小學(xué)音樂多媒體教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

音樂新《課標(biāo)》明確指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，必須遵循‘以聽為中心’的原則，把全部教學(xué)活動牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上?！彼砸欢ㄒ寣W(xué)生“聽之有物”。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，只有找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時機，注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，才能真正發(fā)揮其象思維品質(zhì)的空間，學(xué)會有選擇、有計劃、有組織地選用多媒體教學(xué)。

2.制作精美教學(xué)課件，提升課堂文化品位

注重課題的內(nèi)容構(gòu)思。教學(xué)課件制作完成后，需要運用教學(xué)語言來貫穿，有些難以理解掌握的內(nèi)容必須依靠語言的啟發(fā)和提示，重點知識的記出設(shè)計者的獨具匠心，展示出獨具魅力的個人風(fēng)格。

3.進一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進其在音樂教育活動中的優(yōu)化作用

利用多種方法加強對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一段樂曲，有學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種，學(xué)生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，學(xué)生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力。

4.各種電教媒體相結(jié)合，提升教學(xué)效果

在教學(xué)實踐活動中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果。

5.當(dāng)前音樂教育中使用電教媒體存在的問題

存在電教設(shè)施浪費問題。有的學(xué)校、電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用。電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。很多教師

第2篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 中小學(xué)音樂教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,豐富了音樂課堂。使抽象的音樂形象化、具體化,枯燥的音樂理論趣味化,令音樂知識條理化,音樂教學(xué)課堂更加生動活躍。在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)枯燥、單調(diào),使得學(xué)生很被動,注意力也容易分散,達不到預(yù)想的效果。而多媒體設(shè)備大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展,并能自然地調(diào)動學(xué)生欣賞音樂作品的積極性、主動性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂作品的力度、速度、節(jié)奏,欣賞優(yōu)美的畫面時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,引起強烈的共鳴,產(chǎn)生音樂表現(xiàn)欲。聽到悠揚的歌聲便想跟著唱,看到優(yōu)美的畫面便想翩翩起舞。

2.充實拓寬教學(xué)內(nèi)容。多媒體利用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合,讓音樂教學(xué)不再受到時間、空間和地域的限制,從古至今,從中到外都可通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生得到體驗,并可以達到入情、入境的境界。在音樂課堂教學(xué)中合理的利用多媒體,能使學(xué)生在聆聽時,不僅僅聽到歌聲和樂聲,還能領(lǐng)會到音樂所表達的情感,蘊含的思想和藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生追求真理,崇尚真、善、美的優(yōu)良品德。在多媒體音樂教育中進行集體主義與愛國主義及社會思想品德教育,充分體現(xiàn)音樂教育的社會化功能。多媒體極大地拓寬了音樂教學(xué)的課容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想,優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,能達到事半功倍的效果。多媒體設(shè)備具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、試聽效果好等特點,能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合,對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好地促進作用。

3.豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式多樣化,文本、圖片、音頻、動畫、視頻等都可以綜合運用于教學(xué)活動中。運用多媒體實施教學(xué),能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像俱備的展示給學(xué)生,全方位調(diào)動學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂知識通過多媒體能夠變成生動、直觀活潑的視覺信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式,使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識。多媒體的特點是普及性強、信息量大、形象直觀,具有很強的感染力。多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)力和感染力盡可能地得到渲染,充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官,把聽、想、看結(jié)合起來去欣賞音樂。從敘述的角度去分析音樂,從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生具有活潑好動、注意力難于集中的特點。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)信息使學(xué)習(xí)者既能看得見,又能聽得見,而且具有較強的感觀沖擊力,比單一的聽老師講課更有感召力。利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀的圖形界面作為人機交互界面,把電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種圖文并茂、聲像俱備、豐富多彩的人機交互方式。這種交互模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用

5.提高學(xué)生審美能力。用多媒體來展示音樂,能使學(xué)生在聽的過程中,借助音響的延時效應(yīng)與音樂的形象思維,對音樂作品展開豐富的想象,積極互動地進行審美再創(chuàng)造。學(xué)生聽得多,想得多了,就能逐漸加深對音樂形象的認(rèn)識和理解,對音樂形象的認(rèn)識趨于完善時才能步入高層次的審美境界。

音樂多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性,獨特的魅力,越來越受到教師和學(xué)生的喜愛。正因為如此,導(dǎo)致一些老師片面地認(rèn)為,只要使用了多媒體這就是堂優(yōu)秀的音樂課,沒有真正地理解如何在教學(xué)中使用多媒體,過度重視多媒體的使用而走進了多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.多媒體課件“非用不可”。在相當(dāng)長的一段時間里,為了推廣計算機的應(yīng)用,一些教育行政部門和學(xué)校對學(xué)科教學(xué)中使用計算機輔助教學(xué)做了一些硬性規(guī)定,比如:參加優(yōu)質(zhì)課評比,上匯報課一定要使用多媒體技術(shù)。在參加全市中小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評比時,都制作了多媒體課件,有的老師還將課本上的插圖、教學(xué)掛圖,實物教具,甚至歌譜都通過掃描制成課件,形成了“沒有多媒體教學(xué)的課不夠檔次”“如果不用多媒體,上評優(yōu)課絕對拿不到好的名次”的認(rèn)識

2.本末倒置,主次不分。有些教師制作的課件,從封面到主頁再到每個主題頁,背景和前景的畫面都十分精美,特別是要上公開課時,更是將課件制作得美不勝收,在課堂上展示時,給學(xué)生的感覺是漂亮精美,耳目一新。在制作和展示課件時只注意精美會面,忘記了教學(xué)內(nèi)容的主題,以至于喧賓奪主。

3.使用過頻過濫,貽誤師生。很多音樂教師,為了使自己的教學(xué)方法有所改變,跟上所謂的教學(xué)手段先進,教學(xué)思想不落后的潮流,通過各種途徑(買或復(fù)制)找來現(xiàn)成的多媒體課件,只要課件內(nèi)容與所上課的教學(xué)內(nèi)容相同就在課堂上使用,并不根據(jù)自己的教學(xué)需要和課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的反饋信息進行調(diào)整,甚至有時連課題也不板書,整堂課從講授新課到布置作業(yè)全部用課件代替。教師過多的依賴于多媒體技術(shù),導(dǎo)致整個課堂教學(xué)形成了由教師操作,計算機演示,學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。長此以往,不但學(xué)生的音樂審美能力得不到提高,教師的教學(xué)水平也毫無長進,恐怕連自己的專業(yè)也將“丟”了。

4.在教學(xué)中過于依賴多媒體,使教師自身喪失教學(xué)中的主導(dǎo)作用,學(xué)生主體地位受到弱化,影響教學(xué)的流暢性和教師自身水平的發(fā)揮。由于多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中存在諸多優(yōu)勢,目前許多學(xué)校都以是否運用多媒體教學(xué)來衡量教師的業(yè)務(wù)水平,產(chǎn)生了單純強調(diào)形式,注重教學(xué)效果的“一刀切”情況,部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。具體表現(xiàn)為在舉行公開課時,幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進行,沒有根據(jù)實際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。如有的教師在多媒體教室里進行授課時,不停地專注于操作多媒體,過分依賴多媒體教學(xué),教師本來應(yīng)該自己完成的一些授課步驟,如范唱、范奏和為學(xué)生伴奏等,卻要采用多媒體手段來表現(xiàn)。學(xué)習(xí)歌曲是音頻,音樂欣賞是視頻,忽略了音樂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,教學(xué)理念發(fā)生重大偏差。

5.課件手法單一,運用不當(dāng)。盡管多媒體教學(xué)在音樂教育中已有較大普及,但是在具體的運用過程中普遍存在教師掌握技術(shù)欠缺,方法使用不當(dāng)?shù)膯栴}。在軟件的使用上,有的教師掌握的知識有限,僅會使用PowerPoint、音頻制作等簡單的軟件,教學(xué)設(shè)計簡單,教學(xué)過程中靈活性差,缺少交互性。在對各種媒體的插入和鏈接上,有的教師缺乏科學(xué)設(shè)置,導(dǎo)入時過分生硬,視頻、音頻不能有機組合,甚至出現(xiàn)詞不達意的情況。有的教師對于各種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練,教學(xué)過程容易出現(xiàn)停頓,影響教學(xué)的連貫性。有的教師課堂設(shè)計簡單,教學(xué)內(nèi)容容量小,不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。

6.教學(xué)管理疏漏,設(shè)備配套缺乏。為了推廣多媒體教學(xué),許多學(xué)校都做出了大量的努力并制定了相關(guān)的策略,但相應(yīng)的配套管理卻有不到位和設(shè)備缺乏的情況。一方面,有的學(xué)校規(guī)定多媒體教室每周的使用率要達到90%,以此來提高教師對多媒體的使用,推動多媒體教學(xué)的發(fā)展。但由于制度的漏洞和監(jiān)管的缺失,有些教師把多媒體教室當(dāng)成了演播廳和休息室,在正常教學(xué)的時間里讓學(xué)生觀看電影或是休閑娛樂,嚴(yán)重影響了多媒體音樂教學(xué)的效果。另一方面,盡管大多數(shù)中小學(xué)校具有音樂多媒體教學(xué)設(shè)備,但能達到配套標(biāo)準(zhǔn)的卻不多,這就使得在實施多媒體教學(xué)過程中,有時沒法讓所有的學(xué)生有更多的體驗,師生互動難以開展,教學(xué)效果難以保證。

三、中小學(xué)多媒體音樂教學(xué)健康發(fā)展應(yīng)注意的幾個問題

1.加強教師崗位培訓(xùn),抓好教師備課試教

信息技術(shù)的發(fā)展需要每個教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念?，F(xiàn)在各種多媒體教學(xué)軟件逐步普及,中小學(xué)音樂教師只有熟練掌握多種軟件運用知識,才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。從這一點來講,教學(xué)管理部門要在加強崗位培訓(xùn)上下大功夫。在培訓(xùn)的內(nèi)容上,要以多媒體音樂教育軟件的學(xué)習(xí)為主;在培訓(xùn)的時間上,要抽取固定的時間,注重培訓(xùn)的階段性和遞進性;在培訓(xùn)的效果上,要注重考核和評比,切實提高教師運用多媒體實施教學(xué)的能力。為了提高多媒體教學(xué)效果,最主要的還是要抓好教師備課這個環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法,其備課的難度大大增加,需要教師做更加充分的準(zhǔn)備。首先,根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)內(nèi)容,確定多媒體在教學(xué)過程中的使用目的和方法;其次,做好課前準(zhǔn)備,確保課件的穩(wěn)定性和可靠性,保證多媒體課件在教學(xué)過程中運行正常,不出問題;第三,教師要能熟練地操作多媒體設(shè)備,正確運用多媒體來推進音樂教學(xué)的進程,充分利用多媒體中的聲、圖、色的優(yōu)點,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象,體現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具作用。

2.增加師生互動環(huán)節(jié),強化學(xué)生主體地位

根據(jù)青少年心理年齡發(fā)展的特點,趨向于雙向溝通的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生更容易主動去學(xué)習(xí)和探究知識。學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位是否得到充分發(fā)揮,很重要的一個方面就是師生互動有沒有得到充分的體現(xiàn)。在多媒體音樂教學(xué)中,師生互動較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得更加困難,主要原因是有的教師將教學(xué)內(nèi)容和實施過程固化于教學(xué)課件當(dāng)中,上課過程按部就班,教師難以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)對課堂教學(xué)做出相應(yīng)的變化。這就對教師提出了更高的要求,不僅要對教學(xué)過程有一個很好的設(shè)計,還要熟練的掌握教學(xué)軟件,迅速的針對學(xué)生的情況做出相應(yīng)的變化,及時反饋信息給學(xué)生。增進互動的另一個重要方面是要簡化互動的程序,讓學(xué)生更容易地加入到互動中來。例如:在中學(xué)音樂創(chuàng)作的教學(xué)過程中,運用打譜軟件,讓學(xué)生自主進行音樂配樂創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生能夠在課堂上充分體會到創(chuàng)作的樂趣。

第3篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的主要特點

1.教學(xué)知識信息的海量性。多媒體教學(xué)技術(shù)可以綜合視覺、聽覺、觸覺等感官因素，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能。多媒體教學(xué)技術(shù)運用視頻、音頻、文本技術(shù)等，實現(xiàn)了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)無疑具有知識信息海量性的特征。

2.可以體現(xiàn)出教學(xué)活動的交互性?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)活動必須要體現(xiàn)出交互性的特征，即教學(xué)雙方需要針對教學(xué)內(nèi)容進行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師不但可以將知識信息傳播給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)與教師的溝通和互動。例如在音樂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)建立的教學(xué)平臺就可以有效地實現(xiàn)教學(xué)雙方領(lǐng)唱、試唱、聽音、跟唱等，實現(xiàn)教學(xué)雙方的順暢溝通。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀性和生動性的特征。對于許多教學(xué)科目來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少直觀性和生動性，一般難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如音樂課堂教學(xué)中樂理知識教學(xué)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難免會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)整合了視聽等感官因素，可以直觀生動地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必然會受到學(xué)生的普遍歡迎。

二、多媒體的應(yīng)用

1.運用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

通過這一實踐證明：教師有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機結(jié)合。

2.運用多媒體可以促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是目前課堂教學(xué)的重點。愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。

3.運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體驗美的能力

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿童趣的兒童歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設(shè)計了一個教學(xué)方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編織成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，上課時我讓學(xué)生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，通過請學(xué)生講述《八只小鵝》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，整個一節(jié)課學(xué)生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。

通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生感受到多媒體技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。

4.運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

在音樂學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計算機和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂學(xué)科知識為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學(xué)效率。老師在做課前準(zhǔn)備時，可以在畫面上有計劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當(dāng)代性與未來性的角色特征。

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第4篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的應(yīng)用通過音樂多媒體手段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)音樂課程《賽馬》的時候，音樂教師可以首先讓會拉二胡的學(xué)生進行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個曲子，學(xué)生會全神貫注聽這名學(xué)生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進行相關(guān)圖片展示，讓小學(xué)生感受二胡演奏當(dāng)中的音色，接著展示動畫讓小學(xué)生感受萬馬奔騰的感覺，同時播放《賽馬》曲子，學(xué)生會融入到這種情境當(dāng)中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生自然而然融入音樂當(dāng)中并且理解音樂。另外在音樂教學(xué)課堂上，教師還可以進行小組教學(xué)，讓各個小組發(fā)揮自己的想象力，進行相關(guān)音樂創(chuàng)作，讓每個小組成員都表達自己對《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會大大提高課堂教學(xué)效率。2.在書面文字知識教育當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)生認(rèn)識和掌握的漢字相對少，特別是那些不愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生，要想記住歌詞是比較難的，而音樂教學(xué)通過運用多媒體手段，可以實現(xiàn)屏幕投影教學(xué)，使得書面知識形象化，在提高小學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)上提高其書面知識掌握能力。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的課程時，教師可以根據(jù)歌詞具體內(nèi)容，進行相關(guān)動物和植物展示，通過多媒體把相關(guān)動物和植物展示出來然后再進行歌詞教學(xué)，學(xué)生可以邊看多媒體圖片邊記憶歌詞，這樣可以降低記憶難度，提高學(xué)習(xí)效率。3.在創(chuàng)設(shè)有效問題情境方面的應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。教師要根據(jù)音樂教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計出科學(xué)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。小學(xué)生的好奇心是比較強的，教師可以通過多媒體把書面基本內(nèi)容描繪成一個個情境，采用情境教學(xué)方式可以讓小學(xué)生積極主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把課程教學(xué)內(nèi)容以圖片和動畫的形式展示在多媒體屏幕上，學(xué)生就如同身臨其境一般，這不僅利于學(xué)生理解音樂，還利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的，但在當(dāng)前的多媒體小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中還存在一些問題，教師必須突出學(xué)生的主體地位，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展一系列多媒體教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力。教師要運用多媒體手段對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

作者：鄧麗麗 單位：江蘇省漣水縣安東學(xué)校

第5篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；新課程；小學(xué)音樂課；正確應(yīng)用

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。”那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂應(yīng)該如何正確運用多媒體技術(shù)，使其充分地為課堂教學(xué)服務(wù)。在此，筆者就這個問題從以下幾方面談?wù)勛约旱挠^點：

一、 何謂多媒體音樂課

多媒體音樂課，即指“多種電教媒體組合優(yōu)化的音樂課”，也指“多媒體計算機輔助教學(xué)的音樂課”。尤其是后者，多媒體計算機的集成性和控制性，信息媒體的多元化、多樣化，具有突破時空的局限，運用多種藝術(shù)形式擴大容量的特點。它使音樂語言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。

二、 多媒體在小學(xué)音樂教育的作用

1.德育、美育作用

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，通過多媒體素材的組合、融入，生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……讓學(xué)生在看與聽的同時也得到美的體驗。

2.可有效提高課堂效率

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。用多媒體音樂教學(xué)可彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足狀況。教者可通過多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段（音視頻結(jié)合）演示授課。并通過音響感受選出最佳效果。

可見，多媒體技術(shù)的運用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環(huán)境，而且具有很強的人機交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來。

三、在小學(xué)音樂課堂中如何正確應(yīng)用多媒體

首先，一定要處理好教師與多媒體的關(guān)系

音樂教師一方面要努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進入教學(xué)藝術(shù)境界，另一方面，還要注意拋棄過分夸大多媒體的作用的錯誤傾向。現(xiàn)代化教學(xué)媒體，是教師開展教學(xué)活動的工具，教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計，操作，才能發(fā)揮它的效能，它是不可能替代教師的工作的。

教師對學(xué)生特有的人格影響、情感的教育是任何教學(xué)媒體無法替代的。

我國著名音樂教育家劉德昌老師在課例點評中強調(diào)：“要適度合理的運用多媒體，教師不要忘記自身教學(xué)能力的體現(xiàn)，不要完全借助音響；教師教學(xué)語言在逐步散色，脫離了與學(xué)生交流情感的過程。師生對話很有必要，人機對話代替不了人人對話。作為情感教育的音樂教育更是如此?！?/p>

其次，要分辨主體與輔助的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。著名教育家劉德昌老師也曾告之我們：“教師應(yīng)當(dāng)把握住自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體只作為音樂課堂的輔助工具，不要過分依賴?！倍嗝襟w對于音樂教學(xué)來說，就象一把雙刃劍，如果運用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果，而反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，也會沖淡音樂教學(xué)本身，甚至影響和降低教學(xué)質(zhì)量。

再次，使用多媒體要服從教學(xué)實際需要，這樣才有利于提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中不能為直觀而直觀，為教學(xué)媒體而教學(xué)媒體，而是要突出音樂學(xué)科的特點，突出音樂性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。例如：在學(xué)習(xí)一年級第一冊第7課欣賞曲《小青蛙》中，我設(shè)計了小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢地面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。然后讓學(xué)生進行模仿，又根據(jù)音樂力度的強弱、速度快慢、音色的變化完整地展現(xiàn)了故事的起始、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)生加深了對音樂的感受和理解。這就需要教師預(yù)先分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計，確定多媒體在教學(xué)中的使用目的、方法，來達到輔助教學(xué)，獲得實效的最終目的。

【參考文獻】

第6篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；多媒體

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0196-01

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中占有十分重要的地位，同時隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體技術(shù)在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師在音樂教學(xué)中必須合理使用教材，靈活地運用多媒體教學(xué)手段，在音樂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中感受美、體驗美、享受美、創(chuàng)造美。

一、豐富多彩的多媒體課件

隨著教學(xué)改革的深入，使用計算機多媒體進行教學(xué)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，并以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生?，F(xiàn)今音樂教學(xué)中所常用的多媒體課件形式有以下幾種：

（一）演示型多媒體。演示型多媒體課件是最早在音樂課中被使用的。這種課件的特點是“按部就班”，根據(jù)程序的設(shè)定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮出其特有的演示功能。如：在一年級第二學(xué)期歌曲《小小雨點》一課中，先讓學(xué)生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂朗誦主題詩。接著，教師隨著種子發(fā)芽長大的媒體畫面進行范唱，當(dāng)欣賞范唱時，學(xué)生們都會不知不覺地隨著音樂輕輕搖動身體，露出美好的表情，體會歌曲輕松活潑的特點，也從音樂及畫面中體驗到春天的美。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，演示型多媒體發(fā)揮了其特有的功能，使所有的學(xué)生都陶醉于優(yōu)美的春景中感受著動聽的音樂，如同投入到春天的懷抱一樣。

（二）交互式多媒體。交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區(qū)別和實用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學(xué)的各個內(nèi)容同時呈現(xiàn)在同一界面中供教師和學(xué)生隨意選用，內(nèi)容可以隨時便捷地相互切換。

（三）網(wǎng)頁式多媒體。概括地說網(wǎng)頁式課件是一個不同程度的資源庫，資源庫中的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與各自的需求隨意瀏覽、下載。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用與功能

（一）合理使用多媒體，激發(fā)興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗，對新信息進行主動的認(rèn)知與加工的過程。如在教學(xué)《小白船》這首歌曲時，識譜往往是最令教師頭疼、學(xué)生害怕的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教這首歌曲時，在多媒體課件的設(shè)計中，采用一片葉子隨著音樂優(yōu)美旋律的起伏逐一出現(xiàn)的形式，使旋律中的附點節(jié)奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學(xué)生們對媒體的設(shè)計感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達到變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”的目的。

（二）適時使用多媒體，激勵提高，變“解決問題”為“再生問題”。學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達、交流的能力。因而，整個過程又是一個創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，往往以達到“解決問題”為目的，為了學(xué)而學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“吸收――儲存――再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中走出來，轉(zhuǎn)向“探索――轉(zhuǎn)化――創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。如教學(xué)《快快長》這一課時，多媒體出現(xiàn)一段由flash制作的“小芽長大”的動畫，學(xué)生觀看了這段動畫以后對小芽長大的過程都有了一定程度的了解。每個人都相當(dāng)興奮，各個躍躍欲試。這時教師提出你能不能用你的形體動作把剛才動畫中的情景表現(xiàn)出來呢？隨著問題的生發(fā)，學(xué)生們開始即興地創(chuàng)編表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體課件發(fā)揮了其他媒體無法取代的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中畫了點睛的一筆。

第7篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育教學(xué)思想也逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，如今的課堂教學(xué)更加新穎、富有趣味性。多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越趨于成熟，它有效解決了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教師對音樂教學(xué)的不夠重視、教學(xué)方法單一、學(xué)生注意力不集中等諸多問題，有效提高了音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的實踐現(xiàn)狀

雖然當(dāng)下小學(xué)音樂教育十分重要，但是由于實踐教學(xué)中多種問題的存在，如今的音樂教學(xué)局面十分緊迫，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。筆者總結(jié)了以下幾種現(xiàn)象。

其一，小學(xué)音樂教師對音樂教學(xué)不重視。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只重視小學(xué)生考試科目的教學(xué)課程，而忽視了小學(xué)音樂等非考試科目的教學(xué)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視或師資配備不齊等，有些學(xué)校把音樂課打入了“冷宮”?？梢源_定的是，音樂教師是組織開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要人物之一，是整節(jié)音樂課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師對課堂教學(xué)足夠重視，才會主動想盡各種實踐方法提高課堂的教學(xué)效率，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)才會有提升的條件。因此，從這一角度來看，教師對教學(xué)的重視程度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要的保證。

但是，在實踐中筆者看到的是，部分音樂教師缺乏對音樂教學(xué)的重視和關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生只要將三大基本課程學(xué)好了，小學(xué)生就算完成任務(wù)了，更有甚者會將自己的音樂課課堂時間讓與其他學(xué)科教學(xué)，如此，又如何能保證小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

其二，教師的教學(xué)方法單一化。隨著新課程改革不斷深入，越來越多的教師認(rèn)識到通過運用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是仍有個別教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想，依舊采用單一的教學(xué)方式，音樂課程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時展的步伐，教師在音樂課堂上占據(jù)主體地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用灌輸式教學(xué)，致使小學(xué)音樂教學(xué)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高。

其三，小學(xué)生注意力不容易集中。小學(xué)生由于年齡小，對周圍的一切事物都懷有好奇之心和探索的欲望，但他們的自控能力很差又極難管理。在音樂課堂教學(xué)中，教師稍不留意，他們就會做一些小動作，將教師的要求拋之腦后，注意力不容易集中，活潑好動。在這樣的情況下，若教師依舊采用單一的教學(xué)方式，勢必會引起學(xué)生的反感，令其感覺音樂課枯燥乏味，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)音樂知識的主觀能動性，致使教師難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

其四，教師不注重音樂知識的延伸。教師不能將音樂知識適當(dāng)延伸，也是小學(xué)生對音樂提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。小學(xué)音樂教材上的知識是面對大多數(shù)學(xué)生的，但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生學(xué)得快，很容易便能將教材上的歌曲唱出來，并且掌握基礎(chǔ)的音樂知識，這時如果教師再讓其重新復(fù)習(xí)教材上的知識，只會致使其音樂能力止步不前，無法獲得更多的拓展和提高。所以，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，通過恰當(dāng)?shù)膶嵺`策略拓展小學(xué)生的音樂見識，讓小學(xué)生的音樂能力得到進一步提高。

因此，綜合以上幾點來看，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)實踐現(xiàn)狀不容樂觀，為了解決教學(xué)實踐中的這些困境，筆者建議采用多踴教學(xué)方式之一的多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

1.強化教師多媒體音樂教學(xué)觀念

在新課程改革的大背景下，為了進一步優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進多樣化教學(xué)方式有效地融入音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試思想，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得以凸顯，尊重其學(xué)習(xí)上的主體地位。

多媒體教學(xué)作為多樣化教學(xué)方式的一種，其本身具有的高效信息整合能力應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。通過多媒體技術(shù)的運用，可以讓音樂歌曲中的超現(xiàn)實主義、童話世界以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了讓多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到實踐中，教師應(yīng)當(dāng)深化自身的新式教學(xué)觀念，仔細(xì)研讀新課程改革的要求，為提高小學(xué)音樂教學(xué)效率奠定有利基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可通過形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)就是教師們常用的手段之一。教師可利用多媒體圖文結(jié)合、圖文并茂的特點向?qū)W生展示音樂知識。這樣，既可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，極大地吸引小學(xué)生的注意力，又可讓小學(xué)生的心思全面集中在音樂教學(xué)實踐中。

小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段還不具備抽象思維，他們在學(xué)習(xí)抽象的音符時往往難以提起興趣，興趣的缺失將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，所以，當(dāng)務(wù)之急是提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓更多的小學(xué)生加入學(xué)習(xí)音樂知識的隊伍中，讓小學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的愉悅、快樂的教學(xué)情境中，提升自身對音樂知識的理解，提高音樂審美能力和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，教師在教學(xué)五年級音樂《可愛的家》一課時，其中有五首以“家”為題材的音樂作品，分別為《牧場上的家》《外婆的澎湖灣》《可愛的家》《回家》《天黑黑》。這五首歌曲在音樂的風(fēng)格、體裁、題材等方面各有特點，通過學(xué)習(xí)這五首歌，小學(xué)生可以感受到音樂的人文特點以及家的溫暖、家的樂趣。教師在教學(xué)這些曲目時，可以采用多媒體技術(shù)。

比如，在教學(xué)《牧場上的家》時，教師可以運用多媒體技術(shù)繪制出幾幅牧場放牧、牛羊滿地、一家人其樂融融的牧場生活情境圖片，并且將其做成flas，配合本首歌曲向?qū)W生繪聲繪色地展現(xiàn)出來，進而提高音樂課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在汲取音樂知識的養(yǎng)分的同時，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.利用小學(xué)生特殊心理，開展音樂律動教學(xué)

律動，又稱為體態(tài)律動，即通過開展音樂游戲的方式，讓小學(xué)生的肢體與音樂形成一定的協(xié)調(diào)性。在小學(xué)這一特殊的教育教學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡的原因，會有一些特殊的心理和行為特點，他們天性活潑，并且也十分喜愛做游戲，因此，教師可以積極利用小學(xué)生的這些特殊心理，以多媒體教學(xué)技術(shù)作為輔助，開展音樂律動教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，又能享受到游戲的樂趣，在音樂游戲中交到更多的朋友，讓小學(xué)生跟隨著音樂有節(jié)奏地律動，能在很大程度上開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的肢體協(xié)調(diào)能力，進而有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對周圍事物充滿了探索的興趣，但是注意力不集中。因此，有必要采用多媒體技術(shù)，為實現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)提供技術(shù)支持。

例如，教師在教學(xué)五年級《堆雪人》時，就可以積極結(jié)合“律動”開展多媒體教學(xué)。具體來講，教師可以在課前利用多媒體幻燈片PPT軟件制作出動態(tài)的運行腳本，將本首歌曲中涉及的“揮起小鐵鍬”“滾著雪球跑”等文字，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的幻燈片，再通過音響設(shè)備播放這首歌，讓小學(xué)生的肢體跟隨著音樂歡樂地跳躍起來，極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，加強小學(xué)生對于音樂知識的理解，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

4.利用多媒體拓展小學(xué)生音樂見識

新課標(biāo)指出：“尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。”多媒體技術(shù)作為一種輔教學(xué)設(shè)備，還具有另外一個明顯的教學(xué)優(yōu)勢，那就是能夠有效拓展學(xué)生的知識面，增加小學(xué)生音樂見識。音樂是沒有國界的，國外也有很多優(yōu)秀的音樂文化，如貝多芬的《月光曲》、莫扎特的《費加羅的婚禮》以及肖邦的《夜曲》等，雖然小學(xué)生的接受能力有限，但是教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉一些國外的經(jīng)典樂曲，這是提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的需要。

通過采用多媒體教學(xué)，可以有效實現(xiàn)信息的交互性，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和接受知識水平的能力，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索更多的音樂教學(xué)資源，并加以整合，再傳授給學(xué)生，如此既可以豐富課堂教學(xué)，又可以有效拓展小學(xué)生的音樂思維以及提高小學(xué)生對樂曲的審美能力，最終愛上音樂，增長見識。

例如，進行五年級《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生初步認(rèn)識銅管交響樂樂器組的組成，了解各個樂器的形狀和音色。用PPT展示作曲者：奧地利著名作曲家、被世人譽為“圓舞曲之王”的約翰?施特勞斯的頭像及其生平和代表作。在欣賞過程中，通過多媒體，教師可采用影視錄像播放奧地利民間舞蹈《波爾卡》，讓學(xué)生從視覺上更深入了解奧地利圓舞曲“波爾卡”的特點。還可把音樂與視頻結(jié)合起來，讓聽覺與視覺融合，幫助學(xué)生掌握《雷鳴電閃波爾卡》所表現(xiàn)出的音樂形象：一個夏日的清晨，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。突然天氣變化，雷鳴電閃，可他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌舞蹈……國外還有很多著名作曲家，如莫扎特、舒伯特等，都給世界人民留下許多寶貴的音樂作品，教師可以利用多媒體展示更多的世界名曲，拓寬學(xué)生的知識面。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂實踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在很多的教學(xué)困境，這些實踐中的問題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。為了將這些問題一一化解，教師首先要強化自身多媒體音樂教學(xué)觀念，認(rèn)識到多媒體技術(shù)是提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段之一，充分利用小學(xué)生特殊心理開展音樂律動教學(xué)，最后達到提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，拓展小學(xué)生音樂見識，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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[3]羅 玲.多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)的有效整合[J].新課程（上旬刊），2012 （10）.

第8篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂 教學(xué)分析

在我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，有效的利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助，對于小學(xué)音樂教學(xué)的效果提升發(fā)揮了極大的作用。因此，多媒體教學(xué)方法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其必將成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。然而在其進行實際教學(xué)應(yīng)用時，仍然存在著很多概念上的偏差，所以本文就針對應(yīng)用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)，展開簡單的教學(xué)分析和討論。

一、小學(xué)音樂進行多媒體教學(xué)的特點

（一）多樣性的教學(xué)素材

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，主要是打破了傳統(tǒng)的單純講授模式，利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生在課堂上提供更多的影像、視頻等內(nèi)容，并以此來加強對學(xué)生的視覺及聽覺的沖擊，從而利用最為直觀的方式來展現(xiàn)教師所要講授的教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，在有效提高了教學(xué)的質(zhì)量同時，使教材內(nèi)容更加豐富。

（二）生動形象的教學(xué)過程

針對于音樂這種藝術(shù)類的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，很難起到明顯的效果。因為匱乏的語言，很難令學(xué)生對抽象的音符和樂感形成明顯的感知，從而使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的消極情緒。而多媒體教學(xué)大量的應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過視頻、音頻播放等方式，可以最為直觀的向?qū)W生們展現(xiàn)出生動形象的音樂來，大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）師生間的教學(xué)互動

想要有效的開展課堂教學(xué)，互動將是必不可少的重要方式之一。然而傳統(tǒng)的模式卻將教師和學(xué)生牢牢的鎖定在了自己的位置上，從而使得互動成為了機械化、模式化的問答。在教學(xué)過程中，多媒體卻利可以用信息化技術(shù)來構(gòu)建一個有效的交流平臺，以對唱、試唱等眾多方式來進行有效的師生交流，最終實現(xiàn)最為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、小學(xué)音樂進行多媒體教學(xué)的影響

（一）學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，其根本的學(xué)習(xí)動力還是來自于本能的好奇。而傳統(tǒng)教學(xué)方式卻大大的束縛了孩子們的天性，從而使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情大大降低。對此，多媒體教學(xué)的圖像、音頻、視頻等相關(guān)技術(shù)的有效應(yīng)用，可以在最大程度上調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）教學(xué)手段的有效豐富

伴隨著多媒體教學(xué)的開展，以前單一的教學(xué)手段完全被取代。原來枯燥無味的樂理知識，完全可以通過Flash來制作一些形象的小動畫，從而吸引學(xué)生們的注意力，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體技術(shù)中還有試唱、伴唱、獨唱等功能，可以極大程度的鍛煉學(xué)生們的音樂實際演唱能力，為小學(xué)音樂教學(xué)的有效開展，提供了豐富多樣的教學(xué)手段。

（三）教學(xué)要求的有效實現(xiàn)

伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也做出了相應(yīng)的改革，由此而引發(fā)了新課程改革活動的運行。而在新課程改革中，主要強調(diào)的就是素質(zhì)教育的有效開展，即對學(xué)生審美意識及學(xué)習(xí)能力的強化培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)通過形象的抽象化難點具體化，有效的實現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求。

（四）教學(xué)活動的有效豐富

然而想要有效的提高學(xué)生們的音樂實際應(yīng)用水平，就需要大量的課外活動來加強學(xué)生們的音樂實踐?？墒窃趯W(xué)生進行活動演唱時，作為必不可少的音樂伴奏，就必須依賴于強大的信息化多媒體技術(shù)來完成，因此其作為得以有效教學(xué)開展的現(xiàn)代化教育手段，是進行豐富課外活動的強大技術(shù)基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)情境的有效營造

在多媒體教學(xué)中，由于大量音頻、視頻、圖片的應(yīng)用，使得整個課堂氣氛異常的活躍，因此令整個課堂的互動顯得水到渠成。而在這種環(huán)境下，教師就可以很輕松的根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境來進行有效的情景構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生們的豐富創(chuàng)造力與想象力，是將學(xué)生提升為教學(xué)主體的重要方式之一。

三、小學(xué)音樂進行多媒體教學(xué)的不足

雖然多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中擁有著大量的優(yōu)勢，然而由于使用的不當(dāng)?shù)仍颍钇湓诮虒W(xué)中進行有效開展出現(xiàn)了大量的不足，這對于我國小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展而言，十分不利。

（一）過渡形式化

由于多媒體教學(xué)手段是對現(xiàn)代化信息技術(shù)的一種有效應(yīng)用，因此其作為新興教學(xué)方法，在很大的程度上并沒有完全被老師了解。所以導(dǎo)致很多教師在進行教學(xué)時，一味的注重于多媒體教學(xué)課件的美感，從而忽略了其本身與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，令整個課堂教學(xué)出現(xiàn)了巨大的偏差。這種現(xiàn)象的發(fā)生，其根本原因就是因為教師對多媒體教學(xué)的形式化應(yīng)用，而沒有對其進行概念上的深層挖掘。

（二）教學(xué)方向偏移

例如某校教師在進行多媒體教學(xué)時，針對《黃河大合唱》一歌的講解，選用了大量的黃河地理資料與黃河歷史資料，雖然整堂課的教學(xué)內(nèi)容極其豐富，且不失幽默風(fēng)趣，可是在其講完這些“黃河歷史”之后，整堂課已經(jīng)接近尾聲了。從而令自己所要講的內(nèi)容沒有講出來，沒有用的內(nèi)容講了一大篇，出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)內(nèi)容偏移現(xiàn)象。

（三）教學(xué)主體忽視

在新課程改革的推行下，強烈要求素質(zhì)教育的開展，并要求課堂教育要以學(xué)生為教學(xué)的主體。然而大量教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，雖然采用了先進的多媒體教學(xué)手段，但是根本上的概念還沒有進行有效的轉(zhuǎn)變，從而忽視了學(xué)生這一教學(xué)主置的確立。

（四）教師素質(zhì)不足

最后就是教師本身素質(zhì)的不足，無法有效的對現(xiàn)代化信息技術(shù)進行駕馭，從而無法有效的利用多媒體教學(xué)手段，成為了多媒體教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)效果提升的重大障礙。

結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效果提升中，擁有著不可替代的重要作用。然而其除此之外還存在著很多教學(xué)觀念和應(yīng)用上的不足，有待于相關(guān)部門的通力合作和全力改革，最終實現(xiàn)我國小學(xué)音樂教學(xué)效果的實質(zhì)提升。

參考文獻：

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第9篇：小學(xué)音樂多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 整合 實踐

音樂是一門藝術(shù)，以審美實踐為中心，是一門內(nèi)容生動形象、形式熱情活力、有著獨特魅力的科目。音樂教學(xué)以提高學(xué)生們的審美能力、音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體技術(shù)，可以為小學(xué)生們營造出輕松愉快氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化教師與學(xué)生之間的溝通，是提高教學(xué)成效的重要手段，推進音樂教學(xué)的改革。

1多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的意義

在音樂中運用多媒體教學(xué)的模式，可以把枯燥無味的文字，抽象的圖片、圖像、聲音集于一體，提供出有活力、有動感的教材，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)音樂的興致。多媒體技術(shù)具有科學(xué)性和形象性，在音樂教學(xué)中展現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢，同時也為更加深入的實施教育改革提供教育技術(shù)更新的平臺。

多媒體技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域中已經(jīng)成為重要手段之一。教育改革需要實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化，至此，多媒體技術(shù)是音樂教學(xué)中實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的有效工具。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在音樂教學(xué)中能夠給教師帶來極大的便利，從中提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，我國的音樂教育得到飛速的發(fā)展，伴隨我國音樂教育事業(yè)改革的提出，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)難以發(fā)展，所以在進行改進傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的同時，要促進現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐層面和理論層面重點教學(xué)規(guī)劃。多媒體技術(shù)的運用能夠為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革起到很重要的作用。

2多媒體技術(shù)的重要作用

2.1強化學(xué)生的德、智、美

音樂教學(xué)是一門具有思想文化和藝術(shù)文化的學(xué)科，音樂教學(xué)的中心是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教師傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的時候，務(wù)必要把思想道德素養(yǎng)和審美能力結(jié)合到整個音樂教學(xué)當(dāng)中去。在教師教授學(xué)生的過程中，多媒體技術(shù)能夠生動的、形象的展現(xiàn)出來，可見，多媒體具有美的因素，多媒體技術(shù)對于強化學(xué)生音樂教學(xué)的德、智、美具有不可代替的作用。

2.2教育、感染作用

在歌唱教學(xué)和音樂欣賞的過程中，歌詞內(nèi)容可以通過多媒體教材的結(jié)合演示教學(xué)內(nèi)容，更好的展現(xiàn)學(xué)生思想情感和行為。較好的音樂作品，可以感染人們的內(nèi)心情緒和情感，音樂作品通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，在學(xué)生的情感抒發(fā)時激勵使其感到相同的共識。

2.3開闊學(xué)生的視野，增長知識

據(jù)調(diào)查，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞課大約占整個學(xué)期的教學(xué)總課時數(shù)的35%，是一項不小的比例，在音樂教學(xué)中，樂器欣賞廣泛教學(xué)，普及到西洋交響樂和我國民族管弦樂，在眾多的樂器欣賞中，使學(xué)生獲得最佳欣賞效果的手段就是通過多媒體技術(shù)放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生觀看錄像帶，把樂隊的陣容、樂隊的指揮形式、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、表演特點等看得明白聽得清楚。既開闊了學(xué)生們的視野，增長學(xué)生們的知識，又可以促進學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，享受音樂。

2.4調(diào)動學(xué)生積極性

為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的審美能力，教師需要創(chuàng)造出音樂教學(xué)情境。多媒體技術(shù)運用在教學(xué)之，則會使原有的審美觀念，產(chǎn)生感人、生動形象的審美效應(yīng)。同時也可以增強音樂的時代效應(yīng)，提高小學(xué)生的欣賞美的能力。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

3.1培養(yǎng)小學(xué)生的視覺統(tǒng)一

在媒體教學(xué)中要體現(xiàn)視覺統(tǒng)一的效果，保證能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心感覺，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂教學(xué)中充分尊重教師與學(xué)生之間的差別，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不要約束學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的情感想象力。

即使多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，也不能夠代替教師的傳授，還是需要發(fā)揮教師的作用，在音樂教學(xué)中的多媒體運用起到畫龍點睛的成效，增強音樂教學(xué)的教學(xué)效果。教師在多媒體空間的制作過程中，界面簡潔明亮、操作簡單，不要呈現(xiàn)出動畫效果，以免降低教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)還需要遵守適度信息原則，有效組織信息教材，使教師能夠自主選擇性對信息進行加工，為學(xué)生創(chuàng)造情景，以便增強教學(xué)效果。

3.2運用多媒體加大教學(xué)內(nèi)容，提高音樂教學(xué)成果

課堂上的教學(xué)容量是加強教學(xué)成果的重要因素。在過去教學(xué)中，教師忙于音樂設(shè)備前期準(zhǔn)備工作，又要進行教案編寫，無疑加重了教師的教學(xué)壓力。采用多媒體技術(shù)教學(xué)可以打破這些局限性、時間的限制，為教師節(jié)省時間，使其教師有更多的時間準(zhǔn)備其他的教學(xué)內(nèi)容，這一點的改進對音樂教學(xué)成果具有非常重要的作用。減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的知識容量，提高教學(xué)容量。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以營造出聲情并茂、視聽結(jié)合的效果，通過情感情境的再現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，使自身情感抒發(fā)更加生動、飽滿，這對提高教學(xué)質(zhì)量和成效都具有重要作用。

4多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合

多媒體技術(shù)設(shè)備在當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)過程中的采用價值是特別明顯的，多媒體不斷創(chuàng)新形式和手段，有效的與小學(xué)音樂教學(xué)相互融合、整頓。

基于多媒體技術(shù)的音樂情景創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的熱情。實踐證明，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，運用先進的多媒體技術(shù)教育手段，創(chuàng)造出豐富形象的教學(xué)情境，激勵學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

5結(jié)束語

多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中科學(xué)正確的運用，不但能提升課堂教學(xué)成效，降低教師的負(fù)擔(dān)，同時還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生喜歡音樂，自愿參與音樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生的想象力，這樣一來課堂氛圍更加生動活躍，學(xué)生們音樂欣賞能力和審美能力也得到提高。

總之，運用多媒體技術(shù)是當(dāng)代音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，在小學(xué)音樂教學(xué)中采用多媒體具有十分重要意義，突出音樂的獨特魅力。有效的利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從實際狀況為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)今音樂教育，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的意義，把握時機，提高課堂教育效率。

參考文獻：

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