聯(lián)系。但在實(shí)際教學(xué)中，由于各課程授課教師間溝通較少，導(dǎo)致各專業(yè)課程相互獨(dú)立，達(dá)不到各課程間互為基礎(chǔ)、互為指導(dǎo)和互為應(yīng)用的目標(biāo)[6]。

以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。但該課程教師要求學(xué)生重點(diǎn)掌握根據(jù)水量、水質(zhì)特征、出水水質(zhì)要求選擇合適的處理工藝流程，根據(jù)工藝流程和廠址占地面積設(shè)計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。至于如何應(yīng)用CAD技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程CAD課程教師講授的內(nèi)容。在環(huán)境工程CAD課堂上，教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練操作各繪圖命令及簡(jiǎn)單的獨(dú)立圖形，而不是系統(tǒng)地講解水污染控制工程的設(shè)計(jì)及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。

1.2 教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)

筆者查閱環(huán)境工程CAD課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令；制圖規(guī)范是對(duì)AutoCAD制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹；介紹的繪圖實(shí)例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選?。唤榻B的AutoCAD軟件版本更新較慢，普遍落后于市場(chǎng)上AutoCAD軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。

例如：目前AutoCAD軟件的最新版本是AutoCAD2015，而大部教材內(nèi)容基于AutoCAD2007或AutoCAD2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。另外，AutoCAD軟件是一款通用繪圖軟件，各個(gè)行業(yè)都有針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)二次開發(fā)的專用工程設(shè)計(jì)及繪圖軟件，如國(guó)內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)比較優(yōu)秀也比較常用的工程設(shè)計(jì)及繪圖專用軟件包括天正CAD、中望CAD等，這些軟件雖然都是在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開發(fā)，但它們都將AutoCAD軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們?cè)诮虒W(xué)中只是對(duì)AutoCAD軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。

1.3 教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目前，我校環(huán)境工程CAD課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，向?qū)W生逐一講解、演示各個(gè)繪圖及編輯命令的使用，簡(jiǎn)單介紹單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用AutoCAD軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求[7]。

理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。如課堂教學(xué)時(shí)，教師按照教學(xué)大綱要求講授圓的繪制，在AutoCAD軟件繪圖界面中，教師進(jìn)行命令的選取及繪制圓的操作，但圓的繪制有2P，3P，CR，CD，TTR和TTT等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。若已知通過兩點(diǎn)則選擇2P的方法，已知通過三點(diǎn)則選擇3P的方法，已知通過兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用TTR的方法，已知通過三個(gè)切點(diǎn)則選用TTT的繪制方法。學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。

2 基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程CAD教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)大部分高校開設(shè)有水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程CAD等課程，同時(shí)又存在課程間相互獨(dú)立的問題，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)將各課程的設(shè)計(jì)部分安排在環(huán)境工程CAD課程中，使各課程設(shè)計(jì)與環(huán)境工程CAD有機(jī)結(jié)合，并由課程設(shè)計(jì)教師與環(huán)境工程CAD教師共同指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于環(huán)境工程CAD設(shè)計(jì)，并用環(huán)境工程CAD的優(yōu)越性輔助實(shí)際工程設(shè)計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對(duì)環(huán)境工程CAD知識(shí)欠缺和環(huán)境工程CAD教師對(duì)各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。在課程開設(shè)的時(shí)間安排方面，環(huán)境工程CAD應(yīng)安排在各理論課程開設(shè)之后，在各課程設(shè)計(jì)之前，以便學(xué)生有足夠的理論知識(shí)加深對(duì)環(huán)境工程CAD的理解和指導(dǎo)環(huán)境工程CAD的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程CAD對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。

2.2 深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求

在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過教師簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能夠很快掌握AutoCAD軟件基本命令的操作。一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范[8]。如各類圖的圖紙大小選擇及對(duì)應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。另一方面，應(yīng)全面系統(tǒng)地介紹一個(gè)實(shí)際工程全套圖紙的設(shè)計(jì)與繪制，如以典型污水處理廠A2/O工藝、氧化溝工藝、印染廢水處理工藝、食品行業(yè)廢水處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。

適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。如天正給排水軟件，在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上，疊加了智能化管線系統(tǒng)等模塊，可以快速布置平面圖，生成系統(tǒng)圖，進(jìn)行各系統(tǒng)的計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說明書，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。

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（上接頁）

2.3 改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡(jiǎn)便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測(cè)和虛構(gòu)的案例。筆者在授課中選取北京市小紅門污水處理廠（學(xué)生之前曾在這里進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)）為講授案例，從水量、水質(zhì)、排放標(biāo)準(zhǔn)、回用目的等方面分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)和信息的能力，如介紹土木工程網(wǎng)、給排水在線、筑龍網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，下載并學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

第5篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 工程造價(jià) 改革

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工程造價(jià)改革的必要性

（一）當(dāng)前的工程造價(jià)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，不能反映市場(chǎng)變化

1、國(guó)家在進(jìn)行概預(yù)算定額的編制時(shí)，需要較長(zhǎng)的過程與時(shí)間，同時(shí)在概預(yù)算定額編制完成之后，其更新的時(shí)間通常在3年-4年，更新的速度較慢，變化較小，跟不上建筑市場(chǎng)的變化節(jié)奏。

2、各省級(jí)行政部門在概預(yù)算定額編制過程中，是以國(guó)家統(tǒng)一編制的概預(yù)算定額以及大城市的價(jià)格水平作為參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制的，造成在概預(yù)算定額的編制過程，不能夠?qū)ζ渌貐^(qū)的價(jià)格水平進(jìn)行綜合反映。加之建筑市場(chǎng)的價(jià)格變化與供求水平變幻莫測(cè)，特別是隨著近年來房地產(chǎn)市場(chǎng)的高速發(fā)展，就更加大了綜合單價(jià)的估算難度。這一系列因素，導(dǎo)致了概預(yù)算定額編制時(shí)存在著盲目性與時(shí)滯性，造成了在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工程造價(jià)無法對(duì)市場(chǎng)變化做出準(zhǔn)確靈敏的反映。

（二）工程招標(biāo)工作存在漏洞，投資成本偏高

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，全國(guó)范圍內(nèi)都紛紛建立了建筑工程交易中心，將其作為有形的建筑市場(chǎng)，納入民生工程招標(biāo)活動(dòng)以及政府投資，在程序上實(shí)行集中招標(biāo)與統(tǒng)一管理的方式，對(duì)工程項(xiàng)目的招標(biāo)、評(píng)標(biāo)以及定標(biāo)的主要方法進(jìn)行確定與審核。但由于評(píng)標(biāo)與定標(biāo)方法存在著地區(qū)差異性，造成各地的評(píng)標(biāo)、定標(biāo)方法各不相同，如合理低標(biāo)法、A+B值評(píng)標(biāo)法、直接發(fā)包法以及二次報(bào)價(jià)法等。這些評(píng)標(biāo)與定標(biāo)方法在招標(biāo)的標(biāo)底確定過程中，國(guó)家定額標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其報(bào)價(jià)的影響，從而使在綜合評(píng)價(jià)的前提下所選出的中標(biāo)人，可能在理論上是最優(yōu)的，但最低價(jià)中標(biāo)法在實(shí)際中的可行性尚未得到有效的論證，這就使在工程項(xiàng)目的招投標(biāo)中，增加了工程的投資成本，滋生了大量的暗箱操作與腐敗的問題。

（三）當(dāng)前的工程造價(jià)不能全面反映市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，也就是建筑工程項(xiàng)目招投標(biāo)階段的投標(biāo)報(bào)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)。但在我國(guó)當(dāng)前工程造價(jià)的計(jì)價(jià)方式還存在著諸多問題：

1、工程量的計(jì)算規(guī)則缺乏合理性。當(dāng)前，我國(guó)工程量計(jì)算中，對(duì)工程的施工措施與施工方法進(jìn)行了嚴(yán)格的區(qū)分，造成工程造價(jià)中難以分離出競(jìng)爭(zhēng)性費(fèi)用，阻礙了市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制形成；

2、定額編制過程中，其度量過度精細(xì)化，從而使價(jià)格彈性缺乏；

3、當(dāng)前的綜合稅率等取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)行政級(jí)別或者是企業(yè)所有制性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分的，從而增加了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不公平因素，從而使現(xiàn)行的工程造價(jià)不能夠有效地反映市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求。

（四）工程造價(jià)人員的綜合素質(zhì)偏低

在當(dāng)前的工程造價(jià)中，存在著造價(jià)人員的數(shù)量多但專業(yè)素質(zhì)不高的矛盾現(xiàn)象。在實(shí)際造價(jià)工作中，套用單價(jià)、套定額等現(xiàn)象層出不窮，多數(shù)造價(jià)人員沒有足夠的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工程造價(jià)的相關(guān)實(shí)物知識(shí)以及價(jià)格理論知識(shí)。這一系列因素，都決定了現(xiàn)行的工程造價(jià)制度跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化的要求，有必要加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的工程造價(jià)改革。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工程造價(jià)改革措施

（一）明確工程造價(jià)管理部門的職能，變革造價(jià)管理方式

根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，建立符合市場(chǎng)實(shí)際的工程造價(jià)制度，作為工程造價(jià)執(zhí)行主體的造價(jià)管理站而言，需要進(jìn)一步明確工程造價(jià)管理的范圍與職能。在具體的工作中，造價(jià)管理部門應(yīng)深入建筑市場(chǎng)的造價(jià)范圍之內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，全程參與工程項(xiàng)目的造價(jià)管理活動(dòng)，并與工程項(xiàng)目的招投標(biāo)部門、質(zhì)檢部門、招投標(biāo)部門以及設(shè)計(jì)部門等協(xié)同開展造價(jià)管理，監(jiān)督管理合同評(píng)價(jià)方法、市場(chǎng)價(jià)格信息、造價(jià)條款等。同時(shí)，造價(jià)管理部門還要認(rèn)真分析解釋政府的相關(guān)價(jià)格政策，并協(xié)助有關(guān)部門統(tǒng)一工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范以及工程量計(jì)算規(guī)則，完善工程合同招投標(biāo)控制價(jià)、合同價(jià)款等，動(dòng)態(tài)管理工程造價(jià)。

（二）根據(jù)工程實(shí)際，確定工程計(jì)價(jià)依據(jù)

工程的概預(yù)算定額、投資估算指數(shù)、費(fèi)用與工期定額、補(bǔ)充定額等是工程造價(jià)計(jì)價(jià)的主要依據(jù)，在實(shí)際的計(jì)價(jià)工程中，可結(jié)合工程實(shí)際，推廣應(yīng)用工程量清單的計(jì)價(jià)方式，特別是對(duì)于國(guó)有投資的工程項(xiàng)目而言，其計(jì)價(jià)方式必須使用工程量清單計(jì)價(jià)。企業(yè)可根據(jù)自身的管理水平以及技術(shù)能力，并結(jié)合市場(chǎng)材料信息，制定適合自身的定額，公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)造價(jià)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、加強(qiáng)造價(jià)人員專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，組建造價(jià)咨詢隊(duì)伍，推行執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證，提高造價(jià)人員的業(yè)務(wù)水平；

2、強(qiáng)化工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)的管理，強(qiáng)化造價(jià)咨詢監(jiān)督，為工程造價(jià)順利開展提供保障；

3、健全相關(guān)工程造價(jià)的法制法規(guī)，按照建筑市場(chǎng)的管理?xiàng)l例，加強(qiáng)工程造價(jià)整頓，為建筑企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)公開、公平的市場(chǎng)環(huán)境。

綜上所述，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有必要對(duì)原有的預(yù)算定額進(jìn)行重新規(guī)范，使其能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律要求，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳照田.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的工程造價(jià)管理探討[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（14）：207

第6篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

【關(guān)鍵詞】 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)方式 改革

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是以社會(huì)化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)，將人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系作為研究對(duì)象，從而揭示經(jīng)濟(jì)規(guī)律的一門學(xué)科。其性質(zhì)屬理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的先行必修課，在整個(gè)課程體系中起著基礎(chǔ)性的作用，所以該課程本身的重要性是不言而喻的。

一、問題的提出

近年來，在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)中普遍出現(xiàn)了“學(xué)生興趣不高、將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等同于高中所學(xué)的政治、純粹為了考試而學(xué)、上課不聽、考前死記硬背”等現(xiàn)象。從學(xué)生考試中的答題情況來看，學(xué)生對(duì)于一些需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，因而得分率較高，但對(duì)于需要綜合分析的題目，如案例分析題、多項(xiàng)選擇題得分率很低?？梢?，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺乏靈活性。在與學(xué)生的交談中得知主要原因在于“興趣不高、內(nèi)容抽象”，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)多半依靠考前的死記硬背。

高校一般都將培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型人才的一個(gè)重要特征就是要求培養(yǎng)的學(xué)生具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的發(fā)展后勁，同時(shí)具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，并且要求有一定的解決實(shí)際問題的能力和一定的綜合創(chuàng)新能力。但從目前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)狀況及效果來看，并不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

究其原因，可以從教和學(xué)兩方面來探討。從教的方面來說，主要原因在于目前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式單一，無法將抽象的理論用比較通俗、簡(jiǎn)單的方式展現(xiàn)出來，故而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；從學(xué)的方面來講，目前大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上大學(xué)之前基本上都是在家長(zhǎng)的安排、要求、監(jiān)督下純粹為考試而學(xué)，升入大學(xué)之后，沒有了家長(zhǎng)的逼迫，學(xué)生大多都是根據(jù)自己的興趣愛好去安排學(xué)習(xí)。所以，無論是從教還是從學(xué)的方面來看，該課程在教學(xué)中存在的問題都與教學(xué)方式有關(guān)，該課程教學(xué)效果的提高，關(guān)鍵在于探究一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)方式存在的問題

1、純理論的授課方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，其內(nèi)容理論性較強(qiáng)，很多部分都是以《資本論》有關(guān)理論為基礎(chǔ)的，但由于授課對(duì)象都沒有接觸或系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《資本論》，所以理解起來比較困難。學(xué)生便覺得該門課程學(xué)習(xí)起來沒有意思，而且很多內(nèi)容聽不懂，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，如在講述商品的勞動(dòng)價(jià)值論時(shí)，馬克思指出：“商品具有價(jià)值和使用價(jià)值兩個(gè)因素，具體勞動(dòng)形成商品的使用價(jià)值，抽象勞動(dòng)形成商品的價(jià)值。”具體勞動(dòng)和使用價(jià)值是外在的東西，學(xué)生還可以理解，但對(duì)于抽象勞動(dòng)，即一般人類勞動(dòng)的凝結(jié)形成價(jià)值卻很難理解。價(jià)值是馬克思用科學(xué)抽象力通過分析得到的商品的內(nèi)在屬性，從商品的外在表現(xiàn)根本看不出來。所以，如果教師在授課過程中僅僅只講理論，大部分學(xué)生根本無法理解，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法在課堂中展現(xiàn)豐富多彩的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門古老的經(jīng)濟(jì)學(xué)。自西方經(jīng)濟(jì)學(xué)傳入中國(guó)以來，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位越來越重要。其主要借助經(jīng)濟(jì)模型，通過對(duì)變量間的關(guān)系進(jìn)行分析來解釋現(xiàn)實(shí)存在的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)假定影響需求的其他因素不變，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的產(chǎn)品需求量和消費(fèi)者的收入水平進(jìn)行分析，得出二者的相關(guān)關(guān)系。這樣的分析方法簡(jiǎn)單明了，而且具有很強(qiáng)的說服力。這種實(shí)證分析的魅力就在于用具體的數(shù)字向人們解釋豐富多彩的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及預(yù)測(cè)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，理解起來簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，所以在人們的生活中起著越來越重要的作用，也成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們分析經(jīng)濟(jì)問題的重要方法。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，其固有的純理論分析方法無法向人們展示多彩的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。其實(shí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)并不矛盾。對(duì)于有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，二者均有各自的優(yōu)勢(shì)，其研究方法完全可以相互借鑒。教師在講授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)匾胛鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)證分析方法來解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論性較強(qiáng)，多數(shù)內(nèi)容是需要在了解相關(guān)理論的基礎(chǔ)上去深入理解的，而不像數(shù)學(xué)等其他課程那樣只要掌握公式、會(huì)舉一反三就可以了。大學(xué)教師因?yàn)闆]有升學(xué)的壓力，一般都習(xí)慣于“上課講課，下課走人”的上課模式，課下很少關(guān)注學(xué)生的真實(shí)掌握情況，布置作業(yè)的次數(shù)也相對(duì)較少。在這種情況下，學(xué)生下課之后很少關(guān)注這門課程，更談不上去主動(dòng)學(xué)習(xí)了。這也是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成績(jī)及格率一直不高的一個(gè)很重要的原因，也是造成每年考研學(xué)生政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)題目丟分的重要原因。所以，教師應(yīng)當(dāng)利用各種可能的方式去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如多布置與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料、以案例分析的形式要求學(xué)生用理論分析身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等。

三、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)方式改革的思路

單一的、傳統(tǒng)的、純理論的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)的過程中不斷探索、創(chuàng)新，形成一種多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求。多樣化的教學(xué)方式要求教師將文字、圖片、聲音、視頻等各種表現(xiàn)手段綜合運(yùn)用于教學(xué)，目的是借助于現(xiàn)代化的多媒體手段，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的信息向?qū)W生展示出來，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中，借助多媒體手段不斷嘗試各種教學(xué)方式，對(duì)多樣化教學(xué)方式的形成也有了自己的思考。筆者認(rèn)為，主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1、適當(dāng)采用“熱點(diǎn)討論+觀點(diǎn)陳述+教師點(diǎn)評(píng)+撰寫報(bào)告”式教學(xué)方法

該教學(xué)方法源于倫敦政治學(xué)院采取的“講座+討論”式教學(xué)方法，該方法的使用不但使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種先進(jìn)的教學(xué)方法并不適用于我國(guó)一般的高校本科教育。所以筆者在此基礎(chǔ)上，根據(jù)一般高校的實(shí)際情況提出“熱點(diǎn)討論+觀點(diǎn)陳述+教師點(diǎn)評(píng)+撰寫報(bào)告”式教學(xué)方法，該教學(xué)方法的使用要求教師將近期發(fā)生的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)予以羅列，并提出相關(guān)問題留給學(xué)生討論，學(xué)生在選題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論，之后形成本組觀點(diǎn)以PPT的形式向全班同學(xué)演示，演示結(jié)束之后由教師對(duì)各組觀點(diǎn)以及思考問題的方式、方法予以點(diǎn)評(píng)。最后各組學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生意見進(jìn)行修改，最終形成專門討論報(bào)告以書面的形式向教師提交。這種教學(xué)方法的使用，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，另一方面有利于學(xué)生深入了解身邊的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生看待經(jīng)濟(jì)問題的敏銳力。同時(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2、建立教學(xué)視頻、圖片庫，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了克服政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論性強(qiáng)、學(xué)起來枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，教師應(yīng)當(dāng)采用各種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前存在很多與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，如中央電視臺(tái)二套節(jié)目播出的《匯率之路》，詳細(xì)地說明了匯率的產(chǎn)生、換算以及在對(duì)外政策中的作用等等。在實(shí)踐教學(xué)中，看完視頻之后再講“對(duì)外關(guān)系中的匯率、關(guān)稅”那部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感覺很輕松，而且學(xué)習(xí)的興趣也很高，甚至有些學(xué)生能針對(duì)視頻和教材內(nèi)容提出很多自己理解不透的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。當(dāng)然一般視頻都比較長(zhǎng)，所以所有視頻在課堂上播放顯得很不實(shí)際，教師可以建立視頻庫，并將其放入課程建設(shè)的網(wǎng)站，在講課堂內(nèi)容之前可以提前布置學(xué)生觀看相關(guān)視頻。另外，對(duì)于有些不好理解的地方，教師可以收集一些相關(guān)圖片、Flas、漫畫等作為輔助手段教學(xué)。這樣一方面可以將抽象的內(nèi)容通俗化，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)計(jì)一些案例分析題，提高學(xué)生綜合分析問題的能力

一般高等本科院校都將辦學(xué)目的定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才需要具備較強(qiáng)的綜合分析能力。所以，教師在授課的過程中要特別注重對(duì)學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)，“案例分析題”要求學(xué)生在對(duì)閱讀資料、實(shí)際案例通讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題分析其中暗含的理論，并對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作以解釋，進(jìn)而提出相關(guān)的解決方式。如可以對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的物價(jià)水平變化的具體數(shù)據(jù)予以羅列，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解釋物價(jià)變動(dòng)的原因，以及提出穩(wěn)定物價(jià)的方式方法等?；蛘咛峁┮环N現(xiàn)實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論做出判斷并加以解釋。

4、建立“課外學(xué)習(xí)資料庫”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。目前的在校大學(xué)生，尤其是大一學(xué)生大多都缺乏這種能力。授課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余提供足夠的課外學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括各種政策、文件、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、歷史資料等等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。如教師可以每節(jié)課留5分鐘時(shí)間隨機(jī)指定1名學(xué)生就其感興趣的話題發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言情況記入平時(shí)成績(jī)；或者規(guī)定每一名學(xué)生每月就其感興趣的話題寫一份1000字左右的材料，同樣記入平時(shí)成績(jī)。這樣一方面可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力，有助于學(xué)生表達(dá)及寫作能力的培養(yǎng)。

（注：本文屬以下研究項(xiàng)目的階段性成果：青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院院級(jí)優(yōu)秀課程建設(shè)項(xiàng)目；青海大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)三類課程建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：KC-11-3-6；青海大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《三化背景下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2012201318。）

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第7篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

在我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件一直是影響著企業(yè)發(fā)展的前提條件，在新的市場(chǎng)條件之下，工程造價(jià)的管理形式以及管理的模式都發(fā)生了比較大的變化，比起傳統(tǒng)的管理形式更加科學(xué)，但是也更加需要分工協(xié)作，在這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件之下，對(duì)于工程造價(jià)改革的措施有必要進(jìn)行分析與探討，對(duì)其進(jìn)行分析也是具有現(xiàn)實(shí)意義的，因此本文針對(duì)工程造價(jià)改革的措施以及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了分析，提出了一些需要注意的要點(diǎn)以及措施。

1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工程造價(jià)改革的必要性

我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)入了市場(chǎng)發(fā)展的高速期，各行各業(yè)的發(fā)展都可以說是日新月異，對(duì)于工程建筑行業(yè)來講，也必須要符合新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，才能夠得到更好的發(fā)展。目前我國(guó)很多建筑工程企業(yè)都遵循著傳統(tǒng)的模式，按照舊的管理方法對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行管理，缺乏創(chuàng)新，但是舊的模式已經(jīng)顯然不能夠滿足我國(guó)越來越快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，在這樣的條件下，必然需要對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行改革以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)于改革的方式以及改革以后的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析以及探討，實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程改革以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與效益。

1)在我國(guó)現(xiàn)今的階段，在進(jìn)行國(guó)家項(xiàng)目概預(yù)算編制工作的時(shí)候，需要較長(zhǎng)的時(shí)間與過程，而且概預(yù)算編制工作完成以后，對(duì)其進(jìn)行更新的時(shí)間通常也需要起碼3年～4年，速度非常緩慢，變化也比較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上我國(guó)的建筑市場(chǎng)變化的速度。

2)我國(guó)的各個(gè)省級(jí)部門在編制相關(guān)的概預(yù)算定額的時(shí)候，一般都是根據(jù)我國(guó)統(tǒng)一編制出來的概預(yù)算的定額，以及從各個(gè)不同的城市與部門所了解到的當(dāng)?shù)噩F(xiàn)行的價(jià)格當(dāng)作基準(zhǔn)來進(jìn)行編制，因此，在概預(yù)算文件的編制當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到概預(yù)算文件不能夠反映出其他地區(qū)的綜合價(jià)格水平的情況。而且不同地方的建筑市場(chǎng)的價(jià)格以及市場(chǎng)的供求變化往往非常快，特別是在近幾年來，我國(guó)的房地產(chǎn)等企業(yè)高速發(fā)展，大大加大了我國(guó)編制各項(xiàng)綜合單價(jià)的難度。而且上述的不同因素，對(duì)于我國(guó)概預(yù)算定額的編制過程中所產(chǎn)生的盲目性以及滯后性都有著較大的影響，所以，造成了我國(guó)在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境之下，沒有辦法對(duì)于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的價(jià)格變動(dòng)作出及時(shí)有效的更新的情況。

2我國(guó)的投標(biāo)工作存在漏洞

我國(guó)當(dāng)下的各個(gè)不同的地區(qū)，都根據(jù)當(dāng)?shù)氐那樾闻c經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)條件建立了建筑工程交易中心，建筑工程交易中心作為一個(gè)有形的市場(chǎng)，對(duì)各個(gè)地區(qū)的工程招標(biāo)活動(dòng)以及政府的投資活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，一般都是采用工程上的招標(biāo)、投標(biāo)以及定標(biāo)的方法進(jìn)行確定與審核。但是不同地方的評(píng)標(biāo)與定標(biāo)的方法均存在著地區(qū)之間的差異，因此往往造成了不同地區(qū)的評(píng)標(biāo)與定標(biāo)的方法并不相同，比如A+B值評(píng)標(biāo)法、直接發(fā)包法還有合理低標(biāo)法等等。這些不同的評(píng)標(biāo)與定標(biāo)的方法在招標(biāo)工作的標(biāo)底確認(rèn)過程當(dāng)中，國(guó)家定額標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于報(bào)價(jià)的影響，有可能使得用這種方法所選出來的中標(biāo)人在理論上來說是最為優(yōu)秀的，但是這種方法在實(shí)際招投標(biāo)過程中的科學(xué)性與實(shí)用性從來沒有得到過驗(yàn)證，因此有可能使得在工程項(xiàng)目的招投標(biāo)當(dāng)中，工程的投資成本進(jìn)一步增加，滋生諸如腐敗以及大量的暗箱操作等問題。

3當(dāng)前工程造價(jià)的管理現(xiàn)狀

建筑行業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行調(diào)節(jié)最主要的手段就是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也就是在工程項(xiàng)目的招投標(biāo)階段的投標(biāo)報(bào)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)，在我國(guó)現(xiàn)階段，工程造價(jià)的計(jì)價(jià)方式中存在著一些其他的問題。

1)工程量的計(jì)算方面有可能存在著不合理的因素。目前，在我國(guó)的施工企業(yè)對(duì)工程量的計(jì)算過程中，往往不能夠把工程的施工措施與施工方法進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，這樣就導(dǎo)致在工程的造價(jià)費(fèi)用當(dāng)中，不能夠很容易地把競(jìng)爭(zhēng)性的費(fèi)用單獨(dú)分離出來，最終妨礙了市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的形成。

2)編制定額的時(shí)候，不同項(xiàng)目的計(jì)算過于精細(xì)，這樣使得價(jià)格沒有了彈性，沒有辦法對(duì)企業(yè)進(jìn)行擇優(yōu)錄用。

3)我國(guó)當(dāng)前的綜合稅率是國(guó)家根據(jù)不同企業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行劃分的，也就是說私企與國(guó)企的稅率不同，這與企業(yè)的所有制性質(zhì)和行政的級(jí)別有著一定的關(guān)系，在這樣的條件下，必然增加了市場(chǎng)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)的不公平因素，使得現(xiàn)行的工程造價(jià)不能夠有效地反映出市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)需求。

4)我國(guó)當(dāng)前的工程造價(jià)行業(yè)人員素質(zhì)偏低。我國(guó)目前的工程造價(jià)行業(yè)當(dāng)中，就業(yè)人員雖然人數(shù)眾多，但是素質(zhì)普遍偏低，這是一個(gè)比較矛盾的現(xiàn)象。在日常的工程造價(jià)工作當(dāng)中，存在著大量的套用定額與套用單價(jià)的現(xiàn)象，很多造價(jià)控制人員并沒有相關(guān)的市場(chǎng)條件之下的工程造價(jià)實(shí)物的知識(shí)以及價(jià)格理論方面的知識(shí)，這就造成了我國(guó)現(xiàn)行工程的造價(jià)制度能跟上市場(chǎng)的發(fā)展要求，因此在這樣的條件下，必須對(duì)經(jīng)濟(jì)條件之下的工程造價(jià)的改革進(jìn)行加強(qiáng)。

4在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的工程造價(jià)改革

1)對(duì)工程造價(jià)管理部門的造價(jià)管理方式進(jìn)行變革。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，各個(gè)企業(yè)部門應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的符合工程造價(jià)實(shí)際的管理制度。工程造價(jià)的管理站作為工程造價(jià)的執(zhí)行主體部門，需要對(duì)工程造價(jià)管理的范圍進(jìn)行進(jìn)一步的明確。在具體的市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，造價(jià)的管理部門也應(yīng)當(dāng)深入到建筑市場(chǎng)的不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)工程項(xiàng)目的造價(jià)管理活動(dòng)進(jìn)行全程的參與與管理，并積極與招投標(biāo)部門、質(zhì)監(jiān)部門以及設(shè)計(jì)部門進(jìn)行溝通，協(xié)同管理，約定市場(chǎng)的價(jià)格信息、造價(jià)條款與合同的評(píng)價(jià)方法等等。另外，造價(jià)管理部門還應(yīng)當(dāng)對(duì)政府的相關(guān)的價(jià)格政策進(jìn)行認(rèn)真的分析與結(jié)算，協(xié)助有關(guān)的部門對(duì)工程量清單的計(jì)價(jià)規(guī)范以及工程量的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)助，完善工程的招投標(biāo)控制價(jià)以及合同的價(jià)款，對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。

2)確定工程的計(jì)價(jià)依據(jù)。對(duì)于工程造價(jià)來說，最主要的一些參數(shù)就是工程的概預(yù)算定額，投資的估算指數(shù)，費(fèi)用與工期以及補(bǔ)充定額，在實(shí)際的工程當(dāng)中，工程造價(jià)人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合工程的實(shí)際，對(duì)工程量清單的計(jì)價(jià)方式進(jìn)行推廣與應(yīng)用，特別是對(duì)于國(guó)有資金的工程項(xiàng)目，只能使用工程量計(jì)價(jià)清單的方法進(jìn)行計(jì)算。我國(guó)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的管理水平以及技術(shù)能力，積極地結(jié)合市場(chǎng)方面的有關(guān)信息，制定出企業(yè)內(nèi)部的控制定額，并根據(jù)定額對(duì)自己企業(yè)的成本進(jìn)行計(jì)算，公平地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)施工企業(yè)進(jìn)行審核首先應(yīng)當(dāng)審核有關(guān)部門所核準(zhǔn)頒發(fā)的施工資質(zhì)等級(jí)的證書以及工程類別的證書，這樣可以確認(rèn)工程竣工結(jié)算收費(fèi)的正確性，這也要具體從工程項(xiàng)目的幾個(gè)要素入手進(jìn)行檢查。

a．要對(duì)施工合同進(jìn)行檢查，如果合同規(guī)定的是按照乙級(jí)進(jìn)行收費(fèi)，但是施工企業(yè)卻提高了一個(gè)檔次進(jìn)行收費(fèi)的，就會(huì)造成整個(gè)工程造價(jià)的提高。

b．預(yù)算人員應(yīng)當(dāng)了解建筑工程結(jié)構(gòu)的類型以及建設(shè)的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)行市場(chǎng)的價(jià)格行情，了解建筑工程的結(jié)構(gòu)類型與建設(shè)的特點(diǎn)，掌握一個(gè)區(qū)域一定時(shí)期的平均造價(jià)指標(biāo)。

c．確定各項(xiàng)費(fèi)用的基數(shù)是否符合地方的相關(guān)文件的規(guī)定，取費(fèi)的系數(shù)是否與工程的類別與施工企業(yè)的資質(zhì)一致，費(fèi)用是否有重復(fù)計(jì)算的問題。

d．查看設(shè)計(jì)變更的費(fèi)用計(jì)算以及是否存在設(shè)計(jì)變更的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行核實(shí)。

3)對(duì)于造價(jià)人員素質(zhì)的提高與科學(xué)的管理。首先應(yīng)當(dāng)對(duì)造價(jià)人員的素質(zhì)提出一定的要求，對(duì)參與造價(jià)管理工作的人員進(jìn)行一定相關(guān)的培訓(xùn)，讓其掌握相關(guān)的市場(chǎng)造價(jià)信息以及相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)。積極組建好造價(jià)咨詢管理的隊(duì)伍并進(jìn)行科學(xué)的管理，全面提高企業(yè)的造價(jià)管理水平，積極推行企業(yè)造價(jià)人員的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證，全面實(shí)行上崗責(zé)任制，提高人員的業(yè)務(wù)水平，真正提高企業(yè)的造價(jià)管理水平。此外應(yīng)當(dāng)對(duì)工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)的管理水平進(jìn)行提高，對(duì)造價(jià)咨詢的監(jiān)督進(jìn)行一定的強(qiáng)化，只有提高了企業(yè)的管理水平，這樣才能夠?yàn)槿嫱菩泄こ淘靸r(jià)管理工作提供實(shí)施的保障措施。還應(yīng)當(dāng)對(duì)于工程造價(jià)管理的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)范，實(shí)行建筑市場(chǎng)的管理?xiàng)l例，對(duì)整個(gè)造價(jià)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范化，并提高企業(yè)的信譽(yù)度，執(zhí)法部門應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)于造價(jià)工程部門進(jìn)行檢查，堅(jiān)決拒絕違法的行為，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行合理的整頓，這樣可以為整個(gè)建筑企業(yè)的造價(jià)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造出一個(gè)公平，公開的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

4)加強(qiáng)項(xiàng)目成本的控制。施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)于工程項(xiàng)目的施工成本控制進(jìn)行全面而且合理的成本規(guī)劃，把降低成本作為成本控制的基本原則，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的施工條件，對(duì)施工的工程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)施工的成本進(jìn)行管理。在施工之前，要對(duì)施工的項(xiàng)目進(jìn)行合理的施工預(yù)算，制定出合理的成本目標(biāo)，在實(shí)際的施工過程當(dāng)中，要及時(shí)地收集實(shí)際的施工成本，并對(duì)施工的預(yù)算進(jìn)行及時(shí)的核對(duì)，對(duì)于異常的施工成本值，采取手段進(jìn)行目標(biāo)控制與糾偏，使成本控制回到正常的軌道上來。最后要堅(jiān)持把成本的內(nèi)部控制作為管理的核心，對(duì)人工、材料以及機(jī)械設(shè)備的使用費(fèi)用進(jìn)行控制，加強(qiáng)內(nèi)部的控制與建設(shè)，減少成本的浪費(fèi)，減少施工單位的項(xiàng)目投入。

5結(jié)語

第8篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

[關(guān)鍵詞]建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)；教學(xué)改革；學(xué)研結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625224

2012年，教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知中，將建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）、建筑環(huán)境與設(shè)備工程合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，這進(jìn)一步增加了該專業(yè)的工程學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的專業(yè)必修課程，是工程應(yīng)用的典型課程。專業(yè)更名后要求課程除了測(cè)試基本技能外，還應(yīng)具備理論聯(lián)系實(shí)際、測(cè)試的項(xiàng)目化、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)等技能，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代建筑的要求[1]。

1現(xiàn)狀

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)主要培養(yǎng)：①能夠從事暖通空調(diào)系統(tǒng)與設(shè)備以及相關(guān)的城市供熱、供燃?xì)庀到y(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與運(yùn)行工作；②能夠?qū)I(yè)建筑及大型現(xiàn)代化樓宇中環(huán)境系統(tǒng)和供能設(shè)施的設(shè)計(jì)和管理；③具備建筑節(jié)能設(shè)計(jì)及運(yùn)行管理的基本理論與專業(yè)技能及實(shí)際工作能力的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才[2]。

河南科技大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)近年發(fā)展迅速，2016年將承辦第九屆全國(guó)制冷及暖通空調(diào)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)及第九屆全國(guó)制冷空調(diào)新技術(shù)研討會(huì)。我校建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)作為學(xué)科平臺(tái)選修課程，課程計(jì)劃學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)，其中課程講授部分36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)。筆者在連續(xù)幾年建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)工作中，不斷聽取前輩的課程講解、吸收新教學(xué)方法。本文針對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行歸納分析，提出一些建議。

2存在問題

21教學(xué)內(nèi)容、方法未能與時(shí)俱進(jìn)

在專業(yè)更名之后，專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)建筑系統(tǒng)的智能化控制、節(jié)能降耗等有了新的教學(xué)需求。在以往的課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于科技發(fā)展較為滯后，且課程內(nèi)容多為原理性知識(shí)，抽象、枯燥是該課程學(xué)習(xí)一直難以突破的障礙[3]。一門工程技術(shù)的學(xué)習(xí)依賴于理論知識(shí)的掌握，但更需要實(shí)際操作。經(jīng)調(diào)研，多數(shù)高校的本門課程講授學(xué)時(shí)分配為30～36學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)約占計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/4以上。面對(duì)較少的講授學(xué)時(shí)，如何合理地安排教學(xué)進(jìn)度、配合不同的教學(xué)方法來讓大學(xué)生獲取測(cè)量的系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)還能了解先進(jìn)的測(cè)試方法是教學(xué)的重難點(diǎn)。

22理論與實(shí)踐聯(lián)系性薄弱

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)本門課程的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)研，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為2～6個(gè)，受學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備條件的制約，部分實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂演示實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維鍛煉成為奢望。據(jù)已畢業(yè)的學(xué)生反饋信息，工作后對(duì)于儀器的操作熟練性不佳，同時(shí)缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這些充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系性是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

23實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚需完善

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新思路測(cè)量系統(tǒng)、新型測(cè)量?jī)x表、傳感器的開發(fā)大量涌現(xiàn)。受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的制約，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不完善，且更新?lián)Q代較慢，使得學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)受限，這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉，更影響了學(xué)生在工作中技術(shù)更新的適應(yīng)能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3教學(xué)改革方向

31教學(xué)方法和手段應(yīng)靈活多變

建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)是多門課程的基礎(chǔ)課程，作為一門工程技術(shù)課程，它涉及的原理和方法非常多，給學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)帶來困難。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，必須充分利用多種教學(xué)方法來建立系統(tǒng)知識(shí)。

講授法要講究語言藝術(shù)，教師只有在對(duì)各種儀器非常熟悉的前提下才能用相對(duì)準(zhǔn)確和豐富的語言來講述儀器的測(cè)量原理和方法[4]。討論法也不失為一個(gè)獲得知識(shí)的方法，例如在溫度測(cè)量這一章節(jié)，測(cè)溫方法、儀器有很多，可選取一個(gè)采暖建筑房間，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)該房間如何進(jìn)行壁面溫度測(cè)量、地暖管道內(nèi)溫度測(cè)量、室內(nèi)溫度分布等溫度參數(shù)，從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能系統(tǒng)地掌握多種溫度測(cè)量方法，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。另外，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀演示，以輔助講授法、討論法，能使學(xué)生更直觀地獲得感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)調(diào)研，目前多數(shù)高校采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)的課程教學(xué)，它很好地從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的視聽，計(jì)算機(jī)將會(huì)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的不足，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)建筑節(jié)能新技術(shù)。利用計(jì)算機(jī)中的先進(jìn)軟件對(duì)課程進(jìn)行深層次加工，如新型保溫材料的傳熱特性、太陽能空調(diào)性能等可以利用CFD技術(shù)進(jìn)行溫度場(chǎng)模擬，讓學(xué)生對(duì)建筑內(nèi)場(chǎng)的分布有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生去驗(yàn)證模擬結(jié)果真實(shí)性的動(dòng)力；Lab VIEW也是一種可選技術(shù)，利用該軟件可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的能力，實(shí)現(xiàn)各種儀器的虛擬功能。

32合理安排實(shí)踐內(nèi)容及學(xué)時(shí)

作為一門工程技術(shù)課程，實(shí)踐一直是學(xué)習(xí)主線。據(jù)調(diào)研，高校的測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，即驗(yàn)證性和演示實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)較少，每個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)也不相同。合理的增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)以及多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不失為一種好的教學(xué)改革方向。

河南科技大學(xué)該課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為4～6學(xué)時(shí)，后期將逐步增加到10個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。目前實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加思路為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)過渡到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，最后再拔高到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)如熱電偶標(biāo)定等，培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力。增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)增加了作為建筑節(jié)能技術(shù)的一個(gè)發(fā)展方向――已建建筑的節(jié)能改造，以實(shí)際工程案例出發(fā)，由學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。近年來，河南科技大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展迅速，每年積極指導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生制冷空調(diào)大賽、節(jié)能減排競(jìng)賽等，以科研促教學(xué)，以學(xué)生思考為主，教師輔導(dǎo)為輔，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的提高。在此過程中搭建了一批試驗(yàn)臺(tái)，如太陽能空調(diào)試驗(yàn)臺(tái)、噴射器模型試驗(yàn)臺(tái)、風(fēng)機(jī)盤管性能測(cè)試試驗(yàn)臺(tái)等，參與比賽的同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維。

33加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室工作在學(xué)校整體教育教學(xué)工作中具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新性思維，除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以外，還可以以科研促教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生實(shí)習(xí)和完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并形成開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可自主利用業(yè)余時(shí)間來參觀、學(xué)習(xí)。河南科技大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程系教師承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目，這些項(xiàng)目既涉及傳統(tǒng)測(cè)試儀表的使用，又涵蓋了新型測(cè)試儀表、試驗(yàn)臺(tái)的開發(fā)，逐年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，同時(shí)對(duì)外開放，這些內(nèi)容不僅僅是書本上的理論知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的良好途徑。

4結(jié)論

作為理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)教學(xué)工作在專業(yè)更名后，遇到了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)以往教學(xué)過程中遇到的問題，新形勢(shì)下的教學(xué)工作應(yīng)更注重教學(xué)方法，合理安排實(shí)踐課時(shí)，以科研促教學(xué)，多手段培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維，同時(shí)，專業(yè)更名對(duì)本課程也是一個(gè)機(jī)遇，更多的節(jié)能與智能化內(nèi)容要求建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，課程只有在不斷完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，才能提供更多的供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全方位提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧，王桂榮建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)研究性教學(xué)探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2013（1）：126-129

第9篇：城市經(jīng)濟(jì)改革范文

（一）高職《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

首先，對(duì)商科類各專業(yè)崗位及崗位群的職業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，提出職業(yè)能力要求，將《經(jīng)濟(jì)法》中的相關(guān)法律法規(guī)與商科類專業(yè)學(xué)生的崗位技能要求結(jié)合起來，做到靈活運(yùn)用相關(guān)法規(guī)的同時(shí)增強(qiáng)商科類學(xué)生的崗位技能。通過分析我們將該課程的任務(wù)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)部分：掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理念和基本原理，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；能按照法律規(guī)定的程序完成一家公司的設(shè)立工作；樹立法律意識(shí)，培養(yǎng)法律情操；能夠獨(dú)立完成合同書的制作；分析解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)合同方面的實(shí)際問題，獨(dú)立完成合同的審查與管理；正確辨別合同當(dāng)事人是否違約，并能積極采取相應(yīng)措施維護(hù)自身權(quán)益；熟悉糾紛處理程序，能正確行使仲裁和訴訟權(quán)利，處理合同糾紛；正確判斷行為是否侵權(quán)，并能正確采取措施減少或彌補(bǔ)相應(yīng)損失；能正確運(yùn)用投訴、仲裁和訴訟措施解決相應(yīng)糾紛；遵守市場(chǎng)秩序法正當(dāng)經(jīng)營(yíng)公司業(yè)務(wù)，依法開展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；能正確運(yùn)用法律武器維護(hù)作為消費(fèi)者的合法權(quán)益；能正確運(yùn)用法律武器維護(hù)作為經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益；依法申請(qǐng)啟動(dòng)企業(yè)破產(chǎn)程序正確辨別企業(yè)破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)、破產(chǎn)費(fèi)用等內(nèi)容；熟悉作為勞動(dòng)者該項(xiàng)有的各項(xiàng)合法權(quán)利；依法訂立勞動(dòng)合同，預(yù)防勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)；能正確運(yùn)用勞動(dòng)法解決勞動(dòng)糾紛。其次，分析商科類各專業(yè)主要工作過程，設(shè)計(jì)與《經(jīng)濟(jì)法》相關(guān)的典型工作項(xiàng)目，確定工作任務(wù)，根據(jù)典型工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把課程內(nèi)容整合四個(gè)公共模塊和三個(gè)延伸模塊，公共模塊為：感悟法律關(guān)系、市場(chǎng)主體法規(guī)實(shí)務(wù)、合同訂立與管理、民事糾紛及其處理；延伸模塊為：市場(chǎng)秩序法規(guī)實(shí)務(wù)、企業(yè)破產(chǎn)法律事務(wù)、勞動(dòng)法律事務(wù)。根據(jù)崗位能力目標(biāo)在模塊下設(shè)16個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)1經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的認(rèn)知；任務(wù)2經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系中權(quán)利和義務(wù)的辨析；任務(wù)3合同書的制作與修改；任務(wù)4合同的變更與轉(zhuǎn)讓；任務(wù)5合同履行案例分析；任務(wù)6外出參觀見習(xí)（模擬審判、法院旁聽等）；任務(wù)7合同違約糾紛及其處理；任務(wù)8民事侵權(quán)及其處理；任務(wù)9消費(fèi)者糾紛案件角色模擬；任務(wù)10企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)糾紛案件角色模擬；任務(wù)11企業(yè)破產(chǎn)的法律程序模擬；任務(wù)12企業(yè)破產(chǎn)案例分析；任務(wù)13：勞動(dòng)關(guān)系的建立———?jiǎng)趧?dòng)合同的訂立；任務(wù)14勞動(dòng)糾紛的處理。

（二）高職《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化的教學(xué)方法改革

高職《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容的實(shí)踐性很強(qiáng)，這些知識(shí)一般是以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn)，要使這些抽象的理論具體化，使學(xué)生能夠做到舉一反三、觸類旁通，增強(qiáng)法律應(yīng)用能力，提高對(duì)法律事務(wù)的處理能力，在課程教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方法無疑是比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.案例教學(xué)案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)當(dāng)包括案例引入、案例分析討論、案例總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)可以結(jié)合情境教學(xué)、討論互動(dòng)式教學(xué)、問題式教學(xué)、工作流程演示教學(xué)等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。例如在經(jīng)濟(jì)合同的訂立這一項(xiàng)目中，第一步通過一個(gè)簡(jiǎn)單的銷售業(yè)務(wù)流程案例來引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)與顧客之間是否成立了合同關(guān)系，完成案例的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入本項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)；第二步對(duì)合同成立的基本法律步驟進(jìn)行理論闡述，闡述過程中可以針對(duì)要約和承諾分別添加小案例（如客戶之間的詢價(jià)、還盤等的現(xiàn)實(shí)案例），幫助學(xué)生理解抽象的法律概念，做到重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的能力；第三步進(jìn)行案例總結(jié)，總結(jié)案例與法律理論之間的關(guān)系，并完成知識(shí)的總結(jié)；第四步安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示簽訂一份銷售合同，組織其他學(xué)生觀摩并就該合同的法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.參與式教學(xué)采用項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，教師主導(dǎo)控制學(xué)生充分參與。這是一種學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法。參與式方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程項(xiàng)目任務(wù)需要和客觀條件靈活多變、適時(shí)選擇的，只要能夠滿足一個(gè)教學(xué)目的，就應(yīng)當(dāng)促進(jìn)參與。通常使用的方法有：頭腦風(fēng)暴啟發(fā)式分組討論、觀看視頻資料、角色扮演、情景模擬、小組辯論、模擬法庭以及針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲、練習(xí)等。通過參與式教學(xué)就能夠使學(xué)生個(gè)體都參與到活動(dòng)之中，與其他學(xué)生個(gè)體相互合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，最終提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

3.模擬教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中有許多模塊是比較適合開展模擬教學(xué)的，這樣的教學(xué)方法既能讓學(xué)生身臨其境也能讓學(xué)生靈活運(yùn)用法律理論，很好地鍛煉其運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)法在構(gòu)建能力培養(yǎng)教學(xué)體系中是十分合適的。針對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》這門課程可以開展的模擬教學(xué)法有兩種形式：模擬實(shí)踐教學(xué)和模擬法庭教學(xué)。

二、高職《經(jīng)濟(jì)法》課程項(xiàng)目化改革的實(shí)踐效果

1.通過對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程的項(xiàng)目化改革，促使教師、學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，推進(jìn)了校企之間的緊密合作。在課程教學(xué)過程中，教師必須不斷地接觸社會(huì)，接觸企業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，就必須深入到實(shí)際工作部門進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，把學(xué)生推出校門，讓學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、接觸企業(yè)。在教師、學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、接觸企業(yè)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了課程在學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶的作用。