綠色化學(xué)核心思想精選(九篇)

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第1篇：綠色化學(xué)核心思想范文

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論苗族理詞在民事訴訟案件中的運用

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知識管理視野下教研組長的角色再認識

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下特色專業(yè)建設(shè)探究

第2篇：綠色化學(xué)核心思想范文

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)教育；綠色化學(xué)理念；應(yīng)用研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0043-03

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類在認識大自然的過程中，不斷加強改造和利用的能力，同時出現(xiàn)了諸多的問題，包括過度開發(fā)資源、過量排放廢棄物，破壞了自然環(huán)境中原生態(tài)結(jié)構(gòu)與組成體系，導(dǎo)致人與自然幾千年來的和諧關(guān)系受到了嚴重的影響。不良的生態(tài)現(xiàn)象有：溫室效應(yīng)、大氣污染、水污染、有機物污染、臭氧層損壞等，這些不良現(xiàn)象嚴重威脅到了人類生存。因此，綠色化學(xué)理念的推出無疑是一個宏偉的戰(zhàn)略方針，也是現(xiàn)代化學(xué)學(xué)習(xí)者和工作者的一個挑戰(zhàn)。各個高校越來越重視在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，只有在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，才能真正實現(xiàn)“綠色”理念，這也是每位化學(xué)教育工作者必須挑起的重任。

一、綠色化學(xué)理念的含義詮釋

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，必然帶來資源的高消耗，人口數(shù)量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來換取經(jīng)濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態(tài)環(huán)境，最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國占據(jù)了舉足輕重的作用，關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展，而其中我們所熟悉的化學(xué)工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷地提供更多的科學(xué)服務(wù)和產(chǎn)品支持。但是，我們不得不面對在追求經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴重污染制約了經(jīng)濟的發(fā)展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領(lǐng)域的矛盾，出現(xiàn)更多的問題。面對這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產(chǎn)模式，將“綠色化學(xué)”的理念融入到化學(xué)工業(yè)中，將能從源頭控制和防范污染。

綠化化學(xué)無疑是“無害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學(xué)，通過化學(xué)的先進技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的核心理念是倡導(dǎo)不要使用有害、有毒的物質(zhì)，更加不能產(chǎn)生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學(xué)，或者說這是一個更有層次的化學(xué)理念。從綠色化學(xué)的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標而產(chǎn)生的理念。

綠色化學(xué)理念引導(dǎo)人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國就以“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”作為美國綠色化學(xué)挑戰(zhàn)計劃中的主要內(nèi)容，通過這個獎項的設(shè)立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學(xué)，積極使用和推行綠色化學(xué)的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經(jīng)濟發(fā)展上，也在1996年舉行過以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現(xiàn)了我國對環(huán)境保護的重視，對綠色化學(xué)工業(yè)成果研究和開發(fā)。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)--綠色化學(xué)”為主題的研討工作機構(gòu)。從這些資料來看我們在進行高?；瘜W(xué)教育的過程中，需要將這些思想體現(xiàn)出來，做到更好的借鑒。

二、綠色化學(xué)崇尚的發(fā)展思路及模式

基于目前科學(xué)技術(shù)，改善生產(chǎn)技術(shù)積極采用各種無毒、無害的原材料替代有毒、有害的原材料；對工藝流程進行改善，對“原子經(jīng)濟性”的反應(yīng)進行開發(fā)；在使用各種原材料的過程中最大限度的節(jié)約和效率轉(zhuǎn)化，在排放過程中盡量實現(xiàn)廢棄物“零排放”。

（一）綠色化學(xué)追求的目標是高效

高效的核心思想是盡量使用最少的原材料，創(chuàng)造更多成品；最大限度地降低排廢棄物，提高轉(zhuǎn)化率。我國在制定污染物排放標準時，主要根據(jù)假設(shè)每一個化學(xué)工業(yè)行業(yè)都以高效生產(chǎn)操作作為大前提的。

（二）對“原子經(jīng)濟性”的反應(yīng)進行開放

原子經(jīng)濟性的反應(yīng)是屬于近似理想的反應(yīng)，是將原料分子中的原子通過原子經(jīng)濟性的反應(yīng)完全地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物，實現(xiàn)廢物“零排放”的目的。從目前各大化學(xué)工業(yè)來看，特別是有機原料的生產(chǎn)制造過程中，很大一部分已經(jīng)開始推行原子經(jīng)濟性反應(yīng)的使用了，例如乙烯、丙烯的聚合等。還有一部分基本有機原料的生產(chǎn)采用的是一步的原子經(jīng)濟反應(yīng)，例如生產(chǎn)環(huán)氧乙烷。

（三）積極推行無毒、無害溶劑的使用

化學(xué)制造過程中出現(xiàn)的所有污染問題，其污染源不僅僅是產(chǎn)品和原材料引起的，而且還來自于在制造過程中所采用的部分物質(zhì)，最常見的是反應(yīng)制造過程中所采用的介質(zhì)與溶劑。目前工業(yè)制造過程中溶劑的使用是最廣泛的，但是大多數(shù)溶劑都是揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會導(dǎo)致水源污染、地面臭氧形成等。因此，要積極推行無害、無毒的溶劑來代替有害、有毒的溶劑，這些都是綠色化學(xué)重點研究的內(nèi)容。目前研究主題是研發(fā)超臨界流體，其中我們特別關(guān)注超臨界中的二氧化碳，它的優(yōu)點是無害、無毒、成本低，還不具備可燃性。

（四）加強回收和重復(fù)利用材料

回收是以降低節(jié)約資源理念為基礎(chǔ)的，而重復(fù)利用材料是降低成本的體現(xiàn)。兩者都是以資源節(jié)約型為主題的，從而更好地改善工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營成本。針對自然環(huán)境難以回收或者在短時間內(nèi)難以回收的各類材料，應(yīng)該實施重復(fù)利用的方式；而對于污染度高的化學(xué)制品，如我們熟悉的電池應(yīng)當盡量做好回收而加以利用。倡導(dǎo)回收利用材料的意識也是綠色化學(xué)實施的重要途徑。

三、綠色化學(xué)理念在高?；瘜W(xué)教育中作用的研究

（一）綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想

“先污染再治理”的落后只會導(dǎo)致人與自然和諧關(guān)系出現(xiàn)諸多問題。綠色化學(xué)理念以全新的改革方式，重源頭抓源頭，這樣才能更好地避免化學(xué)造成的污染與破壞，簡單來說綠色化學(xué)理念是以源頭為基礎(chǔ)從而進行治理的無害化學(xué)。在這里綠色化學(xué)還特別強調(diào)了，綠色化學(xué)理念的全新推出以及實施，并不是對傳統(tǒng)的化學(xué)方式進行所有的否定，必須要堅持以客觀為基礎(chǔ)、可持續(xù)發(fā)展觀、唯物主義觀，將傳統(tǒng)化學(xué)的精華與綠色化學(xué)理念充分的結(jié)合起來，逐漸消除威脅人類健康與生存環(huán)境的危害因素，這才是綠色化學(xué)的精髓。

（二）綠色化學(xué)理念有利于加強學(xué)生更加愛護生命

根據(jù)目前幾年食物中毒相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，不完全統(tǒng)計下我國食物中毒人數(shù)已經(jīng)達到了四萬人。剖析其原因“食物中毒”的原因：過量使用農(nóng)藥殺蟲劑、劇毒殘留嚴重等。在高?；瘜W(xué)部分教材涉及到了農(nóng)藥的知識，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機磷農(nóng)藥等，根據(jù)目前農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，以實現(xiàn)綠色產(chǎn)物為目的，全方面的對農(nóng)藥進行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴重污染其環(huán)境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜的健康都具有很大的威脅。而這些具有危害性的農(nóng)藥正逐漸被植物生長調(diào)節(jié)劑與內(nèi)源性的昆蟲激素等具有生態(tài)意義的農(nóng)藥所替代。這類新型的農(nóng)藥不但高效、而且不會污染環(huán)境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度避免了因為農(nóng)藥的濫用而出現(xiàn)大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現(xiàn)象。為學(xué)生舉出綠色化學(xué)具體教育實例，從而加強學(xué)生保護環(huán)境的意識，積極主動的去倡導(dǎo)和愛護我們生存的環(huán)境。

（三）綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)正確的發(fā)展觀

高校化學(xué)教育工作者要一直堅持可持續(xù)科學(xué)發(fā)展的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而更好的將綠色化學(xué)的理念滲透到整個高?；瘜W(xué)教育細節(jié)中去?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中要重視體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則性，讓學(xué)生知道在發(fā)展的同時不能以犧牲環(huán)境作為代價，地球上的能源和物質(zhì)都是有限的，要善于應(yīng)用和珍惜。例如：學(xué)習(xí)“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識時，對于連結(jié)電子取代基的烯烴與溴的加成反應(yīng)，烯烴可作為麥克爾受體在陽光引發(fā)下與溴進行自由基的加成反應(yīng)。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學(xué)能源的污染性、有限性以及溫室效應(yīng)等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學(xué)的實際例子進行教育，讓學(xué)生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問題，逐漸加強學(xué)生的社會責任感。

（四）綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

綠色化學(xué)理念是對傳統(tǒng)化學(xué)一次全新的改革。將化學(xué)理論作為基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，然后將綠色化學(xué)的先進理念融入加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并大力實施實踐和強化。例如：高校有機化學(xué)相關(guān)知識中，大部分教材在介紹濃硫酸作為催化劑的時候，只介紹了酯化反應(yīng)。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設(shè)備進行腐蝕、產(chǎn)生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。我們可以從多個角度來介紹提升產(chǎn)物收率的方法來正確引導(dǎo)學(xué)生。鼓勵學(xué)生對資料進行收集和查閱并提出了一些方案：一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；二是建議使用綠色溶劑：三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發(fā)，鼓勵學(xué)生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學(xué)生的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（五）綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新型人才

綠色化學(xué)的主要特點是針對原子經(jīng)濟性反應(yīng)進行研究、對凈化原料進行選擇、大力推行采用無害無毒的溶劑和催化劑、倡導(dǎo)環(huán)保意識等。企業(yè)應(yīng)該重視控制污染，應(yīng)該將治理污染的費用轉(zhuǎn)化為對綠色新成品進行集中研究的費用，要樹立狠抓源頭的意識，將污染扼殺在搖籃中，這樣經(jīng)營模式才能促成企業(yè)和社會形成“雙贏”的局面。高校有機化學(xué)相關(guān)知識中，介紹了很多這類的教學(xué)重點，例如對氧化進行選擇性反應(yīng)，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如K2Cr2O7，但是在工業(yè)生產(chǎn)實際情況中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化劑，用來進行催化反應(yīng)是非常合適的，可以更好地進行清潔，而且產(chǎn)率極高，沒有出現(xiàn)“三廢”的現(xiàn)狀。通過這些實際綠色教育實例，學(xué)生能明白，先進的科學(xué)技術(shù)具有市場競爭力。

四、綠色化學(xué)理念在高?；瘜W(xué)教育中的實施方法

（一）改變觀念，加強認識

身為高?；瘜W(xué)教育的工作者，必須要掌握教材，充分挖掘教材，認識到綠色化學(xué)理念的重要性，提高綠色化學(xué)理念的宣傳力度，將綠色化學(xué)理念融入到學(xué)生的內(nèi)心，通過列舉更多的綠色化學(xué)實例來讓學(xué)生親身體會到什么是綠色化學(xué)理念，明白綠色教育的重要性。

（二）重視實驗教學(xué)，在實驗中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念

化學(xué)的基礎(chǔ)是實驗。實驗是化學(xué)進行講解和教學(xué)的必要手段，也是掌握知識最直接的方法，在進行化學(xué)實驗過程中會出現(xiàn)“廢物”處理的問題，如何處理好這些廢物，為綠色化學(xué)教育提供了更好的實踐機會，更好地促進學(xué)生培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。另外，在實驗教學(xué)中要大力推行微型化實驗，倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育理念。微型化實驗的主要特征是，它從節(jié)約出發(fā)，可以降低污染程度，而且具有較高的安全性。從而控制了污染，也讓學(xué)生可以親自操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生敢于動手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強環(huán)保意識都具有重要的意義。

（三）在化學(xué)課外活動中開展綠色化學(xué)理念的教育

新化學(xué)課程標準明確指出：“需要加強組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外的活動，其目的是打開學(xué)生眼界、提升知識量，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。課外活動開展過程中，需要將綠色化學(xué)理念教育中的內(nèi)容滲入。例如：組織學(xué)生到工廠進行參觀，開辦綠色化學(xué)教育專題報告會；鼓勵學(xué)生聯(lián)系身邊的實際化學(xué)問題，這些對開展綠色化學(xué)教育都具有重要的意義。

化學(xué)是一門長盛不衰的科學(xué)，它始終走在各個學(xué)科的前沿。綠色化學(xué)理念在高?；瘜W(xué)教育中具有非常重要的意義。在化學(xué)以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中不斷滲透綠色化學(xué)理念的教育，才能加強學(xué)生愛護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的興趣，提升創(chuàng)新能力，而且也在一定程度上培養(yǎng)了高校學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

參考文獻：

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第3篇：綠色化學(xué)核心思想范文

氯化氫是高一學(xué)生接觸的第一種新物質(zhì)。在充分研究教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)核心思想的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計試圖從設(shè)計問題鏈的角度入手，運用實驗等方法，科學(xué)、直觀、形象地演繹教學(xué)內(nèi)容及其要求，幫助學(xué)生建構(gòu)物質(zhì)學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，真正做到“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：了解氯化氫的物理性質(zhì)，理解氯化氫噴泉實驗原理；學(xué)會描述噴泉實驗的現(xiàn)象和設(shè)計簡單的噴泉裝置；掌握實驗室制取氯化氫氣體的方法及學(xué)會其實驗裝置的裝配和操作。

2.過程與方法：通過三種氣體實驗室制備的條件、反應(yīng)狀態(tài)和收集的方法，學(xué)會運用比較的方法；通過學(xué)習(xí)氯化氫噴泉原理和設(shè)計噴泉裝置，拓展學(xué)生思維。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對氯化氫水溶液――鹽酸的重要應(yīng)用，讓學(xué)生感受化學(xué)使生活更美好。

三、教學(xué)過程

[視頻一]創(chuàng)造化學(xué)新作用。

設(shè)計意圖：促使學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，進入化學(xué)學(xué)習(xí)；在潛移默化中感受化學(xué)在人類生活中發(fā)揮的正能量，逐步改變談化學(xué)就是爆炸、毒氣等負面新聞的社會印象。

1.由噴泉實驗引發(fā)的問題。

[創(chuàng)新實驗一]在一燒杯水中滴入幾滴石蕊試液，仔細觀察現(xiàn)象。

[設(shè)置問題鏈]①溶液為什么會變成紅色？②溶液為什么會進入試管？③壓強發(fā)生了怎樣的改變？④試管中的壓強為什么會減??？⑤減少的氯化氫氣體分子到哪里去了？⑥瞬時減少了多少呢？⑦由氯化氫氣體的水溶性，預(yù)測課本第28頁圖2.7實驗裝置的現(xiàn)象。⑧溶液有沒有充滿燒瓶？可不可能是真空？若不是真空，會有什么氣體？

設(shè)計意圖：設(shè)置問題鏈，創(chuàng)造思維階梯，建立邏輯鏈，層層遞進，促進學(xué)生邏輯思維，運用已有知識經(jīng)驗解釋實驗現(xiàn)象，進一步鞏固觀察、描述實驗現(xiàn)象的能力。噴泉實驗燒瓶中溶液上部氣體的討論為后續(xù)的氣體實驗室制法作鋪墊。

2.氯化氫常溫下能參加反應(yīng)嗎？

[創(chuàng)新實驗二]T型管的兩端分別用裝有濃鹽酸和濃氨水的眼藥水瓶頂住，同時輕輕擠壓，觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙。

設(shè)計意圖：以方便操作、現(xiàn)象明顯的創(chuàng)新實驗進入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新實驗設(shè)計的信心。

3.實驗室中如何制得氯化氫？

[設(shè)置問題鏈]①從氯化氫的組成分析，哪些方法可以制取氯化氫？②比較H2、SO2、HCl的反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇合適的發(fā)生裝置。③選擇合適的收集裝置，學(xué)生搭建自制模型：發(fā)生裝置+收集裝置。④氯化氫氣體有刺激性氣味，如何解決簡單的收集裝置的氣體外逸？⑤如何收集起來？學(xué)生調(diào)整自制模型：發(fā)生裝置+收集裝置+尾氣吸收裝置。⑥結(jié)合氯化氫的相關(guān)知識，分析這樣的裝置可行否？⑦如何防止倒吸？⑧分析氯化氫氣體中可能存在的雜質(zhì)，設(shè)計實驗制取純凈、干燥的HCl氣體。

[學(xué)生調(diào)整自制模型]發(fā)生裝置+收集裝置+尾氣吸收裝置（改為倒扣的漏斗）。

設(shè)計意圖：通過三種氣體的實驗室制法的對比，學(xué)會運用比較的方法；在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，設(shè)計問題鏈，創(chuàng)造思維鏈，讓學(xué)生自己到達終點，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。體驗獨立思考的過程，在形成實驗室氣體制取的一般思考方式的同時培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、提升思維能力、實現(xiàn)知識與學(xué)科教育價值的有效結(jié)合，同時體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”的思想。

4.化學(xué)讓生活更美好。

[視頻二]氯化氫的水溶液――鹽酸，是重要的化工基本原料，味精的制取過程中需要大量鹽酸；愛國實業(yè)家吳蘊初老先生的部分簡介。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解化學(xué)對社會的貢獻，進一步認識化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中不可替代的重要作用，感受科技的神奇力量，樹立正確的人生觀。

5.課外興趣活動。

請用生活中的器材設(shè)計一些噴泉裝置。（例如：雪碧、泡騰片、礦泉水瓶、鹽水瓶……）

設(shè)計意圖：鞏固知識，解決問題，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新意識；聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用能力，提高實踐創(chuàng)新意識和綜合運用學(xué)科知識的能力。

四、教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)通過簡易的創(chuàng)新實驗引入課題，與學(xué)生已有經(jīng)驗產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)其進一步探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第4篇：綠色化學(xué)核心思想范文

藥物合成反應(yīng)課程是制藥工程專業(yè)本科階段必修主干課程之一。這門課既不同于有機合成，也不同于藥物化學(xué)，是有機反應(yīng)理論和藥物合成實際應(yīng)用的有機結(jié)合體。課程內(nèi)容以有機化學(xué)為基礎(chǔ)，對化學(xué)合成藥物生產(chǎn)和研發(fā)中常用的反應(yīng)作了重新分類、概括和總結(jié)。該課程從有機藥物分子官能團與化學(xué)鍵的形成為主線出發(fā)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)藥物合成的基本反應(yīng)及應(yīng)用。由于該課程較強的實踐性和應(yīng)用性，其教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了保障授課的質(zhì)量，教學(xué)過程中應(yīng)該遵循以下幾點：

一、建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定反應(yīng)”的教學(xué)方法

藥物合成會涉及到很多種不同結(jié)構(gòu)的有機化合物，它們之間的化學(xué)反應(yīng)千差萬別。許多同學(xué)對于藥物合成反應(yīng)的學(xué)習(xí)不知道如何入手。有些同學(xué)單純地記憶反應(yīng)來進行學(xué)習(xí)，試想有機反應(yīng)成千上萬，不計其數(shù)，記憶力再好的同學(xué)又能記住多少！即使記住了，還很容易互相混淆！因此，單純地靠背大量的反應(yīng)不是學(xué)習(xí)藥物合成反應(yīng)的有效途徑，只有通過理解反應(yīng)機理，了解反應(yīng)本質(zhì)，找出反應(yīng)規(guī)律，才能很好地掌握藥物合成反應(yīng)。在講授一類化合物的化學(xué)反應(yīng)時，首先對它們的結(jié)構(gòu)進行分析：讓學(xué)生學(xué)會怎樣應(yīng)用空間結(jié)構(gòu)和電子效應(yīng)對有機物化學(xué)成分進行分析，進而掌握其組成。例如在講到特殊芳香鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)時我們首先來分析它的結(jié)構(gòu)：當鹵素的鄰、對位有強吸電子基團（如：-NO2，-SO3R，-CN，-CF3等）時，這些基團通過吸電子的共軛效應(yīng)會削弱其鄰、對位碳原子上的電荷密度，進一步提高了碳原子的電正性，因而容易受到親核試劑的進攻，發(fā)生親核取代反應(yīng)，并以圖示來進行說明。

二、運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不能適應(yīng)當前的教學(xué)形勢，培養(yǎng)不出綜合素質(zhì)高、動手能力和分析問題能力強的學(xué)生，在一定程度上限制了學(xué)生主觀能動性和思維能力的發(fā)揮。因此，教師在授課過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方法進行講課?？梢赃\用“啟發(fā)式”教學(xué)法、“問題式”教學(xué)法、“探究式”教學(xué)法、“學(xué)生主導(dǎo)式”教學(xué)法等。對每一問題要求學(xué)生理解，單靠任課教師的講解學(xué)生未必理解得很透徹。這時可以考慮采用探究式教學(xué)進行授課，讓他們主動思考來解決，進行分組討論，然后各個小組上臺講解自己的研究方案。如：利用所學(xué)過的知識如何合成對硝基苯乙酮？首先給出這樣一個實例，然后讓學(xué)生用已學(xué)反應(yīng)來設(shè)計該化合物的合成路線。學(xué)生就要思考：該化合物中的硝基（-NO2）和乙?；?COCH3）兩個基團具有什么電子效應(yīng)？通過什么反應(yīng)來引入這兩個基團？這兩個基團在引入時是不是有先后的次序問題？這樣學(xué)生對這些問題的理解不單單停留在化學(xué)反應(yīng)方程式的表面，更加深了對化合物的性質(zhì)和反應(yīng)機理的理解。通過這種有教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的換位教學(xué)方式不僅增加了師生互動，活躍了課堂氣氛，也促進了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和綜合運用。教學(xué)形式多種多樣，教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，取得滿意的教學(xué)效果。

三、注入新知識，理論聯(lián)系好實際

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，新成果、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在課堂講授中，注意將國內(nèi)外一些最新科研成果及時充實到教學(xué)內(nèi)容中，盡可能地為學(xué)生介紹藥物合成中的一些新反應(yīng)、新技術(shù)及新試劑，如綠色溶劑離子液體在藥物合成中的應(yīng)用；有機小分子催化反應(yīng)在構(gòu)建手性藥物合成中的應(yīng)用，綠色催化氧化反應(yīng)在氯霉素合成中的應(yīng)用，從而使教學(xué)內(nèi)容得到較多的補充和更新，進一步拓寬了學(xué)生的知識面，更加明確了藥物合成反應(yīng)在藥物生產(chǎn)過程中的重要性，同時增強了學(xué)生適應(yīng)社會工作的能力和科學(xué)思維能力。另外，在授課過程中，還應(yīng)向?qū)W生講述它們在藥物實際生產(chǎn)過程中的應(yīng)用情況，例如活性亞甲基化合物，特別是丙二酸二乙酯在抗癲癇藥物普瑞巴林、非甾體抗炎藥物洛索洛芬等藥物合成中的應(yīng)用。

四、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

計算機科學(xué)技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為我們提供了新的現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在藥物合成反應(yīng)教學(xué)中尤為重要，它使教師在課堂中不需要花大量的時間去書寫化學(xué)結(jié)構(gòu)式，使授課教師節(jié)省板書時間，用更多的時間去講解內(nèi)容，增大了課堂的信息量，去運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)，解決了內(nèi)容多課時不斷減少的矛盾。然而，在教學(xué)過程中筆者也發(fā)現(xiàn)，全部采用多媒體教學(xué)，效果也不是最理想，學(xué)生不太容易跟得上教師的講課節(jié)奏，不容易領(lǐng)會有機反應(yīng)的過程，特別是在進行反應(yīng)機理的推導(dǎo)，多步驟合成反應(yīng)這些信息量較大的內(nèi)容時，就需要適當?shù)亟Y(jié)合傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。這樣通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法，即可以集中學(xué)生的注意力，同時也加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

五、建立藥物合成反應(yīng)理論框架，強化歸納總結(jié)能力訓(xùn)練

在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生了解藥物合成反應(yīng)的基本框架，將一些零散的知識點經(jīng)分析綜合后串聯(lián)起來，形成一條學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生看到整個藥物合成反應(yīng)發(fā)展進程中的變化和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探求這些知識的興趣。為此，在授課之前首先向?qū)W生介紹藥物合成反應(yīng)課程的整體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程要求、考核方式及主要參考書。從電子理論的角度認識有機物結(jié)構(gòu)，從廣義和狹義上理解酸堿理論在藥物合成反應(yīng)中的應(yīng)用及路易斯酸堿與親核試劑、親電試劑之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，讓學(xué)生對有機酸堿概念有一個整體、本質(zhì)的認識。課堂教學(xué)多采用提問式，讓學(xué)生邊聽邊思考，提升教學(xué)效果。比如在講到馬氏加成規(guī)則時，提出一個問題：馬氏加成規(guī)則的核心思想是什么？在教學(xué)過程中要求學(xué)生針對某一類化合物的合成或官能團的構(gòu)建進行歸納總結(jié)，以形成一個完整的知識鏈，把相對分散獨立的內(nèi)容聯(lián)系起來，強化學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和理解。如講授硝基還原為氨基的各種反應(yīng)試劑時，對藥物合成反應(yīng)中構(gòu)建伯氨基的方法進行歸納總結(jié)。這種歸納總結(jié)工作應(yīng)始終貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，如碳碳雙鍵的形成、環(huán)氧結(jié)構(gòu)的建立、醇羥基的氧化方法、丙二酸和乙酰乙酸乙酯等活性亞甲基化合物在藥物合成中的應(yīng)用等。

六、教師應(yīng)該堅持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不 同的教學(xué)方式的實施是和老師的講課激情離不開的，否則課堂教學(xué)就會陷入一潭死水，索然無味。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的好學(xué)精神在很大程度上感悟于教師授課時的那份激情。老師應(yīng)該做到可以及時補充新的知識點，使學(xué)生獲得教科書以外的知識，保持課堂教學(xué)的科學(xué)性和先進性，提升學(xué)生的科研興趣。

參考文獻：

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[2]李西安.淺析多媒體技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003，23（3）：56-59.

第5篇：綠色化學(xué)核心思想范文

關(guān)鍵詞：低碳標識；視覺符號；低碳生活

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0240-02

隨著全球污染日益嚴重，“碳”污染已經(jīng)不是一個陌生的話題。這是因為“人類在追求物質(zhì)經(jīng)濟的高速發(fā)展時，忽視了人類生存空間的保護?！盵1]人與自然、人與社會的關(guān)系問題已經(jīng)成為全球的關(guān)注熱點，提高人類賴以生存的環(huán)境質(zhì)量，保護人類僅有的生存空間，增強人們認識環(huán)境保護的重要性，需要一種從觀念到行為的深度探討。

標識（英譯：Sign）和海報（英譯：Posters）都是以圖形符號的形式傳播明確的觀念和思想主題，從視覺上給予人們明確的符號指向，影響人們的行為規(guī)范及觀念意識?；跇俗R和海報的文化傳遞特質(zhì)，“環(huán)保標識”和“環(huán)保海報”就成為最具信息力和視覺力的大眾媒介之一。面對“低碳時代”，“低碳標識”的開發(fā)，以特有的內(nèi)涵通過視覺符號傳達“低碳”觀念，提高人們對低碳的認知能力，促使人們做到自主低碳，使人們的生存環(huán)境得到質(zhì)的改善。

一、倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)保下的“低碳生活”

由溫室效應(yīng)引起的全球變暖，南北兩極的冰川不斷溶解，旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生，面臨生態(tài)系統(tǒng)遭受的嚴重破壞，人們更加關(guān)注生存的環(huán)境，生態(tài)的平衡，更加關(guān)注“低碳生活”。

“低碳”（英譯：low carbon），直譯為降低“碳”，“碳”則是指向以“二氧化碳”為代表的氣體?！暗吞肌卑暗吞冀?jīng)濟”和“低碳生活”這兩個當今社會的主旋律?！八^‘低碳生活’就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化?！盵2]其實人們對低碳環(huán)保生活的認識早已經(jīng)開始，例如統(tǒng)一歸類在“生態(tài)環(huán)?！敝衅囄矚馀欧艈栴}、“白色”污染（塑料袋污染）、節(jié)約用電等等。在國際方面，各國對“低碳”問題非常關(guān)注：英國在最早提出了關(guān)于“低碳”經(jīng)濟發(fā)展文件，并了《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》；日本隨后在2007年提出“低碳社會”的概念；同年美國也提出了經(jīng)濟發(fā)展文件《低碳經(jīng)濟法案》等。在低碳的實施上，日本和歐盟已經(jīng)全面禁用白熾燈；日本發(fā)起了“碳中和”行動；哥本哈根推廣節(jié)能建筑；丹麥打造自行車之城；德國“電動交通”等等，足以看出國外對此的重視。就我國而言，我國是打造“低碳生活”行動最快的國家，較為完善的“低碳”相關(guān)文獻，如《低碳之路》、《低碳經(jīng)濟論》、《中國2050年低碳發(fā)展之路》以及《中國低碳年鑒》等。但因為我國人口數(shù)量多，人口受教育水平的不同，普及速度慢，導(dǎo)致我國仍然是一個“高碳”國家?！暗吞忌睢弊鳛檫@個時代與環(huán)境之間摩擦而生的“產(chǎn)物”，是市場經(jīng)濟發(fā)展中的必然趨勢，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)保下的“低碳生活”，以正確的態(tài)度認知“低碳”與生活的關(guān)系，更是社會肩負的傳播責任。

二、“低碳標識”引導(dǎo)高效的“低碳生活”

標識，即為“標志”，是指具備設(shè)計意識，并通過設(shè)計所完成的視覺表述，從而傳遞信息或吸引注意力，綜合解決信息傳遞、識別、辨別和形象傳遞等功能的整體解決方案。標識涉及領(lǐng)域廣泛，例如：交通安全標識、商業(yè)形象logo、公共導(dǎo)向標識等等。法國符號學(xué)家皮埃爾·吉羅在其《符號的概論》中說過：“符號的功能是靠訊息來傳播觀念。”[3]在人們?nèi)粘Ｉ钪心芙邮詹⒄J知的信息是有限的，通過把信息濃縮進“標識”的手段，可以把一些重要的信息潛移默化的傳播給人們，置入到人們的日常行為當中。在傳媒飛速發(fā)展的當下，“低碳標識”作為一種圖形符號，依據(jù)“碳”污染問題的相關(guān)信息來向人們傳播有關(guān)“低碳生活”的觀念，從而廣泛并高效的引導(dǎo)人們“低碳生活”。

從行為和心理學(xué)上來說，人們大多時候會受其所看到圖形的影響，在潛移默化的受影響過程中改變一些生活習(xí)慣或是方式。而“低碳標識”的系統(tǒng)設(shè)計就是通過對標識的核心開發(fā)，展開系列的具有“低碳”內(nèi)涵意義的標識設(shè)計，以圖形符號影響行為，告訴人們做什么，不能做什么，最終實現(xiàn)全民的低碳生活方式。當一部分人受到“低碳標識”影響而實行低碳行為的時候，其他一部分人也會隨之去做相同的行為，這一部分人通過實踐低碳行為，從而使人們生活的生態(tài)環(huán)境得到改善，變得更加美好?！暗吞紭俗R”促進了人們認知并實現(xiàn)自主“低碳”?！暗吞忌睢备岣呷藗儗Νh(huán)境保護的關(guān)注與重視，指導(dǎo)人們的行為模式。當一種行為成為了習(xí)慣，就會持續(xù)在周圍擴散，影響越來越多的人，這時候，就能夠在很大程度上實現(xiàn)一種“低碳生活”的可持續(xù)發(fā)展觀?？梢姟暗吞紭俗R”體現(xiàn)出信息傳播范圍的廣度與深度，影響著人們生活觀念的不斷轉(zhuǎn)變，讓“低碳”標識成為共創(chuàng)“低碳生活”，共建美好家園中具有民生意義的一種推動、促進作用。

三、“低碳標識”視覺符號系統(tǒng)新開發(fā)

標識是視覺識別系統(tǒng)中具有獨特存在價值，“它以精煉的形象表達一定的涵義，并借助人們的符號識別、聯(lián)想等思維能力，傳達特定的信息?！盵4]從設(shè)計角度上來說，設(shè)計是以滿足人類需求為目標，以改變?nèi)祟惿娣绞綖槭侄位蛘哒f是內(nèi)容的活動。低碳標識的設(shè)計則是通過滿足改善人類生存環(huán)境的目的而進行的設(shè)計活動。低碳標識的設(shè)計離不開低碳理念的啟迪，低碳理念的達成需要更多的引導(dǎo)與重視，更需要人們發(fā)自內(nèi)心的配合與實踐。完整的“低碳標識”符號視覺系統(tǒng)的建立是在這些理念的基礎(chǔ)上的視覺符號設(shè)計。

1.“低碳標識”的符號視覺設(shè)計

（1）注重設(shè)計理念的信息傳遞

“低碳標識”的設(shè)計必須建立在“低碳”主題內(nèi)涵的獨特信息基礎(chǔ)之上，以視覺矚目率達到信息傳播的目的，充分體現(xiàn)圖標的核心價值和延展價值。低碳、環(huán)保、可循環(huán)，這是“低碳標識”設(shè)計內(nèi)涵的出發(fā)點，展開各領(lǐng)域的主題信息設(shè)計，充分體現(xiàn)節(jié)能、節(jié)源等子主題標識，例如“低碳飲食”、“低碳出行”等，發(fā)掘其設(shè)計的內(nèi)涵指向，所以，“低碳標識”設(shè)計必須做到圖形簡練，表達直觀，涵義明確。

（2）注重視覺元素的簡潔表達

獨特、鮮明的視覺圖形，是低碳標識區(qū)別于其他標識的屬性體現(xiàn)，必須通過策略性的思考，簡化提煉最合適的圖形語言傳達給觀者?！暗吞肌睒俗R的設(shè)計需要做到簡潔生動、以少勝多，從復(fù)雜的事物中凝練表現(xiàn)出來，這是對信息的高度概括，以達到內(nèi)涵豐富、形體簡單的目的。

低碳標識的圖形表達必須通過簡潔精妙的創(chuàng)意獲致，為了能夠與其他的綠色可循環(huán)設(shè)計的圖標進行區(qū)分，“低碳標識”設(shè)計的基礎(chǔ)圖形擺脫了一直以來的綠色可循環(huán)標志的圓形框架，采用了組合構(gòu)成模式，以英文單詞“CO2”的首字母“C”作為“低碳標識”的主體框架，并置入簡潔的“節(jié)能、節(jié)源、節(jié)電”等相關(guān)圖形，帶有箭頭的“C”字母經(jīng)過藝術(shù)處理，形成同心圓的半環(huán)狀，既表達出循環(huán)的低碳生態(tài)資源利用的理念，又傳達出降低“碳”污染、保護家園的理念，在中心位置加入提煉的各方面的簡化圖形，經(jīng)過藝術(shù)手法的幾何抽象圖形明確地展示出獨特的造型特色，凝練出寓意深刻的內(nèi)涵。在規(guī)整統(tǒng)一的主架中加入凝練出的圖形符號，旨在讓人們認知該行為的實施是可以降低“碳”污染的，使人的思想觀念潛移默化的發(fā)生改變，做到“低碳”觀念的置入。

（3）注重標識色彩的警示表現(xiàn)

“低碳標識”大膽使用了黃色與黑色的搭配方式，摒棄傳統(tǒng)綠色的大量使用，目的區(qū)分其他環(huán)保標識。從色彩與印象的視覺角度看，色彩的識別作用是標識設(shè)計中增強視覺傳達力的重要元素，黃色與黑色的視覺對比更加突出“低碳標識”的色彩警示，能夠吸引人們的關(guān)注，矚目的視覺效果通顯色彩的情感張力，從而高效的引導(dǎo)人們的“低碳生活”。

（4）注重設(shè)計開發(fā)的整體性

“低碳標識”設(shè)計是一整套的系統(tǒng)圖標開發(fā)，即VI視覺設(shè)計開發(fā)，通過二維的視覺識別符號，以及各種不同的應(yīng)用形式，展開全面而有效的傳播。在“低碳標識”VI視覺開發(fā)中，以標志為核心展開基本要素與應(yīng)用要素設(shè)計，標準的圖形、標準的字體、標準的色彩構(gòu)成了不同組合的形式，體現(xiàn)出標志基礎(chǔ)要素的規(guī)范性，在核心標志的引導(dǎo)下拓展“低碳標識”的應(yīng)用性設(shè)計，并運用樹形方式視覺呈現(xiàn)，這對“低碳標識”規(guī)范化設(shè)計、規(guī)范化應(yīng)用具有指導(dǎo)作用，更具有傳播意義。

2.“低碳標識”的海報設(shè)計

“海報藝術(shù)作為信息傳播的交流媒介，以圖形語言和注入文化理念的主題設(shè)計碰撞著人們的生活和精神領(lǐng)域，成為最具精神浸透力的傳媒之一?！盵5]通過公益海報創(chuàng)意傳遞低碳標識的主體信息，引發(fā)人們的低碳生活行為，激發(fā)人們低碳生活觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）主題創(chuàng)意表現(xiàn)

海報主題創(chuàng)意表現(xiàn)，是對主題創(chuàng)意策略的形式整合，通過主題理念的支撐把多樣的想法歸類提煉，旨在達到易于人們理解和展開聯(lián)想的目的。在實踐中，“低碳”公益海報的設(shè)計通過三個方面的主題展開，即：低碳足跡、我的低碳生活、低碳飲食。立足這三個方向的主題定位囊括范圍之廣，使人從自身出發(fā)思考“低碳”的價值意義。系列化是主題海報內(nèi)涵體現(xiàn)重要手段，從視角上更易捕捉，除了關(guān)注生活中的水電或是汽車的排碳，更加關(guān)注關(guān)于低碳食物和出行時的潔具使用等內(nèi)容，以間接形式傳授低碳生活更多的觀念信息。

（2）視覺語言表現(xiàn)

“圖形設(shè)計的依據(jù)是基本的平面構(gòu)成原理，而圖形設(shè)計的靈魂則是創(chuàng)意?！盵6]在“低碳”公益海報的設(shè)計中注重創(chuàng)意在整個設(shè)計的生命動力，聯(lián)想、置換、同構(gòu)不同概念的運用為海報設(shè)計注入視覺張力。

在海報的形式上，采用了最簡化的文字與圖形相結(jié)合的手法處理，力圖通過最簡化的圖形傳達最多的“低碳生活”理念。在創(chuàng)意中巧妙運用了點、線、面元素的版面經(jīng)營，運用平衡、對比、節(jié)奏、組合、變形、強調(diào)等構(gòu)成手法，例如將圖標中“C”字母組合上藤蔓，置換中間圖形，改用實物，再將設(shè)計理念與圖形文字組合創(chuàng)意，實現(xiàn)圖形語言的視覺創(chuàng)造。舍棄具象的形象，注重圖形的簡潔設(shè)計，簡化的線性圖形，通過對現(xiàn)實物體的圖形提煉，體現(xiàn)了具象到抽象的過程。

系列海報色彩的表達充分調(diào)動色彩的屬性，通過色彩語言傳遞海報的內(nèi)涵，突出設(shè)計主題，延續(xù)閱讀的新鮮感，體現(xiàn)出統(tǒng)一的視覺風格，更好的為主題服務(wù)。文字最具說明性，也最能技法思考，設(shè)計中采用了最簡化的文字與圖形結(jié)合的手法處理，力圖通過最簡化的圖形傳達最多的“低碳生活”理念。

四、結(jié)論

低碳，意味著“可持續(xù)發(fā)展”與“綠色GDP”，實現(xiàn)低碳生活要從身邊做起，關(guān)注低碳理念的包裝設(shè)計，讓隨處可見的標識logo加深人們的低碳意識，這是必要的?！暗吞忌睢睍r代，立足于低碳符號性的視覺系統(tǒng)開發(fā)，倡導(dǎo)“視覺觀念行為”的思維開發(fā)模式，探求以“低碳標識”為核心的視覺表現(xiàn)與廣告媒介宣傳，以尋求“低碳”觀念對人們視覺上的認知以及行為規(guī)范的一致性。立足于社會熱點問題，創(chuàng)新“低碳標識”的VI視覺系統(tǒng)開發(fā)及公益媒介的傳播研究，具有較強的社會價值與學(xué)術(shù)意義。

通過視覺符號的內(nèi)在置入性觀念，引導(dǎo)人們外在行為。倡導(dǎo)視覺影響觀念，觀念帶動行為的思維開發(fā)模式，從內(nèi)在的觀念意識去體現(xiàn)“低碳生活，從我做起”這一核心思想，并通過視覺引導(dǎo)觸發(fā)觀念的改變。圍繞“低碳生活”開發(fā)設(shè)計一系列的低碳標識，并以圖標元素拓展一系列的環(huán)保類廣告研究，融入到生活中，使公益廣告的視覺傳播能像愛心一樣被傳遞，而這探究的過程，本身就具有較高的研究價值和意義。（指導(dǎo)教師：屈梅）

參考文獻

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第6篇：綠色化學(xué)核心思想范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)環(huán)境；概述；重要性；優(yōu)化設(shè)計策略

1室內(nèi)環(huán)境設(shè)計概述

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計屬于建筑裝飾的范疇，而建筑裝飾是建筑學(xué)的一個重要組成部分。建筑學(xué)的任務(wù)是構(gòu)想一個帶有可用空間的立體并使其盡量地漂亮和實用?，F(xiàn)在，人們重新認識到建筑裝飾在建筑的個性化、建筑傳統(tǒng)的繼承以及滿足公眾的社會心理需求等方面的意義。

建筑裝飾設(shè)計不僅僅是考慮到建筑作為的六面體問題，而是運用多學(xué)科知識綜合地進行多層次的空間環(huán)境設(shè)計，利用平面和空間的構(gòu)成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等原理配合物質(zhì)手段創(chuàng)造出預(yù)期的格調(diào)和氣氛。它包括各種居住和公共建筑的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和室外裝飾設(shè)計以及小區(qū)建筑環(huán)境設(shè)計。其中，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計不只是簡單的裝飾，也不僅是一般意義上的美化，它應(yīng)該是充分滿足室內(nèi)空間的性質(zhì)和用途，并與建筑功能和建筑技術(shù)（風格）相適應(yīng)，通過對空間、造型、細節(jié)、色彩、燈光、藝術(shù)品配飾等進行綜合性整體設(shè)計，滿足不同的使用功能和審美價值。

2室內(nèi)環(huán)境的重要性

人的一生，絕大部分時間是在室內(nèi)渡過的。因此，人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境，必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風格文脈等精神功能方面的要求。顯而易見，室內(nèi)環(huán)境對我們每一個人來說，都有著密切的關(guān)系，它在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。

3室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的優(yōu)化策略

3.1重視室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的功能多樣性

之所以對室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計，其目的在于將建筑內(nèi)部的空間合理應(yīng)用與開發(fā)，幫助人們能夠在舒適、美觀大方的環(huán)境中生活、工作。設(shè)計者在對室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計時，除了對空間的使用功能加以考慮之外，同時還需要結(jié)合用戶的生理與心理要求來實現(xiàn)最佳設(shè)計。因此在對室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計時，不僅要對家具擺設(shè)合理設(shè)計，同時還要注意室內(nèi)色彩的搭配以實現(xiàn)最佳的視覺效果，在結(jié)合用戶生活習(xí)慣后，對空間比例等關(guān)系要素妥善處理，使室內(nèi)環(huán)境整體布局在滿足需求者要求的同時實現(xiàn)科學(xué)化、合理化、舒適化的生活居住空間環(huán)境。

3.2堅持以人為本的設(shè)計理念

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的核心思想是以人為本，其以滿足人們生理、心理、生活等各方面需求為目標，以提升人們物質(zhì)生活水平為基礎(chǔ)，進而幫助用戶感受人生的真諦。以人為本這一核心設(shè)計思想要求設(shè)計者必須將室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的主體轉(zhuǎn)移到需求者身上。當代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計已不再是僅追求使用功能，而逐漸延伸到文化、審美功能的需求。在知識經(jīng)濟時代的今天，人與人之間的關(guān)系正在不斷疏遠，舒適、安全方便的生活空間已不能滿足人們的精神需求，人們更希望回到一個能夠帶來溫暖親情的家。這就賦予了設(shè)計師承擔人類心靈與精神安撫的任務(wù)。因此設(shè)計者在設(shè)計過程中，必須把握好人的尺度，實現(xiàn)人與建筑空間的和諧相處。

3.3建立簡潔、自然的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計觀

自然簡潔已成為當代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的主流趨勢。隨著環(huán)保觀念的不斷宣揚以及綠色生態(tài)的健康設(shè)想，社會已呈現(xiàn)出回歸自然環(huán)境的社會風氣。此外，理性消費、綠色消費以及綠色生活方式逐漸成為簡潔設(shè)計的主流思想?；诤啙嵲O(shè)計理念下，其要求在對室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計時，除了考慮到功能搭配的合理性，同時還要將設(shè)計思想的精髓與文化理想形構(gòu)圖，進而實現(xiàn)個性化的自然、簡潔設(shè)計。所以，怎樣利用最少的材料、最環(huán)保的材料來呈現(xiàn)自然、簡潔的裝飾效果，已成為所有設(shè)計師需要不斷解決的問題。

3.4.堅持綠色生態(tài)設(shè)計原則進行設(shè)計

隨著環(huán)保觀念的大力宣揚，人們對綠色環(huán)保概念的認識逐漸加深，綠色消費已成為全球人們的共識。綠色生態(tài)設(shè)計可以幫助人們營造良好的、高質(zhì)量的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)擁有良好的調(diào)節(jié)氣候能力，不僅可以保證室內(nèi)的空氣質(zhì)量，同時還能促進室外資源的再生，實現(xiàn)人、建筑與自然的和諧相處。從設(shè)計學(xué)角度來講，綠色生態(tài)設(shè)計主要是指以建筑與生態(tài)學(xué)為理論基礎(chǔ)，因地制宜，合理、科學(xué)地對室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計，在裝飾材料的選擇方面，要盡量靠近自然，避免有毒的化學(xué)材料使用。這樣不僅做到了綠色、理性消費，同時還能夠節(jié)省業(yè)主不必要的開支。

3.5營造健康舒適的室內(nèi)物理生態(tài)環(huán)境

營造健康舒適的室內(nèi)物理生態(tài)環(huán)境，就是在室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計中把“綠色”、“生態(tài)”、“可持續(xù)發(fā)展”這三種設(shè)計理念的精髓經(jīng)過選擇性的優(yōu)化，運用生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、人體工程學(xué)以及現(xiàn)代高新技術(shù)，將藝術(shù)、人文、自然進行適性整合，合理地安排和組織室內(nèi)空間環(huán)境與其他領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，與自然環(huán)境形成一個有機的整體。

室內(nèi)空間的光環(huán)境也是現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計的重要方面。設(shè)計光照充足、光影變化豐富的室內(nèi)環(huán)境，既拓寬了視覺空間也構(gòu)成了室內(nèi)環(huán)境與外部自然環(huán)境的滲透交融；在用色方面以大自然的色彩為室內(nèi)裝飾環(huán)境的基調(diào)，配以生態(tài)植物、人造小景等自然景觀元素，可讓人通過視、聽、觸、嗅覺產(chǎn)生心靈聯(lián)想與審美情感，恍若置身與大自然之中。

氣、光、色、物與室外自然環(huán)境巧妙結(jié)合的自然化處理，是形成良好室內(nèi)生態(tài)環(huán)境和自然意境氛圍的基礎(chǔ)條件，也是滿足當代人類天人合一審美理想要求的重要設(shè)計手段。

4室內(nèi)環(huán)境動態(tài)和可持續(xù)的發(fā)展觀

當今社會生活節(jié)奏日益加快，建筑室內(nèi)的功能復(fù)雜而又多變，室內(nèi)裝飾材料、設(shè)施設(shè)備、甚至門窗等構(gòu)配件的更新?lián)Q代也日新月異?？傊覂?nèi)設(shè)計和建筑裝修的“無形折舊”更趨突出，更新周期日益縮短，而且人們對室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)風格和氣氛的欣賞和追求，也是隨著時間的推移而在改變。

隨著市場經(jīng)濟、競爭機制的引進，購物行為和經(jīng)營方式的變化，新型裝飾材料、高效照明和空調(diào)設(shè)備的推出，以及防火規(guī)范、建筑標準的修改等等因素，都將促進現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計在空間組織、平面布局、裝修構(gòu)造和設(shè)施安裝等方面都留有更新改造的余地，把室內(nèi)設(shè)計的依據(jù)因素、使用功能、審美要求等等，都不看成是一成不變的，而且以動態(tài)發(fā)展的過程來認識和對待。室內(nèi)設(shè)計動態(tài)發(fā)展的觀點同樣也涉及其他各類公共建筑和量大面廣居住建筑的室內(nèi)環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展的主題為各類人為活動應(yīng)重視有利于今后在生態(tài)、環(huán)境、能源、土地利用等方面的可持續(xù)發(fā)展，聯(lián)系到現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計和創(chuàng)造，設(shè)計者必須不是急功近利、只顧眼前，而要確立節(jié)能、充分節(jié)約與利用室內(nèi)空間、力求運用無污染的“綠色裝飾材料”以及創(chuàng)造人與環(huán)境、人工環(huán)境與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的觀點。動態(tài)和可持續(xù)的發(fā)展觀，即要求室內(nèi)設(shè)計者既考慮發(fā)展有更新可變的一面，又考慮到發(fā)展在能源、環(huán)境、土地、生態(tài)等方面的可持續(xù)性

5結(jié)語

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計行業(yè)是一項系統(tǒng)，它與整體功能特點、自然氣候條件、城市建設(shè)狀況和所在位置以及地區(qū)文化傳統(tǒng)和工程建造方式等因素有關(guān)；它需要以有機建筑的設(shè)計理論和生態(tài)建筑的設(shè)計理論為基礎(chǔ)，對現(xiàn)代人類文明的居住生態(tài)環(huán)境及現(xiàn)代人采取一種什么樣的生活方式進行動態(tài)研究，進而進行全方位的室內(nèi)環(huán)境最優(yōu)化設(shè)計。

參考文獻：

第7篇：綠色化學(xué)核心思想范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)；理念；室內(nèi)設(shè)計

生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用是社會發(fā)展的必然要求，是人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。建筑室內(nèi)設(shè)計融入生態(tài)環(huán)保思想，能夠?qū)⒔?jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益達到最大化，促進人與自然可持續(xù)發(fā)展。

1 室內(nèi)設(shè)計中生態(tài)理念相關(guān)概述

生態(tài)理念主要是與自然生態(tài)和諧相處，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞，維持可持續(xù)發(fā)展的理念。生態(tài)理念設(shè)計是指按照生態(tài)學(xué)的原理，通過人工操作對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、代謝等科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，來達到保護環(huán)境、關(guān)愛生命、促進人與社會、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。對于室內(nèi)設(shè)計來說，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理念對居民的生活影響較為深遠，對人們的倫理道德觀念、價值觀念以及審美觀念都有一定的影響，在潛意識里影響著現(xiàn)代人的生活方式，這也就決定了現(xiàn)代建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的整體方式。但是，隨著現(xiàn)代社會的不斷變化，生態(tài)環(huán)境的惡化，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理念已經(jīng)不再適用，應(yīng)該向生態(tài)理念方向逐漸轉(zhuǎn)變，達到適應(yīng)社會、環(huán)境發(fā)展的變化。生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用，是將經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益相結(jié)合，體現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要思想，將低碳環(huán)保、綠色發(fā)展、減少污染等思想觀念融入設(shè)計的整個過程，促進人類與自然的和諧相處，加強空間設(shè)計的個性化與綠色環(huán)保。

2 當前室內(nèi)設(shè)計出現(xiàn)的問題分析

2.1 風格多樣但缺少藝術(shù)特點。目前，我國的室內(nèi)設(shè)計方面追求多樣化發(fā)展，歐式、美式、日式、復(fù)古式等裝修風格經(jīng)常被采用，設(shè)計形式追求多樣化，以及個人需求化，但是這種風格多樣的裝修形式只是一種表面現(xiàn)象，用戶多數(shù)的風格需求和選擇趨于簡單的依附性，設(shè)計形式更多的是盲目模仿，缺少對室內(nèi)實際環(huán)境的考察與設(shè)計應(yīng)用，導(dǎo)致藝術(shù)觀賞性不足，缺少藝術(shù)特點。導(dǎo)致空間設(shè)計局面的原因有以下幾方面：首先，室內(nèi)設(shè)計工作者沒有核心的設(shè)計理念，缺少核心思想的設(shè)計不能體現(xiàn)目的性和創(chuàng)新性，進而導(dǎo)致設(shè)計藝術(shù)特點不足。其次，用戶對自身需求了解不透徹，沒有對室內(nèi)裝飾的觀點，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計缺少藝術(shù)性。

2.2 室內(nèi)設(shè)計材料缺少生態(tài)性。目前，隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，建筑裝飾材料的綠色環(huán)保性引起人們的重視，應(yīng)用綠色環(huán)保材料不僅對環(huán)境有重要作用，更對人們的身體健康具有重要影響。然而，當前形勢下，國內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用的裝飾材料較為綠色環(huán)保的材料相對較少。室內(nèi)裝飾過程中，對裝飾材料的選擇上，人們往往選擇價格和性能均等的材料。雖然環(huán)保材料一直受到人們的關(guān)注，但是由于其本身成本和市場運作不成熟，導(dǎo)致在實際選擇上得不到應(yīng)用。裝飾材料的實用性蓋過了人們對裝修材料環(huán)保性能的需求，這也是人們在思想觀念上落后的重要體現(xiàn)。這種裝修材料選擇上的不明智導(dǎo)致對人們居住環(huán)境的健康性產(chǎn)生一定負面影響，嚴重損害人們身體健康，降低了居住環(huán)境標準，越來越不符合人們對生活水平的和生活質(zhì)量的需求。

2.3 傳統(tǒng)空間設(shè)計布局影響深遠。在室內(nèi)設(shè)計中，最重要的就是室內(nèi)空間布局的設(shè)計，通過對室內(nèi)空間格局的分割與組合來滿足用戶的更多需求，滿足學(xué)習(xí)、生活的多方面要求。在傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計思維的影響下，室內(nèi)空間設(shè)計在固有思維的禁錮下有一定的局限性，缺少空間組合的靈活性。而且一部分地區(qū)還受到封建迷信思想的影響，注重風水講究，從而在空間利用上受到較大限制。隨著社會的發(fā)展，城市的進步，人們對空間的渴望更加迫切，在有限的空間上進行最大的利用率是當前空間設(shè)計中需要重點考慮的。傳統(tǒng)僵化的設(shè)計理念影響下，空間處理上沒有運用生態(tài)理念和個性化觀念，將室內(nèi)設(shè)計作為一種框架填充到人們的生活需求中，這不利于室內(nèi)設(shè)計的長期良好發(fā)展。

3 生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用的必要性

在生態(tài)環(huán)境的不斷惡化的情況下，生態(tài)理念已經(jīng)是一種全球意識。而且，隨著人們對健康良好生活環(huán)境的不斷追求，生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中更加受到關(guān)注。總結(jié)生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用的必要性，有以下幾點：首先，是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。社會的不斷進步過程中，環(huán)境變化對其提出更大的挑戰(zhàn)，社會要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必然要依附于賴以生存的環(huán)境。然而生態(tài)環(huán)境的破環(huán)、資源的匱乏已經(jīng)讓人們嘗到惡果，所以要建立健康積極的社會發(fā)展秩序。在室內(nèi)設(shè)計中，生態(tài)理念的應(yīng)用有利于建立環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會，順應(yīng)社會的自然發(fā)展。其次，是個人生存的重要需求。個人是社會的最基礎(chǔ)的組成元素，也是社會發(fā)展的最終動力，隨著人們對物質(zhì)的較高需求，對生存環(huán)境的需求不斷提高，生態(tài)理念更能幫助人們體會環(huán)境的重要性，有利于保障個人身體和精神的健康。最后，時代精神的重要體現(xiàn)。時代的發(fā)展給人們留下不同的記憶，新的歷史時期，有其自身的特點，在當今的人類社會中，時代精神更加提倡一種積極的人生態(tài)度，提倡人在適宜的生態(tài)環(huán)境中生存和發(fā)展。

4 生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中的具體應(yīng)用

4.1 與室內(nèi)空間布局相結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計中，空間布局的利用對整體的居住環(huán)境具有重要影響。室內(nèi)設(shè)計師要以生態(tài)理念為指導(dǎo)思想，將空間設(shè)計布局靈活化，結(jié)合用戶對居住環(huán)境的基本要求，設(shè)計出采光、通風等性能較強的居住環(huán)境，保證室內(nèi)空氣流通性良好，適宜四季居住。對于廚房設(shè)計要根據(jù)建筑的實際地點、通風方向，結(jié)合當?shù)貧夂蛱攸c等進行設(shè)計，有利于廚房內(nèi)油煙的擴散，避免影響室內(nèi)空氣質(zhì)量。生態(tài)理念的應(yīng)用更加注重居住環(huán)境、居住功能性、資源的可循環(huán)利用性等，融入多方面元素，既要體現(xiàn)居住環(huán)境的空能性，又能體現(xiàn)空間設(shè)計的藝術(shù)感，在房間的外觀設(shè)計上講究深層次的人文化和生態(tài)理念。

4.2 強化設(shè)計材料的選擇。裝飾材料選擇方面，用戶應(yīng)增強生態(tài)意識，選擇性質(zhì)優(yōu)良的綠色材料，避免影響家人健康。在家居用品方面，也要選擇材質(zhì)健康道德綠色材料，例如窗簾、油漆、沙發(fā)等家居用品的選擇，減少化學(xué)用品的使用，盡量選用自然材質(zhì)制造的用品，促進可再生能源的利用。在室內(nèi)設(shè)計中，最大程度的利用可再生資源，減少資源浪費的同時，減少環(huán)境污染，減緩資源緊缺的狀況。在人們適度的消費下，創(chuàng)造了人文性、綠色環(huán)保的生活空間，極大限度的協(xié)調(diào)了人與自然、社會之間的關(guān)系，促進人類更好的發(fā)展。

4.3 打破傳統(tǒng)設(shè)計，運用新型科技。傳統(tǒng)設(shè)計觀念越來越不能滿足現(xiàn)代社會和環(huán)境的變化，因此，生態(tài)理念的應(yīng)用必然要打破傳統(tǒng)設(shè)計觀念，開辟出符合社會發(fā)展、環(huán)境需求，人類進步的新型設(shè)計形式。隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，科技的運用改變的人們的命運，加快了人類文明的進步，科技應(yīng)用帶來的便利性、實用性是有目共睹的。在室內(nèi)設(shè)計中，通過新型科技手段的應(yīng)用能夠更好的體現(xiàn)生態(tài)理念，將室內(nèi)空間格局更好的體現(xiàn)出來，加強空間的多重利用。新型科技手段的應(yīng)用還可以在裝修材料上進行應(yīng)用，開發(fā)出質(zhì)量優(yōu)良、性質(zhì)環(huán)保的材料，為室內(nèi)裝修設(shè)計開辟新天地。

5 結(jié)語

綜上所述，生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用有利于經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益三者的最大化，對社會、環(huán)境發(fā)展和個人需求都有較大幫助，是未來建筑室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻

[1] 丁翠.居住建筑室內(nèi)設(shè)計中的建筑節(jié)能策略研究[D].河北工程大學(xué)，2010

第8篇：綠色化學(xué)核心思想范文

迄今為止，學(xué)術(shù)界對循環(huán)經(jīng)濟作過相關(guān)探討的學(xué)者為數(shù)不少。學(xué)者們紛紛從各自不同的視角來界定和描述循環(huán)經(jīng)濟。例如，張忠華、劉飛認為：“循環(huán)經(jīng)濟是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以‘減量化、再利用、資源化’為原則，以‘低消耗、低排放、高效率’為基本特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟增長模式，是對傳統(tǒng)的數(shù)量型經(jīng)濟增長模式的根本性變革?！?/p>

①施春梅則認為：“循環(huán)經(jīng)濟是在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，按照清潔生產(chǎn)的方式，對能源及其廢棄物實行綜合利用的生產(chǎn)活動過程?！?/p>

②郭曉巖和王玉輝則在可持續(xù)發(fā)展的視域下重新定位了循環(huán)經(jīng)濟，認為“循環(huán)經(jīng)濟不僅作為一種新的生產(chǎn)方式,在生態(tài)環(huán)境成為經(jīng)濟增長制約要素、良好的生態(tài)環(huán)境成為一種公共財富階段的一種新的技術(shù)經(jīng)濟范式，而且是建立在人類生存條件和福利平等基礎(chǔ)上的一種新的經(jīng)濟形態(tài)和生存方式?！?/p>

③盡管學(xué)者們對循環(huán)經(jīng)濟的具體表述不盡相同，但核心內(nèi)涵卻是一致的。從本質(zhì)上講，循環(huán)經(jīng)濟是一種生態(tài)經(jīng)濟，或者說，循環(huán)經(jīng)濟是生態(tài)經(jīng)濟的一種具體樣態(tài)。事實上，生態(tài)經(jīng)濟具有多種具體樣態(tài)（如循環(huán)經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟等），循環(huán)經(jīng)濟只是其中之一。如果讀者要再進一步追問生態(tài)經(jīng)濟又是一種什么樣的經(jīng)濟呢？對此，復(fù)旦大學(xué)肖巍教授作了深入研究，肖教授在《可持續(xù)發(fā)展進行時》一書中這樣寫道：“生態(tài)經(jīng)濟就是遵循生態(tài)學(xué)原理和規(guī)律的經(jīng)濟。生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長期演化形成了復(fù)雜的食物鏈和生態(tài)工藝流程,使自然物質(zhì)得以多重利用和循環(huán)再生。如果人們能夠以高效、循環(huán)和友好的方式來利用自然,使之進入生生不息的代謝循環(huán)（metabolism，即新陳代謝或物質(zhì)變換），形成生態(tài)化的運作模式；那么,人的經(jīng)濟活動就可以在地球資源的承載范圍內(nèi)進行良性循環(huán),促使人與生態(tài)系統(tǒng)相互作用,均衡地、可持續(xù)地發(fā)展?！?/p>

④從肖教授對生態(tài)經(jīng)濟的這番論述不難看出，生態(tài)經(jīng)濟的核心思想也恰恰是循環(huán)經(jīng)濟的基本理念，所以說，循環(huán)經(jīng)濟本質(zhì)上是生態(tài)經(jīng)濟的一種具體樣態(tài)。

二、循環(huán)經(jīng)濟的基本原則：減量化、再利用與再循環(huán)

通過上述分析不難看出，“減量化”、“再利用”與“再循環(huán)”是循環(huán)經(jīng)濟的三個基本原則。我們知道，“減量化”、“再利用”、“再循環(huán)”對應(yīng)的英語單詞分別是“Reduce”，“Reuse”和“Recycle”，而這三個單詞均是以字母“R”開頭的，故通常簡稱為“3R”原則。學(xué)界一般認為，“減量化”是就“輸入端”的角度而言的。我們知道，追求效率的最大化是企業(yè)的重要目標之一。所謂“效率”，就是“產(chǎn)出與投入的比值”，用公式表示即“產(chǎn)出/投入”。很明顯，提高效率就意味著“產(chǎn)出相同的情況下投入減少”或者“投入相同的情況下產(chǎn)出提高”，二者至少要滿足一項。如果“減少投入”和“提高產(chǎn)出”二者能夠同時滿足，那當然是提高效率的絕好方法?！皽p量化”正是從“減少投入”的角度來說的，“減少投入”意味著節(jié)約成本，旨在“從源頭上”節(jié)約能源資源。如果說“減量化”是就“輸入端”而言的，那么“再利用”則是從生產(chǎn)過程來說的。所謂“再利用”，是指通過多種途徑和方式充分利用原料。要實現(xiàn)“充分利用”，并非是一次性完成的，往往要通過多次利用才能實現(xiàn)。充分利用原料，目的就是提高原料的使用率，避免物品過早地成為廢料，使工農(nóng)業(yè)廢料盡可能地減少。一方面要努力將生產(chǎn)排泄物的量減小到最低限度，另一方面又要將原料和輔助材料的直接利用率提高到最大限度。事實上，在原料和輔助材料的利用率都提高的情況下，客觀上也就減少了生產(chǎn)排泄物（即工農(nóng)業(yè)廢物）的量，所以說這兩個方面在本質(zhì)上是內(nèi)在統(tǒng)一的?！霸傺h(huán)”原則，通常具有不同的翻譯方法，有些地方也稱作“資源化”原則，二者名異而實同?！皉ecycle”這個單詞顯然是由“cycle”和前綴“re”這兩部分構(gòu)成的。我們知道，“cycle”具有“循環(huán)”的意思，而前綴“re”則表示“再次”、“又一次”。可見，如果按照字面意思直譯的話，“recy-cle”確實應(yīng)該翻成“再循環(huán)”，然而這里的“再循環(huán)”實際上卻內(nèi)含著“資源化”的蘊意。人們常說“垃圾是放錯了位置的資源”。“再循環(huán)”意指生產(chǎn)排泄物的回收和循環(huán)使用，將垃圾重新轉(zhuǎn)化為資源。所以，“recycle”原則無論是翻成“再循環(huán)”也好，譯成“資源化”也罷，它們實際上所表達的蘊意是一樣的，二者在本質(zhì)上也是一致的，再循環(huán)也就是實現(xiàn)廢物再利用的資源化過程。當然，要實現(xiàn)生產(chǎn)排泄物的回收與循環(huán)使用也是有條件的，其中一項重要條件就是科學(xué)技術(shù)的進步（尤其是化學(xué)工業(yè)的進步）。關(guān)于這一點，后文將會進一步談到，故此處不贅。筆者需要特別指出的是，“減量化”、“再利用”、“再循環(huán)”這三個原則并非彼此獨立，而是相互聯(lián)系、內(nèi)在聯(lián)動的。通過多種途徑和方式充分利用資源以及將廢棄物回收再利用等方式，客觀上都減少了生產(chǎn)排泄物（即工農(nóng)業(yè)廢料）的量。而無論是“減量化”、“再利用”還是“再循環(huán)”，都是為了節(jié)約能源資源、提高原料的利用率，而這也正是我們現(xiàn)階段大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的現(xiàn)實旨歸。

三、循環(huán)經(jīng)濟的理論淵源

目前學(xué)術(shù)界一致認為，循環(huán)經(jīng)濟最早是由美國經(jīng)濟學(xué)家K•鮑爾丁提出來的，而事實上，這一思想在馬克思那里早就有了。盡管馬克思生前并沒有明確提出“循環(huán)經(jīng)濟”這一概念，但他確確實實提出過許多有關(guān)“物質(zhì)循環(huán)利用”的思想。筆者認為，馬克思的這些思想完全可以看作是當今循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的重要基奠，或者說，循環(huán)經(jīng)濟是馬克思關(guān)于“物質(zhì)循環(huán)利用”的思想在現(xiàn)代的創(chuàng)造性運用和發(fā)展。馬克思認為，隨著科學(xué)技術(shù)的進步（尤其是化學(xué)工業(yè)的進步），生產(chǎn)排泄物可以循環(huán)使用，從一定意義上說，可以被重新轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源。正如馬克思所說：“所謂的生產(chǎn)廢料再轉(zhuǎn)化為同一個產(chǎn)業(yè)部門或另一個產(chǎn)業(yè)部門的新的生產(chǎn)要素；這是這樣一個過程，通過這個過程，這種所謂的排泄物就再回到生產(chǎn)從而消費（生產(chǎn)消費或個人消費）的循環(huán)中?！?/p>

①馬克思甚至還這樣說過：“所謂的廢料，幾乎在每一種產(chǎn)業(yè)中都起著重要的作用?！?/p>

②當然，生產(chǎn)排泄物重新轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源，必須是建立在“科學(xué)的進步，特別是化學(xué)的進步”這一基礎(chǔ)之上的。對此，馬克思解釋得非常清楚，馬克思指出：“化學(xué)的每一個進步不僅增加有用物質(zhì)的數(shù)量和已知物質(zhì)的用途，從而隨著資本的增長擴大投資領(lǐng)域。同時，它還教人們把生產(chǎn)過程和消費過程中的廢料投回到再生產(chǎn)過程的循環(huán)中去，從而無需預(yù)先支出資本，就能創(chuàng)造新的資本材料。”

③“科學(xué)的進步，特別是化學(xué)的進步，發(fā)現(xiàn)了那些廢物的有用性質(zhì)?！?/p>

④為了更好地說明這一問題，馬克思還通過具體的例子來加以闡釋：“化學(xué)工業(yè)提供了廢物利用的最顯著的例子。它不僅找到新的方法來利用本工業(yè)的廢料，而且還利用其他各種各樣的廢料，例如，把以前幾乎毫無用處的煤焦油轉(zhuǎn)化為苯胺染料、茜紅染料（茜素），近來甚至把它轉(zhuǎn)化為藥品?！碑斎唬R克思相關(guān)的論述還有很多。這些都是馬克思關(guān)于“物質(zhì)循環(huán)利用”思想的經(jīng)典性表述。馬克思的這些思想為我們今天發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的實踐奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。實踐永無止境，實踐是理論的基礎(chǔ)，而理論則是實踐的先導(dǎo)，我們還需要不斷從馬克思那里獲取更多的思想資源，以便更好地指導(dǎo)實踐。

四、結(jié)語

第9篇：綠色化學(xué)核心思想范文

江西省贛縣中學(xué) 吳曉瑋

[內(nèi)容摘要] 當前，基礎(chǔ)教育課程改革已撩起其“神秘”的面紗，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施最基本的途徑是課堂教學(xué)。因此，新課程對課堂教學(xué)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，課堂教學(xué)就必須做出與時俱進的改革與創(chuàng)新。本文以“自主—合作—創(chuàng)新”三維教學(xué)模式的建構(gòu)，對中學(xué)思想政治課新課程標準改革做出有益的嘗試與實踐，希望能對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高中學(xué)政治課教學(xué)信度起到拋磚引玉的作用。

[關(guān)鍵詞] 建構(gòu) 自主—合作—創(chuàng)新 三維教學(xué)模式 綠色課堂

教學(xué)模式總是在時代的發(fā)展中不斷地構(gòu)建和完善的。知識經(jīng)濟時代要求教育要突出以人為本，注重人的個性化和多樣化，這要求我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)力真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。近年來，如何改革當前思想政治課的課堂教學(xué)，擺正學(xué)與教的關(guān)系，研究探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們每位政治教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責任和使命。

一、建構(gòu)背景

隨著新課程改革的逐步深入，新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式給沉寂多年的基礎(chǔ)教育帶來了可以說是革命性的變革，大有讓人應(yīng)接不暇之勢。但歡呼雀躍之余，亦有令人堪憂之處。

表現(xiàn)一：每節(jié)課都是“合作學(xué)習(xí)”?！白灾?、合作、探究”是課改所倡導(dǎo)的，是新課堂的標志之一。因此，此法便運用于所有學(xué)科的每一節(jié)課，分組、交流、討論、協(xié)作，熱熱鬧鬧，掌聲不斷。課改的本意是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如果連最起碼的“知識與技能”目標都無法達到，又談何創(chuàng)新與實踐？

表現(xiàn)二：媒體進課堂?，F(xiàn)在是信息化社會，媒體進課堂無可非議，但是有的課件制作也的確精良，從動畫設(shè)計到配音效果極為老道，令學(xué)生流連忘返，只顧欣賞而樂不思“課”，沖淡和淡化了“中心思想”，這恐怕不是教者、更不是課改的本意。

表現(xiàn)三：廉價的表揚。由于要體現(xiàn)尊重學(xué)生的思想，于是，“你真棒”、“你真行”之類的話俯拾皆是。表揚是把雙刃劍，尊重學(xué)生更不等于放棄原則。尤其是學(xué)生的思想還處于形成和發(fā)展時期，無原則地尊重和肯定容易助長學(xué)生不良習(xí)慣的形成，容易模糊學(xué)生的認知和視聽。

二、模式界定

因此，在課程改革的大背景下，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，是提高思想政治課教育實效從而扭轉(zhuǎn)政治課形象的迫切要求。思想政治課“自主---合作---創(chuàng)新”三維教學(xué)模式的建構(gòu)正是順應(yīng)這種形勢的需要，試圖打造一個反對污染學(xué)生的情感、控制學(xué)生的身心、窒息學(xué)生的靈性、羈絆學(xué)生的創(chuàng)新，順應(yīng)生命自然，協(xié)調(diào)平衡各種主客觀因素，以促進學(xué)生自由、主動、健康發(fā)展的綠色課堂。

“三維教學(xué)模式”的內(nèi)涵為：以素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，堅持學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變革為主線，建構(gòu)在教師導(dǎo)學(xué)情境下的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三維一體的課堂教學(xué)活動程序。具體說來，首先收集問題材料，使學(xué)生置身于一個具體的問題背景中，通過教師的激發(fā)引導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)求知熱情；在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗知識的生成，通過誘導(dǎo)質(zhì)疑、鼓勵求新來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)追求；在此基礎(chǔ)上，教師釋疑解惑，歸納織網(wǎng)，從而完成知識的認知過程；最后在檢測評價中矯正偏差，明理篤行，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。其操作流程如下圖：

三、模式操作

（一）備課：教師促進作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合

教師作為學(xué)習(xí)促進者，不是把大量時間放在組織教案上，而是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的個性；要把時間放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)時各自所需要的各種資源上，把精力集中在簡化學(xué)生在利用資源時必需經(jīng)歷的實際步驟上。這就要求我們教師不斷豐富和更新知識，能富有想象地提供大量的學(xué)習(xí)資源和提供各種新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生處于一種他們可以選擇的最能滿足他們需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進他們的自主學(xué)習(xí)。同時，在備課時，應(yīng)盡量讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施。如講授高一“價格與供求關(guān)系”前，可做出如下設(shè)計：

案例：《反季節(jié)服裝消費》調(diào)查計劃

前提：1、季節(jié)因素影響服裝價格的下調(diào)。

2、價格下調(diào)吸引消費者反季節(jié)消費。

調(diào)查時間：課后業(yè)余時間。

調(diào)查項目的持續(xù)時間： 4—5周

教師與學(xué)生反饋和指導(dǎo)時間：每周一，如有需要，可另加。

成果匯報：5—6周后政治課回答提問和整理展示墻報或課件。

活動步驟：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查資料，從教師處得到有關(guān)資料、見解準備基礎(chǔ)知識；

（2）找人交談，設(shè)計問題，做訪談，問卷調(diào)查積累第一手資料；

（3）利用墻報、課件等形式向全班發(fā)表個人的調(diào)查結(jié)果；

（4）回答教師和班上同學(xué)有關(guān)這個問題的提問。

事實表明，如果真正給予學(xué)生自由的話，他們常常能得到由他們自己設(shè)計的，令人興奮的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并能從中大有收益，他們可以成為知識的探索者，而不是被動的接受者，深入到學(xué)習(xí)的過程中去，成為一名自主學(xué)習(xí)者。

（二）授課：學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新與教師主“導(dǎo)”的結(jié)合

經(jīng)過選材設(shè)問的準備，模式進入到核心階段：授課過程。在這一階段，老師的角色定位是“導(dǎo)”師，不是“教”師。作為導(dǎo)師，首先要拋棄新課堂上老師少講甚至不講的錯誤觀點，而是應(yīng)該尊重學(xué)生主體性的前提下，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1、自主學(xué)習(xí)：自我驗證的學(xué)習(xí)狀態(tài)

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支助者。在實際操作中，要讓學(xué)生在自學(xué)中驗證材料的正確性，在驗證中感知。例如，在講高一“保護消費者的合法權(quán)益”時，以“三菱帕杰羅事件”作為驗證材料，讓學(xué)生通過自學(xué)去驗證：三菱公司侵犯了中國消費者的哪些權(quán)益？三菱帕杰羅越野車用戶應(yīng)怎樣維護自己的合法權(quán)益？也可去驗證學(xué)生自己收集的材料，為合作學(xué)習(xí)中的自我展現(xiàn)做好準備。當然，為了使學(xué)生的自學(xué)具有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自學(xué)任務(wù)及自學(xué)方法，同時保證學(xué)生自我驗證的必要時間，

2、合作學(xué)習(xí)：自我展現(xiàn)和群體配合的學(xué)習(xí)形式

合作學(xué)習(xí)一定要因地制宜，因“材”制宜，因“生”制宜，否則就會流于形式，不僅生生互動發(fā)生不了，反而給課堂帶來混亂，起到負面影響。

在本模式中主要采用講演和咨詢相結(jié)合的方式。即以一個學(xué)生為主在課堂上展示自己材料來論證相關(guān)知識內(nèi)容，其余的學(xué)生提出質(zhì)疑或評價，同時也可以展示自己的材料來反駁或論證。這可以使學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享。同時也利于教師控制課堂。

在這個過程中，教師應(yīng)注意進行點撥、提示、分析，以避免“冷場”和“跑題”。比如在高三“國際關(guān)系”講授中，學(xué)生緊緊圍繞世界上的沖突和戰(zhàn)爭來展開，此時就可以提示：“當前國際關(guān)系就只有戰(zhàn)爭一中形式嗎？那我們豈不是天天生活在水深火熱當中？”這樣就自然可以引發(fā)學(xué)生的反思，完成對知識的全面認識。同時，要在學(xué)生的討論過程總善于抓住學(xué)生的“眼球”的變化，如果不關(guān)注學(xué)生“眼球”的變化，往往會失去教育的機會。如在上述事例中，學(xué)生感興趣的話題便是伊拉克戰(zhàn)爭。那么就可以利用伊拉克戰(zhàn)爭中相關(guān)材料，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭中世界各國的態(tài)度變化，最后又引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待這些變化，最終將答案落到了“國際關(guān)系的決定因素”上。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)：探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)追求

在自學(xué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對教材知識和豐富多彩的社會生活實際進行深入探索，尋因究果；讓學(xué)生自己提問題，找規(guī)律，推邏輯關(guān)系；在體驗知識生成的過程中形成標新立異、追求卓越的競爭意識和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。這就進入到模式的探索創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

在此環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)做好鼓勵求新的工作。鼓勵學(xué)生不惟書、不惟師、不惟上、不迷信、不盲從，不滿足于現(xiàn)成的方法和答案，因此教師的評價標準也應(yīng)該由“是否正確”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆欠窈侠怼焙汀澳芊褡詧A其說”。就求新的“抓手”而言，一般可從以下幾個方面著手：①利用課本中有關(guān)思考題質(zhì)疑；②引導(dǎo)學(xué)生在新知舊識的綜合、比較中質(zhì)疑；③將政治學(xué)科和其他學(xué)科相關(guān)知識聯(lián)系、綜合從中質(zhì)疑；④聯(lián)系當今社會熱點或?qū)W生生活中熟悉的內(nèi)容展開質(zhì)疑。

（四）結(jié)課：課堂知識終結(jié)與課后知識延伸的結(jié)合

檢測評價是結(jié)課的一種方式，也是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。本模式主要運用的是開放式檢測評價。開放式檢測評價將考空間從教室延伸到操場，延伸到校園乃至社會。其主要形式有：政治重點小專題研究、社會生活熱點小論文、時政小辯論和講演、政治基礎(chǔ)知識競賽和政治課周報。

比如：在完成某經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容后，要求制作一份相關(guān)內(nèi)容的《經(jīng)濟小報》。有的同學(xué)只是收集報紙，剪貼成報；而有的同學(xué)還進行藝術(shù)加工，甚至利用電腦排版，以更自由的方式對現(xiàn)有資源做出反應(yīng)。應(yīng)當看到，雖然表現(xiàn)方式不同，但只要都在負責地學(xué)習(xí)，都應(yīng)加以肯定。由于各人情況不同，應(yīng)該允許他們有因地制宜的選擇的自由。同時，開放式檢測評價也必然會引進競爭激勵機制，應(yīng)當鼓勵創(chuàng)新實踐。