體育教學(xué)直觀法精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)直觀法范文

1.用薪酬待遇激勵(lì)人

現(xiàn)實(shí)社會中，最直接有效的激勵(lì)方式就是薪酬分配。美國哈佛大學(xué)的專家發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，員工的潛力只發(fā)揮20%～30%，甚至可能達(dá)到相反的效果；但在適宜的激勵(lì)環(huán)境中，同樣的員工卻能發(fā)揮潛力的80%～90%。學(xué)校在基本工資的基礎(chǔ)上，還有結(jié)構(gòu)工資和各類福利。結(jié)構(gòu)工資以課時(shí)或工作量為系數(shù)，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。學(xué)校還可以修訂《教職工獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則》、《教師帶隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于教育科研經(jīng)費(fèi)的申報(bào)、管理的暫行辦法》等，對教師各種付出和努力兌現(xiàn)回報(bào)的方式，鼓勵(lì)教師積極從事教育教學(xué)事業(yè)，不斷進(jìn)取。

但在用薪酬待遇激勵(lì)人這一方面，一定要注意把握分寸，因?yàn)閱T工隨時(shí)都可能在企業(yè)中成長而薪酬不可能緊緊相隨，沒有人總是對自己的薪酬滿意。從師德建設(shè)的角度說，教師的努力工作歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)更多更好的人才，教師所取得的成果，除了自身的努力外，也是學(xué)校多年培養(yǎng)的結(jié)果，如果一味地將教師的付出事無巨細(xì)均“折合”成薪酬，看上去是公平了，但往往會造成個(gè)別教師斤斤計(jì)較，唯利是圖，反而適得其反。

2.用學(xué)校文化鼓舞人

作為思想意識的學(xué)校文化不僅直接影響并反映教育者的教育觀念體系，而且影響教育者處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)的是學(xué)校中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。教師的工作在本質(zhì)上不是靠規(guī)章、程序的制約進(jìn)行，不是依賴校長的指令，規(guī)定做什么和不做什么，而是主要依靠他們的認(rèn)識、覺悟和能力，依靠他們的事業(yè)心、使命感及由此而產(chǎn)生的對工作目標(biāo)和自身修養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)著追求的熱情，以至于最終形成一種較穩(wěn)定的思想、生活方式和工作方式。

當(dāng)學(xué)校的文化和教職員工的價(jià)值觀一致，充分體現(xiàn)到對教職員工的尊重時(shí)，教職員工會與學(xué)校融為一體，為自己的學(xué)校感到驕傲，愿意為學(xué)校奉獻(xiàn)智慧。良好的學(xué)校文化必須彰顯教職員工的主體地位，尊重教職員工的首創(chuàng)精神，弘揚(yáng)協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神。出色的學(xué)校文化營造的人文環(huán)境，對教職員工的吸引力是其他因素?zé)o法比擬的。

在新的形勢下，我們要注重積極探索“黨工共建”的路子，重視發(fā)揮工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的作用，把黨的一些工作任務(wù)、要求變?yōu)楣臎Q議和廣大員工的自覺行動(dòng)，通過開展各類活動(dòng)、提出合理化建議等活動(dòng)，做好教職員工的思想政治工作，引導(dǎo)大家愛崗敬業(yè)，不斷增強(qiáng)使命感，并對學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同，從而為學(xué)校發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力和精神支撐。

3.用感情關(guān)懷溫暖人

國外有遠(yuǎn)見的企業(yè)家從勞資矛盾中悟出“愛員工，企業(yè)才會被員工所愛”的道理，因此他們一般采取軟管理辦法，營造員工與企業(yè)間“家庭式”的關(guān)系氛圍。如果一個(gè)學(xué)校是一個(gè)家庭，那么管理者就是這個(gè)大家庭的“家長”。“家長”要把教職員工的事當(dāng)做學(xué)校的事，關(guān)心、照顧教職員工，使之心無旁騖地工作；關(guān)心有困難的職工，使他們對學(xué)校更忠誠。

作為教職員工“保護(hù)人”的學(xué)校管理者，必須竭盡全力地維護(hù)員工的種種切身利益，如經(jīng)濟(jì)利益、政治利益、文化利益、法律利益等，這是許多員工最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。比如學(xué)校在教職工生日時(shí)會有所表示；當(dāng)教職工結(jié)婚時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會到場祝賀；生病或親人去世時(shí)，工會、行政都會上門慰問，等等。這些都會讓老師們感到：學(xué)校就是自己的家。

4.用事業(yè)發(fā)展凝聚人

教師最關(guān)心的是學(xué)校發(fā)展的前景及教育教學(xué)改革的動(dòng)向，因?yàn)檫@些都與教師自身發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)校應(yīng)注重與教職員工分享學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓教職員工看到學(xué)校遠(yuǎn)大的志向、目標(biāo)與美好的前景，甚至可以吸引教職員工主動(dòng)犧牲個(gè)人短期利益、與學(xué)校同患難、共發(fā)展?？梢酝ㄟ^多次宣傳，使全體教職員工明確學(xué)校發(fā)展的重要性，全員參與，人人重視，讓大家擰成一股繩，關(guān)心學(xué)校的前途也是關(guān)心自身的前途。

第2篇：體育教學(xué)直觀法范文

一、認(rèn)真充分備課

備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的過程。在教學(xué)過程中，要想取得好的效果，就必須認(rèn)真充分備課，如同上前線打仗一樣，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，精心備戰(zhàn)，定能勝利。

1、鉆研大綱。鉆研教學(xué)大綱是備課的第一重要環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)，既要認(rèn)真鉆研大綱和教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識點(diǎn)及突破方法；又要博覽群書，海納百川，具有較高的專業(yè)和教育科學(xué)理論；俗話說要給學(xué)生一滴水，教師自己必須有一桶水。既要考慮如何促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識各種能力的進(jìn)步和提高，又要善于將新的知識充實(shí)到教學(xué)中，從而提高教學(xué)的新鮮感及教學(xué)效率。

2、研究和了解學(xué)生。研究學(xué)生和了解學(xué)生，是做到知己知彼的前提。成功的教學(xué)是建立在對學(xué)生充分而且正確的了解基礎(chǔ)上的，學(xué)生已有的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點(diǎn)、班級情況等都是需要加以研究的。例如，當(dāng)教師講到某個(gè)地方，學(xué)生會提出什么疑問，教師如何作答；教師提出某個(gè)問題，學(xué)生會怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)，最后該怎樣歸納等等。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在做好上述過程的基礎(chǔ)上。應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)方法形成教案。在課堂教學(xué)過程中，可按教材編寫順序進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如先講授形態(tài)部分，把被子植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官的形態(tài)講授完后，再回頭講解剖學(xué)部分，這樣處理的理由是同學(xué)們對于形態(tài)部分比較易懂和容易激發(fā)激情。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活。 列舉通俗易懂的實(shí)例，說明日常生活離不開植物學(xué)，激發(fā)學(xué)生的激情。如：從我們餐桌上的蔬菜、水果等食品來看，我們吃的饅頭、火燒、面條、面包等點(diǎn)心是由小麥的種子磨成面粉做的；吃的黃瓜、茄子、南瓜、蘋果等蔬果是植物果實(shí)；喝的茶是植物的葉；吃的慈姑、甘蔗是植物莖；吃的黃花菜是植物的花等等不勝枚舉，就連我的烹雞、煮魚的調(diào)味品也是植物器官，生姜、大蒜、大蔥和中草藥更是我們生活的必須。夏天吃西瓜清涼解渴、消暑除煩，使人心情舒暢，吃重慶火鍋更離不開辣椒等，不一而足。 轉(zhuǎn)貼于

2、編口訣幫助記憶。 編口訣讀起來容易上口，便于記憶，比如我們對傘形科的特征，就編了“傘形科的特征真明了，莖多中空是香草，葉鞘花傘雙懸果，餐桌芹菜不能少，當(dāng)歸常作婦科藥，祛風(fēng)防風(fēng)少不了”的口訣，因?yàn)槭菐熒餐闹腔劬幊鰜淼?，學(xué)生的激情更加高漲，輕松愉快地就掌握了相關(guān)科植物的作用及重要特征。

3、優(yōu)化教學(xué)方法。 一是利用實(shí)物及標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)，實(shí)物及標(biāo)本直觀形象、一目了然，能充分激發(fā)學(xué)生的激情，特別是標(biāo)本的使用，還不受季節(jié)和地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要、氣候條件、時(shí)間、地點(diǎn)等情況靈活選擇，必要時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本采集、制作，加強(qiáng)動(dòng)手能力，印證教學(xué)效果，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。二是充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如在講解植物分類部分和植物器官的顯微結(jié)構(gòu)時(shí)，通過制作多媒體課件及課堂展示，便于同學(xué)們比較、討論及加深印象，比純粹書本講解要生動(dòng)鮮明的多。三是定期組織學(xué)生到萊蕪植物園或山農(nóng)大植物園參觀考察，同學(xué)們根據(jù)老師講解的內(nèi)容，在植物園內(nèi)有目的地觀察，并對照每株植物的說明掛牌，以加深印象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)與老師講解相同的植物時(shí)，往往會興高采烈，激情洋溢。四是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，過去由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往重課堂理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)單純當(dāng)作驗(yàn)證課堂理論的環(huán)節(jié)；學(xué)生對實(shí)驗(yàn)也不重視，往往應(yīng)付了事，這就造成理論脫離實(shí)際，學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力差，教學(xué)質(zhì)量難以提高。通過植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握其基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生的發(fā)展都具有積極的作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，然而學(xué)生是正在成長的一代，其主體性還需在教師的幫助下，在教育活動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展。過去師生關(guān)系的“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，教師必須放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心理，積極探尋與學(xué)生情感的交融點(diǎn)，拉近師生情感的距離，使學(xué)生真正把老師當(dāng)作自己的知心朋友，樂于向老師敞開自己的心扉。

總之，在教學(xué)過程中，只要教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，就能夠引導(dǎo)出他們所有的能力；教師精心備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教法，改善雙邊關(guān)系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而提高課堂教學(xué)效率，最終才能達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

第3篇：體育教學(xué)直觀法范文

一、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)觀

課堂教學(xué)，重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。學(xué)生對一門功課的學(xué)習(xí)，主要在于他是否能對該科感興趣，數(shù)學(xué)更是如此。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說：“喜歡和好奇心比什么都重要?！彼?，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要盡力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們要想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，讓他們極具興趣地參與教學(xué)的全過程中，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種和諧的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給予學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手操作的時(shí)間空間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地掌握。這樣，學(xué)生會有一種成就感，會大大激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”學(xué)生常常把球誤認(rèn)為圓，他們把皮球、元宵與硬幣、井口等混為一談，當(dāng)然這是一個(gè)錯(cuò)誤的理解，面對這種現(xiàn)象，假設(shè)我們只是簡單地指出錯(cuò)了，不利于學(xué)生認(rèn)識的提高。我為了引起學(xué)生注意，先準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球，當(dāng)學(xué)生誤解后，把它拿出來讓學(xué)生觀察，并說明圓是一種平面圖形，而球則是一種“體”。為什么有把球誤認(rèn)為圓呢？學(xué)生思索著……我當(dāng)著學(xué)生的面把乒乓球沿著接縫處分開，請大家觀察乒乓球的橫截面。他們明白了“球體的橫截面是圓形”，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃起學(xué)生心中的火炬，引后搭橋引路，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)入新知識的花園。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就對我們提出了新的要求，教師和學(xué)生平等對話，交往互動(dòng)，共同發(fā)展。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)問題更具有重要的價(jià)值，中有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷創(chuàng)新，這就需要我們不斷引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題勇于提出問題，勤于解決問題。在教學(xué)中，我敢于放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為知識的主動(dòng)探索者，營造和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，一方面清楚地明確自己的思想，另一方面也有機(jī)會分享同學(xué)們的想法。

在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，使學(xué)生在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣直至豁然開朗。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，使人與人之間的學(xué)習(xí)更具有創(chuàng)造性。讓每個(gè)學(xué)生不同程度得到了發(fā)展。

如：學(xué)習(xí)了圓及有關(guān)概念、定理后，我拿出一個(gè)“圓形紙片”提出問題：“怎樣確定圓形紙片的圓心？”學(xué)生思考，四人小組并展開討論，一段時(shí)間后開始匯報(bào)：“兩次對折圓形紙片，折痕交點(diǎn)就是圓心?！睂φ垡淮螆A形紙片，折痕的中點(diǎn)就是圓心。在圓上作一個(gè)圓周角等于900。這個(gè)圓周角所對的弦的中點(diǎn)就是圓心。在圓上任取三點(diǎn)A、B、C，連接AB、AC，作弦AB、弦CD的升起垂直平分線的交點(diǎn)O即為圓心。這樣在合作交流中充分表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識。

二、構(gòu)建新型的課程觀

教師不應(yīng)只是“教教材”，應(yīng)走向“用教材”，要積極挖掘教材的思想價(jià)值，綜合學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)和知識的應(yīng)用。如在講“二次根式加減”時(shí)，先化簡8 、18 、—72 、72 、20.5 、12 ，比較結(jié)果有什么新發(fā)現(xiàn)，四人一組討論，在老師引導(dǎo)下回答出8 、18 、—72 、72 、20.5 化成最簡二次根式后，它們被開方數(shù)相同，為引入同類二次根式定義，用類比法（也就是類同整式加減一樣其實(shí)質(zhì)合并同類項(xiàng)）得出二次根式加減運(yùn)算方法，講范例后，開展四人一組比賽，展示他們的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生解決，結(jié)果調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果很好。

第4篇：體育教學(xué)直觀法范文

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 體育教學(xué) 終身體育

一、前言

終身體育，是指一個(gè)人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育概念一出現(xiàn)，就成為關(guān)注的焦點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)。體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的任務(wù)，體育的育人功能不容忽視。而在中職體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，可持續(xù)地保持學(xué)生身體健康成為中職學(xué)校體育教學(xué)亟待需解決的問題。近年來，科研工作者對終身體育進(jìn)行了大量的研究，但針對中職學(xué)校體育教學(xué)中的終身體育研究較少，與中職教育的迅速發(fā)展極不對稱。因此，文章在大量查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分析、闡述中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)如何貫徹終身體育的理念，促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，以期為終身體育在中職學(xué)校中的貫徹提供些許參考。

二、研究對象與研究方法

1、研究對象。文章抽取福州市部分中職學(xué)校作為研究對象，探討中職學(xué)校體育教學(xué)中如何貫徹終身體育。

2、研究方法。⑴文獻(xiàn)資料法。通過查閱科研文獻(xiàn)、書籍、報(bào)刊等文獻(xiàn)資料，較全面地獲得了近年來與本研究相關(guān)的資料；⑵訪談法。訪談部分中專領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，了解終身體育在中職學(xué)校的貫徹情況；⑶邏輯分析法。運(yùn)用邏輯分析法對調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)果進(jìn)行分析和表述。

三、研究結(jié)果

1、終身體育理論的闡釋。終身體育，是指一個(gè)人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育是20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)的一種體育思潮，是在終身教育觀念下產(chǎn)生的，20世紀(jì)90年代在我國得到廣泛的認(rèn)同。終身體育的含義包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：⑴指人從生命開始至生命結(jié)束中職習(xí)與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；⑵在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會的實(shí)踐過程。

2、中職學(xué)校是奠定終身體育的重要階段。中職學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要階段，是學(xué)生的體育興趣、積極性的培養(yǎng)的重要時(shí)期，是學(xué)生體育基本知識學(xué)習(xí)、體育基本技術(shù)掌握和體育基本能力運(yùn)用和提高的重要階段。因此，中職學(xué)校體育教學(xué)要加大終身體育教育的力度，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。中職學(xué)校體育教學(xué)要全面落實(shí)國家有關(guān)文件精神，貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，追求長期的體育鍛煉效益，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，讓學(xué)生在步入社會后仍能在不同環(huán)境、條件下進(jìn)行體育鍛煉，享受體育鍛煉的樂趣，突出中職學(xué)校在終身體育習(xí)慣養(yǎng)成中的關(guān)鍵作用，做好學(xué)校和社會之間合理轉(zhuǎn)變的紐帶，保證終身體育由學(xué)校到社會的流暢銜接。

3、中職學(xué)校體育教學(xué)要構(gòu)建新體育教學(xué)模式。中職學(xué)校體育教學(xué)的終身體育，應(yīng)是通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握一種或幾種體育項(xiàng)目技術(shù)，學(xué)會科學(xué)鍛煉的方法，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，能夠在走向社會后繼續(xù)進(jìn)行體育的自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉，保持身體的健康。我國中職學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)過多次改革，但是以技術(shù)為教學(xué)中心的模式并沒有徹底改變，沒有根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)校和地域?qū)嶋H情況采取科學(xué)的教學(xué)模式。中職學(xué)校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立選項(xiàng)課、專項(xiàng)課、選修課等多種類型的體育俱樂部或體育課，積極有效地的激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，提高參加體育鍛煉的積極性，享受到體育鍛煉的益處和樂趣，使體育鍛煉成為生活的一部分。

4、中職學(xué)校體育教學(xué)要正確選擇體育教材。中職學(xué)校體育教學(xué)終身體育教材的選用，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感的實(shí)際來進(jìn)行體育教材建設(shè)。終身體育教材在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等問題上要根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和區(qū)域?qū)嶋H制定，突出循序漸進(jìn)和區(qū)別對待的原則。發(fā)展以非競技性、強(qiáng)娛樂性和觀賞性的體育項(xiàng)目，改變競技項(xiàng)目動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、形式，去除競技項(xiàng)目的競技性，發(fā)展其娛樂性和健身性，體現(xiàn)項(xiàng)目于學(xué)生需要、興趣和愛好的融合，多開展器械性體育項(xiàng)目和有氧性體育項(xiàng)目，例如，健身器械運(yùn)動(dòng)、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽等，形成具有中職學(xué)校特點(diǎn)的教材體系。

5、中職學(xué)校體育教學(xué)要科學(xué)制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?？己耸呛饬拷處熃虒W(xué)水平和學(xué)生掌握情況的重要途徑，科學(xué)的考核對體育教學(xué)的開展具有重要的意義。經(jīng)過長期的發(fā)展和完善，中職學(xué)校體育課程的考核形成了以理論與實(shí)踐相結(jié)合；技評與達(dá)標(biāo)相結(jié)合；期中考核與期終考核相結(jié)合為主的考核形式。考核項(xiàng)目和內(nèi)容繁多，考核工作繁重，給教師的考核工作和學(xué)生對考核的認(rèn)識帶來一定的困難，學(xué)生對考核的結(jié)果不理解，嚴(yán)重打擊了學(xué)生體育鍛煉的積極性。中職學(xué)校要改革考核內(nèi)容和考核評價(jià)，建立在必修和選修的基礎(chǔ)上，遵循必考和考查的原則，必修的項(xiàng)目是必考的內(nèi)容，選修的項(xiàng)目作為考查項(xiàng)目，并結(jié)合“學(xué)分制”，學(xué)生修夠一定的學(xué)分就可以體育結(jié)業(yè)?？己艘欢ㄒ鶕?jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行，本著學(xué)生滿意、學(xué)生理解的目標(biāo)進(jìn)行考核。

6、中職學(xué)校體育教學(xué)要豐富課外體育內(nèi)容。中職教育學(xué)生參加技術(shù)練習(xí)的次數(shù)多，部分技能類實(shí)習(xí)要在較為緊張的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生處于較為緊張的心理狀態(tài)中。在他們學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的同時(shí)，休閑放松對他們意義重大，而體育活動(dòng)無疑成為休閑娛樂的主要途徑。體育活動(dòng)不僅能夠給于學(xué)生大腦、神經(jīng)等全面的放松，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生快樂、愉快的心理體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)的效果有很大的促進(jìn)作用。中職學(xué)校要高度重視課外體育的挖掘和開展，不斷豐富課外體育的內(nèi)容和形式，提高課外體育的娛樂性和競賽性，讓學(xué)生在課外體育中產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)和高度的成就感，使他們得到身心的充分放松，做到勞逸結(jié)合。課外體育活動(dòng)可以通過比賽、趣味練習(xí)等形式舉行。

第5篇：體育教學(xué)直觀法范文

（一）世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離

當(dāng)前，隨著改革開放的推進(jìn)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，各種社會思潮的出現(xiàn)和碰觸，人們的思想活動(dòng)和人與人之間的關(guān)系多樣化明顯增強(qiáng)，社會上呈現(xiàn)出拜金主義、自由主義、享樂主義和利己主義。在新的社會條件下，一直存在我國的封建迷信思想和一些極端思想重新出現(xiàn)在社會中，大學(xué)生的思想和行為不同程度的受著影響。在部分大學(xué)生中主要出現(xiàn)的問題有：缺失理想信念、歪曲的價(jià)值取向、政治信仰含糊、社會責(zé)任感較差、誠信意識淡化、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、艱苦奮斗精神退化、心理素質(zhì)差、就業(yè)壓力大等。面對如此復(fù)雜多樣的社會生活，如何更好地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，社會各界必須付出加倍的努力。

（二）沉溺于網(wǎng)絡(luò)生活，現(xiàn)實(shí)生活虛擬化

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識和信息方面提供了方便的途徑，它使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、業(yè)余生活、思維、娛樂以及語言習(xí)慣方面產(chǎn)生了很大的影響。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是一把雙刃劍，它給大學(xué)生帶來方便的同時(shí)，還給大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的世界，在虛擬世界里大學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性和自我，享受一種和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的世界，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不能實(shí)現(xiàn)的，所以很多大學(xué)生昏天暗地的沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界里出不來，各高校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)事件時(shí)有發(fā)生，這種整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)的生活方式嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)生活和身體健康。如何讓大學(xué)生能夠擺脫這種虛擬網(wǎng)絡(luò)的生活方式，分析和辨別網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)和抵制虛擬世界帶來的誘惑，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)幫助他們健康成長，是大學(xué)生思想政治教育急需解決的問題。

（三）心理健康問題越來越突出

當(dāng)代大學(xué)生很多都是從小在家一直得到父母寵愛的獨(dú)生子女。在進(jìn)大學(xué)之前學(xué)生的主要任務(wù)就是把學(xué)習(xí)搞好，在這種應(yīng)試教育觀念下，家長和社會忽略了對學(xué)生健康的人格、堅(jiān)韌的毅力、生存能力以及艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。在這種環(huán)境下，不少大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴、享受、懶惰的生活方式，這種生活方式伴隨著他們進(jìn)入大學(xué)生活。大學(xué)校園里他們又同在一個(gè)起跑線上，大學(xué)生活的自主性、獨(dú)立性、競爭性都需要他們自己面對和解決，對他們的獨(dú)立生活能力提出了更高要求，不少大學(xué)生的心理問題暴露出來，曾經(jīng)的馬加爵事件讓心理界警醒。如何在大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和人格，是大學(xué)生思想政治教育值得重視的課堂。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想政治教育方法創(chuàng)新

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生思想政治理論教育方法創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在要發(fā)展，樹立以人為本的思想，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，還要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法。

（一）高校思想政治理論教育方法創(chuàng)新

要把發(fā)展放在首位科學(xué)發(fā)展觀明確了21世紀(jì)要讓我國人民生活得更好，增強(qiáng)國家的綜合實(shí)力，離不開發(fā)展；只有發(fā)展才能維護(hù)國家安全、和。90多年的艱苦發(fā)展歷程告訴我們，中國的出路和希望在于發(fā)展，社會主義的繁榮昌盛、興衰成敗和中華民族的偉大復(fù)興皆系于發(fā)展，中國解決一切問題的關(guān)鍵在發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀對我國為什么和怎樣發(fā)展的重大問題提出了明確的指導(dǎo)思想，同時(shí)，也為高校大學(xué)生思想政治理論教育教學(xué)謀劃了新的理論指導(dǎo)。高校思想政治理論教育教學(xué)方式方法要有新突破，要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的人，大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，把大學(xué)生培養(yǎng)成什么人、怎樣培養(yǎng)關(guān)系著黨和國家安穩(wěn)恒久、中華民族興衰成敗的關(guān)鍵問題。十勝利召開后，我們要堅(jiān)持不懈地全面貫徹落實(shí)黨的最新教育方針和政策，正如十報(bào)告中提出的：“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。”〔1〕因此，我們要把培養(yǎng)人放在重要位置，把培養(yǎng)大學(xué)生的品德放在首位。所以，大學(xué)生思想政治教育是提高大學(xué)生品德修養(yǎng)和全面發(fā)展的主渠道、主課堂、主陣地。

（二）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。高校是大學(xué)生接受教育的搖籃，受教育主體是學(xué)生，因此，在高校堅(jiān)持以學(xué)生為本就是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的思想。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和人格塑造是促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的手段。在現(xiàn)實(shí)教育中，受教育者都是被動(dòng)接受傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式，思想政治教育與學(xué)生需求脫節(jié)，脫離了學(xué)生實(shí)際，單純從教師的主觀愿望出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過程中效果差。因此，高校思想政治教育要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，改變傳統(tǒng)的思想政治教育理念，貼近學(xué)生的實(shí)際和生活，教育模式要從以往空洞、抽象、政治的說教中走出來，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生直面人生，全方位認(rèn)識社會，思想政治教育才能真正走入學(xué)生的心理世界。切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，還要從教育內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面構(gòu)建思想政治教育模式，采用討論法、啟發(fā)式、辯論式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容開展思想政治教育。建立一支以人為本、高素質(zhì)、用科學(xué)發(fā)展觀武裝起來的高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍，以人為本的教育理念才會得到遵循。重視和發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的作用，通過充滿活力的學(xué)生在參加各種社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行自我鍛煉和教育，同時(shí)在參加各種管理中服務(wù)學(xué)校和同學(xué)，在學(xué)校、老師和學(xué)生中搭起橋梁和紐帶，繁榮和發(fā)展校園文化。

（三）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀全面發(fā)展就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校是人才聚集的地方，黨和國家對高校培養(yǎng)人才賦予了重望，也是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。大學(xué)生思想政治教育工作涉及許多人和不少部門共同參與、完成。從協(xié)調(diào)性方面看，大學(xué)生思想政治教育工作需要黨辦、宣傳部、學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤處等部門協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，形成教書、管理、服務(wù)育人的團(tuán)結(jié)氛圍和工作局面。教師們?yōu)槿藥煴?，教書育人，以高尚的道德品質(zhì)影響和教育學(xué)生；學(xué)校管理工作圍繞教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)提供嚴(yán)格的日常管理和周到的服務(wù)態(tài)度；后勤要提供良好的服務(wù)保障，多為學(xué)生著想和辦實(shí)事，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)中接受教育。學(xué)校、社會、家庭三方面要協(xié)調(diào)配合，全社會要關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生健康成長營造良好社會氛圍；家庭要積極主動(dòng)配合學(xué)校參與教育；學(xué)校要努力辦好教育，美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地的作用?？沙掷m(xù)發(fā)展是指思想政治理論課教學(xué)要滿足當(dāng)前需要，重大問題能得到立竿見影的解決，又能放眼未來，確保工作得到發(fā)展的工作機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)體質(zhì)。防止工作出現(xiàn)前松后緊、半途而廢、相互拆臺的現(xiàn)象。高校思想政治教育方法創(chuàng)新要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，深入開展社會實(shí)踐教育、心理健康咨詢、建設(shè)校園文化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，把以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展理念落實(shí)到思想政治教育系統(tǒng)工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）高校思想政治教育方法創(chuàng)新

要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法統(tǒng)籌兼顧是深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法是提高高校思想政治教育方法創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，在方法創(chuàng)新的實(shí)踐中就是既要重視部分，又要把握全局；既要抓住一般又要兼顧個(gè)別。各級黨委、政府要在行動(dòng)上高度重視思想政治教育工作，把思想政治教育工作作為一項(xiàng)重要工作擺上議事日程，而不是迎接上級檢查時(shí)才臨時(shí)應(yīng)付。思想政治理論課教師要熱愛職業(yè)，潛心研究，把課上得精彩，傳授好黨的思想政治教育理論，使在校大學(xué)生都要認(rèn)識到思想政治教育理論課的重要性。同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際和時(shí)事動(dòng)態(tài)不斷完善思想政治教育理論課的教材體系，使高校思想政治教育理論課不但體現(xiàn)的科學(xué)理論體系，而且還能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)展的需求。高校思想政治教育方法創(chuàng)新對我國傳統(tǒng)思想政治教育中的精華部分進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，還要對世界各國的公民道德教育、民主素質(zhì)教育中的優(yōu)秀部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，面對21世紀(jì)的飛速發(fā)展，使高校思想政治教育與高校教育的改革與穩(wěn)定相適應(yīng)，與我國現(xiàn)代化發(fā)展想適應(yīng)。

第6篇：體育教學(xué)直觀法范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。

“興趣是最好的老師”，是人們愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生對英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。教師應(yīng)采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，如讓學(xué)生用英語做值日報(bào)告、情景會話，教唱英語歌曲，做游戲，進(jìn)行英文短劇表演和組織英語競賽等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)欲及創(chuàng)造的欲望，會使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。另外，還可以通過介紹英語背景知識、講英文笑話和國外趣聞等，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

二、培養(yǎng)師生融洽的情感交流

一位教育家曾經(jīng)說過：“教育沒有了情感，就成了無水之池?！苯處熤挥袩釔蹖W(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自信心和上進(jìn)心。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。表現(xiàn)在課堂上，教師應(yīng)努力營造出一種和諧的、民主的交際氛圍，對教學(xué)應(yīng)充滿激情，做到情緒飽滿，以自己的一言一行來向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任和期望，以情激情，以情育情。“親其師，信其道”。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。對于差生，也不應(yīng)冷漠歧視，而要不斷培養(yǎng)他們樹立信念，找他們談心，了解英語學(xué)習(xí)中存在的困難，共同尋找解決問題的突破口。

課堂提問要把握好“三度”——廣度、密度、深度。對于成績較差的學(xué)生，留一些簡單的問題，讓其有成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自信心。對于學(xué)有余力的學(xué)生，則留一些難度較大的問題，以增強(qiáng)學(xué)生間你追我趕的競爭意識。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主，用自己熾熱的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力為他們提供說英語的機(jī)會，這樣才能影響學(xué)生，使其對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，從而自覺地真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)好英語只有興趣和熱情是不夠的，學(xué)生應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目的，才能有更大的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)的主要的非智力因素之一。學(xué)生一旦有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并發(fā)生作用，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與持久力，大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既是英語教學(xué)的手段，又是英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

首先，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目的教育。在平常的英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地結(jié)合身邊的實(shí)際，使學(xué)生深刻體會到無論升學(xué)、就業(yè)、工作、生活都離不開英語，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從內(nèi)心深處對英語產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。況且，信息時(shí)代的到來，使得現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競爭意識應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為慣性意識，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。作為傳遞信息載體之一的英語在國際交往中起著越來越重要的作用，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。

其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和努力方向，讓他們把學(xué)習(xí)英語與個(gè)人的理想及奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。在教學(xué)中，教師要注意思想教育工作與教學(xué)工作互相滲透，寓思想教育于教學(xué)中。

四、磨煉意志，樹立信心

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自身行為和克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。學(xué)生有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會自覺地努力學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)習(xí)者自己的努力，需要記住大量的單詞、習(xí)語和一些典型的對話及短文等。而剛學(xué)英語時(shí)，學(xué)生對英語的興趣很濃，樂于學(xué)，但隨著內(nèi)容和難度的增加，一部分學(xué)生就覺得困難，認(rèn)為自己學(xué)不好英語，從而對英語從好奇到厭倦，再到恐懼，直至放棄，逐漸造成兩極分化。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)不斷磨煉學(xué)生的意志，讓他們樹立起學(xué)好英語的信心。首先，教師在教學(xué)中要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地引導(dǎo)學(xué)生積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞，可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會話時(shí)，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個(gè)組哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。其次，可以給學(xué)生講中外著名學(xué)者、科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，在語音、語調(diào)、書寫等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，要求他們認(rèn)真、按時(shí)、一絲不茍地完成英語口、筆頭作業(yè)，并定期督促檢查，不斷對他們提出新的更高的要求，磨煉他們的意志。同時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心，有了信心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更大。再者，通過給學(xué)生講往屆學(xué)好英語的成功者的例子，幫助他們樹立信心。在教學(xué)中做到因材施教，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使他們感到通過努力能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對學(xué)好英語充滿信心。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

第7篇：體育教學(xué)直觀法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

引言

教學(xué)是一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，不僅能夠改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂效益，更能有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為順利完成新課改任務(wù)和目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

一、正確解讀教材

所謂正確解讀教材，不是簡單的理解教材，而是正確把握教材的知識體系，理清各個(gè)知識領(lǐng)域的相瓦關(guān)系和層次，善于地把教材的各個(gè)知識點(diǎn)放到于單元教學(xué)，學(xué)段教學(xué)甚至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的總的知識體系中審視和把握。這樣，才能心中有數(shù)，明確每個(gè)知識點(diǎn)在教學(xué)中所處的地位和作用，明白這一知識點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上生成的，又是怎樣為以后的知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。另外，教師在教材的細(xì)節(jié)上要認(rèn)真推敲，要深入研究教材對教學(xué)所蘊(yùn)含的指導(dǎo)意義，所蘊(yùn)含的顯性和隱性的啟示。一幅插圖，一句提示語，都是教材編排的有意為之，都具有一定的意義和作用。正確解讀教材，就是要深入淺出的解讀教材，只有深入，才能淺出，深入是淺出的前提和基礎(chǔ)。把教材解讀的越深，上起課來就能夠得心應(yīng)手游刃有余。

二、適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生是不成熟的學(xué)習(xí)主體，由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力是有限的。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體件、主動(dòng)性，在重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的今天，我們也應(yīng)重視并充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用 、我們要在學(xué)生疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

如教學(xué)《數(shù)一數(shù)與乘法》，當(dāng)學(xué)生探究出用加法計(jì)算3+3+3+3+3算法之后，我沒有直接引出簡便算法寫成乘法算式，而是讓學(xué)生利用探究出的方法去解決問題，接著再加以適時(shí)引導(dǎo)：“通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么？ ”“你覺得這樣寫怎么樣？”“要是能簡單一些就好了”通過一個(gè)一個(gè)的設(shè)問、談話，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo)：原始算法“煩”，需要“簡化”。這時(shí)再通過演示“由繁到簡”，使學(xué)生對簡便寫法的印象深刻。教師有效的引導(dǎo)，能確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更有意義、更為有效。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)階段的小學(xué)生，好奇心特別旺盛，他們對新奇的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。一成不變的教學(xué)方式他們會厭煩，他們也無法集中45分鐘的精力去聚精會神地聽這一節(jié)課，課下他們一般無法積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。老師們應(yīng)該接受并認(rèn)可學(xué)生們的這種心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取多種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段來迎合孩子們的心理特點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生們的腦海中在想象這些物體、定量、規(guī)律的時(shí)候比較困難，把這些抽象的三角形、平行四邊形、梯形在屏幕上直觀的、生動(dòng)的展示出來，讓學(xué)生們形象的看到這些物體，然后老師可以在這一過程中不斷的詢問學(xué)生，你們在日常生活中還見過哪些類似的物體等等。這樣的教學(xué)過程，不僅幫學(xué)生們克服了抽象思維的困難，還幫助學(xué)生們開發(fā)了抽象思維和發(fā)散性思維。學(xué)生抽象性思維的培養(yǎng)有利于之后的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展。

四、緊密聯(lián)系生活

小學(xué)生處于積累知識的初期，具有求知欲和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。因此，需要教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，加強(qiáng)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，用生活的實(shí)例引出學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，最終將知識點(diǎn)回歸到生活中，真正做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是與生活緊密相聯(lián)的一門科學(xué)，小學(xué)生生活在一個(gè)有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，但是對基本的生活已經(jīng)有所了解。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，可以將生活引入教學(xué)，利用生活中的片段以及生活中的問題展開對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才能積極地引導(dǎo)小學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，教師要善于利用生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，向?qū)W生提出問題。為學(xué)生創(chuàng)造形象的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在學(xué)到“時(shí)、分、秒”這一課時(shí)，時(shí)間本身就是與生活密切相關(guān)的東西，小學(xué)生從上學(xué)的那天起就已經(jīng)對時(shí)間有初步的概念了。教師可以利用小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)來引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在沒有講課之前，向?qū)W生提出生活中的問題：同學(xué)們，請結(jié)合你們的生活實(shí)際回答老師的問題。你們每天早上幾點(diǎn)起床？用了多少分鐘吃飯和洗漱，幾點(diǎn)從家出門。到學(xué)校用了多少小時(shí)，多少分鐘，多少秒呢？學(xué)生在聽了這些他們幾乎每天都經(jīng)歷的問題，便會立刻投入回憶和思考，然后分別回答出教師的問題，在學(xué)生說出他們分別的不同的小時(shí)與分鐘之后，教師可以借著這個(gè)機(jī)會。來繼續(xù)提問：“那么既然你們知道了時(shí)間的初步知識。那么你們知道時(shí)間單位之間是怎么換算的嗎？你們想知道時(shí)間的計(jì)算嗎？”學(xué)生在前面的問題中產(chǎn)生的興奮情緒仍然存在。會立刻異口同聲地回答：想！這時(shí)教師可以立即開啟新課的講解，讓學(xué)生在興奮之中。帶著樂趣走進(jìn)知識的海洋。

在這樣的學(xué)氛圍中，學(xué)生對知識的理解更加透徹，對知識的應(yīng)用更加靈活，并且真正理解了學(xué)習(xí)知識的作用，就是解決生活實(shí)際中的難題，在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的推動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更高，效果更好。

五、合理進(jìn)行評價(jià)

現(xiàn)階段的小學(xué)生們爭強(qiáng)好勝，都想做得比別人好，都想做老師眼里的好學(xué)生，都想得到老師的表揚(yáng)和贊美。那么，老師們掌握好這一個(gè)原則的時(shí)候，就應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極的評價(jià)。對于在這一節(jié)課上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的學(xué)生，老師應(yīng)該大聲地讀出他們的名字，在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)?？傊?，在數(shù)學(xué)課的評價(jià)上，老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的肯定和鼓勵(lì)，不要放棄每一位學(xué)生，即使是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，老師也應(yīng)該尊重他們幼小的自尊心，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，學(xué)好這門科目不僅需要學(xué)生的努力，也需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，在師生相互配合的狀態(tài)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，這樣才能為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡婷婷，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討[J]，小學(xué)教學(xué)參考，2011

第8篇：體育教學(xué)直觀法范文

一、認(rèn)知理論概述

認(rèn)知符號法是認(rèn)知法的又一名稱，卡羅爾是非常有名的心理學(xué)家，他提出的教學(xué)理論。這個(gè)教學(xué)理論是在上個(gè)世紀(jì)60年代提出的。這個(gè)理論的行程主要依靠三個(gè)心理學(xué)家的理論為基礎(chǔ)，分別是皮亞格特、布魯納還有喬姆斯基。喬姆斯基做為認(rèn)知法奠基人認(rèn)為：“規(guī)則是可以支配語言的，人們在認(rèn)識語言的過程不只是可以模仿和記憶，也可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。人類在學(xué)習(xí)語言的過程中，主要是掌握其中的語法規(guī)則，用正確的語法來創(chuàng)造短語和句子。無論學(xué)習(xí)什么語言都要先掌握這種語言中的規(guī)則。卡羅爾根據(jù)喬姆斯基的理論為基礎(chǔ)，并且借鑒這個(gè)理論的優(yōu)勢，組成了現(xiàn)如今影響力最大的教學(xué)方法――認(rèn)知法。認(rèn)知法大致有五個(gè)特征：第一點(diǎn)，規(guī)則可以支配語言，也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。英語的學(xué)習(xí)是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開始，學(xué)習(xí)和分析這些規(guī)則。第二點(diǎn)，規(guī)則對于語言的重要性，最主要的是語法規(guī)則，在學(xué)習(xí)這些規(guī)則的同時(shí)可以進(jìn)行語言的使用，我們不單單是學(xué)習(xí)的過程，更是應(yīng)用的過程。第三點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，對于聽、說、讀、寫這四種技能要全面發(fā)展，同時(shí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)英語最好的方式就是通過聽力的表述，用口語說出來，再用眼睛看加深記憶，可以增強(qiáng)我們的書面表達(dá)能力。第四點(diǎn)，教師在講解的同時(shí)也要使用母語進(jìn)行講解，認(rèn)知法主要是注重語言中的共同點(diǎn)和普遍性，利用母語的規(guī)則和語法知識提高學(xué)習(xí)英語的能力。第五點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

二、高職英語教學(xué)任務(wù)及目的

作為非英語專業(yè)的學(xué)生，《高職英語》最為一科重要的公共必修課程，在課堂教學(xué)中學(xué)生接受英語教學(xué)的主要途徑。在這個(gè)階段的教學(xué)中，通過使用不同的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的英語使用水平，保證他們在以后的工作和社會交流上有一定的英語基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的課程基礎(chǔ)上，對于在英語方面的聽、讀、寫、譯采取更詳細(xì)的教育方法，以此提高學(xué)生的英語使用能力。

三、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學(xué)校積極擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量不高，在英語方面水平更是高低不同，程度好的學(xué)生能有積極的完成課堂任務(wù)，相反，程度差的學(xué)生對于英語沒有興趣，不愿意參互動(dòng)，沒有正確的學(xué)習(xí)方式，最后導(dǎo)致成績很差，最后喪失了學(xué)習(xí)的積極性。對于老師來說，有很多的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生的程度參差不齊，接受能力也有所不同，導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐的空間，英語水平也沒有得到很大的提高。有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語抱有厭倦心理，普通的高職院校的英語專業(yè)的講師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語技能。本科英語教育和高職英語教育有所不同，高職教育是以應(yīng)用型為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，同時(shí)針厭學(xué)的學(xué)生心理，要采取不同的方式改變心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。使學(xué)生在社會交流中能夠有一定的英語基礎(chǔ)。

四、從認(rèn)知語言學(xué)的角度提升高職英語的教學(xué)方法

4.1利用認(rèn)知語言提升閱讀能力

學(xué)生在閱讀的過程中也可以進(jìn)行信息收集，在這個(gè)過程中包含音標(biāo)、單詞、語法。在認(rèn)知語言發(fā)展的同時(shí)，也在英語的教育中也采取了這個(gè)方式。為了配合高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，在教學(xué)的同時(shí)以英語的文化背景作為重點(diǎn)，與教育方式相結(jié)合，還有一定的心理學(xué)知識，以此讓學(xué)生的英語閱讀能力有所進(jìn)步。可以根據(jù)以下的大致內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生自主閱讀短文，了解大概內(nèi)容，對于生詞通過文章的上下文來猜測單詞的含義。英語和認(rèn)知法的相結(jié)合的教育方式，讓程度較差的學(xué)生使用較少閱讀時(shí)間，快速分析文章的中心內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力和提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2重視音系和音位的指導(dǎo)

在語言系統(tǒng)中，語言單位最小的就是音位，音位的變體是音。在語音分析的過程中最重要的就是音型。每個(gè)字母的發(fā)音有所不同，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生分清不同的發(fā)音方式，爆破音主要有t，k，b，p，d，k。摩擦音主要有v，s，h，f，z。鼻音有m，n。還有滑音j，w。每個(gè)字母的讀音不同當(dāng)然發(fā)音方式也有所不同，學(xué)生要掌握基本的發(fā)音方式。其中包括雙唇音m，p，b，w，還有唇齒音t，s，n，r，d，z，l，等等的不同的發(fā)音方式。如果學(xué)生能準(zhǔn)確了解字母的發(fā)音規(guī)律，在掌握單詞方面會有很大的幫助。

4.3利用詞形和詞匯提升翻譯能力

在英語里每個(gè)單詞都有它的性質(zhì)，我們稱之為詞型。在英語中，詞型一共分為10種，其中包括：名詞n.動(dòng)詞v.形容詞adj.副詞adv.代詞pron.介詞prep.數(shù)詞num.連詞conj.冠詞art.感嘆詞int.除了以上10種，還有yes和no屬于判斷詞。語匯是詞匯的另一名稱，也是一類語言中所有的單詞和固定短語搭配的總和。

4.4加強(qiáng)語言的理解、培養(yǎng)及應(yīng)用

第9篇：體育教學(xué)直觀法范文

那么，如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師要做好哪些方面的工作呢？我認(rèn)為首要的一點(diǎn)就是：教育學(xué)生認(rèn)清財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)可以說是飛速發(fā)展，令世界為之矚目。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了會計(jì)職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)又呼喚著高素質(zhì)的會計(jì)人才。學(xué)好中職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程，不僅對未來的擇業(yè)起著極其重要的作用，而且對將來個(gè)人的發(fā)展前途也會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，我想財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)在以下方面對學(xué)生予以指導(dǎo)：

一、鞭策引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。教師上課的時(shí)候要親切、生動(dòng)、和諧、自然，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。為了從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學(xué)具如實(shí)物（憑證、賬簿）、多媒體等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛。同時(shí)教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、具體，不斷激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使他們想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓知識的甘露不斷地滋潤著學(xué)生的心田，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)了培養(yǎng)興趣以外，很大程度上還要依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的自制力非常薄弱，學(xué)習(xí)也覺得越來越吃力，他們需要教師時(shí)時(shí)的激勵(lì)、鼓勵(lì)。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵(lì)、鞭策他們，對他們進(jìn)行意志方面的教育，讓他們逐漸認(rèn)識到，要想學(xué)好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要?jiǎng)涌趧?dòng)腦動(dòng)手，不恥下問，不斷磨煉自己。當(dāng)然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學(xué)生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)還要因人而異，把握住學(xué)生在性格、氣質(zhì)上的差異，肯定他們的進(jìn)步，從而鼓勵(lì)他們在知識的海洋中遠(yuǎn)航。

三、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學(xué)能力

要想辦好一件事情、解決好一個(gè)問題，關(guān)鍵是要講究方式方法。

學(xué)習(xí)也要講究方式方法，教師要研究科學(xué)有效的方式方法并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、搞好課前預(yù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)效率的可靠鏈條?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”系統(tǒng)的預(yù)習(xí)結(jié)合系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以將要傳授的內(nèi)容細(xì)化、分解為一個(gè)個(gè)具體的問題，讓學(xué)生一一預(yù)習(xí)解決這些問題。比如，在講授《會計(jì)憑證》這一章時(shí)，在學(xué)習(xí)完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內(nèi)容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內(nèi)容；3、記賬憑證如何填制（可以分發(fā)一張憑證讓他們預(yù)先練習(xí)）；4、記賬憑證如何審核。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內(nèi)容在頭腦中便構(gòu)筑了一個(gè)知識的框架。教師可以指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，對做得好的同學(xué)給予及時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽好課是提高效率的關(guān)鍵所在。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認(rèn)知的過渡，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學(xué)生應(yīng)做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關(guān)的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強(qiáng)的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學(xué)生預(yù)習(xí)過的知識信息，刺激學(xué)生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學(xué)生應(yīng)積極思考、踴躍回答，教師點(diǎn)、撥、導(dǎo)、引，學(xué)生則心有靈犀，使得課堂教學(xué)師生目標(biāo)明確、步調(diào)一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，這樣的課堂教學(xué)必然會有好的效果。