環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：市場環(huán)境；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)在高校教育模式當(dāng)中的直接體現(xiàn)，其對于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。在社會環(huán)境不斷發(fā)展與變化的背景下，其對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也在逐漸變化，這為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了新的要求，如何緊緊圍繞市場環(huán)境對環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求開展教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平來看，其存在著較為明顯的教學(xué)方法與市場需求不相符的情況，這使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)遇到了發(fā)展問題，其表現(xiàn)形式主要有以下幾個方面，需要我們予以重視。

1、學(xué)生積極性不高

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣不高，筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩方面：一是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識面廣泛，該學(xué)科的復(fù)雜性使學(xué)生提不起對這門課程學(xué)習(xí)的積極性，教師始終采用單一的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生疲勞感，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；二是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)中的教師教授為主，學(xué)生始終被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并沒有被充分發(fā)揮。

2、過于注重理論教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科對實(shí)踐性要求較高，這要求教師在開展教學(xué)活動時(shí)要隨時(shí)掌握市場環(huán)境的需求，在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)由于受到外部因素、師資力量等因素的影響，教學(xué)活動的開展仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于注重理論知識的教授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、市場環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革分析

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目，是使學(xué)生能夠具有解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這也是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的主要方向。傳統(tǒng)封閉的辦學(xué)模式要徹底改變，要滿足市場環(huán)境的需求，要與社會接軌，就要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的辦學(xué)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所面向的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，在可持續(xù)發(fā)展觀與了彩色設(shè)計(jì)、環(huán)保節(jié)能理念等方面對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行探索研究。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于一種綜合性的邊緣學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)科發(fā)展觀要轉(zhuǎn)變，要朝著學(xué)科群方向轉(zhuǎn)變，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展為交叉學(xué)科。對于學(xué)生的培養(yǎng)方面，也要做出改變，由傳統(tǒng)教學(xué)中只重視設(shè)計(jì)技能和表現(xiàn)技巧的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚓C合型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等社會職能方向，進(jìn)而使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能夠滿足市場多方面的需求，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)的設(shè)計(jì)人才。

2、從“實(shí)踐中來”到“實(shí)踐中去”

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性專業(yè)科學(xué)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生只在課上學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識是不夠的，還需要配合實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，使自身的專業(yè)技能得到鍛煉和提升，這樣才能夠達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上做出調(diào)整和改進(jìn)，以滿足市場環(huán)境下社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。筆者認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，要將重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場環(huán)境的對接，使學(xué)生在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識后，能夠更多的參與實(shí)踐活動，將課上學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，使理論知識得到鞏固，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力的設(shè)計(jì)師，否則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)將成為無本之木。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中要建立以實(shí)踐為主的教學(xué)模式及，將校內(nèi)教學(xué)與市場需求進(jìn)行完美對接，加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，與企業(yè)簽訂協(xié)議，建立學(xué)生實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地。使學(xué)生在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用理論知識，逐漸的接觸到社會，并了解市場環(huán)境和需求，學(xué)會與各種客戶如何交流，在實(shí)踐中提高自身的技術(shù)水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在基地實(shí)踐過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更加的積極主動，通過實(shí)踐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果得到了很大的提升。另外，如果條件允許還可以建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，如建筑材料工作室、設(shè)計(jì)車間、燈光效果實(shí)驗(yàn)室等，將其作為補(bǔ)充學(xué)生課堂不論不足的實(shí)踐場所，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更真實(shí)的認(rèn)識。

3、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，設(shè)計(jì)就是尋找創(chuàng)新的生活環(huán)境、新的設(shè)計(jì)理念、新的造型符號。校方可以定期開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的講座，使學(xué)生通過聽講座使自身的視野更豐富，聘請高級講師、該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，講授最新的設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐中的真實(shí)案例，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)語言能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)語言包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。簡單來說，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中注重技術(shù)和理論原理內(nèi)容的教授，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)作用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)熟練運(yùn)用的能力，從而更滿足市場環(huán)境對新型設(shè)計(jì)人才的需求。另外，還要對學(xué)生進(jìn)行拓展教育，提高學(xué)生的借鑒、吸納異域文化的能力，在理論教學(xué)中以藝術(shù)原理發(fā)展為基礎(chǔ)，建立可以科學(xué)表述出產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)屬性關(guān)系的體系。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要發(fā)揮出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作用，就必須要保證其教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境行業(yè)市場對專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的一致性，為此高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須要發(fā)揮出自己的教學(xué)引導(dǎo)者作用，通過超前的教學(xué)觀念、先進(jìn)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革，在保證教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境行業(yè)市場人才需求目標(biāo)一致性的同時(shí)，最大限度提高學(xué)生的專業(yè)水平，為他們的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技能提升創(chuàng)造條件，也為他們未來的環(huán)境設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:姚輝 單位:湖南科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第2篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

設(shè)計(jì)是人們?yōu)榱送瓿赡骋豁?xiàng)有目的性的活動，而開展的一系列設(shè)想和籌劃。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)往往要受社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化等外界因素的影響，并具有一定的意識形態(tài)色彩。經(jīng)過三次工業(yè)革命的發(fā)展，我們的生活水平有了極大的提升，但是也產(chǎn)生了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，在人類意識到環(huán)保工作的重要性之后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一概念應(yīng)運(yùn)而生。通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，為人類營造更加和諧、更加宜居的生活空間，成為當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；學(xué)科關(guān)系；設(shè)計(jì)學(xué)；作用分析

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容概述

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念

縱觀人類發(fā)展的整個歷程，實(shí)際上就是人類出于自身需要，不斷“優(yōu)化”和創(chuàng)造生存環(huán)境的歷史。從這一點(diǎn)來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅是人類歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是整治當(dāng)前社會環(huán)境問題，改善人類生存環(huán)境的客觀要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)學(xué)中的一門分支學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)將“生態(tài)美”和“科學(xué)美”相結(jié)合，以人的審美為指導(dǎo)，以改善環(huán)境為原則，通過藝術(shù)化的處理和設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)提高生活質(zhì)量、創(chuàng)建理想環(huán)境的設(shè)計(jì)目的。通常情況下，能夠同時(shí)滿足人的需求與環(huán)境保護(hù)需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)涉及到城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)等多門學(xué)科內(nèi)容。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的關(guān)系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣性，決定了其發(fā)展過程中必然會與其他專業(yè)進(jìn)行多元聯(lián)系，例如為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的節(jié)能環(huán)保，必然會與新材料、新技術(shù)相結(jié)合；為了滿足“綠色建筑”的建設(shè)理念，也需要與建筑行業(yè)有一定交流等。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)、各個步驟，都會與其他學(xué)科的部分內(nèi)容相關(guān)聯(lián)?？梢赃@樣說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多門相關(guān)學(xué)科，在融合了新思想、新理念、新理論后，所形成的一門具有強(qiáng)大包容性的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感來源于各個學(xué)科，但是其最終的設(shè)計(jì)成果又要高于每個獨(dú)立的學(xué)科，進(jìn)而適應(yīng)了整個社會的發(fā)展和人類的需求。值得注意的是，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科相互交融的過程中，要根據(jù)城市建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要，既要保證在城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)等物質(zhì)層面上服從于建設(shè)需要，又要保證在、審美觀念等精神層面上與之相契合。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能否真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵還在于其設(shè)計(jì)理念是否先進(jìn)，指導(dǎo)思想是否科學(xué)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在生活中的作用

1、改善了人類的生存環(huán)境

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入中高速增長的“新常態(tài)”，以往粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來的生態(tài)環(huán)境破壞問題開始逐漸顯露出來。因此，現(xiàn)代人更加注重協(xié)調(diào)物質(zhì)生活水平提升與綠色生態(tài)環(huán)境建設(shè)之間的平衡關(guān)系，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)無疑成為其中最為有效的渠道之一。例如，現(xiàn)代城市空間環(huán)境日趨緊張，市區(qū)內(nèi)樓房密度不斷增加，都市人群尤其是年輕白領(lǐng)的工作壓力無處宣泄，很容易使自己陷入煩躁、壓抑的亞健康狀態(tài)。而利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，在市區(qū)周邊建設(shè)具有人文氣息的綠色景觀園林，讓工作一天的都市人群能夠在空閑時(shí)間內(nèi)徜徉在自然、綠色的氛圍內(nèi)，放松身心、愉悅心情，以更加飽滿、積極的心態(tài)迎接新一天的工作。除此之外，通過科學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，增加市區(qū)內(nèi)綠色園林、景觀的數(shù)量，還能夠起到調(diào)節(jié)局部氣候、改善空氣質(zhì)量狀況的效果，這對于營造生態(tài)、和諧的現(xiàn)代化城市環(huán)境具有重要推動作用。

2、設(shè)計(jì)出不同的居住風(fēng)格

現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展和成熟，為建造更多功能、形式多樣的建筑提供了技術(shù)支持，因此，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)代建筑技術(shù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)城市建設(shè)中單一的居住風(fēng)格，對于優(yōu)化城市空間利用、創(chuàng)建別具一格的居住風(fēng)格有重要幫助。在以往城市化建設(shè)過程中，由于受技術(shù)、資金、觀念等諸多方面的共同影響，城市建筑風(fēng)格較為單一，建設(shè)模式相對固定，人們對于建筑住房的要求僅僅停留在基礎(chǔ)階段。但是隨著生活水平的提升以及人們審美意識的不斷提高，追求個性化、鮮明化的建筑風(fēng)格，成為當(dāng)前城市化建設(shè)的主流趨勢。在這種大背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)符合了當(dāng)前人群的需要，其需求量也隨之提升。運(yùn)用多樣化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)立理念和先進(jìn)的建筑技術(shù)，創(chuàng)造出符合不同人群需求和審美的建筑風(fēng)格，豐富生活體驗(yàn)，改善居住環(huán)境。

3、創(chuàng)建人居生活情趣

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得社會分工更加細(xì)化，人們在工作之余能夠有較為充沛的時(shí)間享受多彩生活。而以小區(qū)為中心，周邊地區(qū)的娛樂場所則成為人們鍛煉身體、活動娛樂的好去處。傳統(tǒng)的小區(qū)娛樂文化相對單一，例如打牌、下棋、廣場舞等，雖然也能夠起到消磨時(shí)間、豐富生活的作用，但是趣味性不強(qiáng)，文化性不高。利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)來改造小區(qū)娛樂場所的視覺景觀，營造出更具文化氣息的小區(qū)氛圍，滿足多種人群的需要。例如可以創(chuàng)建“戲曲園”，讓許多愛好戲曲的老年人能夠在這里探討、交流；開辟“生態(tài)園”，讓一些愛好栽植的居民能夠利用空閑時(shí)間種種樹、養(yǎng)養(yǎng)花；成立“文化園”，讓志同道合的青年人群能夠在這里進(jìn)行思想碰撞和文化交流等。設(shè)計(jì)出多種功能的園區(qū)和建筑，只是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種外在形式，其最終目的在于通過形式變化為居民提供多樣服務(wù)，滿足人的各種生活需求。

4、提高人居生活水平和質(zhì)量

自然環(huán)境就是由陽光、水、溪流、山川等因素組成的一種自然特定環(huán)境，而人造環(huán)境就是將經(jīng)濟(jì)、休閑娛樂和商業(yè)環(huán)境和人相互共同制造，是一種具有豐富的生活活力和情趣的空問環(huán)境。在人居生活中，人們自身的素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)和情趣、審美觀點(diǎn)以及對居住環(huán)境的判斷都存在著內(nèi)在的相關(guān)聯(lián)系。而為了滿足人們居住生活中心理和生理上的需求，就需要將三種表現(xiàn)層次相互統(tǒng)一起來。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要作用就是讓特定環(huán)境中人們的生活和特定環(huán)境間的相互連接、相互感應(yīng)和相互制約，進(jìn)而讓人們的居住生活與環(huán)境產(chǎn)生共鳴，然后在經(jīng)過具體應(yīng)用，以環(huán)境技術(shù)作為媒介，將自然和人以及生活有機(jī)結(jié)合在一起，提高人們的生活居住水平和質(zhì)量。

三、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)正逐漸成為現(xiàn)代城市建設(shè)和發(fā)展所必不可少的手段之一，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)融入到城市園林設(shè)計(jì)、建筑規(guī)劃等方面，給居民營造生態(tài)良好、和諧宜居的新型生活環(huán)境，滿足人們對于物質(zhì)、精神、環(huán)境的“三重需求”，從而實(shí)現(xiàn)更好、更快、可持續(xù)的城市發(fā)展。（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶君,李鳴真.如何提高高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力——兼評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》[J].中國高教研究,2016(07):131-133.

[2]夏樾，王茂堂.基于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)的手繪課程教學(xué)探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(08):164-165.

第3篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)教育 邊緣學(xué)科 創(chuàng)新能力

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家工業(yè)化和城市化進(jìn)程日益加快，人們對生活水平的要求也在不斷提高，享受舒適的環(huán)境成為人們在工作、學(xué)習(xí)、休閑等日常生活中的一項(xiàng)重要選擇。既然城市需要擁有良好的環(huán)境，那么在城市建設(shè)過程中就離不開整體環(huán)境的美化，于是應(yīng)運(yùn)而生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以其創(chuàng)造一個服務(wù)整個社會生活和個體家庭生活的理想場所為目的，在現(xiàn)代生活中得到更為廣泛的關(guān)注。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要體現(xiàn)，用以完成以人為本，構(gòu)建和諧美好城市環(huán)境的目標(biāo)，從而在根本上改善人們的生活空間，進(jìn)一步滿足人們對工作、休閑、學(xué)習(xí)等空間的功能應(yīng)用和感官享受。

因此，為了增強(qiáng)在城市化進(jìn)程中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對城市和人們的影響，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求也在不斷提高。隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)逐漸從建筑行業(yè)中分離出來，形成了一種融合實(shí)用與美學(xué)的新型行業(yè)。就目前來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國還算是一個新型的學(xué)科。由于現(xiàn)在社會迫切需要大批環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，所以有些高校設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以滿足當(dāng)代需要，但是這個新型行業(yè)在短時(shí)間的發(fā)展還是會受到一些不利因素的影響，嚴(yán)重缺乏高學(xué)歷的熟練技術(shù)人才是限制專業(yè)發(fā)展的難題。因此，成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科建設(shè)并倡導(dǎo)教學(xué)體制改革， 加大學(xué)科發(fā)展力度，不斷完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科帶頭作用，為我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供重要的人才保障。

筆者針對現(xiàn)階段全國高校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀做了較為深入的研究和思考，對其未來的發(fā)展提出一些自己的看法。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂管理模式

課堂是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的第一陣地，教師和學(xué)生在課堂上有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了一個獨(dú)特的科目堡壘。但是由于大學(xué)生正處于身體和心理上的發(fā)育期，因此課堂上存在著許多不確定性，這樣就需要一個科學(xué)合理并且行之有效的課堂管理準(zhǔn)則，不僅有助于維持環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)秩序，而且更加有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。所以教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極探索課堂新模式，以增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

通過對課堂上多方位、多層次的考察研究，可以將課堂教學(xué)管理模式定義為學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒介四個要素組成的有機(jī)整體。而管理內(nèi)容主要是指教師在課堂上通過主觀控制和協(xié)調(diào)來完成四個要素的整合，使之成為一個有序、健康的整體，并實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)管理模式的缺點(diǎn)

1.教學(xué)大眾化，缺乏層次教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的互動很少，教師只是一味地完成自己課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到針對不同層次水平的學(xué)生完成教學(xué)的目的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握專業(yè)的操作技術(shù)，才能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是在教學(xué)的過程中，學(xué)生更多的是在課本上學(xué)到知識，而不是在靈活的操作方面得到有效的實(shí)踐。因此只懂得理論知識，而沒有培養(yǎng)實(shí)際的操作能力。

2.教師缺乏情感投入，學(xué)生煩躁厭學(xué)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理上，離不開教育者的情感投入。而在現(xiàn)階段看來，有些教師在這方面做得還不夠，錯誤地認(rèn)為學(xué)生在課堂上可以做到自我管理，課下能夠做到預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，在實(shí)際操作中能舉一反三，但是結(jié)果往往事與愿違。教育者在教學(xué)技巧和方法上缺乏情趣性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏針對性。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的范圍特別廣泛，所以較少有人能在這方面做到博學(xué)的程度，所以課堂上教育者對知識的傳授也就局限于自身的水平。然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展以及社會的不斷進(jìn)步，使得環(huán)境設(shè)計(jì)的創(chuàng)新日益豐富。科目內(nèi)容的不斷創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性，而教育者的教學(xué)理論和內(nèi)容往往是過去時(shí)代典型的例子，他們無法知道當(dāng)今社會的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，缺乏其必要的針對性。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育問題的解決對策

1.創(chuàng)建以學(xué)生為本的多層次互動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式。針對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，進(jìn)行不同難度的作業(yè)分布，教師和學(xué)生不僅在課堂上及時(shí)交流，還要在課下溝通交流學(xué)習(xí)方法和技巧。完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，通過增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)其對課本知識的掌握和理論的實(shí)際運(yùn)用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2.提高教師教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)水平。教師作為課堂管理模式的核心，其本身的教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)水平對于課堂的管理策略有著決定性的影響。此外，在課堂教育中教師也要投入情感，促進(jìn)和諧課堂的建立，和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，做到以德服人、以理育人。同時(shí)，要提高教育者對知識的領(lǐng)悟能力，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)，組織參觀優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，做到舉一反三，并在向?qū)W生傳授時(shí)做到時(shí)時(shí)新、事事新，理論新、技術(shù)新。

3.改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育管理氛圍。課堂教育管理的質(zhì)量水平主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展相符合。要達(dá)成既定的課堂教育管理目標(biāo)，就必須創(chuàng)造新課堂環(huán)境。建立秩序良好的課堂管理模式，首先保證課堂實(shí)體環(huán)境的舒適程度。其次，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生減輕心理壓力，使學(xué)生樂觀開朗，積極好學(xué)。

4.完成從他律向自律的轉(zhuǎn)變。教育管理過程是教師和學(xué)生的雙向活動，是認(rèn)識提高和知識探索的過程。在教師的指引下，學(xué)生完成從他律向自律的轉(zhuǎn)變，自我管理，自我調(diào)節(jié)，積極參與教學(xué)，理性自治，形成良性的競爭、互幫互助的課堂新秩序。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育未來發(fā)展架構(gòu)

1.加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科間交叉和重組，逐步形成獨(dú)特的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)架構(gòu)，而不是簡單的建筑與藝術(shù)專業(yè)的重疊，做到包括建筑和藝術(shù)以及其他相關(guān)的多種學(xué)科的整合滲透。針對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)趨勢，教育從業(yè)者有必要全面提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐學(xué)術(shù)理論并不斷謀求創(chuàng)新。對于教學(xué)的另一個重要方面，基礎(chǔ)理論可以在原先科目存在的基礎(chǔ)上增加統(tǒng)計(jì)、地理、管理、園藝及生態(tài)等方面的必要內(nèi)容。因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)特點(diǎn)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的藝術(shù)欣賞能力，利用課余時(shí)間對古典和現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂、文學(xué)、繪畫、雕塑、影視和建筑藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞。除此之外，空間藝術(shù)建筑以及三維立體建筑的鑒賞也是重要的方面。而對于國內(nèi)外優(yōu)秀成果，我們要本著兼容并蓄的態(tài)度去學(xué)習(xí)，提高探究意識，同時(shí)強(qiáng)化對于中華傳統(tǒng)文化的理解，使我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在與世界接軌的同時(shí)，不會因?yàn)槊つ扛倪M(jìn)而失去獨(dú)有的藝術(shù)特色。

2.優(yōu)化專業(yè)知識框架，擴(kuò)展研究范圍，豐富教學(xué)手段。環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門需要周全考慮的復(fù)雜學(xué)科，在橫向和縱向兩個方面向我們展示著其強(qiáng)大的生命力。橫向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、社會學(xué)、人體工程學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、裝飾材料學(xué)、家具陳設(shè)與消防環(huán)保等；縱向來看，專業(yè)內(nèi)容包括居住環(huán)境、辦公工作環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、文化娛樂環(huán)境與公共事業(yè)設(shè)施環(huán)境等生活和工作的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。隨著社會發(fā)展與科技進(jìn)步，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的范圍還會不斷地改進(jìn)，知識框架將更加合理、教學(xué)內(nèi)容更加廣泛、科目體系更加完善。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新能力，壯大創(chuàng)新主體。建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)科專業(yè)，實(shí)施專業(yè)自主創(chuàng)新的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在行動上。針對我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，我們必須通過發(fā)展學(xué)科轉(zhuǎn)型來提升學(xué)科的自主創(chuàng)新能力，特別要積極發(fā)揮教師、學(xué)生在創(chuàng)新中的重要作用，不斷壯大自主創(chuàng)新的主體。更重要的是要建設(shè)一種科學(xué)研究與高等教育相結(jié)合的知識體系，建立一個以開放與競爭為核心的新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域。利用科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢資源，結(jié)合高等院校的人力基礎(chǔ)，發(fā)展實(shí)用科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的跨界學(xué)科優(yōu)勢。

4.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門現(xiàn)代化進(jìn)程中逐漸成立的新學(xué)科，需要投入大量的研究經(jīng)費(fèi)作為其發(fā)展的必要保障，并充分利用好電腦這個工具來促進(jìn)現(xiàn)代化科技成果的運(yùn)用，并在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)一步了解世界范圍內(nèi)的重要信息資源，拓寬獲得信息渠道，豐富知識體系。多媒體的推廣前所未有地拓展了環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的研究平臺，方便了復(fù)雜設(shè)計(jì)的過程，使得教學(xué)過程可以更為直觀，直接提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，依賴多媒體應(yīng)用的電化教學(xué)手段將會是未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不二門路。

5.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用科目，因此在科目安排的過程中，加強(qiáng)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有相當(dāng)重要的影響， 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是多種學(xué)科相融合的綜合學(xué)科，更是一門因人而異的藝術(shù)學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要基于紙面上的基礎(chǔ)知識，但更需要實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)才能完全掌握應(yīng)用。所以如果學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在施工時(shí)的特點(diǎn)和技巧， 就無法實(shí)現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中所謀求的效果。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育不能單純停留在課堂課本的教學(xué)上，而要有意識地把專業(yè)實(shí)踐面向社會，面向大眾，創(chuàng)建與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相匹配的教學(xué)基地，完善學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識和運(yùn)用新工藝、新材料，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)整體效果，提升其藝術(shù)水準(zhǔn)。

6.營造良好的教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)造不僅能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更能發(fā)揮自由之思想，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要舉措。因此，要積極鼓勵教師外出進(jìn)修，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，讓每個學(xué)生有機(jī)會去探索不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育為中心，以學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐為主體，以教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的指導(dǎo)為輔助，這種積極、自由的教學(xué)風(fēng)格，將給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域帶來無限的生機(jī)。

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第4篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程體系；優(yōu)化

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門獨(dú)立的學(xué)科， 是從1988年國家教育委員會決定在我國高等院校設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開始的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，把建筑學(xué)、園林、室內(nèi)裝飾、平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意結(jié)合在一起，并涵蓋了社會科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和自然科學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的宗旨是美化人們的生活環(huán)境，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高,這個專業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，所以，國內(nèi)的很多高職高專院校都相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

1 目前高職高專院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

1.1  不同類型院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系特點(diǎn)

目前，在國內(nèi)的諸多高職院校相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于在專業(yè)教學(xué)上一直都沒有統(tǒng)一的教材，大多是依靠國內(nèi)外的一些專業(yè)參考書作為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這就造成了不同類型院校偏重的方向不同，所設(shè)置的課程體系也出現(xiàn)不同特點(diǎn)。

1.1.1  建筑類院校課程體系

建筑類院校是傾向于建筑設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鞯沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，課程體系較多的是參照建筑系的課程，再結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來安排教學(xué)，最終成為具有建筑特色的藝術(shù)專業(yè)。

1.1.2  藝術(shù)類院校課程體系

藝術(shù)類院校是傾向于室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鞯沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這類院校在我國前二十年的環(huán)藝專業(yè)中一直占有主導(dǎo)地位。近幾年為了拓寬專業(yè)層面，使其培養(yǎng)的學(xué)生知識體系更加全面，這一類的院校正在相應(yīng)地增加諸如景觀設(shè)計(jì)或有關(guān)建筑城市規(guī)劃方面的專業(yè)知識。

1.1.3  農(nóng)業(yè)類院校課程體系

農(nóng)業(yè)類院校是傾向于園林景觀設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鞯沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這類院校在植物造景運(yùn)用方面比較擅長，所以課程體系多參照園林專業(yè)安排教學(xué)，和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有一定距離。

1.2  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善

很多院校的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們現(xiàn)有的教學(xué)體系過分重視理論和技能的培養(yǎng)而在教學(xué)中脫離了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生不了解設(shè)計(jì)的整個流程和設(shè)計(jì)中各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系。實(shí)踐課程只是在教學(xué)計(jì)劃里，在教學(xué)中并沒有具體實(shí)施。其次，一些院校對藝術(shù)專業(yè)教育認(rèn)識不到位，為了擴(kuò)大招生開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，而在投入上卻非常少，造成實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境簡陋。再次，師資力量上為了評估盲目的引進(jìn)大學(xué)剛畢業(yè)的研究生，有些老師沒有參與過實(shí)際工程的設(shè)計(jì)和施工，很難在實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生，使得師資隊(duì)伍存在明顯的不足。

2 課程體系改革是推進(jìn)"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵措施

高等職業(yè)教育是培育高技能人才和技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，是職業(yè)教育的領(lǐng)軍方針，高等職業(yè)教育思想是"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向" 。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)需要大批高素質(zhì)高技術(shù)技能的優(yōu)秀人才，可是很多農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的環(huán)藝畢業(yè)生還不能滿足社會的這種需求。在這樣的形勢下，高職高專農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育面臨極大的挑戰(zhàn)，為了能使農(nóng)業(yè)院校環(huán)藝教育適應(yīng)社會行業(yè)的發(fā)展和要求，我們必需堅(jiān)決執(zhí)行"工學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作過程有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。而為了能使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)階段，真正做到掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵措施在于必需對農(nóng)業(yè)院校原有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系改革的思路

根據(jù)市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，我們通過走訪行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)人才所需專業(yè)技能，將環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群確定為室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、廣告公司的裝飾方案設(shè)計(jì)、制圖、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、工程管理等崗位。圍繞崗位定位，我們確定專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路為根據(jù)農(nóng)業(yè)院校特色，以職業(yè)能力為目標(biāo)，職業(yè)崗位需求為依據(jù)，劃分課程模塊，分析典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)基于工作過程的課程體系，并全程跟蹤，及時(shí)反饋，持續(xù)改進(jìn)。

3.1  分析行業(yè)企業(yè)背景，構(gòu)建平臺、模塊為基本模式的課程體系

在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，我院將整個課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化為四個平臺：基本素質(zhì)平臺、專業(yè)素質(zhì)拓展平臺、專業(yè)群公共技術(shù)平臺和專業(yè)方向核心能力平臺。其中專業(yè)群公共技術(shù)平臺和專業(yè)方向核心能力平臺以項(xiàng)目課程模塊為主線，操作技能為核心，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研，環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力分為三部分：策劃組織能力、方案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)表達(dá)能力、施工管理能力。根據(jù)這三個核心能力，確定課程主線，在課程設(shè)置上，按照專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)擴(kuò)展技能的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

3.2  建設(shè)基于工作任務(wù)過程系統(tǒng)化的課程體系

結(jié)合環(huán)藝專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用以工作流程為導(dǎo)向的先進(jìn)課程開發(fā)理論，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程和案例課程為主體的高職課程模式，建成項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)為主體的環(huán)藝類模塊化課程體系，制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)崗位特色。

                   表1 典型工作任務(wù)--行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換表

典型工作任務(wù)

行動領(lǐng)域

城市公共空間景觀設(shè)計(jì)

城市公共空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力

居住區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)

居住區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力 

商業(yè)區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)

商業(yè)區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力

辦公區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)

辦公區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力

廣告設(shè)計(jì)（招貼設(shè)計(jì)）

廣告設(shè)計(jì)（招貼設(shè)計(jì)）能力

展示場地設(shè)計(jì)

展示場地設(shè)計(jì)能力

計(jì)算機(jī)制圖

計(jì)算機(jī)制圖能力

模型制作

模型制作能力

3.3 開設(shè)具有農(nóng)業(yè)院校特色的專業(yè)課程

     結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，在課程體系中增加與環(huán)藝專業(yè)結(jié)合緊密的特色課程，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生在社會行業(yè)上的綜合競爭力。

3.4 實(shí)施課證融合，推行"雙證"制度的課程體系

切實(shí)保證"雙證書"制度融入在高等職業(yè)教育體系中，學(xué)生不僅要完成理論學(xué)習(xí)，獲取學(xué)歷證書，還必須取得一門職業(yè)技能工種資格證。我們結(jié)合國家和地方職業(yè)技能鑒定部門，確定了室內(nèi)設(shè)計(jì)員或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員作為環(huán)藝專業(yè)的工種證書，這兩項(xiàng)證書也是和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》和《環(huán)境藝術(shù)制圖AutoCAD》兩門課程緊密聯(lián)系的。

3.5  建立具有實(shí)效的課程評價(jià)制度的課程體系

一個具有實(shí)效的課程評價(jià)制度對一套完整的課程體系必不可缺，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者的能力鑒定方法采用書面考試和口頭陳述結(jié)合、理論測試與作品制作結(jié)合、小組項(xiàng)目成果與個人貢獻(xiàn)結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校評價(jià)與企業(yè)評價(jià)結(jié)合等，并建立課程學(xué)習(xí)方法分析和反饋制度，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，對學(xué)習(xí)者認(rèn)可度進(jìn)行評價(jià)。

4 課程體系優(yōu)化的實(shí)施過程

4.1 通過市場調(diào)研，確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位群

4.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

我院環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需要，德、 智、 體、 美等方面全面發(fā)展，滿足城市建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，牢固掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論知識，熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的運(yùn)用，能獨(dú)立完成中小型室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、 景觀園林設(shè)計(jì)、制作及工程管理工作的，有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力、 職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高技能專門人才。

4.1.2 職業(yè)崗位群

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)畢業(yè)生主要面向方案設(shè)計(jì)師（含設(shè)計(jì)助理）、設(shè)計(jì)繪圖員、監(jiān)理員、施工員（含預(yù)算員）四大崗位群，不同崗位對人才需求具有不同的特點(diǎn)。

4.2課程設(shè)置優(yōu)化

課程設(shè)置緊緊圍繞崗位群，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格的要求，我們從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、拓展技能三個方面進(jìn)行設(shè)置，在"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施每門課的教學(xué)過程，與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，我們做了以下優(yōu)化措施。

4.2.1 調(diào)整專業(yè)課程名稱，確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)

《素描》與《色彩》兩門課程一直都是環(huán)藝專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，調(diào)整前教師基本上都是以純美術(shù)專業(yè)的素描、色彩課程教學(xué)內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)的是學(xué)生對于美的自由表現(xiàn)。而在環(huán)藝設(shè)計(jì)中，單純的美脫離了設(shè)計(jì)，實(shí)際是無法存在的，故而按此教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較弱，在專業(yè)教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力受到制約，很難達(dá)到設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。所以我們將這兩門課程分別調(diào)整為《設(shè)計(jì)素描》和《設(shè)計(jì)色彩》，在確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)時(shí)要求教師需要將美的表現(xiàn)融于設(shè)計(jì)中，對色彩和素描的理解和表現(xiàn)是偏重于理性的。

4.2.2 壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，增加專業(yè)方向課門類

     新的教學(xué)計(jì)劃中將原來的《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》和《立體構(gòu)成》三門課合成《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成》一門課，課時(shí)數(shù)由原來的三門課周課時(shí)共12學(xué)時(shí)調(diào)整為8學(xué)時(shí)。通過研究，我們認(rèn)為從高職高專的學(xué)制、學(xué)時(shí)出發(fā)，原有三門課基礎(chǔ)課時(shí)量太大，而且專業(yè)面尖、狹，部分內(nèi)容在三門課中不斷反復(fù)講述，如"點(diǎn)、線、面"作為"三大構(gòu)成"基本造型的共同要素，課程內(nèi)容重復(fù)，調(diào)整后不但減少了重復(fù)性，在作業(yè)的布置練習(xí)上也能達(dá)到統(tǒng)一的效果。

另外，還將原先專業(yè)基礎(chǔ)課《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《展示設(shè)計(jì)》等調(diào)整為專業(yè)方向課，并增加了《建筑裝飾裝修材料與應(yīng)用》、《室內(nèi)裝飾工程裝修實(shí)務(wù)》、《實(shí)用裝飾工程預(yù)決算》、《室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)》等四門專業(yè)方向課。通過這種方式，能有效地激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，并且拓展了學(xué)生的專業(yè)技能。

4.2.3 整合專業(yè)核心課程，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

在新的教學(xué)計(jì)劃中將原來的核心課程《設(shè)計(jì)初步》和《設(shè)計(jì)速寫》整合為《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》，《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》和《園林建筑設(shè)計(jì)》整合為《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》，原先的教學(xué)大綱中這幾門課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)都只占總學(xué)時(shí)的30%，現(xiàn)在調(diào)整到理論教學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)各占總學(xué)時(shí)的50%，使理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)"工學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式。

4.2.4 增設(shè)學(xué)院專業(yè)特色課程，拓寬學(xué)生知識面

結(jié)合學(xué)院農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，增設(shè)了《園林樹木與花卉》、《室內(nèi)綠化裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)》等三門課程，這三門課程作為專業(yè)方向課，在拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)了學(xué)生與建筑類、藝術(shù)類院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。

4.2.5 建立實(shí)踐教學(xué)體系，突顯實(shí)踐教學(xué)效果

高等職業(yè)教育最重要的特色是實(shí)踐教學(xué)，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在高等職業(yè)教育中是十分重要的。目前，我院在環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系上，進(jìn)行了大幅度的改革。一方面保留了部分原先課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，另一方面，將很多課程的專業(yè)技能訓(xùn)練提取出來，成為單獨(dú)的一門實(shí)訓(xùn)課程，采用一周課程實(shí)訓(xùn)的方法，配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，進(jìn)行專門的能力訓(xùn)練，如《設(shè)計(jì)素描與色彩實(shí)訓(xùn)》《環(huán)境藝術(shù)制圖AutoCAD實(shí)訓(xùn)》《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成實(shí)訓(xùn)》《室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等。我們還采用綜合實(shí)訓(xùn)的方式，安排2周時(shí)間，組織教師和學(xué)生，進(jìn)行《環(huán)境空間設(shè)計(jì)》、《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的集中實(shí)訓(xùn)，從而使學(xué)生的動手操作能力得到了充足的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

4.2.6 改革考試方式，突出實(shí)踐考核

     我們改革傳統(tǒng)的考試方式，除了《園林樹木與花卉》和《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》進(jìn)行理論考試外，其他所有的專業(yè)課程全部采用其他考核方式，如上機(jī)考核、快題考核、作業(yè)考核等，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核。通過這種改革，更進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的重要性，也使學(xué)生從一開始就在思想上充分地重視起來，從而很好地完善和鞏固實(shí)踐教學(xué)成果。

5 課程體系改革的反思

高等技術(shù)應(yīng)用型人才主要從事技術(shù)的應(yīng)用與運(yùn)作，在生產(chǎn)管理一線工作，需要具備一定的理論知識和技能，但僅僅知道理論知識，沒有實(shí)踐技能，在實(shí)際工作崗位上是毫無用處的，也是毫無崗位競爭力的。課程體系改革是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有完善高職教育的課程體系，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。我們要把國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我國社會行業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)要求相結(jié)合，吸取他們課程體系的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循教學(xué)的普遍性和高職高專農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的特殊性，拓展課程體系設(shè)置的廣度和深度，充分滿足高級技術(shù)性人才培養(yǎng)的要求，從而形成新時(shí)期高職高專農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中新的課程體系。

雖然我院目前進(jìn)行的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革在一定程度上適應(yīng)了市場發(fā)展的需要，但是時(shí)代會發(fā)展，專業(yè)會發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)課程體系的改革也必將是一個永久的課題。

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第5篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以人為本

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

“設(shè)計(jì)是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)出來的活動過程；人們通過勞動改造世界、創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動的計(jì)劃技術(shù)和計(jì)劃過程理解為設(shè)計(jì)。”《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》中關(guān)于設(shè)計(jì)的一個廣義的介紹。人們通過自身的需求，創(chuàng)造或者改變自然與客觀物質(zhì)，而做改變之前，需要先對需求進(jìn)行全面分析，進(jìn)而圍繞需求進(jìn)行設(shè)想、論證、計(jì)劃、規(guī)劃的過程，叫做設(shè)計(jì)。

“以人為本”的含義是什么？這四個字中的重點(diǎn)便是“人”和“本“二字上，在四字中，可以理解為”人“是中心或者是原則、本質(zhì)；”本“自然便是”人“字進(jìn)行定位的輔助字符。在哲學(xué)上，常常以”人“與兩個物質(zhì)相對，一個是”神“，一個是”物“，”人“是相對于”神“和”物“而言的。我對“以人為本”四個字有自己的認(rèn)識與理解：“人”并非是指個人本身，此處的“人”字并非實(shí)體，而是一種需求，或者可以解釋為隨著社會的發(fā)展，人們對生活的需求以及改造自然與生活環(huán)境的愿望，而“本”那自然毫無疑問，就是上述中所說的中心、基本，把這些整合起來，那即是：以人們的對生活質(zhì)量的需要以及改造自然與生活的環(huán)境的愿望為中心、標(biāo)準(zhǔn)或者說是基線。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的背景和現(xiàn)狀

在現(xiàn)代工業(yè)化社會的背景下，尤其是改革開放后，隨著商業(yè)建筑、旅游建筑及辦公、金融和居住建筑的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也達(dá)到了蓬勃的發(fā)展。但由于市場的混亂與無序，目前很多藝術(shù)設(shè)計(jì)只追求藝術(shù)美，單純依靠想象，而忽視了對人的需求的重視，缺乏對人性的思考與揣測，許多所謂的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品”多為抄襲或用裝飾材料堆砌而成的，缺乏個性化，更談不上“以人為本”。

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已在全國范圍內(nèi)興起并初具規(guī)模，在這段時(shí)期，社會得到發(fā)展，人們生活水平得到提高，但同時(shí)帶來了許多的問題，人們的生活環(huán)境也得到了不斷地破壞、遭受到各種污染及裝飾材料的危害。在這種情況下，人們的自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)意識開始加強(qiáng)，并開始對自身的生產(chǎn)、生活、活動的環(huán)境質(zhì)量提出更多更高的新要求。于是在這種時(shí)代精神下，要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)回到本源，即：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是為人服務(wù)，要“以人為本”，要追求更深層次的精神需求。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)“以人為本”

人的行為需要往往影響著環(huán)境空間的使用，我們生活的空間環(huán)境從某種意義上來說可稱之為原空間，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就是在原空間的基礎(chǔ)上，把構(gòu)成空間的各種要素進(jìn)行重新的排列和組合，創(chuàng)造出符合特定群體參與的并能夠合理使用的具有其自身特點(diǎn)的空間環(huán)境。環(huán)境空間設(shè)計(jì)時(shí)確定場所和動線的依據(jù)往往取決與人的行為，建成以后環(huán)境會影響人的行為，因此，“以人為本”的思想就要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中要始終考慮人的生理、心理、視覺和綠色設(shè)計(jì)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求。

1、視覺感受

人的視覺感受是環(huán)境的空間組織、功能性格、整體色彩和室內(nèi)環(huán)境氛圍烘托的關(guān)鍵因素?！翱梢哉f對環(huán)境的認(rèn)知是由感覺器官和大腦一起進(jìn)行工作的”。人對于事物的感受首先來自與視覺，因此在設(shè)計(jì)作品中要始終考慮人的視覺感受，無論是從設(shè)計(jì)形態(tài)還是色彩及照明上都要使其符合整個空間的使用需求。例如，在空間環(huán)境中合理的燈光設(shè)計(jì)可以給人們帶來愉悅和舒適，餐廳的光照一般都比較溫暖，裝飾色彩也都是暖色調(diào)，這樣會讓就餐的人們感到放松和舒適，更好的烘托用餐的氛圍。

2、綠色設(shè)計(jì)

綠色設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)動態(tài)發(fā)展的一種結(jié)果，是室內(nèi)外裝修所引起的健康、環(huán)境和生態(tài)問題的結(jié)果，是人們對以往的生活方式進(jìn)行反思的結(jié)果?！耙匀藶楸尽笔黔h(huán)境設(shè)計(jì)的前提，也是綠色設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生的最直接的原因。因此要求現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要有一種更為負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)理念，達(dá)到人與自然的和諧共存、人類與地球的可持續(xù)發(fā)展。

3、生理特征

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，生理特征主要是指現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所具有的空間景觀以及視覺效果。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者都應(yīng)將受眾者的意愿做為重要的考慮內(nèi)容，設(shè)計(jì)的作品要根據(jù)受眾者的不同來進(jìn)行有針對性的調(diào)整。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的首要前提是要有利于人的身心健康和保障人的安全。環(huán)境的空間面積、形狀、色彩、環(huán)境布局、設(shè)備布置、安全等措施以及采光、照明、通風(fēng)、隔聲等這些物質(zhì)功能對人的生理特征有著一定的影響的。因此，要特別注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用，要科學(xué)地、合理的、深入地了解人們的生理特點(diǎn)，根據(jù)人體工程學(xué)提供的人體生理參數(shù)來確定環(huán)境空間尺寸，采光條件及溫度濕度的高低，同時(shí)還應(yīng)該考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全性。針對不同的人、不同的使用對象，相應(yīng)地考慮不同的需求。

4、心理特征

在空間環(huán)境中，人的行為與心理是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。首先，任何一個設(shè)計(jì)師都會在環(huán)境的空間的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一些有領(lǐng)域性特點(diǎn)的空間，這是因?yàn)椴煌幕顒佑衅浔仨毜纳砗托睦矸懂犈c領(lǐng)域，人們不希望輕易被外來的人與物所打擾。其次，還可以把視線和聲音等方面進(jìn)行遮擋和隔絕的做法來建立私密空間。

再次，從人的心理感受上來說，并不是人所處的空間環(huán)境越大越好，這就要求設(shè)計(jì)師在一些火車站、較大展覽館等公共空間的設(shè)計(jì)中需要布置一些散座、假山、綠化和水體等物體，這種設(shè)計(jì)往往能給人一種“依托”的感覺，給人們心理帶來一種安全感。最后，對一些商場、車站等公共場所的空間、照明、音響等也應(yīng)給予高度的重視，因?yàn)樵诰o急的情況下，人們的意識會有盲目性會盲目跟從人群中領(lǐng)頭的、快速跑動的人的后面，這時(shí)人們通常都無心注意標(biāo)志和文字說明，以至于形成整個空間的人群的流向，這就是人們的從眾心理。

【結(jié)語】“以人為本“中”人“的含義，指的是是一種需求，或者可以解釋為隨著社會的發(fā)展，人們對生活的需求以及改造自然與生活環(huán)境的愿望。把這種需求和愿望進(jìn)行整合，可以總結(jié)為人的思維，”以人為本”可以解釋為：以人的思維作為中心和基準(zhǔn)?！霸O(shè)計(jì)來源于生活”，從“以人為本”四個字中我認(rèn)識到，設(shè)計(jì)不可能憑空出現(xiàn)，必須依托于現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需要靈感的花火，且需要依托于現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)。這個物質(zhì)，正是人們現(xiàn)實(shí)中所需求的或者說是希望的。

參考文獻(xiàn):[1]相馬一郎.環(huán)境心理學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986.

第6篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0239-02

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前的最后一門必修實(shí)踐課程，整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程從課題選擇、調(diào)研、資料搜集、草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作、集中展覽歷經(jīng)時(shí)間超過十周，很少有專業(yè)課程可以達(dá)到這么長的時(shí)間，所以其重要性不言而喻。近年來，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的師生不斷增加，網(wǎng)絡(luò)、圖書、期刊等信息資源也得到了很好的利用，國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速。但是從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上來說形式卻不容樂觀，在學(xué)生作品中出現(xiàn)了許多錯誤的傾向和亟待解決的問題。出現(xiàn)這些問題的原因有學(xué)生自身的原因，也有教學(xué)過程的問題，因此我們有必要探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前的重要實(shí)踐課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要的作用。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢閱。畢業(yè)設(shè)計(jì)中會綜合運(yùn)用課題選擇、市場調(diào)研、裝飾材料與施工工藝、造價(jià)與預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模型制作、建筑制圖、建筑構(gòu)造、印刷工藝、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)學(xué)概論、三大構(gòu)成、外語等各學(xué)科知識。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生實(shí)踐能力的集中體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的實(shí)踐課程之一，對于項(xiàng)目調(diào)研、個人科研、項(xiàng)目實(shí)施等各方面實(shí)踐能力的鍛煉具有重要作用。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生獨(dú)立科研及創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)鍵課程。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生對課題的選擇和分析和制作過程都需要親身實(shí)踐與創(chuàng)新，都是對自身科研能力的鍛煉，對于以后的工作和繼續(xù)深造作用巨大。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）不夠重視。學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度正在不斷降低，這其中有多方面的原因。首先，教師要求不夠嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績是由教師主觀打分，幾乎是全部都能通過，而畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的高低與評優(yōu)評獎的關(guān)系又不大，這就給了學(xué)生應(yīng)付了事的借口；其次，學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)找好工作，沒有將全部的精力放到畢業(yè)設(shè)計(jì)中；再次，不重視與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合度過低，不利于學(xué)生主動性和能動性的發(fā)揮。

（二）選題不當(dāng)。根據(jù)近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)來看，學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇上還有很大的盲目性與跟風(fēng)性。盲目性主要體現(xiàn)在學(xué)生選題的隨意，沒有從實(shí)際情況出發(fā)，要么就是高談闊論的要設(shè)計(jì)一個“城市”，要么就是缺乏新意的要再造一座“拙政園”。跟風(fēng)性主要體現(xiàn)在選題的相似性，缺乏設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與新穎性，往往涉及的層面較窄，要么是清一色的商業(yè)空間，要么是清一色的居住空間。

（三）缺乏調(diào)研。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研持有無皆可的態(tài)度，課題調(diào)研流于形式。僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料。對于課題的調(diào)研不夠全面深入，導(dǎo)致對設(shè)計(jì)課題的理解存在偏差甚至誤解，表現(xiàn)深度不夠，隨后的設(shè)計(jì)效果可想而知。

（四）草圖潦草制作粗糙。草圖階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中調(diào)研完成后學(xué)生根據(jù)調(diào)研情況和個人思維的第一個階段，一個準(zhǔn)確、完整、有意味形式的草圖對于畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要的作用。學(xué)生在這個階段往往出現(xiàn)兩個問題：第一，設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性有待提高。學(xué)生群體相對視野狹窄，缺乏深厚的理論支撐，容易受到現(xiàn)有設(shè)計(jì)的限制而難以完全發(fā)散自己的設(shè)計(jì)思維，往往是“照貓畫虎”；第二，方案缺乏文化性，學(xué)生做的方案90%以上為“方盒子式”的現(xiàn)代主義的空間設(shè)計(jì)樣式，從中很難找到文化內(nèi)涵的融入，這對于新世紀(jì)文化競爭下的設(shè)計(jì)發(fā)展是不利的；再次，在草圖階段，往往草草了之，沒有對方案進(jìn)行深入的分析，甚至具體的尺度、比例、造型、色彩、材質(zhì)、燈光等沒有細(xì)致推敲就開始進(jìn)行下一步的工作。在最后階段的設(shè)計(jì)制作上，模型制作技術(shù)、軟件操作、手繪表現(xiàn)等熟練程度和制作水平都或多或少存在一定的問題，往往設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)制作上出現(xiàn)脫節(jié)，因表現(xiàn)手法或表現(xiàn)方式的不完善而沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的改革措施

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的以上問題，提出如下改革措施供各高校和業(yè)內(nèi)人士探討：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。首先教師做到嚴(yán)格要求，積極進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)前的學(xué)習(xí)，挖掘教師自身的潛力。有必要的情況下可以聘請校外設(shè)計(jì)院或企業(yè)的一線高級設(shè)計(jì)師或策劃師擔(dān)任導(dǎo)師，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。教師嚴(yán)格要求，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)明顯應(yīng)付了事的學(xué)生一律不能給與相應(yīng)的學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度；其次針對學(xué)生已經(jīng)工作的情況，可以要求學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或利用下班時(shí)間主動找導(dǎo)師交流畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師要掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個過程。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇階段。首先，提前對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)宣傳動員，讓學(xué)生提前將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題落實(shí)到某一點(diǎn)上，而不是某個面上，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)論文會更增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的分量，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不會倉促和盲目；其次，學(xué)生在課題選擇的時(shí)候參考導(dǎo)師的意見和建議，積極主動的與導(dǎo)師溝通交流，同時(shí)盡量避免和同學(xué)之間出現(xiàn)雷同選題的情況，以“獨(dú)一無二”為選題標(biāo)準(zhǔn)，；再次，課題的選擇可與各類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽接軌，既可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)來做，又可以作為作品參賽，或者選題結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目也是很好的選擇。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研階段。讓學(xué)生主動進(jìn)行課題調(diào)研，詳細(xì)講授調(diào)研的程序，特別強(qiáng)調(diào)對課題調(diào)研過程要進(jìn)行人員分配、數(shù)據(jù)收集、采訪、抄錄、錄音、拍攝等詳細(xì)程序，提前規(guī)劃好調(diào)研的線路及時(shí)間，準(zhǔn)備好采訪、抄錄、拍攝的內(nèi)容，如果多人合作一個課題可細(xì)化調(diào)研人員調(diào)研分工，具體到某個人擔(dān)負(fù)什么調(diào)研任務(wù)做到心中有數(shù)，同時(shí)成員調(diào)研完畢后需將不同的調(diào)研內(nèi)容撰寫調(diào)研日志并統(tǒng)一歸檔。待全部人員調(diào)研工作完成以后，結(jié)合調(diào)研日志撰寫課題調(diào)研報(bào)告，從所選課題的背景、課題現(xiàn)狀、可行性、課題擬解決的實(shí)際問題、設(shè)計(jì)重難點(diǎn)、初步設(shè)計(jì)思路等多方面闡述所選課題。

（四）草圖階段和設(shè)計(jì)制作階段。前期草圖階段要讓學(xué)生從課題的空間造型、色彩、材質(zhì)、燈光等各方面進(jìn)行全面的分析，詳細(xì)的畫出該課題的平、立、剖面圖，并著重推敲空間造型的比例、尺度及創(chuàng)新性與文化性。讓學(xué)生主動聯(lián)系老師指導(dǎo)草圖，對出現(xiàn)的問題及時(shí)作出調(diào)整。加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行形式的創(chuàng)新和文化元素的導(dǎo)入。

（五）增加教學(xué)投入。首先圖書、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施對于拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野尤其重要。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，增加圖書、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的投入，多方面設(shè)計(jì)資源及材料的搜集整理及參考對于設(shè)計(jì)創(chuàng)意的形成階段、制作階段具有關(guān)鍵作用。其次是拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合度低的情況，健全校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。所在學(xué)院或教研室要與實(shí)際項(xiàng)目做好調(diào)研、實(shí)習(xí)等的溝通并與項(xiàng)目實(shí)施單位建立良好的合作關(guān)系，有條件的學(xué)院或教研室可成立專門的實(shí)訓(xùn)基地或工作室，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更好的結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，充分利用實(shí)訓(xùn)基地，做到課題的設(shè)計(jì)與施工一體，從項(xiàng)目實(shí)踐中獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從實(shí)踐中獲得設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和心得體會，將所見所學(xué)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，為走上工作崗位奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（六）實(shí)現(xiàn)規(guī)范的過程管理，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)評審。要制定好畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期選題、中期檢查、進(jìn)度計(jì)劃等一系列教學(xué)計(jì)劃。嚴(yán)格要求教師和學(xué)生分別制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃，按期檢查，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度匯總，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃組織畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。定期走訪學(xué)生，了解學(xué)生的需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的實(shí)際問題做出彈性的調(diào)整，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的設(shè)計(jì)。制定規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)評審標(biāo)準(zhǔn)，從選題、草圖、調(diào)研、設(shè)計(jì)制作等多方面綜合評審，聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外專家、教授和具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的工程師、設(shè)計(jì)師等參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的評審，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)成果的綜合評價(jià)。同時(shí)對教師創(chuàng)新意識、指導(dǎo)方法、科研水平進(jìn)行集中檢閱。對于不能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的學(xué)生，責(zé)令限期重新制作，或成績評定為不合格，不給于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)分。對于在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不盡職盡責(zé)或其所指導(dǎo)的學(xué)生整體畢業(yè)設(shè)計(jì)較差的指導(dǎo)教師，在教師年度或?qū)W期考核中給與不合格并取消其畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師資格。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓敘.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].河南科技.2012.06上.

[2]周宇.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].教育研究.2009.02第二期.

第7篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)；二維平面；人才培養(yǎng)模式

高職教育學(xué)制三年，如何在三年的時(shí)間里，使學(xué)生具有寬廣的知識面，健全的人格，合格的專業(yè)技能，是每個從事高職教育的人都應(yīng)該深思的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（二維平面）專業(yè)是我校新開設(shè)的一個方向，屬于藝術(shù)類招生，這在我校還是一次新鮮的嘗試，如何在沒有傳統(tǒng)美院支撐、無招生先例的學(xué)校內(nèi)辦好這樣一個方向，大膽構(gòu)建適宜的專業(yè)人才培養(yǎng)模式非常重要。

一、對人才培養(yǎng)模式的再認(rèn)識

二維平面方向主要培養(yǎng)偏向設(shè)計(jì)的學(xué)生，我們明確提出二維平面專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是“面向現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)市場對人才的需求，培養(yǎng)有一定藝術(shù)素養(yǎng)，掌握二維平面基本理論和二維平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，熟練操作各種設(shè)計(jì)軟件；有一定審美品味，對色彩、時(shí)尚元素具有敏銳的觸覺、具有執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ亩S平面設(shè)計(jì)人才?！币沟卯厴I(yè)生符合對藝術(shù)和職業(yè)性的雙重要求，同時(shí)對未來設(shè)計(jì)師必備的個體知識、人際交往能力和設(shè)計(jì)建構(gòu)能力做出的詳細(xì)規(guī)定。

在人才培養(yǎng)模式的制訂中，大膽借鑒工程類CDIO的人才培養(yǎng)模式，Conceive-Design-Implement-Operate一般意譯為“構(gòu)想-設(shè)計(jì)-實(shí)施-操作”。在設(shè)計(jì)行業(yè)中，和工程同樣的，接到一個項(xiàng)目，首先是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，接著再進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，實(shí)施意味著要將草圖由手繪或者軟件的方式表達(dá)出來，最后是操作，要將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成PPT或者是宣傳冊等成品。CDIO的教學(xué)理念最終是通過不同的課程來具體實(shí)施的。但在一個專業(yè)中有的課程只涉及單項(xiàng)的知識、技能、態(tài)度，有的則是多門課程關(guān)聯(lián)的知識、技能、態(tài)度，有的則是要運(yùn)用所有本專業(yè)所有的知識、技能、態(tài)度。這就需要通過不同級別課程的實(shí)施辦法來具體貫徹CDIO的教學(xué)理念。在貫徹CDIO理念時(shí)，不同層面，不同級別的課程還是有不同的要求的。

二、基于CDIO原理構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（二維平面）專業(yè)人才培養(yǎng)模式

這種創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式是基于以下背景提出來的：在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，中國現(xiàn)有的教育模式必須與快速發(fā)展的技術(shù)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教育偏重于學(xué)科知識的傳授，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與藝術(shù)創(chuàng)造方面的教育和訓(xùn)練方面存在許多缺陷。

CDIO的創(chuàng)立是基于這樣一種情況，工程教育必須注重工程實(shí)踐，但是在現(xiàn)行的教育體系中卻漸行漸遠(yuǎn)。而設(shè)計(jì)專業(yè)何嘗不是這樣，每門課都被隔離開來，無論是注重培養(yǎng)繪畫功底的美術(shù)，還是三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。仰或是專注于培養(yǎng)軟件操作能力的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，或者是強(qiáng)調(diào)片面化知識的廣告學(xué)概論等，每門課都和設(shè)計(jì)有著一定的關(guān)系，但都呈分散和割裂的情況，學(xué)生對于將來要從事什么茫然無措，對于萬精油似的專業(yè)教育疲于奔命。

而參照CDIO，學(xué)生可以從設(shè)計(jì)的構(gòu)思到最終的實(shí)踐，以創(chuàng)意成型到表現(xiàn)方式的全過程為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，最終獲得設(shè)計(jì)能力，包括形成設(shè)計(jì)思維和掌握設(shè)計(jì)的技術(shù)，建立終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力，以及面對不斷變化的社會和企業(yè)環(huán)境完成不同設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。

人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際化和先進(jìn)性是能保證人才具有國際競爭力。結(jié)合我校實(shí)際情況，提出“A+V?CDIO”的人才培養(yǎng)模式，即“二維平面專業(yè)‘A+V?CDIO’人才培養(yǎng)模式”，其內(nèi)涵是：“藝術(shù)與技能交融，創(chuàng)意與實(shí)踐并重”。采用代表國際發(fā)展趨勢、可落實(shí)到具體教與學(xué)過程的C DI O目標(biāo)體系， 應(yīng)用符合教育學(xué)理論和人才培養(yǎng)規(guī)律、并經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的理念和方法來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)， 并以現(xiàn)代管理學(xué)的方法促進(jìn)文化和環(huán)境的改變， 實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。具體而言， 改革從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教與學(xué)、實(shí)踐場所、教師能力提高、學(xué)生能力評估和改革質(zhì)量評估等方面進(jìn)行全方位的探索和實(shí)踐。

三、淺談構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)（二維設(shè)計(jì)）專業(yè)新思路

高職的設(shè)計(jì)類專業(yè)教改有一定的難度，要在注重創(chuàng)意和內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，目前的教改方向更多關(guān)注“工作室”、“工學(xué)結(jié)合”等，本項(xiàng)目將先進(jìn)的工程學(xué)人才培養(yǎng)模式引入設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中，并加以改造，實(shí)現(xiàn)了高職設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

1.將工程學(xué)人才培養(yǎng)模式引入設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式

在課程中，每個學(xué)期都有一門《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，教授實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)所需要用到的各種軟件，將CDIO的方法細(xì)化運(yùn)用到每一門課程中去。比如《視覺展示心理學(xué)》，就需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識，設(shè)計(jì)一款玩具人偶，之后每一次的課程作業(yè)都是對第一次的深化，包括圖案設(shè)計(jì)，再到實(shí)際填涂，對項(xiàng)目的層層深入，有助于學(xué)生了解從構(gòu)思到操作的方方面面。再例如《廣告學(xué)概論》，并不是照本宣科地傳授理論性知識，而是要求學(xué)生完成包括平面廣告、廣播廣告、電視廣告、新媒體廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告等作業(yè)，具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，對學(xué)生素質(zhì)的要求也非常高，要完成這些項(xiàng)目，必須對課上所學(xué)知識有一個深入的理解。

2.探索具有試驗(yàn)性質(zhì)的PBL教學(xué)方法

高職學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)的興趣不大，對于藝術(shù)類考試來說，理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，并未養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)注重一定的方式方法。

除了項(xiàng)目式教學(xué)，還探索了具有試驗(yàn)性質(zhì)的PBL教學(xué)法。首先將學(xué)生分組，接著將項(xiàng)目交由學(xué)生自由討論，頭腦風(fēng)暴，最后完成一份作業(yè)。當(dāng)作業(yè)完成后，每個小組派代表上來匯報(bào)自己小組的成果，接著每個人都有一次投票的權(quán)利。由同學(xué)選出心目中最好的小組作業(yè)。PBL教學(xué)法很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3.充分利用好企業(yè)資源

辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（二維設(shè)計(jì)方向）難度還是很大的，首先這個專業(yè)涉及面非常廣，雖然在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)門類下，但走的是一個泛設(shè)計(jì)的路線，畢業(yè)的學(xué)生可以適應(yīng)初級設(shè)計(jì)的各類工作，例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、會展設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。因此在熟練掌握好軟件的前提下，掌握設(shè)計(jì)工作一般的流程和方法，是十分重要的。與企業(yè)的對接有著很大的意義。對學(xué)生而言，能夠看到不同的企業(yè)類型，掌握不同的企業(yè)文化，看到各種工作流程，是對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的巨大促進(jìn)，同時(shí)也能迫使他們直視自身的特點(diǎn)來做出一個適應(yīng)自己的傾向性選擇，從而在擇業(yè)的時(shí)候有這比較強(qiáng)的目標(biāo)性。

四、構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)專業(yè)（二維設(shè)計(jì)）專業(yè)的具體措施

1.建立課程體系改革

要建立與改革相適應(yīng)的課程體系是重中之重，研究國外的CDIO改革資料，結(jié)合國內(nèi)的改革實(shí)踐。全面思考現(xiàn)有的學(xué)校硬件資源，對生源進(jìn)行分析，對教師素質(zhì)等軟件條件進(jìn)行研究和整合，同時(shí)針對外部的設(shè)計(jì)潮流、公司運(yùn)營、設(shè)計(jì)人才需求等進(jìn)行全面的了解，從而建立合適的課程體系結(jié)構(gòu)，切勿貪大貪全，急躁冒進(jìn)，而是對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行積極的探索和改革。

2.針對生源水平因材施教

二維設(shè)計(jì)方向的考試都是有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，但是美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)文化課水平很低，這造成了在一些文化課學(xué)習(xí)上，不能像一般專業(yè)的學(xué)生那樣較好地吸收理論知識，但同時(shí)思維活躍，創(chuàng)意性思維頗佳，在教學(xué)的方式方法上要注意選擇，大膽改革，有事不要害怕另辟蹊徑，而是一切以教學(xué)效果為先。

3.師資隊(duì)伍改革

要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，必須有一支過硬的師資隊(duì)伍，而現(xiàn)在的教師都存在著實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足的情況，要積極為在校教師創(chuàng)造去企業(yè)充電的機(jī)會，同時(shí)也要積極地吸引企業(yè)的人才到學(xué)校來講課，特別是企業(yè)的老總，站在人才需求的角度講講學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，往往會在學(xué)生心中點(diǎn)亮一盞明燈。

總之，環(huán)境藝術(shù)（二維設(shè)計(jì)）方向的教學(xué)改革， 將在充分研究CDIO 國際工程教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的改革和探索，直到構(gòu)建出一套可運(yùn)轉(zhuǎn)、可發(fā)展、可執(zhí)行、可操作的教學(xué)體系來。

作者簡介：

楊青（1983.3―）女，籍貫上海，講師，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理和景觀規(guī)劃、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

第8篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

關(guān)鍵詞：課程改革;課程體系;裝飾工程項(xiàng)目管理;工程造價(jià)

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)課程體系及特色

1.現(xiàn)有專業(yè)課程體系

我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)有課程體系由專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、實(shí)踐教學(xué)三部分組成。其中專業(yè)必修課包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、中國工藝美術(shù)史、西方設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論與創(chuàng)意、裝飾設(shè)計(jì)、Photoshop、中外建筑史、設(shè)計(jì)手繪表達(dá)、人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)、建筑速寫、室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖、照明及燈具設(shè)計(jì)、CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。專業(yè)限選課包括3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料與構(gòu)造、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、酒店空間設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)實(shí)習(xí)、藝術(shù)考察、畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）。

2.專業(yè)特色

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性非常廣泛的實(shí)用性學(xué)科，是體現(xiàn)人類不同時(shí)期人文精神與物質(zhì)文明的綜合學(xué)科，是人文科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、符號學(xué)、社會學(xué)及現(xiàn)代高科技技術(shù)—計(jì)算機(jī)輔助手段等諸多學(xué)科的融合。本專業(yè)是在對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論教學(xué)與設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重通過對其基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系；學(xué)生通過在社會市場及設(shè)計(jì)單位等部門對實(shí)際能力的鍛煉，掌握與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計(jì)與市場、設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，并在實(shí)踐過程中分析、認(rèn)識所涉及的材料的基本屬性。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作的全部制作過程，并通過對其他藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的拓展，掌握相關(guān)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)知識與技能，為其以后學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

3.存在的問題

信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院地處豫南明珠—信陽市，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為本院藝術(shù)系的重點(diǎn)專業(yè)，成立于2007年。多本專業(yè)招生規(guī)模逐年穩(wěn)定增長，教師隊(duì)伍也在穩(wěn)中求進(jìn)。連續(xù)兩年評選為全院明星專業(yè)。但是，自設(shè)立本專業(yè)以來，培養(yǎng)方案中始終沒有設(shè)計(jì)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》這兩門課程，作為科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，每年的畢業(yè)生大多走進(jìn)裝飾設(shè)計(jì)工程公司，這兩門課程所涉及的內(nèi)容是學(xué)生們在工作實(shí)踐中經(jīng)常應(yīng)用的，從08-10級畢業(yè)生的反饋來看，都希望能在本科階段的學(xué)業(yè)中能夠掌握這方面的知識，這樣在公司的實(shí)際設(shè)計(jì)施工工作中，就能避免知識短板，更好地適應(yīng)實(shí)際工作。所以，如何結(jié)合本專業(yè)教學(xué)實(shí)際，在現(xiàn)有的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的課程調(diào)整，適時(shí)增設(shè)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》的課程教學(xué)，是本專業(yè)課程改革的一個重要問題。

二、《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》課程的實(shí)用價(jià)值

1.在建筑裝飾設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容中的實(shí)際應(yīng)用

一個成熟的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須要有藝術(shù)家的素養(yǎng)、工程師的嚴(yán)謹(jǐn)思想、財(cái)務(wù)專家的成本意識。他不僅要完成從構(gòu)思、繪圖到三維制模等完整的設(shè)計(jì)方案，還要闡述規(guī)劃自己的創(chuàng)意想法，與裝修人員達(dá)成觀念上的協(xié)調(diào)一致，同時(shí)協(xié)調(diào)解決裝飾過程中的各種技術(shù)問題，協(xié)助進(jìn)行室內(nèi)裝飾的成本核算和資源分析。在一個完整的工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)師是靈魂、是主導(dǎo)，他所接觸的對象包括業(yè)主、施工項(xiàng)目經(jīng)理、各工種的工長、工人、監(jiān)理，以及各主管部門的相關(guān)人員如：建設(shè)主管部門、規(guī)劃主管部門、綠化主管部門、質(zhì)量監(jiān)督部門、消防管理部門等。在整個項(xiàng)目流程中，設(shè)計(jì)只是起點(diǎn)，項(xiàng)目竣工交付業(yè)主才是設(shè)計(jì)師工作的終點(diǎn)。所以，設(shè)計(jì)師要從整體項(xiàng)目宏觀的角度看待自己的工作，而不是僅僅做方案、畫施工圖。這樣理解設(shè)計(jì)師的工作，就會發(fā)現(xiàn)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》這兩門課程對提高設(shè)計(jì)師管理項(xiàng)目的能力起著舉足輕重的作用。因?yàn)椤堆b飾工程項(xiàng)目管理》的主要內(nèi)容就是從宏觀的、全面管理的角度講解整個裝飾工程從立項(xiàng)、招投標(biāo)到施工施工方案、施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場管理、合同管理、質(zhì)量管理、安全管理、竣工驗(yàn)收等各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。其中質(zhì)量控制部分涉及各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容反過來會指導(dǎo)設(shè)計(jì)?！豆こ淘靸r(jià)》的主要內(nèi)容是講述工程的費(fèi)用組成及計(jì)價(jià)方法。任何工程首先要考慮業(yè)主投資問題。沒有資金的支持，所有的規(guī)劃只能停留在圖紙的層面。所以設(shè)計(jì)師做方案必須和業(yè)主溝通投資問題。對于裝飾工程公司而言，控制造價(jià)也是項(xiàng)目管理的重要工作內(nèi)容。所以，設(shè)計(jì)師懂得一些工程造價(jià)的知識，會對自身的設(shè)計(jì)工作起到很好的幫助作用。

2.在國家一級、二級建造師考試中的實(shí)際應(yīng)用

建造師考試分為一級建造師和二級建造師。全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，考試通過并取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書且符合注冊條件的人員，經(jīng)過注冊登記后，即獲得一級或二級建造師注冊證書。一級建造師可在全國范圍內(nèi)以一級注冊建造師名義執(zhí)業(yè)。二級建造師可在本省范圍內(nèi)以二級注冊建造師名義執(zhí)業(yè)。一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》和《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》4個科目。二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》和《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》3個科目。建造師執(zhí)業(yè)資格考試可以說是近年來非?；馃岬馁Y格考試之一，每年全國約有有300萬人報(bào)考，這也是國家在工程建設(shè)領(lǐng)域與國際接軌的一個證書，含金量比較高，算是工程建設(shè)領(lǐng)域的敲門磚。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都有資格參加建造師考試。在這個考試中，無論是一級還是二級，都有《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》這個科目，一級考試中還有《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》科目，這和我們所開設(shè)的《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》課程有很多內(nèi)容是重復(fù)的。學(xué)生畢業(yè)工作以后，基本上沒有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這兩門課程知識結(jié)構(gòu)比較專業(yè)，內(nèi)容也比較繁雜，不經(jīng)過系統(tǒng)講解和培訓(xùn)，很難靠自學(xué)通過考試。所以，如果我們在本科階段就講授了這兩門課的內(nèi)容，對將來同學(xué)們在工作2年后參加建造師考試的幫助是非常巨大的。

3.在項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)際工作中的應(yīng)用

在近幾屆的畢業(yè)生中，有一部男生在工作幾年后，漸漸從設(shè)計(jì)崗位轉(zhuǎn)型到工程管理或監(jiān)理崗位，做全職項(xiàng)目經(jīng)理或監(jiān)理工程師。這部分學(xué)生就更需要了解施工過程的管理和工程造價(jià)的控制。全部工程的施工所設(shè)計(jì)的三控三管都是由他們牽頭完成的，這就要求項(xiàng)目經(jīng)理不僅能夠順利通過建造師考試，更要把所學(xué)的工程設(shè)計(jì)、工程管理、工程造價(jià)知識熟練的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。所有在本科階段提前把這些理論知識教給他們，會對將來的工程實(shí)踐工作起到指導(dǎo)作用。

三、如何在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中增設(shè)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》課程

通過以上分析，我們了解到這兩門課程與設(shè)計(jì)、施工之間的關(guān)系。那么我們基本可以確定這兩門課程應(yīng)該放在大學(xué)三年級下學(xué)期和四年級上學(xué)期開設(shè)，完成課程之后，學(xué)生接下來就要進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)了，正好能夠與工作實(shí)現(xiàn)對接。結(jié)合我系的課程教學(xué)實(shí)際情況，可以把大三下學(xué)期的酒店空間設(shè)計(jì)和展示空間設(shè)計(jì)的課時(shí)壓縮32個學(xué)時(shí)，再增設(shè)32個學(xué)時(shí)，共計(jì)64學(xué)時(shí)用來完成《裝飾工程造價(jià)》的教學(xué)工作。在大學(xué)四年級上學(xué)期增設(shè)64學(xué)時(shí)完成《裝飾工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)工作。這樣，學(xué)生在本科階段基本就能夠掌握裝飾工程的設(shè)計(jì)、施工管理、造價(jià)的全部知識內(nèi)容了，為其走向工作崗位，順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

通過增設(shè)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》的課程教學(xué)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更快地融入工程管理實(shí)踐工作中去，是這次課程改革的最終目的。如何在本科階段讓學(xué)生能夠?qū)@兩門課感興趣、能夠熟練掌握這兩門課程的內(nèi)容，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用，才是我們專業(yè)課教師接下來要做的具體工作。希望此次課程改革建議能夠?qū)ξ蚁淡h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)起到積極的作用，對學(xué)生的實(shí)際工作到達(dá)預(yù)計(jì)的目的。

作者:徐亮 單位:信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院藝術(shù)系

參考文獻(xiàn)：

[1]朱起立.工程造價(jià)[M].北京:中國電力出版社，2008

[2]鄭少華，施工技術(shù)[M].北京:中國電力出版社，2007

[3]中華人民共和國建設(shè)部.建設(shè)工程清單計(jì)價(jià)規(guī)范[M].北京:中國計(jì)劃出版社，2013

第9篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論范文

【關(guān)鍵詞】 設(shè)計(jì)趨勢；室內(nèi)顏色設(shè)計(jì)家庭裝修；室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新；可持續(xù)發(fā)展

一、 設(shè)計(jì)的整體趨勢

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，包括了城規(guī)建筑設(shè)計(jì)、園林廣場設(shè)計(jì)、雕塑與壁畫等環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)上以及室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)是為了滿足人們生活、工作的物質(zhì)要求和精神要求所進(jìn)行的理想的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)，與人的生活密切相關(guān)，以至于發(fā)展迅速成為了一門專業(yè)性很強(qiáng)、十分實(shí)用的新興科學(xué)。

回歸自然化：隨著環(huán)境保護(hù)意識的增長，人們向往自然，喝天然飲料，用自然材料，渴望生活在綠色的、天然的環(huán)境之中。

整體藝術(shù)化：隨著社會物質(zhì)財(cái)富的豐富，人們要求從“物得堆積”中解放出來，要求室內(nèi)各種物件之間存在一種統(tǒng)一整體之美。

高度現(xiàn)代化：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，再室內(nèi)設(shè)計(jì)中采用一切現(xiàn)代科技手段，設(shè)計(jì)中達(dá)到最佳的形、色、光、聲的匹配效果，實(shí)現(xiàn)高效率、創(chuàng)造力強(qiáng)的理想的值的人們贊嘆的空間環(huán)境來。

高度個性化：相同的樓房、房間、結(jié)構(gòu)，相同的設(shè)備。為了避免雷同，人們追求個性化，一種設(shè)計(jì)手段是把自然引進(jìn)室內(nèi)，室內(nèi)外通透聯(lián)合成一個整體。打破傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打破千人一面的冷漠感，通過精心的設(shè)計(jì)，給每個家庭以個性化的獨(dú)特的屬于自己的象征。

二、 室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩的基本原則

力求符合空間構(gòu)圖需要室內(nèi)色彩配置必須符合空間構(gòu)圖原則，充分發(fā)揮室內(nèi)色彩對空間的美化作用，正確處理協(xié)調(diào)和對比、統(tǒng)一與變化、主體與背景的關(guān)系。。

利用室內(nèi)色彩改變在一定程度上改變空間尺度、比例、分隔、滲透空間，改善空間效果。注重地域、氣候要符合多數(shù)人的審美要求是室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本規(guī)則。再設(shè)計(jì)的過程中要注重對不同民族、地域、風(fēng)俗、文化、傳統(tǒng)的把握。因此既要把握一般規(guī)律，又要對多個影響因素進(jìn)行綜合和分析。

三、 室內(nèi)設(shè)計(jì)如何推陳出新

一切藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新問題都是一個永恒的話題，因?yàn)闆]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，所謂標(biāo)新立異、推陳出新，都是指在繼承過去的設(shè)計(jì)創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，開拓新思路、發(fā)掘新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，尋找新的題材。在建筑創(chuàng)作范疇，還要探索新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)領(lǐng)域、開拓新能源。我國現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)，由于受到社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展階段的制約，還沒有形成既結(jié)合國情又有鮮明時(shí)代感的設(shè)計(jì)風(fēng)格趨向，普遍出現(xiàn)照抄照搬西方或者中國古典樣式的或裝飾部件的情況，這就是社會上公認(rèn)的以拼湊代替設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。說明我們?nèi)狈κ覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的文化素養(yǎng)。其具體原因就是對室內(nèi)設(shè)計(jì)的意義缺乏理解，缺乏正確的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)意識與觀念。社會整體建筑文化發(fā)展的落后。

參考文獻(xiàn)