公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

教師課后輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的教師課后輔導(dǎo)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

教師課后輔導(dǎo)總結(jié)

第1篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)效果;積極性

新課程改革以來,教育部門對(duì)于初中英語的教學(xué)的要求以及目標(biāo)也提高了。同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)方面提出來新的挑戰(zhàn),需要教師在靈活運(yùn)用課本的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新,靈活運(yùn)用教材,使英語學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際生活。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情景,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生積極參與到課堂上去,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí),達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就是我對(duì)初中英語教師在教學(xué)過程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那就需要在備課上面多花些心思。首先,教師需要站在學(xué)生的角度,按照學(xué)生現(xiàn)有的英語水平,有針對(duì)性地去備課。這樣的教學(xué)目的就會(huì)非常明確。教師一定要明確,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法,只要教師花點(diǎn)心思去研究學(xué)生,從他們的角度出發(fā),為他們負(fù)責(zé),就一定能夠找到好方法,提高教學(xué)效率。其次,課堂教學(xué)中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引,那上課的效果一定會(huì)很好。就初中英語來說,教師必須在備課的過程中把全部的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)起來,例如,針對(duì)一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識(shí)點(diǎn)的整理,歸納和總結(jié),如果利用多媒體呈現(xiàn),效果必然比單純地說教要好得多。

二、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

備課的工作完備了,那接下來就是課堂教學(xué)了。教學(xué)可以說是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。這時(shí),教師也是依照教材的內(nèi)容和方案來授課的。把知識(shí)傳授給學(xué)生是教師的責(zé)任,但是讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用才是教學(xué)的目的。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí),可能會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)問題,其實(shí)這些問題并不難,但是因?yàn)閷W(xué)生掌握的詞匯比較少,所接觸的句型和語法相對(duì)也簡單,所以難以理解。所以教師要從學(xué)生的角度出發(fā),要細(xì)心考慮到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),使學(xué)生理解、掌握了這些知識(shí),才算是有效的教學(xué)。

三、完善教學(xué)的課后工作

所謂課后工作,就是教師上完課后給學(xué)生批改作業(yè)和檢查是否有漏講的知識(shí)點(diǎn)以及結(jié)課的考試工作。在檢閱作業(yè)時(shí),教師千萬不能光寫一個(gè)“閱”字,一定要根據(jù)不同的作業(yè),用不同的語言,如Excellent/ Good job等等,還可以適量地有一些鼓勵(lì)的詞語或句子等。對(duì)于出現(xiàn)的問題較多的題,教師要拿出來在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解,讓學(xué)生討論一下,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,認(rèn)真思考,來鞏固學(xué)生的記憶,避免學(xué)生“在同一個(gè)地方摔倒兩次”的情況,來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且在上課的同時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不斷地提出自己的想法的狀況,打亂了教師的教學(xué)內(nèi)容,可能會(huì)使教師漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn),所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語考題時(shí),其實(shí)考試并不是為了排出名次,本身考題中涉及不同的語法、句型和一些經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯,涉及各個(gè)要點(diǎn),所以教師要制定出有針對(duì)性的訓(xùn)練,不僅要達(dá)到教學(xué)要求,還要在考后了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度,從而達(dá)到有效教學(xué),讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)的課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)在初中英語教學(xué)過程中是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在課堂中由于班上的人數(shù)較多,時(shí)間也有限,再加上每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)程度也不同,因此對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)尤為重要。這樣有針對(duì)性的輔導(dǎo)可以有效地提高教學(xué)效率。對(duì)于課后輔導(dǎo),就需要教了解全班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要知道學(xué)生是對(duì)語法不理解,不會(huì)分析句型,還是詞匯量不夠,只有找對(duì)原因了才可以對(duì)癥下藥。教師在輔導(dǎo)的時(shí)候一定要有針對(duì)性,因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)差,有的學(xué)生吸收能力差,對(duì)于這些學(xué)生不可能因?yàn)橐淮屋o導(dǎo)成績就會(huì)提高,所以教師應(yīng)該時(shí)刻觀察這些學(xué)生的思維和心態(tài),要因材施教,循序善誘,耐心細(xì)致。教師可以針對(duì)不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo),也可以把水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)學(xué)生一塊進(jìn)行輔導(dǎo),還可以讓學(xué)生之間互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是教師的責(zé)任,尤其是英語教學(xué),這是我們提高教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)水平必須進(jìn)行的。

第2篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、“三導(dǎo)三查五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的提出

教學(xué)模式是對(duì)大量教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的概括,在一定程度上,闡述了教學(xué)活動(dòng)普遍性的規(guī)律,實(shí)施正確的教學(xué)模式能使教學(xué)有章可循,有序可遵。

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,我校提出了“三導(dǎo)三查五環(huán)節(jié)”特色教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中,老師和學(xué)生互為主體,互相啟發(fā)。此模式充分體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性;充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、“三導(dǎo)三查五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐操作

“三導(dǎo)三查五環(huán)節(jié)”中的“三導(dǎo)”即課前誘導(dǎo)激趣,課中指導(dǎo)合作,課后輔導(dǎo)反饋。課前誘導(dǎo)激趣是指教師在新授之前,通過圖片、音樂、問題、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,巧妙引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課中指導(dǎo)合作是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究過程中教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課后輔導(dǎo)反饋是指新授之后教師通過當(dāng)堂檢測(cè)了解學(xué)情,分層輔導(dǎo)。

“三查”即課前抽查督促,課中互查補(bǔ)改,課后復(fù)查提高。課前抽查督促是指教師在新授前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查檢測(cè)。課中互查補(bǔ)改是指學(xué)生就自主學(xué)習(xí)、合作交流的成果在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行互查、修改、補(bǔ)充。課后復(fù)查提高是指新授后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)進(jìn)行梳理和練習(xí),查漏補(bǔ)缺,拓展提升。

“五環(huán)節(jié)”的總體步驟為預(yù)習(xí)反饋―互助探究―展示交流―拓展延伸―梳理總結(jié)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),各學(xué)科又呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)?!拔瀛h(huán)節(jié)”的具體操作流程解讀如下:

1.預(yù)習(xí)反饋

落實(shí)此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于將課堂學(xué)習(xí)過程前移,預(yù)習(xí)部分讓學(xué)生按“導(dǎo)學(xué)案”的要求在課前(也可以是課堂的前幾分鐘)完成。課堂上由教師組織對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的課前抽查督促,對(duì)于反饋中出現(xiàn)的問題要求學(xué)生及時(shí)予以更正解決,當(dāng)堂鞏固。同時(shí),預(yù)習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容需根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)來確定,以期達(dá)到以學(xué)定教的目的。

2.互助探究

教師出示自主學(xué)習(xí)提綱,自主學(xué)習(xí)提綱的問題設(shè)計(jì)要求精簡,起到提綱挈領(lǐng)的作用,要富有邏輯性、啟發(fā)性、階梯性、可探究性,做到知識(shí)問題化,問題層次化。學(xué)生先根據(jù)提綱獨(dú)立思考,而后在小組中討論交流,互為補(bǔ)充,小組長進(jìn)行答題思路與要點(diǎn)的梳理總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要充分發(fā)揮課中指導(dǎo)合作的作用:①在學(xué)生互助探究前應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。②保證學(xué)生獨(dú)立思考與互助探究的時(shí)間,讓思維的火花充分碰撞。③教師要在全班巡視,參與小組的探討,予以指導(dǎo)同時(shí)也能全面掌握學(xué)情,為高質(zhì)量完成后一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

3.展示交流

(1)全班交流。教師巡視課堂,學(xué)生通過口頭表達(dá)、上臺(tái)板演、學(xué)案展示等形式進(jìn)行探究成果的展示,不足之處由小組成員或其他組的同學(xué)補(bǔ)充,然后對(duì)學(xué)案上的答案進(jìn)行課中的互查補(bǔ)改。教師只就展示過程中出現(xiàn)的問題以及巡視過程中發(fā)現(xiàn)的共性的問題作精講點(diǎn)評(píng)。

(2)師生質(zhì)疑。①生問生答。學(xué)生能解決的盡量讓學(xué)生回答,教師只作必要的提示與補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的精神。②師問生答。對(duì)于展示交流不充分,不到位的地方,教師提問點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生走向問題的更深處,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教材的深層對(duì)話。③生問師答。課堂中生問生答解決不了的問題,可由教師進(jìn)行補(bǔ)充解答。

4.拓展延伸

此環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的鏈接,書本知識(shí)向?qū)W生生活體驗(yàn)實(shí)踐的拓展。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上設(shè)置的相關(guān)問題,然后在班級(jí)交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的感受與生活體驗(yàn),并對(duì)學(xué)生給予充分的肯定與表揚(yáng)。

5.梳理總結(jié)

小結(jié)提升環(huán)節(jié)一定要有“一課一得”的理念,從具體實(shí)例中進(jìn)行梳理,總結(jié)出具有實(shí)用價(jià)值的方法與技巧。①學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲,班級(jí)交流;教師梳理總結(jié),點(diǎn)撥提升,使學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。②對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層當(dāng)堂檢測(cè),做好課后的復(fù)查提高。③布置下堂課預(yù)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。

三、“三導(dǎo)三查五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1. 明確了教師角色的定位

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)施的過程中教師的角色定位往往是模糊的,教師角色的錯(cuò)位、越位、缺位時(shí)有發(fā)生。“三導(dǎo)三查五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的課前抽查督促和課后復(fù)查,教師必須親自參與,不能缺位,做到及時(shí)了解學(xué)情,便于在課內(nèi)解決共性的問題和課外針對(duì)性的跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)校也將教師的這部分工作量化為作業(yè)批改輔導(dǎo)的情況進(jìn)行教學(xué)常規(guī)督查。在學(xué)生互助探究的相關(guān)環(huán)節(jié)中,教師不能越位,要讓位于學(xué)生,提供給學(xué)生充足的時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)探索展示,但在此過程中教師必須給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)習(xí)活動(dòng)開展做到有序有效。在展示交流,梳理總結(jié)的環(huán)節(jié)中,無論是答案明確還是知識(shí)體系的梳理,教師與學(xué)生角色不能錯(cuò)位,教師要在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上,做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與升華,在學(xué)生將新學(xué)知識(shí)納入舊有知識(shí)體系的過程中教師只作最后的輕輕一推。

第3篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2017)08-0077-01

在我國的教育事業(yè)中,農(nóng)村教學(xué)一直以來都占據(jù)著相當(dāng)重要的比重,它的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎著我國教育事業(yè)的根基。在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上,由于師資力量的缺乏,所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,教師在日常的教學(xué)中,要幫助學(xué)生掌握解決問題的方法,養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,讓他們深入數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)課堂上,很少會(huì)具備電教化的教學(xué)手段,因此,教師在課堂上進(jìn)行內(nèi)容拓展時(shí),要考慮現(xiàn)實(shí)環(huán)境,不妨讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的展示。

例如,學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí),學(xué)生可以拿出剪刀和彩紙,按照自己的想法,隨意設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙內(nèi)容,然后教師再將大家的作品集中到一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有的學(xué)生剪出像正方形、長方形等的規(guī)范圖形,有的學(xué)生剪出一些不規(guī)則圖形。這時(shí),教師拿出其中一張剪紙作品――正方形,向?qū)W生提問:“你們認(rèn)為這個(gè)圖形具有怎樣的特點(diǎn)?!睂W(xué)生回答:“四邊相等,四個(gè)角都是直角?!苯處熇^續(xù)引導(dǎo):“現(xiàn)在我就利用剪刀和彩紙,教你們?nèi)绾渭舫鲆粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。”教師帶領(lǐng)學(xué)生利用折疊的方法裁剪出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。在這個(gè)過程中,教師沒有將相關(guān)的概念直接拋給學(xué)生,而是讓他們根據(jù)實(shí)踐的過程進(jìn)行自主總結(jié)。比如說裁剪出的正方形紙上的折痕就可以看作是圖形的對(duì)稱軸,進(jìn)而總結(jié)出“如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合,這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形”的概念。這樣的教學(xué)方法,既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)中教學(xué)手段不足的缺陷,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行拓展式總結(jié)

在農(nóng)村小學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師在進(jìn)行課程總結(jié)時(shí)多采用“代勞”的總結(jié)方法,即教師在課尾將講課要點(diǎn)總結(jié)一遍。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)待這樣的總結(jié)過程缺乏正確的認(rèn)知,一個(gè)原因是教師沒有幫助他們建立正確的總結(jié)觀念,另一個(gè)原因則是沒有激發(fā)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望。

例如,學(xué)習(xí)“平行和相交”后,教師不妨讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)感悟?yàn)榛A(chǔ),主動(dòng)提出對(duì)W習(xí)過程的看法。先讓學(xué)生列舉出一些關(guān)鍵點(diǎn),如“平行線的基本概念”“學(xué)會(huì)平行線的畫法”等。然后,引導(dǎo)學(xué)生用生活中的一些例子來對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行總結(jié)鞏固。有的學(xué)生會(huì)將“鐵軌”“橋墩”等生活實(shí)例,結(jié)合“平行線”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)于這種總結(jié)方法,教師要給予鼓勵(lì),讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法,這樣既能豐富課程中的教學(xué)內(nèi)容,還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有關(guān)課程內(nèi)容的記錄,由于農(nóng)村小學(xué)中教學(xué)資源的限制,教師不妨幫助學(xué)生建立一個(gè)“總結(jié)本”,指導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來,定期和教師進(jìn)行溝通,循序漸進(jìn)地形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、布置與實(shí)踐相關(guān)的課后作業(yè)

布置課后作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè),學(xué)生大多抱有消極、負(fù)面的情緒,究其原因,是由于學(xué)生在課后得不到良好的輔導(dǎo),導(dǎo)致未能及時(shí)完成作業(yè)。教師不可能對(duì)每位學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)。針對(duì)這樣的情況,在布置課后作業(yè)時(shí),教師不妨加入一些有趣的實(shí)踐內(nèi)容,既可以有效地幫助教師改善窘境,也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如,學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后,教師布置了一道習(xí)題:對(duì)田野中的農(nóng)作物進(jìn)行種類的統(tǒng)計(jì)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)后,就要自主思考如何將調(diào)查內(nèi)容呈現(xiàn)在作業(yè)本上。農(nóng)田中主要的農(nóng)作物有玉米、大豆、棉花等,如果想直觀地表達(dá)不同農(nóng)作物的種植面積,可以采用條形統(tǒng)計(jì)圖;如果是為了表示不同農(nóng)作物在種植區(qū)中所占的比例,可以采用扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣布置課后作業(yè),有效地利用了農(nóng)村地區(qū)的有利資源,有助于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究。

第4篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、制定和優(yōu)化方案

在實(shí)施課后服務(wù)之前,我校召開了三次會(huì)議,收集多方面的意見,認(rèn)證商討,制定方案。

1.7月15日,肖校長進(jìn)行線上召開行政會(huì)、監(jiān)委會(huì)和管委會(huì),傳達(dá)上級(jí)的文件精神。商議課后服務(wù)的前期準(zhǔn)備、具體分工和草擬課后服務(wù)方案。

2.7月18日,利用線上召開全體班主任及任課老師會(huì)議,讓班主任與家長一對(duì)一進(jìn)行溝通,任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務(wù),課后服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我校將怎樣進(jìn)行課后服務(wù)。同時(shí),教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)自愿參加課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)。

3.7月19日-7月27日,分管副校長牽頭,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)擬定課后服務(wù)方案,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和前期的反饋,反復(fù)修改,反復(fù)優(yōu)化共6次。

二、正面宣傳

1.暑假,班主任對(duì)家長進(jìn)行一對(duì)一進(jìn)行宣傳。

2.9月1日,召開家長會(huì),分管副校長具體解讀上級(jí)的相關(guān)文件精神和我校課后服務(wù)具體實(shí)施方案。向全校家長發(fā)放《致家長的一封信》等相關(guān)材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務(wù)申請(qǐng)表》。

3. 學(xué)校宣傳欄張貼關(guān)于五項(xiàng)管理和課后服務(wù)宣傳展板。

三、課后服務(wù)開展的情況

1.結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和上級(jí)文件要求,精心設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容、時(shí)間和人員安排。

2.堅(jiān)持作業(yè)不出校門,不進(jìn)家門的原則,精心設(shè)計(jì)作業(yè),按照學(xué)校學(xué)生的層次,作業(yè)分為基礎(chǔ)類、綜合類、拓展類三大類,基礎(chǔ)類為必做題,綜合類和拓展類為選做題。

3.制定考勤表,由行政值周每天進(jìn)行考勤,巡查課后服務(wù)開展情況,收集課后服務(wù)中遇到的困難,反饋給教導(dǎo)處。同時(shí),對(duì)參與服務(wù)老師的出勤、服務(wù)內(nèi)容、安全管理、工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督??己私Y(jié)果直接與課后服務(wù)費(fèi)掛鉤。

四、存在的問題和和解決的辦法

(一)存在的問題

1.時(shí)間沖突,冬天天黑的比較早,山區(qū)地方學(xué)生回家路途崎嶇,大部分學(xué)生是老年人照顧,回家途中存在安全隱患。

2.人數(shù)較少,課后服務(wù)分成兩組進(jìn)行,教師需要跨年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo),工作量比較大。

3.輔導(dǎo)老師不知道每位學(xué)生的作業(yè),任課教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

(二)解決辦法

1.針對(duì)時(shí)間問題,學(xué)校適當(dāng)調(diào)整作息時(shí)間,保證學(xué)生天黑之前返回家中。

第5篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

堅(jiān)持“和諧教育”的育人理念,進(jìn)一步樹立四個(gè)意識(shí),即“服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)”,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

以課堂為主陣地,以教育科研為抓手,以教研活動(dòng)為載體,著力進(jìn)行課堂教學(xué)有效性研究,打造原生態(tài)的高效的“課課過關(guān)”、“單元過關(guān)”的新課堂。

堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”——校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合,教育科研與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展,教師主動(dòng)發(fā)展,學(xué)校自主發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng),高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師隊(duì)伍。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、營造科研興校的教育科研文化氛圍,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4、充分發(fā)揮各功能室的作用,使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

5、加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè),切實(shí)發(fā)揮作用。

三、工作思路

立足課堂,全面育人;研究課題,深化課改;加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師;創(chuàng)建特色,服務(wù)學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

四、工作內(nèi)容

1、積極推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮校骨干教師的引領(lǐng)作用,帶領(lǐng)青年教師迅速成長。向45分鐘要效率。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理力度,圍繞學(xué)校發(fā)展這一核心,以教學(xué)科研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。發(fā)揮教研組、備課組的作用。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)的豐富和管理。

5、高三畢業(yè)班的工作是重中之重,必須加強(qiáng)研討、協(xié)調(diào)、科學(xué)安排。

6、教導(dǎo)處內(nèi)務(wù)管理爭取上一個(gè)新臺(tái)階。重點(diǎn)抓好對(duì)教師教育教學(xué)工作的檢查,收集整理教師教案、聽評(píng)課記錄、學(xué)期計(jì)劃與總結(jié)等材料。

7、組織好老師和學(xué)生參加各級(jí)各類培訓(xùn)、各級(jí)各項(xiàng)比賽活動(dòng),誠邀專家老師來校作講座。

8.教導(dǎo)處要加強(qiáng)聽課,對(duì)有問題教師加強(qiáng)指導(dǎo),促其改進(jìn)。

五、工作措施

1.組織教師自主確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo),同時(shí)要求從個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂教學(xué)水平、班級(jí)管理能力、課題研究、論文撰寫等方面具體的發(fā)展設(shè)想。對(duì)新教師提出“一年站穩(wěn)講臺(tái)、二年成才、三年出成果”的奮斗目標(biāo),促進(jìn)青年教師脫穎而出;做好師徒結(jié)對(duì)工作,以老帶青,經(jīng)驗(yàn)共享,促進(jìn)共同發(fā)展;展示優(yōu)秀教師風(fēng)采,以鼓勵(lì)更多教師成名;積極鼓勵(lì)和支持教師撰寫教育教學(xué)論文;進(jìn)一步密切與教研室等部門的聯(lián)系,積極鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)主管部開展“示范課”“研究課”“評(píng)優(yōu)課”等教學(xué)研討活動(dòng),為各類教師提供展示才華的舞臺(tái)。

2、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況的檢查,重視教學(xué)質(zhì)量的管理。

教學(xué)常規(guī)常抓不懈,檢查考核落到實(shí)處,并加強(qiáng)與教師的溝通,有效地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,認(rèn)真鉆研教材,做好教材處理。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材,突出重點(diǎn),解決關(guān)鍵,突破難點(diǎn)。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

教案要求教學(xué)目標(biāo)明確:三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵確定合理并符合學(xué)生實(shí)際,教具選擇合乎教學(xué)內(nèi)容并能為課堂教學(xué)發(fā)揮切實(shí)作用。教學(xué)案格式規(guī)范,層次清晰、字圖工整,項(xiàng)目齊全。雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)全面、充分、合理。教學(xué)后記體現(xiàn)教師反思內(nèi)容,有助于教師今后教學(xué)的改進(jìn)。

每學(xué)期對(duì)學(xué)生成績、作業(yè)、教師、教案問題,嚴(yán)格仔細(xì)分析,查找原因。

3. 抓作業(yè)批改、單元驗(yàn)收、考試分析,反饋教學(xué)效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

“四精四必”:“四精”即“精選、精講、精練、精批”

“四必”為“有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng),有評(píng)必糾” 發(fā)揮考試的反饋、評(píng)價(jià)功能,考后認(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì),總結(jié)得失,尋找差距,提出相應(yīng)的對(duì)策,明確努力的方向,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)。各年級(jí)在月考、期中、期末考試中,都要對(duì)各班各科成績進(jìn)行切實(shí)有效的分析,并拿出整改措施,形成書面材料交教導(dǎo)處。

教務(wù)處每學(xué)期檢查教師作業(yè)布置、批改情況和考試分析情況。

4、抓嚴(yán)輔導(dǎo),切實(shí)貫徹因材施教原則

課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一,是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式,有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容廣泛,不一定圍繞作業(yè)問題;作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生,課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。集體輔助必須控制次數(shù),防止變相增加課時(shí),加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課后輔導(dǎo)要有的放矢,事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。

5、組織好各種公開課活動(dòng),抓好聽課,強(qiáng)化教師間的交流學(xué)習(xí)。

增強(qiáng)公開課的實(shí)效性,發(fā)揮高級(jí)教師、學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人的示范作用,搞好示范課和研討課活動(dòng),提供教師彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聽課分平時(shí)聽課和統(tǒng)一聽課,要求教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成聽課任務(wù)。畢業(yè)三年之內(nèi)的教師每月聽課不少于12節(jié),35周歲教師每月聽課不少于8節(jié),中層以上領(lǐng)導(dǎo)每月聽課不少于10節(jié)。教務(wù)處檢查聽課筆記,校長室查中層領(lǐng)導(dǎo)聽課。

6、定期召開學(xué)生座談會(huì)、家長會(huì)和家長委員會(huì),搞好民意測(cè)驗(yàn),征求各方面的意見和要求,及時(shí)與教師交流,提高教師的教學(xué)水平和工作藝術(shù)。

7. 以養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是圍繞“學(xué)習(xí)效率”的主線,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,分階段對(duì)學(xué)生中突出的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查、輔導(dǎo)、再檢查、再輔導(dǎo)。做到一段時(shí)間重點(diǎn)解決一、二個(gè)問題。

二是為宣傳優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣,將評(píng)比出不同方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)生,加強(qiáng)單項(xiàng)榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì),并推及到班級(jí)的評(píng)比中,以鼓勵(lì)學(xué)生和班級(jí)整體的進(jìn)取心。

三是進(jìn)一步完善有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)規(guī)定,加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè),營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

四是認(rèn)真開展健康教育、安全教育,著重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.畢業(yè)班工作扎實(shí)有成效

一是認(rèn)真做好每次考試的質(zhì)量分析工作,總結(jié)得失,強(qiáng)調(diào)分層教學(xué),關(guān)心不同層次的學(xué)生,及時(shí)調(diào)控學(xué)科不平衡現(xiàn)象。

二是主動(dòng)向校長室反饋,主動(dòng)與班主任、課任老師溝通,做好畢業(yè)班老師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

三定期或不定期召開高三情況分析會(huì),及早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

四是做好畢業(yè)班學(xué)生高考體檢工作和高考信息錄入工作;

五是組織好高三畢業(yè)班學(xué)生填報(bào)高考志愿;

9.內(nèi)務(wù)管理上臺(tái)階

一是加強(qiáng)對(duì)教導(dǎo)處的內(nèi)部管理,不定期召開部門會(huì)議,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量,做到內(nèi)部工作既有分工又有合作;

二是加強(qiáng)與其他部門之間的工作協(xié)調(diào);

三是教導(dǎo)處要使管理在規(guī)范的基礎(chǔ)上更有序、更有效,要當(dāng)好校長室的好參謀,及時(shí)向校長傳遞教育一線的各種信息,以供校長決策之用。教導(dǎo)處的每個(gè)人員必須理解并堅(jiān)決執(zhí)行校長室的決策。在布置工作時(shí)要與教師以禮相待。確保各項(xiàng)工作如期高質(zhì)完成。

四是做好教師教育教學(xué)檢查工作。

第6篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語;備課;策略;效果;發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G373.56 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587(2014)01-0040-02

一、備課

面對(duì)新課程改革和新教材的使用,教師該如何做好初中英語學(xué)科的“有效備課”呢?首先應(yīng)確立“寫好教案就是自己出的最好的書”的概念,以新課標(biāo)目標(biāo)為指向,突出備為教用,備用一致。注重備課的實(shí)效性,實(shí)踐性;其次,要弄清教改新形勢(shì)下英語教學(xué)備課要備到哪些內(nèi)容。第三,備課要以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷做好課后反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,調(diào)整和完善教學(xué)改革中的行動(dòng)策略,探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在近幾年的教改實(shí)踐中,我對(duì)如何做好英語學(xué)科的“有效備課”有了以下的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

(一)倡導(dǎo)“個(gè)人預(yù)備――集體研討──個(gè)人修正”備課模式。

眼下集體備課是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說,“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,作為教師,只是教學(xué)中的“個(gè)體”,知識(shí)和能力都是有限的,看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗。因此,應(yīng)該集思廣益、互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。我認(rèn)為新的備課模式必須通過以下四個(gè)步驟:

1、個(gè)人預(yù)備。個(gè)人進(jìn)行備課時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵;一定要深入了解學(xué)生,摸清情況,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2、集體研討。要遵循“整體-部分-整體”的思路,做到學(xué)進(jìn)度,學(xué)目標(biāo),學(xué)重難點(diǎn)。由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。通過備課組成員共同研究,反復(fù)推敲,對(duì)遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)行修正。

3、個(gè)人修正。這是集體備課中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。通過集體研討后的教案,教師并不能直接拿進(jìn)課堂,因?yàn)楦鱾€(gè)班級(jí)的學(xué)生不同。教師個(gè)人需根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行修改。這樣才能形成具有教師特點(diǎn),并且符合學(xué)生情況的教案。

4、課后交流。課后交流是備課的總結(jié)階段。備課組教師授課后要進(jìn)行再次交流,對(duì)于授課過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行評(píng)估,肯定成績,指出不足,以便提高每位教師的教學(xué)水平。

(二)把握備課的各個(gè)要素。

1、備教材。備教材要掌握五個(gè)環(huán)節(jié)。一是掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。只有理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),才能更好地鉆研教材、確定目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)。二是掌握教材內(nèi)容。教師只有研究教材體系,明確教學(xué)任務(wù),弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識(shí)技能、編寫意圖、深度廣度,才能明確教學(xué)目的與要求。三是掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中起紐帶作用,是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)核心。教學(xué)難點(diǎn)在教材總知識(shí)中比重較小。它的特點(diǎn)是有局限性、差異性和局部性。在備課和教學(xué)中,教學(xué)難點(diǎn)則往往不易被發(fā)現(xiàn)。教師不應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)相互混淆。四是掌握教材特點(diǎn)。教材特點(diǎn)在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)方法的選擇。

2、備教法?!敖虒W(xué)有法而無定法”,體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法,更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更新模式,改革教法,采用有利于學(xué)生開拓創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段。如情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),做到注重過程教學(xué),發(fā)展學(xué)生潛能。

3、備學(xué)生。素質(zhì)教育的一個(gè)基本特征就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)要收到滿意的效果,教師既要鉆研教材,又要充分了解學(xué)生。如果對(duì)學(xué)生的基本情況,學(xué)習(xí)態(tài)度,知識(shí)要求,接受能力一無所知,容易脫離學(xué)生實(shí)際,造成教學(xué)失敗。教師在備學(xué)生時(shí)應(yīng)做到四個(gè)了解:一是了解班級(jí)基本情況。只有對(duì)班級(jí)了如指掌,才能通覽全局,科學(xué)施教。二是了解學(xué)生個(gè)性特征,作為備課依據(jù),以便區(qū)別對(duì)待,分類分層指導(dǎo)。三是了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在講授新課前,特別要了解學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是否充足;新課講授中可能出現(xiàn)的困難和障礙等。四是了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生的個(gè)性差異是很大的。

4、 備學(xué)法。教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師在備課中還要備學(xué)生的學(xué)法,即備學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的技巧通常有這樣幾種:一是滲透指導(dǎo),就是在課堂上隨時(shí)滲透。二是交流指導(dǎo),教師組織學(xué)生總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn),相互溝通,取長補(bǔ)短。三是啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到迷?;蛞苫髸r(shí),教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。四是示范指導(dǎo),是指教師在必要時(shí)親自示范,讓學(xué)生效仿。

5、備教具。教師要本著從實(shí)際出發(fā),因地制宜的原則在備課中發(fā)揮不同教學(xué)工具在教學(xué)中的互補(bǔ)作用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的優(yōu)化整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)空間。

以上各個(gè)要素,環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系。我們只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更新教學(xué)觀念,指導(dǎo)備課流程,不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu),面對(duì)全體學(xué)生優(yōu)化教學(xué)方法,才能提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后,接著是課堂教學(xué),教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說,也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角,是思維的主體,他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是:①自學(xué),②議論,③精講點(diǎn)撥,④達(dá)標(biāo)檢測(cè)⑤小結(jié)。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程,是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái),有針對(duì)性的練習(xí),能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視,配合老師,多做練習(xí),從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐檢驗(yàn)真理;那么,在教的階段里,用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

三、課后工作

自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充,最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真,絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過,一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分,根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so或者是一個(gè)笑臉圖示等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí),評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。

四、課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。它對(duì)于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

那么輔導(dǎo)要有針對(duì)性,輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異,做到耐心細(xì)致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多,一般常見的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等。教師課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),是教師有責(zé)任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù),是英語教師的必備技能。

五、小結(jié)

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作,教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué),而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。追求有效的課堂教學(xué),具體可以從三個(gè)方面來提高:備課、課堂組織和課后練習(xí)。大凡成功的課必定是充分的準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課要體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、教法的有效性,教師可以通過布置課堂和課后的練習(xí)來鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的吸收情況。

最后,教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評(píng)價(jià)指引能力。

總之,備課是上好課的前提,是上好課的先決條件。在備課過程中,需要講究備課模式,考慮備課各個(gè)要素,避免備課中會(huì)出現(xiàn)的問題。這樣才能事半功倍,取得滿意的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

1、胡春同,《英語學(xué)習(xí)論》,《外語教學(xué)》,廣西教育出版社

第7篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

2020年教師線上教學(xué)總結(jié)

受疫情的影響,假期延長,為了讓學(xué)生們“停課不停學(xué)”,本人的相關(guān)教育工作也及時(shí)做出了相應(yīng)的改變。對(duì)于本人的線上授課,我擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié):

一、課前教學(xué)準(zhǔn)備情況(包含:課前準(zhǔn)備:課件材料、上課方式、教學(xué)計(jì)劃是否與大綱結(jié)合等)

本人承 智能控制A1801班、A1802班,電子專本A1801、A1802班的大學(xué)生心理健康教育課程,課前準(zhǔn)備充分,課件材料齊全,有針對(duì)性的開展心理健康輔導(dǎo),采用QQ屏幕分享的方式進(jìn)行,教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱相對(duì)來說比較契合。能結(jié)合當(dāng)前疫情特殊情況開展針對(duì)性的教學(xué)。

二、在線授課情況(包含:是否掌握簽到數(shù)據(jù),教學(xué)組織是否到位,重難點(diǎn)、案例講解情況、在線教學(xué)平臺(tái)展示是否清晰、網(wǎng)絡(luò)等)

每次上課前在班級(jí)群組織學(xué)生簽到接龍,很清楚掌握學(xué)生簽到數(shù)據(jù),叫徐阻止到位,在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定,屏幕清晰。

三、 課后(包含:是否分析教學(xué)情況、對(duì)有異常的同學(xué)是否詢問情況、根據(jù)教學(xué)反思是否改進(jìn)授課、是否課后答疑等)

課后適當(dāng)布置作業(yè),為了減輕學(xué)生作業(yè)壓力,課后作業(yè)都很簡單,方便操作,有針對(duì)性,比如讓學(xué)生列出自己的情緒減壓方法,讓學(xué)生查閱心理健康相關(guān)知識(shí)等。

第8篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、開學(xué)初認(rèn)真制定了教學(xué)計(jì)劃,明確了教學(xué)目的。在新課改的理念指導(dǎo)下,依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律,制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此我每天花很多的時(shí)間來備課,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

三、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘,就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí),本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則,努力提高教學(xué)質(zhì)量,使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲,努力使學(xué)生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,發(fā)展智慧,培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線。在課堂上,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。在課堂上,根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題,樹立學(xué)生的自信心,讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。教師的教學(xué)過程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此,在此過程中,一旦心中有疑,必會(huì)請(qǐng)教師傅和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師,而且認(rèn)真做到每學(xué)期聽課20節(jié)以上,做好聽課記錄,取之所長,克服所短,并常常與其他教師交流,改進(jìn)教學(xué)方法。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí),堅(jiān)持做到有針對(duì)性,有層次性,形式多樣化。

六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng),沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后,認(rèn)真回想,進(jìn)行反思。

七、做好課后輔導(dǎo)工作。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),因此在課后,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng),課后交流,作業(yè)記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況,抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性,有的放矢地與其進(jìn)行交流,做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并給予表揚(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),樹立他們的自信心。

八、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,一部分學(xué)生的成績有所提高,但存在的不足也很多。存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,而且無法正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

九、自我提高與教科研。本學(xué)期我努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念,并做好自學(xué)筆記;積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),收到了較好的效果,使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。

第9篇:教師課后輔導(dǎo)總結(jié)范文

摘 要:在英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,備課尤為重要,教師只能是備課工作做好了,才能保證教學(xué)有效有序的進(jìn)行。在對(duì)遺留下來的問題或者未完成的教學(xué)工作則可以通過課后工作來加以補(bǔ)充。除此以外,教師還要對(duì)課堂內(nèi)外所要涉及到的相關(guān)問題進(jìn)行思考和解決,并努力豐富自身的知識(shí)層面。

關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué) ;備課;課后工作;安全教育

教學(xué)是一個(gè)知識(shí)傳授的過程,教師在這個(gè)平臺(tái)上傳道授業(yè)解惑。課堂教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作,教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué),而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中,相應(yīng)的要求不同,這就那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項(xiàng)工作。

一、備課

作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。那么,教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。如果一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對(duì)性的去備課的話,那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的,在教學(xué)的過程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。就英語來說,涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中,所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯,表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào),學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí),從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感,甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么,老師應(yīng)該怎么做呢?

老師就需要查閱相關(guān)的英語資料,像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是,查閱的書籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平,絕對(duì)不能以馬代驢,濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容,為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí),為了更好的鞏固教學(xué)效果,為教學(xué)負(fù)責(zé)。

二、課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后,接著是課堂教學(xué),教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說,也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角,是思維的主體,他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是:①自學(xué),②議論,③點(diǎn)撥,④練習(xí)和⑤小結(jié)。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程,是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái),有針對(duì)性的練習(xí),能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視,配合老師,多做練習(xí),從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐檢驗(yàn)真理;那么,在教的階段里,用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。教學(xué)練習(xí),可以是以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng),教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí),按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案,列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題,來供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用,同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確,切忌一般化和抽象化。

在課堂結(jié)束前的二十分鐘,老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)重新溫習(xí),在腦海中加深印象,從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張:溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

三、課后工作

自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充,最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí),教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量,把它們輸入電腦,做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作,排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方,還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真,絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過,一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分,根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí),評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。

四、課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限,不可能解決學(xué)生的所有問題,特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級(jí),課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后,對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解,比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識(shí)的能力比較好一些,以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,吸收和接受能力會(huì)慢一些等。那么針對(duì)后者,我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo),而且要是跟蹤性的,時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài),做到因材施教、對(duì)癥下藥,對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。那么輔導(dǎo)要有針對(duì)性,輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異,做到耐心細(xì)致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多,一般常見的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等。

五、安全教育

在學(xué)校,安全教育包括人身財(cái)產(chǎn)安全、食宿安全,衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學(xué)校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對(duì)學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機(jī)制,午休和晚修(休)時(shí)間安排教師值班,以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)處理。這種做法是對(duì)學(xué)生及學(xué)校安全責(zé)任的充分保障。