學(xué)校藝術(shù)教育管理精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
［關(guān)鍵詞］高級技工學(xué)校；班主任；教育藝術(shù)；專業(yè)素養(yǎng)
近幾年以來，隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和崗位競爭的壓力，高級技工學(xué)校越來越受到人們的推崇，擁有一技之長會比較容易在社會上立足。班主任的管理工作有效地開展，是高級技工學(xué)校培育專業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)高效管理的前提。所以，高級技工學(xué)校必須充分發(fā)揮班主任的管理和教育藝術(shù)，創(chuàng)建新型的管理模式，突出教育的藝術(shù)，從而讓高級技工學(xué)校的每個學(xué)生能夠顯著地提升專業(yè)素養(yǎng)。
一、班主任教育管理的重要性
高級技工學(xué)校培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的專業(yè)人才，在高級技工學(xué)校開展職業(yè)教育的過程中，班主任的管理和教育工作起著關(guān)鍵的作用，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生成長路程中主要的陪伴者和引導(dǎo)者，他們可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，不會誤入歧途。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê凸芾硭囆g(shù)，著重于引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地約束、管教，要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、成長歷程等方面進(jìn)行綜合考慮，充分發(fā)揮高級技工學(xué)校班主任的管理和教育藝術(shù)，從而為職業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
二、班主任的管理和教育藝術(shù)
（一）溝通
班主任管理藝術(shù)的綜合體現(xiàn)是良好的溝通，只有了解學(xué)生，充分與學(xué)生溝通，學(xué)生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開展下去。所以班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該通過溝通，了解學(xué)生的需求，從而制定相應(yīng)的管理計劃，這樣才能夠讓管理滿足學(xué)生的真切需求。班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，從中采納有價值的意見，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學(xué)校是專注于汽修人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其始終秉承“面向社會，服務(wù)社會”的辦學(xué)方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)推薦就業(yè)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定“入學(xué)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的教學(xué)計劃，讓學(xué)生告別文化課，快樂地學(xué)技術(shù)。班主任還和學(xué)生一同進(jìn)行智能化學(xué)習(xí)，玩轉(zhuǎn)汽修，利用校園網(wǎng)絡(luò)征求管理意見，從而實(shí)現(xiàn)人性化管理，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)技術(shù)，從而找到一份適合自己的工作。
（二）規(guī)范化管理
溝通不是沒有顧及的溝通，需要建立規(guī)范化的管理制度。班主任給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，但必須在規(guī)范之內(nèi)。高級技工學(xué)校的管理工作要以學(xué)生為主體，采用合適的管理方法，做到獎罰公平公正，讓獎罰制度能夠起到鼓勵和鞭策的作用。比如，藍(lán)翔高級技工學(xué)校，聞名遐邇的辦學(xué)質(zhì)量和耳熟能詳?shù)膹V告用語，使山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校美譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)，成為眾多學(xué)子向往的學(xué)校。其取得成功的重要一點(diǎn)是具有規(guī)范化的管理模式，藍(lán)翔的管理目的是讓學(xué)生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點(diǎn)和不足之處，在接受批評和懲罰的時候能夠坦然接受。而一般的管理都是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教育管理模式的創(chuàng)新
班主任應(yīng)當(dāng)不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當(dāng)代的教學(xué)新理念為基礎(chǔ)，形成良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)樯鐣斔透咚刭|(zhì)的專業(yè)人才。班主任應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生認(rèn)識自己的主體地位。班主任的角色是為學(xué)生指引方向，以人為中心，要影響自己的學(xué)生和家長，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的輕視高級技工學(xué)校的理念，提高學(xué)生和家長的自信心，讓家長能夠信任學(xué)校，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對將來的挑戰(zhàn)和壓力，用百倍努力去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生懷有積極、正面的心理狀態(tài)走向社會。班主任應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)“三分理論融入七分實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生能夠不斷地提升自身素質(zhì)，成為社會所需要的人才。班主任教育管理工作對高級技工學(xué)校的良好發(fā)展有積極的影響，其價值能夠充分地被體現(xiàn)出來，讓每一位畢業(yè)的學(xué)生能夠?yàn)樽鎳慕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)自身的聰明才智。綜上所述，高級技工學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，有效地開展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養(yǎng)當(dāng)代專業(yè)人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮班主任管理的教育藝術(shù)，從而推動高級技工學(xué)校向著更好的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；教學(xué)管理；問題；措施
【中圖分類號】G642
隨著社會不斷發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)逐漸被人們所接受。高校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)逐漸增多的同時要面臨藝術(shù)類專業(yè)的管理問題。由于部分高校對于藝術(shù)類專業(yè)管理從觀念上沒有真正的轉(zhuǎn)變過來，因而在具體的管理工作中產(chǎn)生了一些問題。這些問題阻礙了藝術(shù)類管理的同時，更影響了高校的正常管理。如何對這些問題進(jìn)行有效的改善，是本文主要討論的問題，也是高校應(yīng)當(dāng)主要注意的有關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)管理的問題。
一、藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)特征
1.注重在藝術(shù)類教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維
藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生多種思維邏輯的過程中應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，具備強(qiáng)大的審美能力是成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家的先決條件。在學(xué)生的自我修養(yǎng)方面也應(yīng)當(dāng)十分注意這一點(diǎn)才對。而在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理方面，培養(yǎng)學(xué)生對于身邊事物的洞察力，使學(xué)生在這種訓(xùn)練中形成敏銳的藝術(shù)觀察，從而能夠形成對于事物本質(zhì)的抽象理解，使學(xué)生形成超越常人的準(zhǔn)確把握藝術(shù)形象個性特征。
2.注重形成藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)意思維
以培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)意思維為藝術(shù)類教學(xué)管理的主要教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，這種創(chuàng)意思維的形成與教師的引導(dǎo)與啟發(fā)式緊密相聯(lián)的。藝術(shù)類教學(xué)從形式上講就是通過藝術(shù)加工、分析音樂藝術(shù)形象特點(diǎn)，使學(xué)生形成藝術(shù)想象，產(chǎn)生具有創(chuàng)意的藝術(shù)構(gòu)成。因此說藝術(shù)教學(xué)就是一種激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生的審美能力，使學(xué)生首先具備發(fā)現(xiàn)美的能力，以及在這過程中把握其本質(zhì)特征，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的能力的過程。
3.注重對于藝術(shù)類學(xué)生的個性培養(yǎng)
藝術(shù)類專業(yè)與其他專業(yè)不同，對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行教育管理的過程中應(yīng)當(dāng)更加注重對于其個性的培養(yǎng)與引導(dǎo)。這是由于藝術(shù)專業(yè)本身的性質(zhì)決定的。讓藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成強(qiáng)烈的個性特點(diǎn)是藝術(shù)類教學(xué)的目的之一。這種希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“求異”的教學(xué)思路與其他專業(yè)是迥然不同的。因?yàn)樗囆g(shù)本身就是個性的創(chuàng)造的過程，切忌使兩個藝術(shù)作品一模一樣，那樣就使得藝術(shù)作品失去了價值。藝術(shù)類教學(xué)在對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生在發(fā)散性思維與求異思維方面的引導(dǎo)與啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中敢于標(biāo)新立異，敢于從更為廣闊的思維層面進(jìn)行思考，并使學(xué)生形成藝術(shù)的審美眼光，與批判主義精神。只有在藝術(shù)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的鮮明藝術(shù)個性，才能說是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的成功。
4.注重藝術(shù)類教學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐
其實(shí)上，藝術(shù)類教學(xué)管理更為注重對于創(chuàng)作實(shí)踐的需要。這也是各個學(xué)科都十分重視的環(huán)節(jié)，但是作為以創(chuàng)作實(shí)踐為目的的音樂類專業(yè)。從教學(xué)上強(qiáng)調(diào)對于教學(xué)與技能訓(xùn)練的結(jié)合。使學(xué)生的藝術(shù)觀察力、音樂創(chuàng)作能力、審美境界的有機(jī)融合與提高成為可能。
二、針對藝術(shù)教學(xué)管理問題的解決辦法
藝術(shù)類教學(xué)管理解決辦法應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)為參照，結(jié)合一般性教學(xué)過程的同時采用一些獨(dú)具特色的教育管理辦法。
1.藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理張弛有度
藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的特點(diǎn)決定了在對其進(jìn)行管理的過程中應(yīng)當(dāng)采用一種張弛有度的教育管理模式。即在對于教學(xué)制度的嚴(yán)格執(zhí)行和對于學(xué)生管理上的靈活性相結(jié)合的管理辦法中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的有效開展。由于藝術(shù)生更加注重培養(yǎng)其個性特征的發(fā)展，這也很容易形成學(xué)生在管理上的松散與學(xué)習(xí)中的散漫現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在對于教學(xué)計劃的執(zhí)行力度上要嚴(yán)格把握，統(tǒng)一安排。當(dāng)然，這種嚴(yán)肅性與教學(xué)過程中的風(fēng)格、方式上的輕松是不沖突的，一味的嚴(yán)肅不利于藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的有效開展。只有將兩者結(jié)合起來，才能使藝術(shù)教學(xué)更上一層樓。
2.形成藝術(shù)類教學(xué)質(zhì)量評價
對于藝術(shù)類教學(xué)管理問題上采用雙向選擇的辦法，形成藝術(shù)類教學(xué)管理質(zhì)量評價辦法。使學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。如對于優(yōu)秀學(xué)生提供藝術(shù)展示的平臺，對于展示的作品進(jìn)行藝術(shù)評價，然后由相關(guān)教學(xué)部門進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容是多方面，并基于展覽后的評鑒，對于學(xué)生接下來的課程進(jìn)行重新安排或者調(diào)整。另外，這種評價體系還可以運(yùn)用在教學(xué)方面。通過對于相關(guān)課程的抽查、學(xué)生作品的抽查達(dá)到技法學(xué)生創(chuàng)作思路也創(chuàng)作潛能的作用和目的。再有就是對于藝術(shù)專業(yè)課程的評價，由教學(xué)督導(dǎo)組以及院系領(lǐng)導(dǎo)共同進(jìn)行評價。
3.推行教學(xué)進(jìn)程管理辦法
由于藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)過程中的課堂時間安排較為充足，通常而言，教師都會在這種課堂上進(jìn)行個人方面的指導(dǎo)。但是在具體的課堂中，很多時候會出現(xiàn)教師不上課的現(xiàn)象，只是在將功課布置完成之后就匆匆離開。是學(xué)生在課堂時間內(nèi)的創(chuàng)作要求無法形成自覺的提高，以及在這種課堂氛圍中的創(chuàng)作思路打不開的問題出現(xiàn)。更有的甚至隨意修改教學(xué)進(jìn)程，改變既定的教學(xué)任務(wù)。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)校課程的監(jiān)督與指導(dǎo)。使對于藝術(shù)類教學(xué)課堂的設(shè)計更加人性化，更加合理。隨著藝術(shù)類教學(xué)管理的不斷深入開展，一些學(xué)校采用“教學(xué)進(jìn)程卡”制度。這種體現(xiàn)教學(xué)雙向考核的教學(xué)制度，從一定程度上解決了上述中的問題。使教學(xué)管理得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，提高了藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的質(zhì)量。
4.藝術(shù)類專業(yè)考核評價體系
藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)采用學(xué)分制的模式進(jìn)行對于其專業(yè)課程的考核，并采用與獎勵機(jī)制相結(jié)合的手段，更好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體的措施上，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)層面的激勵與支持，對于優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)?？梢詫⑵渥髌愤M(jìn)行收藏，并以此鼓勵學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。而對于學(xué)生的期末考試評定方面，首先是不可能將其他專業(yè)的評價體系拿來對藝術(shù)類學(xué)生使用。對于藝術(shù)類學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用上交藝術(shù)作品來考察藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的考察方式更為符合其學(xué)科專業(yè)的特征，便于藝術(shù)類教學(xué)的管理。
三、結(jié)語
藝術(shù)類專業(yè)管理是一項復(fù)雜的管理工程，對于藝術(shù)類專業(yè)各方面的管理應(yīng)當(dāng)從其專業(yè)管理特點(diǎn)出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的管理制度，從而在管理上形成明確的目標(biāo)管理。使普通高校藝術(shù)類專業(yè)管理更為專業(yè)化，以培養(yǎng)人才為最終目的。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
[論文摘要] 本文試圖通過分析高師藝術(shù)院校學(xué)生思想特征，以尊重藝術(shù)類大學(xué)生的人格特點(diǎn)和教師教育培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，尋找合適的載體和科學(xué)管理辦法，結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，從高師藝術(shù)院校學(xué)生管理制度與思政教育、文化素質(zhì)、德育、實(shí)踐、心理健康教育等方面，將學(xué)生自我成才的教育理念貫穿全過程，為培養(yǎng)出“德藝雙馨”高素質(zhì)藝術(shù)教育人才提供一些“方法與對策”。
高師藝術(shù)院校作為未來藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)基地，學(xué)生的思想政治教育對推進(jìn)我國文藝事業(yè)的發(fā)展，文藝人才的培養(yǎng)和使用起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前高師藝術(shù)生的思想素質(zhì)，呈現(xiàn)出個別素質(zhì)發(fā)展滯后、基礎(chǔ)教育失衡、總體素質(zhì)偏差等突出問題。說明高師藝術(shù)院校在學(xué)生管教方面還缺乏一個相對規(guī)范且科學(xué)的手段。本文試圖通過分析高師藝術(shù)院校學(xué)生思想特征，從藝術(shù)教育和師范教育雙重特征出發(fā)，結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，提供一些合理、科學(xué)的方法和對策。力圖從根本上解決和扭轉(zhuǎn)“藝術(shù)生難管”的問題。
一、當(dāng)前高師藝術(shù)院校學(xué)生的基本特征
高師藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)方式，應(yīng)在顧及藝術(shù)專業(yè)人才的獨(dú)特性的同時，將其個性發(fā)展與所屬的社會團(tuán)體的有機(jī)統(tǒng)一性調(diào)和起來。
思想特征:藝術(shù)生思想前衛(wèi)，思想中有唯美主義傾向;接受能力強(qiáng)，但缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo);可塑性強(qiáng)，但容易受外界干擾;情感豐富，自信積極，但看問題欠客觀。
行為特征:藝術(shù)生注重個性發(fā)展，外表、服飾和言談舉止求新、求異甚至求怪，行為上表現(xiàn)出自控能力差，特立獨(dú)行，散漫，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體觀念、道德觀念、理想信念淡薄。
思維特征:藝術(shù)生的形象思維能力特別強(qiáng)，思維活躍，觀察力強(qiáng)，富于想象力和創(chuàng)造性，但考慮問題過于感性，易沖動、欠理性，忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)特征:專業(yè)情結(jié)濃厚，文化意識淡漠，“重專輕文”現(xiàn)象嚴(yán)重，這幾乎是藝術(shù)生身上存在的一個共同特點(diǎn)。
心理特征:藝術(shù)生情緒容易受外界干擾，對外界刺激敏感，自尊心強(qiáng)，缺乏現(xiàn)實(shí)考慮，容易鉆“牛角尖”走極端，是心理問題發(fā)生的高危群體，不容忽視。
針對高師藝術(shù)生的基本特征，藝術(shù)教育工作者應(yīng)該辯證地思考，仔細(xì)觀察，擅于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長處，改變傳統(tǒng)的溝通管教模式。完善藝術(shù)生的管理規(guī)章制度，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，在教學(xué)和日常管理中實(shí)施規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為，有效的帶動高師藝術(shù)院校學(xué)生的思想政治教育管理工作。
二、開展高師藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作的有利條件
1.完善思想政治教育工作機(jī)制
大部分高師藝術(shù)院校采用以學(xué)校宏觀管理為核心，設(shè)立學(xué)工部總負(fù)責(zé)，各系部主管。學(xué)工部是由學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)青年學(xué)生思想教育和日常管理工作的職能部門，內(nèi)設(shè)的各個職能部門與學(xué)院、系部協(xié)作共同管理的模式。這種管理模式，將思想政治教育滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，便于學(xué)校的宏觀管理、把關(guān)，掌握學(xué)生思想政治教育的大方向，使我國大學(xué)生的教育工作取得了實(shí)效性的進(jìn)展。
2.穩(wěn)定的思想政治教育工作隊伍，是做好高師藝術(shù)院校思想政治教育工作的重要保障
當(dāng)前，高師藝術(shù)院校大多建立了專、兼職輔導(dǎo)員隊伍，主要工作是對學(xué)生實(shí)施正確有效的“思想政治引導(dǎo)”“學(xué)生生活指導(dǎo)”“心理健康輔導(dǎo)”。高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍為高師藝術(shù)院校思想政治教育工作提供組織保障，為培養(yǎng)出一批批“德藝雙馨”的藝術(shù)人才立下汗馬功勞。
3.辯證的認(rèn)識論，是建立高師藝術(shù)院校思想政治教育工作系統(tǒng)體系模式的哲學(xué)依據(jù)
辯證的認(rèn)識論告訴我們:實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至不窮。這就是認(rèn)識發(fā)展從簡單到復(fù)雜，從低級到高級，從有限趨于無限的全過程。高師藝術(shù)院校在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和做法，把這些好的經(jīng)驗(yàn)、做法加以總結(jié)，去粗取精，吸取精華，上升為理論，大膽探索高師藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)模式，以指導(dǎo)和加強(qiáng)高師藝術(shù)院校思想政治教育工作適應(yīng)時展需求。
三、加強(qiáng)高師藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作的對策
1.高師藝術(shù)院校思政教育工作三步曲——“禮、理、情”
高師藝術(shù)院校應(yīng)注重對學(xué)生思想教育的方法與對策，爭取在思想教育工作中占主導(dǎo)位置。針對高師藝術(shù)生的思想特征，通過“禮、理、情”的思教理念，將思政教育著眼于禮，寄情于理，情理結(jié)合。與學(xué)生交流應(yīng)注重以禮相待，疏導(dǎo)為本，創(chuàng)造和諧自然的談話環(huán)境和交流平臺。徹底消除學(xué)生在思想政治覺悟上的不成熟和錯誤認(rèn)識，做到耐心細(xì)致，切中要害，一針見血，攻其心理防線最薄弱的環(huán)節(jié)，以理服人，動之以情，情真理切，情理結(jié)合。
2.加強(qiáng)高師藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育——學(xué)而不厭，誨人不倦
師范生的文化素質(zhì)水平，不僅關(guān)系到其自身的發(fā)展，更關(guān)系到國家的發(fā)展。因此，提高師范生的文化素質(zhì)水平任重道遠(yuǎn)。學(xué)校應(yīng)在思政教育中始終堅持樹立“終生學(xué)習(xí)”理念，提高學(xué)生文化修養(yǎng)。同時，應(yīng)該將思政教育滲透在文化素質(zhì)教育中，發(fā)揮專業(yè)課教師的情感優(yōu)勢和榜樣示范作用。利用藝術(shù)類課程教材中豐富的思想政治教育素材的潛在思想政治教育資源，將文化素質(zhì)教育和思政教育緊密結(jié)合。
3.加強(qiáng)高師藝術(shù)院校學(xué)生的職業(yè)理想教育——替國造士，為民求知
職業(yè)理想是指個人對未來職業(yè)的向往和追求，它包括對將來所從事的職業(yè)和職業(yè)方向的追求，也包括對事業(yè)成就的追求。良好思想道德品質(zhì)是師范生職業(yè)理想教育的基石，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐相統(tǒng)一，深化藝術(shù)類教師教育改革，提高師范生的就業(yè)競爭力;加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，將誠信責(zé)任、艱苦創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)精神滲透在職業(yè)理想教育中，是保證師范生成才的關(guān)鍵。
4.關(guān)注高師藝術(shù)院校學(xué)生的心理健康教育——敞開心扉，構(gòu)建和諧
高師藝術(shù)院校作為高等學(xué)校中一支高速發(fā)展的隊伍，其專業(yè)的特殊性以及日益激烈的社會競爭，不容樂觀的就業(yè)前景，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。加之藝術(shù)生自身敏感、脆弱、多慮的個性特征，是大學(xué)里心理問題的高發(fā)群體。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的救助機(jī)制，并將樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，努力營造健康和諧的校園環(huán)境，減少心理疾病對學(xué)生的危害。
“工欲善其事，必先利其器”，思想政治教育工作與管理辦法是“事”與“器”的關(guān)系，而高師藝術(shù)院校學(xué)生的思想政治教育工作有一定的特殊性，要做好高師藝術(shù)院校思想政治工作，必須以科學(xué)合理的管理制度為盾，以培養(yǎng)具有健全人格、綜合素質(zhì)、全面能力的復(fù)合型社會人才為終極目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的高素質(zhì)藝術(shù)教育人才。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，1999.
[2]赫伯.里德.通過藝術(shù)的教育[M].湖南:湖南美術(shù)出版社，1993.
第4篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
一、與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有其突出的特點(diǎn)
1 藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性。但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。情感豐富，好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。參加教學(xué)社會實(shí)踐的機(jī)會相對較多，更容易受到社會負(fù)面因素的影響。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格更為個性化和感性化，學(xué)生個體性格之間差異較大。
2 自我意識突出，片面強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊意識相對淡漠，時間觀念不強(qiáng)，自我約束能力較差，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)普遍有待提高。
3 文化基礎(chǔ)薄弱。表現(xiàn)為知識面較窄，考慮問題時缺乏思想深度。相對其他專業(yè)學(xué)生而言文化功底較差，思辨性不強(qiáng)。對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)不能較好地繼承和吸收。
二、因勢利導(dǎo)，提高對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教育管理的針對性
1 針對學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，可以通過舉辦多種文藝活動等形式來加以引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)長避短，使各方面素質(zhì)能力得到提高。不言而喻，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力對學(xué)生成長的重要作用，對于培養(yǎng)具有獨(dú)特創(chuàng)造性人才的藝術(shù)院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)更顯重要。而組織多種文藝活動既是教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，又是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的形式，一種激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上潛能的方式。
2 為了使學(xué)生的自我意識和個性發(fā)展向著一個良好的方向發(fā)展，思想教育工作者要注重建章立制，規(guī)范管理，同時又注重情感溝通，情法并行。
俗話說，“不依規(guī)矩，不成方圓”。管理上所謂“人治”的成分太重或是太大的隨意性都將直接影響到管理目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。針對藝術(shù)類學(xué)生浪漫、散漫、隨意性大、情緒易受環(huán)境的刺激和影響等特，占’，有針對性地制定、執(zhí)行各項規(guī)章制度以及注意在教育管理過程中師生情感的交流和溝通就顯得尤為重要。在操作過程中我們注意遵循兩個原則：
(1)制度管理原則，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化管理，此原則重點(diǎn)突出一個“嚴(yán)”字。
(2)人情管理原則，強(qiáng)調(diào)思想情感的交流，此原則集中體現(xiàn)一個“愛”字。
在學(xué)生教育管理工作過程中，我們將制度管理和人情管理緊密配合，相互補(bǔ)充，力爭做到嚴(yán)愛有加，情法并重，使藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作更全面、更有效。
3 針對學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，多渠道提高學(xué)生綜合素質(zhì)、彌補(bǔ)文化課勢在必行。
社會需求不僅要求學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)，而且要求學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)對藝術(shù)類學(xué)生來說更為重要。任何一門藝術(shù)都具有強(qiáng)烈的綜合性，僅僅靠某一方面的技能是難以有大的發(fā)展的。人文素質(zhì)較專業(yè)知識在更深層次上反映人才的質(zhì)量。古今中外文化的繼承與發(fā)展。特別是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，都要求具備很高人文素質(zhì)的人才，以推動社會的現(xiàn)代化。要提高學(xué)生文化素質(zhì)。需要從以下幾個方面入手：
首先，嚴(yán)格要求。一般來講，藝術(shù)類院校對藝術(shù)生的專業(yè)技能尤為重視，對學(xué)生的文化素質(zhì)要求則相對放松。為了彌補(bǔ)學(xué)生的文化素質(zhì)的不足，一定要嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)。
其次，創(chuàng)造條件。在保持適度壓力的同時，要在學(xué)習(xí)方法等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，思想政治工作者一方面要多鼓勵，增強(qiáng)他們的信心。另一方面要及時將好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，以提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生渡過難關(guān)。
第5篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
【關(guān)鍵詞】高校圖書館；大學(xué)生；心理健康教育
一、圖書館參與大學(xué)生心理健康教育的必要性
現(xiàn)代社會是信息社會，社會發(fā)展瞬息萬變，大學(xué)生要受到來自學(xué)業(yè)、生活、感情、就業(yè)等方方面面的壓力，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)癮綜合癥，已成為大學(xué)生常見心理疾病。一項針對全國12.6萬名大學(xué)生的調(diào)查顯示，其中20.3%的學(xué)生遇到過心理問題。而據(jù)教育部相關(guān)調(diào)查，因各種心理障礙或心理疾病而休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生占已休學(xué)、退學(xué)總?cè)藬?shù)的50%左右。圖書館作為大學(xué)的第二課堂，具有情報信息服務(wù)與教育雙重職能，在引導(dǎo)和幫助大學(xué)生心理健康發(fā)展上，圖書館肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。圖書館借閱環(huán)境優(yōu)雅、館藏豐富，在大學(xué)生心理健康教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。如何以其獨(dú)特的優(yōu)勢和視覺，配合高校有效地預(yù)防和控制大學(xué)生的心理疾患，維護(hù)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，這是一項十分重要的研究課題。
二、大學(xué)生常見的心理健康問題
（1）環(huán)境適應(yīng)問題。很多新生以前沒有獨(dú)立生活的經(jīng)歷，上大學(xué)后要離開父母，獨(dú)自在陌生的環(huán)境中生活，所有的事情要自己安排，會遇到各種問題：氣候環(huán)境的變化、復(fù)雜的人際關(guān)系、生病、對生活習(xí)慣的不適應(yīng)等。這些問題都會給每個新生帶來不同程度的心理應(yīng)激，當(dāng)應(yīng)激超過了個體能夠承受的限度時，個體首先感受到的就是煩躁、焦慮、頭疼、失眠等癥狀，使他們難以適應(yīng)新環(huán)境。（2）學(xué)習(xí)方面的問題。大學(xué)的教學(xué)管理與中學(xué)相比較為寬松，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有老師的督促檢查，而大學(xué)主要靠學(xué)生的自覺意識和自學(xué)能力。這種學(xué)習(xí)方式使一些大學(xué)生無所適從，把時間浪費(fèi)在上網(wǎng)，談戀愛等其他方面，因而學(xué)習(xí)成績不理想。面對學(xué)習(xí)成績不理想的問題疲于被動應(yīng)付，心理上承受了越來越大的壓力，出現(xiàn)了焦慮、緊張、自暴自棄等情緒反應(yīng)。（3）戀愛與性心理問題。大學(xué)生的性心理開始逐漸成熟，愛情的意識日趨強(qiáng)烈，期望著異性間的情感交流。但由于大學(xué)生對待愛情的認(rèn)識、情緒、態(tài)度等尚不成熟，情緒有較大波動性，性格尚未定型，承受挫折的能力不夠，對愛情的理解又過于浪漫而不切實(shí)際，一旦情感問題上遭受挫折，情緒就會受到很大影響，陷于陰影中難以自拔，導(dǎo)致情緒壓抑，產(chǎn)生了不同程度的心理問題。（4）求職與擇業(yè)問題。當(dāng)前大學(xué)生面對擇業(yè)而產(chǎn)生的心理問題也越發(fā)突出，首要表現(xiàn)的是對擇業(yè)的期望值過高，不少學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，因此常常出現(xiàn)焦慮不安的情緒。一旦擇業(yè)受挫，就容易表現(xiàn)出情緒低落、意志消沉。還有相當(dāng)一部分的學(xué)生面對擇業(yè)有嚴(yán)重的懼怕失敗的心理，以至于情緒常常處于極度的焦慮不安狀態(tài)之中。（5）性格與情緒問題。性格障礙是大學(xué)生中較為嚴(yán)重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷有關(guān)，原因較為復(fù)雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。
三、高校圖書館開展心理健康教育的有效途徑和對策
（1）做好心理學(xué)類書籍和期刊的征訂工作。圖書館的最大優(yōu)勢就是其資源優(yōu)勢，因此要更好的對讀者進(jìn)行心理健康教育應(yīng)從心理學(xué)類書刊的征訂和開發(fā)上多做文章。圖書館應(yīng)該根據(jù)讀者閱讀心理的需要做好這類書刊收藏和導(dǎo)讀工作，使讀者通過閱讀排除心中的困擾，解除煩躁、焦慮的情緒。我館心理學(xué)類書籍供不應(yīng)求，心理學(xué)類期刊如《心理與健康》、《大眾心理學(xué)》等磨損嚴(yán)重，這些書為讀者打開一扇窗，使讀者看到光明，走出心理陰影。（2）提高館員素質(zhì)是圖書館提供心理健康教育的關(guān)鍵。館員不僅要知道加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要掌握一般心理學(xué)知識。圖書館要組織館員參加心理學(xué)方面的知識培訓(xùn)，來增加知識面，拓展視野，提高館員的業(yè)務(wù)水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，以確保心理健康教育工作順利進(jìn)行。館員在提供借還書、普通閱覽服務(wù)外，還要滿足相當(dāng)多的讀者對心理健康方面書籍的需求，為他們推薦書目，為他們答疑解惑，使他們通過閱讀豁然釋懷，通過與你的交談豁然開朗，解除不良情緒的困擾。（3）建立讀書網(wǎng)站，網(wǎng)上“咨詢熱線”。高校圖書館應(yīng)利用圖書館網(wǎng)站優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線，聘請心理咨詢中心的老師或心理學(xué)家在網(wǎng)上解答心理咨詢，因勢利導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。此外，圖書館還應(yīng)充分挖掘電子資源的優(yōu)勢，開設(shè)有特色的讀書網(wǎng)站，用健康、積極的信息資源占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，引導(dǎo)學(xué)生摒棄網(wǎng)上垃圾信息；同時讀者還可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流，將自己認(rèn)為好的圖書推薦給同學(xué)，互相排憂解難。（4）優(yōu)化館內(nèi)環(huán)境，營造良好心情。本學(xué)院圖書館和自己參觀的其他院校圖書館都有相同的特點(diǎn)：環(huán)境優(yōu)雅且充滿人文氛圍。室內(nèi)空間寬敞、桌椅書架整齊、地面潔凈，室外綠草茵茵；館內(nèi)溫馨提示隨處可見，墻壁上的名言警句和藝術(shù)畫給人以積極向上的感覺。在這視覺、觸覺都感到舒服的環(huán)境中閱讀能緩解讀者由于學(xué)習(xí)、生活帶來的各種壓力和煩躁情緒，從而使心靈得到釋放。（5）定期開展就業(yè)指導(dǎo)活動。連續(xù)幾年的擴(kuò)招，使我國高等教育迅速邁入大眾化。大學(xué)生就業(yè)和普通老百姓一樣，要公平地參與社會競爭，由于競爭激烈使他們常常處于焦慮不安當(dāng)中。針對目前大學(xué)生主要存在的就業(yè)心理困惑，圖書館可以定期開展就業(yè)指導(dǎo)講座等活動。幫助大學(xué)畢業(yè)生了解就業(yè)形勢，熟悉畢業(yè)生就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握科學(xué)合理的求職擇業(yè)方法，提高主動適應(yīng)社會的能力，減緩他們的心理壓力。
總之，大學(xué)生的心理健康問題不容忽視，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育勢在必行，高校圖書館應(yīng)根據(jù)自身獨(dú)特的優(yōu)勢和大學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。圖書館中最活躍的因素是館員，館員要積極地發(fā)揮自己的能動作用，將心理健康教育工作落實(shí)到具體工作中，為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]董險峰，周玲，喬喆沅.大學(xué)生活導(dǎo)航[M].北京大學(xué)出版社，2005：156～170
第6篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
一、愛護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的起點(diǎn)
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。瓦特成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)，張衡成為—名偉大的天文學(xué)家，都與他們兒時具有強(qiáng)烈的好奇心有關(guān)。好奇是兒童的天性，他們常常會提出一些奇怪的問題，如：小鳥會哭嗎？有的孩子還愛把家里的鐘表、玩具拆開，看看里面的究竟。好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽，所以教師要注意培養(yǎng)孩子們的好奇心。
二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是激起創(chuàng)造的火花和學(xué)習(xí)靈感的源泉
許多事實(shí)證明，學(xué)生在心情愉快、精神振奮、沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。相反，在非常嚴(yán)肅和高強(qiáng)度緊張的心理環(huán)境下，會產(chǎn)生壓抑和恐懼心理，極不利于學(xué)習(xí)和大腦的記憶、儲存，甚至對已經(jīng)儲存在腦海中非常熟悉的信息，也會因突然“短路”而難以釋放出來?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提。
1． 把微笑帶進(jìn)課堂。
要讓學(xué)生笑著去學(xué)，教師決不能板著臉， 更不能去訓(xùn)斥學(xué)生，做到真正尊重每個學(xué)生。每一節(jié)課，我走進(jìn)教室，便以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生感到輕松而愉快，感到無拘無束，整個課堂充滿寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
2． 把趣味帶進(jìn)課堂。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。課堂上，我針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將知識性與趣味性融為一體，并有目的地開展一些有趣的活動，如：“開火車”“數(shù)學(xué)診所”等，把各種趣味性恬動融合在不同年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。
3． 把競爭帶進(jìn)課堂。
課堂教學(xué)既要有密度，又要有梯度，這樣的課堂教學(xué)才能面對全體學(xué)生。因此，我經(jīng)常把競爭機(jī)制帶進(jìn)課堂，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力的主要途徑和方法
荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗賴登塔爾倡導(dǎo)了“再創(chuàng)造”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，他說：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來進(jìn)行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法?！彼麖?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。
四、豐富和激勵想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力
創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新精神上的一種創(chuàng)造能力。富蘭克林面對溪水中的流水，很快由流水聯(lián)想到他日夜思考的電學(xué)原理，想象電也是一種流體，它充塞于一切導(dǎo)體之中。這個想像力為創(chuàng)立現(xiàn)代電子基本原理奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代分子生物學(xué)家莫諾把基因中的DNA的活動想象為一個巨大的工程，有“工頭”在指揮、控制。后來終于證實(shí)了“操縱子”確實(shí)存在，為分子生物學(xué)和遺傳工程的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
五、鼓勵質(zhì)疑求異，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的‘‘仙杖’’
第7篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
一、教學(xué)目標(biāo)多元化，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)整合
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的核心動力，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！被谶@樣的理念，知識與技能既是新課程的重要目標(biāo)，又是載體，學(xué)生解決問題能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。
數(shù)學(xué)課程從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注情感態(tài)度；不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。教學(xué)將智力因素和非智力因素以及結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮直觀性作用，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助教師更好的滲透教學(xué)目標(biāo)。
二、建立和諧平等的師生關(guān)系，使教學(xué)過程輕松有趣
每一次數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生交往、互動與共同成長的過程。寬松的氛圍，愉快的心境，良好的師生關(guān)系，是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)理解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感變化，多表揚(yáng)鼓勵，使“教”為“學(xué)”服務(wù)。一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往是表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但由于年齡小，表達(dá)不清楚，缺乏條理性，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，從中找出深入學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
其次，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，把抽象的材料形象化、具體化、生活化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。學(xué)生在熟悉而優(yōu)美的意境中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)活動開展地輕松有趣。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
三、創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)
“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。情境教學(xué)尤其是符合一年級兒童年齡特點(diǎn)，更具有強(qiáng)大的吸引力。在這種吸引力的作用下，學(xué)生很容易產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)習(xí)興趣和參與動機(jī)就不由自主的產(chǎn)生了。 四、新課標(biāo)下的激勵評價策略
1.建立多元評價標(biāo)準(zhǔn)
新課程改革十分關(guān)注評價方法的改革，強(qiáng)調(diào)努力構(gòu)建評價目標(biāo)、評價主體和評價手段的多元化，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果又關(guān)心學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。多元智能理論認(rèn)為人有多種智能，教師評價學(xué)生不要以一概全。要想想面對的學(xué)生將來不僅有科學(xué)家、文學(xué)家，也有藝術(shù)家，還有運(yùn)動員，但更多的是普通的社會人，只有多角度地看待學(xué)生，才能看到展現(xiàn)在自己面前的不是單一圖案，而是五顏六色、豐富多彩的畫卷。
2.評價不僅注重結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)過程，突出形成性評價
要使學(xué)生得到充分發(fā)展，就必須重視教育的過程。學(xué)生是否成才，不要只看今天，而應(yīng)看他未來的發(fā)展。以成長記錄袋的方式就不失為一種好辦法，從學(xué)生個人縱向發(fā)展的過程來評價學(xué)生才是真正針對個體的符合學(xué)生個人特點(diǎn)的評價。
3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和對他人評價
第8篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；色彩構(gòu)成教學(xué)；創(chuàng)新能力
色彩構(gòu)成是職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。我國的色彩構(gòu)成教育基本源于國外的設(shè)計教育體系，歷史并不久遠(yuǎn)，就教育思想觀念和教學(xué)方法而言與我國快速發(fā)展的設(shè)計理論和實(shí)踐相比顯得相對滯后。如何在色彩構(gòu)成教學(xué)中滲入創(chuàng)新意識，在教學(xué)實(shí)施過程以及作業(yè)的安排中注重實(shí)踐性和多樣性是當(dāng)前我們亟待重視和加強(qiáng)的教學(xué)問題。
樹立全新教學(xué)理念，始終把
培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的前提下，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為教學(xué)過程中始終追求的目標(biāo)，讓創(chuàng)新思維的光芒閃現(xiàn)在每一次作業(yè)中，由此逐漸實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)設(shè)計的過渡。
色彩構(gòu)成課與設(shè)計有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，在每一次教學(xué)過程和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要強(qiáng)調(diào)設(shè)計思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使創(chuàng)新意識滲入每個學(xué)生的頭腦中并形成創(chuàng)新思維模式。
教師授課時必須有具體的訓(xùn)練目的。一方面，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，強(qiáng)化對知識點(diǎn)和基本規(guī)律的分析和總結(jié)，使學(xué)生深刻理解各種關(guān)于色彩的概念和規(guī)律。另一方面，要對每次作業(yè)提出具體要求，明確訓(xùn)練目標(biāo)，要求凡作業(yè)必先進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計中必有創(chuàng)意，使每一次作業(yè)都能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的逐步過渡。
在教學(xué)中采用多樣化教學(xué)方法和多元化評價體系，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造樂趣、促使學(xué)生積極主動地探索問題、研究事物本質(zhì)規(guī)律的良好途徑。案例分析法可以通過對優(yōu)秀案例的分析幫助學(xué)生理解色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，提高學(xué)生對色彩的感知力和表現(xiàn)力。課堂討論法可以使大家針對一個作業(yè)主題展開“頭腦風(fēng)暴”，通過集體討論集思廣益，使每個學(xué)生都在爭論中得到啟發(fā)，有所受益。另外，針對職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，在授課時要做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用。教師在教學(xué)中要大量聯(lián)系實(shí)際生活中的設(shè)計與制作，使理論知識淺顯易懂，應(yīng)把課堂時間多留給學(xué)生一些，以學(xué)生為主體，組織、引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，解決色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
多元化的評價體系也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的一種有效的途徑。教師應(yīng)在進(jìn)行嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，建立多元化的評價體系。在作業(yè)方面可從創(chuàng)意、圖形設(shè)計、色彩組合、版式與構(gòu)圖、表現(xiàn)效果等多個方面進(jìn)行盡可能多的正面評價，以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使其潛在能力得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，面對不同層次的學(xué)生應(yīng)有針對性地對他們各自的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行個別化輔導(dǎo)和階段性評價，對其在原有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步要及時表揚(yáng)，激勵其學(xué)習(xí)精神，促使其繼續(xù)努力。
啟發(fā)學(xué)生的色彩設(shè)計靈感
應(yīng)教學(xué)生以探索的眼光從自然和生活以及藝術(shù)作品中感知和發(fā)現(xiàn)色彩美，啟發(fā)學(xué)生的色彩設(shè)計靈感，并把對色彩的感受創(chuàng)造性地應(yīng)用于色彩的主題性設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為基礎(chǔ)課向設(shè)計課的過渡搭建橋梁。
我們生活在五彩繽紛的世界中，大自然中存在著眾多美妙的色彩，美術(shù)作品、設(shè)計作品和文學(xué)作品中也都在描繪和再現(xiàn)這些美麗的色彩。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用探索的目光從自然界中、生活中以及姊妹藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美的色彩表現(xiàn)，體會色彩給人帶來的審美情感，并從中汲取色彩設(shè)計靈感，創(chuàng)造更新更美的色彩搭配。
“物色之動，心也搖焉?！保▌③摹段男牡颀垺罚┥释ㄟ^人的視覺對每個人的心理產(chǎn)生許多共同的影響。除此之外，還有屬于個性的，即不同民族、年齡、性別、不同經(jīng)歷的人群對色彩的感受也各有不同。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生對不同色彩所產(chǎn)生的聯(lián)想、想象和心理感受，激發(fā)其創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩設(shè)計?！懊}設(shè)計”是一種較好的個性化色彩訓(xùn)練方法。通過設(shè)立一些啟發(fā)性的課題如春夏秋冬的聯(lián)想，音樂節(jié)奏的表現(xiàn)，酸甜苦辣的聯(lián)想以及對不同情感、不同性格的色彩表現(xiàn)等促使學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性，開拓思路，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)造性地完成課題設(shè)計。
中國傳統(tǒng)色彩文化在世界色彩文化史上占有重要地位，并給予當(dāng)代設(shè)計師以許多設(shè)計靈感。北京紫禁城的色彩令外國人驚嘆不已，唐三彩、青花瓷的顏色為服裝設(shè)計師所借用，京劇臉譜上的高純度、強(qiáng)對比配色方式使平面設(shè)計師找到了新的配色方案……在教學(xué)中重視對民族傳統(tǒng)色彩的研究不但有助于啟發(fā)學(xué)生的色彩設(shè)計靈感，增加學(xué)生色彩設(shè)計知識積累，拓寬其色彩設(shè)計思路，提高學(xué)生自身修養(yǎng)，更能增強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對設(shè)計出具有民族風(fēng)格的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作品有指導(dǎo)意義。
運(yùn)用現(xiàn)代化手段，把教學(xué)重點(diǎn)放在
思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)上
應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)方式引入課堂教學(xué)，形象直觀地分析介紹色彩概念和規(guī)律，并使學(xué)生學(xué)會用繪圖軟件進(jìn)行作品表現(xiàn)。做到手繪與電腦表現(xiàn)相結(jié)合，既能提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，又有助于把教學(xué)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。
教師在用PowerPoint或Authorware等軟件制作教學(xué)課件時，可以插入經(jīng)典和優(yōu)秀的色彩設(shè)計案例，使課件顯得圖文并茂。還可以在多媒體教學(xué)中使用Photoshop或CorelDraw等繪圖軟件，通過演示更直觀地給學(xué)生講解色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。比如，在講色彩混合中的三原色時，教師常常難以出示準(zhǔn)確的品紅，因?yàn)樵谑袌錾虾苌儆衅芳t這種顏料，而靠言語表述或自己調(diào)色也很難準(zhǔn)確表現(xiàn)，這個難題恰恰可以通過Photoshop來解決。在Photoshop中，我們可以輕易地找到品紅色并向?qū)W生展示。另外，在講有彩色的明度對比時，可以對彩色圖形進(jìn)行“圖像——調(diào)整——去色”處理，完成由彩色圖形向黑白灰明度秩序的轉(zhuǎn)換，從而讓學(xué)生很輕松地理解。
以往的學(xué)生作業(yè)基本全用手繪來表現(xiàn)，這種方式可以使學(xué)生通過大量的調(diào)色練習(xí)和作業(yè)訓(xùn)練積累色彩經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生在做作業(yè)過程中可能會因?yàn)檫^于追求畫面的精細(xì)效果而忽視訓(xùn)練本身的目的。而如果在作業(yè)中把手繪表現(xiàn)與電腦軟件操作表現(xiàn)兩種方式結(jié)合在一起，則可起到事半功倍的效果：一方面通過手繪練習(xí)，學(xué)生可增加調(diào)色經(jīng)驗(yàn)和對色彩的感性認(rèn)識；一方面，電腦軟件的使用既可快速變換不同的色彩組織，幫助尋找最佳配色方案，又能表現(xiàn)出比顏料更加鮮艷絢麗的色彩效果。這樣對于拓展學(xué)生思維空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力有很大的益處，并有益于提高學(xué)生操作電腦、應(yīng)用軟件的熟練水平。
職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)思路必須圍繞就業(yè)和實(shí)用的目的培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等綜合能力的應(yīng)用型設(shè)計人才。對這些能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之力所能完成，而是一個系統(tǒng)工程，需要各科教學(xué)形成合力，使學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮出現(xiàn)在每門課程的學(xué)習(xí)中。在色彩構(gòu)成教學(xué)中，通過更新教學(xué)理念，改善教學(xué)手段并輔之以教師的積極引導(dǎo)，必將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：學(xué)校藝術(shù)教育管理范文
藝術(shù)教育管理制度實(shí)施在學(xué)校的管理中，在教學(xué)模式中要采取層級負(fù)責(zé)、目標(biāo)管理、有關(guān)部門分工協(xié)作的基本原則。學(xué)校要將藝術(shù)教育管理逐漸地納入學(xué)校工作計劃。起初提出目標(biāo)和要求，中期進(jìn)行細(xì)節(jié)的檢查，并且在期末的時候要進(jìn)行總結(jié)。藝術(shù)教育小組要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定一些設(shè)計與規(guī)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始評估與策劃學(xué)校的藝術(shù)教育管理工作。學(xué)校中的藝術(shù)教育管理工作調(diào)研組中任務(wù)是落實(shí)藝術(shù)教育各種措施，能夠保證常規(guī)教學(xué)正常進(jìn)行，要全面組織學(xué)校的全校課外文藝活動，而且還要做好學(xué)生的藝術(shù)考核的評定工作。學(xué)校要通過檢查，收集一些反饋的信息，做一些調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)教育的動態(tài)管理。檢查形式大致有三種，一是聽課，了解教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。二是由藝術(shù)教育小組或者藝術(shù)教研室召開座談會，從學(xué)生反饋信息中了解教學(xué)情況和學(xué)生需求。三是重點(diǎn)檢查作業(yè)和考核學(xué)生成績，了解學(xué)生群體教育質(zhì)量。為了保證藝術(shù)教育的相對穩(wěn)定性和廣泛性，學(xué)校應(yīng)對藝術(shù)課程教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)提出一些相應(yīng)的要求，從教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)出發(fā)，對于一些課外活動，特別是規(guī)模宏大的藝術(shù)課外活動作有針對性的統(tǒng)一安排，能夠列入學(xué)校的工作事例中。目前有許多院校已經(jīng)設(shè)置了與藝術(shù)管理相關(guān)的一些專業(yè)，藝術(shù)教育管理的制度缺失是時有時無的，所以藝術(shù)教育在中國的發(fā)展應(yīng)該被重視起來，這樣教育部門的綜合體制也就會慢慢地跟著提升上來。在當(dāng)代中國藝術(shù)管理教育要做到科學(xué)發(fā)展，首先就要腳踏實(shí)地地去構(gòu)建學(xué)科，不但要對學(xué)校的課程中加以調(diào)整而且要針對學(xué)生的不同情況來設(shè)置一些有關(guān)的課程。針對有些學(xué)生不喜歡上課的狀況，或許可以設(shè)置一些自選課程，這樣調(diào)整可以減少學(xué)生的一些厭倦情緒。還要根據(jù)藝術(shù)界的實(shí)際需要來組織專業(yè)設(shè)置和學(xué)科的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)自己的專業(yè)是非常重要的，但是在學(xué)科的設(shè)置上也要進(jìn)行一些相關(guān)的科學(xué)整理。其次，藝術(shù)教育管理離不開科學(xué)定位學(xué)科發(fā)展，也離不開人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的均衡。這是因?yàn)樗囆g(shù)管理人才結(jié)構(gòu)要非常全面與均衡，在當(dāng)代的中國藝術(shù)管理教育人才培養(yǎng)的前提下，需要面向國家文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的行政管理，也需要一些培養(yǎng)藝術(shù)行政管理和市場營銷的藝術(shù)教育管理。教育管理專業(yè)在相關(guān)的教育設(shè)置上有著更高的要求和發(fā)展空間，并且}在高校中起著非常重要的作用，它能夠顯示出學(xué)科上的優(yōu)勢和作1用。我們要重點(diǎn)去運(yùn)用學(xué)科上的一一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識，然后發(fā)展一文化和學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更好地開展一文藝活動。我們在中國藝術(shù)教育{的發(fā)展中要注重發(fā)展上的均衡與一平等，而且要清晰管理人才培養(yǎng)一的合理分酉己。所以，藝術(shù)管理要按人才專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分:配，讓人才數(shù)量在可持續(xù)發(fā)展基1礎(chǔ)上有更大的飛躍和質(zhì)量上的提}高。
2運(yùn)用強(qiáng)大的師資力量來共同營造和諧的藝術(shù)教育管理體制
教師在教育中是非常重要的一因素，沒有高質(zhì)量的教師也就沒一有高等藝術(shù)教育管理，所以，要加強(qiáng)藝術(shù)教育管理制度、提高師}資的教育制度也是非常重要的一項因素。現(xiàn)階段由于藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)性非常強(qiáng)，學(xué)校最好能夠建立藝術(shù)教研組，訂閱必要的刊物、雜志，設(shè)置專用的教研組辦公室，可以更加方便地為從事教學(xué)研究提供信息和場地保證。提高藝術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要注意抓好相應(yīng)的工作。首先，學(xué)校應(yīng)聘請一些資深的老教師，這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)性非常強(qiáng)的理論和技術(shù)，他們在工作的崗位上積累了非常多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并擁有良好的職業(yè)道德，所以這些老教師對一些青年教師具有直接的領(lǐng)導(dǎo)作用。老教師要掌握青年教師教學(xué)的基本功和規(guī)范要求，充分了解青年教師的長處與不足，掌握他們的教學(xué)水平，領(lǐng)導(dǎo)青年教師課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的設(shè)計來幫助青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，加強(qiáng)學(xué)校中的培訓(xùn)，把校內(nèi)與校外的培訓(xùn)結(jié)合起來，這樣能充分地提高教師的綜合教育水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)也會起到非常重要的促進(jìn)作用。最后，學(xué)校要舉辦一些扎實(shí)的教研活動，藝術(shù)教學(xué)研究包括兩個方面，一個是教育理論和教育心理學(xué)有關(guān)的知識層面。這些教育的目的就是提高教師的專業(yè)理論水平，了解藝術(shù)教育各種流派的趨勢。能夠掌握一些學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，根據(jù)一些規(guī)律性的教育實(shí)施相應(yīng)的教育政策。另一方面就是要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分選擇和研究以進(jìn)行課題的探討，在實(shí)踐中改進(jìn)藝術(shù)教育工作。所以培養(yǎng)教師良好的專業(yè)水平也是非常重要的一項工作。在藝術(shù)教育管理中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，在教師方面也具有一定的重要性，所以我們需要的是具體問題具體分析，然后抓住重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)階段的教育狀況來制定一些重要制度措施。場需要取得更快的發(fā)展與提高。
3結(jié)論
