市場營銷學的基本原理精選(九篇)

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第1篇：市場營銷學的基本原理范文

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，是學習成功的秘訣。有興趣地學習能使人全神貫注，積極思考，使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在教學中，教師要注意挖掘教學內容的內在樂趣，依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘教材中的誘導因素。激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，激發(fā)學生學習的欲望，推動學習的進程。

（一）以懸念激趣。在市場營銷課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學過程中巧設疑問，以懸念來激起學生學習興趣。如教授市場定位的方法時，我就向學生提出“：萬寶路”香煙從一個名不見經(jīng)傳的小品牌一舉成為全世界香煙第一品牌，它是怎樣創(chuàng)造最富戲劇性也最能給人以啟迪的企業(yè)神話的呢？這樣就在學生頭腦中形成懸念，喚起學生的好奇心，大家的學習熱情，興趣自然而然提高。

（二）以情境激趣。市場營銷學是一門理論性很強的學科，單從課本來看，極其枯燥乏味。在課堂教學中，我有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與教學內容有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。在市場營銷教學中，我把教學與實際相結合起來，引導學生結合實際進行創(chuàng)造性學習。如我讓學生按小組分別成立一家“企業(yè)”，于是學生們便成為了保健食品廠、玩具廠、手機廠、機器人公司等企業(yè)的市場營銷人員，我在教學過程中講授的理論，都要求他們結合自己“企業(yè)”的實際進行實踐活動，如：你們企業(yè)的供應商有哪些？你們企業(yè)的產品針對的是哪些消費者群（目標市場）？企業(yè)將采用何種戰(zhàn)略來推出自己的新產品？通過聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓練。經(jīng)過這樣的訓練，喚起了學生豐富的想象，拓展了學生的思維空間，實現(xiàn)了認識能力的飛躍和突破，使學生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。

二、注重教學實踐性，重點采用案例教學法

對于市場營銷課的教學來說，關鍵在于讓學生實際參與營銷活動，積累經(jīng)驗，只有在實踐中鍛煉和積累，才能形成一整套分析問題、解決問題的辦法。但是，作為在校學生，他們參加實際營銷活動的機會畢竟有限。而案例教學是通過對企業(yè)實際營銷活動的再現(xiàn)，為學生提供應用所學理論分析實際問題的機會。而且案例教學法與傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學法相比，具有特殊的優(yōu)勢。

（一）以案論理，直觀形象。通常的教學方法是先抽象地講述某個市場營銷的基本原理，然后再用實例予以說明。以案論理則是從具體案例分析入手，引導學生們進行思考、總結，然后再上升到理論的高度，從而闡明某個市場營銷的基本原理。由于市場營銷案例的基本素材來自于市場營銷的實踐活動，且案例具有反映事物本質的典型性和代表性等特點，因此，市場營銷案例本身就蘊含著豐富的市場營銷理論思想。通過對案例進行分析與研究，我們可以透過現(xiàn)象看本質，從個別到一般，從具體案例活動中總結出帶有普遍指導意義的內在規(guī)律，加深對市場營銷理論的認識與理解。例如在講解“市場細分-目標市場選擇-市場定位”這部分內容時，我列舉樂凱膠卷參與國際競爭的例子。樂凱公司把新產品銷往世界膠卷霸主美國柯達和日本富士的后院本土爭得市場先機，然而隨后柯達公司的低價傾銷策略使樂凱公司又面臨嚴峻考驗。由此，讓學生分析樂凱公司在激烈競爭的市場中是如何選擇市場，并進行市場定位的。事實證明，這種案例誘學的教學方法，確實能幫助學生從具體上升到抽象，從感性認識上升到理性認識，并且大大提高了學生學習的主動性和積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。案例教學在幫助學生理解理論的同時，能夠有效提高學生解決實際問題的能力和分析問題的能力。案例教學法強調歸納推理，通過對案例的思考尋求現(xiàn)實生活中復雜問題的解決思路，沒有所謂的標準答案。例如“為利華2000條形肥皂確定市場位置”這個案例，學生可以選擇低質量———低價格市場、高質量———低價格市場、高質量———高價格市場。只要學生根據(jù)資料和所學原理提出可信的理由，就可以視為正確。案例教學的這種不強調答案的唯一性，只提出哪個答案是最佳的選擇，鼓勵學生獨立思考，敢于提出不同的意見，對于解決實際問題有很大的幫助。市場營銷教學不僅要求學生有較強的實踐能力，還應具備一定的表達能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等，這些綜合素質都能在案例教學中得到培養(yǎng)和鍛煉。整個案例教學過程是一種群體活動，大家一起討論，集思廣益，正確看待別人及正確評價自己，樹立理解和包容的意識，提高了與人合作共事的綜合能力。

三、充分使用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段

第2篇：市場營銷學的基本原理范文

一、市場營銷課程在授課中存在的問題

1. 傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有改進。傳統(tǒng)教學模式是老師在講臺上講，學生在下面學，學生學習是被動的，很難參與進來，很難調動學生的主動性。授課老師的方法主要還是理論加舉例的模式，有的教師教學中也采用案例教學的方法，但在授課中往往還是側重原理，應用案例其實只是給學生舉例說明。此外，在教學中，學生大都缺乏參與和有獨立思維的機會，再加上在授課計劃中實踐教學的時間很少，即使在實踐教學中，也是對老師所講理論知識掌握程度的一種檢驗，很難調動學生的學習興趣。新的教學理念很難進入課堂，原因是受傳統(tǒng)教學管理制度的約束，就得按照學期初既定的教學大綱講課，按照教學計劃完成教學任務，并圍繞教學大綱的要求出試題。

對于實踐性、應用性、創(chuàng)新性很強的市場營銷課來說，用以往的教學模式很難培養(yǎng)出自主學習、獨立思維、頭腦靈活并富有創(chuàng)新意識的營銷人才。綜上所述，我認為市場營銷課的教學模式、方法的改革是市場的需要。

2. 要培養(yǎng)學生的應用實踐能力。市場營銷學是一門應用性實踐性很強的學科，不能光靠紙上談兵來教學，最重要得是培養(yǎng)學生綜合應用能力。而這種綜合應用能力必須在實踐的過程中學習積累。市場營銷專業(yè)的授課目標應該朝著個人對市場的應用能力方面培養(yǎng)，而不是僅限于書本上的基本理論的講解，更應注重培養(yǎng)學生市場的適應能力、洞察力，比如說對市場的調查、預測和決策能力的分析，對規(guī)律性事物的創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。隨著教育體制的不斷改革，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會需要學校培養(yǎng)出應用型較強的人才，所以我們要對市場營銷課程的教學方式方法進行大膽的改革和創(chuàng)新。

二、市場營銷課程改革的特點和要素

1. 應用性和實踐性很強。市場營銷學是專門研究市場營銷活動規(guī)律的一門課程，涉及到很多學科，有自身特定的概念和理論體系，其理論與概念都是企業(yè)實踐經(jīng)驗的精髓。所以，市場營銷課程教學模式的改革需要從培養(yǎng)學生的實踐能力出發(fā)。

2. 創(chuàng)新性能力要求很高。不斷更新理念、不斷更新營銷策略，企業(yè)的營銷活動才會有生命力。在當今科學技術飛速發(fā)展變化的時代，新產品、新技術不斷更新?lián)Q代，市場競爭激烈殘酷，如果缺乏創(chuàng)新，企業(yè)的營銷活動就會失去競爭力，自然會被市場淘汰。

根據(jù)以上的兩個特點，市場營銷課程教學模式的改革，方式方法的改進，需要做到以下幾點 ：第一是要做到堅持理論與實踐相結合，在這種情況下突出市場營銷教學的應用性、實踐性，要把培育學生的營銷能力作為我們教學中最主要的教學目的，學生們對市場營銷的概念和原理的了解和掌握應該在營銷活動中體現(xiàn)出來，所以我們不僅要改革教學模式，還要改變對學生的考試、考查方法 ；第二要突出市場營銷策略和營銷方法的實效性、創(chuàng)新性，我們不能以學生能否熟記理論概念作為對學生的考核標準，也不能以學生熟記經(jīng)典案例作為考核的要求，我們應該把學生能否做出有新意有創(chuàng)意的營銷方案，并且是可實施性較強的營銷方案作為考核要求；第三是市場營銷課堂上，必須為學生提供盡可能多的動腦、動手和實踐的機會，教學中必須合理安排實習實訓課程課時數(shù)。

三、市場營銷課程改革的方法

1. 案例教學法，課上課下并用。案例教學法可分為兩種形式 ：一種是從實際案例到理論的形式，在課堂上以案例、分組研討等方法，拓展學生創(chuàng)新思維能力與基本的思路 ；第二種是從理論引入到實際案例中，既掌握了基本概念，又能把理論應用到實際中，能扎實掌握所學知識，從中積累營銷能力。

在案例教學過程中，我們要對不同專業(yè)選擇不同的案例進行研究。比如對非本專業(yè)的學生，教學過程中主要是讓學生們理解市場營銷的基本原理和基礎知識，能做到簡單的市場調研與預測，知道市場營銷活動的基本要素和基本規(guī)律就可以，能夠引導同學們運用所學的知識對案例有獨立的分析判斷能力。而對市場營銷專業(yè)學生的授課中，要注意培養(yǎng)學生的實際操作和應用能力。對管理類的其他專業(yè)學生的授課中，應該側重基礎知識的掌握與基本技能的應用。

2. 采用現(xiàn)代化的教學方式，加大信息量。當今在教學中電腦、多媒體的普遍和廣泛應用為授課提供了廣闊的空間。采用現(xiàn)代化教學手段，不僅使課堂的教學信息量大大增加，還能圖文并茂，教學更加有效。

第3篇：市場營銷學的基本原理范文

關鍵詞： 市場營銷學 網(wǎng)絡多媒體課件 設計與制作

市場營銷學是市場營銷專業(yè)的基礎課程，在教學實踐過程中須達到雙重目的：一是讓學生系統(tǒng)掌握市場營銷學的基本原理和方法，二是激發(fā)學生對市場營銷專業(yè)的興趣、喜愛，以及對其他專業(yè)課程知識的主動汲取欲望。為達到以上教學目的，傳統(tǒng)課堂授課和網(wǎng)絡教學相結合，是本課程教學的必然選擇。多媒體技術和網(wǎng)絡教學以其豐富的表現(xiàn)形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和自由的自主性學習特性，大大提高了學生的知識水平，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。其中，網(wǎng)絡多媒體課件作為網(wǎng)絡教學的核心，其設計與制作直接影響到學生的學習效果，因此須考慮以下因素：

一、教學內容為本

課件是根據(jù)一定教學目標表現(xiàn)特定教學內容、反映一定教學策略的多媒體應用軟件，它是利用計算機多媒體技術把文字、圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來而形成的。目前市場營銷學網(wǎng)絡課件制作存在兩個極端，一是很漂亮，但知識、深度、邏輯性、難易程度、可讀性都存在一定問題；二是課件很簡單，將其設計成一本市場營銷學電子圖書，缺乏真正的教學功能。造成這兩個極端的根本原因是沒有真正吃透教學內容，沒有找準教學的重點和難點。因此課件的質量，必須以教學內容為本，保證所傳達的知識到位，專業(yè)術語正確，涵蓋一定的深度和廣度，難易適中。

二、學生的需求與教師的作用

網(wǎng)絡教學是以建構主義學習理論為指導的教學模式，學生是認知主體，而教師則是學生的引導者，因此在進行網(wǎng)絡課件制作的過程中必須充分了解學生對信息的需求，發(fā)揮教師的主導作用。

（一）課件界面方便學生使用。

由于學習本課程的學生主要是非計算機專業(yè)的學生，同時開設此課程是在大二第一學期，因此設計、制作網(wǎng)絡多媒體課件時，操作步驟要簡單，操作界面、按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當。

（二）課件內容便于學生理解。

由于本課程具有應用性強的特點，在課件制作中除最基本的內容外，在知識體系上還要注意各章節(jié)的連貫和重、要點的簡潔突出；在案例的編寫上要注重理論與實踐相結合；在素材的選擇上要注意各類信息的采編，如將新聞、報道、廣告、訪談節(jié)目有組織有目的地分布于各章節(jié)中。

（三）課件模塊便于學生知識的更新。

市場營銷學主要研究組織市場營銷活動及其規(guī)律性，其理論和內涵隨著時代不斷更新和發(fā)展，近年來國際營銷、網(wǎng)絡營銷、關系營銷、服務營銷、體驗營銷等新理論逐漸完善；而環(huán)境因素的劇烈變化深刻地擴展到社會的各個領域，從而影響到企業(yè)的營銷戰(zhàn)略和具體的營銷活動，所以市場營銷學課件在設計制作時要在系統(tǒng)統(tǒng)籌的前提下，把教學科目科學地劃分為不同的模塊，這樣既便于分工協(xié)作，也便于課件的更新，從而滿足學生對知識發(fā)展的需要。

（四）課件內容注重引導學生思考。

在課件內容制作中充分發(fā)揮教師的指導性作用，在和現(xiàn)實密切相關的問題上和重點內容上設計引導性問題、關鍵詞，充分調動學生積極思考，廣泛收集信息。

三、學生的學習情境

網(wǎng)絡教學主要是學生的自主式學習，因此網(wǎng)絡多媒體課件制作必須考慮學習情境的設計，從而讓學生掌握知識的復雜性及相關性，在情境中形成知識意義的多方面建構。

（一）充分分析學生的特點，設計學習情境。

在市場營銷網(wǎng)絡多媒體課件的制作中，考慮到學生大都是初學者，對市場營銷知識都只有片面與感性的認識，如認為市場營銷只是推銷、廣告，對市場營銷的一些認識來自于生活和別人的一些經(jīng)驗，對市場營銷職業(yè)有一定的偏見。因此，在課件制作上要分析學生學習中的知覺、記憶、思維及動機、經(jīng)驗、情感等因素，找到學習內容與學習者認知結構的結合點。如在第一章開篇可以設計一些與現(xiàn)實息息相關的內容，如：“明星代言廣告”、“昂貴的奢侈品”、“新興媒體傳播”、“面對危機”等，讓學生能夠從材料的學習中立刻明白市場營銷的性質和《市場營銷學》這門課程的應用性、藝術性特點；又如案例教學法是市場營銷教學中最有效和常用的方法之一，在課件制作中應運用大小案例帶動各章節(jié)理論問題的學習，并綜合加以運用，能加深學生對各章節(jié)基本理論知識的理解，增強學生對本學科的學習興趣，培養(yǎng)學生帶著問題自學思考的習慣。

（二）綜合運用多媒體技術，激發(fā)學習興趣。

市場營銷學的現(xiàn)實素材相當廣泛，如有著大量的因環(huán)境變化而影響到企業(yè)的產品研發(fā)、戰(zhàn)略改變等的影音資料，在現(xiàn)實中隨處可見的消費者行為的故事，各類生動的平面及各類媒體廣告，大量的銷售管理案例和講座資料等，所以在進行市場營銷學網(wǎng)絡課件制作時應充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，激發(fā)學生的學習興趣，促進其對所學知識的理解、掌握。

四、學習的互動性

由于知識的復雜性，學生對知識不可能全面理解，另外，由于情境中問題的艱巨性，學生必須通過協(xié)作才能解決問題，所以，在進行網(wǎng)絡多媒體課件制作中必須考慮學生與計算機、學生與教師、學生之間的信息動態(tài)交互。

市場營銷學是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎之上的應用科學，具有綜合性、邊緣性的特點，屬于管理學范疇的課程。因此，其內容中經(jīng)常涉及許多其他學科的概念和知識，比如“市場營銷環(huán)境”一章會涉及“經(jīng)濟發(fā)展階段”、“文化”等概念，“消費者行為”一章會涉及大量的社會學、心理學、管理學的知識，因此為激發(fā)學生的學習興趣和擴大學生的知識面，在課件制作的技術上應充分和其他相關課程、資料庫進行鏈接，如果目前達不到這種水平，則可以在條件可能的情況下建立起一些基本概念和理論資料庫供學生學習和參考，同時還要運用良好的導航圖標設計等來增強人機交互。另外，網(wǎng)絡多媒體課件的制作應開發(fā)成Web模式，加強人人交互環(huán)境的創(chuàng)設。在課件設計、開發(fā)時必須考慮師生、生生之間同步和異步的交互，讓學習者感到自己的學習活動并不是孤立的，并非只有計算機在和自己說話，而是始終有人在一起參與的，是人性化的。目前，異步的雙向交流方式主要有電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習等，同步的雙向交流方式主要有網(wǎng)上交談室、電話會議、視頻會議等，為達到學生與教師、學生與學生的互動，應充分利用這些工具，從而提高學生學習效率。

信息技術革命已使教育領域發(fā)生了深刻變革，努力運用各種最新的信息技術、手段，優(yōu)化教育與教學過程成為當今每一位教師必備的基本素質。教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡及多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學水平，使之成為教學騰飛的翅膀。

參考文獻：

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第4篇：市場營銷學的基本原理范文

關鍵詞：《市場營銷學》教學；“三分三合”教學法

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0116-01

一、分析教材及學生

《市場營銷學》是經(jīng)濟類專業(yè)中的基礎專業(yè)課。通過本課程的學習，使學生掌握市場營銷的基本理論和知識，能用所學理論解釋生活中簡單的經(jīng)濟現(xiàn)象，得到市場營銷戰(zhàn)略、策略、方法與技巧方面的基本訓練，初步具備市場營銷策劃及運用的能力。中職學生基礎知識普遍較差，綜合素質較差，（如理解力、書面口頭語言表達能力、計算能力、合作能力等等），沒有良好的學習習慣，自控能力較弱，而且多半是在還沒有明白學習是什么的時候就開始厭惡學習了。若“強迫”他們學習，不僅不能達到教學目標，而且還會使他們更厭學。因此，在教學中不能簡單的講授書本知識，而要改革教學方法，揉合多種教學形式，在引起學生興趣的前提下，鍛煉、開發(fā)學生的各項能力，培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的綜合性營銷人才。

二、“三分三合”教學法特點

（一）基礎性：要求學生必須掌握本課程普遍適用的基本原理，堅持以達成共識的課程基本體系為主體。一些體現(xiàn)基礎原理的章節(jié)，教師都必須詳細講解。如營銷觀念的演變、市場分析和研究、目標市場戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、4Ps策略等等?；A理論知識要求所有的學生都必須掌握，是屬于“識記”的內容，是開展下一步學習的基礎。

（二）先進性：在堅持基礎性的同時，及時將營銷領域的前沿理論引入課堂，如營銷發(fā)展的新趨勢，綠色營銷，網(wǎng)絡營銷等。將現(xiàn)實經(jīng)濟生活中常見的經(jīng)濟現(xiàn)象引入課堂，引導學生用所學理論知識進行解釋。如提問：上海自來水公司的水供應千家萬戶，這是哪一種市場策略？答：無差異性市場策略。

（三）創(chuàng)新性：創(chuàng)新教學結構，揉合多種教學形式，進行理論知識的講授、學生的實踐練習、教師引導學生總結、學生進而推廣應用。將理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相結合，并不斷交替出現(xiàn)。（1）理論知識的講授。將現(xiàn)實經(jīng)濟生活中常見的經(jīng)濟現(xiàn)象引入課堂，設計相關問題，采用競賽搶答、辯論的形式，引導學生用所學理論知識進行解釋。（2）引導學生靈活運用多種學習形式，個人學習，小組學習，全班學習相結合。個人思考，小組討論，全班發(fā)言，教師總結指導。（3）教學中靈活掌握三個環(huán)節(jié)與四種課型。

四種基本課型是：

講授課：教師講授基礎理論知識，強調課前預習，課后復習，在每次課程結束時，布置本次課的思考題或補充資料的搜集和下次課重點內容的預習或實例檢索。重點和難點內容一般經(jīng)過“當堂介紹——次堂回顧——后續(xù)相關內容提及”等環(huán)節(jié)，經(jīng)過不同時間和形式的復習，幫助學生對其熟練掌握。

習題課：教師根據(jù)教學要求和學生情況，有針對性地編排一些題或題組，采用競賽搶答、辯論的形式，讓學生進行練習，用所學理論知識進行解釋，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力。

討論課：學生在教師引導下圍繞學習的重點問題展開討論，分析原因，作出總結、評價。學生在教師引導下，利用課堂時間，學習課本知識，進行小組談論。課下可繼續(xù)參閱有關資料，觀察、合作等手段進行鉆研探究。以獲取知識，發(fā)展技能。

展示課：這不是原有知識的簡單重復，而是讓學生把整體中的部分知識匯集成完整的知識結構，使知識更加條理化、系統(tǒng)化，讓學生從靜態(tài)的知識體系走向動態(tài)的實踐展示，將各“公司”的各項討論內容展示給其他“公司”。同一個“公司”每次派不同職位的成員上臺發(fā)言展示，其他“公司”成員可給予評價或提問。

（四）適用性：樹立教育服務的觀念，學生是我們的服務對象，教學的設計必須考慮學生的條件和想法。通過調查研究了解學生的基本狀況和想法，確定大多數(shù)學生能夠適應的內容深淺層次，確定大多數(shù)學生能夠適應的課堂教學方法及其各種方法所占的比例。對某個方面特別感興趣的學生提供課外學習和指導等。

（五）延伸性：將課堂教學延伸到實踐中，課堂上講授和討論的都是發(fā)生在學生身邊的現(xiàn)實經(jīng)濟事例；將學習內容延伸到課堂外，要求學生在課外找資料、收集信息，開展團隊合作；將教師的“教”變?yōu)閷W生主動的“學”，延伸到學生的知識能力構建中。

（六）發(fā)展性：學生綜合能力的提高會遷移到其他學科、其他事件中，如收集資料的能力、理論聯(lián)系實際的能力、合作及組織協(xié)調能力等。

三、學生學業(yè)評價

分為兩部分：基本理論閉卷筆試和實踐環(huán)節(jié)檢查，各占50%。其中，基本理論閉卷筆試中，識記的知識占20%，理解應用的知識占30%；實踐環(huán)節(jié)檢查中，平時每次討論主題的完成情況、討論質量、發(fā)言效果、合作精神占20%，各小組最終形成的“公司”企劃案的封面設計、結構內容、立意創(chuàng)新占30%。具體的成績比例分配不是固定不變的，可以根據(jù)教學過程中學生進步的實際情況略作調整。

四、“三分三合”教學法的意義、作用

第5篇：市場營銷學的基本原理范文

專業(yè)名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

B020106　 金融　 財務管理學（00067）　 國際金融（00076）　 金融市場學（00077）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020110　 國際貿易　 國際運輸與保險（00100）　 外經(jīng)貿經(jīng)營與管理（00101）　 企業(yè)會計學（00055）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 世界市場行情（00102） 　 國際市場營銷學（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020114　 農 業(yè)經(jīng)濟管理　 農學概論（00127）　 農業(yè)技術經(jīng)濟學（一）（00128）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 　 　 　 畜牧學（00133）　 B020115　 經(jīng)濟學　 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）（00009）　 計量經(jīng)濟學（00142）　 中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史（00138 ）　 英語（二）（00015）　 經(jīng)濟思想史（00143）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 　 B020119　 餐飲管理　 國外飲食文化（00989）　 中國飲食文化（00986）　 餐飲美學（00987）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 B020202　 工 商企業(yè)管理　 財務管理學（00067）　 國際貿易理論與實務（00149）　 企業(yè)管理咨詢（00154）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020204　 會計　 會計制度設計（00162）　 國際貿易理論與實務（00149）　 高級財務會計（00159）　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 財務報表分析（一）（00161）　 B020208　 市場營銷　 國際商務談判（00186）　 國際貿易理論與實務（00149）　 企業(yè)會計學（00055） 　 英語（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 國際市場營銷學（00098）　 B020210　 旅游管理　 財務管理學（00067）　 旅游文化學（06124）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 旅游景區(qū)管理（06153）　 世界旅游地理（06151）　 　 旅游公共關系學（06177）　 　 B020218　 人力資源管 理　 基本原理概論（03709）　 人力資源開發(fā)與管理（06093）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 績效管理（05963）　 人力資源政策與法規(guī)（11760）　 勞動關系與勞動法（06089）　 人員素質測評理論與方法（06090）　 B020229　 物流管理　 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）（00009）　 外經(jīng)貿經(jīng)營與管理（00101）　 企業(yè)會計學（00055）　 英語（二）（00015）　 人力資源管理（一）（00147）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）（00043）　 基本原理概論（03709）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 國際市場營銷學（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）（04183）　 　 　 　 物流企業(yè)財務管理（05374）　 　 　 　 B020256　 項目管理　 基本原理概論（03709）　 項目管理學（05059）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 管理數(shù)量方法（05058）　 項目范圍管理（05060）　 項目成本管理（05061）　 項目論證與評估（05066）　 C030106　 法律　 合同法（00230）　 公司法（00227）　 外國法制史（00263）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 法律文書寫作（00262）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 環(huán)境與資源保護法學（00228）　 監(jiān)獄法學（06154）　 　 婚姻家庭法（05680）　 　 B030109　 監(jiān)所管理　 罪犯勞動改造學（00928）　 獄內偵查學（00932）　 婚姻家庭法原理與實務（00924）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 罪犯改造心理學 （00933）　 B030203　 社會工作與管理　 發(fā)展社會學（00287）　 社區(qū)社會工作（00281）　 西方社會學理論（00280）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 社會行政（00283）　 　 　 　 中國福利思想（00285）　 B030207　 社會學　 發(fā)展社會學（00287）　 人口社會學（00302）　 西方社會學理論（00280）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 組織社會學（00311）　 城市社會學（二）（00313）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B030302　 行政管理學　 財務管理學（00067）　 行政組織理論（00319）　 西方政治制度（00316）　 英語（二）（00015）　 領導科學（00320）　 公文寫作與處理（00341）　 中國文化概論（00321）　 政治學概論（00312）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 中國行政史（00322）　 　 　 　 西方行政學說史（00323）　 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

星期六（10月 19日）

星期日（10月20 日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

C030401　 公安管理　 公安信息學（00372）　 犯罪學（一）（00235）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 大學語文（04729）　 涉外警務概論（00373）　 B040102　 學前教育　 學前比較教育（00401）　 學前兒童家庭教育（00403）　 學前教育科學研究與論文寫作（00881）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學前特殊兒童教育（00883）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 學前教育心理學（00882）　 B040107　 教育管理　 教育預測與規(guī)劃（00454）　 教育經(jīng)濟學（00451）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 中小學教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B040108　 教育學　 中外教育簡史（00464）　 教育學原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 發(fā)展與教育心理學（00466）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 認知心理（00471）　 B040112　 小學教育　 中外教育簡史（00464）　 中小學教育管理（00458）　 發(fā)展與教育心理學（00466）　 英語（二）（00015）　 小學數(shù)學教學研究（03330）　 文學概論（二）（00542）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 小學語文教學研究（03329）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B040125　 義務教育（初中數(shù)學方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中數(shù)學課程與教學（09294）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中數(shù)學教學實踐與反思（09295）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（初中英語方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中英語課程與教學（09297）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中英語教學實踐與反思（09298）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（初中語文方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中語文課程與教學（09291）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中語文教學實踐與反思（09292）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（小學教育方向）　 中外教育簡史（00464）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 有效教學的理論與方法（09289）　 中小學生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 　 義務教育班級管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中國傳統(tǒng)道德（00480）　 科學思維方法論（00483）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 人生哲學（00482）　 歐洲哲學史（含歐洲哲學史原著選讀）（00030）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 政治學概論（00312）　 B040302　 體育教育　 心理學（00031）　 體育保健學（00495）　 體育科研理論與方法（00500）　 英語（二）（00015）　 體育測量與評價（00496）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 體育教育學（00503）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 C050105　 漢語言文學　 外國文學史（00540）　 外國文學專題研究（06179）　 中國古代文學史（二）（00539）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 語言學概論（00541）　 　 　 　 漢字學概論（00820）　 C050201　 英語　 高級英語（00600）　 第二外語（日語）（00840）　 外語教學法（00833）　 英語寫作（00603）　 基本原理概論（03709）　 第二外語（法語）（00841）　 語言與文化（00838）　 外刊經(jīng)貿選讀（00835）　 　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 C050305　 新聞學　 文學概論（一）（00529）　 新聞攝影（00659）　 公共關系學（00182）　 英語（二）（00015）　 新聞事業(yè)管理（00662）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 外國新聞事業(yè)史（00660）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B050309　 公共關系　 領導科學（00320）　 現(xiàn)代媒體總論（03300）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 人際關系學（03291）　 　 國際公共關系（03295）　 　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B050410　 美術教育　 美術鑒賞（00744）　 中國畫論（00745）　 美育概論（00746）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 美術教育學（00747）　 B050433　 視覺傳達設 計　 現(xiàn)代設計史（05544）　 視覺表述（05545）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 創(chuàng)意網(wǎng)頁設計（05551）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 廣告設計與創(chuàng)意（00755）　 B060202　 檔案學　 外國檔案管理（00789）　 中國檔案事業(yè)史（00785）　 辦公自動化原理及應用（00346）　 英語（二）（00015）　 科技檔案編研（00791）　 　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計算機應用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 　 中國行政史（00322）　 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

第6篇：市場營銷學的基本原理范文

關鍵詞：高職教育 能力導向 市場營銷 課程教學改革

高職教育是培養(yǎng)高素質技能型應用人才的教育，關鍵是提高學生適應職業(yè)（崗位）實踐能力，課程教學模式改革是高職教育教學改革的重要環(huán)節(jié)之一。《市場營銷學》是經(jīng)濟管理類學科的專業(yè)基礎課，是一門建立在經(jīng)濟學、心理學、現(xiàn)代管理理論基礎之上的綜合性和應用性都很強的學科?！妒袌鰻I銷學》的這種性質和特點決定了課程教學既要注重理論傳授又要突出實訓主導。不僅要求學生掌握市場營銷的基本原理、方法，還要求學生把所學的專業(yè)知識通過案例分析、專業(yè)實訓、情景模擬等方法運用到營銷實踐中，鍛煉學生的分析能力，從而提高學生解決實際問題的能力。

一、《市場營銷學》課程的教學設計思路

針對《市場營銷學》這門課程的教學定位及要求，在開展教學組織方面，應把握“理論知識適度夠用、加強應用能力培養(yǎng)”原則，具體的教學設計思路如下：一是培養(yǎng)學生對基礎知識的掌握能力。在教學中注重對理論知識的精簡、整合，講清基本的理論知識，使學生掌握清晰的學科基本理論知識體系，為實際應用打好知識基礎。二是培養(yǎng)學生對營銷技能的應用能力。在教學中注重強化實訓環(huán)節(jié)教學，突出“學中做、做中學”教學情境設計。這種教學情境設計的核心就是“教、學、做”于一體，即“寓教于做”。這種教學模式強調把理論教學和實踐教學有機結合，重視學生的全程參與，進行專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)三位一體的學習訓練，突出了學以致用、理論聯(lián)系實際的教學原則，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生積極主動地動腦、動手進行學習，以達到鞏固已學知識，檢查知識運用能力，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的技能，提高學生綜合職業(yè)能力的目的。三是突出學生營銷職業(yè)素質的教育和引導。通過眾多的案例教學與實訓項目訓練，培養(yǎng)學生樹立營銷觀念，提高洞察客戶心理、加強需求溝通、注重市場調研等意識與素質，以達到訓練學生職業(yè)技能、培養(yǎng)學生“職業(yè)人”素質的目標。

二、市場營銷課程教學改革的實踐探索

第一，以能力導向進行教學內容設計。以強化營銷技能培養(yǎng)為導向進行教學內容設計，將原教材的十一章整合設置了四大模塊、六個實訓項目。其中，四大教學模塊分別是市場營銷概述、市場營銷環(huán)境分析、市場營銷目標策略、市場營銷組合策略；六個實訓項目包括營銷環(huán)境分析、市場調研訓練、購買者行為分析、新產品創(chuàng)意開發(fā)、模擬推銷和促銷方案設計（見表1）。

第二，采取多元化教學方法。一是項目驅動法教學。該教學法是變“教師為主體”的教學模式為“學生為主體”的教學模式，是指在教學過程中以一個個項目任務為主線展開，把相關知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充來拓寬知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目的解決方案，從而達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的。實施項目驅動教學法是以教師為主導，也就是教師必須根據(jù)教學內容預先準備一個或多個項目；以學生為主體，也就是以項目任務為引導，采用小組方式與獨立工作相結合的教學形式，組織學生進行討論并開展實踐性活動，在活動過程中進行學生互評、教師點評，最后結合成功的項目給予演示。這樣，學生不僅學到了知識點，還通過項目將這些知識點連成一條線，開拓了思路，掌握了知識，達到了面向崗位的職業(yè)教育培訓目標。二是情景模擬法教學。情景模擬教學是通過設定一定的工作場景，由學生扮演不同的角色，通過開展相應的活動，使其體驗到實際工作的情景，為他們將來從事相應的工作培訓所需技能、積累一定經(jīng)驗。這種方法在培養(yǎng)學生的實際工作技能和對工作環(huán)境的適應性方面有著顯著的成效。在情景模擬教學中，根據(jù)需要可以指導學生分組從廣告宣傳、營銷策略、推銷技巧、掌握顧客消費心理等方面進行營銷演練，這些仿真做法既鍛煉了學生的專業(yè)技能和語言表述、形體語言表達能力，同時也考驗了學生的心理素質，情景模擬結束要接受老師和同學的現(xiàn)場評議。三是案例教學法。案例教學是培養(yǎng)學生運用理論工具分析問題、解決問題的又一重要教學方法，是提高學生思維能力、組織能力、創(chuàng)造能力、表達能力等綜合素質的有效措施。其最大的優(yōu)勢就是形象化、生動化，是激活枯燥理論教學很有效的辦法之一，學生通過案例教學可以更加深刻地感受到市場營銷的真實性、實用性以及復雜性，能夠有效地體現(xiàn)出傳導知識的目的。案例教學的開展首先要注重選取典型案例教學，最好考慮選取與專業(yè)相關的或經(jīng)濟生活中的熱點話題和現(xiàn)象，有利于提高學生的學習興趣，刺激求知欲望。其次是精心設計案例的問題和要求，應該環(huán)環(huán)相扣，在討論中能夠突出重點和難點。再次是課中案例教學的組織。案例教學是以學生為中心的教學方式，教師對此應當有充分認識，通過典型示范引導等方式鼓勵同學積極參與。教師在案例教學中起引導作用，不要直接暴露自己的觀點，以免影響學生的思維，要創(chuàng)造自由討論的氛圍，讓學生成為案例討論課的主角，充分表達自己的觀點。四是結合專業(yè)實踐進行拓展訓練。課外專業(yè)實訓這種教學方式是根據(jù)課程性質的要求和技能人才培養(yǎng)的需要，選定實戰(zhàn)性很強的章節(jié)，由老師做精密的策劃和聯(lián)系，老師帶隊讓學生接觸社會，把理論知識應用于實踐過程中。教師可以充分利用校外實訓基地資源，安排學生參加頂崗實習，學生在做中學、在學中做，在完成具體任務的過程中學習新的知識和新的技能，在學習中體驗工作的責任和經(jīng)驗，加快實現(xiàn)從學生到勞動者的角色轉換?；蜃寣W生參加一些市場調查活動，安排學生對附近與專業(yè)相關的公司進行產品的調查分析或參考公司產品推廣活動，使學生在實踐中學習和了解市場營銷工作過程、項目運作的要求，提高市場營銷的技巧。

第三，建立科學合理的市場營銷課程考核體系。通過采用靈活多樣的體現(xiàn)能力形成過程的考核方式，能夠更好地激勵學生的學習熱情，激勵學生自主學習。因此，在考核的形式上，根據(jù)市場營銷課程的特點，可以采用閉卷與開卷筆試、模擬操作、案例分析報告、市場營銷的策劃設計等多樣化的考試考核方式，在成績的評判上，而應依據(jù)學生的學習表現(xiàn)、理論學習效果、市場營銷實戰(zhàn)、課堂討論、案例分析、實訓模塊等各項成績進行綜合評價。其中，在實訓教學模塊中，多數(shù)項目都需要以小組協(xié)作學習方式完成。對于積極參加小組協(xié)作學習活動并努力發(fā)揮作用的學生而言，這種方式確實能極大地提高他們的實踐技能。但另一方面，以小組為單位的教學考評也可能導致缺乏學習主動性的極少數(shù)學生“濫竽充數(shù)”。為此，對于以學習團隊為單位的情景項目任務的教學考評方式時，要設立整體與局部的考核指標，有效地規(guī)避了“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象的存在。應考慮對個別學生考核的內容，而不應僅以小組考核為最終的考核依據(jù)，考核除了考察小組團隊合作最終創(chuàng)意的指標外，還應考察學生個人在創(chuàng)意中的分工與貢獻并進行總結說明，以確?？己斯剑鰪妼W生的學習實踐效果，這也有利于切實保證高職教育的課程教學質量。

三、教學改革中需要注意的問題

第一，著力提升教師的行業(yè)實踐能力。市場營銷課程教學改革中教師必須具備實施“職業(yè)導向”課程教學模式的能力，才能真正成為教學的組織管理者、職業(yè)操作的示范者、解決問題的咨詢者、創(chuàng)新探索的引路者，而目前承擔該課程教學的教師大多還缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，為了著力打造課程教學的教師團隊，必須重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，強化教師深入行業(yè)掛職鍛煉的力度，為教師深入行業(yè)頂崗實踐提供政策和條件的保障，使教師不斷積累和豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗以滿足施行“職業(yè)導向”課程教學的需要，為進一步提升教學質量提供保障。

第二，應當注重教學考評環(huán)節(jié)設計的針對性。在實訓教學模塊中，多數(shù)項目都需要以小組協(xié)作學習方式完成。對于積極參加小組協(xié)作學習活動并努力發(fā)揮作用的學生而言，這種方式確實能極大地提高他們的實踐技能：但另一方面，以小組為單位的教學考評，也可能導致缺乏學習主動性的極少數(shù)學生“濫竽充數(shù)”。為此，情景模擬教學模式的考核，要設立整體與局部的考核指標，有效地規(guī)避了“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象的存在。

（作者單位：廣州科技貿易職業(yè)學院）

【參考文獻】

1、吳建安.市場營銷學(第三版)[M].高等教育出版社,2007.

2、王慶紅.“教、學、做”一體化教學模式的探索與實踐[J].職業(yè)教育研究,2008(4).

3、吳青萍,朱幼娟.行動導向教學法在電子技術教學中的應用[J].常州信息職業(yè)技術學院學報,2009(5).

第7篇：市場營銷學的基本原理范文

【關鍵詞】教材；編寫；特點

教材是課程的載體，是教學內容和教學方法的體現(xiàn)者，也是教與學的依據(jù)。教材建設的好壞優(yōu)劣直接關系到教學質量的高低。只有符合成人高等教育特點的教材體系才能提高成人高等教育的教學質量。教材建設是教學基本建設的重要組成部分，是衡量辦學水平的重要標志，是提高教學質量的基礎性工作。因此，加強品牌專業(yè)建設首要任務是加強教材建設。

一、成人高等教育教材建設中存在的問題

雖然，成人教育已經(jīng)成為高等學校中教育的一個重要組成部分，也形成自己的教學方法與管理模式，但是突出成人教育的特色而編寫的教材較少，目前主要存在以下幾個方面的問題：

1.缺少適合成人使用的配套教材

我國成人教育多使用普通高等教育的教材。普通高等教育教材內容偏多、理論偏深，不符合成人高等教育 “自學為主、面授為輔”、在校學習時間較短等方面的特點，給教學帶來一定困難，降低了學習者的學習熱情，嚴重影響教學質量。

2.教材內容陳舊滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展需要

現(xiàn)用教材中有不少內容陳舊，嚴重滯后于經(jīng)濟與社會的發(fā)展。成教學員多是為了獲得新知識和新技能而進行深造學習的。例如《市場營銷學》課程是與當前社會密切相聯(lián)系的實踐性課程，知識更新快，企業(yè)新營銷策略層出不窮，教材如果跟不上知識的更新速度，就不能滿足學習者的需要，降低學習者的興趣，將極大地影響了成人高等教育的發(fā)展。

3.教材內容重理論輕應用，缺乏成教特色

成教學員絕大多數(shù)來自生產、工作一線，他們具有豐富的工作經(jīng)驗，但缺乏理論知識以及理論與實際相聯(lián)系的能力。當前《市場營銷學》的成人教育教材主要以高等職業(yè)教育或統(tǒng)招本科的教材為主，沒有或較少針對已有一定工作實踐的教材，而相當多的成人高等教育教材只注重一般理論知識的傳授，而忽視對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)以及理論知識的應用。這樣，不利于成教學生應用理論知識解決實際工作中遇到的問題。

4.本科和專科教材的區(qū)別不大

同一門教材內容的廣度和深度在本科和?？粕系膮^(qū)別不大，銜接不當，而且現(xiàn)有的成人教育的教材多是專科和專升本用同一本教材，造成培養(yǎng)目標不明確，沒有很好地區(qū)分層次。

5.許多教材的編寫者缺乏成人教學經(jīng)驗

對于成人學習需求和特點缺乏深入研究和探討，對編寫成人高等教育教材還很陌生。一些已經(jīng)出版的成人高等教育專用教材，無論是教學內容的選擇、組織，還是編排的體例，都與傳統(tǒng)普通高校所用教材沒有太大差異，缺乏具有“成人、業(yè)余、自學特色”，很難適應成人學習。教材編寫隊伍結構單一，幾乎全部來自于教師。而真正了解企業(yè)，掌握生產技術的企業(yè)一線技術人員沒有滲入到教材編寫的隊伍之中，從而使得企業(yè)間的技術封鎖，使新技術、新知識難以編入教材，對舊知識的淘汰不及時。

因此，要管理和提高成人學習的積極性，認真選擇和編寫符合成人教育特點的教材十分必要。

二、編寫成人教育教材的原則

根據(jù)國家中長期“十二五”教育規(guī)劃綱要，繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。而“成人教育是以滿足成人的工作和生活需要為中心內容的教育”，其目標是培養(yǎng)社會需要的應用型人才。因此，要求我們在教材編寫時必須遵循成人教育的特點，教材編寫方面選派理論基礎扎實和實踐經(jīng)驗豐富的教師編寫。在教材編寫中堅持以下原則：

1.可讀性

在教材內容的確定上，堅持基本知識、基本原理敘述上以夠用為度，不苛求理論知識的系統(tǒng)性和完整性。語言文字的表述簡練精確，避免晦澀深奧的理論表述，避免很強的理論術語，或者難懂的文字詞句，教材的語言文字要具有良好的可讀性。

2.實用性

教材的編寫除了使學生掌握一定的基礎知識外，應注重提高學生的能力和素質，重視知識的應用，堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，將基本知識、基本理論、方法與學生的工作、學習和生活相聯(lián)系，解決學生生產生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。各專業(yè)教材在內容的編排上應當與社會需求相適應，同時必須兼顧理論知識與實踐知識．既“必需、夠用”的理論內容，又融入足夠的實踐內容。

3.自學性

成教學生是利用業(yè)余時間來學習的，平時工作繁忙，在校學習期間面授時間短，因此，針對成人教育以自學為主，面授為輔的特點，明確每章的教學要求、學習重點和難點，增加關鍵概念、復習思考題便于學生自主學習，達到雙效的學習效果。

4.時代性

成教學生大多來自生產一線或直接從事某專業(yè)工作，有一定的社會經(jīng)驗，能接觸到行業(yè)的新技術、方法和一些管理策略，他們了解一些社會的最新事物，但有些缺乏理論聯(lián)系實際的分析能力，因此，成人高等教育的教材編寫應緊跟時展的步伐，重點突出現(xiàn)代新理論和最新研究成果。

5.綜合性

建立綜合化的、整體的和整合的課程，是教材改革的重要目標?，F(xiàn)代學科發(fā)展的根本特點是趨向綜合和學科交叉，很多知識打破了學科界限。例如《市場營銷學》課程既有心理學的知識又有社會、統(tǒng)計等方面的知識，因此，在教材編寫時應該注重各學科之間的交匯、融合。

三、突出編寫成人教育教材的特色

根據(jù)編寫成人教育教材的原則，我們在編寫相關成人教育教材中應體現(xiàn)以下的特色。

1.教學要求明確，突出重點

根據(jù)對?？婆c本科成教學生學習的特點，保證教材內容適合不同的教育對象，因材施教，在教材中突出對專、本科分別不同的要求，體現(xiàn)人性化的教學要求。

2.體系特色突出

例如我們編寫成人教育品牌專業(yè)《市場營銷學》一書，就具有一定的特色?！妒袌鰻I銷學》是一名建立在經(jīng)濟科學、行為科學和現(xiàn)代管理理論基礎上的應用學科。研究以滿足消費者需求為中心的企業(yè)營銷活動過程及其規(guī)律性問題。是一門實用性的管理學科，它具有很強的實踐價值，不同的學生在工作中都可能遇到各種營銷方面的問題，因此，統(tǒng)一規(guī)劃，按《市場營銷學》課程的中心思想、理論和框架，精心布局章節(jié)，要求每章內容主要分為七個部分：學習目標、開篇案例、主要內容、本章小結、課后練習等。其中， “基本內容”是書的核心，包括一般概念、理論、方法等等，但在中間根據(jù)新形勢要求編寫一些小案例、最新知識點幫助學生更深刻地理解所學知識和前沿動態(tài)?！氨菊滦〗Y”是高度概括本章的主要內容，以便學生迅速找到知識點，課后練習包括“關鍵概念”和“思考題”突出每章節(jié)的中心內容，便于學生學習和復習。

3.語言簡練，圖表得當

為了適應成人教育的特點，我們明確提出教材內容要簡練精確，避免晦澀深奧的理論表述，同時盡量用圖表解答一些概括性問題，圖表要詳略得當。

4.案例的實用性

《市場營銷學》課程最為重要的一個特點是實用性強，理論聯(lián)系實際緊密，而成教學員來自各個工作崗位，有一定的實踐經(jīng)驗，本書突出案例的實用價值，有開篇案例、章節(jié)中的小案例、資料等。因此，在編寫案例時力求選擇和編寫符合章節(jié)特點又具有時代特征，解決實際問題的案例與方法。不能直接用大部分教材中的老案例，開篇案例可以引發(fā)學生思考，加強學習的興趣性，主要內容中的知識與小案例，可以拓寬知識面，體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，起到實際運用的目的。

總之，編寫成人教育教材應認真對待，總結前人的經(jīng)驗，力爭編寫出符合成人教育特色和需求的，又具有時代感的教材。

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[6]余翠英.探索具有成人高教特色的教材建設[J].中國成人教育,2007(16).

第8篇：市場營銷學的基本原理范文

[關鍵詞]商務英語專業(yè)；市場營銷；教材建設

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0161-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-076

[本刊網(wǎng)址]http：//

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和全球化，社會對既精通英語又熟悉商務知識的人才需求量越來越大。商務英語專業(yè)以其高度的市場導向和對應用型、復合型人才的培養(yǎng)，越來越受到學生、學校和用人單位的歡迎。因此，商務英語專業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，對其人才培養(yǎng)模式的探討也越來越多，已逐漸發(fā)展成一門獨立學科。

在商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標中，學生除了具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野之外，還應具備合理的國際商務知識與技能，從而能在國際環(huán)境中用英語從事商務、經(jīng)貿.管理、金融、外事等工作。而營銷作為企業(yè)的基本活動之一，在企業(yè)的生存和發(fā)展中起著至關重要的作用。加上近年來企業(yè)對營銷人才的大量需求，幾乎所有的商務英語專業(yè)都開設了市場營銷課程，市場營銷作為商務英語專業(yè)的一門核心基礎課程的地位也得以確立。但是，相對于商務英語專業(yè)的迅速發(fā)展，教材的開發(fā)卻處于滯后狀態(tài)。本文在分析我國商務英語專業(yè)市場營銷課程的教材現(xiàn)狀之后，對該課程教材的開發(fā)和建設提供一些建議。

二、教材建設的現(xiàn)狀

目前，商務英語專業(yè)在全國尚未全面開展專業(yè)課程教學，缺乏全國統(tǒng)一的教材和教學大綱。教材的選定工作往往由任課教師承擔，存在一定的盲目性和隨意性，從而制約了教學的效果。

商務英語專業(yè)的教師應該是復合型教師，不僅能用熟練的英語進行教學，并且接受過系統(tǒng)的商科訓練。在課堂上，教師應當用英語講授營銷學的基本原理和相關知識，幫助學生用英語分析和解決營銷的實際問題。因此，采用中文教材的做法不符合商英專業(yè)的培養(yǎng)目標，往往不被采用。另外，中文教科書是為商科專業(yè)的學生編寫，學時更長，內容更深入，對學生的實踐能力提出了更高的要求。對于商務英語專業(yè)的學生來說，要在相對短的時間內提高英語水平并像商科專業(yè)的學生一樣掌握同等的專業(yè)知識，這樣的教學目標是難以企及的。由于教學目標和對象的不同，市場營銷課程的教材應不同于商科專業(yè)該課程的教材。

另一類市場營銷教材屬于專門用途英語教材，它的內容取材于原版教材或從網(wǎng)上下載材料編輯，以專題的形式講授營銷知識，但仍偏重語言的學習，如術語的翻譯、語言分析、句子翻譯、習作等，缺乏真實的案例分析、情景模擬等。商務英語專業(yè)一般在學生三年級時開設市場營銷課程，學生經(jīng)過兩年的基本語言技能訓練，已基本具備相應的語言基礎，使用該類教材并不合適。此類教材的教學目標并不是對市場營銷專業(yè)知識的學習，而是以知識為載體來學習語言，使學生忽略了對專業(yè)知識的學習和理解，更談不上把握各知識點之間的聯(lián)系，建構完整的知識體系，對實踐能力的培養(yǎng)更是無從談起。

鑒于商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標，商務英語專業(yè)多采用英文原版教材授課。當前國內引進的英文市場營銷教材中，最權威的當屬菲利普?科特勒、加里?阿姆斯特朗的《市場營銷原理》，有清華大學出版社和中國人民大學出版社兩個版本。該教材在國外暢銷多年，已更新到第14版，但該教材針對的是經(jīng)濟管理學院的學生，甚至是MBA學生。課本內容較深，閱讀量大，而商務英語專業(yè)開設的市場營銷課時很少，學生在短期時間內無法消化過多的內容，感覺難以承受。

綜上所述，市場上現(xiàn)有的教材大多不能滿足商務英語專業(yè)市場營銷的教學需求，因此，編寫適合商務英語專業(yè)學生水平的教材意義重大，也十分緊迫。

三、教材建設的對策

（一）教材的簡化

商務英語專業(yè)作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，從一開始就承擔了培養(yǎng)復合型人才的任務，其目的是培養(yǎng)能夠在國際商務領域和活動中具有行為能力的專業(yè)人才。因此，在教學內容上必須切合培養(yǎng)目標的需要。如果教材的專業(yè)知識過于艱深，會使商務知識薄弱的學生產生畏難情緒，從而挫傷學生學習的積極性。雖然英文原版教材語言地道、案例豐富，能有效的提高學生的英文水平，但閱讀量大，內容覆蓋面廣。如前面提到的清華大學出版社的《市場營銷原理》為大16開本，僅正文就有六百多頁；而中國人民大學出版社的簡化本也有四百多頁。對于市場營銷課時很少的商務英語專業(yè)的學生而言，這樣的教材令學生感覺閱讀任務十分繁重。除此之外，每一章所包含的知識點較多，導致學生花了過長的時間閱讀課本卻感覺難以消化。因此，有必要對教材進行簡化，壓縮每一章節(jié)的內容，或將幾個章節(jié)合并成一個章節(jié)。這樣下來，學生不僅能更好的消化教材內容，并且能在宏觀上更準確地把握學科的框架，建立完整的知識體系。

（二）教材的本土化

此外，西方原版教材是建立在經(jīng)濟活動平臺上的，這個平臺是西方國家的平臺，與國內的商務平臺不同，即語言的外部環(huán)境不同。西方原版教材是在一個相當成熟的經(jīng)濟環(huán)境中產生的，它的許多法律法規(guī)、文化傳統(tǒng)、行業(yè)慣例、經(jīng)營模式、操作程序等與我國有很多不同。中國的營銷環(huán)境、政策環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、消費者環(huán)境和文化環(huán)境都具有種種特殊性。這就意味著全盤照搬西方教材教案甚至是教學模式并不完全可取。例如，在菲利普?科特勒《市場營銷原理》一書的第三章中，系統(tǒng)地介紹了美國的營銷環(huán)境、人口結構、文化價值和法律系統(tǒng)，而美國的營銷環(huán)境與中國相比，有很大的不同。中國的學生在畢業(yè)之后，能去國外工作的畢竟占了少數(shù)，往往是為本土的企業(yè)工作。即便是在外企工作，也應對本土營銷環(huán)境的特殊性有所了解。在這一點上，原版教材并不能幫助中國的學生了解本國的市場環(huán)境，適用性不夠強。此外，在教材的案例中，也多采用最新的歐美企業(yè)案例，學生對這些企業(yè)通常非常陌生，在進行案例分析時，也往往由于對企業(yè)的不了解缺乏興趣，分析無法深入，無法通過案例來理解相關理論。相反，學生對于中國的知名企業(yè)，如聯(lián)想、海爾、小米、阿里巴巴等的興趣卻非常濃厚，理解也非常深入，因此，十分有必要引進國內的真實商業(yè)案例，實現(xiàn)教材內容的本土化，更好地為學生服務。

（三）教材的實用性及互動性

在教材本土化的同時，教材的實用性和互動性也不容忽視。商務英語不但要培養(yǎng)綜合運用英語語言的能力，還要培養(yǎng)學生了解、熟知商務專業(yè)知識和跨文化交際的實際運用能力。這些特征就要求商務英語教材能夠體現(xiàn)學生參與性強、師生互動高的教學內容和生動活潑的教學環(huán)節(jié)。

如今，越來越多的中國企業(yè)開始“走出去”到海外投資，而隨著我國吸引外資，越來越多的跨國企業(yè)開始“走進來”，國際間的交流與合作機會日益增加，對具有跨文化視野人才的需求也日益增加。企業(yè)在進入新興市場時，都會遇到文化差異，很多企業(yè)，包括知名企業(yè)，都曾因為不了解這些文化差異而犯過錯誤，甚至造成巨大的損失。因此，市場營銷教材應在原版教材的基礎上，突出跨文化視角，增添和跨文化營銷有關的內容，培養(yǎng)學生的全球意識和跨文化交際能力，增強學生的就業(yè)競爭能力。

另外，商務英語專業(yè)的學生更要結合實踐，了解社會和市場的發(fā)展動向，并具備在營銷活動中獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

西方原版教材更偏重理論的講解，過于理論化，注重教學內容，而忽視了教學方法。這是由于商科學生和商務英語專業(yè)的學生的培養(yǎng)目的不同造成的，也就意味著商務英語專業(yè)的市場營銷課程不能照搬商科的教材，而應編寫適合自身的教材。商務英語以語言為依托，以掌握商務知識、鍛煉商務技能為目標。學生在提高語言技能的同時，也要通過各種商務環(huán)境中的實踐來有效提高商務交際能力。因此，選用、編寫的教材應便于學生開展合作式的學習方式和任務型教學，給學生提供協(xié)作學習的機會，促進學習者學習過程中彼此的交流合作，從而提高學生的語言交際能力、商務應用能力和團隊協(xié)作能力。例如，在設置課堂和課后練習時，可多采用小組討論、辯論、角色扮演、案例分析、模擬公司等實踐性強的形式和項目。市場營銷學是一門實踐性很強的學科，教材的編寫必須以學生為中心，設置各種實踐性的教學活動來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（四）教材的立體化

如今，隨著全球化進程的加快，商務活動日益頻繁，市場瞬息變幻，新方法、新手段、新事物層出不窮，傳統(tǒng)的印刷品教材很難跟上變化的步伐，已不能滿足學習者的需求，應充分利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代技術編制立體化教材。所謂立體化教材是相對于傳統(tǒng)的文字印刷品而言，它集書本、磁帶、錄像、光盤、多媒體課件、網(wǎng)絡課件等于一體，集各種教學手段之所長，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結合，多角度、多方位、多層次配合教學過程，使教與學在時間和空間上都得到了極大的延展。例如，網(wǎng)絡公開課、慕課上美國名校的市場營銷課程，大量的商務營銷類影片，英文商業(yè)報紙雜志上最新的新聞報道，都為立體化教材的開發(fā)提供了大量的素材。

編寫立體化教材是一項緊迫而又艱巨的任務，需要通過各種現(xiàn)代手段收集大量的資料，并進行分析和編輯。使用立體化教材，學生不僅能更直觀更形象理解營銷學的基本知識和基本原理，更能激發(fā)他們的學習熱情，活躍課堂氣氛，對該課程有著更深切的體會，從而有效的提高教學質量。

第9篇：市場營銷學的基本原理范文

[關鍵詞]新時代；高職院校；市場營銷課程；思政元素融合

思想政治教育是育人的有效途徑，當代學生不僅要學習文化知識更要具備良好的品德，只有這樣才能夠成為棟梁之才，為國家為社會做出更多的貢獻。國家為了更好地推行思想政治教育，特提出了各類課程都要與思想政治理論同向同行，將二者進行有機結合，真正做到教書育人。我國絕大部分高職院校的學生都是十幾歲的年齡，這個年齡段正處于青春期，也是一個人成長的關鍵期，在這個時候要對學生做好正確的引導，培養(yǎng)他們樹立良好的價值觀、道德觀，健康、健全地成長，成為對社會有益的人?！罢n程思政”的提出能夠更好地踐行教書育人的理念，把專業(yè)課堂和思想政治教育進行有機結合，讓學生豐富精神世界、掌握專業(yè)本領。在“課程思政”新教育方法下,高職院校市場營銷課程教學加快課程思政建設的進程，提高學生的思想覺悟，以應對今后在工作中會遇見的各種問題和復雜場面，適應世界經(jīng)濟形勢的新發(fā)展和新要求。

一、新時代高職院校商貿零售專業(yè)的基本特征與發(fā)展形勢

自從“課程思政”新教育方法實施以來，我國各大高職院校都在積極地學習和推進，其中成績最為突出的是以上海為代表的高職院校，他們設計了一系列的課程，將專業(yè)知識與思想政治教育相結合，受到了學生們的廣泛好評，取得了一定的成績。高職院校商貿零售專業(yè)中的市場營銷課程也要積極學習其他院校的先進經(jīng)驗。

(一)高職院校學生的基本特征

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，人類正處于信息爆炸的時代，極大地的影響了人們的生活方式，高職院校的學生接觸網(wǎng)絡的機會更多，他們接觸到了大量正面或負面的消息，對他們的生活與學習都產生了較大的影響。1.高職院校學生的學習與思想特征。高職院校的學生大部分基礎知識比較薄弱，偏科比較嚴重，平時不喜歡主動學習探討學習方法，沒有持之以恒的毅力，而且還存在厭學、暴力、早戀等不良現(xiàn)象，甚至有一些學生整日沉溺于網(wǎng)絡游戲中無法自拔。這些學生或多或少的都存在一些心理問題，處于叛逆的狀態(tài)，思想不是很成熟。2.外部環(huán)境對高職院校學生的影響。一是，科學技術和經(jīng)濟社會的發(fā)展給人們生產生活帶來了翻天覆地的變化，所以現(xiàn)在社會對人才的要求也越來越高，需要專業(yè)能力強、綜合素質高的新型人才，能夠為用人單位創(chuàng)造價值，為社會做出貢獻；二是，現(xiàn)在是信息大爆炸的時代，人們獲取信息的途徑非常多，獲取信息也非常方便，在這些信息中有正面的也有負面的，青年學生涉世較淺，很容易被迷惑和利用，影響其價值觀和道德觀。

(二)高職院校商貿零售專業(yè)的基本特征與發(fā)展形勢

高職教育是我國層次教育的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了大批專業(yè)性人才，成為助力國家建設的能工巧匠。高職院校商貿零售專業(yè)主要是為商貿零售專業(yè)培養(yǎng)復合型、實用性的人才。該專業(yè)的學生需掌握經(jīng)濟學、市場學、管理學等知識，不僅要掌握理論知識，還要具備一定的實踐經(jīng)驗，具備良好的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國市場商貿也呈現(xiàn)出新的形勢，對商貿零售人才也提出了新的要求?，F(xiàn)在人對產品和服務的要求都比較高，線上經(jīng)濟非?；鸨?，市場營銷的方式越來越多元化，投放人群也越來越精準，需要專業(yè)型人才來進行營銷。現(xiàn)在網(wǎng)絡信息非常雜亂，負面的信息會對學生產生不好的影響，但是學校并不能因噎廢食，不能因此而阻礙學生接觸網(wǎng)絡，而是要引導學生學會分辨網(wǎng)絡信息，多利用網(wǎng)絡學習有益的知識，并了解線上營銷，通過自己學習和掌握的知識來服務單位和客戶。

二、新時代高職院校市場營銷課程思政教學意義

市場營銷是我國高職院校商貿專業(yè)的基礎課，學好市場營銷課程能夠為學生打好理論學習的基礎，對今后其他課程的學習和進修具有較大的作用。

(一)市場營銷是高職院校商貿零售專業(yè)教學基礎

高職院校市場營銷學主要涵蓋知識、能力、素養(yǎng)三方面內容，學校應該培養(yǎng)學生樹立以客戶為中心的營銷服務理念，充分的掌握營銷活動的基本原理和流程，商貿零售專業(yè)的學生還要具備良好的個人信譽和職業(yè)道德。市場營銷課程都是與經(jīng)濟和市場相關的，既有豐富的理論知識還需要積累實踐經(jīng)驗。市場營銷專業(yè)的學生需要時刻關注國外和國內市場的宏觀經(jīng)濟環(huán)境，并根據(jù)市場變化趨勢來判斷未來的市場走向，以此來開展市場活動。新時期的營銷活動需要借助網(wǎng)絡和新媒體的力量，積極開展營銷活動。

(二)市場營銷課程思政是我國各大產業(yè)發(fā)展所需

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，各國之間的競爭態(tài)勢越演越烈，尤其是在網(wǎng)絡營銷非?；鸨慕裉欤摷贍I銷、惡意競爭的事件層出不窮，把營銷市場搞得烏煙瘴氣。高職院校一定要培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀，避免出現(xiàn)虛假營銷、惡意營銷的現(xiàn)象。課程思政就是要讓學生在學習專業(yè)課程時也學習正確的觀念，讓學生擁有民族自信、道路自信、專業(yè)自信，為今后工作打下堅實的思想基礎，更好地為單位和國家做出貢獻，這也是課程思政的意義和價值。高職院校把課程思政運用到市場營銷課程中是有其目的和意義的，培養(yǎng)學生良好的道德觀以應對紛雜的市場環(huán)境。

(三)市場營銷課程教學與思政元素融合激發(fā)學生興趣與充實價值觀

一是提高高職院校學生課堂學習興趣。以往的思政課都比較單調，教師空講理論，學生機械記憶，甚至很多學生逃課或者不聽課，達不到教學的真正目的，在教育部門推行“課程思政”后，教師把專業(yè)理論知識與思想政治教育相結合，有豐富的案例和實踐經(jīng)驗，學生可以在一門課堂上掌握兩門專業(yè)內容，學生更愿意學習和接受。教師還可以多組織營銷實踐活動，讓學生們在實踐中體會理論知識，積累實踐經(jīng)驗。二是市場營銷課程與思政教育相結合能夠更好的實現(xiàn)教書育人的目的。高職院校的學生多是十幾歲的年紀，這正是一個道德觀、價值觀形成的重要時期，如果教師能夠在日常教學中讓學生直觀地學習將更有利于正確價值觀的培養(yǎng)，同時教師也能夠在課堂上了解學生的真實觀點和想法，如遇到錯誤的思想還可以進行及時的引導。

三、新時代高職院校市場營銷課程教學思政元素融合的途徑

自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)騰飛式的發(fā)展，全球新商業(yè)模式的發(fā)展正在沖擊我國的市場營銷模式，在這樣復雜的態(tài)勢下，我國市場營銷一定要能夠適應國際市場的發(fā)展和需求，并且找到屬于我們自己的發(fā)展方向。

(一)將思政融入市場營銷課程的教學目標制定中

“課程思政”是一種全新的教學模式，非常符合我國現(xiàn)階段思想政治教育的需要，是一種全新的、高效的、積極的教學方法。高職院校在市場營銷專業(yè)課中施行“課程思政”是要把專業(yè)知識與思想政治教育進行巧妙地結合，形成教學的協(xié)同效應，學校應始終把教書育人作為己任，任何時期都不能有所放松，要潛移默化地幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀。市場營銷課程除了要教會學生們專業(yè)理論知識外，還要培養(yǎng)其正確的價值導向和服務意識，提升學生的綜合素質，讓學生擁有自信和積極的心態(tài)，這也是課程思政的目的和意義，一定要讓學生避免惡意營銷、虛假營銷等違法行為。

(二)將思政融入市場營銷課程的教學內容設計中

高職院校市場營銷專業(yè)的教師在進行“課程思政”時一定要多結合社會熱點和國際經(jīng)濟形勢，這樣不僅能夠讓學生對課堂更有興趣，還能夠讓他們了解社會動態(tài)和經(jīng)濟形勢，并對其進行分析和判斷，這也能夠培養(yǎng)他們的分析能力，幫助他們樹立正確的價值觀。隨著我國國力和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學校一定要培養(yǎng)青年學生的民族自豪感，這樣學生今后在面對經(jīng)貿工作時才能從容不迫，積極社交。市場營銷是實踐性很強的學科，在實踐中引導學生自己去樹立正確的價值觀更有效，例如消費者分析模塊可以讓學生通過“消費者滿意度調查”認識到誠實、守信的重要性。

(三)將思政融入市場營銷課程的教學方法和手段中

教師在進行教學設計時要注重將市場營銷知識與思想政治教育相融合，同時在教學方法上也要進行思政方面的創(chuàng)新，讓學生產生興趣，更加積極、主動地學習市場營銷類課程。教師還可以利用好網(wǎng)絡技術和APP，在通信軟件上群發(fā)課程信息，發(fā)揮手機的積極作用，讓學生可以利用碎片時間進行學習。

(四)將思政融入市場營銷課程的教學過程評價中

高職院校想要盡快推行“課程思政”就要把該教學方法融入到教師評價體系中，以此來鼓勵和引導教師積極進行“課程思政”。教師要將市場營銷專業(yè)知識點與思政教育進行有機結合，結合知識點越多越巧妙，評價分數(shù)就越高，同時還要從學生對知識的掌握情況來對教師進行考核?！罢n程思政”還要重視學生的實踐能力，把組織活動也納入到教師的考核評價體系中。

[參考文獻]

[1]劉秋,李春婷.高職院校專業(yè)課“課程思政”實踐路徑探析———以市場營銷學課程為例[J].公關世界,2021(8):63-64.