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財(cái)務(wù)管理的專業(yè)精選(九篇)

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財(cái)務(wù)管理的專業(yè)

第1篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方法

在財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)中,為提高實(shí)踐教學(xué)的效果,可以考慮采取多種形式的教學(xué)方法。除了對基本的理論知識采取傳統(tǒng)的課堂講授,應(yīng)廣泛地采取案例分析、小組討論、專家講座、典型案例視頻觀看等形式。

案例教學(xué)法是教師最應(yīng)下功夫研究的方法。由于案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的好形式,是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中,這樣才會使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐是一種循序漸進(jìn)、自然的交融過程。

案例教學(xué)法應(yīng)成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的主要教學(xué)方法。采用該方法可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識解決實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的各種知識,只有運(yùn)用到實(shí)踐中去,經(jīng)過形成技能這一環(huán)節(jié),才能形成能力。由于目前處于知識經(jīng)濟(jì)時代,新的知識不斷產(chǎn)生,一個人不能完全記住所有知識,重要的是具備學(xué)習(xí)能力。在新的形勢下,教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)為更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練他們主動獲取知識,形成技能。在采用案例教學(xué)法前,教師必須通過各種方式,如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等獲得與所教內(nèi)容相關(guān)的案例,并經(jīng)過分析篩選出最適宜教學(xué)采用的案例,設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問題。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,通過代表發(fā)言等方式,以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生分析解決問題的能力。

參與式教學(xué)法的應(yīng)用是課前五至十分鐘的財(cái)經(jīng)時訊,是財(cái)務(wù)管理課程中做的一次教學(xué)改革試驗(yàn),旨在提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)注,又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料研究問題的能力,為以后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。

討論式教學(xué)方法有助于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,也有利于提高他們的思維能力和表達(dá)能力。在“財(cái)務(wù)分析”、“稅收與籌劃”、“保險學(xué)”等課程中都采用了這種方法,取得了很好的教學(xué)效果。

在實(shí)踐教學(xué)中還采用了“走出去,請進(jìn)來”的方式,“走出去”就是根據(jù)課程特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企事業(yè)單位,參觀實(shí)踐、聽取報(bào)告,了解企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀;“請進(jìn)來”就是聘請?jiān)谄笫聵I(yè)單位的專家、經(jīng)理等為學(xué)生做有關(guān)形勢、經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界的客觀認(rèn)識,使學(xué)生盡早根據(jù)社會需求的變化制定并調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃,縮短將來步入社會的適應(yīng)期。通過帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐,讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動有了感性認(rèn)識,加深了對理論知識的理解。例如:在“會計(jì)學(xué)原理”課程教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生到龍鹽綏化分公司參觀,學(xué)生實(shí)地觀察了從原鹽粉碎、機(jī)器分裝到打包運(yùn)送倉庫的全過程,這對學(xué)生學(xué)習(xí)成本核算很有幫助。在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程上聘請統(tǒng)計(jì)局負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的干部為學(xué)生們做關(guān)于統(tǒng)計(jì)工作重要性和實(shí)際工作介紹,使學(xué)生們認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中的重要性,并學(xué)會利用統(tǒng)計(jì)信息為決策服務(wù)。在保險學(xué)課程中,聘請?jiān)诒kU公司擔(dān)任培訓(xùn)講師的人員給學(xué)生介紹保險的意義和典型的保險案例。通過深入實(shí)踐的教學(xué)活動讓死的知識在學(xué)生頭腦中活起來,提高了教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際能力。

教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升途徑

1.深入企業(yè)實(shí)踐

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,適應(yīng)就業(yè)市場的要求,最主要的是教師實(shí)踐水平有提高。然而大多數(shù)教師都是從校門到校門,缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,深入企業(yè)開展實(shí)踐鍛煉是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提高的關(guān)鍵一步。目前我校已出臺相關(guān)文件鼓勵教師脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐,并給予一定的政策支持。

2010年2月至2011年12月筆者曾經(jīng)在中國平安黑龍江分公司綏化中心支公司做了將近兩年的實(shí)踐。通過實(shí)踐筆者了解了保險公司的營銷方式、人壽保險的功能和意義、保險理財(cái)?shù)漠a(chǎn)品類型等內(nèi)容,這對加強(qiáng)課堂教學(xué)效果有很大的幫助。比如把從保險公司獲得的客戶服務(wù)報(bào)發(fā)給學(xué)生,作為了解企業(yè)的一個途徑;把在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)生,提高他們對保險的感性認(rèn)識;把真實(shí)的案例講解給學(xué)生,提高課堂的吸引力。

2.教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書

教師考取財(cái)務(wù)管理相關(guān)的職業(yè)資格證書,如高級會計(jì)師證、注冊會計(jì)師證、金融理財(cái)師證、保險人證、注冊稅務(wù)師證等。通過職業(yè)證書的考取,一方面提高了教師的職業(yè)資質(zhì),另一方面通過考證教師也可以獲得應(yīng)試經(jīng)驗(yàn),作為輔導(dǎo)學(xué)生的寶貴體會。當(dāng)然,要想成為真正的“雙師”型教師,還需要到企業(yè)真槍實(shí)彈地鍛煉。

 

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3.財(cái)務(wù)管理教學(xué)總結(jié)

第2篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

1.專業(yè)定位不明確

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的聯(lián)系較為緊密,其專業(yè)定位在實(shí)踐中存在兩種明顯的傾向,一種是偏重于會計(jì)學(xué)的會計(jì)處理能力培養(yǎng);另一種則是偏重于金融學(xué)投融資能力的培養(yǎng)。兩種定位都嚴(yán)重忽視了財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身的特色,也失去了財(cái)務(wù)管理作為一個獨(dú)立專業(yè)設(shè)置的意義。專業(yè)定位不明,專業(yè)的特色教育就無從談起,財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)將成為無本之木。

2.課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置不合理

由于專業(yè)定位不明確,目前許多高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上,基本上是從會計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)課程體系中取舍。形成的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)大致上有三大塊:會計(jì)學(xué)方面核心課程:基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)(加成本會計(jì))、高級財(cái)務(wù)會計(jì)(加管理會計(jì));財(cái)務(wù)學(xué)方面核心課程:初級財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)管理(加財(cái)務(wù)分析)、高級財(cái)務(wù)管理;金融學(xué)方面核心課程:資本市場(或金融市場)、投資學(xué)等。顯然,這種課程結(jié)構(gòu)體系雖然在一定程度上符合“寬口徑”的人才培養(yǎng)要求,但并未突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身特色。

3.人才實(shí)踐和后續(xù)教育不健全

我國目前對財(cái)務(wù)管理人員的執(zhí)業(yè)資格教育還未形成一個獨(dú)立的認(rèn)證體系。與專業(yè)定位偏重會計(jì)學(xué)或金融學(xué)相對應(yīng),財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生要么參加全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試,獲取相應(yīng)的初級、中級和高級會計(jì)師資格,或者參加全國注冊會計(jì)師資格考試,獲取注冊會計(jì)師資格;要么參加證券從業(yè)人員資格考試,相應(yīng)獲取一級和二級專業(yè)水平認(rèn)證證書。財(cái)務(wù)分析師和財(cái)務(wù)規(guī)劃師在實(shí)踐中還是一個較為陌生的概念,企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員和會計(jì)人員也沒有明確的職責(zé)劃分,企業(yè)長期來形成的重會計(jì)核算輕財(cái)務(wù)管理的傳統(tǒng)思維一直得以延續(xù)。這些都極大地妨礙了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色:與會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的比較

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要,具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、熟悉財(cái)務(wù)理論和實(shí)務(wù),能在工商、金融、事業(yè)單位及政府部門等單位從事財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要,具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律會計(jì)學(xué)等方面的知識和能力,能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事會計(jì)實(shí)務(wù)和教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要,系統(tǒng)掌握金融理論和金融知識,具備金融實(shí)務(wù)專業(yè)技能,能在銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。三個專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是不同的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)籌資、投資、資本營運(yùn)決策與管理等方面的的財(cái)務(wù)管理能力;會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會計(jì)問題的基本能力;金融學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析方法解決現(xiàn)實(shí)金融問題的能力。

(二)專業(yè)課程設(shè)置

各專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置差異主要體現(xiàn)在專業(yè)核心課程上,專業(yè)核心課程在各專業(yè)培養(yǎng)方案中處于核心地位,它們體現(xiàn)了各專業(yè)的教學(xué)特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程以財(cái)務(wù)管理知識為主,根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012)》,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程主要包括:財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)(含成本會計(jì))、財(cái)務(wù)管理(或公司財(cái)務(wù)、公司金融)、資本市場(或金融市場)、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)等;會計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括:基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)、管理會計(jì)(含成本會計(jì))、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理(或公司財(cái)務(wù)、公司金融)等;金融學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(含微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì))、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律概論、會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融中介學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、國際金融學(xué)、公司金融、金融工程學(xué)、中央銀行學(xué)等。顯然,財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)在核心課程的設(shè)置上存在一定程度的重疊,這反映了三個專業(yè)之間的確有較為緊密的聯(lián)系,但從這三個專業(yè)核心課程總體設(shè)置上看,恰恰能夠體現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式

從各校實(shí)際看,盡管三個專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模塊設(shè)置的環(huán)節(jié)基本相同,主要包括實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩大部分,但在具體內(nèi)容和方式上各有特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大部分,財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)一般側(cè)重于案例分析,逐漸成熟起來的ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體,學(xué)生通過ERP管理軟件在仿真環(huán)境下對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化和企業(yè)資源的有效配置。會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則以會計(jì)核算業(yè)務(wù)為主,會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)一般包括手工賬務(wù)處理和電算化操作兩個部分。而金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用,模擬操作主要針對證券投資和銀行業(yè)務(wù)兩大領(lǐng)域。三個專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)通常都根據(jù)畢業(yè)生未來工作去向,采用頂崗實(shí)習(xí)的做法。相對而言,會計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)對口實(shí)習(xí)崗位比較容易安排,而財(cái)務(wù)管理專業(yè)因可能涉及到的企業(yè)商業(yè)機(jī)密問題,使學(xué)生難以接觸到實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問題,必須通過校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷。

三、建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色培養(yǎng)模式的思考

(一)明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格和水平的根本性要求,決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體路徑與模式。趙德武教授認(rèn)為,社會需求是財(cái)務(wù)管理教育發(fā)展的重要原動力。因此,應(yīng)把新時期理財(cái)環(huán)境下社會對財(cái)務(wù)人員技能結(jié)構(gòu)的需求和期望作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。我們通過問卷調(diào)查以及實(shí)地走訪方式獲取的結(jié)果顯示,企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才技能需求主要反映在綜合管理型、決策型以及創(chuàng)新型三個方面(如下圖)。因此,我們認(rèn)為,我國本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這一人才能力的要求。

(二)優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

在本科財(cái)務(wù)管理教材和教學(xué)中,課程設(shè)置的基本思路通常是按照財(cái)務(wù)管理的知識層次來設(shè)置,分初級、中級、高級財(cái)務(wù)管理。其優(yōu)點(diǎn)是知識層次性強(qiáng),便于財(cái)務(wù)人員自學(xué)提高水平;缺點(diǎn)是中級財(cái)務(wù)管理和高級財(cái)務(wù)管理之間的劃分比較困難,使得各高校在初級、中級、高級財(cái)務(wù)管理不同層次的內(nèi)容在銜接上顯得比較混亂。如何形成一個體系完整、層次分明、內(nèi)容科學(xué)的課程和教學(xué)體系是科學(xué)制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案時應(yīng)著力解決的一項(xiàng)重要課題。在國外,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程一般按財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和培養(yǎng)對象分層次設(shè)置,教材編寫非常注重案例與實(shí)證分析,目前國內(nèi)不少高校都在借鑒國外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程,并直接引進(jìn)原版教材用于課堂教學(xué)。顯然,如何借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)自己的情況來設(shè)置財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程、進(jìn)一步完善課程體系和課程內(nèi)容,各高校不僅需要在理論上深入探討,也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,以便形成自身的人才培養(yǎng)特色。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師中仍然還存在著重理論、輕實(shí)踐的研究導(dǎo)向與重學(xué)術(shù)、輕社會服務(wù)的不良傾向。提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力,關(guān)鍵是加強(qiáng)校企合作。具體途徑主要有:一是青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式到合作企業(yè)掛職或頂崗鍛煉,定期或不定期到企業(yè)考察與實(shí)踐學(xué)習(xí);二是教授以企業(yè)顧問身份,定期到合作企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)專題調(diào)研和講學(xué);三是聘請企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,定期到學(xué)校講課或舉辦專題講座。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

第3篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

您好,我可愛的朋友,很高興與您再次相約于這里,相信您已經(jīng)對您所實(shí)習(xí)的工作已經(jīng)有所心得。接下來是小編為大家整理的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會,但愿對你有借鑒作用!

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會一

中國農(nóng)業(yè)銀行是四大國有銀行之一,是中國金融體系的重要組成部分。中國農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)遍布城鄉(xiāng),資金實(shí)力雄厚,服務(wù)功能齊全。中國農(nóng)業(yè)銀行五角場支行是坐落在五角場商業(yè)區(qū)的一個支行,領(lǐng)導(dǎo)_區(qū)的各個營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。

經(jīng)過在農(nóng)行的1個半月的實(shí)習(xí),我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識,使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容,主要是第三方存管業(yè)務(wù),其他一般了解的有儲蓄業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。工作包括最先簡單的錄入、統(tǒng)計(jì)和后來的前臺營銷、接待工作。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)習(xí)的前兩個星期,我在五角場支行的電子產(chǎn)品部學(xué)習(xí)銀行的最基本工作,如錄入、統(tǒng)計(jì)、制表、復(fù)核等。通過這些簡單的工作,我了解了銀行卡業(yè)務(wù)的基本操作流程,未接觸銀行工作前看似簡單的一張信用卡,是必須經(jīng)過評估、審核、錄入、復(fù)核、存檔、編制、打印等一系列完整嚴(yán)密的手續(xù)才能完成的。當(dāng)中任何一個環(huán)節(jié)出了差錯,都會帶來繁瑣的糾正工作。剛開始認(rèn)為對于簡單的電腦操作完全可以勝任的我,慢慢明白,最重要的不是快,而是準(zhǔn)。除了銀行卡的操作流程,在做一些雜事,如電話聯(lián)絡(luò)各所業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理等工作時,我也深刻體會到銀行不是簡單的存款取款的渠道,而是一個具有權(quán)威性的完整的金融機(jī)構(gòu)。銀行的后臺業(yè)務(wù)也包羅萬象,每個部門都有自己工作的操作流程,而我這次接觸的是電子產(chǎn)品部,主要學(xué)習(xí)的是第三方存管業(yè)務(wù)。

經(jīng)過兩個星期的學(xué)習(xí),我有幸有機(jī)會被分配到黃興所營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行前臺的第三方存管業(yè)務(wù)處理。每天我和一名銀行操作人員還有三名實(shí)習(xí)生一組人來到營口路上的中心建投證券所,推廣第三方存管業(yè)務(wù)。"第三方存管"是指證券公司客戶證券交易結(jié)算資金交由銀行存管,由存管銀行按照法律、法規(guī)的要求,負(fù)責(zé)客戶資金的存取與資金交收,證券交易操作保持不變。對于這個國家剛出臺的新型業(yè)務(wù),我們要做好介紹和營銷工作。在證券所,接觸到的大部分人都是退休離職人員,年長的不在少數(shù)。我們除了需要耐心講解外,還會根據(jù)他們的需要為他們提供各種便利幫助他們申請和使用。介紹、答疑、填表、復(fù)印、裝訂、跑上跑下這些看似簡單的活拼湊在一起,比起在辦公室里的電腦錄入工作可是辛苦多了。不過這樣的"親民"實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了很多,收獲頗豐:要做好一份工作甚至一個業(yè)務(wù),要從顧客的角度切實(shí)為他們著想,要用誠心感動他們,尤其是銀行這樣一個公立的角色,更要時時以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求自己服務(wù)大眾。

第三方存管作為一個新出臺的業(yè)務(wù),不僅給了證券市場一股新的氣象,也給了我全新的力量,讓我收獲的不僅僅是簡單的業(yè)務(wù)操作方法,且是工作背后那份深刻的認(rèn)知體會-該如何做好一個銀行人員。

二、實(shí)習(xí)收獲與體會

這次實(shí)習(xí),除了讓我對農(nóng)業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解,并且能進(jìn)行基本操作外,我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我,這次的實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會前的一個平臺,為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。

首先,我覺得在學(xué)校和單位的很大一個不同就是進(jìn)入社會以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上,我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要對自己的崗位負(fù)責(zé),要對自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作,那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯誤,也必須負(fù)責(zé)糾正。

其次,我覺得工作后每個人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng),正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會。比如,有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件,雖然客戶可能是自己認(rèn)識的人,他們也會要求對方出示證件,而當(dāng)對方有所微詞時,他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做?,F(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè),所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要,這點(diǎn)我有親身感受。

最后,我覺得到了實(shí)際工作中以后,學(xué)歷并不顯得最重要,主要看的是個人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。任何工作,做得時間久了是誰都會做的,在實(shí)際工作中動手能力更重要。

因此,我體會到,如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理,使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識,這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

很感謝實(shí)習(xí)單位給我這個這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會,讓我學(xué)習(xí)很多、成長很多、收獲很多。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會二

為期一周的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,這一周的實(shí)習(xí)讓我深深感到理論和實(shí)踐的巨大差異。原本自認(rèn)為財(cái)務(wù)管理這門課學(xué)得不錯,但當(dāng)模擬到真實(shí)工作環(huán)境中時,卻感到力不從心。大量的數(shù)據(jù),業(yè)務(wù)以及分析是我完全沒有預(yù)料到的。盡管有些可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決,但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實(shí)訓(xùn)包括以下幾個部分:

1、財(cái)務(wù)分析報(bào)告:在財(cái)務(wù)分析報(bào)告中,又包括三方面內(nèi)容:水平分析、垂直分析和財(cái)務(wù)效率指標(biāo)分析。

水平分析是對連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,進(jìn)行橫向數(shù)據(jù)對比,通過差異額及差異率對企業(yè)經(jīng)營的變化作出分析。垂直分析是對連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,通過縱向的相對指標(biāo)看出各項(xiàng)目對總資產(chǎn)的影響,再通過差額比較出兩年數(shù)據(jù)間的不同而得到企業(yè)經(jīng)營狀況的差異及趨勢。財(cái)務(wù)效率指標(biāo),通過對企業(yè)兩年的償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業(yè)在各個方面的能力,盡管這些指標(biāo)存在一定的誤區(qū),但也能從一定程度上了解到企業(yè)的很多實(shí)際情況。

2、預(yù)算報(bào)表:預(yù)算報(bào)表是全面預(yù)算管理的一部分內(nèi)容,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)(銷售量、單價),先計(jì)算出銷售總額得出了預(yù)計(jì)的首先計(jì)劃;

再憑借著以銷定產(chǎn)的思路,拋出庫存量,計(jì)算得到生產(chǎn)量及需要采購的量,而得到費(fèi)用支出計(jì)劃表;然后再依次算出預(yù)計(jì)直接人工、預(yù)計(jì)制造費(fèi)用、預(yù)計(jì)銷售及管理費(fèi)用,從而可填列現(xiàn)金預(yù)算表。通過上述工作,我們就可以計(jì)算得到預(yù)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

3、資金籌集管理:根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料的要求,企業(yè)預(yù)計(jì)的借款及還款金額和時間,我們可以填制還款計(jì)劃表:由資金的總需求量減去利潤留用和折舊(非付現(xiàn)成本)剩下的就需要外部融資,正如該公司向銀行舉債。

4、投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告:該報(bào)告是假設(shè)企業(yè)投資一條新生產(chǎn)線,而在未來五年生產(chǎn)經(jīng)營而取得收益。

同樣我們用以銷定產(chǎn)的思路,先根據(jù)銷售量估算出現(xiàn)金收入估算表,然后在估算出直接材料、直接人工、制造費(fèi)用銷售及管理費(fèi)用,再得出現(xiàn)金流量估算表,最后根據(jù)上述數(shù)據(jù)就可以計(jì)算得到凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)含報(bào)酬率和投資回收期這些財(cái)務(wù)指標(biāo)。再通過這些財(cái)務(wù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來分析得出此投資是否可行。

在我看來,第一部分必須從全局上準(zhǔn)確把握整個趨勢,并且通過一層層仔細(xì)分析,最終找出導(dǎo)致變化的因素。比如說:公司期末負(fù)債比期初增加了14.94%,主要是由于流動負(fù)債的增加,而它的增加又是因?yàn)槎唐诮杩畲蠓仙?。只有這樣才能有針對性地對其進(jìn)行改善。除此之外我發(fā)現(xiàn)自己對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進(jìn)的杜邦分析都不清楚,因此在做的過程中對數(shù)字感覺很模糊,沒有十足的把握。第二部分并不難,最重要的是要細(xì)心和耐心。雖然做財(cái)務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作,但是卻是容不得一點(diǎn)馬虎的,因?yàn)橐粋€小小的錯誤也會造成重大的財(cái)務(wù)損失。

通過本次實(shí)習(xí),我們理論聯(lián)系實(shí)際,不但熟悉了財(cái)務(wù)管理中所涉及的知識和問題,還讓我們掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助工具對遇到的問題進(jìn)行分析計(jì)算,為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在取得實(shí)效的同時,我也在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。總結(jié)了以下幾點(diǎn):雖然我們只是參加了短短的一周的實(shí)習(xí),但在這實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益匪淺。做財(cái)務(wù)管理工作,如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,工作的經(jīng)驗(yàn)是及其重要的。實(shí)際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的,它需要靈活的應(yīng)用能力,把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去??梢哉f沒有實(shí)踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的,也是不利于財(cái)務(wù)管理工作的。其次,作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財(cái)務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作,要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo),牢記每一條稅法,正確使用每一個公式。再有,要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài),用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會三

一般來說,財(cái)務(wù)管理的主體涉及到三個層面,集團(tuán)總部決策層、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理部門和成員企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門。企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略應(yīng)該是集團(tuán)總部(母公司或集團(tuán)公司)決策層站在財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)政策層面,對企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)活動所實(shí)施的整體性戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指引、制度規(guī)范與決策督導(dǎo),而不直接涉及各種日常性的、瑣碎的、技術(shù)操作性的財(cái)務(wù)管理事宜,甚至可以不涉及到財(cái)務(wù)部門的具體建設(shè)。它與集團(tuán)的成員企業(yè)的日常財(cái)務(wù)管理是不同層面上的兩個概念,與集團(tuán)公司財(cái)務(wù)部門的日常財(cái)務(wù)管理是不同的兩種操作,集團(tuán)的財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略也可以由集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)部門提出方案,由集團(tuán)的高層決策層進(jìn)行決策,但兩者的執(zhí)行主體不同,所以也是不同的兩個層面。

這課實(shí)訓(xùn)任務(wù)是建立藍(lán)鯊集團(tuán)有限公司企業(yè)組織架構(gòu),掌握管理單元和組織單元的構(gòu)建,設(shè)置組織單元屬性維護(hù),清楚各個業(yè)務(wù)屬性的含義以及聯(lián)系,EAS軟件基礎(chǔ)資料的輔助數(shù)據(jù)的錄入操作,了解各業(yè)務(wù)間的聯(lián)系,EAS軟件的總賬業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作,理解步驟間的聯(lián)系,EAS軟件的報(bào)表業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作,初步分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。

時間流逝,轉(zhuǎn)眼就大三了,再度過零星的一年就要畢業(yè)了。以前一些看似遙遠(yuǎn)的事情如今一下子擺在面前——十多年的寒窗即將結(jié)束,很快要工作了。

但是工作很難找,隨著各大高校的不斷擴(kuò)招,如今的大學(xué)生只是普通的學(xué)歷了,沒有任何的學(xué)歷優(yōu)勢。

所以現(xiàn)在的大學(xué)生有一種意識:畢業(yè)就等于失業(yè)。但是對于許多大學(xué)生來說,還是會使出渾身解數(shù),盡自己的努力去尋找一份盡可能中意的工作。我們都知道,理論和實(shí)踐是不同的。

財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。通過本次校內(nèi)實(shí)訓(xùn),讓我們理論聯(lián)系實(shí)際,不但能熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)管理中所涉及的知識和問題,還讓我們掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助工具對遇到的問題進(jìn)行維護(hù),為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

這次實(shí)習(xí)主要目的在于加強(qiáng)對_系統(tǒng)的了解,培養(yǎng)對所學(xué)課程的興趣和熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性。從而為將來畢業(yè)后能盡快適應(yīng)本專業(yè)的工作,奠定初步基礎(chǔ)。

在取得實(shí)效的同時,我也在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。

總結(jié)了以下幾點(diǎn):專業(yè)方面,1.作為一名未來從業(yè)者應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力,具備誠實(shí)守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度,這是每個工作崗位對員工最基本的要求。2.作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。集團(tuán)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)工作是一門很精準(zhǔn)和繁瑣的工作,要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo),維護(hù)每一項(xiàng)項(xiàng)目,正確使用每一個公式。再次,要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。

實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際的重要經(jīng)歷,通過實(shí)訓(xùn),不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動手能力,也增加了我的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),對實(shí)際的財(cái)務(wù)工作也有了新的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了很多在平時課堂上學(xué)不到的知識,也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次集團(tuán)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn),使我增強(qiáng)了我的動手能力,我們對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識:學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識,更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,學(xué)習(xí)將工作做到盡善盡美。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會四

為期x個月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,我在這段實(shí)習(xí)中,學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我們也會是無從下手,一竅不通。

以前,我總以為自己的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng),正如所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯,那么,當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐,其它一切都為零!

在x個多月的實(shí)習(xí)中,雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會計(jì)知識,但也能把整個會計(jì)報(bào)表做出來,也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于會計(jì)報(bào)表以外的知識。制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說記賬看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會做的事,可都是接觸英語。但在這x個月中所接觸的會計(jì)卻讓自己的知識有所提高,看過會計(jì)的一些書,里面的很多成本,資金,固定資產(chǎn)等等的會計(jì)科目都不懂,但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作,慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。所有的帳記好了,接下來就結(jié)賬,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e了不少數(shù)據(jù),好在前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。

在這實(shí)習(xí)階段我主要的工作還是負(fù)責(zé)公司里面的一些小事情,幫忙長輩給予布置的工作任務(wù)。對于學(xué)習(xí)的我,很多事情不熟悉,需要學(xué)習(xí)跟改進(jìn)的我都會做好筆記,事后對其改進(jìn)和注意。慢慢的對于會計(jì)這行我也有了實(shí)際工作的一些經(jīng)驗(yàn),同時在這短短x個月的實(shí)習(xí)期間,也形成了對會計(jì)熱情。會計(jì)是一項(xiàng)不可馬虎的工作,每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)都需要我們認(rèn)真詳細(xì)的校對。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識。雖然學(xué)到了很多,但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的,在以后的工作中,我會好好的吸取教訓(xùn),做好所有的工作,努力做到更好。正所謂沒有只有更好!

在這短短的x個月時間里,收獲了很多。

第一,對自己更加有信心了,每天都是接觸英語。但在這x個月中所接觸的會計(jì)卻讓自己的知識有所提高,看過會計(jì)的一些書,里面的很多成本,資金,固定資產(chǎn)等等的會計(jì)科目都不懂,但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作,慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

第二,工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松,每天都要按規(guī)定的時間上班下班,有時候工作需要還得加班,在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時得很。

第三,工作交際。在工作實(shí)習(xí)中,覺得人與人的相處并沒在學(xué)校的單純,注重的細(xì)節(jié)很多。如果不加注意,換來的會是麻煩,而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經(jīng)驗(yàn)。一個學(xué)期的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了,仿佛一下子長大成人,懂得了更多的做人與做事的道理,真正懂得學(xué)習(xí)的意義,時間的寶貴,和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任,看到了自己的位置,看清了自己的人生方向。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會五

通過對《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的學(xué)習(xí),我知道了財(cái)務(wù)管理是我們的專業(yè)基礎(chǔ)課,計(jì)算量較大。它主要針對的就是企業(yè)整個與財(cái)務(wù)運(yùn)作和管理的方法,它是企業(yè)管理的重要內(nèi)容,滲透到企業(yè)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)之中。財(cái)務(wù)管理也是直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展,可以說其是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。如:企業(yè)財(cái)務(wù)管理的合理性會促使企業(yè)加強(qiáng)管理和核算、改進(jìn)技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率、降低成本,從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高。從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,系統(tǒng)有效的財(cái)務(wù)管理是為了企業(yè)價值的最大化。雖然剛開始學(xué)它時覺得難度很大,但通過老師給我們按教材的章節(jié)順序,循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解和整理,使我們逐漸弄懂了每一個概念、每一種方法,并掌握了他們彼此之間的聯(lián)系及其整個理論體系。同時我們也發(fā)現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理的整個體系當(dāng)中,貫穿其主線的主要是籌資管理——資金運(yùn)營——投資管理——資金及收益分配這幾大環(huán)節(jié)。老師也是主要爭對這條主線并圍繞著這條線,將其各種環(huán)節(jié)給我們展開的學(xué)習(xí)。同時老師也要我們掌握主線上的基本原理,從這些原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如,學(xué)習(xí)各種資金時間計(jì)算方法時,不能就方法論方法,要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做,又要弄懂為什么要這樣做。教材中在闡述其計(jì)算原理和各種計(jì)算方法時多配以實(shí)例,這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌握原理,并學(xué)會運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的財(cái)務(wù)計(jì)算的基本理論與后面闡述的財(cái)務(wù)計(jì)算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí),融會貫通,以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握,學(xué)會總結(jié)相關(guān)知識,勤思考,找到最快、最佳解決問題的途徑,提高學(xué)習(xí)效率。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),現(xiàn)在我對財(cái)務(wù)管理有了一個從淺到深的認(rèn)識,雖然在學(xué)習(xí)過程中比較艱辛且在這門學(xué)科中我還有很多問題及許多知識點(diǎn)還學(xué)得不夠透徹深入,但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就是再難的問題都會解決,并且通過學(xué)習(xí)它讓我在今后的工作和生活中,能夠掌握并樹立財(cái)務(wù)管理觀念,學(xué)會合理理財(cái),對自己的資金做出正確的規(guī)劃。

第4篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

    從中國知網(wǎng)搜索的文獻(xiàn)來看,研究財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教材存在問題的學(xué)者寥寥無幾,到目前為止,研究的學(xué)者有郭冰,郭澤光(2003)、祝建軍(2008)、李冬姝(2011)等。他們認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材存在以下問題:教材理論背景與國情存在差異;教材體系以理論知識傳授為主,缺乏對能力的培養(yǎng);教材內(nèi)容更新速度慢,與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重等。對于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教材的研究只有王東、王偉(2012),他們在“應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討”一文中提到了我國現(xiàn)有應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多借用普通本科教材,存在著內(nèi)容多、理論深、實(shí)踐性弱、教材內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理工作實(shí)際脫節(jié)等問題。這些研究在一定程度上揭示了財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材和應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材的問題。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教材還存在以下問題。

    (一)內(nèi)容結(jié)構(gòu)是普通本科教材的“濃縮本”或者是“翻版”

    通過對標(biāo)明應(yīng)用型本科字樣教材的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)許多應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教材無論從章節(jié)結(jié)構(gòu)還是每一章節(jié)的具體內(nèi)容基本上都是普通本科教材的“濃縮本”或者是翻版。目前標(biāo)明應(yīng)用型本科的院校并不多,我們隨機(jī)選擇了有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的10所非“211”、“985”大學(xué),①研究他們的專業(yè)課程開設(shè)情況。筆者發(fā)現(xiàn),10所院校全部開設(shè)了《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程,于是,我們選擇《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教材作為研究對象。由于目前還沒有官方或者學(xué)者公認(rèn)的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)代表性教材,我們選用了兩本標(biāo)明為應(yīng)用型本科教材《財(cái)務(wù)管理學(xué)》和標(biāo)明普通高校的教材進(jìn)行了分析研究。比較的教材中一本為著名財(cái)會出版社立信出版社2010年8月出版,其封面標(biāo)明“21世紀(jì)應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理規(guī)劃教材”,以下簡稱立信版;另一本為浙江大學(xué)2010年7月出版,其封面標(biāo)明為“應(yīng)用型本科規(guī)劃教材”,以下簡稱浙大版;普通院校的教材為人民大學(xué)出版社2009年9月出版,其封面標(biāo)明“國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎、普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材、教育部推薦教材”,以下簡稱人大版。

    人大版共有八個知識模塊,第一模塊為財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識,講述財(cái)務(wù)管理的概念、目標(biāo)、企業(yè)組織形式與財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)管理環(huán)境、貨幣時間價值、風(fēng)險與收益以及證券估價等;第二模塊為財(cái)務(wù)分析,分別講述財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)能力分析、財(cái)務(wù)趨勢分析以及財(cái)務(wù)綜合分析;第三個模塊為財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算,分別講述財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、全面預(yù)算體系、籌資數(shù)量的預(yù)測以及財(cái)務(wù)預(yù)算;第四個模塊為財(cái)務(wù)管理籌資,分別講述長期籌資概述、股權(quán)性籌資、債務(wù)性籌資、混合型籌資、資本結(jié)構(gòu)的理論、資本成本的測算、杠桿利益與風(fēng)險的衡量、資本結(jié)構(gòu)決策分析、短期資產(chǎn)管理、短期籌資政策、自然性融資、短期借款籌資以及短期融資券;第五個模塊為財(cái)務(wù)管理運(yùn)營資金,分別講述營運(yùn)資本管理、現(xiàn)金管理、短期金融資產(chǎn)管理、應(yīng)收賬款管理、存貨規(guī)劃及控制;第六個模塊為財(cái)務(wù)管理投資,分別講述長期投資概述、投資現(xiàn)金流量的分析、折現(xiàn)現(xiàn)金流量方法、非折現(xiàn)現(xiàn)金流量方法、投資決策指標(biāo)的比較、現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)金流量的計(jì)算、項(xiàng)目投資決策、風(fēng)險投資決策以及通貨膨脹對投資分析的影響;第七個模塊為財(cái)務(wù)收益分配,講述股利及其分配、股利理論、股利政策及其選擇以及股票分割與股票回購;第八個模塊分兩章介紹為公司并購管理和公司重組、破產(chǎn)和清算等知識。

    立信版和浙大版均沒有第模塊的并購重組模塊,其他模塊與人大模塊大同小異,除章節(jié)及三級標(biāo)題名稱、順序有所區(qū)別外,其知識點(diǎn)和文字字?jǐn)?shù)也基本相同。經(jīng)過仔細(xì)對比分析,我們認(rèn)為兩本應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教材只是普通大學(xué)教材的簡單刪減或重排,并沒有實(shí)質(zhì)性差別。

    (二)教材內(nèi)容可操作性不強(qiáng)

    現(xiàn)有應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材與普通本科教材基本一樣,都側(cè)重于對概念、作用、原理以及決策工具和分析工具等知識的介紹,對于實(shí)際工作的流程、方式方法以及與工作崗位直接相關(guān)的法律法規(guī)等很少涉及或一筆帶過,更缺乏對實(shí)際工作過程中重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)等知識介紹。學(xué)生學(xué)完以后既沒有得到“魚”,也沒有得到“漁”,從而無法在實(shí)際工作中加以運(yùn)用。

    《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的幾個模塊除基礎(chǔ)知識模塊外,其他模塊應(yīng)該都是應(yīng)用性很強(qiáng)的知識模塊,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決財(cái)務(wù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)有所謂應(yīng)用型教材與普通院校教材基本一樣,都是以介紹基本理論、分析工具、決策工具等為主,可操作性不強(qiáng)。我們以立信版和浙大版的融資模塊及其中的長期借款為例予以說明。

    立信版第四章為籌資模塊,共分為四節(jié),分別講述籌資概述、資本成本、杠桿價值的利用和資本結(jié)構(gòu)決策。長期借款為其籌資概述中“籌資方式”標(biāo)題下的一個知識點(diǎn)。該書用800字左右篇幅對長期借款概念、種類、條件、償還方式、償還計(jì)劃以及長期借款的優(yōu)缺點(diǎn)六個方面進(jìn)行了介紹,沒有提到長期借款的程序和其他知識點(diǎn)。

    浙大版籌資模塊由其第三、四章和第二章的第三節(jié)組成。該模塊共十節(jié)分別講述資金成本觀念、籌資概述、權(quán)益資產(chǎn)籌資、長期債務(wù)籌資、短期資金籌資、期權(quán)工具籌資、杠桿原理、資本結(jié)構(gòu)、資本結(jié)構(gòu)決策方法。“長期借款”為其“長期債務(wù)”節(jié)中的一個子標(biāo)題。該書用500多字對長期借款概念、種類、程序以及長期借款優(yōu)缺點(diǎn)四個方面進(jìn)行了介紹,其中長期借款程序僅用“長期借款通常按照以下步驟進(jìn)行:提出申請、履行審批手續(xù);審批貸款;簽訂借款合同;使用貸款;歸還貸款。”一句話概括。此外,沒有其他知識點(diǎn)。

    可見,兩本教材都缺乏“應(yīng)用性”。一是缺乏對不同資金來源特點(diǎn)的分析介紹,不能告訴學(xué)生可以從哪里融資;二是沒有或者基本沒有對籌資的條件和操作程序進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)的介紹,不能告訴學(xué)生怎樣籌資;三是沒有結(jié)合具體融資方式介紹相關(guān)的法律法規(guī)和監(jiān)管機(jī)構(gòu),不能培養(yǎng)學(xué)生合法融資的理念;四是沒有真實(shí)完整的實(shí)際案例分析,既不能讓學(xué)生通過案例了解實(shí)際融資的完整過程,也不能幫助學(xué)生掌握理論與實(shí)際結(jié)合的要領(lǐng),更不能幫助學(xué)生掌握融資的難點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項(xiàng);五是課后習(xí)題和思考題局限于對課本知識的理解和鞏固 ,缺乏對能力拓展和分析能力、動手能力等訓(xùn)練,不能達(dá)到讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通的效果。教材這些缺陷的存在,學(xué)生學(xué)完后自然就無法勝任融資任務(wù),也就沒有達(dá)到動手操作能力的培養(yǎng)目的。

    (三)教材內(nèi)容不能與時俱進(jìn)

    隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理的環(huán)境和內(nèi)容在不斷發(fā)生變化,各種財(cái)務(wù)工具和手段也在不斷創(chuàng)新。然而,現(xiàn)有應(yīng)用型財(cái)務(wù)本科專業(yè)教材卻不能及時反映這些變化,進(jìn)行知識更新,與時俱進(jìn)。如并購重組等是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期非常重要的財(cái)務(wù)工具,也是市場經(jīng)濟(jì)條件下常用的財(cái)務(wù)手段。2009年人大版對此已經(jīng)安排了兩章篇幅進(jìn)行專門介紹,而2010年出版的立信版和浙大版均沒有這部分內(nèi)容。又如,中小企業(yè)融資是我國多年來的一大難題,為此進(jìn)行的金融創(chuàng)新如中小企業(yè)集合債券等,立信版和浙大版也都沒有介紹。

    二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理教材存在問題的原因

    有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)用型本科教材存在問題的原因是教學(xué)管理制度不健全缺乏對教材編寫質(zhì)量的監(jiān)控,①以及教材建設(shè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程,從規(guī)劃、立項(xiàng)、編寫到出版發(fā)行,需要較長的時間。②筆者認(rèn)為除了這些原因之外,還有以下兩個方面的原因。

    (一)對應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科的定位認(rèn)識不到位

    對應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不明確,對“應(yīng)用性”沒有引起足夠的重視是原因之一。目前對于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的定位有不少學(xué)者進(jìn)行了研究,如徐行、張紅認(rèn)為本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是以培養(yǎng)將高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力(包括管理能力、服務(wù)能力)的應(yīng)用性高級專門人才。王成、甘亞蓉、唐瑋認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該樹立“應(yīng)用型市場化人才”培養(yǎng)目標(biāo)。黃嘉濤,張德鵬,韓小花認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)直接適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,能夠補(bǔ)充和完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu),適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才多樣化的需要。朱開悉認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是具備“寬、厚、強(qiáng)、高、熟”,具有財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力素質(zhì)要求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)執(zhí)業(yè)人才的培養(yǎng),財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)本科教育應(yīng)以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以知識為主體、以技能為手段、以能力素質(zhì)提高為目的。以上學(xué)者對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位的認(rèn)識都有一定的道理,都肯定了“應(yīng)用型”的意義。但應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科的定位過于寬泛、抽象,對于“應(yīng)用性”的實(shí)現(xiàn)方式與途徑還沒有形成共識。因而很難有公認(rèn)的應(yīng)用型本科教材面世。

    (二)編寫教材的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

    應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ),很難寫出高質(zhì)量的專業(yè)教材。在企業(yè)單位從事實(shí)際工作的財(cái)務(wù)管理工作人員不乏有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者,然而他們往往缺乏對理論的興趣或缺乏編寫教材的動力和壓力。因而現(xiàn)階段教材基本上由學(xué)校教師編寫。由于應(yīng)用型本科辦學(xué)時間不長,教師隊(duì)伍還比較薄弱,穩(wěn)定性也差,缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)校又缺乏對編寫優(yōu)秀教材的激勵機(jī)制。一些民辦院校的財(cái)務(wù)管理本科院校更是如此。盡管學(xué)校中也有一些雙師型教師,但多數(shù)是徒有虛名,他們沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),只是通過考試取得“會計(jì)師”等職稱而已。多數(shù)教師編寫教材是迫于職稱的壓力,一旦沒有這種壓力,也就沒有編寫教材的動力。有些教師確實(shí)來自企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作崗位,但年輕、穩(wěn)定性差,理論功底欠扎實(shí),教師沒有精力也沒有能力編寫出滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教材。另外一部分既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授,由于沒有職稱評定的需要,以及精力等原因,因而也沒有參與應(yīng)用型教材編寫的動力和壓力。從而參與編寫教材的教師有些雖然有著扎實(shí)的理論功底,但是沒有經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐的錘煉也就不能很好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。即使有實(shí)務(wù)內(nèi)容,所謂的實(shí)務(wù)內(nèi)容往往缺乏可操作性,沒有真正深入企業(yè)的具體業(yè)務(wù)。

    三、我國應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課教材建設(shè)的構(gòu)想

    (一)以“培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)和分析能力的操作性人才”為教材建設(shè)的核心理念

    “一定的理論基礎(chǔ)”是指教材全面、系統(tǒng)、扼要的介紹該門課程的基本理論知識,為實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

    “一定的分析能力”是指教材內(nèi)容的安排和教學(xué)方式既要讓學(xué)生知其然,又要知其所以然,能起到觸類旁通、舉一反三的作用,便于培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的習(xí)慣與能力。

    “操作性”是指通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,包括了解工作過程中應(yīng)遵循的法律法規(guī)、掌握工作流程、要點(diǎn)、難點(diǎn)以及應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題等能力。

    (二)教材建設(shè)的基本思路:以理論概述為先導(dǎo),以實(shí)際操作流程為主線,以實(shí)際案例及評析為支撐,以課后作業(yè)作為鞏固與擴(kuò)展

    “以理論概述為先導(dǎo)”是指介紹實(shí)務(wù)內(nèi)容前首先扼要介紹相關(guān)理論知識。理論概述由兩部分組成,即全書的理論章和實(shí)務(wù)章中的理論節(jié)。理論章主要介紹本門課程的基本概念、相關(guān)的理論、發(fā)展趨勢等以及本課程的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與其他課程的關(guān)系等;理論節(jié)部分為實(shí)務(wù)章的第一節(jié),主要介紹每一章的基本概念,原理、特點(diǎn),與其他章的關(guān)系以及創(chuàng)新等業(yè)務(wù)內(nèi)容。

    “以實(shí)際操作流程為主線”是指以實(shí)際財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的工作流程為順序介紹每種財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的工作內(nèi)容、工作方法與工作標(biāo)準(zhǔn),以及特點(diǎn)、要點(diǎn)。由于每一大類財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)又可以分為不同的小類,而不同的工作類別的工作流程又有差異,因此選擇具有代表性的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行介紹尤為重要。

    每一實(shí)務(wù)章,通過一個真實(shí)完整的案例展示整個工作內(nèi)容的實(shí)際操作流程,并進(jìn)行評析。首先,通過案例展示讓學(xué)生進(jìn)一步加深對實(shí)際操作流程的理解,有助于學(xué)生對基本概念等理論知識的理解和鞏固。其次,通過對案例點(diǎn)評,能幫助學(xué)生更好地把握要點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng),有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和探究的習(xí)慣。最后,通過案例分析,解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。

    每一章節(jié)后面的思考題作為補(bǔ)充,拓展學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。例如,要求學(xué)生查找工商銀行和中國銀行所有貸款的種類、流程,并進(jìn)行比較,通過這個練習(xí)題既強(qiáng)化了學(xué)生對信貸融資的理解,同時又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸類整理和分析比較的能力。

    (三)編寫隊(duì)伍的組成

    教材最好由專職教師和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作人員共同編寫,并由具 有高級職稱的雙師型教師擔(dān)任主編或?qū)嶋H負(fù)責(zé)人。專職教師應(yīng)該具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的科研能力,較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材編寫經(jīng)驗(yàn),同時具有一定的財(cái)務(wù)管理相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。專職教師主要負(fù)責(zé)理論部分、案例分析、能力拓展、課后作業(yè)等內(nèi)容的編寫工作。從事實(shí)務(wù)工作的作者必須具有較扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)和豐富的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),熟悉相關(guān)財(cái)務(wù)管理工作流程、要點(diǎn)和難點(diǎn),負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)流程、案例提供與整理等編寫工作。

第5篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理 課程設(shè)置 問題解決

談起財(cái)務(wù)管理專業(yè),外界都只是想起資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、利潤表等報(bào)表的制作和審核,但其實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程范圍并不僅僅局限于這些財(cái)務(wù)報(bào)表的制作和審核,還包括著稅收申報(bào)和風(fēng)險管理等。而相比于其他方面,風(fēng)險管理在財(cái)務(wù)管理中更加凸顯出其重要性。而對于一門財(cái)務(wù)管理學(xué)科來說,更重要的是研究如何使企業(yè)內(nèi)部資源得到最大程度的利用,從而使得資本效益最大化。當(dāng)前,財(cái)務(wù)管理專業(yè)為了更好的適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,不斷調(diào)整這財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn),但在這培養(yǎng)過程中依然存在著較大的問題需要及時的解決。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善發(fā)展,市場主體之間的競爭變得越來越頻繁,企業(yè)與企業(yè)在爭奪市場份額的競爭中,不斷的完善技術(shù)和產(chǎn)品的缺陷,同時對于企業(yè)內(nèi)部管理在市場競爭中起到的作用也越來越受到重視。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的開設(shè),是我國政府考慮到由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不穩(wěn)定性,需要大量的專業(yè)的人才,能夠在我國各個行業(yè)的財(cái)務(wù)崗位中充分發(fā)揮有效作用,降低我國由于財(cái)務(wù)管理的不規(guī)范或財(cái)務(wù)風(fēng)險而導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。尤其是在金融領(lǐng)域,金融領(lǐng)域是一個較為特殊的行業(yè),在風(fēng)險控制上要求較為嚴(yán)格,一般而言金融涉及到的財(cái)務(wù)問題較多,容易在涉及多方的問題上出現(xiàn)無法控制的風(fēng)險,從而嚴(yán)重影響了金融的健康發(fā)展,所以金融領(lǐng)域?qū)τ谖覈咚刭|(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才的需求較為強(qiáng)烈。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng),尤其是在財(cái)務(wù)管理方面的技能培訓(xùn),財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一種實(shí)際操作強(qiáng)的專業(yè),需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際技術(shù)的操作,熟練掌握這方面的能力,從而才能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)一批能夠獨(dú)立掌握財(cái)務(wù)管理方面技能,擁有較為系統(tǒng)的知識體系,對于理論要求也較高,在面對經(jīng)濟(jì)形勢和問題中能夠有自身的冷靜判斷,不僅是需要嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維,還需要能夠獨(dú)立的決斷力。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,各種財(cái)務(wù)問題錯綜復(fù)雜,沒有良好的理論和技能,很難以駕馭財(cái)務(wù)管理過程的方方面面,容易引發(fā)各種問題。通過確定好培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),才能根據(jù)財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)特色要求,從而建立完善的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置存在的問題

(一)教學(xué)中教授的知識存在著時滯性

財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于不僅僅包括財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用知識,還涉及到其他很多方面的知R,所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)過程中對于知識的更新要求比較強(qiáng)烈,需要能夠與時代的發(fā)展聯(lián)系緊密。尤其是在財(cái)務(wù)管理專業(yè)涉及金融和會計(jì)等方面的時候,如果僅僅是局限于課本教學(xué)的方式,將使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識存在著嚴(yán)重滯后性。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè),所以包括的科目較多,不僅包括財(cái)務(wù)方面的知識,還包括管理學(xué)方面的知識。這些知識在教授過程中都是很單調(diào)乏味的,很容易在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,尤其是財(cái)務(wù)方面的知識,僅僅是通過教材的講解或者通過多媒體的方式展示,也很難打動學(xué)生或者很難使得學(xué)生理解。

(三)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)人才短缺

當(dāng)前,在聘用教學(xué)人才方面,由于很多學(xué)校存在著經(jīng)費(fèi)緊張的問題,所以在高水平財(cái)務(wù)管理教學(xué)人才不能夠獲得較高的工資水平,這是由于目前的教學(xué)體制的因素導(dǎo)致的,短期內(nèi)不容易改變。還有一個重要的原因,由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),所以相關(guān)人才需要擁有多年從事財(cái)務(wù)管理活動的教學(xué)人才才能夠真正了解財(cái)務(wù)管理這一職業(yè),而這種擁有從事財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的人才并不會有心思真正的投入到教書育人的行列中,只能通過聘請作為講座教授的方式經(jīng)常為學(xué)校舉辦一些講座,但這些所謂的講座很難對學(xué)生起到多大的作用。所以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對財(cái)務(wù)管理類人才需求較為旺盛,尤其是高素質(zhì)的專業(yè)人才,但這種大量的人才需求導(dǎo)致教師人才短缺,很難為社會培養(yǎng)更多的高技能的財(cái)務(wù)管理人才。

三、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的措施

(一)強(qiáng)化教材的時效性

由于財(cái)務(wù)管理類專業(yè)的學(xué)生對知識的時效性要求較高,所以學(xué)校在制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃的過程中需要充分考慮到教材的時效性問題,需要及時更新教材知識,從而使得教材知識能夠及時反應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,為學(xué)生培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的時代觀。

(二)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的操作性

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是與實(shí)際結(jié)合較為緊密的學(xué)科,在教學(xué)的過程中需要充足的課程時間對學(xué)生的實(shí)際操作技能進(jìn)行培訓(xùn)。在這方面,學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況,對教學(xué)系統(tǒng)做出系統(tǒng)的安排,通過與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的充分研究做好相關(guān)的研究工作,給學(xué)生安排合理的操作課程,并給予學(xué)生課外訓(xùn)練的機(jī)會。在這方面,學(xué)校需要為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供相應(yīng)的機(jī)會,包括實(shí)習(xí)等方面,只有充分的訓(xùn)練,才能夠提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際操作技能。

參考文獻(xiàn):

[1]張長海,鄭姍姍,吳順祥.基于市場需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置探討[J].財(cái)會通訊,2012,(28):41-43

第6篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程管理:會計(jì)與財(cái)務(wù);重要作用;問題與策略;探討

一、引言

工程管理專業(yè)一直是以培養(yǎng)工程項(xiàng)目中具有競爭力的人才為首要目標(biāo)的。隨著我國改革開放事業(yè)逐漸進(jìn)入“深水期”,我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的面前正在面臨著各種各樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,為了適應(yīng)這種精細(xì)化的社會分工形式,要求高校教育注重培養(yǎng)大量“復(fù)合型”人才來滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將這個標(biāo)準(zhǔn)套用到工程管理專業(yè)上,就需要在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)當(dāng)中的重要性。

工程管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的主要就業(yè)領(lǐng)域就是在具體的工程項(xiàng)目中進(jìn)行相關(guān)工程項(xiàng)目的決策和管理。根據(jù)職業(yè)需求,這就要求高校在進(jìn)行工程管理專業(yè)的具體授課時,注意加大會計(jì)與財(cái)務(wù)課程的比重,為培養(yǎng)一批復(fù)合型高級工程管理和會計(jì)與財(cái)務(wù)人才創(chuàng)造優(yōu)厚條件,以提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和就業(yè)率。具體而言,要求高校在進(jìn)行會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)時進(jìn)行系統(tǒng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的理論教學(xué),同時與社會各界一起為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行工程管理實(shí)踐的平臺,最終從理論和實(shí)踐兩個層面來打造復(fù)合型人才的基本技能和業(yè)務(wù)素質(zhì),已達(dá)到提高畢業(yè)學(xué)生市場競爭力的目的。

二、會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中的課程特點(diǎn)

(一)認(rèn)識會計(jì)與財(cái)務(wù)課程

在現(xiàn)代科學(xué)管理的歷史進(jìn)程中,會計(jì)與財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,并且與其他學(xué)科之間產(chǎn)生了十分緊密的聯(lián)系,在潛移默化中影響著相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。同時,會計(jì)與財(cái)務(wù)管理也是一門綜合性學(xué)科,主要將管理學(xué)和會計(jì)理論方法等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起。在歷史的發(fā)展與演變過程中,已經(jīng)逐漸發(fā)展出來自己的規(guī)模與優(yōu)勢,其綜合性內(nèi)容涵蓋多個金融學(xué)和專業(yè)學(xué)分制,例如,經(jīng)濟(jì)管理、金融、會計(jì)、稅收、財(cái)政法律法規(guī)等。綜上所述,考慮到會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程是一門對理論要求和實(shí)踐體驗(yàn)要求較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中引起相當(dāng)?shù)闹匾暢潭纫粌H要進(jìn)行知識理論的學(xué)習(xí),同時要注重理論的實(shí)際應(yīng)用效果,才能在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程時達(dá)到活學(xué)活用、指導(dǎo)實(shí)際工作的目的。

(二)認(rèn)識工程管理專業(yè)

工程管理專業(yè)是一門復(fù)合型學(xué)科,其主要的實(shí)現(xiàn)形式是將純工程課程與會計(jì)和財(cái)務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)編排和融合。該專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是主要是培養(yǎng)兼具工程理論和會計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的多重人才,能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的激烈競爭,具備進(jìn)行國外工程項(xiàng)目規(guī)劃和決策的能力。

工程管理系的核心專業(yè)是工程管理課程,同時進(jìn)行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程的教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的國際工程管理人才。通過將現(xiàn)代會計(jì)和財(cái)務(wù)管理理論應(yīng)用到具體的工程項(xiàng)目的實(shí)踐和創(chuàng)新中。具體而言,我國現(xiàn)階段的工程管理專業(yè)主要包括工程建設(shè)管理、國際工程管理、投資與造價管理等三個專業(yè)方向,這樣的設(shè)置對于培養(yǎng)未來具有國際競爭性的“十字型”人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

(三)會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中的課程特點(diǎn)

首先,會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中對于理論知識的把握和實(shí)踐操作的要求較高。財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容比較廣泛,主要涵蓋資金運(yùn)作的各個方面,例如籌集、運(yùn)用、回收以及分配等內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過程當(dāng)中都占據(jù)著十分重要的位置,因此在具體的授課過程當(dāng)中既要求學(xué)生掌握相應(yīng)的資金運(yùn)作理論知識,同時要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,逐漸培養(yǎng)自己相關(guān)的案例分析和進(jìn)行投資決策的實(shí)際操作能力。

但是,對于工程管理專業(yè)的學(xué)生來說,在很大程度上對于會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)只停留在課本對于理論知識的講解層面,既缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),同時欠缺一定的實(shí)操演練。針對這種會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和問題,如果想讓工程管理專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計(jì)與財(cái)務(wù)管理方面的知識與技能,就既要求學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識、方法,又要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些知識。

其次,考慮到會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容涉及的知識分支比較龐雜,如果教師在講授課程的同時不注重對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合以及創(chuàng)新授課方式,在傳統(tǒng)的教育理念下,將會無法達(dá)到理想的授課和學(xué)習(xí)效果。因此,為了提高課堂的講課效果,教師就需要在授課過程中體察學(xué)生的所想和所需,及時更新教學(xué)內(nèi)容,變化教學(xué)方式,才能吸引學(xué)生的注意力,提高教授效果,幫助學(xué)生培養(yǎng)起高效的學(xué)習(xí)思維和方法。

再次,會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程作為工程管理專業(yè)的眾多基礎(chǔ)課程之一,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。之所以說會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程在工程管理專業(yè)中具有無可比擬的替代性,主要是因?yàn)?,從工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看,工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)理論和財(cái)經(jīng)知識。

因此,針對以上結(jié)合會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程在工程管理專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)理論和實(shí)踐,在充分考慮到會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程的課程特點(diǎn)、工程管理專業(yè)與社會需求之間的聯(lián)系,有必要進(jìn)一步對會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程中不適合工程管理發(fā)展的部分作出進(jìn)一步的修正和完善,以便提高會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)際理論和實(shí)踐作用。

三、會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用探討

(一)會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用

工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容比較豐富,主要設(shè)置了工程建設(shè)管理、國際工程管理、投資與造價管理等三個專業(yè)方向。因此,工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域相對較廣。但是機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的,這就要求學(xué)生在進(jìn)行會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中時不僅要注重打好理論知識的基礎(chǔ),而且要求校方重視學(xué)生在社會實(shí)踐過程中加強(qiáng)對于實(shí)操能力的鍛煉,以便打造適應(yīng)新時期發(fā)展的“復(fù)合型”人才。

就工程管理專業(yè)人才畢業(yè)后可能會遇到的職業(yè)機(jī)遇和風(fēng)險而言,雖然工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才,但是,為了應(yīng)對日后錯綜復(fù)雜的工作和市場發(fā)展環(huán)境,首先需要學(xué)生通過理論性的學(xué)習(xí)獲得一定的職業(yè)認(rèn)證資格力度,同時也要學(xué)會用所學(xué)的會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論和實(shí)際方法,優(yōu)化整個仙姑工程的運(yùn)營狀況,解決在工程項(xiàng)目中可能存在和已經(jīng)出現(xiàn)的具體問題,提高整個項(xiàng)目的實(shí)行能力,幫助所在企業(yè)獲得更好的發(fā)展機(jī)會。

(二)在工程管理專業(yè)中進(jìn)行會計(jì)與財(cái)務(wù)課程教學(xué)的具體要求

需要明確的是,在實(shí)際的理論和實(shí)際的教學(xué)過程中,需要根據(jù)工程管理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)方向,在授課時對工程管理專業(yè)學(xué)生要求掌握的側(cè)重點(diǎn)與會計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)有所調(diào)整,進(jìn)行科學(xué)的課程編排。雖然只要求學(xué)生對于會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法,掌握和熟悉會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容和要求。這樣的要求雖然在一定程度上可以幫助工程管理專業(yè)的學(xué)生減輕一定的課業(yè)負(fù)擔(dān),但是對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃來說,還存在較大的爭議性,需要引起相關(guān)教育專家、學(xué)者的重視,以便對工程管理專業(yè)的課程設(shè)置、教程編排方面做出更加喝了、科學(xué)的部署。

考慮到在現(xiàn)行的教育體制發(fā)展模式下,大部分學(xué)生在將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐層面的過程中仍舊存在很多種涵蓋,因此很有必要在學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)后,融入的社會實(shí)踐當(dāng)中來對已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn),以幫助j實(shí)現(xiàn)對于本專業(yè)工程管理課程內(nèi)容的升華和反思。只有這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲動手能力的提升,才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與記憶課堂上所接觸到的理論知識,便于教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的溝通,才能夠確保教師在接下來的教學(xué)活動當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的具體需要來結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求,對課程內(nèi)容的設(shè)置與安排進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化整合,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,幫助學(xué)生加深理解記憶和提高學(xué)習(xí)興趣等目的。

四、小結(jié)

綜上所述,為了適應(yīng)社會對于復(fù)合型人才的進(jìn)一步需求,有必要再次明確會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用??紤]到工程管理專業(yè)自身的授課特點(diǎn),需要在具體的實(shí)踐中將會計(jì)與財(cái)務(wù)知識與工程管理的具體案例相結(jié)合,在實(shí)踐的過程當(dāng)中將相關(guān)理論知識落實(shí)到實(shí)處。在現(xiàn)階段,雖然我國高校在會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的結(jié)合實(shí)踐中獲得了不錯的效果,但是仍舊有許多問題需要依靠教師和學(xué)生的相互配合來共同完善。除此之外,高校也需要在人力、物力和財(cái)力等各個方面,結(jié)合社會企業(yè)支持來共同推動工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。由此可見,會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)扮演著重要的角色,也是我國高校教育在下一階段進(jìn)行工程管理專業(yè)創(chuàng)新的重點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn):

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第7篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理專業(yè) 應(yīng)用型本科 職業(yè)技能證書

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)技能證書

1.會計(jì)從業(yè)資格證書

又稱“會計(jì)上崗證”。它是目前國內(nèi)從事會計(jì)工作必須具備的基本要求、前提條件和合法憑證。目前,從事會計(jì)工作的人員,必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書才能從事相關(guān)工作,因此每名會計(jì)人員都需要參加這類的職業(yè)培訓(xùn)。

2.理財(cái)規(guī)劃師

理財(cái)規(guī)劃是指運(yùn)用科學(xué)的方法和特定的程序?yàn)榭蛻糁贫ㄇ泻蠈?shí)際的、具有可操作性的某方面或綜合性的財(cái)務(wù)方案,它主要包括現(xiàn)金規(guī)劃、消費(fèi)支出規(guī)劃、教育規(guī)劃、風(fēng)險管理與保險規(guī)劃、稅收籌劃、投資規(guī)劃、退休養(yǎng)老規(guī)劃、財(cái)產(chǎn)分配與傳承規(guī)劃。

3.注冊會計(jì)師證書(CPA)

CPA指取得注冊會計(jì)師證書并在會計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員,一般是從事社會審計(jì)、中介審計(jì)或獨(dú)立審計(jì)的專業(yè)人士。執(zhí)業(yè)資格考試科目涉及《會計(jì)》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》、《戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》。

4.ACCA

ACCA特許公認(rèn)會計(jì)師公會是目前世界上最大及最有影響力的專業(yè)會計(jì)師組織之一,也是在運(yùn)作上通向國際化及發(fā)展最快的會計(jì)師專業(yè)團(tuán)體。要成為ACCA的會員,學(xué)生必須通過ACCA十四門專業(yè)考試并獲取三年財(cái)務(wù)及會計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)可在考試之前、中、后累積,并且不限地域、行業(yè)、公司性質(zhì)等。

5.CAT

CAT即國際公認(rèn)會計(jì)技師,該資格證書是由特許公認(rèn)會計(jì)師公會授予、國際認(rèn)可的會計(jì)專業(yè)資格,被人們喻為“國際型企業(yè)中高級財(cái)務(wù)管理人員的搖籃”。中國目前急需大量這種國際化復(fù)合型中級財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。CAT具有起步條件少、入門速度快、知識覆蓋面廣的特點(diǎn)。

6.IFA

英國財(cái)務(wù)會計(jì)師公會,是世界上歷史最長的專業(yè)會計(jì)團(tuán)體之一,2001年才開始正式在中國的認(rèn)證工作。持有該資格的會員相當(dāng)于英國大學(xué)本科學(xué)歷,在英聯(lián)邦國家及中國香港特別行政區(qū)政府均予以承認(rèn),并且可從事財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、會計(jì)經(jīng)理及稅務(wù)等工作,還可以申請英國工作簽證。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)技能教育在應(yīng)用型本科教育中的必要性

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)向國際化發(fā)展是經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的必然選擇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,國際上財(cái)務(wù)管理進(jìn)入了前所未有的創(chuàng)新和發(fā)展時期。出現(xiàn)了許多新理論、新制度、新方法。盡快與國際接軌,充分運(yùn)用先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論和方法可以使我國的企業(yè)平等參與國際競爭,避免在目前國際化大生產(chǎn)和分工的競爭中處于不利地位。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)自身發(fā)展的必然要求

從我國現(xiàn)代大型企業(yè)實(shí)際情況來看,企業(yè)國際化運(yùn)作主要通過國際融資、跨國投資和國際貿(mào)易進(jìn)行。但無論哪一種企業(yè)行為,都必須了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況、公司信用和資金實(shí)力,這就要求企業(yè)財(cái)務(wù)人員必須按照國際化通行準(zhǔn)則進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須注重培養(yǎng)熟悉和掌握國際資本運(yùn)作規(guī)律的財(cái)務(wù)管理人員,以最大限度地規(guī)避風(fēng)險。

3.財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動多樣化的需求

企業(yè)無論在進(jìn)行投資、項(xiàng)目實(shí)施、稅務(wù)籌劃、利率和匯率安排、資產(chǎn)剝離等活動,還是進(jìn)行企業(yè)的擴(kuò)張、收縮、出售、破產(chǎn)和清算等。都需要專業(yè)的財(cái)務(wù)決策意見。加快財(cái)務(wù)管理專業(yè)的國際化發(fā)展,可以使財(cái)務(wù)管理人員在高校深造期間就能系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握國際上財(cái)務(wù)管理的最新理論和發(fā)展熱點(diǎn)。

三、將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)資格證書融入應(yīng)用型本科教學(xué)的對策

1.處理好課程體系設(shè)置與職業(yè)資格證書之間的關(guān)系

在進(jìn)行雙證融通的時候,應(yīng)解決好職業(yè)資格的“融”與“合”的問題。如果是職業(yè)資格證書考試標(biāo)準(zhǔn)能全部或大部涵蓋專業(yè)核心能力的就應(yīng)該合并到課程體系中,只能涉及部分單項(xiàng)能力的就單獨(dú)選取融入。

2.強(qiáng)化原版教材教學(xué)和雙語教學(xué)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,要加大專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)用英文原版教材和原版翻譯教材的力度。開展雙語教學(xué)的老師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)水平,適當(dāng)拓展雙語教學(xué)的課程,這將會幫助學(xué)生提高未來參與資本市場理財(cái)?shù)哪芰Α?/p>

3.實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理與金融的交叉互補(bǔ)

從實(shí)際情況看,財(cái)務(wù)管理和金融市場是企業(yè)內(nèi)部與外部相輔相成、密不可分的有機(jī)整體,可在財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課中增設(shè)普通金融學(xué)有關(guān)課程。并統(tǒng)籌考慮課程訓(xùn)練、技能實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí),做到外在結(jié)合和內(nèi)在結(jié)合的統(tǒng)一,提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理和金融管理的雙重能力。

4.引入國際證書考試

建立專門針對財(cái)務(wù)管理人員相對獨(dú)立的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證體系,確立選拔任用人才的標(biāo)準(zhǔn),形成規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育體系極為必要。

5.加強(qiáng)院校之間、校企之間的合作交流

在校際方面,應(yīng)與國外知名大學(xué)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流,特別是依托國際化合作辦學(xué),增加相同或近似專業(yè)教師之間的交流、溝通和合作,培訓(xùn)師資隊(duì)伍。加速財(cái)務(wù)管理專業(yè)的國際化發(fā)展;在校企合作方面,通過咨詢服務(wù)、研討座談、合作研究、實(shí)習(xí)參觀、資料提供、就業(yè)輔導(dǎo)等各種渠道密切兩者之間的聯(lián)系,使師生能與企業(yè)實(shí)務(wù)界保持緊密的互動關(guān)系。搞好專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)傳授的結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

參考文獻(xiàn)

第8篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型;財(cái)務(wù)管理專業(yè);教學(xué)體系;本科教學(xué)

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

(一)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1 校內(nèi)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐是通過實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序與方法,使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識,目的是為了使學(xué)生掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能,從而滿足日后企業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐應(yīng)用。而一般高校對實(shí)踐教學(xué)沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。此外,近幾年高校擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量增加,這也給高校安排實(shí)習(xí)單位帶來了一定的困難,因此一些學(xué)校干脆不實(shí)行集中實(shí)習(xí),而是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

2 校外財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實(shí)習(xí)合作等方式,提供企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境,使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理理論與方法的實(shí)踐運(yùn)用。目前校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因?yàn)椋阂环矫?,大多?shù)企業(yè)并未單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)。而是與會計(jì)機(jī)構(gòu)合設(shè),這使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生難以找到對口的實(shí)習(xí)部門。因此,實(shí)習(xí)學(xué)生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)可供實(shí)習(xí)。另一方面,一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實(shí)習(xí)生。而且即使學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位,有的也不積極配合,不給予必要的指導(dǎo),達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。

(二)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善,必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化,要求培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才,即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)應(yīng)用為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才,在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力的要求。

1 培養(yǎng)職業(yè)能力。在實(shí)踐教學(xué)中通過加強(qiáng)專業(yè)思想教育,注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的職業(yè)能力。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括:自學(xué)和獲取新知識的能力;獨(dú)立地分析問題和解決實(shí)際問題的能力;獨(dú)立地進(jìn)行科研和發(fā)展知識的能力;必要的表達(dá)能力、組織能力和管理能力。

3 培養(yǎng)社會實(shí)踐能力。促使大學(xué)生通過社會實(shí)踐活動。把自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用于觀察、分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題,從而讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。

4 培養(yǎng)綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的,就是為了使學(xué)生的價值、潛能、個性與力量在學(xué)校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā),并能促使自己的地位得到不斷的提升。

綜上所述,應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識、分析技能和反求能力,所以培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。

二、中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的現(xiàn)狀及素質(zhì)需求

(一)目前企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人員的現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)營管理的核心,企業(yè)的獲利能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及對經(jīng)營風(fēng)險的調(diào)控能力在很大程度上與財(cái)務(wù)管理水平密切相關(guān),而目前企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人員存在以下問題:

1 部分財(cái)務(wù)人員法律意識不強(qiáng)。執(zhí)行國家各項(xiàng)財(cái)政法規(guī)的能力較差,在工作中,抵制違法行為的自覺性不夠。

2 財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。會計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范,所披露的會計(jì)信息不能真實(shí)完整地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

3 財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)較低,難以實(shí)現(xiàn)會計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動中的預(yù)測和決策職能。缺乏廣博的知識,缺乏創(chuàng)新能力。缺乏信息的整理分析能力。

(二)企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人才需要的技能和素質(zhì)

財(cái)務(wù)人員作為財(cái)務(wù)管理的主要承擔(dān)者,財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)將直接影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。一般財(cái)務(wù)管理人才需要具備如下技能和素質(zhì):

1 應(yīng)具備廣博的知識。財(cái)務(wù)管理人員要參與企業(yè)的經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策,其業(yè)務(wù)范圍大大突破了財(cái)務(wù)會計(jì)的工作領(lǐng)域和知識領(lǐng)域,需要融合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識。財(cái)務(wù)管理人員將更多地發(fā)揮管理職責(zé)。

2 應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。無論處于何種行業(yè)的企業(yè)。其社會責(zé)任都在不斷增強(qiáng)。因此。財(cái)務(wù)管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質(zhì),真正做到誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持原則、不做假賬,把國家和公眾利益放在首位。

3 應(yīng)具有不斷自我學(xué)習(xí)的能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家在財(cái)政、金融、稅收、投資、企業(yè)會計(jì)制度方面不斷出臺新的方針政策,對于政策性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理工作來說,財(cái)務(wù)人員不僅要有扎實(shí)的財(cái)會專業(yè)知識和專業(yè)技能,同時還必須不斷學(xué)習(xí)和掌握國家的財(cái)經(jīng)方針、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)、制度。

4 應(yīng)具有創(chuàng)新精神。財(cái)務(wù)管理人員不應(yīng)滿足于財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀。而要不斷改進(jìn)核算流程和方法,以適應(yīng)市場環(huán)境激烈競爭下的業(yè)務(wù)快速變化。財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)能夠自覺探討改進(jìn)業(yè)務(wù)的新技術(shù)和新方法。因此,財(cái)務(wù)管理人員必須要具備創(chuàng)新精神。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色,是應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財(cái)務(wù)管理問題,這就要求從實(shí)踐的角度來培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,其中包括實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐方法環(huán)節(jié)。

(一)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置

財(cái)務(wù)管理是對財(cái)務(wù)主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運(yùn)動、資本運(yùn)作的管理,是專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動。而應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)更側(cè)重管理技能的培養(yǎng)。因此在實(shí)踐課程設(shè)置方面要兼顧會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)三方面的能力。相應(yīng)開設(shè)的實(shí)踐課程可以有:會計(jì)電算化等財(cái)務(wù)軟件課程、財(cái)務(wù)分析課程、財(cái)務(wù)管理及課程設(shè)計(jì)、公司理財(cái)及課程設(shè)計(jì)、審計(jì)案例教學(xué)(內(nèi)部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學(xué)生的實(shí)踐能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。

(二)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理適用的實(shí)踐教學(xué)方法

1 應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性。提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例,是在對有關(guān)企業(yè)單位及其相關(guān)部門進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所編寫的,反映財(cái)務(wù)管理典型業(yè)務(wù)的實(shí)例。案例教學(xué)一般分為以下幾個步驟:首先,案例討論前期準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選好案例;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀案例,對相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析,提出對策。其次,案例分析與

討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使案例討論緊緊圍繞中心展開。學(xué)生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解,比較自己的觀點(diǎn)和思路,不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的總結(jié)。教師在案例討論后作簡要總結(jié),要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點(diǎn)和不足。最后,撰寫案例分析報(bào)告。

2 應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理沙盤模擬對抗。沙盤模擬對抗是一種源自西方軍事戰(zhàn)爭推演的藝術(shù),它將軍事上指揮作戰(zhàn)時模擬戰(zhàn)場情景的沙盤移植到財(cái)務(wù)管理課程之中。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程采用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式,即遵循“體驗(yàn)――分享――提升――應(yīng)用”的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過直觀的企業(yè)沙盤。模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況,可以讓學(xué)生在沙盤模擬對抗中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程及經(jīng)營思路和管理理念。一般分為以下步驟:(1)準(zhǔn)備階段。將學(xué)生隨機(jī)分組,每組一般為4―5人,組成六個相互競爭的模擬企業(yè)。制定企業(yè)運(yùn)營需要遵循的規(guī)則,包括市場劃分與準(zhǔn)入、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設(shè)備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面的約定。(2)對抗階段。對抗開始后每一個企業(yè)在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)策略,開展競爭經(jīng)營,制定重要經(jīng)營決策,決策的結(jié)果會直接體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中。幾個經(jīng)營年度完成后,將各企業(yè)經(jīng)營狀況進(jìn)行比較,效益優(yōu)異者獲勝。(3)評審階段。每年的經(jīng)營結(jié)果出來后。各方都要對其進(jìn)行分析,適時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略。(4)結(jié)束后。老師和學(xué)生共同總結(jié)評審經(jīng)營效果。

第9篇:財(cái)務(wù)管理的專業(yè)范文

1財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才金融知識的市場需求分析

1.1應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理的興起加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性

       近年來,隨著我國高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源市場結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化,我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段.大學(xué)本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育趨向于“應(yīng)用型”教育。經(jīng)過應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生.具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì).在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性.能夠更好地適應(yīng)社會的需要。

為此,許多本科院校的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)漸漸發(fā)生變化,不再是傳統(tǒng)的高級財(cái)務(wù)管理人才,而是定位于應(yīng)用型專門人才.即培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識,具有運(yùn)用會計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力.能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。這種轉(zhuǎn)變無疑加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性.對學(xué)科交叉尤其是金融理財(cái)?shù)牟糠痔岢隽烁咭?。所?財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的金融知識才有可能成為適應(yīng)時展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

1.2金融環(huán)境的變化對財(cái)務(wù)人員提出更高的要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展,金融市場不斷完善并逐漸成為各種財(cái)務(wù)活動賴以生存的基本環(huán)境。從事財(cái)務(wù)活動的財(cái)務(wù)管理人員,不可避免會參與其中。

首先,隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展.金融領(lǐng)域的跨國活動也在迅猛發(fā)展.金融的全球化促使資金在全世界范圍內(nèi)重新配置.既為發(fā)達(dá)國家的‘剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間同時也為發(fā)展中國家?guī)砹烁嗟娜谫Y機(jī)會。各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新.境外投資機(jī)構(gòu)紛紛涌入.一方面為企業(yè)籌資、投資提供了更多的選擇.另一方面又使企業(yè)處于極大的金融風(fēng)險中。這些對財(cái)務(wù)人員的理財(cái)觀念、風(fēng)險意識、知識結(jié)構(gòu)和能力等方面提出了更高的要求。

其次,我國資本市場規(guī)模不斷壯大.有力地推動了企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整.直接融資與間接融資實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。但目前有效的資本約束還未形成.這就要求財(cái)務(wù)人員熟悉、掌握相關(guān)市場的法律法規(guī)要求和運(yùn)作規(guī)律.并具有較強(qiáng)的發(fā)展適應(yīng)能力。

因此,市場對財(cái)務(wù)管理人員的要求進(jìn)一步提高.不僅要求其掌握專業(yè)核心知識.具有綜合運(yùn)用能力.而且還要了解金融市場、熟悉金融機(jī)構(gòu)、能夠理解我國金融機(jī)制及法規(guī)。要培養(yǎng)此類人才.在其系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中.開設(shè)一定數(shù)量的金融類課程必不可少。

2財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀

目前.我國高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所采用的課程體系框架多分為五個層次:公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、限制性選修課、任意選修課。作為第一個層次的公共課.即為通識教育課程.強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)教育與人文教育的融合.奠定素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。包括思想道德修養(yǎng)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等通識課程。因其與專業(yè)性質(zhì)無關(guān).故不必開設(shè)金融課程。后四層都屬于專業(yè)教育課程.不同層次中金融類課程的設(shè)置也有所不同。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課中,幾乎沒有金融類課程

開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今.各高等院校普遍接受的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程有:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、甚至運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)等。這些課程的設(shè)置并無不妥.但對財(cái)務(wù)活動的生存環(huán)境——金融市場.及具有千絲萬縷聯(lián)系的各種金融機(jī)構(gòu)未作絲毫介紹.這顯現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置尚有欠缺之處.亟待進(jìn)一步完善。

2.2專業(yè)主干課中金融類課程有所增加

專業(yè)主干課是構(gòu)成財(cái)務(wù)專才部分能力的核心課程.也是本專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的重要標(biāo)志.我國高等院校傳統(tǒng)選擇的為中級財(cái)務(wù)會計(jì)、投資學(xué)、高級財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理等課程。其中投資學(xué)為金融學(xué)課程.在財(cái)務(wù)活動的三個環(huán)節(jié),即籌資、投資和分配業(yè)務(wù)中,投資是中心,投資的需求決定了籌資的規(guī)模.投資的預(yù)期收益構(gòu)成了籌資成本的約束條件。而投資的現(xiàn)實(shí)收益則成為財(cái)務(wù)分配的基礎(chǔ)。因此將其作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置為專業(yè)主干課。

隨著財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的發(fā)展,除了傳統(tǒng)開設(shè)的投資學(xué)課程外,各高校對專業(yè)主干課也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。如復(fù)旦大學(xué)的必修課增加了金融市場和金融計(jì)量分析;中國人民大學(xué)開設(shè)了貨幣銀行學(xué)和資本運(yùn)營;東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了金融學(xué)和公司理財(cái)?shù)取_@說明各高校都在不同程度上增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課中的金融類課程數(shù)量。

2.3專業(yè)選修課中金融類課程隨不同院校的特點(diǎn)而變化

    專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的課程設(shè)置,體現(xiàn)出各高校對本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向。所以,在不同的本科院校,選修課中金融類課程設(shè)置的多少和具體的開設(shè)種類都有所不同。如復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上,特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ),金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致,十二門的選修課中金融類課程如金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險學(xué)、中國金融市場等占了九個。而中國人民大學(xué)在重視核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,更看重的是會計(jì)類專業(yè)課程,所以在其二十多門的選修課程中,金融類課程僅僅只有保險學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場學(xué)、期貨貿(mào)易和證券投資學(xué)五門。其中證券投資學(xué)是必選課,是作為專業(yè)主干課中沒有開設(shè)投資學(xué)的必要補(bǔ)充。

綜上分析,在當(dāng)今本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中.金融類課程已占一席之地。但對比我國龐雜多樣的現(xiàn)實(shí)市場需求,金融類課程的設(shè)置在數(shù)量和種類上明顯不足,為能培養(yǎng)出真正滿足市場需要的財(cái)務(wù)管理人才,必須對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整,對其中金融課程的設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。

3金融類課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1增加專業(yè)基礎(chǔ)課中的初級金融課程

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中,財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的關(guān)系非常密切,二者的英文都是與資金運(yùn)動有關(guān)的"Hmnce”一詞。在我國的現(xiàn)實(shí)生活中,兩個學(xué)科的交叉融合之處也越來越多。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課中,應(yīng)至少開設(shè)一入門級金融課程,如《金融學(xué)一>或彳.貨幣銀行學(xué)這兩門課內(nèi)容相似只是角度不同,都是比較淺顯但較為全面的對金融學(xué)進(jìn)行了介紹。通過這門課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解財(cái)務(wù)管理的對象——貨幣的產(chǎn)生發(fā)展、相關(guān)形態(tài)制度的演變;可以掌握財(cái)務(wù)分析中關(guān)鍵因素——利率其作用及運(yùn)行機(jī)制;可以初步認(rèn)識籌資或投資等財(cái)務(wù)活動所接觸到的各種金融機(jī)構(gòu)或金融市場。

如今,大多數(shù)高校都將這門課開設(shè)到專業(yè)主干課中。這實(shí)際上是混淆了金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)其他核心主干課程的關(guān)系。二者不應(yīng)是并列而應(yīng)是前者為后者的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和打基礎(chǔ)。因此,應(yīng)將金融學(xué)調(diào)至專業(yè)基礎(chǔ)課程中。如果學(xué)校較為重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融知識的培養(yǎng),還可在專業(yè)基礎(chǔ)課中除金融學(xué)之,再加設(shè)一門金融課程,如金融市場學(xué)等。

3.2加強(qiáng)專業(yè)主干課中的金融實(shí)踐環(huán)節(jié)

市場迫切需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才,主要看重的是其靈活運(yùn)用會計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識

進(jìn)行理財(cái)?shù)膶I(yè)能力。這些能力的形成不僅在于財(cái)務(wù)主干課程的理論學(xué)習(xí),更在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)實(shí)生活的財(cái)務(wù)活動與金融工具、金融機(jī)構(gòu),以及整個金融市場都有著密切聯(lián)系,因此,僅僅加大專業(yè)主干課中金融類課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理和金融相互交融的實(shí)踐操作能力。

一般來說,盡可能將專業(yè)主干課中的金融類課程放在全真模擬實(shí)驗(yàn)室中,通過采用模擬炒股實(shí)驗(yàn)、上市公司融資實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、甚至沙盤對抗實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方法,著重訓(xùn)練學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會計(jì)基本技能的前提下,整理運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)分析模型的綜合能力。即便不具備全真模擬實(shí)驗(yàn)室的高等院校,也可采用案例教學(xué)、課堂討論等基本方法,使參與其中的學(xué)生能夠更加直觀的掌握財(cái)務(wù)金融知識,為其今后的實(shí)踐操作奠定了基礎(chǔ)。

3.3設(shè)置專業(yè)選修課中金融類課程的學(xué)分下限

雖然在各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的選修課中,都開設(shè)了金融類課程。這些課程表面上依賴于學(xué)生自己的興趣選擇,學(xué)校并無特別要求,但學(xué)校對該專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)和方向的不同導(dǎo)向潛移默化影響著學(xué)生。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè),本身就隸屬于會計(jì)學(xué)院,該專業(yè)學(xué)生在專業(yè)限選和任選課的選擇上,必然以財(cái)務(wù)會計(jì)有關(guān)課程為核心,多選擇公司治理、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、企業(yè)價值評估等課程。這樣培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理人才,不能完全滿足我國金融環(huán)境的變化。

為了能夠培養(yǎng)出既能滿足金融市場需求.同時又能突顯學(xué)校自身特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理人才,可以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課,主要是專業(yè)限選課中設(shè)置金融類課程的學(xué)分下限。例如,若某學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)限選課一共要求30學(xué)分,其中金融類課程不低于8學(xué)分。這樣,選修課中金融類課程的種類及數(shù)量多少,仍由學(xué)校根據(jù)自身對該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)來設(shè)置,只是為了配合市場需要對學(xué)生所掌握的金融知識進(jìn)一步提出了要求,而此要求還兼顧了學(xué)生個人的興趣偏好。