農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生下降

缺少優(yōu)質(zhì)教育資源是主因

每年8月中下旬，是邳州市邳城鎮(zhèn)各村大學(xué)新生集中辦理證明、申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款及轉(zhuǎn)移戶口的高峰時(shí)段?！拔覀冩?zhèn)有8萬(wàn)多人口，本鎮(zhèn)農(nóng)家孩子被錄取高校的檔次我?guī)缀跞私猓杏X(jué)很不是滋味。”邳城鎮(zhèn)民政助理李玉增說(shuō)，以2012年當(dāng)年為例，集中辦理期間每天能接到20名左右新生前來(lái)辦理手續(xù)，一個(gè)月下來(lái)有五六百號(hào)學(xué)生，七成以上是三本和職業(yè)院校，沒(méi)發(fā)現(xiàn)一所全國(guó)知名大學(xué)，2013年的情況也差不多。

鹽城阜寧中學(xué)是一所省四星級(jí)高中，去年考上本?？频膶W(xué)生在1200人左右，錄取率80%以上，但沒(méi)有一個(gè)考上清華北大的，考上南大、東大的加起來(lái)也只有10多人。

來(lái)自全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的信息表明，從上世紀(jì)80年代以來(lái)，清華農(nóng)村學(xué)生一直呈下降趨勢(shì)，從原先的50%左右降到了現(xiàn)在不到20%；北京大學(xué)去年首次公布該校的農(nóng)村生源比例，占比僅為14.2%。東南大學(xué)2008年到2011年農(nóng)村學(xué)生占比分別為36.4%、34.1%、34.8%、31.2%。

“農(nóng)村孩子要考上高層次重點(diǎn)大學(xué)的確很難，主要是缺乏現(xiàn)實(shí)土壤?！备穼幙h教育局副局長(zhǎng)姜有榮坦言，一是缺少頂級(jí)老師指導(dǎo)，蘇北學(xué)校就算培養(yǎng)出特級(jí)教師，也因各種原因“孔雀東南飛”，流失到了南京或蘇南其它地區(qū)；二是缺少富有人文氣息的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；三是缺少創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所和基地。

徐州銅山區(qū)招生辦主任王淑云指出，各種優(yōu)質(zhì)教育資源大量集中在城市重點(diǎn)高中，相比之下，農(nóng)村中小學(xué)師資匱乏、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，農(nóng)村孩子從幼兒園開(kāi)始就與城市孩子一步步拉開(kāi)差距。邳州運(yùn)河中學(xué)副校長(zhǎng)馮仰聰也有類似想法：“城鎮(zhèn)學(xué)生從小學(xué)2年級(jí)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，而農(nóng)村小學(xué)普遍推遲教學(xué)，有些村小甚至由其他學(xué)科老師教英語(yǔ)?！?/p>

近年來(lái)，隨著自主招生規(guī)模日益擴(kuò)大，有人建議在自主招生中增加農(nóng)村孩子錄取比例。“從命題內(nèi)容、操作模式看，自主招生對(duì)農(nóng)村孩子很不利?！苯袠s分析說(shuō)，農(nóng)村孩子的特長(zhǎng)是刻苦勤奮，這些優(yōu)點(diǎn)兀法在自主招生考試中體現(xiàn)，而其學(xué)科思維薄弱、人文素養(yǎng)缺乏、思辨能力欠缺的短板卻顯露無(wú)疑，這些都不是單單學(xué)校培養(yǎng)可以解決的。

上大學(xué)不如學(xué)門技術(shù)

農(nóng)村家長(zhǎng)更關(guān)注眼前利益

“其實(shí)，俺們覺(jué)得考不考得上重點(diǎn)大學(xué)根本不重要。”邳州市瑞興路勞務(wù)市場(chǎng)集中了周邊10多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民。在這里，談?wù)撟疃嗟牟皇钦l(shuí)家孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，而是誰(shuí)家兒子學(xué)了木工、瓦工或鏟車工技術(shù)，一個(gè)月能掙到多少工資。

在一些農(nóng)村家長(zhǎng)中，“上大學(xué)不如學(xué)門技術(shù)”的想法很流行。在邳州市徐塘辦事處八楊村，村民李興漢做了近30年的木匠，是勞務(wù)市場(chǎng)的紅人?！澳竟ひ惶旆€(wěn)掙400塊錢。前莊董家的小孩大學(xué)畢業(yè)后，還不是在南京給人打工，一個(gè)月5000元，還不如俺徒弟呢！”村民張秀清支持兒子張維維從高中退學(xué)，跟堂哥一起到常州打工?！吧蟼€(gè)不怎樣的大學(xué)，也就是多花幾年錢混個(gè)文憑罷了。而外出打T，只要能吃苦，多學(xué)習(xí)技術(shù)，收入根本不比上大學(xué)少?！?/p>

李玉增認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)原因的確是影響農(nóng)村孩子上重點(diǎn)大學(xué)的因素之一，在一些農(nóng)村家長(zhǎng)眼里，上個(gè)職業(yè)院校只要3年就能出來(lái)了，工作好找，上學(xué)花費(fèi)也少，符合利益最大化原則。

關(guān)鍵是縮小城鄉(xiāng)“基教差距”

提高農(nóng)村學(xué)生高考競(jìng)爭(zhēng)力

東南大學(xué)校長(zhǎng)易紅認(rèn)為，不能為了完成“貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)再增長(zhǎng)IO%以上”的目標(biāo)，就專門招貧困地區(qū)的學(xué)生，這不是高考的選拔方式。貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)不能依賴分?jǐn)?shù)傾斜。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還是需要提升對(duì)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育投入，提高學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力。

泗洪縣界集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)裴昌彩認(rèn)為，應(yīng)加快改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。她所在學(xué)校雖然建起了新的教學(xué)樓，但裝修、管網(wǎng)、綠化尤其是購(gòu)置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的資金缺乏來(lái)源，辦學(xué)條件和城里學(xué)校相比，依然存在不小差距。另外，農(nóng)村教師缺編嚴(yán)重，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，其他如英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息老師的結(jié)構(gòu)性缺口尤其突出。

第2篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

高校專項(xiàng)計(jì)劃，又稱農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生，是國(guó)家為更好地促進(jìn)教育公平，讓更多的農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)而出臺(tái)的一項(xiàng)優(yōu)惠政策。高校專項(xiàng)計(jì)劃主要招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級(jí)市）以下高中的勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，具體實(shí)施區(qū)域由有關(guān)?。▍^(qū)、市）根據(jù)上述要求確定。

1.高校專項(xiàng)計(jì)劃時(shí)間表（以2016年為例）

2.哪些高中生有資格參加高校專項(xiàng)計(jì)劃？

高中生參加高校專項(xiàng)計(jì)劃須同時(shí)具備下列3項(xiàng)條件：（1）符合當(dāng)年統(tǒng)一高考報(bào)名條件；（2）本人及父親或母親或法定監(jiān)護(hù)人的戶籍地在實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍；（3）本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。

3.報(bào)考和錄取方式

待有關(guān)高校公布招生簡(jiǎn)章后，考生按規(guī)定時(shí)間在教育部陽(yáng)光高考平成報(bào)名申請(qǐng)。

獲得高校專項(xiàng)計(jì)劃資格的考生均須參加當(dāng)年高考。高校專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)行單報(bào)志愿、單獨(dú)錄取，在本科一批開(kāi)始投檔前完成錄取，錄取分?jǐn)?shù)原則上不低于有關(guān)高校所在批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。志愿填報(bào)方式、填報(bào)時(shí)間等以當(dāng)?shù)厥〖?jí)招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定為準(zhǔn)。

4.考生參加了自主招生，還能參加高校專項(xiàng)計(jì)劃嗎？

如果招生高校沒(méi)有限制且時(shí)間不沖突，考生可以同時(shí)報(bào)名參加自主招生和高校專項(xiàng)計(jì)劃。

國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃

農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃”）由以中央部屬高校和地方“211工程”高校為主的本科一批招生學(xué)校承擔(dān)，招生規(guī)模為5萬(wàn)名。

1.報(bào)考條件

國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施區(qū)域?yàn)?32個(gè)貧困縣（包括所有集中連片特殊困難縣和國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在南疆三地州的22個(gè)團(tuán)場(chǎng)），以及重點(diǎn)高校錄取比例相對(duì)較低的河北、山西、安徽、河南、廣東、廣西、四川、貴州、云南、甘肅等?。▍^(qū)）?？忌毻瑫r(shí)具備下列3項(xiàng)條件：（1）符合當(dāng)年統(tǒng)一高考報(bào)名條件；（2）本人具有實(shí)施區(qū)域當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，其父親或母親或法定監(jiān)護(hù)人具有當(dāng)?shù)貞艏唬?）本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。

2.報(bào)考和錄取方式

報(bào)考國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃的考生均須參加當(dāng)年高考。國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)行單報(bào)志愿、單設(shè)批次、單獨(dú)劃線，本科計(jì)劃在本科提前批結(jié)束后、本科一批開(kāi)始前進(jìn)行投檔錄?。ㄓ姓?、面試、體檢等特殊招生要求的學(xué)校可安排在提前批錄?。呗氂?jì)劃在本科批次結(jié)束后、高職批次開(kāi)始前進(jìn)行投檔錄?。ㄓ姓彙⒚嬖?、體檢等特殊招生要求的學(xué)校可安排在提前批錄取）。

錄取分?jǐn)?shù)原則上不低于招生學(xué)校所在批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。同批次內(nèi)生源不足時(shí)，高校不得擅自將未完成的計(jì)劃調(diào)整為普通計(jì)劃錄取，應(yīng)通過(guò)多次公開(kāi)征集志愿方式錄取。經(jīng)征集志愿仍未完成招生計(jì)劃的高校，應(yīng)適當(dāng)降分錄取，確保完成招生任務(wù)。

地方專項(xiàng)計(jì)劃

地方重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“地方專項(xiàng)計(jì)劃”）由各?。▍^(qū)、市）的重點(diǎn)高校承擔(dān)，招生計(jì)劃由各省（區(qū)、市）根據(jù)本地實(shí)際情況確定，原則上不少于有關(guān)高校本科一批招生規(guī)模的3%。

1.報(bào)考條件

地方專項(xiàng)計(jì)劃的具體實(shí)施區(qū)域、報(bào)考條件和錄取辦法由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)本地實(shí)際情況確定，實(shí)施區(qū)域要對(duì)本省（區(qū)、市）民族自治縣實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

第3篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

[關(guān)鍵詞] 美國(guó) 學(xué)校午餐計(jì)劃 學(xué)校供餐

學(xué)校供餐,指向?qū)W齡兒童提供食物,可以幫助學(xué)生改善營(yíng)養(yǎng)狀況,提高學(xué)習(xí)和教育的成果。在經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的當(dāng)下,學(xué)校供餐更是成為建立社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)中一部分,受到越來(lái)越多的重視。美國(guó)作為世界強(qiáng)國(guó),一直很重視教育的發(fā)展。學(xué)校供餐也毫不意外地成為其促進(jìn)教育質(zhì)量的重要措施。在全美各式各樣的學(xué)校供餐計(jì)劃中,美國(guó)學(xué)校午餐計(jì)劃(National School Lunch Program,以下簡(jiǎn)稱NSLP)實(shí)施的力度最大,效果也最好。

NSLP是根據(jù)1946年美國(guó)當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)杜魯門簽署的《全國(guó)學(xué)校午餐法案》而制定的。旨在讓聯(lián)邦政府協(xié)助公立學(xué)校、非贏利學(xué)校以及住宅托幼機(jī)構(gòu)在每個(gè)學(xué)校日為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)均衡、低價(jià)或免費(fèi)的午餐的計(jì)劃。 其中關(guān)于營(yíng)養(yǎng)的具體要求,也有法規(guī)明確規(guī)定。即學(xué)校午餐應(yīng)提供人體每天所須蛋白質(zhì)、維生素A和C、鐵、鈣和卡路里量的三分之一,但具體菜肴的品種由地方學(xué)校食品部門決定。美國(guó)農(nóng)業(yè)部的營(yíng)養(yǎng)團(tuán)隊(duì)還提供各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目。除了可以培訓(xùn)校餐服務(wù)人員,使其掌握必要的健康烹飪知識(shí),還可以進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)教育,幫助兒童了解飲食和健康之間的關(guān)系。

一、 NSLP的產(chǎn)生與發(fā)展

在這項(xiàng)現(xiàn)代全國(guó)校餐計(jì)劃出臺(tái)前,美國(guó)已經(jīng)執(zhí)行了一段時(shí)間的校餐計(jì)劃。只不過(guò)剛開(kāi)始規(guī)模很小,只是個(gè)別熱心于兒童福利和教育的私人或團(tuán)體發(fā)起的。政府和一般民眾根本不關(guān)心。直到1904年,羅伯特•亨特(Robert Hunter)寫(xiě)的《貧窮》(Poverty)一書(shū)的出版才促使人們開(kāi)始改變了這種漠不關(guān)心的態(tài)度。在書(shū)中,他寫(xiě)到:“當(dāng)孩子最需要營(yíng)養(yǎng),最需要人照顧和最需要教育的時(shí)候,也正是他們的家庭最貧困的時(shí)候。 孩子無(wú)人照看,因?yàn)楦改敢ぷ?營(yíng)養(yǎng)也不夠,因?yàn)楹⒆犹?學(xué)習(xí)很吃力,因?yàn)轲I著肚子,渾身沒(méi)力,大腦供血不足。很大程度上,眾多貧困孩子無(wú)法得到教育的原因也在于此。”

在接下來(lái)的十幾年間,美國(guó)的許多城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)始建設(shè)食堂,提供學(xué)校午餐,但資金不足的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。三十年代,又遇到了經(jīng)濟(jì)大蕭條。一方面大量農(nóng)副產(chǎn)品過(guò)剩,另一方面許多學(xué)生吃不起飯。為了解決這一矛盾,1936年8月24日,美國(guó)第74次國(guó)會(huì)通過(guò)了《公法320》,目的在于通過(guò)政府采購(gòu)過(guò)剩商品并出口或捐給消費(fèi)者,以免干擾正常的市場(chǎng)價(jià)格。根據(jù)此法的相關(guān)規(guī)定,美國(guó)農(nóng)業(yè)部從農(nóng)民那兒以適當(dāng)?shù)膬r(jià)格購(gòu)買食物,再將這些食物分配給各學(xué)校,學(xué)生就可以在學(xué)校享用到在市場(chǎng)上買不起的食物。

與此同時(shí),聯(lián)邦政府于1935年成立了旨在向貧困人員提供在公共事務(wù)工程中就業(yè)機(jī)會(huì)的工作促進(jìn)管理委員會(huì)(Works Progress Administration,以下簡(jiǎn)稱WPA,后來(lái)改名為Work Projects Administration)。參與校餐計(jì)劃的學(xué)校在與WPA的社區(qū)服務(wù)部(Community Service Division)簽署協(xié)議后,可以雇傭大量的失業(yè)人員,以及面包師、店員和打字員等來(lái)幫助其提供校餐。由于學(xué)校不必承擔(dān)沉重的人力成本,午餐的價(jià)格控制得也很低,所以校餐計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)得到了迅速普及。另外,全國(guó)青年管理委員會(huì)(National Youth Administration)雇傭了一大批年輕人為學(xué)校食堂制作餐桌、餐椅以及其他廚房用具。這樣一來(lái),不僅完善了學(xué)校餐飲設(shè)備,而且解決了部分貧困學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

然而,校餐計(jì)劃并沒(méi)有向預(yù)期的那樣發(fā)展迅速。人們意識(shí)到必須給計(jì)劃一個(gè)永久的合法地位,并且保證充足的撥款。于是,1946年國(guó)會(huì)通過(guò)了《全國(guó)學(xué)校午餐法》(National School Lunch Act),并在隨后的二十幾年間進(jìn)行了三次修正,逐步將原本分散在經(jīng)濟(jì)、健康、福利、教育等部門的計(jì)劃實(shí)施的指導(dǎo)權(quán)和監(jiān)督權(quán)集中到美國(guó)農(nóng)業(yè)部一個(gè)部門。同時(shí),將相關(guān)資金也從各機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到了農(nóng)業(yè)部。

盡管如此,能夠參加NSLP的學(xué)生比例還是不高,學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良狀況依然存在。1968年出版的《饑餓美國(guó)》(Hunger USA)一書(shū)指出,美國(guó)至少有一千萬(wàn)人正處于饑餓和營(yíng)養(yǎng)不良狀況。全美有280個(gè)“饑餓縣”急需幫助。此外,美國(guó)哥倫比亞廣播公司電視臺(tái)制作了一部紀(jì)錄片,將生活在貧困線以下的孩子的艱難境況展現(xiàn)在廣大電視觀眾面前。這一系列的調(diào)查結(jié)果和電視節(jié)目激起了人們對(duì)午餐計(jì)劃的關(guān)注,就連總統(tǒng)也不例外,多次在白宮會(huì)議上強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的嚴(yán)重性以及擴(kuò)大學(xué)校午餐計(jì)劃的必要性。1969年,在總統(tǒng)的關(guān)心下,成立了食品和營(yíng)養(yǎng)服務(wù)部(Food and Nutrition Service,簡(jiǎn)稱FNS),作為美國(guó)農(nóng)業(yè)部的內(nèi)部機(jī)構(gòu)來(lái)專門管理聯(lián)邦制定的包括學(xué)校午餐計(jì)劃在內(nèi)的各項(xiàng)食物計(jì)劃,其他相關(guān)部門則予以配合。

至此,在法律的規(guī)范、監(jiān)督以及各級(jí)政府、各方人士的支持下,NSLP逐步踏入了健康發(fā)展軌道。在中央一級(jí),由FNS負(fù)責(zé)NSLP的實(shí)施;在州一級(jí),則一般由各州教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。參加計(jì)劃的各學(xué)區(qū)和獨(dú)立學(xué)?？梢詮霓r(nóng)業(yè)部那兒得到現(xiàn)金補(bǔ)助或各方捐助的設(shè)備。但與此同時(shí),他們也必須簽署協(xié)議,保證提供符合聯(lián)邦政府要求的食物,并向符合條件的學(xué)生提供免費(fèi)或減價(jià)校餐。

最近幾年,NSLP又有了一些新的變化。2004年,《公法108-265 》,即《2004兒童營(yíng)養(yǎng)和WIC重新授權(quán)法》(Child Nutrition and WIC Reauthorization Act of 2004)對(duì)一系列兒童營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃作了修改。這部法促進(jìn)了各種兒童營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,提高了兒童的健康水平。尤其值得一提的是這部法規(guī)定了地方當(dāng)局必須制定各地方有關(guān)健康的政策,并要求持續(xù)不斷地推動(dòng)水果和蔬菜試驗(yàn)計(jì)劃(Fruit and Vegetable Pilot Program)的實(shí)施。另外,還有一些改革是關(guān)于停止自動(dòng)售貨機(jī)的使用和快餐食品(油炸食品)的供應(yīng)。

二、 免費(fèi)與減價(jià)校餐申請(qǐng)過(guò)程

任何在參加NSLP的學(xué)校中就學(xué)的學(xué)生都可以在學(xué)校購(gòu)買校餐。家庭總收入為貧困標(biāo)準(zhǔn)的130%或以下,學(xué)生可以免費(fèi)享用校餐;若家庭收入在貧困標(biāo)準(zhǔn)的130-185%,學(xué)生可以購(gòu)買減價(jià)校餐,價(jià)格不超過(guò)40美分;來(lái)自總收入超過(guò)貧困標(biāo)準(zhǔn)的185%的家庭的學(xué)生則以全價(jià)購(gòu)買校餐,然而有時(shí)也能得到一些補(bǔ)助。(2008年7月1日至2009年6月30日期間,美國(guó)貧困標(biāo)準(zhǔn)的130%為四口家庭總收入27,560美元,185%則是39,220美元)地方學(xué)校食品部門負(fù)責(zé)制定校餐的價(jià)格,但必須保持計(jì)劃的非盈利性?？傮w而言,可以免費(fèi)享用校餐或以低價(jià)購(gòu)買校餐的學(xué)生人數(shù)可以達(dá)到一半之多。

學(xué)生如何申請(qǐng)享受免費(fèi)與減價(jià)校餐,也有著一套專門的規(guī)定。

首先,地方教育機(jī)構(gòu)(Local Education Agency,簡(jiǎn)稱LEA)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備明晰易懂、符合標(biāo)準(zhǔn)的申請(qǐng)說(shuō)明函、申請(qǐng)表格及其他必要材料。必要時(shí),還必須提供各種語(yǔ)言版本的資料。一般在六月份,LEA會(huì)將列明提供免費(fèi)與減價(jià)校餐和免費(fèi)牛奶的各項(xiàng)計(jì)劃說(shuō)明函和其他資料寄往每個(gè)學(xué)生家中。

接著,如果有直接證據(jù)證明學(xué)生符合享受免費(fèi)與減價(jià)校餐和牛奶的條件,那么家長(zhǎng)在收到說(shuō)明函后就必須提出申請(qǐng)。具體需要提供的申請(qǐng)材料根據(jù)擬申請(qǐng)學(xué)生是屬于類別符合(categorically eligibility)還是收入符合(income eligibility)而定。(類別符合是指學(xué)生參加過(guò)某種其他援助計(jì)劃或項(xiàng)目,例如食品券計(jì)劃等)但任何個(gè)人和機(jī)構(gòu)都沒(méi)有權(quán)力要求學(xué)生必須提交申請(qǐng)。

有關(guān)部門接到申請(qǐng)后,先要檢查申請(qǐng)材料是否完整。如果不完整,則不能通過(guò)申請(qǐng)。這時(shí),LEA就需要聯(lián)系相關(guān)家庭,獲取正確的、詳細(xì)的信息,幫助他們完成申請(qǐng)的提交。如果申請(qǐng)材料完整,相關(guān)官員就必須按照填寫(xiě)的信息確定申請(qǐng)家庭所屬類別,即是類別符合還是收入符合。對(duì)于類別符合的學(xué)生可以根據(jù)其曾接受過(guò)的計(jì)劃援助記錄檔案來(lái)確認(rèn)其可以享受免費(fèi)或減價(jià)校餐;如果LEA官員或?qū)W區(qū)官員能確定學(xué)生是移民兒童、無(wú)家可歸兒童或是離家出走兒童,也可按相關(guān)程序以這些學(xué)生的名義提出申請(qǐng);對(duì)于收入符合的學(xué)生,由具有最終決定權(quán)的官員負(fù)責(zé)。他們計(jì)算出家庭目前總收入,并與《收入符合指南》(Income Eligibility Guideline)做對(duì)比。這樣,通過(guò)上述三種方法做出最后的處理決定。決定的有效期為一學(xué)年加上下一學(xué)年的前30個(gè)過(guò)渡日。做出決定后,若發(fā)現(xiàn)決定不正確,官員必須及時(shí)更正。如發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)人不符合條件,或所提交信息與事實(shí)有出入,申請(qǐng)不予通過(guò)。申請(qǐng)的處理決定必須在接到申請(qǐng)的10個(gè)工作日內(nèi)做出,而且必須告知所有申請(qǐng)家庭申請(qǐng)?zhí)幚淼慕Y(jié)果。若申請(qǐng)被拒絕,必須發(fā)出書(shū)面的拒絕通知書(shū)。拒絕通知書(shū)內(nèi)容包括拒絕原因、享有的申訴權(quán)利、申訴指導(dǎo)意見(jiàn)以及可以繼續(xù)申請(qǐng)的聲明。若通過(guò)了申請(qǐng),則既可以書(shū)面通知也可以口頭通知。

三、 NSLP對(duì)中國(guó)的啟示

我國(guó)學(xué)校供餐最早可以追溯到上世紀(jì)八十年代初期在一些沿海城市興起的“學(xué)校午餐計(jì)劃” 。經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展,此項(xiàng)計(jì)劃已經(jīng)覆蓋了90%的大城市,70%的中小城市,以及20%的農(nóng)村地區(qū)。 可以說(shuō),我國(guó)的學(xué)校供餐還處于發(fā)展階段。為了能更迅速、健康地發(fā)展,我們很有必要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。NSLP自身的發(fā)展過(guò)程,就給了我們很多有益啟示。

1. 加強(qiáng)立法工作

NSLP發(fā)展每次取得關(guān)鍵性的突破,都離不開(kāi)法律、法規(guī)的確立。由于校餐計(jì)劃實(shí)施包括資金的籌措與使用,所以很有可能會(huì)出現(xiàn)資金不到位或?yàn)E用資金的情況。然而,一旦制定相關(guān)法律,不僅賦予校餐計(jì)劃永久的、合法的地位,促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施,更重要的是在法律的有力保障下,計(jì)劃可以有序、健康地發(fā)展。

2. 貫徹公平原則和以人為本理念

NSLP最主要的目的還是政府幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能享受到營(yíng)養(yǎng)的食物。如何讓每一位符合條件的學(xué)生都能得到幫助是計(jì)劃成功的最關(guān)鍵因素。這就涉及到公平性,即讓該受益的人受益,該受多少益就受多少。因此,制定的申請(qǐng)程序和相關(guān)規(guī)定一定要嚴(yán)密,時(shí)刻體現(xiàn)公平性原則。

此外,需要強(qiáng)調(diào)的是,NSLP并沒(méi)有強(qiáng)制每個(gè)學(xué)生都參加計(jì)劃。NSLP并不具備強(qiáng)制性。事實(shí)上,可能出于自尊或其他原因,有些學(xué)生及其家庭并不愿意參加計(jì)劃。因此,不能為了追求數(shù)據(jù)和功績(jī)而強(qiáng)迫或暗示每位學(xué)生都必須參加校餐計(jì)劃的作法。而參加計(jì)劃的學(xué)生會(huì)填寫(xiě)很多家庭信息,這些信息嚴(yán)禁挪為他用,政府和校方有責(zé)任保護(hù)他們的隱私。另外,申請(qǐng)條件很繁復(fù),理解起來(lái)有一定難度,這就需要工作人員耐心、細(xì)致的指導(dǎo)?？傊?在整個(gè)計(jì)劃申請(qǐng)過(guò)程中要充滿對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,體現(xiàn)以人為本的理念

3. 調(diào)動(dòng)各方的積極性

NSLP取得成功的另一個(gè)重要原因就是取得了從官方到民間、從中央到地方的高度支持。NSLP利用大眾傳媒的影響,使廣大民眾意識(shí)到營(yíng)養(yǎng)校餐對(duì)教育的重要性。將校餐計(jì)劃與農(nóng)業(yè)的發(fā)展計(jì)劃和促進(jìn)就業(yè)措施一體化,使校餐計(jì)劃的影響逐步擴(kuò)大的同時(shí),又爭(zhēng)取到了更多政府部門和企業(yè)的支持。在世界銀行和聯(lián)合國(guó)世界糧食署對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)和資助的學(xué)校供餐的研究中也指出,一些學(xué)校供餐計(jì)劃總是依靠外界的幫助,而不是依靠教育部的管理以及國(guó)家的預(yù)算,如果沒(méi)有了這些外界幫助,一旦遇到緊急情況計(jì)劃就會(huì)無(wú)法持續(xù)下去。為了改變這種脆弱性,就應(yīng)該將計(jì)劃設(shè)計(jì)成國(guó)家層面的計(jì)劃,從而使其長(zhǎng)遠(yuǎn)地、可持續(xù)發(fā)展。事實(shí)上,這一點(diǎn)也正是目前我國(guó)現(xiàn)行有關(guān)學(xué)校供餐計(jì)劃的薄弱之處。

4. 確定主要職能者,協(xié)調(diào)各部門工作

NSLP由美國(guó)農(nóng)業(yè)部總負(fù)責(zé),同時(shí)負(fù)責(zé)與其他部門進(jìn)行協(xié)調(diào)合作。農(nóng)業(yè)部組織編寫(xiě)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則和操作指南,負(fù)責(zé)資金和補(bǔ)貼的發(fā)放。學(xué)校供餐是需要各政府部門,政府與學(xué)校,以及非政府組織間的緊密合作的。然而涉及的方面眾多就不可避免的造成有些事情多頭管理而有些事情無(wú)人問(wèn)津的局面。因此,就需要明確主要職能者,協(xié)調(diào)彼此的工作。

5. 計(jì)劃要因地制宜,與時(shí)俱進(jìn)

第4篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

關(guān)鍵詞：助學(xué)貸款；發(fā)放管理；收貸難題；信用制度及法律制裁

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0022-02

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，2012年國(guó)家對(duì)教育投入首次達(dá)到GDP的4%。國(guó)家對(duì)高等院校的貧困生采取了全方位資助，國(guó)家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、貧困生伙食補(bǔ)貼都是方式之一。而對(duì)于這些資金的使用，國(guó)家特別重視，經(jīng)常會(huì)有各種各樣的針對(duì)助學(xué)金發(fā)放的專項(xiàng)審計(jì)。這就要求國(guó)家專項(xiàng)資金的管理工作需要提高到一個(gè)新的高度，以應(yīng)對(duì)專項(xiàng)資金發(fā)放中遇到的問(wèn)題。而這些資金使用中問(wèn)題最大的就是國(guó)家助學(xué)貸款。

一、國(guó)家助學(xué)貸款的申請(qǐng)

國(guó)家助學(xué)貸款與其他專項(xiàng)資助金的最大不同在于其他專項(xiàng)資金是無(wú)需償還的，而國(guó)家助學(xué)貸款雖不需要學(xué)生貸款擔(dān)?；虻盅?，但需要學(xué)生承諾按期還款。因此國(guó)家助學(xué)貸款的流程比其他專項(xiàng)資金的流程相對(duì)流程煩瑣，而這個(gè)流程也離不開(kāi)高校的參與，具體流程如下。

1.高校開(kāi)展生源地信用助學(xué)貸款預(yù)申請(qǐng)審查工作。

①向已認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難且符合貸款條件的學(xué)生出具《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》，并注明下學(xué)年應(yīng)繳學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的實(shí)際金額。②嚴(yán)格審查申請(qǐng)表貸款金額（貸款金額須小于或等于下學(xué)年應(yīng)繳學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的合計(jì)金額）。③高校在貸款申請(qǐng)表及貧困學(xué)生認(rèn)定表上簽署意見(jiàn)并蓋章確認(rèn)。

2.高校在學(xué)生報(bào)到后，根據(jù)受理證明，登陸生源地貸款管理系統(tǒng)簽發(fā)合同電子回執(zhí)。

3.國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行對(duì)上報(bào)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核、審批，實(shí)現(xiàn)貸款發(fā)放并向高校支付貸款資金。

4.高校向貸款已到賬學(xué)生開(kāi)具收費(fèi)證明。

二、國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)及發(fā)放中的問(wèn)題

在這個(gè)流程中，高校既是生源地信用助學(xué)貸款的審查者，又是助學(xué)貸款的受益者（國(guó)家助學(xué)貸款的發(fā)放讓高校欠費(fèi)率大大降低）。因此，需要防止高校發(fā)放通知書(shū)時(shí)給予學(xué)生只要提出貸款申請(qǐng)，學(xué)校就能幫助學(xué)生獲得國(guó)家助學(xué)貸款的承諾，甚至于和生源地串通使得學(xué)生能夠獲得超額貸款。原則上規(guī)定借款人每學(xué)年申請(qǐng)的貸款金額不超過(guò)6000元。從實(shí)際情況來(lái)看，生源地貸款一般都是按最高限額6000元予以發(fā)放。這可能就超過(guò)了一些高校的學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)合計(jì)數(shù)。那么對(duì)于這種情況，首先必須加強(qiáng)高校和學(xué)生雙方的誠(chéng)信意識(shí)，其次，從申請(qǐng)貸款的系統(tǒng)上對(duì)于這情況進(jìn)行防范?？梢愿鶕?jù)高校各專業(yè)的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)合計(jì)數(shù)給予限定，學(xué)生如果錄取是這個(gè)專業(yè)，那么他的貸款限額自動(dòng)受這個(gè)專業(yè)學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)合計(jì)數(shù)限制。由于貸款限額的突破，高校財(cái)務(wù)管理也會(huì)遇到一些問(wèn)題。開(kāi)具收費(fèi)證明時(shí)，會(huì)出現(xiàn)往來(lái)款項(xiàng)，如果學(xué)雜費(fèi)合計(jì)只有5000元，那么多貸的1000元必須退給學(xué)生，如果貸款人數(shù)多則應(yīng)退款就相當(dāng)大。就我校財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，開(kāi)具收據(jù)時(shí)以班級(jí)或系部為單位比較好，把領(lǐng)條發(fā)到各班級(jí)、系部，統(tǒng)一領(lǐng)取退款。這樣往來(lái)款的數(shù)額就比較小，便于管理。如果沒(méi)有按這一方法辦理就勢(shì)必造成往來(lái)款管理難度，這樣就需要電子表格的輔助加以管理。

余額可以用公式定義=匯款-收費(fèi)-退費(fèi)，最后余額一定要和財(cái)務(wù)余額相一致。有多貸的就有少貸的，有些同學(xué)家庭實(shí)在困難，助學(xué)貸款中的一部分是要用做生活費(fèi)的，因此貸到的6000元或5000元就相對(duì)少了點(diǎn)，這時(shí)就不能按學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一收取。必須由學(xué)生自己申請(qǐng)，將助學(xué)貸助一部分領(lǐng)出來(lái)作為生活費(fèi)使用，差額部分學(xué)校可以特殊對(duì)待，根據(jù)實(shí)際情況減免學(xué)費(fèi)或讓其緩繳學(xué)費(fèi)。

三、助學(xué)貸款難及收貸難的問(wèn)題

普通大學(xué)的貧困生比例要高于聲譽(yù)和質(zhì)量好的大學(xué)的貧困生比例。這是一個(gè)在世界各國(guó)具有普遍性的結(jié)論。目前國(guó)家助學(xué)貸款的現(xiàn)狀是地方院校的學(xué)生獲得貸款困難。政府一方面需要繼續(xù)完善助學(xué)貸款制度，擴(kuò)大覆蓋面，提高貸款額度，另一方面還應(yīng)該加大普及金融知識(shí)的力度，廣泛宣傳，轉(zhuǎn)變貧困學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，讓助學(xué)貸款在資助體系中發(fā)揮核心作用。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)銀行向這些群體傾斜，可以采用對(duì)貸款對(duì)象中農(nóng)村學(xué)生、地方院校學(xué)生和基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)生比例高的商業(yè)銀行，提高其呆壞帳核銷比例的做法。值得欣慰的是，這一部分的大學(xué)生獲得國(guó)家助學(xué)貸款的比例正在逐年提高。貸款好貸了，現(xiàn)在新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，收貸難！由于國(guó)家助學(xué)貸款無(wú)需抵押，而一部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后盡管他們有還貸能力，也不及時(shí)還款，或索性切斷與高校的聯(lián)系，不履行約定，惡意不為，這就造成了一筆筆呆賬、死賬。最惡劣的情況是有些學(xué)生家長(zhǎng)利用職務(wù)之便在不合放貸規(guī)定時(shí)給予自己子女或他人子女辦理違規(guī)助學(xué)貸款。這筆資金的歸還與否是一個(gè)大的問(wèn)號(hào)，如果當(dāng)權(quán)者恣意妄為違規(guī)核銷不良國(guó)家助學(xué)貸款，那么助學(xué)貸款將會(huì)成為相關(guān)當(dāng)權(quán)者的搖錢樹(shù)。當(dāng)然這樣明目張膽的行為現(xiàn)在暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合國(guó)外助學(xué)貸款的管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為從以下幾方面可以提高助學(xué)貸款還貸率。

建立并加強(qiáng)個(gè)人信用制度建設(shè)，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)人信息征詢系統(tǒng)的建立是一種必要措施。國(guó)家助學(xué)貸款很顯然是一種信用性貸款，而個(gè)人信用制度又是信用性貸款的基礎(chǔ)，在中國(guó)，目前個(gè)人信用制度很不完善，缺乏全國(guó)范圍內(nèi)的個(gè)人信征系統(tǒng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，一般都有龐大的國(guó)民信征數(shù)據(jù)庫(kù)，銀行有權(quán)利對(duì)個(gè)人的信用狀況進(jìn)行調(diào)查。向國(guó)家征信局通報(bào)借款人的違約情況，從而長(zhǎng)期影響借款人的信用評(píng)級(jí)。那么在此條件下，一旦個(gè)人有過(guò)不良的信征記錄，違約人向銀行借款購(gòu)買住房或汽車變得非常困難，違約人重返學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，不能申請(qǐng)得到任何學(xué)生資助，這樣消費(fèi)者在一般的情況下會(huì)選擇還貸。為了彌補(bǔ)借款人所欠貸款本息，借款機(jī)構(gòu)可以要求國(guó)家稅務(wù)局扣留向違約人返還的個(gè)人所得稅，或要求用人單位減少對(duì)違約人支付的工資。當(dāng)然在信用制裁來(lái)保障貸款安全處于困難時(shí)，有必要使用其他措施來(lái)保證貸款的回收。其中之一就是法律手段，法律作為一種終極的手段一般是不會(huì)輕易使用的，例如德國(guó)有教育資助法，而中國(guó)在國(guó)家助學(xué)貸款工作中，所執(zhí)行的都是行政政策。沒(méi)有與國(guó)家助學(xué)貸款直接相關(guān)的法律。政策的作用側(cè)重于指導(dǎo)，其強(qiáng)制性、穩(wěn)定性和普遍性與法律比起來(lái)有很大的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家的法律是比較完備的，其實(shí)施程序也比較簡(jiǎn)單，出現(xiàn)助學(xué)貸款拖欠問(wèn)題，只要有確鑿證據(jù)，法院在極短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)受理并做出判決。

相信有了以上信用制度及法律制裁相結(jié)合的措施，國(guó)家助學(xué)貸款的收貸問(wèn)題能得到極大改善，國(guó)家助學(xué)貸款政策隨著中國(guó)國(guó)力的提高也會(huì)有相應(yīng)的大踏步發(fā)展，國(guó)家助學(xué)貸款明天會(huì)更美好。相信不久的將來(lái)，會(huì)有更多的貧困生享受到國(guó)家助學(xué)貸款的溫暖，讓國(guó)家助學(xué)貸款為貧困生助力騰飛！

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

兩年來(lái)，慶陽(yáng)市圍繞加快老區(qū)教育發(fā)展，增強(qiáng)貧困群眾脫貧致富能力這條主線，緊扣行政村幼兒園建設(shè)、全面改薄、職業(yè)教育、學(xué)生資助、提高鄉(xiāng)村教師待遇等重點(diǎn)工作，研究制定了《關(guān)于貫徹落實(shí)陜甘寧革命老區(qū)脫貧致富座談會(huì)精神全力做好教育扶貧工作的實(shí)施方案》和慶陽(yáng)市精準(zhǔn)扶貧“1+20”實(shí)施意見(jiàn)教育專項(xiàng)方案，將重點(diǎn)任務(wù)、重大項(xiàng)目、重要舉措進(jìn)一步細(xì)化實(shí)化，為定向施策、精準(zhǔn)發(fā)力提供了指導(dǎo)和遵循。

突出教育精準(zhǔn)扶貧要求

教育精準(zhǔn)扶貧，既是教育改革的機(jī)制創(chuàng)新，也是扶貧開(kāi)發(fā)的機(jī)制創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，慶陽(yáng)市委、市政府牢固樹(shù)立“教育興則慶陽(yáng)興，教育強(qiáng)則慶陽(yáng)強(qiáng)”的理念，把發(fā)展教育作為阻斷貧困代際傳遞，解決慶陽(yáng)“貧在人”的瓶頸制約，拔窮根、摘窮帽、真致富的根本舉措。

精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，慶陽(yáng)市在教育系統(tǒng)深入開(kāi)展“弘揚(yáng)南梁精神、推進(jìn)教育扶貧”主題實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員全市教育系統(tǒng)干部職工把扶貧攻堅(jiān)作為最大的政治、最大的責(zé)任，大力弘揚(yáng)“面向群眾、堅(jiān)守信念、顧全大局、求實(shí)開(kāi)拓”的南梁精神，建立教育扶貧專項(xiàng)目標(biāo)管理責(zé)任制，明確縣區(qū)政府教育扶貧主體責(zé)任，層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，立下軍令狀，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，合力攻堅(jiān)克難，形成市、縣各負(fù)其責(zé)、各盡其責(zé)的責(zé)任體系。

同時(shí)，按照提出的“貴在精準(zhǔn)”的要求，以精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)為抓手，鎖定全市建檔立卡的5 3 7個(gè)貧困村14. 58萬(wàn)貧困戶，由市局領(lǐng)導(dǎo)牽頭，抽調(diào)1 8 2名干部4次進(jìn)村入戶開(kāi)展信息核查，特別對(duì)貧困村教育發(fā)展現(xiàn)狀、貧困家庭學(xué)生享受資助等進(jìn)行重點(diǎn)核查，做到底數(shù)清、問(wèn)題清、對(duì)策清、責(zé)任清，把教育扶貧措施充分體現(xiàn)在了“八個(gè)準(zhǔn)”“五張圖”“三本賬”當(dāng)中，使資金、項(xiàng)目向貧困村、貧困戶傾斜，確保教育扶貧項(xiàng)目精準(zhǔn)落戶到貧困村、薄弱校，資助資金、生活補(bǔ)助精準(zhǔn)落實(shí)到最困難的家庭、最邊遠(yuǎn)的學(xué)校。

從最急需的事情做起，從最薄弱的環(huán)節(jié)抓起，把扶貧與老區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量大提升專項(xiàng)行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與優(yōu)化學(xué)校布局、強(qiáng)弱學(xué)校捆綁式聯(lián)盟結(jié)合起來(lái)，積極推動(dòng)革命老區(qū)教育發(fā)展。

“以前咱農(nóng)村的娃娃想上學(xué)可不是件容易事，一到上學(xué)的年齡，大人娃娃都著急?，F(xiàn)在不一樣啦，政府惦記著咱農(nóng)村娃娃，不但免了學(xué)費(fèi)還提供免費(fèi)早餐！”慶城縣馬嶺鎮(zhèn)廟臺(tái)村農(nóng)民李小蘭的一席肺腑之言道出了無(wú)數(shù)農(nóng)民的心里話，這也是慶城縣構(gòu)建到村到戶到人教育精準(zhǔn)扶貧體系的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。

近年來(lái)，慶城縣利用閑置校舍建辦農(nóng)村幼兒園，在人口相對(duì)集中的村組小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)附近設(shè)幼兒班，多渠道擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園。創(chuàng)建省級(jí)示范性幼兒園和省級(jí)一類園各1所，評(píng)定普惠性民辦幼兒園5所，學(xué)前三年教育入園率達(dá)到88.62%。同時(shí)，積極開(kāi)展中小學(xué)生文明禮儀教育及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，組織全縣中小學(xué)通過(guò)歌唱、朗誦、快板、徒手操和動(dòng)畫(huà)片等多種形式，學(xué)習(xí)踐行新版《中小學(xué)生守則》；積極組織參加“守孝道、敬父母”等宣傳教育活動(dòng)，構(gòu)建起學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，不斷豐富了德育工作的內(nèi)涵。

據(jù)了解該縣還深入開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，組織全縣各學(xué)科教師赴外地參加“名師之路”“適學(xué)課堂”“人教版教材專題講座”等教學(xué)觀摩研討會(huì)200多人次；開(kāi)展學(xué)生健康成長(zhǎng)暨學(xué)力發(fā)展跟進(jìn)調(diào)查探析活動(dòng)座談會(huì)4場(chǎng)次；開(kāi)展中考備考推進(jìn)會(huì)4場(chǎng)次，輻射全縣18所中學(xué)；深入實(shí)施“2+1+1+1”項(xiàng)目，積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。投資1.2億多元，建成項(xiàng)目學(xué)校63所，完成教育信息化設(shè)備、圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備等全部采購(gòu)任務(wù)。并結(jié)合全縣教師學(xué)科教學(xué)需求，完成各級(jí)各類培訓(xùn)7000多人次。

慶城縣按照定點(diǎn)、定向的原則，對(duì)接建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，構(gòu)建到村、到戶、到人的教育精準(zhǔn)扶貧體系，落實(shí)了教育扶貧的各項(xiàng)資助政策和資助資金，幫助群眾盡快脫貧致富。對(duì)15個(gè)鄉(xiāng)的51個(gè)貧困村因?qū)W致貧戶情況進(jìn)行調(diào)研走訪，核定因?qū)W致貧家庭589戶；為桐川初中購(gòu)置課桌椅600套、計(jì)算機(jī)75臺(tái)；為桐川寄宿制小學(xué)購(gòu)置計(jì)算機(jī)50臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備5套、課桌椅（單人套）540套；完成佛殿灣小學(xué)300平方米教學(xué)用房維修及危窯加固項(xiàng)目，硬化院坪360平方米，新建圍墻57米，更換課桌椅50套。

凸顯教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)效

堅(jiān)持因地制宜、因校施策，行政村幼兒園建設(shè)主要依托村小學(xué)宜改則改，宜擴(kuò)則擴(kuò)，盡量不新建，把錢花在教育設(shè)備配置上；全面改薄堅(jiān)持“一校一策” “缺什么補(bǔ)什么”。職業(yè)教育突出實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，力求“輸出一人、脫貧一戶”。學(xué)生資助體現(xiàn)有難必解、有困必助，保證每個(gè)孩子都能享有接受教育的權(quán)利。學(xué)校條件越艱苦鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)越高，充分調(diào)動(dòng)廣大鄉(xiāng)村教師工作積極性。2015年完成省上下達(dá)217所幼兒園的建設(shè)任務(wù)，縣區(qū)自主實(shí)施59所，超額完成27.2%，2016年春季可實(shí)現(xiàn)招生。全市改造薄弱學(xué)校168所，新建校舍22.6萬(wàn)平方米、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)27萬(wàn)平方米，購(gòu)置學(xué)生用床2.9萬(wàn)張，課桌凳7.2萬(wàn)套，計(jì)算機(jī)1.5萬(wàn)臺(tái)，新建“班班通”教室：359個(gè)，消除中小學(xué)D級(jí)危房18萬(wàn)平方米，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)D級(jí)危房零存量。投入777.2萬(wàn)元為1451所學(xué)校配備了飲水設(shè)施。在按規(guī)定把各項(xiàng)免費(fèi)和資助政策兌現(xiàn)到位的基礎(chǔ)上，落實(shí)市縣配套資金450.2萬(wàn)元，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)免除了9004名貧困家庭幼兒保教費(fèi)。1.5萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師享受生活補(bǔ)助政策。與北師大合作建設(shè)北師大慶陽(yáng)附屬學(xué)校，建成慶陽(yáng)教師專業(yè)發(fā)展和科研培訓(xùn)中心及老區(qū)人才孵化中心，慶陽(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和慶陽(yáng)教育產(chǎn)業(yè)園區(qū)，引領(lǐng)慶陽(yáng)教育提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展，助推教育精準(zhǔn)扶貧。

“沒(méi)想到，咱們山里娃也能在家門口上幼兒園了，不交學(xué)費(fèi)，還免費(fèi)吃飯，這太讓人省心了！”在環(huán)縣耿灣鄉(xiāng)潘家掌村幼兒園門口，經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的感嘆。

“村里學(xué)校冒蒿草，城里學(xué)生擠破帽”。前些年，由于受農(nóng)民進(jìn)城打工潮的影響，環(huán)縣耿灣鄉(xiāng)潘家掌村的兩所小學(xué)都因?yàn)槿鄙偕炊怀凡⒘?。村里的適齡兒童要上學(xué)，就得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或更遠(yuǎn)的縣城里。陪讀、租房、生活、交通等各種花銷，讓這些外來(lái)家庭的教育成本額外增加5000元以上，再加上由于農(nóng)田荒蕪而造成的損失就更難以計(jì)算。由此出現(xiàn)了很多農(nóng)村孩子上學(xué)遲、上學(xué)難、上學(xué)窮等諸多社會(huì)問(wèn)題。

為了打好教育精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，環(huán)縣把“教育扶貧從娃娃抓起”作為扶貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)來(lái)抓。2015年，為10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)15個(gè)2000人以上的行政村新建、改擴(kuò)建村級(jí)幼兒園20所，覆蓋人口36636人，滿足了1899名農(nóng)村適齡兒童就近入園。同時(shí)，為146所農(nóng)村小學(xué)建成了午休宿舍，并為農(nóng)村附設(shè)班的幼兒提供免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐。今年，計(jì)劃對(duì)全縣1000至2000人的152個(gè)行政村所轄152所學(xué)校進(jìn)行附設(shè)幼兒班建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)貧困村幼兒園全覆蓋。同時(shí)，依托“特崗計(jì)劃”“民生實(shí)事”等項(xiàng)目和事業(yè)單位招考、轉(zhuǎn)崗、聘用、培訓(xùn)等形式，補(bǔ)足配齊農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍。通過(guò)“全面改薄”，加強(qiáng)貧困村義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)，使全縣農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件全部達(dá)到有安全校舍、采暖設(shè)施、午休宿舍、就餐食堂、合格課桌椅、足量閱讀書(shū)籍、齊備的鍛煉器材、留守兒童之家、英語(yǔ)教師、安全飲水設(shè)備“十有”標(biāo)準(zhǔn)。

在大力挖掘自身發(fā)展?jié)摿k學(xué)的同時(shí)，環(huán)縣還積極爭(zhēng)取、吸納社會(huì)各方面的力量，加快教育精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧步伐。

2014年8月24日，“香港言愛(ài)基金會(huì)”援建的環(huán)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)始招生，有效解決了進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)難的問(wèn)題；

2015年5月25日，“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”對(duì)環(huán)縣24人以上的學(xué)校全部實(shí)施了“班班有個(gè)圖書(shū)角”工程，共配捐圖書(shū)58170本，覆蓋95所學(xué)校，712個(gè)班級(jí)，使環(huán)縣88%以上的小學(xué)生受益；2016年，“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”將對(duì)剩余24人以下的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行圖書(shū)角捐建活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)縣小學(xué)“班班有個(gè)圖書(shū)角”全覆蓋，讓山里娃娃有書(shū)讀、讀好書(shū)、好讀書(shū)。

2015年7月5日，環(huán)縣教體局向“農(nóng)村教育圓夢(mèng)工程項(xiàng)目部”提交了《關(guān)于環(huán)縣申請(qǐng)農(nóng)村教育圓夢(mèng)工程項(xiàng)目的報(bào)告》，項(xiàng)目預(yù)算資金達(dá)800多萬(wàn)元；

2015年10月15日，“美麗園丁”教育基金會(huì)支持慶陽(yáng)革命老區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃啟動(dòng)大會(huì)在華池南梁鎮(zhèn)列寧學(xué)校舉行，給環(huán)縣教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了福音；

2015年12月9日，全國(guó)“紅色旅游書(shū)屋”授牌暨“情系老區(qū)愛(ài)潤(rùn)環(huán)江”圖書(shū)捐贈(zèng)、愛(ài)心救助儀式在環(huán)縣舉行；

2015年12月12日，甘肅省“金色教苑”鄉(xiāng)村教師影子研訓(xùn)基地正式落戶環(huán)縣。

這一系列項(xiàng)目的實(shí)施有效推進(jìn)了該縣扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)走向勝利。

強(qiáng)化教育精準(zhǔn)扶貧保障機(jī)制

慶陽(yáng)市各地結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)新幫扶方式，實(shí)行駐村幫扶機(jī)制。選派優(yōu)秀年輕黨員干部到貧困村掛職第一書(shū)記，抽調(diào)人員到幫聯(lián)村擔(dān)任駐村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與貧困村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。制定教育扶貧專項(xiàng)考核辦法，實(shí)行市局黨委成員包縣聯(lián)校蹲點(diǎn)督查制度和重點(diǎn)工作周報(bào)告、月督查通攝制度，對(duì)工作推進(jìn)不力、進(jìn)度緩慢的縣區(qū)負(fù)責(zé)人進(jìn)行約談，推動(dòng)形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓、一級(jí)抓一級(jí)的良好局面。

“每年5000元的資助金，不但圓了我的大學(xué)夢(mèng)，更幫家里解了實(shí)際困難?！苯?，由鎮(zhèn)原團(tuán)縣委組織的助學(xué)圓夢(mèng)活動(dòng)上，受“展翔助學(xué)基金”資助的賈博同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)。這是慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣大力實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)縮影。

第6篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

我市農(nóng)民工戶籍制度改革自年8月全面啟動(dòng)以來(lái)，堅(jiān)持以推動(dòng)符合條件的農(nóng)民工特別是新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)戶進(jìn)城為突破口，相繼納入市委“十大民生工程”、“共富十二條”予以重點(diǎn)推進(jìn)。經(jīng)過(guò)全市上下的共同努力，農(nóng)民工戶籍制度改革相關(guān)配套政策體系已基本完善，轉(zhuǎn)戶居民合法權(quán)益落實(shí)到位，以解決戶籍歷史遺留問(wèn)題為重點(diǎn)的第一階段工作已取得階段性成果。實(shí)踐證明，農(nóng)民工戶籍制度改革符合廣大群眾的根本利益，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向，符合和諧社會(huì)的建設(shè)要求。為了進(jìn)一步鞏固改革成果，保持改革政策的延續(xù)性，最終形成科學(xué)有序的人口城鎮(zhèn)化機(jī)制，全面助推城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，按照市委三屆九次全委會(huì)要求，我市將繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)民工戶籍制度改革工作?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、深入認(rèn)識(shí)農(nóng)民工戶籍制度改革的重要意義

推進(jìn)農(nóng)民工戶籍制度改革，既是促進(jìn)社會(huì)公平正義的根本措施，也是縮小三個(gè)差距、促進(jìn)共同富裕的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

（一）有利于縮小“三個(gè)差距”，促進(jìn)共同富裕。建立農(nóng)民工戶籍制度改革長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)民工轉(zhuǎn)戶進(jìn)城，可以提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)民收入，促進(jìn)縮小城鄉(xiāng)差距。農(nóng)民工向“一圈”轉(zhuǎn)移，“兩翼”人均資源占有量將相應(yīng)增加，推動(dòng)縮小區(qū)域差距。農(nóng)民工進(jìn)城落戶，同等享受城鎮(zhèn)居民待遇，自愿退出閑置廢棄宅基地，將增加農(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入，從源頭上推動(dòng)縮小貧富差距。

（二）有利于打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化。推動(dòng)農(nóng)民工戶籍制度改革轉(zhuǎn)入常態(tài)化，有利于加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)步伐，打破橫亙?cè)诔青l(xiāng)之間阻礙城鄉(xiāng)資源要素流動(dòng)的戶籍藩籬，推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)保障、公共服務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)、要素市場(chǎng)“一體化”，為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革探新路、作示范。

（三）有利于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。推進(jìn)農(nóng)民工戶籍制度改革轉(zhuǎn)入常態(tài)化，有利于解除農(nóng)民工的后顧之憂，不斷提高長(zhǎng)期生活在城市的農(nóng)民工的消費(fèi)水平，有效擴(kuò)大內(nèi)需，增加城市長(zhǎng)周期持續(xù)發(fā)展拉動(dòng)力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。大量農(nóng)民工及新生代轉(zhuǎn)戶進(jìn)城，將給城市帶來(lái)人口紅利，有利于穩(wěn)定企業(yè)用工，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

（四）有利于維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)公平正義。推進(jìn)農(nóng)民工戶籍制度改革，將促進(jìn)符合條件的農(nóng)民工同等享受城市居民就業(yè)、社保、醫(yī)療、住房、教育等公共服務(wù)，使他們?cè)诔鞘懈芋w面地勞動(dòng)，更有尊嚴(yán)地生活，既保障轉(zhuǎn)戶居民合法權(quán)益，更促進(jìn)社會(huì)公平正義。

二、農(nóng)民工戶籍制度改革的總體目標(biāo)

（一）建立全面、系統(tǒng)的制度體系。建立完善土地、社保、就業(yè)、教育、住房常態(tài)化機(jī)制，固化保留農(nóng)村“三件衣服”待遇和享受城市“五件衣服”待遇的農(nóng)民工戶籍改革政策，逐步建立農(nóng)民工戶籍改革制度性轉(zhuǎn)移通道，形成科學(xué)有序的轉(zhuǎn)戶常態(tài)化機(jī)制，促進(jìn)縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、貧富“三個(gè)差距”，在全國(guó)率先建立起合理流動(dòng)、權(quán)益公平、城鄉(xiāng)一體的農(nóng)民工戶籍制度體系。

（二）推動(dòng)形成合理的城市人口布局。以符合條件的農(nóng)民工及其新生代為主體，引導(dǎo)轉(zhuǎn)戶居民向主城區(qū)、區(qū)縣城、開(kāi)發(fā)區(qū)集聚，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)戶人口30%到主城、30%到區(qū)縣城、40%到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學(xué)分布。

三、推進(jìn)農(nóng)民工戶籍制度改革的基本原則

（一）以人為本，尊重自愿。在轉(zhuǎn)戶、退地等各個(gè)環(huán)節(jié)充分尊重群眾意愿，依法辦理，防止損害農(nóng)民利益，防止農(nóng)民流離失所，防止出現(xiàn)“城市貧民窟”現(xiàn)象。

（二）綜合配套，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。堅(jiān)持總體設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)政策配套，豐富改革手段，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善配套政策，并實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)配套政策的有效銜接。

（三）穩(wěn)定政策，科學(xué)延續(xù)。堅(jiān)持實(shí)事求是，有效固化改革實(shí)踐中的合理規(guī)定，并及時(shí)修正影響改革推進(jìn)的政策措施，確保改革政策的總體穩(wěn)定和延續(xù)。

（四）積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)。充分兼顧政府承受力、群眾接受度和城鎮(zhèn)資源承載力，科學(xué)規(guī)劃改革進(jìn)度，依法分解、合理分擔(dān)改革成本，使農(nóng)民工戶籍制度改革與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

（五）強(qiáng)化執(zhí)行，重在落實(shí)。著力推動(dòng)政策落地，鼓勵(lì)全市各級(jí)各部門在政策、法律框架下創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，充分發(fā)揮農(nóng)民工戶籍制度改革對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

四、進(jìn)一步明確農(nóng)民工戶籍制度改革相關(guān)政策

（一）建立農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶常態(tài)機(jī)制。

1．本市戶籍農(nóng)村居民，在主城區(qū)務(wù)工、經(jīng)商滿5年或其他區(qū)縣（自治縣）城區(qū)務(wù)工、經(jīng)商滿3年的，可以在務(wù)工、經(jīng)商地申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。符合上述條件且具有合法穩(wěn)定住所的，其共同居住生活的配偶、子女、父母可一并申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

2．本市戶籍農(nóng)村居民，先后在市外和本市主城區(qū)或其他區(qū)縣（自治縣）城區(qū)務(wù)工、經(jīng)商的，其市內(nèi)外務(wù)工、經(jīng)商年限總計(jì)達(dá)到第1項(xiàng)規(guī)定年限的，可申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

3．未成年人投靠父母、夫妻相互投靠、年老人員投靠成年子女，投靠人為農(nóng)村居民，被投靠人為城鎮(zhèn)居民的，投靠人可在被投靠人戶籍地申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

4．本市戶籍農(nóng)村學(xué)生，在本市高等學(xué)校或中等職業(yè)學(xué)校就讀的，可自愿遷入學(xué)校集體戶口或就地申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

5．本市戶籍農(nóng)村成年居民，投靠無(wú)子女同住的年老父母，被投靠人為城鎮(zhèn)居民的，投靠人可在被投靠人戶籍地申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

6．服兵役前具有本市戶籍的現(xiàn)役軍人及其農(nóng)村配偶、未成年子女、父母，在現(xiàn)役軍人原戶籍地具有城鎮(zhèn)合法穩(wěn)定住所的，可在住所地申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

7．獲得本市各級(jí)政府頒發(fā)證書(shū)的優(yōu)秀農(nóng)民工，有合法固定住所的，本人及其共同居住生活的配偶、子女、父母可申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

8．市外戶籍農(nóng)村居民，在市人民政府確定的重點(diǎn)企業(yè)及其配套零部件生產(chǎn)廠務(wù)工，務(wù)工地為主城區(qū)的滿5年、其他區(qū)縣（自治縣）的滿3年的，可申請(qǐng)登記為城鎮(zhèn)居民。

（二）妥善保障轉(zhuǎn)戶居民農(nóng)村合法權(quán)益。

1．建立轉(zhuǎn)戶居民農(nóng)村待遇保留常態(tài)機(jī)制。

（1）維護(hù)農(nóng)村財(cái)產(chǎn)自由處置權(quán)。農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶后，在承包期內(nèi)允許保留林權(quán)；可自愿保留承包地和宅基地，并保留其以后整戶退出時(shí)獲得相應(yīng)退地補(bǔ)償?shù)臋?quán)利或土地征收時(shí)按規(guī)定獲得土地征收補(bǔ)償安置的權(quán)利。

（2）落實(shí)有關(guān)惠農(nóng)政策。農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶后繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、退耕還林、公益林管護(hù)行為的，按規(guī)定保留種糧直補(bǔ)、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼、良種補(bǔ)貼、農(nóng)業(yè)機(jī)械購(gòu)置補(bǔ)貼、政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)村沼氣項(xiàng)目政策待遇、退耕還林補(bǔ)助、公益林管護(hù)補(bǔ)助等各項(xiàng)惠農(nóng)政策。

（3）保障集體資產(chǎn)收益分配權(quán)。農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶后未退出農(nóng)村承包地的，繼續(xù)保留集體經(jīng)濟(jì)組織的集體資產(chǎn)收益分配權(quán)；轉(zhuǎn)戶后自愿退出承包土地的，在本輪土地承包期剩余年限內(nèi)保留轉(zhuǎn)戶時(shí)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織存量資產(chǎn)收益分配權(quán)。

（4）保留農(nóng)村身份附加權(quán)益。農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶后，嚴(yán)格按照《市人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好戶籍制度改革中轉(zhuǎn)戶居民合法權(quán)益維護(hù)工作的通知》（渝辦〔〕180號(hào)）有關(guān)規(guī)定，維護(hù)好轉(zhuǎn)戶居民與身份有關(guān)的農(nóng)村待遇。

（5）保障轉(zhuǎn)戶學(xué)生權(quán)益。農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生轉(zhuǎn)戶后，繼續(xù)享受高考當(dāng)年對(duì)民族考生錄取照顧政策；三峽庫(kù)區(qū)搬遷移民學(xué)生，繼續(xù)享受高考當(dāng)年對(duì)庫(kù)區(qū)搬遷移民考生的錄取照顧政策；農(nóng)村獨(dú)生女轉(zhuǎn)戶后，5年內(nèi)仍為獨(dú)生女，可享受高考當(dāng)年農(nóng)村獨(dú)生女錄取照顧政策；符合規(guī)定的學(xué)生參加司法考試，繼續(xù)享受放寬學(xué)歷條件和放寬合格分?jǐn)?shù)線政策；農(nóng)村籍貧困大中專學(xué)生轉(zhuǎn)戶后，繼續(xù)享受現(xiàn)有貧困學(xué)生資助政策。

2．建立宅基地處置與利用常態(tài)機(jī)制。

（1）自愿選擇宅基地處置方式。轉(zhuǎn)戶與退地不掛鉤，轉(zhuǎn)戶居民可自愿選擇保留、按規(guī)定在本集體經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部流轉(zhuǎn)、退出等三種方式處置其農(nóng)村宅基地及附屬設(shè)施用地。

（2）足額計(jì)算宅基地退出面積。轉(zhuǎn)戶居民退出的宅基地及附屬設(shè)施用地，包括房地產(chǎn)權(quán)證記載的面積，以及屬于建設(shè)用地的院壩、牲畜圈舍、林盤等附屬設(shè)施用地的面積。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行價(jià)款規(guī)定。轉(zhuǎn)戶居民退出宅基地及附屬設(shè)施用地能復(fù)墾產(chǎn)生地票的，按宅基地及附屬設(shè)施用地面積預(yù)付價(jià)款，待復(fù)墾驗(yàn)收合格且交易后以實(shí)測(cè)面積結(jié)算價(jià)款；退出宅基地及附屬設(shè)施用地暫不能復(fù)墾的，按宅基地及其附屬設(shè)施用地面積、以每畝9.6萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)一次性結(jié)清價(jià)款。

（4）確保退出宅基地及時(shí)復(fù)墾利用。退出的農(nóng)村宅基地、附屬設(shè)施用地復(fù)墾后，原集體土地所有權(quán)不改變。區(qū)縣（自治縣）負(fù)責(zé)組織實(shí)施復(fù)墾，并及時(shí)提請(qǐng)地票交易，確保價(jià)款撥付到位，確保復(fù)墾土地有效利用。

（5）強(qiáng)化宅基地退出的工作機(jī)制。轉(zhuǎn)戶居民提出退地申請(qǐng)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)土所或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）指定機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)受理，并組織進(jìn)行清理丈量、登記造冊(cè)等工作。區(qū)縣（自治縣）應(yīng)高效服務(wù)，在規(guī)定的工作時(shí)限內(nèi)做好審核與審批工作，確保退地價(jià)款及時(shí)、足額兌付到位。

3．建立承包地利用與管理常態(tài)機(jī)制。

（1）依法自愿處置農(nóng)村承包地。轉(zhuǎn)戶居民承包土地退出與否不與轉(zhuǎn)戶及享受城鎮(zhèn)居民待遇掛鉤，農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶后，繼續(xù)保留承包土地，繼續(xù)擁有承包經(jīng)營(yíng)權(quán)、使用權(quán)、流轉(zhuǎn)權(quán)、收益權(quán)以及承包土地被依法征收時(shí)獲得相應(yīng)補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。

（2）堅(jiān)持承包地的有效利用。轉(zhuǎn)戶居民的農(nóng)村承包土地，其性質(zhì)和用途不改變，必須依法有效利用，可自耕自種、代耕代種，或向龍頭企業(yè)、專業(yè)大戶、專業(yè)合作社以及其他經(jīng)營(yíng)主體流轉(zhuǎn)，不得閑置、撂荒。

（三）切實(shí)保障轉(zhuǎn)戶居民城市待遇落實(shí)到位。

1．建立戶改社會(huì)保障常態(tài)機(jī)制。

（1）轉(zhuǎn)戶農(nóng)民工與城鎮(zhèn)職工享受同等社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)益。加大監(jiān)察執(zhí)法力度，確保農(nóng)民工轉(zhuǎn)戶后與城鎮(zhèn)職工同等參加城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)等五大社會(huì)保險(xiǎn)，與城鎮(zhèn)職工享受同等社會(huì)保險(xiǎn)待遇。

（3）落實(shí)醫(yī)療保險(xiǎn)優(yōu)惠政策。轉(zhuǎn)戶居民以個(gè)人身份參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)，在轉(zhuǎn)戶一年內(nèi)參保的，不設(shè)一年的待遇等待期，參保次月即可按規(guī)定享受醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。

（4）保障集中供養(yǎng)農(nóng)村五保對(duì)象轉(zhuǎn)戶待遇。做好集中供養(yǎng)農(nóng)村五保對(duì)象轉(zhuǎn)戶前后的待遇銜接，確保集中供養(yǎng)農(nóng)村五保對(duì)象轉(zhuǎn)戶后享受當(dāng)?shù)爻鞘小叭裏o(wú)”人員供養(yǎng)待遇。

（5）落實(shí)新增農(nóng)村籍退役士兵轉(zhuǎn)戶待遇。多渠道落實(shí)轉(zhuǎn)戶退役士兵政策性安排就業(yè)，對(duì)自主就業(yè)的，保證其一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助金的及時(shí)兌現(xiàn)；在退出現(xiàn)役兩年內(nèi)，可自愿免費(fèi)參加市、區(qū)縣（自治縣）民政部門組織的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。

（6）落實(shí)農(nóng)轉(zhuǎn)城生活困難居民最低生活保障待遇。對(duì)轉(zhuǎn)戶的農(nóng)村低保對(duì)象，應(yīng)在轉(zhuǎn)戶后3個(gè)月內(nèi)，按照城市低保申請(qǐng)審批程序，將其中符合條件的人員納入城市低保予以保障。在其審核審批期間，繼續(xù)享受農(nóng)村低保補(bǔ)助，確保平穩(wěn)過(guò)渡。農(nóng)轉(zhuǎn)城困難在校大學(xué)生在生源地申請(qǐng)城市低保，納入生源地統(tǒng)一管理，符合條件的按學(xué)校所在地城市低保標(biāo)準(zhǔn)給予差額救助。

2．建立戶改就業(yè)保障常態(tài)機(jī)制。

（1）促進(jìn)轉(zhuǎn)戶居民在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。將轉(zhuǎn)戶居民納入城鎮(zhèn)就業(yè)服務(wù)和政策扶持范圍，并將就業(yè)困難人員作為重點(diǎn)援助對(duì)象，開(kāi)展一對(duì)一的幫扶，開(kāi)發(fā)公益性崗位予以托底安置。

（2）鼓勵(lì)支持轉(zhuǎn)戶居民以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)提供小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、項(xiàng)目推薦、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)等創(chuàng)業(yè)扶持，對(duì)符合條件的轉(zhuǎn)戶居民創(chuàng)辦微型企業(yè)給予政策扶持，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)戶居民中的大中專畢業(yè)生、農(nóng)民工和其他人員自主創(chuàng)業(yè)。

3．建立戶改住房保障常態(tài)機(jī)制。

（1）促進(jìn)轉(zhuǎn)戶居民“住有所居”。進(jìn)一步加大公租房建設(shè)力度，將符合條件的轉(zhuǎn)戶居民納入公租房等住房保障范圍。

（2）農(nóng)村居民自轉(zhuǎn)戶之日起3年內(nèi)購(gòu)買建筑面積90平方米及以下普通商品住房，且屬于家庭唯一住房的，繼續(xù)執(zhí)行轉(zhuǎn)戶居民購(gòu)房契稅減免政策。

4．建立戶改教育保障常態(tài)機(jī)制。

（1）落實(shí)平等教育權(quán)。完善全市各級(jí)各類學(xué)生就讀政策和資助體系。轉(zhuǎn)戶居民子女享受與城市居民子女同等待遇，由區(qū)縣（自治縣）教育行政部門納入劃片就近入學(xué)安排，享受平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。

（2）增加教育資源配置。根據(jù)轉(zhuǎn)戶居民的地域分布和年齡結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局一批幼兒園、中小學(xué)和中職學(xué)校。

5．建立戶改衛(wèi)生保障常態(tài)機(jī)制。

（1）推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)。加快區(qū)縣級(jí)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村級(jí)衛(wèi)生服務(wù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。根據(jù)轉(zhuǎn)戶居民的分布和城市功能區(qū)布局規(guī)劃，科學(xué)合理布局一批綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)。

（2）落實(shí)平等醫(yī)療保健權(quán)。切實(shí)保障轉(zhuǎn)戶居民及其子女在市內(nèi)居住地享有國(guó)家規(guī)定的計(jì)劃免疫、防疫保健等公共衛(wèi)生服務(wù)。

6．建立戶改計(jì)劃生育工作常態(tài)機(jī)制。

農(nóng)村居民轉(zhuǎn)戶并享受城鎮(zhèn)社會(huì)保障待遇后，自享受城鎮(zhèn)社會(huì)保障待遇當(dāng)年起，給予5年的政策過(guò)渡期。在政策過(guò)渡期內(nèi)，對(duì)轉(zhuǎn)戶居民繼續(xù)執(zhí)行原戶籍地農(nóng)村生育政策及農(nóng)村計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)惠政策。

五、農(nóng)民工戶籍制度改革工作要求

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制。全市農(nóng)民工戶籍制度改革常態(tài)化推進(jìn)工作在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，市戶籍制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室繼續(xù)負(fù)責(zé)全市農(nóng)民工戶籍制度改革推進(jìn)日常工作的協(xié)調(diào)，市級(jí)各有關(guān)部門要明確責(zé)任處室專職從事戶改工作。各區(qū)縣（自治縣）要明確農(nóng)民工戶籍制度改革工作專職協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)相關(guān)工作。

（二）堅(jiān)持自愿原則，貫徹“五個(gè)不許”。各區(qū)縣（自治縣）在農(nóng)民工戶籍制度改革推進(jìn)過(guò)程中，要充分尊重農(nóng)村居民意愿，不許將轉(zhuǎn)戶與各項(xiàng)利益掛鉤，不許強(qiáng)迫轉(zhuǎn)戶，不許強(qiáng)迫退地，不許用工歧視，確保農(nóng)民工戶籍制度改革工作平穩(wěn)有序推進(jìn)。凡違背農(nóng)村居民意愿的行為，必須堅(jiān)決予以糾正。

（三）堅(jiān)持“三為主”，完善轉(zhuǎn)戶結(jié)構(gòu)。在農(nóng)民工戶籍制度改革推進(jìn)過(guò)程中，各區(qū)縣（自治縣）要繼續(xù)堅(jiān)持以農(nóng)民工為主、以開(kāi)發(fā)區(qū)為主、以主城區(qū)和區(qū)縣城為主的農(nóng)民工戶籍制度改革“三為主”方針，確保轉(zhuǎn)戶結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行政策，確保各項(xiàng)待遇落實(shí)到位。各區(qū)縣（自治縣）要嚴(yán)格執(zhí)行市政府及有關(guān)部門出臺(tái)的農(nóng)民工戶籍制度改革相關(guān)政策，進(jìn)一步細(xì)化政策落實(shí)措施，加大工作力度，及時(shí)將各項(xiàng)政策待遇落實(shí)到人。同時(shí)，切實(shí)開(kāi)展“回頭看”工作，對(duì)前一階段轉(zhuǎn)戶居民政策待遇落實(shí)情況進(jìn)行認(rèn)真梳理，確保每一個(gè)轉(zhuǎn)戶居民合法權(quán)益得到有效保障。

第7篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

一、精準(zhǔn)建設(shè)，貧困孩子入學(xué)機(jī)會(huì)更加均等

2011年，田東縣學(xué)前三年毛入園率僅為55%，全縣只有縣城2所公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎沒(méi)有幼兒園。農(nóng)村適齡幼兒無(wú)法就近入園，入園率明顯低于城區(qū)，存在教育機(jī)會(huì)不均等問(wèn)題。為此，田東縣大力實(shí)施“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，在城區(qū)新建2所公辦幼兒園，在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1所公辦中心幼兒園，在有條件的村校建設(shè)附屬幼兒園（學(xué)前班），全縣公辦幼兒園從原來(lái)的2所增加到現(xiàn)在的105所，學(xué)前教育不斷向鄉(xiāng)村延伸。

在城鎮(zhèn)，2015年以前，田東縣城鎮(zhèn)各小學(xué)班額平均70人，“大班額”問(wèn)題突出。隨著城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容改建工程的推進(jìn)，城北小學(xué)竣工投入使用，縣一小改擴(kuò)建一期工程竣工，中山小學(xué)、靖逸小學(xué)、甲逢小學(xué)、上法小學(xué)擴(kuò)容提升，到2016年9月，縣城小學(xué)平均班額53人，在建的城東小學(xué)竣工后，預(yù)計(jì)班額可以降到45人。

在鄉(xiāng)村，隨著我縣鄉(xiāng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、信息化建設(shè)、寄宿制學(xué)校建設(shè)的推進(jìn)，加上針對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)施的教育惠民“五大工程”（雞蛋工程、營(yíng)養(yǎng)改善工程、溫暖工程、熱水工程、關(guān)愛(ài)留守兒童工程）的疊加優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村學(xué)校班額由原來(lái)的25人增加到40人，更多群眾選擇讓子女就近入學(xué)。

近年來(lái)，田東縣每年投入1.5億至2億元，持續(xù)推進(jìn)教育七大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：投入2 000萬(wàn)元，解決入公辦園難問(wèn)題；投入3 000萬(wàn)元，解決寄宿制學(xué)校床位不足問(wèn)題；投入3 000萬(wàn)元，擴(kuò)大高中學(xué)位數(shù)量；投入3 000萬(wàn)元，提高職業(yè)學(xué)校升學(xué)就業(yè)能力；投入500萬(wàn)元，保障特殊教育健康發(fā)展；投入3 000萬(wàn)元，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。目前，我縣城區(qū)學(xué)校得以擴(kuò)容，鄉(xiāng)村學(xué)校得以提質(zhì)，“下”活了教育扶貧“一盤棋”。

隨著教育資源的有效整合，田東縣貧困家庭子女入學(xué)機(jī)會(huì)更加均等，學(xué)前三年毛入學(xué)率從55%增至80%，九年義務(wù)教育鞏固率從87%增至93%，高中階段毛入學(xué)率從70%增至85.5%，高考本科上線率從45.13%增至76.7%。

此外，田東縣大力開(kāi)展鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，有效整合鄉(xiāng)村學(xué)校體育場(chǎng)所，助推素質(zhì)教育深入開(kāi)展，使得田東縣成為全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣，涌現(xiàn)了一批全國(guó)青少年校園足球示范學(xué)校，“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作也得到國(guó)家關(guān)工委的充分肯定和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

二、精準(zhǔn)借力，學(xué)生資助應(yīng)助盡助

近年來(lái)，田東縣全面落實(shí)教育資助政策，激發(fā)社會(huì)力量參與教育扶貧，著力促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)借力、精準(zhǔn)發(fā)力，讓每一個(gè)需要幫助的學(xué)生都能獲得黨和政府以及社會(huì)的“陽(yáng)光雨露”。

田東縣深入實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生全程助學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到大學(xué)貧困學(xué)生資助全覆蓋。僅2016年春季學(xué)期，田東縣就投入1 460.8萬(wàn)元，用于實(shí)施學(xué)前教育入園補(bǔ)助、義務(wù)教育階段困難寄宿生生活補(bǔ)助、普通高中免學(xué)費(fèi)、普通高中助學(xué)金、中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)、中等職業(yè)教育助學(xué)金等學(xué)生資助項(xiàng)目，受益學(xué)生23 558人。2016年，田東縣生源地信用助學(xué)貸款申請(qǐng)學(xué)生達(dá)3 280名，其中首貸1 203人、續(xù)貸2 077人，貸款合同金額2 207.86萬(wàn)元。

在落實(shí)國(guó)家資助政策的同時(shí)，田東注重激發(fā)社會(huì)力量參與教育扶，拓寬貧困學(xué)生資助面。目前，廣東百川慈善基金會(huì)、海南成美基金會(huì)、浙江省新華愛(ài)心基金會(huì)、加拿大文化更新研究中心、廣西民族教育發(fā)展基金會(huì)、廣西協(xié)力扶助基金會(huì)、廣西和合濟(jì)困助學(xué)基金會(huì)、百色長(zhǎng)江天成房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司等社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)，先后在田東縣興辦“百川勵(lì)志班”“協(xié)力文更班”“海南成美班”“上海芬芳班”等助學(xué)班，田東本土企業(yè)也紛紛捐資助學(xué)，通過(guò)百色市教育基金會(huì)資助開(kāi)辦“登高班”“天成班”“珍珠班”“綠源班”等助學(xué)班。目前，田東縣共有19種社會(huì)助學(xué)班，累計(jì)投入資金2 000多萬(wàn)元，受益學(xué)生2 500多名。

自治區(qū)黨委辦公廳大力支持田東縣的教育扶貧工作。2016年8月，自治區(qū)黨委辦公廳捐款126萬(wàn)元，為作登瑤族鄉(xiāng)平略小學(xué)、岜皓小學(xué)、隴桃小學(xué)更換課桌椅、購(gòu)買學(xué)生校服及學(xué)習(xí)用品，為平略、隴桃、坡教、隴那、登高等5個(gè)村的756名貧困學(xué)生提供在校生活補(bǔ)助。全縣干部職工開(kāi)展“愛(ài)心圓夢(mèng)大學(xué)”捐資助學(xué)活動(dòng)，累計(jì)募集資金200多萬(wàn)元，幫助貧困學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)，受益學(xué)生達(dá)2 000多人。

2016年9月，田東縣更新完善了“一對(duì)一”教育幫扶管理平臺(tái)，對(duì)全縣8 455戶建檔立卡家庭的在校就讀貧困子女共計(jì)12 938人進(jìn)行一對(duì)一幫扶，真正做到了精準(zhǔn)幫扶，應(yīng)助盡助，不落下一個(gè)貧困學(xué)子。

三、精準(zhǔn)施策，服務(wù)到家、服務(wù)到人

田東縣主動(dòng)作為，進(jìn)一步分解工作難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)人群精準(zhǔn)施策，做到服務(wù)到家、服務(wù)到人。

一是抓準(zhǔn)重點(diǎn)人群。田東縣重點(diǎn)跟蹤掌握建檔立卡貧困戶學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是安排初中、高中學(xué)校畢業(yè)班級(jí)的老師與這些學(xué)生保持溝通聯(lián)系，落實(shí)跟蹤排查摸底制度，精準(zhǔn)摸排出貧困戶“兩后生”（初中畢業(yè)后未考入高中，高中畢業(yè)后未考入大專院校的應(yīng)往屆畢業(yè)生）預(yù)測(cè)名單136人。

二是抓牢難點(diǎn)分解。田東縣采取“雙線聯(lián)動(dòng)制”方式開(kāi)展動(dòng)員工作：一條線是以幫扶干部下村入戶為契機(jī)，把動(dòng)員“兩后生”培訓(xùn)落實(shí)到鎮(zhèn)、村、組；另一條線是以成立教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組為抓手，把動(dòng)員“兩后生”培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)。同時(shí)采用統(tǒng)一的宣傳提綱，力求講透優(yōu)惠政策，如印制“兩后生”培訓(xùn)宣傳材料，組織干部教師集中學(xué)習(xí)，講清培訓(xùn)內(nèi)容、就業(yè)崗位、工資待遇、補(bǔ)貼額度等，打消“兩后生”及其家長(zhǎng)的顧慮。

三是抓緊節(jié)點(diǎn)組織。針對(duì)本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)點(diǎn)多面廣、地域分散、人員流動(dòng)大等現(xiàn)狀，田東縣充分利用圩日、地方各種傳統(tǒng)節(jié)日和中高考前、志愿填報(bào)前等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開(kāi)展宣傳工作。一些在外務(wù)工的“兩后生”通過(guò)這些有效宣傳，及時(shí)回來(lái)參加培訓(xùn)。目前，田東縣參訓(xùn)的“兩后生”有123人，參訓(xùn)率達(dá)90%。

四是抓好選點(diǎn)受訓(xùn)。根據(jù)“兩后生”的培訓(xùn)意愿，田東縣采用選點(diǎn)受訓(xùn)方式對(duì)“兩后生”進(jìn)行培訓(xùn)：就近安排“兩后生”到田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要培訓(xùn)電工、電焊、叉車駕駛、汽修等技能；安排“兩后生”到廣西工業(yè)技師學(xué)院，主要培訓(xùn)石油化工技術(shù)，為本土石化工業(yè)園輸送合格勞動(dòng)者。通過(guò)選點(diǎn)受訓(xùn)，“兩后生”從“靠苦力，吃青春飯”變成“靠技能，吃技術(shù)飯”，實(shí)現(xiàn)能力身份的轉(zhuǎn)變。

四、精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)辦新居民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)中心

田東縣依托職業(yè)學(xué)校農(nóng)民工培訓(xùn)基地，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)深圳對(duì)口幫扶項(xiàng)目――新居民就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為入駐創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，免費(fèi)提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目推介、專家評(píng)審、融資服務(wù)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)服務(wù)等，形成一體化幫扶體系，幫助農(nóng)民工解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

田東縣實(shí)行“入孵成型成長(zhǎng)出孵”滾動(dòng)孵化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每年吸引5 000名參訓(xùn)農(nóng)民工參與，逐漸實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略構(gòu)想。作為剛性任務(wù)，田東縣組織職校學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促使每年1 000名中職畢業(yè)生主動(dòng)融入第二、第三產(chǎn)業(yè)，讓他們轉(zhuǎn)觀念、懂技術(shù)、換身份，提高脫貧能力，激發(fā)致富動(dòng)力，讓他們內(nèi)心不甘貧困，通過(guò)自身努力，最終實(shí)現(xiàn)永久脫貧的目標(biāo)。

田東縣聯(lián)合成熟企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，目前已與百色長(zhǎng)江天成房地產(chǎn)有限公司田東幸福廣場(chǎng)項(xiàng)目、廣西田東福潤(rùn)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司等創(chuàng)業(yè)孵化基地合作，計(jì)劃吸引30家創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，有效帶動(dòng)貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，增加貧困戶經(jīng)濟(jì)收入。

五、精準(zhǔn)培訓(xùn)，貧困勞動(dòng)力捧上新飯碗

田東縣把廣西農(nóng)民工培訓(xùn)基地（田東職業(yè)學(xué)校）作為主陣地，著力實(shí)施技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)“五個(gè)一”工程，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民增收，具體如下。

一份技能培訓(xùn)菜單印發(fā)到戶：一方面征求貧困戶意愿，梳理培訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用工需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，分門別類整理成培訓(xùn)菜單，供貧困戶選擇。

一份企業(yè)用工清單對(duì)接到村：組織用工企業(yè)下鄉(xiāng)進(jìn)村，對(duì)接介紹崗位數(shù)量、薪酬待遇、務(wù)工條件，激發(fā)就業(yè)意愿，為有效組織培訓(xùn)做準(zhǔn)備。目前全縣已組織實(shí)施了三大片區(qū)、三大鎮(zhèn)專場(chǎng)對(duì)接活動(dòng)，累計(jì)41家有用工需求的本地企業(yè)和48家個(gè)體工商戶提供了近800多個(gè)工作崗位，進(jìn)場(chǎng)參加對(duì)接的貧困勞動(dòng)力約1 000多人，其中現(xiàn)場(chǎng)簽訂轉(zhuǎn)移就業(yè)意向的就達(dá)214人，僅林逢鎮(zhèn)一個(gè)瑤族村，現(xiàn)場(chǎng)就有52名勞動(dòng)力填寫(xiě)求職意向，其中貧困勞動(dòng)力39人。

一批技能培訓(xùn)班集中開(kāi)班：培訓(xùn)班種類涵蓋農(nóng)林牧漁和服務(wù)業(yè)，其中烹飪、保育、電商、電工、電焊、叉車駕駛、汽修等培訓(xùn)開(kāi)班尤為集中，培訓(xùn)人數(shù)近5 000人。

一批企業(yè)享受用工政策獎(jiǎng)勵(lì)：新出臺(tái)《田東縣促進(jìn)貧困戶就業(yè)創(chuàng)業(yè)若干規(guī)定》，鼓勵(lì)錦華化工、暢宇木業(yè)、真良火龍果基地等一批企業(yè)招用貧困勞動(dòng)力，每招錄一名貧困勞力可獲得10萬(wàn)元的貼息貸款一年，以及每人每月1 000元的水電費(fèi)補(bǔ)助。

第8篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 資助體系 思考

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0008-02

近年來(lái)，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，但一系列問(wèn)題也逐漸凸顯，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助問(wèn)題逐漸被提上日程。探索建立一套科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)清晰、程序嚴(yán)密、監(jiān)督有效的高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，成為當(dāng)前高校資助工作亟待解決的重要課題。本文以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系進(jìn)行思考。

一、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系存在以下三個(gè)問(wèn)題：第一，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生難以界定；第二，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生激勵(lì)學(xué)習(xí)效果不明顯；第三，助學(xué)金帶來(lái)新的社會(huì)不公平。其中前兩個(gè)問(wèn)題比較突出，在高等院校中普遍存在，第三個(gè)問(wèn)題端倪已現(xiàn)，影響也越來(lái)越大。

高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系除具有以上問(wèn)題外，還有其自身的問(wèn)題。第一，相對(duì)于普通高等教育，高職教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例高，生源地集中。以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，截至2012年3月，全日制在校生1.21萬(wàn)人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生突破4000余人，約占全院學(xué)生的30%。另外，全院90%以上的學(xué)生來(lái)自廣西各城鎮(zhèn)和農(nóng)村，少數(shù)來(lái)自周邊省份及全國(guó)各地，農(nóng)村學(xué)生占有較高的生源比例。廣大農(nóng)村在自然地理環(huán)境和社會(huì)條件的制約下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯緩，絕大多數(shù)農(nóng)村家庭的收入低于社會(huì)平均水平， 經(jīng)濟(jì)承擔(dān)力差，自然而然地形成高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)目大、比例高的局面。第二，高職院校資助力度有待提高。盡管近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育非常重視，但是在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助方面還做得不夠，資助標(biāo)準(zhǔn)偏低和資助面偏窄等問(wèn)題比較突出。第三，高職院校師生對(duì)資助體系認(rèn)識(shí)不足，獎(jiǎng)學(xué)金往往被看成自身能力的證明，而助學(xué)貸款和助學(xué)金則是自身貧困的象征，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)助學(xué)貸款的價(jià)值。據(jù)筆者調(diào)查，這種認(rèn)識(shí)在高職院校師生中相當(dāng)普遍。

二、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系建設(shè)

近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，相繼制定并實(shí)施了一系列資助政策和措施，建立了完善的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系和以“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減”為一體的校內(nèi)學(xué)生資助體系，取得了良好的效果。

（一）建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定工作是高校資助工作的重要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性直接關(guān)系到高校學(xué)生資助的效益與效率，影響到高等教育機(jī)會(huì)的公平與均等，甚至?xí)绊懙轿覈?guó)高等教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自從高校資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生政策實(shí)施以來(lái)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定一直飽受爭(zhēng)議。由于認(rèn)定體系不夠健全，一部分真正需要資助的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)得到資助，而一些家庭不甚困難的學(xué)生拿到高額的資助資金卻不用于學(xué)業(yè)，在學(xué)校和社會(huì)中造成不好的影響。再加上誠(chéng)信的缺失和體制的弊端，“還款難”問(wèn)題時(shí)至今日依然沒(méi)有很好地解決。筆者在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)查走訪中了解到，很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的貧困認(rèn)定體系頗有微詞?，F(xiàn)行認(rèn)定程序主要是由學(xué)生向?qū)W校提出認(rèn)定申請(qǐng)，遞交家庭貧困證明材料，學(xué)校組織成立評(píng)議小組對(duì)此進(jìn)行評(píng)議，有的還通過(guò)班級(jí)民主評(píng)議的形式進(jìn)行表決通過(guò)，當(dāng)然部分學(xué)校還參考學(xué)生的月均消費(fèi)數(shù)據(jù)。這種認(rèn)定程序的弊端一是不考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異而一把抓，有失公平性；二是家庭貧困證明材料只是一個(gè)簡(jiǎn)單的相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)，有失客觀公正性；三是民主評(píng)議有太多的主觀性，評(píng)議人員自身的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)此影響很大，而且班級(jí)民主評(píng)議表決時(shí)還會(huì)傷害到一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自尊。

針對(duì)認(rèn)定體系存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)該首先在學(xué)生遞交貧困申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行信息調(diào)查，在暑假或寒假期間進(jìn)行抽樣走訪，通過(guò)實(shí)地調(diào)研了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭真實(shí)情況，嚴(yán)把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定關(guān)，堅(jiān)決取締冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的行為，把國(guó)家和社會(huì)的資助資金用在真正需要的學(xué)生身上，使每一個(gè)貧困大學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。其次，按照通過(guò)走訪調(diào)查、電話調(diào)查、座談等手段了解到的數(shù)據(jù)制定動(dòng)態(tài)、彈性的標(biāo)準(zhǔn)，因定量而定性進(jìn)行貧困認(rèn)定，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生動(dòng)態(tài)的、承續(xù)性強(qiáng)的檔案，盡量減少對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。再次，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立誠(chéng)信觀念和感恩回報(bào)社會(huì)觀念。最后，對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款等政策進(jìn)行宣傳，加深師生對(duì)國(guó)家資助體系的認(rèn)識(shí)。

（二）建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。健全的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系應(yīng)該是以助學(xué)貸款為主導(dǎo)，以勤工助學(xué)為手段，以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金為激勵(lì)措施，從物質(zhì)和精神上幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

第9篇：農(nóng)村學(xué)生貧困申請(qǐng)范文

學(xué)生資助能否改善、能在多大程度上促進(jìn)低收入等弱勢(shì)群體的入學(xué)機(jī)會(huì)呢?通過(guò)文獻(xiàn)檢索,本研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生資助影響高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的研究因采用的數(shù)據(jù)和方法不同,得到的結(jié)論有一些差別。漢森(Hans-en)利用美國(guó)人口調(diào)查數(shù)據(jù),考察了1971/72年度(佩爾助學(xué)金實(shí)施前)和1978/79年度(佩爾助學(xué)金實(shí)施后)不同收入階層高等教育入學(xué)率的變化。他認(rèn)為,如果佩爾助學(xué)金確實(shí)改善了低收入家庭子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì),那么就應(yīng)該看到佩爾助學(xué)金的資助對(duì)象所處收入階層人群的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的增加。他還采用1972年的全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的縱向調(diào)查(NationalLongitudinalSurvey,NLS72)和1980年的高中及高中后跟蹤調(diào)查(HighSchoolandBeyond,HSB)的數(shù)據(jù),考察佩爾助學(xué)金實(shí)施前后高等教育在校生來(lái)自低收入階層學(xué)生數(shù)的變化。結(jié)果顯示出,無(wú)論是絕對(duì)水平還是與中等收入以上階層的入學(xué)率相比,來(lái)自中等收入以下階層的學(xué)生入學(xué)率均呈下降的趨勢(shì)。

漢森因此得出結(jié)論認(rèn)為,中等收入以下階層的學(xué)生獲得學(xué)生資助的增加,對(duì)增加其入學(xué)機(jī)會(huì)的作用很小。[3]曼斯基和懷斯(Manski&Wise)采用1972年的全國(guó)縱向調(diào)查數(shù)據(jù),利用邏輯回歸模型估計(jì)了學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助對(duì)受教育者高等教育選擇行為的影響。結(jié)果表明,學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助是影響學(xué)生入學(xué)率的重要因素。曼斯基和懷斯還計(jì)算了不同收入階層學(xué)生的入學(xué)率。結(jié)果表明,“沒(méi)有獲得佩爾助學(xué)金”的低收入階層和中等收入階層學(xué)生的入學(xué)率比“獲得佩爾助學(xué)金”的低收入和中收入階層學(xué)生的入學(xué)率分別低17•5%和5%。高收入階層學(xué)生的入學(xué)率則保持不變。進(jìn)一步的計(jì)算表明,如果沒(méi)有佩爾助學(xué)金,低收入群體中41%的佩爾助學(xué)金獲得者將放棄繼續(xù)接受高等教育。中等收入群體學(xué)生中這一比例為17%,高收入群體學(xué)生中這一比例為6%。曼斯基和懷斯因此得出結(jié)論認(rèn)為,佩爾助學(xué)金對(duì)高等教育入學(xué)率具有重要影響,特別是對(duì)低收入階層的高中畢業(yè)生非常有幫助。[4]這一結(jié)論與漢森的結(jié)論有一些差別。

盡管學(xué)生資助對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響程度的大小還頗具爭(zhēng)議,但是世界各國(guó)的一個(gè)普遍做法仍然是:在實(shí)施成本補(bǔ)償?shù)耐瑫r(shí)建立包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和學(xué)生貸款等多項(xiàng)學(xué)生資助種類在內(nèi)的較完備的學(xué)生資助體系,以緩和因?yàn)槭諏W(xué)費(fèi)而可能帶來(lái)的受教育機(jī)會(huì)分布不公平的問(wèn)題。圣約翰(St•John)1990年的研究表明,不同類型的學(xué)生資助對(duì)不同收入群體起到的效果不同。[5]的數(shù)據(jù)顯示出,與其他收入組相比,助學(xué)金的增加會(huì)最大程度地促進(jìn)最低收入組接受高等教育的可能性,而貸款的增加對(duì)促進(jìn)中等收入組學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)的作用要大于對(duì)最低收入和最高收入組學(xué)生的作用。由此可見(jiàn),不同的學(xué)生資助形式對(duì)入學(xué)機(jī)會(huì)對(duì)影響會(huì)有所不同,但總的情況是學(xué)生資助對(duì)中等及以下收入群體的入學(xué)機(jī)會(huì)有正面的效果。在我國(guó),學(xué)生資助的主要目的就是通過(guò)減少學(xué)生就學(xué)的直接成本從而增加貧困學(xué)生的比例,保障貧困學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。通過(guò)文獻(xiàn)檢索,作者發(fā)現(xiàn),關(guān)于學(xué)生資助對(duì)我國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)影響的較深入的實(shí)證研究并不多見(jiàn)。

有研究者曾于2002年4月對(duì)某大學(xué)的學(xué)生資助與教育機(jī)會(huì)均等的關(guān)系進(jìn)行了個(gè)案研究。[6]該大學(xué)的學(xué)生資助體系包括國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、校內(nèi)貸學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助、助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金。①研究發(fā)現(xiàn),總體上,學(xué)生資助顯示出了向來(lái)自貧困地區(qū)和貧困家庭的學(xué)生的傾斜,即農(nóng)村學(xué)生和家庭收入較低的學(xué)生獲得了大部分的公共財(cái)政資助。隨著家庭收入水平的提高,學(xué)生獲得公共財(cái)政資助的概率降低。研究發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生資助指向了目標(biāo)群體,但由于力度不夠,與來(lái)自中、高收入家庭的學(xué)生相比,來(lái)自低收入家庭的學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)仍非常大。以上研究說(shuō)明,無(wú)論學(xué)生資助對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響是大還是小,它在一定程度上促進(jìn)了低收入家庭學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)的公平。在我國(guó)的高等教育學(xué)生資助體系中,由于資助力度、種類等的限制,學(xué)生資助對(duì)入學(xué)機(jī)會(huì)公平的積極作用沒(méi)有被突出地顯示出來(lái)。因此,要使學(xué)生資助更有效地改善低收入家庭學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì),還應(yīng)加大資助力度,豐富資助的種類。

二、學(xué)生貸款對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家,學(xué)生貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金是政府和私人機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生提供財(cái)政支持以使他們能支付學(xué)費(fèi)或者生活費(fèi)的主要方式。其中,學(xué)生貸款這種“延遲付費(fèi)”的方式因其在公平和效率方面的復(fù)雜性引起了更多的關(guān)注和研究。在國(guó)際上,從20世紀(jì)60年代初開(kāi)始學(xué)生貸款就作為支持學(xué)生接受高等教育的方式被廣為采用。[7]目前,世界上共有50多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家已經(jīng)實(shí)施了學(xué)生貸款計(jì)劃。1999年我國(guó)出臺(tái)了國(guó)家助學(xué)貸款政策,并在北京、上海、天津、重慶、武漢、沈陽(yáng)、西安和南京八個(gè)城市試辦有擔(dān)保的國(guó)家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)。2000年9月始,國(guó)家助學(xué)貸款試辦范圍從八個(gè)城市擴(kuò)大到全國(guó),經(jīng)辦銀行從一個(gè)中國(guó)工商銀行擴(kuò)大到四大國(guó)有銀行,貸款對(duì)象也從全日制本?？茖W(xué)生擴(kuò)大到全日制本?？茖W(xué)生和研究生,并由擔(dān)保貸款制度改為信用擔(dān)保制度。

齊德曼(AdrianZiderman)2002年對(duì)世界上很多國(guó)家的學(xué)生貸款的目標(biāo)進(jìn)行了歸納總結(jié),認(rèn)為高等學(xué)校學(xué)生貸款的目標(biāo)有五類:(1)以彌補(bǔ)高等教育財(cái)政不足為目標(biāo)的學(xué)生貸款;(2)以擴(kuò)展高等教育為目標(biāo)的學(xué)生貸款;(3)以增加貧困家庭子女上大學(xué)的機(jī)會(huì),促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平為目標(biāo)的學(xué)生貸款;(4)以滿足特殊領(lǐng)域、特殊地區(qū)勞動(dòng)力需求為目標(biāo)的學(xué)生貸款;(5)以減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)的學(xué)生貸款。第五類學(xué)生貸款與第三類學(xué)生貸款的不同在于:它是面向所有學(xué)生而不僅僅是貧困大學(xué)生;它不含補(bǔ)貼性質(zhì),有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí),增強(qiáng)他們的責(zé)任感,使他們不再依靠父母,經(jīng)濟(jì)上保持獨(dú)立,珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。[8]我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款的實(shí)施辦法要求貸款對(duì)象指向貧困學(xué)生,幫助貧困學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí),不因家庭貧困而失學(xué)。由此可以看出,我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款的首要目標(biāo)是增加貧困家庭子女上大學(xué)的幾率,增加貧困學(xué)生對(duì)高等教育的需求,促進(jìn)社會(huì)公平。

同時(shí),我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款是伴隨著1999年高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)展和學(xué)費(fèi)水平較往年有較大幅度的提高的情況下推行的。收取學(xué)費(fèi)、推行學(xué)生貸款,可以為高等教育的擴(kuò)張?zhí)峁┴?cái)力。這意味著我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款還有擴(kuò)展高等教育的目標(biāo)。另外,我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款的實(shí)施主體主要是中國(guó)工商銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行和中國(guó)銀行這四大國(guó)有銀行,本金來(lái)自銀行,政府補(bǔ)貼一半利息。這說(shuō)明,我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款也有彌補(bǔ)高等教育財(cái)政不足的目標(biāo)。因此,我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款既有增加貧困學(xué)生對(duì)高等教育需求促進(jìn)社會(huì)公平的目標(biāo),又有擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì)和財(cái)力供給的目標(biāo)。盡管中國(guó)和許多國(guó)家都將促進(jìn)高等教育機(jī)會(huì)均等作為學(xué)生貸款的首要目的,但是學(xué)術(shù)界對(duì)于學(xué)生貸款是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)一直爭(zhēng)論不休。一方面貸款的倡導(dǎo)者認(rèn)為貸款比助學(xué)金更公平,因?yàn)橘J款包含了較少成分的由貧困納稅人向潛在的富有學(xué)生的財(cái)富轉(zhuǎn)移。另一方面,貸款的批評(píng)者認(rèn)為由于低收入學(xué)生是風(fēng)險(xiǎn)厭惡的(riskaverse),因此貸款在鼓勵(lì)低收入學(xué)生接受教育方面,不如助學(xué)金有效果。[9]而有研究者在考察中國(guó)某大學(xué)學(xué)生的家庭收入水平與申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的關(guān)系時(shí),卻發(fā)現(xiàn)在該大學(xué)的抽樣樣本中,低收入學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)厭惡的特征。除了隨家庭人均收入增加,學(xué)生申請(qǐng)貸款的意愿在降低外,他們的研究還發(fā)現(xiàn),在沒(méi)有申請(qǐng)貸款的學(xué)生中,只有1•8%的學(xué)生將原因歸于害怕未來(lái)無(wú)法還清債務(wù)。[10]

另外,就該個(gè)案而言,通過(guò)下面的數(shù)字我們可以發(fā)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)貸款已經(jīng)成為學(xué)生資助的最主要的形式。在該個(gè)案大學(xué)的學(xué)生資助體系中,從獲得資助的抽樣學(xué)生在全部抽樣學(xué)生中的比例來(lái)看,獲得國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生比例為9•63%,獲得學(xué)費(fèi)減免的學(xué)生比例為4•98%,獲得助學(xué)金的學(xué)生比例為7•47%。從資助數(shù)額的比重來(lái)看,國(guó)家助學(xué)貸款在學(xué)生總資助中的比重超過(guò)了50%,助學(xué)金占16•5%,其他來(lái)自學(xué)校財(cái)政補(bǔ)貼的學(xué)生資助約占29%。這一方面說(shuō)明了國(guó)家助學(xué)貸款的覆蓋面和資助數(shù)額要大于其他的資助形式,從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了貧困學(xué)生在面臨家庭經(jīng)濟(jì)困難而必需申請(qǐng)學(xué)生資助時(shí),因?yàn)闆](méi)有其他更多的形式可供選擇,而無(wú)法表現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)厭惡。由此可見(jiàn),學(xué)生貸款對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)生財(cái)政狀況的公平作用有賴于其具體實(shí)施方案,如貸款要達(dá)到的目標(biāo)、貸款期限、篩選標(biāo)準(zhǔn)、回收方法、利率水平等,以及學(xué)生貸款項(xiàng)目運(yùn)作所處的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和教育環(huán)境。

三、國(guó)家助學(xué)貸款對(duì)貧困學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)和財(cái)政狀況的影響

國(guó)家助學(xué)貸款已經(jīng)成為目前我國(guó)高校學(xué)生資助的重要方式。那么,我國(guó)目前正在實(shí)施的國(guó)家助學(xué)貸款對(duì)入學(xué)機(jī)會(huì)公平的促進(jìn)作用及其可持續(xù)性如何?本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)初探性的分析,期望對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款的進(jìn)一步推行和有效實(shí)施提供參考依據(jù)。國(guó)家助學(xué)貸款的公平性可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)是貸款是否瞄準(zhǔn)并射中了貧困生這一目標(biāo)群體,另一個(gè)是考察獲貸的貧困學(xué)生能獲得多大程度的“隱含補(bǔ)貼”(hiddengrants)。對(duì)某一個(gè)具體的學(xué)生貸款項(xiàng)目而言,即使獲得貸款的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)全部返還了應(yīng)該返還的貸款,還款額的現(xiàn)值與貸款額的現(xiàn)值之間仍然會(huì)有一個(gè)差額,通常是獲得的貸款額的現(xiàn)值會(huì)大于還款額的現(xiàn)值,這個(gè)差額就是隱含補(bǔ)貼。國(guó)家助學(xué)貸款是否瞄準(zhǔn)并射中了貧困生這一目標(biāo)群體呢?對(duì)中國(guó)某大學(xué)的個(gè)案研究顯示出申請(qǐng)率和獲貸率都是隨家庭收入水平的降低而增加的,這在一定程度上反映出國(guó)家助學(xué)貸款針對(duì)了貧困生。但由于學(xué)校與學(xué)校間、地區(qū)與地區(qū)間均會(huì)存在一定的差別,該個(gè)案研究無(wú)法代表全國(guó)所有高校的情況。從全國(guó)范圍看,到2001年5月底,全國(guó)53•4萬(wàn)名學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款,16•9萬(wàn)名學(xué)生獲貸,獲貸率僅為21•6%;到2002年6月底全國(guó)累計(jì)申請(qǐng)貸款的學(xué)生為112•5萬(wàn)人,獲得貸款的人數(shù)累計(jì)為35•1萬(wàn)人,獲貸人數(shù)占申請(qǐng)人數(shù)的比例比2001年略有提高,但依然很低,約為31•2%。①這說(shuō)明還有大量的貧困學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)到國(guó)家助學(xué)貸款。

另一方面,由于很難獲得我國(guó)居民的金融資信信息,貸款資格審查的主要依據(jù)是生源所在地民政部門開(kāi)具的家庭收入狀況證明,因此很難斷言學(xué)生自我報(bào)告的家庭經(jīng)濟(jì)狀況報(bào)告或當(dāng)?shù)孛裾块T出具的家庭經(jīng)濟(jì)情況證明能夠完全正確地反映出其家庭收入的真實(shí)水平。國(guó)家助學(xué)貸款有多大的“隱含補(bǔ)貼”呢?根據(jù)齊德曼和奧爾布萊特計(jì)算學(xué)生貸款回收率的方法,考慮還款四年間的銀行利率和通貨膨脹率,計(jì)算出每次還款的貼現(xiàn)值和每次獲得貸款的貼現(xiàn)值。假設(shè)所有獲貸學(xué)生都能履約按時(shí)還款,則還款額的貼現(xiàn)值與貸款額的貼現(xiàn)值的比率即貸款回收率。[11]隱含補(bǔ)貼率=1-貸款回收率。貸款凈回收率為還款額的現(xiàn)值減去拖欠未還的貸款和管理成本后與貸款額現(xiàn)值的比率。管理成本指因?qū)嵤┠硨W(xué)生貸款計(jì)劃而負(fù)擔(dān)的各項(xiàng)人力、財(cái)力和物力的支出。本文根據(jù)國(guó)家助學(xué)貸款的實(shí)際回收計(jì)劃,首先對(duì)貸款回收率進(jìn)行了估算。以一名2001級(jí)四年制本科生貸款者為例,假設(shè)該學(xué)生從一年級(jí)起在中國(guó)工商銀行申請(qǐng)了每學(xué)年5000元的學(xué)費(fèi)貸款和每月250元的生活費(fèi)貸款,共申請(qǐng)了四年,計(jì)劃畢業(yè)后半年開(kāi)始還款。根據(jù)艾爾布萊特和齊德曼的方法計(jì)算出來(lái)的國(guó)家助學(xué)貸款的回收率為79%。這意味著國(guó)家助學(xué)貸款的隱含補(bǔ)貼率為21%。也就是說(shuō),國(guó)家助學(xué)貸款的21%實(shí)際是“隱含的助學(xué)金”。下面看一看其他國(guó)家或地區(qū)高校學(xué)生貸款的隱含補(bǔ)貼。世界銀行專家艾爾布萊特和齊德曼以及卡爾遜曾對(duì)世界上24個(gè)國(guó)家和地區(qū)的政府補(bǔ)貼性質(zhì)的主要學(xué)生貸款項(xiàng)目的回收效率進(jìn)行了估算,發(fā)現(xiàn)這些國(guó)家的學(xué)生貸款項(xiàng)目普遍存在一定比例的隱含資助。列舉了這24個(gè)國(guó)家或地區(qū)的學(xué)生貸款計(jì)劃的回收率、凈回收率和隱含補(bǔ)貼率。從的數(shù)據(jù)我們可以看出委內(nèi)瑞拉的學(xué)生貸款的隱含補(bǔ)貼最高,為93%,即93%的貸款額實(shí)際上不需償還,是一種助學(xué)金性質(zhì)的暗補(bǔ)。隱含補(bǔ)貼最低的是巴巴多斯的學(xué)生貸款,為13%。大部分國(guó)家或地區(qū)學(xué)生貸款的隱含補(bǔ)貼在40%~60%左右。與其他國(guó)家相比,我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款的“隱含補(bǔ)貼”屬于偏低的水平。

四、國(guó)家助學(xué)貸款的效率及可持續(xù)發(fā)展初探

的數(shù)據(jù)中的凈回收率反映了學(xué)生貸款的回收效率和可持續(xù)性。一方面,學(xué)生貸款項(xiàng)目普遍有拖欠的現(xiàn)象,另一方面,由于運(yùn)行學(xué)生貸款項(xiàng)目,學(xué)校、政府和銀行機(jī)構(gòu)都會(huì)有成本發(fā)生。貸款凈回收率考慮了拖欠未還的貸款和管理成本,更加真實(shí)地反映了貸款的回收效率。從的數(shù)據(jù)中我們可以看出,肯尼亞和委內(nèi)瑞拉的學(xué)生貸款的凈回收率是負(fù)值。這意味著,按現(xiàn)值計(jì)算,政府不僅沒(méi)有回收貸款,還倒貼了一部分費(fèi)用用于填補(bǔ)拖欠的數(shù)額和管理成本。如委內(nèi)瑞拉的學(xué)生貸款,政府的實(shí)際支出是貸款額的108%。一些國(guó)家的貸款回收效率偏低甚至倒貼費(fèi)用,這就引起了學(xué)術(shù)界對(duì)是應(yīng)該實(shí)行學(xué)生貸款,還是發(fā)放助學(xué)金發(fā)生了爭(zhēng)論。盡管學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)生貸款的效率問(wèn)題有爭(zhēng)論,但并沒(méi)有妨礙學(xué)生貸款的盛行,而這種爭(zhēng)論至今仍無(wú)定論。目前國(guó)家助學(xué)貸款還沒(méi)到大規(guī)?；厥盏碾A段,因此很難預(yù)測(cè)其貸款拖欠率。從發(fā)展中國(guó)家高校學(xué)生貸款計(jì)劃的拖欠率來(lái)看,平均大約在5%~10%之間。華中科技大學(xué)的校內(nèi)貸學(xué)金的拖欠率在1995和1996年為10%左右。[12]

從中國(guó)工商銀行北京分行獲得貸款的學(xué)生進(jìn)入還款期后,有近10%的學(xué)生沒(méi)有按期還款。[13]另一方面是管理成本的問(wèn)題,目前國(guó)家助學(xué)貸款的管理成本有多大,還沒(méi)有詳細(xì)的估算。但是根據(jù)2001年對(duì)北京三所高校、銀行機(jī)構(gòu)和政府部門有關(guān)管理機(jī)構(gòu)的調(diào)查,助學(xué)貸款管理機(jī)構(gòu)普遍沒(méi)有大幅增加專門操作國(guó)家助學(xué)貸款的工作人員,普遍的做法是原有的相關(guān)工作部門增加了一項(xiàng)業(yè)務(wù)。[14]因此,初步分析認(rèn)為,國(guó)家助學(xué)貸款實(shí)行初期的人員性經(jīng)費(fèi)和業(yè)務(wù)費(fèi)不會(huì)太高。但是,隨著貸款規(guī)模的逐步擴(kuò)大和還貸期的到來(lái),其管理成本,特別是銀行機(jī)構(gòu)的管理成本將會(huì)有較大幅度的增加。貸款回收的效率會(huì)影響到貸款的可持續(xù)性。這是因?yàn)橘J款回收效率越高,越有可能形成自成體系的循環(huán)流動(dòng),無(wú)需不斷地填補(bǔ)新的貸款本金。從國(guó)家助學(xué)貸款目前的情況看,影響其持續(xù)性的主要因素就是貸款拖欠率。貸款拖欠率越低,可持續(xù)性越強(qiáng)。要降低貸款拖欠率,一方面是完善信用體制和提高學(xué)生的信用意識(shí),另一方面就是要考慮學(xué)生實(shí)際的還款能力。對(duì)于國(guó)家助學(xué)貸款來(lái)說(shuō),獲貸學(xué)生畢業(yè)后要承受多大的還款負(fù)擔(dān),他們是否能夠承受得起呢?仍然以前文中那名有代表性的貸款學(xué)生為例,畢業(yè)后四年內(nèi)還清貸款,共需16個(gè)季度;畢業(yè)后半年開(kāi)始還第一筆貸款,還款從第二個(gè)季度開(kāi)始發(fā)生,則還款次數(shù)共15次,第一年3次,以后三年每年4次。還款率指學(xué)生每次應(yīng)還貸款數(shù)占應(yīng)還總貸款數(shù)的比重。

中的數(shù)據(jù)是作者根據(jù)實(shí)際還款計(jì)劃計(jì)算出的每次還款數(shù)占總還款數(shù)的比率。一般地,大學(xué)畢業(yè)生年均收入是逐年增長(zhǎng)的。因此,如果還款負(fù)擔(dān)最初較小,而后逐年遞增,則更契合學(xué)生還款的承受能力,進(jìn)而更有利于貸款的回收。但是,從中的數(shù)據(jù)我們可以看出,國(guó)家助學(xué)貸款目前的還款計(jì)劃總體上并沒(méi)有表現(xiàn)出這樣的趨勢(shì)。除了學(xué)生畢業(yè)后第一個(gè)季度不需還款和第二個(gè)季度的還款率最低外,第三個(gè)季度的還款率最高,然后依次降低,直至還完。我國(guó)本科畢業(yè)生的平均年收入1996年約為10798元,1997年約為12436元,1998年約為13530元,[15]平均增長(zhǎng)率為12%。假設(shè)本科畢業(yè)生平均年收入水平保持12%的增長(zhǎng)率,則2005年的收入約為29910元,2006年的收入約為33500元,2007年約為37520元,2008年約為42022元。對(duì)應(yīng)地,該獲貸學(xué)生平均每年的還貸支出分別為2005年約6898元,2006年約9290元,2007年約9042元,2008年約8794元。其年還款數(shù)占年收入的比重分別約為2005年23•06%,2006年27•73%,2007年24•10%,2008年20•93%,平均負(fù)擔(dān)率約為24%,即大學(xué)本科畢業(yè)生從開(kāi)始還第一筆貸款起,四年還清為止,平均約24%的年收入要用來(lái)返還貸款。由此看來(lái),學(xué)生還貸的負(fù)擔(dān)并不輕松。在這種情況下降低貸款拖欠率的一個(gè)非常重要的先決條件是大學(xué)生就業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況。如果貸款學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率高,收入高的話,那么貸款回收的最基本條件將得到保障,這時(shí)影響回收效率的主要因素將是信用。但如果獲貸學(xué)生的就業(yè)率低,收入低的話,那么情況將是他們想還也還不起。因此,國(guó)家助學(xué)貸款的可持續(xù)性不僅有賴于還款計(jì)劃更加合理,信用體制更加完善,信用意識(shí)更加增強(qiáng),還有一個(gè)非常重要的因素就是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和收入狀況。

五、啟示和建議

根據(jù)對(duì)學(xué)生資助效果的分析,本文獲得以下幾點(diǎn)啟示,作為政策性建議:

1•要使學(xué)生資助更有效地改善低收入家庭學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì),還應(yīng)加大資助力度,豐富資助的種類。另一方面,由于不同類型的學(xué)生資助起到的效果不同,應(yīng)針對(duì)不同的收入群體實(shí)行不同的資助組合。

2•在世界上許多國(guó)家,存在著多種學(xué)生貸款形式,其目標(biāo)不同,資金來(lái)源的渠道和發(fā)放的對(duì)象也有所不同。在具體實(shí)施時(shí),可根據(jù)具體需要和目標(biāo),由不同的機(jī)構(gòu)發(fā)放不同性質(zhì)的學(xué)生貸款。