竹里館的作者精選(九篇)
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第1篇：竹里館的作者范文
[關(guān)鍵詞] “1+3”質(zhì)量管理模式；壓瘡；高危病人
[中圖分類號(hào)] R473.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）33-0114-04
[Abstract] Objective In order to explore the effect of using "1+3" quality management model for prevention of pressure sores in hospitalized patients. Methods In prevention of pressure ulcer， we use "1+3" quality management mode： finding a bedsore patient， establishing a set of effective processes， and then， sharing with other stuff for avoiding recurrence. Hospital bedsore prevention management group was established. Five high risk departments， such as ICU， radiotherapy and est.， were set up as key departments for experimental observation. Results After self pressure sore prevention program implemented in the whole hospital from January of 2011 to June of 2011， bedsore rate in high risk patients， bedsore prevention management implantation defects rate， bedsore standard treatment defects rate， and link defects rate were decreased to 1.6%， 2.7% and 21%， separately. Conclusion Therefore， we should promptly find its reason and propose prevention scheme and optimize it by using the "1+3"quality management mode when we met a new bedsore case in hospital. From that， we can actively create safe medical environment and reduce the incidence of pressure ulcers for patients in hospital.
[Key words] "1+3" Quality management model； Pressure sores； High risk patients
壓瘡是因身體局部組織持續(xù)受壓出現(xiàn)血液循環(huán)受阻，導(dǎo)致長(zhǎng)期缺血、缺氧、缺乏營(yíng)養(yǎng)以至皮膚失去應(yīng)有的功能，從而出現(xiàn)組織破損和壞死[1]。壓瘡不僅是昏迷、癱瘓、年老體弱、長(zhǎng)期臥床及重?；颊弑容^多見(jiàn)的并發(fā)癥之一，而且向來(lái)是我們臨床護(hù)理工作中十分棘手的一個(gè)難題[2]。研究發(fā)現(xiàn)[3]，有些醫(yī)院壓瘡的發(fā)生率達(dá)3%～7%，一旦壓瘡發(fā)生，患者痛苦增加，住院時(shí)間被迫延長(zhǎng)，甚至還會(huì)發(fā)生由壓瘡導(dǎo)致的皮膚感染，進(jìn)而出現(xiàn)敗血癥，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)[4]。對(duì)于壓瘡的管理質(zhì)量直接影響到醫(yī)院整體的護(hù)理水平，也是衡量護(hù)理質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一[5]。因此，我院在2010年就試探性地在預(yù)防患者壓瘡的過(guò)程中使用“1+3”質(zhì)量管理模式：經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們做的不應(yīng)該是尋找表面的解決辦法，而是應(yīng)該探討其根本原因，并針對(duì)這個(gè)根本原因制定出一套能夠使用在該問(wèn)題上的流程或制度、并且進(jìn)一步與其他人分享，如果下一次再發(fā)生這種問(wèn)題，便可以快速有效地進(jìn)行解決，甚至從根本上杜絕類似問(wèn)題的產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)應(yīng)用實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該方法在防范住院患者發(fā)生壓瘡的問(wèn)題中起到了良好的作用，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2011年1～6月在我院住院并上報(bào)到護(hù)理部的壓瘡高?；颊?86例作為觀察組，其中男101例，女85例，平均年齡（74.24±8.41）歲。將實(shí)施“1+3”管理模式前（2010年1～6月）上報(bào)到護(hù)理部壓瘡高?；颊?78例作為對(duì)照組，男104例，女74例，平均年齡（71.11±11.31）歲。兩組患者的年齡、性別、病情等方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題 2010年1～6月全院共上報(bào)護(hù)理部壓瘡高危人群178例，發(fā)生難免壓瘡12例，針對(duì)上報(bào)的壓瘡高危人群和難免壓瘡，護(hù)理部不定期跟蹤檢查壓瘡預(yù)防管理和壓瘡診療規(guī)范的落實(shí)情況，將每一次壓瘡事件當(dāng)做是一個(gè)問(wèn)題，并且針對(duì)該問(wèn)題，改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量。
1.2.2 尋找問(wèn)題發(fā)生的原因 在2010年7月由存在壓瘡發(fā)生高風(fēng)險(xiǎn)科室的護(hù)士長(zhǎng)、首席護(hù)士、高年資護(hù)師組成的住院患者壓瘡防范管理小組正式成立。通過(guò)應(yīng)用六西格瑪理論工具及“1+3”管理模式，分析問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)程中涉及的環(huán)境、材料、方法、人員以及儀器等因素，最終的問(wèn)題解決方案由組員集體討論產(chǎn)生，壓瘡高危人群主要分布在神經(jīng)外科、重癥醫(yī)學(xué)科、急診ICU等科室，難免壓瘡主要分布在重癥醫(yī)學(xué)科、放療科、干部病房。而難免壓瘡占高危人群比例以放療科、血液內(nèi)科、重癥醫(yī)學(xué)科最高。神經(jīng)外科、神經(jīng)內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科最低，說(shuō)明這三個(gè)科室壓瘡預(yù)防管理措施落實(shí)最好，而重癥醫(yī)學(xué)科、放療科需要做重點(diǎn)改進(jìn)。
著重對(duì)12例難免壓瘡事件利用魚(yú)骨圖羅列出所有可能引起壓瘡的原因進(jìn)行分析。見(jiàn)圖1。從以上魚(yú)骨圖中可以得出，影響并導(dǎo)致壓瘡發(fā)生的可能原因有護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)、科內(nèi)監(jiān)控力量不足、對(duì)壓瘡診治相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)不夠等10余項(xiàng)。具體缺陷環(huán)節(jié)和主要問(wèn)題如表1。
1.2.3 完善一套制度和流程 ①建立壓瘡缺陷原因整改制度 針對(duì)Braden評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一：制定Braden評(píng)分細(xì)則下發(fā)臨床。在平時(shí)的壓瘡預(yù)防管理跟蹤指導(dǎo)中，按照評(píng)分細(xì)則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨時(shí)解決各科室評(píng)估環(huán)節(jié)遇到的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)壓瘡的重點(diǎn)評(píng)估環(huán)節(jié)不熟悉：由各科護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)?？萍膊〉奶攸c(diǎn)規(guī)定各科重點(diǎn)評(píng)估環(huán)節(jié)和頻次?？苾?nèi)組織學(xué)習(xí)壓瘡評(píng)估和防范制度，對(duì)護(hù)士制度掌握情況和措施落實(shí)情況定期考核評(píng)價(jià)。針對(duì)壓瘡診治相關(guān)知識(shí)不熟悉：可通過(guò)傷口護(hù)理“工作坊”的形式對(duì)壓瘡管理小組進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)壓瘡模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，提高護(hù)士的壓瘡防治操作技能。通過(guò)患者安全目標(biāo)認(rèn)證的宣傳和推進(jìn)，提高全體護(hù)士對(duì)壓瘡預(yù)防管理重要性的認(rèn)識(shí)，積極配合認(rèn)證推進(jìn)工作。②建立壓瘡高危人群上報(bào)、難免壓瘡報(bào)告、警訊事件報(bào)告制度 Braden 評(píng)分≤12 分，存在壓瘡高?；颊撸瑔?dòng)該科內(nèi)的護(hù)理預(yù)警，針對(duì)壓瘡的高?；颊?，每個(gè)小組的首席護(hù)士以及其他的每一個(gè)護(hù)士做好交接班工作，在針對(duì)高?；颊甙踩珕?wèn)題上，由主管醫(yī)生在查房時(shí)宣教。此外在監(jiān)控方面由首席護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)以及壓瘡管理小組三級(jí)負(fù)責(zé)。壓瘡的護(hù)理效果的評(píng)估以及改進(jìn)工作、宣教高危患者的安全、護(hù)理措施的實(shí)施以及評(píng)估壓瘡危險(xiǎn)因子等方面的工作由首席護(hù)士負(fù)責(zé)。此外，隨機(jī)復(fù)查核對(duì)壓瘡危險(xiǎn)因子評(píng)估表，隨時(shí)督查防范護(hù)理措施的實(shí)施以及對(duì)護(hù)理措施的指導(dǎo)等工作由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)壓瘡事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并對(duì)其發(fā)生的原因進(jìn)行分析以便于改進(jìn)壓瘡護(hù)理、對(duì)全院壓瘡事件進(jìn)行監(jiān)控以及對(duì)培訓(xùn)壓瘡防范知識(shí)的方法定期改進(jìn)等工作由壓瘡管理小組負(fù)責(zé)。③建立壓瘡管理流程 新入院患者（轉(zhuǎn)入患者或手術(shù)時(shí)間 >4 h 的患者）護(hù)士認(rèn)真對(duì)其全身皮膚進(jìn)行全面檢查進(jìn)行壓瘡危險(xiǎn)因素評(píng)估皮膚完好做好記錄，若Braden 評(píng)分≤12 分做好記錄，24 h內(nèi)網(wǎng)上填寫《壓瘡高危人群評(píng)估上報(bào)表》，發(fā)現(xiàn)壓瘡班內(nèi)口頭上報(bào)護(hù)士長(zhǎng)做好壓瘡登記，填寫《難免壓瘡上報(bào)表》或《帶入壓瘡上報(bào)表》，如院內(nèi)發(fā)生的非難免壓瘡，24 h內(nèi)網(wǎng)上填寫《警訊事件報(bào)告單》，建立《壓瘡護(hù)理單》、翻身卡，由首席護(hù)士定期填寫皮膚情況、治療護(hù)理措施及轉(zhuǎn)歸情況，與病歷一同歸檔保存。
1.2.4 分享一批人 ①防壓瘡方案的試點(diǎn) 針對(duì)以上流程以及制度在實(shí)際應(yīng)用中的效果檢驗(yàn)，首先將重癥監(jiān)護(hù)室以及放療科等5個(gè)壓瘡發(fā)生較多的高風(fēng)險(xiǎn)科室作為試點(diǎn)。a.護(hù)士客觀評(píng)估患者皮膚情況，醫(yī)護(hù)人員對(duì)危險(xiǎn)等級(jí)評(píng)分≤12分的壓瘡高危患者要引起高度重視，必須非常嚴(yán)格地執(zhí)行床頭交接班制度。b.積極有效預(yù)防壓瘡發(fā)生，以預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理意識(shí)，實(shí)事求是地對(duì)發(fā)生壓瘡的潛在危險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估上報(bào)。c.對(duì)于帶入、院內(nèi)發(fā)生及壓瘡高危患者并符合申報(bào)難免壓瘡條件的，動(dòng)態(tài)觀察、記錄患者的皮膚情況，制定相關(guān)的防范措施，制止壓瘡的發(fā)生。d.將擁有壓瘡護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的眾多臨床護(hù)理骨干組建成壓瘡監(jiān)控小組，其主要工作就是解決全院在壓瘡防治中出現(xiàn)的各種疑難雜癥，提供新的壓瘡防治信息，從而有效地達(dá)到預(yù)防患者壓瘡發(fā)生的效果。此外其工作還包括對(duì)改進(jìn)方案的過(guò)程和執(zhí)行方案效率的核查。②防壓瘡護(hù)理方案的推廣 經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，5個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)科室實(shí)施防壓瘡方案6個(gè)月后，與實(shí)施前相比有著顯著的效果，壓瘡發(fā)生率下降近70%，說(shuō)明防壓瘡方案提高了壓瘡的管理質(zhì)量，可用于全院推廣。于是在全院中層干部會(huì)議上，將此方案作為最佳實(shí)踐案例進(jìn)行分享介紹，從2011年1月開(kāi)始，全院各科室開(kāi)始實(shí)施“1+3”質(zhì)量管理模式預(yù)防壓瘡發(fā)生。
1.3 觀察指標(biāo)
觀察兩組高危人群壓瘡發(fā)生率、壓瘡預(yù)防管理措施缺陷率、壓瘡診療規(guī)范缺陷率、環(huán)節(jié)缺陷率。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
運(yùn)用SPSS 18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2 檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
對(duì)兩組壓瘡各種不同方面的率進(jìn)行比較，在觀察組中壓瘡發(fā)生率1.6%（3/186），高危人群壓瘡預(yù)防管理措施缺陷率2.7%（5/186）、壓瘡診療規(guī)范缺陷率3.8%（7/186）、環(huán)節(jié)缺陷率21.0%（39/186）；而對(duì)照組中壓瘡發(fā)生率6.7%（12/178），高危人群壓瘡預(yù)防管理措施缺陷率9.6%（17/178）、壓瘡診療規(guī)范缺陷率11.2%（20/178）、環(huán)節(jié)缺陷率33.1%（59/178），兩組相比差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3討論
3.1 完善的制度和流程是防范壓瘡的基石
由于“1+3”質(zhì)量管理模式本身就是完善的管理系統(tǒng)以及管理方法，能夠保證研究和循證推進(jìn)。根據(jù)國(guó)外研究[6]， 普通醫(yī)院壓瘡的發(fā)生率為3%～7%，部分醫(yī)院高達(dá)13%。這不僅表明完全防止壓瘡的發(fā)生目前來(lái)說(shuō)還不現(xiàn)實(shí)，但通過(guò)規(guī)范化的護(hù)理，加上科學(xué)的管理模式，可以使壓瘡的發(fā)生率大大降低[7]。壓瘡是臨床比較多見(jiàn)的并發(fā)癥，目前大約有20%受到壓瘡困擾長(zhǎng)期需照顧的患者[8]。壓瘡是一種慢性創(chuàng)面，雖然創(chuàng)口不大，但是大量的皮下肌肉組織已經(jīng)壞死，從而形成所謂的壞蘋果效應(yīng)，往往這種傷口長(zhǎng)期存在，不易愈合，容易引起各種感染[9]。壓瘡目前的治療方法很多，但是都起不到顯著的效果。因此，積極有效的防范措施預(yù)防患者壓瘡的發(fā)生顯得格外重要，也是目前各臨床科室護(hù)理工作的重中之重[10]。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)認(rèn)為加強(qiáng)護(hù)理管理是預(yù)防壓瘡的重點(diǎn)，要求重視基礎(chǔ)護(hù)理，而國(guó)外護(hù)理則將預(yù)防壓瘡關(guān)鍵的第一步認(rèn)為是積極評(píng)估患者情況。并且認(rèn)為有些壓瘡能加以預(yù)防，若入院判定已有不可逆損傷的局部組織時(shí)，24～48 h就會(huì)有壓瘡發(fā)生[11]。因此，建立相應(yīng)的壓瘡風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告制度可以為全體護(hù)士建立起風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，并將這種意識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的日常護(hù)理工作中，病人發(fā)生壓瘡的危險(xiǎn)度可以通過(guò)Braden評(píng)分法來(lái)預(yù)測(cè)，其結(jié)果不僅準(zhǔn)確而且客觀，并且針對(duì)發(fā)生壓瘡的風(fēng)險(xiǎn)可以做到主動(dòng)的識(shí)別以及評(píng)估，這樣就可以盡早地預(yù)防或治療高危病人并且針對(duì)不一樣的分值采取不一樣的護(hù)理措施。通過(guò)修改壓瘡管理制度及流程，使科室護(hù)理人員對(duì)壓瘡的管理流程、責(zé)任及上報(bào)程序相當(dāng)明確，增加他們的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)壓瘡風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和交接班的責(zé)任感，提高及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)的能力。因此，加強(qiáng)醫(yī)院管理、完善各項(xiàng)規(guī)章制度至關(guān)重要[12]。
3.2 防范壓瘡的關(guān)鍵是凝聚全員力量
群策群力等全體決策是“1+3”質(zhì)量管理模式的核心，無(wú)論在原因分析上，還是在完善與改進(jìn)方案中，都能夠?qū)€(gè)人與集體的參與積極性發(fā)揮出來(lái)。全院推廣壓瘡預(yù)防三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和防壓瘡方案，這再一次強(qiáng)化了每個(gè)人的集體責(zé)任感。無(wú)論是在床頭提示卡還是掛翻身卡都時(shí)時(shí)刻刻地提醒醫(yī)護(hù)人員，不僅要遵守床頭交接班制度，還要重視壓瘡防范工作，客觀實(shí)際地對(duì)壓瘡發(fā)生的潛在危險(xiǎn)加以評(píng)估上報(bào)，對(duì)壓瘡現(xiàn)存的護(hù)理問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施，并組織落實(shí)，讓患者及其家屬積極主動(dòng)地參與防范壓瘡的工作。
3.3防范壓瘡的保障是要增強(qiáng)安全意識(shí)
在全球任何國(guó)家都重視患者安全問(wèn)題[13]。因此，我院多次組織全體醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)防壓瘡的針對(duì)性管理方案，同時(shí)監(jiān)督落實(shí)方案，建立以“預(yù)防”為核心的管理意識(shí)， 這使全院人員都提高了警惕。此外和諧的就醫(yī)環(huán)境、患者及其家屬預(yù)防意識(shí)的強(qiáng)化以及防壓瘡告知書(shū)的宣教等都極大地降低了發(fā)生壓瘡的概率。
3.4 防壓瘡的有力保證是動(dòng)態(tài)管理
處理與預(yù)防壓瘡的第一線人員是護(hù)士，所以壓瘡的現(xiàn)患率以及發(fā)生率等與護(hù)士的素質(zhì)水平有著密切關(guān)系[14-15]。通過(guò)對(duì)壓瘡管理制度、流程持續(xù)改進(jìn)，能夠增加護(hù)理人員主動(dòng)管理的責(zé)任意識(shí)和壓瘡風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)能力，通過(guò)對(duì)患者壓瘡發(fā)生的危險(xiǎn)因素進(jìn)行數(shù)據(jù)化評(píng)估，能及時(shí)識(shí)別壓瘡發(fā)生的高?；颊遊16]?；颊叩膭?dòng)態(tài)管理是通過(guò)應(yīng)用針對(duì)每個(gè)人的壓瘡評(píng)估表來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這張表是防治壓瘡的依據(jù)。護(hù)士在日常護(hù)理工作中動(dòng)態(tài)觀察壓瘡，追蹤壓瘡護(hù)理措施的落實(shí)與效果評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使壓瘡的護(hù)理管理更具有計(jì)劃性和系統(tǒng)性，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)，重復(fù)循環(huán)，促進(jìn)了管理效能的迅速提高。
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第2篇：竹里館的作者范文
【關(guān)鍵詞】 品管圈活動(dòng)；住院患者；滿意度；應(yīng)用分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的改革， 患者住院的需求和價(jià)值觀也在不斷的轉(zhuǎn)變， 對(duì)護(hù)理質(zhì)量也提出了更高的要求。在護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)的過(guò)程中， 如何找到護(hù)理工作中存在的問(wèn)題， 以此來(lái)提高住院患者的滿意度是亟需考慮的問(wèn)題。在不斷的研究和實(shí)踐過(guò)程中， 品管圈顯然成為解決護(hù)理工作中存在的問(wèn)題， 提高住院患者滿意度的重要方法。品管圈活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是由相近或者是互補(bǔ)工作場(chǎng)所的工作人員自動(dòng)組成數(shù)人一圈的小圈團(tuán)體， 然后通過(guò)全體合作的形式， 遵照相關(guān)的活動(dòng)程序來(lái)解決工作中存在問(wèn)題的品質(zhì)管理模式。品管圈在不斷發(fā)展的過(guò)程中逐漸應(yīng)用于醫(yī)院的管理體制中， 對(duì)提高醫(yī)院各部門的績(jī)效有著關(guān)鍵性的作用[1]。
1 資料與方法
1. 1 組圈和主題的選定 品管圈主要由7名護(hù)理人員組成， 共同進(jìn)行品管圈的設(shè)計(jì)和制作工作。采用民主投票的方式來(lái)確定品管圈活動(dòng)的主題， 也就是怎樣提高住院患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。
1. 2 擬定計(jì)劃書(shū)、現(xiàn)狀和目標(biāo)的設(shè)定 根據(jù)現(xiàn)階段的基本情況來(lái)初步制定品管圈活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃書(shū)， 明確每一個(gè)階段和環(huán)節(jié)的具體工作任務(wù)和責(zé)任， 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃的工作內(nèi)容并展示成果。根據(jù)護(hù)理部制定的《住院患者滿意度調(diào)查表》來(lái)制定滿意度調(diào)查表， 其中的調(diào)查內(nèi)容主要包括：宣教不到位、不主動(dòng)巡視病房、缺乏心理相關(guān)的指標(biāo)等， 同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理， 對(duì)前期住院患者滿意度調(diào)查表進(jìn)行綜合性的分析， 以此作為設(shè)定品管圈改善重點(diǎn)的基礎(chǔ)。
1. 3 設(shè)定目標(biāo)、分析和對(duì)策擬定及實(shí)施檢討 根據(jù)本院和科室質(zhì)量管理的要求， 同時(shí)根據(jù)調(diào)查的現(xiàn)狀， 來(lái)設(shè)定品管圈開(kāi)展活動(dòng)后需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過(guò)本院品管圈培訓(xùn)和圈會(huì)， 采用QC手法， 分析出住院患者滿意度的主要原因， 并且對(duì)其中的原因進(jìn)行有效分析。在經(jīng)過(guò)原因的分析之后， 來(lái)擬定科學(xué)合理的對(duì)策進(jìn)行選定和采納， 并且付諸實(shí)施。最后對(duì)對(duì)策實(shí)施的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行檢討和改善。
1. 4 效果的確認(rèn)和標(biāo)準(zhǔn)化 將改善前后住院患者的滿意度進(jìn)行對(duì)比， 同時(shí)對(duì)護(hù)理人員處理問(wèn)題的各方面能力的提升程度進(jìn)行對(duì)比。根據(jù)上述的品管圈開(kāi)展的步驟和計(jì)劃的制定來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理工作流程， 以此來(lái)規(guī)范護(hù)理人員的行為， 達(dá)到提高住院患者對(duì)護(hù)理工作滿意度的目的[2]。
2 結(jié)果
在品管圈活動(dòng)實(shí)施前， 住院患者對(duì)護(hù)理工作的滿意程度為82.3%， 在品管圈活動(dòng)實(shí)施以后， 住院患者的滿意度為95.7%， 相比較有了明顯的提升。除此之外， 護(hù)理人員的各方面能力也有了不同程度的提高。詳情見(jiàn)表1。
3 討論
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高， 醫(yī)院住院患者護(hù)理工作模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變， 逐漸形成責(zé)任制整體護(hù)理模式。在傳統(tǒng)的護(hù)理模式中， 護(hù)理重點(diǎn)和護(hù)理目標(biāo)都存在著一定的單一性， 在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)護(hù)理工作的同時(shí)忽略了對(duì)患者能力的評(píng)估， 例如患者的自理能力、心理變化等， 近些年來(lái)隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變， 住院患者也更加注重醫(yī)院護(hù)理工作的質(zhì)量， 對(duì)護(hù)理的工作能力也提出了更高的要求。護(hù)理人員工作中存在的問(wèn)題是影響住院患者滿意度的重要因素， 因而要想提高住院患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度， 這些問(wèn)題就需要得到有效的解決[3]。
品管圈活動(dòng)的開(kāi)展， 對(duì)提高住院患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度有很大的幫助， 還能夠在一定程度上縮短患者的住院時(shí)間， 提高病房的周轉(zhuǎn)率， 對(duì)提高科室的效益有很大的幫助。除此之外， 品管圈活動(dòng)的開(kāi)展可以拉近護(hù)理人員和患者的距離， 增強(qiáng)彼此的溝通和了解， 這就有效的減輕了患者的醫(yī)療負(fù)擔(dān)， 同時(shí)還減少了醫(yī)護(hù)患之間的糾紛， 為醫(yī)院樹(shù)立了良好的形象， 在提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益上發(fā)揮了一定的作用。
總之， 品管圈活動(dòng)在提高住院患者工作滿意度上有著不可忽視的重要作用， 是提高住院患者對(duì)護(hù)理工作滿意度的重要方式。
參考文獻(xiàn)
[1] 王秀芳. 品管圈活動(dòng)對(duì)住院病人護(hù)理工作滿意度的影響.全科護(hù)理， 2011， 4（12）：33-34.
[2] 李五妹. 如何提高患者對(duì)護(hù)理質(zhì)量滿意度. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育， 2011，4（12）：86-87.
第3篇：竹里館的作者范文
關(guān)鍵詞：文化館；志愿者；公共文化服務(wù)
中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0210-01
一、要組織多層次的文化志愿者開(kāi)展群眾文化活動(dòng)
文化館是聚集廣大文藝愛(ài)好者的中心。因此，文化館的專業(yè)人員在工作中，要善于發(fā)現(xiàn)人才，團(tuán)結(jié)、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)文藝骨干，并同他們廣交朋友，這也是我們能否開(kāi)展好群眾文化事業(yè)的可靠保證。實(shí)踐證明，哪里文藝骨干多，哪里的群眾文化活動(dòng)就突出、活躍；反之，就死氣沉沉，無(wú)活動(dòng)可談。
不同的文化志愿者在群眾文化活動(dòng)中起到不同的作用：
（一）職位不同
普通的文化志愿者雖然無(wú)財(cái)權(quán)，但他們卻是文化館開(kāi)展群眾文化活動(dòng)中離不開(kāi)的主要力量。有許多文藝骨干在基層單位中任中層以上的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他們對(duì)群眾所需求的文化活動(dòng)最了解，這些人既有組織能力又號(hào)召能力，對(duì)某種藝術(shù)還有專項(xiàng)特長(zhǎng)，在群眾中有威信，在社會(huì)中有名望。他們的社會(huì)交往廣泛，文化信息靈通，也敢于提出開(kāi)展某種群眾文化活動(dòng)的建議，更敢于制定活動(dòng)方案，他們既是活動(dòng)的倡議者又的參與者。通過(guò)群眾文化活動(dòng)，宣傳本單位的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，使職工在文化活動(dòng)的娛樂(lè)中受到教育與鼓舞，對(duì)提高良好的社會(huì)道德風(fēng)尚、提高生產(chǎn)效率、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到了一定的積極作用。
（二）環(huán)境不同
不同的工作環(huán)境導(dǎo)致不同的宣傳主題。我們的文藝骨干都工作在各個(gè)不同的崗位上，為了宣傳自身的行業(yè)形象，從而引出不同的行業(yè)主題。在當(dāng)今這急流勇進(jìn)、百柯?tīng)?zhēng)先的社會(huì)發(fā)展中，每一個(gè)行業(yè)都要提高自己的知名度，在其行業(yè)中的文藝骨干，不論是領(lǐng)導(dǎo)者還是普通工作者，在開(kāi)展群眾文化活動(dòng)中都要努力宣傳好本行業(yè)的主題。
（三）愛(ài)好藝術(shù)門類不同
文化志愿者對(duì)文化藝術(shù)的愛(ài)好是多種多樣的，主要有：文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、曲藝、舞蹈、攝影、書(shū)法等……這些藝術(shù)骨干因?yàn)閻?ài)好的藝術(shù)門類不同，所倡議舉辦的群眾文化活動(dòng)的主題與形式也有所不同。
二、加強(qiáng)對(duì)文化志愿者的藝術(shù)培養(yǎng)，使其起到更好的“主力軍”作用
（一）辦輔導(dǎo)培訓(xùn)班
把文藝骨干集中到文化館來(lái)，從聲樂(lè)、器樂(lè)、戲劇、創(chuàng)作、表演等方面進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)。
（二）示范輔導(dǎo)
采取專業(yè)人員與業(yè)余骨干同臺(tái)演出、以師傅帶徒弟、師傅親身示范的方法進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，既加深文化館干部和業(yè)余文藝骨干的感情，也提高了業(yè)余文藝骨干的藝術(shù)水平。
（三）實(shí)踐輔導(dǎo)
為文化志愿者提供展示自我的平臺(tái)，除了文化館舉辦大型文藝活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)他們參加外，還可以利用基層單位舉辦文化活動(dòng)時(shí)參加聯(lián)合演出，這樣一來(lái)，不但給基層文藝骨干提供了更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，還會(huì)加強(qiáng)單位與單位之間、文藝骨干之間的社會(huì)“感情”與藝術(shù)“感情”。
（四）直觀輔導(dǎo)
為文藝骨干多提供觀摩演出的機(jī)會(huì)，讓他們從中開(kāi)闊視野，吸取經(jīng)驗(yàn)，用這種“百聞不如一見(jiàn)”的方法，來(lái)提高文藝骨干的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)審美能力，是行之有效的好辦法。
三、團(tuán)結(jié)文化志愿者，使其在群眾文化活動(dòng)中發(fā)揮更好的“主力軍”作用
文化館是群眾文化的繁榮和發(fā)展的中心，用先進(jìn)文化來(lái)吸引廣大藝術(shù)愛(ài)好者，這就要求我們一定要努力提高自身業(yè)務(wù)能力和組織能力，要主動(dòng)接近、團(tuán)結(jié)他們，和他們交朋友，共同為繁榮群眾文化事業(yè)獻(xiàn)力。只有這樣，不論是在他們本企業(yè)搞活動(dòng)還是集中在一起搞大型活動(dòng)，他們不但能起到開(kāi)展群眾文化活動(dòng)中的“主力軍”作用，還能自然而然的幫助文化館做一些義務(wù)工作，來(lái)減輕文化館人員的工作負(fù)擔(dān)。
四、文化志愿者在“文企聯(lián)誼”中的“主力軍”作用
第4篇：竹里館的作者范文
如水的人生總讓我想到一個(gè)詞：“清歡”?！扒鍤g”語(yǔ)出蘇軾的一句詞：“人生有味是清歡?！鼻宓娜松錆M著睿智與修為，這是一種境界。
站在寧?kù)o的湖畔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一人撐篙而來(lái)。張孝祥立于舟頭長(zhǎng)吟：“滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神邀我看夕陽(yáng)，激起粼粼細(xì)浪。”他的人生就有如舟下的水，恬淡清逸。誰(shuí)能否認(rèn)，他在這淡如水的境界中悟到了生命的真諦?
步入竹里館內(nèi)，只聽(tīng)一陣清越琴音飄然而出，穿枝拂葉，盤旋林間，縈繞于耳。摩詰?yīng)氉^內(nèi)。于平淡中體味人間清歡?？幢槭篱g轟轟烈烈，變幻萬(wàn)端，王維尋到了他的輞川山居，撫篁竹，弄絲弦。琴聲如水，生命如水，他用心領(lǐng)悟。
舉杯邀月。踏雪尋梅。詩(shī)意的生活很清瘦，如水，柔弱恬淡中卻猶見(jiàn)風(fēng)骨?！笆篱g行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水?！彼愕娜松攀钦嬲娜松?。
大城市光怪陸離，異彩紛呈，在其中能飲到果汁，能品到咖啡，或甘甜，或醇厚，卻很難咂摸出礦泉水的清淡與純正。只有回歸原始的淳樸，才能懂得什么是清歡，什么是如水人生。
青藏高原上的藏民們，他們的生活很平淡，甚至單調(diào)，如雅魯藏布江的水，日復(fù)一日，潺潺流淌。也許他們天真無(wú)知，可他們卻愛(ài)著自己陽(yáng)光般的膚色，愛(ài)著自己一手的草香與奶香，享受著淡如水卻暖人心的生活。躺在那香軟的草地上，仿佛伸出舌頭就能舔到那清涼薄荷味的藍(lán)天，你會(huì)感覺(jué)時(shí)光如水般在四周徜徉，如水般清淡的人生如此奇妙。
在如水的江南，清歡更有著獨(dú)特的詮釋。哼不完的搖櫓小調(diào)，梆梆地浣洗細(xì)絹的秀雅女子，郁郁蔥蔥的秀木，綿綿流淌的河水，一切更像一幅水墨畫，或是一個(gè)不可輕易企及的夢(mèng)境。在這里，淡淡的水樣人生會(huì)讓你的心開(kāi)出朵朵漣漪。
“人間有味是清歡。”抓不住明月的影，但求留住一顆琥珀的心。繁忙的生活中，飲一杯淡淡的礦泉水，哪怕是片刻的清歡，也會(huì)帶給你一番別樣的感受。
評(píng)點(diǎn)
雅敏
第5篇：竹里館的作者范文
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以充分激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生了解新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是將學(xué)生注意力從渙散狀態(tài)集中到課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就需要教師精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入的內(nèi)容與形式，使其較好迎合學(xué)生的心理需求與興趣愛(ài)好，從而促使他們主動(dòng)把目光從課外投放到新課學(xué)習(xí)中，并自覺(jué)參與到古詩(shī)文教學(xué)中，從而為初中語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀教學(xué)質(zhì)量的大幅提高創(chuàng)造有利條件。因此，初中語(yǔ)文教師在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)全面了解各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及語(yǔ)文基礎(chǔ)，把學(xué)生的興趣當(dāng)成設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容與形式的主要依據(jù)，以最大限度激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的積極性。比如，學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一首古詩(shī)時(shí)，教師就可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，劉禹錫與白居易是我國(guó)古代同一時(shí)期的著名詩(shī)人，兩人除了在文學(xué)造詣方面有很多的相似點(diǎn)外，在為官仕途上也有很多共同點(diǎn)，都有過(guò)被貶的經(jīng)歷。有一天，劉禹錫被貶為和州刺史期滿后回京途中，在洛陽(yáng)城遇到了白居易，白居易寫了一首詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》贈(zèng)送給了劉禹錫，詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)劉被貶二十三年的同情，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)劉才華的贊賞。當(dāng)劉禹錫看完詩(shī)后當(dāng)即回贈(zèng)了一首詩(shī)，大家想不想知道回贈(zèng)詩(shī)中寫了些什么內(nèi)容呢？讓我們一起來(lái)誦讀一遍。這樣的導(dǎo)語(yǔ)迎合了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，可快速把學(xué)生的誦讀興趣激發(fā)出來(lái)。
二、大?創(chuàng)新誦讀教學(xué)方法以提高古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)質(zhì)量始終不高的主要原因，是教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法過(guò)于枯燥、單調(diào)，這與學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、熱愛(ài)表演的性格特點(diǎn)相抵觸。針對(duì)這種情況，為切實(shí)提高初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量，就需要教師在日常教學(xué)中大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)方法，積極把生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，努力為學(xué)生提供深度參與誦讀教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《竹里館》這首古詩(shī)時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織誦讀教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放背景音樂(lè)，并在屏幕上展示與詩(shī)文內(nèi)容相匹配的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生置身詩(shī)文所描述的環(huán)境中一般，從而使他們自然以故事作者的身份誦讀故事，并較為恰當(dāng)?shù)匕炎约旱那楦袧B透其中，最終更透徹地理解詩(shī)文的內(nèi)涵及情感。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣都很大，都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性感知詩(shī)文內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)文結(jié)構(gòu)、探究作者情感，有助于誦讀質(zhì)量的優(yōu)化與提高。
三、適當(dāng)補(bǔ)充創(chuàng)作背景資料以幫助學(xué)生誦讀出感情
第6篇：竹里館的作者范文
關(guān)鍵詞：王維 禪宗 空靈
佛教在中國(guó)的發(fā)展，隋唐時(shí)期達(dá)到一個(gè)頂峰，并產(chǎn)生了諸多佛學(xué)宗派。其中，禪宗影響最大，王維就是一個(gè)典型代表。政治上的失意。使王維退隱山林，過(guò)起一種閑適自然的亦官亦隱生活。在這種生活中。他將自己所領(lǐng)悟到的宗教思想融入到山水田園詩(shī)的創(chuàng)作之中，再加上對(duì)他對(duì)自然深刻透徹的觀察，用忘情于山水田園而甘于寂寞的情懷加之空虛之心去體味生活，表現(xiàn)了“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”(坡《書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》)的深遠(yuǎn)意境。使人在悠然的山水田園美景中，品味禪學(xué)的精深。
一、佛學(xué)與審美的有機(jī)結(jié)合
吳功正先生在《唐代美學(xué)史》一書(shū)中這樣評(píng)價(jià)王維與禪學(xué)的關(guān)系：“他把禪趣融為詩(shī)趣，以禪的精神作為詩(shī)的審美精神，他用禪的體悟方式作為詩(shī)的體悟方式。這樣，在王維那里。禪與審美便整合為一個(gè)有機(jī)的整體，出神入化?！蓖蹙S把參禪領(lǐng)悟到的意境滲入作品中，使他的山水詩(shī)蘊(yùn)含著一種禪意，體現(xiàn)出蘊(yùn)含禪理趣味的優(yōu)美的意境。如《過(guò)香積寺》：“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！痹品?、古木、沒(méi)有人跡的山徑，配上幽咽的泉聲、凄冷的日色和曲折的潭岸，呈現(xiàn)出一幅幽美的畫面。這些景物的描寫，正是詩(shī)人禪寂心境的寫照。
王維在孤獨(dú)與寂寞中，走進(jìn)大自然。在與大自然親密接觸過(guò)程中，將自己的佛學(xué)思想與審美體驗(yàn)結(jié)合在一起，創(chuàng)造出優(yōu)美而又富有哲理的藝術(shù)意境?！耙盎▍舶l(fā)好，谷鳥(niǎo)一聲幽。夜坐空林寂，松風(fēng)直似秋。”(《過(guò)感化寺曇興上人山院》)野花盛開(kāi)，谷幽鳥(niǎo)鳴，夜靜林寂，折射出清幽的禪趣，寄寓著詩(shī)人的幽獨(dú)情懷。外在景物與內(nèi)蘊(yùn)的禪靜有機(jī)結(jié)合，即山水審美體驗(yàn)與禪的靜默觀照合而為一，使人在欣賞到幽美畫面的同時(shí)，也體味到作者所追求的沒(méi)有煩擾的寂靜祥意。在這些詩(shī)歌中。作者拋開(kāi)日常的思維邏輯，而將審美藝術(shù)建立在自己的直接感悟之上。將淡遠(yuǎn)的心境與超脫之感借自然之景而表現(xiàn)出來(lái)，讓人感悟其中的精髓。
二、空靈、靜謐的意境美
禪宗的境界中，“空”是一個(gè)核心概念。王維在詩(shī)歌創(chuàng)作中多引用了禪宗里所講的“空”，他的山水詩(shī)中的禪意集中地表現(xiàn)為追求寂靜清幽的境界，在閑靜孤寂的景物描寫中透漏出空明恬淡的美。如：《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女。蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹?shī)中“空山”、“明月”、“清泉”、“浣女”、“漁舟”構(gòu)成了一幅情景交融、充滿詩(shī)情畫意的動(dòng)人畫面。此詩(shī)通過(guò)著力刻畫出一種空寂、幽靜的意境，渲染了山居現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。詩(shī)中的“空山”是詩(shī)人內(nèi)心精神的一種寫照，此情此景中，詩(shī)人的心境與大自然的寧?kù)o相融合。達(dá)到物我兩忘的境界。反映了其淡泊的情懷，同時(shí)使其詩(shī)歌充滿禪悅的境界。空山孕育著無(wú)限生機(jī)，一切的景色和人物都無(wú)比幽美，體現(xiàn)出空明的意境。正是這種空靈的詩(shī)境使讀者感受到一種恬淡無(wú)為、自然和諧、永恒無(wú)限的靜謐之美。
在山水田園詩(shī)中，王維將自己所領(lǐng)悟到“空”、“寂”禪理融入到了對(duì)自然景物的描寫中，使人們?cè)谛蕾p美好畫面的同時(shí)，也能體會(huì)到作者落寞的情懷和悠然自得的情趣。如：《鹿柴》寫山之空靈“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鄙盍种幸黄澎o。不見(jiàn)人跡，只偶爾聽(tīng)到人語(yǔ)的回響。一縷夕陽(yáng)透過(guò)深林照射在青苔上，更加襯托出山中的幽暗。《辛夷塢》寫山之寂靜“木末芙蓉花。山中發(fā)紅。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落?！奔澎o無(wú)人的山澗里，芙蓉花自開(kāi)自落。沒(méi)有人知道它的存在。這些詩(shī)體現(xiàn)出一種幽冷和孤寂的禪意，讓人感到他是在人境中追求和陶醉于寂寞和孤獨(dú)。
我們?cè)賮?lái)看《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！痹谝黄纳畹闹窳掷铮?shī)人獨(dú)坐彈琴長(zhǎng)嘯，沒(méi)有人知道他的存在，只有明月相伴。一股幽冷、孤清的氣氛籠罩其中。詩(shī)人在純粹的自然世界中自我欣賞、自我陶醉，將明月予以人性化。展現(xiàn)出超越世俗的空、靜之美。
王維在詩(shī)歌創(chuàng)作中。將禪宗與審美緊密結(jié)合，以清凈之心關(guān)照自然，以禪人詩(shī)，使他的山水詩(shī)洋溢著閑淡冷寂、悠然自得的情趣，充滿“空炅”、“幽靜”之意境。這種詩(shī)中獨(dú)具特色的寧?kù)o之美和空靈境界，表現(xiàn)了極高的藝術(shù)造詣，奠定了他在中國(guó)山水田園詩(shī)發(fā)展史上的崇高地位。
第7篇：竹里館的作者范文
五言絕句（一）：
1《春夜喜雨》唐朝·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
2?！洞簳浴诽瞥っ虾迫?/p>
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
3?！端?jiàn)》清朝·袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4?！鹅o夜思》唐朝·李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
5。《登鸛雀樓》唐朝·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
6?！断嗨肌诽瞥ね蹙S
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
7?！懂嫛诽瞥ね蹙S
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
8。《詠鵝》唐朝·駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
9?！稇戅r(nóng)二首》唐朝·李紳
憫農(nóng)其一春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。憫農(nóng)其二鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
10?！顿x得古原草送別》唐朝·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
11?！督诽瞥ち谠?/p>
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
12?！而B(niǎo)鳴澗》唐朝·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
13?！吨窭镳^》唐朝·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。
14?！丢?dú)坐敬亭山》唐朝·李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
15?！秾る[者不遇》唐朝·賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
16。《鹿柴》唐朝·王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
17?！抖蓾h江》唐朝·李頻
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
18?！督蠞O者》宋朝·范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
19?！断娜战^句》宋朝·李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
20?！秵?wèn)劉十九》唐朝·白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。
21?！冻厣稀诽瞥ぐ拙右?/p>
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
22?！端藿ǖ陆诽瞥っ虾迫?/p>
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
23。《渡漢江》唐朝·宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
24。《秋浦歌·白發(fā)三千丈》唐朝·李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。
25?！洞涸埂诽瞥そ鸩w
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
26。《夜宿山寺》唐朝·李白
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
27。《樂(lè)游原》唐朝·李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
28。《送別》唐朝·王維
送別?一下馬飲君酒，問(wèn)君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。送別?二山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？
29?！渡街小诽瞥ね蹙S
荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
30?！栋岁噲D》唐朝·杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
31?！对骨椤诽瞥だ畎?/p>
怨情美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。怨情新人如花雖可寵，故人似玉由來(lái)重?；ㄐ燥h揚(yáng)不自持，玉心皎潔終不移。故人昔新今尚故，還見(jiàn)新人有故時(shí)。請(qǐng)看陳后。。。
32?！队谝姿腿恕诽瞥ゑ樫e王
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
33?！断⒎蛉恕诽瞥ね蹙S
莫以今時(shí)寵，難忘舊日恩?？椿M眼淚，不共楚王言。
34?！吨垡箷?shū)所見(jiàn)》清朝·查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
35。《終南望余雪》唐朝·祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
36。《玉階怨》唐朝·李白
玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
37?！短煅摹诽瞥だ钌屉[
春日在天涯，天涯日又斜。鶯啼如有淚，為濕最高花。
38?！栋菪略隆诽瞥だ疃?/p>
開(kāi)簾見(jiàn)新月，便即下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶。
39?！镀釄@》唐朝·王維
古人非傲吏，自闕經(jīng)世務(wù)。偶寄一微官，婆娑數(shù)株樹(shù)。
40?！肚谡俏骼狭诽瞥ぐ拙右?/p>
半朽臨風(fēng)樹(shù)，多情立馬人。開(kāi)元一枝柳，長(zhǎng)慶二年春。
41?！稛o(wú)題·煙水尋常事》近現(xiàn)代·魯迅
煙水尋常事，荒村一釣徒。深宵沉醉起，無(wú)處覓菰蒲。
42?！短娑馆缴煸方F(xiàn)代·魯迅
煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我燼你熟了，正好辦教席。
43?！肚睾伞诽瞥けR照鄰
浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風(fēng)早，飄零君不知。
44。《出郊》明朝·楊慎
高田如樓梯，平田如棋局。白鷺忽飛來(lái)，點(diǎn)破秧針綠。
45?！毒煹眉視?shū)》明朝·袁凱
江水三千里，家書(shū)十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。
46?！对乖~二首》唐朝·崔國(guó)輔
妾有羅衣裳，秦王在時(shí)作。為舞春風(fēng)多，秋來(lái)不堪著。樓頭桃李疏，池上芙蓉落?？楀\猶未成，跫聲入羅幕。
47?！蹲笠蠢婊ā诽瞥で駷?/p>
冷艷全欺雪，余香乍入衣。春風(fēng)且莫定，吹向玉階飛。
48?！对谘嗑┳鳌匪纬ぺw?
寄語(yǔ)林和靖，梅花幾度開(kāi)。黃金臺(tái)下客，應(yīng)是不歸來(lái)。
49。《十二月十五夜》清朝·袁枚
沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。吹燈窗更明，月照一天雪。
50。《劍客》唐朝·賈島
十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？
51?！毒土x詩(shī)》明朝·楊繼盛
浩氣還太虛，丹心照千古。生平未報(bào)國(guó)，留作忠魂補(bǔ)。
52?！督^句》元朝·王庭筠
竹影和詩(shī)瘦，梅花入夢(mèng)香?？蓱z今夜月，不肯下西廂。
53?！洞荷皆乱埂诽瞥び诹际?/p>
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。
54?！缎烈膲]》唐朝·王維
木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。
55?！稌?shū)靈筵手巾》五代·李煜
浮生共憔悴，壯歲失嬋娟。汗手遺香漬，痕眉染黛煙。
56?！对t問(wèn)山中何所有賦詩(shī)以答》南北朝·陶宏景
山中何所有，嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君。
57。《沙上鷺》唐朝·張文姬
沙頭一水禽，鼓翼?yè)P(yáng)清音。只待高風(fēng)便，非無(wú)云漢心。
58。《柳絮》唐朝·雍裕之
無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠偏似雪，莫近鬢毛生。
59?！秾ず[君》明朝·高啟
渡水復(fù)渡水，看花還看花。春風(fēng)江上路，不覺(jué)到君家。
60?！兜蹯`均》唐朝·王魯復(fù)
萬(wàn)古汨羅深，騷人道不沉。明明唐日月，應(yīng)見(jiàn)楚臣心。
61?！懂孁啞吩そ覀菟?/p>
春草細(xì)還生，春雛養(yǎng)漸成。茸茸毛色起，應(yīng)解自呼名。
62?！肚镅恪吩そ覀菟?/p>
寒向江南暖，饑向江南飽。莫道江南惡，須道江南好。
1、《登鸛雀樓》
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
3、《終南望余雪》
唐·祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
4、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
5、《江雪》
唐·柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
6、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
7、《詠鵝》
唐·駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
8、《夏日絕句》
宋·李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
9、《所見(jiàn)》
清·袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
10、《江上漁者》
宋·范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
11、《八陣圖》
唐·杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
12、《絕句》
唐·杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年？
13、《鹿柴》
唐·王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
14、《山中》
唐·王維
荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
15、《竹里館》
唐·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
16、《鳥(niǎo)鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
17、《送別》
唐·王維
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草年年綠，王孫歸不歸。
18、《相思》
唐·王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
19、《雜詩(shī)》
唐·王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
20、《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
21、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
22、《問(wèn)劉十九》
唐·白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。
23、《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
24、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
25、《登樂(lè)游原》
唐·李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
26、《逢雪宿芙蓉山主人》
唐·劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
27、《鋤禾》
唐·李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
28、《憫農(nóng)》
唐·李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
29、《人日思?xì)w》
隋·薛道衡
入春才七日，離家已二年。
人歸落雁后，思發(fā)在花前。
30、《秋浦歌》
唐·李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，何處得秋霜。
31、《秋浦歌》
唐·李白
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
32、《怨情》
唐·李白
美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。
但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。
33、《玉階怨》
唐·李白
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水精簾，玲瓏望秋月。
34、《獨(dú)坐敬亭山》
唐·李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
35、《夜宿山寺》
唐·李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
36、《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
37、《前出塞》
唐·杜甫
挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。
射人先射馬，擒賊先擒王。
五言絕句（二）：
1。終南望馀雪
祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
2。竹里館
王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
3。
送別
王維
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸
4。相思
王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？
愿君多采擷，此物最相思
5。《鹿柴》
作者：王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
6。
雜詩(shī)
王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
7。送崔九
裴迪
歸山深淺去，須盡丘壑美。
莫學(xué)武陵人，暫游桃源里。
8。鹿柴
王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
9。
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
10。
怨情
李白
美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。
但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)？
11。
八陣圖
杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
12。登鸛雀樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
13。
送靈澈
劉長(zhǎng)卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
14。彈琴
劉長(zhǎng)卿
泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。
古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。
15。
送上人
劉長(zhǎng)卿
孤云將野鶴，豈向人間?。?/p>
莫買沃洲山，時(shí)人已知處。
16。
秋夜寄邱員外
韋應(yīng)物
懷君屬秋夜，散步詠涼天。
空山松子落，幽人應(yīng)未眠。
17。
聽(tīng)箏
李端
鳴箏金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顧，時(shí)時(shí)誤拂弦。
18。
新嫁娘
王建
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嘗。
19。玉臺(tái)體
權(quán)德輿
昨夜裙帶解，今朝〔蟲(chóng)喜〕子飛。
鉛華不可棄，莫是藁砧歸。
20。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
21。行宮
元稹
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。
22。
問(wèn)劉十九
白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？
23。
何滿子
張祜
故國(guó)三千里，深宮二十年。
一聲何滿子，雙淚落君前。
24。登樂(lè)游原
李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
25。
尋隱者不遇
賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
26。渡漢江
李頻
嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)立春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
27。
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
28。即事
百寶裝腰帶
真珠絡(luò)臂鞲
笑時(shí)花近眼
舞罷錦纏頭
29。獨(dú)坐敬亭山
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
30。玉階怨
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
31。對(duì)雪獻(xiàn)從兄虞城宰
昨夜梁園里。
弟寒兄不知。
庭前看玉樹(shù)。
腸斷憶連枝。
32?？谔?hào)（一作口號(hào)留別金陵諸公）
食出野田美。
酒臨遠(yuǎn)水傾。
東流若未盡。
應(yīng)見(jiàn)別離情。
33。別東林寺僧
東林送客處。
月出白猿啼。
笑別廬山遠(yuǎn)。
何煩過(guò)虎溪。
杜甫的
34。絕句
--[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
35。八陣圖
杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
36。哥舒歌
西鄙人
北斗七星高，哥舒夜帶刀。
至今窺牧馬，不敢過(guò)臨洮。
李白的
37。因崔五侍御寄高彭州一絕
百年已過(guò)半
秋至轉(zhuǎn)饑寒
為問(wèn)彭州牧
何時(shí)救急難
38絕句
江邊踏青罷
回首見(jiàn)旌旗
風(fēng)起春城暮
高樓鼓角悲
39。王錄事許修草堂資不到聊小詰
為嗔王錄事
不寄草堂資
昨?qū)俪畲河?/p>
能忘欲漏時(shí)
40。武侯廟
遺廟丹青古
空山草木長(zhǎng)
猶聞辭后主
不復(fù)臥南陽(yáng)
41。規(guī)雁
東來(lái)萬(wàn)里客
亂定幾年歸
腸斷江城雁
高高正北飛
42。江南春絕句（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
43。問(wèn)劉十九
白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。
44渡漢江
嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)立春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
45。長(zhǎng)干行之一
崔顥君家何處住，妾住在橫塘。
停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。
五言絕句（三）：
1。《畫》唐朝·王維
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
2?！洞簳浴诽瞥っ虾迫?/p>
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
3?！端?jiàn)》清朝·袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4?！鹅o夜思》唐朝·李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
5?！兜躯X雀樓》唐朝·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
6。《相思》唐朝·王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
7。《春夜喜雨》唐朝·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
8?！对侚Z》唐朝·駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
9。《憫農(nóng)二首》唐朝·李紳
憫農(nóng)其一春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。憫農(nóng)其二鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
10?！顿x得古原草送別》唐朝·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
11?！督诽瞥ち谠?/p>
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
12。《鳥(niǎo)鳴澗》唐朝·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
13?！吨窭镳^》唐朝·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。
14?！丢?dú)坐敬亭山》唐朝·李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
15。《尋隱者不遇》唐朝·賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
16?！堵共瘛诽瞥ね蹙S
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
17?！抖蓾h江》唐朝·李頻
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
18?！督蠞O者》宋朝·范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
19?！断娜战^句》宋朝·李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
20?！秵?wèn)劉十九》唐朝·白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。
21?！冻厣稀诽瞥ぐ拙右?/p>
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
22?！端藿ǖ陆诽瞥っ虾迫?/p>
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
23?！抖蓾h江》唐朝·宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
24?！肚锲指琛ぐ装l(fā)三千丈》唐朝·李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。
25?！洞涸埂诽瞥そ鸩w
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
26?！兑顾奚剿隆诽瞥だ畎?/p>
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
27?！稑?lè)游原》唐朝·李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
28。《送別》唐朝·王維
送別?一下馬飲君酒，問(wèn)君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。送別?二山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？
29。《山中》唐朝·王維
荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
30?！栋岁噲D》唐朝·杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
31?！对骨椤诽瞥だ畎?/p>
怨情美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。怨情新人如花雖可寵，故人似玉由來(lái)重?；ㄐ燥h揚(yáng)不自持，玉心皎潔終不移。故人昔新今尚故，還見(jiàn)新人有故時(shí)。請(qǐng)看陳后。。。
32?！队谝姿腿恕诽瞥ゑ樫e王
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
33。《息夫人》唐朝·王維
莫以今時(shí)寵，難忘舊日恩。看花滿眼淚，不共楚王言。
34。《舟夜書(shū)所見(jiàn)》清朝·查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
35?！督K南望余雪》唐朝·祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
36?！队耠A怨》唐朝·李白
玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
37?！短煅摹诽瞥だ钌屉[
春日在天涯，天涯日又斜。鶯啼如有淚，為濕最高花。
38。《拜新月》唐朝·李端
開(kāi)簾見(jiàn)新月，便即下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶。
39?！镀釄@》唐朝·王維
古人非傲吏，自闕經(jīng)世務(wù)。偶寄一微官，婆娑數(shù)株樹(shù)。
40。《勤政樓西老柳》唐朝·白居易
半朽臨風(fēng)樹(shù)，多情立馬人。開(kāi)元一枝柳，長(zhǎng)慶二年春。
41?！稛o(wú)題·煙水尋常事》近現(xiàn)代·魯迅
煙水尋常事，荒村一釣徒。深宵沉醉起，無(wú)處覓菰蒲。
42?！短娑馆缴煸方F(xiàn)代·魯迅
煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我燼你熟了，正好辦教席。
43?！肚睾伞诽瞥けR照鄰
浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風(fēng)早，飄零君不知。
44。《出郊》明朝·楊慎
高田如樓梯，平田如棋局。白鷺忽飛來(lái)，點(diǎn)破秧針綠。
45。《京師得家書(shū)》明朝·袁凱
江水三千里，家書(shū)十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。
46?！肚镅恪吩そ覀菟?/p>
寒向江南暖，饑向江南飽。莫道江南惡，須道江南好。
47。《左掖梨花》唐朝·邱為
冷艷全欺雪，余香乍入衣。春風(fēng)且莫定，吹向玉階飛。
48?！对谘嗑┳鳌匪纬ぺw?
寄語(yǔ)林和靖，梅花幾度開(kāi)。黃金臺(tái)下客，應(yīng)是不歸來(lái)。
49?！妒率逡埂非宄ぴ?/p>
沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。吹燈窗更明，月照一天雪。
50?！秳汀诽瞥べZ島
十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？
51。《就義詩(shī)》明朝·楊繼盛
浩氣還太虛，丹心照千古。生平未報(bào)國(guó)，留作忠魂補(bǔ)。
52?！督^句》元朝·王庭筠
竹影和詩(shī)瘦，梅花入夢(mèng)香?？蓱z今夜月，不肯下西廂。
53?！洞荷皆乱埂诽瞥び诹际?/p>
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。
54?！缎烈膲]》唐朝·王維
木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。
55。《書(shū)靈筵手巾》五代·李煜
浮生共憔悴，壯歲失嬋娟。汗手遺香漬，痕眉染黛煙。
56?！对t問(wèn)山中何所有賦詩(shī)以答》南北朝·陶宏景
山中何所有，嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君。
57。《沙上鷺》唐朝·張文姬
沙頭一水禽，鼓翼?yè)P(yáng)清音。只待高風(fēng)便，非無(wú)云漢心。
58。《柳絮》唐朝·雍裕之
無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠偏似雪，莫近鬢毛生。
59。《尋胡隱君》明朝·高啟
渡水復(fù)渡水，看花還看花。春風(fēng)江上路，不覺(jué)到君家。
60?！兜蹯`均》唐朝·王魯復(fù)
萬(wàn)古汨羅深，騷人道不沉。明明唐日月，應(yīng)見(jiàn)楚臣心。
61?！懂孁啞吩そ覀菟?/p>
春草細(xì)還生，春雛養(yǎng)漸成。茸茸毛色起，應(yīng)解自呼名。
62。《怨詞二首》唐朝·崔國(guó)輔
妾有羅衣裳，秦王在時(shí)作。為舞春風(fēng)多，秋來(lái)不堪著。樓頭桃李疏，池上芙蓉落。織錦猶未成，跫聲入羅幕。
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第8篇：竹里館的作者范文
眾所周知，古詩(shī)文的教育滲透，對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)言水平、思維能力、文化素養(yǎng)以及對(duì)語(yǔ)言文字的理解都大有裨益。而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，更以其形象直觀的特點(diǎn)牢牢吸引孩子的注意力，引領(lǐng)他們走進(jìn)如詩(shī)如畫的優(yōu)美境界。
一、運(yùn)用多媒體，以境入詩(shī)、情景交融
古詩(shī)文的內(nèi)容豐富多彩，表達(dá)的形式多種多樣，因此古詩(shī)文的閱讀訓(xùn)練也應(yīng)該是多種模式的。沉悶的課堂氣氛、單一的課堂結(jié)構(gòu)是難以達(dá)到優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)的目地的。
因此，我們積極在古詩(shī)文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，以欣賞詩(shī)文所表達(dá)的意境開(kāi)始，引出所學(xué)詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。例如，在教學(xué)唐代詩(shī)人王維的《竹里館》這首詩(shī)時(shí)，我首先運(yùn)用flash課件，把詩(shī)中表達(dá)的意境，如詩(shī)人在竹林里獨(dú)自彈琴、長(zhǎng)嘯與明月相伴等情境用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生看，體會(huì)詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情。在讓學(xué)生在這初步感知的基礎(chǔ)上自讀古詩(shī)，自學(xué)清除文字障礙；接著分小組討論詩(shī)句的意思，各抒己見(jiàn)，并找出不理解的詞；然后全班討論，依靠學(xué)生幫助學(xué)生，共同辨析不理解的詞義；最后達(dá)到全體學(xué)生理解掌握古詩(shī)的目標(biāo)。
在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的獨(dú)立自主性得到充分發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，教師真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)助者的作用。
二、運(yùn)用多媒體，以趣入詩(shī)、感悟詩(shī)意
興趣是最好的老師，但是興趣并不是一朝一夕就能形成的。心理學(xué)家指出，興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂(lè)于積極而持久的接觸、認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。
由于古詩(shī)詞時(shí)空跨度大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，語(yǔ)言有精煉含蓄，這些都給學(xué)生讀懂古詩(shī)文帶來(lái)不少的障礙。因此，在古詩(shī)文教學(xué)中我注重運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，如運(yùn)用錄音、錄像等手段輔以生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。在教學(xué)韋應(yīng)物的《滁州西澗》時(shí)，充分運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一種澗邊幽草、水急舟橫的清幽意境，一起乘坐時(shí)間飛船，穿越時(shí)光隧道，我們似乎進(jìn)入到久遠(yuǎn)的唐朝，伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，我一邊繪聲繪色地描述，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片，很快就吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的興趣，伴以抒情的舞蹈發(fā)了“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生們不由自主的就進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的情境之中，初步感受到了韋應(yīng)物詩(shī)的悠閑恬淡自由自在的風(fēng)格，陶醉于詩(shī)歌飛轉(zhuǎn)流動(dòng)閑淡寧?kù)o的意境中。
三、運(yùn)用多媒體，以樂(lè)入詩(shī)、品味誦讀
古詩(shī)文，或?qū)懢啊⒒蚴闱?，因其?yōu)美辭藻、和諧的聲律讓讀者朗朗上口。特別是宋詞，其長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落有致的音律美深深吸引著學(xué)生反復(fù)吟誦，樂(lè)此不疲。很多詞作還被譜上曲調(diào)，供人吟誦。
在教學(xué)《但愿人長(zhǎng)久》，我特地找來(lái)蘇軾填詞的歌曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），在講課前就先放給學(xué)生聽(tīng)?？粗聊簧夏窃鹿馑扑拿谰?，時(shí)任舉杯邀明月的豪情，時(shí)而伴以抒情的舞蹈，聽(tīng)著那典雅優(yōu)美的歌聲，學(xué)生都被深深地陶醉了。接著向他們介紹蘇軾創(chuàng)作這首詞的原因和背景，這時(shí)，學(xué)生們是“未學(xué)古詩(shī)先有情”了。他們?cè)谡b讀詩(shī)詞時(shí)，“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，體會(huì)到詩(shī)人思念親人的情懷，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”體會(huì)到作者豪邁豁達(dá)的寬襟。
古詩(shī)文不是無(wú)情物。學(xué)生在誦讀時(shí)，我還幫他們配上古典優(yōu)雅的音樂(lè)，讓他們加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，以增進(jìn)他們對(duì)古詩(shī)文的理解，從而與古詩(shī)文內(nèi)在的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)得更加投入。
第9篇：竹里館的作者范文
關(guān)鍵詞 多媒體 古代文學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
On College Ancient Literature Teaching Reform
in Multimedia Environment
WANG Fuyuan
（School of Chinese Language and Literature， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou 550001）
Abstract Popularity of multimedia teaching university teaching reform of ancient literature put forward new demands， as a teacher not only to master the multimedia technology should also take the initiative to implement the use of multimedia teaching reform. In this paper， the use of multimedia active classroom， engage students； accelerate the rhythm of teaching， teaching knowledge to expand capacity； breakthrough teaching key and difficult， deepening the teaching content； train students in four areas of interest such as the ancient literature discusses the teaching reform of ancient literature.
Key words multimedia； ancient literature； teaching reform
中國(guó)古代文學(xué)課程是高校的一門傳統(tǒng)課程，是高校中文專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程。由于它所傳授的知識(shí)是古代的作家、作品及文學(xué)現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密，實(shí)用性也大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直不高。古代文學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期采用“一塊黑板一本書(shū)，一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥和乏味，而所教授內(nèi)容又為文言，學(xué)生不易理解。這些使得古代文學(xué)成為了高校一門難教難學(xué)的課程，其教學(xué)改革十分緊迫。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及古籍電子化的加快，為高校古代文學(xué)教學(xué)改革提供了契機(jī)。曾有學(xué)者對(duì)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“有88%的學(xué)生歡迎用多媒體教學(xué)”， ①可見(jiàn)多媒體運(yùn)用到古代文學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分利用多媒體特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革。
1 利用多媒體活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
科技的發(fā)展，特別是媒體技術(shù)的發(fā)展，使我們進(jìn)入了讀圖時(shí)代與視頻時(shí)代，文學(xué)逐漸圖像化、視頻化。傳統(tǒng)教學(xué)仍然依賴?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言和板書(shū)，教師與學(xué)生難以形成共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，經(jīng)常是“教師在講臺(tái)上撕心裂肺，學(xué)生在課桌上睡倒一片”。利用多媒體在課堂上插入圖像和影音資料能夠有效地活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課堂導(dǎo)入是把學(xué)生帶回課堂并快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵步驟，利用多媒體展示一張圖片，播放一段音頻或視頻可以快速有效地吸引學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。在講授曹植的文學(xué)之前展示顧愷之《洛神賦圖卷》圖片和王獻(xiàn)之所書(shū)《洛神賦》書(shū)法拓本圖片，可以激起學(xué)生的好奇，從而快速進(jìn)入曹植的學(xué)習(xí)。講授李白時(shí)不妨插入一段《大話李白》動(dòng)畫作為課堂開(kāi)頭，并讓學(xué)生探究真實(shí)的李白是怎樣的。講授《水滸傳》前不可以先播放《好漢歌》歌曲，同時(shí)在展示108位好漢的圖像，營(yíng)造“水滸”氛圍。除了課堂導(dǎo)入之外，在講授的過(guò)程中也可以隨時(shí)利用多媒體圖像、影音的優(yōu)勢(shì)以激發(fā)學(xué)生的興趣。講授文學(xué)史上的重要作家時(shí)輔以他們的肖像和著作的圖片可以給學(xué)生留下直觀的印象，從而形成感性認(rèn)識(shí)。古詩(shī)詞賞析是古代文學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在教授時(shí)蒼白的語(yǔ)言往往不能傳達(dá)詩(shī)中的意境，學(xué)生囿于學(xué)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解往往不夠，從降低學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。此時(shí)，結(jié)合內(nèi)容配以景物圖片、古典名曲或名家朗誦，可以達(dá)到聲情并茂的效果，從而使學(xué)生眼前一亮。這方面的資料有戴敦邦的圖說(shuō)唐詩(shī)宋詞、華三川的唐人詩(shī)意圖、湖南電子音像出版社出版的《中國(guó)名家詩(shī)文精品欣賞》系列、姜嘉鏘的《古典詩(shī)詞演唱》專輯、許淑敏等主唱的《宋詞古唱》專輯、鄧麗君演唱的古典詩(shī)詞等。古代文學(xué)元明清段小說(shuō)戲曲作品多，這些作品往往篇幅較長(zhǎng)。在今天這個(gè)視頻時(shí)代，許多學(xué)生未完整閱讀原著，課堂上單純依靠老師的分析往往不能形成共鳴，學(xué)生僅僅被動(dòng)接受條條框框，課堂往往沉悶，這時(shí)不妨利用多媒體將學(xué)生帶回原著的場(chǎng)景中以激起學(xué)生的積極性。講授《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》、《紅樓夢(mèng)》、《西廂記》、《牡丹亭》、《桃花扇》、《長(zhǎng)生殿》等小說(shuō)、戲曲時(shí)插入相關(guān)的影視剪輯以引起學(xué)生的興趣，有時(shí)甚至可以將影視與原著進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。古代文學(xué)作品需要還原到歷史文化系統(tǒng)中，結(jié)合當(dāng)時(shí)的宗教、藝術(shù)等因素，從社會(huì)思潮中去把握。要之，多媒體教學(xué)環(huán)境下教師應(yīng)該適時(shí)利用圖像、影音資料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但也應(yīng)該牢記教師在課堂中的主體地位，切忌讓多媒體資料喧賓奪主。
2 利用多媒體加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)容量
新的古代文學(xué)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)時(shí)數(shù)大量壓縮，使得這門課程普遍存在教學(xué)容量大與教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾。為了完成教學(xué)任務(wù)，有些高校便往往壓縮作品的閱讀與分析數(shù)量并對(duì)古代文學(xué)史進(jìn)行浮光掠影的講授，其教學(xué)效果自然是大打折扣。為了解決這一矛盾，有些高校不得不增開(kāi)相關(guān)選修課或擴(kuò)大選修課的教學(xué)時(shí)數(shù)，這無(wú)疑又加重了教師的負(fù)擔(dān)。隨著多媒體的普及，我們可以利用它來(lái)擴(kuò)大教學(xué)容量，從而解決這一矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)方式下知識(shí)的傳授主要依賴教師的口頭表達(dá)與黑板板書(shū)，二者在速度上的局限性限制了課堂上信息量的傳播，運(yùn)用多媒體恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，利用多媒體可以加大信息量，提高講練的密度、層次、力度，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在講授古代文學(xué)詩(shī)文、戲曲、小說(shuō)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體把相關(guān)的圖像、評(píng)論以及原典朗誦串入其中，不但有助于學(xué)生對(duì)作品的理解，改善教學(xué)效果，而且還可以大量減少板書(shū)內(nèi)容和不必要的知識(shí)闡釋，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間。隨著古籍?dāng)?shù)字化的加快，大型古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)不斷增加，出版古籍也不斷數(shù)字化。如《四庫(kù)全書(shū)》、《四部叢刊》、《全唐詩(shī)》、《全宋詩(shī)》等都已經(jīng)制成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。中國(guó)古代文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中必然涉及原典等資料的引用，古籍?dāng)?shù)字化與多媒體結(jié)合極大方便了教師對(duì)資料的引用，不但可以節(jié)省抄錄的時(shí)間，而且隨著引用的增多無(wú)型也擴(kuò)大了課堂的知識(shí)量。利用多媒體可以“展現(xiàn)學(xué)界的研究成果，增加學(xué)生的思辨能力”，使用多媒體將同一位作家的“多個(gè)評(píng)價(jià)打在同一界面，可以通過(guò)不同顏色，左右、上下形成鮮明的反差，同學(xué)們可以通過(guò)不同的評(píng)價(jià)得出自己的觀點(diǎn)，這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！雹谟捎谡n時(shí)有限，學(xué)生無(wú)法在課堂上進(jìn)行大量閱讀，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，教師可以將閱讀資料通過(guò)個(gè)人空間、網(wǎng)盤、社交網(wǎng)站、電子郵件等方式提供給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師在課堂上只需檢查即可，把課堂延伸到課外從而擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)量。同時(shí)，教師也還可以利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、答疑等方式解決學(xué)生問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把古代文學(xué)的教學(xué)滲透到整個(gè)學(xué)生的生活中。
3 利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容
古代文學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果差，利用多媒體可以有效提高教學(xué)效果，突破難點(diǎn)。在古代文學(xué)教學(xué)中掃清字詞是理解詩(shī)文的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅通過(guò)教師口頭講解，學(xué)生往往印象不深刻，如果抄錄在黑板上，又會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，利用多媒體則可以輕松解決這一問(wèn)題。在制作多媒體課件時(shí)可以使用不同顏色、字號(hào)或字體將疑難字突出并配備讀音和解釋，從而加快學(xué)生對(duì)字詞的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀原文的信心。圖表可以簡(jiǎn)化內(nèi)容幫助理解，傳統(tǒng)教學(xué)在圖表利上存在很大的局限性，多媒體教學(xué)則可以輕松地利用圖表來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如講解中國(guó)古代文學(xué)史總緒論時(shí)，可以將文學(xué)史一主兩翼、三古七段等做成不同類型的圖表可以加深學(xué)生的理解。在唐講授唐代文學(xué)緒論時(shí)，可以按初唐、盛唐、中唐、晚唐將代表性作家作品制成圖表，可以讓學(xué)生快速建立唐代文學(xué)發(fā)展的總體印象。古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的最難之處就是理解詩(shī)中的意境和體會(huì)作者的思想感情，在多媒體教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)配畫能創(chuàng)設(shè)一種媒體與詩(shī)境相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)境，從而幫助學(xué)生理解。例如講解王維的《竹里館》一詩(shī)，為了體會(huì)詩(shī)中空明寂靜的意境可以配以戴敦邦《竹里館》詩(shī)的繪圖。講元代王冕《墨梅》詩(shī)，配上他的《墨梅圖》真跡的圖片。講解白居易的西湖詩(shī)可以結(jié)合西湖風(fēng)景畫，講吳均《與朱元思書(shū)》可以參看《富春江山水圖》。古代文學(xué)審美標(biāo)準(zhǔn)和批評(píng)術(shù)語(yǔ)與古代其它藝術(shù)類型有相通之處，因此在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體展示其它藝術(shù)作品的圖片來(lái)幫助學(xué)生加深理解。如講魏晉詩(shī)文時(shí)可以結(jié)合敦煌莫高窟的雕塑和壁畫幫助學(xué)生理解其時(shí)代的藝術(shù)精神，利用宋元山水畫幫助學(xué)生理解古代文學(xué)批評(píng)中的“高妙”、“興趣”、“空靜”等概念。利用多媒體播放體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的影音也可以學(xué)生理解古代文學(xué)批評(píng)上的一些概念。如水墨山水動(dòng)畫《山水情》以景抒情，情景交融，山水虛中有實(shí)，實(shí)中帶虛，顯示了古代藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)。通過(guò)影片的播放，可以啟發(fā)學(xué)生去理解“韻味”、“滋味”、“意境”等概念。
4 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣
古代文學(xué)難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，從而使得古代文學(xué)難教。若能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題就迎刃而解了?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)影音時(shí)代，我們的溝通方式已經(jīng)從書(shū)信變成了電話和視頻，我們的休閑娛樂(lè)從閱讀變成了觀看影視。作為新時(shí)代的學(xué)生，他們對(duì)音影圖像的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的文字，我們的教學(xué)方式也應(yīng)該打破舊規(guī)，充分利用影音資料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。詩(shī)詞誦讀是古代文學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)誦讀不但能提高學(xué)生的朗誦能力，并且能在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以輕易將名家誦讀帶入課堂，在講解完一首詩(shī)詞后，播放一段深情的朗誦無(wú)疑可以加深學(xué)生的體會(huì)，陶冶其性情，從而提高學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。中國(guó)古代音樂(lè)與文學(xué)是相通的，流傳下來(lái)的古代名曲眾多，在流行音樂(lè)大行其道的今天，作為古代文化傳承者更應(yīng)該將古典音樂(lè)引入課堂。利用多媒體在課后放一段古典音樂(lè)，不但能娛樂(lè)學(xué)生的身心，無(wú)形中也能提高他們的欣賞水平，對(duì)于學(xué)習(xí)古代文學(xué)大有裨益?，F(xiàn)代人對(duì)影視的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書(shū)籍，據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年中國(guó)人均年閱讀量只有4.35本，很多人可能一年未讀過(guò)一書(shū)本，但是很少有人一年未看過(guò)一集電視或一部電影，而年青一代對(duì)影視的興趣則更加濃厚，以影視帶動(dòng)原著閱讀不失為一種好方法?，F(xiàn)代有許多書(shū)籍是在影視熱播后才得以暢銷的，《亮劍》是都梁在2000年出版的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，但是直到2005年據(jù)作品改編的同名電視劇熱播，它的銷量才大為增加。而《蝸居》和《山楂樹(shù)之戀》兩部書(shū)早在2007年就已經(jīng)出版，但是直到2010年兩部同名影視劇熱播后，圖書(shū)才成為暢銷書(shū)。即使是名著在影視熱播后也能帶動(dòng)其銷售，《紅樓夢(mèng)》、《京華煙云》、《傾國(guó)之戀》等名著無(wú)不如此。
總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)為古代文學(xué)教學(xué)服務(wù)，根據(jù)多媒體的特點(diǎn)來(lái)對(duì)古代文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。當(dāng)然，我們?cè)诶枚嗝襟w時(shí)也應(yīng)該規(guī)避容易犯的錯(cuò)誤，要切忌課件過(guò)于單調(diào)或花哨，不要以多媒體代替板書(shū)，更不能只顧操作課件而忽視與學(xué)生的交流互動(dòng)。
注釋