多媒體相關技術精選(九篇)

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第1篇：多媒體相關技術范文

隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，國際競爭越演越烈，科技飛速發(fā)展，各國間的綜合國力競爭、經(jīng)濟競爭、軍事競爭的關鍵是人才的競爭。21世紀，誰掌握了人才，將主導新世紀的國際競爭。高校教育是人才培養(yǎng)的重要階段，在加強高校的文化課程教育改革背景下，高校學生的體育素質(zhì)教育改革同樣不容忽視。體育教學對新世紀的高素質(zhì)全面人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術在我國的迅速推廣，多媒體技術在教育領域的應用研究越來越受到重視。傳統(tǒng)教授方式單調(diào)、課堂氣氛沉悶、學生興趣偏低等導致教學效果不佳。多媒體技術通過聲音、圖像、文字、動畫等多途徑綜合的方式向受眾重播信息，它包含的信息量大、展現(xiàn)視角豐富，形象生動地啟發(fā)學生們的學習興趣與想象力。將傳統(tǒng)教學手段與多媒體技術有效結合起來，尤其是在體育教學中引入多媒體技術，滿足現(xiàn)代體育教學的需求，這是現(xiàn)今體育教學改革的重要研究課題。本文分析了多媒體技術在體育教學中的問題，科學、系統(tǒng)、綜合地研究了多媒體技術在體育教學的應用。

1 多媒體技術的概述

多媒體技術是利用計算機技術綜合處理圖像、文字、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息，建立多種媒體信息間的邏輯關系，形成一個新型的、具有交互性的計算機系統(tǒng)的技術。多媒體技術強調(diào)計算機處理技術、人機交互技術、信息處理技術，是關于多媒體的多種應用綜合的技術[1]。

1.1 多媒體技術的特征分析

以計算機為支撐的多媒體技術是一種具有多維性、交互性、集成性、數(shù)字化等特征的綜合技術，具體的特征分析如表1所示。

1.2 多媒體在教育領域的應用

教育領域的多媒體應用最早，發(fā)展進程也最快。多媒體技術以最易接受、最自然的方式，在教學中不但提高了知識趣味性。擴展了信息量，還增加了學習主動性，使人們更易接受教育。計算機輔助教學（CAI）是以計算機多媒體技術作為教學媒介進行教學活動，它是新型的計算機應用技術與教育技術結合的產(chǎn)物；計算機化教學（CBI）是以計算機教學為主角的教育方式；計算機輔助學習（CAL）是向受教育人員提供與學習相關的幫助信息，如：檢索相關領域的教學內(nèi)容，尋找解決疑難問題的解決辦法等；計算機化學習（CBL）是利用計算機提供學習手段與學習機會；計算機教育（CBE）統(tǒng)指借助于計算機的各類教育應用；計算機輔助訓練（CAT）借助于計算機的提供的多種練習與訓練科目，加速知識的消化、理解與掌握；計算機支持的學習資源（CSLR）如教學數(shù)據(jù)庫、圖書館鏡像資源等以計算機為支持的學習資源；計算機管理教學（CMI）利用計算機來解決多層次、多方位的教學問題。

2 普通高校的體育教概述

體育教學與普通文化課程相同，是有計劃、有目的、有組織地向?qū)W生傳授技能與知識，發(fā)展學生的德、智、體、美、勞綜合全面教育的過程[2]。它是教育科學的一個重要的分支，是體育科學的組成部分。

2.1 高校體育教學的特征分析

高校的體育教學與其他文化課程相類似，都是以教師為主導的雙邊教學活動；教師有計劃有目的地向?qū)W生傳授特定的技能與知識，指導學生的自主學習，提高其認知能力，進而培養(yǎng)學生的思想道德與個性。一般文化課程側重開發(fā)學生的智力潛能，體育教學則同時發(fā)展學生的智力與體力潛質(zhì)。體育教學與傳統(tǒng)文化課程教學的不同點具體表現(xiàn)在教學的目標、組織、內(nèi)容與師生活動等方面。

2.2 多媒體技術在體育教學中的可行性分析

體育教學中應用多媒體技術是體育教學改革的必然趨勢，其可行性主要表現(xiàn)在以下幾點：體育教學需要較強示范性，通過多媒體教學演示將刺激學生們的多種感官，學生對教學內(nèi)容更易接受，教學效果將更好；體育的學習方式更具形象化，借助多媒體的豐富組合，圖形并茂地將體育知識傳授給學生，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣；體育理論的動態(tài)性，利用計算機動態(tài)展現(xiàn)體育理論，使體育理論與實踐更好地結合起來，通過教學效果；體育教學內(nèi)容豐富性，體育教學中田徑、武術、球類等教學內(nèi)容豐富，給多媒體提供了較多的圖文資料；體育資料的及時收集性，借助于電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等多媒體平臺，可加速知識的更新完善，促進學習交流；體育信息的社會化與豐富性，聲像資料的刻錄費用低，體育節(jié)目豐富了體育教學的素材。

3 多媒體技術在體育教學的應用

計算機輔助教學（CAI）是多媒體技術輔助體育教學的最直接、最廣泛、最有效果的方式。多媒體課件的設計要以豐富的媒體資源、直觀的表現(xiàn)形式、多變的演示方式為手段，學生易學習、老師易控制，以滿足遠程教育、校園網(wǎng)下載快與運行穩(wěn)定的需求。

體育多媒體課件的設計需從課件的可教性、易用性、藝術性入手。首先，多媒體課件的制作要考慮到課件的教學價值，確定課件內(nèi)容時，要選取不易做實驗或沒有演示試驗的教學內(nèi)容。其次，課件要提供明確的教學步驟、教學目標、和操作方法。課件需安裝方便、可在硬盤上自由運行、拷貝，操作界面友好，交互應答及時；課件運行穩(wěn)定。最后，課件應具有較高藝術性，達到美的形式和好的內(nèi)容的完美結合。

體育多媒體創(chuàng)作工具要具有超媒體、超文本、多媒體數(shù)據(jù)管理、動畫制作功能、支持多媒體數(shù)據(jù)的輸入輸出、友好的用戶界面等功能。常用的交互性較強的創(chuàng)作工具有幻燈片多媒體創(chuàng)作工具、時基模式創(chuàng)作工具、書頁式多媒體創(chuàng)作工具、基于事件和圖符的多媒體創(chuàng)作工具、網(wǎng)絡模式創(chuàng)作工具、傳統(tǒng)程序語言為基礎的創(chuàng)作工具等。

第2篇：多媒體相關技術范文

因此，以移動互聯(lián)網(wǎng)為依托，探索具有良好用戶體驗的事務管理新方向越來越受到整個行業(yè)的重視，而Android平臺提供普通開發(fā)者非常靈活的地圖展示與簡潔的模塊調(diào)用API，為事務管理軟件的設計與實現(xiàn)提供了良好的平臺。另外，開源的Android平臺能夠降低軟件開發(fā)成本，越來越受到手機廠商和開發(fā)者的關注。通過合理的方式將多媒體數(shù)據(jù)與其位置信息緊密結合起來，從而可以通過百度地圖API進行數(shù)據(jù)展示，同時也可以簡便的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

關鍵詞：Android；事務管理；G/S模式；DOA；多媒體數(shù)據(jù)；地理數(shù)據(jù)

中圖分類號：TP301

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2014）003-0074-04

0 引言

本文研究目的是在多媒體數(shù)據(jù)等非結構化數(shù)據(jù)與地理數(shù)據(jù)之間建立數(shù)據(jù)層的關聯(lián)，通過直接讀取文件數(shù)據(jù)即能確定多媒體數(shù)據(jù)的獲取位置、獲取時間等基本信息，從而提供面向數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)共享接口，避免采用XML的形式，避免XML封裝與解析過程，提高多媒體數(shù)據(jù)位置信息處理的效率。

1 G/S簡介

隨著數(shù)據(jù)多元化的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，存儲設備更新?lián)Q代加速，使得海量數(shù)據(jù)的積累成為可能。近幾年來，每年的數(shù)據(jù)增幅達到PB級，如此龐大的數(shù)據(jù)為我們的生活提供了各種各樣豐富的信息，但同時如何管理、挖掘以及合理利用這些數(shù)據(jù)也是一個巨大的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)的異構性以及數(shù)據(jù)結構的不同給統(tǒng)一管理帶來了極大的障礙，傳統(tǒng)的面向接口解決數(shù)據(jù)之間交互的方案弊端已經(jīng)越來越明顯，即數(shù)據(jù)種類越多，接口種類越多，使得數(shù)據(jù)管理及交互也愈加復雜。而G/S模式是一種面向數(shù)據(jù)本身的解決方案，摒棄接口方式，通過XML元數(shù)據(jù)的方式對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一描述，從而達到統(tǒng)一管理最底層數(shù)據(jù)的方式。

G/S模式是利用地學瀏覽器實現(xiàn)對空間信息的網(wǎng)絡訪問， G指地學信息瀏覽器 （Geo-information Browser， 簡稱Geo-Browser ）；S指空間數(shù)據(jù)服務器群（Spatial Data Servers，簡稱Servers ）。

“數(shù)字地球平臺”具有以下特點：①它是集空間數(shù)據(jù)采集、存儲、傳輸、轉換、處理、分析、檢索、表達、輸出為一體的應用、服務和決策支持系統(tǒng) ；②以分布式網(wǎng)絡為紐帶；③以多分辨率空間影像數(shù)據(jù)為基礎；④以統(tǒng)一的坐標投影系統(tǒng)為框架；⑤以開放的XML為數(shù)據(jù)交換標準；⑥以三維可視化技術為手段；⑦既可開展宏觀研究和應用，也可開展微觀研究和應用 。

2 智能手機發(fā)展

最新開發(fā)的智能手機利用自身的硬件提供了一些直接解決上述問題的功能。如iPhone和Android智能手機，提供充足的存儲容量，一般范圍在8～32 GB；先進的連通性能：通過Wi-Fi和3g/4g網(wǎng)絡。它們可以同時儲存成百上千的多媒體文件，這些數(shù)據(jù)文件可以隨后轉移到一個遠距離的位置通過互聯(lián)網(wǎng)永久存儲。除此之外，智能手機還有許多功能，比如鍵盤/虛擬鍵盤、照相機、錄像機、數(shù)字羅盤、GPS接收器和加速度計。一個單獨的智能手機就集成了如此多的功能從而取代多種電子設備，為我們提供了豐富多彩的APP。

除了存儲容量和連通性的優(yōu)點，智能手機還配備了堪比個人電腦的處理器和內(nèi)存。各種類型的字段數(shù)據(jù)可以輕松地互相關聯(lián)。因此筆者建議采取以智能手機強大的計算能力和聯(lián)網(wǎng)能力為基礎，構造一個以空間數(shù)據(jù)和時效數(shù)據(jù)為依托的多媒體數(shù)據(jù)管理方案，直接操作數(shù)據(jù)和永久性存儲數(shù)據(jù)。

3 安卓發(fā)展

Android是一個移動設備操作系統(tǒng)，它是由谷歌開發(fā)和授予商標的（Android開發(fā)者，http：//）。谷歌提供Android軟件開發(fā)工具包（Android SDK），通過Android開發(fā)者網(wǎng)站下載。Android 應用程序使用的編程語言是JAVA（Java，Http：//）。常見的做法是軟件開發(fā)人員使用Eclipse（Eclipse IDE，http：// ）作為集成開發(fā)環(huán)境（IDE），安裝Android開發(fā)工具（ADT）插件，并整合Android SDK開發(fā)應用于Android手機。 目前有兩個Android開發(fā)者手機可用（Android開發(fā)者，http：//），ADP2和Nexus One。本文項目使用ADP2，是一個可以從安卓市場（Android Market，http：// ）或從第三方網(wǎng)站下載安卓應用程序的手機。 一些服務運營商也擁有自己的商店，專為他們出售的設備開發(fā)應用程序。許多網(wǎng)站提供免費教程開發(fā)Android應用程序。許多文章對Android應用程序開發(fā)有很大的幫助（Ableson and Sen， 2011； Conder and Darcey， 2009； Hashimi， 2010； Meier， 2009）。圖1為Android體系結構。

4 Todosky基于G/S模式的事務管理系統(tǒng)

Todosky是一款設計并開發(fā)帶有協(xié)同功能并具有多端的個人事務管理軟件，作為基于Android的實現(xiàn)，在此只敘述與該軟件相關的內(nèi)容。為了豐富事務的多樣性，也因為智能手機本身所能提供數(shù)據(jù)的多樣性，我們?yōu)槭聞仗峁┝硕嗝襟w數(shù)據(jù)的支持，即事務除了文字屬性外，還有圖片、調(diào)用手機照相功能、錄音以及視頻。硬件環(huán)境（Android Developers， http：//） 包括：Android 1.6 OS， 3.17 in. display， capacitive touch screen， 512MB FLASH memory， Wi-Fi 802.11b/g， 3 megapixel auto focus camera， microSD memory slot for a memory capacity up to 32 GB， USB 2.0， and GPS/assisted GPS。創(chuàng)建事務過程：①獲取GPS坐標；②獲取手機照片；③文字記錄；④聲音錄制；⑤錄制視頻片段；⑥管理并且獲取上述數(shù)據(jù)。 每個模塊的設計和該模塊的重要性將在接下來的部分進行詳細描述。圖2為Todosky功能模塊圖。

4.1 GPS 坐標記錄

Todosky給用戶提供并存儲一套GPS地理數(shù)據(jù)，包括：經(jīng)度、緯度、高度，這些地理數(shù)據(jù)和相應的多媒體數(shù)據(jù)通過特定的數(shù)據(jù)結構關聯(lián)起來，這些位置信息通過軟件自動標記于每一個照片、筆記、音頻、視頻。用戶可以選擇關閉GPS接收器，在去往另一個新的目的地時再重啟應用程序，這樣，應用程序就能最大限度地節(jié)省不停調(diào)用GPS接收器所消耗的電力，智能手機應用程序?qū)τ陔娏?jié)省是非常重要的指標。

4.2 照片獲取

照片對于事物管理的重要性不言而喻，可以作為對事務具體描述的補充。Todosky使用Android手機的百萬像素攝像頭獲取照片，并以jpeg的格式進行存儲，用戶可以馬上檢查照片的效果并決定是否選取該照片。每張照片用GPS位置信息和高度信息標記。

4.3 筆記獲取

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記不同，Todosky的用戶通過嵌入式軟鍵盤，類似于短信的方式記錄筆記，這種方法已被絕大多數(shù)的人們所接受，特別受到年輕人的歡迎。與筆記一起可以是照片、音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以傳輸?shù)絺€人電腦上，或者馬上用于分享給其他用戶。

4.4 音視頻錄制

語音記錄是一個非常有用然而容易被忽視的智能手機特性之一。語音記錄作為筆記事務的一個補充非常必要的，可共同提高對當前事務描述的準確性。比如，在進行一些科學性、實驗性記錄的時候，往往需要錄音來對實驗過程進行記錄。Todosky獲取音頻并以流行的3gpp格式存儲。

視頻片段是對事務進行補充的一個極好方式，特別是對于旅行、婚禮等記錄性事務有著無與倫比的優(yōu)勢，沒有言語能表達出一處絕世美景，除了用視頻（當然也可以是照片）把它記錄下來。此應用采用mpeg-4格式來存儲視頻片段，并提供視頻回放功能，讓用戶檢查拍攝的視頻資料質(zhì)量和內(nèi)容。

4.5 數(shù)據(jù)管理

目前，Todosky作為單個手持設備具有事務數(shù)據(jù)（地理數(shù)據(jù)及多媒體數(shù)據(jù)）的獲取功能。事實上，現(xiàn)在智能手機處理數(shù)據(jù)的能力已經(jīng)相當于個人電腦，能提供更復雜的、特別是針對數(shù)據(jù)管理方面的能力。

Android手機使用microSDHC卡來進行數(shù)據(jù)的存儲?？砂尾宓耐庵么鎯τ凶畲罂蓴U充32GB容量的能力，這就為豐富的事務數(shù)據(jù)提供了足夠的存儲空間。如果用戶希望在個人電腦或者其它數(shù)據(jù)存儲設備上傳輸數(shù)據(jù)，大體上可以采用兩種方式來進行：第一，在應用程序?qū)用妫梢酝ㄟ^安裝PC端的Todosky應用，使用個人賬號登錄應用，然后同步手持設備上的數(shù)據(jù)。同樣，用戶可以把數(shù)據(jù)發(fā)送給另外的用戶，通過協(xié)同事務（Internet/3G）的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；第二，也是該應用精髓所在，面向數(shù)據(jù)的解決方案，Todosky采用XML元數(shù)據(jù)描述的方式對所有的事務數(shù)據(jù)進行標記，所以數(shù)據(jù)可以直接通過USB、miniSD或者藍牙的方式直接拷貝到任何一個設備上，這也是G/S模式的主要思想：只關注數(shù)據(jù)本身而摒棄各種接口，簡化系統(tǒng)。通過Android智能手機多樣的數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)，Todosky可以很輕松地以各種方式及時地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互與共享。

傳統(tǒng)的事務管理軟件通常采用關系數(shù)據(jù)庫的形式對數(shù)據(jù)進行管理，對于文件本身則沒有很好地管理，這樣的模式對于程序的依賴性很強，在沒有應用的情況下，數(shù)據(jù)就沒有任何意義。當然Todosky在軟件內(nèi)部對數(shù)據(jù)也是采用關系數(shù)據(jù)庫的方式來進行管理的，而Todosky在文件系統(tǒng)層直接對文件采用獨特的數(shù)據(jù)命名策略，把數(shù)據(jù)與獲取該數(shù)據(jù)的位置信息和數(shù)據(jù)的種類信息通過XML形式綁定在一起。首先，應用一個時間戳和地理位置信息來對獲取到的數(shù)據(jù)進行命名，而這個時間戳就是調(diào)用GPS接收器的時間；其次，不同類型但是在同一位置獲取的數(shù)據(jù)使用同一個時間戳命名，而格式使用各自數(shù)據(jù)類型格式。例如： 照片文件的命名方式為2013_09_24_22_42_33%30.678137554968#104.147193431892$523.6.jpeg，百分號之前的數(shù)字串代表當前的時間戳，%后面#之前的數(shù)字串代表獲取該多媒體文件的緯度，#之后$之前數(shù)字串代表獲取該多媒體文件的經(jīng)度，$之后的數(shù)字串代表獲取該多媒體文件的海拔高度。而同一地點的視頻片段文件命名方式為2013_09_24_22_42_33%30.678137554968#104.147193431892$523.6.3gpp。同樣百分號之前的數(shù)字串代表當前的時間戳，%后面#之前的數(shù)字串代表獲取該多媒體文件的緯度，#之后$之前數(shù)字串代表獲取該多媒體文件的經(jīng)度，$之后的數(shù)字串代表獲取該多媒體文件的海拔高度。當這些文件以名稱的方式排序時，它們就會以時間的先后順序自上而下排列，這樣用戶在對數(shù)據(jù)進行整理的時候，更容易一眼就看出與事務相關的一系列數(shù)據(jù)集合，如圖3所示。

除此之外，Todosky由程序控制自動生成可擴展標記語言（XML）文件來對每一個事務進行描述。首先，對于每一個事務生成一個以事務創(chuàng)建的時間戳命名的XML文件，比如2013_09_24_22_42_33.xml，然后每一個XML文件的根節(jié)點都是以transaction開始，它的子節(jié)點包括name：表示事務的名稱，一般就是該事務的時間戳；image：表示該事務關聯(lián)的照片，圖片文件的完整路徑；audio：表示該事務相關的音頻，音頻文件的完整路徑；video：表示事務相關的視頻，視頻文件的完整路徑；info：表示事務關聯(lián)筆記信息，txt文件的完整路徑；longitude：表示事務創(chuàng)建時的經(jīng)度；latitude：表示事務創(chuàng)建時的緯度；altitude：表示事務創(chuàng)建時的海拔高度，如圖4所示。

用XML格式來標示數(shù)據(jù)，一個巨大的優(yōu)勢是它直接可讀并且可通信。也就是說，不需要編寫其它接口來對數(shù)據(jù)進行交互就可實現(xiàn)在數(shù)據(jù)層面對數(shù)據(jù)進行管理，而大多數(shù)系統(tǒng)都是可以處理XML數(shù)據(jù)的，所以Todosky可以很輕松地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的特殊要求。比如，因為地理坐標數(shù)據(jù)嵌入到了XML文件中，數(shù)據(jù)就可以很輕松地轉化為KML格式文件并在谷歌地圖中對數(shù)據(jù)進行展示。Todosky應用已經(jīng)集成了這樣一個展示系統(tǒng)，以XML格式接受事務文件，導入到自身的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并以圖像化的形式在Android智能手機地圖控件上對事務進行定位和展示。根據(jù)用戶的選擇，Todosky動態(tài)地從數(shù)據(jù)庫中把數(shù)據(jù)讀取出來，創(chuàng)建一個KML文件，然后在電子地圖上根據(jù)地理坐標展示相應的信息，比如：照片、視頻、音頻、筆記描述。

5 Todosky客戶端測試

首先，系統(tǒng)在PC模擬器上進行測試，在eclipse中啟動Android 2.33 模擬器，測試成功。其次，將程序在Android操作系統(tǒng)手機上測試，測試環(huán)境：手機型號：三星I9001，網(wǎng)絡模式WCDMA，手指攝像頭500萬像素，主屏尺寸4英寸，800×480像素，CPU頻率1 433MHz，單核。利用無線網(wǎng)絡連接到百度地圖，測試結果如圖5所示。測試結果記錄如表1 所示。測試表明軟件在功能上基本滿足設計的要求。

6 結語

本文實現(xiàn)了客戶端基于Android平臺的事務管理軟件的基本功能，并實現(xiàn)了軟件內(nèi)事務與位置信息的關聯(lián)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)層的非結構化數(shù)據(jù)與位置信息的關聯(lián)，以文件名的形式記錄位置信息、時間信息；本文的數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)跨平臺，與PC端進行傳輸將數(shù)據(jù)導入。基本實現(xiàn)了基于DOA架構，即面向數(shù)據(jù)架構。因此，該設計具有一定的通用性與開放性，即一端采集、多端使用，傳輸快捷、方便。

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第3篇：多媒體相關技術范文

【關鍵詞】GIS技術；數(shù)據(jù)庫；IOS技術

特色藝術品庫是整個特色藝術品展示平臺的核心與基礎，所有的應用子系統(tǒng)通過調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)來完成。結合區(qū)域和民族特色進行篩選，然后根據(jù)藝術品的規(guī)范建立標準體系，并建立區(qū)域特色藝術品庫:藝術品品質(zhì)、生產(chǎn)法規(guī)、生態(tài)背景、種質(zhì)資源等在內(nèi)的一系列藝術品相關數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，主要包含品種基礎數(shù)據(jù)、藝術品(原料)品質(zhì)基礎數(shù)據(jù)和相關標準數(shù)據(jù)(含質(zhì)量標準、檢測方法、評價標準、加工技術規(guī)程、包裝儲運標準等)3個方面內(nèi)容。我們按數(shù)據(jù)庫的業(yè)務需求分類，主要分為以下幾大類:(1)藝術品庫:翻譯庫、智能機器翻譯庫，為展示、交易、決策平臺系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、呼叫系統(tǒng)等多終端服務提供語言支持。(2)藝術品基本信息庫:主要包含藝術品的基本信息:產(chǎn)地、名錄、功效、種養(yǎng)殖標準規(guī)程和相關技術法規(guī)庫等。主要以文字、圖片、視頻等形式產(chǎn)品展示服務。(3)藝術品附加庫:包含關于藝術品交易的供應、需求、價格、趨勢和反應市場情況信息的數(shù)據(jù)庫;包含關于藝術品質(zhì)量追溯的“生產(chǎn)有記錄”、“健康檔案”、“流通檔案”等數(shù)據(jù)庫，包含交易、物流、運輸、鮮活產(chǎn)品存儲、追溯需要的GIS信息的數(shù)據(jù)庫。(4)建設特色藝術品監(jiān)測預警庫，針對特色藝術品，在農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、藝術品價格、藝術品進出口、國際藝術品供求以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料等建立專題數(shù)據(jù)庫。(5)智能決策知識庫:主要包括面向自動翻譯的為提供機器自動翻譯服務的知識庫、面向交易輔助決策系統(tǒng)的知識庫。根據(jù)平臺的數(shù)據(jù)庫業(yè)務需求分析，利用Powerdesigner建模工具，結合數(shù)據(jù)庫分類，進行實體設計?？紤]到交易、展示、決策平臺的交互和分析性，考慮到以用戶的可用性體驗為主，項目組決定使用大數(shù)據(jù)技術和數(shù)據(jù)庫技術結合的方式處理民族特色藝術品庫。

1民族特色藝術品展示平臺

(1)在省級特色藝術品展示中心和市州特色藝術品區(qū)域展示中心設計特色藝術品數(shù)字化工作室，配備必要的信息化處理設備，按照流程化、規(guī)范化作業(yè)流程，完成特色藝術品數(shù)字化工作。(2)基于視頻、圖面等多媒體技術，研究開發(fā)特色藝術品觸摸屏查詢系統(tǒng)。(3)基于跨平臺技術、GIS技術和IOS、ANDROID、WP8環(huán)境，研究開發(fā)特色藝術品移動終端APP展示系統(tǒng)。

2數(shù)據(jù)字典

2．1數(shù)據(jù)流的描述2．2數(shù)據(jù)存儲條目.

3結語

研發(fā)民族特色藝術品數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)產(chǎn)品信息的漢語、英語、俄語、蒙古語、藏語、維吾爾語存儲和查詢。結合GIS技術研發(fā)產(chǎn)品展示的手機客戶端軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)產(chǎn)品的移動展示。采用多媒體相關技術實現(xiàn)產(chǎn)品視頻數(shù)字化，實現(xiàn)產(chǎn)品的文字、圖片、視頻等多類型展示。研發(fā)建立新絲路經(jīng)濟帶民族特色藝術品展示平臺，實現(xiàn)產(chǎn)品的多終端、多類型、的全方位展示。

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第4篇：多媒體相關技術范文

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“發(fā)動機”

隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊緊依賴數(shù)字媒體并結合文化資源，以新的姿態(tài)迅猛發(fā)展。在發(fā)達國家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已在國民經(jīng)濟中占有重要地位，而數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中突顯了其作用。以IT技術和CG技術為核心的數(shù)字媒體就像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動機，極大地推動了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其范圍涉及影視制作、動畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務、游戲研發(fā)、建筑設計、工業(yè)設計、服裝設計、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實等領域，并涵蓋了科技、藝術、文化、教育、營銷、經(jīng)營管理等諸多層面。就其主要應用領域進行分析后不難看出，基于計算機和網(wǎng)絡技術的數(shù)字媒體發(fā)展對推進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關重要的作用。數(shù)字媒體必然成為普通高等學校新的熱門課程，它是個跨學科的學術領域，是從各門學科中提取相關要素而綜合起來的系統(tǒng)學科。數(shù)字媒體學科包含美術、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術基本元素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡等大眾傳播媒介，又用到了計算機和信息等工程技術，這些元素的合理搭配組合構成了數(shù)字媒體的學科體系。

多樣化的數(shù)字媒體教育

世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學風格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學科課程。對美國具有代表性的幾所大學進行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計算機圖形圖像為基點的數(shù)字技術院系，以創(chuàng)意藝術為目的的數(shù)字藝術院系，以及以實用工具為需求的數(shù)字應用院系。集中辦院系時機不夠成熟的學校，大多數(shù)都設立大學的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術中心。上世紀末新媒體很熱門的時候，美國就成立了由各個大學新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會。各校的新媒體中心提供師生上機接觸新媒體的技術設備，滿足輔助教學需要，為其他各門類學科建立公共平臺。

由于整個數(shù)字媒體相關的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都緣起于計算機圖形圖像，得益于高等學院的科研成果，因此這些有長期科研積累的學院有著得天獨厚的優(yōu)勢，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來，水到渠成。這類學院里最具代表性的是著名的猶他大學的數(shù)字運算學院，在計算機圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學校還有：紐約理工學院的文理和傳媒學院計算機圖形系，俄亥俄州立大學的藝術與設計尖端運算中心，普度大學的計算機圖形技術系。他們的課程一般強調(diào)計算機圖形圖像理論、算法運算原理、人機交互界面和廣泛的藝術應用。

俄亥俄州立大學的藝術與設計高端運算中心，為學生開設動畫生產(chǎn)、運動表達學、形態(tài)直觀學、計算機圖形史、數(shù)字攝影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開發(fā)、互動式藝術媒介、手繪動畫動感學、音樂多媒體、連續(xù)動畫、藝術家和設計師編程概要、數(shù)字媒體生產(chǎn)與合成等。除了教育及科研外，該校也為動畫界輸送了大量的骨干人才。

普度大學的計算機圖形技術系的培養(yǎng)目標是：將學生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領頭人。該系在師資、教輔、學生的多樣性、教學、求知和奉獻方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術、工業(yè)設計和建筑設計，可分別授予理學士和碩士等學位。

哥倫比亞大學（以下簡稱哥大)的數(shù)字媒體中心設在藝術學院，為哥大提供一塊藝術創(chuàng)意和知識更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術獲取藝術成就的雄厚實力。數(shù)字媒體中心提供的教學內(nèi)容有：三維建模、電腦圖形設計、物理計算、動感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網(wǎng)絡動畫和網(wǎng)頁設計等。中心建立了五個24小時開放的實驗室：一個對所有藝術學院開放的公用電腦機房、兩個對視覺藝術學生開放的視覺創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個只對電影專業(yè)高年級和研究生開放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關的各種講座和短訓班。除了藝術學院之外，哥大還有其他九個與數(shù)字媒體密切相關的中心（所）：高新技術與信息管理中心、新媒體教學中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經(jīng)濟和機構研究中心、遠程信息研究所、遠程通信研究中心、國際科學信息網(wǎng)絡研究會、數(shù)字政務研究中心、教師學院教學技術所、藝術史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。

耶魯大學藝術學院本科生不強調(diào)專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設計，有關數(shù)字媒體的課程包含在圖形設計、多媒體設計等課程中。學校強調(diào)為師生提供科研和實踐的機會，因此專門設立了數(shù)字媒體中心來為所有的藝術學院師生提供教學和科研服務。中心備有齊全先進的計算機軟硬件設備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉換和輸出設備。

紐約大學（NYU）電影學院歷來在美國高校排名中高居榜首。NYU還有電影學院，包括電影史、影評以及市場運營等科系；有表演學院，包括音樂、舞蹈、戲劇等；另外也有美術學院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術學科，滲透在各個藝術傳媒領域里，藝術學院的各個院系都要開設一兩門數(shù)字媒體的相關課程。紐約大學在電影學院和繼續(xù)教育學院設立了數(shù)字媒體的本科及研究生學位課程。在繼續(xù)教育學院，數(shù)字傳媒學士學位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠程通訊、電腦動畫和視覺效果、電影和數(shù)字視頻生產(chǎn)，總學時為130學時。數(shù)字影像設計理學碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂和設計專業(yè)的廣泛需求應運而生的。紐約大學成立了尖端數(shù)字應用中心。研究生的課程分三個模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎課；（2）進一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學習兩年修滿42學分。紐約大學注重培養(yǎng)研究生對技術、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對于數(shù)字化生存是絕對必要的。畢業(yè)的去向為藝術家、設計師、科學數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設計師、雕塑家、畫家和工業(yè)設計師、研究藝術科技與文化結合的學者。紐約大學影視藝術學院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設計方面，以交互式為主干來探討新媒體、運算媒體和鑲嵌運算。該系強調(diào)試驗與動手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術，將注意力集中在交互式的基礎上，引導學生去開發(fā)新的傳媒形式，開拓面向社會應用的物理運算、交互式游戲、多媒體技術、音頻、視頻等。

在藝術或設計學院中開設數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學的電腦動畫系、達拉斯藝術學院、洛杉磯藝術設計中心等。

在設計類學院類別中比較典型的是哈佛大學，哈佛大學設計學院設有數(shù)字媒體方向的碩士學位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動感學、視覺信息學、互動空間、計算機輔助設計、地理信息基礎、互聯(lián)網(wǎng)與建筑、設計技術、整合設計等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產(chǎn)品設計專業(yè)就要求修互動空間、藝術與科技、建筑與數(shù)字媒體、設計中的新材料和新技術、計算機輔助設計和工業(yè)生產(chǎn)等。進一步深入研究可在博士階段，從而獲取設計學博士或哲學博士。

麻省理工學院的傳媒藝術與科學系是其著名的建筑設計學院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進行數(shù)字藝術教育，強調(diào)科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學院媒體實驗室，以其雄厚的資金實力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開放辦學理念，為全世界數(shù)字媒體領域的精英提供發(fā)展平臺和學習機會，取得了全球矚目的研究和應用成果。

總體來看，大部分學校的數(shù)字媒體和動畫本科的學制為四年，研究生為兩年。

數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細，如屬于交互式技術范疇的互動媒體專業(yè)，它的教學將呈現(xiàn)給學生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、音樂音響錄制、像帶制作以及藝術理論等。

電腦動畫專業(yè)方向的教學主要傳授給學生電腦動畫制作中物體建模、人物模擬、動畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂圈的實際應用，傳授娛樂圈開發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動畫短片及故事片的制作過程的全部知識。利用全新的電腦技術，學生將學到當今現(xiàn)代動畫制片廠通行軟件和硬件的實際操作技巧。指導學生把現(xiàn)實的物體和運動轉變并建立為虛擬模型、動畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學生創(chuàng)造專業(yè)動畫短片的能力。其中包含動畫制作、加工圖像、虛擬模型庫等用以展示學生的專業(yè)水準。專業(yè)的目標是提供學生必備專業(yè)基礎知識和廣泛的技術技巧，使得學生畢業(yè)后能順利進入影視制片、后期制作、游戲設計制作、高藝術水準網(wǎng)頁設計制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。

學科特點

數(shù)字媒體這門新興學科有一個顯著特點，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學內(nèi)容緊密結合在一起。辦學模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關學科體系；授予的學位既有文學、藝術學，又有理學、工程學、文科、藝術類的，涉及到影視、設計、創(chuàng)意；辦學的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學歷，也可以是非學歷和跨學科學歷。

從目前所調(diào)查的十幾所學校的數(shù)字媒體課程的設置來看，無論是數(shù)字媒體的哪一個專業(yè)，其確定的核心基礎課程都是非常相似的。這些核心基礎課程是各個數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級課程，該類課程有助于引導學生進入數(shù)字媒體專業(yè)領域，同時也為進一步學習后續(xù)不同專業(yè)方向的高級課程打下良好基礎。

各個學校首選的數(shù)字媒體核心基礎課程雖然在內(nèi)容等方面有各自的特色與側重點，但在以下幾門核心課程的設定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術和動畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術和色彩學、三維技術、光影藝術、動感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結構來看，正規(guī)大學有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個學校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設置的門數(shù)與課程名稱、課程內(nèi)容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強調(diào)精、練、作；（3）選讀課程則突出一個泛字。

通過調(diào)查和分析，我們可以大致作出如下概括總結：核心課程包括數(shù)字媒體相關的發(fā)展歷史；基本原理、基礎理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術和行規(guī)。雖然各個學校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開設的專業(yè)方向類的導論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領域，使學生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個領域的主要內(nèi)容，為以后選修某一領域的擴展性的高級課程，或在該領域的繼續(xù)深造打下了基礎。

綜合來看，各學校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學生提供了本學科幾大主要研究領域的引導性課程，學生可以根據(jù)自己的興趣，按照學校的要求進行選擇。不同的學校根據(jù)自身學科發(fā)展的特點，為本校的數(shù)字媒體本科生開設了各具特色、內(nèi)容廣泛的較高級的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學生深入了解數(shù)字媒體學科進展提供了保證和資源。學生根據(jù)學校的要求，自己的興趣，以及指導教師協(xié)助，來選擇相應的課程。

就業(yè)傾向

美國公司選拔人才非常重視團隊協(xié)作及團隊融合，除了個人品質(zhì)外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個位置上要遵守的團隊規(guī)則。提高學生的社會適應能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容。學生到了社會，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進圈子時，已經(jīng)懂得怎么相互交流和配合。

數(shù)字媒體的專業(yè)技術課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學多練，創(chuàng)作大量習作，才能適應行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習的機會，規(guī)定足夠的課程量來做一些Project，學期末和畢業(yè)要完成大一點的項目。各個學校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學生廣泛的興趣和適應的能力。

在選修課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學科，因此在課程設置方面，各學校非常重視與數(shù)字媒體相關的學科知識建構，要求學生完成除學校規(guī)定的通識類課程外，還要完成指定的相關必修課程。各個學校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側重點，所指定的相關專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計算機科學系列和藝術創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。

專業(yè)的設置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。很多學校的課程設計，很明顯是根據(jù)已有的自身條件來偏重某個出路。有的學校建立了一套獨立完整的數(shù)字化技術系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設計專門的游戲制作訓練。廣告設計專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。

學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，按照學生畢業(yè)后可能擔當?shù)奶囟殑諄矶ㄎ唬缗c影視相關的有設計、導、編、演、輔等。他們完成了基礎課教學后，根據(jù)就業(yè)的要求來設計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據(jù)自己的設想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開設個別輔導課，以便學生可以專心學一些按職能劃分的專業(yè)課程。

總結

通過對美國具有代表性大學辦學模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點：

首先，重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練。通過開設數(shù)字媒體的通識類課程、導論性課程、方法類課程等，加強學生在數(shù)字媒體基礎知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎。

其次，充分體現(xiàn)以學生為本，服務于學生的人本思想。開設多種可供選擇的、有針對性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

再次，辦學具有靈活性和適應性。不同院系之間可以聯(lián)合設立與數(shù)字媒體相關的交叉性專業(yè)，并聯(lián)合授予學位。

第5篇：多媒體相關技術范文

營造激發(fā)興趣的氛圍

在語文課中運用多媒體能使教學情景交融、形聲并茂、生動活潑，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。

在導入新課之前或是進行拓展延伸時，我喜歡讓學生聽一些歌曲或是音樂，創(chuàng)設良好的學習氛圍。例如，教學《智取生辰綱》這篇小說時，我先讓學生聽《水滸》的主題曲，再來學習小說，把握人物形象就比較容易了，收到了較好的學習效果。

創(chuàng)設釋疑解難的突破口

語文教學中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，為此，我時常利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，最大限度地調(diào)動學生的感官，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難巧設突破口。

例如，《智取生辰綱》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》等文章均已截取視頻片段，授課時，教師就可通過播放視頻，幫助學生對課文內(nèi)容、人物性格、主題思想、寫作手法等進行理解和欣賞。又如，很多教師在講八年級上冊《故宮博物院》時，把故宮的圖片放到課件中，按照故宮的中軸線從南向北介紹故宮，這樣做確實比教師滔滔不絕地講要好得多，但是學生究竟又能了解故宮多少？為此，我在上這一課時，也把傳統(tǒng)語文的教學媒體——故宮建筑群沙盤模型，通過大屏幕放給學生看，這樣做使現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)教學媒體相結合，產(chǎn)生了良好的教學效果。

呈現(xiàn)生動形象的細節(jié)內(nèi)容

中學語文教材中有些文章對比鮮明，細節(jié)描寫很成功，教學這樣的課文時，就可以通過幻燈片來突破難點。例如，在講《變色龍》時，我依據(jù)奧楚蔑洛夫?qū)Υ」返牟煌瑧B(tài)度，設計了幾幅圖畫，重點突出他的動作、神態(tài)、表情，并在課堂中依據(jù)相關的情節(jié)放映。這樣，學生眼中的奧楚蔑洛夫丑態(tài)畢露，文章脈絡也顯得清晰，達到了教學這篇小說的理想效果。

語文是一門工具學科，其教材內(nèi)容選材廣泛，特別是一些說明文和具有深遠歷史背景的文章，學生的知識面無法觸及，為了幫助學生理解課文內(nèi)容，教師勢必要補充相關資料，創(chuàng)設相關情境。

但在利用多媒體的過程中，仍需要把握尺度。正確處理好邊緣知識和語文知識的關系。

第6篇：多媒體相關技術范文

關鍵詞：多媒體；優(yōu)勢；誤區(qū)；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0231-02

應用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。

一、在現(xiàn)在各科的課堂教學中，多媒體技術有如下幾點優(yōu)勢

1.能激發(fā)學生的學習興趣。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學生的興趣。多媒體教學有著良好的界面、交互性和生動活潑的素材，學生從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣。

2.能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差，將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，引導學生的感官參與，發(fā)展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教。

3.能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，這時可能連平時內(nèi)向的學生也會活躍起來，發(fā)展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。

二、雖然多媒體技術有那么多教學優(yōu)勢，但是在教學方面還應該避免出現(xiàn)一些不必要的應用誤區(qū)

1.不要過度使用與教學無關的多媒體相關功能，避免學生的注意力不用在知識點上。如果課件中使用太多與教學內(nèi)容無關的內(nèi)容，比如背景做得太好、動畫效果做得太引人注目等引起學生在課堂上不專心于學習的知識點上，效果反而不好。

2.應有揚有棄，不獨重多媒體。有些教師一味地感覺多媒體的太多優(yōu)勢，便在課堂上都用多媒體教學，忽視了其他常規(guī)教學手段的作用。任何教學媒體都有其兩面性。其他的一些常規(guī)教學手段雖然總體優(yōu)勢不如多媒體的優(yōu)越性多，但也有其特色優(yōu)勢。比如投影儀的實景放大功能，教學用的工具的實物體會等。利用粉筆字的驗算過程，讓學生有更多地體會學習的過程，學習效果更好。教師應該考慮教學內(nèi)容和教學效果，采用多媒體教學和常規(guī)教學媒體相配合的方法。

3.注意充分發(fā)揮教師的主導作用。運用多媒體教學時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，教師使用合適的板書或者手勢，都能讓學生體會學習的過程和感受情感升華，計算機的多媒體使用在這方面就無法替代。

三、教師要適時根據(jù)教學需要發(fā)揮自己的主導作用

1.處理好傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段。現(xiàn)在提倡使用多媒體教學，并不是要放棄傳統(tǒng)教學手段。在進行多媒體輔助教學時，要把握多媒體教學的使用時機，處理好多媒體與黑板、粉筆、教具、教師語言、手勢和形體的關系。同時也要考慮教學時間因素，適時分配多媒體、課堂板書講解、師生交流、反思時間，一定要根據(jù)學生的學習情況、教學內(nèi)容、教師自身的特點來決定。

2.處理好“輔什么”與“怎樣輔”。使用多媒體輔助教學，首先要明確輔什么，再明確怎樣輔。明確了教學目標的輔助，如何發(fā)揮多媒體的作用，是教師需要自己把握的環(huán)節(jié)?！霸鯓虞o”則要求教師可以根據(jù)自己的學科特點、教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗制作課件，達到符合開展教學的需要。

3.處理好教師和學生之間的關系。使用多媒體的教學手段讓課堂教學過程發(fā)生了很大的變化，但是學生的德育發(fā)展沒有變。教師在教學中不能一味地只用多媒體教學工具，忽視學生的主觀能動性的創(chuàng)造和德育情感的教育；在教學過程中，教師的人格素質(zhì)本身是一種教育因素，直接影響學生的人格素質(zhì)，對學生良好思想品德的形成有著潛移默化的作用。所以，教師一定要在知識才能、思想品德、行為習慣、舉止風度等方面“以身教之”，成為學生的表率，有利于和諧的師生關系建立，有利于學生的各方面學習和發(fā)展。

4.培訓教師，提高教師素質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教師要有先進的教學理念，不斷提升教師的自身水平，才能更好地為教學服務。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。只有教師素質(zhì)提高了，教學質(zhì)量才會跟著提高。

四、課件的制作上要注意的問題

1.交互性能好。在課件的安排上要設計出多條通往“羅馬的路”，以適應不同層次學生的實際需要，調(diào)動學生積極參與學習活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.突出準確性與實效性。為能正確引導學生學習，必須保證所講述的內(nèi)容和推繹的概念準確、無科學性錯誤。并非所有的教學內(nèi)容都適合使用CAI手段，CAI在幾何形體知識（尤其是多維）等概念教學中的優(yōu)勢是顯而易見的。

3.體現(xiàn)整體美。畫面布局應合理，圖形和文字要勻稱；顯示的文字應簡練，意義要明確；音量高低要適中、悅耳，給人一種愉悅感；提示信息要規(guī)范，操作要簡便。同時畫面要清晰，通過加亮、加粗、閃爍、音響等技術突出重點；形式要多樣并不斷變換，使教學生動活潑。

多媒體輔助教學（CAI）是一門正在興起的科學，是教育發(fā)展的必然趨勢。作為現(xiàn)代的教師，我們應當通過不斷的實踐探索，結合所教學科和中學生的特點，總結發(fā)揮多媒體輔助教學（CAI）的功能優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)教學目標，收到事半功倍的效果。我們要正確地對待使用多媒體，讓它更好地為提高教學效果服務。

參考文獻：

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[3]李曼麗.用歷史解讀CDIO及其應用前景[J].清華大學教育研究，2008，29（5）：78-87.

[4]王樹芬.淺談電教媒體在數(shù)學教學中的合理運用[J].中國現(xiàn)代教育研究雜志，2004，（6）.

第7篇：多媒體相關技術范文

關鍵詞:多媒體;量子力學;教學效率

一、前言

《量子力學》課程是物理學科的一門重要的基礎課。量子力學是研究微觀粒子的運動規(guī)律的物理學分支學科，它主要研究原子、分子、凝聚態(tài)物質(zhì)，以及原子核和基本粒子的結構、性質(zhì)的基礎理論，它與相對論一起構成了現(xiàn)代物理學的理論基礎。量子力學不僅是近代物理學的基礎理論之一，還在化學等相關學科和許多近代技術中得到了廣泛的應用。

由于《量子力學》課程的重要性，其相關的教學得到了相當?shù)闹匾?，通常每周?個學時的課程量。眾所周知，《量子力學》是一門既難學又難教的課程，一是因為其中涉及的概念和我們?nèi)粘Ｉ?或者說常識)相距甚遠，二是所學習的數(shù)學課程比較多，主要有高等數(shù)學、數(shù)學物理方法、線性代數(shù)等，幾乎包括了物理專業(yè)學生所學過的全部數(shù)學課程。概念抽象，遠離日常經(jīng)驗，計算復雜，使《量子力學》成為一門難學難教的課程。

隨著電氣化教學的發(fā)展，現(xiàn)在有越來越多的課程開始使用多媒體教學，并且取得了一定的成效，當然同時也顯露了一些問題。本文擬對《量子力學》課程中使用多媒體教學的優(yōu)缺點進行分析，并就如何在傳統(tǒng)板書教學和多媒體教學之間達到最好的效果給出一些建議。

二、在《量子力學》課程中使用多媒體教學的利弊

眾所周知，多媒體教學是教學手段創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。多媒體教學是現(xiàn)代科學技術在教育工作中的運用，即應用先進的技術手段，把錄音機、電視機、錄像機、視頻展示臺、投影機、多媒體計算機等引進課堂，將通訊技術、網(wǎng)絡技術、電子郵件、衛(wèi)星遠程通訊、傳真通訊、虛擬現(xiàn)實等新的教育媒體逐步運用于教學，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，增加教學的密度，調(diào)動學生的學習積極性。其主要的優(yōu)點有:

(1)有利于提高課堂教學效率。傳統(tǒng)的課堂教學，教師展示知識的空間只是一塊容量有限的黑板，教學時間有限，教師不得不將很大一部分精力放在板演文字、繪畫等低效的勞動上。這樣的課堂教學往往呆板、僵化，缺乏生機與活力，效率不高。運用多媒體教學，可以將大量的教學信息預置在計算機內(nèi)，隨時調(diào)用，任意切換，將相關的圖形、圖像，生動、直觀地投影到屏幕上，學生可從視覺、聽覺等多方面感受知識，加深對教學內(nèi)容的理解。

在《量子力學》課程中，如對于氫原子各級波函數(shù)，就可以直接使用圖像形象地表示出來，可以給學生以強烈的印象，使物理結果更易于理解，同時也容易激起學生的學習熱情。若使用傳統(tǒng)板書手工繪制電子云圖，一則手工畫圖速度慢，二則不很準確，直接影響教學效率。有的Flash格式的課件，可以通過輸入和調(diào)整主量子數(shù)、角量子數(shù)、磁量子數(shù)，即時把原子軌道輪廓圖和徑向分布圖表示出來，用色鮮艷，對比強烈，給人以深刻的印象，這樣效果是很明顯的。

(2)能夠激發(fā)學生的學習熱情。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學生對事物與過程的理解與感受，體現(xiàn)了極強的直觀性，能夠全方位、多角度、多層次地調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣，使學生能夠主動地學習。

在《量子力學》課程中，比如在緒論部分，可適當?shù)亟榻B一下在量子力學發(fā)展史上一些著名科學家的簡歷，如普朗克、愛因斯坦、玻爾、泡利、海森堡、費曼等，使用多媒體可通過文字、音像資料充分表現(xiàn)，這可以活躍課堂氣氛，有助于促進學生對科學的熱愛，包括對《量子力學》課程的興趣。

(3)多媒體教學可以拓展教學時空。學生也可以通過拷貝電子教案和網(wǎng)上閱讀電子教案進行課后復習，逐漸改變學生過于依賴課堂、過于依賴教師的傳統(tǒng)教學模式，加強學生獲取知識的能力，有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學生個性的發(fā)展。事實上，我們可從網(wǎng)絡上看到許多名師的教學課件，通過對課件的學習，無論對于學生還是教師都是有益的。這不論對《量子力學》課程還是其他課程都是一樣的。

(4)動態(tài)交互性強。人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，也是任何其他媒體所沒有的。在這種交互式學習環(huán)境中，教師通過創(chuàng)設形象直觀、生動活潑的交互式教學情境，為學生提供更多的參與機會。教師與學生的交流、學生與學生交流、人機交流的良性互動，能激發(fā)學生的學習興趣及參與意識，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學習更為主動，從而有利于學生形成新的認知結構。

(5)理論聯(lián)系實踐的功能大大增強。運用多媒體技術可以采用虛擬實驗實現(xiàn)對普通實驗的擴充，甚至現(xiàn)實環(huán)境很難實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的實驗項目，可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程。借助有關的教學軟件，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，學生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。

在《量子力學》課程中涉及的實驗不多，主要有黑體輻射、電子衍射實驗、Stern-Gelach實驗等。在展現(xiàn)實驗過程和結果時，多媒體可發(fā)揮其優(yōu)越性。如電子衍射實驗，通過減弱電子流強度使粒子一個一個地被衍射，粒子一個個隨機的被打到屏幕各處，顯示粒子性，但經(jīng)過足夠長的時間，所得衍射圖樣和大量電子同時衍射所得圖樣一樣，從而引出波函數(shù)的統(tǒng)計詮釋。使用多媒體動畫，我們可形象地展現(xiàn)電子一個一個打到屏幕上最后得到衍射圖樣的過程。這是在黑板上自己手工畫圖的效果所不能比擬的。

以上我們討論了使用多媒體教學體現(xiàn)出的優(yōu)越性。開展多媒體教學時一定要處理好內(nèi)容與形式的關系。形式為內(nèi)容服務，這是教學的一個基本原則，多媒體教學也不例外。教學體現(xiàn)的是教師和學生之間的一個溝通過程，在此過程中，如何恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術應引起我們的注意。如果我們仔細分析，可以發(fā)現(xiàn)在多媒體教學中，特別是在《量子力學》教學中同樣存在著較多的問題，值得引起我們的注意。

(1)忽視雙向交流。在多媒體教學中，如果不注意的話，教師可能會較多的注意桌面點擊，表演課件，而在一定的程度上忽視和學生的雙向交流。不過相對來說，這一點只要講課老師適當注意，就能夠減小這方面的不利影響。

(2)數(shù)學推導的欠缺。

在《量子力學》課程中，由于涉及到的數(shù)學計算較多，在講課過程中無法避免地會出現(xiàn)較多的數(shù)學推導。面對整個多媒體中大片的公式，學生很容易感到疲倦，甚至失去興趣，從而使教學效果大打折扣。

從某種意義上來說，如果學了一門理論物理的課，學生卻不能夠把公式推導出來，就教學效果而言，是一個很大的遺憾。使用板書可讓學生真實地看到教師如何把結論一步一步地推導出來，與使用多媒體相比，學生更容易掌握板書的推導，且學生本身的數(shù)學推導能力也能較快地提高。甚至教師在推導過程中偶然的失誤也會促進學生的了解，至少可以讓學生知道哪些地方如果不注意的話可能會弄錯。

不過，過于復雜且教學大綱又不作要求的數(shù)學推導可以通過多媒體進行，一是讓學生看到了結論是如何出來的，二又避免了把過多的時間投入于此，畢竟課堂時間是有限的。比如一維諧振子波函數(shù)，氫原子角向波和徑向波函數(shù)。在教科書上，對氫原子角向波函數(shù)，常常直接說在《數(shù)學物理方法》課程中已經(jīng)得到解，為球諧函數(shù)，然后就直接給出了結論，由于課時的原因，不可能對此進行詳細的闡述。事實上學生有可能已經(jīng)遺忘了相關內(nèi)容，因此相應的復習還是必要的。通過多媒體簡略地展示下相關推導過程可能是一個比較好的選擇。

三、結論

前面我們分別討論了在《量子力學》課程中使用多媒體教學中存在著的優(yōu)缺點。為了有效提高教學效果，筆者認為應當綜合的使用傳統(tǒng)板書教學和多媒體教學，在講授基本概念和有較多的圖表時，可多使用多媒體教學，但應適當使用，而在講數(shù)學推導時仍應使用傳統(tǒng)板書，少用甚至不使用多媒體。

參考文獻

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[2]唐利軍.多媒體教學的思考[J].吉林廣播大學學報，2005，(69):1.

第8篇：多媒體相關技術范文

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術逐漸走進學校課堂，對傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生巨大沖擊，也為現(xiàn)代教學帶來新的生機。初中化學是一門邏輯性較強又偏記憶的學科，多媒體的出現(xiàn)與應用使初中化學課程進入新的階段。針對多媒體技術在初中化學教學中的應用進行分析，并根據(jù)現(xiàn)狀提出相關建議。

關鍵詞：

多媒體技術；初中；化學

多媒體技術在初中化學中的應用激發(fā)了學生的學習興趣，能夠營造出輕松愉快的氛圍，對提高初中化學課堂質(zhì)量有重要意義。但目前多媒體的應用還存在諸多問題，制約著課堂效率的提高，本文針對多媒體技術在初中化學中的應用進行研究，根據(jù)現(xiàn)有問題提出改進措施，希望能提高初中化學課堂質(zhì)量。

一、多媒體在初中化學中應用的優(yōu)勢

多媒體技術是指利用計算機技術將文件、圖片、聲音等多種信息進行整合形成一個有機的整體，并通過一種更容易讓大眾接受的形式傳達出來?；瘜W是一門涵蓋面廣、信息龐雜的學科，為了讓學生接觸到更多的化學知識，可以利用多媒體的強大優(yōu)勢，讓學生在現(xiàn)代化設備的幫助下吸收最前沿的知識，拓寬初中生的視野，促進初中生全面發(fā)展。

二、多媒體技術在初中化學中應用存在的問題

1.教師應用多媒體的意識薄弱。

盡管目前很多初中學校在教室中配備了多媒體儀器和設備，但很多教師應用多媒體技術的意識不強，導致現(xiàn)有的多媒體技術不能得到有效利用。許多老教師沒有轉變傳統(tǒng)的思想觀念，認為多媒體技術不能幫助教學，反而會分散學生的注意力。另外，在制作多媒體課件時由于會耗費老師一定的時間和精力，一些教師不愿制作課件，因此就放棄了多媒體的在教學中的應用。

2.硬件設施達不到要求。

由于多媒體包含計算機、音頻、視頻等多種技術，所以對教學設備要求較高。但現(xiàn)階段，并不是所有的初中學校都配備這些技術設備，一些偏遠和貧困地區(qū)甚至還沒有多媒體，即便一些教師想利用多媒體輔助教學，但由于現(xiàn)實的種種原因無法實現(xiàn)，不能有效開展多媒體教學。

3.教師過多依賴多媒體教學。

多媒體在初中化學中的具體應用比較極端，兩級分化嚴重，一些教師是利用多媒體意識薄弱，而有一部分教師是過分依賴多媒體教學。多媒體相比傳統(tǒng)教學方式相比最大的一個優(yōu)勢就是可以將知識化抽象為具體，降低知識難度，通過放映視頻或幻燈片等形式，直觀清楚地表達出教師想講解的內(nèi)容。而一些教師過分依賴多媒體進行教學，將所有講解的內(nèi)容都靠多媒體完成，而教師自身扮演播放視頻或幻燈片的角色，這種情況下教師失去了對課堂的掌控權，不能及時掌握學生學習情況，降低課堂效率，沒有正確發(fā)揮多媒體教學的積極意義。

4.化學實驗缺乏。

自從多媒體在初中化學課堂上應用以后，許多教師都將應該在實驗室完成的實驗搬到多媒體上進行視頻放映。由于初中化學的學科特點，許多實驗只有通過學生親自動手實驗觀察才能形成正確的認識，才能系統(tǒng)掌握相關知識，如果只是單純放映視頻將達不到教學效果，導致對化學反應的本質(zhì)認識不清，所以多媒體技術的視頻放映并不能完全取代化學實驗，也不能達到理想的教學效果。

三、多媒體技術在初中化學中應用的有效策略

1.提高教師隊伍綜合素質(zhì)。

多媒體的出現(xiàn)對教師提出了更高要求，要想完成基本的教學任務，不僅要全面系統(tǒng)地掌握學科知識，還要掌握先進教學工具的使用方法和多媒體技術運用能力。教師要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，及時轉變陳舊的思想觀念，接受新的知識和技術工具，從而提高課堂教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)教師的職責。

2.軟硬件配合。

多媒體教學的順利進行需要軟硬件相互配合，所謂的硬件是指多媒體教學中必須的計算機、投影儀等設備，軟件是指計算機等相關運行程序的教學課件。初中學校要加強對軟硬件設備的管理，重視對先進硬件的采購，以滿足正常的教學要求，同時還要配備專業(yè)的初中化學教學軟件，提供系統(tǒng)的初中化學知識。

3.正視多媒體在教學中的作用。

多媒體技術只是一個輔助教學的重要工具，其存在的意義是為了幫助教師提高課堂教學質(zhì)量，教師才是課堂的實際掌控者。教師要正視多媒體在教學中的應用，既要認識到多媒體在提高課堂教學質(zhì)量方面的重要作用，也不能過分依賴于多媒體進行教學。要根據(jù)自己實際講解的內(nèi)容選擇最科學合理的教學方式，并采用多媒體與講解相結合的方式。教師只有正確發(fā)揮多媒體的強大優(yōu)勢，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高初中化學課堂質(zhì)量。

4.重視培養(yǎng)學生動手實踐能力。

初中化學是一門動手能力較強的學科，學生只有通過親自動手實驗觀察實驗現(xiàn)象，才能深刻理解其中的奧秘和原理，在頭腦中形成學科知識體系。在培養(yǎng)學生動手實踐能力的過程中，也可以恰當應用多媒體技術，如在實驗前放映實驗視頻進行預演，讓學生對實驗內(nèi)容和實驗步驟有大致了解，在觀看視頻的過程中教師還可以講解實驗的注意事項，保證實驗能夠達到理想的效果和實驗安全。

四、結語

多媒體技術在初中化學中的應用具有重要意義，不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，還可以將化學知識化抽象為具體，降低知識難度，取得更好的教學效果。盡管初中化學在應用多媒體時存在諸多問題，但依然要發(fā)揮多媒體在提高課堂教學質(zhì)量的巨大作用。

作者：張麗紅 單位：長春市第七十中學

第9篇：多媒體相關技術范文

1. 多媒體教學的優(yōu)勢

1.1多媒體與英語相結合提高課件的質(zhì)量

應用于教學當中的多媒體技術主要有PowerPoint，E-book，視頻播放軟件等。除此之外，學生還可以與計算機進行“人機對話”。翻開人教版的課本，給人最直接的感覺是圖畫過時，版本老舊，這樣的課本大大的削減了學生對英語的興趣，教學的效率也會相對降低。教科書的選擇教師并不能控制，但是教學的模式與方法教師可以“因時制宜”，進而提高課堂容量，擴寬學生的知識層面，提高課堂的效率。

1.2多媒體助學生明白重點難點

在教科書中的Reading部分可以看出，本章都是一些文字性的東西，黑體加粗的便是標題。這樣的版面，學生就難有耐心往下閱讀也難以理解其中的知識點。但是多媒體就可以扭轉這樣的局勢，并使得學生能更好的理解文章。

例如：下面為教科書第3單元中Reading部分，課文為“CHALLENGING STUDENT MYTHS”的第一段中的句子。Everybody wants to be happy， live in harmony with their parents and make them proud， but in reality you may find yourself worried or even upset.當中的知識點為“in harmony with”，它隱匿在黑白字體中，學生未必能發(fā)現(xiàn)。如果把文章板書在PPT上，用不同顏色把知識點突出，學生就會在有顏色的地方加以留意、加深記憶。如此一來，學習效率提高，教學質(zhì)量也被保證。

1.3多媒體視聽結合激發(fā)學生求知欲望

視聽結合不但有利于提高的聽力，還可以鍛煉學生的口語能力。在課堂上播放英語小視頻，可以讓學生場景模擬，學習其中當?shù)赜⒄Z的語調(diào)語氣。

例如：在選修11的第4單元Legends of ancient Greece只要是講述神話故事。那么在本單元第一節(jié)課上課前，給學生播放一段關于神話故事的視頻，讓學生明白這個單元的主題，和面對著視頻，學生在課堂上就相對會感到輕松。視頻播放一遍后，學生會留意當中字幕上的相關的單詞。當播放的第二遍的時候，教師讓他們跟著讀，這樣學生就會學到相關的口語知識。在這樣輕松的學習情境中，既可促進教師與學生之間的互動交流，也可使學生學得快樂，學習效率也因此提高。

2. 英語課堂中合理利用多媒體的方式

2.1多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合

要合理利用多媒體教學，那么多媒體教學就不能單一存在，而是與傳統(tǒng)教學有機結合。每一個教學模式都有它的有點與缺點。在實際教學中，并非所有的教材內(nèi)容都有制成PPT課件的必要。反而有一部分的教學內(nèi)容通過板書、課堂練習、教學語言來傳播知識，學生會吸收得更快。比如在高中的課堂上并不是每一節(jié)都在講教科書上的知識，為了高考，學生不得不做大量的練習，教師也有講解練習的必要。因為練習的數(shù)量較多，教師講解的時候在PPT上板書并不容易，所以在黑板上板書更為方便。因此，教師應該根據(jù)實際情況、實際需要來挑選最為合適的教學模式與授課方法，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結合起來，為求達到最優(yōu)的教學效果。

2.2多媒體課件制作應認真負責

多媒體課件是一個非常好用的教學工具，不僅能帶動課堂氣氛，也可以減輕教師備課的擔子。雖然學生都喜歡新鮮新奇的東西，但是不可以一味迎合學生而在做課件時過多地插入圖片，無論什么事物都需要把握一個度量。同樣，也不要只是為了美化課件，在做課件的過程中需要保持美觀與內(nèi)容質(zhì)量之間的平衡。顧此失彼的課件往往會適得其反，其中界限就需要教師的教學經(jīng)驗去衡量。除此之外，課堂上的音樂、視頻也需要由教師的嚴格篩選，切勿選擇與教學內(nèi)容格格不入的音頻視頻。這些質(zhì)量難以保證的課件通常會導致學生的注意力不集中而拖慢教學進度和降低學生吸收知識的效率，給英語教學帶來的只會是負面的影響。

3. 結束語

總之，在學生面對英語而缺乏興趣，教師面對學生對英語感到厭煩的這一現(xiàn)象，多媒體教學可以很好地輔助教師，使得課堂達到煥然一新的效果，減輕教師教學的壓力。除了激發(fā)學生對英語學習的興趣、學習動機之外，還可以穿越時間跨越空間。將電子版的課件打印出來還可以大大省下學生的時間，也能讓學生隨時復習課堂上的內(nèi)容，提高其學習的效果。多媒體教學模式的使用不僅豐富了教師的教學技巧提升其教學水平，還大大地提高了學生的學習能力，增強了課堂教學的有效性。

[1] 高艷麗. 高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施[D]. 山東師范大學， 2014.

[2] 蔭晴. 多媒體技術提升英語教學效果[J]. 品牌， 2014（11）.