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關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程,緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信和體驗(yàn)成功的歡樂,使其得到主動發(fā)展。將充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性具有重要的作用。下面我就充滿學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂中的具體運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。
一、課堂之初,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
任何一門課,都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了他們的注意力,才能讓他們主動去學(xué)。我在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課時(shí),根據(jù)科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力,運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極主動地去學(xué)。課堂激趣方法有很多,常用的方法有以下幾種。
1.以物激趣
對于一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段或教具實(shí)物等。比如,介紹外存儲器時(shí),我準(zhǔn)備了3.5′、5.25′的軟盤和光盤各一張,以及一個(gè)廢舊的硬盤,使學(xué)生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的,然后從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等方面加以介紹。
2.以疑激趣
精心構(gòu)思,設(shè)置懸念,根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)相關(guān)課件,激發(fā)學(xué)生的好奇心,造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考與探索。比如,我在講解Word 2003的頁面格式時(shí),先設(shè)計(jì)好一份文檔,加上頁眉、頁腳,選擇一種漂亮的頁面邊框,把不同的段落設(shè)置成不同的字體和顏色,再加上不同的底紋效果,把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上,盡量做得漂亮些,然后展示給學(xué)生看。這樣,學(xué)生會很自然地接受這一部分內(nèi)容,并且會主動地去學(xué)習(xí),還能充分發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力,設(shè)計(jì)出自己滿意的文檔效果。
二、課堂中,創(chuàng)新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),可采用“讓學(xué)生走上講臺”的教學(xué)方法。教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī),鼓勵學(xué)生走上講臺??蛇x擇教材中以操作演示教學(xué)為主的某些章節(jié)知識,例如Windows XP中“畫圖”工具的使用,文字處理系統(tǒng)“Word 2003”的使用,電子表格“Excel 2003”的使用,等等,在學(xué)生中開展“今天我來當(dāng)老師”的活動,以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣?;顒又酰砂才判睦硭刭|(zhì)較好、操作水平較高、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任。不過,教師必須事先對他們加以輔導(dǎo),以確保他們能在上課時(shí)獲得成功。這樣一來,不僅能增強(qiáng)“小老師”的學(xué)習(xí)興趣和自信心,而且能帶動整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛。在活動過程中,可以發(fā)現(xiàn):一方面,“小老師”對這種機(jī)會都非常珍惜,課下會很自覺地做課前準(zhǔn)備。有時(shí)他們精心準(zhǔn)備的“教案”,會對教師以后的工作有所幫助。另一方面,“學(xué)者”都能集中精力聽課,課堂氣氛非?;钴S、融洽。實(shí)踐證明,只有教師充分相信學(xué)生的能力,敢于放手,善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲,讓他們享受學(xué)習(xí)中成功的喜悅,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。
在講授知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己動手嘗試實(shí)踐,對新知識加以運(yùn)用,這是一個(gè)關(guān)鍵過程。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,運(yùn)用新知識主要是讓學(xué)生通過上機(jī)操作來親自動手嘗試完成一個(gè)練習(xí)。在這個(gè)過程中教師一般只需對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并且可讓“小老師”也參與到輔導(dǎo)中來,讓學(xué)生愛上參與教學(xué)和主動學(xué)習(xí)。
三、巧妙結(jié)課,保持學(xué)習(xí)興趣
一堂好的計(jì)算機(jī)課不僅“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣正濃”,而且“課結(jié)束,趣猶存”,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。因此,在課堂總結(jié)時(shí),精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的總結(jié),不僅能使學(xué)生鞏固知識,保持興趣,而且能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望,活躍思維,開拓思路,在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向,給學(xué)生留下一個(gè)激發(fā)興趣的懸念,使課堂開始引人入勝,課堂結(jié)尾扣人心弦,整個(gè)教學(xué)過程協(xié)調(diào)、完美。
例如,教學(xué)“認(rèn)識Windows XP”,新課可以這樣結(jié)尾:“同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的基本知識和基礎(chǔ)操作,能夠給自己的電腦桌面穿上一件漂亮的衣服。我們能不能自己動手,創(chuàng)作一幅作品,把它設(shè)置成原創(chuàng)桌面呢?這些知識就是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的――使用Windows XP附件畫圖,有興趣的同學(xué)可以自己先自學(xué)?!贝苏n的“尾”就成了彼課的“頭”,使新舊課之間有了銜接,把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來,給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)無止境的感覺,有助于保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
四、課后,提高教師自身信息素養(yǎng),發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)是影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的關(guān)鍵,是讓學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)課堂的關(guān)鍵。教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念,讓計(jì)算機(jī)課堂充滿活力。同時(shí),教師也應(yīng)該讓學(xué)生有成就感,即學(xué)生通過教師的引導(dǎo),自主分析問題、解決問題而獲取知識的成就感,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
通過參與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),我深深地體會到:要上好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,必須充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),激發(fā)他們積極思考的能力,發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力,這樣才能真正完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn):
[1]余文森,吳剛平.新課程的深化與反思[M].首都師范大學(xué)出版社,2004.
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識 途徑
計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一,它已被廣泛應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域,對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響,正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是適應(yīng)時(shí)代需要而開設(shè)的一門新興學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣和意識,提高其科學(xué)文化素質(zhì),幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑,并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段,如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué),使之順應(yīng)時(shí)代要求,適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢?筆者作了如下探索:
一、消除畏懼心理,使學(xué)生“敢”動
通過各種媒體的宣傳,學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲,他們希望能接觸、了解計(jì)算機(jī),但由于計(jì)算機(jī)設(shè)備相對比較昂貴,各校都制訂了嚴(yán)格的操作、使用制度,老師對學(xué)生的使用作了嚴(yán)格要求,使學(xué)生不敢動。這種“管得過多,統(tǒng)得過死”的教學(xué)方法不利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程之前,我先從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史談起,告訴學(xué)生:計(jì)算機(jī)價(jià)格昂貴是由于凝聚了人類的智慧,它能快速、高效地解決許多復(fù)雜的問題,只要我們正確使用,不僅不會損壞,還能為我們服務(wù)。然后講計(jì)算機(jī)使用的注意事項(xiàng):開關(guān)機(jī)按照一定的程序,不要頻繁地開關(guān)機(jī)等。并手把手地教他們開關(guān)機(jī)的方法。學(xué)生聽得興趣盎然,操作得認(rèn)認(rèn)真真,教育效果不言而喻。
二、教給操作方法,使學(xué)生“會”動
計(jì)算機(jī)課程是中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科,為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一條普遍的教學(xué)原則,在小學(xué)計(jì)算機(jī)課教學(xué)中也不例外。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)應(yīng)用性和工具性學(xué)科,操作性和實(shí)用性都很強(qiáng),而且計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速,并能很快將新的技術(shù)應(yīng)用于社會,計(jì)算機(jī)課中的操作更是舉不勝舉。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程僅僅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的簡單常識和基本操作,學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)的過程中必然會遇到“攔路虎”。要想充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用,教師就必須教給學(xué)生正確的操作方法,達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立思考、自主操作,遇到困難疑惑主動提出,舉一反三的目的。如教學(xué)鼠標(biāo)的操作方法,如果老師就操作講操作,雙擊“打開‘我的電腦’,單擊選中圖標(biāo)……這樣學(xué)生亦步亦趨,僅僅學(xué)會了這一次操作的方法,遇到其它圖標(biāo)時(shí)就不一定會了。我在教學(xué)這一單元時(shí),一開始就把鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動等方法教給學(xué)生,并告訴他們“選中用單擊,打開一個(gè)圖標(biāo)或執(zhí)行一個(gè)程序時(shí)用雙擊……”,這樣,學(xué)生掌握了普遍的操作方法,遇到類似的操作就不會被難倒了。
三、激發(fā)探求興趣,使學(xué)生“愛”動
“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動探索計(jì)算機(jī)知識,掌握操作本領(lǐng),提高使用計(jì)算機(jī)的水平。因此,在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中,必須激發(fā)兒童的探求興趣,才能使學(xué)生愛動,從而達(dá)到“教是為了不教”的效果。如“認(rèn)識鍵盤”一課中主鍵盤區(qū)的學(xué)習(xí),僅僅讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤練習(xí),顯得十分枯燥,學(xué)生也不能產(chǎn)生興趣。但教師制作一些多媒體游戲課件,在情景游戲中,輸入動物的中文拼音讓學(xué)生順利幫助小動物走出困境。這樣不但鍛煉了指法、熟悉了鍵盤,而且激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生探求的欲望,學(xué)生往往都能很快熟悉鍵盤,掌握指法,達(dá)到事半功倍的效果。再如“寫字板”的教學(xué),我不是孤立地教學(xué)軟件的使用,而是讓學(xué)生從自己的作文本中選擇喜歡的作文進(jìn)行錄入、編輯,然后在教師的幫助下打印出來,裝訂成冊,編輯成班級學(xué)生作文選。通過這種練習(xí)不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)編輯設(shè)計(jì)的目的和效果,重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這種練習(xí)不僅克服了學(xué)而不用的問題,而且讓學(xué)生在編輯過程中學(xué)習(xí)、掌握知識,獲得了成功的喜悅。
四、發(fā)展特長興趣,使學(xué)生“樂”動
一、激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,事實(shí)證明,如果學(xué)生對事物存在好奇心和旺盛的求知欲,那么他們就可以很快投入到對新事物的學(xué)習(xí)中,并可以迅速而愉快地掌握所學(xué)的新知。因此,教師在課堂教學(xué)過程中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,利用易被學(xué)生理解的、喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中,不斷提高各方面的能力。
比如,我在講授PowerPoint2003時(shí),我先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2003制作的很美觀、精致的課件,在此課件中除了有不少優(yōu)美的風(fēng)光圖片,還有各種字體、顏色的文字,加上悠揚(yáng)動聽的古箏曲循環(huán)播放,同時(shí)還可以打開超級鏈接查看更加詳細(xì)的有關(guān)資料,學(xué)生們的注意力馬上就被吸引住了,隨著課件的播放發(fā)出驚嘆的聲音,這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造,成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,也為PowerPoint2003的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來,我利用把自己從網(wǎng)上自己搜索一些gif格式的圖片、圖標(biāo)等,發(fā)送到學(xué)生機(jī)上,通過演示,讓他們插入到自己的演示文稿中,從而創(chuàng)造出形式各異、極富個(gè)人色彩的演示文稿,然后再通過大屏幕,將一些富有創(chuàng)意的作品展示給其他同學(xué)看,其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生始終是興趣盎然,新奇的點(diǎn)子層出不窮,課堂氣氛融洽而活潑,就是因?yàn)榧ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快,既順利完成了教學(xué)任務(wù),又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、精講多練
計(jì)算機(jī)課因?yàn)槠涮厥庑裕杂兄煌谄渌鼘W(xué)科的教學(xué)步驟,它更注重學(xué)生的動手操作,學(xué)生新知識的掌握必須建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的,沒有上機(jī)操作做基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)課根本就是空中樓閣。因此在計(jì)算機(jī)課上,老師就應(yīng)該堅(jiān)持精講多練。教師盡量把主要知識內(nèi)容講得簡潔些,把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作,理論中要求學(xué)生注意的問題,在實(shí)際的操作中更容易凸顯出來,這樣學(xué)生在操作中更能積極主動地學(xué)習(xí)和思考,而這樣問題解決的效果也比枯燥的理論講解更好。我在進(jìn)行進(jìn)行授課時(shí),一般的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是這樣的:傳授新知識為十分鐘左右,學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)為二十分鐘左右,在學(xué)生動手操作的過程中,教師要及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的各種問題,然后用五、六分鐘的時(shí)間,總結(jié)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生操作所出現(xiàn)問題,表揚(yáng)操作熟練的學(xué)生,指出學(xué)生中普遍存在的問題,要求學(xué)生在今后的操作中要注意,最后利用剩余的時(shí)間布置一個(gè)實(shí)際操作題,讓學(xué)生分組合作完成。
三、合作學(xué)習(xí)
對于新知的學(xué)習(xí),一開始總是有著各種各樣的困難,感到無從下手,花費(fèi)了很多時(shí)間卻總是做不好,但是,一旦有一位高手在旁邊指點(diǎn),困難就會迎刃而解,掌握新知也會事半功倍。計(jì)算機(jī)課尤其如此,面對困難自己解決不了怎么辦?最簡單的辦法是向周圍的同學(xué)虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生對所學(xué)知識的理解將更加深刻,掌握將更牢固。
【關(guān)鍵詞】公共計(jì)算機(jī)課 協(xié)作式教學(xué)
公共計(jì)算機(jī)課包括《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)課時(shí)通常都不少于理論課時(shí),要求學(xué)生必須親自去“動手”、去實(shí)踐。但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、合作意識普遍不強(qiáng),在公共計(jì)算機(jī)課的教學(xué)別是在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生之間推行協(xié)作學(xué)習(xí),有利于激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,以便在他們今后的職業(yè)生涯中也能保持這種與他人合作的精神;計(jì)算機(jī)教師之間的協(xié)作有利于優(yōu)化教學(xué)資料、共享教學(xué)資源;專業(yè)課教師與計(jì)算機(jī)課教師之間的協(xié)作有利于計(jì)算機(jī)工具和專業(yè)問題相結(jié)合,幫助學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識和技能更好地應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域,解決實(shí)際的專業(yè)問題。
一、 學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的協(xié)作學(xué)習(xí)
1.建立協(xié)作小組
協(xié)作小組通常以3-4人為一組,可以先讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,然后由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等因素,采用互補(bǔ)的原則來安排,最好在同一小組里有較好、中、較差三個(gè)層次的學(xué)生,有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。為了協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系,需要確定一個(gè)組長,主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)任務(wù)分配、協(xié)調(diào)組內(nèi)成員等工作,以保證小組內(nèi)和諧共處。組長的人選可由教師指定學(xué)習(xí)成績和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。
2.布置任務(wù)
任務(wù)教學(xué)法是現(xiàn)今比較流行的也是很實(shí)用的教學(xué)方法,在協(xié)作學(xué)習(xí)中結(jié)合任務(wù)教學(xué)法,發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,可以大大提高教學(xué)的效率。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)任務(wù),讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容。教師布置給學(xué)生的任務(wù)大小要與教學(xué)進(jìn)度的不同階段相配套,在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新知識點(diǎn)的時(shí)候,適宜布置一個(gè)或幾個(gè)比較小的任務(wù),要求每個(gè)人都必須完成課堂作業(yè);而在單元或課程的綜合階段,適宜布置一個(gè)比較綜合的任務(wù),要求協(xié)作小組成員去分工協(xié)作完成的大作業(yè)。大作業(yè)的設(shè)計(jì)盡可能具有綜合性、可分割性,保證學(xué)生既是對已學(xué)知識的綜合應(yīng)用,又可以把任務(wù)分割成幾個(gè)獨(dú)立的模塊分配給不同的小組成員完成。
3.活動模式
計(jì)算機(jī)上機(jī)課協(xié)作學(xué)習(xí)的活動模式主要采用“伙伴”、“分工合作”等方式。要求學(xué)生上機(jī)時(shí)同一組的成員在相鄰位置就坐,便于交流和溝通。通過組內(nèi)成員伙伴式的密切溝通與積極協(xié)作學(xué)習(xí), 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“伙伴”式學(xué)習(xí):這種模式很適合要求每個(gè)學(xué)生在都要完成相同任務(wù)的情況下,小組成員之間的關(guān)系必須是融洽的, 針對老師布置的任務(wù)彼此討論與支援,成員之間相互幫助、相互提示。當(dāng)某個(gè)小組成員在做題時(shí)遇到困難,同組的其他成員可啟發(fā)和幫助他解決疑難,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助者在給別人作了詳細(xì)講解之后,自己對問題的看法也往往有了新的體會和更清晰的理解。這樣在幫助別人學(xué)習(xí)的同時(shí),也有助于自己的學(xué)習(xí)。
“分工合作”式學(xué)習(xí):共同完成某個(gè)任務(wù),對問題解決方案進(jìn)行探索,發(fā)揮各自的特點(diǎn)進(jìn)行分工合作。這種學(xué)習(xí)方式適合要求在完成一個(gè)綜合任務(wù)的情況下,在共負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)上,完成共同的大作業(yè),實(shí)現(xiàn)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,在小組設(shè)計(jì)一個(gè)成績管理系統(tǒng)的過程中,先是小組成員一起討論分析目標(biāo)系統(tǒng)的功能,需要設(shè)計(jì)哪些表和數(shù)據(jù)庫、哪些表單界面、菜單的搭建等等??傮w方面明確以后,然后小組長把任務(wù)進(jìn)行分解,給每個(gè)小組成員分派合適的子任務(wù),在每個(gè)成員完成自己的子任務(wù)時(shí),成員之間的關(guān)系又可以變成伙伴式的,相互提示和支援。
4.教師總結(jié)評價(jià)
對于要求每個(gè)人都必須完成同樣的任務(wù),可以通過網(wǎng)絡(luò)的ftp或電子郵件提交作業(yè),教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況以及當(dāng)天的行為、態(tài)度等表現(xiàn),或是給予肯定和鼓勵、或是給予提醒或恰如其分的批評指正,直接指出作業(yè)中存在的優(yōu)劣,提出表揚(yáng)或給出建議。
對于一個(gè)比較綜合的任務(wù),先由每組組長展示自己的作品,進(jìn)行系統(tǒng)演示,師生共同對作品進(jìn)行評價(jià),然后教師結(jié)合自己的觀察,注意組內(nèi)學(xué)生間是否相互幫助、相互促進(jìn),是否以一種積極的協(xié)作關(guān)系完成學(xué)習(xí)任務(wù),對每個(gè)小組的合作過程進(jìn)行評價(jià)。在對小組進(jìn)行全面的衡量與評價(jià)的同時(shí),也要對個(gè)體成員進(jìn)行評價(jià)。在最終評價(jià)時(shí),應(yīng)將小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合:不僅要體現(xiàn)整個(gè)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)成果,也要體現(xiàn)小組成員在學(xué)習(xí)過程中所做的努力以及個(gè)人能力的差異,將個(gè)人成績和小組成績綜合后得出個(gè)人最終成績。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師之間的協(xié)作
不同的教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式等各方面都存在著差異,即使是教同一門課程的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的掌握等方面的差異也是客觀存在的。而且,在教學(xué)實(shí)踐中會遇到各種各樣的問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題也是多種多樣的,教師之間的交流和對話,可以相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)知識和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ),有利于更好地輔導(dǎo)學(xué)生提出的各種各樣的問題。教師之間的協(xié)作能發(fā)揮集體的智慧,在教學(xué)中少走彎路,實(shí)現(xiàn)資源的共享,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(1).集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合
從備課環(huán)節(jié)入手,重視課前的集體備課。公共計(jì)算機(jī)教研室是教師間合作交流的平臺,在公共計(jì)算機(jī)教研室的活動中,可以完善和提高教師的課(上接第158頁)
堂教學(xué)行為,也可以讓新教師迅速上手。每周的教研室例會上集體備課,對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行明確細(xì)化,然后每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)人備課。這種做法把集體智慧和個(gè)人才能結(jié)合起來,既能取長補(bǔ)短,人盡其才,又能因班施教,因人施教。
(2).合作開發(fā)課程,建立課程教學(xué)網(wǎng)站
公共計(jì)算機(jī)教研室的教師利用自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn),合作編寫適合本校學(xué)生的教材以及實(shí)踐教程,使學(xué)生手中的教材十分有針對性,有效避免了過去那種“高職教材是本科教材的壓縮餅干”式的現(xiàn)象,充分發(fā)揮教材應(yīng)有的作用。
建立課程教學(xué)網(wǎng)站能大大方便學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí),學(xué)生在課后的任何時(shí)間里都可以訪問教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站在欄目設(shè)計(jì)上包括首頁、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)視頻、在線練習(xí)、教學(xué)成果、教學(xué)評價(jià)等。教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容包括電子教材、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)資源、集體備課的課件和教案、自測題、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究、教學(xué)論壇、搜索、相關(guān)鏈接等內(nèi)容。網(wǎng)站在教學(xué)論壇欄目中設(shè)置自由論壇、教師論壇、學(xué)生論壇來實(shí)施交互,讓教師和學(xué)生都能暢所欲言。
(3).及時(shí)地交流、溝通和聯(lián)系
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,提高溝通效率。通過建立教研室的“QQ群”,即使教師足不出戶,各自在自己的家里備課,只要在線,打開“QQ”,同事們之間的交流和溝通仍然暢通無阻。
三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師之間的協(xié)作
教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見”中,明確要求學(xué)生應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行表達(dá)與交流,利用Internet進(jìn)行主動學(xué)習(xí),為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門公共基礎(chǔ)課,擔(dān)任該課程的教師大多為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè),對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)了解不多,因此計(jì)算機(jī)教學(xué)就難以和專業(yè)問題結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,知識也就難以轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。所以應(yīng)將專業(yè)問題融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中,使計(jì)算機(jī)課程生動而實(shí)用。
計(jì)算機(jī)教師要經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流,盡可能多地了解自己所講授班級的專業(yè)概況和專業(yè)課程特點(diǎn)。例題講解選取典型專業(yè)問題進(jìn)行示范解決,每節(jié)上機(jī)訓(xùn)練中都給出與專業(yè)結(jié)合的具體任務(wù),布置一些專業(yè)問題作為學(xué)生作業(yè),盡量做到計(jì)算機(jī)工具的學(xué)習(xí)和專業(yè)問題相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具處理專業(yè)問題的便捷和實(shí)用。
專業(yè)課教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)工具的結(jié)合點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具去解決專業(yè)問題,專業(yè)課教師在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要多多與計(jì)算機(jī)老師交流,讓學(xué)生盡可能用計(jì)算機(jī)知識去解決工程實(shí)際問題。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課堂;高效教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教學(xué)方法;興趣
中圖分類號:G623.58
1前言
從美國發(fā)明第一臺計(jì)算機(jī),到世界計(jì)算機(jī)的廣泛普及,我們可以預(yù)見人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。因此為了跟上網(wǎng)絡(luò)信息潮流,計(jì)算機(jī)課程已被九年義務(wù)教育定為必修課程。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,語文教學(xué)生以認(rèn)字發(fā)音,數(shù)學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維,品德是培養(yǎng)學(xué)生良好行為,而這些課程一般都難以吸引學(xué)生興趣。小學(xué)生天玩且好奇心強(qiáng),很難全身心投入學(xué)習(xí)中,學(xué)校可以通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)來豐富教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生好奇心最后帶動學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂存在問題以及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)高效教學(xué)做出簡要探析。
2小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂存在的問題
2.1課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于對未知領(lǐng)域的好奇心,如果學(xué)生們對某個(gè)學(xué)科或者某個(gè)片段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,那么這將會使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的效率大大提高。在我國的大部分地區(qū)的小學(xué)由于教學(xué)條件限制,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂和傳統(tǒng)課堂的上課模式基本一樣:教師通過書本對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)。作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,這種傳統(tǒng)教學(xué)模式完全違背了其教學(xué)方法。
2.2未以激發(fā)學(xué)生興趣為主
眾所周知,學(xué)習(xí)興趣就是孩子們最好的導(dǎo)師。然而一些小學(xué)的任課教師總是忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),只注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。這與孩子們的學(xué)習(xí)趨向完全相悖,直接后果就是學(xué)生上課的效率不高,尤其是計(jì)算機(jī)課程更需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。
2.3教師嚴(yán)肅教學(xué),師生情感不和諧
在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)習(xí)中,教師、家長追求的是“攀比”,這種教師教育水平的“攀比”,家長要求成績的“攀比”之風(fēng)嚴(yán)重影響了課堂風(fēng)氣,致使教師為了約束學(xué)生的愛玩心里,會過于嚴(yán)肅課堂教學(xué)氛圍,使得孩子們產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,進(jìn)而導(dǎo)致師生情感不和諧。
2.4教師課堂教學(xué)方法乏味
教師教學(xué)的過程中往往會出現(xiàn)的弊病就是同一種教學(xué)方法反復(fù)使用,例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果教師在教授畫圖的時(shí)候,總是從任務(wù)欄、工具欄等開始講授,那么學(xué)生就會對這種計(jì)算機(jī)術(shù)語感到厭煩,沒有了良好的開端學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然會下降。
2.5學(xué)生自身缺乏體驗(yàn)
成功是滿足感的最重要的來源,在做某件事的時(shí)候一定要讓當(dāng)事人體會成功的感覺才會激發(fā)其強(qiáng)烈欲望。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師們的講授內(nèi)容過多,而且由于學(xué)時(shí)有限,導(dǎo)致學(xué)生們自身實(shí)踐時(shí)間較少,學(xué)生缺乏體驗(yàn),就更沒有成功的那種滿足感。
3小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂提高學(xué)生興趣的措施
3.1教學(xué)模式的改革
由于我國非常重視基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量,以及十二五以來對教育投入的加大,使得很多地區(qū)的小學(xué)配備了多媒體及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育設(shè)備,通過設(shè)備的改革,可以有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式教授計(jì)算機(jī)的窘態(tài),教師可以通過電教手段和機(jī)房教育兩種教學(xué)模式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)的多樣化展示給孩子,讓孩子對計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提高教學(xué)效率。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師要抱有一種“先入為主”的心態(tài)來激發(fā)孩子們的興趣,而且對于內(nèi)容豐富多樣的計(jì)算機(jī)課程教師一定要講“活”,特別是第一節(jié)課,每位學(xué)生都帶著一種好奇的心態(tài)準(zhǔn)備聽這節(jié)課,那么教師就要抓住學(xué)生的這種心理。例如,教師可以利用電教的方法將計(jì)算機(jī)內(nèi)部的各個(gè)部門放映在大屏幕上,讓學(xué)生能夠簡要了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造,對計(jì)算機(jī)的興趣油然而生,同時(shí)教師還可以通過機(jī)房教育,讓學(xué)生可以近距離的看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造,對其產(chǎn)生興趣。
3.3教師感性教學(xué),培養(yǎng)師生情感
教師在教學(xué)的過程中要充分的將自身情感融入到課堂中,這就是所謂的感性教學(xué),通過自身情感的融入,可以改善學(xué)生心中嚴(yán)肅的的形象,從而提升孩子們上課的積極性,但是一定要切記,消極情感必須排除,同時(shí)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候嚴(yán)厲,防止孩子們過分的放縱,難以約束。
3.4教師教學(xué)方法的革新
作為計(jì)算機(jī)教師,教學(xué)方法顯得至關(guān)重要,特別是這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,教師不能根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授課程,根據(jù)實(shí)踐的這個(gè)特點(diǎn)采取導(dǎo)入法,或者引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。
(1)計(jì)算機(jī)課堂的導(dǎo)入法教學(xué)指的是教師通過相關(guān)學(xué)習(xí)課程成功案例的展示,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,從而將學(xué)習(xí)要點(diǎn)、知識講解給學(xué)生。
(2)計(jì)算機(jī)課堂的引導(dǎo)法指的是教師通過每部分的制作引導(dǎo)學(xué)生的興趣使學(xué)生產(chǎn)生疑問,從而達(dá)到教授的目的。
3.5增加學(xué)生實(shí)踐
計(jì)算機(jī)教學(xué)如果沒有學(xué)生自身的實(shí)踐,那么無論什么方法模式均是失敗的,作為計(jì)算機(jī)教師要保證學(xué)生們擁有充足的實(shí)際操作時(shí)間,通過實(shí)際操作了解學(xué)生不足的地方,然后幫助學(xué)生逐一解答,這樣既能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能增加學(xué)生自身的滿足感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.6興趣分組
每位學(xué)生都會有不同的興趣愛好,那么教師可以對興趣差異不大的學(xué)生進(jìn)行分組,通過布置課外作業(yè),要求小組合作,以鞏固所學(xué)知識,同時(shí)還可以幫組學(xué)生取長補(bǔ)短,有效的促進(jìn)教學(xué)效率。
4從興趣入手促進(jìn)高效教學(xué)
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”,如果在學(xué)習(xí)過程中孩子們喪失了學(xué)習(xí)的興趣那么將會影響孩子們的基礎(chǔ)教育,而興趣作為孩子們學(xué)習(xí)動力的最大來源,所以在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為主,引導(dǎo)孩子們正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),然后通過計(jì)算機(jī)的豐富性、多樣性,綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)科目,在興趣的引導(dǎo)下,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為我國的基礎(chǔ)教育提供有力支持,這就是從興趣入手,借小學(xué)計(jì)算機(jī)的多樣性來促進(jìn)高校教學(xué)。
5結(jié)語
總而言之,為了促進(jìn)高效教學(xué),小學(xué)計(jì)算機(jī)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,通過改革教學(xué)模式將教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐操作相結(jié)合,充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使,使得自身能夠主動的探索未知的知識領(lǐng)域,為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過對學(xué)生好奇心的正確引導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]凌勇灤.激發(fā)學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣教輔結(jié)合寓教于樂——小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)心得[J].科技致富向?qū)В?012,(4):81-82.
關(guān)鍵詞:新課程;課堂教學(xué)改革;信息技術(shù)
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。上好初中階段的信息技術(shù)是每一位信息技術(shù)老師義不容辭的責(zé)任。
一、尊重學(xué)生個(gè)性,提供適合教育
每一個(gè)生命都是鮮活的,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,他們都有不同的生活環(huán)境,都具有自己獨(dú)特的智能因素。因此,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,注意區(qū)別對待,及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng),只有這樣,才會出現(xiàn)更多優(yōu)秀人才。在信息技術(shù)課堂上更是如此,學(xué)生原有的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)存在較大差異,教師要在信息技術(shù)課堂上提供更多的選擇機(jī)會,既尊重學(xué)生的個(gè)性差異,又尊重學(xué)生的能力差異。例如:筆者在教授“word文字處理”一課的時(shí)候,給學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)作品選題,選題范圍包括學(xué)校生活專輯、學(xué)科學(xué)習(xí)展示專輯、大自然專輯、趣味動物專輯、喜迎全運(yùn)專輯和自由發(fā)揮專輯。這些備選選題既為學(xué)生提供了相關(guān)的內(nèi)容素材,又將沈陽即將召開的全運(yùn)會社會時(shí)事納入課堂內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
二、實(shí)施信息技術(shù)“分層教學(xué)”
“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實(shí)施,勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)。“更新教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生樂于學(xué)且學(xué)得會。
如用Frontpage制作網(wǎng)頁:課前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)把全班同學(xué)分為三個(gè)層次,從高到底依次為A、B、C層。課堂中除了分層輔導(dǎo)外,還設(shè)計(jì)和布置了分層練習(xí)。
1)在網(wǎng)頁中加入文字并作相應(yīng)的修飾;
2)圖片、水平線的插入并作相應(yīng)的修飾;
3)文件、圖片超鏈接的設(shè)置;
4)表格線的設(shè)置;
以上練習(xí)題并不要求所有學(xué)生都完成,而是根據(jù)學(xué)生層次的不同,提出了不同的學(xué)習(xí)要求。學(xué)困生(C層)要求完成第1―5題,完成后可繼續(xù)完成下面的題;B層要求完成第1―9題;A層要求完成第1―12題。對于學(xué)困生來說,老師布置了1―5題,這些任務(wù)主要涉及基本網(wǎng)頁制作的操作,操作相對簡單但任務(wù)又比較完整,學(xué)生只要完成這些操作,就能制作出一個(gè)相對實(shí)用的網(wǎng)頁,保障全體學(xué)生能體會初步的成就感,體會到完成任務(wù)的喜悅。
三、吃透教材,由教學(xué)生“學(xué)會”變成教學(xué)生“會學(xué)”
在學(xué)習(xí)八年級下第二課《時(shí)空畫廊》時(shí),該課的主要內(nèi)容是如何利用看圖軟件ACDSee進(jìn)行瀏覽圖片、利用它進(jìn)行圖片的的旋轉(zhuǎn)、格式轉(zhuǎn)換等初步應(yīng)用。這次我?guī)Я藬?shù)碼相機(jī)到了教室,在課堂上直接拍了一些同學(xué)的照片,他們顯然很興奮,大家都爭先恐后的來搶鏡頭,收集好了素材后,讓學(xué)生親自動手,我只是在邊上指導(dǎo)他們?nèi)绾卫脭?shù)據(jù)線把圖片下載到我們的計(jì)算機(jī)中,并利用ACDSee軟件直接來瀏覽,在瀏覽的過程中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了,有些圖片位置是不正的,直接影響了同學(xué)照片的觀看,看的時(shí)候要歪起頭來才能看,十分不方便,因拍攝的需要有橫著拍的,也有豎著相機(jī)拍的,所以照片放到計(jì)算機(jī)后顯示的位置是不正的,需要經(jīng)過旋轉(zhuǎn)才行,那如何旋轉(zhuǎn)呢,這些操作步驟都讓學(xué)生自己在ACDSee軟件中進(jìn)行觀察并尋找答案,因?yàn)槭亲约夯蛲瑢W(xué)的照片,他們在操作的過程中是充滿樂趣的,而不是單一的來完成一個(gè)任務(wù),他們想看到自己滿意的照片,所以熱情很高,同學(xué)們都能找到方法并很好的完成了照片的旋轉(zhuǎn),其他一些相應(yīng)的常用功能也在不知不覺中自己掌握起來了。使學(xué)生“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)了就用”,也就大大提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)效性。對每個(gè)軟件按課本要求,只介紹部分主要功能,其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活,學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好,這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會學(xué)”,會探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí),對學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。
四、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合,建立知識關(guān)聯(lián)
信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào),要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具,利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來,是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。筆者在教學(xué)過程中,將信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)與學(xué)生其他的學(xué)習(xí)充分融合,例如:在講解windows movie maker視頻編輯一課的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),筆者選用八年級學(xué)生在上《長城謠》一課的展講視頻進(jìn)行導(dǎo)入,播放視頻,引發(fā)學(xué)生動腦思考,同時(shí)實(shí)現(xiàn)語文與信息技術(shù)跨學(xué)科知識的融合。問題“語文老師為什么會呈現(xiàn)這個(gè)視頻呢?”讓學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)者,理解教師的設(shè)計(jì)意圖,再次感知語文課文的主題。在信息技術(shù)課堂上再次感知語文課上現(xiàn)代詩歌的寫作背景,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合。
五、補(bǔ)充必要的信息,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
一、了解學(xué)生的情況,因材施教
1.學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等,都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所教班級的學(xué)生進(jìn)行深入了解,調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn),掌握實(shí)際情況,然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢,因人因時(shí)而異,提高了教學(xué)的效果。
2.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn),以教師為準(zhǔn),學(xué)生的主體意識薄弱,求新、求異思想欠缺。針對這種情況,在教學(xué)過程中,我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識,而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。任何一個(gè)問題都不是只有唯一的一種解法,學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智,他們完全可以超過老師。我們在講課中會提出一些問題讓學(xué)生自己去思考,以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識。
3.教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識傳授給學(xué)生,而且要研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,即:他們是怎樣接受知識的,怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。只有知道了這些問題的答案才能使教學(xué)效果達(dá)到最好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程普遍都存在這樣的看法,就是應(yīng)用軟件好學(xué),程序設(shè)計(jì)語言(如VB、ASP等)及理論性較強(qiáng)的課程(如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等)難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法,提高程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的教學(xué)效果,我們在授課時(shí)采用的是這樣的做法:從具體問題入手,提出問題,通過大量例題說明講解課程內(nèi)容,然后歸納總結(jié)出幾點(diǎn)結(jié)論,說明使用規(guī)則。這樣學(xué)生看得見、摸得著,思想跟得上,學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo),讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地深入學(xué)習(xí)。通過這樣循序漸進(jìn)的授課方式,學(xué)生對程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。
二、在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到Windows平臺,包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計(jì)課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來。對于上述教學(xué)內(nèi)容,若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段,根本無法完成教學(xué)任務(wù),也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體,能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面,直接顯示操作運(yùn)行結(jié)果和屏幕反饋信息,使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法,開發(fā)多媒體軟件,建設(shè)交互式多媒體計(jì)算機(jī)室,提高上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,對整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。
三、將自己實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)及見解放在授課中
每個(gè)人在使用計(jì)算機(jī)的過程中都會積累一些自己的體會和經(jīng)驗(yàn),別人的經(jīng)驗(yàn)不能代替自己的實(shí)踐。在講課中應(yīng)該體現(xiàn)出自己的見解,這對學(xué)生是很有益處的。因?yàn)樗且话銜旧纤鶝]有的,是教師通過自己實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn),很可能有一定獨(dú)到之處。在長期的實(shí)踐操作中,我們不斷地積累了自己的經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)使用及各種軟件應(yīng)用方面的技巧,把這些內(nèi)容融入我們的講課中,使學(xué)生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。
四、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺
在教學(xué)改革過程中,我們體會到,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的,必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測試和計(jì)算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上,供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源,兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況,有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、營造濃厚的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
大多數(shù)學(xué)生都知道計(jì)算機(jī)重要,但對計(jì)算機(jī)在其專業(yè)的具體應(yīng)用尚不了解,因而學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)茫然。所以我們在學(xué)生入學(xué)時(shí),專門組織計(jì)算機(jī)專業(yè)介紹報(bào)告會,讓學(xué)生了解社會各個(gè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和需求情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外,我們還不定期地舉辦全校范圍學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能、網(wǎng)頁制作、動畫制作等比賽。比賽結(jié)束后,對部分優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵并頒發(fā)證書。這樣,既增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,我們也從中發(fā)現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用較好的學(xué)生,不僅大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。
六、考核方法的改革
以往的考核幾乎都是筆試,學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)如同學(xué)語文、政治一般,去背書本上的知識,對計(jì)算機(jī)課程的掌握,大多只限于理論方面,在實(shí)際應(yīng)用中總是覺得難以動手。針對這種情況,我們對考核方法做了改革。現(xiàn)在除筆試外,更加大了上機(jī)考試的分量,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的考核??己朔椒ǚ殖蓛蓚€(gè)部分:筆試考核和實(shí)踐能力考核。
筆試考核:主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試。
實(shí)踐能力考核又分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種:
基礎(chǔ)考核:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度,以上機(jī)作業(yè)作為考核依據(jù)。
能力考核:評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,以實(shí)訓(xùn)作為考核依據(jù),根據(jù)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評分。
1.活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
若詢問100名學(xué)生:“你喜歡上信息技術(shù)課嗎?”會有99人說“喜歡!”面對學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師無論如何也不能讓他們把期望變成失望,不管學(xué)生的“底子”多么參差不齊,教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲。因此,只有選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識,更談不上記住字母和其他字符的位置,這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐,我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫,配上音樂,設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,或找一些既較貼切又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物打比喻,效果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí),計(jì)算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的,接著講主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外,還有一個(gè)“倉庫”叫存儲器,一個(gè)“心臟”叫中央處理器,英文CPU。形象的比喻把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂,簡單明了,學(xué)生一聽就懂,很快便學(xué)會了。在教學(xué)中我還把握住小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),那么學(xué)生不但學(xué)得很累,而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲?qū)氲姆椒?,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法,于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),就會使學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,又能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
2.精心設(shè)置練習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)習(xí)過程中,教師要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)一些比較有興趣的練習(xí),將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,積極引導(dǎo),使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和觀察力。如在教學(xué)“畫圖”課后,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識創(chuàng)意一幅畫;又如,介紹了“Word 2000”的文字處理,圖形處理和藝術(shù)字處理后,讓學(xué)生用B4紙?jiān)O(shè)計(jì)一張班級版報(bào);在教學(xué)“FrontPage2000”后,讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站;在教學(xué)“FlashMX”后,讓學(xué)生根據(jù)日常中的生活現(xiàn)象來制作一個(gè)動畫……練習(xí)完成后,運(yùn)用多媒體演示,把較好的作品展示給全體學(xué)生,使他們嘗到成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣,同時(shí)生生可以相互交流,在相互交流中相互促進(jìn)、共同提高。強(qiáng)調(diào)鼓勵大家探究學(xué)習(xí)的精神,點(diǎn)評在練習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題,鞏固重難點(diǎn)。在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題,逐步培養(yǎng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。
3.知識深化時(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)
學(xué)生只有獨(dú)立自主地參與教學(xué)活動,從中體會、領(lǐng)悟知識的真諦,才能獲得真才實(shí)學(xué),才能得到全面發(fā)展。例如在講授鼠標(biāo)常見圖案的時(shí)候,我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生:“同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了Windows窗口的許多知識,在使用鼠標(biāo)操作時(shí),你們發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的……”我的話還沒說完,學(xué)生就表示:“對!不一樣!”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識來找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案,并且想想這些圖案的含義!”話一說完,學(xué)生就爭先恐后地上機(jī)尋找了,只怕自己比別人少找一個(gè)。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非?;钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案,通過總結(jié),找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案:箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等,并且一一說出了他們的含義。比如:箭頭表示預(yù)備狀態(tài),在等待執(zhí)行命令;沙漏表示計(jì)算機(jī)在執(zhí)行任務(wù),你不能去做別的操作;多向箭頭型圖案表示可以移動窗口角落的方向;小手表示在使用幫助文件時(shí),在手指圖案處按一下,會出現(xiàn)另一層幫助畫面;I表示鼠標(biāo)在窗口內(nèi)的位置,等等。這種方式的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,使學(xué)生真正成為了課堂的主人,課堂教學(xué)效果非常好。
這種方式的教學(xué)正體現(xiàn)了正在提倡的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是應(yīng)時(shí)的知識,而且是順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的需要,培養(yǎng)創(chuàng)新新方法的態(tài)度和能力,培養(yǎng)有心理品質(zhì)、智能品質(zhì)和倫理道德品質(zhì),以及相應(yīng)能力。因此,我們不僅要傳授知識,而且要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思維;不僅要灌輸是什么、為什么,而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考,不簡單地向?qū)W生“奉送真理”,而是教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。我們可以在一些新授課中采取這種方式教學(xué),這樣不僅可以傳授知識,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.應(yīng)走出的誤區(qū)
4.1在硬件(軟件)配置上,認(rèn)為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套,能湊合就行。
日前,我去許多小學(xué)了解計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施配備的一些情況,看到不少農(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計(jì)算機(jī)房,但可能由于經(jīng)費(fèi)的原因,大多數(shù)學(xué)校都采用了較低檔的電腦。
另外,一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分,硬件裝備好了,還需要軟件的支持才行。但不少學(xué)校不僅硬件配套不夠,而且缺少軟件。由于軟件與硬件的不配套,經(jīng)費(fèi)的緊張,大量使用盜版軟件,因此嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常開展。
隨著社會的發(fā)展,我們的生活已經(jīng)步入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生活息息相關(guān),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能,這樣他們才能適應(yīng)這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代,也為今后學(xué)習(xí)生活和就業(yè)打下基礎(chǔ)。
在全國都在推行素質(zhì)教學(xué)的今天,我們中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)深入我們?nèi)粘I畹慕裉?,每個(gè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)都不陌生,但是如何讓學(xué)生自己意識到只有不斷更新知識才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的高速發(fā)展?我將幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
1 提倡自主學(xué)習(xí)新課程,提高學(xué)生的自學(xué)能力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是在為走上工作崗位在進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng),而在這個(gè)什么技能考試都用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考核的今天,面對層出不窮的各種技能考核軟件,只有通過不斷自學(xué)相關(guān)知識才能達(dá)到知識的更新。讓每個(gè)學(xué)生明白自學(xué)是更新知識的基礎(chǔ),雖然并不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到很好的自學(xué)效果,這就需要教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué),并提供相應(yīng)的自學(xué)機(jī)會來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。課前指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)比較重要的途徑?!笆谥贼~不如授之以漁”,計(jì)算機(jī)教師要做的就是要發(fā)掘?qū)W生的潛能并指導(dǎo)其加以利用。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐探索,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能被激發(fā)出來,自主學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的提高和鍛煉。例如,我們在學(xué)習(xí)利用word制作畢業(yè)推薦表時(shí),先讓學(xué)生事先了解推薦表的模式,在通過相互的討論“什么樣的推薦表適合自己”,讓每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的想法,教師在一旁做出解釋,最后每個(gè)學(xué)生按自己的想法制作出自己的推薦表,讓做的好的同學(xué)解釋自己的想法、展示自己的成果、介紹自己的經(jīng)驗(yàn),慢慢形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
另外在給學(xué)生介紹了word中的文檔格式化、圖文處理和藝術(shù)字處理工具后,留下上機(jī)作業(yè),“自己上機(jī)設(shè)計(jì)一分彩報(bào),內(nèi)容自定,要求頁面格式加上藝術(shù)化的彩邊,頁面在文字底下配上圖畫或者文字水印,在一張紙上分欄排版,版面設(shè)計(jì)不拘一格,色彩搭配要美觀大方”。結(jié)果,大多數(shù)學(xué)生都能夠按時(shí)按要求來完成了作業(yè),并且很多同學(xué)做出來的效果都非常好,有的甚至是老師都想不出來的排版創(chuàng)意,充分挖掘了學(xué)生的藝術(shù)潛力。
2 采取直觀的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
任何一門課,都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了他們的注意力,才能讓學(xué)生主動去學(xué)。我在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課時(shí),根據(jù)本科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極主動地去學(xué)。最重要的是結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè),讓學(xué)生感覺和專業(yè)課掛鉤,可以為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是,老師先在課堂上把書本大概講解一遍,然后再讓學(xué)生自己去機(jī)房操作??墒强菰锏睦碚撜n學(xué)生提不起興趣,不了解計(jì)算機(jī)的專業(yè)名詞,也不容易跟上老師的思路,到了機(jī)房又不知道從何處著手。在這種情況下,將課程全部以直觀的方式進(jìn)行教學(xué),反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在機(jī)房進(jìn)行直觀講授時(shí),才能加速學(xué)生的理解和學(xué)習(xí),然后再讓其自己動手操作,便能熟練掌握。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新的思維,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路
在上計(jì)算機(jī)課時(shí),應(yīng)常常有意識的去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生在每一個(gè)操作中主動創(chuàng)新、結(jié)合實(shí)際。素質(zhì)教育的核心本來就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中等職業(yè)學(xué)校講授計(jì)算機(jī)課時(shí),應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生不要受到固定模式的約束,大膽地在自己所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,對知識的結(jié)構(gòu)的深度和廣度、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍及基本操作方法等方面做出自己的設(shè)想與判斷,并將自己的設(shè)想進(jìn)一步探索,通過舉一反三,達(dá)到創(chuàng)新的思想,開拓了學(xué)習(xí)的思路。
鼓勵中職學(xué)校的學(xué)生自己學(xué)習(xí)簡單的應(yīng)用軟件和編程軟件,努力把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到日常中。例如,對于每次考試成績進(jìn)行排名,就可以利用所用的excel來完成,做到每個(gè)學(xué)生的總分、平均分、排名一目了然。還有就是現(xiàn)在目前非常流行的博客,在上機(jī)課中,教師可以利用一部分時(shí)間來講解博客的制作編程方法,讓學(xué)生自己動手制作簡單的博客,這樣,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在掌握了簡單網(wǎng)頁編程的同時(shí),對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中信息瀏覽的方式和方法以及困難信息的獲取都有了解,在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用。
4 提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量
隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。對中等職業(yè)教育教師的要求越來越高,計(jì)算機(jī)知識的更新速度對授課教師的知識結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn),教師不僅要不斷更新計(jì)算機(jī)知識還應(yīng)該多吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷的開闊自己的思路,完善授課方式,沒有最好的授課方式,只有最合適的授課模式。另外,國家也越來越重視職業(yè)教育,不斷的提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會,而我們計(jì)算機(jī)教師一定要珍惜這種機(jī)會來不斷的更新自己的知識,增加知識儲備,提高自身文化素養(yǎng)。