計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；仿真教學(xué)；仿真實(shí)驗(yàn)

一、引言

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，旨在培養(yǎng)有一定理論基礎(chǔ)，能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)的應(yīng)用型人才。目前，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在更新周期短、設(shè)備損耗快、實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的情況，使得該課程的實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展，有部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容甚至不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量，以至學(xué)生未能充分掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)。

隨著虛擬仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為課程的實(shí)踐改革提供了可能。通過(guò)虛擬仿真的場(chǎng)景，可以對(duì)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)，為最近發(fā)展區(qū)提供模型。學(xué)生能身臨其境地觀看各種實(shí)驗(yàn)硬件，體驗(yàn)操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)，獲得比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。

二、仿真教學(xué)對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的意義

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的硬件組裝、BIOS 設(shè)備、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)備份與還原等教學(xué)內(nèi)容，均適合利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生沉浸在虛擬仿真的場(chǎng)景中，動(dòng)手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在與仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備的交互過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)教師的設(shè)計(jì)思想，從而達(dá)到教學(xué)目的，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的教學(xué)弊端，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（一）縮短課程時(shí)間，提高教學(xué)效果。

引入仿真教學(xué)之前，在“ghost鏡像的制作”的教學(xué)中，鏡像的制作過(guò)程需要20分鐘的等待時(shí)間，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)“真空層”，令教學(xué)效果大打折扣。仿真教學(xué)系統(tǒng)可以將教學(xué)資源便捷地呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)桌面，省略了累贅的實(shí)體展示、作業(yè)過(guò)程的等待，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密。學(xué)生在秩序良好的仿真環(huán)境下學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取到更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通過(guò)多次重復(fù)的仿真實(shí)驗(yàn)，也可以充分積累操作經(jīng)驗(yàn)，形成標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)習(xí)慣。

（二）寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中職生由于年齡、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等原因，大多數(shù)學(xué)生均排斥概念、原理等陳述性知識(shí)，對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。仿真教學(xué)環(huán)境提供可交互、系列化的教學(xué)方案，將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，在一對(duì)一的仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，帶“智能提示”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)將仿真實(shí)驗(yàn)變成了探索知識(shí)、形成技能的游戲，使學(xué)生對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)充滿熱情。

（三）降低設(shè)備損耗，減少實(shí)驗(yàn)成本。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生多、實(shí)驗(yàn)硬件少。由于學(xué)生的基數(shù)大，每個(gè)學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)硬件的機(jī)會(huì)少，對(duì)硬件的性能不盡了解，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中比較盲目，導(dǎo)致硬件無(wú)謂損耗嚴(yán)重，使得實(shí)驗(yàn)任務(wù)無(wú)法完成，很多實(shí)驗(yàn)都被教師放棄。仿真教學(xué)系統(tǒng)能在極少的成本和最快的時(shí)間更變仿真對(duì)象，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下能利用社會(huì)主流的硬件設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，既能達(dá)到真實(shí)作業(yè)的效果，又能便捷地進(jìn)行反復(fù)的仿真實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也避免了因誤操作引起的設(shè)備損壞。

三、仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)大多延續(xù)著以“理論—實(shí)踐”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，在計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)中，教師通過(guò)展示圖片示范硬件的拆裝過(guò)程，然后組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分組實(shí)操，許多學(xué)生在未完全吃透理論知識(shí)的情況下便進(jìn)行實(shí)操，容易出現(xiàn)誤操作等情況，影響教學(xué)的有效性。為了更好地銜接“理論”和“實(shí)踐”兩大教學(xué)模塊，我們通過(guò)分析學(xué)生的特征，依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒“三段式”教學(xué)模式的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)造出了“新三段式”教學(xué)模式。

（一）“新三段式”仿真教學(xué)模式。

“三段式”虛擬仿真教學(xué)模式就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，劃分理論教學(xué)、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)三個(gè)階段。在虛擬仿真技術(shù)的輔助下將傳統(tǒng)的“理論—實(shí)操”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚摗抡鎸?shí)驗(yàn)—實(shí)踐”的新型學(xué)習(xí)方式，仿真實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐之間一座新的橋梁。在實(shí)際應(yīng)用中，“三段式”的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)還未檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果便單向指向真實(shí)實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生在未完全掌握操作技巧的情況下便進(jìn)入了真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)誤操作。

為提高仿真實(shí)驗(yàn)的效用，保障真實(shí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。我們將原單向的“三段式”教學(xué)模式改變?yōu)閹Щ芈返摹靶氯问健苯虒W(xué)模式，即在教師主導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)前，仿真系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。具體教學(xué)流程如圖所示。

（1）理論教學(xué)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，分析教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講解知識(shí)要點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（2）知識(shí)鞏固：學(xué)生通過(guò)仿真教學(xué)系統(tǒng)對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)，強(qiáng)化理論教學(xué)的效果。

（3）仿真實(shí)驗(yàn)：在教師的引導(dǎo)下，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從初步了解實(shí)驗(yàn)操作步驟成長(zhǎng)到充分掌握操作技巧。

（4）系統(tǒng)評(píng)價(jià)：仿真教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生的仿真實(shí)驗(yàn)效能進(jìn)行評(píng)價(jià)（取決于某幾個(gè)關(guān)鍵步驟），沒(méi)出現(xiàn)一次誤操作為合格。學(xué)生取得合格的評(píng)價(jià)后，可以向教師申請(qǐng)到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不合格則可返回知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)。

（5）實(shí)踐實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在真實(shí)環(huán)境下驗(yàn)證仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）綜合評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、仿真實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)的情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在該教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)中的成績(jī)。

（二）“新三段式”教學(xué)模式的特點(diǎn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)相結(jié)合的“新三段式”教學(xué)模式，以仿真實(shí)驗(yàn)為核心，從理論知識(shí)的教學(xué)開(kāi)始，在教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)手段等多個(gè)方面均體現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)不同的特點(diǎn)。

第2篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式;計(jì)算機(jī)教育;改革與創(chuàng)新；形式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在如今計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異的變化，計(jì)算機(jī)知識(shí)逐漸滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)于其他的教育方面也產(chǎn)生了重要深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)知識(shí)在教育中對(duì)于其他的專業(yè)教育也產(chǎn)生了重要的影響，并且對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的改革。如今，我國(guó)的教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用成為了主要的發(fā)展形勢(shì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生能夠更加的節(jié)省時(shí)間和精力，并且能夠大大的提升學(xué)生的工作效率[1]。計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，實(shí)踐性、開(kāi)放性的教學(xué)模式都是計(jì)算機(jī)教育模式改革的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，需要非常強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)教育還處在發(fā)展階段，所以在基于過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題必須要將強(qiáng)改革。突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育注重理論式教學(xué)的教育模式，將計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能夠在實(shí)際操作中結(jié)合理論知識(shí)更好的理解和學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教育模式改革迫在眉睫。

一、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革模式的重要性

現(xiàn)代是信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展打破了傳統(tǒng)教學(xué)上空間的限制，并且教學(xué)內(nèi)容更加的個(gè)性化和創(chuàng)新，能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)體因材施教，教學(xué)內(nèi)容也更加的科學(xué)化，更加的符合社會(huì)的發(fā)展需求。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，并且能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，可以采用競(jìng)賽的方式。在全國(guó)各地以及院校中，經(jīng)常會(huì)舉行多種類型的計(jì)算機(jī)技能大賽，不僅能夠大大的提升了學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠讓學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)技能。計(jì)算機(jī)技術(shù)在如今的社會(huì)已經(jīng)十分的普及，并且學(xué)生在學(xué)校中也會(huì)學(xué)習(xí)一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[2]。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力基礎(chǔ)差距較大，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求性也較大。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面都會(huì)采取一體式的教學(xué)方式，不會(huì)注重學(xué)生在基礎(chǔ)上的差距，這就勢(shì)必會(huì)造成在教育過(guò)程中基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況，而且基礎(chǔ)相對(duì)于來(lái)說(shuō)比較好的學(xué)生超越教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)造成非常大的影響。在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)習(xí)為了順應(yīng)社會(huì)的需求，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，對(duì)學(xué)生來(lái)采取強(qiáng)制性的教育方式，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和教師的教學(xué)水平用證書(shū)等級(jí)的考試來(lái)衡量，在教學(xué)中一味的追求合格率，把大部分的精力投入到考試技巧以及大量的習(xí)題練習(xí)等和考試相關(guān)的技能知識(shí)練習(xí)中。學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力并不會(huì)得到任何的增長(zhǎng)，甚至連最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作都不能獨(dú)立完成[3]。這對(duì)于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也提出了教學(xué)模式改革的新問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式改革研究

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式改革上，首先要先改變傳統(tǒng)的只注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的觀念。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)能力。讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)和整體的教學(xué)內(nèi)容能夠和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合。并且把計(jì)算機(jī)的整體發(fā)展具有代表性和時(shí)代性的特征反應(yīng)到教學(xué)課程中，對(duì)學(xué)生所傳授的知識(shí)不斷的更新。并且結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)以及實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)基礎(chǔ)層次。并且拋棄傳統(tǒng)方法上的填充式教學(xué)方法，創(chuàng)新性的教學(xué)方法不能采用使用多媒體教學(xué)大屏幕“電灌式”的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)和目的。由教師首先提出教學(xué)任務(wù)，并且由學(xué)生主動(dòng)的完成任務(wù)，并且?guī)熒軌蛞黄饸w納總結(jié)具體的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，充分的做到教學(xué)一體化的概念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)布置教學(xué)任務(wù)，把計(jì)算機(jī)的教學(xué)重點(diǎn)由以往的理論式教學(xué)轉(zhuǎn)移成為實(shí)踐式教學(xué)。讓學(xué)生能夠得到充分的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，體驗(yàn)和領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用中解決問(wèn)題的方法和思路。能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，增加學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)于學(xué)生今后計(jì)算機(jī)在實(shí)際中的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。并且能夠讓學(xué)生提高對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中，能夠?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)生擁有更好的實(shí)踐操作能力，這也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作和基礎(chǔ)內(nèi)容有著重要的租用，并且能夠幫助提學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式改革應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，更加的有針對(duì)性提出強(qiáng)有力的計(jì)算機(jī)能力實(shí)際應(yīng)用能力培訓(xùn)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中理解理論知識(shí)和解決實(shí)際操作問(wèn)題。

作者:周飛菲 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曹月盈.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)模式探究——評(píng)《高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新研究》[J].教育評(píng)論,2017(5):166-166.

第3篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

計(jì)算機(jī)教育研究不同于課程體系、教學(xué)模式改革等具體研究，也不同于教育科學(xué)研究，應(yīng)該是幾者的結(jié)合，但是沒(méi)有項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持這種跨學(xué)科的研究，計(jì)算機(jī)教育研究的經(jīng)費(fèi)多數(shù)來(lái)自于各級(jí)各類教改項(xiàng)目。教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)少、周期短、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性。教改項(xiàng)目實(shí)際上在學(xué)校也不被當(dāng)作研究項(xiàng)目，主要是為了近期和中期目標(biāo)研究和實(shí)施教學(xué)改革，但是沒(méi)有系統(tǒng)研究作為支撐，具體的改革方案和措施往往不能形成統(tǒng)一的整體。項(xiàng)目的目標(biāo)往往是為了解決某些迫在眉睫的具體問(wèn)題或者發(fā)現(xiàn)并研究國(guó)外在某些方面的領(lǐng)先技術(shù)。因此，教改研究不能代替教育教學(xué)研究，教改項(xiàng)目也不能支持系統(tǒng)的教育教學(xué)研究。

2計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究

計(jì)算機(jī)公共課程應(yīng)該與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科一樣，開(kāi)展課程論和教學(xué)論研究，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程都是各專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從根本上研究計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位與作用，研究不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求，解決“教什么”的問(wèn)題，以支撐計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)；結(jié)合計(jì)算機(jī)課程與公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，研究計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)等，解決“怎么教”的問(wèn)題，以支撐具體課程教學(xué)模式和教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)。計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究需要有計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育專業(yè)的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，需要研究者具有跨學(xué)科的研究能力與研究方法。研究者需要認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、各門課程的目標(biāo)及內(nèi)在聯(lián)系，確定可以作為公共基礎(chǔ)課的課程集合及學(xué)習(xí)路徑；針對(duì)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求制訂面向不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課和選修課培養(yǎng)方案。

3計(jì)算機(jī)教育的研究選題

計(jì)算機(jī)教育研究應(yīng)該如何選題？有些選題存在一定的盲目性。我們有時(shí)會(huì)看到這種現(xiàn)象：選一個(gè)熱門話題當(dāng)作筐，什么都往里裝；或者認(rèn)為只要運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，就是教學(xué)模式改革。其實(shí)，研究應(yīng)該從教育思想、教育理論、教育需求、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題等方面選擇課題。選題時(shí)，應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面分析，充分利用現(xiàn)有成果，這樣才能突破和創(chuàng)新。分析國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、論證選題的必要性和創(chuàng)新性，是科研中普遍應(yīng)用的方法，但是在教學(xué)研究中卻常常被忽略。對(duì)于任何研究，恰當(dāng)?shù)倪x題都是研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。選題如果膚淺，研究不可能深入；選題如果只是個(gè)口號(hào)，研究過(guò)程就是使勁喊口號(hào)；選題如果只說(shuō)做什么，研究報(bào)告就是工作總結(jié)。計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不同于教育科學(xué)研究，其基本目標(biāo)是為了提高計(jì)算機(jī)教育水平。高端目標(biāo)對(duì)教育學(xué)有所貢獻(xiàn)，因此目前最迫切要做的是從需求出發(fā)的研究，這也最能解決實(shí)際問(wèn)題。從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，選題會(huì)更有意義，研究也比較容易落到實(shí)處。由于有需求，研究也就有具體對(duì)象，在研究過(guò)程中就比較容易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析效果、獲取數(shù)據(jù)，研究成果也比較容易實(shí)施和推廣。

對(duì)需求的分析包括分析學(xué)科發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求、其他專業(yè)和行業(yè)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的需求等。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科與一些學(xué)科都有交叉融合，科研和工程中都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的支持，因此計(jì)算機(jī)教育研究的需求分析還要包括因科學(xué)技術(shù)發(fā)展而使計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他學(xué)科交叉融合產(chǎn)生的跨學(xué)科人才培養(yǎng)需求。對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革研究，我們需要通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，研究因新技術(shù)的出現(xiàn)而導(dǎo)致的學(xué)生行為習(xí)慣變化，發(fā)現(xiàn)與經(jīng)典教學(xué)理論、教學(xué)方法和模式之間的沖突。

多年來(lái)，我們不斷經(jīng)歷教學(xué)方法和教學(xué)模式改革，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)立項(xiàng)的研究課題也叫教改課題，似乎目標(biāo)就是“改”，不改就顯得落伍。誠(chéng)然，科學(xué)、教育理論、新技術(shù)的發(fā)展促使社會(huì)處于前所未有的迅速變革之中，改革成為永恒的課題，但是為什么要改革、每一項(xiàng)改革都為了解決什么問(wèn)題確實(shí)需要我們認(rèn)真研究。不是為了必須改革才做研究，才牽強(qiáng)附會(huì)地尋找理論依據(jù)和數(shù)據(jù)來(lái)論證改革，而是要針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，潛心研究，找出解決方案，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，在這個(gè)過(guò)程中改革是必然的過(guò)程。這兩種教學(xué)改革研究從表面上看似乎很難區(qū)分，同樣都可以做出成果，但是實(shí)效有差別，尤其是長(zhǎng)遠(yuǎn)效果差距甚遠(yuǎn)，因此切不可本末倒置。

4采用科學(xué)的研究方法

研究方法的探索本身就是很重要的課題。教育科學(xué)是人文科學(xué)，計(jì)算機(jī)教育的課程內(nèi)容是自然科學(xué)，并且人才培養(yǎng)也需要系統(tǒng)科學(xué)思想，因此綜合各學(xué)科研究方法的優(yōu)勢(shì)，形成適合計(jì)算機(jī)教育研究的方法很重要。自然科學(xué)的研究方法正越來(lái)越多地應(yīng)用在人文社會(huì)科學(xué)中，包括教育學(xué)。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等因素之間的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)以往沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和現(xiàn)象。進(jìn)行教學(xué)研究需要根據(jù)課題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，并?duì)研究方法進(jìn)行選擇、論證和評(píng)估，研究方法的選擇要具有理論依據(jù)和實(shí)踐意義。在研究過(guò)程中，遵循既定方法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、論證、實(shí)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)研究進(jìn)展的需要不斷調(diào)整和優(yōu)化研究方法。如果發(fā)現(xiàn)原定方法的不足（如在研究過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)更多的不確定因素和干擾信息），就要根據(jù)需要重新評(píng)估、選擇和調(diào)整研究方法。

5落實(shí)和推廣研究成果

任何研究最終目的都是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究成果更應(yīng)該開(kāi)放共享，只有落實(shí)到教育應(yīng)用中才能實(shí)現(xiàn)其基本價(jià)值。成果形式為課程體系、教學(xué)方案、教學(xué)模式的，需要以實(shí)際課程為例給出詳細(xì)的展示，以利于應(yīng)用和推廣，不僅是羅列課程、大綱、資源等，還包括詳細(xì)論證、具體實(shí)施方案以及相關(guān)課程的全部教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果分析、可以推廣使用的配套教學(xué)資源；成果形式為教材的，除了教材本身，還需要課程教學(xué)方案、教學(xué)理念、可共享的教學(xué)資源和示范課程（如“智學(xué)苑”網(wǎng)站的課程）；成果形式為教學(xué)軟件的，需要在技術(shù)上推廣到不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，在實(shí)施上有推廣的方案；成果形式為論文、分析評(píng)估報(bào)告的，要對(duì)教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)或借鑒意義，或?qū)逃芯康姆较蚝挖厔?shì)有引領(lǐng)作用。

6結(jié)語(yǔ)

第4篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教育；教育現(xiàn)狀

1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力仍需加強(qiáng)

受傳統(tǒng)筆試教育理念的影響，在所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐部分往往不能得到重視，教師將理論性內(nèi)容講解作為教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的首要任務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也受到了影響，同樣將理論內(nèi)容作為重點(diǎn)，實(shí)踐操作并沒(méi)有配合進(jìn)行。這樣的模式下雖然學(xué)生考核成績(jī)提升明顯，但對(duì)社會(huì)中計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r卻是了解不足，在同行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)中自然不占據(jù)優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐操作能力培養(yǎng)得不到重視是造成學(xué)生應(yīng)用能力下降的主要原因，計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他科目不同，需要學(xué)生具有創(chuàng)新精神，在校期間的學(xué)習(xí)教師只是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)入到工作崗位中才能夠不斷的創(chuàng)造新成績(jī)，在相關(guān)領(lǐng)域中取得更大的發(fā)展，因此解決實(shí)踐操作能力培養(yǎng)是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育中首先要完成的。

1.2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相對(duì)落后

計(jì)算機(jī)行業(yè)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，創(chuàng)新設(shè)計(jì)也成為行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)的核心力量。但目前普遍存在的問(wèn)題是高職院校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)中所應(yīng)用方法并沒(méi)有及時(shí)得到更新，仍然沿用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間很難接觸到符合計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的知識(shí)體系，創(chuàng)新精神也并沒(méi)有形成，最終造成嚴(yán)重的知識(shí)水平落后現(xiàn)象。教學(xué)模式創(chuàng)新難以實(shí)現(xiàn)受多種因素影響，包括高職的辦學(xué)能力，以及教師的教學(xué)能力等，計(jì)算機(jī)教育人員缺乏培訓(xùn)進(jìn)修也是造成此類問(wèn)題的主要原因。提升高職畢業(yè)生的工作能力，養(yǎng)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，急需一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)前的教學(xué)模式自然不能夠達(dá)滿足這一需求，仍然需要高職院校在提升計(jì)算機(jī)教育人員整體素質(zhì)方面做出努力。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)定位不明確

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏準(zhǔn)確的定位，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與其他科目之間并沒(méi)有明確的區(qū)分，僅僅將學(xué)生成績(jī)提升作為教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的目標(biāo)，并不符合高職院校辦學(xué)理念。可以明確的是計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各行業(yè)發(fā)展不可缺少的，但在一些非計(jì)算機(jī)高職專業(yè)中，卻僅僅被當(dāng)作副科來(lái)制定教學(xué)及考核計(jì)算，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定也比較隨意，只是進(jìn)行部分理論性教學(xué)。學(xué)生受宏觀環(huán)境的影響，也難以提升對(duì)計(jì)算機(jī)科目的重視，僅僅是敷衍的完成課堂任務(wù)，課余時(shí)間中也沒(méi)能繼續(xù)深入探索學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)定位會(huì)造成學(xué)生的應(yīng)用技能缺失，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境下，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來(lái)的就業(yè)工作，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中并不占據(jù)有利位置。

2高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向

2.1運(yùn)用分層教學(xué)方法因材施教

高職教育人員首先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并根據(jù)所反饋出的教學(xué)問(wèn)題來(lái)探討需要提升優(yōu)化的部分。基于學(xué)生實(shí)際情況所制定的教學(xué)方法在應(yīng)用落實(shí)過(guò)程中也更能夠被學(xué)生接受，在課堂中積極的參照到操作學(xué)習(xí)中。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中缺乏實(shí)踐的現(xiàn)象，需要教育人員在個(gè)人理念上做出轉(zhuǎn)變，明確計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為主的學(xué)科，并合理的調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)比例，確保學(xué)生在鞏固理論性知識(shí)的同時(shí)，上機(jī)操作能力也能夠得到鍛煉，營(yíng)造出高效學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法要考慮班級(jí)成員的整體情況，重點(diǎn)縮減學(xué)生之間的知識(shí)差距，這樣所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)考核也能更順利，班級(jí)內(nèi)整體學(xué)生成績(jī)提升也可以避免掉隊(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)，幫助培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法要逐漸的過(guò)渡，以免學(xué)生不適應(yīng)新的教學(xué)模式，造成嚴(yán)重的質(zhì)量安全隱患。通過(guò)先進(jìn)教學(xué)方法的探討，教師教學(xué)能力上也會(huì)有很大的進(jìn)步，并且能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，探討出更合理的技術(shù)方法。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式加強(qiáng)實(shí)踐

在教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，教育人員要注重對(duì)教學(xué)方法的探討，開(kāi)展理論與實(shí)踐相互配合的教學(xué)模式，通過(guò)這種方法也能夠幫助進(jìn)一步提升工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，在所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容中，不斷的提升個(gè)人綜合能力，并促進(jìn)管理計(jì)劃可以更好的落實(shí)發(fā)展，學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也能夠了解更多的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯也能做出更準(zhǔn)確的定位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育模式摸索，能夠形成一個(gè)完善的教育模式，并幫助更好的探討常見(jiàn)問(wèn)題解決措施，進(jìn)一步提升工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下也能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)自身理論與實(shí)踐方面的結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技能也更能夠應(yīng)用在未來(lái)的工作崗位中，提升學(xué)生在人才市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)確定過(guò)程中，要有明確的針對(duì)性，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生所存在的普遍問(wèn)題來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化解決，通過(guò)這種方法也可以更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并通過(guò)與學(xué)生之間的交流溝通，來(lái)探討更深入的教學(xué)計(jì)劃解決措施。所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要符合高校辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，使計(jì)算機(jī)科目能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐更好的結(jié)合，這樣所培養(yǎng)出的高職院校人才綜合素質(zhì)才更符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。教師要定期對(duì)自己的專業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)修提升，這樣才能夠在課堂上發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠正視自己的計(jì)算機(jī)技能水平現(xiàn)狀，并不斷的提升自己。

結(jié)語(yǔ)

雖然高職計(jì)算機(jī)教育有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但是計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，需要教育工作人員做出進(jìn)一步努力。針對(duì)這一點(diǎn)，高職院校必須準(zhǔn)確地把握計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教育方法和內(nèi)容，總結(jié)出一套適合本校計(jì)算機(jī)教育模式，才能適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要，不斷提高高職計(jì)算機(jī)教育水平。

引用：

[1]王巍娟,潘華南.高職教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03):12-13

第5篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教育 網(wǎng)絡(luò)化管理 策略研究

高職教育管理方法的探究，一直都是高職教育關(guān)注的問(wèn)題之一。它不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、工作效率的高低，還有利于高職計(jì)算機(jī)教育的信息化發(fā)展，是教育改革的主要內(nèi)容和要求。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高職教育管理方式難以滿足人們對(duì)于信息的需求，在信息時(shí)代的背景下，要求我們積極利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育的網(wǎng)絡(luò)化管理，從而促進(jìn)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育管理事業(yè)的發(fā)展。

一、高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的現(xiàn)狀，總體呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：其一，管理工作量大，與之相適應(yīng)的管理控制力不足；眾所周知，目前高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生的基本情況各有差異，造成了高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理難度的增加，教育管理力量并沒(méi)有因此而增加，網(wǎng)絡(luò)化很多管理人員一直處于忙碌的狀態(tài)；其二，管理方式老化，管理效率很低；目前在高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方式上出現(xiàn)了新舊交替使用，以舊的方式為主，現(xiàn)代化的管理方式使用效率不高，表現(xiàn)出很多的應(yīng)用不足，操作失誤，使得其難以發(fā)揮應(yīng)有的效果；其三，校園網(wǎng)的使用效率不高，雖然建立了校園網(wǎng)，但是由于認(rèn)識(shí)不清，操作技巧掌握不牢等因素，校園網(wǎng)沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。

二、高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理概述

（一）高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的含義和優(yōu)勢(shì)

高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，也就是說(shuō)在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理過(guò)程中，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)技術(shù)，去實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的控制和管理。其優(yōu)點(diǎn)主要展現(xiàn)在：其一，網(wǎng)絡(luò)化的管理模式下，信息不再是孤立的島嶼，而是實(shí)現(xiàn)了相互連通的整體，無(wú)論是教師信息、課程信息，還是學(xué)生信息、成績(jī)信息都集合在一起；其二，教學(xué)信息以數(shù)字化的形式進(jìn)行存儲(chǔ)，保證了教學(xué)管理的準(zhǔn)確性，有利于給予決策者有力的資料支撐；其三，教學(xué)管理信息實(shí)現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)管理，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理方式呈現(xiàn)出多渠道、多方向的特點(diǎn)，有利于師生之間進(jìn)行高效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了信息的吻合。

（二）高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的意義

高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，更符合現(xiàn)代成人高等教育發(fā)展的方向，現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)慢慢融入我們的生活與工作。作為全新的計(jì)算機(jī)管理方式，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)在很多領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。其在高職教育管理中的作用將會(huì)越來(lái)越大，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：其一，最大限度使用教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)成本，有效提高教育管理水平；其二，優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教育的效果，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的最終目的；其三，有利于校園內(nèi)部的信息共享，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)；其四，有利于有效信息的收集和整理，為決策者提供有利的資料。

三、高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法

高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，需要遵循一定的原則，在這樣的原則指導(dǎo)下，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的管理將會(huì)更加高效，更加科學(xué)，更加合理，更加完善。為此，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)化管理意識(shí)

現(xiàn)階段，我們看到傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了高職教育事業(yè)的發(fā)展，其管理效率難以滿足實(shí)際的需求，在這樣的情況下，我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育管理觀念，積極吸收先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育管理的不足，做到與時(shí)俱進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)化管理的理念去武裝自己。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理的規(guī)范化

要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，首先就要弄清楚整個(gè)程序的運(yùn)行思路，實(shí)現(xiàn)程序與操作之間的優(yōu)化，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)；其二，積極利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在規(guī)范接口的前提下，實(shí)現(xiàn)信息的共享，建立網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái)。

（三）保證網(wǎng)絡(luò)化管理軟件的設(shè)計(jì)合理

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化管理模式來(lái)說(shuō)，軟件的設(shè)計(jì)尤為重要，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)化管理的效果和質(zhì)量。往往需要使用大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此環(huán)節(jié)中要在滿足設(shè)計(jì)要求的前提下，廣泛結(jié)合學(xué)校的使用情況，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，保證其具備良好的兼容性和移植性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教育方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，在新的形勢(shì)下，高職計(jì)算機(jī)教育需要探索出一條適合自身發(fā)展的，更加高效的方式，那就是網(wǎng)絡(luò)化管理模式。在網(wǎng)絡(luò)化管理模式的指導(dǎo)下，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育將會(huì)越來(lái)越順利，對(duì)于我國(guó)高職教育體制改革有一定積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅志紅.先進(jìn)制造技術(shù)課程的特點(diǎn)及采用雙語(yǔ)教學(xué)的可行性分析. 教書(shū)育人，2010（03）

第6篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 計(jì)算機(jī) 教育

一、目前計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

因特網(wǎng)以其容量無(wú)限、覆蓋廣泛、超強(qiáng)互動(dòng)和個(gè)性定制的特點(diǎn)急劇改變著傳統(tǒng)，尤其對(duì)教育和學(xué)習(xí)更是影響至深。雖然現(xiàn)在的教育形式已經(jīng)有了多元化的發(fā)展，從傳統(tǒng)的階段性學(xué)校教育拓展到就業(yè)后的職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)，但是，社會(huì)知識(shí)的增加和技能的迅速更新讓各種教育形式都趕不上深刻學(xué)習(xí)要求的變化。對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式來(lái)說(shuō)，必須加大在師資力量和培訓(xùn)費(fèi)用方面的投入，改善舍、培訓(xùn)場(chǎng)所等教育環(huán)境，才能逐漸適應(yīng)迅猛增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要求。但是這些問(wèn)題不是一蹴而就能解決的，所以必須尋求符合實(shí)際情況的新的教育教學(xué)模式。

據(jù)相關(guān)資料顯示，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代許多企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求逐年提高，對(duì)文科專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也有了較高的要求。比如信息處理水平、辦公自動(dòng)化水平、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的操作、網(wǎng)絡(luò)技能等等，所以，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育要做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)例析

通常情況下，計(jì)算機(jī)教育所用到的設(shè)備較多，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置數(shù)量上。一方面是造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的巨大壓力，同時(shí)，也要占用更大的試驗(yàn)場(chǎng)地?；诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，虛擬機(jī)技術(shù)不失是一種可行之策。應(yīng)用了虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)后，有效緩解了機(jī)房計(jì)算機(jī)布置數(shù)量上的壓力，提高了設(shè)備的利用效率。學(xué)生在參與許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室，一些復(fù)雜的問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生，比如在異構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行跨系統(tǒng)的通訊實(shí)驗(yàn)，需要用到多種OS，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置操作時(shí)，也比較耗費(fèi)時(shí)間。許多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間跨度長(zhǎng)，不少學(xué)生不能在一次課上就完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而下一次實(shí)驗(yàn)課上的其他學(xué)生也可能會(huì)破壞上次課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，影響了其他學(xué)生的進(jìn)度?？紤]到這些因素，采用虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)，這些問(wèn)題就迎刃而解。虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)核心部分就是一個(gè)文件，每個(gè)學(xué)生可以自行拷貝該文件，在下次課上進(jìn)行導(dǎo)入即可繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，原本要多次才能進(jìn)行完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就可以有延續(xù)性了。

虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)是在一臺(tái)母體計(jì)算機(jī)上建立并執(zhí)行一個(gè)或數(shù)個(gè)虛擬化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，它能真實(shí)地模擬母體的硬件系統(tǒng)，可以在此虛擬系統(tǒng)上運(yùn)行軟件，能夠作為真實(shí)的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備來(lái)使用。利用這種虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，同構(gòu)或異構(gòu)的虛擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都能在一臺(tái)母體計(jì)算機(jī)上建立，一組虛擬化設(shè)備構(gòu)成每個(gè)虛擬機(jī)，對(duì)應(yīng)的虛擬硬件匹配于每個(gè)虛擬機(jī)。

這些虛擬的同構(gòu)或異構(gòu)的系統(tǒng)能夠同時(shí)運(yùn)行，這不同于在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上按照多個(gè)操作系統(tǒng)。一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝多系統(tǒng)，在同一時(shí)間只能運(yùn)行其中的一個(gè)子系統(tǒng)，只能重啟機(jī)器來(lái)實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的切換。而在虛擬機(jī)上，可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，相當(dāng)于同時(shí)運(yùn)行多臺(tái)“計(jì)算機(jī)”，在不同操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換也不需要重新開(kāi)機(jī)，這樣聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，可以為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)踐提供快捷的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)用到的軟件主要有VMWare和VirtualVC。Vmware工作站是現(xiàn)階段功能最全、性能最優(yōu)，使用最方便的虛擬機(jī)環(huán)境。該系統(tǒng)所提供的“計(jì)算機(jī)配置”的組成與真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣，也包括各種主機(jī)配件。在虛擬環(huán)境中學(xué)生可以和使用自己的計(jì)算機(jī)一樣安裝操作系統(tǒng)、運(yùn)行軟件，也可以對(duì)外通訊、聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。Vmware工作站可以運(yùn)行常見(jiàn)的Windows、Linux等系統(tǒng)，學(xué)生在虛擬環(huán)境中切換時(shí)不需要重新啟動(dòng)，安裝時(shí)也不需要對(duì)硬盤重新分區(qū)，同時(shí)虛擬機(jī)可以使用宿主機(jī)器上的輸入設(shè)備，比如CDROOM、打印機(jī)等。學(xué)生在虛擬機(jī)上進(jìn)行分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)，都不會(huì)對(duì)母體主機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生任何影響。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)就是在網(wǎng)絡(luò)中借助虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)造出一個(gè)可視化的三維實(shí)驗(yàn)環(huán)境，其中每一個(gè)可視化的三維對(duì)象代表一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象。通過(guò)鼠標(biāo)的拖曳或點(diǎn)擊操作，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理等不同的科目分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)有：

(1)充分依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：學(xué)生客戶端除了必備的插件以外不需要其他的客戶端軟件支持。分布在不同區(qū)域的學(xué)生只要能訪問(wèn)固定的網(wǎng)址就可以進(jìn)入這個(gè)虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

(2)3D的虛擬環(huán)境：虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境是借助計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)建立的3D的模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。在3D實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中可以從不同的角度觀察某個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生可以在設(shè)置的多個(gè)焦點(diǎn)視角之間進(jìn)行切換。

(3)實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)現(xiàn)了可視化：虛擬環(huán)境中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象都能夠用可視化的三維影響來(lái)體現(xiàn)，對(duì)象實(shí)現(xiàn)了實(shí)際物體的仿真效果。學(xué)生與虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境之間的溝通借助這些可視化的實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)完成。

(4)通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤與虛擬化實(shí)驗(yàn)對(duì)象開(kāi)展互動(dòng)：虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象和學(xué)生之間可以借助鼠標(biāo)、鍵盤的操作進(jìn)行互動(dòng)。

總結(jié)

基于網(wǎng)絡(luò)和虛擬環(huán)境的計(jì)算機(jī)教育突破了時(shí)間和物理空間、設(shè)備的局限，發(fā)揮出了便捷、高效、虛擬、可重構(gòu)的作用。借助這些新興的技術(shù)，教師把教學(xué)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度、促進(jìn)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的積極性是大有幫助的。這是新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育的新舉措，能使學(xué)生以更高的效率掌握相關(guān)知識(shí)，值得進(jìn)一步推廣、應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

摘要：本文針對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，提出了在新的教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想和措施，以利于提高高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

為適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，不但要學(xué)到有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，成為新一代應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面。即通過(guò)計(jì)算機(jī)教育使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)工具，為本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至走向工作崗位能熟練使用計(jì)算機(jī)奠定基礎(chǔ)。

如今各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三個(gè)層次的課程體系，教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中，明確要求學(xué)生應(yīng)該了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)信息化的進(jìn)程不斷加速，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的一個(gè)突出標(biāo)志，計(jì)算機(jī)水平的高低已成為衡量人才的一個(gè)重要尺度，這給當(dāng)前高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提出了更高的要求，該方面的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究與探索已成為當(dāng)務(wù)之急。

2高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)策略研究

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度之快，是任何其他學(xué)科無(wú)法比擬的，《非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策的研究》這一研究課題正是針對(duì)這一特點(diǎn)，其主要目標(biāo)是針對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程體系及教育教學(xué)方法改革的研究、實(shí)踐與設(shè)想。

具體總結(jié)如下措施，各高校的教育教學(xué)工作者可以根據(jù)本部門的實(shí)際情況，適當(dāng)予以借鑒。

(1) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)，教師教學(xué)素質(zhì)有待提高。建立一支相對(duì)穩(wěn)定，專門致力于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的自身建設(shè)，使教師專心從事該方面的教育教學(xué)工作和教育研究工作。可采取的措施有：組織教師集體備課，共同完成電子教案和電子課件的制作，習(xí)題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使之更符合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況。在教學(xué)過(guò)程中互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。充分討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理性設(shè)計(jì)；積極進(jìn)行教師的梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)骨干教師和年輕教師間的傳幫帶，使年輕教師迅速成長(zhǎng)，使這支隊(duì)伍不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、接收新知識(shí)，研究更加科學(xué)的教育教學(xué)方法，從而提高這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，這將對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育改革的成功起著十分重要的作用。

(2) 有針對(duì)性地實(shí)施“分級(jí)教學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的訓(xùn)練。由于生源層次的不同而造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，建議不同學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采取分級(jí)的教學(xué)方式。如在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程之前，先進(jìn)行考核，通過(guò)考核的學(xué)生可采取免修的方式。這些學(xué)生可自由去選修學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課。加強(qiáng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的訓(xùn)練，在教學(xué)的過(guò)程中逐步考核一些基本技能，比如打字技能，規(guī)定在某一時(shí)間段完成打字練習(xí)，規(guī)定每分鐘打字多少，在這個(gè)時(shí)間段隨時(shí)都可以接受考核。其他方面的基本技能也是如此。

這里需要澄清的是采取這種教學(xué)方式并不是對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的歧視，而恰恰是對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的重視，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)的傳授量等方面的強(qiáng)化，使這部分學(xué)生能夠在這門課程結(jié)業(yè)時(shí)能夠趕上基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，甚至有相當(dāng)部分超過(guò)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生的均值。

(3) 注重啟發(fā)式教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，探索新的教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能按傳統(tǒng)的思維方式教學(xué)，要注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)于那些比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)一些動(dòng)畫(huà)課件來(lái)形象比喻，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可采用實(shí)例教學(xué)法，即在課前將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)具有代表性的案例，在上課時(shí)先將成果演示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自己思考。

上機(jī)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。要做好這一環(huán)節(jié)，就必須改變學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的觀念及習(xí)慣，要讓學(xué)生明確上機(jī)實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以實(shí)驗(yàn)課要目標(biāo)明確，重視綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

具體實(shí)施應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：

① 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與任務(wù)。讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)，既克服了上機(jī)時(shí)的盲目性、又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

② 實(shí)驗(yàn)課上講清楚實(shí)驗(yàn)要求和操作方法。讓學(xué)生快捷掌握上機(jī)操作要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)難度適中，遵循循序漸進(jìn)的原則，提高上機(jī)任務(wù)的完成效率。

③ 實(shí)行任課教師指導(dǎo)負(fù)責(zé)制。盡量做到理論課教師指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相承，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論脫節(jié)。

④ 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。建立嚴(yán)格考勤制度和檢查記錄實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況，結(jié)果作為課程考核的一部分，這樣可進(jìn)一步約束學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)律，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的，因此必須將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下，才能達(dá)到最終應(yīng)用的目的。

(4) 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

大學(xué)生知識(shí)的獲取，一是靠學(xué)校的培養(yǎng)，二是靠自己對(duì)知識(shí)的獲取程度。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。然而，要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也有差異性，也要因材施教。

學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法一樣，沒(méi)有最優(yōu)的、固定的模式。教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)方式的差異性，在研究共性的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生，要給予不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合其本人的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能真正、有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

(5) 突出專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)的不同，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生本專業(yè)特點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前社會(huì)職業(yè)的多樣化，學(xué)生就業(yè)的需求，高等教育中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系也應(yīng)該有相應(yīng)的改革，使得新的課程體系，可以提供給理科、工科、文科、藝術(shù)類等其他不同的專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時(shí)更豐富的選擇。使各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)在擇業(yè)時(shí)在計(jì)算機(jī)教育上能夠更貼近用人單位的需求。

因此，高等學(xué)?？梢赃m當(dāng)考慮在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程；在高年級(jí)嘗試開(kāi)設(shè)適合不同專業(yè)方向的面向全校范圍的計(jì)算機(jī)選修課程。個(gè)別專業(yè)還可根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)適合本專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程。如全校性的選修課“課件制作”、“平面設(shè)計(jì)”和“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”等課程深受學(xué)生的喜愛(ài)的實(shí)用課程；個(gè)別專業(yè)開(kāi)設(shè)如“電子政務(wù)”、“Internet與電子商務(wù)”等對(duì)學(xué)生的就業(yè)幫助很大的課程。

(6) 改革測(cè)試手段，實(shí)現(xiàn)考試方法的改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，主要憑試卷來(lái)檢測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得真實(shí)程度。一定程度上影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并抑制學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)領(lǐng)域，這種考試方法與素質(zhì)教育的初衷有時(shí)候出現(xiàn)沖突。因此，適當(dāng)考慮學(xué)校的自身特點(diǎn)，靈活科學(xué)地改革本門課程的考試方法，對(duì)本門課程的教學(xué)會(huì)起到良好的反饋?zhàn)饔?。如高等學(xué)校嘗試將筆試改革成上機(jī)考試的方式，新的考核方法給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自身才能的空間，變被動(dòng)的機(jī)械記憶為靈活的實(shí)踐操作，使學(xué)生成為知識(shí)的主人，完成由應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變。

(7) 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)課堂外的網(wǎng)絡(luò)課堂。

當(dāng)今，各高等學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)，教師可將教學(xué)內(nèi)容做成課件，到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式預(yù)習(xí)課程或課堂沒(méi)有消化好的教學(xué)內(nèi)容。

利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以進(jìn)行尋求答案的探索式學(xué)習(xí)，又可以與其他同學(xué)進(jìn)行小組討論式學(xué)習(xí)、群體協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬測(cè)試等，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，還可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇自己感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自學(xué)能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能，來(lái)解決豐富的課程內(nèi)容與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育方面取得了很好的成績(jī)，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到多方面的問(wèn)題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來(lái)源、專業(yè)特點(diǎn)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無(wú)論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法和考試方式的改革，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。非計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)出大批計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，它將和計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)專門人才是互相補(bǔ)充、相輔相成。

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第8篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用

1應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的好處

1.1突破時(shí)間和空間的限制，方便教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，首要的好處就是可以打破時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生可以在任意的時(shí)間和地點(diǎn)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)的方便性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生必須要在規(guī)定的時(shí)間、坐在課堂里聽(tīng)老師上課，而且一節(jié)課只能聽(tīng)一次，要是錯(cuò)過(guò)了或是想再聽(tīng)一次都是不可能的。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以存儲(chǔ)課堂內(nèi)容并能隨時(shí)隨地播放，學(xué)生不用再根據(jù)課程時(shí)間來(lái)決定自己的日程安排，而是反過(guò)來(lái)可以根據(jù)自己的計(jì)劃彈性地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡白天學(xué)習(xí)還是晚上學(xué)習(xí)都有自己決定。對(duì)于漏聽(tīng)或者是尚未聽(tīng)懂的課程，也可以很方便的重復(fù)收聽(tīng)。

1.2方便學(xué)生和老師溝通，促進(jìn)師生交流。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，學(xué)生和老師可以很方便的進(jìn)行交流和討論，不受時(shí)間和地點(diǎn)的局限。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)交流可以在一定程度上打破師生之間教和學(xué)的固定身份，實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話和交流，有利于學(xué)生直接表達(dá)想法和提問(wèn)?；?dòng)一直是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生和老師主要通過(guò)面對(duì)面的方式來(lái)交流，雖然這種交流方式的效率較高，但是受到的條件限制也很多，例如老師是否有時(shí)間解答學(xué)生的疑惑，學(xué)生是否能當(dāng)面勇敢地提出自己的問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，師生只要在線即可，不要求一定要同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)地點(diǎn)。免去了當(dāng)面交談的心理壓力，學(xué)生也可以有一定的思考空間，有助于他們想出更有價(jià)值的問(wèn)題并勇敢地進(jìn)行表達(dá)。師生通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)增進(jìn)了彼此的交流，加深了相互之間的了解，有助于形成一個(gè)良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)取得效果準(zhǔn)備了條件。

1.3提供豐富的教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以存儲(chǔ)大量的課程資源，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是接觸名校和名師的機(jī)會(huì)，使優(yōu)質(zhì)的教育資源可以得到更充分的利用，促進(jìn)了教育公平。在傳統(tǒng)的教育體系中，老師授課的能力在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果，而優(yōu)秀的老師和學(xué)校資源都是有限的，只有少數(shù)的學(xué)生才能獲得。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，老師和學(xué)生都能獲得更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，同樣的教學(xué)內(nèi)容還可以用不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，例如知識(shí)背景圖、紀(jì)錄短片等，不但學(xué)生可以因此獲得更好的教育，老師也可以借此來(lái)豐富自己的課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4節(jié)約用紙，教學(xué)方式更加環(huán)保。采用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)資源存儲(chǔ)、共享的電子化，能夠減少大量的教育用質(zhì)量，是一種更為低碳、環(huán)保的教學(xué)方式。首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)代替了課本和考卷，從源頭上就減少了對(duì)紙資源的浪費(fèi)；其次，學(xué)生做作業(yè)、老師改作業(yè)也都可以在計(jì)算機(jī)上完成，在節(jié)約紙張的同時(shí)還減少了筆的使用，降低了對(duì)環(huán)境的污染；最后，電子形式的教學(xué)資料可以反復(fù)使用而不發(fā)生損壞，在保證資料完整性的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了重復(fù)利用。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)際應(yīng)用表現(xiàn)

2.1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理。教學(xué)活動(dòng)不僅包括授課，還包括教學(xué)管理，老師除了要解答學(xué)生的課程問(wèn)題，也要關(guān)注學(xué)生的生活和心理。但是，由于教育資源是有限制的，一個(gè)老師往往要教導(dǎo)多個(gè)學(xué)生以至于無(wú)暇顧及學(xué)生成績(jī)之外的教育。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的好處是讓教學(xué)管理工作更加高效、有序，方便老師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察、記錄和統(tǒng)計(jì)。通常，老師會(huì)以班級(jí)為單位來(lái)建立學(xué)生的檔案，內(nèi)容包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時(shí)成績(jī)和最終成績(jī)等。利用這些檔案，老師可以隨時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，就可以采用打分的方式，也可以同時(shí)包括文字描述的內(nèi)容。通過(guò)相應(yīng)的軟件，老師還可以方便、快捷地計(jì)算學(xué)生的成績(jī)和名次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，如果有學(xué)生出現(xiàn)了異常情況也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予反饋。

2.2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、討論、作業(yè)等學(xué)習(xí)所涉及到的全部環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得老師上傳的講課提綱或課件，提前預(yù)習(xí)。在聽(tīng)課的時(shí)候，也可以專心在老師的講解上而不是忙于記筆記。其次，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)的交互功能與同學(xué)或老師討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)交流心得體會(huì)、解決問(wèn)題。最后，學(xué)生還可以在計(jì)算機(jī)上完成作業(yè)并提交。同時(shí)，所有的作業(yè)都會(huì)被計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)，學(xué)生可以很方便地瀏覽和復(fù)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，更符合新一代學(xué)生的生活習(xí)慣。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)快捷地搜索和下載資料，還可以上傳自己的資料與別人分享。告別了聽(tīng)完就結(jié)束的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容多次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用還可以賦予學(xué)習(xí)更多樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教師授課。一直以來(lái)，備課和改正作業(yè)一直都是教師工作中較為繁瑣，又占有很大分量的內(nèi)容。為了降低工作強(qiáng)度，有些老師會(huì)選擇將備好的講義反復(fù)使用，或者是讓成績(jī)好的學(xué)生幫忙批改作業(yè)。有利計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的輔助，老師備課的工作量有所降低，更改講義也更為方便。老師還可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)批改作業(yè)，大大提升了批改和正確率。此外，教師還可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)授課、答疑，或者是給與學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋等。這樣既可以指導(dǎo)教師本身帶領(lǐng)的學(xué)生，也可以指導(dǎo)各地遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，不用在站立在講臺(tái)前大聲講課、書(shū)寫(xiě)板書(shū)，對(duì)教師的身心健康都有所助益。學(xué)習(xí)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到開(kāi)放共享，對(duì)所有的求學(xué)者都有幫助。

3總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用，方便了教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，讓大量的教育資源實(shí)現(xiàn)共享，造福了求學(xué)者。技術(shù)簡(jiǎn)化了繁雜的教務(wù)管理和教師工作，提升了教學(xué)效率的同時(shí)，也塑造了教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

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第9篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：成人高校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

引言

成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的合理化有著重要的意義。而計(jì)算機(jī)教學(xué)作為成人高等教育的重要內(nèi)容，受到了各個(gè)學(xué)校的高度重視，但是面對(duì)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，成人高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)有著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠獲得足夠的使用技術(shù)。因此，加大對(duì)成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究，有著重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、 成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

成人高等教育作為我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成之一，對(duì)優(yōu)化人才的結(jié)構(gòu)、提升人才教育質(zhì)量有著重要的價(jià)值。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為成人高等教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)、提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面，有著重要的價(jià)值。計(jì)算機(jī)作為科學(xué)發(fā)展的主要產(chǎn)物之一，當(dāng)前在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)有了深入的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為各級(jí)各類教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。在成人高校教育實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門主要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的電腦知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著重要的價(jià)值。因此，成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，成為衡量與評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)教育的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)前成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果卻受到師資、課程設(shè)置方式、評(píng)價(jià)考核方式等多重因素的影響，導(dǎo)致成人高校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不感興趣、所學(xué)的知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)等。下面就成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

二、成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

隨著人類科學(xué)研究水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用發(fā)展日新月異，尤其是更為注重計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)與創(chuàng)新。而成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)受到教材、師資等因素的影響，并沒(méi)有及時(shí)的跟隨現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是組織形式，都明顯的落后于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的這一普遍現(xiàn)象，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的興趣。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程技術(shù)的時(shí)候，大部分成人高校使用的仍是原始的基礎(chǔ)編程語(yǔ)言，其編程軟件也是已經(jīng)淘汰的低版本的。

2.成人高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式創(chuàng)新不足

成人高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新與研究，缺乏對(duì)成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的評(píng)估與差異化對(duì)待。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的滿堂灌的方式，忽視了成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的針對(duì)性與不足。而且在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)考核的時(shí)候，更多的使用知識(shí)記憶的考核方式，較少采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的考核，忽略實(shí)踐應(yīng)用能力，注重筆試考核的方式，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重視程度。這也正是當(dāng)前成人高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式不足所造成的后果之一。

3.成人高校新生計(jì)算機(jī)能力差異較大

由于我們國(guó)家計(jì)算機(jī)教育開(kāi)展存在較大的不均衡性，這就導(dǎo)致成人高校學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差異較大。部分學(xué)生可能由于前期教育、應(yīng)用較少等原因，沒(méi)有具備基本的計(jì)算機(jī)操作等實(shí)踐能力。所以，在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，需要在做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)客觀差異分析的前提下，進(jìn)行差異類型的劃分和調(diào)配，在此基礎(chǔ)上提升成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的針對(duì)性，為成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升，創(chuàng)造一個(gè)適宜的教育環(huán)境。

4.成人高校計(jì)算機(jī)學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾

在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，讓成人高校的學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)操作的時(shí)間，是保證計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，各個(gè)學(xué)校為了更好的滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)能力發(fā)展的訴求，需要加大對(duì)學(xué)校硬件、師資等客觀矛盾的解決。而解決矛盾的過(guò)程中，大部分成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)與授課內(nèi)容的有機(jī)調(diào)整成為最大的難題。即如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲得足夠的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)，成為一項(xiàng)客觀存在的矛盾。

5. 成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的分離

隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，成人高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)習(xí)具備基本本行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但是從當(dāng)前成人高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校將成人高校計(jì)算機(jī)教育的側(cè)重點(diǎn)置于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而真正結(jié)合成人高校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)教育較少，而且各專業(yè)之間的計(jì)算機(jī)課程差異性較小。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)性與專業(yè)結(jié)合的不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏足夠的重視度而影響了成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

6.成人高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍待于進(jìn)一步提升

在成人高校師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)?；旧隙加幸恢л^為穩(wěn)定的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資，但是在一些成人高校，由于受到經(jīng)濟(jì)、職稱數(shù)量等因素的影響，往往會(huì)聘用一些沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，而從計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性來(lái)分析，這是一門專業(yè)要求高、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，伴隨著其越來(lái)越快的知識(shí)、技術(shù)更新速度，需要計(jì)算機(jī)教學(xué)要具備不斷學(xué)習(xí)和自我更新的基本能力，否則將會(huì)無(wú)法更好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。

三、提升成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的措施

1. 以分組教學(xué)等方式促進(jìn)全體學(xué)生能力的發(fā)展

在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，針對(duì)成人高校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異大的情況，成人高校可以通過(guò)入學(xué)階段的計(jì)算機(jī)能力測(cè)試、同質(zhì)分組等手段，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)狀況，進(jìn)行分層教學(xué)。在不同能力層次的班級(jí)設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。這樣既能夠激發(fā)成人高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，又可以有效的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，為成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)分組教學(xué)等，提升整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)系統(tǒng)的完整性，需要計(jì)算機(jī)教師科學(xué)的設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2. 以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間

在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，充足的學(xué)習(xí)時(shí)間是保證計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)條件。所以，在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、一體化計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)等為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要注重課堂教學(xué)的有效性，以精講多練的形式，提升教學(xué)過(guò)程中人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的效果，為學(xué)生具有更多的練習(xí)時(shí)間而不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式。

3. 以計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的力量

成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，師資力量是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，成人高校要加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，注重尖端計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的打造。計(jì)算機(jī)教師在具備優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教學(xué)、科研等能力的基礎(chǔ)上，要加大對(duì)所教專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，以提升跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異，提升計(jì)算機(jī)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的合作與交流。通過(guò)所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)講解與技術(shù)傳授。其次，成人高校的計(jì)算機(jī)教師，要不斷的更新和提升自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，珍惜在職培訓(xùn)等機(jī)會(huì)。做好自身知識(shí)體系的優(yōu)化，為成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性做一個(gè)全能型的教師。

4.以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，督促學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容主要有基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、辦公軟件等等。各大板塊的知識(shí)既是一獨(dú)立的知識(shí)體系，又是相互聯(lián)系的知識(shí)體系。因此，教師在教授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要做好已學(xué)知識(shí)的回顧與樹(shù)立，在不斷提升現(xiàn)有知識(shí)理解、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié)、評(píng)價(jià)的有效性。同樣，在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生在遇到一些技術(shù)難題的時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)小組合作等方式，尋求問(wèn)題解決的方法，對(duì)不懂問(wèn)題作出有效的解決。成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果。此外，考核作為檢驗(yàn)成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要途徑，構(gòu)建有效的考核模式，對(duì)了解和改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法有重要的意義。因此，針對(duì)成人高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，教師不能僅僅局限于對(duì)單一目標(biāo)的考核，而應(yīng)該從計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、時(shí)間性出發(fā)，加大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息技術(shù)處理能力等因素的考核。

5. 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過(guò)程中，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主線以任務(wù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂教學(xué)任務(wù)中精巧的設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容。在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師的課堂講解與學(xué)生的聽(tīng)課、實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)、展示等是緊密結(jié)合的一個(gè)整體。而要提升整個(gè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)系統(tǒng)的完整性與教學(xué)的有效性，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師科學(xué)的設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在不同任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升，提供堅(jiān)實(shí)有效的教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，通過(guò)制定有效的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中，有了廣泛的使用空間。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，能夠提升成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，更清楚的認(rèn)識(shí)每節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)生相互之間的合作能力有著重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，鑒于成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異性、計(jì)算機(jī)課程的技能應(yīng)用特征，需要成人高校從優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程的教育目標(biāo)、計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)組織形式、計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)方式等方面出發(fā)，在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)之處的同時(shí)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，要做好計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展背景下的成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新。通過(guò)上述措施切實(shí)為成人高校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息化素養(yǎng)的提升，創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)條件。

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