多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 多媒體技術(shù) 綜合素養(yǎng)
多媒體技術(shù)具有直觀化、信息化、豐富性等特點(diǎn)，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，提升音樂(lè)教學(xué)效率，在音樂(lè)教學(xué)中起到了非常關(guān)鍵的作用。與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)相比，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，能夠從心理與興趣等方面激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如今，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)起到了輔助作用，電腦軟件以及投影儀等，都是輔助音樂(lè)教學(xué)的資源。將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，已成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)屬于一種形象藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有效地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，由此使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥袑W(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，才能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，提升審美水平。而在初中音樂(lè)教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《金色秋天》時(shí)，教師可借助多媒體播放秋天的自然風(fēng)光或農(nóng)田豐收的場(chǎng)景，使學(xué)生深刻體會(huì)秋色之美，此時(shí)學(xué)生便會(huì)迫切地想通過(guò)美妙的音樂(lè)來(lái)贊美秋天。在學(xué)生興致高漲時(shí)，采用多媒體授課，就能取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與圖片等教學(xué)資源，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生積極地去感受音樂(lè)中的情緒。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感受。例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)幾種西洋木管樂(lè)器的音色與結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)一些樂(lè)器的圖片和音樂(lè)的片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生就能自然地分辨出樂(lè)器的音色，幫助學(xué)生更好地體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境。而在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，教師在備課過(guò)程中，可以將民族服裝、民族風(fēng)俗、典型歌曲等，制作成專門(mén)的音樂(lè)課件，在課堂上為學(xué)生播放。學(xué)生在看和聽(tīng)的過(guò)程中，更易于掌握音樂(lè)的內(nèi)涵，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的思想感情，從而更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)美。
二、通過(guò)多媒體教學(xué)，將抽象音樂(lè)較變?yōu)榫呦螽?huà)面
在欣賞音樂(lè)時(shí)，很多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容得不到傳遞，但借助多媒體就能取得很好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《熒屏樂(lè)聲》時(shí)，利用多媒體音畫(huà)對(duì)照功能，在課堂開(kāi)始時(shí)先為學(xué)生播放一段無(wú)聲的影視片段，讓學(xué)生體會(huì)一下影片中的氛圍，隨后再讓學(xué)生按照自己的理解為影片配樂(lè)，感受有聲與無(wú)聲的區(qū)別。而在欣賞《泰坦尼克號(hào)》時(shí)，教師可為學(xué)生播放Jack與Rose初識(shí)、相戀與訣別的三個(gè)場(chǎng)景片斷，并搭配音樂(lè)，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)影片中人物的內(nèi)心世界。在多媒體教學(xué)中，不用教師多做解釋，音樂(lè)的表現(xiàn)功能就可以得到很好的體現(xiàn)。課前，教師還要對(duì)音樂(lè)與影片進(jìn)行剪輯處理，在課件中多融入一些電影的片段，并要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，由此提高教學(xué)效率。在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w技術(shù)，將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮漠?huà)面，為學(xué)生理解音樂(lè)做好鋪墊，同時(shí)還能彌補(bǔ)說(shuō)教式教學(xué)的不足，化解音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，教師可分段播放樂(lè)曲或一段段單獨(dú)地播放，也可反復(fù)播放，以此加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深刻的理解。
三、通過(guò)多媒體教學(xué)，詮釋音樂(lè)知識(shí)
在音樂(lè)教學(xué)中，說(shuō)教式教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求。多媒體存儲(chǔ)容量大，且顯示信息便捷，能夠?qū)⑻摶玫囊魳?lè)形象具體化，將復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，將枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化，由此提高教學(xué)效率。例如，在民族樂(lè)器欣賞課上，還會(huì)涉及西洋的交響樂(lè)，而在民族樂(lè)器合奏中，還會(huì)涉及吹打樂(lè)等幾種主要的樂(lè)種。通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠旦現(xiàn)出樂(lè)隊(duì)演奏的規(guī)模、樂(lè)器的特點(diǎn)以及演唱的動(dòng)作等，將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，使學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)、理解協(xié)奏曲的含義。優(yōu)秀的音樂(lè)作品涵蓋的內(nèi)容較多，如曲式結(jié)構(gòu)、作者簡(jiǎn)介以及作品題材等，這些知識(shí)若僅僅依靠教師的講解就過(guò)于枯燥了，如能將相關(guān)知識(shí)編制成聲像一體的教學(xué)課件，不但拓展了課堂內(nèi)容，還提高了學(xué)生的接受力與理解力。例如，在欣賞《天鵝湖》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地欣賞音色與速度等因素在音樂(lè)中作用，教師可編制課件，把文字與圖像相結(jié)合，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)作曲家柴可夫斯基的一生。同時(shí)還可以收集一些作者的經(jīng)典作品，如《波羅乃茲舞曲》與《第一鋼琴協(xié)奏曲》的音樂(lè)片段與文字，隨后為學(xué)生播放舞劇《天鵝湖》的視頻片段，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中天鵝行走或者翩翩起舞的姿態(tài)，也可模仿惡魔奸詐的神情，還可按照自己的理解來(lái)講說(shuō)《天鵝湖》的音樂(lè)特質(zhì)與意境。學(xué)生一邊觀看，一邊欣賞，一邊舞蹈，感官也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠積極參與其中，真正地理解音樂(lè)，并能在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，把單純的欣賞發(fā)展成為情感欣賞。
四、通過(guò)多媒體教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果
在音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改善課堂氛圍，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的開(kāi)頭、以及結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，體會(huì)樂(lè)曲的力度以及樂(lè)器的音色與情緒等。樂(lè)曲的開(kāi)頭是用黑管與大管演奏的，音樂(lè)節(jié)拍自由，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西下的美景。樂(lè)曲的主題音樂(lè)是黑管演奏的，而長(zhǎng)笛獨(dú)奏則屬于裝飾性，音樂(lè)中飽含的感情十分優(yōu)美。在樂(lè)曲的階段，教師可為學(xué)生播放野鴨戲水等較為生動(dòng)的畫(huà)面。樂(lè)曲使用了很多配器法，通過(guò)木管樂(lè)器合奏將樂(lè)曲推向，音樂(lè)速度也逐漸加快。在欣賞這部分樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生都非常愉快，此時(shí)教師可為學(xué)生播放江水澎湃的片段，強(qiáng)化音樂(lè)效果。樂(lè)曲的結(jié)尾部分體現(xiàn)了野鴨休憩，輕舟遠(yuǎn)去的畫(huà)面，用黑管演奏，輕柔舒緩，在結(jié)尾部分可為學(xué)生播放月色朦朧的畫(huà)面。通過(guò)多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生美好的遐想，還能強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)與多媒體結(jié)合是當(dāng)代教育的趨勢(shì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用圖文聲像等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)與欣賞音樂(lè)中更好地積累音樂(lè)知識(shí)，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
多媒體音樂(lè)課,即指“多種電教多媒體組合優(yōu)化的音樂(lè)課”,也指“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的音樂(lè)課”。尤其是后者,多媒體計(jì)算機(jī)的集成性和控制性,信息媒體的多元化、多樣化,具有突破時(shí)空的局限,運(yùn)用多種藝術(shù)形式擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂(lè)語(yǔ)言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖片,讓相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象,并加快審美的信息速度,以取得最優(yōu)化的教育效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課的有機(jī)結(jié)合會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
一、開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)
在中學(xué)音樂(lè)教材中,音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%,這是一個(gè)不小的比例,它涉及到樂(lè)器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在器樂(lè)欣賞中,又涉及到民族管弦和西洋交響樂(lè)等;在民族樂(lè)器合奏中又涉及到絲竹和吹打等5個(gè)主要樂(lè)種,在樂(lè)曲中還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。欣賞的最佳效果就是放映視頻。通過(guò)視頻,學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模和指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、演唱時(shí)的動(dòng)作和表情等看得明明白白,聽(tīng)得清清楚楚,這樣既開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),又獲得了美好的藝術(shù)享受。
二、為創(chuàng)設(shè)情境提供更多的手段與素材
適當(dāng)?shù)臍夥?可使學(xué)生更好地欣賞樂(lè)曲,輔助音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù),運(yùn)用課件等多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的適宜的情境,可使學(xué)生在特定的氣氛中產(chǎn)生正確的主觀體驗(yàn)。如中學(xué)音樂(lè)教材中有許多少數(shù)民族音樂(lè)作品,教師在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、錄像、影碟、投影、電腦課件等手段,在最適宜的時(shí)機(jī)播放少數(shù)民族文化,提高了學(xué)生感受理解音樂(lè)的能力,并從中更好地理解多元化文化,增強(qiáng)民族自豪感。
三、輔助教師更全面準(zhǔn)確地傳授音樂(lè)知識(shí)
多媒體的使用能夠大大加強(qiáng)音樂(lè)的直觀性和感染力,使繁瑣、枯燥的音樂(lè)知識(shí)形象生動(dòng)、易懂。讀譜知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中是很重要的一部分內(nèi)容,掌握一定的讀譜知識(shí)就等于掌握了學(xué)習(xí)音樂(lè)的本領(lǐng)。但在實(shí)際教學(xué)中,讀譜知識(shí)比較枯燥,不容易記憶,這時(shí)如恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù),問(wèn)題就可迎刃而解了。比如講解力度的漸強(qiáng)漸弱變化,僅靠講解是不容易體會(huì)效果的,要是運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)一個(gè)由遠(yuǎn)及近又由近及遠(yuǎn)的動(dòng)力形象,再配上由弱到強(qiáng)由強(qiáng)到弱的聲音變化,聲音與影像的巧妙結(jié)合,形象地解決了抽象的問(wèn)題。再如向?qū)W生介紹民族樂(lè)器與西洋樂(lè)器時(shí),可利用電教手段展示實(shí)物圖片或播放演奏影片能夠容易地讓學(xué)生記住樂(lè)器的形狀、音色等,特別是讓學(xué)生了解樂(lè)隊(duì)編制時(shí),可通過(guò)播放樂(lè)隊(duì)演奏影片讓學(xué)生去觀察,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析能力,同時(shí)也更準(zhǔn)確地了解了樂(lè)器,理解了音樂(lè)作品。
四、深化德育和美育
音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科,音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,向?qū)W生進(jìn)行思想教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此,教師在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。
1.教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞教學(xué),根據(jù)歌詞的內(nèi)容,通過(guò)多媒體素材的整合、融入、演示教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物思想感情、道德行為。
2.感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等,指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體再現(xiàn)情景后,學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。
五、提高教學(xué)效果和質(zhì)量
第3篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
興趣才是學(xué)習(xí)音樂(lè)的好老師，音樂(lè)課教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向。
例如：教學(xué)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》一首歌曲時(shí)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，提前制作課件，教學(xué)時(shí)適時(shí)播放。優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再加上教師動(dòng)情的解說(shuō)，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了歌曲，陶冶了情操，收到了意想不到的課堂效果。
運(yùn)用多媒體提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，首要的是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大教學(xué)容量，多角度地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到更多的知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維。
如教學(xué)《瑤族舞曲》這一節(jié)課時(shí)，瑤族是我國(guó)西南部的一個(gè)少數(shù)民族，《瑤族舞曲》是由作曲家彭修文改編的以瑤族的民間歌曲為素材，描寫(xiě)瑤族人民生活的民族管弦樂(lè)曲。學(xué)生對(duì)瑤族不是很了解。于是，我就從網(wǎng)上收集大量關(guān)于瑤族的建筑、歌舞和風(fēng)俗人情，做成多媒體課件，先讓學(xué)生充分了解這一民族文化的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)并想象一下，樂(lè)曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面（唱歌跳舞）？表達(dá)瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂(lè)）？你是從樂(lè)曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的（節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快……）？
聽(tīng)完后，同學(xué)們可以和旁邊的同學(xué)討論一下，再回答教師的問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)看課件初步了解了瑤族的風(fēng)俗人情，然后再學(xué)習(xí)這一課既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅僅欣賞了瑤族舞曲，而且增長(zhǎng)了知識(shí)。
運(yùn)用多媒體可以加強(qiáng)學(xué)生的審美教育音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求："通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。"這就要求我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
因此，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在學(xué)唱《一個(gè)媽媽的女兒》這首歌時(shí)，教師可制作幻燈片，在幻燈映出中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)斗片段，祖國(guó)大好河山的壯麗畫(huà)卷背景下，播放歌曲，把學(xué)生置身于愛(ài)國(guó)情感的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
運(yùn)用多媒體能夠啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，培養(yǎng)綜合能力音樂(lè)是抽象的藝術(shù)。在音樂(lè)欣賞中，通過(guò)欣賞者的想象，才能轉(zhuǎn)化為客觀世界的形象和意境。由于學(xué)生的能力發(fā)展還不完善，所以在欣賞音樂(lè)時(shí)難以展開(kāi)想象和聯(lián)想。
利用多媒體教學(xué)，可增加學(xué)生視覺(jué)形象的藝術(shù)魅力，為啟發(fā)豐富的想象創(chuàng)設(shè)了好的氛圍。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課時(shí)，首先教師用課件播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》所表現(xiàn)的情境。接著再展示音畫(huà)結(jié)合的歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)唱邊感受歌曲的意境，使學(xué)生從課件所表現(xiàn)的情景中感受模仿學(xué)會(huì)歌曲，并準(zhǔn)確地把握歌曲的演唱風(fēng)格。由于在整個(gè)課堂中教師都在用多媒體向?qū)W生展示著這首詩(shī)歌優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的畫(huà)面。學(xué)生真正地融入到了音樂(lè)情景之中，對(duì)于理解音樂(lè)起到了很大幫助。也很自然地讓學(xué)生在這種趣味性、開(kāi)放性的活動(dòng)中充分展開(kāi)想象。
在模擬的《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌中，大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)作了很多舞蹈動(dòng)作進(jìn)行了表演，并成功的繼續(xù)創(chuàng)編了歌曲，還做了有趣的游戲。學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)作，在實(shí)踐中發(fā)揮了自己的綜合能力。整個(gè)課堂變成了學(xué)生創(chuàng)造想象的充滿愛(ài)的情境，課堂氣氛達(dá)到了。
第4篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：多媒體課件；生動(dòng)形象；創(chuàng)設(shè)情境；廣泛應(yīng)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0295-02
近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一。多媒體課件以其畫(huà)面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面，圖片，聲音等多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的，真實(shí)的形象，并引導(dǎo)發(fā)散思維，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。而這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式則更好地體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上。中學(xué)音樂(lè)欣賞課在課時(shí)中占有相當(dāng)比例，初中學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)、民族音樂(lè)的感知能力較差，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費(fèi)很多時(shí)間對(duì)這門(mén)藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在表面。基于這種狀況，要求教師充分利用音樂(lè)課時(shí)間，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力和音樂(lè)欣賞水平，令其沉迷于流行音樂(lè)的大腦“換換口味”，也緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達(dá)到音樂(lè)課教學(xué)的目的。
在上學(xué)生較為熟悉的法國(guó)作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》欣賞課時(shí)，我采用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式。首先，既然想利用多媒體，就要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如卡座、音響、投影儀、放像機(jī)、影碟機(jī)等設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)服務(wù)。然后，按常規(guī)教學(xué)方式查閱大量資料，準(zhǔn)確掌握樂(lè)曲的音樂(lè)背景，如樂(lè)曲的創(chuàng)作根源、故事發(fā)生的年代、其隱含的意義、想要反映的歷史問(wèn)題等都要清晰地羅列于腦海中，并設(shè)法將音樂(lè)知識(shí)不失時(shí)機(jī)地穿樂(lè)曲的欣賞之中。然后進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作。這是一個(gè)工作量較大的項(xiàng)目。要用一節(jié)課時(shí)間完成這一音樂(lè)內(nèi)容的欣賞無(wú)疑是很緊張的，僅僅放樂(lè)曲的時(shí)間就二十幾分鐘。因此需要教師課前工作做得非常充分。第一步是將需要寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容，如作者簡(jiǎn)介、作品名稱、作品體裁、故事梗概、曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)和樂(lè)譜等輸入到計(jì)算機(jī)中，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)配以聲音、畫(huà)面。第二步是準(zhǔn)備CD的故事片段。這樣授課時(shí)聲像并茂，學(xué)生像在看一部有解說(shuō)詞的電影，不再是簡(jiǎn)單地聽(tīng)聽(tīng)旋律，而是真正了解每一部分旋律所表達(dá)的思想情感，達(dá)到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍。所以說(shuō)，音樂(lè)課要發(fā)揮多媒體的作用。
一開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)能很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻印象。如在樂(lè)器欣賞中涉及到民族管弦樂(lè)與西洋交響樂(lè)。在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和打擊樂(lè)等五個(gè)主要樂(lè)種。在樂(lè)曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂(lè)器的不同音色。如何獲得最佳效果，就要發(fā)揮多媒體的功效，通過(guò)多媒體，學(xué)生把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只說(shuō)定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象不會(huì)很深，但若結(jié)合著畫(huà)面來(lái)說(shuō)就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得、小鳥(niǎo)、貓、鴨子、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器，精心制作出多媒體課件。首先，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)放映小鳥(niǎo)唱歌、小貓爬樹(shù)、鴨子戲水等動(dòng)畫(huà)片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形狀有初步了解，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力。接著，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找，每段音色是什么樂(lè)器演奏的；二想，音樂(lè)是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動(dòng)作；四說(shuō)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn)。通過(guò)以上分段欣賞，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。
二令強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶
利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀賞到交響樂(lè)隊(duì)的實(shí)際演奏。難以理解的樂(lè)段還可以配以故事當(dāng)中剪輯的錄像片段，并且有文字說(shuō)明，所有這些音樂(lè)畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，最后又有肯定的文字說(shuō)明，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的腦海中形成鮮明的印象，令強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶。那么諸如上面所提出的問(wèn)題無(wú)需教師去問(wèn)，學(xué)生便會(huì)自然地判斷出樂(lè)曲所要表達(dá)的情感。如在欣賞《梁祝》一課英臺(tái)抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽(tīng)與看的同時(shí)自然地理解了樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)帲羞@些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)曲的發(fā)展，真正了解到樂(lè)曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂(lè)曲會(huì)很容易地被學(xué)生接受。再如欣賞貝多芬的《月光曲》時(shí)，錄音配上畫(huà)面，隨著音樂(lè)旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的水面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……。放完音樂(lè)，學(xué)生對(duì)這首曲子的作者、曲子的旋律反映什么內(nèi)容等一清二楚了。
三變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)
第5篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué) 多媒體應(yīng)用
在我國(guó)的教育體系由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，音樂(lè)課程在教學(xué)中的地位有所提升。初中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的作用。所以在音樂(lè)課程的教學(xué)中，教師要積極采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高審美能力和音樂(lè)技能，使學(xué)生從多方面去感受音樂(lè)、了解音樂(lè)進(jìn)而更好的掌握音樂(lè)知識(shí)，訓(xùn)練音樂(lè)技能，使音樂(lè)教學(xué)效率得到提高。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理地采用多媒體技術(shù)，為音樂(lè)教學(xué)提供有效的途徑。
一、多媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師在授課時(shí)只是按照課本講解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)或者通過(guò)樂(lè)器演奏教授學(xué)生演唱歌曲，偶爾會(huì)使用錄音設(shè)備播放一些名曲供學(xué)生欣賞。這整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一直被動(dòng)的聽(tīng)，沒(méi)有其他的感官刺激，極容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響音樂(lè)教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)引入到初中音樂(lè)課堂中，教師可以在播放音樂(lè)的過(guò)程中摻雜圖片和影像。通過(guò)多重感官的刺激，更容易吸引學(xué)生的注意力。而且通過(guò)影像的播放，能夠使學(xué)生更深入地感受音樂(lè)，更直觀地了解音樂(lè)，從而提高音樂(lè)課程的教學(xué)效率。
（二）渲染音樂(lè)氛圍，使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生僅能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)，很難真正融入到音樂(lè)抒發(fā)的情感中，教師沒(méi)有合適的輔助工具也很難通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決音樂(lè)氛圍渲染問(wèn)題。通過(guò)多重的感官刺激，使學(xué)生更深入地了解音樂(lè)，從而與音樂(lè)所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。比如：在學(xué)國(guó)頌歌這一單元時(shí)，教師就可以通過(guò)播放我國(guó)開(kāi)國(guó)慶典、閱兵、壯美山河等影像來(lái)渲染音樂(lè)氛圍，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀看我國(guó)的軍事實(shí)力及壯麗山河，更容易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而能夠更好地領(lǐng)悟音樂(lè)中所蘊(yùn)含的感情。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸的學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、感知音樂(lè)、讓心與音樂(lè)交流。
（三）直觀感受音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力
在初中音樂(lè)教學(xué)中，很多知識(shí)通過(guò)教師的講解和敘述很難使學(xué)生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)和要求。多媒體教學(xué)可以從多角度對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行分析，并且能夠?qū)⒊橄蟮臉?lè)理知識(shí)用動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)。比如：對(duì)不同樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，由于教師的知識(shí)水平有限，很難掌握所有的樂(lè)器知識(shí)。而且對(duì)樂(lè)器逐一的講解不但浪費(fèi)時(shí)間還很難做到面面俱到。多媒體教學(xué)就可以幫助教師完成這個(gè)任務(wù)，通過(guò)圖片和影像的播放，學(xué)生能夠清楚直觀地了解樂(lè)器知識(shí)，并且能夠看到樂(lè)器演奏示范，從而對(duì)知識(shí)的了解更清晰透徹。
二、初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用注意事項(xiàng)
（一）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體
多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課程中確實(shí)存在很大的優(yōu)勢(shì)，但是在應(yīng)用的過(guò)程中也要結(jié)合實(shí)際，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。在授課前，教師首先要對(duì)課程進(jìn)行分析，確定哪些音樂(lè)內(nèi)容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過(guò)多媒體演示的內(nèi)容進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。切不可因?yàn)槎嗝襟w的新穎可以吸引學(xué)生的注意力而濫用多媒體技術(shù)。這樣不但對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助，反而因?yàn)閼?yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體失去興趣。
（二）音樂(lè)教學(xué)中以聽(tīng)覺(jué)為主，視覺(jué)為輔
多媒體教學(xué)可以通過(guò)多感官的刺激來(lái)使學(xué)生感受音樂(lè)，進(jìn)而了解音樂(lè)。但是音樂(lè)的主要欣賞途徑還是以聽(tīng)覺(jué)為主，所以在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師切不可因?yàn)榻虒W(xué)方便，而過(guò)多的使用圖片和影像來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)。圖片和影像的播放只是教學(xué)中的引導(dǎo)作用，如果本末倒置，那么不但對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，反而會(huì)使學(xué)生由于對(duì)圖片和影像的依賴，失去對(duì)音樂(lè)本身的欣賞能力。
（三）切勿因?yàn)槎嗝襟w失去師生間的情感交流
多媒體的應(yīng)用可以幫助教師節(jié)省很多的時(shí)間，但是在課堂上教師仍是主導(dǎo)者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和師生的感情。在教學(xué)中教師可以隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)厭倦和疑惑狀態(tài)時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，教師不要因?yàn)閷?duì)多媒體的依賴而忽略學(xué)生的主體地位。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證多媒體教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中起到很大的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更直觀地了解音樂(lè)知識(shí)和與音樂(lè)產(chǎn)生情感上的共鳴。但是在應(yīng)用過(guò)程中教師也要注意多媒體應(yīng)用要與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能因?yàn)榻虒W(xué)方便而濫用多媒體技術(shù)，同時(shí)也要注意不能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而忽略了師生間的情感交流?？茖W(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在音樂(lè)方面的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海濤.初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性的策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010，（05）.
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第6篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)教育教學(xué)；音樂(lè)教育
隨著人們思想觀念以及價(jià)值觀、社會(huì)觀的不斷改變，傳統(tǒng)的教育觀念在不斷淡化，更加追求孩子的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)階段美術(shù)、音樂(lè)等教育的認(rèn)可度也在逐漸提升，就小學(xué)音樂(lè)教育而言，這是小學(xué)教育不可或缺的因素，是培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生想象力的重要途徑，在教學(xué)中如何利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效果是很關(guān)鍵的，也是教師十分關(guān)心的問(wèn)題。
一、多媒體手段在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)具有豐富的素材來(lái)源以及直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，在教學(xué)中輔以多媒體技術(shù)能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使虛擬的音樂(lè)教學(xué)變得‘可觸及’，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性。首先針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)能夠大大提升教學(xué)效率，多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，受外界事物打擾的幾率變小，能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中去。多媒體所描繪的視頻、音頻對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，對(duì)學(xué)生形成直接的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次使用多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供很大的便利，由于互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性，教師可以查閱到很多的教學(xué)輔助資料，幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師利用多媒體實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，為學(xué)生更好的去感受音樂(lè)提供了機(jī)會(huì)。最后，這種多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美能力提升有很大的幫助，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師枯燥的講解很難讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。要知道音樂(lè)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，做好小學(xué)階段的音樂(lè)教育工作對(duì)學(xué)生的審美有很大的幫助，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展有很大的幫助。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
多媒體技術(shù)在近幾年得到了迅速發(fā)展，憑借著其優(yōu)勢(shì)得到了越來(lái)越多領(lǐng)域的認(rèn)可和應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中，雖然多媒體技術(shù)有很大的發(fā)展，但是卻沒(méi)有形成一個(gè)比較成熟的體系，在應(yīng)用過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、應(yīng)用技巧等方面。
1、多媒體教學(xué)設(shè)施不完善
隨著多媒體教學(xué)的興起，大部分學(xué)校對(duì)教師都配備了一定的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是部分學(xué)校由于各方面原因在設(shè)備配置上存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備配置不齊全，僅僅對(duì)部分教師進(jìn)行多媒體配置，教師要想使用多媒體必須去指定教師，給教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。有的學(xué)校雖然在多媒體設(shè)備的配置上比較到位，但是在多媒體設(shè)備的維護(hù)方面做的很差，導(dǎo)致很多教師多媒體設(shè)備長(zhǎng)期處于故障狀態(tài)，嚴(yán)重影響多媒體教學(xué)正常開(kāi)展，同時(shí)也影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究的發(fā)展。
2、教師的教學(xué)觀念有偏差
由于新課標(biāo)改革時(shí)間較短，沒(méi)有形成一套完成的理論體系，在實(shí)踐教學(xué)中也存在一定不足之處，再加上部分學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于看重，教師的教學(xué)理念受傳統(tǒng)教育的影響很大，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用情況并不樂(lè)觀，甚至認(rèn)為多媒體教學(xué)會(huì)影響正常教學(xué)計(jì)劃，教師的教學(xué)觀念直接影響多媒體教學(xué)的開(kāi)展。
3、教師對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果較差
就現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)而言，教師不能準(zhǔn)確掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，我們知道多媒體教學(xué)有利也有弊，只有掌握合理的技巧才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，否則起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)鸬揭欢ǖ姆葱Ч?，?yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，就音樂(lè)教學(xué)而言，如果教師過(guò)于借助多媒體設(shè)備，就會(huì)形成一種依賴心理，造成實(shí)際教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃背道而馳的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
三、提升多媒體教學(xué)應(yīng)用水平的措施
1、做好設(shè)備安裝和維護(hù)工作
多媒體設(shè)備是開(kāi)展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)新課標(biāo)改革的促進(jìn)作用，正視多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，制定相應(yīng)政策支持開(kāi)展多媒體教學(xué)，給予一定的資金上的支持，引進(jìn)一系列先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，同時(shí)注重設(shè)備質(zhì)量，這為以后的維護(hù)有很大的幫助，同時(shí)成立多媒體機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備負(fù)責(zé)，確保多媒體設(shè)備的后期維修保障工作，保證多媒體設(shè)備的正常使用。
2、注重把握多媒體教學(xué)技巧
教師要明確多媒體僅僅只是教學(xué)的輔助工具，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主次關(guān)系，避免對(duì)對(duì)媒體的過(guò)度依賴，使多媒體設(shè)備成為課堂教學(xué)的輔助工具，兩者相互協(xié)調(diào)，這樣才能充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更大的價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和感知。利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，擺脫課堂沉悶的氛圍，注重學(xué)生思想、審美的升華，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)判定教學(xué)效果的觀念。更重要的是注重師生互動(dòng)，更好的幫助教師明確教學(xué)效果，把握學(xué)生的課堂狀態(tài)，將學(xué)生充分融入到音樂(lè)課堂中去。
3、注重教學(xué)創(chuàng)新
教學(xué)創(chuàng)新是新課標(biāo)理念對(duì)教師提出的新要求，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)教師更是如次，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)使得教師要想吸引學(xué)生就必須不斷為其帶來(lái)新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方式，這樣使其感受到新鮮感，能夠更好的參與到教學(xué)中去，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在課堂一開(kāi)始將學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，以便更好的開(kāi)展教學(xué)。多媒體對(duì)于音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)有很大的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入到一個(gè)全新的情境中去，這種新鮮事物能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心，從而全神貫注的聽(tīng)講，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)
多媒體手段對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助，尤其是在社會(huì)觀念發(fā)生變化的現(xiàn)代，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很明顯，對(duì)學(xué)生想象力提升、審美觀念改變以及我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播有突出作用，我們要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，明確現(xiàn)階段多媒體教學(xué)中存在的不足，增強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的研究，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)的特點(diǎn)，使其充分結(jié)合，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和多媒體教學(xué)的應(yīng)用水平。
作者:黃芩 單位:江西省南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)李巷小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]徐麗丹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝,2013,01:247-248.
第7篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
一、多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。首先，多媒體技術(shù)可以使音樂(lè)課堂變得豐富多彩，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師一般是根據(jù)教材設(shè)置，先講解樂(lè)理知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌曲。這樣的教學(xué)手段太過(guò)單一，效果不好。而使用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)需求采取多種教學(xué)方式，達(dá)到聲、像、圖并茂，提高教學(xué)效果。再次，多媒體技術(shù)豐富了課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還需要舉行一些課外音樂(lè)活動(dòng)，如文藝匯演等。為了提升文藝匯演表演效果，必須對(duì)一些音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼蛣?chuàng)新，而利用多媒體技術(shù)可以取得理想的效果。
二、多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
（一）在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用。首先，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，可以將歌曲中的歌詞、圖片以及歌曲的韻律直接展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛的歌曲情境，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感覺(jué)器官，讓學(xué)生仿佛置身于歌曲意境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，可先利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生感受沂蒙山小調(diào)的獨(dú)特魅力。然后將沂蒙山區(qū)的風(fēng)土人情以及自然景觀以圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中感受到沂蒙山區(qū)的特點(diǎn)，加深對(duì)《沂蒙山小調(diào)》的體會(huì)。其次，利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課上輔助教學(xué)。通過(guò)暫停、倒退、重放等功能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。又如，教唱歌曲《春天在哪里》時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示春天里大地復(fù)蘇、小草發(fā)芽、一片生機(jī)盎然的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖突，感受春天的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。（二）在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)同樣起著重要作用。首先，利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)樂(lè)器。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中往往會(huì)涉及到許多樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，但因教學(xué)條件有限，教師不可能向?qū)W生展示所有的樂(lè)器，學(xué)生只能根據(jù)書(shū)本上的圖片了解其基本構(gòu)造。借助多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以看到相關(guān)樂(lè)器的圖片，還可以通過(guò)一些視頻了解樂(lè)器的基本構(gòu)造和使用方法，聆聽(tīng)這些樂(lè)器的音色特點(diǎn)。其次，通過(guò)多媒體技術(shù)展示音樂(lè)中的場(chǎng)景。如在欣賞《歡慶的日子》時(shí)，教師可以將陜北人民打腰鼓、扭秧歌歡慶豐收的喜悅場(chǎng)面展示出來(lái)，讓學(xué)生感受陜北的風(fēng)土人情，更加深刻地理解樂(lè)曲的情感內(nèi)涵。（三）在樂(lè)理教學(xué)中的應(yīng)用。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中樂(lè)理知識(shí)的講解是最為復(fù)雜的，樂(lè)理知識(shí)往往顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提高了樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。如《沂蒙山小調(diào)》的學(xué)習(xí)，涉及到許多樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生很難掌握。教師可利用多媒體技術(shù)展示其音節(jié)特點(diǎn)，同時(shí)與相類(lèi)似的曲調(diào)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生在體會(huì)不同的同時(shí)，能夠掌握這種小調(diào)的哼唱特點(diǎn)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得趣味性十足，提高了教學(xué)效果。
三、需要注意的問(wèn)題
多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中還需注意一些問(wèn)題。首先，要注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。雖然多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中起到很好的輔助作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段依然在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，只有將兩者有機(jī)結(jié)合、合理把控，才能更好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。其次，多媒體技術(shù)必須與課堂教學(xué)規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)相適應(yīng)，要注意度的把握，不能為了使用而使用，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，要注意師生之間的互動(dòng)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助工具，切不可將其視為教學(xué)手段的主體。
綜上所述，多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中一定要注意度的把控，要注重與課堂內(nèi)容的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最優(yōu)化。
作者:李曉芬 單位:互助縣教育局
參考文獻(xiàn)：
[1]徐麗丹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.大眾文藝，2013（1）:247-248.
第8篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
論文摘 要:多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用能起到非常好的作用與影響，是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體教學(xué)的基本措施和基本方法，可以擴(kuò)展音樂(lè)課堂教學(xué)的形式與容量，豐富音樂(lè)教師的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的主動(dòng)性，提高了課堂的教學(xué)效率與活躍氣氛，并有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
隨著現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應(yīng)用與推廣，多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。音樂(lè)是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界，每一部音樂(lè)作品，每一件樂(lè)器，都能引發(fā)人們無(wú)數(shù)情感的迸發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)集圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、詞曲等信息功能結(jié)合為一體，動(dòng)感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng)，給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，并能更好地與其他教育手段相結(jié)合。因此，多媒體音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段改革的目標(biāo)之一。
運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，一方面需要重視現(xiàn)代教育理論水平、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和多媒體課件的制作和應(yīng)用水平的提高，另一方面需要深入開(kāi)展現(xiàn)代教育理論、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體課件的制作、以及應(yīng)用的課堂實(shí)踐和教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。
多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的影響。
1多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性
運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。興趣對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻還是聽(tīng)不進(jìn)去。往往造成的后果是，學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡上音樂(lè)課。而多媒體教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)氛圍。在給非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生上欣賞課時(shí)，比如，欣賞《組歌》。如果單靠老師的啟發(fā)以及學(xué)生的單純想象。這樣，就像走馬觀花一樣，印象不深。但是，如果運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)，播放一些音樂(lè)的片段以及電影的片段等等，學(xué)生觀看完后，使之能有一種心臨其境的感覺(jué)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
2多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力
多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式的弊端，學(xué)生也改變了原來(lái)的被動(dòng)接受的地位，通過(guò)課堂上的雙向互動(dòng)交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上見(jiàn)解精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)該學(xué)生以生動(dòng)真摯的情景感染，像這樣的教學(xué)效果就大為改觀，可以使學(xué)生思維活躍，同時(shí)體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感，以后就更加勇于創(chuàng)新。 3多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以充分提高學(xué)生的審美能力與欣賞水平
在音樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂、生動(dòng)活潑的多媒體音樂(lè)世界，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生感受美、想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力與欣賞水平。通過(guò)多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件并集視、聽(tīng)、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感、把主要經(jīng)歷放在音樂(lè)表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊模仿。這樣，能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)起步，逐漸學(xué)會(huì)處理音樂(lè)的情感。因此，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力起著重要作用。
4多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用有利于多元化文化的傳播與滲透
音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化內(nèi)涵，就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)吧，不同的民族、地域就有各自不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等文化形態(tài)，許多文化因素都滲透于音樂(lè)中。比如說(shuō)，在欣賞各民族音樂(lè)的時(shí)候，我在講解的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)播放不同區(qū)域的文化習(xí)俗以及服飾等等這樣的短片，來(lái)抓住學(xué)生更進(jìn)一步了解知識(shí)的這種心態(tài)。從而，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)各民族音樂(lè)文化的印象。同樣，不同的民族又有著各自不同的樂(lè)器，并且每種樂(lè)器還有著和各民族息息相關(guān)的故事。比如說(shuō)，蒙古族的馬頭琴，傳說(shuō)是講述了一個(gè)勤勞樸實(shí)的牧民悲壯的故事。那么通過(guò)多媒體播放以及講解當(dāng)時(shí)的背景，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解知識(shí)點(diǎn)，能更好的加深印象。那么，如果光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，告訴學(xué)生這件樂(lè)器是什么形狀的，發(fā)出什么樣的聲音，等等。我想這些應(yīng)該都比較抽象和片面，只有通過(guò)影像的傳播，才能發(fā)揮最好的想象，這樣對(duì)音樂(lè)的教學(xué)以及豐富知識(shí)方面有很大的輔助作用。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)容量也得到了拓展。因此，多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂(lè)的多元化欣賞最有效的教學(xué)手段和技術(shù)。
5多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以給音樂(lè)課堂教學(xué)注入新活力
因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，容易引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，這樣學(xué)生漸漸會(huì)感到音樂(lè)課變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，改變了過(guò)去教師生硬傳授，學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂(lè)理論形象化、復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)情境化，從而讓生硬的書(shū)本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，使枯燥的音樂(lè)教學(xué)富于趣味性。
總之，多媒體的充分利用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了活力，使知識(shí)不再死搬硬套，學(xué)生能通過(guò)欣賞進(jìn)行對(duì)音樂(lè)理解的再度創(chuàng)作。由喜歡音樂(lè)而不喜歡上音樂(lè)課轉(zhuǎn)化為我不僅喜歡音樂(lè)，而且喜歡創(chuàng)作音樂(lè)。
參考文獻(xiàn)
第9篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文
關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)模式
教育與科技相結(jié)合，極大提高我國(guó)教育水平，并且提高教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，活躍學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)校和高校中的應(yīng)用十分廣泛，幾乎涉及每一個(gè)學(xué)科。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)自然也不例外。多媒體教學(xué)方法與以往教學(xué)方法有著十分大的差別，特別多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有效提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了教學(xué)課程中存在的問(wèn)題。并且小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)起到的作用及在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析。
一、多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要作用
（一）教學(xué)資料豐富，具有吸引力。
多媒體教學(xué)方式與以往教學(xué)方式最顯著的區(qū)別就是它呈現(xiàn)的形式十分豐富，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)大部分是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)之后將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。老師可以根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，將音頻與視頻相結(jié)合，并且融入講解的文字、圖片等使學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，有效豐富教學(xué)資料，提高音樂(lè)教學(xué)課堂的吸引力。
（二）提高音樂(lè)課堂的活躍感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中老師都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講解，并且結(jié)合相應(yīng)樂(lè)器調(diào)節(jié)課堂氣氛，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法明顯不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且教學(xué)內(nèi)容不能直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，造成教學(xué)課堂更加抽象，缺乏趣味性。例如，筆者在以前音樂(lè)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生唱歌的時(shí)候，由于教學(xué)設(shè)施有限，只能運(yùn)用鋼琴進(jìn)行簡(jiǎn)單彈奏，并且結(jié)合音樂(lè)伴奏磁帶進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，使原本應(yīng)該充滿趣味性和樂(lè)趣的音樂(lè)課堂變得十分乏味和無(wú)趣。甚至有一些學(xué)生并不會(huì)開(kāi)口唱歌?，F(xiàn)如今將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)之后，學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)更加豐富，而且課堂氣氛被充分帶動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、音頻、圖片直接顯示出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段有效調(diào)節(jié)音樂(lè)教學(xué)課堂氣氛。
（三）有效增加學(xué)生與老師之間溝通交流的機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂缺乏老師與學(xué)生的溝通，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)有效增加教學(xué)多樣性，多媒體技術(shù)的運(yùn)用增加了學(xué)生與老師之間相互溝通的機(jī)會(huì)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用相應(yīng)的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，極大增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，老師可以用這一技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱、模擬演唱或者安排情景劇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，有效增加老師與學(xué)生之間溝通和交流的機(jī)會(huì)。
二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)。
老師在教學(xué)過(guò)程中為了更好地活躍課堂氣氛應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，準(zhǔn)備相應(yīng)音樂(lè)教學(xué)課件，把音樂(lè)、資料及視頻展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行結(jié)合性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境，讓學(xué)生身臨其境，方便學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲。例如，教授《新年好》這首歌曲的時(shí)候，老師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。首先，老師利用多媒體平臺(tái)播放《新年好》這首歌曲，然后播放的同時(shí)配以相應(yīng)的視頻資料，視頻中包括過(guò)新年的主要習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、拜大年等，給學(xué)生展現(xiàn)出一片繁榮喜慶的景象，讓學(xué)生親身融入過(guò)年氣氛當(dāng)中。
緊接著就是讓學(xué)生唱歌，《新年好》是一首十分易學(xué)、朗朗上口的音樂(lè)，老師教學(xué)生演唱的時(shí)候需要將關(guān)鍵點(diǎn)指出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。教學(xué)生演唱這首歌曲的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作教學(xué)課件，對(duì)歌曲比較難學(xué)的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過(guò)播放、暫停等來(lái)回的操作，極大縮短教學(xué)時(shí)間，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
（二）融入情感教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生演唱感情。
除此之外，老師還可以利用多媒體技術(shù)的幫助，進(jìn)行音樂(lè)情景再現(xiàn)。讓學(xué)生更快掌握歌曲演唱方法，學(xué)會(huì)這首歌。如教授三年級(jí)下冊(cè)中《可愛(ài)的家》時(shí)，利用多媒體將歌詞中描繪的景象給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)出爸爸媽媽給學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心。為了加深這首歌曲情感的灌輸，我特意讓同學(xué)們將自己在家中父母如何關(guān)愛(ài)自己的情景通過(guò)小紙片寫(xiě)下來(lái)，并且彼此之間相互分享。然后結(jié)合多媒體教學(xué)視頻，將提前錄制好的父母對(duì)孩子的寄語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，深化教學(xué)主題。音樂(lè)教育不但有培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的任務(wù)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的人格情感。在課堂的最后，我讓同學(xué)們飽含深情地跟著節(jié)奏重新演唱了一遍《可愛(ài)的家》，收到了前所未有的效果。
（三）進(jìn)行音樂(lè)擴(kuò)展，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能單單教授音樂(lè)教材上面提到的音樂(lè)，除此之外，老師還可以進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)延伸。如開(kāi)展活動(dòng)《說(shuō)、演、彈、唱話曲藝》的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示南音說(shuō)唱、蘇州彈詞、山東琴書(shū)、京韻大鼓等中國(guó)古典曲藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典曲藝的興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)中有了很廣泛的應(yīng)用，并且因?yàn)樗鼧O高的應(yīng)用價(jià)值，使很多老師都對(duì)其贊不絕口，并且在很多學(xué)科中都有使用?？墒侨绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，怎樣發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)？還需要老師不斷探索和研究，才能使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更有吸引力，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的趣味性，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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