高校智慧校園教學(xué)管理精選(九篇)

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第1篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 貴州省貴陽(yáng)市 550081

【摘　要】文章介紹了我院對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)從師資、學(xué)生、教法三方面提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 病理學(xué); 雙語(yǔ)教學(xué); 涉外護(hù)理; 高職

隨著國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員需求的劇增，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺，護(hù)理專業(yè)被列為我國(guó)緊缺人才專業(yè)，既懂英語(yǔ)又掌握護(hù)理技能的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)已迫在眉睫。為順應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，我院于2011 年開(kāi)設(shè)了涉外護(hù)理專業(yè)。病理學(xué)是一門(mén)研究疾病發(fā)生發(fā)展及形態(tài)學(xué)改變的基礎(chǔ)橋梁學(xué)科，在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育中具有承上啟下的關(guān)鍵作用[1]，是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，基于涉外護(hù)理專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的特殊要求，課堂教學(xué)也應(yīng)以雙語(yǔ)教學(xué)為主。雙語(yǔ)教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握一定量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，同時(shí)為學(xué)生閱讀英文獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于本人從事該專業(yè)病理教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在此針對(duì)我院涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀淺談一些體會(huì)。

1 我院涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

由于高職院校雙語(yǔ)教學(xué)尚處于淺嘗階段，還沒(méi)有相應(yīng)的雙語(yǔ)教材，7 年制英語(yǔ)教材對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容多、難度大，不符合學(xué)生的實(shí)際情況。我們?cè)诮滩倪x取上以內(nèi)容夠用、適度為原則，選取徐久元、李惠蘭主編的《病理學(xué)》高職教材，以教學(xué)大綱為依據(jù)安排講課。我院學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視；專業(yè)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有限；加之雙語(yǔ)教學(xué)在?？平逃羞€處于摸索階段，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，課堂講授以中文為主，穿插簡(jiǎn)單英文表述。對(duì)重點(diǎn)專業(yè)詞匯用英文講解，對(duì)于特別難的部分則全部采用中文講解。這樣的講解能保證學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的充分理解和掌握相關(guān)英文詞匯，并且在此過(guò)程中學(xué)生逐漸積累了一定數(shù)量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，通過(guò)課后反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。當(dāng)然，這樣的教學(xué)距真正意義的雙語(yǔ)教學(xué)[2,3] 有很大距離。

2 針對(duì)我院涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)的建議

2.1 師資建設(shè)

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，必須重視培養(yǎng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師除了有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力。只有同時(shí)具備這兩方面素質(zhì)，才是一名合格的雙語(yǔ)教師。目前我院專業(yè)教師英語(yǔ)水平能力普遍不高，功底不深。針對(duì)這種狀況，可以通過(guò)選拔英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的專業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)；還可以聘請(qǐng)外院有經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)教學(xué)專家到學(xué)院開(kāi)展講座。采取這種送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法可以提高教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的能力。另外，還可以同本院英語(yǔ)教研室合作，成立雙語(yǔ)教學(xué)小組[4]，加強(qiáng)教師間相互合作和學(xué)習(xí)。還可針本專業(yè)特點(diǎn)，共同編寫(xiě)難度適中、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的校本雙語(yǔ)教材。另外，雙語(yǔ)教學(xué)教師的工作量相應(yīng)增大，學(xué)院應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，充分肯定教師的勞動(dòng)付出，調(diào)動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)教師的主動(dòng)性和積極性。

2.2 提高學(xué)生英語(yǔ)水平

學(xué)生作為雙語(yǔ)教學(xué)的授課對(duì)象，其英語(yǔ)水平直接影響雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)果。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力普遍不高，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力低于雙語(yǔ)教學(xué)的要求。因此教學(xué)中加入了英文講解，課堂進(jìn)度會(huì)受到一定影響，教學(xué)的目標(biāo)是獲取專業(yè)知識(shí)，因此必須保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這就要求在公共英語(yǔ)課教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的提高，多進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)，以達(dá)到能實(shí)際使用英語(yǔ)的目的。另外，病理學(xué)作為一門(mén)橋梁學(xué)科，涉及的內(nèi)容多、范圍廣，因此專業(yè)名詞概念多，而醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生熟悉了專業(yè)術(shù)語(yǔ)可提高其對(duì)雙語(yǔ)授課的聽(tīng)課水平。因此課前準(zhǔn)備工作必不可少, 向?qū)W生發(fā)放相關(guān)英文授課資料，要求學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備， 鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱英文資料，熟悉相關(guān)專業(yè)詞匯，從而提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)方法

主要采取多媒體輔助的雙語(yǔ)教學(xué)，采用中英文對(duì)照講解。筆者體會(huì)，多媒體課件的制作在雙語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課件制作中，文字言簡(jiǎn)意賅，疾病名稱、重要發(fā)病機(jī)制、主要臨床表現(xiàn)用醒目顏色標(biāo)注。課件除了要求制作精美，還需加入典型的病理圖片和生動(dòng)形象的病理機(jī)制的動(dòng)畫(huà)展示。這些均有助于學(xué)生較快的理解和接納授課內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把先進(jìn)的教學(xué)方法引入教學(xué)中，如：“PBL 教學(xué)”（以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法）。結(jié)合病理學(xué)與臨床接軌的特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心編寫(xiě)簡(jiǎn)單、易懂的典型英文病案。采取學(xué)生分組討論的形式，由小組推選學(xué)生代表回答問(wèn)題，最后再由老師進(jìn)行歸納、總結(jié)。采用這樣的教學(xué)模式，不僅增加師生間互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及相互協(xié)作精神。

根據(jù)教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。雖然我院是高職院校，但根據(jù)涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，雙語(yǔ)教學(xué)已成專業(yè)教學(xué)的趨勢(shì)，特別是病理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，良好的雙語(yǔ)教學(xué)將為有效培養(yǎng)“業(yè)精技高、懂英文”的高素質(zhì)復(fù)合型護(hù)理人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，目前，我院在教學(xué)硬件和軟件上都存在各種問(wèn)題，因此我們要在實(shí)踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合高職院校涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐久元, 李慧蘭. 病理學(xué)( 第一版)[M].北京: 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2012:1-2.

[2] 趙穎海, 孫寧, 陳小毅等. 普通高等醫(yī)學(xué)院校病理學(xué)課程雙語(yǔ)初探[J]. 醫(yī)學(xué)教育探索,2004,3(4):39-41.

第2篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；校園云

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）04-0084-04

0 引 言

目前，大多數(shù)高?，F(xiàn)已具備校園網(wǎng)，甚至有些高校的校園網(wǎng)規(guī)模相當(dāng)大，這就為構(gòu)建智慧校園奠定了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。但是，高校存在資源共享的局限性，因?yàn)椴煌脑合抵g常常會(huì)使用不同的操作系統(tǒng)與不同的軟件環(huán)境，從而形成“信息孤島”，以至于信息互通成為難題。為了促進(jìn)高校健康快速發(fā)展，改變現(xiàn)有的資源分配狀況勢(shì)在必行。本文利用云計(jì)算技術(shù)、虛擬化技術(shù)等構(gòu)建校園云，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、RFID 等技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧校園，使高校校園智能化成為現(xiàn)實(shí)。

1 云計(jì)算

要了解云服務(wù)首先要了解云計(jì)算的概念。云計(jì)算（Cloud Computing） 和物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things，IoT） 是兩個(gè)新興的名詞，云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)之間是平臺(tái)與應(yīng)用的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依賴于云計(jì)算系統(tǒng)的不斷完善，以便為海量物聯(lián)網(wǎng)信息的處理和整合提供可能的條件，對(duì)于云平臺(tái)而言物聯(lián)網(wǎng)是其所支持的所有應(yīng)用中的一種。同時(shí)，云計(jì)算也促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的智能融合，為構(gòu)建智慧校園（ Smart Campus）乃至智慧地環(huán)奠定了基礎(chǔ)。

云計(jì)算的基本原理是，通過(guò)使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行將與互聯(lián)網(wǎng)更相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問(wèn)計(jì)算機(jī)和存儲(chǔ)系統(tǒng)。云也是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法。它有狹義與廣義兩種定義。廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)。這將意味著計(jì)算能力也能作為一種商品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行流通。

云計(jì)算通常包括以下3個(gè)服務(wù)：IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)），PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）和SaaS（軟件即服務(wù)）。

2 智慧校園

自2008年IBM提出了“智慧地球”概念，世界各國(guó)紛紛響應(yīng)。2009年總理的無(wú)錫之行，提出了“感知中國(guó)”；日本“I-Japan”計(jì)劃；韓國(guó)“U-Korea”戰(zhàn)略；歐洲“e-Europe”計(jì)劃等?；谶@種“智慧”的理念，浙江大學(xué)在2010 年信息化“十二五”規(guī)劃中提出“智慧校園”（ Smart Campus）的概念，它描繪的藍(lán)圖是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建智慧校園的整體目標(biāo)是：以云服務(wù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)教育的智能化校園管理平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

2. 1 “智慧校園”的總體架構(gòu)

2.1.1 智慧校園的建設(shè)框架

智慧校園總體框架如圖1所示，從下而上可分為應(yīng)用基礎(chǔ)層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層和統(tǒng)一門(mén)戶服務(wù)。安全維護(hù)體系和信息標(biāo)準(zhǔn)體系作為智慧校園的支撐保障體系。

2.1.2 智慧校園建設(shè)方案的核心

智慧校園建設(shè)方案核心是加快建設(shè)泛在網(wǎng)絡(luò)：加大無(wú)線覆蓋，按照校園移動(dòng)用戶容量和業(yè)務(wù)策略建設(shè)Wi-Fi網(wǎng)；實(shí)現(xiàn)Wi-Fi、有線寬帶時(shí)長(zhǎng)區(qū)隔；通過(guò)多SSID運(yùn)行，考慮校內(nèi)Wi-Fi區(qū)域免費(fèi)；推進(jìn)云校園的建設(shè)：學(xué)校私有云與電信公共云的結(jié)合，建立電信搭載云平臺(tái)，整合學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享及合理利用；拓展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)：物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與服務(wù)與智能3G手機(jī)關(guān)聯(lián)，拓展信息化應(yīng)用模塊，擴(kuò)大翼支付在社會(huì)資源的應(yīng)用（公交、娛樂(lè)）。

圖1 智慧校園的體系架構(gòu)

2.1.3 智慧校園建設(shè)前景預(yù)期

智慧校園建設(shè)使校園的工作與生活發(fā)生徹底的變化。行政管理人員：智能化系統(tǒng)，助力學(xué)校高效管理；教師：提升教學(xué)水平，協(xié)助教學(xué)科研；學(xué)生：方便學(xué)生學(xué)習(xí)與生活；培訓(xùn)工作人員：混合式培訓(xùn)助力培訓(xùn)效果。校務(wù)管理之校園一卡通—翼機(jī)在手，走遍校園；校務(wù)管理之校園監(jiān)控調(diào)度—全校實(shí)時(shí)監(jiān)控、統(tǒng)一調(diào)度；校務(wù)管理之校務(wù)通—融合通信，創(chuàng)造便捷高效溝通；校務(wù)管理之綜合監(jiān)控系統(tǒng)—?jiǎng)恿?、環(huán)境實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；校務(wù)管理之綜合辦公—網(wǎng)上辦公、手機(jī)辦公融合；校務(wù)管理之會(huì)議云—高效會(huì)務(wù)管理；教學(xué)提升之掌上校園—無(wú)處不在的校園；教學(xué)提升之在線學(xué)習(xí)—改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)提升之視頻錄播—重整優(yōu)質(zhì)的教育資源；教學(xué)提升之教學(xué)應(yīng)用管理—實(shí)現(xiàn)一站式教學(xué)新發(fā)展；教學(xué)提升之桌面云—基于云計(jì)算的統(tǒng)一桌面服務(wù)。

2. 2 “智慧校園”的關(guān)鍵技術(shù)

2.2.1 關(guān)鍵技術(shù)概述

“智慧校園”系統(tǒng)用到關(guān)鍵有計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、RFID、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬化技術(shù)、數(shù)據(jù)融合技術(shù)等。其中“智慧校園”中用到的虛擬化技術(shù)，是將在用的硬件資源整合形成資源池，以便實(shí)現(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)分配、達(dá)到動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡，最終提高資源利用率；數(shù)據(jù)及服務(wù)融合技術(shù)是“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵，可以通過(guò)統(tǒng)一門(mén)戶服務(wù)提供統(tǒng)一的接入與業(yè)務(wù)界面，并根據(jù)不同的角色進(jìn)行區(qū)別授權(quán)，其中統(tǒng)一的主題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是其最重要的基礎(chǔ)。

另外，“智慧校園”建設(shè)中，信息標(biāo)準(zhǔn)制定及安全維護(hù)體系是其重要保障。信息標(biāo)準(zhǔn)為建立規(guī)范的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)提供保障，并為后期的數(shù)據(jù)融合及服務(wù)融合奠定了基礎(chǔ)；安全維護(hù)體系為“智慧校園”正常運(yùn)行建立完備的安全維護(hù)機(jī)制。

2.2.2 校園云構(gòu)建

安郵在建設(shè)“智慧校園”過(guò)程中，改變?cè)行@應(yīng)用系統(tǒng)部署方式，在中國(guó)電信云平臺(tái)上組建智慧校園云（The Cloud of Campus）平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用快速部署、服務(wù)快速提供，并提高系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性。依托安徽電信綜合辦公、平安校園、翼機(jī)通、網(wǎng)上大學(xué)等成熟應(yīng)用，重點(diǎn)打造掌上校園、在線學(xué)習(xí)等一批新產(chǎn)品，通過(guò)校園應(yīng)用平移（門(mén)戶網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)等）、外部資源引入（就業(yè)信息、外部教學(xué)資源等）等方式，構(gòu)建開(kāi)放的智慧校園云應(yīng)用。以期達(dá)到改變?cè)行?wù)管理方式，實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化、智能化、移動(dòng)化；引入新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、在線教學(xué)、在線備課；方便學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)習(xí)更高效，讓生活更便捷。

3 “智慧校園”的應(yīng)用

智慧校園中的應(yīng)用主要包括在校人員的校園生活和教學(xué)管理兩個(gè)方面，具體如圖2所示。

圖2 智慧校園

3.1 校園生活

校園生活方面主要包括食堂消費(fèi)管理、水控消費(fèi)管理、考勤管理等。

3.1.1 食堂消費(fèi)管理

食堂消費(fèi)管理采用了RFID技術(shù)。整個(gè)系統(tǒng)分為3個(gè)部分：含有電子標(biāo)簽的卡：卡里面有用戶的基本信息；RFID讀寫(xiě)器：每個(gè)售飯窗口安裝一臺(tái)RFID讀寫(xiě)器，讀寫(xiě)器將讀到的數(shù)據(jù)傳輸至后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，讀取卡上金額，并扣除相應(yīng)的消費(fèi)金額。這種含有RFID電子標(biāo)簽的卡可以封裝在智能手機(jī)里，這樣的話在校日常消費(fèi)就可以通過(guò)刷手機(jī)來(lái)完成了。

3.1.2 水控消費(fèi)管理

水控消費(fèi)管理主要有浴室的水控及開(kāi)水房水控管理，是利用RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。消費(fèi)是采用實(shí)時(shí)計(jì)費(fèi)方式，即讀卡時(shí)出水，同時(shí)根據(jù)出水量實(shí)時(shí)扣費(fèi)。

3.1.3 學(xué)生考勤管理

學(xué)生考勤是學(xué)校日常教學(xué)管理過(guò)程中必不可少的一個(gè)部分。通?？记诠ぷ鞫加墒谡n教師來(lái)承擔(dān)的，浪費(fèi)了教師的時(shí)間與精力，而基于RFID技術(shù)的考勤管理卻很方便。每次上課前，學(xué)生用含RFID電子標(biāo)簽的手機(jī)（或校園卡）刷卡進(jìn)入教室，對(duì)應(yīng)的讀寫(xiě)器將數(shù)據(jù)通過(guò)安裝在教室內(nèi)的相關(guān)設(shè)備傳輸?shù)椒?wù)器上，服務(wù)器接收數(shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便相關(guān)人員通過(guò)瀏覽器登錄到考勤查詢網(wǎng)站上進(jìn)行查詢。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，每門(mén)課程學(xué)生的出勤情況或者某個(gè)學(xué)生該學(xué)期的出勤情況系統(tǒng)都可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，以便參考。

3.2 教學(xué)管理

教學(xué)管理工作包括日常教學(xué)管理工作、智慧圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室管理和協(xié)同辦公等

3.2.1 日常教學(xué)管理

日常教學(xué)管理工作是借助RFID技術(shù)的支持，完善日常教學(xué)組織系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)考核系統(tǒng)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。同時(shí)，高質(zhì)量的教學(xué)管理系統(tǒng)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2.2 “智慧圖書(shū)館”

“智慧校園”中的“智慧圖書(shū)館”也是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館智慧化的服務(wù)和管理。目前“智慧圖書(shū)館”的實(shí)現(xiàn)主要是利用RFID電子標(biāo)簽技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)式的RFID文獻(xiàn)歸架管理設(shè)備對(duì)圖書(shū)進(jìn)行定位、查詢、導(dǎo)航等功能，可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息收藏、分揀、新文獻(xiàn)上架等功能，大大方便與提高了圖書(shū)管理人員的工作效率。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)室管理

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理主要是物聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)環(huán)監(jiān)控技術(shù)，主要包括機(jī)房環(huán)境和動(dòng)力電源管理，機(jī)房環(huán)境包括溫濕度、煙感、水浸、門(mén)禁、空調(diào)等，動(dòng)力電源包括開(kāi)關(guān)電源、蓄電池、UPS等設(shè)備。

動(dòng)環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)以用戶需求為中心定制應(yīng)用，用各種傳感器監(jiān)控機(jī)房動(dòng)力環(huán)境狀態(tài)，并將采集到的數(shù)據(jù)上報(bào)到集中式數(shù)據(jù)庫(kù)。其以B/S模式為基本表現(xiàn)形式，同時(shí)為數(shù)據(jù)提供豐富的報(bào)表、圖表，為業(yè)務(wù)分析提供支持。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)不便，維護(hù)費(fèi)用高、定期巡檢，故障不能預(yù)知，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)。而利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)端機(jī)房故障，保障通信主要設(shè)備的安全運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端機(jī)房無(wú)人化管理，節(jié)省大量維護(hù)成本。提高維護(hù)水平的同時(shí)，維護(hù)人員數(shù)量低增長(zhǎng)的要求符合業(yè)界規(guī)范要求。

3.2.4 協(xié)同辦公

“智慧校園”云服務(wù)可實(shí)現(xiàn)跨設(shè)備跨平臺(tái)多人協(xié)同在線辦公。不同用戶可以在各種終端之間同步獲取個(gè)人所需數(shù)據(jù)，并隨時(shí)與他人分享?！爸腔坌@”云服務(wù)平臺(tái)具有良好的共享性和開(kāi)放性，為高校提供容量大、數(shù)據(jù)安全的存儲(chǔ)中心，解決了高校存儲(chǔ)資源不足的問(wèn)題。同時(shí)，云服務(wù)平臺(tái)提供統(tǒng)一的門(mén)戶為師生服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)計(jì)算、處理等功能，加快了科研項(xiàng)目的完成速度，提高了科研水平及科研質(zhì)量。

4 “智慧校園”應(yīng)用展示

4.1 “智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)主界面

圖3所示是一個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)的主界面圖。

4.2 “智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)子模塊

圖3 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)主界面 圖4 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)子模塊

圖4所示是其“智慧校園”應(yīng)用系統(tǒng)的一個(gè)子模塊圖，該子模塊的相應(yīng)部分代碼如下：

// 連接設(shè)備初始化數(shù)據(jù)庫(kù)

private void connDev（） {

hf=new HighRFID（）；

// 連接高頻的RFID設(shè)備

hf.openAndConnect（2， 0， 6）；

//數(shù)據(jù)庫(kù)初始化

myDatabaseUtils=new MyDatabaseUtils（this）；

myDatabaseUtils.initdatabase（）；

}

//初始化控件

……

//用戶注冊(cè)

buttonRegister.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請(qǐng)重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.registerdata（cardID[0]））

Toast.makeText（Main.this， “注冊(cè)成功！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

else

Toast.makeText（Main.this， “注冊(cè)失敗或當(dāng)前學(xué)生卡已注冊(cè)！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}）；

//刷卡驗(yàn)證

buttonSearch.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請(qǐng)重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.selectdatabase（cardID[0]）） {

dooropen = true；

}else {

Toast.makeText（Main.this， “此卡未注冊(cè)"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}

}）；

//數(shù)據(jù)庫(kù)清空

……

//退出

……

// 銷毀

……

//返回監(jiān)聽(tīng)

……

5 結(jié) 語(yǔ)

“智慧校園”是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的智慧化，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)任何人、任何物在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、通過(guò)任何信息載體的互聯(lián)互通，做到翼機(jī)在手走遍校園，大大方便了各種人員的在校期間的各種活動(dòng)。同時(shí)，基于云平臺(tái)的海量信息的聚合為廣大師生提供了智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式。當(dāng)然，“智慧校園”建設(shè)也存在一些問(wèn)題有待解決，如技術(shù)規(guī)范問(wèn)題、隱私安全問(wèn)題等。相信隨著云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，智慧校園的建設(shè)在不久的將來(lái)定會(huì)成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]呂倩.基于云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2011，38（10）：18-21.

[2]嚴(yán)大虎，陳明.選物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，21（6）：123-125.

[3]王鵬. 走近云計(jì)算[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[4]王慶波，金涬，何樂(lè)，等. 虛擬化與云計(jì)算[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[5]IBM 商業(yè)價(jià)值研究所. 智慧地球[M] . 北京： 東方出版社， 2009.

[6]王曉靜，張晉.物聯(lián)網(wǎng)研究綜述[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，37（1）：37-38.

[7]嚴(yán)棟.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧圖書(shū)館[J]. 圖書(shū)館學(xué)刊，2010（7）：8-10.

[8]何印，劉施羽.淺談RFID技術(shù)在高校食堂管理中的應(yīng)用[J].科技資訊，2009（26）：212-213.

[9]王斌. 基于RFID的水控管理系統(tǒng)[J].中國(guó)電子商務(wù)，2009（12）：28.

[10]浦敏，李云飛.基于物聯(lián)網(wǎng)的無(wú)線照明控制系統(tǒng)[J].照明工程學(xué)報(bào)，2010，21（2）：86-87.

第3篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

集物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)于一身的智慧校園，在高校中有很多應(yīng)用，對(duì)日常的教學(xué)管理起到了一定的促進(jìn)作用。它大大降低了教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和障礙，有了智慧校園，無(wú)論在什么環(huán)境都能統(tǒng)一界面，提高了教師在教育信息化方面的體驗(yàn)。

北京智慧校園顯魅力

在首都基礎(chǔ)教育邁向現(xiàn)代化，落實(shí)“人文北京、科技北京、綠色北京”建設(shè)目標(biāo)和創(chuàng)建世界城市、智慧城市的關(guān)鍵時(shí)期，由東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司承建的“北京數(shù)字學(xué)?！保蛟鞄熒玫墓蚕?、共用全市的優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)提供21個(gè)學(xué)科9500節(jié)數(shù)字化名師授課資源，探索現(xiàn)實(shí)學(xué)校與虛擬學(xué)校的無(wú)縫銜接，打造信息時(shí)代背景下、具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。

北京數(shù)字學(xué)校平臺(tái)同時(shí)面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供服務(wù)，建立數(shù)字校園群、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課程超市、同步課程直播、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)名師名校長(zhǎng)交流群、家長(zhǎng)溝通網(wǎng)絡(luò)等交流學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)。其建設(shè)內(nèi)容包括門(mén)戶網(wǎng)站、資源中心、學(xué)習(xí)中心、校園生活虛擬平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)、虛擬教研平臺(tái)等。

通過(guò)建設(shè)北京數(shù)字學(xué)校平臺(tái)，北京市的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地、按需獲取豐富多彩的教學(xué)資源與應(yīng)用服務(wù)，使得數(shù)字學(xué)校的應(yīng)用和服務(wù)更加高效、人性，更加貼近應(yīng)用、貼近師生、貼近服務(wù)，與用戶如影隨形。

在移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，校園用戶可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源移動(dòng)點(diǎn)播與推送服務(wù)，從小學(xué)到高中，涵蓋各個(gè)學(xué)科。老師與學(xué)生不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，無(wú)論使用手機(jī)、筆記本還是個(gè)人電腦，都可以迅速連入“北京數(shù)字學(xué)校”，觀看課程的視頻資源，將校園課堂延伸到隨時(shí)隨地。此外，通過(guò)智能抽取教育部、北京市教委、網(wǎng)易、新浪等教育門(mén)戶資訊和學(xué)習(xí)資源，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以全方位獲取教育教學(xué)資訊服務(wù)和個(gè)性化的資訊訂閱服務(wù)，包括政策解讀、專家答疑、中考招考、高考招考、新浪公開(kāi)課、網(wǎng)易公開(kāi)課等等。

在虛擬教研平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)即時(shí)的傳遞文字、音視頻等多類訊息，教師和學(xué)生之間可以開(kāi)展兩人或多人的虛擬化教學(xué)及在線輔導(dǎo)，用戶之間可以通過(guò)留言或站內(nèi)信等功能，跨越時(shí)空，取得無(wú)時(shí)不在的聯(lián)系，感受彼此真實(shí)的存在，獲得全新的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

杭師大校園信息化全面路線

杭州師范大學(xué)與IBM就智慧校園項(xiàng)目展開(kāi)合作，邁出了千里的第一步。據(jù)介紹，杭師大在智慧校園領(lǐng)域的起步較晚，起步水平較低，因此，杭師大在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過(guò)程中希望與國(guó)際接軌，采用國(guó)際高校比較流行的軟件，來(lái)提高學(xué)校在教學(xué)管理、人才管理、財(cái)務(wù)管理等方面的水平。據(jù)了解，國(guó)際排名前十的高校全部應(yīng)用了PeopleSoft校園解決方案，這套解決方案已經(jīng)應(yīng)用了十余年，是一套完全學(xué)分制的成熟的校園管理軟件，而這套軟件在國(guó)內(nèi)還未被接受。

PeopleSoft校園解決方案，從學(xué)生入學(xué)考試、招生錄取，在校學(xué)習(xí)期間的所有活動(dòng)，到畢業(yè)成為校友，進(jìn)行全程的信息跟蹤，是一整套的校園管理軟件。IBM在信息咨詢方面十分擅長(zhǎng)，幫助杭師大進(jìn)行教育信息化的建設(shè)，建設(shè)校園信息化系統(tǒng)。杭州師范大學(xué)是國(guó)內(nèi)首家全校范圍應(yīng)用PeopleSoft校園解決方案的高校，這套軟件目前正在實(shí)施當(dāng)中反響良好。此外，杭師大也將在人事管理及財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域有所提升。PeopleSoft人力資源解決方案與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的人事管理有一定差別，它從人才的招聘、錄用、培養(yǎng)等多種思想來(lái)建立系統(tǒng)，更加詳細(xì)、系統(tǒng)和全面。在財(cái)務(wù)管理方面，杭師大將嘗試引入校園ERP應(yīng)用。ERP的傳統(tǒng)應(yīng)用是企業(yè)級(jí)的應(yīng)用，而國(guó)內(nèi)也曾有幾所大學(xué)的二級(jí)學(xué)院開(kāi)始在財(cái)務(wù)方面應(yīng)用ERP，但如杭師大在全校范圍內(nèi)應(yīng)用的尚屬首例。PeopleSoft解決方案在這幾個(gè)產(chǎn)品之間會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合，并不是各自孤立的系統(tǒng)，這樣能有效地消除和規(guī)避了信息孤島的出現(xiàn)。

重點(diǎn)打造信息安全

教育信息化建設(shè)在實(shí)現(xiàn)了寬帶互通、信息和資源開(kāi)放共享、向全社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)也為信息系統(tǒng)的安全帶來(lái)極大的風(fēng)險(xiǎn)。保障教育信息化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展，如何確保教育信息化平臺(tái)向全社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)，是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

中創(chuàng)云安全服務(wù)平臺(tái)針對(duì)教育信息化安全建設(shè)方面的問(wèn)題，從管理和技術(shù)兩個(gè)層面幫助教育機(jī)構(gòu)完善應(yīng)用安全防護(hù)體系，保障應(yīng)用業(yè)務(wù)的安全性、可用性。

管理方面，平臺(tái)提供高效的統(tǒng)一監(jiān)控管理工具。管理員可以統(tǒng)一監(jiān)控和管理主機(jī)服務(wù)器和web應(yīng)用系統(tǒng)，使管理員全面了解服務(wù)器和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)行狀態(tài)，當(dāng)安全事件發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)管理界面、郵件、短信等多種方式向管理員發(fā)出告警信息，通過(guò)詳細(xì)的告警日志，準(zhǔn)確定位告警事件所在的主機(jī)和應(yīng)用系統(tǒng)。通過(guò)自動(dòng)化的監(jiān)控巡檢及預(yù)警大大降低了管理維護(hù)的日常工作量，有效節(jié)約了資源和人力成本。

第4篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；校園軟環(huán)境信息；食堂信息；智慧型校園；RFID技術(shù)

一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及作用

物聯(lián)網(wǎng)是新時(shí)代信息技術(shù)的重要組成部分，依托于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)， 在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)； 用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。通過(guò)智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)的融合應(yīng)用，被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，與其說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)，不如說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)是業(yè)務(wù)和應(yīng)用。它有效的借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)把不同事物、信息、人文虛擬的延伸與融合，利用傳感器，無(wú)線通信技術(shù)、射頻識(shí)別及衛(wèi)星定位燈技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)去“感知”現(xiàn)實(shí)的事物，做到虛實(shí)結(jié)合。

物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)中主要分為三個(gè)層次：虛擬感知層、網(wǎng)絡(luò)傳輸層、應(yīng)用互通層。感知層是由各種傳感器構(gòu)成，其作用好比人類的五官，主要是識(shí)別物體、汲取外界信息，同時(shí)將信息傳遞給網(wǎng)絡(luò)傳輸層。網(wǎng)絡(luò)層中經(jīng)由各個(gè)網(wǎng)絡(luò)段、互聯(lián)網(wǎng)、有線及無(wú)線通信網(wǎng)、云計(jì)算及存儲(chǔ)平臺(tái)等構(gòu)成，好比人類的大腦及中樞神經(jīng)絡(luò)，肩負(fù)傳遞和處理感知來(lái)的各類信息。應(yīng)用層中是用戶的使用接口部分，根據(jù)每個(gè)個(gè)體的實(shí)際需要從物聯(lián)網(wǎng)中獲取各種信息。

正是它的方便與廣域性，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的漫射到我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中，推動(dòng)著各行業(yè)的智能化、信息化發(fā)展進(jìn)程。那么，在高校中利用物聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造智能化的智慧型校園已成為當(dāng)下高校校園文化建設(shè)的必然趨勢(shì)。但是，新事物有利也有弊，我們需要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在高校實(shí)際應(yīng)用的范圍、方式做進(jìn)一步的探究，才能物盡其用，更好的服務(wù)師生。

二、物聯(lián)網(wǎng)與校園文化的重構(gòu)

實(shí)際建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)式智慧型校園首先要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，包括有線與無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用考量主要包括校園生活和教學(xué)管理兩方面。

（一）校園課余生活

包括食堂管理、學(xué)生用水管理、考勤管理等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一卡在手，行遍校園的便捷。

1、食堂管理：食堂管理是智慧校園重要組成部分，基于RFID技術(shù)的食堂管理系統(tǒng)主要分成三部分含RFID電子標(biāo)簽的飯卡：師生每人擁有一張這樣的飯卡，卡里面包含了用戶信息。RFID閱讀器：在每個(gè)食堂售飯窗口安置一個(gè)RFID閱讀器，將讀到的信息傳至后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，讀取卡上金額，并扣除消費(fèi)金額。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)：將用戶的注冊(cè)信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，可以方便管理員對(duì)食堂消費(fèi)業(yè)務(wù)的查詢。

2、學(xué)生用水管理：借用RFID技術(shù)的水控管理，可以實(shí)現(xiàn)用水自動(dòng)化管理。當(dāng)RFID卡位于讀卡感應(yīng)區(qū)時(shí)，即時(shí)顯示卡上余額，然后可立即進(jìn)入用水計(jì)費(fèi)狀態(tài)。過(guò)程中采用實(shí)時(shí)計(jì)費(fèi)模式，即讀卡就出水，并根據(jù)用水量實(shí)時(shí)進(jìn)行扣費(fèi)。

3、考勤管理：學(xué)生考勤是學(xué)校日常教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)組成部分。常規(guī)考勤工作主要都由教師承擔(dān)，花費(fèi)教師額外的時(shí)間與精力。開(kāi)發(fā)基于RFID技術(shù)的考勤管理：每次上課前，學(xué)生用含RFID標(biāo)簽的校園卡（或手機(jī)卡）刷卡進(jìn)教室，教室內(nèi)的設(shè)備在接收到讀卡器發(fā)送來(lái)的學(xué)生刷卡記錄數(shù)據(jù)后，將數(shù)據(jù)發(fā)送到遠(yuǎn)程服務(wù)器；遠(yuǎn)程服務(wù)器接收到數(shù)據(jù)后，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中；然后，教務(wù)人員或者教師通過(guò)瀏覽器登錄到考勤查詢網(wǎng)站，可以實(shí)時(shí)地遠(yuǎn)程查詢某一節(jié)課或某一位學(xué)生或某個(gè)教室在某一段時(shí)間內(nèi)的考勤情況；學(xué)期結(jié)束時(shí)，每門(mén)課程學(xué)生的出勤情況或者某個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的出勤情況可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

（二）教學(xué)管理

包括日常教學(xué)、圖書(shū)館和微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室管理等

1、日常教學(xué)：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于建立全面和主動(dòng)的教學(xué)管理體系，利用RFID技術(shù)的支持，可以完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)，從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量建立保障和監(jiān)控體系。

2、、圖書(shū)館：校園圖書(shū)館通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧化的服務(wù)和管理。 它的理想模式就是無(wú)需人工服務(wù)，學(xué)生通過(guò)讀卡可自由借用學(xué)校圖書(shū)資源。目前物聯(lián)網(wǎng)在圖書(shū)館中的應(yīng)用，主要是RFID電子標(biāo)簽的應(yīng)用 。

3、微機(jī)室：利用RFID技術(shù)的支持，應(yīng)用現(xiàn)代智能卡技術(shù)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生上機(jī)計(jì)費(fèi)、機(jī)房監(jiān)控，以及上機(jī)費(fèi)用的匯總、統(tǒng)計(jì)、分析等各項(xiàng)管理功能，完成了開(kāi)放機(jī)房對(duì)自動(dòng)收費(fèi)及科學(xué)管理的要求。

4、實(shí)驗(yàn)室管理：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室中主要包括設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理和智能插座等。設(shè)備管理：RFID存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本屬性等信息，利用閱讀器方便地獲取相關(guān)信息，然后再利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一管理；實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理：首先，RFID可以幫助學(xué)生方便地獲取實(shí)驗(yàn)步驟、操作要點(diǎn)、使用幫助等信息。其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使用不當(dāng)時(shí)能自動(dòng)警告并中斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免不必要的損失。另外，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以被實(shí)時(shí)采集并以適當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o實(shí)驗(yàn)者，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化；智能插座除了擁有傳統(tǒng)電源插座功能外，它能夠?qū)⒏鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的耗電量信息實(shí)時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理員，管理員能隨時(shí)開(kāi)關(guān)插座，實(shí)現(xiàn)插座與人的對(duì)話，起到高效節(jié)能的作用。

物聯(lián)網(wǎng)是新時(shí)期的智能化產(chǎn)物，智慧型校園是高校發(fā)展的必然走向。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，將有形、無(wú)形的事物與網(wǎng)絡(luò)對(duì)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智慧化的校園服務(wù)和管理，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)任何人、任何物、任何信息載體、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的互聯(lián)互通，海量信息在物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的聚合而產(chǎn)生新的信息，從而給廣大師生提供了智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式，為師生帶來(lái)了極大便利，同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。由于物聯(lián)網(wǎng)可以跟蹤用戶的行動(dòng)、習(xí)慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護(hù)成為創(chuàng)建智慧校園亟待解決的問(wèn)題。所以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)型的智能校園還處于摸索階段，我們要完善技術(shù)、加強(qiáng)管理，為了我們豐富多彩的校園文化而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[9]鄧趙紅，桑慶兵，物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用與思考[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（4）：48-51.

[11]王瑾基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，21（6）：5471-5472.

[12]金逸超.力娟等，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下智能插座的設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2010，47（增刊）：321.326. （作者：嚴(yán)大虎 陳明選）

第5篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

[關(guān)鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號(hào)] TP315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發(fā)展和教育國(guó)家化進(jìn)程，教育信息化已成為了高校教育教學(xué)管理的一大發(fā)展目標(biāo)，智慧校園隨著教育信息化的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，發(fā)揮著不可或缺的作用，同時(shí)智慧城市建設(shè)也促進(jìn)者智慧校園發(fā)展。

1 智慧城市的提出

美國(guó)加州舊金山1990年召開(kāi)了以“智慧城市（smart city）、快速系統(tǒng)（fast systems）、全球網(wǎng)絡(luò)（global works）”為主題的城市競(jìng)爭(zhēng)力可持續(xù)發(fā)展會(huì)議。美國(guó)的國(guó)際商用機(jī)器公司（簡(jiǎn)稱IBM）為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開(kāi)始發(fā)展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國(guó)》計(jì)劃書(shū)，并在中國(guó)連續(xù)召開(kāi)了22場(chǎng)智慧城市的討論會(huì)，智慧城市在中國(guó)開(kāi)始建設(shè)，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發(fā)展起來(lái)。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。IMB將智慧城市定義為：運(yùn)用信息和通信技術(shù)感知、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)等在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。智慧城市的建設(shè)猶如一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，圍繞大數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用模式識(shí)別、云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算等信息技術(shù)手段，整合信息資源，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，從而為政府、個(gè)人、企業(yè)提供更高效的決策依據(jù)。

智慧城市建設(shè)的八個(gè)方面功能有：智慧建筑系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、智慧電網(wǎng)系統(tǒng)、城市指揮中心、城市公共安全、城市環(huán)境管理、智慧醫(yī)療、政府公共服務(wù)平臺(tái)。智慧城市建設(shè)主要內(nèi)容是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建覆蓋整個(gè)城市的信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新變革，推動(dòng)電子商務(wù)的變革；建立多層次電子政務(wù)系統(tǒng)，完善公共服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)智慧城市人才隊(duì)伍，提高全社會(huì)的信息化技術(shù)能力；開(kāi)發(fā)重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)；整合社會(huì)資源，發(fā)展智慧城市的技術(shù)支撐平臺(tái)；建設(shè)信息化標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現(xiàn)形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書(shū)掛、餐廳、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、宿舍樓等學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活區(qū)域的各個(gè)地方作為終端設(shè)備，對(duì)這些終端設(shè)備用一定的方式連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，利用超級(jí)計(jì)算機(jī)和云計(jì)算服務(wù)中心將“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用平臺(tái)”整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)的信息資源全面數(shù)字化，加以科學(xué)規(guī)范的管理方式對(duì)這些信息資源集成處理，工程統(tǒng)一的智能化管理和控制系統(tǒng)。

建立網(wǎng)絡(luò)科研，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求實(shí)行教師教學(xué)研究積分管理，共享科研類應(yīng)用軟件及其主題科研網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端隨時(shí)查詢社團(tuán)活動(dòng)安排、各類競(jìng)賽情況，同時(shí)利用查詢頁(yè)面推送信息宣傳，提供優(yōu)秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺(tái)，通過(guò)電子錢(qián)包、電子飯卡、自主繳費(fèi)組建一卡通一站式繳費(fèi)平臺(tái)，并在移動(dòng)終端與文化板塊相連接，增加洗衣機(jī)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等的預(yù)約模塊，形成校園文化建設(shè)與生活共促互建。

4 智慧城市建設(shè)與智慧校園發(fā)展的關(guān)系

智慧城市作為數(shù)字化城市和智能城市建設(shè)后的城市信息化高級(jí)形式，是信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的融合。智慧城市概念提出后，我國(guó)先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個(gè)地區(qū)提出建設(shè)智慧城市。智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)是無(wú)線通信和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，涉及到交通、醫(yī)療、政務(wù)、商業(yè)、教育等各方面領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)基礎(chǔ)在于信息化建設(shè)，信息化建設(shè)核心在于對(duì)信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應(yīng)的知識(shí)體系和人才需求與之相配套。

高校是知識(shí)聚集、人才培養(yǎng)、信息科技發(fā)展之地，是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展中知識(shí)傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設(shè)所需的信息資源、知識(shí)資源、人才資源，高校的信息服務(wù)也逐漸朝著知識(shí)化、創(chuàng)新化、個(gè)性化、智慧化的方向發(fā)展?！?11工程”建立了與部分高校圖書(shū)館、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)院系聯(lián)合資源共享的地區(qū)高校文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，為高校相對(duì)集中、信息資源較為豐富、網(wǎng)絡(luò)化水平較高的地區(qū)配備一批具區(qū)域特色的重點(diǎn)文獻(xiàn)信息庫(kù)，專人管理，共同享用，避免了資源重復(fù)購(gòu)置的浪費(fèi)。智慧城市建設(shè)為高校智慧校園建設(shè)提供了新思路，表現(xiàn)最突出的就是“智慧圖書(shū)館”，其作為智慧校園的建設(shè)部分，為智慧校園和智慧城市的建設(shè)提供更純凈高校的公共文化環(huán)境和信息共享空間。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張永民，杜忠潮.我國(guó)智慧城市建設(shè)的現(xiàn)狀及思考[J].實(shí)踐與應(yīng)用，2011（2）.

第6篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領(lǐng)地，一個(gè)屬于教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段促使中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學(xué)效率和科研的有效性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關(guān)注，已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)[1]，智慧校園的建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國(guó)的教育，也在創(chuàng)造著中國(guó)教育的未來(lái)，信息化的智慧應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用。它既影響學(xué)校內(nèi)部的管理和改革，也驅(qū)動(dòng)著整個(gè)教育領(lǐng)域的變革，不僅僅可以用于在線學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于招生、教學(xué)科研、學(xué)校管理、家?；?dòng)、教育決策，還可以進(jìn)行個(gè)性化匹配，照顧學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交媒體等新興信息技術(shù)，全面感知校園群體的工作、學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景特征；并對(duì)信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和舒適便利的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可定制的個(gè)性化服務(wù)需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對(duì)原有的數(shù)字化校園的擴(kuò)展和提升，可以更好地面向?qū)W校資源的管理和調(diào)度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實(shí)現(xiàn)將個(gè)人擁有的各種資料和信息進(jìn)行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)；基于云計(jì)算，通過(guò)智能融合技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算與分析；通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。

1.3 應(yīng)用

智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的應(yīng)用實(shí)際，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的應(yīng)用軟件系統(tǒng)或平臺(tái)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)包括應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、科研管理平臺(tái)、校展芾硐低場(chǎng)辦公系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實(shí)現(xiàn)全面智能化的應(yīng)用和監(jiān)管。

2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境的要素包括學(xué)習(xí)者（Learner）、資源（Resources）、技術(shù)（Technology）、地點(diǎn)（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，虛擬環(huán)境包含各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)社區(qū)等，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、資源利用和智能分析等。因此智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行身份識(shí)別，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源等，同時(shí)可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用。總之智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)等，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)集環(huán)境、資源為一身的智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供的強(qiáng)有利的支持。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開(kāi)放性和社會(huì)性。

2.2 如何推動(dòng)教學(xué)改革

智慧校園和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點(diǎn)問(wèn)題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，智能化地進(jìn)行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應(yīng)改變，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進(jìn)行智能控制，將為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)校的教學(xué)更加人性化和智能化，在構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的應(yīng)用價(jià)值。

（1）未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。未來(lái)教室里，只有一個(gè)超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個(gè)“電子書(shū)包”即可輕松上課，未來(lái)教室最大特色在于互動(dòng)連結(jié)，除了課堂多媒體互動(dòng)，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個(gè)超大公共課堂，分享來(lái)自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)電腦、Ipad、手機(jī)等隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以滿足不同學(xué)生的不同需求。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任意場(chǎng)所除了上課、完成作業(yè)，教學(xué)反饋還以在平臺(tái)上與老師或者同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)。

（3）模擬真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗(yàn)更加真實(shí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)空間和視野。傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)碰到一些局限，比如實(shí)驗(yàn)材料或者器材的缺乏，使一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來(lái)演示教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，智能感知的課堂會(huì)給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。同時(shí)也使教學(xué)從知識(shí)傳授過(guò)渡到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作交流均有促進(jìn)作用。

（4）智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)分析系統(tǒng)中記錄的學(xué)習(xí)過(guò)程可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化服務(wù)定制[5]。即通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出其行為模式特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基本情況，然后為學(xué)習(xí)者提供合理化的建議和適合的學(xué)習(xí)資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學(xué)和直觀，作出的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和個(gè)性化。同時(shí)教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實(shí)，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學(xué)改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學(xué)和科研價(jià)值，開(kāi)展高校數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以輔助高校教學(xué)管理，改變教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的授課模式和學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)處于布局和建構(gòu)中，在教育決策和教學(xué)的運(yùn)用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒(méi)有建立起來(lái)。未來(lái)十年，是IT時(shí)代向DT時(shí)代逐步演進(jìn)的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務(wù)。IT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”，DT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來(lái)良好的體驗(yàn)。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來(lái)教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級(jí)階段，國(guó)內(nèi)目前尚無(wú)成熟案例，而且很多高校在建設(shè)中也存在一些問(wèn)題。智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)過(guò)程。在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要提高教職工和信息化水平，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，考慮自身的發(fā)展特點(diǎn)，最終建設(shè)適合自身的特色智慧校園，推動(dòng)教學(xué)改革。

主要參考文獻(xiàn)

[1]周文清. 數(shù)字時(shí)代的關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論研究[D]. 上海：華東師范大學(xué)，2014.

[2]熊頻，胡小勇.面向智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)研究：案例與策略[J].電化教育研究，2015（3）.

[3]胡欽太，鄭凱，林南暉. 教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J]. 中國(guó)電化教育，2014（1）.

第7篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：RFID技術(shù)；智慧校園；校園建設(shè)

智慧校園是校園建設(shè)中的重要組成部分，也是現(xiàn)代化校園的必備條件。在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中，主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化RFID技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)具備感知、協(xié)作、控制等功能的校園信息系統(tǒng)，以達(dá)到優(yōu)化校園資源的目的，從而為校園師生的日常學(xué)習(xí)工作提供更加便利的條件。除此以外，在智慧校園的建設(shè)中運(yùn)用FRID技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)校園的系統(tǒng)化管理，為師生提供一整套先進(jìn)快捷的校園管理系統(tǒng)，有效加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，提高了校園的安全性。

1 RFID技術(shù)概述

作為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的核心技術(shù)―RFID無(wú)線射頻識(shí)別，是構(gòu)建智慧校園的重要技術(shù)之一。RFID 技術(shù)，又可以叫作電子標(biāo)簽、無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)，它屬于非接觸式自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的一種，主要技術(shù)原理是：只需要通過(guò)相距幾厘米到幾米距離內(nèi)傳感器發(fā)射的無(wú)線電波，讀取一個(gè)直徑小于2毫米的電子標(biāo)簽內(nèi)儲(chǔ)存的信息，識(shí)別出點(diǎn)子標(biāo)簽代表的人、事物的身份，而不需要特定目標(biāo)與識(shí)別系統(tǒng)建立機(jī)械或光學(xué)的接觸。

2 RFID技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

智慧校園中的RFID 應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.1 智慧校園中的人員管理系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代校園的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校人員不斷增多，校園人員考勤、安全管理面臨的壓力逐漸增大。運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。RFID 人員進(jìn)出管理系統(tǒng)示意如圖2 所示。

以校園一卡通為載體，借助RFID（電子標(biāo)簽）技術(shù)管理學(xué)校人員，每一位教職員工和學(xué)生都擁有一張唯一的校園卡。管理學(xué)校人員出入校園、宿舍、上課下課、會(huì)議考勤都可以用一卡通來(lái)實(shí)現(xiàn)。其主要功能有以下幾個(gè)：

（1）遠(yuǎn)距離感應(yīng)功能。借助RFID技術(shù)可以讓學(xué)校人員進(jìn)出校門(mén)憑一卡通無(wú)接觸式自動(dòng)檢查登記，當(dāng)系統(tǒng)接收到無(wú)線電波之后會(huì)自動(dòng)識(shí)別校園卡包含的信息，實(shí)時(shí)在屏幕上顯示人員照片、個(gè)人資料等信息，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)放行，而校外人員或者沒(méi)有攜帶一卡通的人員需進(jìn)行身份登記。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)存儲(chǔ)每個(gè)人員的出入記錄，這方便管理部門(mén)通過(guò)系統(tǒng)了解學(xué)校人員的在校情況和出入校園的時(shí)間。

（2）宿舍管理智能化。當(dāng)學(xué)生攜帶有RFID 卡出入宿舍時(shí)，無(wú)接觸式感應(yīng)技術(shù)可以記錄學(xué)生的出入情況，可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生宿舍樓的住宿人數(shù)，甚至連具體人員都一清二楚，這個(gè)功能可以幫助管理部門(mén)掌握學(xué)生晚上夜不歸宿的情況，如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有回到宿舍，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給學(xué)生發(fā)出短信提醒，并同時(shí)給管理人員發(fā)送提醒，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可視化管理學(xué)生的宿舍考勤，使管理部門(mén)可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)宿舍人員情況，提高管理效率，減少管理成本。

（3）上課考勤簡(jiǎn)單化。當(dāng)前大部分學(xué)校學(xué)生的上課考勤都需要教師來(lái)點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)，這樣的考勤方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且準(zhǔn)確率不高。如果運(yùn)用RFID技術(shù)，在教學(xué)樓出入口處安裝相關(guān)設(shè)備，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生上課考勤的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生上課時(shí)攜帶一卡通，只要經(jīng)過(guò)教學(xué)樓出入口就能被系統(tǒng)感應(yīng)到并自動(dòng)識(shí)別，精確記錄該學(xué)生的上課考勤，實(shí)現(xiàn)可視化管理學(xué)生的上課情況，方便管理部門(mén)即時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，掌握學(xué)生到課、缺勤、遲到、早退等情況，從而大大提高教學(xué)管理效率。

2.2 RFID技術(shù)在智慧圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)RFID的另一個(gè)重要應(yīng)用就是智慧圖書(shū)館，運(yùn)用FRID技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理中的智能統(tǒng)計(jì)、自助借還、智慧管理等功能，達(dá)到智能管理圖書(shū)館的目的。

智慧圖書(shū)館管理系統(tǒng)只要包括讀者辦證系統(tǒng)、自助借還系統(tǒng)、圖書(shū)館藏管理系統(tǒng)、智能安全門(mén)、柜臺(tái)工作站、圖書(shū)編目系統(tǒng)、電子閱覽室管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)。通過(guò)運(yùn)用RFID技術(shù)建設(shè)智慧圖書(shū)館將大大提高圖書(shū)館的管理效率和服務(wù)水平，其主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）實(shí)現(xiàn)高效率借書(shū)還書(shū)。傳統(tǒng)的借書(shū)還書(shū)需要每次通過(guò)讀取條形碼來(lái)識(shí)別圖書(shū)，而且必須用條碼掃描器對(duì)準(zhǔn)圖書(shū)條碼，而使用FRID技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線遠(yuǎn)距離感應(yīng)識(shí)別，比掃描條碼的效率高很多，也更加方便。無(wú)論圖書(shū)擺放在哪個(gè)位置，只要它在感應(yīng)器的感應(yīng)范圍之內(nèi)就可以同時(shí)進(jìn)行借書(shū)還書(shū)操作，較之傳統(tǒng)掃描條碼的方式，借書(shū)還書(shū)的效率提高了幾倍，同時(shí)也提高了圖書(shū)借閱率。

（2）真正做到了自助借還。通過(guò)智慧校園系統(tǒng)中的自助借書(shū)還書(shū)機(jī)可以做到圖書(shū)自助借還，自助借書(shū)還書(shū)機(jī)可以自優(yōu)卸賢際櫚慕杌棺刺，達(dá)到和工作人員手動(dòng)操作一樣甚至更加精準(zhǔn)的效果。這樣可以節(jié)省大量人力成本，而且機(jī)器可以實(shí)行7×24 小時(shí)全天候服務(wù)。

（3）使圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)更加便利。智慧圖書(shū)館系統(tǒng)提供全新改進(jìn)的圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)模式，可以實(shí)現(xiàn)流動(dòng)工作車方式，使圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)的效率和精確度大大提高。

（4）可與永久性磁條的共存。以前的圖書(shū)館都是通過(guò)永久防盜磁條達(dá)到防盜目的，而這必須要求防盜詞條具有可沖消性才可以應(yīng)用門(mén)禁系統(tǒng)。因此必須認(rèn)真思考如何將圖書(shū)館中的幾十萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)更換成可沖消磁條?？梢栽趫D書(shū)上粘貼RFID電子標(biāo)簽來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，而不用耗費(fèi)大量精力去清除圖書(shū)中的永久性沖消磁條，同時(shí)也能降低圖書(shū)的損耗。

（5）RFID標(biāo)簽很隱蔽，有效減少讀者人為破壞?？梢栽趫D書(shū)的任何兩頁(yè)之間夾縫中粘貼RFID電子標(biāo)簽，而且標(biāo)簽本身是雙面敷膠，一旦粘貼好了，讀者很難發(fā)現(xiàn)其位置，因此可以有效較少讀者有意或無(wú)意的人為破壞，確保圖書(shū)的安全。

（6）增加了防盜監(jiān)控功能。RFID電子標(biāo)簽中不但包括條形碼和磁條的信息，還包括了可以改寫(xiě)的防盜識(shí)別位。在圖書(shū)的借還過(guò)程中，可以通過(guò)修改該防盜識(shí)別位來(lái)更新圖書(shū)的在館狀態(tài)。當(dāng)讀者攜帶圖書(shū)出入圖書(shū)館門(mén)禁時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)讀取并判斷該圖書(shū)電子標(biāo)簽中的防盜識(shí)別位是否符合出館條件。如果不符合條件的圖書(shū)在經(jīng)過(guò)防盜門(mén)禁時(shí)，門(mén)禁系統(tǒng)會(huì)發(fā)出報(bào)警聲，從而使圖書(shū)管理更加安全、人性化，避免了很多不必要的矛盾。

第8篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

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第9篇：高校智慧校園教學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】 校園 安保 智能 感知

河南省光山縣22名小學(xué)生被砍傷、浙江溫嶺幼兒園“虐童”……近年來(lái)頻發(fā)的校園安全及管理的負(fù)面事件，引起社會(huì)各界關(guān)注，折射出當(dāng)前校園安全工作的脆弱，學(xué)校安保條件較差、安保隱患較多。校園智能感知系統(tǒng)將有效地幫助政府打造一個(gè)安全、公開(kāi)的校園環(huán)境。

一、系統(tǒng)概述

通過(guò)在校園部署物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，獲取校園內(nèi)各重點(diǎn)區(qū)域視頻、安保、環(huán)境、GPS定位等多種信息，實(shí)時(shí)上傳至中心平臺(tái)與政府應(yīng)急指揮平臺(tái)，并同步推送到手機(jī)、平板電腦、PC等多種終端。一方面用于政府相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的安全管理，另一方面也便于家長(zhǎng)了解學(xué)校信息，加強(qiáng)安全監(jiān)督。

二、系統(tǒng)功能及特點(diǎn)

2.1系統(tǒng)功能

該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了以下三個(gè)方面的功能：1、校內(nèi)安全全面監(jiān)控；2、校園信息隨時(shí)查看；3、教育資源充分共享。

2.2 系統(tǒng)特點(diǎn)

該系統(tǒng)的特點(diǎn)為“一點(diǎn)獲取、兩個(gè)平臺(tái)、多屏展示”。一點(diǎn)獲?。菏侵竿ㄟ^(guò)部署在校園內(nèi)各個(gè)重要地點(diǎn)，如主要出入口、教室、操場(chǎng)、微機(jī)室、活動(dòng)室等的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)采集的信息（包括視頻信息、環(huán)境信息、GPS定位信息等），統(tǒng)一進(jìn)行IP數(shù)據(jù)打包，并實(shí)時(shí)傳回中心；兩個(gè)平臺(tái)： 是指“政府應(yīng)急指揮平臺(tái)”和“智慧校園感知管理系統(tǒng)平臺(tái)”。智慧校園感知管理平臺(tái)通過(guò)開(kāi)放的API接口，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享；多屏展示：是指學(xué)校的各種信息如安全信息、教學(xué)信息可依據(jù)權(quán)限同步推送至用戶手機(jī)、PC以及平板電腦等多種終端。

三、技術(shù)方案

校園智能感知管理系統(tǒng)是以物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，建立開(kāi)放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的、智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，全面感知校園的各種信息，實(shí)現(xiàn)校園的安全、開(kāi)放式管理。1 整體架構(gòu)。該系統(tǒng)基于物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，主要由信息采集子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)以及客戶端子系統(tǒng)四部分組成，這四個(gè)平面的緊密耦合保證了前端信息在系統(tǒng)中的安全、快速、無(wú)障礙流轉(zhuǎn)，而管理平臺(tái)所提供開(kāi)放的API接口向下屏蔽了負(fù)載的硬件細(xì)節(jié)，可在應(yīng)用層面與現(xiàn)有的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)融為一體，為應(yīng)急救援與處置提供支撐。2、信息采集子系統(tǒng)。由部署于校園各個(gè)重要地點(diǎn)（如主要出入口、微機(jī)室、活動(dòng)室等）的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)和相應(yīng)的傳感器組成，主要實(shí)現(xiàn)各種校園信息（如音視頻信息、環(huán)境信息、GPS定位信息等）的感知，并將非機(jī)構(gòu)化的音視頻數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化的傳感器數(shù)據(jù)統(tǒng)一IP編碼，實(shí)時(shí)發(fā)送至后端云平臺(tái)。3、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)。系統(tǒng)可綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)（3G、4G、WLAN、固網(wǎng)等）傳輸，采用大量先進(jìn)的傳輸技術(shù)（如帶寬感知算法、無(wú)線自適應(yīng)傳輸算法、基于SSL VPN的加密算法等），實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全、可靠的傳輸。4、數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)。數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)主要包括硬件平臺(tái)與軟件管理平臺(tái)兩部分，硬件平臺(tái)基于計(jì)算機(jī)集群技術(shù)構(gòu)建的云計(jì)算中心；軟件管理平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)推送服務(wù)，可通過(guò)開(kāi)放的API與政府應(yīng)急指揮中心無(wú)縫融合，該軟件管理平臺(tái)主要由存儲(chǔ)層、數(shù)據(jù)層、系統(tǒng)管理層以及數(shù)據(jù)應(yīng)用層四層組成，其中存儲(chǔ)層包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)層包括數(shù)據(jù)接收、解析、存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)發(fā)；系統(tǒng)管理層包括用戶/單位注冊(cè)管理、設(shè)備資源注冊(cè)管理、文檔安全訪問(wèn)控制管理模塊；數(shù)據(jù)應(yīng)用層主要包括數(shù)據(jù)分析、處理、顯示以及開(kāi)發(fā)的API接口。5、客戶端子系統(tǒng)。客戶端子系統(tǒng)分為應(yīng)急客戶端、教學(xué)客戶端、管理客戶端以及家長(zhǎng)客戶端四類，應(yīng)急客戶端主要是與政府應(yīng)急指揮平臺(tái)相連的客戶端系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)校園應(yīng)急信息的同步推送；教學(xué)客戶端主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享如課件共享、班班通等功能；管理客戶端主要是給教育管理機(jī)構(gòu)使用，便于及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)情況；家長(zhǎng)客戶端主要是提供給家長(zhǎng)使用，便于家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)與安保工作。所有客戶端系統(tǒng)均提供手機(jī)、平板電腦以及PC版本。

四、結(jié)語(yǔ)

該系統(tǒng)方案的實(shí)施與運(yùn)營(yíng)將大大提高校園安保、教學(xué)管理水平，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解校園的信息，強(qiáng)化政府主管部門(mén)對(duì)學(xué)校安全的管理。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳平 劉臻；智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)研究；武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版）；2012年S1期