小學(xué)生繪畫教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 興趣

美術(shù)是小學(xué)必修課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，再加上新課程改革步伐的加快，小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受到關(guān)注。如何激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，已成為每個(gè)美術(shù)教師不得不思考的問(wèn)題。

一、 營(yíng)造寬松的課堂氛圍

營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍，更利于激發(fā)學(xué)生的繪畫積極性，同時(shí)也是新課程改革的重要內(nèi)容之一。課堂作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地，教師應(yīng)改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。在新課程改革背景下，應(yīng)注重教與學(xué)的一致性，既要確保學(xué)生主體地位，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視，作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，控制整個(gè)課堂發(fā)展過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)模式的靈活多變，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，極大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)。另外，教師應(yīng)給學(xué)生更多自我發(fā)揮的時(shí)間與空間，給他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

教師應(yīng)在課堂幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，讓他們將繪畫熱情投入到新知識(shí)的探索與實(shí)踐中，不斷提高邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、審美能力。例如，在《有趣的拓印》一課中，我先在投影儀中給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生分別用一張光滑的紙和一片拓印的樹(shù)葉作品進(jìn)行對(duì)比，思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。學(xué)生看到拓印的樹(shù)葉效果后，非常興奮，踴躍發(fā)言。隨后，我又鼓勵(lì)學(xué)生在課后走到校外，尋找可以拓印的對(duì)象，在下一節(jié)課堂中，學(xué)生呈現(xiàn)了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分驚訝。孩子們的潛力，在繪畫興趣中被充分挖掘，他們成為了課堂的主人，在寬松、民主的氛圍中提升了自己。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手

基于小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，以此提高繪畫興趣。例如在《會(huì)變的顏色》一課中，我向同學(xué)們演示，將三原色中的兩種顏色調(diào)和，出現(xiàn)了另一種顏色，學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種顏色的變化，很感興趣、很好奇，個(gè)個(gè)踴躍嘗試。這樣，學(xué)生們自己動(dòng)手搭配顏色，并從反復(fù)的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：紅色加黃色變成了橙色；黃色加藍(lán)色變成了綠色；紅色加藍(lán)色變成了紫色。另外，在美術(shù)工藝教學(xué)中，我并不給學(xué)生提供繪畫范本，不規(guī)定繪畫形式、繪畫風(fēng)格，而是給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)材料、自己探索、折磨，反復(fù)試驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學(xué)生不僅在自主自考、自己動(dòng)手中獲得美術(shù)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成繪畫興趣，順利完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、注重拓展思維訓(xùn)練

小學(xué)生作畫實(shí)際上都是憑借印象，或者干脆“照葫蘆畫瓢”，缺乏自己的思維意識(shí)。因此在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們多思考、多提問(wèn)，掌握各種繪畫方式。例如在《四季的色彩》一課中，我像學(xué)生提問(wèn)：“每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，我讓他們將想象的畫面畫出來(lái)，就有了各種各樣的色彩場(chǎng)景：有人畫冬天的白雪、有人畫秋天的落葉、有人畫夏天的花朵、有人畫春天的嫩芽，風(fēng)景各異、顏色各異。之后，我又選擇了幾幅優(yōu)秀的作品在班級(jí)展覽，讓同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，指出哪些地方畫得好、哪些地方需要改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高繪畫興趣。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

通過(guò)應(yīng)用多媒體，可有效提高美術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)層次，改變了過(guò)去單一化、枯燥化的課堂氛圍，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，利于身心全面發(fā)展。由于多媒體展現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫集為一體，打破了傳統(tǒng)時(shí)間、空間、地域的限制，將更多課外內(nèi)容搬進(jìn)課堂，生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，將書本中抽象的知識(shí)具體化、感性化，便于學(xué)生體會(huì)、理解，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)十分相符。例如，在學(xué)習(xí)《唱起來(lái)跳起來(lái)》一課時(shí)，我先利用多媒體課件播放了一段歌舞視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)一起唱、一起跳，然后欣賞一組以歌舞為題材的美術(shù)作品，讓學(xué)生們深刻體會(huì)音樂(lè)和美術(shù)的關(guān)聯(lián)，分析畫面中的人物，引出一種新的作圖方法：噴霧法。這樣，極大激發(fā)了學(xué)生的熱情，踴躍參與到課堂中，真正成為課堂的主體。通過(guò)豐富的視覺(jué)感受，讓學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力，啟發(fā)邏輯思維與形象思維能力，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要性

以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。因此在平時(shí)教學(xué)中，我特別注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的繪畫興趣與繪畫信心。對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，尤其不要挖苦學(xué)生。在學(xué)生的作品中，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并給予肯定，讓學(xué)生以更多的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在教師的鼓勵(lì)中獲得信心，為進(jìn)一步提高美術(shù)能力、美術(shù)思維奠定基礎(chǔ)。

由上可見(jiàn)，興趣是激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，滿足素質(zhì)教育需要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]裴海根.抓住兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革[J].江西教育，2011，（12）.

第2篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:專科 生物化學(xué) 教學(xué)體會(huì)

生物化學(xué)課是醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是從分子水平研究生物體的化學(xué)組成及生命過(guò)程中化學(xué)變化規(guī)律的學(xué)科。作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,它在醫(yī)學(xué)教育中起到承前啟后的重要作用,并且具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。由于生物化學(xué)理論比較抽象,代謝反應(yīng)復(fù)雜且相互聯(lián)系,所以學(xué)生普遍反應(yīng)它是基礎(chǔ)課中一門非常難學(xué)的課程。因此,怎樣將這些難懂的理論和復(fù)雜的代謝反應(yīng)變成淺顯易懂的知識(shí)傳授給學(xué)生,如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是生化教師需要解決的主要問(wèn)題。

通過(guò)幾年實(shí)際教學(xué)過(guò)程,現(xiàn)將教學(xué)體會(huì)分析如下。

1.由于學(xué)生層次不同,在教學(xué)過(guò)層中應(yīng)予區(qū)別對(duì)待。比如專升本,三年制?？?五年制?？埔约班l(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)等不同層次的學(xué)生,他們有的對(duì)生物化學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有一定程度的掌握,有的對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)和醫(yī)學(xué)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還不具備,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同專業(yè),不同學(xué)生層次,要從教材的基本內(nèi)容出發(fā)制定不同的教學(xué)大綱。

2.教學(xué)方法上,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需要,而多媒體技術(shù)可將文本、圖像、聲音和動(dòng)畫等多種媒體信息有機(jī)地組合在一起,直觀、生動(dòng)地向?qū)W生展示各種知識(shí)點(diǎn),使生化課中許多抽象的內(nèi)容被生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)和遺傳信息的傳遞與表達(dá),這些生物化學(xué)基本內(nèi)容具有理論性、邏輯性強(qiáng)及內(nèi)容抽象、基本概念多等特點(diǎn),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中老師很難將其中的一些知識(shí)點(diǎn)講得很透徹,利用多媒體,可以讓同學(xué)們直觀的看到復(fù)雜的結(jié)構(gòu),看到形象的過(guò)程,這遠(yuǎn)非靠一些模型,靠教師口述所能比擬的。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生物化學(xué)教學(xué)模式的重要轉(zhuǎn)變。

3. 在學(xué)習(xí)生物化學(xué)過(guò)程中,我們可以按照一定的模式去提煉和消化書中的內(nèi)容,將有關(guān)同類或相近的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)有條理的比較、分析,歸納整理成模式固定的“框架”,學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)一一對(duì)照,填充其中,這種方法為“框架式”教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,可以將同類或相近的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)有條理的比較、分析,歸納整理成圖表,再配以簡(jiǎn)短的分析、說(shuō)明,既有利于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括、歸納和總結(jié),又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,使比較復(fù)雜、不易記憶的知識(shí)系統(tǒng)化,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)應(yīng)該達(dá)到總學(xué)時(shí)數(shù)的一定比例。首先是加深同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,更重要的是增強(qiáng)同學(xué)們操作的規(guī)范性。生物化學(xué)是一門歸納性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,決定該課程在理論教學(xué)工作同時(shí)需有高強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)課程作為支持。因此,改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯的尤為重要。生化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)共分三部分,第一部分為基本操作,第二部分為生化四大技術(shù)的基本原理與應(yīng)用,第三部分為實(shí)驗(yàn)部分,首先可以減少驗(yàn)證性的以及臨床檢驗(yàn)中己經(jīng)不用的陳舊實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)生化實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)與操作,培養(yǎng)科學(xué)思維和自學(xué)能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)和今后工作奠定基礎(chǔ);其次改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法:傳統(tǒng)的生化實(shí)驗(yàn)課基本上是由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在課前作好準(zhǔn)備,上課時(shí)先由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容、步驟、注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解后,學(xué)生“照方抓藥”地按步操作,因而不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

5.如果在教學(xué)中出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象,學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),是不利于培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣的?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些由學(xué)生討論完成的內(nèi)容,學(xué)生討論后再由教師引導(dǎo)分析整理出正確的答案,形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。

6.一個(gè)偉大的教育家說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù),不止于傳授本領(lǐng),而在喚醒、鼓舞和激勵(lì)”。如果教師能激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣,喚起學(xué)生求知欲和好奇心,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。緒論是課程的開(kāi)篇內(nèi)容,如果教師只是干巴巴地照本宣科,很容易引起學(xué)生的反感。因此利用實(shí)例拉近理論與實(shí)踐的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如夜盲癥與維生素A的關(guān)系,佝僂病與維生素D的關(guān)系,DNA分析技術(shù)和親子鑒定,基因工程技術(shù)和轉(zhuǎn)基因食品等。針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),充分挖掘教材,精心潤(rùn)色內(nèi)容,巧妙設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索心理,使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課,從而實(shí)現(xiàn)。無(wú)疑一有疑一無(wú)疑”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如,在講授蛋白質(zhì)變性前,先與學(xué)生一起列舉出日常生活及臨床常用的消毒滅菌方法:烈日曝曬、煮沸、碘酒、紫外線等。接著提出問(wèn)題:這些方法為什么能達(dá)到消毒滅菌的目的,其原理是什么?這一問(wèn)題學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)進(jìn)行解答,從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的愿望。人體的大分子的生物氧化分解和生物合成直接與人體的健康密切相關(guān),如果在講述這些分解合成反應(yīng)的時(shí)候穿插一些醫(yī)學(xué)知識(shí),不僅能更好地理解體內(nèi)代謝過(guò)程,也能為今后的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如谷丙轉(zhuǎn)氨酶和谷草轉(zhuǎn)氨酶的區(qū)域化分布和一些病理現(xiàn)象有非常緊密的聯(lián)系。在講授氨基酸代謝中的轉(zhuǎn)氨基作用的基本原理和過(guò)程后,給予同學(xué)們一些真實(shí)的臨床生化檢驗(yàn)報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)們分析該病人有可能存在的問(wèn)題。這種方法的應(yīng)用,與簡(jiǎn)單地反復(fù)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)氨酶的區(qū)域化分布相比,同學(xué)們興趣濃厚,思維活躍,真正感受到學(xué)有所用。

7. 形成合理的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的體現(xiàn),學(xué)生對(duì)成績(jī)的評(píng)定總是非常關(guān)注的,不同的成績(jī)?cè)u(píng)定方法指揮著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。不能只靠一張生物化學(xué)試卷來(lái)評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī),還應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)課成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定可以促使同學(xué)們敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手,學(xué)會(huì)協(xié)作,工作很多時(shí)候都是大家協(xié)同完成的;平時(shí)成績(jī)的評(píng)定使同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)變得比較緊張,學(xué)生既要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,又要在課余仔細(xì)閱讀教材和大量的參考資料,總結(jié)所閱讀的內(nèi)容并進(jìn)行深入思考,這樣就使大學(xué)生活成為真正的“讀”大學(xué),而不是考時(shí)“背”大學(xué),平時(shí)“玩”大學(xué),考后將知識(shí)“還”給老師。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)單一的發(fā)展過(guò)程,而是一個(gè)多層次的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程,教學(xué)方法的運(yùn)用必須根據(jù)這種復(fù)雜的發(fā)展變化,靈活掌握,靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)在時(shí)間緊迫的情況下,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。教師在導(dǎo)學(xué)上下功夫,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),整合個(gè)性化、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí),達(dá)到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]范春秋.在生物化學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)的嘗試.科學(xué)教育論壇[J].2005,10-189

第3篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì)課；教學(xué)；生活化

近年來(lái)素質(zhì)教育理念不斷深入，課堂教學(xué)逐漸向著靈活化、生活化的方向發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，與生活的關(guān)聯(lián)極為密切，在小學(xué)階段，品德與社會(huì)課是一門重要學(xué)科，這一學(xué)科教學(xué)工作的展開(kāi)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、品德的發(fā)展有著重要意義。為了提高教學(xué)效果，該學(xué)科的教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)向著生活化的方向發(fā)展，對(duì)此進(jìn)行探究有著重要意義。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)在生活化方面存在的問(wèn)題

（一）教師的觀念相對(duì)落后

一方面，雖然素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)，教學(xué)改革也在逐步落實(shí)，但是我國(guó)的教育教學(xué)工作受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響極深，小學(xué)階段也不例外，教師往往將語(yǔ)數(shù)外三科作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)品德與社會(huì)課學(xué)科教學(xué)的關(guān)注，因此學(xué)校在該課程教學(xué)建設(shè)中的投入力度不足，生活化改革面臨極大的困難。另一方面，教師并沒(méi)有意識(shí)到生活化教學(xué)的重要意義，仍舊按照以往的方式單方面將知識(shí)傳輸給學(xué)生，致使課堂氛圍枯燥壓抑，學(xué)生甚至?xí)?duì)品德與社會(huì)課產(chǎn)生排斥與厭惡的心理，生活化教學(xué)無(wú)法有效展開(kāi)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不夠合理

為了提高教學(xué)的生活化水平，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入分析，并將其中的內(nèi)容與生活有效的聯(lián)系到一起，以多種形式展開(kāi)教學(xué)工作，同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集與教材有關(guān)的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師的認(rèn)識(shí)不足，他們對(duì)學(xué)生搜集的資料以及課堂形式的豐富等方面并沒(méi)有予以足夠的關(guān)注，生活化教學(xué)僅停留在表層上，教師并沒(méi)有深入分析教材內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，而是盲目選擇案例或資料，這種缺乏合理性的課程內(nèi)容設(shè)置使得生活化教學(xué)無(wú)法有效展開(kāi)。

（三）教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)

小學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，但是自制力、思維能力與理解能力卻相對(duì)較差，因此在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以必要的指導(dǎo)。但是由于缺乏對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)與重視，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使得生活化不夠深入。例如有時(shí)教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課堂表演，然而在表演結(jié)束后，教師僅僅將表演中所要表達(dá)的表面意思進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，而并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，也沒(méi)有對(duì)表演的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘。這使得教學(xué)工作呈現(xiàn)出明顯的機(jī)械性，缺乏靈活性與深度。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)生活化水平的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)品德與社會(huì)課的認(rèn)識(shí)與重視，轉(zhuǎn)變自身的觀念，不斷提升自身的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師接觸到最新的教育理念，使其意R到應(yīng)試教育是無(wú)法滿足實(shí)際需求，無(wú)法提升學(xué)生的素質(zhì)與能力的。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的改善教學(xué)模式，提高課堂形式與內(nèi)容的生活性，讓學(xué)生深刻意識(shí)到品德與社會(huì)課和生活之間的密切聯(lián)系，從而愿意積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自身的道德意識(shí)與素質(zhì)得到提升。例如，在講述友愛(ài)殘疾人相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生搜集相關(guān)資料，并展開(kāi)主題為“我能幫殘疾人做什么”的討論或演講，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)表達(dá)出自己的想法。

（二）教師要關(guān)注學(xué)生的感受

小學(xué)生的心理與思維發(fā)均不夠成熟，如果不對(duì)其予以關(guān)注，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不良的心理狀態(tài)，甚至?xí)?duì)課堂產(chǎn)生厭惡與排斥的情緒，影響教學(xué)工作的順利展開(kāi)。因而在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的感受，在課堂創(chuàng)設(shè)合理的情景，豐富課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并對(duì)學(xué)生予以肯定與鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠樹(shù)立自信心，繼而更愿意參與到品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)探究中。例如，教師可以讓學(xué)生分組表演關(guān)于環(huán)境保護(hù)主題的小品，在排練的過(guò)程中，教師需對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，使其能夠深入了解環(huán)境保護(hù)的內(nèi)涵，表演結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生表演予以肯定，并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）教師要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，找到其與生活之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造生活化的情境，讓學(xué)生能夠不斷提高自身的道德素養(yǎng)，規(guī)范其在生活中的行為；同時(shí)也能夠在生活中學(xué)習(xí)品德知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物主題的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演商家與消費(fèi)者，模擬在商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，這種生活化的情景能夠吸引學(xué)生的注意力，讓其學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。

（四）積極開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

在教學(xué)中，教師可以將課堂拓展到課下，豐富學(xué)生的視野，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科相比，品德與社會(huì)課在提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，為了使這一作用能夠最大化的發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)的實(shí)踐性，使教學(xué)能夠真正與生活聯(lián)系到一起，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，也能夠在生活實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。例如，教師可以組織學(xué)生到室外撿垃圾、參觀老人院等。

三、結(jié)語(yǔ)

品德與社會(huì)課是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與道德素養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著不可替代的意義，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教育的關(guān)注，不斷提升課堂教學(xué)的靈活性與多樣性，使教學(xué)工作能夠呈現(xiàn)出明顯的生活化特征。當(dāng)前教學(xué)工作仍存在一定的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到這些問(wèn)題，并利用有效途徑改善教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘茂春.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)及不足[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（09）

[2]吳濟(jì)慧，蔡琴.小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程教學(xué)的“生活化”策略――基于教學(xué)案例的剖析[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）

第4篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

開(kāi)展生活化教學(xué)，就是讓學(xué)生捕捉生活中的知識(shí)，挖掘其中的內(nèi)涵。教師應(yīng)將抽象的教學(xué)建立于生活經(jīng)驗(yàn)之上，讓學(xué)生習(xí)得獲取知識(shí)的技能。對(duì)此，筆者從分析生活化教學(xué)的重要性、不足以及改善途徑等方面入手，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、實(shí)施生活化教學(xué)的重要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師習(xí)慣采取機(jī)械式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付考試。但是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這種缺乏趣味性的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展沒(méi)有任何好處，更無(wú)法提升其整體素質(zhì)。

2.生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

生活化的品德與社會(huì)教學(xué)就是通過(guò)講述生活中鮮活的例子，來(lái)活躍課堂，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

二、教學(xué)生活化存在的不足

不過(guò)這種生活化的教學(xué)，還存在諸多不當(dāng)之處。

1.缺少技術(shù)架構(gòu)，指導(dǎo)方法不當(dāng)

在教學(xué)中，教師往往未能對(duì)學(xué)生搜集到的材料進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如合理整理、具體分類、有效呈現(xiàn)等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于搜集材料內(nèi)容的多少、質(zhì)量的高低等都不能準(zhǔn)確把握。再加上教師的時(shí)間與精力有限，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入合理的指導(dǎo)。

2.缺少對(duì)細(xì)節(jié)方面的捕捉

在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，教師常常讓學(xué)生進(jìn)行模擬采訪、小品表演等來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。這些看起來(lái)是對(duì)學(xué)生生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，卻會(huì)流于表面，無(wú)法將生活的內(nèi)涵挖掘出來(lái)。

比如在“做學(xué)習(xí)的主人”這一專題的教學(xué)中，教師先讓每個(gè)小組選出一位小記者，就“如何解決學(xué)習(xí)中的困難”，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行采訪，之后由教師做總結(jié)。很多教師的結(jié)語(yǔ)主要落在學(xué)生的采訪內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生采訪時(shí)的語(yǔ)調(diào)、儀態(tài)等個(gè)人素養(yǎng)卻沒(méi)有涉及。但是在當(dāng)今社會(huì)，人們立足的根本就是個(gè)人素養(yǎng)。

采訪與表演的課堂教學(xué)形式，僅為學(xué)生模擬出了一個(gè)生活場(chǎng)景，而蘊(yùn)含其中的道德教育卻需要教師的挖掘。這就要求教師掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，擁有良好的教學(xué)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)設(shè)挖掘道德內(nèi)涵的教學(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、生活化教學(xué)的開(kāi)展途徑

生活化教學(xué)的開(kāi)展有很多方式，教師可以從教學(xué)資源、教學(xué)情境、教學(xué)討論和教學(xué)延展這四個(gè)方面入手。

1.教學(xué)資源生活化

為了讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，教師不但要依托課堂教學(xué)，還要將教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

以“我是參與者”一課的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生樹(shù)立積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就可以側(cè)重學(xué)生的生活實(shí)際。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放學(xué)校周年慶的精彩片段。觀看結(jié)束后，學(xué)生還沉浸在喜慶熱烈的氛圍中，教師就可以借機(jī)提問(wèn)：“哪些同學(xué)參加了周年慶的演出？還有哪些舞臺(tái)上看不到的參與者？”通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生意識(shí)到周年慶還需要領(lǐng)導(dǎo)的指揮、教師的籌備等等，從而認(rèn)識(shí)到校慶活動(dòng)的成功是大家共同參與的結(jié)果。

2.教學(xué)情境生活化

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于身邊的日常事物有著濃厚的探究興趣。所以，教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)的積極性，從而切實(shí)地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如在“學(xué)會(huì)寬容”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情境：

第一，如果你的朋友不小心將你最喜歡的筆摔壞了；

第二，在乘坐公共汽車的時(shí)候，別人無(wú)意識(shí)地踩了你一腳。

這兩個(gè)生活情境都是學(xué)生所熟悉的，教師可以組織大家進(jìn)行討論，大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。如此生活化的課堂教學(xué)情境，可以提升教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和為人處事打下良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)討論生活化

討論式教學(xué)就是教師將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行討論，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自主的交流。

再以“我是參與者”為例，為了讓教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師可將重點(diǎn)放在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)定“我們可以做什么”“參與無(wú)極限”“自己管自己”三個(gè)環(huán)節(jié)。在“參與無(wú)極限”這一環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“如果我們班獲取了運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一名，你們會(huì)有怎樣的想法呢？如果有位同學(xué)因?yàn)閭€(gè)人原因無(wú)法正常地發(fā)揮，對(duì)全班的成績(jī)產(chǎn)生了影響，你們又會(huì)怎么想？”再組織學(xué)生集中討論，讓學(xué)生明白為集體著想也是一種參與。

4.教學(xué)延展生活化

教師要懂得如何去整合多種資源，將課內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活銜接起來(lái)，將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)拓展到家庭、延伸到社會(huì)。

比如在“我們能為地球做什么”的教學(xué)中，教師就可以設(shè)定兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，通過(guò)課堂知識(shí)對(duì)生活實(shí)際加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生懂得資源節(jié)約的重要性，避免資源浪費(fèi)；第二，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。

如創(chuàng)設(shè)“節(jié)水型社會(huì)由我打造”的話題，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)水資源匱乏的現(xiàn)狀，對(duì)節(jié)水的重要性有直觀的了解，再探討日常生活中見(jiàn)到的隨意浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得如何節(jié)約用水。

為了讓課內(nèi)知識(shí)拓展在課外教學(xué)中，教師可要求學(xué)生分組進(jìn)行節(jié)水行動(dòng)：第一組為節(jié)水行動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)，在社區(qū)、學(xué)校內(nèi)張貼，提醒大家時(shí)刻保持節(jié)水意識(shí)；第二組與父母制訂具體的節(jié)水計(jì)劃，填寫節(jié)水調(diào)查表，探討家庭節(jié)水的方法；第三組針對(duì)“廢水利用”的話題進(jìn)行討論，總結(jié)“節(jié)水小技巧”。學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)與課外生活相結(jié)合，就能領(lǐng)會(huì)到節(jié)水的重要性，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：

2011年5月27日，中國(guó)·甘肅“感恩我們要行動(dòng)”講師團(tuán)蒞臨我校進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的激情演講。生動(dòng)鮮活的生活實(shí)例，聲情并茂的激情演講，再現(xiàn)了父母老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓孩子們第一次對(duì)父母、老師表達(dá)了真摯的謝意。孩子們一句句發(fā)自心靈深處的“我愛(ài)你”和一個(gè)個(gè)親密的擁抱，在感動(dòng)我的同時(shí)，也讓我懂得：學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)生活應(yīng)是小學(xué)生品德教育的主話題

曾幾何時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)生思想品德理論知識(shí)；曾幾何時(shí)，班主任老師大聲的斥責(zé)學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)……然而，收效甚微，學(xué)生的思想品德教育成了每位班主任老師最無(wú)耐而又每天掛在嘴邊的話題。通過(guò)這次演講會(huì)，我茅塞頓開(kāi)，學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)生活，才是學(xué)生品德教育的主話題，才是學(xué)生將來(lái)走上人生道路有所作為，有所貢獻(xiàn)的奠基石?！鞍偕菩橄取保?中國(guó)自魏晉開(kāi)始，至唐、宋、元、明、清一直下來(lái)，就提倡“以孝治天下”。 清兵入關(guān)，從上到下所有官員，有三本必讀的書，其中之一就是《孝經(jīng)》。《孝經(jīng)》中告訴我們?cè)趺礃硬潘阈⒛?？不僅僅是對(duì)父母要孝，還要擴(kuò)而廣之大孝于天下，愛(ài)天下人才為大孝。孝的真意是什么？就是愛(ài)，也就是回過(guò)來(lái)要還報(bào)的愛(ài)。一個(gè)人如果不懂得孝道，不知道孝敬父母，就很難想象他會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民。當(dāng)今社會(huì)，很多孩子的孝敬意識(shí)越來(lái)越淡薄，感激別人的情感越來(lái)越麻木，只知索取，不愿回報(bào)。在一定程度上助長(zhǎng)了孩子的自私和貪婪。因此，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展感恩教育刻不容緩。

一.感恩教育-----品德教育課的主旋律

其實(shí)，小學(xué)品德教材中,感恩教育是貫穿于整個(gè)小學(xué)品德教學(xué)中的,有感恩父母—感恩朋友—感恩老師—感恩學(xué)?！卸魃鐣?huì),教學(xué)內(nèi)容呈縱向不斷加深。可又為何收效甚微呢？素質(zhì)教育下品德教育得到了重視。但是德育的首要地位還是不斷受到?jīng)_擊。應(yīng)試教育的影響是根深蒂固的。許多教師認(rèn)為：語(yǔ)數(shù)等學(xué)科是重要的，因?yàn)橐荚嚒６鴮W(xué)生的愛(ài)心品質(zhì)在試卷上不能體現(xiàn)。因此不去特別重視，只要學(xué)生不出大問(wèn)題，品德課好壞無(wú)所謂。正因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)孩子缺少感恩教育，讓孩子的感恩行為缺失。 “師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師們認(rèn)為自己有義務(wù)、有責(zé)任教育學(xué)生，卻礙于面子，從不對(duì)學(xué)生提出“感恩”兩字。盡管有的教師對(duì)學(xué)生的一些行為認(rèn)為“沒(méi)良心”，但更多的教師是從未意識(shí)到需要“感恩”，直至學(xué)生變得自私、任性、冷漠。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,并開(kāi)展積極有效的“感恩我行動(dòng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。  如:六年級(jí)《品德與社會(huì)》教材“學(xué)會(huì)感恩”單元第二板塊“感恩”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教者可以設(shè)計(jì)“親情小測(cè)試”,創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫下自己生活中最親、最愛(ài)的五個(gè)人,然后逐一劃掉……這種活動(dòng)，使孩子們?cè)诓粩喔钌嶂腥淌苄耐?，體驗(yàn)感動(dòng)：當(dāng)愛(ài)包圍在我們身邊,我們往往習(xí)以為常,感覺(jué)不到,不知道去珍惜。有時(shí)候還會(huì)與親人賭氣,讓他們牽掛,讓他們傷心。感恩吧,不要等到來(lái)不及,不要等到一切成空,就在現(xiàn)在,把握住我們忽略的親情,在與親人同行的路上,讓我們學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,幸?？鞓?lè)地度過(guò)一生。此時(shí)此刻,懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲中積淀在孩子們的心靈中。

更重要的，我們要把思品課中的感恩教育要從理論傳授提升到生活體驗(yàn)的高度，如教學(xué)生制作“贈(zèng)送感謝卡”、提議搞“我為班里做好事”等活動(dòng)。要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感謝老師的批評(píng)教育，因?yàn)槔蠋熓鼓阋惶焯於缕饋?lái)，是老師給了你智慧，給了你知識(shí)……；要學(xué)會(huì)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，如：幫媽媽拿一雙鞋，一句問(wèn)候“媽媽辛苦了，謝謝媽媽……”；感謝同學(xué)在你摔跤時(shí)扶你起來(lái)，在你畫畫時(shí)借筆給你等；總之要感謝的事有很多，在你受到幫助的同時(shí)，別忘了幫助需要幫助的人。          使學(xué)生明白，心存感恩是人際交往的起碼原則。               

二.感恩行為-----生活德育課的主話題

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)極大豐富，加之獨(dú)生子女政策的貫徹執(zhí)行，孩子們都成了家中的掌上明珠，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，孩子們過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。中國(guó)的父母最無(wú)私，把自己所有的愛(ài)都給了自己的孩子，從不要求回報(bào)。但這種最最無(wú)私的愛(ài)，孩子們會(huì)認(rèn)為是理所當(dāng)然的，從而導(dǎo)致了孩子內(nèi)心感恩的缺失。小學(xué)階段的孩子，十多歲的生日隆重而熱鬧。呼朋引伴，許多同學(xué)都去慶祝，從他們歡樂(lè)的臉上，能看到他們沉浸在自己的幸福之中。卻從不知道自己“呱呱”落地時(shí)令自己的母親承受了多大的痛苦。問(wèn)這些孩子們：你們知道父母的生日嗎？你們?yōu)楦改笐c祝過(guò)生日嗎？全班竟一片沉默。感恩是有意義的，有了感恩之心，才有愛(ài)之情，有了愛(ài)之情，才能推動(dòng)這個(gè)世界旋轉(zhuǎn)，人與人之間才會(huì)和睦、有快樂(lè)，有彼此的敬重。

對(duì)父母有感恩之心是一種狹隘的感恩。但對(duì)自己的父母都不愛(ài)的孩子，他們又能愛(ài)誰(shuí)呢？因此，生活中，倡導(dǎo)孩子們每日為父母做件事就是一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們?cè)跒楦改缸鍪碌倪^(guò)程中，體會(huì)到父母的艱辛與不易。從而有感謝父母養(yǎng)育之恩的心態(tài)?！巴段乙蕴?，報(bào)之以李”“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)” 是眾所周知的古訓(xùn)。感恩，其實(shí)是人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，是一個(gè)人自覺(jué)的行為?，F(xiàn)代社會(huì)，我們要明確認(rèn)識(shí)到感恩話題的重要性，它是我們生活最起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感。家長(zhǎng)和老師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子說(shuō)“謝謝”，讓孩子表達(dá)感激之情，從而，學(xué)生會(huì)擁有一顆感恩的心的。

三．感恩延伸------社會(huì)德育課的主方向

第6篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

中考已經(jīng)結(jié)束，閱卷工作已經(jīng)開(kāi)始。隨后，高考錄取工作即將開(kāi)始，高中招生錄取工作也將陸續(xù)進(jìn)行，加上初中、小學(xué)的招生工作已經(jīng)開(kāi)始，全市中小學(xué)招生工作正在進(jìn)入到實(shí)質(zhì)運(yùn)作階段。今天，我們召開(kāi)這次全市中小學(xué)招生工作會(huì)議，目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)招生管理，規(guī)范招生秩序，嚴(yán)肅招生紀(jì)律，防止發(fā)生亂招生、亂收費(fèi)問(wèn)題，維護(hù)學(xué)校和教育系統(tǒng)的良好形象，為教育事業(yè)的健康發(fā)展提供保障。剛才，韓局長(zhǎng)宣讀了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范初、高中招生宣傳的緊急通知》，這個(gè)《通知》是按照市政府的要求起草的，說(shuō)明了市政府對(duì)招生工作的關(guān)切，希望各縣（市）、區(qū)教育局和各相關(guān)學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好貫徹落實(shí)。下面，就做好今年的中小學(xué)招生工作，講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)做好中小學(xué)招生工作的重要性

近年來(lái)，在各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的共同努力下，全市基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。20*年，在做好普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，我市高中教育普及率達(dá)到75.4%，優(yōu)質(zhì)高中規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，一定程度上滿足了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。去年職普比例達(dá)到1：1.17，普通教育與職業(yè)教育一條腿長(zhǎng)、一條腿短的問(wèn)題進(jìn)一步得到解決。但是，隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人民群眾對(duì)教育的期盼越來(lái)越高，“擇校熱”越來(lái)越突出。促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展，使受教育者普遍接受到良好的教育，已經(jīng)成為教育部門面臨的艱巨任務(wù)，也是今后一段時(shí)期教育系統(tǒng)必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)十分重要的工作。這就要求我們，一方面要努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，使教育服務(wù)社會(huì)的水平在提高的基礎(chǔ)上逐漸趨向均衡；另一方面，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，切實(shí)從人民群眾的利益出發(fā)，解決好人民群眾最關(guān)心的問(wèn)題，當(dāng)前，首要的問(wèn)題就是要做好中小學(xué)招生工作。

近年來(lái)，我市中小學(xué)招生工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的支持下，各級(jí)教育部門和學(xué)校，不斷加大工作力度，強(qiáng)化治理規(guī)范工作，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)招生考試政策，精心安排，周密組織，規(guī)范運(yùn)作，較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。但是，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，招生工作也存在不少不容忽視的問(wèn)題。在高中招生中，一些學(xué)校視招生政策為兒戲，采取種種不正當(dāng)辦法。一是缺乏誠(chéng)信。一些學(xué)校在招生宣傳上大做文章，投入大量人力物力，搞虛假宣傳，上線率隨意編造，“第一”滿天飛。有的學(xué)校在咨詢中，隨意編造本校錄取分?jǐn)?shù)線，誤導(dǎo)學(xué)生報(bào)考本校。更有甚者，抬高本校詆毀他校，破壞校際團(tuán)結(jié)，嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)校和教育的形象。二是違規(guī)違紀(jì)。有的學(xué)校違反招生政策私自承諾、私訂協(xié)議。有的完全中學(xué)為留住優(yōu)秀學(xué)生，不允許學(xué)生報(bào)考其他學(xué)校，苦口婆心，不達(dá)目的不罷休，甚至私自改動(dòng)考生的報(bào)考志愿，引起家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿，嚴(yán)重?fù)p害了考生利益；有的學(xué)校視“三限”政策于不顧，私自擴(kuò)大招生計(jì)劃，增大擇校生比例，提前收費(fèi)，甚至超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，有的打著“聯(lián)辦”旗號(hào)，將低分學(xué)生轉(zhuǎn)入民辦學(xué)校的名冊(cè)；三是惡性競(jìng)爭(zhēng)。有的學(xué)校為引導(dǎo)高分學(xué)生報(bào)考本校，私自對(duì)考生給予金錢和各種優(yōu)惠條件的許諾競(jìng)爭(zhēng)生源；有的學(xué)校以回扣、獎(jiǎng)勵(lì)等形式進(jìn)行有償招生；有的學(xué)校違反招生宣傳紀(jì)律，到生源學(xué)校、到學(xué)生家中進(jìn)行宣傳等。在義務(wù)教育階段，有的初中學(xué)校違反規(guī)定，提前招生、跨范圍招生并且隨意亂收費(fèi)，有的舉辦重點(diǎn)班、快慢班、共建班、試驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等吸引優(yōu)秀生，有的為留住優(yōu)秀生擅自收取定金、下發(fā)書面承諾書、預(yù)錄通知書和口頭承諾；有的小學(xué)違背教育規(guī)律，隨意擴(kuò)大班容量，損害了大多數(shù)學(xué)生的利益，有的對(duì)范圍外學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子女收費(fèi)，違反義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”規(guī)定政策和外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)同市民同等待遇的規(guī)定，等等。以上問(wèn)題雖屬個(gè)別現(xiàn)象，但嚴(yán)重干擾了正常的中小學(xué)招生秩序，損害了教育形象，制約了教育的健康發(fā)展。

中小學(xué)招生工作是教育系統(tǒng)的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、與每個(gè)家庭息息相關(guān)、廣大群眾密切關(guān)注的重要工作。從教育自身的特殊性看，做好中小學(xué)招生工作，充分發(fā)揮招生政策的正確導(dǎo)向作用，有利于鞏固“普九”成果，有利于區(qū)域之間、校際之間的公平競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展、共同提高，有利于深化教育改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。今年，我市的中小學(xué)招生工作形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。一方面，高中招生仍然是全市關(guān)注的焦點(diǎn)，也是我們規(guī)范治理的重點(diǎn)。另一方面，今年是我市推行新課改、改革中小學(xué)招生考試制度的第一年，初中畢業(yè)考試引入綜合評(píng)價(jià)制度，高中招生實(shí)行分配生政策，這在我市都是首次，必須認(rèn)真細(xì)致地做好，不容有任何閃失。因此，各縣（市）、區(qū)教育行政部門和各中小學(xué)校要切實(shí)統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)做好今年中小學(xué)招生工作的重要意義，既要把它作為一項(xiàng)常規(guī)工作、業(yè)務(wù)工作來(lái)看待，又要把它看作一項(xiàng)特殊工作和政治任務(wù)來(lái)把握，更要把它作為一項(xiàng)凝聚人心、樹(shù)立形象的重大工程去做好。要切實(shí)增強(qiáng)做好招生工作的緊迫感、責(zé)任感，采取更加有力的措施，加大管理力度，規(guī)范招生秩序，凈化招生環(huán)境，圓滿完成今年中小學(xué)招生工作任務(wù)。

二、突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，切實(shí)做好今年的中小學(xué)招生工作

今年，我市招生工作的任務(wù)目標(biāo)是：義務(wù)教育階段適齡學(xué)生全部入學(xué)；繼續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中規(guī)模，大力發(fā)展職業(yè)教育，高中段教育普及率提高到80%，職普比要達(dá)到1：1.1。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，市教育局就做好今年初、高中招生工作先后做了部署，希望各縣（市）、區(qū)教育局和各相關(guān)學(xué)校要組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。要突出抓好規(guī)范宣傳秩序、規(guī)范招生工作、規(guī)范收費(fèi)行為和職業(yè)學(xué)校招生工作，確保完成好今年的初高中招生任務(wù)。

（一）規(guī)范宣傳秩序。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,從經(jīng)濟(jì)條件下，只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),生產(chǎn)技術(shù)才能提高,資源才能得到合理的配置，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展。辦教育也是一樣。我們鼓勵(lì)學(xué)校之間在辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平方面開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)展特色、創(chuàng)出品牌、以質(zhì)取勝，堅(jiān)決反對(duì)在招生宣傳中搞虛假夸大宣傳、詆毀性宣傳以及為爭(zhēng)生源開(kāi)展的各種各樣的惡性競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)表明，惡性競(jìng)爭(zhēng)既誤導(dǎo)了學(xué)生，侵犯了學(xué)生權(quán)益，又違背了學(xué)校教書育人的宗旨，喪失了“誠(chéng)信”這一起碼的育人原則，損害了學(xué)校形象；既傷害了學(xué)校之間的團(tuán)結(jié)，又?jǐn)_亂了正常的招生秩序，影響了教育發(fā)展大局?？梢哉f(shuō)，即害人又害己。今年，市政府對(duì)招生宣傳工作相當(dāng)?shù)年P(guān)注，專門要求市教育局下發(fā)了通知，規(guī)范初、高中招生宣傳工作。按照市政府要求，我特別強(qiáng)調(diào)：第一，各學(xué)校要樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，堅(jiān)決摒棄那些不顧大局，不講原則，損人利己的做法。要把競(jìng)爭(zhēng)重心放在提高質(zhì)量上、辦出特色上，要樹(shù)立正確的育人觀和質(zhì)量觀，堅(jiān)持以人為本，以良好的校園管理文化提升學(xué)校的凝聚力和親和力。要堅(jiān)持正面、客觀、誠(chéng)信、公正、有序原則，維護(hù)招生宣傳工作的嚴(yán)肅性。第二，規(guī)范宣傳形式和內(nèi)容。各學(xué)校的招生宣傳方式要以校內(nèi)咨詢站為主，嚴(yán)禁違反規(guī)定在校園內(nèi)外懸掛條幅、防止展牌和濫發(fā)宣傳資料。宣傳內(nèi)容要以學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)、教師風(fēng)范、學(xué)生發(fā)展、辦學(xué)條件等為主要內(nèi)容。各學(xué)校以廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)站等形式的宣傳內(nèi)容，必須經(jīng)主管教育行政部門審批。各級(jí)教育行政部門要把規(guī)范招生宣傳工作作為重點(diǎn)，加大督導(dǎo)查處力度。市教育局將對(duì)各學(xué)校招生宣傳情況進(jìn)行檢查，對(duì)有令不行、有禁不止的學(xué)校通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)重的追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的相應(yīng)責(zé)任。

（二）規(guī)范招生行為

第一，要規(guī)范普通高中招生行為。普通高中招生工作是中小學(xué)招生工作的重頭戲，對(duì)推進(jìn)教育公平均衡發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育具有導(dǎo)向作用。各公辦普通高中要在考試院的統(tǒng)一安排下，完成各項(xiàng)招生任務(wù)。一是必須按照初中畢業(yè)生考試成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果錄取新生，不得以任何理由單獨(dú)組織招生考試或依據(jù)競(jìng)賽成績(jī)單獨(dú)錄取，不得在規(guī)定的招生時(shí)間前以任何理由提前錄取。二是必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)招生，未經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，公辦普通高中不得跨區(qū)域招生。三是嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策。公辦普通高中招收擇校生要嚴(yán)格“三限”政策（限人數(shù)、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)），各學(xué)校不得隨意變更招生計(jì)劃，不得提高擇校生比例，不得降低錄取分?jǐn)?shù)線，不能提前收費(fèi)，更不能超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。四是“宏志班”、“山區(qū)班”、“希望班”要嚴(yán)格按照省文明辦和教育廳規(guī)定的區(qū)域招生，嚴(yán)格招生條件和程序，嚴(yán)禁干擾生源地正常的招生秩序。五是“分?！焙鸵劳袊?guó)辦高中的“民辦學(xué)?！钡恼猩ぷ饕考{入市考試院統(tǒng)一的錄取程序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定招生工作。

第二、要規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為。義務(wù)教育階段各公辦學(xué)校招生工作要在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各縣（市）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。一是要嚴(yán)格按照“劃片、就近、免試”入學(xué)的原則招收新生，不得招收擇校生，不得拒收本服務(wù)區(qū)域內(nèi)學(xué)生，也不得拒收經(jīng)教育行政部門認(rèn)定分配的外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)。要加大原廠辦學(xué)校建設(shè)力度，最大限度地發(fā)揮其辦學(xué)效益，使學(xué)生愿意來(lái)、留得住。二是嚴(yán)禁公辦初中學(xué)校到區(qū)域外中小學(xué)以考試或變相考試方式選拔學(xué)生。除外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中招生可以進(jìn)行必要的外語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試外，其他義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)論公辦、民辦和改制學(xué)校一律不得組織任何形式的入學(xué)考試、測(cè)試或分班考試等變相考試，不得以各類學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)。三是“國(guó)有民助”學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的招生要在教育行政部門的統(tǒng)一組織下進(jìn)行，嚴(yán)格招收范圍，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁超范圍、超標(biāo)準(zhǔn)招生收費(fèi)。

第三、嚴(yán)禁舉辦和變相舉辦重點(diǎn)班。推進(jìn)公平教育首先要保證學(xué)生公平受教育的權(quán)利。各中小學(xué)要實(shí)行均衡編班，均衡配備任課教師，均衡配置教育資源。未經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦實(shí)驗(yàn)班、共建班、特長(zhǎng)班，也不得以任何名義分重點(diǎn)班、快慢班、強(qiáng)化班。公辦普通高中不得以任何名義、任何形式舉辦面向全省或全市范圍招生的重點(diǎn)班、培優(yōu)班、特長(zhǎng)班、競(jìng)賽班、理科試驗(yàn)班、信息技術(shù)試驗(yàn)班等特殊配置的班級(jí)，更不準(zhǔn)中小學(xué)借舉辦特殊配置的班級(jí)名義亂收費(fèi)。

（三）規(guī)范收費(fèi)行為。

要嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育階段要嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)任何學(xué)校以任何理由收取“一費(fèi)制”規(guī)定以外的任何費(fèi)用，不得收取借讀費(fèi)，嚴(yán)禁捐資助教與招生入學(xué)掛鉤。改制學(xué)校收費(fèi)不得突破規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)禁一切形式的亂收費(fèi)。

（四）抓好職業(yè)學(xué)校招生工作。

大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，是普及高中段教育的重要措施。今年，我市職業(yè)教育招生任務(wù)繁重，進(jìn)一步加大職業(yè)學(xué)校招生力度，促進(jìn)初中畢業(yè)生向職業(yè)學(xué)校分流，顯得尤為重要。前一階段，市教育局向各縣（市）、區(qū)和各職業(yè)學(xué)校下達(dá)了招生任務(wù)，希望各縣（市）、區(qū)教育局和各職業(yè)學(xué)校要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，按照招生的具體要求，充分利用好招生的各項(xiàng)政策，克服各種困難，圓滿完成招生任務(wù)。要加大職業(yè)教育的宣傳力度，通過(guò)報(bào)紙、媒體等，大力宣傳職業(yè)教育發(fā)展與改革中的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，引導(dǎo)群眾樹(shù)立正確的教育觀和就業(yè)觀，在全社會(huì)弘揚(yáng)“三百六十行，行行出狀元”的風(fēng)尚。各初中學(xué)校要主動(dòng)宣傳職業(yè)教育法規(guī)政策，介紹各職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生及家長(zhǎng)的工作，把上職業(yè)學(xué)校的好處講明白，把道理講清楚，讓學(xué)生信服，讓家長(zhǎng)放心。各職業(yè)學(xué)校要根據(jù)各自特點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳，提高職業(yè)學(xué)校的影響力和知名度。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅紀(jì)律，圓滿完成中小學(xué)招生任務(wù)

今年的中小學(xué)招生工作時(shí)間緊，任務(wù)重，責(zé)任大，各縣（市）、區(qū)教育行政部門、各中小學(xué)一定要增強(qiáng)大局意識(shí)，以高度的政治責(zé)任感抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

一是進(jìn)一步強(qiáng)化依法治教的觀念。堅(jiān)持依法治教是做好招生工作的基本保證。各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市有關(guān)招生規(guī)定和市委、市政府的各項(xiàng)要求，把招生工作納入法制軌道，保證適齡兒童、少年依法接受義務(wù)教育，廣大學(xué)生享受公平教育的權(quán)利得到有效保障。

二是進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。要堅(jiān)持以人為本的教育服務(wù)觀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)招生工作的管理，嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃和招生程序，積極實(shí)施“陽(yáng)光招生”，增強(qiáng)招生工作的透明度。各級(jí)教育行政部門和各類招生學(xué)校要按照有關(guān)要求，以科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，有力的措施，確保中小學(xué)招生工作的嚴(yán)肅性，營(yíng)造和諧的招生氛圍。

第7篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

下午好！

首先，我代表千人橋中學(xué)向同學(xué)們表示熱烈的祝賀：祝賀你們通過(guò)努力，終于學(xué)有所成，跨入市級(jí)示范高中——千人橋中學(xué)的大門，成為千人橋中學(xué)的學(xué)子。千人橋中學(xué)的全體教職工歡迎你們！你們的到來(lái)將給千人橋中學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，千人橋中學(xué)將為你們而感到驕傲。同學(xué)們，祝賀你們踏上了新的征途，你們將在千中這片沃土上度過(guò)你們難忘的高中三年時(shí)光，高中階段是一個(gè)人的黃金時(shí)期，千中將成為同學(xué)們?nèi)松猛局幸粋€(gè)重要的里程碑！你們也一定會(huì)為能在千中學(xué)習(xí)而感到無(wú)比自豪……

為了使廣大新生盡快了解千中、熱愛(ài)千中、明確今后的學(xué)習(xí)和生活，特召開(kāi)本次大會(huì)。下面我講話的主題是：熱愛(ài)千中　努力學(xué)習(xí)　立志成才

我想講的第一點(diǎn)是：珍惜機(jī)遇　熱愛(ài)千中

（一）歷史悠久　勢(shì)頭強(qiáng)勁

千人橋中學(xué)地處交通便捷是六舒三路旁，南依杭埠河畔，人杰地靈，是廣大學(xué)子求知的一片凈土，東距縣城9km，西距合九鐵路合界高速約10km，千人橋中學(xué)創(chuàng)建于1958年。經(jīng)歷了49年的風(fēng)風(fēng)雨雨，通過(guò)數(shù)代千中人的頑強(qiáng)拼搏，敬業(yè)奉獻(xiàn)，勤奮進(jìn)取，創(chuàng)造了20世紀(jì)80年代的輝煌，90年代的振興，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的跨越，XX年4月 29日跨入了“皖西名?！钡男辛?，成為市級(jí)示范高中。而今天千人橋中學(xué)正在努力提升示范內(nèi)涵，精心打造千中品牌，讓千中成為舒城100萬(wàn)人民心目中永遠(yuǎn)的教育品牌，而今千人橋中學(xué)正以強(qiáng)勁的勢(shì)頭邁步行走在通向“省級(jí)示范高中”的陽(yáng)光大道上。

（二）師資雄厚　成績(jī)斐然

我校現(xiàn)有教職工224人，在校學(xué)生近5000人，設(shè)有69個(gè)教學(xué)班，是舒城縣規(guī)模最大的完全中學(xué)。人們常說(shuō)“名校、名師、名生”，即一流的學(xué)校，需要一流的教師，一流的教師必將培養(yǎng)出一流的學(xué)生。千人橋中學(xué)之所以聞名遐爾，享譽(yù)江淮大地，之所以有20世紀(jì)80年代的輝煌、90年代的振興和新世紀(jì)的跨越，最重要的原因是我們擁有一流的師資隊(duì)伍。任課教師190人，98％以上為本科學(xué)歷。其中還有6名研究生學(xué)歷專職教師，中學(xué)高級(jí)教師45人（副教授），中學(xué)一級(jí)教師55人（講師），其中中青年骨干教師占90％以上，而且各個(gè)學(xué)科均有在六安市乃至安徽省頗有影響的學(xué)科帶頭人。千中的教師不僅有很高的教學(xué)水平，更重要的是他們有著一種對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的精神，有著一顆對(duì)廣大學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的愛(ài)心。他們?nèi)找贡疾?，不辭勞苦（尤其是你們班主任老師）；他們披星戴月，精心備課；他們辛勤教學(xué)，甘為人梯。千中的教師，堪稱教育楷模！正因如此，千中學(xué)子遠(yuǎn)涉重洋，布滿神州，真正是“桃李滿天下，香飄千萬(wàn)家”！他們中既有博士、碩士、學(xué)者，也有專家、教授，更有省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和知名的地方黨政領(lǐng)導(dǎo)。自97年以來(lái)，高考成績(jī)一年一個(gè)新臺(tái)階，連年位居同層次學(xué)校第一。2011年被省教育廳確立為“新課程實(shí)驗(yàn)樣本校”，目前我校已有兩項(xiàng)省級(jí)課題、一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題順利通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)收。事實(shí)將會(huì)證明，你們選擇了千中是英明的，我敢斷言：在座的廣大學(xué)子，只要你們惜時(shí)如金、勤奮進(jìn)取，若干年后，你們這些人中一定會(huì)人才輩出，群星閃耀，千人橋中學(xué)一定會(huì)以你們?yōu)闃s！你們也一定會(huì)為千人橋中學(xué)帶來(lái)新的輝煌！

（三）設(shè)施齊全　環(huán)境幽雅

我校占地190畝，擁有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，教學(xué)樓兩幢，多媒體教室、科學(xué)館、餐廳、浴池、理化生實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、畫室。近期落成的文化廣場(chǎng)更是千中一道亮麗的風(fēng)景線。校園道路全面硬化，縱橫交錯(cuò)。休閑區(qū)內(nèi)安裝了健身器材，集娛樂(lè)、健身于一體，曲橋涼亭，垂柳倒映，校園內(nèi)“綠化、美化、香化”，花香四季，陶冶情操。千人橋中學(xué)是舒城縣首批“花園式”學(xué)校。誠(chéng)然，美麗的環(huán)境需要大家共同的維護(hù)，請(qǐng)你們少扔一點(diǎn)垃圾多拾一片紙屑，人人充當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，幽雅的校園環(huán)境是廣大學(xué)子求知的理想場(chǎng)所。

（四）校園文化豐富多彩

千人橋中學(xué)不僅擁有悠久的歷史，更有美好的傳統(tǒng)。我們老師不論是兩鬢斑白的老者，還是意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢的青年教師，他們既能執(zhí)教于三尺講臺(tái)，又和同學(xué)們共同創(chuàng)造了豐富多彩的校園文化。如教職工籃球賽，“千中杯”足球賽，師生籃球足球友誼賽、乒乓球賽、拔河比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、百科知識(shí)競(jìng)賽、普遍話大賽，校園廣播站欄目豐富多彩，?？稑颉肥菑V大師生凌云健筆的舞臺(tái)……如此等等，不一而足。千中的校園是“書聲、歌聲、琴聲”不絕于耳，（千中首屆特色班一年一個(gè)新臺(tái)階，為廣大有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了成才的機(jī)會(huì)和希望）?？傊嘧硕嗖实男@文化能夠磨練同學(xué)們的意志、陶冶同學(xué)們的情操，展示青春風(fēng)采，全面提高同學(xué)們的素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的要求，正因如此，我校XX年、XX年、XX年、XX年連續(xù)四次被評(píng)為“市文明單位”，XX年被省委、省人民政府命名為“省文明單位”。

（五）校風(fēng)正　教風(fēng)純　學(xué)風(fēng)濃

近年來(lái)，千人橋中學(xué)在全體教職工的共同努力下，校風(fēng)教風(fēng)日益純正，學(xué)風(fēng)日益濃厚。偌大的校園，晚自習(xí)是鴉雀無(wú)聲，很多復(fù)讀生感嘆到：現(xiàn)在我終于悟到為什么千中的高考成績(jī)連年上升，為什么年年都有很多學(xué)生達(dá)到科大等一流大學(xué)分?jǐn)?shù)線，原因是100多人的復(fù)讀大班，上晚自習(xí)居然沒(méi)有一個(gè)人講話。選擇千中是我今生的榮幸！一個(gè)良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”需要全體千中人共同維護(hù)。學(xué)校保衛(wèi)科為同學(xué)們保駕護(hù)航，嚴(yán)厲打擊歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)正氣，是我們的保護(hù)神，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師是同學(xué)們的良師益友。同學(xué)們，讓我們繼續(xù)營(yíng)造良好的風(fēng)氣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，凈化校園環(huán)境，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。誠(chéng)然，陽(yáng)光下也有罪惡，如有打架斗毆現(xiàn)象我們將給予沉重打擊甚至開(kāi)除，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的。同學(xué)們能否成才，學(xué)校老師只是外部環(huán)境，是外在因素，因?yàn)槲覀兊睦蠋煵皇巧?，不是魔術(shù)師，他們不會(huì)變，他們只能用辛勤的汗水扶植和培育你們，成才的決定因素是我們自己！

我想講的第二點(diǎn)是：努力學(xué)習(xí)　立志成才

（一）樹(shù)理遠(yuǎn)大理想——志當(dāng)存高遠(yuǎn)

理想是人生前進(jìn)的風(fēng)帆，是動(dòng)力，沒(méi)有理想，就會(huì)迷失方向，失去動(dòng)力，無(wú)法達(dá)到成功的彼岸。民族英雄林則徐 “海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰”豪邁的語(yǔ)言成就了偉人的風(fēng)采。志當(dāng)高遠(yuǎn)，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的理想就實(shí)現(xiàn)得越大。

新的世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)充斥到世界的每個(gè)角落，你們是新世紀(jì)的中國(guó)青年，是否具有遠(yuǎn)大理想；是否能成才，事關(guān)同學(xué)們能否生存的問(wèn)題！此話并非危言聳聽(tīng)，不是嗎？你想當(dāng)科學(xué)家，需要知識(shí)，你想當(dāng)廠長(zhǎng)經(jīng)理需要能力。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)我當(dāng)工人、農(nóng)民，其實(shí)工人需要競(jìng)爭(zhēng)上崗，農(nóng)民需要科學(xué)興農(nóng)，因?yàn)槲覈?guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)正向機(jī)械化、現(xiàn)代化邁進(jìn)！如果你連工人都難以勝任，就意味著下崗、失業(yè)，就意味著失去了生活保障！也許有的同學(xué)說(shuō)：現(xiàn)在不是有的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后很難找到工作嗎？是否意味著我國(guó)人才太多了！其實(shí)不然，我國(guó)人才不是太多而是太少了。我反問(wèn)同學(xué)們一句：如果考上大學(xué)都沒(méi)有事可做，那么你考不上大學(xué)又能做什么呢？

中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，如果我們?nèi)巳硕寄軐W(xué)有所成，那么中國(guó)的人口優(yōu)勢(shì)就會(huì)變成強(qiáng)大的人才優(yōu)勢(shì)，中國(guó)就會(huì)變成世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，我們就會(huì)擁有更大的生存空間！

如果僅有理想，沒(méi)有行動(dòng)，那只能叫空想。能否成才主要看同學(xué)們是否抓住分分秒秒，講究學(xué)習(xí)方法，全面提高素質(zhì)。

（二）講究學(xué)習(xí)方法 提高學(xué)習(xí)效率

關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，見(jiàn)仁見(jiàn)智，學(xué)無(wú)定法。跨入高一的同學(xué)們?nèi)杂迷瓉?lái)的學(xué)法是不行的，仍花原來(lái)的時(shí)問(wèn)也是不行的，因?yàn)槟銈兊膶W(xué)習(xí)科目在增加，學(xué)習(xí)難度在增加，這就需要同學(xué)們花更多的時(shí)間，用更好的方法，才能適應(yīng)今后的高中學(xué)習(xí)。近幾周來(lái)同學(xué)們不會(huì)學(xué)習(xí)，把早自習(xí)變成晚自習(xí)，早自習(xí)做作業(yè)，把晚自習(xí)變成早自習(xí)，書聲朗朗，還有上課不知道做筆記等，關(guān)于學(xué)習(xí)方法，你們的班主任和各科教師是行家能手，請(qǐng)你們務(wù)必按照老師的要求來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)同學(xué)們還要根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)有三步曲：①及時(shí)鞏固，溫故知新；②悉心預(yù)習(xí)——提高主動(dòng)性；③認(rèn)真聽(tīng)課記筆記。

（三）注意勞逸結(jié)合，堅(jiān)持鍛煉身體，講究生活規(guī)律

因?yàn)榭紙?chǎng)不僅是知識(shí)，能力的競(jìng)爭(zhēng)，更是體力、毅力的較量，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，很難適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。（1、勞逸結(jié)合　2、生活要有規(guī)律）

第8篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

打好基礎(chǔ)是學(xué)好手繪插畫的關(guān)鍵

（一）從造型、比例、透視開(kāi)始學(xué)習(xí)

在美術(shù)繪畫中，造型能力為基礎(chǔ)，只有打好扎實(shí)的根基才能創(chuàng)造出更好的作品，美術(shù)之路才能走得更遠(yuǎn)。插畫的表達(dá)形式多樣，也和漫畫有相似的地方，可以是寫實(shí)的，又或者是簡(jiǎn)筆畫、漫畫的形式。學(xué)生在基礎(chǔ)階段使用簡(jiǎn)筆畫或者漫畫的表達(dá)形式會(huì)更加容易入門。插畫的內(nèi)容包括人物、背景、靜物、風(fēng)景等，需要樣樣精通，學(xué)好插畫關(guān)鍵在于打好造型基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)有以下幾個(gè)步驟：

1.幾何素描造型訓(xùn)練。先從方體、圓形、結(jié)合體等幾何體開(kāi)始學(xué)，只有通過(guò)對(duì)幾何形的理解才能把一些復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，更容易地描繪出來(lái)。學(xué)生在初學(xué)階段對(duì)幾何體的造型、比例、透視較難以掌握，容易畫得變形，所以需要大量地練習(xí)和學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)比學(xué)習(xí)，修改。

2.簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)。它與漫畫相似，相對(duì)容易掌握，在教學(xué)過(guò)程中，首先，筆者布置學(xué)生畫一張比較簡(jiǎn)單的人物插畫，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)一些五官、頭部、腳、手的資料給學(xué)生參考。其次，繪畫過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)手是比較難畫的部分，筆者利用人體結(jié)構(gòu)的知識(shí)講解，用圖片賞析和繪畫示范的方法使學(xué)生理解關(guān)節(jié)的構(gòu)造。

3.速寫的訓(xùn)練。利用簡(jiǎn)單的線條對(duì)人物場(chǎng)景做出簡(jiǎn)單的概括訓(xùn)練，豐富自己的圖庫(kù)資料。通過(guò)這些基礎(chǔ)訓(xùn)練后，在人物畫繪畫中出現(xiàn)困難，特別是背景，或者表達(dá)內(nèi)容方面的困難，筆者都一一做出示范和評(píng)講，學(xué)生能更快地理解和接受，解決問(wèn)題，在以后進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)就容易得多，從而打下扎實(shí)的手繪插畫基礎(chǔ)。

（二）臨摹名作，吸取精華，建立風(fēng)格

臨摹是插畫學(xué)習(xí)中最有效、最快捷的學(xué)習(xí)方式之一，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)擁有基礎(chǔ)造型能力時(shí)，在臨摹過(guò)程中學(xué)生有能力理解每一張畫的內(nèi)容，學(xué)其精華，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式把別人好的東西吸取后轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格。插畫可以說(shuō)是無(wú)處不在，不論報(bào)紙、課本、雜志還是掛歷、圖書、廣告等隨處可見(jiàn)，可以隨時(shí)隨地學(xué)。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一本大概16開(kāi)大的筆記本，利用照相機(jī)、手機(jī)、電腦上網(wǎng)的收集方法，來(lái)收集粘貼自己喜歡或者有意義的插畫，把插畫都?xì)w好類別。學(xué)生在寫生的時(shí)候有兩個(gè)地方比較難掌握，一是人物，另一個(gè)就是場(chǎng)景或者背景的描繪，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題就容易解決多了。有一位學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)畫人物的，他很喜歡報(bào)紙上刊登的漫畫，其中有知名漫畫家黃濱的作品。他學(xué)習(xí)黃濱的漫畫，臨摹人物的造型動(dòng)態(tài)背景，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，特別是在處理線條效果時(shí)最有收獲。從開(kāi)始的斷斷續(xù)續(xù)、沒(méi)有重細(xì)之分、羅羅嗦嗦，變得穩(wěn)重有立體感、線條流暢、配色統(tǒng)一，學(xué)起來(lái)有自信心和自豪感。場(chǎng)景表達(dá)一般都比人物簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng)，不能搶了畫面主角的地位，如果有人物時(shí)它只能充當(dāng)配角，這是學(xué)習(xí)時(shí)要注意的。筆者同樣采取發(fā)資料的形式，先讓學(xué)生臨摹，然后找一些比較簡(jiǎn)單的風(fēng)景寫生，如課室的空間或者校園的一景。臨摹使學(xué)生學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)，別人的風(fēng)格慢慢轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格，手繪插畫進(jìn)步很快。

學(xué)習(xí)宣傳插畫和文字插畫兩個(gè)主要類型

（一）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的繪畫表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作要達(dá)到宣傳人人皆知、過(guò)目不忘的效果，插畫就必須有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的繪畫表現(xiàn)手法來(lái)吸引觀眾成為重要而直接的手段。擬人法是常用的一種手法，慣用在動(dòng)物或者靜物、景物上等，具有幽默感。例如，一位學(xué)生在參加“校園控?zé)煵瀹嫳荣悺被顒?dòng)中，他把宣傳的重點(diǎn)位置——“校園”緊緊扣住，對(duì)象是“學(xué)生”，打擊的對(duì)象是“煙”，畫面中地點(diǎn)是在教室門口，結(jié)合擬人手法，把煙和人結(jié)合在一起，表情動(dòng)作夸張，一只大腳的視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，顏色簡(jiǎn)單統(tǒng)一，表達(dá)的意思清晰明了，再加上標(biāo)語(yǔ)，整個(gè)插畫起到了校園控?zé)熜麄鞯男Ч?，作品在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)（圖1）。內(nèi)容與標(biāo)題緊貼，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、夸張的表現(xiàn)可以達(dá)到宣傳的目的，插畫在其中擔(dān)任著重要的角色。

（二）讀懂文字內(nèi)容，提高理解能力，確保不偏題是學(xué)好傳統(tǒng)文字插畫的前提條件插畫，望文生義，它是用以增加刊物文字的趣味性，使文字部分能更生動(dòng)、更具象地活躍在讀者的心中，所以學(xué)生必須很清晰地把重要的內(nèi)容表現(xiàn)在畫面中，如主角、地點(diǎn)、背景、做什么等內(nèi)容。但從學(xué)生的大部分作業(yè)來(lái)看，作品大都出現(xiàn)內(nèi)容偏題、主角不清晰、背景含糊等問(wèn)題，這對(duì)于一幅插畫來(lái)說(shuō)是失敗的，它失去了插畫的本質(zhì)作用。所以學(xué)生對(duì)文字的理解，抓住內(nèi)容主次的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)遇到這樣兩種情況：第一種情況，文字內(nèi)容講述的是一位中學(xué)生看中了一部手機(jī)，由于自己沒(méi)錢而偷了媽媽的錢去買手機(jī)，這種行為被媽媽發(fā)現(xiàn)后表示反對(duì)與他一起到商店退還手機(jī)的情形。學(xué)生在畫面中表達(dá)了主要人物媽媽和兒子（圖2），地點(diǎn)是商店的柜臺(tái)，還有配角店員。人物造型和畫面效果都比較清晰，但是氣氛出現(xiàn)了錯(cuò)誤，從畫面表達(dá)來(lái)看，母親不像是批評(píng)兒子表達(dá)不滿，反而更多的是對(duì)店員的不滿，這樣就把文字原意表達(dá)錯(cuò)誤了，出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。確保文字原意是先決條件，如果原意都偏題就背離了插畫的性質(zhì)，起不到說(shuō)明的作用。筆者給學(xué)生修改后（圖3），只是把母親與兒子的位置互換一下，畫面表達(dá)的內(nèi)容就完全不一樣了。第二種情況，內(nèi)容是8個(gè)搶劫犯搶劫兩個(gè)少女的財(cái)物，一位年輕男子相救，與歹徒搏斗被刺多刀后不幸身亡的英雄故事。這個(gè)故事學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)兩處錯(cuò)誤，一處是：畫面表現(xiàn)的內(nèi)容很多，包括公安、救護(hù)車也出現(xiàn)了，人物多達(dá)11個(gè)，導(dǎo)致畫面凌亂，無(wú)法說(shuō)清楚事情本意（圖4）。另外一處是：畫面表現(xiàn)兩個(gè)女孩在回憶講述故事，而不是直接表現(xiàn)男子英勇救人，表達(dá)變得婉轉(zhuǎn)而不直接，使得事情的嚴(yán)重性減弱，讓讀者無(wú)法感受歹徒的兇殘和男青年的英勇（圖5）。這樣只要內(nèi)容稍有偏離插畫就失去作用，經(jīng)過(guò)修改，把女子回憶的內(nèi)容全部放大直接表達(dá)歹徒和男青年的搏斗，刪除原文沒(méi)有提到的內(nèi)容，顯現(xiàn)事情嚴(yán)重性，畫面內(nèi)容變得明了易讀。所以抓住文字重點(diǎn)，正確表達(dá)內(nèi)容是插畫的前提條件。

第9篇：小學(xué)生繪畫教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì)課 課堂教學(xué)生活化 改善措施

一、前言

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，新時(shí)期的教育改革提倡將教學(xué)回歸生活，改變目前理論知識(shí)大行其道而毫無(wú)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、提高自我。而思想道德的形成，更離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展和日常生活的實(shí)際推動(dòng)。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的重要性

學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地生活，小學(xué)品德與社會(huì)課與普通學(xué)科最大的不同就是小學(xué)品德與社會(huì)課不會(huì)教給學(xué)生任何專業(yè)技能，但是小學(xué)品德與社會(huì)課卻是教育領(lǐng)域任何學(xué)科都無(wú)法替代的，因?yàn)樗囵B(yǎng)的不僅僅是學(xué)生良好的人格，還有生活方式，樹(shù)立學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是不可估量的。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中說(shuō)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱。這說(shuō)明少年是國(guó)家的未來(lái)，只有從小構(gòu)建學(xué)生正確的思想道德體系，才可以保證社會(huì)形成良好的風(fēng)氣，在教育新形勢(shì)的改革下，我們要在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。但是，品德與社會(huì)課是無(wú)法僅僅依靠理論知識(shí)就能讓學(xué)生融會(huì)貫通的，學(xué)生要融入社會(huì)和周圍的生活環(huán)境中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，才可以真正掌握課程內(nèi)容。

三、小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的不足

（一）教學(xué)觀念落后

小學(xué)時(shí)期是開(kāi)展思想道德與社會(huì)實(shí)踐教育的關(guān)鍵時(shí)期，但是分析觀察中國(guó)目前的教育形式，其思想觀念還停留在書本教學(xué)、試題檢測(cè)層面，即便是對(duì)于需要結(jié)合生活實(shí)踐的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)也只是采用傳統(tǒng)落后的理論講解，在考核時(shí)也只會(huì)利用考試這一種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，這種“填鴨式”的應(yīng)試教育方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造力，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下，學(xué)生只會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸的心理。

（二）缺乏課堂指導(dǎo)方式

教師之所以一直受到社會(huì)各界的愛(ài)戴，這是因?yàn)樗麄冏巫尾痪氲亟虝?。但是隨著新時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求。教師作為教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)與合理的教學(xué)指導(dǎo)方式。在小學(xué)品德與社會(huì)課課堂講解中，一些教師為幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，也做出了一定的教學(xué)模式調(diào)整，想要組織豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及客觀條件的限制，教師采取的新措施并沒(méi)有取得較大的進(jìn)展。例如在《認(rèn)識(shí)自然》的講解過(guò)程中，教師首先確定了教學(xué)目標(biāo)是要小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然美麗的風(fēng)景以及自然與人類生活的關(guān)聯(lián)。在課堂安排上，教師先將自己提前準(zhǔn)備的自然風(fēng)景圖片展示給學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，想要學(xué)生真切地體會(huì)到自然風(fēng)景。但是在這一過(guò)程中，首先，教師忽略了學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知是有限的，對(duì)于那些美麗的圖片風(fēng)景小學(xué)生不會(huì)有太多深刻的體會(huì);其次，課外活動(dòng)的構(gòu)思雖然很好，但是教師沒(méi)有充分考慮到小學(xué)生天性里的活潑好動(dòng)，單憑一個(gè)教師很難在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行周到的管理，甚至?xí)箤W(xué)生遇到意外危險(xiǎn)。

四、小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的改善措施

（一）讓課堂回歸生活

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教育就是按照教科書照本宣科，不需要形式創(chuàng)新以及了解學(xué)生的思想觀點(diǎn)。然而，小學(xué)品德與社會(huì)課的課程亮點(diǎn)就是課程具有延伸性與生活性，因此，教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)課程做好明確定位，讓課堂教學(xué)延伸到生活中，使學(xué)生可以體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，在課堂理論講解中，從學(xué)生的思想角度出發(fā)，進(jìn)行能吸引學(xué)生興趣的課堂安排。例如在《學(xué)會(huì)和諧相處》教學(xué)中，教師可以將歷史小故事作為課程的開(kāi)端，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，然后讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)、家人的相處，感悟到和諧相處的重要性，找到與人與人之間正確的相處模式。

（二）改變單一的課程評(píng)分制度

考試制度一直是受到普遍認(rèn)可的評(píng)價(jià)制度，但是小學(xué)品德與社會(huì)課是很難只根據(jù)單一的試卷問(wèn)答就對(duì)學(xué)生的掌握情況做出評(píng)價(jià)的，對(duì)此，學(xué)?？梢栽O(shè)立多種考核制度綜合運(yùn)用。例如在進(jìn)行《勤儉節(jié)約》一課的考查時(shí)，教師可以采取試卷測(cè)試、課堂辯論、自我認(rèn)知三種方式結(jié)合的評(píng)測(cè)方式，將試卷成績(jī)作為學(xué)生最終考核標(biāo)準(zhǔn)的一部分，然后根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)立勤儉節(jié)約的重要性、如何做到勤儉節(jié)約以及關(guān)于勤儉節(jié)約你的看法等問(wèn)題，讓學(xué)生自主討論，以小組的形式進(jìn)行講解辯論，最后還可以讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些方面可以進(jìn)行勤儉節(jié)約，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定學(xué)生的理解程度。

五、結(jié)語(yǔ)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步固然離不開(kāi)人才的推動(dòng)，但是一個(gè)健康發(fā)展的社會(huì)更需要擁有良好道德素質(zhì)的人才來(lái)引領(lǐng)。小學(xué)品德與社會(huì)課不僅是一門科學(xué)課程，更是生活的藝術(shù)課程，將生活融入小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)中，就要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式，保證學(xué)生在感受社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上充分理解課堂的理論知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曹曉建.小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)及不足[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015（02）：95-96.