校園文化方面的建議精選(九篇)
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第1篇：校園文化方面的建議范文
關(guān)鍵詞 體育 教學(xué) 校園文化
一、研究目的
高校體育文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生有著潛移默化的作用。高校開展體育文化無疑對學(xué)生在某種程度上起到一定的感染性、教育性和知識(shí)性。校園體育文化也在一定程度上展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)和人生志趣，它是校園的人文精神核心，是體育文化與校園文化融合后的產(chǎn)物。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求及相應(yīng)素質(zhì)教育改革的旗號(hào)，開展校園文化與否的思考是十分必要的——它能否在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣及營造良好的校園文化環(huán)境方面起到重要作用。
二、研究方法
（一）文獻(xiàn)研究法
此篇文章通過查閱大量數(shù)字圖書館、各種期刊及相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)材料，同時(shí)瀏覽了各高校目前校園文化開展現(xiàn)狀的相關(guān)報(bào)告；有選擇的閱讀了相關(guān)理論的文字資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從而徹底、全面的了解了開展體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)方面的相關(guān)作用和意義從而為本篇文章的理論與實(shí)踐研究打下了良好基礎(chǔ)。
（二）調(diào)查法
通過對最近時(shí)期我國高校校園文化發(fā)展的現(xiàn)狀，形式及成果的走訪調(diào)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)與結(jié)果，在進(jìn)行嚴(yán)格謹(jǐn)慎的篩選分析后，結(jié)果形成了一定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)理論，從而為此篇文章的撰寫打下了良好的實(shí)證基礎(chǔ)。其中部分包含經(jīng)過嚴(yán)格審核和精心設(shè)計(jì)而成的問卷調(diào)查，它有選擇的調(diào)查了一些具有典型特征的受訪者。通過回收問卷，分析數(shù)據(jù)及整理和總結(jié)得出了相應(yīng)的一些結(jié)論和建議。
（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
本文將日常教學(xué)生活中有關(guān)學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)與校園文化建設(shè)的相關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)并根據(jù)日常的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)方法及個(gè)人感悟進(jìn)行整理分析，使其更具有條理性，從而上升為理論層面，更好的為本篇文章的研究內(nèi)容服務(wù)。
三、結(jié)果與分析
（一）高等學(xué)校校園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀
目前，我國高校的體育課時(shí)相對較少，而學(xué)生在課后鍛煉的時(shí)間也很有限 ，由此就造成很多學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間不夠，從而不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查，在所有被調(diào)查的對象中，有86%的人每天鍛煉的時(shí)間少于40分鐘；而鍛煉時(shí)間超過40分鐘的僅為14%。這其中，男生的鍛煉時(shí)間普遍超過女生的鍛煉時(shí)間。而通過調(diào)查，學(xué)生參加校園體育活動(dòng)的途徑也相對傳統(tǒng)、單一。如：慢跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球及散步等。
（二）大學(xué)生體育社團(tuán)、體育俱樂部體制和運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀
目前，我國大部分高校都相應(yīng)成立了一些體育社團(tuán)和俱樂部。這些社團(tuán)及俱樂部的形式相對多樣化，發(fā)展也較快，但是由于師資力量和場地等多方面的限制，目前各地區(qū)的體育社團(tuán)和俱樂部仍有很多不足之處。如體育組織的注冊狀況相對混亂，而在制度和規(guī)范上相對欠缺，但它無疑是在不斷完善的。在場地方面，經(jīng)費(fèi)來源方面及體育社團(tuán)、俱樂部與各級體育相關(guān)部門的聯(lián)系方面也有待改善和加強(qiáng)。
（三）大學(xué)生體育鍛煉行為和習(xí)慣現(xiàn)狀
目前，我國高校的體育教育與終身體育的銜接并不是非常緊密，這其中，大學(xué)生的體育鍛煉行為和習(xí)慣就是其中一個(gè)非常重要的因素。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的體育習(xí)慣長生在中小學(xué)時(shí)期，而在高中和大學(xué)時(shí)期，個(gè)人的體育習(xí)慣基本確定。而大學(xué)期間學(xué)生鍛煉行為多為了增強(qiáng)體質(zhì)和健康。其中女同學(xué)在美體與減肥風(fēng)潮的催動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)量有所增加；男同學(xué)則多是以消遣娛樂為主要目的。鍛煉的時(shí)間一般以體育課為主，但由于大二之后就沒有體育課，再加上課業(yè)上的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生鍛煉的頻率又相對下降了。而調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在各高校中，理科類學(xué)校的學(xué)生的鍛煉頻率和意識(shí)明顯大于文科類學(xué)校的學(xué)生。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.高校體育文化的發(fā)展與學(xué)校規(guī)章制度的矛盾性
如今隨著高校體育文化的迅猛發(fā)展，它與學(xué)校原本存在的規(guī)章制度發(fā)生了一些矛盾。由于一些學(xué)生活動(dòng)太過情調(diào)個(gè)性，開展起來相對自由放松，而這與學(xué)校相對陳舊的規(guī)章制度有所抵觸。當(dāng)然，學(xué)校體育文化的發(fā)展也離不開規(guī)章制度的約束作用，所以在新時(shí)期，我們更要努力處理好兩者的制約平衡的關(guān)系。
2.校園體育文化與外部社會(huì)潮流的發(fā)展是相輔相成的。
如今不光是在校園內(nèi)體育文化迅速發(fā)展，在外部社會(huì)體育鍛煉的潮流也正如火如荼的開展著，但在這其中，外部體育潮流與校園體育文化也有一些碰撞，它們是相輔相成的。如校園體育文化的良好開展，可以很好地促進(jìn)外部社會(huì)體育潮流，好的體育意識(shí)能夠受益?zhèn)€人終身。而外部社會(huì)體育潮流的良好發(fā)展也可以帶動(dòng)校園文化的發(fā)展，給校園體育文化帶來更多的靈感和新活力。
第2篇：校園文化方面的建議范文
【關(guān) 鍵 詞】 校園文化；體育文化；文化建設(shè)
【基金項(xiàng)目】 本文系廣東省廣州市名教師工作室資金項(xiàng)目“校園體育的德育因素融合研究”（編號(hào)：201512179876）
的成果。
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）27-0018-02
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)生校園生活不可缺少的一部分，是一種有深刻內(nèi)涵和豐富外延的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是學(xué)生在校園體育實(shí)踐中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展和提升學(xué)校形象的重要手段。
一、相關(guān)概念的界定
1. 校園文化的概念
校園文化是指在校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。
2. 校園體育文化的概念
所謂體育文化就是以身體的活動(dòng)為基本形式、以身體的競爭為特殊手段、以身體的完善為主要目標(biāo)，在人類特殊實(shí)踐活動(dòng)過程中，有關(guān)人的精神生活的相關(guān)方面。它是人類生存的一種方式，是文化生活的組成部分和文明社會(huì)的顯著標(biāo)志。
校園體育文化是指在特定的校園環(huán)境中，以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技能為主要形式，以增進(jìn)學(xué)生身心健康和提高學(xué)生的體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的文化活動(dòng)過程中，由體育工作者、學(xué)生和其他教育工作者共同創(chuàng)造的，以不同形態(tài)存在的特質(zhì)所組成的一切事物。
二、中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀
當(dāng)前，越來越多的學(xué)者已經(jīng)投入到對校園體育文化的研究中，但是中學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)存問題突出，令人擔(dān)憂。
1. 意識(shí)淡薄，無主題
當(dāng)前，很多學(xué)校忽視了校園體育文化建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校體育的資金投入和體育基礎(chǔ)建設(shè)相對滯后，制約了中學(xué)校園體育文化的發(fā)展。目前絕大多數(shù)中學(xué)校園的體育文化建設(shè)停留在初級階段，層次低，無主題，真正意義上以校園體育為主題文化建設(shè)的學(xué)校少之又少，甚至沒有。然而，中學(xué)校園是各種新思想、新思潮、新觀念、新信息的傳播場所。學(xué)校體育中的體育課堂教學(xué)、課余體育鍛煉、課余體育競賽等對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，但很多學(xué)校對建設(shè)校園體育文化的內(nèi)在價(jià)值及其重要性還未明確，這歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)校還未對校園體育文化形成全面的認(rèn)識(shí)，對建設(shè)校園體育文化的意識(shí)不強(qiáng)。
2. 內(nèi)容相似，無特色
另一現(xiàn)實(shí)情況是：各學(xué)校沒有根據(jù)本校的辦學(xué)理念、建筑特點(diǎn)、場地設(shè)施、師資配備及地域體育文化等情況建設(shè)具有自身特色的校園文化，而是一味地照搬它校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容。任何學(xué)校在建設(shè)校園體育文化時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生和社會(huì)需要為主導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師生結(jié)構(gòu)、類型和規(guī)律的不同，以及學(xué)校所處的地區(qū)、地理環(huán)境氣候等差異，建設(shè)及形成有校本、地方特色的校園體育文化。
3. 形式單一，無個(gè)性
校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，因而具有強(qiáng)烈的個(gè)性。然而，目前大多數(shù)學(xué)校在建設(shè)校園體育文化的形式上較單一，無法顧及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，僅僅停留在加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的層面，而這對于體現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、中學(xué)校園體育文化建設(shè)基本途徑
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，也是貫徹全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和傳播體育文化的重要途徑，超越學(xué)生階段的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，所以學(xué)校要高度重視校園體育文化建設(shè)。
1. 校園體育意識(shí)文化建設(shè)
校園體育意識(shí)文化集中反映了學(xué)生的體育精神、道德觀念等。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)運(yùn)用廣播、標(biāo)語、黑板報(bào)等媒體進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)他們形成或完善正確的世界觀和人生觀，在體育比賽中以公平競賽，公開競爭，求真求實(shí)，遵守規(guī)則，尊重對手的體育道德精神，培養(yǎng)他們高尚的體育道德風(fēng)尚。
校園體育意識(shí)文化的實(shí)質(zhì)就是在體育精神指導(dǎo)下的外化的行動(dòng)，它主要反映在體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚等方面，涉及人們的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、人格塑造、行為自律、紀(jì)律約束等各個(gè)方面。如一場球賽，看似運(yùn)動(dòng)雙方在比賽場按照運(yùn)動(dòng)規(guī)則所進(jìn)行的一場較量，但這只是一種外化的行動(dòng)，更多的是通過比賽比出風(fēng)格、比出頑強(qiáng)、比出團(tuán)結(jié)，做到勝不驕，敗不餒，不斷進(jìn)取，不斷超越，不斷完善，這才是體育運(yùn)動(dòng)對人的素質(zhì)的最重要、最本質(zhì)的提升。
2. 校園體育行為文化建設(shè)
（1）深化體育教學(xué)改革。體育教學(xué)是校園體育行為文化的重要組成部分，體育教學(xué)包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、組織形式、評價(jià)方法等。體育教學(xué)過程中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實(shí)踐能力的形成，還要注意體育文化、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)。在選擇教材和安排教法上，既要考慮體育鍛煉的實(shí)效性和科學(xué)性，也要增加趣味性，要讓學(xué)生達(dá)到“懂、會(huì)、樂”的體育效應(yīng)。
（2）重視校園體育組織系統(tǒng)的建設(shè)。學(xué)校要有分管學(xué)校體育方面的校長，學(xué)生會(huì)要設(shè)立體育部，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)生開展體育活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)造條件。學(xué)校要制定各種有關(guān)體育的規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作常態(tài)化、規(guī)范化。
（3）豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)。學(xué)生的課外體育活動(dòng)是校園體育文化的一個(gè)重要方面。學(xué)校除了常規(guī)地組織各種校運(yùn)會(huì)、小型多樣而有趣的體育比賽外，還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識(shí)競賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，吸引學(xué)生積極參加體育文化活動(dòng)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位，如足球隊(duì)、籃球隊(duì)、橄欖球隊(duì)、健身操隊(duì)、舞貔貅隊(duì)等都是學(xué)生喜歡參加的組織，在建設(shè)校園體育文化過程中，需要充分發(fā)揮它的積極作用。
3. 校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)
校園里的體育建筑、雕塑、場地設(shè)計(jì)，它們本身就是一種文化現(xiàn)象，是體育意識(shí)文化的載體，凝聚和展示著人類的知識(shí)、思想和智慧、體現(xiàn)著人們的情操、意志、價(jià)值觀念等多種文化物質(zhì)。另外，體育建筑、場地、設(shè)施也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，從實(shí)用性、安全性、服務(wù)性、適合性、地方性等方面考慮，加強(qiáng)體育物質(zhì)文化建設(shè)，建造體育場館，添置體育設(shè)施設(shè)備。主要包括：場，田徑場、籃球場、足球場、排球場、網(wǎng)球場，羽毛球場等；館，綜合性體育館、籃球館、排球館、乒乓球館（房）、藝術(shù)體操房、游泳館等；區(qū)（角），肋木區(qū)、單杠雙杠區(qū)、攀爬角、 健身角等；器材，體操類器材、球類器材、田徑類器材、民俗類器材等；其他，如體育雕塑、體育壁畫、體育傳播設(shè)施等。
四、思考與建議
1. 思考
21世紀(jì)的新形勢下，學(xué)校必須重視和加強(qiáng)對校園體育文化建設(shè)的研究，它對人的素質(zhì)影響是全面的、潛移默化的，具有滯后效應(yīng)。開展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，提高中學(xué)生的品德修養(yǎng)，能使校園氣氛煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
針對現(xiàn)階段中學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，各中學(xué)要強(qiáng)化主導(dǎo)意識(shí)，充分利用體育文化資源，以人為本，根據(jù)不同學(xué)校的具體校情，讓師生通過參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌，一方面能不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施，另一方面對展示學(xué)校校園形象，提高學(xué)校辦學(xué)水平都具有重要的意義。
2. 建議
分析中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀，對各學(xué)校如何加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)提出以下建議：①正確處理好校園文化建設(shè)和校園體育文化建設(shè)之間的關(guān)系。在此過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)校園體育文化的意識(shí)，不能只注重校園文化建設(shè)，而忽略校園體育文化建設(shè)；②任何學(xué)校在建設(shè)校園體育文化時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生和社會(huì)需要為主導(dǎo)，根據(jù)自己的具體情況，建設(shè)有校本特色的校園體育文化；③以活動(dòng)為載體，以發(fā)揮學(xué)校體育在校園文化中的作用為手段，利用豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)的體育活動(dòng)來建設(shè)形式多樣的校園體育文化，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性；④積極開展中學(xué)生體育文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，以體育文化活動(dòng)推動(dòng)校園文化的發(fā)展，這是拓展學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生課余文化生活的重要手段；⑤以學(xué)生社團(tuán)（足球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、健身操隊(duì)、籃球隊(duì)等等）活動(dòng)為依托，不斷探索學(xué)校體育在校園文化建設(shè)中的新思路；⑤建立和完善正確的校園體育文化導(dǎo)向機(jī)制，讓學(xué)校體育充分發(fā)揮其對校園文化建設(shè)的作用。
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第3篇：校園文化方面的建議范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);校園文化
一、導(dǎo)言
校園是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主要場所，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。在我國大力推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代背景下，努力推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)不僅是時(shí)代的需要，也是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對于全面提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設(shè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的校園文化過程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設(shè)深入推進(jìn)下去，無疑是一個(gè)值得研究的問題。
二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問題
（一）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)
高校校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學(xué)院校中，校園文化建設(shè)依舊面連著系統(tǒng)性不強(qiáng)的問題。面臨著激烈的市場競爭，一些醫(yī)學(xué)院校為了提升硬件方面的實(shí)力，將更多的資源投入到有形的物質(zhì)文化建設(shè)中，在校園文化建設(shè)方面說的多、做的少，缺乏長遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設(shè)僅僅停留在規(guī)劃上，具體實(shí)施的則很少。誠然學(xué)校的發(fā)展需要硬件設(shè)施的不斷完善，但是過分注重硬件設(shè)施的建設(shè)而忽視了校園文化軟實(shí)力的建設(shè)，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
（二）校園文化建設(shè)缺少醫(yī)學(xué)特色
作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線人才為目標(biāo)的高等院校，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，將提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的基本遵循。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是部分醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)的格局時(shí)，并未充分認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的重要性，校園文化的建設(shè)缺乏應(yīng)有的醫(yī)學(xué)精神。這些醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)充斥著濃厚的實(shí)用主義，將社會(huì)需求作為其文化建設(shè)的基本遵循，這與建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化的基本要求是不相適應(yīng)的。部分學(xué)校將校園文化建設(shè)當(dāng)做是娛樂活動(dòng)，沒有充分意識(shí)到校園文化的教育意義，校園文化建設(shè)的價(jià)值沒有被充分挖掘出來。缺乏能夠反映醫(yī)學(xué)院校特色、能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學(xué)校自身的特色便難以體現(xiàn)出來，建設(shè)一流醫(yī)學(xué)院校的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。
（三）校園文化建設(shè)制度缺乏文化內(nèi)涵
當(dāng)前，一些醫(yī)學(xué)院校將校園文化建設(shè)等同于制度管理，重視校園文化建設(shè)在引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚和約束等方面的作用，把強(qiáng)化制度的作用作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設(shè)制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生們對這種校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設(shè)的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問題。
三、提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)路徑
（一）營造良好的校園文化氛圍
在大學(xué)校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文修養(yǎng)與精神，是大學(xué)文化的重要載體。作為一門科學(xué)屬性較為明顯得學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，但同時(shí)也應(yīng)注意對于學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合自身的專業(yè)特色，從學(xué)生們的思想特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W校自身的文化資源，并將這些文化資源進(jìn)行整合，努力構(gòu)建具有自身特色的校園文化。
（二）充分利用新媒體教育平臺(tái)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為弘揚(yáng)醫(yī)德文化、建設(shè)校園文化的重要載體，積極開拓校園文化建設(shè)的新空間。例如可以開通網(wǎng)上展覽室，將學(xué)校的校訓(xùn)、先進(jìn)典型事例、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生的交流互動(dòng)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學(xué)生們及時(shí)瀏覽，可謂一舉多得。
（三）以社會(huì)實(shí)踐促職業(yè)素養(yǎng)形成
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，校園十校園文化建設(shè)的主要陣地，但也不能忽視社會(huì)實(shí)踐的作用。醫(yī)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好的了解社會(huì)、鍛煉意志，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)實(shí)踐在校園文化建設(shè)中的作用，把醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)重要載體，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，拓展實(shí)踐范圍，創(chuàng)新實(shí)踐形式，使學(xué)生們在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)專業(yè)的價(jià)值。
第4篇：校園文化方面的建議范文
項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)法作為優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要“杠桿”，在實(shí)施時(shí)，我們應(yīng)注意選準(zhǔn)以下四個(gè)“支點(diǎn)”，以期收到“四兩撥千斤”的效果。
支點(diǎn)一：任務(wù)
[課堂描述]
師：同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的特色嗎？（項(xiàng)目學(xué)習(xí)）漫步校園，你們是否發(fā)現(xiàn)我們的校園文化建設(shè)與辦學(xué)特色存在不相契合的現(xiàn)象呢？是否發(fā)現(xiàn)還有很多地方的設(shè)計(jì)與我們的辦學(xué)特色不相協(xié)調(diào)呢？請大家跟著老師一起到校園各處去走走吧。
PPT呈現(xiàn)學(xué)校景點(diǎn)（選擇部分有代表性的地方）：梅園、求真園、學(xué)校櫥窗、項(xiàng)目活動(dòng)中心、走廊、班級教室、專用教室、樓道……
師：哪些地方能鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的特色？哪些地方應(yīng)該改進(jìn)，使之能彰顯學(xué)校特色呢？
學(xué)生自由表達(dá)，其余學(xué)生評價(jià)。
師過渡語：最近，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面遇到了一個(gè)難題，就是如何有效地把“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的特色反映到校園文化建設(shè)之中去，希望同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，為學(xué)校獻(xiàn)出好主意。
[課后反思]
任務(wù)是學(xué)生探索活動(dòng)的目標(biāo)。項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)首先必須是源于真實(shí)生活的問題或現(xiàn)象。問題與實(shí)際生活相鏈接，這對學(xué)生來說顯得“觸手可及”，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)由此而產(chǎn)生一系列的主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)探究，創(chuàng)新能力也就在不經(jīng)意間形成了。其次，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有挑戰(zhàn)性。本課時(shí)中學(xué)生在解讀名校校園文化建設(shè)做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新思考，對本校的校園文化建設(shè)提出合理化建議，而并非照搬、克隆他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這是具有挑戰(zhàn)意義的。再次，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有開放性。通過某項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材，而是投向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，包括充分利用校內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)資源。
支點(diǎn)二：活動(dòng)
[課堂描述]
活動(dòng)一：典型示范，解讀主題。
師：我們先來了解一下校園文化吧。
教師在校園網(wǎng)提供幾組有關(guān)介紹名校校園文化建設(shè)情況的視頻短片，讓學(xué)生選擇性瀏覽。典型示范，為下面學(xué)生自主選題環(huán)節(jié)作鋪墊。
師：校園文化建設(shè)可能涉及到哪些內(nèi)容？
學(xué)生交流。
小結(jié)：校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等多個(gè)層面的內(nèi)容。校園文化建設(shè)應(yīng)該通盤考慮這些因素。大到校園的整體布局，小到一草一木的布置，在設(shè)計(jì)時(shí)都要體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)，凸顯出學(xué)校的辦學(xué)特色。
活動(dòng)二：發(fā)散思維，收集創(chuàng)意。
師過渡語：看了資料介紹后，同學(xué)們想?yún)⑴c到我們學(xué)校的校園文化建設(shè)這個(gè)有意義的活動(dòng)中來嗎？
PPT呈現(xiàn)本次活動(dòng)的主題：“我是校園文化小小設(shè)計(jì)師”。
師：你由這一主題想到了什么？你最感興趣的是什么？把你最想研究的問題寫在小卡片上。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，立足項(xiàng)目學(xué)習(xí)特色，從“校園文化”設(shè)計(jì)的角度去思考，讓學(xué)生提出自己想要研究的若干問題。
PPT呈現(xiàn)此活動(dòng)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)：①各小組推選一名記錄員記錄大家的問題；②圍繞主題，交流自己感興趣的問題；③確定每個(gè)小組成員的問題或內(nèi)容；④選題的原則：有價(jià)值、可操作。
學(xué)生小組討論交流，暢所欲言。
教師通過實(shí)物投影出示各小組的研究內(nèi)容：特色展覽室設(shè)計(jì)、增設(shè)校園景點(diǎn)、走廊展板設(shè)計(jì)、班級環(huán)境布置、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作室”環(huán)境布置、?；赵O(shè)計(jì)、校旗設(shè)計(jì)、擻錆岱設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、宣傳手冊設(shè)計(jì)、對外PPT宣傳設(shè)計(jì)等。
活動(dòng)三：聚焦熱點(diǎn)，篩選課題。
教師與學(xué)生一起合并歸類，推選出大家比較集中的創(chuàng)意，確立五個(gè)子課題；以自主選擇為主，教師適當(dāng)調(diào)整，重組研究小組；成立“我是校園文化小小設(shè)計(jì)師”各子課題的研究小組，調(diào)整座位。
教師提議，學(xué)生自己選舉小組長，自己在課后聘請指導(dǎo)教師，開展合作研究。
活動(dòng)四：討論分工，明確任務(wù)。
綜合考慮各小組的實(shí)際需要，討論并明確小組成員的分工任務(wù)。PPT呈現(xiàn)成員分工建議，供各小組參考采納。
小組成員分工：采訪、實(shí)地勘察和數(shù)據(jù)處理、資料收集（攝影、圖書音像、網(wǎng)上信息）、文字編輯、策劃宣傳等。各成員明確具體任務(wù)：①采訪：負(fù)責(zé)采訪校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)和家長。采訪的內(nèi)容先由學(xué)生自己草擬，指導(dǎo)教師適當(dāng)引導(dǎo)。采訪一周內(nèi)完成。②實(shí)地勘察和數(shù)據(jù)處理：負(fù)責(zé)開展實(shí)地（如展覽室）面積勘察活動(dòng)，獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和繪制簡單的平面圖；負(fù)責(zé)觀察和拍攝校園內(nèi)不能很好體現(xiàn)特色的地方，并作進(jìn)一步的調(diào)查了解；負(fù)責(zé)整理采訪人員得到的所有數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，并作進(jìn)一步的計(jì)算處理。③資料收集：負(fù)責(zé)收集我校師生在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”特色方面的一些獲獎(jiǎng)資料、各種活動(dòng)的音像資料、校園網(wǎng)信息，負(fù)責(zé)通過圖書室查閱學(xué)校文化建設(shè)的基本資料，負(fù)責(zé)網(wǎng)上收集其他學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。④文字編輯：負(fù)責(zé)對景點(diǎn)進(jìn)行文字描述；負(fù)責(zé)隨時(shí)錄用采訪得到的稿件，編輯小報(bào)或制作“項(xiàng)目學(xué)習(xí)以人為本”的專題展板；負(fù)責(zé)研究方案、調(diào)查報(bào)告等文字撰寫工作。⑤策劃宣傳：負(fù)責(zé)原型設(shè)計(jì)和成果展示，向校內(nèi)外師生進(jìn)行宣傳。這項(xiàng)工作可以和文字編輯合作完成。
教師溫馨提示：分工根據(jù)各課題實(shí)際需要設(shè)置，不求面面俱到，有些分工根據(jù)任務(wù)的輕重可以合并，有些分工可以安排2人以上共同完成。學(xué)生討論研究，現(xiàn)場填寫分工安排表，并上交任課教師。
[課后反思]
第5篇：校園文化方面的建議范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 校園文化 建設(shè)策略
20世紀(jì)末，為大力發(fā)展我國高等教育事業(yè)，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高等學(xué)校人才培養(yǎng)需求，按照教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（1999年26號(hào)令），設(shè)立了一批以“法人資格獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立、校區(qū)獨(dú)立”的新型高等教育辦學(xué)主體――獨(dú)立學(xué)院。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十幾年的建設(shè)和發(fā)展，由于采用民辦機(jī)制以及享有學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)等政策支持，獨(dú)立學(xué)院硬件的投入、教學(xué)設(shè)施條件與原有的母體學(xué)校相比，在辦學(xué)硬件等“物”的層面更具有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，在校區(qū)建設(shè)、硬件的投入、教學(xué)條件的改善、招生規(guī)模的擴(kuò)大等各方面都取得了長足進(jìn)步。但是，也應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到，在我國高等教育正進(jìn)行以內(nèi)涵建設(shè)為主的當(dāng)下，獨(dú)立學(xué)院僅有這些“物”的層面的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵質(zhì)量的綜合實(shí)力建設(shè)，在教育質(zhì)量、教學(xué)改革、科學(xué)研究、校園文化建設(shè)等內(nèi)涵方面需加大建設(shè)力度。特別應(yīng)重視校園文化在獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才質(zhì)量、提升辦學(xué)水平等方面的獨(dú)到的和內(nèi)在的長效作用。
一、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)校園文化建設(shè)的原因
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的需要。高校的內(nèi)在文化底蘊(yùn)是它之所以作為大學(xué)的重要標(biāo)志。因此，獨(dú)立學(xué)院在自身的發(fā)展過程中，不僅需要在學(xué)校校區(qū)硬件的建設(shè)方面加大投入，更應(yīng)該對校園文化的建設(shè)加以重視，要將辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、價(jià)值追求等方面的精神文化，累積為其自己的辦學(xué)理念、形成其辦學(xué)特點(diǎn)，以積淀精神文化基礎(chǔ)，形成為其全體成員創(chuàng)造并普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)等精神文化，以促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)健康發(fā)展。在這當(dāng)中，校園文化作為學(xué)校內(nèi)部形成的正能量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的重要組成部分。
2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是獨(dú)立學(xué)院完成高校使命的需要。大學(xué)教育的兩個(gè)基本使命，一是使人類創(chuàng)造能力得到挖掘和提升，二是延續(xù)和提升人類文明的發(fā)展?！坝恕笔冀K是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基本功能，要完成這兩大使命，就必須把工作落實(shí)到人才培養(yǎng)上來。隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的能否達(dá)成以及達(dá)成的程度，在很多因素上取決于大學(xué)校園文化的建設(shè)程度。校園文化不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才專業(yè)能力的總體環(huán)境保障，更是使受教育者在特定的時(shí)空里，通過開展一系列的精神、文化活動(dòng)，汲取到更多、更豐富的物質(zhì)和精神文化。通過文化的內(nèi)在自然演化屬性，把具有強(qiáng)制性特征的教育，轉(zhuǎn)化為一種以教育者對受教育者成長的關(guān)心為特征，以思想感化、價(jià)值認(rèn)同、情感陶冶、行為養(yǎng)成的方式來實(shí)現(xiàn)文化環(huán)境育人效果，來完成高校的責(zé)任和使命。
二、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問題
近幾年，校園文化建設(shè)的重要性都普遍受到重視，許多獨(dú)立學(xué)院都把校園文化建設(shè)作為提升辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，并創(chuàng)新和拓展了校園文化建設(shè)的途徑和手段。但是，由于受獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念和特殊的辦學(xué)體制、辦學(xué)定位等內(nèi)在因素和外在環(huán)境的影響，獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)還存在以下問題。
1.從獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史來看，作為新的歷史時(shí)期我國高等教育新型辦學(xué)主體，其校園文化建設(shè)存在因辦學(xué)時(shí)間短造成的文化底子薄弱、校園精神文化積淀不深的困難；同時(shí)因辦學(xué)時(shí)間短，校園文化體系的建構(gòu)不全面、不完整、不系統(tǒng)，由此導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的校園文化育人功能的弱化。
2.從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位來看，主要是培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的高等專業(yè)人才，體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)上，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、功利性，大炒所謂熱門專業(yè)，降低人文教育教學(xué)質(zhì)量，普遍存在對校園精神文化建設(shè)重視不足的情況，削弱了獨(dú)立學(xué)院校園精神文化的育人作用，破壞了高校本應(yīng)具有“自由之思想，獨(dú)立之精神”的精神文化氛圍。
3.從獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)發(fā)展層次來看，獨(dú)立學(xué)院校園文化發(fā)展尚需由“硬件”向“軟件”階段提升，即：在實(shí)體文化建設(shè)方面成效明顯，在制度文化建設(shè)方面也取得了一定成績，但整體高校教育環(huán)境的大學(xué)精神的不足，使獨(dú)立學(xué)院原本缺乏的精神層面的校園文化建設(shè)則更需重視和加強(qiáng)。
4.從獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)所處的環(huán)境來看，當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，功利主義風(fēng)行社會(huì)，浮躁氣息彌漫，一些急功近利、唯物質(zhì)論等不良思想，對獨(dú)立學(xué)院師生的人生價(jià)值觀、信仰追求等文化精神層面均有不同程度的腐蝕和傷害，削弱了高校文化追求科學(xué)民主、獨(dú)立人格精神的積極意義，對獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
5.從獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)操作角度來看，存在著缺乏主題性、系統(tǒng)性的問題。主要表現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的校園文化多集中在文藝、體育等活動(dòng)形式中，沒有突出學(xué)校人才培養(yǎng)專業(yè)的科技文化特色，沒有與母體高校相延續(xù)的基因傳承的系統(tǒng)性，缺乏高校文化教育的主題性、特色性、繼承性。
三、建設(shè)獨(dú)立學(xué)院校園文化的對策
第6篇：校園文化方面的建議范文
關(guān)鍵詞：高校；文化建設(shè)；羽毛球運(yùn)動(dòng)；作用
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隨著高校校園文化建設(shè)改革的深入推廣，我國高校教育校園文化中，羽毛球運(yùn)動(dòng)得到了快速的發(fā)展，并對高校教育文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳，國內(nèi)外一批球星，如諶龍、林丹、李宗偉等人氣上升，使得羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校開展得如火如荼。高校師生中更多的人開始逐漸了解、認(rèn)識(shí)和喜愛羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。高校校園文化是高校校園文化的重要組成部分，在素質(zhì)教育的背景下，羽毛球運(yùn)動(dòng)作為高校校園文化建設(shè)的一種行之有效的推進(jìn)方式，極有利于促進(jìn)高校師生的全面發(fā)展。羽毛球運(yùn)動(dòng)對高校校園文化建設(shè)具有以下幾方面的推動(dòng)作用。
一、羽毛球運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)
羽毛球運(yùn)動(dòng)起源于民間體育活動(dòng)，如遠(yuǎn)古時(shí)期中國西南地區(qū)苗族的“打花鍵”游戲等其實(shí)就是一種類似羽毛球的運(yùn)動(dòng)。它是一項(xiàng)隔著球網(wǎng)，使用長柄網(wǎng)狀球拍擊打平口端扎有一圈羽毛的半球狀軟木的運(yùn)動(dòng)，是一類小型類運(yùn)動(dòng)。羽毛球運(yùn)動(dòng)根據(jù)參與的人數(shù)分為單打和雙打，運(yùn)動(dòng)器材簡單易攜，運(yùn)動(dòng)場地沒有限制，室內(nèi)或室外皆可以進(jìn)行。羽毛球運(yùn)動(dòng)具有以下特點(diǎn)：娛樂性，參與者在擊球的過程中往往會(huì)充滿樂趣和成就感，同時(shí)能夠陶冶人的情操，保持積極、良好的精神狀態(tài)；觀賞性，羽毛球運(yùn)動(dòng)過程中用身體擊球的方式和角度是多種多樣的，如林丹的跳起擊球、諶龍連綿不絕的點(diǎn)殺都具有很高的觀賞價(jià)值；健身性，羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要較強(qiáng)體力的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常參加羽毛球運(yùn)動(dòng)鍛煉能夠促進(jìn)新陳代謝，強(qiáng)身健體。
二、羽毛球\動(dòng)對高校校園文化建設(shè)的作用
（一）增強(qiáng)師生體質(zhì)
羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它以獨(dú)有的方式，對身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶、主要肌肉群以及內(nèi)臟器官加以合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，鍛煉發(fā)展身體的協(xié)調(diào)、靈敏、速度、力量以及耐力等素質(zhì)，使高校師生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，保持健康，充分享受羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來的好處。教師的一線教學(xué)工作與羽毛球運(yùn)動(dòng)獨(dú)具魅力的特點(diǎn)也是分不開的。一方面增強(qiáng)體質(zhì)得以應(yīng)對每天高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)，另一方面經(jīng)常打羽毛球能夠改善人的呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)功能，發(fā)展其協(xié)調(diào)性和靈活性，幫助教師有效調(diào)節(jié)思維變換方式，在一個(gè)半小時(shí)的課堂上始終保持敏銳的應(yīng)變能力等。而對于學(xué)生來說經(jīng)常參加打羽毛球能夠促進(jìn)頭腦的靈敏度，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）健全師生人格
羽毛球運(yùn)動(dòng)需要雙方積極的對打，在對打的過程中壓住對方扣殺球，從而更好的對抗，在雙打中需要兼顧團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，培養(yǎng)默契精神，以擊敗對方。另外，羽毛球運(yùn)動(dòng)的過程其實(shí)也是競爭意識(shí)和拼搏意識(shí)的培養(yǎng)過程，通過場上激烈的對抗，既可以讓參與者體驗(yàn)拼搏的勝利，也能讓失利者感到競爭的壓力。同時(shí)，參加羽毛球運(yùn)動(dòng)比賽還需要“知己知彼”，保持清晰的頭腦和敏捷的思維，學(xué)會(huì)揣摩對方的戰(zhàn)術(shù)，在競爭與對抗中取得優(yōu)勢。經(jīng)常從事打羽毛球運(yùn)動(dòng)，都能夠有效提高心理素質(zhì)、健全人格，以良好的心態(tài)面對工作、學(xué)習(xí)、家庭以及集體榮辱等。因此，校園體育文化運(yùn)動(dòng)是健康、陽光的，廣大師生應(yīng)該積極參與其中。
（三）提高學(xué)生人際交往能力
與田徑、健美操等項(xiàng)目不同，羽毛球運(yùn)動(dòng)需要和搭檔的共同配合才能完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)去結(jié)識(shí)小伙伴，與他人積極交往和良好的溝通。多彩的生活和成功的事業(yè)都離不開溝通，羽毛球運(yùn)動(dòng)則為學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)十分重要的途徑。通過羽毛球運(yùn)動(dòng)組織和比賽，既然可以結(jié)識(shí)許多有共同愛好的朋友，切磋球藝的過程其實(shí)也是了解和交流的過程，也可以拓寬個(gè)人愛好者的朋友圈，提高人際交往能力，使高校學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)社會(huì)激烈的競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也為高校校園文化生活增添了色彩。
（四）促進(jìn)高校文化繁榮
衡量高校校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于高校體育運(yùn)動(dòng)的開展情況。羽毛球運(yùn)動(dòng)憑著自身的觀賞性、娛樂性、健身性等特點(diǎn)吸引著廣大師生的踴躍參與。
如今越來越多的人喜歡體育、喜歡參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都是體育文化的傳播者，為高校校園體育文化的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。只有當(dāng)代高校大學(xué)生擁有健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、較強(qiáng)的人際交往能力，才能夠更好地服務(wù)國家，服務(wù)社會(huì)，從而帶動(dòng)高校校園體育文化的繁榮與發(fā)展。
三、高校開展羽毛球運(yùn)動(dòng)的建議
由上述可知，羽毛球運(yùn)動(dòng)對高校校園文化建設(shè)有十分重要的作用，所以應(yīng)該大力提倡在高校開展羽毛球運(yùn)動(dòng)。首先，發(fā)揮羽毛球俱樂部的作用。高校羽毛球俱樂部是通過學(xué)生自發(fā)成立的社團(tuán)組織，社團(tuán)組織通過定期舉辦培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)以幫助廣大師生增進(jìn)健身知識(shí)，提高羽毛球技術(shù)水平。還可以通過舉行羽毛球運(yùn)動(dòng)比賽，讓更多的人能夠參與到比賽活動(dòng)中來，營造濃厚的校園文化氛圍；其次，開展豐富多樣的羽毛球活動(dòng)，如羽毛球教學(xué)課、羽毛球比賽、羽毛球課外活動(dòng)等豐富廣大高校師生的業(yè)余文化生活，不斷活躍高校校園文化，同時(shí)，加強(qiáng)羽毛球知識(shí)運(yùn)動(dòng)的宣傳。通過校園廣播、宣傳欄、海報(bào)等形式宣傳羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，讓更多的人了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及作用，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，烘托羽毛球活動(dòng)的文化氛圍，促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展。
結(jié)語
總之，羽毛球運(yùn)動(dòng)對高校校園文化建設(shè)具有十分重要的作用，促進(jìn)師生增強(qiáng)體質(zhì)，健全師生人格，提高學(xué)生的人人際交往能力，促進(jìn)高校校園文化的繁榮與發(fā)展。因此高校要充分利用羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不斷推動(dòng)高校校園文化發(fā)展，也為國家體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚沃杰，徐偉波.高校校園體育文化整合發(fā)展研究――以深圳大學(xué)為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（01）.
第7篇：校園文化方面的建議范文
一、利用課內(nèi)資源，展開學(xué)科活動(dòng)
初中生物注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)踐探索能力，因此，在教材中就有很多可供利用的實(shí)踐探索活動(dòng)。例如，七年級課本里就有關(guān)于對校園生物進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，學(xué)生通過調(diào)查一方面可以學(xué)到進(jìn)行生物調(diào)查的方法，更重要的是可以對校園生物的分布情況有一個(gè)清楚的了解，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生可以對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出對校園生物的改進(jìn)、完善建議，使校園生物資源更加豐富。還有綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，并對可行方案加以實(shí)踐，這個(gè)活動(dòng)不僅增加了學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且提高了審美情趣，同時(shí)還能掌握花卉、林木、草皮等植物的知識(shí)，使校園文化建設(shè)植入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)生還親自動(dòng)手，在校園內(nèi)嘗試對各種植物的扦插和嫁接，學(xué)生不僅明白了哪些生物容易扦插、嫁接成活，哪些則需要一些特殊的條件，在扦插和嫁接過程中，應(yīng)該注意哪些方面的問題可以增加植物的成活率，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)室里還專門飼養(yǎng)了一些小動(dòng)物，研究生物的生殖方式和過程，尤其是對于一些昆蟲的生殖過程，進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，并最終制成了標(biāo)本進(jìn)行永久保存和展覽，提供了非常好的圖文資料。關(guān)于傳染病和免疫，學(xué)生通過對周圍常見傳染病進(jìn)行了調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預(yù)防措施，學(xué)生最終形成調(diào)查報(bào)告，在校內(nèi)進(jìn)行展示，并給同學(xué)提供了合理健康的建議，引起了學(xué)生的重視，也鍛煉了學(xué)生的分析調(diào)研能力。
二、拓展課外資源，組建社團(tuán)活動(dòng)
生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學(xué)生對生物興趣的發(fā)展，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團(tuán)活動(dòng)，可以為這些學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校內(nèi)，生物社團(tuán)也開展得有聲有色，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生嘗試制作過葉脈書簽、種子拼圖、米酒發(fā)酵、酸奶制作等，這些活動(dòng)都體現(xiàn)了學(xué)生對生物濃厚的興趣和積極的探索欲望，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生的校園文化生活更加豐富多彩，學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)也不僅僅限于課本內(nèi)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過顯微鏡的使用之后，我們還組織學(xué)生進(jìn)行探索微觀世界的活動(dòng)，活動(dòng)中，學(xué)生對于生命中的奇妙現(xiàn)象欷歔不已。在社團(tuán)活動(dòng)中，我們還可以進(jìn)行各種形式的辯論或演講，例如，如何改善校園環(huán)境、變廢為寶、節(jié)約資源的倡議等等，形式的多樣化，內(nèi)容的豐富性，都是學(xué)生樂于探索的源泉，也是學(xué)生成長中不可缺少的一部分。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘生物資源
學(xué)生除了這個(gè)階段對生物自然生發(fā)的興趣，很大一部分也來自于教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷挖掘校園生物資源。例如，學(xué)生對于周圍的動(dòng)物是什么，有什么特點(diǎn)非常感興趣，我們帶著學(xué)生組織了一次，昆蟲標(biāo)本制作和展覽，學(xué)生參與度非常高，一方面積極搜集周圍的昆蟲資源，另一方面，還學(xué)會(huì)了如何制作昆蟲標(biāo)本，在制作標(biāo)本的過程中，有些還將其制成了藝術(shù)品，具有很高的收藏和展覽價(jià)值，學(xué)生寓學(xué)于樂，同時(shí)也為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供了一些新的資源。另外，學(xué)生對于人體及動(dòng)物的解剖結(jié)構(gòu)很好奇，我們通過搜集、購買各種資源，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行組裝、分析、研究，極大提高了學(xué)生對生命的探究欲望。
四、加強(qiáng)家校合作，師生共同發(fā)展
除了校內(nèi)資源以外，通過家校合作，也可以為我們提供一些資源。例如，在昆蟲展過程中，有些家長本身就是生物愛好者，非常支持孩子對生物知識(shí)的探索，提供了一些生物標(biāo)本供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)；另外，有一些家長在醫(yī)院工作，可以請來為學(xué)生做醫(yī)療衛(wèi)生方面的講座，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)常識(shí)意識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》時(shí)，我們就請了心血管方面的專家來校進(jìn)行講解，學(xué)生不僅對心血管方面容易產(chǎn)生的疾病有了一些了解，而且明白了在日常生活中如何避免心血管病，對家中的老人如何照料方面都有了一定的知識(shí)，學(xué)生自己還深入社區(qū)進(jìn)行這方面的調(diào)查研究，并對生活中如何預(yù)防心血管病張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳，講生物知識(shí)由校外帶入校內(nèi)，再由校內(nèi)反饋到社會(huì)，我想，這是一種非常好的教育模式，在學(xué)習(xí)人體內(nèi)廢物的排出時(shí)，我們組織學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行參觀，了解腎移植目前還存在的一些問題，詳細(xì)觀看并了解了血液透析機(jī)的工作原理和工作過程，相信這對于學(xué)生的健康知識(shí)普及是非常有效的；還有一些家長可能在生物研究所工作，可以為學(xué)生提供一些生物前沿科學(xué)的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。初中生物，作為中招并不考試的科目，很多學(xué)校的老師、學(xué)生和家長不能引起重視，學(xué)習(xí)應(yīng)付，也不能好好開展各項(xiàng)活動(dòng)，不僅大大降低了學(xué)生對生物的探究興趣，也失去了很多為校園文化建設(shè)的機(jī)會(huì)。
第8篇：校園文化方面的建議范文
【摘 要】：溫州科技職業(yè)學(xué)院是一所較新的農(nóng)類高職院校，近幾年來，其校園文化建設(shè)取得了一定的成效。本文對學(xué)院的校園文化建設(shè)取得的成果進(jìn)行總結(jié)分析，并同時(shí)提出一些完善的對策，以期為其他院校提供一些有益啟示。
【關(guān)鍵詞】：校園文化；制度文化；行為文化；建議
高校校園文化體現(xiàn)著一所大學(xué)在發(fā)展過程有的文化形態(tài)，已成為高校競爭力的重要組成部分。溫州科技職業(yè)學(xué)院是以“農(nóng)”字為特色的高職院校，于2006年5月在溫州市農(nóng)科院基礎(chǔ)上籌建，2008年2月正式建立。其前身是溫州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院和浙江省農(nóng)業(yè)學(xué)校，是全國唯一的農(nóng)業(yè)科研教育合二為一的單位。本文以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，探討農(nóng)類高職院校特色校園文化的建設(shè)，供其他相關(guān)院校參考。
一、校園文化內(nèi)涵
校園文化的概念始于20世紀(jì)80年代，其內(nèi)涵呈現(xiàn)著不斷發(fā)展的特性，共產(chǎn)生了狹義與廣義兩種校園文化觀。本文采用廣義的校園文化定義，認(rèn)為校園文化是“以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化”。
二、溫州科技職業(yè)學(xué)院特色校園文化建設(shè)成效
溫州科技職業(yè)學(xué)院在校園文化建設(shè)的探索中，逐漸形成了以“農(nóng)”為特色的校園文化。以下對各方面的成果進(jìn)行詳細(xì)分析。
1、精神文化——通過各種途徑開展“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”教育
作為一所農(nóng)業(yè)高職院校，為“三農(nóng)”培養(yǎng)人才是學(xué)校的目標(biāo)和責(zé)任。為培養(yǎng)出一批學(xué)農(nóng)愛農(nóng)專農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的優(yōu)秀人才，學(xué)院積極開拓各種途徑，激發(fā)學(xué)生的“農(nóng)趣”，激勵(lì)學(xué)生的“農(nóng)志”，培養(yǎng)其熱愛、奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的情感。
學(xué)院的“農(nóng)業(yè)流動(dòng)總醫(yī)院”是對接“三農(nóng)”的一個(gè)重要渠道。在“農(nóng)業(yè)流動(dòng)總醫(yī)院”服務(wù)農(nóng)村的過程中，學(xué)院專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村，使學(xué)生接觸到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域全真實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。該院建立以來，四年累計(jì)共有1704名農(nóng)類專業(yè)學(xué)生通過“農(nóng)業(yè)流動(dòng)總醫(yī)院”這個(gè)平臺(tái)接受教育，參與率達(dá)100%。通過傳送農(nóng)業(yè)科技到村入農(nóng)戶，學(xué)生既受到了實(shí)踐鍛煉，又增強(qiáng)了對農(nóng)村實(shí)際情況的了解。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)院對接“三農(nóng)”的另一途徑。通過在農(nóng)村的實(shí)踐，學(xué)生和老師積累了豐富的服務(wù)“三農(nóng)”經(jīng)驗(yàn)。。
學(xué)院還開設(shè)“三農(nóng)大講壇”，為學(xué)生傳播農(nóng)業(yè)前沿知識(shí)?！叭r(nóng)大講壇”緊扣“農(nóng)”字特色，定期邀請國內(nèi)外農(nóng)業(yè)領(lǐng)域著名專家、學(xué)者和企業(yè)家來院作“三農(nóng)”問題專業(yè)報(bào)告。自2010年3月25日邀請“超級農(nóng)民”中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事顧益康來院開講以來，共舉行了11次大型講座，營造了學(xué)習(xí)“三農(nóng)”的良好氛圍。 2、制度文化——“農(nóng)”字特色融入黨建和科研制度
學(xué)院在黨建文化建設(shè)中，融入了“農(nóng)”字特色。黨委組織部提出“踐行‘七個(gè)一’，服務(wù)新農(nóng)村”的學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育新制度。
“七個(gè)一”實(shí)踐工程的具體內(nèi)容是要求每個(gè)積極分子在被確定為發(fā)展對象之前，必須先通過“開展一次‘三農(nóng)’問題調(diào)研、專訪一戶農(nóng)村貧困戶、聯(lián)系一個(gè)農(nóng)業(yè)種養(yǎng)基地村、參加一次農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)活動(dòng)、推廣一項(xiàng)農(nóng)業(yè)新技術(shù)、提供一條農(nóng)產(chǎn)品供求信息，宣傳一項(xiàng)‘三農(nóng)’政策法規(guī)”的實(shí)踐鍛煉。
同時(shí)，學(xué)院將科研融入教學(xué)、創(chuàng)業(yè)，并進(jìn)行了制度化設(shè)計(jì)。學(xué)院在溫州農(nóng)科院基礎(chǔ)上建立，科研工作已有50多年歷史。學(xué)院充分發(fā)揮科研在教學(xué)中的積極作用，在教學(xué)中實(shí)行“導(dǎo)師制”，使學(xué)生成為導(dǎo)師的科研助理，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主申報(bào)科研課題。還將科研與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)行“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)業(yè)教育制度。
3、行為文化——提倡農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)和技能競賽，營造創(chuàng)業(yè)文化和技能競賽氛圍
面對著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng)國家號(hào)召，投身農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。在學(xué)院的支持下，學(xué)院農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍漸濃，涌現(xiàn)出了多個(gè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)典型。目前，學(xué)院農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有10多個(gè)，都十分富有農(nóng)字特色。通過一年多的探索，學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系也逐漸成熟。溫州市大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園、溫州市大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)與研究基地、溫州青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院等創(chuàng)業(yè)基地先后落戶學(xué)院。并建成了創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)樓、創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。
同時(shí)，為提升就業(yè)優(yōu)勢，學(xué)院大力鼓勵(lì)技能競賽。成功舉辦了“禾益杯”浙江省首屆高職農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)技能大賽，主辦了三屆校園技能文化節(jié)活動(dòng)，還頻頻組織學(xué)生參加全國、省、市各類技能競賽和活動(dòng)，并屢屢獲得佳績。僅2009年，學(xué)院就組織學(xué)生參加國家、省、市各級技能競賽達(dá)22項(xiàng)目，獲獎(jiǎng)率高達(dá)50%，參加種類、參賽級別、獲獎(jiǎng)名次和數(shù)量均創(chuàng)學(xué)院歷史新高。
4、物質(zhì)文化——開展物質(zhì)文化建設(shè)，打造農(nóng)業(yè)特色景觀和“農(nóng)”字形象文化
在景觀文化建設(shè)方面，學(xué)院已初步呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校的特色。學(xué)院綜合樓廣場地面采用農(nóng)業(yè)二十四節(jié)氣的設(shè)計(jì)；學(xué)院圖書館一樓外墻上使用袁隆平頭像進(jìn)行浮雕設(shè)計(jì)；在南校區(qū)建造了園林系園林盆景和工程實(shí)訓(xùn)基地；在實(shí)訓(xùn)樓樓頂設(shè)立了屋頂花園。布局合理、搭配和諧、特色鮮明的人文景觀給予師生潛移默化的文化熏陶，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。
四、對完善溫州科技職業(yè)學(xué)院特色校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
第一，進(jìn)一步挖掘歷史資源。溫州科技職業(yè)學(xué)院具有悠久的辦學(xué)歷史，可建造校史館等文化建筑設(shè)施，充分展示學(xué)校的歷史文化、辦學(xué)特色及科研成就，為學(xué)校師生及社會(huì)各界人士提供一個(gè)認(rèn)識(shí)學(xué)院歷史文化的平臺(tái)。同時(shí)，可以利用歷史文化，在學(xué)院整體布局、道路名稱、景觀布置上進(jìn)行呈現(xiàn)，營造出獨(dú)特的文化氛圍使學(xué)生養(yǎng)成文化自律和文化自覺。
第二，進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展物質(zhì)文化。完善建筑景觀、雕塑景觀和植物景觀等物質(zhì)文化。通過優(yōu)美的建筑，具有人文精神的雕塑，具有地域特色的校園植物群落景觀，使校園的文化建設(shè)更具特色，更讓人賞心悅目，為學(xué)子學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的場所。
第三，進(jìn)一步豐富并用好文化陣地和載體。高校校園文化陣地和載體包括輿論陣地、網(wǎng)絡(luò)陣地、講壇陣地、場館陣地及各類活動(dòng)載體等，要切實(shí)管好、辦好、用好這些陣地，使其發(fā)揮正面教育引導(dǎo)作用，規(guī)避負(fù)面影響，使學(xué)生在一個(gè)和諧美好的環(huán)境中汲取知識(shí)養(yǎng)分，為投身農(nóng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
第9篇：校園文化方面的建議范文
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；和諧校園；文化建設(shè)；對策
近年來，在高等教育不斷改革與發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)院校的建設(shè)正逐步得到重視，其中，和諧校園文化建設(shè)與塑造已成為當(dāng)前此類院校改革的重點(diǎn)，也是我國高等教育改革的主要內(nèi)容之一，對提升藝術(shù)院校的文化軟實(shí)力發(fā)揮著不可替代的作用。
一、藝術(shù)院校和諧校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
（一）環(huán)境文化建設(shè)
環(huán)境文化建設(shè)主要包含以下兩點(diǎn)：一是物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，主要包括學(xué)生公寓、活動(dòng)中心以及校園綠化等實(shí)體性物質(zhì)環(huán)境建設(shè)；二是軟環(huán)境文化建設(shè)，主要是以物質(zhì)環(huán)境折射出社區(qū)親和力，注重物質(zhì)環(huán)境中的文化品位與藝術(shù)含量。通過建設(shè)與塑造良好的環(huán)境文化，可以營造出整潔、便利、和諧、覆蓋范圍廣泛的文化氛圍。因此，對藝術(shù)院校而言，和諧校園文化不僅屬于物質(zhì)形態(tài)范疇，而且還反映了院校的精神面貌。從這一角度看，環(huán)境文化是作為藝術(shù)院校的物質(zhì)載體而存在的，藝術(shù)院校的和諧校園文化建設(shè)與塑造離不開環(huán)境文化的作用。
（二）行為文化建設(shè)
這是學(xué)校文化建設(shè)的外在表現(xiàn)形式，包含了大學(xué)生們的普通文化活動(dòng)、學(xué)習(xí)與生活等，是其行為、思維方式以及價(jià)值觀念的全面體現(xiàn)，屬于大學(xué)所特有的特征，是對大學(xué)生行為規(guī)范的高級規(guī)定。在藝術(shù)院校的行為文化建設(shè)中，學(xué)生的態(tài)度和行為都會(huì)受到影響，推動(dòng)了大學(xué)生自我管理、教育以及服務(wù)的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生留取充足的個(gè)人空間，也能促進(jìn)其與學(xué)校文化的融合，最終做到學(xué)生的個(gè)人行為和學(xué)校文化相融合。
（三）制度文化建設(shè)
制度文化建設(shè)主要體現(xiàn)于藝術(shù)院校的多項(xiàng)規(guī)章制度中，通過制度文化建設(shè)，學(xué)校內(nèi)部及外部的行為、利益關(guān)系能夠維持穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)文化價(jià)值認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)。制度文化建設(shè)之所以能夠發(fā)揮其作用，主要在于：一是以規(guī)章制度的形式強(qiáng)制大學(xué)生們的行為，二是以潛在的默許鼓勵(lì)大學(xué)生的行為。由此可以看出，藝術(shù)院校的制度文化建設(shè)本質(zhì)上屬于大學(xué)建設(shè)參與者價(jià)值觀念的外在體現(xiàn)。
（四）精神文化建設(shè)
精神文化建設(shè)主要有以下兩方面的內(nèi)容，一是可以充分體現(xiàn)其文化參與者理想、價(jià)值等內(nèi)容的精神要素，這主要是從宏觀的角度來看的，以積極向上的學(xué)校文化主導(dǎo)理念及信念來塑造出一種樂觀、高尚的文化氛圍，還可以在一定程度上加強(qiáng)對參與者的管理；二是能夠代表學(xué)校文化參與者心理、責(zé)任等內(nèi)容的情感要素。這是從微觀角度來看的，是對藝術(shù)院校參與者個(gè)體在文化活動(dòng)等活動(dòng)中形成的心理認(rèn)知的體現(xiàn)。所以，在藝術(shù)院校的精神文化建設(shè)中，不僅要注重對宏觀層面價(jià)值導(dǎo)向的掌控，同時(shí)也要重視對微觀層面的個(gè)體情感的提高。
二、對藝術(shù)院校和諧校園文化建設(shè)與塑造的對策建議
（一）明確育人理念，以人為本
在藝術(shù)院校和諧校園文化建設(shè)與塑造的過程中，必須始終貫徹以人為本理念，這里的“人”，除了包含學(xué)生，還包括學(xué)校的教職工等。只有學(xué)生和廣大教職工的主體地位得到充分尊重，學(xué)校內(nèi)部管理人員和教師、學(xué)生之間的溝通加強(qiáng)，藝術(shù)院校的管理效能才能得以提升。藝術(shù)院校應(yīng)該為學(xué)生的求知、素質(zhì)培養(yǎng)以及專業(yè)技能訓(xùn)練等，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，建立健全與學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的部門設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
（二）以制度確保和諧校園文化建設(shè)
在藝術(shù)院校中，學(xué)生水平不一，多具備較強(qiáng)的個(gè)性，為了推動(dòng)和諧校園文化建設(shè)與塑造的步伐，必須以制度做保障。藝術(shù)院校的制度文化建設(shè)應(yīng)該具備如下三個(gè)特征：全面、條理清晰明了、紀(jì)律嚴(yán)明。在制度的實(shí)施過程中，必獎(jiǎng)懲分明、紀(jì)律嚴(yán)明，保證學(xué)生能夠逐漸在制度的影響下做到自我約束、激勵(lì)以及自我管理。
（三）以黨團(tuán)組織建設(shè)來鞏固群眾基礎(chǔ)
在藝術(shù)院校和諧校園文化的建設(shè)與塑造中，以學(xué)生為主體的基層黨團(tuán)組織是核心主體，要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治及組織優(yōu)勢，為全體學(xué)生的培養(yǎng)提供服務(wù)。要加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮其模范帶頭作用。要組建高質(zhì)量藝術(shù)類社團(tuán)，融入學(xué)校自身特色。
（四）豐富校園文化活動(dòng)的類型
為了提升理論課程的教學(xué)質(zhì)量、提升課程評價(jià)難度、提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)設(shè)置與人文素質(zhì)相關(guān)的課程；發(fā)揮藝術(shù)類院校的專業(yè)特點(diǎn)及人才優(yōu)勢，創(chuàng)新其文化建設(shè)形式，可以舉辦形式豐富的校園科技文化活動(dòng)，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。
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