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尊敬的老師,在這美好的節(jié)日,我要對(duì)您說(shuō):“感謝您!老師,祝您節(jié)日快樂(lè)。”
老師,您是紅蠟燭,燃燒自己,照亮他人;老師,您是環(huán)衛(wèi)工人,容不得半點(diǎn)垃圾污漬;老師,您是航船的舵手,無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著“學(xué)生船”的風(fēng)向和航道。老師,您是父母親,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們;老師,您是園丁,辛勤地培育著我們太多太多了,古今中外,人們對(duì)您的贊譽(yù)實(shí)在是太多了,好似天上的繁星,數(shù)也數(shù)不清。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,是您在為我們導(dǎo)航,嚴(yán)厲的責(zé)備中有您“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈,諄諄的教誨里包含著您“望生成龍”的愿望在我們的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)中凝結(jié)著您多少辛勤的汗水,我們要對(duì)您說(shuō):“老師,您辛苦了?!?/p>
老師,因?yàn)槲覀兊哪晟贌o(wú)知,不時(shí)要犯這樣那樣的錯(cuò)誤,現(xiàn)在請(qǐng)您多原諒。上課時(shí)會(huì)開(kāi)小差、下課后會(huì)亂跑亂撞的我們正在一天天的長(zhǎng)大,我們不再只會(huì)保證,我們要用行動(dòng)證明自己是您的好學(xué)生。
在這走向成熟的九月,我們滿懷感恩,迎來(lái)了您的節(jié)日,讓我們真誠(chéng)地祝愿所有的老師——節(jié)日快樂(lè)!
文章是語(yǔ)言的書(shū)面化。書(shū)面語(yǔ)言的根源是口頭語(yǔ)言。作者想說(shuō)什么話,經(jīng)過(guò)組織潤(rùn)色,寫(xiě)成文章。寫(xiě)成文章給人看,就等于說(shuō)話給人聽(tīng),不過(guò)不是用口說(shuō),而是用筆寫(xiě)。
讀的人把文章朗讀出來(lái),使書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言。這時(shí)候讀者就站在作者的地位,用自己的口代作者說(shuō)出這一番話。讀者就好像作者,作者的語(yǔ)言就好像成了讀者自己的語(yǔ)言。讀文章不止讀一遍,要讀若干遍,要讀得爛熟。這時(shí)候,作者的語(yǔ)言就真正化為自己的語(yǔ)言,作者的詞匯、表達(dá)方式,經(jīng)過(guò)熟讀就能消化吸收,成為讀者自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備庫(kù)里的東西,想用就能拿出來(lái),拿出來(lái)就能用??梢哉f(shuō),到了這時(shí)候,讀文章的人才算把作者的語(yǔ)言學(xué)到手了。
讀文章就是學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言,讀得準(zhǔn)確、讀得爛熟才能學(xué)到手。熟讀甚者于爛熟就是背誦。我們教語(yǔ)文的老師大概都會(huì)有這樣的體會(huì):凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué),大都是朗讀水平較高、知識(shí)積累較豐富的同學(xué);相反,作文寫(xiě)得差的,也正是朗讀差、知識(shí)面狹窄的同學(xué)。
近年來(lái),背誦往往被忽視,認(rèn)為背誦就是“死記硬背”,是人們所不歡迎的,因而背誦也被冷落了。其結(jié)果熟讀課文的要求落空了,理解課文,培養(yǎng)思維能力和良好的閱讀習(xí)慣也受到很大影響,對(duì)作文也極為不利。因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要加強(qiáng)朗讀與背誦。這對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的提高有著重要意義。
1.朗讀與背誦有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生在朗讀、背誦時(shí),有一種要背誦下來(lái)的意識(shí),即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這對(duì)提高他們的語(yǔ)文水平很有好處。同時(shí),在背誦過(guò)程中,可以不斷地摸索記憶規(guī)律,逐步知道怎么背記得快,記得牢。因此,背誦有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2.朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的理解能力。熟讀是背誦的結(jié)果,也是誦讀遍數(shù)的積累。學(xué)生對(duì)課文每讀一遍,都是一個(gè)感知的過(guò)程。第一遍讀沒(méi)有理解或理解的不深的地方,再讀會(huì)加深理解,一遍會(huì)比一遍有更深更準(zhǔn)確的理解。在反復(fù)誦讀中,既有誦讀者的感情投入,又促進(jìn)讀者邊讀邊想。因此,隨著誦讀次數(shù)的增加,誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”這話一點(diǎn)也不假,它揭示了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要規(guī)律。
3.朗讀與背誦有助于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。小學(xué)生在入學(xué)前雖有一定的口頭表達(dá)能力,但由于受方言土語(yǔ)及不良的語(yǔ)言習(xí)慣的影響,他們的語(yǔ)言不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不精練。在朗讀背誦的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀書(shū)上的規(guī)范語(yǔ)言,潛移默化地吸收,這樣日積月累,原來(lái)不規(guī)范的方言土語(yǔ)及不良的語(yǔ)言習(xí)慣逐漸被規(guī)范的語(yǔ)言所代替。
4.朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。朗讀與背誦可以使學(xué)生積累大量的妙詞、佳句、名篇,他們的材料庫(kù)會(huì)在背誦中不斷地被充實(shí),而且在背誦中能夠?qū)W習(xí)一些表達(dá)方法。在說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí),材料庫(kù)中的材料就會(huì)根據(jù)需要自然地流露出來(lái)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的警句,極其形象地說(shuō)明了背誦和表達(dá)之間的關(guān)系。
主持人:
女:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),
男:爺爺、
女:奶奶、
男:叔叔、
女:阿姨、
合:老師、同學(xué)們:你們好!
女:六月的__,氣候宜人,鮮花盛開(kāi)。
男:六月的__,草長(zhǎng)鶯飛,生機(jī)盎然。
女:伴著花的芬芳,披著節(jié)日的盛裝,
男:“六一”,這個(gè)屬于我們的節(jié)日,又來(lái)到了我們的身旁。
女:在這歡樂(lè)、美好的日子里,
男:各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望,同我們歡聚一堂。
女:我們少先隊(duì)員向你們致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬禮!
齊呼:謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。
男:祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康,萬(wàn)事如意!
齊呼:祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康,萬(wàn)事如意!
女:大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng),少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。(播放進(jìn)行曲)
男:大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng),少先隊(duì)員唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。
女:大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng):市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來(lái)了節(jié)日禮物,讓我們用熱烈的 掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)!
男:大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng):請(qǐng)市委__爺爺講話。
女:大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng):__小學(xué)慶“六、一”“我做合格小公民”詩(shī)歌朗 誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
男:有一個(gè)節(jié)日在六月,
女:在我們眼里,它是一只新鮮的蘋果;
男:它采集太陽(yáng)的顏色,汲取大地的汁液,
女:切開(kāi)它吧,讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。
男:有一個(gè)節(jié)日在六月,
女:在我們眼里,它只是一只小小的鳥(niǎo)兒;
男:鳥(niǎo)兒的鳴叫斟滿酒杯,
女:快分給我們吧,讓我們痛飲這新鮮的歡樂(lè)。
男:請(qǐng)聽(tīng)五年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦《六月的鮮花》。
敬禮!祖國(guó)媽媽
主持人:
甲:有一種時(shí)刻總讓人熱血沸騰,
乙:有一種時(shí)刻總讓人淚花滾滾,
合:這就是奏國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)的情景。
甲:當(dāng)我們仰望五星紅旗,
乙:心中就有熱血沸騰;
甲:人民的利益高于一切,
乙:用我們真誠(chéng)的童心向國(guó)旗宣誓,
合:我們永遠(yuǎn)跟黨走。
甲:請(qǐng)聽(tīng)四年級(jí)全體男同學(xué)的詩(shī)朗誦
勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立
主持人: 甲:當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門,
乙:擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待;
甲:當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆,
乙:疑心的老師總是目光專注。
甲:放心吧,爸爸、媽媽!
乙:放心吧,老師!
合:我們會(huì)用我們的聰明才智,去描繪燦爛的藍(lán)圖。
甲:請(qǐng)聽(tīng)一年級(jí)小同學(xué)給我們帶來(lái)的《字寶寶的故事》。
少先隊(duì)員的足跡
主持人:
甲:一次次實(shí)踐,我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),迅速成長(zhǎng)
乙:一回回體驗(yàn),我們學(xué)會(huì)了自我完善,成長(zhǎng)健康
甲:實(shí)踐中有苦有甜,體驗(yàn)中有酸有辣
乙:然而——酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)。
甲:請(qǐng)欣賞二年級(jí)全體同學(xué)帶給我們的詩(shī)朗誦《少先隊(duì)員的足跡》。
為成長(zhǎng)鼓掌
主持人:
甲:我們自豪,我們擁有未來(lái),
乙:我們驕傲,我們擁有明天;
甲:明天的藍(lán)天更瑰麗,明天的藍(lán)天更燦爛,
乙:明天的夢(mèng)兒更甜美,明天的生活更愉快!甲:擁有明天,便擁有一塊神奇的畫(huà)板,
乙:讓我們寫(xiě)下最美的文字,畫(huà)下最美的圖案,
合:留下光彩照人的成長(zhǎng)足跡!
甲:請(qǐng)欣賞三年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦《為成長(zhǎng)鼓掌》。
在同學(xué)們即將告別母校邁入中學(xué)大門的時(shí)刻,為他們舉行隆重的畢業(yè)典禮,是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行感恩教育、理想教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī),集中體現(xiàn)了學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的正面情感培育和價(jià)值引導(dǎo),相信一個(gè)成功的畢業(yè)典禮能夠在小學(xué)畢業(yè)生的生命軌跡中留下深刻的印記。
【活動(dòng)流程】
一、我們?cè)谶@里長(zhǎng)大
(一)播放視頻《我的曙光生活》
設(shè)計(jì)說(shuō)明:小學(xué)校園留下同學(xué)們六年的成長(zhǎng)記憶,留下建立友誼、融入集體的心靈體驗(yàn),播放跨度六年的反映校園生活及同學(xué)們共同成長(zhǎng)歷程的紀(jì)錄片,引發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)母校、珍惜友誼的情感共鳴,為畢業(yè)典禮創(chuàng)設(shè)情緒氛圍。
(二)配樂(lè)詩(shī)朗誦《再見(jiàn)了,曙光》
設(shè)計(jì)說(shuō)明:詩(shī)朗誦《再見(jiàn)了,曙光》以學(xué)生的視角回顧六年的小學(xué)生活,表達(dá)同學(xué)們對(duì)自己快樂(lè)成長(zhǎng)的禮贊,對(duì)母校的留戀,對(duì)師長(zhǎng)的感恩以及對(duì)未來(lái)美好前景的希冀。這首詩(shī)是畢業(yè)典禮的“定場(chǎng)詩(shī)”,集中體現(xiàn)畢業(yè)典禮的主題思想。
(三)家長(zhǎng)代表發(fā)言
設(shè)計(jì)說(shuō)明:在孩子即將小學(xué)畢業(yè)之際,請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言,一方面滿足家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)學(xué)校工作的肯定和感謝的要求;一方面也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)的鼓舞和激勵(lì)。
(四)師生合唱—《相逢是首歌》
設(shè)計(jì)說(shuō)明:班主任及任課老師與畢業(yè)生代表一起合唱《相逢是首歌》,深切表達(dá)師生間心心相印的美好情誼。
(五)畢業(yè)生向老師獻(xiàn)花
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是學(xué)生表達(dá)對(duì)老師六年教誨的感激之情以及對(duì)老師的美好祝福。這是師生在畢業(yè)特別時(shí)刻最真摯的心靈溝通。學(xué)生代表向老師敬獻(xiàn)康乃馨并配以歌曲《感恩的心》,以渲染突出主題。
二、永遠(yuǎn)的母校
(六)傳校旗儀式(配樂(lè):校歌)
按照順序全場(chǎng)傳遞簽有全體畢業(yè)生名字的校旗,最終傳至校長(zhǎng)手中。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:作為即將畢業(yè)的學(xué)生,莊重地傳遞校旗,把曙光小學(xué)牢記心間,將所有應(yīng)屆畢業(yè)生們以曙光的名義聯(lián)系在一起,是一次生動(dòng)的愛(ài)校教育。
(七)校長(zhǎng)致辭,打出字幕:“你們的未來(lái)已被我記憶”
……親愛(ài)的同學(xué)們,在曙光小學(xué)的這幾年里,你們一定有很多珍貴的記憶。你們一定還記得,你們?nèi)雽W(xué)時(shí),正趕上2008奧運(yùn)會(huì)召開(kāi);二年級(jí)時(shí),你們趕上了國(guó)家六十年大慶;三年級(jí)時(shí),你們見(jiàn)到了世博會(huì)上宏偉的中國(guó)館的和驚異的異國(guó)場(chǎng)館。你們的記憶中一定更有神舟飛船上天攬?jiān)?,“蛟龍?zhí)枴毕潞L降祝€有航空母艦出海,世界超級(jí)計(jì)算機(jī)排行中,中國(guó)收獲第一。同學(xué)們,國(guó)家時(shí)刻與你們?cè)谝黄?,就像你們的父母一樣,一榮俱榮,從今天開(kāi)始,它們將永遠(yuǎn)成為你值得稱耀的回憶。
在曙光小學(xué)的這幾年,你們會(huì)留下一生殊的記憶,同時(shí),你們的未來(lái)從今天這一刻起,就已經(jīng)被曙光小學(xué)所記憶!
(八)校長(zhǎng)頒發(fā)《畢業(yè)證書(shū)》《畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)》
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一活動(dòng)環(huán)節(jié),伴隨著悠揚(yáng)校歌的旋律,校長(zhǎng)為每個(gè)畢業(yè)生頒發(fā)《畢業(yè)證書(shū)》,副校長(zhǎng)代表學(xué)校贈(zèng)送學(xué)生《畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)》?!懂厴I(yè)生紀(jì)念冊(cè)》里有學(xué)生入學(xué)的第一張充滿稚氣的笑臉和學(xué)生一年級(jí)的“歪歪扭扭”的簽名,相對(duì)應(yīng)的則是充滿少年朝氣的畢業(yè)照片,生動(dòng)地記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)印記,對(duì)于畢業(yè)生們來(lái)說(shuō),是最具珍藏價(jià)值的禮物。
(九)學(xué)生代表贈(zèng)送學(xué)校禮物
設(shè)計(jì)說(shuō)明:禮物有本屆畢業(yè)生的特色禮物及簽有全體畢業(yè)生名字的校旗。我校各屆學(xué)生所贈(zèng)送的禮物均被學(xué)校校史紀(jì)念館收藏。
三、放心去飛
(十)全體畢業(yè)生在校旗下宣誓
北京市東城區(qū)曙光小學(xué)畢業(yè)生宣言:我是曙光小學(xué)的畢業(yè)生,我在校旗下鄭重宣言:我將牢記母校的教導(dǎo),在未來(lái)的人生道路中,始終充滿自信,不斷磨練自己的意志,熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活,做一個(gè)有理想全面發(fā)展的人,立志長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì),為母校增光!宣言者—(同學(xué)自述姓名)
學(xué)生宣誓完畢后轉(zhuǎn)場(chǎng)到學(xué)校操場(chǎng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生畢業(yè)時(shí)在校旗下舉行宣誓儀式,是一種莊嚴(yán)的承諾、一種理想的啟迪。
(十一)放飛系著心愿卡的氣球(氦氣即可)(歌曲《青春紀(jì)念冊(cè)》)
設(shè)計(jì)說(shuō)明:放飛中自由歡呼表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好愿景,這是一種小學(xué)生喜歡的帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的放飛氣球的過(guò)程中,留下對(duì)未來(lái)的期許和美好快樂(lè)的校園記憶。
(十二)宣布樹(shù)木命名
設(shè)計(jì)說(shuō)明:應(yīng)屆畢業(yè)生命名校園樹(shù)木并立牌紀(jì)念,把母校與畢業(yè)生以具體象征性的事物永遠(yuǎn)地連結(jié)起來(lái)。在母校的校園中守望著同學(xué)們,期待著同學(xué)們重回母校的時(shí)刻。
(十三)校園擁抱
設(shè)計(jì)說(shuō)明:以擁抱的形式抒發(fā)對(duì)老師的感謝,對(duì)友誼的珍惜,把師生的情緒情感推向。
(十四)宣布畢業(yè)典禮結(jié)束,操場(chǎng)自由合影留念。
媒體;興趣;理解能力;
朗讀;寫(xiě)作能力;效率
〔中圖分類號(hào)〕 G623.2
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2013)
20—0038—01
古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶,它語(yǔ)言含蓄,意境深?yuàn)W,千百年來(lái)膾炙人口。小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩(shī)歌的情,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美及深?yuàn)W的哲理。由于中國(guó)古代詩(shī)歌本身的含義和韻味很難通過(guò)語(yǔ)言描述,又由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄,生活閱歷淺,對(duì)于詩(shī)詞難以理解和感悟,僅靠傳統(tǒng)教學(xué)中幾張圖片和教師的講解難以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。所以,借助多媒體手段輔助古詩(shī)文教學(xué)就顯得尤為重要。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭,集文字、聲音、圖像、影像于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣持續(xù)在教學(xué)活動(dòng)的始終。因此,筆者常常運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué),努力運(yùn)用多媒體圖、文、聲等多種功能,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如,教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí),筆者運(yùn)用多媒體播放早巳準(zhǔn)備好的課件,使教室里回蕩起旋律優(yōu)美的樂(lè)曲。學(xué)生在強(qiáng)烈的文化氛圍的感染下,產(chǎn)生了學(xué)好古詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。
二、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力
詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)感情,感情要通過(guò)形象來(lái)構(gòu)建意境,意境又要借助語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。古詩(shī)中的意境如果只依靠教師的語(yǔ)言描述是不夠的,還要通過(guò)圖畫(huà)的再現(xiàn)才能表現(xiàn)得更具體、更貼切。如,《望廬山瀑布》寫(xiě)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象,是把美好的想象與現(xiàn)實(shí)景物交融在一起,歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)歌。筆者在教學(xué)時(shí),結(jié)合多媒體技術(shù),讓學(xué)生觀看錄像,將廬山瀑布的全貌呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)及祖國(guó)的壯麗河山的熱愛(ài)之情。
三、提高學(xué)生的朗讀水平
古詩(shī)押韻合轍,節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。然而,要想把古詩(shī)讀出韻味來(lái),也并非一件易事。詩(shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言,貫穿其間的往往是情感這條看不見(jiàn)的線索。教師在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的同時(shí),要運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大和無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。如,教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí),筆者在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫(huà)欣賞。筆者運(yùn)用多媒體展示與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)意畫(huà),并讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦,伴著舒緩的弦樂(lè),學(xué)生靜靜地坐在那里,眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的寫(xiě)意畫(huà),耳中聽(tīng)到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲和充滿激情的朗誦。此時(shí),詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、曲多種美的因素融為一體,使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)大的感染與震撼。學(xué)生模仿配樂(lè)詩(shī)朗誦,既在朗誦中感受到了中華文化的美,又使朗讀水平得到一定程度的提高。
四、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
古詩(shī)的語(yǔ)言高度凝煉,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,把詩(shī)的言外之意敘述出來(lái)。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,而且能夠提高學(xué)生的習(xí)作水平。如,在教學(xué)《絕句》時(shí),筆者出示了有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的短片,然后讓學(xué)生邊聽(tīng)著舒緩的樂(lè)曲,邊看圖邊展開(kāi)想象,試著用自己的話說(shuō)出圖片的內(nèi)容。這樣,既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,可謂是一舉兩得。
五、提高教師的教學(xué)效率
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 注意力 培養(yǎng)方法
平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有老師問(wèn):“我們班的孩子總是不能集中注意力,該怎么幫助他們改正?”很多家長(zhǎng)也有這樣的擔(dān)心,覺(jué)得孩子做事情都是三分鐘熱度,注意力很難集中。其實(shí),家長(zhǎng)的這種擔(dān)心,往往不是孩子的問(wèn)題。首先我們要認(rèn)識(shí)到,不同年齡段的孩子,在保持注意力方面是有很大區(qū)別的。
注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下,孩子的年齡越大,集中在一件事情上的時(shí)間就越長(zhǎng),反之,年齡越小越難以保持注意力集中。 因此,教師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。注意力培養(yǎng)的方法多種多樣,下面我根據(jù)小學(xué)生的心理特征結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)談?wù)勂綍r(shí)的做法。
一、生動(dòng)巧妙的課堂導(dǎo)入
一位教育家曾指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂導(dǎo)入正好能夠達(dá)到這種效果,即集中學(xué)生的注意力,為成功教學(xué)打下基礎(chǔ)。生動(dòng)的課堂導(dǎo)入能夠消除學(xué)生課前活動(dòng)的延續(xù)思維,同時(shí)銜接新舊知識(shí),為新課營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),即便在教學(xué)秩序差的班級(jí),只要教師提出生動(dòng)巧妙的課堂導(dǎo)入,學(xué)生便能夠不約而同地把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上,認(rèn)真傾聽(tīng),努力思考。正因?yàn)檫@樣,絕大部分教師都很重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,課堂導(dǎo)入并非拘泥于某一種形式,而是因文而異,對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入也新奇巧妙。針對(duì)這一問(wèn)題,我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探究,比如在講授《題臨安邸》這首詩(shī)之前,先介紹北宋的滅亡及南宋統(tǒng)治者驕奢逸的生活給百姓帶來(lái)的痛苦,巧妙地運(yùn)用講故事的形式向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣更方便學(xué)生理解作者林升當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作心情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇古詩(shī),一探究竟的熱情。此外,還有設(shè)疑激趣、復(fù)習(xí)舊知等導(dǎo)入方式,從而為一堂課創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、富有情感的教學(xué)語(yǔ)言
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生心靈大門的鑰匙,是集中學(xué)生注意力的一個(gè)重要組成部分。教師的教學(xué)語(yǔ)言直接影響學(xué)生的情緒,它不能像日常閑談那樣隨便,也不能像就職演講那樣嚴(yán)肅。教師應(yīng)像演員那樣情感深厚,應(yīng)像相聲大師那樣風(fēng)趣幽默,應(yīng)像辯護(hù)律師那樣有條不紊,應(yīng)像科學(xué)家那樣準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。富有情感的教學(xué)語(yǔ)言可以讓學(xué)生興趣盎然,身心愉悅,馬上把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。教師聲調(diào)的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫能夠增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,也是教師教學(xué)情感的一種外在體現(xiàn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言是教師的基本功,也是教師教學(xué)的一個(gè)重要工具,教師要不斷地加以練習(xí),提高語(yǔ)言駕馭能力。
三、多種多樣的教學(xué)形式
一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號(hào),對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣,不管老師如何生氣、怒吼、說(shuō)教,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,他們?nèi)匀槐蛔约焊信d趣的東西轉(zhuǎn)移注意力。語(yǔ)文課是重要的基礎(chǔ)課程,如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語(yǔ)文,并逐漸形成強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愿望是每個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。教學(xué)有法,教無(wú)定法。小學(xué)語(yǔ)文不能按一個(gè)固定的模式進(jìn)行教學(xué),而是要推陳出新,經(jīng)常變換教法和學(xué)法。比如把表演、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入課堂,達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于春天的賽詩(shī)活動(dòng),讓學(xué)生回想學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的古詩(shī)。經(jīng)常組織這樣的古詩(shī)朗誦活動(dòng),還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,感受古詩(shī)的意境,也符合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)):“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文” 的要求。因?yàn)樾W(xué)生喜歡游戲、競(jìng)賽等方式,所以經(jīng)常組織辯論、表演等形式的活動(dòng)更容易集中他們的注意力。
四、新穎動(dòng)感的電教媒體
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂主要是學(xué)生聽(tīng)老師講授知識(shí),以聽(tīng)覺(jué)為主。信息時(shí)代,形式多樣、新穎動(dòng)感的電教媒體進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂,使原本單調(diào)的語(yǔ)文課堂變成一場(chǎng)視、聽(tīng)覺(jué)的盛宴。聲像并茂、生動(dòng)活潑的課件更容易抓住小學(xué)生的心靈,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍下獲得知識(shí)?,F(xiàn)代小學(xué)課堂上使用的電教媒體主要包括:錄音機(jī)、投影幻燈、計(jì)算機(jī)等。比如在講《泉水》一課時(shí),我利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放泉水流動(dòng)的圖片和聲音,讓學(xué)生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過(guò)多媒體教學(xué),學(xué)生得到了美的享受,注意力自然集中。
五、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣
簡(jiǎn)單而有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。每次朗讀(齊讀、分組讀、個(gè)人表演讀)都提出規(guī)矩,講故事應(yīng)該有固定的模式和方法。對(duì)于注意力不易集中的孩子,要求其父母幫忙規(guī)律生活。
六、營(yíng)造安靜整潔的環(huán)境
安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾,更好地集中注意力。比如,教具的擺放不雜亂,每次不布置過(guò)多學(xué)習(xí)任務(wù),促使他們養(yǎng)成單獨(dú)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、養(yǎng)成良好的課前傾聽(tīng)習(xí)慣
小學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就是愉悅感。充分利用音樂(lè)的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,培養(yǎng)健康而豐富的感情,使學(xué)生獲得審美體驗(yàn),而產(chǎn)生良好的審美愉悅這一審美要素。教師在導(dǎo)課中要善于創(chuàng)造充滿美感和愉悅感的教學(xué)形式和方法,由趣味產(chǎn)生興趣,因興趣產(chǎn)生愉悅,由愉悅形成美感,這樣學(xué)生就可以產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不斷地激發(fā)學(xué)生的審美趣味。
一、懸念激趣挖掘知識(shí)美感
音樂(lè)課中有許多樂(lè)理知識(shí)與技術(shù)難點(diǎn),作品的背景知識(shí)及其相關(guān)文化的內(nèi)容知識(shí),有文學(xué)的、歷史的、地理的、戲劇的以及一些民間藝術(shù)等,在音樂(lè)課上只能安排較短的時(shí)段或者在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中巧妙而有效地讓知識(shí)點(diǎn)融入音樂(lè)審美的實(shí)踐活動(dòng)中,才不會(huì)影響音樂(lè)其他主題內(nèi)容的開(kāi)展。巧妙而幽默地導(dǎo)入新知可以先聲奪人,吸引學(xué)生的注意力,新課伊始就形成中心磁場(chǎng),大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入,利用學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),抓住懸念,激活思維,激發(fā)探究、激起愉悅。
在學(xué)習(xí)節(jié)奏二分音符、四分音符、八分音符等樂(lè)理新知時(shí)讓學(xué)生傾聽(tīng)大鐘、臺(tái)鐘、秒表的不同時(shí)值,通過(guò)猜“什么聲音”創(chuàng)設(shè)懸念,把學(xué)生引入到一種新思維的境界之中,引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層思考與研究,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。模仿“音的長(zhǎng)短”直接切入與課題知識(shí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn):節(jié)奏的時(shí)值。利用真實(shí)教具或課件動(dòng)畫(huà)展示不同時(shí)鐘的聲音,逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏和音長(zhǎng),使學(xué)生在愉悅的感性情感中掌握與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的節(jié)奏長(zhǎng)短,體驗(yàn)不同鐘擺的聲音及動(dòng)畫(huà)的美感。
二、設(shè)疑引趣美化技能展示
在一次觀摩課中我們看到王秀美老師的設(shè)疑引趣導(dǎo)課:課的伊始就用笛子吹奏了一小段《百鳥(niǎo)朝鳳》中模仿百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的主旋律,學(xué)生很快安靜地傾聽(tīng)著,然后老師問(wèn):好聽(tīng)嗎?接著又吹了加上很多裝飾音的相同的旋律,再問(wèn)道:哪一遍更好聽(tīng)?你喜歡哪一段旋律??jī)啥涡捎泻尾煌窟@些表現(xiàn)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的惟妙惟肖的手法叫什么?你能模仿表現(xiàn)一下嗎?問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,直接指向裝飾音,在一問(wèn)一答中分別學(xué)習(xí)了上波音、下滑音、前倚音的作用與唱法,然后以模唱的方法學(xué)習(xí)裝飾音的不同唱法,再與笛子的表現(xiàn)音作比較,我吹一句你唱一句,進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生在悅耳優(yōu)美的笛子聲中感受到音樂(lè)的美感,同時(shí)在充滿愉悅與舒暢的氛圍中輕松而風(fēng)趣地學(xué)會(huì)了幾種裝飾音的演唱技能。這種“設(shè)疑引趣”的導(dǎo)課方式,采用欲揚(yáng)先抑的手法,以《百鳥(niǎo)朝鳳》的旋律美和充滿趣味的裝飾音先聲奪人,制造美妙情境。通過(guò)鮮明對(duì)比,激發(fā)學(xué)生探求音樂(lè)美的欲望,極大地調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在優(yōu)美的樂(lè)聲中學(xué)習(xí)了音樂(lè)技能,提升了音樂(lè)的審美趣味。
三、激情渲染引領(lǐng)審美表現(xiàn)
教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)充滿真情實(shí)感的導(dǎo)語(yǔ),可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引用與新課內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞切題介入,聲情并茂地朗誦,以真摯的情感渲染氣氛,帶動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與,進(jìn)行詩(shī)詞鏈接,做到過(guò)渡自然,活潑舒暢。師生充滿激情的互動(dòng)表演可以渲染整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。
我們一起來(lái)賞閱一節(jié)六年級(jí)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《海峽兩岸》導(dǎo)課的激趣表現(xiàn):首先,在貝多芬的《月光曲》中(視頻)緩緩地浮現(xiàn)這“海上生明月”的場(chǎng)景,孩子們都被這美景吸
引住了,馬斯捏的《沉思曲》伴隨著臺(tái)灣島上美麗的風(fēng)光以及海峽兩岸的風(fēng)景映入眼簾,老師佩戴著話筒無(wú)限深情地朗誦著余光中的《鄉(xiāng)愁》。此時(shí),教室里一片寂靜,無(wú)人不被配樂(lè)詩(shī)詞所牽引、所感動(dòng)。從孩子們的眼睛里和神情中,我們讀到了思念、憂愁、牽掛和盼望?!罢l(shuí)想試試”——很多手“刷”地舉了起來(lái),聽(tīng)著看著誦著,美景、美樂(lè)和美詩(shī)渲染了課題的情感氛圍。接著,老師順?biāo)浦鄣匾肓恕罢l(shuí)能朗誦其他表達(dá)思念親人的詩(shī)詞”,課題由此引申,步步深入,激情從此渲染,層層推進(jìn),興趣已經(jīng)點(diǎn)燃,激情不斷涌入,波波迭起。這種激情渲染,不僅表現(xiàn)了畫(huà)面情景的精美,而且表現(xiàn)了詠誦聲音的唯美,更重要的是彰顯了主題情感的美感,為學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣及其表現(xiàn)作了良好的鋪墊。
四、碰撞流行促進(jìn)審美探究
針對(duì)當(dāng)今鋪天蓋地的流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響,有機(jī)地選擇思想品位較高的、適合小學(xué)生演唱及表現(xiàn)的時(shí)尚作品作為導(dǎo)課的切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生理解和掌握與之相關(guān)的經(jīng)典音樂(lè)的相應(yīng)元素,進(jìn)行運(yùn)用及表現(xiàn)。從流行音樂(lè)的參與到經(jīng)典音樂(lè)的理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,過(guò)渡自然,從而激發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)的興趣。
11歲的李文萱,是鄞州區(qū)東南小學(xué)502班的班長(zhǎng),她品學(xué)兼優(yōu),熱愛(ài)集體。小小的她,以良好的思想品質(zhì),優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),全面發(fā)展的綜合素質(zhì),成為同學(xué)眼中的小明星,校園里的風(fēng)景線。她夢(mèng)想著,夢(mèng)想著成為多才多藝的央視少兒電視主持人,為小朋友們帶來(lái)更多更精彩的節(jié)目。為此,她努力著……
一、勤學(xué)苦練,孜孜不倦的“小博士”
在學(xué)習(xí)上,她勤奮好學(xué),不恥下問(wèn),尤其喜歡深入探索問(wèn)題并努力實(shí)踐。她喜歡閱讀,從童話故事到歷史讀本,從自然科學(xué)到天文知識(shí),她都讀得津津有味。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,廣泛的閱讀開(kāi)闊了她的眼界,促進(jìn)了她寫(xiě)作水平的提高,她的作文多次在報(bào)刊上發(fā)表,其中《虎躍龍騰鬧元宵》在第十三屆中國(guó)青少年作家杯作品大賽中喜獲銀獎(jiǎng)。
二、多才多藝,全面發(fā)展的“小明星”
從紅領(lǐng)巾廣播站播音員到學(xué)校各種活動(dòng)的主持人,從國(guó)旗下講話到各級(jí)演講比賽的獲獎(jiǎng)?wù)?,從悅耳?dòng)聽(tīng)的歌聲到婀娜多姿的舞姿,她成了同學(xué)們最佩服、最感動(dòng)的榜樣,她用自己的言行向同學(xué)們昭示,全面發(fā)展才能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
她喜歡畫(huà)畫(huà),在鄞州區(qū)迎國(guó)慶60周年網(wǎng)上刮畫(huà)比賽中,她的作品《媽媽的卷發(fā)》獲三等獎(jiǎng)。課余時(shí)間,她勤練書(shū)法,在全鎮(zhèn)中小學(xué)生硬筆書(shū)法比賽中獲一等獎(jiǎng)。
她還喜歡聲樂(lè)和舞蹈,是2010酷兒杯快樂(lè)陽(yáng)光超級(jí)童聲卡拉OK寧波賽區(qū)銀獎(jiǎng)獲得者,在第五屆中國(guó)青少年藝術(shù)節(jié)寧波賽區(qū)又喜獲一等獎(jiǎng)。她還參加了全國(guó)少兒服飾節(jié)暨寧波市第八屆少兒服飾文化節(jié)系列活動(dòng)之一??少兒模特大賽,最后東南小學(xué)模特隊(duì)僅以0。07分的微弱差距名列全市中小學(xué)組第二名,位居小學(xué)組第一。在剛結(jié)束的鄞州區(qū)六一舞蹈專場(chǎng)演出中,又喜獲一等獎(jiǎng)。
但她最喜歡的還是演講和朗誦,在鄞州區(qū)喜迎國(guó)慶60周年“我愛(ài)我的祖國(guó)”中小學(xué)生演講比賽中,她雖然是參賽選手中年齡最小的,但卻以聲情并茂的表演脫穎而出,喜獲一等獎(jiǎng)。她還在2008年鄞州區(qū)圖書(shū)館與東南小學(xué)聯(lián)辦的“童心飛揚(yáng)愛(ài)國(guó)情,好書(shū)奠基我能行”美文美詩(shī)朗誦比賽中獲一等獎(jiǎng)。今年3月鄞州區(qū)婦聯(lián)與下應(yīng)街道聯(lián)辦了“誦讀中華經(jīng)典、傳承華夏文明”古詩(shī)文誦讀比賽,她又一次獲得了一等獎(jiǎng)。
三、團(tuán)結(jié)友愛(ài),充滿愛(ài)心的“小天使”
她性格開(kāi)朗,熱情大方,有一顆天真的童心,小小心靈裝滿了追求真善美的理念。同學(xué)生病了,她總是設(shè)法補(bǔ)上落下的課程,輔導(dǎo)好作業(yè)。她主動(dòng)要求和班上學(xué)習(xí)成績(jī)最差的同學(xué)同桌,給予幫助。她從不亂花一分零用錢,每次學(xué)校組織捐款,她總是帶頭用積攢的零用錢為那些需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。
四、積極進(jìn)取,不斷成長(zhǎng)的“小雛鷹”
“積極向上”是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的力量源泉,李文萱同學(xué)的身上就有著這樣一種強(qiáng)烈的力爭(zhēng)上游的追求。在“黨的教導(dǎo)牢記心間,人人爭(zhēng)當(dāng)四好少年”浙江省少先隊(duì)主題教育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式上,她光榮地成為了小導(dǎo)游,陪同領(lǐng)導(dǎo)參觀、解說(shuō),精彩的講解使代表團(tuán)的少工委領(lǐng)導(dǎo)贊不絕口。
她還積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。如唱歌比賽,名人故事賽,英語(yǔ)競(jìng)賽,以及科技小制作,賀卡制作等,均取得了優(yōu)異的成績(jī)。工作上,她是老師的小助手,為老師分擔(dān)工作;學(xué)習(xí)中,她熱心幫助同學(xué),為他們解決實(shí)際困難。在不斷的磨練中,她離夢(mèng)想更近了……
蜜蜂只有辛勤采蜜,才能釀出甜美的蜜糖,雄鷹只有勇敢地搏擊風(fēng)雨,才能使自己的翅膀更加堅(jiān)強(qiáng)有力。李文萱同學(xué)如同一只矯健的雛鷹展翅欲飛,相信憑借她的自信與自強(qiáng),在今后的日子里一定會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加優(yōu)秀!
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教師 鋼琴 即興伴奏
【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0188-01
一、目前小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性
在目前的中小學(xué)以及幼兒園教育中,很多學(xué)校都將鋼琴即興伴奏作為必修課程之一,為培養(yǎng)學(xué)生形成一種正確的審美觀以及人生價(jià)值觀提供了前提基礎(chǔ),鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)具有一定的意義。
1.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)演奏典型的、具有代表意義的作品來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生融入鋼琴所表達(dá)的情感之中,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴以及其他形式的音樂(lè)藝術(shù)的興趣,有助于小學(xué)生審美觀念的形成。
2.鋼琴即興伴奏在小學(xué)課外活動(dòng)的組織中也具有一定的積極意義。在學(xué)校組織的合唱、詩(shī)朗誦的課外活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)配樂(lè)的角色,對(duì)于學(xué)生的表演具有十分重要的意義,它能夠通過(guò)不同的演奏將傾聽(tīng)者帶入意境中。
3.小學(xué)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)也是提高小學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的一種途徑,它能夠幫助學(xué)生拓寬自己的音樂(lè)視野,還有助于其自身音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升,提高歌唱或其他藝術(shù)表演形式的節(jié)奏感。
二、音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的不足之處
1.對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻恼莆粘潭炔桓?。目前很多小學(xué)的音樂(lè)教師不是音樂(lè)專業(yè)出身,因此,其鋼琴?gòu)椬嗟幕炯记刹蛔阋詣偃纹浣虒W(xué)工作,比如說(shuō)在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中基本轉(zhuǎn)音不到位,或者是彈奏的指法上存在問(wèn)題。
2.缺乏系統(tǒng)的專業(yè)的理論知識(shí)。這也主要是由于小學(xué)音樂(lè)教師很多都是非鋼琴專業(yè)方向畢業(yè)的,其雖然具備一定的專業(yè)知識(shí),但是對(duì)于鋼琴伴奏不是很熟練,尤其是掌握的伴奏音型較少,也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,對(duì)不同風(fēng)格和類型的音樂(lè)沒(méi)有一定的辨識(shí)度。盡管音樂(lè)教學(xué)中許多樂(lè)器是互通的,但在一定程度上這些非鋼琴專業(yè)的教師對(duì)于鋼琴的專業(yè)掌握能力不強(qiáng),影響教學(xué)。
3.學(xué)校重視程度不夠。盡管鋼琴教學(xué)已經(jīng)在許多學(xué)校開(kāi)展,但有些學(xué)校仍然存在對(duì)于教師相關(guān)能力培養(yǎng)重視程度不足的現(xiàn)象。
三、提高小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)
1.強(qiáng)化鋼琴演奏的基本技巧
鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏的升華,鋼琴演奏是鋼琴即興伴奏的技術(shù)基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏更強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏的技巧,是對(duì)鋼琴演奏技巧的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。想要提高音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力,重點(diǎn)是應(yīng)該先提高其對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握情況,在能夠?qū)︿撉傺葑嗟幕炯记蛇M(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上,在完成對(duì)音色等的控制,以及轉(zhuǎn)音等技術(shù)的練習(xí)。
2.積極學(xué)習(xí)各種鋼琴伴奏的手法
鋼琴即興伴奏應(yīng)該根據(jù)所要伴奏節(jié)目的特點(diǎn),主要表達(dá)的思想感情來(lái)進(jìn)行的。因此,為了能夠提高音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏能力,還應(yīng)該對(duì)鋼琴伴奏的表現(xiàn)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,便于在鋼琴即興伴奏表演中能夠游刃有余。比如在對(duì)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲進(jìn)行伴奏的時(shí)候,應(yīng)該充分的體現(xiàn)其輕松、快樂(lè)的感情;或者在對(duì)詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》進(jìn)行伴奏的過(guò)程中,應(yīng)該營(yíng)造出一種莊嚴(yán)、肅穆的氛圍。
3.學(xué)校要多開(kāi)展能力比賽活動(dòng)
對(duì)于音樂(lè)教師能力的培養(yǎng),學(xué)校開(kāi)展能力競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)其有極大的促進(jìn)作用。首先,能力比賽活動(dòng)更能引發(fā)教師對(duì)于這方面的重視。在各級(jí)小學(xué)開(kāi)展鋼琴即興演奏競(jìng)賽活動(dòng)可以督促教師多進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,從而使個(gè)人的演奏水平隨著鍛煉不斷的提高。除此之外,學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)還能使教師意識(shí)到相關(guān)能力培養(yǎng)的重要性,從而可以使他們?cè)谄綍r(shí)備課中更加的注意即興伴奏能力的培養(yǎng)。
4.學(xué)校要多給教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
鋼琴一門高雅藝術(shù)。盡管許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程,但是師資力量的培養(yǎng)仍需要加強(qiáng)。因?yàn)樵S多音樂(lè)教師并非已經(jīng)具有鋼琴教學(xué)的專長(zhǎng)。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往會(huì)存在力不從心的感覺(jué),因?yàn)樵谒麄兊囊魳?lè)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方面,鋼琴學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)方面,且鋼琴這個(gè)樂(lè)器本身比較昂貴,許多教師由于在課余時(shí)間缺乏設(shè)備而無(wú)法進(jìn)行自我提高。因此,這就需要學(xué)校加大力度重視教師鋼琴能力的培養(yǎng),多給教師提供一些進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教師的鋼琴駕馭能力不斷的提升,教學(xué)水平也相應(yīng)的會(huì)獲得提高。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入開(kāi)展,各級(jí)小學(xué)十分重視學(xué)生素質(zhì)能力的提高。而鋼琴能力的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)能力體現(xiàn)的一個(gè)重要的表現(xiàn)。伴隨著新課程改革的春風(fēng),各級(jí)小學(xué)音樂(lè)教師要重視音樂(lè)課上鋼琴能力的傳授,需要教師不斷的提高自我鋼琴演奏能力,特別是即興伴奏能力,通過(guò)個(gè)人能力的提高來(lái)帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)水平的提高,從而使學(xué)生的鋼琴演奏能力得到不斷的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]華兵. 淺談鋼琴演奏教學(xué)中如何培養(yǎng)演奏能力[J].大舞臺(tái),2010(02).
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