小學(xué)實驗室管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

校長：**實驗小學(xué)全面安全工作責任人，學(xué)生外出安全負責人

主要職責：

1、對**實驗小學(xué)學(xué)生安全工作全面負責；

2、負責學(xué)校各線安全的定期督查，指導(dǎo)工作；

3、在學(xué)生外出活動中，原則上應(yīng)事先對學(xué)生活動地點進行認真的現(xiàn)場考察，確定活動安全的前提下組織學(xué)生外出，并負責向上級請示報告；

4、嚴密組織學(xué)生外出活動，確保行車、飲食、外出游玩活動的安全；

5、及時妥善處理外出活動中的偶發(fā)事件；

6、制定安全工作規(guī)章制度，明確各崗位安全職責，責任到人；

7、認真落實各有關(guān)法規(guī)和上級文件對學(xué)校工作的安全規(guī)定。

法制副校長：分管學(xué)校綜治工作，學(xué)校周邊環(huán)境治理。

主要職責：

1、加強與各單位聯(lián)系工作，加強校園周邊環(huán)境的治理。

2、加強學(xué)生思想教育，增強學(xué)生自我保護能力，預(yù)防學(xué)生嚴重違紀事件，杜絕學(xué)生不良行為及安全。

3、協(xié)助校長，認真落實有關(guān)法規(guī)和上級文件對學(xué)校工作的安全規(guī)定。

教導(dǎo)主任：教育教學(xué)安全責任人

主要職責：

1、督促全校教師嚴格落實教學(xué)常規(guī)。特別是認真落實體育課、電腦課、勞動課、自然課等課的教學(xué)常規(guī)，防止學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生；

2、對必須外出進行校外教學(xué)的課要認真審批，督促其嚴密組織；

3、督促全校教師不得體罰和變相體罰學(xué)生，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。要采取切實可行的措施，杜絕因體罰和心靈虐待造成對學(xué)生的傷害事件，確保學(xué)生身心健康發(fā)展；

4、要求全體老師加強師德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生。落實“誰的課誰負責，教學(xué)教育過程全程安全”的制度，加強責任感；

5、要求把學(xué)生安全作為教育教學(xué)的第一要事，擺在首位，認真落實各有關(guān)法規(guī)和上級文件對教導(dǎo)工作的安全規(guī)定，依法辦事，依法教學(xué)。

6、督查少先隊輔導(dǎo)員、班主任、文明崗學(xué)生、值班教師對課間活動安全的教育管理，杜絕課間責任安全事故。

總務(wù)主任：教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全責任人

主要職責：

1、確保校舍安全。隨時檢查，防止校舍因年久破舊變形、外墻面及走廊欄干磁板破損脫落，傷害學(xué)生，查除安全隱患，杜絕安全事故；

2、保障用電安全，有觸電危險的地方，必須有明確的警示標識；電腦機房等用電密集的地方，要加強檢查，經(jīng)常維修，防止漏電；

3、要督促有關(guān)人員注意用電安全，特別是電腦的用電安全，做好防火工作。

4、要督促有關(guān)人員及時做好防盜工作，關(guān)門落鎖，謹防因盜竊損害學(xué)校財產(chǎn)；

5、進行各項校園建設(shè)，從進貨至使用，要落實“安全第一”，保障學(xué)生安全；

6、加強全校的安全設(shè)施建設(shè)，確保校園安全；

7、認真落實各有關(guān)法規(guī)和上級文件對總務(wù)工作的安全規(guī)定。

8、保障學(xué)生的飲食衛(wèi)生和安全，不得在學(xué)校食堂和商店經(jīng)銷“三無”產(chǎn)品，杜絕食物中毒事故的發(fā)生；

9、實行進貨責任簽字制度，責任到人，誰簽字誰負責；對商品提供商要進行資執(zhí)審查，確認商品提供商系合法經(jīng)營商，從制度上保障飲食安全；

10、嚴格遵守衛(wèi)生防疫部門有關(guān)規(guī)定。學(xué)校食堂工人須按時體驗，嚴格遵守衛(wèi)生防疫部門規(guī)定進行食品加工銷售，特別要嚴格落實消毒規(guī)定；

11、落實專人對學(xué)校食堂關(guān)門落鎖，防止人為破壞，包括投毒、偷盜等事故的發(fā)生；

12、制定有關(guān)規(guī)章，管理本部門安全工作，明確各崗位安全職責，責任到人；

13、認真落實各有關(guān)法規(guī)和上級文件對后勤工作的安全規(guī)定。

14、萬一出現(xiàn)事故，必須及時報告并及時進行有效的救護。

班主任：班級學(xué)生安全工作責任人

主要職責：

1、密切配合學(xué)校、家長做好學(xué)生安全思想工作；

2、采取多種形式廣泛開展安全知識宣傳教育，增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自身保護能力；

3、平時要加強教室、運動場所等地方的安全檢查，隨時向?qū)W校報告，及時消除安全隱患；

4、與學(xué)生共同商定，建立班級安全制度；學(xué)生集合必須帶隊并按規(guī)定排隊緩步上下樓。

5、加強班級財產(chǎn)安全管理，防盜竊、防破壞；

6、加強本班學(xué)生的心理健康教育，防止學(xué)生中出現(xiàn)嚴重的心理問題，杜絕隱性安全問題；

7、對本班學(xué)生外出校外開展活動直接負責，要嚴密組織，實地考察，并報請學(xué)校審批；

8、認真落實各有關(guān)法規(guī)和上級文件對學(xué)校班級工作的安全規(guī)定。

9、萬一出現(xiàn)事故，必須及時報告并及時進行有效的救護。

學(xué)科教師：學(xué)科課堂教學(xué)安全責任人

主要職責：

1、對本堂課教學(xué)學(xué)生安全直接負責；

2、熟悉所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，嚴格落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)規(guī)定，特別是要認真落實體育課、電腦課、勞動課、自然課等強實踐性課的教學(xué)常規(guī)，防止學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生；

3、要隨時留心課堂中出現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象（如對體弱學(xué)生），出現(xiàn)異常要及時報告學(xué)校（辦公室），并采取有效措施，處理好各種異常偶發(fā)事件；

4、關(guān)心學(xué)生身心健康成長，不得體罰或變相體罰學(xué)生；

5、對必須外出進行校外教學(xué)的課，要事先報告學(xué)校，經(jīng)批準后，方可外出；未經(jīng)允許，不得外出；

6、認真落實各有關(guān)法規(guī)和上級文件對學(xué)校班級工作的安全規(guī)定。

7、萬一出現(xiàn)事故，必須及時報告并及時進行有效的救護。

值班校干及教師：課間活動安全責任人

主要職責：

第2篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

【關(guān)鍵詞】高職 市場營銷 消費心理學(xué) 教學(xué)研究

1 前言

我國自2001年加入了世界貿(mào)易組織以來，經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，與此同時為了應(yīng)對世界經(jīng)濟大形勢，我國人才市場對市場營銷方面的專業(yè)人才需求量和人才質(zhì)量要求不斷提高。各個高職院校都必須切實結(jié)合實際來進行自己的教學(xué)改革，改善教學(xué)方式，進行有效的教學(xué)嘗試，以應(yīng)對當前迫切的形勢。所以在《消費心理學(xué)》課程教學(xué)過程中應(yīng)該注意理論和實踐相結(jié)合，將課本中的知識真正應(yīng)用到營銷之中，提出易于付諸于實際的教學(xué)方案。

《消費心理學(xué)》是一門新興的學(xué)科。消費者在消費過程中都會產(chǎn)生情緒以及心理上的波動，這中心理上的波動以及變化就會影響著消費者在消費過程中的行為，通過長時間的觀察以及大量的數(shù)據(jù)顯示，這種消費心理和行為是有規(guī)律的。而《消費心理學(xué)》研究這種規(guī)律的一門學(xué)科。如果想了解消費者的心理，提高自己的營銷能力，學(xué)會學(xué)懂《消費心理學(xué)》是市場營銷專業(yè)人才必不可少的基本能力，只有掌握了它，才能在平時的營銷中掌握消費規(guī)律做好市場營銷。

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》明確指出：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需求為目標、以為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系[1]。

因此，我們在教授消費心理學(xué)過程中應(yīng)該著重提高營銷能力，更加注重實踐。但是，現(xiàn)在高職院校《消費心理學(xué)》的教學(xué)依然面臨著嚴峻的問題。

2 高職市場營銷專業(yè)消費心理學(xué)教學(xué)面臨的問題

《消費心理學(xué)》是市場營銷專業(yè)一門必不可少的課程，也是營銷專業(yè)的核心課程。掌握消費者在消費活動中的心理特征和行為規(guī)律是高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生必須所具備的能力之一，也是畢業(yè)后從事市場營銷工作必不可少的核心專業(yè)素質(zhì)[2]。高職院校市場營銷專業(yè)開設(shè)《消費心理學(xué)》課程的基本目標就是通過對于課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握消費心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；了解和掌握消費過程中消費者心理現(xiàn)象產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律并且能夠運用心理學(xué)的觀點分析和解決具體的營銷中的問題，針對消費者的行為特點和心理規(guī)律組織營銷活動。但是從目前的教育水平教學(xué)實踐以及畢業(yè)后學(xué)生學(xué)以致用的程度來看，該課程的教學(xué)目標沒有能很好地實現(xiàn)，距離高職院校的人才培養(yǎng)標準以及要求還有一些差距。

2.1缺乏專業(yè)的教學(xué)師資隊伍

高校師資隊伍建設(shè)對于高職院校以及高等教育的發(fā)展是具有深遠意義的，高職院校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高和高校師資隊伍建設(shè)息息相關(guān)。因此，我們必須有專業(yè)性教授《消費心理學(xué)》課程的教師，這些教師應(yīng)該有廣博的知識積累、豐富的實踐工作經(jīng)驗和相關(guān)的專業(yè)背景，這樣才能更好地以自己的親身經(jīng)歷來向?qū)W生們傳授相關(guān)的知識。但是目前的情況卻是大多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)《消費心理學(xué)》的任課教師缺乏知識積累，專業(yè)背景單一，并且缺乏實踐經(jīng)驗，從而在教授課程中出現(xiàn)的問題并不能得到及時的解決，這極大影響了我們開設(shè)這門課程的初衷及效果。

2.2教材選用不當，教學(xué)內(nèi)容單一，設(shè)計不合理

現(xiàn)階段《消費心理學(xué)》教材編寫體系中普遍比較落后，雖然意識到已經(jīng)很落后了，但是并沒有積極的創(chuàng)新編譯新型的適應(yīng)當今高職教學(xué)的教材體系，而是像原來一樣，將心理學(xué)知識和營銷知識兩部分獨立，教材理論知識較多，實踐部分較少。更多是偏重于理論演繹，根本不適合用于高職層次的教學(xué)需要，課程中只附有少量的練習(xí)題，只能幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)過的課程，缺乏實踐訓(xùn)練。目前很多高職院校教師在教授《消費心理學(xué)》的方法與方式上，并沒有極創(chuàng)新的方法，也不去積極創(chuàng)新，還是采用傳統(tǒng)灌鴨式的教學(xué)方式，使課程枯燥無味，讓學(xué)生們根本就提不起興趣，更談不上提高自己的能力了。過分地強調(diào)理論的傳授，難以真正運用到實際當中。這種方式并不適用于實踐性特別強的《消費心理學(xué)》。

2.3理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用

課程是核心課程的有力補充，但是在實際的運用當中，我們卻只注重了理論的重要性，很少重視甚至忽視了實踐的重要性。很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到課本上以及老師教授的知識，并不能做到學(xué)以致用，由于只是在課本上學(xué)習(xí)，真正走入市場，走入社會的時候，頗有一種紙上談兵的感覺，總是在遇到問題的時候，生搬硬套，不能靈活地應(yīng)用?；蛘咴谟械臅r候不能利用學(xué)習(xí)過的知識來解決實際中遇到的問題，這都是理論與實踐脫節(jié)的表現(xiàn)。

3 提高消費心理學(xué)和營銷能力關(guān)聯(lián)度的教學(xué)策略

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系是整個專業(yè)教學(xué)體系的核心部分，必須要和消費心理學(xué)緊緊聯(lián)系在一起進行教學(xué)。市場營銷專業(yè)教學(xué)模式必須以理論與實踐結(jié)合的教育手段為基礎(chǔ)，我們應(yīng)該充分開發(fā)和利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力[3]。

3.1緊抓課堂實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生知識運用能力的基本前提。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性。教師在教授理論課程之后，要基于理論課程進行相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。既根據(jù)理論課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織進行和理論學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)課程內(nèi)容。主要目的是鞏固理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，對專業(yè)知識有更深入的掌握和應(yīng)用。例如，可以通過案例、課堂討論、現(xiàn)場演練等方式，實現(xiàn)專業(yè)課程理論知識點與實踐的完美對接，讓學(xué)生們在生動的課程中學(xué)會分析思考問題、掌握實際操作。

3.1.1通過典型案例討論提升課程學(xué)習(xí)的理性認識

老師不能僅僅將課堂上枯燥的理論知識以一種現(xiàn)實的書面描述方式呈現(xiàn)，還要讓學(xué)生們組成小組對案例情景進行分析探討。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有著身臨其境的感受，充分感受自己作為營銷者和消費者，以當事人的身份探尋事情的經(jīng)過，運用課堂學(xué)習(xí)過的理論知識進行分析與理解、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，課堂教學(xué)中可以將學(xué)生們分組，每組推選一個代表向全班闡述本組同學(xué)對案例問題的思考和認識，學(xué)生通過自己與別人的互動討論中獲得新的知識和更深的感悟，使市場營銷素質(zhì)和能力得到有效提升。

3.1.2角色扮演與情景模擬增強課程學(xué)習(xí)的參與感

角色扮演和情景模擬屬于鞏固性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容認識的有效途徑。首先，教師可以根據(jù)課堂上講授的知識，設(shè)置一個有效的主題，然后根據(jù)主題確定一個模擬市場、模擬環(huán)境，并讓學(xué)生以小組為單位自行分配角色，之后進行演練，在實踐的過程中體會作為不同角色時的心理狀態(tài)以及心理變化。最后，讓參與其中的學(xué)生對自我做一個評價，講述一下自己的心理變化，請其他同學(xué)則對其表現(xiàn)進行一個客觀的評價。使學(xué)生在角色扮演和情景模擬中提高創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)造能力，提高他們了解學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的熱情。

3.1.3游戲體驗激發(fā)吸引課程學(xué)習(xí)的興趣和注意力

游戲體驗教學(xué)就是把學(xué)生將來從來營銷工作應(yīng)具備的能力通過設(shè)計相關(guān)的游戲項目，讓學(xué)生在做游戲中邊玩邊學(xué)，有所感悟。例如，為了提升學(xué)生用心去做交流的能力，在教學(xué)中可以設(shè)計 “蒙眼作畫”的游戲，其目的就是讓學(xué)生們理解單向交流方式與雙向交流方式的不同效果，充分意識到集中所有的注意力去處理和解決一件事情的時候，會取得更好的結(jié)果。這些都是從消費心理學(xué)角度提高學(xué)生市場營銷能力的有效教學(xué)策略。

3.2注重社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

社會實踐教學(xué)是對提高消費心理學(xué)和營銷能力的補充。利用有限的時間，讓學(xué)生走入社會，接觸市場營銷的方方面面，從而了解、認識市場營銷。社會實踐教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于認識實習(xí)、市場調(diào)研、策劃實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生了解營銷這個職業(yè)，讓學(xué)生理解自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力，這樣學(xué)生對營銷的職業(yè)生涯會有一個清晰的脈絡(luò)，才會明確自己的學(xué)習(xí)目的，才會清楚自己努力的方向。

實地觀察并且進行調(diào)查的實踐教學(xué)可以豐富課程學(xué)習(xí)的感性認識。觀察法是消費者研究的一種重要方法。深刻了解任何產(chǎn)品之間關(guān)系的最好辦法就是在購買和使用產(chǎn)品過程中對消費者進行觀察[4]。營銷人員發(fā)現(xiàn)消費者在購買過程中，有不同需要的人可能選擇同樣的目標來尋求滿足，有相同需要的人可能通過不同目標尋求滿足[5]。這些我們必須通過實地的觀察才會發(fā)現(xiàn)。所以，教師在課后閑暇的時間應(yīng)該多組織學(xué)生去一些大型的商業(yè)場所去觀察消費者購買活動，也可以通過問詢等方式向營業(yè)人員了解各種資訊和信息。還可以利用一定的課下時間，讓同學(xué)們走入到社會中，到各個商城或者營業(yè)場所進行實習(xí)，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識在實踐中加以運用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個道理。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識加以運用，不斷加深對社會、對營銷的認識，提高自己的營銷能力和業(yè)務(wù)水平。

4 結(jié)語

研究消費心理學(xué)對于提高市場營銷能力非常必要，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)一定要提高消費心理學(xué)與營銷能力的關(guān)聯(lián)度。高職市場營銷專業(yè)在教授消費心理學(xué)中要注意運用不同的教學(xué)形式，特別是要精心設(shè)計課堂教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)和社會實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，來提高消費心理學(xué)和營銷能力的關(guān)聯(lián)度，使學(xué)生通過消費心理學(xué)的學(xué)習(xí)提高營銷素養(yǎng)與營銷能力。只有這樣高職院校市場營銷專業(yè)才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場需求的合格營銷人才。

【參考文獻】

[1]王敏.教育學(xué)基礎(chǔ)：教育改革與發(fā)展[M].教育科學(xué)出版社，2004：331，341.

[2]李國建.市場營銷基礎(chǔ)[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社，2008：68-69.

第3篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

[關(guān)鍵詞]教師滿意點；學(xué)院績效點；民辦高校；薪酬管理

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.243

作為我國高等教育的有機組成部分，民辦高校建設(shè)發(fā)展顯得更加重要，為了更好地發(fā)揮民辦高校的作用，為我國高等教育提供更多的支持，學(xué)校管理者必須綜合考量影響學(xué)校管理的各種因素，充分分析教師的需求，以此作為學(xué)校管理的依據(jù)，制定更加科學(xué)、合理，并具有可行性的績效和薪酬管理制度。

1 研究對象

以14所民辦高校專業(yè)教師為調(diào)查研究對象，力求獲得最具代表性的調(diào)查結(jié)果。本次問卷發(fā)放2519份，回收有效問卷2287份，有效回收率為91%。

2 研究目的

民辦高校專業(yè)教師，是一個特殊性群體，工作崗位對教師的專業(yè)性、綜合能力要求很高。專業(yè)特點決定了教師的勞動強度，由于專業(yè)教師是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基石，在學(xué)校管理制度中針對這部分專業(yè)教師的薪酬管理設(shè)置還不夠完善，一部分教師對工作的滿意程度不高，了解這部分教師的實際工作滿意點，及時做出相應(yīng)的調(diào)整，才能夠為教師提供合適的工作空間與環(huán)境。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 影響民辦高校專業(yè)教師滿意點的因素

從回收的有效問卷總體情況來看，目前影響民辦高校專業(yè)教師的工作滿意點主要有以下幾個因素。

3.1.1 薪酬待遇

綜合分析，薪酬待遇因素是影響教師滿意點的關(guān)鍵因素。薪酬待遇包括工資、津貼、獎金以及住房、學(xué)校薪酬體系等眾多方面。一方面，教師的衣食住行，都屬于生活的基本保障。這些都是一個人對生活的最低需求，在此基礎(chǔ)上，教師會有更高的需求，而滿足了這些更高的需求，才能夠激發(fā)教師的主觀能動性。對于學(xué)校管理來說，薪酬待遇就是滿足教師更高追求、激發(fā)教師工作熱情的最有效手段。薪酬體系的構(gòu)建要依據(jù)科學(xué)、合理、公平的原則，通過構(gòu)建科學(xué)、完善、公平的薪酬體系，達到激勵教師不斷進取，主動為學(xué)校做貢獻的目的。

3.1.2 學(xué)院績效

除了薪酬待遇之外，學(xué)院績效也是影響教師滿意點的決定性因素，績效考核與工作壓力、滿意度之間有直接聯(lián)系。學(xué)?？冃欠窈侠恚苯佑绊懡處煹墓ぷ鳠崆?，一旦教師績效分配與自身的工作勞動投入不成正比，那么就會喪失工作的動力，形成工作倦怠心理，降低工作的滿意點。

3.1.3 晉升進修

進修機會是教師實現(xiàn)自身繼續(xù)教育，不斷完善自身專業(yè)修養(yǎng)，獲得更高職位，以及薪金報酬的主要手段。從高校角度分析，教師在學(xué)校的晉升機會還是有限的，一般都是以職稱評定來實現(xiàn)的，而進行職稱的目的，無非是希望待遇、薪酬方面能夠更好一些。

3.1.4 同事關(guān)系

同事關(guān)系是影響教師工作環(huán)境的主要因素，在一個輕松、和諧的氛圍中，教師的工作效率和質(zhì)量都會很高，同時也會表現(xiàn)出較強的工作意愿以及滿足感。在高校教學(xué)制度改革不斷深入的背景下，教師之間的競爭更加激烈，同事之間的競爭增加，競爭的增加，在很大程度上會影響同事關(guān)系，進而造成教師滿意點下降。

3.1.5 學(xué)術(shù)氛圍

高校教師除了基本教育工作之外，還需要進行很多學(xué)術(shù)研究工作，因此需要一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境能夠激發(fā)教師的研究熱情，進而獲得良好的科研成果，所以學(xué)術(shù)氛圍是高校教師工作滿意度的要素之一。

3.1.6 領(lǐng)導(dǎo)與管理

人的行為受思想指導(dǎo)，不同的人其思維方式也不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理學(xué)校的過程中，其管理方式受其思維支配，不同領(lǐng)導(dǎo)，管理方式不同，也會影響學(xué)校的組織氣氛，以及教師行為。從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師對學(xué)校、工作上的意見，缺乏表達的機會，自己的意見和想法得不到重視，工作積極性受到打擊，影響了滿意點的增長。

3.2 關(guān)鍵性影響因素分析

通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，專業(yè)教師對當前該校工作滿意點的因素統(tǒng)計分析總結(jié)，如下表所示。

從上表中我們可以看出，在影響專業(yè)教師工作滿意點的因素中，薪酬待遇與學(xué)?？冃У牟粷M意比重最大。也就是說，大部分教師都認為自己的勞動付出與所得不匹配。

4 構(gòu)建基于教師滿意點和學(xué)院績效點融合的民辦高校薪酬管理制度

4.1 合理設(shè)置績效薪酬結(jié)構(gòu)，平衡好穩(wěn)定與激勵的關(guān)系

民辦高職高專專業(yè)屬于實踐性、專業(yè)性很強的學(xué)科，這類專業(yè)的教師薪酬績效與教師工作滿意度的聯(lián)系更加緊密。從目前民辦高職高專專業(yè)的整體來看，教學(xué)、科研與服務(wù)社會是專業(yè)教師的三大職能，因此，學(xué)校在制定績效管理機制的過程中，要結(jié)合教師滿意點因素，以及專業(yè)特點制定內(nèi)容，確保教師能夠全身心投入到教學(xué)以及學(xué)術(shù)研究工作中。我國現(xiàn)階段施行的是“定崗定編”的薪酬分配管理機制，根據(jù)高職高專專業(yè)的特點，其所獲得薪酬待遇以及績效報酬應(yīng)該相對高一些，在教師的薪資結(jié)構(gòu)中，學(xué)校要劃分好固定部分與可變性部分的比重，同時學(xué)校還需要結(jié)合教師隊伍的實際情況以及學(xué)校自身的情況進行績效薪酬的制定?？梢詫⒀芯砍晒鳛樵u價教師的主要機制背景，能夠無形中起到鼓勵教師開展研究項目，同時還能夠達到激勵教師，激發(fā)教師工作熱情的目的。

4.2 實施“寬帶薪酬”，拓寬績效薪酬激勵的模式

所謂“寬帶薪酬”，就是改變過去等級層次的垂直薪酬結(jié)構(gòu)，而是采用扁平的，跨度小的薪資結(jié)構(gòu)，這種薪酬結(jié)構(gòu)既保障了不同專業(yè)教師薪酬、績效之間的差異性，也能夠平衡大跨度薪酬差異所造成的不合理問題。但是，總w來說，這種績效激勵模式缺乏一定的競爭力，針對這個問題，高校可以通過調(diào)整薪資結(jié)構(gòu)進行績效組成，建立彈性管理構(gòu)架，強化工作過程管理、學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力。通過這樣的方式，構(gòu)建更具激勵效果的薪酬管理機制。通過設(shè)立學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀專業(yè)教師獎、科研新秀獎等多種方式，拓展教師自我實現(xiàn)的平臺，同時在職稱評定方面，為教師提供更多的關(guān)鍵崗位，提高有效待遇，提升教學(xué)與人才培養(yǎng)在績效評價中的權(quán)重。另外，針對個人績效薪酬的問題，要向團隊式評價與個人評價相結(jié)合的考評機制過渡，要以參與者的實際共享以及研究成果為依據(jù)，尊重每一位參與者，根據(jù)實際情況，采用集體包干式考評，對創(chuàng)新團隊薪酬與津貼進行一定的補貼，體現(xiàn)個人薪酬與團隊薪酬的整合，提高團隊合作的共同收益。在上述基礎(chǔ)上，對績效薪酬進行分解，包括基礎(chǔ)性績效薪酬、獎勵性績效薪酬以及特殊薪酬等方面，改革后的績效、薪酬管理機制，應(yīng)該更具靈活性與穩(wěn)定性，這樣才能夠充分發(fā)揮出薪酬管理的激勵作用。

4.3 考慮個體特性，做好教學(xué)科研的分配平衡

高校教師作為高層次人才群體，有著強烈的自我價值追求與職業(yè)發(fā)展期待。作為獨特的群體，高校教師有著多層面的追求，其職業(yè)滿意度的組織因素不是薪酬福利，而主要是學(xué)術(shù)工作的自主性與激勵性等。與此同時，不同的教師因為身體、心理、素質(zhì)等方面的差異，對自身的定位是不同的，因而對自我實現(xiàn)需求維度也存在著差異。就同一個體而言，因人的知識生產(chǎn)和創(chuàng)新能力受生命周期的影響較大，特定的年齡階段是其科研創(chuàng)新的高峰期，科研產(chǎn)出會較多。高峰期過后，雖然學(xué)術(shù)成果創(chuàng)造力可能有所下降，但既有的學(xué)術(shù)影響和學(xué)術(shù)地位仍會給學(xué)校帶來相應(yīng)的收益。這種個體性差異也是績效薪酬制度設(shè)計中需要考慮的重要問題。

一方面，在績效薪酬的制度設(shè)計中，要合理設(shè)置分配權(quán)重，根據(jù)各自的辦學(xué)定位來完善高校教師評價體系，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，促使其潛在的人力資源得到最大的發(fā)揮和運用，以保證辦學(xué)目標的實現(xiàn)。對于研究型大學(xué)而言，學(xué)科建設(shè)和科研工作量相對來說要大一些，教師評價指標體系中應(yīng)更多地加強對學(xué)科建設(shè)和科研工作的評價，但也要使高水平的教師保證足夠的時間投入教學(xué)工作。而對于高職高專院校而言，教師評價指標體系中應(yīng)更多地加強對教學(xué)工作、專業(yè)技能的評價，但也要激勵教師開展科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平。

另一方面，隨著學(xué)術(shù)勞動力市場的分化，要結(jié)合不同教師群體的特點，將教師崗位分為不同的層次和類別，制定系統(tǒng)化、精細化的教師崗位評價及管理制度，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建差異化、多元化的薪資體系。為了優(yōu)化人力資源的結(jié)構(gòu)，一些重點大學(xué)已經(jīng)開始了先行先試的探索。就目前來說，主要存在的分類模式有：兩分法，如廈門大學(xué)分為教學(xué)為主型和教學(xué)科研并重型；三分法，如西安交通大學(xué)分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型；五分法，浙江大學(xué)分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型、社會服務(wù)與技術(shù)推廣型、團隊科研/教學(xué)型。雖然不同的模式都尚處在探索階段，但實行教師分類管理模式是新形勢下提高高校管理效能，深化我國高等教育體制改革和教師人事制度改革的客觀要求，是實現(xiàn)高校和教師利益雙贏的必然選擇。

5 結(jié) 論

在研究專業(yè)教師工作滿意度的過程中，發(fā)現(xiàn)影響教師工作滿意度的因素有很多，而其中最為關(guān)鍵的兩點就是薪酬待遇與學(xué)院績效。由于目前大部分民辦高校在教師的薪酬績效管理方面還存在不足，因此很多教師認為自己的付出與收獲是不對等的，工作積極性、工作熱情都比較低。為了解決這個問題，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本文分析的結(jié)果，積極完善和創(chuàng)新薪酬績效管理機制。作為社會發(fā)展的“動力站”，民辦高校在國家建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，教師作為學(xué)校主要的人力資源，必須為其提供公平、公正、合理的績效評價與獎勵，合理制定薪酬待遇，這樣才能夠使教師獲得工作成就感、自信心以及動力。希望本文的研究，能夠為民辦高校的相關(guān)管理者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]畢妍，蔡永紅，王莉.教師薪酬滿意及其對教師績效的影響[J].教育發(fā)展研究，2015（18）.

[2]蔡永紅，梅恩.美國中小學(xué)教績效工資改革的沿革、特點及啟示[J].比較教育研究，2012（8）.

[3]徐艷麗，龔雪.高校教師現(xiàn)有薪酬滿意度的實證研究[J].遼寧教育研究，2011（10）.

第4篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

【關(guān)鍵詞】高校；實驗室；管理；研究

隨著教學(xué)條件的不斷改善，實驗室的儀器設(shè)備正在不斷地更新?lián)Q代。如何使這些實驗教學(xué)設(shè)備在大量投入后發(fā)揮應(yīng)有的效益，并為促進素質(zhì)教育服務(wù)呢？筆者認為，這是繼硬件配備之后當前亟待解決的問題。實踐證明，在原有管理體制上不斷完善和提高實驗室的管理標準，系統(tǒng)而扎實地推進實驗室管理，并在鞏固原有成果的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新的手段使管理模式順應(yīng)時展的要求，是解決上述問題的好方法。

一、實驗室管理的現(xiàn)狀

(一)實驗室管理制度不完善

諸多學(xué)校沒有針對現(xiàn)狀制定學(xué)校的實驗室管理制度。例如，從實驗教學(xué)、實驗室管理到實驗員的任免與待遇等都缺少相應(yīng)的管理條例。即便部分學(xué)校有管理制度，也一直沿用舊模式，沒有根據(jù)新形勢作相應(yīng)調(diào)整，使實驗室管理水平跟不上教學(xué)發(fā)展要求。

(二)實驗室管理員素質(zhì)不高

實驗室管理員的任用沒有嚴格的標準，許多學(xué)校由非專職人員擔任，一方面導(dǎo)致人員流動性強，管理銜接不暢；另一方面由于專業(yè)不對口，致使許多教學(xué)儀器設(shè)備或設(shè)施閑置。其次，學(xué)校將實驗室交給管理員之后一般不再定期檢查，即缺少相應(yīng)的評價體系。在這樣的情況下，實驗室管理水平完全取決于管理員的個人素質(zhì)，導(dǎo)致管理質(zhì)量低水平徘徊。最后，管理員在實驗教學(xué)中的職責未明確界定，使任課教師與管理員在準備實驗教學(xué)時的職責不明。

(三)實驗室管理員的工作積極性不高

實驗室管理員的福利待遇及考評不受重視，如基本的保健費還是數(shù)十年前的標準。有些學(xué)校任命臨近退休或非專業(yè)教職人員擔任實驗室管理員，而他們?nèi)鄙龠M取精神與專業(yè)技能，造成任課教師少做演示實驗和學(xué)生分組實驗。有些非專業(yè)管理員甚至連器材都不能認全，導(dǎo)致實驗器材未發(fā)揮應(yīng)有作用。

(四)實驗室管理方式滯后

首先，實驗室管理仍沿用紙質(zhì)賬冊等傳統(tǒng)管理方式。隨著上海市二期課改的深入，學(xué)校配置了各種儀器設(shè)備，則紙上登記的弊端日益顯現(xiàn)（內(nèi)容繁瑣，計算量大，不便查閱），給日常管理增加了不少的工作量。其次，有些實驗室管理員忽視提高自身的實驗技能，使得一些新穎的實驗器材閑置浪費，給學(xué)生實驗技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來不良影響。最后，一部分學(xué)校的管理模式一直沿襲以往，造成管理現(xiàn)狀日益落后，跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

二、完善實驗室管理的對策

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)安排人員定期對實驗室進行專項檢查，制定管理工作的獎懲機制，提高管理人員的工資待遇，安排經(jīng)費購置緊缺器材以滿足教學(xué)需求，定期對實驗室儀器設(shè)備進行維修。

2.重視學(xué)校實驗室管理員的隊伍建設(shè)，嚴格任免，加強對實驗教師的管理，將實驗教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)管理。

3.定期開展中小學(xué)實驗室專項檢查工作，提高整體管理水平。加強管理經(jīng)驗交流機會，讓取得突出成績的學(xué)校帶動落后學(xué)校的發(fā)展。

(二)制定完善的實驗室管理制度

實驗室管理制度包括：儀器與設(shè)備管理、實驗室制度管理、人員管理、實驗教學(xué)管理、環(huán)境安全管理、學(xué)生實驗管理等方面。我們要求學(xué)校做到：對實驗室的全部物品要建立實物明細賬，對實驗儀器定期盤存，科學(xué)存放，及時維修，物資報損要有規(guī)章和處理辦法，對非正常損壞、丟失或造成積壓浪費的儀器要及時處理，對新進儀器做到及時驗收、登記、進賬、立卡等賬冊管理，儀器的存放做到科學(xué)、規(guī)范、安全合理、美觀、方便取用；建立健全實驗室計劃總結(jié)、通知單、記錄等各種資料的檔案資料，強化管理制度，提高儀器設(shè)備的利用率和實驗教學(xué)的開出率。在人員管理制度中，明確實驗室管理員的職責、任免、待遇、考核等內(nèi)容。在職稱評定與年終考核評比制度中，充分考慮實驗室管理工作的特點，增強實驗室管理員職稱評定的可操作性，激發(fā)管理員的工作熱情。

(三)重視實驗室管理員的隊伍建設(shè)

1.任命責任心強、專業(yè)對口的教師擔任實驗室管理員，并考慮崗位的長期性與工作的連貫性。

2.提高實驗室管理員的待遇。學(xué)校應(yīng)在實驗室管理員的經(jīng)濟待遇及評先、評優(yōu)、評職稱等方面公平合理地對待他們，按比例給他們分配相應(yīng)指標。對實驗教學(xué)成績顯著的教師要充分肯定并給予適當物質(zhì)獎勵，在年終考評時給予相應(yīng)加分，從而調(diào)動他們的主動性和積極性。

3.為實驗室管理員創(chuàng)造展示自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的機會。例如，為他們提供各種平臺開展技能或論文比賽，并向優(yōu)秀管理員頒發(fā)獲獎證書；增加校際之間的交流，讓管理先進的學(xué)校帶動管理滯后的學(xué)校，推進整個管理層面的發(fā)展。

(四)采用電子化的管理手段

建立電子化的實驗室管理系統(tǒng)，將儀器設(shè)備賬冊、臺賬、實驗教學(xué)等部分均設(shè)計在內(nèi)，不但節(jié)省手寫登記、計算金額、重復(fù)錄入的人力與時間，而且便于日常管理。例如，儀器的查找、新增、損壞、核銷等就比翻閱紙質(zhì)的賬冊更加便捷。為了提高實驗教學(xué)的效率，可由任課教師在網(wǎng)上向?qū)嶒炇夜芾韱T提交申請，由管理員根據(jù)實際情況作出相應(yīng)安排，使實驗教學(xué)實現(xiàn)更加有序、有效的開展。電子化的管理模式大大減少了人力成本，可以節(jié)省更多時間讓管理員為實驗教學(xué)做準備和進行自身專業(yè)技能的提升。電子管理系統(tǒng)實現(xiàn)同教育部門設(shè)備管理站的網(wǎng)絡(luò)連接，可使設(shè)備站了解基層學(xué)校的裝備現(xiàn)狀（能隨時查閱損壞、核銷、更新等情況），便于裝備統(tǒng)計工作。

(五)合理增配核銷

第一，學(xué)校應(yīng)安排一定經(jīng)費用于購置緊缺器材，以滿足教學(xué)需求。

第二，器材的配置應(yīng)聽取管理員與任課教師的意見。

第三，注重儀器設(shè)備的使用狀況與年限，及時維修、維護、核銷、更新，確保安全。在增配核銷的過程中，筆者所在單位儀器組認真履行職責，與基層學(xué)校密切溝通，采取了如下措施：定期檢查學(xué)校戶外大型體育設(shè)施，發(fā)現(xiàn)隱患及時告知校領(lǐng)導(dǎo)，盡快排除隱患；對部分臨近使用年限的儀器，請縣教育部門集中更新，避免發(fā)生傷害事故。

綜上所述，實驗室管理是一項綜合性、實踐性很強的系統(tǒng)工程，需要長抓不懈。只有這樣，才能創(chuàng)建出高水準的實驗室，為實驗教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境，達到提高素質(zhì)教育的整體目標。

參考文獻：

[1]和彥苓.實驗室管理[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008．

第5篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

一、實驗室管理的現(xiàn)狀

1.實驗室管理員素質(zhì)不高首先，實驗室管理員的任用沒有嚴格的標準，許多學(xué)校由非專職人員擔任，一方面導(dǎo)致人員流動性強，管理銜接不暢；另一方面由于專業(yè)不對口，致使許多教學(xué)儀器設(shè)備或設(shè)施閑置。其次，學(xué)校將實驗室交給管理員之后一般不再定期檢查，即缺少相應(yīng)的評價體系。在這樣的情況下，實驗室管理水平完全取決于管理員的個人素質(zhì)，導(dǎo)致管理質(zhì)量低水平徘徊。最后，管理員在實驗教學(xué)中的職責未明確界定，使任課教師與管理員在準備實驗教學(xué)時的職責不明。

2.實驗室管理制度不完善諸多學(xué)校沒有針對現(xiàn)狀制定學(xué)校的實驗室管理制度。例如，從實驗教學(xué)、實驗室管理到實驗員的任免與待遇等都缺少相應(yīng)的管理條例。即便部分學(xué)校有管理制度，也一直沿用舊模式，沒有根據(jù)新形勢作相應(yīng)調(diào)整，使實驗室管理水平跟不上教學(xué)發(fā)展要求。

3.實驗室管理員的工作積極性不高實驗室管理員的福利待遇及考評不受重視，如基本的保健費還是數(shù)十年前的標準。有些學(xué)校任命臨近退休或非專業(yè)教職人員擔任實驗室管理員，而他們?nèi)鄙龠M取精神與專業(yè)技能，造成任課教師少做演示實驗和學(xué)生分組實驗。有些非專業(yè)管理員甚至連器材都不能認全，導(dǎo)致實驗器材未發(fā)揮應(yīng)有作用。

4.實驗室管理方式滯后首先，實驗室管理仍沿用紙質(zhì)賬冊等傳統(tǒng)管理方式。隨著上海市二期課改的深入，學(xué)校配置了各種儀器設(shè)備，則紙上登記的弊端日益顯現(xiàn)（內(nèi)容繁瑣，計算量大，不便查閱），給日常管理增加了不少的工作量。其次，有些實驗室管理員忽視提高自身的實驗技能，使得一些新穎的實驗器材閑置浪費，給學(xué)生實驗技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來不良影響。最后，一部分學(xué)校的管理模式一直沿襲以往，造成管理現(xiàn)狀日益落后，跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

二、完善實驗室管理的對策

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)安排人員定期對實驗室進行專項檢查，制定管理工作的獎懲機制，提高管理人員的工資待遇，安排經(jīng)費購置緊缺器材以滿足教學(xué)需求，定期對實驗室儀器設(shè)備進行維修。（2）重視學(xué)校實驗室管理員的隊伍建設(shè)，嚴格任免，加強對實驗教師的管理，將實驗教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)管理。（3）定期開展中小學(xué)實驗室專項檢查工作，提高整體管理水平。加強管理經(jīng)驗交流機會，讓取得突出成績的學(xué)校帶動落后學(xué)校的發(fā)展。2006年，筆者所在單位儀器組在縣教育局的支持下，組織人員對全縣40所中學(xué)共145間實驗室、小學(xué)31所共124間專用室（物理、化學(xué)、生物、自然、音樂、體育、美術(shù)、電教共8門學(xué)科）進行專項檢查，分評估、整改、復(fù)驗3個時間段展開，最終合格率為99%。

2.制定完善的實驗室管理制度

實驗室管理制度包括：儀器與設(shè)備管理、實驗室制度管理、人員管理、實驗教學(xué)管理、環(huán)境安全管理、學(xué)生實驗管理等方面。我們要求學(xué)校做到：對實驗室的全部物品要建立實物明細賬，對實驗儀器定期盤存，科學(xué)存放，及時維修，物資報損要有規(guī)章和處理辦法，對非正常損壞、丟失或造成積壓浪費的儀器要及時處理，對新進儀器做到及時驗收、登記、進賬、立卡等賬冊管理，儀器的存放做到科學(xué)、規(guī)范、安全合理、美觀、方便取用；建立健全實驗室計劃總結(jié)、通知單、記錄等各種資料的檔案資料，強化管理制度，提高儀器設(shè)備的利用率和實驗教學(xué)的開出率。在人員管理制度中，明確實驗室管理員的職責、任免、待遇、考核等內(nèi)容。在職稱評定與年終考核評比制度中，充分考慮實驗室管理工作的特點，增強實驗室管理員職稱評定的可操作性，激發(fā)管理員的工作熱情。

3.重視實驗室管理員的隊伍建設(shè)

（1）任命責任心強、專業(yè)對口的教師擔任實驗室管理員，并考慮崗位的長期性與工作的連貫性。（2）提高實驗室管理員的待遇。學(xué)校應(yīng)在實驗室管理員的經(jīng)濟待遇及評先、評優(yōu)、評職稱等方面公平合理地對待他們，按比例給他們分配相應(yīng)指標。對實驗教學(xué)成績顯著的教師要充分肯定并給予適當物質(zhì)獎勵，在年終考評時給予相應(yīng)加分，從而調(diào)動他們的主動性和積極性。（3）為實驗室管理員創(chuàng)造展示自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的機會。例如，為他們提供各種平臺開展技能或論文比賽，并向優(yōu)秀管理員頒發(fā)獲獎證書；增加校際之間的交流，讓管理先進的學(xué)校帶動管理滯后的學(xué)校，推進整個管理層面的發(fā)展。（4）教育部門應(yīng)定期或不定期地開展實驗室管理員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為提高管理員的素質(zhì)和管理能力，培訓(xùn)內(nèi)容包括硬件方面的設(shè)施設(shè)備管理知識和軟件方面的實驗教學(xué)技能知識兩大方面。2011年，筆者所在單位儀器組成員對全縣68所中小學(xué)的實驗室管理員分批組織了實驗室賬冊培訓(xùn)，共計5天10場。在培訓(xùn)中，管理員彼此交流經(jīng)驗，就硬件管理中遇到的難點進行了深入探討，實現(xiàn)了共同進步。

4.采用電子化的管理手段

建立電子化的實驗室管理系統(tǒng)，將儀器設(shè)備賬冊、臺賬、實驗教學(xué)等部分均設(shè)計在內(nèi)，不但節(jié)省手寫登記、計算金額、重復(fù)錄入的人力與時間，而且便于日常管理。例如，儀器的查找、新增、損壞、核銷等就比翻閱紙質(zhì)的賬冊更加便捷。為了提高實驗教學(xué)的效率，可由任課教師在網(wǎng)上向?qū)嶒炇夜芾韱T提交申請，由管理員根據(jù)實際情況作出相應(yīng)安排，使實驗教學(xué)實現(xiàn)更加有序、有效的開展。電子化的管理模式大大減少了人力成本，可以節(jié)省更多時間讓管理員為實驗教學(xué)做準備和進行自身專業(yè)技能的提升。電子管理系統(tǒng)實現(xiàn)同教育部門設(shè)備管理站的網(wǎng)絡(luò)連接，可使設(shè)備站了解基層學(xué)校的裝備現(xiàn)狀（能隨時查閱損壞、核銷、更新等情況），便于裝備統(tǒng)計工作。

5.合理增配核銷

第6篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

25 821平方米，建筑面積15 339平方米，15個班，學(xué)生538人。

近幾年來，學(xué)校積極啟動了教育現(xiàn)代化工程，借助新校建設(shè)契機，緊緊抓住建設(shè)、管理、應(yīng)用三方面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，扎實推進現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作。

1 標準化建設(shè)

近幾年來，學(xué)校在易地新建過程中，先后實現(xiàn)了班班通，購置了中小學(xué)管理系統(tǒng)，加強了學(xué)校中心機房的技術(shù)裝備，全面進行教育現(xiàn)代化建設(shè)。2010年，學(xué)校開始進行易地新建，所有設(shè)施按《江蘇省中小學(xué)標準化實驗室評估標準》（Ⅰ類）標準建設(shè)。目前，學(xué)校建有音樂室、舞蹈房、美術(shù)室、網(wǎng)絡(luò)教室、科學(xué)實驗室、多媒體專用教室、演播室等多個專用教室和配套準備室，還建有科技館、體育館、報告廳、400米標準運動場、籃球場等。校園師機比1:1，生機比了7.8:1，紙質(zhì)圖書人均25冊。教育技術(shù)裝備的不斷投入建設(shè)，為學(xué)校教育教學(xué)工作的有效、高質(zhì)開展提供了強有力的支撐。

2 科學(xué)維護管理

學(xué)校挑選態(tài)度認真、責任心強、熟悉業(yè)務(wù)的教師，成立教育技術(shù)裝備專兼職管理員隊伍，擔負起學(xué)校教育技術(shù)裝備管理工作。同時，建章立制，對學(xué)校教育技術(shù)裝備的維護與管理作出明確要求與規(guī)定，制訂了各專用教室、專用設(shè)備的使用、保管制度，如音樂室、美術(shù)室、舞蹈房使用管理制度，圖書借閱制度、網(wǎng)絡(luò)教室使用管理制度、科學(xué)實驗儀器室管理制度等，并將這些制度裝訂上墻。各室均由專人負責，清衛(wèi)保潔、氛圍布置、設(shè)備保管、借還登記等工作定人定責，各類賬冊齊全，定期進行檢查、清點、維護、保養(yǎng)，確保設(shè)備完好，隨時能正常使用。為更好地管理好校產(chǎn)，學(xué)校自行購置了管理軟件，并實行計算機管理，對全校校產(chǎn)管理起到了很好的促進作用。

3 高效能地發(fā)揮效益

為使教育技術(shù)裝備充分發(fā)揮效益，學(xué)校對專用教室的使用作出了詳細具體的安排，如圖書室，除全天候開放供學(xué)生自由閱覽外，還將多余的復(fù)本逐步剔除，放在教室走廊過道休息處，供學(xué)生翻閱。各專用教室的使用均排課表，最大限度地使用好現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備?？茖W(xué)實驗儀器與科學(xué)實驗室的使用，每學(xué)期列出計劃，演示實驗、分組實驗器具的借還與操作，都及時作好記錄。校園網(wǎng)作為學(xué)校信息傳遞的重要管道，文字數(shù)據(jù)的上交、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的匯總、圖片新聞的報導(dǎo)、教學(xué)資源的共享，都借助網(wǎng)絡(luò)的各種功能得以實現(xiàn)，有效加強了學(xué)校教育教學(xué)工作的輔助與管理，提高了工作的效率與水平。

在教育技術(shù)裝備的使用實踐中，學(xué)校組織教師多渠道、深層次、全方位地參加技能培訓(xùn)。如江蘇省農(nóng)村小學(xué)“四配套”工程科學(xué)教師培訓(xùn)，校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站使用培訓(xùn)，電子白板培訓(xùn)等。同時，積極支持教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)與考核，從知識層面、技能層面全面提升教師的教育技術(shù)素養(yǎng)與能力。每學(xué)期，學(xué)校還組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的專題研討活動，通過精心備課、制作課件、課堂教學(xué)，展示教師運用教育技術(shù)的成果風采，鼓勵教師相互切磋、取長補短、互幫互學(xué)。

第7篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

關(guān)鍵詞 計算機實驗室；安全管理；安全風險源

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0154-03

1 引言

教育部在《中小學(xué)實驗室規(guī)程》中明確指出：“實驗室是學(xué)?；镜霓k學(xué)條件之一，也是重要的課程資源。實驗室應(yīng)成為學(xué)校進行素質(zhì)教育，開展實驗教學(xué)、綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要場所和科學(xué)啟蒙園地。”

近年來隨著教育裝備水平的提高，全國各大城市中小學(xué)普遍建立計算機實驗室，且越來越多的學(xué)校正在或已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，從而滿足教師的教育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和學(xué)校的辦公自動化管理等需求。

計算機實驗室發(fā)展的同時，對管理、維護特別是安全等方面的問題也提出新的要求。計算機實驗室管理面臨的問題一般表現(xiàn)為“三多三大三易”：設(shè)備多，軟件多，使用人員多；使用人員流動性大，耗電量較大，管理維護工作量大；病毒容易傳播，設(shè)備及電路容易老化，個別設(shè)備損壞容易被忽略。同時，計算機硬件及周邊設(shè)備對環(huán)境的潔凈度、溫度、濕度和防電磁干擾都有較高的要求[1]。長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，實驗室的工作在中小學(xué)中重視不夠，管理者往往更注重硬件設(shè)備的擴充，而忽視與之相應(yīng)的管理制度的建設(shè)和完善，管理方法制度落后，安全管理流于形式的情況多有存在。

本文試對中小學(xué)計算機實驗室中可能存在的風險源進行分析，探討導(dǎo)致這些風險的安全管理方面的問題，并針對這些問題提出可行性的建議和對策。

2 中小學(xué)計算機實驗室安全風險源識別

識別風險源是任何安全管理工作的前提。中小學(xué)計算機實驗室存在的安全風險源主要包括以下幾個方面。

h境污染 計算機實驗室人員集中，機器集中。人的呼吸和計算機設(shè)備的運轉(zhuǎn)釋放的氣體會在空間有限的計算機機房內(nèi)滯留并產(chǎn)生污染。此外，計算機實驗室內(nèi)學(xué)生吃零食、抽煙的情況亦有發(fā)生，由此產(chǎn)生的食品垃圾、水、煙蒂和煙灰等，會嚴重影響實驗室環(huán)境衛(wèi)生，進入電腦鍵盤、顯示器、主機以及地板等部位，會影響設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，易帶來設(shè)備安全運行隱患，縮短使用壽命。

失竊風險 計算機設(shè)備價值較高，設(shè)備內(nèi)部各板塊的分離、高集成度和無螺絲化的發(fā)展趨勢更為盜竊提供了便利[2]。除了有組織的大規(guī)模盜竊外，計算機實驗室還可能面對部分學(xué)生拿走鼠標、鍵盤和硬盤等部件的風險。一旦失竊，不僅造成實驗室的財產(chǎn)損失，影響實驗室的正常工作，甚至可能造成技術(shù)和資料的外泄[3]。

火災(zāi)風險 計算機實驗室用電負荷較大，超負荷運行、電源線路老化都容易產(chǎn)生火源，為清潔而設(shè)置的隔層地板、窗簾等室內(nèi)附件則是火情蔓延的介質(zhì)。此外，在機房內(nèi)吸煙也是火災(zāi)隱患的源頭之一。

硬件損壞 實驗室中計算機硬件損壞的原因主要來自外部和內(nèi)部。外部可能是因為實驗室長期電壓不穩(wěn)、設(shè)備損壞導(dǎo)致的突然掉電，或雷擊、地震等自然災(zāi)害。內(nèi)部則可能是實驗管理人員、教師與學(xué)生操作不當，違反有關(guān)規(guī)程，從而造成計算機損壞。

軟件損壞 軟件損壞的主體是“人”，主要包括實驗人員安裝或卸載軟件系統(tǒng)過程中操作不當；學(xué)生在實驗室中使用移動設(shè)備，帶來很多感染病毒；學(xué)生隨意訪問惡意網(wǎng)站，導(dǎo)致機器感染木馬和病毒；還有個別好奇心強的學(xué)生把實驗室的保護系統(tǒng)作為攻擊目標，利用各種方法解開硬盤保護，設(shè)置BIOS密碼、更改系統(tǒng)配置、破壞注冊表等，從而導(dǎo)致計算機不能正常使用。

3 中小學(xué)計算機實驗室安全管理現(xiàn)狀及分析

安全教育培訓(xùn)不到位 部分中小學(xué)的實驗室處于從屬地位，管理層及師生對計算機實驗室安全問題重視不夠，安全意識淡薄，對實驗室使用和管理者的安全教育存在很大不足?！鞍踩谝?，預(yù)防為主?！卑踩逃前踩芾淼闹匾獌?nèi)容，制度性的、充分的安全教育可以有效提高人們的認識和安全素質(zhì)，是預(yù)防安全事故發(fā)生的最重要因素[3]。

由于認識不足，一些中小學(xué)根本就不開展針對師生的實驗室安全教育和培訓(xùn)，即使開展，也是內(nèi)容貧乏、形式單一、考核要求不高，遠不能達到教育培訓(xùn)的目標。安全教育不足的消極后果必然是師生與管理人員的安全意識淡薄。一方面，中小學(xué)校的管理人員安全意識差，工作消極，管理方式方法落后，管理水平低下；另一方面，實驗室的使用者不具備基本的安全知識和技能，導(dǎo)致計算機實驗室設(shè)備故障率高，安全事故時有發(fā)生[4-7]。

安全管理體系不健全，規(guī)章制度不完善 由于對實驗室安全工作的重視度不夠，很多中小學(xué)都缺少健全完善的管理制度，缺少各項安全操作規(guī)程。如一些學(xué)校根本沒有設(shè)置專門的實驗室管理部門，安全管理工作只能由行政人員兼任；實驗室安全負責人的指派也只是為了應(yīng)付檢查而臨時指定，甚至安全員本人都不知道自己究竟應(yīng)該負責哪些內(nèi)容；一些學(xué)校的安全規(guī)章制度生搬硬套，缺乏考查和論證，容易與實踐脫節(jié)，還有的是為了應(yīng)付檢查而制定，內(nèi)容不夠嚴謹、細致；一些學(xué)校的安全規(guī)章制度沿用很多年，沒有根據(jù)實際情況的變化而及時更新或修訂[8]；或?qū)σ延械陌踩?guī)章制度不執(zhí)行或選擇性、應(yīng)付性執(zhí)行，導(dǎo)致安全隱患日益增加。

實驗室建設(shè)中存在安全隱患 受各種因素影響，一些學(xué)校在建設(shè)計算機實驗室時缺乏統(tǒng)一、科學(xué)的規(guī)劃，實驗室的布局與設(shè)計缺乏完善的評估和論證，使得建成的實驗室利用率低、擴展性差，各方面設(shè)施不夠全面，從而為改建、擴建帶來難度，也埋下安全隱患。還有一些學(xué)校的計算機實驗室是由教室或其他用途房間改建而成，有些房屋設(shè)施陳舊，線路老化，且改建過程中未嚴格按照消防、環(huán)保等安全條例，導(dǎo)致安全隱患多。此外，一些學(xué)校對安全方面資金的投入力度不足，必備的安全設(shè)施缺失或者陳舊，導(dǎo)致安全事故發(fā)生率提高[9-10]。

實驗室管理跟不上發(fā)展 中小學(xué)實驗教師和管理人員普遍存在數(shù)量不足、學(xué)歷偏低、專業(yè)素質(zhì)不高、年齡偏大等問題[9，11-12]。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，硬件和軟件的更新?lián)Q代都很快，這不僅要求實驗教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，也要求實驗室管理人員不斷提高自己的管理方法和管理水平。很多中小學(xué)對這一問題、對實驗室教師隊伍的建設(shè)不夠重視，人才配置不足、管理體制落后、獎勵與激勵機制缺乏等問題，都會導(dǎo)致實驗室管理及隊伍建設(shè)不適應(yīng)發(fā)展的要求。

4 加強中小學(xué)計算機實驗室安全管理的對策

加強實驗室安全與環(huán)保教育培訓(xùn) 據(jù)統(tǒng)計，實驗室安全事故中由于人為因素引起的事故比例為98%，這說明人作為參與實驗室活動的主體，是實驗室安全事故的主因。因此，實驗室安全管理工作中最重要的部分就是對行為的管理，除了通過規(guī)章條例進行約束，讓參與者本身具有安全意識和自覺的安全行動，才能“防患于未然”，讓安全事故從源頭上得到遏制。

理順安全管理體系，健全安全管理制度 中小學(xué)應(yīng)在全校層面明確計算機實驗室相關(guān)主體的責任，避免責任人交叉、責任人缺位、責任不明等問題。主要領(lǐng)導(dǎo)對全校安全負責，負責統(tǒng)籌安排學(xué)校的安全工作，確定安全管理和各實驗室安全責任人，批準實施安全制度和操作規(guī)程等；實驗室主任對本實驗室安全負責，負責執(zhí)行學(xué)校相關(guān)安全規(guī)定，指定安全檢查員，組織安全檢查，及時整改漏洞等；職工對本崗位安全負責，負責定期檢查設(shè)備使用情況，確保實驗室門窗、水、電等設(shè)施的安全，做好安全記錄，及時上報安全問題等。同時，要設(shè)立以安全工作為首要職責的管理崗位，安排專人負責，而不再依靠其他崗位的行政人員兼職負責。

建立監(jiān)督檢查機制，及時排查安全漏洞 開展計算機實驗室安全監(jiān)督檢查和抽查工作是有效促進實驗室安全管理的手段之一。首先，中小學(xué)應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查機制，檢查的內(nèi)容包括規(guī)章制度是否齊全并上墻，安全責任制是否健全，是否有應(yīng)急預(yù)案，安全問題記錄是否完整，是否有相應(yīng)的操作規(guī)程，消防器材配備是否合理，消防通道是否暢通，實驗室衛(wèi)生狀況是否達標，等等；檢查的形式包括安全負責人的日常巡查，實驗室內(nèi)部自查自糾，部門經(jīng)常性檢查，學(xué)校全面安全檢查，各學(xué)校間交叉檢查，教育部門定期抽查等。通過檢查發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升工作人員的安全和責任意識，促進安全氛圍的形成。

加強實驗教師和管理隊伍建設(shè) 轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗室工作，從制度上保障和給予實驗室人員在人才培養(yǎng)、待遇、科研立項等方面同其他人才的同等待遇；完善實驗室在職人員培訓(xùn)機制，定期組織專職人員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。培訓(xùn)工作要有針對性，應(yīng)面向不同層次的實驗室人員，并重點解決中小學(xué)實驗室隊伍中部分職工學(xué)歷較低或?qū)I(yè)不對口等問題；建立和完善激勵機制，明確責任、擇優(yōu)聘任，鼓勵實驗教師和管理人員積極開展實驗技術(shù)、安全教育方式方法、管理技術(shù)等方面的創(chuàng)新；制定和執(zhí)行考核評價體系，設(shè)立安全管理考核指標體系，將安全管理考核評分結(jié)果與職工的業(yè)績考核、職務(wù)晉升結(jié)合起來；及時補充高水平的科研和管理人才，為驗室隊伍注入活力。

借鑒成功經(jīng)驗，加大科研力度 目前，實驗室安全已逐步成為一個專門的研究課題，國內(nèi)外各高校和科研機構(gòu)都有很多成功的經(jīng)驗和成果。我國中小學(xué)校在這方面起步較晚，應(yīng)積極利用現(xiàn)有的成果，在技術(shù)層面，更新知識水平，采用計算機安全的新技術(shù)，消除不安全因素；在管理層面，加強交流合作，學(xué)習(xí)借鑒、推廣實驗室安全管理的成功經(jīng)驗。同時，加大對實驗室安全工作的研究力度，建立符合中小學(xué)計算機實驗室自身特點的、科學(xué)合理的實驗室安全管理、評價和監(jiān)控體系。

5 結(jié)論

計算機實驗室在中小學(xué)教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，其對安全的要求也越來越緊迫，安全、良好的實驗室環(huán)境有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)資源的有效利用。中小學(xué)計算機實驗室風險源的識別和安全對策研究能夠?qū)ΠY下藥，有效地控制和消除風險，完善計算機實驗室的管理工作。隨著計算機技術(shù)的日新月異和安全形勢的不斷變化，如何更規(guī)范、更高效地做好中小學(xué)計算機實驗室的安全管理工作，仍亟待進一步的研究和實踐。

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第8篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

【關(guān)鍵詞】實驗室建設(shè) 管理模式實驗教學(xué)物理實驗

第一、中學(xué)物理實驗室建設(shè)對社會培養(yǎng)和輸送合格人才有基本保證。

加強實驗室建設(shè)是各個學(xué)校工作的一個重要組成部分，對學(xué)校來說直接關(guān)系到日常的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，實驗室的創(chuàng)建對學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)以及教師教學(xué)，科研水平提高起到積極作用。使專業(yè)實驗室（物理實驗室）在實驗教育過程中起到更大的作用。因此，上級和各級單位要標準化實驗建設(shè)與省教育現(xiàn)代化建設(shè)水平緊密結(jié)合，與素質(zhì)教育的深化緊密結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，嚴格按照“科學(xué)規(guī)劃”、“整體推進”、“堅持標準”、“合理配置”的原則，滿足教育需求的實驗室及其它實驗專業(yè)教師，為社會培養(yǎng)和輸送合格人才要得到全面的保障。

第二、中學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，我們現(xiàn)把物理實驗室管理方面做好細致的工作，強化安全意識，確保實驗室安全。對今后的中學(xué)物理實驗室建設(shè)與管理模式的改革打好基礎(chǔ)。

根據(jù)多年的物理實驗教學(xué)實踐，我認為必須制定和改革以下幾個管理模式：

1、 落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。

2、 每次實驗時要求實驗教師必須填寫好《物理實驗開課記錄表》《實驗儀器損壞記錄表》、《實驗情況記錄表》、《實驗室事故處理記錄表》。

3、 對添置的儀器設(shè)備及時造冊登記，資料都要實驗管理員和學(xué)校統(tǒng)一管理。

4、 實驗教師準備好各個演示實驗及學(xué)生探究性分組實驗，為實驗教學(xué)提供方便。提前前把學(xué)生自己設(shè)計的實驗報告要嚴格檢查處理。

第三、中學(xué)物理實驗室建設(shè)與正常的管理模式中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力方面的加強和研究性。

中學(xué)物理實驗室建設(shè)與管理模式改革對培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，我認為中學(xué)物理實驗要加強以下三個步驟：

第一步：加強課堂演示實驗。我們初中物理教師在每一節(jié)課前，都精心準備每節(jié)課的實驗，每一次都在實驗室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬無一失，這樣，在教學(xué)中，教師可以充分利用實驗，可以從視覺上培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，這樣可以把實驗貫穿于課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

第二步：在教師演示的基礎(chǔ)上，為了增強學(xué)生的動手能力，加強記憶，以便在學(xué)生的分組實驗中得到訓(xùn)練，所以在分組實驗中，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動手操作能力得到培養(yǎng)，經(jīng)過學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，實驗技能的提高，都落實在了分組實驗中。

第三步：加強課外活動和對比實驗。掌握了實驗操作的技能，這是目的之一，讓學(xué)生對比實驗也是必須達到的效果，所以在課外活動中不僅使學(xué)生掌握實驗操作，而且學(xué)會了對比實驗。

經(jīng)過這三步的培養(yǎng)，初中學(xué)生的實驗技能有了很大程度的提高，另外，在教學(xué)中，經(jīng)常提出新觀念，讓學(xué)生在實驗中做環(huán)保的行動者、先行者，物理與日常生活息息相關(guān)，環(huán)境保護與發(fā)展問題是日益嚴峻的問題，在平時實驗中融合環(huán)保意識的培養(yǎng)。

第四、對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和自主創(chuàng)新能力需要以下幾個管理模式改革。

根據(jù)多年的物理實驗教學(xué)實踐，我認為以下幾個方面搞好

學(xué)生的動手能力、思維能力和自主創(chuàng)新能力。

① 改革實驗教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。很多學(xué)校的老師總是認為不如學(xué)生看實驗，不如黑板上畫實驗，不如老師講實驗，因為“看實驗、畫實驗、講實驗”，這樣既能減輕學(xué)生的負擔，又鞏固學(xué)生的知識面，我認為這是個很大的錯誤，這些學(xué)生以后進入大學(xué)和社會后實驗?zāi)芰Σ?，動手能力差，研究能力差?/p>

② 要以實驗室為基地，充分利用實驗所需的資源的改革。因為物理教學(xué)的實驗中離不開一些物理實驗器材，利用現(xiàn)有實驗器材做好演示實驗和分組實驗，讓學(xué)生自己思考，自己設(shè)計實驗，自己動動手，這樣會培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，吸收了新的知識，也會擴展學(xué)生的知識面。

③ 改革“教師只用一只粉筆和一張嘴”的觀念，按照物理課本中的敘述，在課堂上“照本宣科”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屔钭哌M物理，讓物理走進社會”的理念。生活中許多東西都可以來進行物理實驗，不僅取材方便，而且效果明顯，說服力強。如“飲料瓶、水瓶塞、雞蛋、氣球”等等來啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生去做一些自制實驗，這不僅能提高學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神有大好處的。

【結(jié)束語】

總之，在今后的實驗教學(xué)工作中我們每位老師要高度重視和改進實驗方面的管理模式，高度重視物理實驗室建設(shè)。重視教學(xué)實驗室管理和建設(shè)中的創(chuàng)新，是將最新研究成果和技術(shù)運用到實驗教學(xué)當中，整體推進實驗教學(xué)改革的要求，對中學(xué)物理實驗室建設(shè)與管理模式的改革做出積極貢獻。根據(jù)實驗教學(xué)要求，充分發(fā)揮實驗教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，同時深入地研究學(xué)生的心理和思維特征以及不同學(xué)生的特點，有針對的進行教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計。實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。

隨著我國中小學(xué)教育模式的逐步改革和新課改的發(fā)展中我們每位老師要必須要發(fā)出自己的光和熱，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。

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[6]同德縣民族中學(xué)、 《物理實驗室工作計劃》 、 2007年

[7]同德縣民族九年一貫制寄校、《實驗室管理制度》、 2008年

[8]同德縣民族九年一貫制寄校、《初中物理實驗室建設(shè)方案》2010年

第9篇：小學(xué)實驗室管理制度范文

1 科學(xué)課以實驗探究式教學(xué)為主——凸顯科學(xué)探究價值

小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：“科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最為重要的方式。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性?！痹诳茖W(xué)教學(xué)工作中，我校組織教師學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，明確小學(xué)科學(xué)課程的地位、作用、教材編排意圖和實施意見，使每位教師認識到科學(xué)探究活動的重要性，要求建構(gòu)以探究式教學(xué)為主的教學(xué)模式，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦、實踐操作進行科學(xué)探索實驗，體驗探究過程，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化知識的形成，凸顯科學(xué)探究價值。

2 切實保障科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量——加強教學(xué)管理

2.1 重視科學(xué)教學(xué)

規(guī)范教學(xué)管理，確?？茖W(xué)教學(xué)工作順利開展。為加強科學(xué)實驗管理和實驗教學(xué)工作，學(xué)校成立了科學(xué)實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員有教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處主任和實驗室負責人組成。分工具體，責任明確，確保了本校實驗教學(xué)的順利開展。由副組長具體負責實驗室和實驗教學(xué)管理工作，總務(wù)處主任負責儀器配備和有關(guān)實驗用品購買，保證實驗專項經(jīng)費的正常使用，教導(dǎo)處負責實驗教學(xué)研究和教學(xué)工作的具體管理。每個學(xué)期開學(xué)前都組織科學(xué)教師研讀教材分析，制訂學(xué)科教學(xué)計劃和實驗教學(xué)計劃，并列出本學(xué)期應(yīng)開設(shè)的實驗及實驗用具情況，特別是儀器室不能提供的實驗資源，教師要分類列出，師生提前搜集生活中的實驗材料，確保實驗正常開出。

完善制度建設(shè)，保證科學(xué)教學(xué)工作實效。學(xué)校在推進科學(xué)實驗室管理和實驗教學(xué)管理規(guī)范化過程中，建立了嚴格的實驗教學(xué)管理制度。先后完善制定《儀器室管理制度》《實驗室管理制度》等10項制度，對儀器設(shè)備的購置使用、保管、維護等明確了責任，并對實驗管理員進行定期培訓(xùn)和考核。

注重激勵評價，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。為進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣與求知欲，學(xué)校每月在各班評選實驗小能手2人，將小能手的照片張貼到實驗室專欄中，為其他同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)樹立榜樣。同時在每月的“校園之星”表彰時予以表彰獎勵，培養(yǎng)他們的探究意識和興趣，以激發(fā)其他學(xué)生參與探究科學(xué)學(xué)習(xí)活動、探究科學(xué)知識的積極性和競爭意識。

2.2 實驗教學(xué)規(guī)范化

實驗用具提前準備。為充分發(fā)揮實驗儀器應(yīng)有的作用，學(xué)校實行科學(xué)教學(xué)單元備課制度。單元備課后，及早籌劃、借用本單元使用的所有儀器，一方面教師提前熟悉實驗，另一方面避免臨時借用儀器出現(xiàn)遺漏的情況，直到本單元實驗結(jié)束后將儀器完好的歸還儀器室。

實驗操作規(guī)范運行。教師在上課前預(yù)先做好實驗儀器的準備，學(xué)生分組實驗時，首先明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E，預(yù)設(shè)實驗過程和在實驗過程中可能出現(xiàn)的情況，教育學(xué)生嚴格按照實驗規(guī)則，實驗時謹慎、規(guī)范操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并填寫實驗報告。對于具有安全隱患的儀器或材料進行實驗前，嚴格向?qū)W生提出遵守安全操作規(guī)程的要求，在教師的監(jiān)管下進行實驗。

實驗內(nèi)容合理取舍。結(jié)合學(xué)校實際情況，在講求實效的前提下學(xué)校將科學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)表冊進行了修改整理，將復(fù)雜的表格變得簡單明了，易于操作，諸如用學(xué)生的《科學(xué)活動手冊》替代實驗報告單。而對于科學(xué)教科書中的部分章節(jié)的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域環(huán)境和季節(jié)特點進行適當調(diào)整，靈活地處理教材、科學(xué)地刪補內(nèi)容，如四年級第二單元“新生命”，根據(jù)實際調(diào)整到五月份油菜花開花季節(jié)。

3 管好用好實驗儀器——物清、賬清、標志清

物清：學(xué)校對儀器專柜合理分類，常用儀器清楚明顯，便于檢索和使用。儀器擺放遵循上輕下重的原則，有效消除安全隱患。

賬清：總務(wù)處設(shè)科學(xué)實驗儀器固定資產(chǎn)明細賬和儀器明細賬，按統(tǒng)一編制的儀器目錄編號順序裝訂，做好財產(chǎn)登記，每學(xué)期根據(jù)增減情況補充一次，賬表、賬賬、賬物相符，做到了儀器的種類、數(shù)量、規(guī)格和存放地點清楚。

標志清：學(xué)校對將櫥柜、儀器分類陳列，實施分類編號，做到了儀器編號等標志清楚；對于有毒藥品及危險品，采取專柜專鎖嚴格管理，要求用一次記一次，并處理好殘余物品。

4 著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)——科學(xué)教學(xué)與第二課堂、各類競賽活動、學(xué)生日常生活和信息技術(shù)相結(jié)合

4.1 科學(xué)教學(xué)與第二課堂相結(jié)合

學(xué)校開設(shè)了科學(xué)探究興趣小組，利用現(xiàn)有實驗教學(xué)設(shè)備，定期開展科學(xué)探究興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神?！皻庀蠼M”“生物組”“科技組”等小組在老師的輔導(dǎo)下開展得有聲有色，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

4.2 科學(xué)教學(xué)與各類競賽相結(jié)合

為凸顯科學(xué)教學(xué)的實效，學(xué)校將科學(xué)教學(xué)“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合，與各類競賽活動相結(jié)合。通過科技創(chuàng)新大賽、因特爾求知計劃、明德項目等活動，鼓勵學(xué)生在各種競賽中大膽創(chuàng)新、勇于實踐，動手制作各種小發(fā)明、小創(chuàng)作，撰寫科普小論文，各種競賽活動均取得了可喜的成績。

4.3 科學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活相結(jié)合

早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用，學(xué)校讓科學(xué)走進生活，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們搜集資源，自我探究、自我嘗試，提高科學(xué)素養(yǎng)。在檢測食物含碘的實驗中，讓學(xué)生課前搜集紅薯、土豆、西紅柿、饅頭、米飯、蘿卜、玉米等食物，進行分組實驗，提高學(xué)習(xí)興趣，在實踐中將“淀粉遇碘變藍色”的特征清晰掌握；在種子發(fā)芽的實驗中，師生共同準備綠豆、花籽等，共同制訂實驗計劃，共同管理觀察記錄，學(xué)生連續(xù)觀察兩周后，認識到了植物的發(fā)芽、生長過程，也為數(shù)學(xué)的統(tǒng)計教學(xué)起到了輔助作用。

4.4 科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合