小學(xué)足球訓(xùn)練教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

在青少年校園足球中，基本技術(shù)可分為三類：

—控球

—帶球跑

—踢球

1.控球

a.控球

控球是指對(duì)足球的完全掌控。有效地控球是指成功地完成一個(gè)動(dòng)作?？厍蛐袆?dòng)主要集中在：

—在身體移動(dòng)中完成接球與控球，

—這將加快進(jìn)攻的速度。

b.顛球

如果經(jīng)常反復(fù)地聯(lián)系顛球，能夠提高青少年隊(duì)員的靈敏、協(xié)調(diào)以及平衡能力。這些能力有助于快速地掌握其他技術(shù)。

2.帶球跑

a.帶球跑

帶球跑是指?jìng)€(gè)人在開(kāi)闊區(qū)域內(nèi)的有球行動(dòng)。如果隊(duì)員能夠嫻熟地帶球跑，他始終很難過(guò)在控制球：這需要良好的平衡及出色的身體穩(wěn)定能力。帶球跑同時(shí)注意抬頭觀察能使運(yùn)動(dòng)員不斷接受比賽的信息，這有助于根據(jù)情況采取相應(yīng)的行動(dòng)。

b.運(yùn)球過(guò)人

運(yùn)球過(guò)人是指球員面對(duì)防守隊(duì)員時(shí)的個(gè)人有球行動(dòng)。個(gè)人運(yùn)球突破能夠讓控球隊(duì)員通過(guò)以下行為突破一名或更多的防守隊(duì)員：

—采取行動(dòng)和冒險(xiǎn)，

—整體行動(dòng)，

—為隊(duì)友的接應(yīng)贏得時(shí)間，

—蒙騙防守隊(duì)員（假動(dòng)作的意義）。

3.踢球

a.傳球

傳球是指將球交給隊(duì)友的行為。這是全隊(duì)配合的核心部分。作為比賽的核心，傳球可使球隊(duì)：

—保持控球權(quán)，

—組織進(jìn)攻，

—改變進(jìn)攻方向，

—發(fā)動(dòng)反擊，

—關(guān)鍵性的傳球或最后一傳。

傳中球是短距離或長(zhǎng)距離的傳球，通常會(huì)形成射門(mén)。傳中球通常是最后一傳。

b.射門(mén)

射門(mén)是指以將球打入對(duì)方球門(mén)為目的的行動(dòng)。這是必然性的結(jié)論，是進(jìn)攻的最終目的，也是足球運(yùn)動(dòng)的核心。

射門(mén)需要技術(shù)能力（良好的擊球技術(shù)，準(zhǔn)確性）、良好的身體能力（力量、協(xié)調(diào)性、平衡性）以及心理素質(zhì)（果斷、大膽、自信）。

4.特殊技術(shù)

a.頭頂球

頭頂球與對(duì)球得掌控（顛球或控球）及擊球（傳球和射門(mén)）相關(guān)聯(lián)。頭頂球在防守和盯防中起著至關(guān)重要的作用。

b.凌空球

當(dāng)球在空中運(yùn)行時(shí)直接射門(mén)，之前沒(méi)有任何其他的控球行為：

—在球落地前（凌空球），

—在球觸地瞬間（射門(mén)反彈）。

c.防守行為

—從對(duì)方控球隊(duì)員腳下奪回球權(quán)，

—當(dāng)對(duì)方控球時(shí)奪回球權(quán)（斷球），

—在規(guī)則允許情況下?lián)屒颍?對(duì)1防守），

—減慢對(duì)方進(jìn)攻速度（延緩），

—重要的是，隊(duì)員要學(xué)會(huì)不要輕易上搶和倒地，要學(xué)會(huì)通過(guò)選位進(jìn)行防守。

d.守門(mén)技術(shù)

守門(mén)員的職責(zé)就是阻止對(duì)方將球打進(jìn)他的球門(mén)。

守門(mén)員是球隊(duì)中唯一能用手的隊(duì)員（除了擲界外球時(shí)），但只能在之內(nèi)。

針對(duì)于守門(mén)員的專項(xiàng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，從兒童時(shí)期開(kāi)始直到退役。訓(xùn)練過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：

—守門(mén)的起步階段，

—學(xué)習(xí)守門(mén)員的技術(shù)，

—發(fā)展守門(mén)員所需的必要的身體能力，

—心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

守門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)

（6—10歲）

技術(shù)準(zhǔn)備

—第一次觸球，第一次“守門(mén)”的經(jīng)歷，

—逐步學(xué)習(xí)守門(mén)員的技術(shù)，

—學(xué)習(xí)腳下技術(shù)。

身體準(zhǔn)備

—通過(guò)不同的比賽提高身體素質(zhì)（耐力、速度、協(xié)調(diào)性、柔韌性等）

心理準(zhǔn)備

—抗挫折，

—尊重教練員、隊(duì)友、對(duì)手以及裁判員，

—學(xué)會(huì)“獨(dú)立”，

—把球門(mén)當(dāng)做防守“堡壘”。

（11—14歲）

技術(shù)準(zhǔn)備

—不斷提高已掌握的技術(shù)，

—逐漸使用更大范圍的場(chǎng)地及更大的球門(mén)，

—練習(xí)處理空中球，

—提高腳下技術(shù)能力，

—守門(mén)員在球隊(duì)中的作用，

—增加可能會(huì)遇到問(wèn)題的難度。

身體準(zhǔn)備

—利用專項(xiàng)訓(xùn)練提高專項(xiàng)身體素質(zhì)（耐力、速度、柔韌性、靈敏性），

—有球或無(wú)球的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。

心理準(zhǔn)備

—作出正確的抉擇，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，

—自我控制并保持冷靜，

—保持注意力集中，

第2篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

我們?cè)诘?期討論了教案中的教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)之間的關(guān)系，這期將深入探討幾個(gè)理論問(wèn)題：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（2）課堂教學(xué)目標(biāo)的格式如何？應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（3）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系如何？（4）教學(xué)目標(biāo)與教法之間是什么關(guān)系？

請(qǐng)大家議一議學(xué)情與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的三種假設(shè)：假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒(méi)有關(guān)系；假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)；假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

【江蘇蘇州·凌志雄】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析應(yīng)包括兩大部分：①分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度等進(jìn)行分析。②分析學(xué)生的技能儲(chǔ)備。即了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識(shí)所需的相關(guān)知識(shí)和技能。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：從時(shí)間邏輯上說(shuō)，學(xué)情分析是即時(shí)的，而教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的。因此，要設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)，就不能忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，有了準(zhǔn)確的學(xué)情分析才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)；而教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)。

【江西南昌·胡敏】：（1）“假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒(méi)有關(guān)系”這個(gè)假設(shè)理念我不贊同。要完成一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)，不光需要對(duì)教材做好分析，同時(shí)也需要對(duì)所要授課不同班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行了解并分析，才能更好地做好課的設(shè)計(jì)，真正做到“面向全體學(xué)生”。（2）“假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)”這句話也不全面。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生的實(shí)際水平和基礎(chǔ)會(huì)有影響，但不能片面地認(rèn)為與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)，要知道新課標(biāo)要求我們要“面向全體學(xué)生”，而體育弱勢(shì)學(xué)生，他們對(duì)教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也起著一定的作用和影響，關(guān)注他們，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而且還會(huì)造成良性的“蝴蝶效應(yīng)”。（3）“假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生”，我贊同。體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生是“弱勢(shì)群體”，體育教師要多關(guān)注，由于他們基礎(chǔ)較差，會(huì)有自卑心理，在體育課堂教學(xué)中，往往更不愿意參與到教學(xué)中來(lái)，教師有目的地將他們的目標(biāo)降低，幫助他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)的同時(shí)尋回自信，提高了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

【福建泉州·鄭欽漂】：我認(rèn)為，首先，分清三者主次關(guān)系即學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，有的放矢：學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，作為主體的他們，學(xué)情尤為重要，設(shè)計(jì)再好的目標(biāo)，如果沒(méi)有切中學(xué)情，就猶如對(duì)牛彈琴，如果沒(méi)有因人而異，就很難達(dá)到預(yù)期效果。其次，要把好脈。第三，教案文本應(yīng)該追求底部深厚，中部堅(jiān)挺，頂部開(kāi)花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合實(shí)際，專注關(guān)鍵，理清順序，關(guān)注過(guò)程，重視結(jié)果，教學(xué)的最終領(lǐng)悟才能實(shí)現(xiàn)最大化。

【甘肅蘭州·瞿學(xué)維】：我認(rèn)為，學(xué)情分析就是任課老師多去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、班級(jí)的基本情況等方面，對(duì)備課和上課很重要。大的方面，有助于制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)節(jié)方面，可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少去考慮如何分組？需要多少器材？等等。

【山東臨沂·于松峰】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析包括：學(xué)生此年齡段的身體素質(zhì)情況、興趣愛(ài)好、男女生的差異、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)的能力等。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：我們通常從認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面來(lái)確定，確定的每一個(gè)目標(biāo)都必須有明確地針對(duì)性與可測(cè)量性；在技能目標(biāo)中，大致分兩個(gè)層次，一部分學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)掌握程度，另一部分又會(huì)達(dá)到什么程度。（3）在全面學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材分析，確立本節(jié)課教材教學(xué)的重難點(diǎn)，有了學(xué)情分析與教學(xué)的重難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)。（4）教法與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教法既有導(dǎo)入、啟發(fā)、輔助練習(xí)等，也有難點(diǎn)突破、提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量的方法。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含：學(xué)生情況分析；學(xué)理情況分析；教學(xué)場(chǎng)地器材情況分析；教學(xué)環(huán)境情況分析；教學(xué)天氣因素情況分析；教師教學(xué)本身情況分析。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：首先，我們應(yīng)該對(duì)教材的學(xué)理、教材本身、教學(xué)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。其次，依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)情分析。然后，制定教學(xué)目標(biāo)，最后，依據(jù)教材教法來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)與教法之間的關(guān)系：教材教法當(dāng)中實(shí)質(zhì)上涵蓋了某個(gè)技能動(dòng)作的正確方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、針對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作所能采取的針對(duì)性、實(shí)效性糾錯(cuò)策略、教法建議。因此，教學(xué)目標(biāo)在前，教學(xué)方法在后。先依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再選取出適合學(xué)生學(xué)練的教學(xué)方法。

二、小學(xué)教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容：烏龜賽跑

二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)，50人

三、學(xué)情分析：小學(xué)生喜歡跑跑跳跳，這是最基本的活動(dòng)方式，其中快速跑就是其中一項(xiàng)熱門(mén)的體育活動(dòng)。它動(dòng)作簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展，但簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的跑枯燥無(wú)味，可運(yùn)用情境導(dǎo)入以及多種渠道設(shè)計(jì)這堂課，主要強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，在歡樂(lè)的氣氛中達(dá)到應(yīng)有的效果。本課的主要教學(xué)任務(wù)注重強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生賽跑，使他們?cè)谛问蕉嘧兊妮o助練習(xí)中掌握技能，整節(jié)都是腿部活動(dòng)，結(jié)合游戲（保齡球賽）在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，讓學(xué)生享受體育，擁有健康。

四、教學(xué)目標(biāo)：⑴運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，大膽展示自己；⑵運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)快速跑輔助練習(xí)，使90%以上的學(xué)生初步掌握跑的基本要領(lǐng)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；⑶身體健康目標(biāo)：通過(guò)快速跑發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展；⑷心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展示自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功喜悅；積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。

五、教學(xué)流程：集合情境導(dǎo)入擺臂后蹬跑胸前貼紙跑保齡球賽放松操；其中快速跑練習(xí)為：擺臂、后蹬跑、胸前貼紙跑：三個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)示范講解清楚，擺臂練習(xí)過(guò)程中教師可采用擊掌的節(jié)奏性鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏能力；胸前貼紙跑是跑時(shí)將閃光紙貼于胸前，嚴(yán)禁紙掉落在地面，所以學(xué)生意識(shí)到只有拼命的跑才能不讓紙掉落，以便來(lái)鍛煉學(xué)生的跑速，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生跑時(shí)的正確姿勢(shì)和安全問(wèn)題。

【浙江省溫州·項(xiàng)為人】：以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)看，不適宜進(jìn)行后蹬跑教學(xué)，建議利用跨步跑或單換跳作為跑的輔助練習(xí)較為妥當(dāng)。另外，正確的擺臂姿勢(shì)只能通過(guò)走—慢跑—中速跑等這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生逐漸建立與掌握擺臂的概念與技術(shù)，而不是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)90%的學(xué)生初步掌握，況且是小學(xué)二年級(jí)的小朋友在貼紙跑中早已忘乎所以了，還管什么正確的擺臂，跑得快就行。建議技能目標(biāo)為：通過(guò)跑的輔助練習(xí)，讓學(xué)生初步了解跑的正確姿勢(shì)，體驗(yàn)與感受快速跑的方法與樂(lè)趣，培養(yǎng)快速奔跑能力。

【山東·李登云】：我認(rèn)為這個(gè)教案至少有5個(gè)方面的問(wèn)題：首先，快速跑不是熱門(mén)的體育活動(dòng)，很少人用快速跑去鍛煉，采用慢跑的較多。其次，快速跑運(yùn)動(dòng)并不簡(jiǎn)單，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑等，內(nèi)容很多，每一項(xiàng)學(xué)起來(lái)都不是那么簡(jiǎn)單，以著名的飛人“邁克爾·約翰遜”為例，他的跑步姿勢(shì)則非常的怪異，挺胸、撅屁股、梗脖子等，這是非常標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。第三，保齡球?qū)焖倥芤蟛桓撸瑩Q句話說(shuō)，這個(gè)游戲?qū)Ρ竟?jié)課的教材沒(méi)有幫助作用。第四，單純的擺臂練習(xí)和后蹬跑練習(xí)是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練方法，非常枯燥，建議換一種學(xué)生比較容易感興趣的方法。第五，學(xué)生貼紙跑，有的老師采用貼報(bào)紙跑，我在上課的時(shí)候用過(guò)幾次，確實(shí)，學(xué)生為了不讓紙掉下來(lái)拼命的跑，但是在跑的時(shí)候，學(xué)生把很大一部分精力放在紙別掉下來(lái)，采用各種身體姿勢(shì)進(jìn)行保護(hù)，這樣就忽略了跑的姿勢(shì)，導(dǎo)致動(dòng)作變形。

三、初中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育與保健》二年級(jí)教材。魚(yú)躍前滾翻（第2次課）；變向跑（復(fù)習(xí)）。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為學(xué)校初二年級(jí)男生，二（3）班，共40人。該班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚(yú)躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚(yú)躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，為本課次授課打下了良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。

2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作優(yōu)美流暢，具有明顯的騰空過(guò)程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過(guò)程中控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力。通過(guò)藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美的能力。

四、學(xué)練法

1.前滾翻練習(xí)，2次；要求：在練習(xí)過(guò)程中兩腿有伸直過(guò)程。2.手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3～4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。3.教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)及保護(hù)幫助方法。4.學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚(yú)躍前滾翻。5.躍過(guò)同伴平舉的手做魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過(guò)渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。6.根據(jù)自己的練習(xí)情況結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過(guò)練習(xí)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。按照練習(xí)難度分為三組：基本完成組（A組）、達(dá)標(biāo)組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。7.請(qǐng)2-3名不同類型的同學(xué)示范魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作。8.反應(yīng)跑練習(xí)：背對(duì)或面對(duì)前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢(shì)開(kāi)始，聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)身跑2次。9.復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑各2次。10.變向跑接力游戲。

【河北石家莊·翟國(guó)勝】：我認(rèn)為該教案有以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）魚(yú)躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體多方面要求比較高，是否可以將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換一下位置，先進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容變向跑練習(xí)，充分活動(dòng)身體的各部分器官組織，再進(jìn)行新授魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)；（2）技術(shù)是完成動(dòng)作的方法，是理論，它與技能是有區(qū)別的，而技能是完成該動(dòng)作的能力，所以說(shuō)學(xué)生掌握的是魚(yú)躍前滾翻技術(shù)，而不是該動(dòng)作的技能；（3）教學(xué)目標(biāo)定的高了。兩次課讓25%的同學(xué)比較熟練優(yōu)美的完成動(dòng)作，80%的同學(xué)能夠完成魚(yú)躍前滾翻，可能困難一些，因?yàn)槊看握n主教材的有效時(shí)間不會(huì)超過(guò)30分鐘，在如此短的時(shí)間內(nèi)很難完成，因此建議在目標(biāo)上降低一些，當(dāng)然如果學(xué)生都能夠熟練掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作技能，達(dá)成目標(biāo)可能容易些；（4）根據(jù)循序漸進(jìn)、由易而難的原則，無(wú)論是遠(yuǎn)撐前滾翻還是魚(yú)躍前滾翻，動(dòng)力的來(lái)源都是擺臂前伸及下肢的快速蹬地，做魚(yú)躍前滾翻的目的是假想越過(guò)障礙物及遇到危險(xiǎn)時(shí)的一種自我保護(hù)。因此，可以借助跳箱的最上面一層或者折疊的小體操墊子。作者采取鉆過(guò)呼啦圈的設(shè)計(jì)很好，也可以由一位或兩位同伴在練習(xí)者前面手臂拉在一起，起到輔助與保護(hù)的作用；（5）教師把學(xué)生分為完成、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)新三個(gè)組別有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但考慮到技術(shù)的難度，練習(xí)中存在一些潛在的危險(xiǎn)，分組過(guò)多可能會(huì)影響教師的巡回指導(dǎo)，建議分為兩個(gè)組即可，可以命名為達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)組（基本能完成動(dòng)作的同學(xué)或?qū)W困生）和勇攀高峰組（比較熟練完成動(dòng)作的同學(xué)）。

【江西南昌·胡敏】：從上述教案部分內(nèi)容看，課的內(nèi)容安排和教學(xué)設(shè)計(jì)還是較合理的，具有一定的可行性。翟國(guó)勝老師提出的“兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換”我也覺(jué)得會(huì)好些。另外，有些學(xué)校由于墊子不多，在“學(xué)練法”內(nèi)容中，要達(dá)到一定的練習(xí)密度在時(shí)間上會(huì)比較緊（關(guān)鍵是要看這個(gè)案例設(shè)計(jì)中器材的安排）；在通過(guò)輔助器材練習(xí)魚(yú)躍前滾翻時(shí)，除了上述的幾種方法，還有一些例如毛巾、書(shū)等也可以。安全保護(hù)和幫助非常重要。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與學(xué)練法應(yīng)改為如下表述：

（1）教學(xué)目標(biāo) ：①認(rèn)知目標(biāo)：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體跳躍騰空前滾翻是區(qū)別于蹲撐前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中的健身意義。②技能目標(biāo)：5～10名男生有明顯的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)滾動(dòng)圓滑、流暢、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)優(yōu)美這樣的優(yōu)秀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3～5名男生能有跳起動(dòng)作，同時(shí)滾動(dòng)不夠圓滑，動(dòng)作不夠流暢穩(wěn)定、協(xié)調(diào)輕松和不夠優(yōu)美的合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其他所有的男生有騰起的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)能具有圓滑滾動(dòng)、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)比較優(yōu)美的良好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

（2）學(xué)練法：①兔跳接前滾翻，體會(huì)身體跳躍起、直臂頂肩的動(dòng)作。②從高處向下做遠(yuǎn)撐前滾翻，體會(huì)手支撐與頂肩的動(dòng)作。③越過(guò)紅橫幅做魚(yú)躍前滾翻，體會(huì)蹬擺充分、身體騰起要有一定高度。④越過(guò)不同距離的魚(yú)躍前滾翻，體會(huì)手向遠(yuǎn)處支撐。⑤組合動(dòng)作：側(cè)手翻—魚(yú)躍前滾翻，體會(huì)身體側(cè)向翻轉(zhuǎn)與騰空、滾動(dòng)的身體感覺(jué)。⑥向?qū)W生傳授一下保護(hù)與幫助的方法：現(xiàn)場(chǎng)示范、學(xué)生模仿正確的保護(hù)與幫助技能，保護(hù)者站（跪）立在練習(xí)者的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習(xí)者緩沖、低頭、前滾。

四、高中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

高中體育課（足球選項(xiàng)）：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球、停球技術(shù)；教學(xué)比賽。

二、學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為高二年級(jí)足球班男生，共45人。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作概念。

2. 技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四、教法

（一）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球；（2）給學(xué)生做正確示范動(dòng)作；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球；（2）教師示范；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再練習(xí)用腳內(nèi)側(cè)接、傳球，兩人反復(fù)練習(xí)。

【浙江湖州·張萬(wàn)永】：我認(rèn)為，第一，教材內(nèi)容應(yīng)改為“教學(xué)內(nèi)容”。教材內(nèi)容不等同于教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)誤區(qū)很大。第二，學(xué)情分析應(yīng)結(jié)合“教學(xué)內(nèi)容”來(lái)談。第三，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)不夠具體，是否能按照“內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行規(guī)范化、具體化。第四，教法闡述相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法看出成效，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)未作表述。

【浙江寧波·andychar】：這份高中足球選項(xiàng)課教案類似于我們平時(shí)上課的一份簡(jiǎn)案。總的來(lái)說(shuō)思路清晰，簡(jiǎn)單明了。但沒(méi)有明確本次課的課次，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也比較籠統(tǒng)，沒(méi)有突出本課次重點(diǎn)和解決本課次難點(diǎn)的教學(xué)策略。該教案細(xì)化了本課的學(xué)情分析，簡(jiǎn)化了該課的教法與學(xué)法。該課采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師觀察、糾錯(cuò)輔導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，建議可以采用一些新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以便提高教學(xué)效果。既然該課是高中足球選項(xiàng)課，那么，最好能增加“課課練”這個(gè)項(xiàng)目，以便全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，第四部分的“教法”可改為“教學(xué)過(guò)程”，且每個(gè)教學(xué)步驟應(yīng)明確相應(yīng)的組織形式。

【江西贛州·廖全勝】：我認(rèn)為有兩點(diǎn)需要思考：（1）學(xué)情分析那一段，后半部分可以不要，改成學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)情況的介紹。（2）教學(xué)目標(biāo)中腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)可以發(fā)展靈敏性，加強(qiáng)合作。至于能不能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，靠某一節(jié)課來(lái)完成好像不可能。

【浙江金華·邵偉德】：該教案中“學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”的學(xué)法是：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。這個(gè)學(xué)法安排至少存在以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，練習(xí)1與練習(xí)2似乎顛倒了，應(yīng)先進(jìn)行“一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)”，后踢“固定球”；其二，這個(gè)技術(shù)中有三個(gè)分解的較為固定的技術(shù)關(guān)鍵：一是支撐腳離球的位置；二是擺動(dòng)腿運(yùn)行的軌跡；三是觸球腳內(nèi)側(cè)的部位與球體的部位。就這兩個(gè)練習(xí)能解決這些關(guān)鍵問(wèn)題嗎？

【點(diǎn)評(píng)與總結(jié)】：在上期討論的基礎(chǔ)上，本期著重“學(xué)情分析內(nèi)容；課堂教學(xué)目標(biāo)的格式；學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)教法之間的關(guān)系”等問(wèn)題進(jìn)行了網(wǎng)路交流與討論。在此基礎(chǔ)上，還結(jié)合了小學(xué)、初中、高中案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，老師們紛紛提出了各自的見(jiàn)解。就學(xué)情分析而言，有的老師提出了學(xué)情分析應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生的儲(chǔ)備技能（學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識(shí)所需的相關(guān)知識(shí)和技能）；有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)是學(xué)生身體素質(zhì)情況、興趣愛(ài)好、男女生差異、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)能力等；還有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生情況、學(xué)理情況、教學(xué)場(chǎng)地器材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)天氣因素；教師教學(xué)本身等方面的分析。以上觀點(diǎn)主要的差異是“看問(wèn)題的視角不同”，若從宏觀角度來(lái)看，學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生、教師、教材、環(huán)境、天氣等，也就是說(shuō)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及的各個(gè)要素。而從微觀角度來(lái)看，學(xué)情分析只指來(lái)自學(xué)生方面的情況。到底哪一種視角較為正確？我們認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，但是學(xué)情分析若涉及的面太廣，就會(huì)造成教案各個(gè)要素之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。因此，從微觀角度分析學(xué)情較為客觀；其次，在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)不應(yīng)面面俱到，而要著重圍繞與結(jié)合上課的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，不能空談，這樣才更有針對(duì)性。

第3篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

一、學(xué)校疫情防控工作

（一）.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。

縣教育局成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《縣教育局關(guān)于切實(shí)做好病毒感染肺炎疫情防控工作的通知》、《縣教育系統(tǒng)常態(tài)化疫情防控精準(zhǔn)管理工作方案》等各類文件，實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，各有關(guān)部門(mén)24小時(shí)待命。落實(shí)校園封閉和值守制度，實(shí)施精準(zhǔn)管理，加強(qiáng)督查指導(dǎo)，確保疫情防控工作穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）精準(zhǔn)摸排，實(shí)施人員流動(dòng)管控。

各校（單位）都指定專人負(fù)責(zé)信息統(tǒng)計(jì)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。推出健康上報(bào)舉措（釘釘打卡），精準(zhǔn)掌握全體師生流動(dòng)情況。實(shí)行外出請(qǐng)假制度，明確疫區(qū)禁入制度，落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，對(duì)返回人員嚴(yán)格按要求隔離管理，徹底消除交叉感染隱患。截止目前外出人數(shù)為：學(xué)生1106名，教師860名，未出現(xiàn)安全問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升工作人員能力。

多次開(kāi)展防控工作專業(yè)化培訓(xùn)，舉辦各級(jí)各類學(xué)校防控開(kāi)學(xué)演練現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，不斷鞏固和提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的防控工作能力。

（四）積極爭(zhēng)取，全力做好防疫物資調(diào)配。

積極向縣防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組爭(zhēng)取足量的口罩、測(cè)溫門(mén)、測(cè)溫儀、消毒液、洗手液、酒精等各類防疫物資，統(tǒng)籌分配到到各基層學(xué)校，指導(dǎo)各?？茖W(xué)合理的使用。各校結(jié)合實(shí)際及時(shí)補(bǔ)充物資，確保物資滿足學(xué)校防控需求。

（五）錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)，科學(xué)調(diào)配復(fù)課復(fù)學(xué)工作。

在疫情防控初期統(tǒng)一實(shí)施線上授課的同時(shí)，結(jié)合本地實(shí)情，科學(xué)制定各級(jí)各類學(xué)校復(fù)課計(jì)劃，有序、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生復(fù)課，確保教育教學(xué)工作恢復(fù)正常，確保在校師生健康和安全。

（六）強(qiáng)化宣傳，引導(dǎo)師生正確面對(duì)疫情

自1月21日起，先后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)媒介，轉(zhuǎn)發(fā)疫情防控文件、宣傳教育等材料百余份，組織開(kāi)展線上、線下多種形式的防控教育活動(dòng)，提升全體師生和家長(zhǎng)防疫能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。成立了心理專家團(tuán)隊(duì)，設(shè)置了心理咨詢熱線，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)疫情防控工作。

二、學(xué)校體育工作

1、上好體育課和課外活動(dòng)。疫情期間，在保證滿足疫情防控工作要求前提下，全縣各學(xué)校均開(kāi)齊開(kāi)足上好體育課，堅(jiān)持每天一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)，適當(dāng)開(kāi)展多種形式的體育鍛煉活動(dòng)，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)和疾病抵抗力。按期完成了國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)上報(bào)工作，全縣學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率分別為小學(xué)97.6%、初中96.9%、高中95.7%。受疫情影響，今年的中考體育考試取消，按照州局要求，各校給予直接評(píng)分上報(bào)并進(jìn)行公示。

2、堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《州校園足球改革實(shí)施意見(jiàn)》，繼續(xù)推進(jìn)校園足球工作深入開(kāi)展，加快校園足球運(yùn)動(dòng)普及提高。各學(xué)校堅(jiān)持上好每周至少一節(jié)足球課，抓好課余足球隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)工作。投入校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)6余萬(wàn)元，組織開(kāi)展校園足球冬訓(xùn)營(yíng)，參加了全州中小學(xué)足球賽、錦標(biāo)賽等。目前我縣有14所國(guó)家級(jí)校園足球特色校，3所國(guó)家級(jí)足球特色幼兒園（一幼、二幼、明幼）。

3、堅(jiān)持實(shí)施《縣“冰雪天地，快樂(lè)體育”工程實(shí)施方案》，指導(dǎo)全縣學(xué)校上好冰雪課程，四所國(guó)家級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)特色校為引領(lǐng)，積極開(kāi)展全縣校園冰雪運(yùn)動(dòng)。落實(shí)省民生實(shí)事項(xiàng)目，為三小配備4萬(wàn)元器材設(shè)備。組織冬訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)，舉辦了縣冬季速滑比賽，參加了州暑期冰上項(xiàng)目精英訓(xùn)練營(yíng)，參加了省青少年短道速滑錦標(biāo)賽、州中小學(xué)短道速滑、速度滑冰比賽。

4、其他方面：舉辦了全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。

5、在參加的各項(xiàng)比賽中，榮獲全州中小學(xué)足球賽初中組亞軍，全州中小學(xué)排球賽小學(xué)女子季軍。榮獲全省青少年短道速滑錦標(biāo)賽乙組1金1銀。全州中小學(xué)速滑錦標(biāo)賽6金6銀2銅，全州中小學(xué)速滑比賽2金6銀3銅。榮獲全州中小學(xué)乒乓球比賽團(tuán)體、單打6金2銀4銅。榮獲省青少年公路自行車(chē)錦標(biāo)賽甲組3金。

三、學(xué)?？萍妓囆g(shù)工作

1、加強(qiáng)藝術(shù)教育指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)為主陣地，督促進(jìn)修學(xué)校在常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從集體備課、教案、課堂教學(xué)、課程建設(shè)等方面入手，以《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》為依據(jù)進(jìn)行質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，確保音美課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。今年陽(yáng)光招聘6名藝術(shù)教師，不斷充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)展線上線下等多種教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)基本功。

3、開(kāi)展活動(dòng)方面。舉辦了“科技，藝術(shù)，夢(mèng)想”縣遴選第二十八屆省青少年科技藝術(shù)作品大賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)，從22所學(xué)校報(bào)送的259件作品中評(píng)選出了110幅作品參加第二十八屆省青少年科技藝術(shù)大賽。組織全縣參加第十五屆省青少年模型競(jìng)賽活動(dòng)，榮獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)。響應(yīng)省“大手拉小手科普?qǐng)?bào)告進(jìn)校園”活動(dòng)，組織近千名學(xué)生觀看了以線上科普方式展播的——《科學(xué)家講科學(xué)》活動(dòng)。組織開(kāi)展《傳承的力量》作品征集活動(dòng)。上報(bào)萬(wàn)寶中學(xué)、三中、安林中學(xué)、兩江小學(xué)四所學(xué)校為省第二批美育特色校。

四、學(xué)校衛(wèi)生工作

1、嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家、省、州等文件精神，加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的指導(dǎo)監(jiān)查力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。大力開(kāi)展校園愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建和諧整潔的美麗校園；開(kāi)展“國(guó)際禁毒日”宣傳教育活動(dòng)，積極落實(shí)青少年預(yù)防教育“五個(gè)一”活動(dòng)，在校園中牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、拒絕”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“校園無(wú)、學(xué)生不吸毒”的目標(biāo)；積極組織開(kāi)展艾滋病防控宣傳教育和培訓(xùn)工作，形成常態(tài)、形成機(jī)制、形成氛圍，促進(jìn)青年學(xué)生身心健康。聯(lián)合衛(wèi)健局組織開(kāi)展年度全縣學(xué)生體檢工作并做好統(tǒng)計(jì)分析。組織了2020年紅十字“愛(ài)心點(diǎn)亮未來(lái)，圓夢(mèng)助學(xué)行動(dòng)”助學(xué)金發(fā)放儀式，總計(jì)為111名學(xué)生發(fā)放了90500元。

2、加強(qiáng)學(xué)校傳染病防控工作。在常態(tài)化疫情防控工作同時(shí)，針對(duì)本地區(qū)常見(jiàn)呼吸道傳染病易發(fā)狀況，教育局提出明確要求，科學(xué)指導(dǎo)各校積極應(yīng)對(duì)各類傳染病防控工作，加強(qiáng)晨午晚檢，加強(qiáng)師生健康監(jiān)測(cè)，做好因病缺課記錄，嚴(yán)格落實(shí)傳染病報(bào)告制度。加強(qiáng)室內(nèi)消毒通風(fēng)工作，保持人員安全距離，確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3、積極開(kāi)展校園食品安全守護(hù)行動(dòng)和主題教育校園食品安全整治工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校傳染病防控、食品安全聯(lián)檢制度（全年至少6次以上），加大檢查指導(dǎo)力度，及時(shí)解決存在問(wèn)題消除隱患，為全縣師生提供良好的學(xué)習(xí)生活安全保障。積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”工程，力爭(zhēng)在年底實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)校食堂全覆蓋，確保校園食品安全得到全方位保障。堅(jiān)持食品安全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由專人具體負(fù)責(zé)食品安全工作，職責(zé)清晰，任務(wù)明確，學(xué)校重點(diǎn)部位衛(wèi)生管理、食品原料采購(gòu)、加工流程監(jiān)督、食品留樣、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)陪餐制、各項(xiàng)工作記錄等重點(diǎn)工作按要求落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)全年無(wú)安全責(zé)任事故。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健等相關(guān)人員的培訓(xùn)力度，努力打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)校衛(wèi)生安全工作隊(duì)伍，為全縣廣大師生的衛(wèi)生安全保駕護(hù)航。聯(lián)合衛(wèi)健局組織舉辦全縣學(xué)校、幼兒園保健醫(yī)、保育員、食堂管理員的培訓(xùn)會(huì)（7月）；舉辦全縣學(xué)校疫情防控工作開(kāi)學(xué)演練、培訓(xùn)會(huì)（4.5.6.7月）；組織全縣幼兒園進(jìn)行開(kāi)學(xué)演練（9月份）；舉辦2020年全縣學(xué)校、幼兒園食品安全工作培訓(xùn)會(huì)議（6月）、參加全州校安會(huì)、食品安全會(huì)（6月）；舉辦禁毒預(yù)防教育數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)班（10月）。

五、學(xué)校國(guó)防教育工作

第4篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 體育訓(xùn)練 體能提升

小學(xué)體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身心的成長(zhǎng)有重要的基礎(chǔ)作用，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練是培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)人才的重要發(fā)展模式，在不斷挖掘小學(xué)生的身體潛能的同時(shí)，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展起著奠定基石的作用。小學(xué)階段良好的體育體能訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生以后的運(yùn)動(dòng)生涯起到至關(guān)重要的作用，小學(xué)體育訓(xùn)練的量和強(qiáng)度一定要根據(jù)小學(xué)生的生理承受能力規(guī)劃，在符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的同時(shí)，做好更廣泛的安全防護(hù)和及時(shí)的家長(zhǎng)溝通。對(duì)于學(xué)生的體育訓(xùn)練，由于學(xué)生體能的良性發(fā)展首先要做好這些基礎(chǔ)的教學(xué)教案工作，只有這樣才能創(chuàng)造學(xué)校教學(xué)更全面、學(xué)生體育訓(xùn)練更合理科學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更放心的教學(xué)模式。

小學(xué)教學(xué)，尤其是體育訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體和心理的雙重考慮，從心理方面使學(xué)生得到適應(yīng)，同時(shí)做好學(xué)生身體健康的保障，最終使得學(xué)生的體能得到有效地提高。

一、以學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

分析小學(xué)生的身體狀況，主要包含像年齡較小引起的身體要素緊張、生理方面引起的疲憊和體能跟不上。在小學(xué)低年級(jí)時(shí)期進(jìn)行的體育訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)度較大的訓(xùn)練如高年級(jí)籃球的學(xué)習(xí)、足球的學(xué)習(xí)等，低年級(jí)學(xué)生對(duì)短跑、中長(zhǎng)跑的練習(xí)等，都會(huì)在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候出現(xiàn)身體上的傷痛等，肌肉的肌纖維較細(xì)而引發(fā)學(xué)生肌肉酸疼，再者學(xué)生未成年時(shí)期體內(nèi)細(xì)胞蛋白質(zhì)含量相對(duì)較少，正式發(fā)育的時(shí)候，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)身體機(jī)能的調(diào)節(jié)功能有待進(jìn)一步完善。因此，在小學(xué)時(shí)期，不適當(dāng)?shù)木毩?xí)會(huì)造成小學(xué)生肌肉群活動(dòng)不協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響肌纖維的生長(zhǎng)發(fā)育，容易出現(xiàn)身體力量素質(zhì)較差，教學(xué)課堂上對(duì)負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)可以適當(dāng)增加，也可以進(jìn)行中等負(fù)荷的練習(xí)如接力賽等。但是中強(qiáng)度的練習(xí)之前，考慮到學(xué)生的體能鍛煉適應(yīng)能力，應(yīng)該適量地做課前活動(dòng)緩解學(xué)生因進(jìn)行較強(qiáng)度練習(xí)給身體帶來(lái)的不適應(yīng)。

例如小學(xué)時(shí)期的體能訓(xùn)練可以是較少的耐力訓(xùn)練加上適量的強(qiáng)度練習(xí)，如對(duì)籃球的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握相關(guān)的投籃技術(shù)，又能增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性，掌握技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)體能的第一步。雖然沒(méi)有正規(guī)的籃球練習(xí)，但是學(xué)生對(duì)籃球的玩耍應(yīng)該是速度、力量、柔韌、神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與指揮能力等的發(fā)展的重要方式。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)，做好心理輔導(dǎo)

小學(xué)或者兒童的心理健康成長(zhǎng)正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練往往都會(huì)和身心特點(diǎn)相結(jié)合，授課教師只有掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)才能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤發(fā)揮應(yīng)該是授課教師備加關(guān)注的，不斷的注重細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體能欠缺的地方，逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指引，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是信心的百般增強(qiáng)。再者，小學(xué)生對(duì)授課教師往往有依賴心理，他們對(duì)新鮮事物的好奇心往往會(huì)戰(zhàn)勝自己的身體。體育運(yùn)動(dòng)摻雜體能的訓(xùn)練要注重學(xué)生練習(xí)的每個(gè)動(dòng)作，悉心指導(dǎo)而不讓每一位學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)度過(guò)大的行為或結(jié)果。授課教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，做到早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能的提升。

諸如，小學(xué)生的表現(xiàn)力、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，授課教師在進(jìn)行賽跑比賽的時(shí)候或者坐位體前屈等體能測(cè)試時(shí)，讓小學(xué)生分組進(jìn)行，逐個(gè)指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地做動(dòng)作而不會(huì)損壞自己的身體健康。同時(shí)，授課教師要善于表?yè)P(yáng)并懂得批評(píng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生克服困難的能力和面對(duì)困難心理承受的能力。

三、一切以學(xué)生的健康為主，追求學(xué)生身心的平衡發(fā)展

小學(xué)生都處在身心發(fā)育的重要階段，在進(jìn)行合理的體能訓(xùn)練的同時(shí)逐步地進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的搭配，不斷地提高身體素質(zhì)，為提高運(yùn)動(dòng)能力和釋放潛能做好準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的先決條件，更應(yīng)該注重身體能量的補(bǔ)充。如學(xué)生的飲食攝入要合理，要適應(yīng)學(xué)生加大體能訓(xùn)練的需求；第二，體能訓(xùn)練是比較缺水的練習(xí)，要及時(shí)補(bǔ)充水分，否則容易因?yàn)榇罅克至魇Ф斐擅撍?，不利于學(xué)生接下來(lái)的體能鍛煉，也不利于課程的有效進(jìn)行，甚者影響學(xué)生的身體發(fā)展。

諸如像無(wú)機(jī)鹽、維生素等營(yíng)養(yǎng)成分的補(bǔ)充都應(yīng)該是及時(shí)的，因?yàn)樗鼈兌际菢?gòu)成人體組織細(xì)胞生長(zhǎng)和維持人體正常生理功能所不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。小學(xué)生自制能力比較弱，因此授課教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生均衡營(yíng)養(yǎng)，改掉部分學(xué)生偏食、挑食的壞習(xí)慣，所以授課教師可以在體育運(yùn)動(dòng)后遵循少量多次、循序漸進(jìn)的過(guò)程，采用間餐或者少食多餐的方式加強(qiáng)補(bǔ)充學(xué)生身體營(yíng)養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生合理地安排自己的睡眠習(xí)慣，以保證體能的持續(xù)平衡。

綜上所述，在小學(xué)時(shí)期，不適當(dāng)?shù)木毩?xí)會(huì)造成小學(xué)生肌肉群活動(dòng)不協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響肌纖維的生長(zhǎng)發(fā)育，容易導(dǎo)致身體力量素質(zhì)較差，教學(xué)課堂上負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)可以適當(dāng)增加，也可以進(jìn)行中等負(fù)荷的練習(xí)如接力賽等。但是中強(qiáng)度的練習(xí)之前，考慮到學(xué)生的體能鍛煉適應(yīng)能力，應(yīng)該適量地做課前活動(dòng)以緩解學(xué)生因進(jìn)行較強(qiáng)度練習(xí)給身體帶來(lái)的不適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

一、 德育滲透方面。

詳細(xì)研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實(shí)際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識(shí)、健康意識(shí)，自動(dòng)探求和勇于實(shí)踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價(jià)值觀，使學(xué)生進(jìn)步對(duì)體育與建康在個(gè)人成長(zhǎng)和為祖國(guó)、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識(shí)，并把積極加入體育錘煉，促進(jìn)健康，加強(qiáng)體質(zhì)與社會(huì)義務(wù)和為祖國(guó)服務(wù)接洽起來(lái)，增進(jìn)了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 教學(xué)工作

1、上課：課前做到了對(duì)學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個(gè)班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在了培育學(xué)生參與活動(dòng)和自動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過(guò)合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機(jī)動(dòng)的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅(jiān)持了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興致，保證了(本工作總結(jié)來(lái)源于kxren.com)體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來(lái)制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進(jìn)度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達(dá)了預(yù)計(jì)的教學(xué)后果。

三、本學(xué)期具體完成工作

1、 認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。

2、合理、機(jī)動(dòng)的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、認(rèn)真組織了兩操、陽(yáng)光一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)和大課間活動(dòng)，切實(shí)的保證了學(xué)生每天一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂(lè)趣，玩出健康。

4、 組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競(jìng)賽活動(dòng)，并在競(jìng)賽中取得了較好的成就。

四、 訓(xùn)練工作

本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時(shí)斟酌最多的問(wèn)題，首先我對(duì)這批學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對(duì)這點(diǎn)我增強(qiáng)了對(duì)她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競(jìng)賽，不但進(jìn)早的讓她們熟習(xí)比賽，進(jìn)步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

五、 其它活動(dòng)

第6篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”。語(yǔ)文教學(xué)中，詞匯的積累、把句子說(shuō)完整的訓(xùn)練等等，對(duì)學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)具有無(wú)可替代的作用。因此，一方面，我們教學(xué)時(shí)不可忽視這些“細(xì)節(jié)”；另一方面，我們應(yīng)針對(duì)小學(xué)各個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，從整個(gè)小學(xué)階段的高度把握訓(xùn)練的尺度，使這一要求呈現(xiàn)螺旋上升的良性態(tài)勢(shì)。唯有如此，才能讓語(yǔ)文工具性的訓(xùn)練具備序列化的特點(diǎn)。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中，針對(duì)“學(xué)用字詞句”練習(xí)部分的教學(xué)存在以下問(wèn)題。

【存在問(wèn)題】

一、 編者意圖的“跳躍性空白”

“以學(xué)生為本，走綜合之路，貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)用能力”是“學(xué)用字詞句”練習(xí)編寫(xiě)的中心原則和特點(diǎn)。但是一道道練習(xí)題之間的聯(lián)系由于文本平面性所固有的束縛、版面的限制以及編者思維的跳躍性，呈現(xiàn)出一種文本所特有的跳躍性空白。由于能力限制，這種空白對(duì)于一些執(zhí)教者來(lái)說(shuō)恰恰是備課過(guò)程中認(rèn)識(shí)水平難以逾越的一道鴻溝，客觀上造成了教師因?yàn)閷?duì)文本理解的不到位而割裂項(xiàng)目訓(xùn)練之間的內(nèi)在聯(lián)系的、單一化的、以完成練習(xí)題為目的的課堂教學(xué)。以至于整節(jié)課呈現(xiàn)出一種“做題—核對(duì)答案—再做題—再核對(duì)答案”的單向循環(huán)，課堂效率極低。

二、 教師課堂教學(xué)的理解性缺失

1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)了解不深入，盲目設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

這種在日常閱讀教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，在看似簡(jiǎn)單的綜合練習(xí)課上仍舊出現(xiàn)，并且執(zhí)教者往往不自知，甚至因?yàn)閷W(xué)生的“不配合”而郁悶不已。比如，第三冊(cè)練習(xí)8“看圖寫(xiě)話·踢足球”，學(xué)生對(duì)此題目感到困難絕不是因?yàn)樗麄儾粣?ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也不是因?yàn)樗麄儾粯?lè)于表達(dá)，而是在于他們?nèi)狈?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的深入了解（比如運(yùn)動(dòng)規(guī)則、專業(yè)術(shù)語(yǔ)之類）。

2.缺乏細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的處理機(jī)智，課堂教學(xué)受眾單一

貌似平實(shí)的練習(xí)，實(shí)則環(huán)環(huán)相扣，“牽扯”眾多。如果教師課前缺乏細(xì)致全面的預(yù)設(shè)，或在課堂上缺乏教學(xué)生成的處理機(jī)智，一不小心，課堂教學(xué)就會(huì)陷入被動(dòng)。最終的處理結(jié)果，要么是教者抓過(guò)一名優(yōu)秀生迅速“解決問(wèn)題”，使課堂成為“展示臺(tái)”“一言堂”；要么是教者“虛晃一槍”，以回家作業(yè)的形式“下放”權(quán)力給家長(zhǎng)，讓該項(xiàng)練習(xí)的課堂教學(xué)流于形式。這最終將造成學(xué)生對(duì)該練習(xí)存在的漠視，極大地浪費(fèi)了教材資源。

三、 學(xué)生認(rèn)知局限造成的淺嘗輒止的缺憾

充滿兒童情趣的“學(xué)用字詞句”練習(xí)閃爍著“人文的關(guān)愛(ài)”，形成了學(xué)生“上手快，丟得更快”的尷尬。學(xué)生在輕易地成功面前迷失了自我，最終對(duì)于“學(xué)用字詞句”的學(xué)習(xí)往往只是蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止，既不深入也不持久，更遑論融會(huì)貫通，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣了。

【教學(xué)策略】

一、“補(bǔ)白”，勾連項(xiàng)目，構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)板塊

針對(duì)教材的“跳躍性空白”，一方面我們應(yīng)該內(nèi)延相關(guān)概念，以期勾連各練習(xí)項(xiàng)目，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在聯(lián)系的目的；另一方面我們還應(yīng)該適度拓展，努力構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)的板塊，讓每次“學(xué)用字詞句”練習(xí)的效益最大化。

教師要仔細(xì)研讀課標(biāo)、教參，廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入了解編者意圖，理解教材編纂的目的，適度“補(bǔ)白”，為教材的二度開(kāi)發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確的教學(xué)理念。

比如，第二冊(cè)練習(xí)8“看圖涂色·填詞·說(shuō)話”，如果僅僅就題做題，那么勢(shì)必割裂該項(xiàng)三個(gè)練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)不到1+1>2的預(yù)期目標(biāo)。事實(shí)上，現(xiàn)行絕大多數(shù)教案都拘泥于教材表面所呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于涂色、寫(xiě)字的練習(xí)，使得課堂教學(xué)“一片繁榮”。隨后又花費(fèi)大量時(shí)間在學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練上，卻又因?yàn)閷W(xué)生們各自根據(jù)圖意編故事而難以逐一輔導(dǎo)，造成課堂上只有個(gè)別優(yōu)秀生展示，絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。實(shí)際上，這恰恰是對(duì)本題按照“字—詞—句—段”逐層遞進(jìn)的訓(xùn)練意圖視若無(wú)睹的體現(xiàn)。

新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”“能較完整地講述小故事”。顯而易見(jiàn)，對(duì)于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)的一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該以漢字的使用、詞語(yǔ)的積累、完整句式的訓(xùn)練為主，幫助他們初步樹(shù)立講述完整故事的意識(shí)，并且做到“見(jiàn)好就收”。因此，面對(duì)完整體現(xiàn)了“表象—字—詞—句—段”的語(yǔ)言形成過(guò)程的本篇教材，以下的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是第三、第四層次的“補(bǔ)白”對(duì)于低年段學(xué)生不可或缺。

第一層次：涂色。激發(fā)興趣的同時(shí)，自然地引導(dǎo)出學(xué)生細(xì)致的前期觀察，解決對(duì)事物的認(rèn)知問(wèn)題，為后面深入的語(yǔ)言表達(dá)做準(zhǔn)備。

第二層次：寫(xiě)字。在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字表達(dá)確切意思的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)端端正正地寫(xiě)字。

第三層次：擴(kuò)詞。讓學(xué)生在“填上合適的詞”的練習(xí)中，積累能夠把句子說(shuō)具體的短語(yǔ)，初步形成運(yùn)用形容詞能夠使事物描述得更加具體、生動(dòng)的意識(shí)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四層次：照樣子補(bǔ)充句子、組合句子。由詞到句，滲透使用形容詞以及把句子說(shuō)完整的概念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并且解決后面講故事的素材問(wèn)題。

第五層次：編故事。由句到段到篇，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛練習(xí)所得的詞句連綴成話，并且要言之有物。

層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地解決了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的材料問(wèn)題，使本節(jié)課清晰地呈現(xiàn)出“積累—簡(jiǎn)單運(yùn)用—綜合性運(yùn)用”的層次感、梯度感，這足以引起我們對(duì)教材“留白”處的深思，以及如何“補(bǔ)白”的探究熱情。

二、對(duì)話，巧設(shè)訓(xùn)練坡度，教學(xué)目標(biāo)多元化

備課期間，教師認(rèn)真與文本、編者及學(xué)生對(duì)話尤為重要。只有心中有教材、有編者、有學(xué)生，課堂教學(xué)才能立體起來(lái)，呈現(xiàn)出科學(xué)訓(xùn)練所特有的坡度，也正因?yàn)橛辛诉@樣的多邊對(duì)話，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才會(huì)呈現(xiàn)出異彩紛呈的多元化局面。

1.充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決學(xué)生面臨的“無(wú)米之炊”的尷尬。

仍以第三冊(cè)練習(xí)8“看圖寫(xiě)話·踢足球”為例，教師教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，以適量提供詞語(yǔ)及句式的方式彌補(bǔ)了學(xué)生關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的“知識(shí)盲點(diǎn)”和學(xué)生較少接觸正式的足球運(yùn)動(dòng)造成的“生活盲點(diǎn)”，以及由于該運(yùn)動(dòng)過(guò)快造成的學(xué)生難以觀察、描摹細(xì)致的“習(xí)作盲點(diǎn)”。教師適度地指導(dǎo)學(xué)生觀察、敘述的視角，有效地解決了學(xué)生描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)敘述混亂無(wú)序的毛病。

教師提供關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的詞、句：

生龍活虎、汗流浹背

傳、帶、飛奔而來(lái)、抬腿、繃直腳背、飛起一腳、劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線

伸出雙手、向上躍起、奮不顧身

緊張、狂喜、歡呼雀躍、噓聲一片、一蹦三尺高

有的……有的……還有的……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

可以想見(jiàn)，在這樣的精心設(shè)計(jì)中，雖然每個(gè)學(xué)生最終的說(shuō)話內(nèi)容不盡相同，但是他們的語(yǔ)言能力都得到了穩(wěn)步提高，而且基礎(chǔ)扎實(shí)，很難出現(xiàn)語(yǔ)言不通，或者無(wú)話可說(shuō)的狀況。這種多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠真正達(dá)成編者編撰“學(xué)用字詞句”練習(xí)的目的，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

2.教學(xué)預(yù)設(shè)力求全面，細(xì)化教學(xué)實(shí)施步驟，面向全體落實(shí)訓(xùn)練

蘇教版教材中“學(xué)用字詞句”的練習(xí)尤其彰顯了立足于“生本”的特色。比如，第三冊(cè)練習(xí)1-3的“音序查字法”，第四冊(cè)練習(xí)1-4的“部首查字法”，以及第四冊(cè)練習(xí)8、第五冊(cè)練習(xí)6的“選擇正確讀音”，第五冊(cè)練習(xí)2的“選擇正確義項(xiàng)”，還有第六冊(cè)練習(xí)4的“學(xué)習(xí)查詞典”等。這一系列教給學(xué)生如何使用工具書(shū)的方法的練習(xí)，淺顯、實(shí)用，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)了最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，并能為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

但是實(shí)際操作中，卻不乏把該項(xiàng)練習(xí)以回家作業(yè)的形式“布置”給家長(zhǎng)的“聰明”教師。于是，學(xué)生們形形的不正確、不科學(xué)的查閱工具書(shū)的方法層出不窮，最后以家長(zhǎng)埋怨、教師暴怒、學(xué)生迷糊結(jié)束。若問(wèn)教師：為什么會(huì)把“權(quán)力下放”？答曰：這又不難，但是在課堂上，卻很難整齊劃一地教學(xué)，不如“化整為零”，還節(jié)省時(shí)間呢。

這樣的答案歸根結(jié)底是教師的惰性在作怪。如果我們動(dòng)動(dòng)腦筋，那么就不難把使用工具書(shū)的方法劃分為幾個(gè)清晰的步驟，進(jìn)而利用課堂時(shí)間，由扶到放，給予學(xué)生充分的實(shí)際操作時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的使用方法和思維模式，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，以布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式要求學(xué)生查字典、選讀音、選義項(xiàng)，從而引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握使用工具書(shū)的方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能形成良好的使用工具書(shū)的習(xí)慣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也奠定了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

事實(shí)上，不僅是如何使用工具書(shū)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的引導(dǎo)更需要教師的“垂直”指導(dǎo)和堅(jiān)持。比如，第四冊(cè)練習(xí)7、第六冊(cè)練習(xí)8的“學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，第七冊(cè)練習(xí)1的“避免重復(fù)”等練習(xí)，課堂上的朗讀、討論和交流，可以有效地讓學(xué)生在探究的過(guò)程中明白，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示不同的停頓與語(yǔ)氣，前后句子的主語(yǔ)應(yīng)該避免重復(fù)，正確使用代詞可以有效精煉語(yǔ)句等。教師如果能夠堅(jiān)持在課堂教學(xué)中不著痕跡地通過(guò)有重點(diǎn)地推敲一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解一些關(guān)鍵性的代詞的含義，必能為學(xué)生以后正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流暢行文奠定基礎(chǔ)。相對(duì)的，蜻蜓點(diǎn)水式的讀過(guò)，由優(yōu)秀生代替全體學(xué)生完成教師眼中簡(jiǎn)單至極的練習(xí)的做法，是肯定不能達(dá)到這樣的效果的。

三、“留白”，創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

基于“語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用”，我們需要在課堂教學(xué)之外留下“空白”，創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生大量的實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

“學(xué)用字詞句”練習(xí)中有一批旨在拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解自然、了解祖國(guó)、了解生活，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的的題目。對(duì)于這樣一批訓(xùn)練題，我們不能急于在課堂上結(jié)束任務(wù)，應(yīng)該適度“留白”，給學(xué)生留下實(shí)踐和持續(xù)發(fā)展的空間。

比如，第三冊(cè)練習(xí)6的“小小氣象站”，在學(xué)完相應(yīng)的符號(hào)含義之后，我們可以在黑板的一角長(zhǎng)期開(kāi)辟一個(gè)“小小氣象員”專欄，按學(xué)號(hào)每天更新，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，知道氣象預(yù)報(bào)的含義及意義，懂得一些氣象專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)一些地理名詞形成初步概念。

第7篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

一年來(lái)，學(xué)校繼續(xù)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主題，以第二輪三年發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，堅(jiān)持以“優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造特色品牌，提升辦學(xué)品位”為重點(diǎn)，創(chuàng)新校本教研模式，深化課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為,踐行行知教育，努力辦讓人民群眾滿意的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式、可持續(xù)性發(fā)展。

現(xiàn)將一年來(lái)主要工作總結(jié)如下：

一、規(guī)范管理促內(nèi)涵

提升黨員隊(duì)伍思想素質(zhì)，上好黨課，開(kāi)展“帶好一個(gè)班、上好一堂課、樹(shù)起一面旗”三個(gè)一活動(dòng)，使黨員爭(zhēng)做教育教學(xué)的排頭兵。組織好政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理的先進(jìn)理念，開(kāi)闊了教師眼界。

以考勤制度為抓手，努力實(shí)施精致化管理。在原有較好做法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步好履行請(qǐng)假手續(xù)，盡量不因請(qǐng)假影響教育教學(xué)的秩序。凡遇重大集會(huì)所有教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，不無(wú)故缺席，做好活動(dòng)的配合者。

本學(xué)期重點(diǎn)執(zhí)行了規(guī)范辦學(xué)的八項(xiàng)要求，重學(xué)習(xí)，抓規(guī)范，從嚴(yán)從細(xì)，力爭(zhēng)將其落到實(shí)處，目前，規(guī)范的執(zhí)行情況已有極大好轉(zhuǎn)，下學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范要求。

學(xué)校還重新修訂教師績(jī)效考核方案，努力提高考核評(píng)價(jià)的信度、效度。積極發(fā)揮教師主人翁意識(shí)，反復(fù)討論、修訂，出臺(tái)了更為完善、科學(xué)、規(guī)范的績(jī)效考核機(jī)制。制定了《教師業(yè)務(wù)量化考核方案》，夯實(shí)過(guò)程管理，以此激勵(lì)先進(jìn)、示范引領(lǐng)，努力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的精神。

二、自主育人展風(fēng)采

1.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育理論和法規(guī)，開(kāi)好兩周一次的班主任例會(huì)。提供班主任外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)過(guò)程化管理，并把班主任工作實(shí)績(jī)作為評(píng)優(yōu)等工作的重要依據(jù)。

積極構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。充分利用QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校工作，各項(xiàng)主題活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作，將班主任的“網(wǎng)訪”工作納入班主任工作考核。為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

2.實(shí)施自主管理

學(xué)校踐行行知思想,積極探索學(xué)生自主管理模式。學(xué)校成立校“小先生”團(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校的活動(dòng)管理。學(xué)校德育處建立了學(xué)生自主管理崗位，尤其是校大隊(duì)委和食堂值日生在學(xué)校值勤工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮自主崗位監(jiān)督與管理作用。無(wú)論早晨還是放學(xué),同學(xué)們都能排著整齊的隊(duì)伍走在校園的主道上；午餐時(shí),食堂里只聽(tīng)到同學(xué)們的飯匙子叩擊飯盆的聲音……這些成績(jī)的取得就是實(shí)施自主管理成效的最好體現(xiàn)。

3.豐富教育活動(dòng)

（1）主題活動(dòng)，豐富生活。如進(jìn)行開(kāi)展“感恩母親”“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)感動(dòng)中國(guó)人物”主題活動(dòng)， “兩史主題”教育活動(dòng)，“科普周”系列活動(dòng),慶六一活動(dòng)， 五好小公民“陽(yáng)光校園，我們的好伙伴”系列活動(dòng)……這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生生活，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌。

（2）社團(tuán)活動(dòng)，特色鮮明。本著學(xué)生人人有社團(tuán)，教師人人有社團(tuán)的原則，學(xué)校成立了32個(gè)社團(tuán)，每周三下午社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，深受學(xué)生喜愛(ài)。這些興趣活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的情操。

（3）社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)育人。這學(xué)期我校組織學(xué)生到世業(yè)洲進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，開(kāi)展生命教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，鍛煉身體，放飛心情。

三、科學(xué)教研求實(shí)效

1.細(xì)化制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。

學(xué)校制定了《教師業(yè)務(wù)量化考核方案》，考核項(xiàng)目涵蓋教學(xué)六認(rèn)真、臨時(shí)性教學(xué)工作、校本教研參與、教科研工作、師訓(xùn)參與、教學(xué)質(zhì)量等諸多方面。此方案為教師提供了教學(xué)工作的導(dǎo)向，現(xiàn)在大家常規(guī)落實(shí)到位、聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)等積極認(rèn)真參與，煥發(fā)出了新的工作激情。

2.聚焦課堂，科學(xué)提升教學(xué)效益。

為強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，每個(gè)年級(jí)安排了一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，要求做到“三個(gè)一”，即一星期至少聽(tīng)一次課，至少找出一個(gè)問(wèn)題，至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，及時(shí)填寫(xiě)好“行政蹲點(diǎn)記錄”。同時(shí)強(qiáng)化跟蹤聽(tīng)課，如：徐校長(zhǎng)蹲點(diǎn)一年級(jí)，為了解決學(xué)生聽(tīng)課效率低問(wèn)題，手把手指導(dǎo)教師如何來(lái)解決，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，再邀請(qǐng)低年級(jí)全體老師參與聽(tīng)課。這樣扎扎實(shí)實(shí)地解決了教師的教學(xué)短板。

我們還將蹲點(diǎn)聽(tīng)課與隨機(jī)點(diǎn)課相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行《“點(diǎn)將臺(tái)”方案》，要求各學(xué)科每周要點(diǎn)一次課，提前一節(jié)課在學(xué)?！包c(diǎn)將臺(tái)”（qq群）點(diǎn)將，告知清楚上課老師、時(shí)間及地點(diǎn)。以此為抓手，引導(dǎo)所有教師進(jìn)一步關(guān)注常態(tài)課堂。

本學(xué)期，為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，我們還實(shí)行了嚴(yán)格的巡課制度，教導(dǎo)處成員每天進(jìn)行隨機(jī)巡課，巡課內(nèi)容包括教師候課情況、課表執(zhí)行情況以及師生課堂教學(xué)行為，要求記錄清楚課堂上老師和學(xué)生的行為，關(guān)注好每個(gè)班級(jí)的教學(xué)動(dòng)態(tài)。巡課過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性的問(wèn)題利用教師集中時(shí)間進(jìn)行反饋，并提出整改要求。

3.優(yōu)化作業(yè)，做好“宜人課堂”微課題研究

本學(xué)期，在區(qū)教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)情，經(jīng)過(guò)精心梳理，我校確定了主題為“有效作業(yè)（家庭、課堂）的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的研究”的“宜人”課堂微課題研究。在不斷研究摸索中，我們?cè)诘椭心昙?jí)實(shí)行雙周練、高年級(jí)周周練的過(guò)關(guān)規(guī)定，語(yǔ)文學(xué)科繼續(xù)要求進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科延續(xù)以往的做法，分別有錯(cuò)題集和周過(guò)關(guān)。

4.以點(diǎn)帶面，確保教學(xué)質(zhì)量整體提高

開(kāi)學(xué)初組織所有畢業(yè)班老師對(duì)上學(xué)期區(qū)調(diào)研成績(jī)進(jìn)行專門(mén)的分析，對(duì)成敗得失進(jìn)行認(rèn)真梳理，制訂切實(shí)可行的畢業(yè)班工作計(jì)劃和措施。注重了解學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班對(duì)校的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，為母校爭(zhēng)光。

經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，我校畢業(yè)班在區(qū)調(diào)研中成績(jī)優(yōu)異，語(yǔ)文學(xué)科名列區(qū)第三名、英語(yǔ)學(xué)科名列區(qū)第五名，數(shù)學(xué)名列第六名，三門(mén)綜合排名為區(qū)第四名。五年級(jí)區(qū)調(diào)研成績(jī)也非常突出，五數(shù)、五英分列全區(qū)第三和第五。其他各年級(jí)平行班之間，大家都你爭(zhēng)我趕，形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效促進(jìn)了質(zhì)量的提升。

四、教育科研抓落實(shí)

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、培訓(xùn),本學(xué)期，組織詹曉云、孫靈、劉燕、凌芳、韋艷等多名老師參加省級(jí)“藍(lán)天杯”“名師送培”“語(yǔ)言文字規(guī)范”培訓(xùn)；桂芳、陳正娣、陳菊芳等二十多人次參加區(qū)域內(nèi)聽(tīng)課、培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校為教師學(xué)習(xí)，營(yíng)造書(shū)香校園創(chuàng)造了條件。教師們充分利用學(xué)校圖書(shū)室資料以及大家征訂的教育、教學(xué)類雜志進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。本學(xué)期，組織全員教師閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，并撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記。

2.重視過(guò)程管理，規(guī)范課題運(yùn)作。本學(xué)期，我校堅(jiān)持把科研管理的力度重點(diǎn)放在課題研究的管理上，并力求規(guī)范化并積極籌集資料，做好市級(jí)德育課題《踐行行知思想，提升學(xué)生自主管理能力的研究》研究工作，以課堂為陣地，以活動(dòng)為依托，來(lái)濃郁教育科研的氛圍。

3.注重科研總結(jié)，推廣研究成果。本學(xué)期，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫(xiě)了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。教科室及時(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。本學(xué)期，我校教師參加了丹徒區(qū)語(yǔ)文隨文案例評(píng)比、“宜人課堂”優(yōu)秀論文、案例評(píng)比、省“藍(lán)天杯”優(yōu)秀論文評(píng)比、市第七屆教育觀察評(píng)比以及“教海探航”優(yōu)秀論文評(píng)比等，教師參加積極性高，參與面廣。

五、體藝學(xué)陶特色明

1.學(xué)陶特色持續(xù)秉承

繼續(xù)落實(shí)《風(fēng)雅陶笛 雙陶文化》的市級(jí)精品課程研究，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間對(duì)校級(jí)陶笛社團(tuán)就行訓(xùn)練和打造，努力找尋陶笛和陶文化的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在“六一”慶?；顒?dòng)上，學(xué)校陶笛社團(tuán)進(jìn)行了精彩展示。

利用各種平臺(tái)向?qū)W生宣傳“陶行知”思想。結(jié)合周一升旗儀式，由各班班主任介紹“小先生”，滲透了陶行知先生的“小先生”自主管理理念。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)好“生活作文”，有數(shù)十篇習(xí)作在國(guó)家級(jí)、省市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

繼續(xù)編寫(xiě)特色報(bào)刊《求真報(bào)》，介紹學(xué)校在學(xué)陶方面的做法、亮點(diǎn)與成績(jī)，本學(xué)期我校的《求真報(bào)》在省級(jí)校報(bào)?？u(píng)比中我校獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.綜合素養(yǎng)明顯提升

學(xué)校一直重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，要求落實(shí)規(guī)范辦學(xué)要求，開(kāi)齊上足所有常識(shí)技能課。并加強(qiáng)巡課，促進(jìn)教師的過(guò)程意識(shí)，學(xué)期下旬，校長(zhǎng)室還專門(mén)進(jìn)行了所有技能學(xué)科的教案、作業(yè)檢查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，喚起教師對(duì)這些課程的重視。

學(xué)校尤其重視體藝工作，并將其作為學(xué)校特色來(lái)打造。目前學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間固定，已趨于常態(tài)化。訓(xùn)練中，教練與隊(duì)員同甘共苦，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑著汗水與激情，承受著喜悅和痛苦。足球隊(duì)在“區(qū)長(zhǎng)杯”比賽中已取得較好的積分，在小組中位置較利；籃球隊(duì)取得區(qū)第四名的歷史最好成績(jī)；校合唱隊(duì)學(xué)校參加區(qū)小學(xué)生文娛匯演獲得了三等獎(jiǎng)；田徑隊(duì)參加區(qū)陽(yáng)光體育節(jié)并取得第六名的較好成績(jī)。本學(xué)期，我校已成功通過(guò)全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校的驗(yàn)收及復(fù)核工作，校園足球成為我校的又一特色；同時(shí)，我校已成功加盟全國(guó)體育聯(lián)盟學(xué)校；學(xué)校美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科接成功接受區(qū)調(diào)研，音樂(lè)學(xué)科獲得了好評(píng)。

六、后勤管理更優(yōu)化

1.加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)物管理，完善購(gòu)物、保管、使用等財(cái)產(chǎn)管理制度。開(kāi)學(xué)初對(duì)部分教室木質(zhì)課桌椅進(jìn)行更換并進(jìn)行各教室及功能室財(cái)物登記，學(xué)期結(jié)束后對(duì)各室財(cái)物進(jìn)行檢查核對(duì)。改善了舞蹈房環(huán)境，安裝了柜式空調(diào)。本學(xué)期，也升級(jí)了學(xué)校監(jiān)控設(shè)施設(shè)備為高清模式。

2.本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)校節(jié)水節(jié)電的管理工作。采取了一系列控制措施，力爭(zhēng)不開(kāi)無(wú)人燈、多媒體等，合理控制班級(jí)飲用水?dāng)?shù)量，加大檢查力度并記錄反饋，確保措施落實(shí)到位。配電間只增加了一臺(tái)斷路器，使電路管理更明確。本學(xué)期也將食堂外水池（漏水）進(jìn)行翻新。

3.本學(xué)期強(qiáng)化了文印室的管理工作，上下午都有專人負(fù)責(zé)管理并設(shè)置開(kāi)放時(shí)間。教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、測(cè)試卷、周周練等材料須經(jīng)審核，保質(zhì)保量，提高服務(wù)質(zhì)量，降低耗材的數(shù)量。為保證教學(xué)設(shè)備正常，本學(xué)期對(duì)所有班級(jí)及功能室投影儀進(jìn)行深度清洗、維修，購(gòu)置更換了部分投影、展臺(tái)。

4.做好各種接待后勤服務(wù)工作，如區(qū)小學(xué)生象棋比賽、足球比賽、新教師培訓(xùn)教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作的后勤保障及服務(wù)工作，讓參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師有賓至如歸的感覺(jué)，使我?？诒偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

5.加強(qiáng)食堂伙食的檢查與監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確保食品衛(wèi)生安全，杜絕事故。加強(qiáng)食堂環(huán)境管理和個(gè)人衛(wèi)生管理，保持就餐環(huán)境的優(yōu)美和整潔，認(rèn)真抓好工作人員的個(gè)人衛(wèi)生工作，保持穿著整潔。及時(shí)征求師生的建議與意見(jiàn)，不斷改進(jìn)食堂工作，做到讓師生滿意。

七、安保到位秩序好

1.認(rèn)真做好學(xué)校安全主題教育工作。學(xué)校以校園消防安全和防溺水教育、交通安全教育為主題，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)還通過(guò)各種途徑積極開(kāi)展了學(xué)生安全教育活動(dòng)。組織四、五年級(jí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)民防知識(shí)，組織全校師生積極參加“全國(guó)安全知識(shí)”網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽。

2.抓實(shí)接送車(chē)管理工作。我校與交警部門(mén)、江天集團(tuán)主動(dòng)聯(lián)系，組織開(kāi)展了小學(xué)生交通安全知識(shí)講座，并通過(guò)發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)、發(fā)送家長(zhǎng)信息等方法加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把學(xué)生在校情況與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

我校還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車(chē)駕駛員的安全教育，開(kāi)展了安全駕駛專題講座、座談會(huì)、隨車(chē)照管教師會(huì)議、值日教師認(rèn)真履職教育會(huì)議等，制定各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案、完善了各項(xiàng)乘車(chē)管理制度等，力求乘車(chē)安全工作萬(wàn)無(wú)一失。

3. 做好安全常規(guī)管理與檢查。每學(xué)期在開(kāi)學(xué)前、期中和期末，學(xué)校都把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，對(duì)校舍、電路、監(jiān)控實(shí)施、消防設(shè)備、食品衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的安全檢查。同時(shí)，積極配合區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)校食品衛(wèi)生進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改到位。堅(jiān)持門(mén)衛(wèi)24小時(shí)值班值勤制度。學(xué)校保安人員堅(jiān)持在校園進(jìn)行治安巡邏，嚴(yán)格執(zhí)行校外人員進(jìn)校登記制度和校內(nèi)人員外出登記制度，確保校園安全、穩(wěn)定。

第8篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；體育教學(xué)；研究

學(xué)校體育工作是國(guó)民教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，有利于學(xué)校教育工作的良性發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培育和個(gè)性養(yǎng)成?，F(xiàn)代中學(xué)生是二十一世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們體質(zhì)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到中華民族的興盛衰亡。在競(jìng)技體育全球化，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)頭號(hào)前發(fā)展的同時(shí)，體育文化，體育外交，體育產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)查等這些隱形資產(chǎn)也同時(shí)被世界各國(guó)政府所重視和發(fā)展，然而作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)體育工作各地區(qū)發(fā)展極不平衡，特別是貧困地區(qū)中學(xué)生體育教育學(xué)發(fā)展緩慢，表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)施陳舊，教育觀念落后，對(duì)先進(jìn)的教育理念缺乏了解，體育教育教學(xué)管理水平有待提高。榆中縣是甘肅貧困山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟(jì)狀況差，人均收入占全省居中位，辦學(xué)條件相當(dāng)落后，去年五月，我參與了縣教育局組織的對(duì)全縣30所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的檢查、驗(yàn)收、調(diào)研。每到一所學(xué)校，第一，先聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)工作匯報(bào)，詢問(wèn)每年召開(kāi)多少次體育工作專題會(huì)議，多少次運(yùn)動(dòng)會(huì)，查看體育教研組的校運(yùn)動(dòng)會(huì)檔案，校代表檔案及教師教案，校訓(xùn)練計(jì)劃；第二，檢查課間操觀摩體育教學(xué)課；第三，檢查學(xué)校體育設(shè)施器材室，第四，與校領(lǐng)導(dǎo)，專任體育老師座談總結(jié)。通過(guò)檢查、驗(yàn)收、調(diào)研，對(duì)照四年前檢查情況，明顯感到學(xué)校“硬件”設(shè)施變化不大，很多學(xué)校器材破舊不堪，特別是足球項(xiàng)目，93%的學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不讓學(xué)生在學(xué)校踢足球，原因是踢足球容易破教室玻璃。30所學(xué)校中，只有1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地，人均不足1平方米，常用器材有：籃球架92付，雙杠154付，體操墊116塊，杠鈴（包括自制）14付，跳高墊16塊，跳馬62個(gè)，以上情況充分反映出：學(xué)校體育工作明顯與教育體制改革進(jìn)程相脫節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)不到位，體育教師在學(xué)校的地位低，待遇差，極大影響學(xué)校體育工作的開(kāi)展；由于經(jīng)費(fèi)投入少，學(xué)校場(chǎng)地器材等“硬件”設(shè)施差，教學(xué)不能按大綱進(jìn)行，體育專業(yè)教師匱缺，按全縣每年從大專院校，畢業(yè)分配10人左右，到全縣中、小學(xué)擔(dān)任體育課教師來(lái)計(jì)算還得整整20年才能達(dá)到飽和狀態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須認(rèn)真分析目前學(xué)校體育工作面臨的現(xiàn)狀和困境，積極尋找教育發(fā)展的對(duì)策與措施，盡快擺脫當(dāng)前的困境，走出一條提高農(nóng)村貧困地區(qū)中、小學(xué)體育工作的成功之路來(lái)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

榆中縣30所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校

1.2研究方法

調(diào)查訪問(wèn)法，去年5月走訪全縣50所中、小學(xué)校，走訪學(xué)校體育工作的發(fā)展?fàn)顩r。

2分析與討論

2.1辦學(xué)設(shè)施條件落后

學(xué)校的“硬件”差，“硬件”即為辦學(xué)設(shè)施。貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，嚴(yán)重制約了文化市場(chǎng)及體育事業(yè)的發(fā)展，這使許多在體育方面卓有建樹(shù)的優(yōu)秀人才一籌莫展，只能仰天長(zhǎng)嘆，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、嚴(yán)重影響學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，而體育器材配備不全。體育活動(dòng)場(chǎng)所不規(guī)范，對(duì)師生的身心健康極為不利，使學(xué)校的體育教學(xué)工作無(wú)法正常有效的開(kāi)展，而且容易出現(xiàn)傷害事故。

2.2加強(qiáng)場(chǎng)地器材管理，搞好總體規(guī)劃

學(xué)校的體育器材，活動(dòng)場(chǎng)所缺乏規(guī)范的管理措施，體育器材破損，報(bào)廢未實(shí)行報(bào)告制，器材購(gòu)置沒(méi)有總體的規(guī)劃，造成不必要的資金浪費(fèi)，周邊群眾蠶食學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地，在操場(chǎng)上打碾曬糧，堆土堆糞的事情時(shí)有發(fā)生；無(wú)業(yè)游民騎車(chē)兜風(fēng)，打架鬧事不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.3“一手硬”“兩手軟”的問(wèn)題沒(méi)有解決

從政府教育行政部門(mén)到基層學(xué)校，從家長(zhǎng)到學(xué)生，普遍存在著重文化課戰(zhàn)績(jī)，輕視體育工作，重升學(xué)教育，忽視體育教育的問(wèn)題，在思想觀念，文化背景差異很大及“一考定終身”的大環(huán)境中，農(nóng)村基層中學(xué)體育教學(xué)工作名存實(shí)亡。

2.4提高休育認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期鄙視體育教學(xué)，熱衷于“高考熱”，支持子女考大學(xué)，擠占學(xué)生課余時(shí)間，妨礙了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

第9篇：小學(xué)足球訓(xùn)練教案范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；思想品德；思考研究

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。隨著教育改革的推進(jìn)，如何在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中有效融合德育教育是小學(xué)體育教師面臨的重要問(wèn)題。體育教師不能單純的教授學(xué)生體育技能，還要加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，進(jìn)而提升小學(xué)生的綜合能力。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)體育教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系

（一）體育教師的素質(zhì)對(duì)德育教學(xué)的影響

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)階段的重要內(nèi)容不容忽視，體育教學(xué)不單單為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也是提高學(xué)生德育水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要正確認(rèn)識(shí)在體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性，要以身作則，以自己的個(gè)人魅力和人格思想潛移默化的影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，體育教師的個(gè)人素質(zhì)的提高有利于德育教學(xué)的開(kāi)展。體育教師要靈活運(yùn)用語(yǔ)言活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性， 教師的工作態(tài)度影響德育教育的質(zhì)量。健康、負(fù)責(zé)的教師可以吸引學(xué)生的注意力，教師是學(xué)生的模仿的對(duì)象。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容有利于德育教育的開(kāi)展

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容都與德育教育有著密切的關(guān)系。尤其一些比賽或游戲項(xiàng)目。例如接力賽，接力賽一般一組由四人組成，想要順利完成接力賽，就要四個(gè)成員之間默契的配合，隊(duì)員要有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。還有一些體育訓(xùn)練很辛苦，有利于鍛煉學(xué)生的毅力和耐力，鍛煉他們不怕吃苦的精神。在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中成員們不能唱獨(dú)角戲，一定要互相配合，互相幫助，這樣利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。例如籃球比賽、足球比賽等。

（三）體育教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于思想品德教育的開(kāi)展

小學(xué)階段是學(xué)生的教育啟蒙階段， 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，天真活潑，很多潛力尚待挖掘。小學(xué)生的自尊心正處于朦朧的狀態(tài)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。體育教學(xué)要注意和德育教育的融合，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、體育教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育的措施

體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、 內(nèi)容和形式緊密Y合起來(lái)，防止只寫(xiě)在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要抓住機(jī)遇，提高效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同時(shí)段，采用不同的方法進(jìn)行德育教育。

（一）教師以身作則，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育引導(dǎo)

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，教師的言傳身教是最自然的教育。教師要保證自己端莊的儀表、飽滿的激情、響亮的口令、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，這都會(huì)在學(xué)生留下深刻的印象。因此，體育教師的言談舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是十分重要的。教師是學(xué)生的模范，教師在要求學(xué)生前自己要做到。體育教師與學(xué)生接觸較多，在艱苦的環(huán)境中教師的表現(xiàn)更是對(duì)學(xué)生的鼓舞，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

（二）養(yǎng)成良好習(xí)慣，激發(fā)進(jìn)取心

小學(xué)生的個(gè)性不盡相同，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好因地制宜的開(kāi)展教育，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展體育和德育教學(xué)。在體育教學(xué)中，一些缺乏毅力、心理素質(zhì)較差的學(xué)生比較怕吃苦，體育訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，教師要多多鼓勵(lì)他們，不要進(jìn)行強(qiáng)度過(guò)大的訓(xùn)練，要逐漸提高他們的體育技能，轉(zhuǎn)變他們的心理，建立起學(xué)習(xí)的信心。其次，教師要表?yè)P(yáng)一些有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，鼓舞其繼續(xù)努力，朝著更高的方向邁進(jìn)。教師要幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，提高其身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)其自尊心和自信心。

小學(xué)生一般毅力較差，對(duì)新鮮事物感興趣，一旦熟悉之后就喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的興趣。教師要幫助學(xué)生保持這種新鮮感，運(yùn)用多種手段加強(qiáng)體育教學(xué)，例如做設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其上課的積極性，逐漸提高學(xué)生的自控能力，鍛煉其體育鍛煉的毅力和耐力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，人要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能獲得生存的地位。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)要從小學(xué)階段開(kāi)始，在體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種不服輸、不拋棄、不放棄的精神，進(jìn)而追求自己的理想。例如，在體育教學(xué)中多舉辦一些比賽，例如50米短跑、乒乓球比賽等等，教師要有意的小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中品嘗勝利的快樂(lè)和失敗的痛苦，讓他們逐漸提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成進(jìn)取的信念。教師在比賽中可以設(shè)置激勵(lì)措施，例如獲勝的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的同學(xué)有懲罰，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)合理的壓力，促進(jìn)其參加比賽的積極性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的毅力和頑強(qiáng)的品格

體育教學(xué)的主要內(nèi)容是一些體育運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會(huì)做大量的體育鍛煉，學(xué)生體育課時(shí)經(jīng)受肌肉疲勞。 在這樣的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)承受一定的痛苦，這有助于提高學(xué)生的忍耐力，教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓舞學(xué)生的士氣，進(jìn)而讓學(xué)生感受到回報(bào)，增加鍛煉的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的品格。經(jīng)受過(guò)一些身體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到身體疲勞，有部分學(xué)生就要選擇放棄，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生：“要堅(jiān)持，你一定可以的”，學(xué)生逐漸明白只有堅(jiān)持才能獲得勝利，進(jìn)而養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于克服困難的心理品質(zhì)。

（五）體育教學(xué)中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育教師組織的體育活動(dòng)很多是團(tuán)體活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，這有利于學(xué)生的終身發(fā)展。例如，教師組織的一些比賽，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員之間默契配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共同完成任務(wù)，贏得比賽。學(xué)生在參加團(tuán)隊(duì)比賽的過(guò)程中加強(qiáng)了與其他同學(xué)的交流與溝通，提高了團(tuán)隊(duì)精神。例如籃球、足球比賽都是這樣的團(tuán)體比賽。比賽過(guò)后教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性，進(jìn)而提高班集體的凝聚力和向心力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想品德德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。教師要圍繞體育教學(xué)，把握時(shí)代特征，尊重學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展有效的德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】