初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法精選(九篇)

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第1篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問題就及時(shí)記下來。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語(yǔ)：

初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對(duì)于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí)，可以通過月考、期中、期末成績(jī)讓學(xué)生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績(jī)，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以不能對(duì)任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績(jī)也可能會(huì)是將來所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因?yàn)榈搅顺跞菦]有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。

第2篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

【關(guān)鍵詞】理解；認(rèn)識(shí)；了解；分析；關(guān)注；指點(diǎn)；輔導(dǎo)；培養(yǎng)；幫助；激活

今年十月末的 周六上午，一名高高的男孩手提一袋水果，滿面春風(fēng)地來到我面前說：“賴?yán)蠋煟量嗔?，謝謝您對(duì)我的教誨，對(duì)我的幫助?！蔽艺f：“你現(xiàn)在的成績(jī)?cè)鯓?？”他很自信地說：“我由于數(shù)學(xué)好，理化也不錯(cuò)，我現(xiàn)在的口算能力，老師說我比老師還得行?！蔽铱吹剿歉吲d的樣子，不禁回想起了兩年前的許多往事：這位男孩叫吳明華，脾氣怪，好耍，喜歡上網(wǎng)打游戲，易沖動(dòng)，愛打群架，初一挨了處分，學(xué)習(xí)成績(jī)差，剛上初二是一名雙差生分到一二級(jí)3班的，。第一周放假回家，他即將要去上大學(xué)的姐姐問他，誰(shuí)教你們的數(shù)學(xué)，他說賴?yán)蠋煛Ｋ憬惆阉绨蛞慌母吲d地說；“弟弟，你的數(shù)學(xué)有救了！”{他的媽媽告訴我的}他姐吳婷在去上大學(xué)之前，專程來?？赐蠋?，畢恭畢敬地給我敬了一個(gè)禮，很認(rèn)真地對(duì)我說：“賴?yán)蠋煾兄x您當(dāng)年對(duì)我的栽培，我今年考起了海南大學(xué)，我會(huì)像你那樣熱愛數(shù)學(xué)教育事業(yè)。”這兩姊妹與我真是有緣分，吳婷小學(xué)數(shù)學(xué)差，上初一，開始總是考不及格，但她單純、上進(jìn)，只要自己沒聽懂，哪怕是很簡(jiǎn)單的問題她都會(huì)舉手問個(gè)明白，才開始有同學(xué)笑她，而我表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她，慢慢地她的數(shù)學(xué)成績(jī)好起來了，初一就成了數(shù)學(xué)優(yōu)生。而弟弟呢，我是從初二教的，他小學(xué)差，初一也差，初二由于受姐姐影響，很用功，善學(xué)也喜歡動(dòng)腦筋，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，但由于基礎(chǔ)太差，初二上期期末考試還是只考了38分，我沒有灰心，我相信他，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，初二下期期末考了66分，已成為中等生。初三成績(jī)陡漲，秋季期末考了96分，從此他成為了數(shù)學(xué)特優(yōu)生。原來連綜合高中都不敢想的居然考起了省重――蘆溪高中。

同期，輔導(dǎo)成功一個(gè)從小學(xué)就在綿陽(yáng)東辰讀書的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了考上本校中美班的理想。這位同學(xué)叫康朝明，六年級(jí)數(shù)學(xué)考了十幾分，初一學(xué)年考試考了三十一分，其他科成績(jī)還不錯(cuò)，家長(zhǎng)非常著急，請(qǐng)我?guī)兔?。由于康朝明的持之以恒，我的耐心輔導(dǎo)，終于成功了。

今秋我教的初一兩個(gè)班有二十幾個(gè)學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)很差，學(xué)習(xí)起來非常吃力，在老師的耐心輔導(dǎo)，同學(xué)的幫助，自己的努力下。進(jìn)步很大，已經(jīng)進(jìn)入B優(yōu)或A優(yōu)行列。今春兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)由去秋的平均分落后我校第一名十多分 而躍居全校前兩位 （全校共6個(gè)班）。

這些學(xué)生的變化，我感悟頗多 ：

第一，對(duì)“沒有差生，只有差異”有了深刻地理解：美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)家葛德的MI理論認(rèn)為，每個(gè)正常人具有語(yǔ)言符號(hào)、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂節(jié)奏、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)等多種智力，個(gè)體間不存在聰明、愚鈍的懸殊差別，只存在哪些方面聰明的差異。數(shù)學(xué)成績(jī)差是他們?cè)跀?shù)學(xué)邏輯方面發(fā)育要遲緩些。這就需要外力作用――父母、老師、同學(xué)的幫助，讓他們度過這一關(guān)。

第二，對(duì)“沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到教好他的方法”，有了深刻的認(rèn)識(shí)。老師講得很精彩，但有的學(xué)生總是聽不進(jìn)去，這當(dāng)然與他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，與他們用沒用心聽有關(guān)，與他們會(huì)不會(huì)學(xué)有關(guān)，與他們善不善于學(xué)習(xí)有關(guān)，與他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)，但更重要的原因是他們對(duì)你所講的內(nèi)容不感興趣。所以，首先應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣：分析他們不感興趣的原因，如果是對(duì)學(xué)習(xí)目的，意義缺乏認(rèn)識(shí)，就要對(duì)他們進(jìn)行理想前途教育、引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想；如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差學(xué)不懂而失去了信心，就要了解他們哪些方面帶了帳，就幫他們從那些方面補(bǔ)起，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，更重要的是課堂上關(guān)注，給他們的機(jī)會(huì)要恰到好處，讓他們展示自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，找回自信，學(xué)生練習(xí)時(shí)、做作業(yè)時(shí)，老師巡視多到他們身邊看看、指點(diǎn)，平時(shí)檢測(cè)時(shí)，老師多到他們身邊看看答題情況，指點(diǎn)指點(diǎn)，使他們準(zhǔn)確率高些，讓他們找到感覺，評(píng)閱試卷時(shí)，盡量當(dāng)面批閱輔導(dǎo)，或批閱細(xì)致些，尺度放低點(diǎn)，并且給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓他們不斷找到感覺，不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找回自信，慢慢就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，成績(jī)自然會(huì)好起來。對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三，家長(zhǎng)也應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)教育好子女的責(zé)任，孩子上小學(xué)起就應(yīng)多陪陪孩子，關(guān)心，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，不能只從老師那里得到信息，更多的應(yīng)從亥子的作業(yè)，言行中了解認(rèn)識(shí)孩子，看看自己的孩子需要什么幫助，及時(shí)給予，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好孩子的第一任老師。家長(zhǎng)如果做到了這一點(diǎn)，一般說來孩子也不會(huì)因?qū)W不懂而厭學(xué)，逃學(xué)，進(jìn)入初中也不會(huì)學(xué)習(xí)那么吃力，老師，家長(zhǎng)的壓力也不會(huì)這么大。

第四，同學(xué)之間也應(yīng)該有互幫互助、關(guān)心他人、共同進(jìn)步的意識(shí)、言行。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，生活的時(shí)間最長(zhǎng)，同學(xué)之間表現(xiàn)出來的才是最真實(shí)的，同學(xué)對(duì)同學(xué)才最了解，最知道同學(xué)需要什么幫助，同學(xué)給予的幫助最易接受。因?yàn)橥g人起點(diǎn)相同，認(rèn)識(shí)也差不多，思維接近，所以同學(xué)所講的說的聽得懂、聽得進(jìn)去。同時(shí)對(duì)他們的內(nèi)心深處震撼也大―――我與他年齡差不多，他行，我為啥不行，我應(yīng)該努力了。讓學(xué)生樹立“幫助別人等于提高自己的意識(shí)”{這是我常常對(duì)學(xué)生講的一個(gè)觀點(diǎn)}。這樣同學(xué)之間的感情也會(huì)越來越深，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)越來越來強(qiáng)烈，集體觀念 越來越來強(qiáng)。

第五，班主任，科任教師應(yīng)該充分利用班會(huì)，課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，以成功人士、偉人的先進(jìn)事跡感染學(xué)生，以身邊的典型的事例感動(dòng)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，不甘落后，將那些沉睡的心喚醒、激活，讓他們的內(nèi)在潛能達(dá)到極致。有的學(xué)生進(jìn)步快，有的學(xué)生進(jìn)步慢，有的學(xué)生甚至沒有進(jìn)步，這就需要老師充分信任他們，耐心地培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)的意志力、吃苦耐勞的精神。

第3篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

一、工作目標(biāo)：

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試)的管理，提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、本組各年級(jí)教師工作情況：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。初一的教師對(duì)“有理數(shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，全體教師討論激烈并都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二年級(jí)課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況：

我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，王育才主任，符強(qiáng)，陳元圣老師每人都上了一堂校級(jí)公開課，教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，加強(qiáng)隨堂聽課，聽課都在15節(jié)以上,積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，初一、初二數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性，初三年級(jí)組組織了校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

第4篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

例如：分解因式4x2＋1。對(duì)于這道因式分解題，如果不仔細(xì)審題，隨意模仿，那有可能有的學(xué)生按平方差公式來解，還有可能按完全平方公式來分解。遇到這類問題，教師要激勵(lì)學(xué)生善于思考，積極探索，不能隨意模仿平方差公式和完全平方公式來對(duì)此題進(jìn)行因式分解，要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動(dòng)，這時(shí)教師可作揭示：多項(xiàng)式的因式分解與整式乘法是互為逆運(yùn)算的，請(qǐng)同學(xué)們算一算﹙2x2＋1﹚﹙2x2－1﹚與﹙2x2－1﹚2是否和4x2＋1相等，大部分學(xué)生頓時(shí)醒悟。正確的方法是添項(xiàng)：4x2＋1＝﹙4x2＋4x2＋1﹚－4x2＝﹙2x2＋1﹚2－﹙2x﹚＝﹙2x2＋2x＋1﹚﹙2x2－2x＋1﹚。這樣做才能提高學(xué)生的發(fā)展思維，避免隨意模仿，養(yǎng)成“言必有據(jù)，算必有理”的習(xí)慣。

二、不會(huì)變通，按部就班

有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，受到傳統(tǒng)思想的束縛，拿到題目便不假思索按部就班地去做，往往是解答過程太繁，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，稍不小心還會(huì)出錯(cuò)。

例如解分式方程－＝－。相當(dāng)一部分學(xué)生一見題目，就按“通法”去分母的方法——方程兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母﹙x－5﹚﹙x－6﹚﹙x－8﹚﹙x－9﹚，結(jié)果解答過程太繁，若考慮到“巧法”將方程變通為：＝，很易解出x＝7，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化解題思路，注重靈活變通，在學(xué)習(xí)方法上創(chuàng)新立意，克服按部就班的惡習(xí)。

三、相當(dāng)然而，亂造定理

初二學(xué)生知識(shí)面狹窄，分析問題、解決問題的能力考慮不周全、細(xì)致，容易犯主觀意斷的毛病。

如初二學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形的判定定理：sas、asa、aas、sss之后，如果教師不加提示，不畫出圖形來說明，必然有部分學(xué)生相當(dāng)然認(rèn)為ssa和aaa也能判定兩三角形是全等，甚至有的學(xué)生對(duì)命題“兩邊分別相等的兩個(gè)直角三角形是全等三角形”作了肯定回答。在他們看來，兩邊相等就是兩直角邊對(duì)應(yīng)相等或一直角邊和一斜角對(duì)應(yīng)相等。當(dāng)我們施教者給出反例后，他們才恍然大悟。為幫助學(xué)生克服這種毛病，除了強(qiáng)化基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)外，舉恰到好處的反例便是行之有效的舉措。一個(gè)巧妙的反例很可能在學(xué)生的意料之外，使學(xué)生受到啟發(fā)，但最佳的教學(xué)效果就在意料之中了。

產(chǎn)生上述原因，其心理因素也不容忽視。初二數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增多，難度加大，學(xué)生一時(shí)難適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生疲勞和厭惡感，特別是一些意志薄弱的女生在初二學(xué)習(xí)幾何時(shí)，嚴(yán)密的邏輯推理，知識(shí)的遷移與綜合應(yīng)用，使他們因怕學(xué)不好幾何而情緒不安，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，為發(fā)避免這些負(fù)面影響，老師可以從下面三方面入手：

⒈克服消極因素，激發(fā)好奇心。首先，教師應(yīng)作鼓勵(lì)工作，無論男生還是女生都有一個(gè)聰明的頭腦，勤勞的雙手，都能學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。其次是激發(fā)好奇心，新奇感。因?yàn)楹闷嫘氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的好奇心變成強(qiáng)烈的求知欲。例如，學(xué)習(xí)了相似三角形后，可讓學(xué)生討論“兩個(gè)全等三角形相似嗎？相似比是多少？周長(zhǎng)比是多少？面積比是多少？”此時(shí)，教師再抓住時(shí)機(jī)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使上述問題在“樂學(xué)”中結(jié)束。

⒉變換教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。初二學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)和不易長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合不斷變換學(xué)習(xí)方式，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，防止單調(diào)呆板........的教學(xué)所引起的疲勞現(xiàn)象，使學(xué)生能保持積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)的活躍狀態(tài)。如引入概念時(shí)可用歸納法，探索公式時(shí)用發(fā)現(xiàn)法，知識(shí)鞏固時(shí)可用講練法，容易混淆的內(nèi)容時(shí)可用對(duì)比法，學(xué)生素質(zhì)好的可用發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生素質(zhì)較差可用講授法。

第5篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

一、造成分化的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。

對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對(duì)四處初中的抽樣調(diào)查表明，284名被調(diào)查學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的占51％，其中有直接興趣的47人，占15％；有間接興趣的85人，占30％；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6％；對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或興趣軟弱的占49％，其中直接不感興趣的20人，占7％，原來有興趣，后來興趣減退的118人，占42％。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

“”版權(quán)所有

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

第6篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。

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第7篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

摘 要：本文就初一數(shù)學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，給出了建議，但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中千萬(wàn)要避免形式化，要追求實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 建議

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進(jìn)入初二，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來。

現(xiàn)在中考網(wǎng)的初二學(xué)員中，有一部分新同學(xué)就是對(duì)初一數(shù)學(xué)不夠重視，在進(jìn)入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，希望參加我們的輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)的。這個(gè)問題究其原因，主要是對(duì)初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了"單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式"。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。 三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

（2）總結(jié)相似的類型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到"任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)"。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。

我們的建議是："總結(jié)歸納"是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)?，一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。"閉門造車"只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

我們的建議是："勤學(xué)"是基礎(chǔ)，"好問"是關(guān)鍵。

（5）注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

第8篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【哈爾濱市】

哈爾濱市道里區(qū)學(xué)大教育道里(新陽(yáng)路)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64062

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【佛山市】

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【福州市】

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【貴陽(yáng)市】

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第9篇：初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法范文

關(guān)鍵詞 初一數(shù)學(xué)問題解決策略

我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

一、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)?，一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

我們的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

五、注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)