科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施精選(九篇)
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第1篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)
目前，世界上大多數(shù)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)院校，在二維圖像處理的軟件應(yīng)用中，主要以美國(guó)Adobe公司開(kāi)發(fā)的Photoshop為主。Photoshop的功能十分強(qiáng)大，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。
Photoshop是一款實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多。對(duì)這門(mén)課的教學(xué)“好上”，但“上好”卻很不容易。面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一位圖像處理軟件教師都十分焦慮的問(wèn)題。通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活把握教學(xué)內(nèi)容和合理的教學(xué)形式來(lái)解決出現(xiàn)的種種問(wèn)題。下面就從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)改進(jìn)和創(chuàng)新Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而全面提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。
1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：源于教材而不依賴教材
1.1上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
個(gè)人認(rèn)為上好Photoshop第一課──圖片欣賞課十分重要，它能夠使學(xué)生對(duì)這門(mén)課有整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)我為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬(wàn)花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，使他們初步體會(huì)濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計(jì)處理。
1.2學(xué)以致用，善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘“例子”
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼照相機(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。安排如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書(shū)本的幫助下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。
1.3根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的知識(shí)更系統(tǒng)
根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我將Photoshop的教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識(shí)，圖像色彩的處理，濾鏡的使用，綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式”以其能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性在信息技術(shù)課的教學(xué)中已得到了充分的肯定。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的大小，順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過(guò)程，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解、認(rèn)識(shí)。
2以積極的教學(xué)理念為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法
“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，每種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，也不能說(shuō)某個(gè)知識(shí)的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。因此在Photoshop的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。以下從該課程教學(xué)方法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行比較分析。
2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)
適用于Photoshop中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí)。如Photoshop工具箱中常用工具的使用；對(duì)圖片、文字進(jìn)行濾鏡效果的處理等等。長(zhǎng)處是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。短處是對(duì)知識(shí)的習(xí)得和應(yīng)用是“不自覺(jué)的”，很難被學(xué)生“內(nèi)化”。學(xué)生也可能因?yàn)椤扒髣傩那小?，過(guò)于重視結(jié)果，反而忽略過(guò)程。因此有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好，下次再用卻不記得是如何完成任務(wù)的現(xiàn)象。
2.2合作學(xué)習(xí)
適用于Photoshop中開(kāi)展綜合性練習(xí)的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)處是有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)與價(jià)值觀。短處是為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要一些特定教學(xué)環(huán)境要求，比如機(jī)房機(jī)器位置的擺設(shè)，能否上網(wǎng)搜集資料等等。需要有相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，否則會(huì)陷入分工不明，流于形式的情況。
3以“評(píng)”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成
通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到以“評(píng)”促“學(xué)”，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
3.1建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)圖像處理課程良好的學(xué)習(xí)興趣能有效促進(jìn)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力的發(fā)展。但并非所有學(xué)生都對(duì)Photoshop的學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其它辦法來(lái)促進(jìn)他們對(duì)該軟件的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)就是一個(gè)有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了該軟件技術(shù)的掌握。在開(kāi)始上Photoshop的第一節(jié)課，我就告訴學(xué)生這門(mén)課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：平時(shí)成績(jī)占70%，期末考核占20%，重在過(guò)程。有了這樣的約定，就嚴(yán)格地從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開(kāi)始執(zhí)行。我給學(xué)生以班級(jí)為單位建立了一個(gè)文件夾，學(xué)生的作品以學(xué)號(hào)+姓名的命名方式上傳到教師機(jī)，學(xué)生有瀏覽、下載學(xué)生作品權(quán)限，這樣就便于學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流。
3.2采用多元化的評(píng)價(jià)方式
對(duì)Photoshop課程的評(píng)價(jià)方式我主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，除了在課堂上用多媒體軟件針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，在課后我會(huì)對(duì)全體學(xué)生的作品做出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布在班級(jí)QQ群里。讓學(xué)生能及時(shí)看到我對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是幫助學(xué)生指出問(wèn)題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，其他同學(xué)可以作為一種參照，下一次能盡快提高自己的作品水平。通過(guò)這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后我要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，圖像處理課程Photoshop軟件的編輯手段和技巧層出不窮，熟悉Photoshop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì)，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀。只有巧用多種教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫(huà)面激起學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中善于創(chuàng)新和靈活運(yùn)用，才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能快速地提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 飛龍工作室.最新Photoshop CS2實(shí)例標(biāo)準(zhǔn)教程[M].北京：中國(guó)青年出版社，2007.
第2篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中要求：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！薄耙C合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一?！彼?，作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容-----試題設(shè)計(jì)，既要做到符合新課程理念，更要做到有所創(chuàng)新。筆者作為一線的語(yǔ)文教師，以我校初一級(jí)2004-2005學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為例，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。
首先，在過(guò)程與方法方面，改變?cè)囶}的結(jié)構(gòu)模式，做到有所創(chuàng)新。多年以來(lái)，初中語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)模式多由“積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文”等四大板塊組成，有的還有“附加題”這第五板塊。2004年廣東省中考試題就是其中一個(gè)例子。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成一次考試還是一次艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么，如何盡可能消除學(xué)生在應(yīng)試過(guò)程中可能產(chǎn)生的緊張害怕心理，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的評(píng)價(jià)目的，每一個(gè)設(shè)計(jì)者都會(huì)認(rèn)真考慮的。我校的這次試題設(shè)計(jì)把考試比作去參加一次表演，把試題的結(jié)構(gòu)分為:序幕,比一比;第一幕,聽(tīng)一聽(tīng);第二幕,說(shuō)一說(shuō);第三幕,背一背;第四幕,用一用;第五幕,讀一讀;第六幕,試一試;第七幕,寫(xiě)一寫(xiě);尾聲等九部分，還有引導(dǎo)語(yǔ)和漫畫(huà)。學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)活潑的引導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下，心情自然會(huì)放松得多，思維會(huì)更到位一些，答案會(huì)寫(xiě)的更準(zhǔn)確一些。還有有趣的漫畫(huà)映入眼簾時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真地檢查試題，此后可能不會(huì)忘記做試題要檢查的這個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，試題沒(méi)有條條框框的限制，就顯得新穎，給人耳目一新的感覺(jué)。試后，筆者采訪了大部分學(xué)生，他們普遍反映“感覺(jué)就是不一樣”、“很新鮮”、“很吸引人的”，“挺有趣的”，等等。
其次，在知識(shí)與能力方面，試題內(nèi)容以人為本，滲透社區(qū)資源、校本資源和社會(huì)資源，力求貼近、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，注重“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)記”的評(píng)價(jià)，做到有所創(chuàng)新。這方面包含如下三項(xiàng)內(nèi)容。
一、突顯“聽(tīng)與說(shuō)”的評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖?！币虼?，試題的第一幕就設(shè)置了“聽(tīng)一聽(tīng)，看你能否聽(tīng)出弦外之音”。第二幕就設(shè)置了“說(shuō)一說(shuō)，看你話說(shuō)得得體恰當(dāng)否”。這些試題內(nèi)容沒(méi)有呆板的書(shū)卷氣，有濃濃的生活氣息，當(dāng)學(xué)生們完成這些題目時(shí)，會(huì)感覺(jué)如同在生活中，就會(huì)明白人教版語(yǔ)文教材（七年級(jí)（上））第二單元口語(yǔ)交際的所學(xué)----“生活處處有語(yǔ)文”的重要性與實(shí)用性，初步學(xué)會(huì)“聽(tīng)與說(shuō)”。這里筆者滲透了良井的社區(qū)資源----良井甘泉古寺，因?yàn)榱季嗜潘率橇季?zhèn)的一處勝景，這樣會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、注重“記與讀”的評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。” “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。” 因此，在試題的第三幕就設(shè)置了：“背一背，看你積累搞得如何”。在第四幕就設(shè)置了：“用一用，看你能否舉一反三，靈活運(yùn)用”。 在第五幕就設(shè)置了：“讀一讀，考考你閱讀理解的能力” 在第六幕就設(shè)置了：“試一試，看你會(huì)不會(huì)探究”。這些內(nèi)容都是原試題結(jié)構(gòu)的“積累與運(yùn)用”和“閱讀理解”部分的傳承，都是綜合考查他們的觀察力、記憶力和閱讀理解能力。其中滲透了良井中學(xué)的校本資源----校聯(lián)。
三、突顯“寫(xiě)”的評(píng)價(jià)。這里包含了書(shū)寫(xiě)和作文兩個(gè)層面的評(píng)價(jià)。其一是書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)。在試題的序幕就設(shè)置了：“比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得美觀，給人以藝術(shù)的享受”。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣要求：“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度?！薄芭R摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值?！彼裕谠u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就要求根據(jù)卷面書(shū)寫(xiě)水平分三檔綜合評(píng)分。其二是作文的評(píng)價(jià)。試題的第七幕是作文。作文題設(shè)計(jì)類似于悄然入試的話題作文。讀書(shū)、聽(tīng)歌、看賽事、看電影電視是現(xiàn)代人普遍的生活內(nèi)容。能否多角度地觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，用文章表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，感情真摯，甚至有創(chuàng)意。這是作文訓(xùn)練的重要課題。更何況在暑假里，很多學(xué)生都觀看了精彩紛呈的在雅典舉行的第二十八屆奧運(yùn)會(huì)，都會(huì)為我國(guó)體育健兒取得了前所未有的優(yōu)異成績(jī)而自豪，都會(huì)為他們不畏強(qiáng)手，奮力拼搏的體育精神而感動(dòng)。另外我校在中段考前也舉行了教工籃球賽，很多學(xué)生都來(lái)到操場(chǎng)上為老師們職工們加油打氣。對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)他們都有真實(shí)的生活體驗(yàn)。這是筆者有意無(wú)意滲透的社會(huì)資源。評(píng)卷時(shí)筆者做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有近30%的學(xué)生寫(xiě)了體育賽事，如作文題《看劉翔賽跑，我真自豪》，《看女排決賽，我受益匪淺》等。
再次，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，以學(xué)生為本，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！比缭谕瓿傻?-4題時(shí)，學(xué)生會(huì)懂得什么是禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話要看對(duì)象；在完成第9題時(shí)，會(huì)了解到良井中學(xué)悠久的辦學(xué)歷史，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)；在完成第12題時(shí)，他們會(huì)懂得珍惜時(shí)光，努力讀書(shū)；在完成第24道開(kāi)放性題目時(shí)，他們學(xué)會(huì)初步點(diǎn)評(píng)家教的方式方法；在完成第35題時(shí)，會(huì)明白做學(xué)問(wèn)做事要細(xì)心認(rèn)真，否則可能會(huì)有不必要的損失；在完成第36道作文時(shí)，如果是寫(xiě)奧運(yùn)題材的，會(huì)增強(qiáng)他們的民族自豪感；如此等等。
第3篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
【關(guān)鍵詞】新課改；初中化學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。因而，以探究思想為指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到教育工作者的重視。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，盡可能創(chuàng)造條件多開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
一、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)摸式的提出
綜觀人教版和科粵版化學(xué)教材，教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的都是在一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)框架范圍內(nèi)教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)論而已，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論或多或少都在教材設(shè)計(jì)者的掌控之中，學(xué)生只是按照教材設(shè)計(jì)者的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思維和創(chuàng)新素養(yǎng)很少表現(xiàn)出來(lái)。這樣，在以往教學(xué)中，學(xué)生不能完全真正地理解知識(shí)的本質(zhì)，只是暫時(shí)性理解剛剛獲取新的知識(shí)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的主動(dòng)探究和創(chuàng)新意識(shí)也很難被激發(fā)出來(lái)。再加上化學(xué)教材對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的組織和展現(xiàn)不夠，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探討、發(fā)掘新知識(shí)本身所蘊(yùn)含的重要意義。
相反，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提是以學(xué)生主導(dǎo)為基礎(chǔ)的，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主人，通過(guò)自己已有的知識(shí)和操作技能，再輔助教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，親自動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題。通過(guò)整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不但能體驗(yàn)動(dòng)手、掌握知識(shí)的樂(lè)趣，還不知不覺(jué)順應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，熟記和理解知識(shí)的本身價(jià)值。所以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提出不僅可以大大提升學(xué)生的求知欲望和積極性，還可以規(guī)避單純熟識(shí)知識(shí)本身的局限性，使學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的技能。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的亮點(diǎn)就在于突破原來(lái)傳統(tǒng)的“教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”的死板模式，創(chuàng)設(shè)全新的更大發(fā)揮學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用新的“分析提出問(wèn)題――依據(jù)問(wèn)題作出假設(shè)――創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)――得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的新模式，目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)獲得新知識(shí)、探究新知識(shí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)過(guò)程比結(jié)果更加重要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。
二、化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施
1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情景
教師要結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)條件，從課本重點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，使同學(xué)在困惑于新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)解決問(wèn)題的潛能。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生在試管口沒(méi)有放一團(tuán)棉花時(shí)就直接塞上橡皮塞加熱并用排水法收集氧氣，這時(shí)，水槽中的水變成了紅色。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑――水槽中的水為什么會(huì)變成紅色呢？學(xué)生馬上聯(lián)想到這可能與有少量高錳酸鉀粉末溶于水有關(guān)，從而主動(dòng)提出想要探究的問(wèn)題。因此，在這種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境中，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和解決問(wèn)題的潛力在潛移默化中被慢慢激發(fā)，從而形成濃厚的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的興趣。
2.如何組織學(xué)生有效進(jìn)行試驗(yàn)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)
教師從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別情況出發(fā)，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組間合作交流和探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)和探究實(shí)驗(yàn)真正掌握新知識(shí)和獲取學(xué)習(xí)技能。這一環(huán)節(jié)包括以下幾步：一是給出假設(shè)（讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因提出可能的設(shè)想，即做出假設(shè)，預(yù)測(cè)可能的結(jié)果）；二是制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究方案（讓學(xué)生利用教師提供在實(shí)驗(yàn)桌面上的儀器設(shè)計(jì)一個(gè)可操作性的實(shí)驗(yàn)方案）；三是檢驗(yàn)假設(shè)（讓學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)獲得事實(shí)和結(jié)論）。以上環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連的。這時(shí)，學(xué)生就猶如一個(gè)小科學(xué)家。教師的主要作用是組織引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去分析和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“氫氣化學(xué)性質(zhì)――可燃性”時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出“為什么點(diǎn)燃?xì)錃庵耙獧z驗(yàn)純度的問(wèn)題”時(shí)，我馬上給學(xué)生提供了一些實(shí)際生活中的資料：節(jié)日慶典時(shí)氫氣球爆炸傷人的圖片和視頻。這樣稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就作出了“點(diǎn)燃?xì)錃庵叭绻粰z驗(yàn)純度可能會(huì)發(fā)生爆炸”的假設(shè)。接下來(lái)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：將少量的氫氣裝入一個(gè)小塑料袋中，同時(shí)再用注射器推入空氣，用坩堝鉗夾住塑料袋在酒精燈上點(diǎn)燃，然后觀察現(xiàn)象。在這個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的啟示下，學(xué)生的思維一下子開(kāi)闊起來(lái)。他們四人為一小組，在各組獨(dú)立演示的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)討論確定了“如果不檢驗(yàn)純度可能會(huì)發(fā)生爆炸”的結(jié)論。這個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了無(wú)窮的想象空間、創(chuàng)造空間和實(shí)驗(yàn)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、分析
例如，在學(xué)生分組對(duì)氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)探究之后，我及時(shí)組織小組進(jìn)行討論。學(xué)生通過(guò)組與組之間的交流共享，從而歸納出“氫氣不純遇到明火會(huì)發(fā)生爆炸”的結(jié)論。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以有自己展示的機(jī)會(huì)，珍惜課堂表現(xiàn)時(shí)間，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)，還可以聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，比對(duì)自己的想法，進(jìn)而完善充實(shí)整個(gè)想法。通過(guò)發(fā)言，學(xué)生既能提高課堂參與感和提升學(xué)習(xí)效果，又能有效地培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遷移應(yīng)用
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)初步的基礎(chǔ)框架和基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，這時(shí)，教師要遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，將學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)移成能力的應(yīng)用。除此之外，教師還要注意活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的大腦創(chuàng)新，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)推向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)把自己的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)，啟發(fā)其他學(xué)生，共同進(jìn)步，讓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的全體性和全面性得以充分體現(xiàn)。
三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的建議
1.轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例
“實(shí)驗(yàn)探究”作為一種最常見(jiàn)的探究活動(dòng)，不是追求“做實(shí)驗(yàn)”這種外在的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，而是讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處進(jìn)行著探索性的思考。把原先我們習(xí)慣于直接呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)、或包辦代替學(xué)生去總結(jié)的規(guī)律、方法，通過(guò)探究方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)、感悟出來(lái)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)、規(guī)律、方法好像都是“通過(guò)自己的實(shí)踐而獲得或感悟出來(lái)的”。因此，教師要善于轉(zhuǎn)變觀念，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例組織教學(xué)。
2.靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)
教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用以探究為主的多種教學(xué)方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)發(fā)展。
3.努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，從而提出解決問(wèn)題的思路與方案。
四、結(jié)語(yǔ)
初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的創(chuàng)新探索和教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系如何把握是關(guān)鍵。在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生充分的自主空間，但不等于放縱學(xué)生任意而為之，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)并加以科學(xué)指導(dǎo)。每一次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師都需要認(rèn)真設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生找到感覺(jué)，提出問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，達(dá)到創(chuàng)新探究與獲得能力的雙重豐收。
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第4篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞：建筑基礎(chǔ)課程；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新人才
中圖分類號(hào)：TU026；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)03-0053-04
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要有本科教育和職業(yè)技能教育兩種不同定位：職業(yè)技能教育偏重在較短的學(xué)制中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用繪圖技能和工程能力；而本科教育則在較長(zhǎng)的學(xué)制中培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和設(shè)計(jì)能力，其核心是創(chuàng)新能力。雖然畢業(yè)生接觸實(shí)際工作時(shí)需要適應(yīng)過(guò)程，可能剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)新能力不佳，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校教育為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)新打下了良好的根基。經(jīng)過(guò)更多實(shí)際工作的鍛煉，其創(chuàng)新能力就會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)。所以，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)很有必要。
創(chuàng)新不是異想天開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，單純求異的結(jié)果可能沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要有正確的途徑和目標(biāo)。
（一）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑
1.做好專業(yè)積累，打好基礎(chǔ)
學(xué)生只有掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，做好專業(yè)積累，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。從古至今都有許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)典范，如果把這些設(shè)計(jì)實(shí)例和素材積累起來(lái)，必然成為設(shè)計(jì)創(chuàng)新的良好基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)專業(yè)興趣
靈感往往迸發(fā)于自發(fā)的熱情，而在被動(dòng)的壓力之下成型的可能是畸形的結(jié)果。室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才必須具備較濃的專業(yè)興趣，這樣才能在生活中處處留心，培養(yǎng)出敏銳的觀察與分析能力，以及良好的記憶和審美能力，才能善于在別人和自己的設(shè)計(jì)作品中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)水平穩(wěn)步提高，而不是在一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)面前就裹足不前?？傊?，對(duì)專業(yè)的興趣和愛(ài)好是室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?/p>
3.鍛煉獨(dú)立思考能力
學(xué)生作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，需要勤于思考，建立自己的思維體系，才能真正創(chuàng)新。創(chuàng)新常常產(chǎn)生于獨(dú)立的思考，而非盲目的模仿與拼湊。當(dāng)今世界，信息的互聯(lián)程度很高，所以在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，完全的原創(chuàng)較少，借鑒較多。借鑒作為相互影響的結(jié)果，本無(wú)可厚非，但如果只會(huì)借鑒，沒(méi)有自己的思想和創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生就只有在別人后面亦步亦趨，進(jìn)而退化為抄襲。而且，在別的環(huán)境條件下的設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，如果生硬地用到自己的設(shè)計(jì)中，可能會(huì)成為敗筆。所以，無(wú)論是借鑒，還是原創(chuàng)，只有加入了自己合理的思考和創(chuàng)新點(diǎn)，才能稱之為創(chuàng)新。
4.強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用的觀念
創(chuàng)新的設(shè)計(jì)要以創(chuàng)新的方式解決實(shí)際問(wèn)題，不能孤芳自賞，脫離現(xiàn)實(shí)。一方面，一些純粹的虛擬設(shè)計(jì)的練習(xí)固然對(duì)開(kāi)拓思維、激發(fā)想象力有幫助，但作為整體的本科教學(xué)，重點(diǎn)仍要放在實(shí)踐應(yīng)用上，否則就成了空中樓閣。另一方面，設(shè)計(jì)中有許多常識(shí)、規(guī)范、功能、技術(shù)等需要遵循，這些是硬性要求，并不可以忽略或隨意變通。學(xué)生只有把握了哪些不可變，才知道哪些可以創(chuàng)新，否則，所謂的創(chuàng)新實(shí)際變成無(wú)知的冒險(xiǎn)。
（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是使學(xué)生建立自己理性的設(shè)計(jì)思維體系和感性的豐富靈感來(lái)源。通過(guò)專業(yè)積累和興趣培養(yǎng)豐富學(xué)生靈感，獨(dú)立思考能力和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維（圖1）。從設(shè)計(jì)過(guò)程看，人的感性使設(shè)計(jì)發(fā)散鋪開(kāi)，人的理性則使設(shè)計(jì)聚攏回來(lái)；從設(shè)計(jì)成果看，感性使設(shè)計(jì)鮮活有靈氣，理性使設(shè)計(jì)成熟、可推敲?？v觀設(shè)計(jì)歷史，那些最有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師均是兩面并重的。許多設(shè)計(jì)大師往往既能從自然界、古代歷史或其他文化中發(fā)掘靈感，設(shè)計(jì)作品具有豐富的內(nèi)涵；又能形成自己的設(shè)計(jì)理論，以自己的理論體系保持其設(shè)計(jì)作品的獨(dú)特個(gè)性和思維深度。
二、建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密
（一）專業(yè)本身的相關(guān)性
建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)本來(lái)就像手心和手背的關(guān)系一樣密切。建筑設(shè)計(jì)主要側(cè)重建筑體的整體功能、空間和外觀設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)則側(cè)重建筑體內(nèi)部空間的具體功能、形式等方面的設(shè)計(jì)。建筑設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的載體，而室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的延伸和深化。兩者在設(shè)計(jì)范圍上有許多交叉，如：兩者都考慮內(nèi)部功能和內(nèi)部空間，只是側(cè)重點(diǎn)不一樣；兩者的設(shè)計(jì)思維是相通的，都是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合；兩者的目標(biāo)也是相同的，都是塑造適宜的人工環(huán)境。
（二）專業(yè)的發(fā)展情況
在古代，無(wú)論東方還是西方，那些代表性的建筑物其建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)多是一體化設(shè)計(jì)。古代建筑師往往也承擔(dān)著室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)。近現(xiàn)代建筑大師的作品也是包含室內(nèi)設(shè)計(jì)的。近幾十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，逐漸從建筑設(shè)計(jì)中分化出來(lái)，但它仍和建筑設(shè)計(jì)保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?，F(xiàn)在，許多室內(nèi)設(shè)計(jì)，如住宅空間、辦公空間、餐飲空間等的室內(nèi)設(shè)計(jì)，只是把建筑作為載體和背景，在功能、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等方面銜接；而一些大型場(chǎng)館和紀(jì)念性建筑物，則在設(shè)計(jì)構(gòu)思和內(nèi)外的藝術(shù)形式上都保持一致，進(jìn)而形成一體化的設(shè)計(jì) ［1］。
可以說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的緊密關(guān)系是不言而喻的。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)體系中開(kāi)設(shè)建筑基礎(chǔ)課程，是必要且有益的。
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的建筑基礎(chǔ)課程
對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)體系中理論、設(shè)計(jì)、技術(shù)3個(gè)方面教學(xué)，建筑基礎(chǔ)課程也大體分為以下3類：第一，建筑史論類課程，包括中外建筑史和建筑設(shè)計(jì)史，主要是讓學(xué)生了解歷史上有代表性的建筑物及其設(shè)計(jì)師；第二，建筑設(shè)計(jì)類課程，主要是建筑設(shè)計(jì)初步和小型建筑設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生了解建筑的基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法；第三，建筑技術(shù)類課程，包括建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑設(shè)備、建筑規(guī)范等，主要是讓學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)的各方面技術(shù)要求。
四、建筑基礎(chǔ)課程對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用
（一）從培養(yǎng)途徑看建筑基礎(chǔ)課程對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用
第5篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
【關(guān)鍵詞】故事情境創(chuàng)設(shè)策略 初中信息技術(shù)課堂 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0148-02
一 在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)的意義
在初中信息技術(shù)課堂上進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)就是以故事情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實(shí)例帶入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并通過(guò)知識(shí)的引導(dǎo)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。并且能夠做到舉一反三，創(chuàng)造性地解決遇到的困難。
1.能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中信息技術(shù)課堂的課程要求學(xué)生能夠充分體驗(yàn)生活，充分感受到信息技術(shù)給生活帶來(lái)的變化，從而使學(xué)生能夠?qū)⒃谛畔⒓夹g(shù)課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并且在實(shí)際的生活中能夠敏銳地觀察到信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。初中信息技術(shù)課堂中故事情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論能夠與實(shí)際充分地結(jié)合，能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗(yàn)上升到理論高度，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程中創(chuàng)造性地進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升。
2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成完整的記憶鏈，提高學(xué)生的記憶效果
故事情境創(chuàng)設(shè)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)在于它能夠?qū)⒄n堂知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，形成一個(gè)完整的記憶鏈，使學(xué)生在回憶起一個(gè)內(nèi)容時(shí)能夠相應(yīng)地回憶起相關(guān)的內(nèi)容，提高記憶效果。信息技術(shù)課堂上的知識(shí)點(diǎn)多而凌亂，采用故事情境創(chuàng)設(shè)法能夠提高學(xué)生的記憶效果，促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
3.提升學(xué)生的抽象思維能力
初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)是由具象思維向抽象思維發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠促使學(xué)生在具體的生活實(shí)例中抽象出概括的理論，繼而完成由具象思維向抽象思維的過(guò)渡，鞏固抽象思維能力。
4.促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀
故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠利用故事中的事例提高學(xué)生的判斷能力和情感態(tài)度，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。初中信息技術(shù)課程是一門(mén)注重理論和實(shí)際相結(jié)合的課程，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中利用故事情境來(lái)影響學(xué)生的價(jià)值觀以及情感態(tài)度，不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、而且能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到正確的地方，運(yùn)用到為人民提供更好的服務(wù)上面。
所以，故事情境創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)課堂中意義重大，我們需要對(duì)其進(jìn)行重視，不斷地加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂中故事情境的創(chuàng)設(shè)。
二 在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)的方法
1.尋找故事內(nèi)容與課堂講解內(nèi)容的相關(guān)點(diǎn)
故事情境創(chuàng)設(shè)不是給學(xué)生講故事，也不是單純地讓學(xué)生從故事中學(xué)到一些東西，而是要通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠以極大的興致進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，需要找到信息技術(shù)課堂中所講的知識(shí)內(nèi)容與故事情境二者之間的相關(guān)點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)點(diǎn)的運(yùn)用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中，可通過(guò)給定故事主題，讓學(xué)生按照主題來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)的方式來(lái)進(jìn)行。
2.通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容
故事情境的創(chuàng)設(shè)切合課堂教學(xué)的主體，為課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)服務(wù)。如在PPT制作的課堂講解中，創(chuàng)設(shè)以“人生就像一場(chǎng)沒(méi)有彩排的電影，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”為主題的故事情境，讓學(xué)生充分體會(huì)到機(jī)會(huì)的不易、生命的魅力，從而能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真生活。之后讓學(xué)生以此為主體完成PPT的制作。
3.通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)
有很多教師在信息技術(shù)課堂中把握不住重難點(diǎn)，或者說(shuō)沒(méi)有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到什么本節(jié)課的重難點(diǎn)，在這種情況下，教師可通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如在信息安全課堂上，教師就可通過(guò)某公司不注意信息技術(shù)安全，在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏洞被不法分子通過(guò)一些手段盜取了賬戶資金等來(lái)進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的注意力。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)
故事情境的創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能從故事情境中學(xué)到情感態(tài)度以及價(jià)值取向等。如果故事情境的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，或超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，就會(huì)給學(xué)生理解造成很大的障礙，起到適得其反的效果。并且在故事情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生有發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作解決問(wèn)題的能力。
三 在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.故事情境的創(chuàng)設(shè)要具有啟發(fā)性
故事情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不單是為了增強(qiáng)課堂的有趣性，不能只為了設(shè)立故事情境而設(shè)立故事情境，故事情境不能對(duì)課堂的進(jìn)行一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。我們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)課堂中進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，故事應(yīng)包含教育意義，設(shè)立疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如用動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》創(chuàng)作背后的故事來(lái)讓學(xué)生們體會(huì)到創(chuàng)作的艱辛，讓他們明白在每個(gè)人的成功背后都有不為人知的心酸付出，以此啟發(fā)學(xué)生在五筆輸入法的聯(lián)系過(guò)程中克服畏難情緒，不畏枯燥，努力提高打字水平。
2.故事情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生為主體
新的課程改革要求教師們轉(zhuǎn)變?cè)谝酝恼n堂中以教師講解為主的課堂教學(xué)方式，要求在課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完成。在故事情境的創(chuàng)設(shè)中亦是如此，在故事情境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。故事情境創(chuàng)設(shè)中以學(xué)生為主體還表現(xiàn)在故事情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)中學(xué)生的思維特點(diǎn)、思考方式等來(lái)進(jìn)行，根據(jù)他們的特點(diǎn)在設(shè)置故事情境時(shí)環(huán)環(huán)緊扣，不斷地拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如在進(jìn)行信息安全課程中，通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)情境中網(wǎng)絡(luò)的漏洞，并能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。
3.故事情境應(yīng)來(lái)源于生活并高于生活
故事情境創(chuàng)設(shè)的目的就是通過(guò)貼合學(xué)生生活實(shí)際的故事情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)拉近學(xué)生與枯燥的知識(shí)之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。好的故事情境能夠做到來(lái)源于生活又高于生活，使學(xué)生在故事情境的引導(dǎo)下完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠在日常的生活實(shí)踐中自發(fā)地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。信息技術(shù)課堂尤其如此，在初中信息技術(shù)課堂中，教師所教授的信息技術(shù)知識(shí)是最基礎(chǔ)的，也是學(xué)生在日常的生活中能夠運(yùn)用到的。通過(guò)以信息技術(shù)課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)為重點(diǎn)來(lái)對(duì)進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生做到在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在生活中運(yùn)用知識(shí)。如在對(duì)學(xué)生講解“信息技術(shù)對(duì)我們生活的影響”一文時(shí)，創(chuàng)設(shè)時(shí)下最流行的穿越主題故事，讓同學(xué)們?cè)O(shè)想如果穿越到了古代，離開(kāi)了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持我們的生活會(huì)變成什么樣子，以此來(lái)讓學(xué)生們感受信息生活為我們帶來(lái)的便利。
4.故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有綜合性
我們?cè)趯?shí)際的課堂應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)故事情境，需要對(duì)故事情境進(jìn)行完整的架構(gòu)，使學(xué)生們?cè)诠适虑榫车倪M(jìn)行中不僅能夠?qū)W到課堂標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，還要能夠?qū)W到相應(yīng)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，在課堂的教學(xué)過(guò)程中獲得綜合的體驗(yàn)，而不僅是課堂內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)過(guò)程中不能只為了設(shè)計(jì)教學(xué)情境而設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容與故事情境之間的聯(lián)系顯得牽強(qiáng)；同時(shí)故事的情節(jié)應(yīng)該豐滿，包含態(tài)度、價(jià)值觀等的教育；故事情境的設(shè)立應(yīng)該注重生活性，來(lái)源于生活又要高于生活；故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，否則就會(huì)把信息技術(shù)課堂變成老師講故事、學(xué)生聽(tīng)故事的故事課。總之，故事情境的創(chuàng)設(shè)要求故事具有啟發(fā)性、生活型、主體性等，這就要求教師在日常的生活中多加積累、多加學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的故事情境。如蒙塔爾的人生哲學(xué)中，就包含了多個(gè)故事情境創(chuàng)設(shè)的意境，能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)椴煌慕虒W(xué)章節(jié)進(jìn)行服務(wù)。
四 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我們對(duì)故事情境創(chuàng)設(shè)策略在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)其在初中信息技術(shù)課堂中的意義進(jìn)行分析，明確了它的重要地位；通過(guò)初中課堂中故事情境創(chuàng)設(shè)方法的介紹，了解了一些初中信息技術(shù)課堂中故事情境創(chuàng)設(shè)的方法；最后對(duì)初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，完善了對(duì)初中信息技術(shù)課堂中故事情境創(chuàng)設(shè)方法的研究。所以我們認(rèn)為，在初中信息技術(shù)課堂中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)是非常必要的，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能夠提高學(xué)生的回憶能力，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]黃旭明.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2007
第6篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
一、面臨形勢(shì)
“十五”期間，我國(guó)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，為不斷提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、突破經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重大技術(shù)瓶頸、保障國(guó)家安全和社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。構(gòu)建了相對(duì)完整的基礎(chǔ)研究體系，相繼建設(shè)了一批重大科學(xué)工程、國(guó)家科學(xué)中心、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，顯著改善了基礎(chǔ)研究設(shè)施與實(shí)驗(yàn)條件，提升了我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿高技術(shù)領(lǐng)域的原始創(chuàng)新能力，部分科技前沿領(lǐng)域在國(guó)際上占據(jù)了一席之地。強(qiáng)化了產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技投入的主體地位逐步確立，轉(zhuǎn)制科研院所經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)研合作日益擴(kuò)展和深化；國(guó)家工程中心等創(chuàng)新能力建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，有力地支撐了產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。加快了創(chuàng)新支撐條件和服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，科技資源的整合和開(kāi)放共享取得新進(jìn)展，技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技企業(yè)孵化基地、生產(chǎn)力促進(jìn)中心等技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)的重要作用日益凸顯，有效提升了創(chuàng)新效率和水平，促進(jìn)了科研成果的推廣應(yīng)用。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和科技體制改革的進(jìn)一步深化，也為自主創(chuàng)新能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、創(chuàng)造了良好的體制機(jī)制環(huán)境。
當(dāng)前，我國(guó)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)還存在一些亟待解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：國(guó)家自主創(chuàng)新支撐體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)布局有待加強(qiáng)；科學(xué)、健全、高效的建設(shè)、運(yùn)行、管理機(jī)制急需完善，公共科技設(shè)施的開(kāi)放共享和產(chǎn)業(yè)研發(fā)設(shè)施建設(shè)中如何充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用問(wèn)題有待進(jìn)一步解決；產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)供給能力相對(duì)薄弱，企業(yè)的自主創(chuàng)新能力仍顯不足，企業(yè)創(chuàng)新主體的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、科技發(fā)展日新月異的形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與國(guó)防建設(shè)的迫切需求，總體上看，我國(guó)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)還不適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，不適應(yīng)把握新一輪科技革命及其引發(fā)的產(chǎn)業(yè)革命機(jī)遇的要求，不適應(yīng)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求。
新世紀(jì)新階段，我國(guó)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)面臨著發(fā)展機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)。
一是各國(guó)政府普遍重視創(chuàng)新能力建設(shè)和有效利用。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)化國(guó)家都將創(chuàng)新能力建設(shè)放在極其重要的地位，突出創(chuàng)新能力建設(shè)的國(guó)家目標(biāo)，加大投入強(qiáng)度，在國(guó)家戰(zhàn)略和相關(guān)規(guī)劃、政策中予以高度關(guān)注、重點(diǎn)傾斜。同時(shí)，通過(guò)改革完善投入機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷提高公共科技設(shè)施的利用效率和科技成果產(chǎn)業(yè)化運(yùn)用的成功率。
二是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)創(chuàng)新能力建設(shè)提出新的要求。當(dāng)今世界，學(xué)科分化與交叉融合加快，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明以及重大集成創(chuàng)新呈現(xiàn)群體突破態(tài)勢(shì)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)用的時(shí)間周期越來(lái)越短，并且日益依賴重大科技設(shè)施。這些都對(duì)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的布局、周期、水平提出了新的更高要求。
三是全球化對(duì)我國(guó)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化加速了創(chuàng)新要素跨國(guó)流動(dòng)和國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，使我們可以更好地利用全球科技資源促進(jìn)我國(guó)自主創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，創(chuàng)新能力日益成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，原本就具有科技優(yōu)勢(shì)的發(fā)達(dá)國(guó)家更加強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，極力維護(hù)其技術(shù)壟斷地位，如何有效保護(hù)本國(guó)利益、保護(hù)本國(guó)產(chǎn)業(yè)安全和提升科技自主創(chuàng)新能力，也成為各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。
四是我國(guó)所處的發(fā)展階段決定了必須大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)。由于多年來(lái)粗放式的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平低下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期面臨的人口、資源、環(huán)境等約束因素已經(jīng)凸顯出來(lái)，只有加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，才能為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供新動(dòng)力，才能為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供持久有力的技術(shù)支撐，才能真正實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式的根本性轉(zhuǎn)變，將科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，才能在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，有效地保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)和國(guó)防安全，順利實(shí)現(xiàn)和平崛起。
總之，在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，要抓住我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須深入貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，為加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和突破人口資源環(huán)境等瓶頸制約提供有力支撐。
二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的科技發(fā)展方針，按照“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、優(yōu)化整體布局、完善體制機(jī)制、提升創(chuàng)新能力”的總體原則，體現(xiàn)高水平、不重復(fù)、促進(jìn)資源共享、軍民結(jié)合的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃國(guó)家自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，為將我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。
“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的前瞻性，在體系設(shè)計(jì)上要按照《科技規(guī)劃綱要》的部署，充分考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，在具體建設(shè)重點(diǎn)選擇上要滿足“十一五”發(fā)展的迫切要求。
“優(yōu)化整體布局”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的系統(tǒng)性，從完善國(guó)家創(chuàng)新體系的高度提出對(duì)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的戰(zhàn)略需求，從完善創(chuàng)新鏈條、支撐中長(zhǎng)期重大戰(zhàn)略任務(wù)出發(fā)，優(yōu)化自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的整體布局，充分發(fā)揮中央、地方和各方面的積極性。
“完善體制機(jī)制”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的開(kāi)放性，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用和公共財(cái)政投入的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)資本投入自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持共建、共享、共用原則，有效支撐自主創(chuàng)新。
“提升創(chuàng)新能力”就是要突出自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的戰(zhàn)略性，面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和世界科學(xué)技術(shù)前沿，提升我國(guó)原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。
（二）建設(shè)目標(biāo)。
“十一五”期間，通過(guò)自主創(chuàng)新支撐體系的建設(shè)和發(fā)展，將實(shí)現(xiàn)以下主要目標(biāo)：
——原始創(chuàng)新能力有較大提升，基礎(chǔ)科學(xué)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究的支撐條件得到強(qiáng)化，科技引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
——集成創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成和工程化條件比較完善，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的支撐和帶動(dòng)能力有效提升。
——引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力取得重大突破，在重大技術(shù)裝備研制和重點(diǎn)工程設(shè)計(jì)等方面引進(jìn)技術(shù)消化吸收和再創(chuàng)新的研究試驗(yàn)設(shè)施顯著增強(qiáng)，對(duì)重點(diǎn)工程和重大任務(wù)的保障能力大幅提高。
——企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位全面強(qiáng)化，企業(yè)研發(fā)條件和創(chuàng)新環(huán)境明顯改善，形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知名品牌、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)。
——高層次創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)，為人才的培養(yǎng)和使用創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，培養(yǎng)、吸引、凝聚一大批優(yōu)秀科技人才，尤其是學(xué)科和產(chǎn)業(yè)技術(shù)帶頭人。
未來(lái)五年，要基本建成“布局合理、裝備先進(jìn)、開(kāi)放共享、運(yùn)行高效”的自主創(chuàng)新支撐體系，為《科技規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)奠定重要物質(zhì)基礎(chǔ)。規(guī)劃建設(shè)12項(xiàng)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，組建30個(gè)左右國(guó)家科學(xué)中心和國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)和完善300個(gè)左右國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新工程和科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)工程；建設(shè)和完善100個(gè)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、100個(gè)左右國(guó)家工程中心，支持300家國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心的建設(shè)；完善科研保障體系和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)體系，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策環(huán)境。
三、總體部署與重大工程
（一）總體部署。
全面貫徹落實(shí)《科技規(guī)劃綱要》，圍繞提升原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，保障重大科技專項(xiàng)等戰(zhàn)略性任務(wù)的順利實(shí)施，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和前瞻布局，以改革為動(dòng)力，充分發(fā)揮市場(chǎng)主體和政府引導(dǎo)作用，從研究實(shí)驗(yàn)體系、科技公共服務(wù)體系、產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)體系、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系和創(chuàng)新服務(wù)體系五個(gè)層面推進(jìn)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，構(gòu)筑自主創(chuàng)新能力的物質(zhì)支撐體系。研究實(shí)驗(yàn)體系是產(chǎn)生重大原始創(chuàng)新成果的重要條件；科技公共服務(wù)體系是為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供物質(zhì)和信息保障的公共系統(tǒng)；產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)體系是解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)有效供給的重要手段；企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系是提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和國(guó)家創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)；創(chuàng)新服務(wù)體系是為全社會(huì)的創(chuàng)新活動(dòng)提供公共服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這五個(gè)層面共同構(gòu)成了創(chuàng)新過(guò)程的完整鏈條。
1．研究實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)。
集中必要資源、瞄準(zhǔn)有限目標(biāo)、突出重點(diǎn)，在我國(guó)具有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的前沿科學(xué)領(lǐng)域，以及國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要的戰(zhàn)略性高技術(shù)領(lǐng)域，啟動(dòng)若干具有世界一流水平、支撐多學(xué)科研究的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；有選擇地對(duì)部分原定科學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹卮罂萍蓟A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造；著手安排若干項(xiàng)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的預(yù)研。進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，在信息、生命科學(xué)、空間、海洋、納米及新材料等戰(zhàn)略領(lǐng)域，組建30個(gè)左右設(shè)施先進(jìn)、規(guī)模效益明顯、創(chuàng)新能力強(qiáng)、開(kāi)放程度高的國(guó)家科學(xué)中心和國(guó)家實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)科交叉廣泛和創(chuàng)新日趨活躍的研究領(lǐng)域，建設(shè)和完善300個(gè)左右國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；鼓勵(lì)有關(guān)部門(mén)、地方結(jié)合自身特點(diǎn)和發(fā)展需求，加強(qiáng)一批部門(mén)、地方重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，根據(jù)深化科技體制改革的總體要求，加快社會(huì)公益類科研機(jī)構(gòu)改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，形成一批具有較高國(guó)際知名度和影響力的研究實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)。
2．科技公共服務(wù)體系建設(shè)。
加快推進(jìn)中科院知識(shí)創(chuàng)新工程、高等院校“211工程”、“985工程”等計(jì)劃中的科技基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提高保障支撐能力和管理水平，為科研院所和高等院校提高科技創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好環(huán)境和科研條件。按照“需求導(dǎo)向，資源共享”的原則，在整合部門(mén)、地方科技資源、理順管理體制的基礎(chǔ)上，突出公益性、基礎(chǔ)性、公共性的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞自然資源保護(hù)和高效利用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科技信息共享、科學(xué)普及等重大問(wèn)題，構(gòu)建跨地區(qū)、跨學(xué)科、多層次、布局合理、體系完備的科技公共服務(wù)體系，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展和全民科學(xué)素質(zhì)的提高。
3．產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)體系建設(shè)。
鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資本加大投入，支持有關(guān)企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)，采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種形式，加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)體系建設(shè)。深化技術(shù)開(kāi)發(fā)類院所企業(yè)化轉(zhuǎn)制改革，促進(jìn)其進(jìn)一步增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)研發(fā)設(shè)施的建設(shè)，新建100個(gè)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，在產(chǎn)業(yè)前瞻性技術(shù)、核心技術(shù)、重大裝備設(shè)計(jì)試驗(yàn)、重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面，扭轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)外技術(shù)嚴(yán)重依賴的局面，增強(qiáng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)自主發(fā)展能力。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)升級(jí)的重大需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緩解資源匱乏、能源緊缺、環(huán)境污染制約，提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)新建50個(gè)左右國(guó)家工程中心。充分發(fā)揮已建國(guó)家工程中心的作用，選擇50個(gè)左右具有突出的科研成果和人才基礎(chǔ)、較強(qiáng)的行業(yè)影響力、已建立了良好的運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展前景廣闊的工程中心，圍繞新的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)；引導(dǎo)和促進(jìn)有條件的地區(qū)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，加強(qiáng)專業(yè)性、區(qū)域性工程中心的建設(shè)。
4．企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)。
以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)化其技術(shù)創(chuàng)新和科技投入主體地位為目標(biāo)，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策，在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以大企業(yè)集團(tuán)技術(shù)中心為依托，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為主要形式，以企業(yè)投資為主，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、代表行業(yè)領(lǐng)先水平、有利于廣泛吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，培育和提升企業(yè)和產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。重點(diǎn)支持300個(gè)國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心的建設(shè)，鼓勵(lì)和支持企業(yè)技術(shù)中心圍繞國(guó)家重點(diǎn)工程、重大新產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立相關(guān)配套的研發(fā)設(shè)計(jì)支撐體系，提高關(guān)鍵技術(shù)與裝備的引進(jìn)技術(shù)消化吸收再創(chuàng)新能力；圍繞重要資源開(kāi)發(fā)、節(jié)能降耗、清潔生產(chǎn)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面的需要，建設(shè)相關(guān)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。大力推進(jìn)省市和行業(yè)認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)，培育一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和自主品牌的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，發(fā)揮其示范和導(dǎo)向作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。
5．創(chuàng)新服務(wù)體系建設(shè)。
根據(jù)新時(shí)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，以加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，為各類創(chuàng)新主體特別是中小企業(yè)的自主創(chuàng)新活動(dòng)提供社會(huì)化公共服務(wù)為重點(diǎn)，建設(shè)面向全社會(huì)的創(chuàng)新服務(wù)體系。以促進(jìn)自主創(chuàng)新為目標(biāo)，以公共財(cái)政投入為引導(dǎo)，鼓勵(lì)社會(huì)資金投入創(chuàng)新服務(wù)體系建設(shè)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心、科技企業(yè)孵化基地、國(guó)家大學(xué)科技園、生產(chǎn)力促進(jìn)中心等各類創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，完善服務(wù)體系和加強(qiáng)能力建設(shè)；建立中小企業(yè)公共技術(shù)支持平臺(tái)。整合創(chuàng)新資源，強(qiáng)化政策激勵(lì)，顯著提升創(chuàng)新資源配置效率和效益。
（二）重大工程。
落實(shí)《科技規(guī)劃綱要》，突出宏觀指導(dǎo)，集中優(yōu)勢(shì)資源，服務(wù)重大專項(xiàng)，從國(guó)家層面強(qiáng)化在若干關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略部署，著力實(shí)施4項(xiàng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)重大工程，力求突破科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的瓶頸制約，帶動(dòng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力的整體提升。
1．重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。
著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家安全對(duì)科技進(jìn)步的重大需求，面向國(guó)際科學(xué)技術(shù)前沿，在我國(guó)具有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要的戰(zhàn)略性高技術(shù)領(lǐng)域，超前謀劃、突出重點(diǎn)、整合資源，高起點(diǎn)、高水平地建設(shè)12項(xiàng)戰(zhàn)略性、標(biāo)志性的國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，為取得一批具有重大科學(xué)意義的創(chuàng)新性成果、緩解資源環(huán)境約束、突破戰(zhàn)略性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技“瓶頸”提供強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)要探索和創(chuàng)新國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)機(jī)制、管理機(jī)制和使用機(jī)制，保證資源共享、充分利用，切實(shí)發(fā)揮科技基礎(chǔ)設(shè)施的公共效益。
“十一五”期間重點(diǎn)建設(shè)散裂中子源、強(qiáng)磁場(chǎng)裝置、大型天文望遠(yuǎn)鏡、海洋科學(xué)綜合考察船、航空遙感系統(tǒng)、結(jié)冰風(fēng)洞、大陸構(gòu)造環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)、重大工程材料服役安全研究評(píng)價(jià)設(shè)施、蛋白質(zhì)科學(xué)研究設(shè)施、子午工程、地下資源與地震預(yù)測(cè)極低頻電磁探測(cè)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)生物安全研究設(shè)施等12項(xiàng)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施。
2．科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)工程。
構(gòu)建布局合理、開(kāi)放高效的科技資源共享體系。以改革為動(dòng)力，以資源共享為核心，積極探索新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，打破資源分散、封閉和壟斷的狀況，不斷提高我國(guó)科技資源的利用效率。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，在國(guó)家層面上做好科技資源共享的頂層設(shè)計(jì)。結(jié)合我國(guó)各類科技資源的特點(diǎn)，借鑒國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制訂法規(guī)規(guī)章、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，確保在不同部門(mén)、地方和單位間實(shí)現(xiàn)共享科技條件資源。充分運(yùn)用信息、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)科技資源進(jìn)行戰(zhàn)略重組和系統(tǒng)優(yōu)化，促進(jìn)全社會(huì)科技資源高效配置和綜合集成，提高科技創(chuàng)新能力。
推進(jìn)大型科學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)施的共建共享，逐步形成全國(guó)性的共享網(wǎng)絡(luò)；改善現(xiàn)有的野外觀測(cè)臺(tái)站觀測(cè)環(huán)境和科研條件，形成一批聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行和資源共享的綜合性、專業(yè)性野外觀測(cè)實(shí)驗(yàn)基地。整合和完善國(guó)家種質(zhì)資源庫(kù)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)材料和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)資源庫(kù)、國(guó)家?guī)r礦化石標(biāo)本和生物標(biāo)本資源庫(kù)（館）。構(gòu)建集中與分散相結(jié)合的國(guó)家科學(xué)數(shù)據(jù)中心群，推動(dòng)面向各類創(chuàng)新主體的共享服務(wù)網(wǎng)建設(shè)，形成國(guó)家科學(xué)數(shù)據(jù)分級(jí)分類共享服務(wù)體系。建設(shè)數(shù)字化的科技文獻(xiàn)資源庫(kù)，促進(jìn)相關(guān)部門(mén)、地方科技文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的對(duì)接和共享，構(gòu)建種類齊全、結(jié)構(gòu)合理的國(guó)家科技文獻(xiàn)資源保障和服務(wù)體系。選擇若干重大科學(xué)領(lǐng)域構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和公共網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造服務(wù)于全社會(huì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的跨地域、實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境。
3．知識(shí)創(chuàng)新工程。
建設(shè)若干高水平的科研機(jī)構(gòu)和研究型大學(xué)。發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的創(chuàng)新源頭作用，加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的聯(lián)合，形成一批具有國(guó)際影響的科學(xué)研究基地。發(fā)揮大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才方面的作用，將自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)筑高水平人才培養(yǎng)基地。
全面推進(jìn)中科院知識(shí)創(chuàng)新三期工程。以提高解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技問(wèn)題的能力，提高為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提供知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐的能力，提高保障國(guó)家安全、應(yīng)對(duì)世界新軍革的能力為目標(biāo)，發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行系統(tǒng)集成創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)新興、交叉學(xué)科等的形成，建立有利于人才脫穎而出、合理流動(dòng)、人盡其才的機(jī)制與環(huán)境。面向基礎(chǔ)研究，建設(shè)依托大科學(xué)裝置的綜合研究基地。面向戰(zhàn)略高技術(shù)開(kāi)發(fā)，建設(shè)信息、空間、先進(jìn)能源、先進(jìn)制造與新材料等科技創(chuàng)新基地。面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究，建設(shè)人口健康與醫(yī)藥、先進(jìn)工業(yè)生物技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、生態(tài)與環(huán)境科技、資源與海洋科技等科技創(chuàng)新基地。
實(shí)施高校科技創(chuàng)新工程，加強(qiáng)高校自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)。強(qiáng)化科技創(chuàng)新與高等教育的緊密互動(dòng)與結(jié)合。發(fā)揮高校在學(xué)科齊全、人才密集、學(xué)術(shù)思想活躍以及科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施學(xué)科交叉、綜合集成戰(zhàn)略，建設(shè)若干跨高校的科學(xué)研究中心，促進(jìn)高校間的優(yōu)勢(shì)集成，強(qiáng)化高校創(chuàng)新基地的綜合性、交叉性，提高國(guó)際化水平。組建一批科研設(shè)施精良，創(chuàng)新人才匯聚、學(xué)術(shù)氛圍寬松的綜合性、開(kāi)放式、國(guó)際化的大型原始性科技創(chuàng)新基地。注意發(fā)揮行業(yè)、地方等高校的特色和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃，完善人才培養(yǎng)設(shè)施，構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)新人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系。
4．技術(shù)創(chuàng)新工程。
建立產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。以建設(shè)企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為目標(biāo)，以提高自主創(chuàng)新能力為主線，圍繞《科技規(guī)劃綱要》確定的重點(diǎn)任務(wù)和重大科技專項(xiàng)，在加快高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、節(jié)約資源能源及提高開(kāi)發(fā)利用效率、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和提升裝備制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，從產(chǎn)業(yè)技術(shù)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新三個(gè)層面，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)施建設(shè)，實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)工程。新建一批國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)原始創(chuàng)新能力；新建和完善一批國(guó)家工程研究中心，提升我國(guó)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)集成創(chuàng)新能力；支持建設(shè)和加強(qiáng)一批企業(yè)技術(shù)中心，提升企業(yè)自主研發(fā)和引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新能力。
以加快信息、生物等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，培育產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，在核心電子器件、高端通用芯片、集成電路和軟件、下一代網(wǎng)絡(luò)、新一代無(wú)線移動(dòng)通信、先進(jìn)計(jì)算、信息安全、重大新藥創(chuàng)制、重大傳染病防治、現(xiàn)代中藥等領(lǐng)域，建設(shè)若干支撐產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)的設(shè)施。
以緩解資源、能源瓶頸制約及減少環(huán)境污染，保障可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在油氣及礦產(chǎn)資源勘探與采收、煤炭高效安全開(kāi)采與潔凈轉(zhuǎn)化、特高壓輸變電與電力系統(tǒng)安全、可再生能源、先進(jìn)冶金工程、水體污染控制與治理、水資源綜合利用等領(lǐng)域，建設(shè)若干共性、關(guān)鍵性技術(shù)開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)的設(shè)施。
以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展為目標(biāo)，在農(nóng)業(yè)優(yōu)良品種選育、農(nóng)業(yè)資源高效利用、農(nóng)產(chǎn)品深加工與食品安全等領(lǐng)域，建設(shè)若干先進(jìn)、適用技術(shù)的研究試驗(yàn)設(shè)施。
以振興裝備制造業(yè)，推進(jìn)東北等老工業(yè)基地改造，實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，在軌道交通、船舶與海洋工程、節(jié)能與新能源汽車、高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造、大型清潔火電與核電、大型飛機(jī)、新材料等領(lǐng)域，建設(shè)若干重要裝備設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成和先進(jìn)制造工藝開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)設(shè)施。
四、保障措施
（一）完善政策法規(guī)。
加快相關(guān)政策法規(guī)的制定，實(shí)施有利于加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的財(cái)稅、金融政策，規(guī)范和促進(jìn)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的投資、建設(shè)、運(yùn)行和管理。一是優(yōu)化財(cái)政科技支出結(jié)構(gòu)，加大政策性金融支持，形成自主創(chuàng)新支撐平臺(tái)建設(shè)的投入保障機(jī)制；二是加大對(duì)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)設(shè)施投入的稅前抵扣，實(shí)施企業(yè)研究開(kāi)發(fā)儀器設(shè)備加速折舊政策，對(duì)進(jìn)口國(guó)內(nèi)不能生產(chǎn)的研發(fā)設(shè)施減免關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅；三是完善國(guó)家公共科技基礎(chǔ)設(shè)施的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高向企業(yè)和社會(huì)的開(kāi)放程度。
（二）加大資金投入。
建立多元化、多渠道、多層次的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)投融資體制，發(fā)揮財(cái)政投資的導(dǎo)向作用，積極探索政府資金引導(dǎo)社會(huì)資本投入的有效機(jī)制。一是加大公共財(cái)政對(duì)基礎(chǔ)性、公益性和戰(zhàn)略性研究開(kāi)發(fā)設(shè)施的投入；二是加強(qiáng)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、更新、改造、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成公共財(cái)政穩(wěn)定投入的保障機(jī)制；三是加強(qiáng)國(guó)家投資對(duì)社會(huì)資金的引導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人以及國(guó)外投資者投資共建，加大對(duì)企業(yè)自主創(chuàng)新的財(cái)政資金支持力度，引導(dǎo)和支持企業(yè)建立高水平的研究開(kāi)發(fā)設(shè)施；四是強(qiáng)化自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的投資管理，建立公開(kāi)透明、科學(xué)合理的政府投資項(xiàng)目審理制度，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目的合理布局、高效運(yùn)行，切實(shí)提高建設(shè)資金的使用效益。
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制。
深化自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施管理體制改革，探索建立有利于促進(jìn)資源優(yōu)化配置和高效運(yùn)行的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。一是加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施中政府各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)，建立部門(mén)會(huì)商協(xié)調(diào)制度，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局、分頭實(shí)施、協(xié)調(diào)推進(jìn)；二是制定和完善重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)等管理辦法，打破部門(mén)和單位所有的封閉格局，形成共建、共管、共用機(jī)制，促進(jìn)資源共享和高效利用；三是充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、促進(jìn)自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)的協(xié)調(diào)機(jī)制；四是強(qiáng)化國(guó)家自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估和宏觀監(jiān)測(cè)分析，定期總體發(fā)展報(bào)告，及時(shí)調(diào)整和完善規(guī)劃布局，形成自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
（四）加強(qiáng)人才培養(yǎng)。
造就高水平的自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)人才隊(duì)伍。一是堅(jiān)持自主創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與吸引和凝聚高層次創(chuàng)新人才相結(jié)合，積極營(yíng)造開(kāi)放、合作的創(chuàng)新氛圍，為創(chuàng)新人才充分發(fā)揮聰明才智提供用武之地；二是實(shí)施國(guó)家高層次自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)人才培養(yǎng)工程，依托國(guó)家科學(xué)中心、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心等基礎(chǔ)設(shè)施，吸引和凝聚高水平人才；三是加強(qiáng)科技設(shè)施建設(shè)與國(guó)家重大科技計(jì)劃的銜接，以設(shè)施建設(shè)為條件，以重大科技項(xiàng)目為支撐，加速培養(yǎng)一批代表國(guó)家水平的科技創(chuàng)新頂尖人才，造就我國(guó)在各學(xué)科、各產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物、精銳團(tuán)隊(duì)和專業(yè)技術(shù)人員。
第7篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞:科技投入系統(tǒng);科技型人才;人才聚集效應(yīng)
中圖分類號(hào):F249文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2009)21-0076-03
20世紀(jì)60年代初期,著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者舒爾茨就明確指出,高技能的人力資源對(duì)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和傳播是不可或缺的,它是技術(shù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)之間的重要環(huán)節(jié)?？萍既肆Y源是優(yōu)秀的人力資源群體,它作為科技知識(shí)生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用的載體,體現(xiàn)在創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵?？萍夹腿瞬抛鳛榭萍既肆Y源的核心已經(jīng)成為科技競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。目前,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都把科技投入作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性投資,大幅度增加科技投入,大量培養(yǎng)與吸引科技型人才,提高本國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)能力?？梢?jiàn),科技型人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
科技型人才在流動(dòng)基礎(chǔ)上會(huì)出現(xiàn)局部集中的現(xiàn)象,并在一定的作用下產(chǎn)生人才聚集效應(yīng)。人才聚集效應(yīng)的產(chǎn)生與提升和科技投入息息相關(guān)。區(qū)域科技投入是科技創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ),對(duì)科技型人才的流動(dòng),科技型人才聚集現(xiàn)象到人才聚集效應(yīng)的轉(zhuǎn)變具有重要的影響。
科技投入是一個(gè)系統(tǒng)工程,它是由多個(gè)相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透的子系統(tǒng)構(gòu)成,各子系統(tǒng)的良好運(yùn)行是產(chǎn)生科技型人才聚集經(jīng)濟(jì)性效應(yīng)的基礎(chǔ)。因此,優(yōu)化科技投入系統(tǒng),合理配置科技資源對(duì)于人才聚集效應(yīng)產(chǎn)生與提升尤為重要。
關(guān)于科技投入的研究,國(guó)外學(xué)者主要從科技投入與自主創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的角度對(duì)科技投入進(jìn)行了研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要集中于政府、地區(qū)的相關(guān)科技投入以及中外科技投入的對(duì)比等方面。就目前的研究成果來(lái)看,從科技投入系統(tǒng)的角度對(duì)科技型人才聚集效應(yīng)的影響研究的不多,因此,本文的研究具有一定的理論意義。
一、科技型人才聚集效應(yīng)分析
在區(qū)域要素邊際利益差異和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等因素的引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)下,科技型人才會(huì)從區(qū)域邊際收益較低的地區(qū)流向區(qū)域邊際收益較高的地區(qū),呈現(xiàn)局部集中的特征,形成人才密度大于其他地區(qū)的聚集現(xiàn)象,即科技型人才聚集現(xiàn)象。所謂科技型人才聚集現(xiàn)象是指在一定的時(shí)間內(nèi),隨著科技型人才的流動(dòng),大量同類型或相關(guān)人才按照一定的聯(lián)系,在某一地區(qū)(物理空間)或者某一行業(yè)(虛擬空間)所形成的聚類現(xiàn)象。
與其他經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象一樣,科技型人才聚集現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生兩種效應(yīng):一是科技型人才聚集的不經(jīng)濟(jì)性效應(yīng);二是科技型人才聚集的經(jīng)濟(jì)性效應(yīng)。
科技型人才聚集的不經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是指具有一定內(nèi)在聯(lián)系的科技型人才,在一定區(qū)域的聚集過(guò)程中所產(chǎn)生的人才聚集作用低于各自獨(dú)立作用的效應(yīng)。人才聚集沒(méi)有形成人才之間的內(nèi)在聯(lián)系,人才聚集環(huán)境的不理想,人才流動(dòng)性不夠,人才聚集中沖突的產(chǎn)生等都是產(chǎn)生科技型人才聚集不經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的主要原因。
科技型人才聚集的經(jīng)濟(jì)性效應(yīng)是指具有一定聯(lián)系的科技型人才,在一定的區(qū)域內(nèi)以類聚集,在和諧的內(nèi)外環(huán)境作用下,發(fā)揮超過(guò)各自獨(dú)立作用的加總效應(yīng)?？萍夹腿瞬啪奂慕?jīng)濟(jì)性效應(yīng)的特征主要有:信息共享效應(yīng)、知識(shí)溢出效應(yīng)、創(chuàng)新效應(yīng)、集體學(xué)習(xí)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)、時(shí)間效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)、區(qū)域效應(yīng)。
二、區(qū)域科技投入系統(tǒng)組成要素分析
由于研究角度不同,學(xué)者們對(duì)科技投入系統(tǒng)的界定不一。董麗婭等認(rèn)為科技投入是由眾多投入主體,眾多科技活動(dòng)執(zhí)行主體以及相應(yīng)的規(guī)范構(gòu)成的復(fù)雜的巨大系統(tǒng)。陳俐敏、姜萍從政府、銀行、企業(yè)、社會(huì)籌資等四個(gè)方面,論述了我國(guó)多元化的科技投入系統(tǒng)。目前,科技投入系統(tǒng)還沒(méi)有統(tǒng)一的定義,本文從人才聚集效應(yīng)的角度,將科技投入系統(tǒng)劃分為科技人力、科技資金、科技基礎(chǔ)設(shè)施、科技投入政策、科技信息五個(gè)子系統(tǒng),前三者為系統(tǒng)中的硬環(huán)境,后兩者為系統(tǒng)中的軟環(huán)境。如圖1所示:
科技人力是實(shí)際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播、應(yīng)用活動(dòng)的人力資源?？萍既肆τ绕涫强萍夹腿瞬抛鳛榧夹g(shù)創(chuàng)新的源泉,是系統(tǒng)的核心要素。
科技資金是與科技活動(dòng)相關(guān)的一切費(fèi)用,是系統(tǒng)的關(guān)鍵要素。
科技基礎(chǔ)設(shè)施是專屬于開(kāi)展科技活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施,是進(jìn)行科學(xué)研究、科技管理等活動(dòng)物質(zhì)與信息保障,涉及科研活動(dòng)所需設(shè)施的提供和運(yùn)行、信息數(shù)據(jù)的獲取、處理、使用等方面的內(nèi)容。它是科技型人才聚集的物質(zhì)承擔(dān)者,是進(jìn)行科技活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。
科技投入政策是各級(jí)政府在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)科技活動(dòng)進(jìn)行的科技人力、物力、資金等投入的一系列條例、法規(guī)的總稱。它對(duì)科技型人才的流動(dòng)、聚集具有一定的導(dǎo)向作用。
科技信息是存儲(chǔ)科技成果與科技知識(shí)的主要載體,是有關(guān)科技的生產(chǎn)、建設(shè)、科研等活動(dòng)的描述與反映,為科技型人才的聚集及效應(yīng)的產(chǎn)生提供信息支撐。
三、區(qū)域科技投入系統(tǒng)對(duì)科技型人才聚集效應(yīng)的影響分析
(一)科技人力投入對(duì)科技型人才聚集效應(yīng)的影響分析
科技人力是科技活動(dòng)執(zhí)行的主體,是科技投入系統(tǒng)中的核心要素?？萍夹腿瞬抛鳛榭萍既肆Y源的核心力量是科技創(chuàng)新的主體,并在流動(dòng)的基礎(chǔ)上形成人才聚集現(xiàn)象,在內(nèi)外作用下產(chǎn)生一定的人才聚集效應(yīng),即科技型人才聚集效應(yīng)。因此,科技型人才投入的數(shù)量、質(zhì)量、層次結(jié)構(gòu)對(duì)于人才聚集效應(yīng)的產(chǎn)生與提升至關(guān)重要。而人才的投入又取決于科技型人才的開(kāi)發(fā),它是生產(chǎn)科技型人才的基本工程,是科技型人才脫穎而出最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)它為科技型人才的聚集提供了人力基礎(chǔ)與人才儲(chǔ)備,豐富了人才的結(jié)構(gòu),鞏固了人才聚集的基礎(chǔ)。
(二)科技資金投入對(duì)科技型人才聚集效應(yīng)的影響分析
科技資金的作用貫穿于科技投入系統(tǒng)的整個(gè)過(guò)程,科技人才的吸引、科技基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、各種科研活動(dòng)的實(shí)施等都離不開(kāi)資金的支持,沒(méi)有資金的支持,科技型人才聚集現(xiàn)象及效應(yīng)便無(wú)從談起。
科技資金投入影響著人才聚集效應(yīng)的各個(gè)方面,其中投入強(qiáng)度是較為重要的一環(huán)。而且強(qiáng)度的大小對(duì)人才聚集效應(yīng)的影響也不同。若投入的強(qiáng)度太小,一方面,難以留住與吸引科技人才,削弱科技型人才群體的攻堅(jiān)能力;另一方面,資金的短缺導(dǎo)致一些科研項(xiàng)目無(wú)法實(shí)施,阻礙科技型人才聚集現(xiàn)象的形成,制約著人才聚集效應(yīng)的產(chǎn)生。若投入的強(qiáng)度太大,容易造成資金浪費(fèi),難以產(chǎn)生高效率的人才聚集效應(yīng)。
(三)科技基礎(chǔ)設(shè)施投入對(duì)科技型人才聚集效應(yīng)影響分析
第8篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
2007年黨的十七大報(bào)告明確指出:“加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系,支持基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究、社會(huì)公益性技術(shù)研究。加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。”這為加快推進(jìn)我國(guó)地方區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)提出了明確的要求,指明了發(fā)展的方向。區(qū)域創(chuàng)新體系作為國(guó)家創(chuàng)新體系的發(fā)展與延伸,是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成,成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。構(gòu)建地方特色和優(yōu)勢(shì)的區(qū)域創(chuàng)新體系,是推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)深化的延伸,是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的迫切需要。
一、以政策制度創(chuàng)新為抓手.構(gòu)建有利于地方區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的新機(jī)制
加大科技投入,強(qiáng)化地方區(qū)域科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加強(qiáng)政府的服務(wù)創(chuàng)新與政策創(chuàng)新,加大宏觀調(diào)控力度,為地方區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)良環(huán)境和優(yōu)惠政策。一是完善地方區(qū)域科技投入管理模式,通過(guò)法律、法規(guī)、行政與社會(huì)監(jiān)督手段,建全區(qū)域科技投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的保障機(jī)制。二是發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色,積極銜接國(guó)家科技發(fā)展的重大項(xiàng)目。選擇地方區(qū)域特色與優(yōu)勢(shì)的科技項(xiàng)目和領(lǐng)域,加大投入,重點(diǎn)扶植,并積極爭(zhēng)取在區(qū)域優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域得到國(guó)家重大項(xiàng)目的支持。三是建設(shè)高水準(zhǔn)、共享的科技創(chuàng)新基礎(chǔ)平臺(tái),從整體上提高地方區(qū)域科技創(chuàng)新源頭的整體水平。四是逐步形成以市場(chǎng)為基礎(chǔ)、政府宏觀調(diào)控為導(dǎo)向的地方區(qū)域科技資源配置體系,形成省一市一縣(區(qū))和跨省區(qū)互動(dòng)的地方區(qū)域科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。五是積極與跨區(qū)域開(kāi)展科技合作,深化地區(qū)之間的科技聯(lián)系?？萍己献饕呀?jīng)成為地區(qū)之間全方位合作的一個(gè)重要組成部分。伴隨我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的穩(wěn)步推進(jìn),地方區(qū)域之間不斷要實(shí)行雙邊的貿(mào)易自由化,而且還要開(kāi)展并深化包括農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技、人力資源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域在內(nèi)的廣泛的合作。
二、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力.構(gòu)建地方區(qū)域創(chuàng)新體系.促進(jìn)地方區(qū)域科技進(jìn)步和經(jīng).濟(jì)發(fā)展 提高自主創(chuàng)新能力是地方科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和科技政策的基本點(diǎn),是地方區(qū)域科技發(fā)展的基本要求和價(jià)值取向。各地方區(qū)域應(yīng)緊緊圍繞本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)自主創(chuàng)新,加快區(qū)域優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)領(lǐng)域,引領(lǐng)和支撐地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。積極發(fā)揮企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體作用,推動(dòng)地方區(qū)域高薪技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透,提高區(qū)域企業(yè)產(chǎn)品的科技含量與附加值。以市場(chǎng)為導(dǎo)向,增強(qiáng)地方企業(yè)自主創(chuàng)新能力,加快地方區(qū)域科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,全面提高生產(chǎn)企業(yè)科技創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)、高等院校和個(gè)人積極開(kāi)展原始創(chuàng)新活動(dòng),實(shí)行地方區(qū)域關(guān)鍵核心技術(shù)的自主創(chuàng)新,增強(qiáng)地方區(qū)域在科技創(chuàng)新及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。四是進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放,逐步形成多層次、有重點(diǎn)、高水平的國(guó)際科技合作交流體系?？萍既蚧馕吨萍假Y源的全球配置,科技成果的全球共享。本著共同發(fā)展、合作研究、平等互利、共享知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本原則,地方區(qū)域應(yīng)積極參與多區(qū)域的科技合作,不斷提高地方區(qū)域國(guó)際科技合作的規(guī)模和層次,逐步形成一批高水平的地方區(qū)域國(guó)際科技合作伙伴,建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的地方區(qū)域國(guó)際戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。
第9篇：科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施范文
關(guān)鍵詞：新理念;農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;小康社會(huì)
深入推進(jìn)農(nóng)村改革，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。健全農(nóng)業(yè)農(nóng)村投入持續(xù)增長(zhǎng)機(jī)制，優(yōu)先保障財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入，堅(jiān)持將農(nóng)業(yè)農(nóng)村作為國(guó)家固定資產(chǎn)投資的重點(diǎn)領(lǐng)域，確保力度不減弱、總量有增加;充分發(fā)揮財(cái)政政策導(dǎo)向功能和財(cái)政資金杠桿作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)金融資本、工商資本更多投向農(nóng)業(yè)農(nóng)村;完善農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，把農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作為支持農(nóng)業(yè)的重要手段，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面、增加保險(xiǎn)品種、提高風(fēng)險(xiǎn)保障水平;深化農(nóng)村土地制度改革，到2020年基本完成土地等農(nóng)村集體資源性資產(chǎn)確權(quán)登記頒證、經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)折股量化到本集體經(jīng)濟(jì)組織成員，健全非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)集體統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制，穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，落實(shí)集體所有權(quán)，穩(wěn)定農(nóng)戶承包權(quán)，放活土地經(jīng)營(yíng)權(quán)。
推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高新農(nóng)村建設(shè)水平。加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把國(guó)家財(cái)政支持的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)放在農(nóng)村，建好、管好、護(hù)好、運(yùn)營(yíng)好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)差距顯著縮小;開(kāi)展農(nóng)村人居環(huán)境整治行動(dòng)和美麗宜居鄉(xiāng)村建設(shè)，科學(xué)編制縣域鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃和村莊規(guī)劃，遵循鄉(xiāng)村自身發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)農(nóng)村特點(diǎn)，注重鄉(xiāng)土味道，保留鄉(xiāng)村風(fēng)貌，努力建設(shè)農(nóng)民幸福家園;推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和農(nóng)民工市民化，健全農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)體系，大力促進(jìn)就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定并擴(kuò)大外出農(nóng)民工規(guī)模，支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè);大力發(fā)展特色縣域經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)，加快培育特色小城鎮(zhèn)，增強(qiáng)吸納農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人力;實(shí)施脫貧攻堅(jiān)工程。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，通過(guò)產(chǎn)業(yè)扶持、轉(zhuǎn)移就業(yè)、易地搬遷等措施解決5000萬(wàn)左右貧困人口脫貧，對(duì)完全或部分喪失勞動(dòng)能力的2000多萬(wàn)貧困人口，全部納入低保覆蓋范圍，實(shí)行社保政策兜底脫貧。
推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合，促進(jìn)農(nóng)民收入持續(xù)較快增長(zhǎng)。推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品初加工、精深加工及綜合利用加工協(xié)調(diào)發(fā)展，提高農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率和附加值，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)民增收的帶動(dòng)能力;加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品流通設(shè)施和市場(chǎng)建設(shè)，健全統(tǒng)一開(kāi)放、布局合理、競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)體系，促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)加快發(fā)展，形成線上線下融合、農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城與農(nóng)資和消費(fèi)品下鄉(xiāng)雙向流通格局;大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游，依托農(nóng)村綠水青山、田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土文化等資源，大力發(fā)展休閑度假、旅游觀光、養(yǎng)生養(yǎng)老、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)耕體驗(yàn)、鄉(xiāng)村手工藝等，使之成為繁榮農(nóng)村、富裕農(nóng)民的新興支柱產(chǎn)業(yè)。
加強(qiáng)資源保護(hù)和生態(tài)修復(fù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源（土地、水、森林）保護(hù)和高效利用，加快農(nóng)業(yè)環(huán)境突出問(wèn)題治理，基本建立農(nóng)業(yè)資源有效保護(hù)、高效利用的政策和技術(shù)支撐體系，加大農(nóng)業(yè)面源污染防治力度，實(shí)施化肥農(nóng)藥零增長(zhǎng)行動(dòng)，實(shí)施種養(yǎng)業(yè)廢棄物資源化利用、無(wú)害化處理區(qū)域示范工程。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)保護(hù)和修復(fù)從根本上改變開(kāi)發(fā)強(qiáng)度過(guò)大、利用方式粗放的狀況擴(kuò)大新一輪退耕（或休耕）還林還草規(guī)模，擴(kuò)大退牧還草工程實(shí)施范圍，實(shí)施新一輪草原生態(tài)保護(hù)補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)政策，適當(dāng)提高補(bǔ)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，堅(jiān)守耕地紅線，全面劃定永久基本農(nóng)田，大力實(shí)施農(nóng)村土地整治，推進(jìn)耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、生態(tài)“三位一體”保護(hù);實(shí)施食品安全戰(zhàn)略，加快完善食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，到2020年農(nóng)獸藥殘留限量指標(biāo)基本與國(guó)際食品法典標(biāo)準(zhǔn)接軌，推廣高效低毒低殘留農(nóng)藥。
