計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生快速精通多種平面設(shè)計(jì)軟件的使用，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，而讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一、順應(yīng)市場(chǎng)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設(shè)計(jì)公司、居室裝修公司出版社、印刷廠、影視動(dòng)畫等企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)上出版等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。所以平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力．突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學(xué)一用”的實(shí)踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方廄的技術(shù)人才。

二、根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)大綱的宗旨，根據(jù)市場(chǎng)要求和中職教育的要求，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新?；诟叩嚷殬I(yè)教育的這一特色，所以必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程完全采用實(shí)踐式教學(xué)，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)之后增加了兩周的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生懂得活靈活用。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

1、根據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。首先改革課程安排，對(duì)授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來(lái)教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)寶藏，學(xué)會(huì)利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開(kāi)啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式。拓展圖形表現(xiàn)的空間。這樣在課程安排上有所側(cè)重，在課時(shí)上保證教學(xué)的重點(diǎn)放在“圖形的創(chuàng)意”這一塊上。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)，開(kāi)闊視野，面向市場(chǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)。我們的課程教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的理餌能力和表達(dá)能力以及豐富的市場(chǎng)知識(shí)和健全的法規(guī)意識(shí)，準(zhǔn)確的說(shuō)這就是平面設(shè)計(jì)的基本要求。它包括理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的準(zhǔn)確。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，特別是電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識(shí)也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說(shuō)明、作品的裝裱、從容對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來(lái)源、正確評(píng)論他人的作品都屬于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。

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關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì)

在當(dāng)今信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源完成專業(yè)課程的教學(xué)。教師在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要充分意識(shí)到中職學(xué)生的整體素質(zhì)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都處于比較低的層次，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，也達(dá)不到預(yù)期效果。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生只有在校期間通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)才能在畢業(yè)之后找到好的工作并勝任它。那么，教師應(yīng)該怎樣在中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的探索中更好地滿足當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)需求呢？

一、緊貼社會(huì)需求，科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

所有的學(xué)習(xí)和努力都是為了就業(yè)，所以中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)緊貼社會(huì)需求，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查情況做一定的統(tǒng)計(jì)和分析，在完成分析之后整理出分析報(bào)告。為了更近一步貼近社會(huì)需求，教師需要聯(lián)合企業(yè)多進(jìn)行調(diào)研工作，將計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)所需員工的品質(zhì)和中職生的工作安排等情況進(jìn)行了解和分析。從中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)看，很多陳舊的專業(yè)課設(shè)置并不適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)課程進(jìn)行全新的設(shè)置，開(kāi)發(fā)出課程設(shè)置的新思路，從社會(huì)調(diào)查引進(jìn)，再深入每一個(gè)崗位群，隨后通過(guò)課程體系的設(shè)計(jì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是根據(jù)中職生崗位群的設(shè)置設(shè)置相應(yīng)的課程體系，經(jīng)過(guò)一系列調(diào)整將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程與社會(huì)的需求相適應(yīng)起來(lái)，為了加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查，確定企業(yè)需要怎樣的平面設(shè)計(jì)人才。

二、打破課程界限，開(kāi)發(fā)專業(yè)綜合實(shí)踐課程

中職學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的遷移能力都比較弱，所以對(duì)于抽象思維能力與大學(xué)生之間有很大的差距，但是計(jì)算機(jī)平面專業(yè)課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生具備很強(qiáng)的抽象思維能力，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)教學(xué)難的情況，對(duì)于這類課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施解決教學(xué)難的問(wèn)題。

比如學(xué)習(xí)《平面廣告綜合實(shí)踐課》時(shí)，這門課程是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)的，在教學(xué)過(guò)程中要模擬出廣告公司的一般場(chǎng)景，將企業(yè)的真實(shí)工作流程引入模擬程序中。教師一定要打破課程的界限，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任職位，由此熟悉每一個(gè)崗位，負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)作方式和運(yùn)作流程進(jìn)行實(shí)際模擬，并且從業(yè)務(wù)操作、需求分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模擬訓(xùn)練等方面提高學(xué)生的整體操作水平。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)過(guò)程中做到全程指導(dǎo)，并模擬真實(shí)的環(huán)境提高職業(yè)能力。整個(gè)課程應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目作為主線，教師講授的全過(guò)程必須體現(xiàn)出社會(huì)所需要的各種職業(yè)能力，以此讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)廣告公司都有總體的了解。只有通過(guò)這種方式才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際技能。

三、調(diào)整教學(xué)安排，設(shè)置整體教學(xué)思路

教師要根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的和最終的教學(xué)任務(wù)，在此前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合和調(diào)整，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，教師一方面需要熟練軟件操作并保證能夠做到詳細(xì)講解，另一方面需要結(jié)合實(shí)踐工作中出現(xiàn)的大量實(shí)例進(jìn)行講解和演示，讓學(xué)生做到學(xué)有所用并學(xué)以致用。調(diào)整教學(xué)思路還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，只有理論知識(shí)扎實(shí)了才能更好地實(shí)踐，課堂教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在進(jìn)入市場(chǎng)后能夠運(yùn)用豐富的市場(chǎng)知識(shí)和健全的法規(guī)意識(shí)明確平面設(shè)計(jì)的基本要求。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)和平面設(shè)計(jì)水平，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅僅局限于校園，根據(jù)自身的實(shí)踐活動(dòng)了解市場(chǎng)的真實(shí)信息，用自己的感悟塑造整個(gè)廣告的形象。

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，抓住機(jī)遇，并將有價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的能力作為實(shí)踐活動(dòng)的主線，為中職教學(xué)注入新的活力。對(duì)中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)探索已經(jīng)步入了新的軌道，這讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生也從原來(lái)的被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自豪感和成就感很強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)基本思路和想法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和水平，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要充分整合資源，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)完成專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；人才培養(yǎng)；課程體系

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持“立足婁底、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)定位，為地方培養(yǎng)了大量技術(shù)技能型高級(jí)人才。但隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)職業(yè)崗位需求發(fā)生了很大變化，遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，為此，需要按照崗位要求，創(chuàng)新建立與市場(chǎng)用人需求更加貼近的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)目標(biāo)

2017年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員前往婁底博通數(shù)碼彩印有限公司、長(zhǎng)沙視傳廣告有限公司等九家企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與回訪，調(diào)研結(jié)果最突出的問(wèn)題是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過(guò)低，因此修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系時(shí)必須解決的問(wèn)題。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，面向面向數(shù)碼圖文廣告及平面設(shè)計(jì)行業(yè)/企事業(yè)單位(行政機(jī)關(guān))數(shù)碼圖文處理、網(wǎng)站美工一線崗位，培養(yǎng)擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，具備崗位任職要求必備的數(shù)碼圖文處理、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工專門理論知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，熟練掌握數(shù)碼圖文處理、平面廣告設(shè)計(jì)及網(wǎng)站美工、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、管理、維護(hù)與推廣、設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)具備文化、公益、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、圖片編排等綜合職業(yè)技能，熟悉計(jì)算機(jī)最新發(fā)展技術(shù)，把握職業(yè)規(guī)則及行業(yè)準(zhǔn)則，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式的改革思路

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著專業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)缺乏前瞻性和先進(jìn)性，校企合作不夠深入，停留在表面。改革的思路是創(chuàng)新重構(gòu)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程體系，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及考核評(píng)估。以行動(dòng)為導(dǎo)向，深入行業(yè)與企業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù)，分析崗位能力，明確崗位所需要的職業(yè)技能，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向分解職業(yè)技能要素，按照工作過(guò)程作為課程內(nèi)容體系構(gòu)建的依據(jù)，開(kāi)發(fā)以行動(dòng)導(dǎo)向課程，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。按職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，歸類整合職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，提出典型工作任務(wù)，完成每個(gè)工作任務(wù)的情境描述，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，以提升專業(yè)群整體水平，并在人才培養(yǎng)模式、以工作工程導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)等方面起到示范輻射作用，打造信息技術(shù)專業(yè)群。

三、創(chuàng)新“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入信息行業(yè)企業(yè)調(diào)研，對(duì)機(jī)械行業(yè)人才需求狀況、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、崗位能力需求等方面進(jìn)行分析研究。通過(guò)對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位(崗位群)的結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位能力的調(diào)研分析，由校內(nèi)外專家和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成的計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討并創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能要求對(duì)接。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)、專業(yè)技術(shù)課程為核心、職業(yè)資格證為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與婁底、長(zhǎng)沙、江蘇等多家企業(yè)的合作，實(shí)施“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位(或崗位群)的職業(yè)能力來(lái)確定，把計(jì)算機(jī)行業(yè)與企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)校園，把產(chǎn)業(yè)經(jīng)典案例融入課堂，專業(yè)課程內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合；建設(shè)“理實(shí)合理，工學(xué)共贏”的課程氛圍，增加“產(chǎn)教融通”課程比例，基本技能模塊課以必需夠用為度，核心模塊課可以設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證的融合。鼓勵(lì)學(xué)生考取數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工相關(guān)職業(yè)資格證書，主要包括廣告設(shè)計(jì)師資格證、平面設(shè)計(jì)師資格證、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書。需要將考證融入課程體系，做到課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)融通，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)融通。

四、重構(gòu)“項(xiàng)目導(dǎo)向、課證融通”課程體系

基于“以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵤橥緩?，以工作過(guò)程系統(tǒng)化課程為主體”的建設(shè)思路，構(gòu)建堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)“項(xiàng)目導(dǎo)向、課證融通”的課程體系。加強(qiáng)校企合作，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)以數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工項(xiàng)目為載體，按照“項(xiàng)目化、技能化、一體化”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體。在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，注重鍛練學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的同時(shí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)理解；將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，技能證書與專業(yè)的符合度保持在100%。盡量做到人才培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合。建設(shè)“項(xiàng)目導(dǎo)向、分段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)課程特點(diǎn)，每門專業(yè)課程選定一名課程負(fù)責(zé)人，設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐典型教學(xué)任務(wù)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“以實(shí)戰(zhàn)任務(wù)為載體”的數(shù)碼圖文廣告設(shè)計(jì)與制作知識(shí)與技能操作有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

五、人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

打造一支專兼結(jié)合、寬基礎(chǔ)、高技能、“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校企合作共建、培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等手段，建立一支專兼合理、理實(shí)兼?zhèn)涞摹半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名、校外專業(yè)帶頭人1名，骨干教師3名，雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%；聘請(qǐng)5名企業(yè)技術(shù)骨干充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兼職教師在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中所占的比例達(dá)到55%以上。本專業(yè)課程修滿畢業(yè)建議學(xué)生首先就業(yè)，全面轉(zhuǎn)入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)能力，完善職業(yè)素質(zhì)，正確定位，順利完成職業(yè)人轉(zhuǎn)化。三年內(nèi)完成本專業(yè)的在職學(xué)歷提升，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全面提升。積極參與企業(yè)的勞動(dòng)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽，在實(shí)踐中提升技術(shù)和能力。二學(xué)年進(jìn)行寬基礎(chǔ)培訓(xùn)，安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知型、操作型小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；第三年學(xué)習(xí)應(yīng)用性課程，進(jìn)行專向培訓(xùn)，安排學(xué)生做工業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)(畢業(yè)設(shè)計(jì))和頂崗實(shí)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，教師把握了專業(yè)方向，進(jìn)一步明確了課程體系，教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也更加符合信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)生也得到了社會(huì)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]李和平.高職通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2014,7.

第4篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、交互式多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

核心課程：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、平面動(dòng)畫實(shí)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、圖像處理實(shí)用技術(shù)、三維動(dòng)畫實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、多媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、影視制作程序、多媒體制作工具使用、商業(yè)簡(jiǎn)報(bào)制作等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、動(dòng)畫專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動(dòng)畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫原畫、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。

就業(yè)方向：動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以就業(yè)于二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫模型設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)師，也可在影視動(dòng)畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)娛樂(lè)領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫等無(wú)線娛樂(lè)領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

3、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)

會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生能勝任單位財(cái)務(wù)信息處理工作，各金融機(jī)構(gòu)各種票據(jù)、資金結(jié)算工作，各大商場(chǎng)、超市的收銀工作，各企業(yè)倉(cāng)庫(kù)保管工作;面向社會(huì)從事記賬、稅務(wù)等咨詢工作崗位，具有財(cái)務(wù)信息管理、商務(wù)談判、計(jì)算機(jī)基本操作和英語(yǔ)基本應(yīng)用能力。

就業(yè)前景：按照培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)畢業(yè)生能夠在各類企事業(yè)單位及中介機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理、會(huì)計(jì)信息平臺(tái)維護(hù)、成本控制、財(cái)務(wù)分析、erp實(shí)施顧問(wèn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)技術(shù)支持等工作，并具備相應(yīng)崗位的職業(yè)技能。

4、導(dǎo)游專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅行社管理及導(dǎo)游服務(wù)的基本理論和技能，從事旅行社經(jīng)營(yíng)管理和導(dǎo)游接待服務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

第5篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)專業(yè)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

一、高職院校藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

高職院校藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，使本專業(yè)學(xué)生具備從事圖形作品制作相關(guān)崗位所必需的方法能力、社會(huì)能力以及專業(yè)能力等相關(guān)的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。能熟練使用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等主流制圖軟件；能夠進(jìn)行平面廣告、包裝的策劃、創(chuàng)意、收集和整理素材的工作；能夠獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作制作平面廣告作品。掌握藝術(shù)作品設(shè)計(jì)原則；掌握平面廣告設(shè)計(jì)原則；掌握?qǐng)D形創(chuàng)意設(shè)計(jì)原則。能培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、認(rèn)真做事，細(xì)心做事的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程承上啟下，直接關(guān)系到后續(xù)各門專業(yè)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為一門軟件操作技術(shù)課程，其教學(xué)重點(diǎn)是掌握軟件的操作技術(shù)，并運(yùn)用它進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)高職院校藝術(shù)專業(yè)具有重要的意義。

二、高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

首先，學(xué)生的基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，但學(xué)生的思維較活躍，且動(dòng)手能力強(qiáng)，感情世界很豐富。高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與本科院校的學(xué)生最大的差別就在于自主學(xué)習(xí)能力上，高職的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力不夠完善，不能夠舉一反三，課后自學(xué)效果不佳。這也是本科院校藝術(shù)專業(yè)較少開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，而高職院校開(kāi)設(shè)了大量計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的原因。

其次，高職院校的學(xué)生邏輯思維較弱，擅長(zhǎng)形象思維，不適應(yīng)傳統(tǒng)的理論較多的教學(xué)方式，往往在課堂上產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，使課堂氣氛較懶散、不活躍。學(xué)生希望畢業(yè)后能迅速達(dá)到企業(yè)崗位的要求，希望能掌握更多實(shí)踐技能，所以對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容興趣較大。

三、高職院校藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探究

筆者多年承擔(dān)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《Photoshop》、《Illustrator》、《CorelDRAW》等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件課程的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，綜合分析了高職院校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了以下分析。從高職教育的定位出發(fā)，高職課程的教學(xué)應(yīng)具有工作過(guò)程系統(tǒng)化的含義：一是將課程與工作過(guò)程緊密聯(lián)系，把工作過(guò)程中的各個(gè)部分歸入一定的順序，使各個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；二是對(duì)學(xué)生從入學(xué)到走上崗位的整個(gè)在校期間全方位、全過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)?；谶@樣的教學(xué)理念，總結(jié)歸納了如下的課堂教學(xué)方法。

1.以項(xiàng)目為載體的課程單元設(shè)置

在高職藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入課程項(xiàng)目化的概念，以項(xiàng)目為載體，在知識(shí)技能與工作任務(wù)之間建立聯(lián)系，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目的選取方面，所選項(xiàng)目的類別應(yīng)該泛而精，盡量涵蓋涉及軟件所能涉及的領(lǐng)域。

例如在《CorelDRAW》課堂教學(xué)中，選擇了標(biāo)志設(shè)計(jì)、卡片設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)項(xiàng)目，幾乎涵蓋了CorelDRAW這個(gè)設(shè)計(jì)軟件所能涉及的各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。 既能保證學(xué)生掌握全面的軟件操作技巧，又能為本專業(yè)后續(xù)的如《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》、《包裝設(shè)計(jì)》《VI設(shè)計(jì)》等各類專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。又如在《Illustrator》課堂教學(xué)中，所選項(xiàng)目也包括了名片、CD 封套、電影海報(bào)、圖書、報(bào)紙、雜志等多個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目，平行涵蓋了 Illustrator軟件的應(yīng)用范圍。

通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)平面設(shè)計(jì)的真實(shí)項(xiàng)目，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，講授其設(shè)計(jì)方法與制作技巧。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生鞏固平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種系列平面設(shè)計(jì)作品如包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳畫冊(cè)設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)等的制作方法與技巧，學(xué)生能夠熟練應(yīng)用平面設(shè)計(jì)軟件系列設(shè)計(jì)并完成實(shí)際項(xiàng)目，并在教師的引導(dǎo)下參與到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，掌握設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)技巧，使其在校學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，具備技能型平面設(shè)計(jì)人員的基本能力。

2.逐步分解演示的課堂教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段不同，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。 學(xué)生在初學(xué)階段，尚且無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)工作，在此階段，應(yīng)該以教師傳授為主，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握軟件操作技法。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題主要是，如何快速入門之后能夠應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

首先，在具體的課堂教學(xué)實(shí)施上，教師的作用是示范和帶動(dòng)。 學(xué)生對(duì)初識(shí)軟件不夠熟悉，教師在講授過(guò)程中，應(yīng)細(xì)致地把每個(gè)步驟的操作方法示范給學(xué)生，直到完成整個(gè)作品。在演示過(guò)程中，要注意“兩個(gè)停頓”，一是每一步完成之后，應(yīng)暫停讓學(xué)生立刻進(jìn)行操作；二是在一組步驟完成之后，應(yīng)該做一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)的停頓。教師檢視一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，如果遇到普遍存在的問(wèn)題，則應(yīng)馬上提出解決方法。在演示步驟的設(shè)置上，應(yīng)該視學(xué)生的學(xué)習(xí)階段而定。在入門階段，應(yīng)該以每一個(gè)操作為一個(gè)步驟，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間消化。在進(jìn)階和提高階段，可以把相連的操作捆綁為一個(gè)步驟，教師的演示時(shí)間可以拉長(zhǎng)。

其次，在演示對(duì)象的選擇上，應(yīng)選擇領(lǐng)域流行度和知名度較高的，以及學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。例如筆者在《CorelDRAW》課堂教學(xué)中，恰逢中秋佳節(jié)，又有很多學(xué)生家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)，過(guò)節(jié)不能回家，于是選擇了中秋這個(gè)主題，使學(xué)生不但對(duì)這個(gè)項(xiàng)目感興趣，還能通過(guò)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情和思維。這樣學(xué)生在不斷的模仿和創(chuàng)作中，逐漸鍛煉了軟件熟悉程度，加強(qiáng)了軟件的學(xué)習(xí)。并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自己設(shè)計(jì)并完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，當(dāng)今后遇到類似項(xiàng)目時(shí)，可以快速想到解決的方法，做到“舉一反三”。當(dāng)他們通過(guò)老師的演示掌握了一定的軟件操作技巧，并能完成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目時(shí)，會(huì)使自己產(chǎn)生極大的成就感，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果顯著。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可將兩種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體、課內(nèi)外實(shí)踐并舉，實(shí)現(xiàn)課堂、實(shí)訓(xùn)、工作任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式，推行三步走教學(xué)模式。第一步即以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行整合序化的若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目；第二步即在每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，行動(dòng)為導(dǎo)向，基本都按照布置任務(wù)、討論分析、知識(shí)講解、操作練習(xí)、評(píng)價(jià)、拓展練習(xí)6個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，以工作任務(wù)為行動(dòng)導(dǎo)向，邊學(xué)邊做。第三步即課堂、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)教學(xué)場(chǎng)所相互對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室與教室一體化、理論與實(shí)踐一體化、課內(nèi)與課外一體化、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)項(xiàng)目一體化。目前高職院校藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段還有待深入研究和完善。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們將進(jìn)一步完善和深化教學(xué)體制的改革，為培養(yǎng)合格人才進(jìn)行不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：說(shuō)專業(yè)；多媒體專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0205-02

一、“說(shuō)專業(yè)”的內(nèi)涵

“說(shuō)專業(yè)”是高職院校的專業(yè)帶頭人或骨干教師在專業(yè)剖析的基礎(chǔ)上，通過(guò)口頭講述與幻演展示相結(jié)合的方式，介紹本專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和改革思路，分享建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果。它以專業(yè)建設(shè)為中心，圍繞專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施、“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐條件、專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系、專業(yè)建設(shè)成效、專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題和思考等八個(gè)方面進(jìn)行闡述和探討，全面展示專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)，極大地推動(dòng)了高職院校的專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。

二、“說(shuō)專業(yè)”的目的

通過(guò)開(kāi)展說(shuō)專業(yè)活動(dòng)，全面總結(jié)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，找出存在問(wèn)題與不足，為學(xué)院進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、改造與整合等提供科學(xué)依據(jù)。提升專業(yè)帶頭人把握專業(yè)建設(shè)的能力，提升專業(yè)、課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。

三、“說(shuō)專業(yè)”的思路

“說(shuō)專業(yè)”的基本思路是：首先，從產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析和人才需求分析出發(fā)，剖析專業(yè)設(shè)置的背景，針對(duì)就業(yè)崗位（群）所需技能，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)定位。其次，通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)崗位能力分析、課程體系、課程開(kāi)發(fā)確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過(guò)人才培養(yǎng)模式、校企融合、教學(xué)組織模式確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施；通過(guò)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)確?！半p師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。

四、說(shuō)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)

1.專業(yè)設(shè)置。我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)共設(shè)置了平面設(shè)計(jì)、影視制作和家裝與建筑表現(xiàn)等三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。目前平面設(shè)計(jì)尤其是傳統(tǒng)媒體設(shè)計(jì)人才的需求已趨于飽和，但對(duì)“高、精、尖”的創(chuàng)意類人才則是供不應(yīng)求。隨著網(wǎng)絡(luò)、IP電視、手機(jī)電視等新媒體不斷涌現(xiàn)，這給數(shù)字影視制作帶來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。需要具備一定的計(jì)算機(jī)基本理論、人文素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握?qǐng)D形圖像處理、影視編輯、室內(nèi)設(shè)計(jì)和虛擬現(xiàn)實(shí)制作技術(shù)。同時(shí)具有多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，并能夠勝任平面設(shè)計(jì)、影視制作、UI設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)制作等崗位。（2）職業(yè)崗位設(shè)置。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持依托先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，立足四川，面向政府、IT、傳媒等企事業(yè)單位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。該專業(yè)秉承“平臺(tái)+方向”的理念，共有三個(gè)方向，四個(gè)職業(yè)崗位，即平面設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑表現(xiàn)師、影視后期師。（3）課程體系與開(kāi)發(fā)。課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心。以就業(yè)為指向，以開(kāi)放為動(dòng)力，以資源整合為手段，以創(chuàng)新為核心，是我專業(yè)不斷深化教學(xué)改革與課程體系建設(shè)的根本策略。其目的在于使課程體系符合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，基礎(chǔ)課程夠用、適用，專業(yè)課程針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)可行。①三方向模塊設(shè)置。三方向模塊設(shè)置，即將專業(yè)的培養(yǎng)體系按照專業(yè)方向的一致性分別設(shè)置為平面模塊、影視模塊、家裝模塊。圍繞每個(gè)模塊設(shè)計(jì)學(xué)生的層次性知識(shí)、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)，構(gòu)建階段性教學(xué)內(nèi)容和課程體系，安排理論與實(shí)踐教學(xué)。平面設(shè)計(jì)模塊課程包括：圖像處理、平面排版軟件、構(gòu)成、幻演制作、版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、廣告設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等。重點(diǎn)掌握文案寫作、創(chuàng)意策劃、版式設(shè)計(jì)、圖像處理等技術(shù)。②雙證書條件式培養(yǎng)。“雙證書條件式培養(yǎng)”，即學(xué)生在畢業(yè)前必須獲取職業(yè)資格類證書或行業(yè)證書，并將此列為畢業(yè)條件之一。同時(shí)，設(shè)立渠道，可以采用“以證代課、以證代學(xué)分”的形式進(jìn)行課程置換和學(xué)分置換。如表1所示。

③縱條式課程組合?！翱v條式課程組合”是指設(shè)計(jì)課程體系時(shí)應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。整個(gè)課程體系由若干縱穿階段學(xué)期的平行課程線構(gòu)成，每一條線的教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了其職業(yè)特性與要求，每個(gè)方向的專業(yè)課程也形成了環(huán)環(huán)相扣不可分割的縱深排列發(fā)展體系。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施。（1）人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，往往很多用人單位不看畢業(yè)生文憑，直接分配工作任務(wù)并限時(shí)完成，完成任務(wù)即可上崗。針對(duì)目前所面臨的問(wèn)題，我們改革的思路是：先后與成都以及周邊市的多家企業(yè)建立穩(wěn)定、運(yùn)行良好的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地。（2）校企融合。多媒體專業(yè)目前與力方國(guó)際簽訂了校企合作協(xié)議，力方國(guó)際數(shù)字科技有限公司專注于建筑可視化表現(xiàn)、數(shù)字城市、虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動(dòng)漫、影視后期、視覺(jué)創(chuàng)意、多媒體、軟件開(kāi)發(fā)和建筑方案設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，以數(shù)字視覺(jué)技術(shù)為核心，以文化產(chǎn)業(yè)為背景的綜合服務(wù)型國(guó)際化企業(yè)。我們將在多媒體15級(jí)成立訂單班，為多媒體專業(yè)定向培養(yǎng)人才。（3）教學(xué)組織形式。由于多媒體專業(yè)課程的特殊性，教學(xué)組織形式多樣。軟件類課程如圖像處理、平面排版軟件、三維建模、建筑CAD、影片剪輯等，學(xué)生通過(guò)老師的講解和演示能夠掌握軟件的基本操作，我們采用班級(jí)授課的形式，能夠提高教學(xué)效率。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直被列為我系重點(diǎn)建設(shè)工程之一。近年來(lái)，我們采取各種激勵(lì)措施，采用“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法，建成了一支“高學(xué)歷、高職稱、高水平”的“雙師型”教師隊(duì)伍。多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)共有15人：其中校內(nèi)專任教師8人，校內(nèi)兼職教師3人，企業(yè)兼職教師4人；副教授以上4人，講師或工程師9人；專業(yè)帶頭人1人，優(yōu)秀中青年骨干教師2人。

5.實(shí)踐條件。為滿足學(xué)生不同階段的實(shí)訓(xùn)，我們建成了三類實(shí)訓(xùn)室：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室?，F(xiàn)有演播室、影視制作實(shí)訓(xùn)室和校園電視臺(tái)，在建的有項(xiàng)目教學(xué)情景機(jī)房等，主要滿足專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。（2）工作室?，F(xiàn)有數(shù)碼影像項(xiàng)目工作室、平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室、空間與建筑表現(xiàn)項(xiàng)目工作室，主要滿足項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。（3）校外合作企業(yè)。目前已簽協(xié)議的有力方國(guó)際數(shù)字科技有限公司等多家企業(yè)，我們還將準(zhǔn)備與成都等地影視傳媒機(jī)構(gòu)和大型門戶網(wǎng)站建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，主要滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

6.專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本專業(yè)在教學(xué)管理上實(shí)行了精細(xì)化的管理模式：對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理、項(xiàng)目考核和雙證考核等；對(duì)教師實(shí)行量化考核、教學(xué)情況通報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式也進(jìn)行了改革，考核模式分為過(guò)程考核和期末綜合考核，各占課程總評(píng)成績(jī)的50%。

7.專業(yè)建設(shè)特色。（1）正確定位，面向IT、數(shù)字科技、文化傳媒行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。數(shù)字藝術(shù)系基于我院的信息行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)集藝術(shù)審美與計(jì)算機(jī)處理能力于一體，有廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，有CG制作等方面的知識(shí)和能力，有高尚職業(yè)道德的建筑表現(xiàn)、影視制作、平面媒體、室內(nèi)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等崗位技術(shù)技能型人才。（2）專業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化。根據(jù)多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)了與能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，包括專業(yè)方向模塊、技術(shù)平臺(tái)模塊、素質(zhì)平臺(tái)模塊三個(gè)課程板塊。在全部134學(xué)分中，專業(yè)方向模塊有20門，學(xué)分40個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的30%；技術(shù)平臺(tái)模塊有14門，學(xué)分49.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的38%；素質(zhì)平臺(tái)模塊有11門，學(xué)分44.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的32%。（3）社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)。我系教師曾多次為廣元市企事業(yè)單位進(jìn)行對(duì)口服務(wù)。如：廣元市利州區(qū)蕓香社區(qū)文化建設(shè)視覺(jué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)；廣元市利州區(qū)“中華孝悌文化園”創(chuàng)意設(shè)計(jì)；廣元市昭化小學(xué)校園文化建設(shè)視覺(jué)項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)；廣元旅游宣傳片《劍門蜀道女皇故里》；省交通廳專題片《建智慧交通保道路平安》等。

8.問(wèn)題與思考。與四川省內(nèi)其他兄弟院校相比，我們還存在不足：第一，由于我院地處川北，師資引進(jìn)較為困難；第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)中的團(tuán)隊(duì)能力還有待提高。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：進(jìn)一步探索更有效的專業(yè)教學(xué)模式；加強(qiáng)校企合作，建立企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；加大師資培訓(xùn)及師資引進(jìn)力度；加強(qiáng)教學(xué)考核督察；積極推行工作室制；適時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)方向。

五、小結(jié)

高校辦學(xué)重點(diǎn)在于辦專業(yè)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案是辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。因此“說(shuō)專業(yè)”的重點(diǎn)就是匯報(bào)圍繞該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)思考的表述。同時(shí)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況和特色，對(duì)專業(yè)進(jìn)行深度剖析，確定專業(yè)改革思路和措施，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

Abstract: To meet the rapid development of computer technology and enable the student to master the computer application as new knowledge and skills, Yunnan Forestry Vocational Technical College computer application technology major according to the needs of practical teaching reformimplement the "integration" practice teaching mode, this paper mainly introduces the application of computer professional technology institute of practice teaching of "integration", "integration" practice teaching of the implementation and management measures.

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);“一體化”;實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建與實(shí)施

Key words: the computer application technology;" integration";practice teaching system;construct and implement

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)31-0138-02

0引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè),在課程體系設(shè)置過(guò)程中,我們充分地認(rèn)識(shí)到了這一特點(diǎn),實(shí)施了“一體化”實(shí)踐教學(xué)。建成了配套的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地,完善的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施,確保了我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)100%。

1“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的概念

“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是整合各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體考慮,單獨(dú)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱,構(gòu)建綜合實(shí)踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系,通過(guò)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[1]

2“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建“一體化”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是“一體化”實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),是“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“一體化”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的確立:首先通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì),畢業(yè)學(xué)生的訪談,掌握社會(huì)對(duì)本專業(yè)技能人才知識(shí)、技能和素質(zhì)等方面的需求狀況,確定本專業(yè)的定位以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的整體目標(biāo)與規(guī)格要求;其次,將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)核心技能、綜合技能和拓展技能等子目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上明確對(duì)應(yīng)每一個(gè)子目標(biāo)的模塊課程;最后,通過(guò)各模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課、“一體化”課程、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。[1]

2.2 “一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群,然后通過(guò)廣泛地社會(huì)調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問(wèn)委員會(huì)論證,掌握社會(huì)對(duì)該專業(yè)高職人才知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的實(shí)際需要,確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的整體目標(biāo),再將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)核心技能、綜合技能和拓展技能等子目標(biāo)。

基本素質(zhì)包括思想政治、品德素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能、英語(yǔ)能力、心理素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)口頭和書面表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)核心技能主要包括辦公自動(dòng)化應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)能力、平面設(shè)計(jì)能力、程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)站規(guī)劃等有關(guān)基本操作技能。綜合技能包括專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))等能力,學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。拓展技能主要包括學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容,選擇1-2個(gè)模塊的課程加以學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容與技能鑒定的要求一致,并要求參加技能鑒定并取得相應(yīng)的證書。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù),把知識(shí)、技能與素質(zhì)融為一個(gè)整體。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)實(shí)踐、模擬實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。以就業(yè)為導(dǎo)向,以綜合職業(yè)能力為主線,將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。建立與理論教學(xué)即相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2.1 課堂教學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)實(shí)踐包括了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析、項(xiàng)目教學(xué)等形式。通過(guò)多種形式的課堂實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和人文素質(zhì)的提高。在課堂教學(xué)中,我們以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo),綜合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、案例分析、項(xiàng)目教學(xué)等多種形式和手段,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于技能性較強(qiáng)的專業(yè)課程,如Flash、Photoshop等操作性較強(qiáng)的課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式,教師先提出問(wèn)題,然后解決問(wèn)題,講解完馬上給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)并進(jìn)行實(shí)踐,能較快的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)并加快掌握的程度。

2.2.2 模擬實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模擬公司的形式,引入到我們的實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程,根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位,學(xué)生在“模擬公司”中可以進(jìn)行辦公、信息處理、電子商務(wù)等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng),模擬中可以按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作?！澳M公司”其實(shí)就是一種有效的實(shí)踐教學(xué)法。我們專業(yè)在“創(chuàng)業(yè)工作室”模擬數(shù)碼公司,處理打字、復(fù)印、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等業(yè)務(wù),實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化、廣告設(shè)計(jì)、打字、復(fù)印、刻錄光盤制作過(guò)程,讓教師和學(xué)生在反復(fù)演練的過(guò)程中,提高專業(yè)技能。按照公司運(yùn)行的模式,進(jìn)行各種數(shù)碼處理,并做策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、電子商務(wù)相關(guān)等工作。構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)的目的,主要是讓教師和學(xué)生在模擬的過(guò)程中,學(xué)會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中懂得真知、掌握技能,在掌握真知和技能的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了解運(yùn)用市場(chǎng),從而達(dá)到“學(xué)、練、用”三者合一。

2.2.3 綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué),包括了辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用、ERP綜合實(shí)驗(yàn)、綜合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、綜合平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護(hù)等項(xiàng)目。要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、解決系統(tǒng)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中我們利用校內(nèi)外相關(guān)項(xiàng)目及課題,由本專業(yè)的老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、課題的研究以及網(wǎng)站建設(shè)等綜合實(shí)訓(xùn);通過(guò)組織學(xué)生參加大型的ERP競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生的ERP綜合應(yīng)用能力;利用學(xué)校辦公室、教師及學(xué)生電腦等設(shè)備,進(jìn)行真實(shí)的電腦維護(hù)實(shí)踐。為相關(guān)的企事業(yè)單位做數(shù)據(jù)處理、廣告設(shè)計(jì)及宣傳。在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上便利店”,面對(duì)我院的全體師生員工,為他們網(wǎng)上購(gòu)物、話費(fèi)充值、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的購(gòu)買等提供了較好的服務(wù),最主要的是鍛煉和培養(yǎng)的了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的綜合應(yīng)用能力。在這些綜合訓(xùn)練的過(guò)程中,讓教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)現(xiàn)了零距離的結(jié)合,讓工學(xué)真正交替,讓產(chǎn)學(xué)有機(jī)融合,讓師生技能得到有效的提高。這種富有綜合性、實(shí)戰(zhàn)性、多層次的創(chuàng)作訓(xùn)練體系,真實(shí)有效的校園微型社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,使教師和學(xué)生獲得與真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相近或相同的實(shí)踐效果,有利于實(shí)現(xiàn)“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng),有利于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2.4 社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐:學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)和技能,到企事業(yè)單位、IT行業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng),了解社會(huì),增長(zhǎng)了知識(shí)與才干,培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。社會(huì)調(diào)查:學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)或某地區(qū)的IT行業(yè)的狀況、企事業(yè)單位對(duì)人才需求情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進(jìn)行調(diào)查,了解行業(yè)與社會(huì)發(fā)展水平,開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大了教育面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身社會(huì)的積極性。強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2.5 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計(jì):畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生在校所學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行一次全面的檢驗(yàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程的理論知識(shí)和技能,分析解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的思想和方法;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、資料、手冊(cè)以及編寫技術(shù)文獻(xiàn)的能力;在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立完成設(shè)計(jì)課題的全部?jī)?nèi)容。包括:掌握設(shè)計(jì)課題的基本步驟和方法;調(diào)查研究,進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì);上機(jī)調(diào)試與測(cè)試;編寫設(shè)計(jì)文檔等。

2.2.6 畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行專業(yè)基本訓(xùn)練,培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。訓(xùn)練學(xué)生從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作必須的基本技能和實(shí)踐能力;了解現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)組織形式、管理方式、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程及技術(shù)方法;培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)及“團(tuán)隊(duì)精神”;實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以雙向選擇就業(yè)單位,畢業(yè)后可到該單位工作。

2.2.7 第二課堂活動(dòng)定期開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng),以知識(shí)和實(shí)踐技能方面的設(shè)計(jì)或競(jìng)賽活動(dòng)為主要內(nèi)容,如平面設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)操作技能競(jìng)賽、ITAT技能大賽、實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽等,學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽活動(dòng)中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。除此之外,我們還豐富了課堂以外的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)校企合作單位的支持,經(jīng)常性地組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參現(xiàn)與見(jiàn)習(xí),邀請(qǐng)專業(yè)人士開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)講座等。以上這些形式,都是通過(guò)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和傳播方式,將傳播內(nèi)容側(cè)重在職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)上。因此,全方位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),拓展了實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域,豐富了實(shí)踐教學(xué)的形式,是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。

3“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施與管理

3.1 修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,整合實(shí)踐課程首先根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程和課時(shí)分配。整合專業(yè)課程與實(shí)踐課程設(shè)置。突出職教特色,強(qiáng)化技能訓(xùn)練。實(shí)踐課時(shí)至少占到教學(xué)總課時(shí)的1/2以上。三年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的總課時(shí)為3228,其中實(shí)踐課時(shí)為2010(包括了教學(xué)實(shí)踐、綜合實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)),占總學(xué)時(shí)的65%。為確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,我們專業(yè)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求,修訂了實(shí)踐教學(xué)大綱。整合了實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容,修訂并調(diào)整實(shí)踐指導(dǎo)書。

3.2 課型改革課程改革是實(shí)現(xiàn)“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)的核心。在課程改革中我們進(jìn)行了廣泛深入的職業(yè)崗位需求調(diào)查,確認(rèn)崗位所需求的相關(guān)科學(xué)知識(shí)體系及技能結(jié)構(gòu),從“必須”、“夠用”著手,開(kāi)發(fā)出核心必修課程,根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,設(shè)置好課程的內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),確保教材、教師、課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐保持近距離或零距離。在具體教學(xué)實(shí)踐中,我們根據(jù)崗位需求根據(jù)各課程按崗位技能的要求進(jìn)行了模塊設(shè)置,共設(shè)置了辦公自動(dòng)化模塊、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模塊、平面設(shè)計(jì)模塊、系統(tǒng)維護(hù)模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位需求技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。課程模塊的改革打破了傳統(tǒng)的知識(shí)本位、強(qiáng)調(diào)了能力本位,為教學(xué)的實(shí)踐性、技能性,提供了鏈接的平臺(tái),為“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置的保障。[2]

3.3 資源保障

3.3.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目前學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)擁有計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)室、硬件維修實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像處理、多媒體素材采集實(shí)訓(xùn)室,綜合布線實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室10個(gè),昆明協(xié)創(chuàng)科技有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè),接收實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模達(dá)500人。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)有全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)、職業(yè)資格考試中心、ITAT技能考試中心,為實(shí)施“一體化”實(shí)踐教學(xué)式教學(xué)創(chuàng)造了條件,在實(shí)踐教學(xué)方面取得了顯著成績(jī)。并要求學(xué)生參加職業(yè)證書認(rèn)證考試,實(shí)施雙證書制度,突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。

3.3.2 建立復(fù)合型師資隊(duì)伍

3.3.2.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。主要開(kāi)展的途徑為:一是對(duì)符合學(xué)歷要求但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)理論課教師普遍進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn),便于他們?cè)讷@得生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)參加社會(huì)職評(píng)或考試,獲取相應(yīng)的技術(shù)職稱;二是對(duì)少數(shù)未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求的有培養(yǎng)前途的年青教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)等。

3.3.2.2 加強(qiáng)“能工巧匠”教師隊(duì)伍建設(shè)“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)對(duì)教師提出了理念更新、知能更新、方法更新的要求,需要大量“能工巧匠”性的教師。我們專業(yè)大力開(kāi)展了師資培訓(xùn)。有目的地輸送一些理論課教師到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí),而且采取一定的措施強(qiáng)化培訓(xùn)了實(shí)訓(xùn)課教師的理論知識(shí),加強(qiáng)了本專業(yè)“能工巧匠”性的教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.3.3 開(kāi)展校企合作,建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 為適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求,幾年來(lái),我們?cè)谛?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了不懈的探索與實(shí)踐。目前我專業(yè)與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地5家,其中包括:昆明奧立德計(jì)算機(jī)科技服務(wù)有限公司三盛分公司、昆明益泰金穗電子技術(shù)有限公司、云南超想數(shù)碼科技有限公司、昆明協(xié)創(chuàng)科技有限公司、云南易聯(lián)信息科技有限公司等知名企業(yè),形成了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。校企合作的形式也從最初的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)展到課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建與管理以及技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽組織、課堂教學(xué)指導(dǎo)等多樣化的合作形式。

3.4 建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在具備實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上,逐步建立了一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)出了真正的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。首先通過(guò)分析調(diào)研,結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)狀況,確定評(píng)價(jià)要素。在此基礎(chǔ)上設(shè)定評(píng)定指標(biāo),指標(biāo)應(yīng)盡量定量化,盡可能排除人為因素影響,使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)形成系統(tǒng),成為體系。

總之,高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為其目標(biāo),所培養(yǎng)的人才直接與企業(yè)、行業(yè)和市場(chǎng)相鏈接,這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中我們形成科學(xué)了規(guī)范“一體化”實(shí)踐教學(xué)體系,使學(xué)生通過(guò)“一體化”課程教學(xué)獲取知識(shí)技能,通過(guò)崗位實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)用知識(shí)技能,通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)檢驗(yàn)知識(shí)技能,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型人才、直接為就業(yè)服務(wù)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

第8篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能考證；計(jì)算機(jī)；專業(yè)教學(xué)

引言：信息時(shí)代的今天，社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程也不斷加速，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求也越來(lái)越高。中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，就業(yè)中需要具備較高的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能。為實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使中職學(xué)生在浩瀚的就業(yè)大軍中占有一席之地，畢業(yè)就能就業(yè)，這是每一位職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

1.目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

新入學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺少良好的思維習(xí)慣，所具備的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)差異性較大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生入學(xué)前掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)往往多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，如：QQ聊天，電子游戲，收發(fā)郵件等。與中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求相距甚遠(yuǎn)，需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.2教師任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳

目前，計(jì)算機(jī)類專業(yè)已成為中職學(xué)校的熱門專業(yè)，如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，軟件工程，平面設(shè)計(jì)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，幾乎每個(gè)學(xué)校都有開(kāi)設(shè)。然而，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，一位教師常常教幾個(gè)班或幾門課程。由于教學(xué)任務(wù)繁重，所以教學(xué)質(zhì)量受到一定影響，教師很少有時(shí)間去從事教學(xué)研究和科研工作。

1.3課程設(shè)置缺乏合理性，科學(xué)性

現(xiàn)在中職學(xué)校的課程設(shè)置注重基礎(chǔ)性，忽視了實(shí)用性和前瞻性，又缺少相關(guān)行業(yè)規(guī)則了解，學(xué)生畢業(yè)后基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但動(dòng)手能力差，不能立即進(jìn)入職業(yè)崗位，即使就業(yè)也需要再次培訓(xùn)。顯然，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后就陷入了高不成低不就的狀況。

1.4職業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌管理，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)缺少定位

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育管理體制條塊分割，缺乏統(tǒng)籌管理，致使培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)立，教學(xué)以及課程設(shè)置存在一系列問(wèn)題。不同學(xué)校，甚至一間學(xué)校內(nèi)部都沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，出現(xiàn)職業(yè)教育因地，因師而不同，差異較大。課程是教學(xué)的核心，而中職學(xué)校專業(yè)課程沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。?？吹?，許多學(xué)校的專業(yè)雖然課程名稱一致，但是課程內(nèi)容五花八門，課程對(duì)教材依賴度過(guò)大，往往根據(jù)教材選擇課程內(nèi)容，安排授課計(jì)劃，而沒(méi)有根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)確定課程內(nèi)容。

在我們身邊經(jīng)常見(jiàn)到，同一門課程不同教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重難點(diǎn)不同的情況?？己朔绞角С霭賾B(tài)，考核標(biāo)準(zhǔn)因人而異；普遍存在自己教，自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更談不上培養(yǎng)社會(huì)需要的專門技術(shù)人才了。由于考試膚淺，學(xué)生容易過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，因而放松學(xué)習(xí)。整個(gè)社會(huì)普遍存在輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象。

2.在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入技能考證

2.1教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確，突現(xiàn)專業(yè)特色

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)論證考試多種多樣，主要有：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一，二，三，四級(jí)；該證主要衡量一個(gè)人的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，缺少專業(yè)特色與社會(huì)行業(yè)有脫節(jié) 。本文所謂的技能考證證書是指：國(guó)家人力資源部門頒布的各種職業(yè)資格認(rèn)證書，有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等，與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的技能證書有：辦公軟件，程序設(shè)計(jì)，圖形圖像，網(wǎng)頁(yè)制作，電腦維修，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，動(dòng)畫制作類。筆者曾多年參與計(jì)算機(jī)考證工作，對(duì)這類考試要求，考題情況比較熟悉。這類考試教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確，試題質(zhì)量高，考核實(shí)操性強(qiáng)，能比較真實(shí)體現(xiàn)考生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，專業(yè)特色突出，與社會(huì)行業(yè)聯(lián)系緊密。

2.2技能證書的權(quán)威性，實(shí)用性

在發(fā)達(dá)國(guó)家，由國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)和各行業(yè)資深專家、企業(yè)家、共同組成的行業(yè)理事會(huì)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)計(jì)完成了不同行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定，并逐步在全國(guó)施行國(guó)家職業(yè)資格證書制度。這是一個(gè)比較靈活，連貫并廣泛被行業(yè)所接受，具有完備的評(píng)估體系的職業(yè)資格證書體系。近年來(lái)，該體系正逐步發(fā)展壯大起來(lái)。國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的確定，為以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育確定了明確目標(biāo)，使得職業(yè)教育和鑒定考核不再以傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性，知識(shí)性內(nèi)容為目標(biāo)，而是以完全結(jié)合產(chǎn)業(yè)界需要，完全結(jié)合生產(chǎn)和技術(shù)實(shí)際的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)。為確保該體系的持久適用，與時(shí)俱進(jìn)，反映技術(shù)的新發(fā)展和最新的市場(chǎng)需求，行業(yè)咨詢委員會(huì)定期對(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明進(jìn)行更新，以配合行業(yè)企業(yè)的最新需求。并根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，以保證開(kāi)發(fā)的課程具有前瞻性，適合行業(yè)各種教育培訓(xùn)的需要。這個(gè)分布各行業(yè)的職業(yè)資格證書，俗稱技能證書。從它的發(fā)展由來(lái)，可見(jiàn)它的權(quán)威性和實(shí)用性

3.技能考證在專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施和現(xiàn)實(shí)意義

3.1深化計(jì)算機(jī)專業(yè)教材改革，突出專業(yè)技能特色

教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教材改革必須突出它的職業(yè)性，實(shí)踐性，適應(yīng)性，科學(xué)性和先進(jìn)性。由技能證書的產(chǎn)生，可見(jiàn)與之相配套的教材正好滿足上述要求。

3.2 規(guī)范教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生入學(xué)后，專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中，要重點(diǎn)向?qū)W生介紹技能考證的重要性，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好，選擇一到二個(gè)技能證書作為自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在考證科目的教學(xué)中，教師依據(jù)技能考證明確的培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求，注重學(xué)生個(gè)體的差異性，精心設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)方案，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，以探索來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，終生受益。學(xué)習(xí)中，及時(shí)利用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案，并將期末考試改為技能考證等。教學(xué)實(shí)踐表明：在專業(yè)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)考證，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

3.3獲得技能證書，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

用人單位需要有真才實(shí)干的人才，如何證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢 ？權(quán)威部門的職業(yè)資格證書就是最好的證明。由證書的權(quán)威性，實(shí)用性可知該證書含金量高，社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇，專業(yè)學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。中職學(xué)校的學(xué)生在工學(xué)結(jié)合，六層推進(jìn)的職業(yè)教育模式中，一邊進(jìn)行技能考證的學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，最終獲得證書，進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)階段，開(kāi)始個(gè)人職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，這樣的證書必不可少。在以往的畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)歷中，都有很好的證明?？梢?jiàn)，獲得技能證書，學(xué)生社會(huì)地位與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)大大增強(qiáng)。

3. 4促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)老師不得不及時(shí)更新知識(shí)，建立一支相對(duì)穩(wěn)定，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)水平較高的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，是使計(jì)算機(jī)教學(xué)水平躍上新臺(tái)階的關(guān)鍵。

考證既是考學(xué)生，更是考老師。一個(gè)學(xué)校要申請(qǐng)認(rèn)證考試，一定要先培訓(xùn)教師；教師要帶領(lǐng)學(xué)生考證，教師必定會(huì)自覺(jué)地了解各種考試信息，調(diào)整教學(xué)方案，通過(guò)教學(xué)、輔導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生考試，積累豐富考證經(jīng)驗(yàn)，定會(huì)使教師專業(yè)技能教學(xué)水平大大提高。同時(shí)，教師本人也應(yīng)參與到技能證書的考試行列中，獲得高級(jí)技能證書，成為雙師型教師，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提高。提升學(xué)生對(duì)教師執(zhí)教水平的信任。

筆者多年從事職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形圖像處理教學(xué)工作，并參加了深圳市人力資源部門指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告設(shè)計(jì)師”高級(jí)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)了職業(yè)資格考核，獲得高級(jí)職業(yè)資格證書。這個(gè)工種級(jí)別的認(rèn)證，主要用到Photoshop和AI這兩種平面設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品主要有：平面廣告產(chǎn)品、包裝，商標(biāo)，書籍裝幀，插圖等。理論考核涉及面較廣泛，主要有：廣告學(xué)，廣告法，美學(xué)，本行業(yè)相關(guān)規(guī)則等。主講老師不僅是教授、高級(jí)技師、通過(guò)美國(guó)Adobe公司認(rèn)證，更是本行業(yè)的資深專家，國(guó)家級(jí)職業(yè)資格考評(píng)員。豐富的理論知識(shí)，新穎的教學(xué)方式，嫻熟地軟件使用技能，給學(xué)生們留下了深刻印象。本人通過(guò)一個(gè)多月的努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，完成了培訓(xùn)任務(wù)，真有一種要到廣告公司小試牛刀的沖動(dòng)。

培訓(xùn)結(jié)束后，在教學(xué)工作中教師自覺(jué)將自己所學(xué)的知識(shí)與技能，體驗(yàn)到的過(guò)程與方法，靈活地滲透到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)向?qū)W生介紹關(guān)于圖形圖象處理的計(jì)算機(jī)工種認(rèn)證，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出各種標(biāo)志圖形、藝術(shù)像、班集宣傳海報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能考證。學(xué)生們上交的作業(yè)，色彩斑斕，生動(dòng)活潑，不僅掌握了基本操作技能，而且還有不同程度的創(chuàng)新。望著學(xué)生們一幅幅充滿稚氣，富有創(chuàng)意的作品，心中倍感欣慰，增強(qiáng)了專業(yè)教師上好數(shù)字藝術(shù)課程的信心?，F(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新知識(shí)，新技能層出不窮，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電。

總之，隨著社會(huì)信息化的高度發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)將不斷對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出新的要求。面對(duì)挑戰(zhàn)，每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)采取對(duì)策，積極嘗試在日新月異的新形勢(shì)下，如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，全方位為學(xué)生服務(wù)，讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)這條人生之路上，闊步前進(jìn)。在多彩的人才大市場(chǎng)中，發(fā)出她們特有的光芒，彰顯優(yōu)勢(shì)。這是時(shí)代賦予我們的使命。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)出身心特別健康，品德特別高尚，技能特別過(guò)硬的中職學(xué)生而繼續(xù)努力吧！

參考文獻(xiàn):

[1]徐國(guó)富 錢飛衛(wèi) 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office教程 海洋出版社2010,1

第9篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)范文

筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動(dòng)畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計(jì)人員。對(duì)于中職階段平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計(jì)中、高級(jí)技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行對(duì)原來(lái)教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實(shí)際性的教學(xué)計(jì)劃，打破以往“學(xué)習(xí)———實(shí)踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)從“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———學(xué)習(xí)”的一個(gè)循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。

二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。

1．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，也是最好的老師古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)和技能操作的實(shí)際出發(fā)，引入一些實(shí)際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來(lái)的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計(jì)與印制宣傳招生簡(jiǎn)章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點(diǎn)與所需人才介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上實(shí)際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)一些公司平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)骨干到校開(kāi)展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。

2．靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國(guó)教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)———項(xiàng)目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項(xiàng)目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝袋(例如學(xué)生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學(xué)生小組合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交際能力、社會(huì)能力等。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3．模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)依托學(xué)生的個(gè)性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個(gè)教育理念，也是對(duì)目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個(gè)突破。實(shí)行寬基礎(chǔ)、活模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)(見(jiàn)下表格)。每個(gè)模塊既是獨(dú)立又是相連的，每個(gè)學(xué)生能力與個(gè)性都不同，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

4．課堂教學(xué)的時(shí)間與時(shí)效性平面設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛(ài)玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛(ài)玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時(shí)效性的今天，筆者覺(jué)得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來(lái)分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時(shí)效性。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以把剩余的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時(shí)間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

5．平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)用化改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實(shí)際需求，現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)用化改革。以前的學(xué)生每個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會(huì)使用多門設(shè)計(jì)軟件，但要精通1～2門設(shè)計(jì)軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)軟件課程進(jìn)行了2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計(jì)軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實(shí)際項(xiàng)目(商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等)到課堂，聘請(qǐng)公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中，完成“市場(chǎng)調(diào)查———產(chǎn)品設(shè)計(jì)———商業(yè)運(yùn)用”的過(guò)程，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)真正應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設(shè)計(jì)作品往往有涉及印刷，印刷會(huì)產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開(kāi)設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實(shí)際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點(diǎn)，就是綜合國(guó)家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。

6．加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個(gè)人綜合能力，提高自學(xué)能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因?yàn)橐恍┩庠谝蛩?，而選擇了這個(gè)專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來(lái)能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營(yíng)銷等，筆者覺(jué)得可以從以下幾方面加強(qiáng):首先，在專業(yè)課全程過(guò)程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做事之前先學(xué)會(huì)做人。其次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到新聞傳播、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來(lái)的從業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語(yǔ)到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開(kāi)展一些營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。